งบประมาณเทศบาล
สถาบันการศึกษา
"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 18"
วิชาเลือก
"การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซีย"
การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม
(เกรด 10 - 11)
Lozyanaya Lyudmila Vladimirovna
ครูประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์
หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด
MBOU SOSH № 18, มูรอม
Murom 2016
หมายเหตุอธิบาย
สถานะเอกสาร
โปรแกรมวิชาเลือกได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดของ "กฎหมายว่าด้วยการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย" มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเช่นเดียวกับแนวคิดของความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของชาติและตามภารกิจในการปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาให้ทันสมัย ในการเรียบเรียงโปรแกรม มีการใช้โปรแกรมของผู้เขียนเรื่องประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมรัสเซีย: Ryabtsev Yu.S. , Kozlenko S.I. ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซียวลาดอส 2008
โปรแกรมการทำงานของวิชาเลือกออกแบบมาสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10-11
โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชาเลือกโดยใช้หนังสือเรียน:
“ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซีย ทรงเครื่อง - ปลายศตวรรษที่ยี่สิบ " (ผู้เขียน - Yu.S. Ryabtsev, S.I. Kozlenko);
"วัฒนธรรมศิลปะรัสเซีย" ใน 2 ส่วนเกรด 10-11 (ผู้แต่ง - L.A. Rapatskaya)
โปรแกรมการทำงาน concretizes เนื้อหาของหัวข้อเรื่องของโปรแกรมของผู้เขียนให้การกระจายชั่วโมงการสอนที่ชัดเจนตามส่วนและหัวข้อของหลักสูตรกำหนดการผสมผสานที่ดีที่สุดของการทำงานจริงบทเรียน - การบรรยาย, การอภิปราย, โครงสร้างวัสดุการศึกษา, กำหนด ลำดับของการศึกษา โปรแกรมการทำงานคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักศึกษา, การเชื่อมต่อกับวิชาของส่วนที่ไม่เปลี่ยนแปลงของหลักสูตร (ประวัติศาสตร์ของรัสเซีย, องค์ประกอบระดับภูมิภาค) ซึ่งช่วยให้คุณรักษาตรรกะของกระบวนการศึกษา โปรแกรมการทำงานช่วยให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาได้รับแนวคิดเกี่ยวกับ:
เกี่ยวกับเป้าหมาย เนื้อหา ลักษณะการจัดอบรม การศึกษา และการพัฒนานักศึกษาตามรายวิชานี้
เกี่ยวกับการจัดโครงสร้าง สื่อการสอน, ลำดับของการศึกษาส่วนและหัวข้อของหลักสูตร, เกี่ยวกับลักษณะเชิงปริมาณของพวกเขา
ความเกี่ยวข้อง
ปัจจุบัน รัสเซียกำลังอยู่ในเส้นทางแห่งการเปลี่ยนผ่านสู่สังคมข้อมูลหลังยุคอุตสาหกรรม สำหรับชีวิตของเรา การใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ ที่ส่งผลกระทบต่อเราได้กลายเป็นบรรทัดฐาน ในรายงาน Club of Rome ปี 1991 กระบวนการเหล่านี้ถูกเรียกว่า "การปฏิวัติระดับโลกครั้งแรก" ซึ่ง "กำลังก่อตัวขึ้นจากปัจจัยกระทบทางภูมิศาตร์ ปัจจัยทางสังคม เทคโนโลยี วัฒนธรรม และจริยธรรม ... " เราอยู่ในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง และบางครั้งก็สูญเสียคุณค่าทางจิตวิญญาณที่ซับซ้อนทั้งหมด การสูญเสียของพวกเขาเป็นความผิดปกติ พวกเขามักจะจัดอยู่ในหมวดหมู่ของปัญหาระดับโลก โดยพิจารณาว่า "ความยากลำบากของมนุษยชาติ" ส่วนใหญ่เกิดจากความไม่สมบูรณ์ของพฤติกรรมของมนุษย์ มาตรฐานทางจริยธรรมของเขา ... "สถานการณ์นี้จำเป็นต้องเปลี่ยน ในบทนำของแนวคิดเรื่องมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ เราอ่านว่า: “การพัฒนาบุคลิกภาพคือความหมายและจุดประสงค์ของการศึกษาสมัยใหม่ ... ชีวิตในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลากำลังกลายเป็นบรรทัดฐานใหม่ ซึ่งต้องการความสามารถในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่อย่างต่อเนื่อง , ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน; ชีวิตในสังคมพหุวัฒนธรรม”
หน้าที่การศึกษาคือปลูกฝังคนใหม่ที่ตอบสนองความต้องการของรัฐ มีความอดทน มีความยืดหยุ่นในการคิดสามารถทำซ้ำและเพิ่มเนื้อหาของวัฒนธรรม ผู้ชายสมัยใหม่จะต้องรู้ให้ชัดถึงตำแหน่งของตนในโลก ถ้าเขาต้องการที่จะประสบความสำเร็จ เขาต้องเลือกอาชีพสำหรับตัวเองที่จะช่วยเปิดเผยความสามารถและทักษะของเขา วิชาเลือกช่วยให้เข้าใจกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทต่างๆ สร้างเงื่อนไขในการโน้มน้าวใจนักเรียนถึงทางเลือกที่ถูกต้อง เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการฝึกอบรมเฉพาะบุคคล พวกเขาเปิดโอกาสในการกำหนดเส้นทางการศึกษาส่วนบุคคล ช่วยในการรับบทบาทต่างๆ: นักวิจัย นักวิเคราะห์ ผู้เชี่ยวชาญ เพื่อเชี่ยวชาญในทักษะการสื่อสาร
วิชาเลือกที่เสนอได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แต่ละส่วนของหลักสูตรหลักลึกซึ้งยิ่งขึ้นซึ่งรวมอยู่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์ภาคบังคับ จะช่วยให้คุณนำการศึกษาประวัติศาสตร์ตามความสนใจและความตั้งใจทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับความต่อเนื่องของการศึกษาของคุณจะช่วยในการเลือกความเชี่ยวชาญพิเศษเช่นนักประวัติศาสตร์นักวิจารณ์ศิลปะมัคคุเทศก์นักวัฒนธรรมนักออกแบบ
รากฐานทางความคิดของมาตรฐานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมสันนิษฐานว่ามีการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซียในหลักสูตรประวัติศาสตร์ วิชาเลือก "การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซีย" จะช่วยให้คุณสามารถจัดการศึกษาประเด็นทางวัฒนธรรมในระดับใหม่เชิงคุณภาพเพิ่มความสามารถของนักเรียนในด้านจิตวิญญาณและวัฒนธรรมอย่างมีนัยสำคัญ ประวัติศาสตร์รัสเซีย.
ความแปลกใหม่
ความแปลกใหม่ของหลักสูตรอยู่ในความจริงที่ว่าในระหว่างการศึกษาหลักสูตร นักเรียนจะไม่เพียงแต่ศึกษาในเชิงลึกในประเด็นของวัฒนธรรมรัสเซียร่วมกับองค์ประกอบระดับภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังจะได้เรียนรู้ที่จะทำให้ความรู้ที่ได้รับในรูปแบบของ หนังสือเล่มเล็กที่ทำในโปรแกรม “สาธารณะความสัมพันธ์” เช่นเดียวกับการเรียนรู้วิธีใช้เทคนิคอินโฟกราฟิกโดยใช้บริการ: https://www.easel.ly และ
สถานที่ของวิชาเลือกในกระบวนการศึกษา .
วิชาเลือกที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10-11 โรงเรียนการศึกษาทั่วไปแสดงความสนใจในประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซีย หลักสูตรในวัฏจักรมนุษยธรรมสามารถเข้าสู่กลุ่มวิชาที่สามของการฝึกอบรมเฉพาะทางในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งต่อไปนี้: ด้านมนุษยธรรม เศรษฐกิจสังคม สากล (การศึกษาทั่วไป) เป็นต้น โปรแกรมได้รับการออกแบบสำหรับการศึกษา 2 ปี (10 -11) และเกี่ยวข้องกับการเรียนหลักสูตร 68 ชั่วโมง โดยคิดจาก 1 ชั่วโมงการสอนต่อสัปดาห์ วิชาเลือกประกอบด้วย 3 ส่วน คือ การพัฒนาวัฒนธรรมตามลำดับเวลาทรงเครื่อง- XXIศตวรรษ:
“วัฒนธรรมยุคกลาง (ทรงเครื่อง- Xviiศตวรรษ) ";
“วัฒนธรรมแห่งยุคปัจจุบัน (Xviii- XIXศตวรรษ) ";
"วัฒนธรรมแห่งยุคใหม่ (XX - XXI ศตวรรษ)".
การเลือกวิชาเลือกจะขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของโรงเรียนและดำเนินการโดยนักเรียนแต่ละคน
วิชาเลือก
วัฒนธรรมในประเทศตั้งแต่เริ่มก่อตั้งจนถึงปัจจุบัน หลักสูตรนี้ขยายขอบเขตความเป็นไปได้ในการทำความเข้าใจกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ช่วยให้คุณรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของจิตวิญญาณของชาติโดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิ โครงสร้างหลักสูตรนำเสนอตามหลักการที่เป็นปัญหาซึ่งช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงข้อมูลที่มากเกินไปเพื่อระบุเหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของรัสเซียได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
วัตถุประสงค์ของการเรียนวิชาเลือก
การแนะนำนักเรียนเข้าสู่โลกของวัฒนธรรมรัสเซีย, การสร้างโอกาสในการเพิ่มความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและจิตวิญญาณของนักเรียนในการทำความเข้าใจประวัติศาสตร์รัสเซีย, การจัดเงื่อนไขสำหรับความเข้าใจอย่างอิสระของค่านิยมทางจิตวิญญาณของรัสเซียโดยนักเรียนมัธยมปลาย วิธีหลักในการศึกษาวัฒนธรรมรัสเซียคือบทสนทนา ซึ่งช่วยให้คุณสามารถอ้างถึงอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม ความคิด ผู้คน เหตุการณ์ต่างๆ ในฐานะคู่สนทนาได้ทันท่วงที ลักษณะเฉพาะของหลักสูตรที่นำเสนอคือแต่ละยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์นำเสนอในพลวัตและการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ สิ่งนี้ทำให้เราสามารถพิจารณาวัฒนธรรมเป็นระบบที่พัฒนาตนเอง เพื่อระบุตำแหน่งของมันในประวัติศาสตร์รัสเซีย ด้วยวิธีการนี้ การทำความเข้าใจประวัติศาสตร์ของรัสเซียจึงเป็นกระบวนการที่ครบถ้วนสมบูรณ์
งานวิชาเลือก:
จัดให้นักเรียนมีเครื่องมือทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยอิสระ
เพื่อสร้างทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมการพูดและการพูด ทักษะและความสามารถในการทำงานกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ต่างๆ ทักษะการวิจัยพิเศษ
พัฒนาความเข้าใจในกฎแห่งวัฒนธรรม ความสามารถในการเป็นนักอ่าน ผู้ฟัง ผู้ดูอย่างมีวิจารณญาณ กล่าวคือ พัฒนาความสามารถและความปรารถนาที่จะรับรู้วัฒนธรรมตลอดชีวิต และเพื่อจุดประสงค์นี้เพื่อให้ความรู้จำนวนหนึ่ง เพื่อเปิดเผยกฎที่สำคัญที่สุดของกระบวนการที่ซับซ้อนของการพัฒนาวัฒนธรรม
พัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล
เพื่อปลุกให้นักเรียนรู้สึกถึงความรักและความสนใจในวัฒนธรรมของชาติ
หน้าที่ของวิชาเลือก
ค่าตอบแทน (เป็นการจัดหาที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการด้านการศึกษาสากลสำหรับนักเรียน)
ออกอากาศ (คงความต่อเนื่องในพื้นที่ประวัติศาสตร์ ความต่อเนื่องของระบบวัฒนธรรม การถ่ายทอดจากอดีตสู่ปัจจุบันและจากปัจจุบันสู่อนาคต ตัวอย่างพฤติกรรมทางวัฒนธรรมที่ได้รับความเห็นชอบในระยะยาว ความต้องการของสังคม);
บุคลิกภาพ (ให้ความเข้าใจในเอกลักษณ์ของตนเอง ปรับให้เข้ากับการคิดเชิงวิพากษ์เชิงบวก วางรากฐานสำหรับการดำเนินกิจกรรมสะท้อนกลับที่มีประสิทธิผลและทางเลือกส่วนบุคคลของบุคคล การประสานพฤติกรรมของเขากับบรรทัดฐานทางสังคม)
ความคิดสร้างสรรค์ (สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองผ่านการเรียนรู้ทักษะการใช้บริการข้อมูล)
ส่วนบุคคล เรื่องเมตา และเรื่อง
ผลการเรียนวิชาเลือก
ส่วนตัว
การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมที่มุ่งเน้นสังคมของโลกในความสามัคคีอินทรีย์และความหลากหลายของธรรมชาติ, ประชาชน, วัฒนธรรมและศาสนา;
การก่อตัวของทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็นประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชนชาติอื่น
การก่อตัวของทัศนคติคุณค่าทางวัฒนธรรมของนักเรียนสะท้อนตำแหน่งส่วนบุคคลและส่วนบุคคลความสามารถทางสังคม คุณสมบัติส่วนบุคคล;
การก่อตัวของรากฐานของเอกลักษณ์ทางแพ่งของรัสเซีย, ความภาคภูมิใจในบ้านเกิดของพวกเขา, ชาวรัสเซียและประวัติศาสตร์ของรัสเซีย, ความตระหนักในเชื้อชาติและสัญชาติของพวกเขา; กำหนดคุณค่าของสังคมรัสเซียข้ามชาติ การก่อตัวของการวางแนวค่านิยมที่เห็นอกเห็นใจและประชาธิปไตย
เมตาหัวเรื่อง
การเรียนรู้วิธีแก้ไขปัญหาที่มีลักษณะเชิงสร้างสรรค์และเชิงสำรวจ
การก่อตัวของความสามารถในการวางแผนควบคุมและประเมินกิจกรรมการศึกษาตามภารกิจและเงื่อนไขในการดำเนินการ กำหนดวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์
การใช้วิธีการเชิงสัญลักษณ์ในการนำเสนอข้อมูลและการสร้างแบบจำลองของวัตถุและกระบวนการที่ศึกษา โครงร่างสำหรับการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติ
การใช้วิธีการค้นหาแบบต่างๆ (ในแหล่งอ้างอิงและพื้นที่ข้อมูลการศึกษาแบบเปิดของอินเทอร์เน็ต) การรวบรวม การประมวลผล การวิเคราะห์ การจัดองค์กร การส่งและการตีความข้อมูลตามงานการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจและเทคโนโลยีของวิชาวิชาการ รวมถึงความสามารถในการป้อนข้อความโดยใช้แป้นพิมพ์, แก้ไข (บันทึก) ค่าที่วัดได้ในรูปแบบดิจิทัลและวิเคราะห์ภาพ, เสียง, เตรียมคำพูดของคุณและดำเนินการด้วยเสียง - วิดีโอและการสนับสนุนกราฟิก สังเกตบรรทัดฐานของการเลือกข้อมูล จริยธรรม และมารยาท;
การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนในสถานการณ์ทางสังคมที่แตกต่างกัน ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้ง และหาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง
เรื่อง
การเรียนรู้แนวคิดหลักของยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์
การพัฒนาทักษะในการจำแนกเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ผ่านประสบการณ์ทางวัฒนธรรม ชีวประวัติของมนุษย์
การระบุยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในประวัติศาสตร์ของรัสเซียผ่านรูปแบบชั้นนำของความคิดสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรม
การก่อตัวของทักษะในการกำหนดลักษณะของอนุสาวรีย์วรรณกรรมและศิลปะรัสเซียโดยเปรียบเทียบชื่อของบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมที่ใหญ่ที่สุดกับบริบทของยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่กำหนด
การเรียนรู้วิธีการจัดระบบความรู้ที่ได้รับ (ทำคำอธิบายประกอบ บทวิจารณ์ ไดอะแกรม ตาราง ฯลฯ );
ความสามารถในการนำเสนอผลลัพธ์ของกิจกรรมในรูปแบบของเรียงความทางประวัติศาสตร์ การนำเสนอ หนังสือเล่มเล็ก อินโฟกราฟิก วิดีโอ ฯลฯ
การเรียนรู้ภาพวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของโลก: ความสามารถในการอธิบายโลกสมัยใหม่ในแง่ของความสำเร็จทางวัฒนธรรมการเชื่อมโยง ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และแนวคิดให้เป็นภาพที่สมบูรณ์ กำหนดศตวรรษ, ขั้นตอน, สถานที่จัดงานตามวันที่; แบ่งทั้งหมดออกเป็นส่วน ๆ ระบุสิ่งสำคัญทั่วไปเปรียบเทียบ
การก่อตัวของการคิดเชิงวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์แบบเปิด: ความสามารถในการมองเห็นการพัฒนาของกระบวนการทางสังคมและอิทธิพลที่มีต่อวัฒนธรรมของรัสเซีย (เพื่อกำหนดสาเหตุและทำนายผลที่ตามมา); ระบุตัวแปรของสาเหตุและผลกระทบ ลำดับตรรกะ แสดงถึงแรงจูงใจของการกระทำของคนในสมัยก่อนซึ่งมีอิทธิพลต่อวัฒนธรรมรัสเซีย
การกำหนดตนเองทางวัฒนธรรมและศีลธรรมของแต่ละบุคคล: ความสามารถในการประเมินการกระทำของตนเองและผู้อื่น โดยอาศัยระบบวัฒนธรรมที่มนุษย์เติบโต - ค่านิยมทางศีลธรรม; เมื่อประเมินปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ เพื่อระบุค่านิยมทางศีลธรรมเห็นอกเห็นใจ
การกำหนดบุคลิกภาพของพลเรือนผู้รักชาติ: ความสามารถ ตามประสบการณ์ของบรรพบุรุษ ในการกำหนดโลกทัศน์ ตำแหน่งพลเมือง โต้ตอบอย่างอดทนกับผู้ที่เลือกแบบเดียวกันหรือต่างกัน กำหนดและอธิบายการประเมินปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ เพื่อกำหนดทัศนคติต่อตำแหน่งอื่นอย่างอดทน
รูปแบบและวิธีการทำงาน
บรรยายตามด้วยการสำรวจและอภิปรายเอกสาร
สนทนา สัมมนา โต๊ะกลม;
การฝึกปฏิบัติและการวิเคราะห์สถานการณ์ทางเลือก
ทำงานเป็นกลุ่ม เป็นคู่ เป็นรายบุคคล
ทัศนศึกษา: นอกสถานที่และเสมือน;
ผลงานสร้างสรรค์และการคุ้มครองโครงการ
เทคนิคทั้งหมดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของนักเรียนและการก่อตัวของทักษะและความสามารถที่สร้างสรรค์, เช่น:
เห็นปัญหา;
เสนอสมมติฐาน
จัดทำแผนสำหรับการแก้ปัญหางาน
จัดระบบวัสดุ
วิเคราะห์กิจกรรมของคุณ (แยกวิธีการ, เทคนิค, ความยากลำบาก, เปรียบเทียบผลลัพธ์กับเป้าหมายที่ประสบความสำเร็จและไม่สำเร็จ);
ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้และการสื่อสารของผู้อื่น
ใช้อุปมาอุปมัย อุปมา ความสัมพันธ์และสายสัมพันธ์ใหม่ พัฒนาความอ่อนไหวและจินตนาการ
รูปแบบของการควบคุม:
โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่ารายวิชานี้เป็นวิชาเลือก กล่าวคือ ได้รับการคัดเลือกโดยนักเรียนในเชิงรุกตามคำขอและคำนึงถึงความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจขอแนะนำให้ใช้ระบบการประเมินที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการประเมินผลลัพธ์ - ผลงานอิเล็กทรอนิกส์ - การประเมิน, ผลงานของความสำเร็จของนักเรียน
ในตอนท้ายของหลักสูตร นักเรียนแต่ละคนต้อง "ใส่" งานที่ทำในหลักสูตรของแฟ้มสะสมผลงานในแฟ้มผลงาน นักเรียนสามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระว่าผลงานชิ้นใดของเขาที่เขาถือว่ามีคุณสมบัติเพียงพอที่จะนำเสนอในแฟ้มสะสมผลงานของเขา
รายการบังคับของผลงานที่รวมอยู่ในพอร์ตโฟลิโอ:
การรวบรวมตารางซิงโครนัสหรือตารางประเภท: "ภาพวาด", "สถาปัตยกรรม", "ประติมากรรม", "วรรณกรรม" ฯลฯ (ตามทางเลือกของนักเรียน);
หนังสือความรู้หัวข้อฟรีเกี่ยวกับวัฒนธรรม จัดทำโดยใช้โปรแกรม« สาธารณะ ความสัมพันธ์ "
เรียงความ;
อินโฟกราฟิกในหัวข้อฟรีเกี่ยวกับวัฒนธรรม จัดทำโดยใช้บริการ: https://www.easel.ly และ https://magic.piktochart.com
โครงการขนาดเล็กในรูปแบบของการนำเสนอหรือวิดีโอ
นักเรียนสามารถเลือกวัตถุของการศึกษา วรรณกรรมที่จะเตรียมงานของตนเอง
เมื่อทำงานขอแนะนำให้ใช้ความสามารถของอินเทอร์เน็ตอย่างกว้างขวาง ทันสมัย เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้คุณสามารถดึงดูดจำนวนเนื้อหาสูงสุด เพิ่มประสิทธิภาพการค้นหาข้อมูล ทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจยิ่งขึ้น
เนื้อหาของโปรแกรม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 - "การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมของศตวรรษที่ 9-19" (34 ชั่วโมง)
ความหมายที่หลากหลายของแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรม" วัสดุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ วิธีและรูปแบบการพัฒนา มรดกทางวัฒนธรรม... หน้าที่หลักของวัฒนธรรมในสังคม แนวคิดของ "วัฒนธรรม" วัฒนธรรม. บุคคล. เรื่องราว. วัฒนธรรมเป็นความเข้าใจประวัติศาสตร์ของมนุษย์ พื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความตระหนักในตนเองของชาติ วัฒนธรรมเป็นวิถีแห่งการรับรู้ของมนุษย์โลก ปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมในฐานะ "สัญลักษณ์ของวัฒนธรรม" ภาษาของมัน วัฒนธรรมเป็นระบบการพัฒนาตนเอง ความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ เนื้อหาของแนวคิดเรื่อง "ยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์" กลไกการพัฒนาตนเองของวัฒนธรรม บทบาทของระบบคุณค่าชีวิตในการก่อตัวของยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ แนวคิดของ "บทสนทนาทางวัฒนธรรม" และ "การครอบงำทางวัฒนธรรม" ในประวัติศาสตร์วัฒนธรรม วัฒนธรรมที่เป็นความหมายของประวัติศาสตร์ การพัฒนาวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของคนรัสเซียในกรอบกระบวนการทางวัฒนธรรมระดับโลกโดยพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของชาติพันธุ์รัสเซียและมลรัฐรัสเซีย บทบาทของวัฒนธรรมในยุคโลกาภิวัตน์
แนวคิดหลัก : วัฒนธรรม ยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ การสนทนาทางวัฒนธรรม ระบบคุณค่าชีวิต (ทิศทางคุณค่า) ชาติพันธุ์นิยม ความล้าหลังทางวัฒนธรรม พิธีกรรม มารยาท วัฒนธรรมย่อย
ส่วนที่ 1 วัฒนธรรมของรัสเซียยุคกลาง: ต้นกำเนิด, รากฐานอันมีค่า, เนื้อหา (10 ชั่วโมง)
หัวข้อ 1. วัฒนธรรมรัสเซียโบราณ ( ทรงเครื่อง - ครึ่งแรก สิบสาม ค.) (3 ชั่วโมง)
คุณสมบัติของการก่อตัวและปัจจัยของการก่อตัวของวัฒนธรรม มาตุภูมิโบราณ... ความจำเพาะของชุมชนชนบทและเมืองเก่าของรัสเซีย ภาพโลกของชาวสลาฟโบราณและศูนย์รวมในเทพนอกรีต ทิศทางคุณค่าของคนรัสเซียโบราณ การยอมรับศาสนาคริสต์เป็นทางเลือกทางประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมรัสเซีย เข้าสู่โลกของยุโรปด้วยความช่วยเหลือของ Byzantium สูตร "วิตรูเวีย" อิทธิพลของปัจจัยสารภาพต่อการพัฒนาวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ รัสเซียยอมรับคริสต์ศาสนาเป็น "การปฏิวัติทางวัฒนธรรม": ทิศทางค่านิยมใหม่และบทบาทในการก่อตัวของเอกลักษณ์ประจำชาติ ปรากฏการณ์สองศรัทธาในวัฒนธรรมรัสเซีย: ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างศาสนาคริสต์กับศาสนานอกรีต "ยุคทอง" ของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ การเขียน "ความจองหอง" และ "การสอนหนังสือ" ตัวอักษรกราฟฟิตีและเปลือกต้นเบิร์ชเป็นหลักฐานการรู้หนังสือในรัสเซีย กำเนิดวรรณกรรม. รูปแบบและสาระสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม วัดและไอคอนเป็นภาพของโลก วัฒนธรรมของรัสเซียเป็นไปได้หลากหลาย เคียฟในฐานะคอนสแตนติโนเปิลรัสเซีย ภาพลักษณ์ของโลกในคริสตจักรออร์โธดอกซ์ การก่อตัวของภาษาของสถาปัตยกรรมวัดในโนฟโกรอด สัญลักษณ์ของลักษณะทางสถาปัตยกรรมของวลาดิเมียร์ คุณสมบัติใหม่ในทัศนศิลป์ ความคิดริเริ่มของภาพวาดปูนเปียกและความคิดริเริ่มของภาพวาดไอคอนของโนฟโกรอด ภาพลักษณ์แบบองค์รวมของวัฒนธรรมก่อนมองโกลมาตุภูมิ ความสำคัญของคติชนวิทยาในการแสดงออกถึงความรู้สึกภายในของชาวสลาฟ
แนวคิดหลัก : ลำดับชั้น, monotheism, pantheon of gods, polytheism, Orthodoxy, คติชนวิทยา, ปูนเปียก, โมเสก, สถาปัตยกรรม, วัด cross-domed, กลอง, zakomara, พงศาวดาร, เครมลิน, โทเท็ม, วิญญาณนิยม, ไสยศาสตร์
หัวข้อที่ 2 วัฒนธรรมของสัญชาติรัสเซียที่ยิ่งใหญ่ (ครึ่งหลัง สิบสาม - Xv ศตวรรษ) (3 ชั่วโมง)
แนวคิดเกี่ยวกับความสามัคคีของดินแดนรัสเซียและการต่อสู้กับแอกต่างประเทศและการเชื่อมต่อที่แยกไม่ออกของรัสเซียในศตวรรษที่ XIV-XV จาก Kiev และ Vladimir-Suzdal Rus อิทธิพลของ Golden Horde ที่มีต่อวัฒนธรรมรัสเซีย วัฒนธรรมของ "ประเพณีรัสเซีย" ความคิดบนศิลา: วงดนตรีมอสโกเครมลิน ภาพวาดของโบสถ์และอาราม การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขการพัฒนาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม กล่าวถึงมรดกวัฒนธรรม Kievan Rus... มอสโกเป็นผู้สืบทอดต่อจากเคียฟและเป็นสัญลักษณ์ของความสามัคคีของชาติ ระบบการวางแนวคุณค่าในวัฒนธรรมรัสเซียในศตวรรษที่ XIV-XV คุณสมบัติใหม่ในการรู้หนังสือภาษารัสเซีย อารามในรัสเซียในศตวรรษที่ XIV-XV เป็นศูนย์กลางธุรกิจหนังสือ ศูนย์กลางของหนังสือคืออาราม Trinity-Sergiev, Kirillo-Belozersky และ Solovetsky วรรณกรรมชีวิตในรูปแบบของการตรัสรู้ฝ่ายวิญญาณและวีรบุรุษ Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy - ผู้พิทักษ์ดินแดนรัสเซีย Sergius of Radonezh, Stefan of Perm - นักพรตทางวิญญาณ ศตวรรษที่ 15 - ยุคทองของการวาดภาพไอคอนรัสเซีย Theophanes the Greek, Andrei Rublev เป็นสัญลักษณ์ของการกำหนดตนเองของวัฒนธรรมรัสเซีย มอสโกและโนฟโกรอดเป็นทางเลือกทางวัฒนธรรม มอสโกและธีมของความสามัคคีทางจิตวิญญาณและการเมืองของดินแดนรัสเซีย โนฟโกรอดและแก่นเรื่องของบุคลิกภาพของมนุษย์ คุณสมบัติที่เป็นนวัตกรรมใหม่ การสร้างสรรค์งานศิลปะในโนฟโกรอด
แนวคิดหลัก : เรอเนซองส์, มนุษยนิยม, นอกรีต, ทางเลือกทางวัฒนธรรม, ฮีโร่ทางวัฒนธรรม, การเดิน, การดำรงชีวิต, สไตล์เต็นท์, อาราม, อุบาทว์
หัวข้อที่ 3 อาณาจักรมอสโกเป็นยุควัฒนธรรม (3 ชั่วโมง)
มอสโกเป็นศูนย์กลางของการก่อตัวของวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย, การรวมกันของวัฒนธรรมท้องถิ่น รูปลักษณ์ใหม่ของเมืองหลวง การปรับโครงสร้างของมอสโกเครมลิน วันหยุดทางศาสนาและ ประเพณีพื้นบ้าน... Dionsy เป็นตัวแทนที่ใหญ่ที่สุดของโรงเรียนจิตรกรรมมอสโกคุณสมบัติของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของปลายศตวรรษที่ XV-XVI มุมมองยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา: ล้มเหลวหรือเป็นไปไม่ได้? การอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องเสรีภาพของมนุษย์ในความคิดทางสังคมของรัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 15 - ต้นศตวรรษที่ 16 จดหมายลาโอดีเซียน โดย ฟีโอดอร์ คูริตซิน เนื้อหาการเกิดและวัฒนธรรมของสูตร "มอสโก - กรุงโรมที่สาม" จุดเริ่มต้นของ "ความเหงาทางวัฒนธรรม" ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจทางโลกและฝ่ายวิญญาณในข้อพิพาทระหว่างชาวโยเซฟกับผู้ไม่ครอบครอง แนวคิดของระบอบเผด็จการในวัฒนธรรมของอาณาจักรมอสโก การตีความอำนาจซาร์ในวรรณกรรมทางจิตวิญญาณและการโต้ตอบของ Ivan IV และ Prince Andrei Kurbsky ลำดับชั้นของค่านิยมของบุคคลในมอสโก "โดมอสทรอย". ประเพณีนิยมและลักษณะเฉพาะกาลของวัฒนธรรมของอาณาจักรมอสโก "สถาบันการศึกษามอสโก" โดย Maxim Grek หัวข้อ "เผด็จการ" ของบุคคลในข้อพิพาท "คนหนังสือ" หนังสือภูมิปัญญาและการพิมพ์หนังสือ "มหาเชตยา เมนายา". "โดมอสทรอย". จุดเริ่มต้นของการพิมพ์ คนโง่ศักดิ์สิทธิ์ในวัฒนธรรมแห่งศตวรรษที่ 16 - โจทก์และผู้วิงวอน ภาษาศิลปะและสัญลักษณ์ทางสุนทรียะของวัฒนธรรมของอาณาจักรมอสโก มอสโกเครมลินเป็นสัญลักษณ์ของอาณาจักรมอสโก การก่อตัวของรูปแบบประจำชาติของรัสเซียทั้งหมด ผลงานของ Dionysius: แรงจูงใจใหม่ของการวาดภาพไอคอน นวัตกรรมในภาษาศิลปะและการผสมผสานของวัฒนธรรม ศิลปะการตีระฆัง. ที่มาของโรงละคร-ตัวตลก
แนวคิดหลัก : ศีล, พรหมลิขิต, อนุรักษนิยม, การรวมชาติ, ผู้ไม่ครอบครอง, โจเซฟีต์, "มอสโก - กรุงโรมที่สาม", การทำให้เป็นโลกของวัฒนธรรม
งานกลุ่มนักศึกษารวบรวมหนังสือเล่มเล็กแห่งยุคที่ล่วงลับในหัวข้อ "สถาปัตยกรรมไม้ - จิตวิญญาณของประชาชน"; "ภาพวาดไอคอนรัสเซียเก่า"; "สถาปัตยกรรมหินสีขาวของ Vladimir Rus"; "ประวัติวัดโซเฟีย" และอื่นๆ
หัวข้อที่ 4. วัฒนธรรม Xvii วี (5 ชั่วโมง)
การทำให้เป็นฆราวาสของวัฒนธรรม การพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วรรณคดีหลากหลายประเภท. มอสโกบาโรก ("ลวดลายมหัศจรรย์") ในสถาปัตยกรรม จากภาพวาดไอคอนไปจนถึง Parsuna ไซม่อน อูชาคอฟ. การพัฒนาที่ดินใหม่ วัฒนธรรมของชนชาติรัสเซียในศตวรรษที่ 17 วัฒนธรรมของชนชาติในภูมิภาคโวลก้า ปัญหาที่เป็นจุดเริ่มต้นของการออกจากยุคกลางของวัฒนธรรมรัสเซีย กระบวนการของ "ฆราวาส" ของวัฒนธรรมที่ครอบงำของยุควัฒนธรรม การรับรู้ของโลกของบุคคลใน "ยุคกบฏ" วิกฤตของระบบค่านิยมยุคกลาง ตำแหน่งของคริสตจักรที่อ่อนแอลง หัวข้อใหม่ใน ศิลปะพื้นบ้าน... ตัวตนของชีวิตรัสเซียในวัฒนธรรมพื้นบ้าน การตีความเวลาใหม่ในงานเขียนประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ 17 การเอาชนะ "ความเหงาทางวัฒนธรรม" อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแนวคิดเรื่องพื้นที่ ภาษาใหม่ของวิจิตรศิลป์ ค้นหารูปแบบศิลปะแห่งชาติในด้านสถาปัตยกรรม หนังสือฆราวาสในชีวิตของสังคมรัสเซีย การพัฒนาระบบการศึกษา สถาบันสลาฟ-กรีก-ละติน. การเปลี่ยนแปลงสถานที่สำคัญทางวัฒนธรรมภายนอก ความเป็นคู่และความขัดแย้งของวัฒนธรรมของ "ยุคกบฏ" ที่มาของประเภทเสียดสีในวรรณคดี "สิ่งมหัศจรรย์ที่แปดของโลก" - วังไม้ในหมู่บ้าน Kolomenskoye
แนวคิดหลัก : วรรณกรรมฮาจิกราฟิก, ไม่ลงตัว, "Naryshkin baroque", "secularization of culture", parsuna, "รูปแบบที่ยอดเยี่ยม"
หัวข้อ 5. การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรม Xviii วี (6 ชั่วโมง)
ความจำเป็นในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความต้องการในทางปฏิบัติของรัฐ ซาร์ปฏิรูป: การเปลี่ยนแปลงในวัฒนธรรม ระบบของสถาบันวัฒนธรรมและการศึกษา: ห้องสมุดฆราวาส Kunstkamera - พิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรก การสร้างวงดนตรีของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเป็นสไตล์บาโรกของเปตรอฟสกี ปรากฏการณ์ใหม่ในการวาดภาพ: การแกะสลักและภาพเหมือน การเปลี่ยนแปลงในชีวิตประจำวัน: การสวมชุดยุโรป ลำดับเหตุการณ์ใหม่ วันหยุดฆราวาสด้วยหน้ากากและดอกไม้ไฟ โรงละครสาธารณะ, การประกอบ. การเดินขบวนของทหาร, ดนตรีเต้นรำในที่ประชุม, โรงเรียนสอนเต้นรำในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, การสร้างโรงเรียนการประพันธ์แห่งชาติ ลูกบอลและหน้ากากในสมัยเอลิซาเบธ การเติบโตของการวางแนวทางสังคมของวัฒนธรรมรัสเซีย วารสารศาสตร์เสียดสี งานเสียดสีนรก. Kantemira หนังสือพิมพ์ฉบับแรก "Vedomosti" นักวิทยาศาสตร์สารานุกรม M.V. โลโมโนซอฟ การพัฒนาภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ การพัฒนาประเภทวรรณกรรม: บทกวี, สง่างาม, นิทาน, โศกนาฏกรรม, ตลก, เรื่องราว, นวนิยาย การพัฒนาความคิดทางสังคมและการเมือง: น.ส.อ. โนวิคอฟ, A.N. ราดิชชอฟ โรงละครเสิร์ฟของ Count N.P. เชอเรเมเทฟ โรงละครมืออาชีพของ Fyodor Volkov เป็นปรากฏการณ์ที่แปลกประหลาดของชีวิตทางวัฒนธรรมในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 - ต้นศตวรรษที่ 19 ระบบของประเภทในการวาดภาพ: ภาพเหมือน, ภาพวาดตกแต่งอนุสาวรีย์, ทิวทัศน์, ภาพวาดประวัติศาสตร์ ปรากฏการณ์ภาพเหมือนของรัสเซีย พื้นฐานของประติมากรรมทางโลก: E. Falconet, M. Kozlovsky, F. Shubin สถาปัตยกรรมคลาสสิกของรัสเซีย ชาวต่างชาติ - สถาปนิกในรัสเซีย: D. Trezzini, F.B. Rastrelli, Zh.B. เลบลอน
แนวคิดหลัก : พลเมือง, นักการศึกษา, การเซ็นเซอร์, ยุคแห่งการตรัสรู้, บาร็อค, ความคลาสสิค
https://www.easel.ly และ https://magic.piktochart.com ตัวอย่างหัวข้อสำหรับอินโฟกราฟิก: "มอสโกเครมลิน", "เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - ปาล์มไมราตอนเหนือ"; "จิตรกรแห่งศตวรรษที่ 18", "การปฏิรูปวัฒนธรรมในยุคของปีเตอร์", "มอสโกบาโรก" ฯลฯ
หัวข้อที่ 6 วัฒนธรรมในครึ่งแรก XIX วี (5 ชั่วโมง)
การพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ "ยุคทอง" ของวรรณคดีรัสเซีย วีรกรรม-รักชาติ ธีมประจำชาติในดนตรี ตระการตาตระการตาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สไตล์จักรวรรดิรัสเซียในมอสโก สนใจในความเป็นมนุษย์ในชีวิต คนธรรมดาในการวาดภาพ รัสเซียแห่งศตวรรษที่ XIX ในทัศนศิลป์ ประติมากรรมโดย Martos และ Klodt พายุทางสังคมและการเมืองในยุโรปและกระแสใหม่ในจิตใจของสังคมรัสเซียในช่วงไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 19 การพัฒนาวารสารศาสตร์ การเปิดห้องสมุดประชาชนอิมพีเรียล การเกิดของรัฐ "ความคิดของรัสเซีย" นโยบายของรัฐในด้านการศึกษาและชีวิตจิตวิญญาณ รากฐานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมและเนื้อหาของทฤษฎี "สัญชาติอย่างเป็นทางการ" ข้อพิพาทระหว่าง Slavophiles และ Westernizers ปรากฏการณ์ของจังหวัดรัสเซีย ลักษณะเฉพาะ สภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม ตัวเมือง(ตามตัวอย่างของเมืองวลาดิเมียร์) ปัญหาและความโชคร้ายของเมืองเป็นไฟ มรดกอันสูงส่งเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม ปลาย XVIII- จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XIX องค์ประกอบชาวนาของวัฒนธรรมของมรดกอันสูงส่ง เนื้อหาของแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรมพื้นบ้าน" การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขสำหรับการดำรงอยู่ของวัฒนธรรมของโลกชาวนาในศตวรรษที่ XIX การเปลี่ยนแปลงค่านิยมดั้งเดิม ทางปัญญา และจิตวิญญาณของวัฒนธรรมชาวนา คุณสมบัติของภาษาศิลปะและภาพของวัฒนธรรมชาวนา ประเพณีและนวัตกรรมใน วัฒนธรรมชาวนาศตวรรษที่สิบเก้า จิตรกรรมและแนวโน้มในผลงานของ A.G. Venetsianova, V.A. Tropinin และ O.A. คิเพรนสกี้ กลายเป็น สังคม... การพักผ่อนของขุนนาง - การดวล
หัวข้อที่ 7 วัฒนธรรมในช่วงการเปลี่ยนแปลงของชนชั้นกลางในยุค 60-80 (5 ชั่วโมง)
การสะสมส่วนตัวเป็นปรากฏการณ์ของการอุปถัมภ์ของรัสเซีย ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์รัสเซีย คลังสมบัติของวัฒนธรรมโลกคืองานวรรณกรรมและศิลปะ การก่อตัวของความสมจริงในการวาดภาพ ปรากฎการณ์ "การเดินทางท่องเที่ยว" ภาษาศิลปะของชาวพเนจร ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ ชีวิตสาธารณะในภาพวาดของศิลปิน กิจกรรมของ "สมาคมมือถือ นิทรรศการศิลปะ". ขบวนการเดินทางในวัฒนธรรมดนตรี การอุปถัมภ์เป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมประชาธิปไตยในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 วิกฤตการณ์การเดินทางท่องเที่ยว การเพิ่มคุณค่าของภาษาศิลปะในการวาดภาพเหมือนจริงของยุค 1870-1890 (V. G. Perov, I. E. Repin, V. I. Surikov, V. V. Vereshchagin, N. N. Ge, N. A. Yaroshenko, I. N. Kramskoy, A. K. Savrasov, V. D. Polenov, II Levitan) การเสวนาระหว่างศูนย์กับจังหวัดในยุคปฏิรูป " พวงใหญ่»การก่อตัวและการพัฒนาของโอเปร่ารัสเซีย การผสมผสานและสถาปัตยกรรมสไตล์นีโอรัสเซีย: หวนคืนสู่ ประเพณีประจำชาติ... รูปปั้นอนุสาวรีย์.
งานกลุ่มนักเรียนรวบรวมหนังสือเล่มเล็กแห่งยุคที่ล่วงลับในหัวข้อ: "ความคิดสร้างสรรค์ของคนจรจัด"; " อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "; "ชีวิตของขุนนาง"; "แฟชั่นแห่งศตวรรษที่ XIX" เป็นต้น
เกรด 11 - "การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมของศตวรรษที่ XX - XXI" (34 ชั่วโมง)
วัฒนธรรมและผู้คนในศตวรรษที่ XX ลักษณะความหายนะของศตวรรษที่ XX ในรัสเซียในรูปแบบวัฒนธรรม วัฒนธรรมมวลชนและข้อมูลมวลชนที่เป็นเทคโนโลยีของสังคมสมัยใหม่ "อันตรายของวัฒนธรรมสารสนเทศ" สำหรับมนุษย์ ความจำเป็นในการทำงานกับข้อมูลทางวัฒนธรรมจำนวนมากใน โลกสมัยใหม่... ความจำเป็นในการค้นหาภาษาวัฒนธรรมเพื่อการเสวนาระหว่างตะวันตกและตะวันออกในยุคโลกาภิวัตน์
แนวคิดหลัก: โลกาภิวัตน์ วัฒนธรรมสารสนเทศ ข้อมูลมวลชน
ส่วนที่ 4 " "(12 ชั่วโมง)
หัวข้อที่ 8 "ใหม่" วัฒนธรรมรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษ (4 ชั่วโมง)
แนวคิดของ "วัฒนธรรมแห่งยุคเงิน" และกรอบลำดับเหตุการณ์ต้นกำเนิดทางอุดมการณ์ การปฏิวัติรัสเซียครั้งแรกและการรับรู้ทางวัฒนธรรม “เหตุการณ์สำคัญ รวมบทความเกี่ยวกับปัญญาชนรัสเซีย "เป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรม "สหพันธ์ชาวรัสเซีย" ในกระจกเงาแห่งวัฒนธรรม ปรากฏการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมของยุคเงินของวัฒนธรรมรัสเซีย การค้นหาอุดมการณ์ สัญลักษณ์ความเสื่อมโทรมอนาคตในวรรณคดี "โลกแห่งศิลปะ", "บลูโรส", "แจ็คออฟไดมอนด์" การค้นหาและการค้นพบในวรรณคดี สัญลักษณ์ในฐานะโลกทัศน์ใหม่และบทกวีใหม่ (V.Ya.Bryusov, A.A. Blok, A. Bely) "คนรุ่นใหม่" ของ Symbolists of the 1910 (O.E. Mandelstam, A.A. Akhmatova, S.M. Gorodetsky) นักแต่งเพลงที่เป็นนวัตกรรมใหม่ โรงภาพยนตร์. เค. สตานิสลาฟสกี, วี. เมเยอร์โฮลด์. สถาปัตยกรรมประติมากรรม Diaghilev - ฤดูกาลรัสเซียในปารีสบทบาทของการอุปถัมภ์ในชีวิตวัฒนธรรมของรัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 วัฒนธรรมแห่งยุคเงินเป็นวัฒนธรรมรูปแบบใหม่
แนวคิดหลัก : acmeism, โบฮีเมีย, ความเสื่อมโทรม, อิมเพรสชั่นนิสม์, สมัยใหม่, การอุปถัมภ์, สัญลักษณ์, ปรัชญาศาสนาทางโลก
หัวข้อที่ 9 เงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นและรูปแบบของวัฒนธรรมเมืองในรัสเซีย (4 ชั่วโมง)
ปัจจัยในการก่อตัวของมวลวัฒนธรรม ใหม่ ยุคเทคนิคและการพัฒนาระบบการประถมศึกษา รูปแบบพื้นฐานและ ลักษณะเฉพาะวัฒนธรรมมวลชนในศตวรรษที่ XX คุณสมบัติของภาษาศิลปะของวัฒนธรรมมวลชน ความหมายทางวัฒนธรรมของศิลปะ "เปรี้ยวจี๊ด" เงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของเปรี้ยวจี๊ดในรัสเซีย รากฐานทางจิตและโลกทัศน์ สมาคมสร้างสรรค์และนิทรรศการหลักของศิลปินแนวหน้า "Jack of Diamonds" เป็นเวทีทดลองสำหรับศิลปะแนวหน้า การทดลองของศิลปินแนวหน้าในด้านภาษาศิลปะ (P.P. Konchalovsky, K.S. Malevich, V.E. Tatlin) สถานที่และบทบาทของเปรี้ยวจี๊ดในวัฒนธรรมของรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ XX ลัทธิแห่งอนาคตในฐานะการค้นหาแนวหน้าในบทกวี (V.V. Mayakovsky, V.V. Khlebnikov) วิกฤตการณ์ "ความคิดของรัสเซีย" ในศตวรรษที่ XX ประสบการณ์ของการปฏิวัติรัสเซียครั้งแรกในจิตสำนึกของชาติ การเติบโตของลัทธิหัวรุนแรงในจิตสำนึกสาธารณะในทศวรรษที่ 1910 คอลเลกชัน "Vekhi" เป็นความพยายามที่จะเปลี่ยนทัศนคติค่านิยมและประเภทของพฤติกรรมทางสังคมของปัญญาชนรัสเซีย ทัศนคติทางศีลธรรมในจิตสำนึกของปัญญาชนในทศวรรษที่ 1910 การค้นหาแนวคิดระดับชาติในช่วงก่อนสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและการปฏิวัติ
แนวคิดหลัก: เปรี้ยวจี๊ด, เปรี้ยวจี๊ด, นามธรรม, คอนสตรัคติวิสต์, คิวบิสม์, วัฒนธรรมมวลชน, วิถีชีวิต, ลัทธิอนาคต
หัวข้อ 10. การปฏิวัติและชะตากรรมของวัฒนธรรม (3 ชั่วโมง)
"แนวโรแมนติกปฏิวัติ" ของวัฒนธรรม ภาพยูโทเปียแห่งอนาคตในโครงการแห่งอนาคต "ความคิดสร้างสรรค์ในชีวิตของมวลชน" แนวคิดและโครงการของโครงการ "วัฒนธรรมชนชั้นกรรมาชีพ" การเปิดใช้งานการค้นหารูปแบบวัฒนธรรมใหม่และภาษาศิลปะแนวหน้า การปฏิวัติในโรงภาพยนตร์ (S.M. Eisenstein) ทัศนคติของรัฐบาลใหม่ต่อการทดลองเชิงนวัตกรรมของเปรี้ยวจี๊ดและชะตากรรมของมรดกทางวัฒนธรรม นโยบายวัฒนธรรมของรัฐบาลโซเวียตในปี พ.ศ. 2461-2563 การสร้างหน่วยงานของรัฐเพื่อการจัดการวัฒนธรรม โครงการ "ปฏิวัติวัฒนธรรม" การทดลองในด้านการศึกษา แผน "โฆษณาชวนเชื่ออนุสาวรีย์" และสาเหตุของความล้มเหลว งานเชิงอุดมการณ์และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของทศวรรษที่ 1920 เนื้อหาและสัญลักษณ์ของโปสเตอร์การเมืองจำนวนมาก ประเพณีของยุคเงินในวัฒนธรรมการย้ายถิ่นฐานของรัสเซีย การก่อตัวของศูนย์พลัดถิ่นรัสเซีย ชีวิตวรรณกรรมรัสเซียพลัดถิ่น. ชะตากรรมของศิลปะรัสเซีย รัสเซียเปรี้ยวจี๊ดในบริบทของวัฒนธรรมยุโรป วัฒนธรรมดนตรีรัสเซียในต่างประเทศ การมีส่วนร่วมของวัฒนธรรมการย้ายถิ่นฐานของรัสเซียสู่มรดกสร้างสรรค์ของโลก
แนวคิดหลัก:พลัดถิ่น, อุดมการณ์ของวัฒนธรรม, คอนสตรัคติวิสต์, การปฏิวัติทางวัฒนธรรม, ภารกิจ, วัฒนธรรมชนชั้นกรรมาชีพ, Proletkult, การใช้ประโยชน์, ยูโทเปีย, การย้ายถิ่นฐาน
งานกลุ่มในการจัดทำอินโฟกราฟิกโดยใช้บริการ: https://www.easel.ly และ https://magic.piktochart.com ตัวอย่างหัวข้อสำหรับอินโฟกราฟิก: "ฤดูกาลของรัสเซียในปารีส", "การพัฒนาภาพยนตร์รัสเซียในผลงานของไอเซนสไตน์"; "สัญลักษณ์ในวรรณคดี", "สมาคมศิลปิน -" Blue Rose "," Jack of Diamonds "," สถาปัตยกรรมแห่งศตวรรษที่ XX " เป็นต้น
หัวข้อที่ 11 วัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930 - 1940 (3 ชั่วโมง)
วัฒนธรรมแห่งยุค 30 สหภาพสร้างสรรค์ ความสมจริงของสังคมนิยม วรรณกรรม. โรงภาพยนตร์. ศิลปะ. เพลง. โรงหนัง. การก่อตัวของภาพยนตร์เสียง ภาพยนตร์ A. Alexandrov: "Volga-Volga", "Funny guys" วิทยุเป็นจิตวิญญาณของเวลา ประติมากรรม. Vera Mukhina "คนงานและหญิงในฟาร์มรวม" สถาปัตยกรรม. แผนทั่วไปสำหรับการฟื้นฟูมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ศิลปะสมัครเล่น... อุดมการณ์และวัฒนธรรมการสร้างสมาคมศิลปินแห่งการปฏิวัติรัสเซีย (AHRR)ค่านิยมและอุดมคติของวัฒนธรรมโซเวียต บริการต่อความคิดและเสรีภาพในการสร้างสรรค์ในวัฒนธรรมของสังคมโซเวียตในทศวรรษที่ 1930-1940 ลัทธิของคำในวัฒนธรรม ตำนานของวัฒนธรรมโซเวียต สัจนิยมสังคมนิยมในฐานะโลกทัศน์และเป็นวิธีการทางศิลปะ ความสำเร็จและบทเรียนของวัฒนธรรมสัจนิยมสังคมนิยม วัฒนธรรมเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความคิดของสหภาพโซเวียต ความเป็นชาติของวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์
แนวคิดหลัก:จิตสำนึกในตำนาน, สัจนิยมสังคมนิยม
หัวข้อที่ 12 วัฒนธรรมโซเวียตในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง (3 ชั่วโมง)
ศิลปวัฒนธรรมในยามสงคราม การทำลายทรัพย์สินทางวัฒนธรรม - การสูญเสียห้องอำพัน ปรมาจารย์ด้านศิลปะตกเป็นเหยื่อของสงคราม วารสารศาสตร์ วรรณกรรม. กวีนิพนธ์สงคราม. Olga Berggolts - "ไดอารี่กุมภาพันธ์", "บทกวีเลนินกราด" ดนตรี. ซิมโฟนีที่เจ็ดของโชสตาโควิชเป็นเพลงของเลนินกราดที่ถูกปิดล้อม โรงหนัง. สมาคมศิลปะ Kukryniksy. ภาพวาดโปสเตอร์. ภาพล้อเลียนทางการเมือง ความสำเร็จของนักฟื้นฟู หน้าคอนเสิร์ต. การฟื้นตัวของคริสตจักรคือการเพิ่มขึ้นของผู้คน
หัวข้อที่ 13 วัฒนธรรมโซเวียตในช่วง "ละลาย" และ "ซบเซา" (3 ชั่วโมง)
อุดมการณ์และวัฒนธรรม 2488-2496 วิจารณ์อย่างเป็นทางการ เสริมสร้างความเป็นผู้นำพรรควัฒนธรรม การก่อตัวของจิตสำนึกสาธารณะตามแบบจำลองที่กำหนด "ละลาย" ในชีวิตฝ่ายวิญญาณ ปฏิรูป. คลายความกดดันทางอุดมการณ์ ข้อจำกัดอย่างเป็นทางการ วัฒนธรรมช่วงกลางยุค 60-กลางยุค 80 ความขัดแย้งในการพัฒนา วัฒนธรรมทางศิลปะ... ธีมการผลิต อุดมการณ์ของ "นีโอสตาลิน" ร้อยแก้ว "หมู่บ้าน" "การปฏิวัติเทป". การเผชิญหน้าของสองทิศทางในวัฒนธรรม: ทางการและประชาธิปไตย ปรากฏการณ์ "สัมมาทิฏฐิ" "อายุหกสิบเศษ" และจุดเริ่มต้นของวิกฤตจิตสำนึกสาธารณะ ชะตากรรมของ I.A. บรอดสกี้, เอ.เอ. Galich และนักเขียนคนอื่น ๆ ถูกบังคับให้ออกจากบ้านเกิด ลักษณะของวิถีชีวิตของคนโซเวียตในทศวรรษที่ 1960 ฮีโร่ทางวัฒนธรรมที่หลากหลายในยุคนั้น ความผิดหวังของช่วง "ละลาย" และจุดเริ่มต้นของ "สแน็ปเย็น" ในชีวิตวัฒนธรรมของสังคมโซเวียต
แนวคิดหลัก : ความไม่ลงรอยกัน วัฒนธรรมใต้ดิน การละลาย
งานกลุ่มนักศึกษารวบรวมหนังสือเล่มเล็กแห่งยุคที่ล่วงลับในหัวข้อ "ศิลปะแห่งเสียงภาพยนตร์"; "อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรมของมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก"; “ ชีวิตของชาวโซเวียต”; "ประติมากรรมที่อุทิศให้กับชัยชนะ" เป็นต้น
หัวข้อ 14.
นโยบายของ "กลาสนอสต์" ในวัฒนธรรม การตีพิมพ์งานวรรณกรรมที่ไม่ได้รับการยอมรับให้พิมพ์ในยุค 40-70 อภิปรายเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาสังคมต่อไป "Glasnost" ในโรงละครและโรงภาพยนตร์ โทรทัศน์.การเปลี่ยนแปลงสภาพภายนอกของวัฒนธรรมในช่วงกลางทศวรรษ 1980 และ 1990 ปรากฏการณ์ Glasnost ใหม่ การเปลี่ยนแปลงของการตระหนักรู้ในตนเองทางประวัติศาสตร์ในสถานการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่ ลักษณะนักข่าวของวัฒนธรรมสมัยเปเรสทรอยก้า เปลี่ยนภาพประวัติศาสตร์ชาติในจิตสาธารณะ การกระตุ้นความสนใจในมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมและการตีความสมัยใหม่ของ "ความคิดของชาติ" ศึกษา "ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น" เพื่อเป็นโอกาสในการทำความเข้าใจประวัติศาสตร์ผ่านความเชื่อมโยงของเวลา วิกฤตการณ์ทางจิตวิญญาณของมนุษย์และสังคมในยุคหลังโซเวียต วิกฤตเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมในระดับสังคมและระดับปัจเจก ภาษาเป็นสัญลักษณ์ของวัฒนธรรม เป็น "การวินิจฉัย" ของวิกฤตทางสังคมและวัฒนธรรม การวางแนวทางสังคมของวรรณคดีและศิลปะในทศวรรษ 1990 การทำลายลำดับชั้นอุดมการณ์สังคมนิยมและคุณค่าชีวิต บทบาทของสื่อในขบวนการสาธารณะ "เปเรสทรอยก้า" ระยะวิวัฒนาการของสื่อจากหน้าที่ของข้อมูลข่าวสารของสังคมไปสู่หน้าที่ของความบันเทิง
แนวคิดหลัก: กลาสนอสต์ ภาคประชาสังคม อัตลักษณ์ทางสังคมวัฒนธรรม วิกฤตทางสังคมวัฒนธรรม
หัวข้อที่ 15. วัฒนธรรมรัสเซียใหม่ (4 ชั่วโมง)
วัฒนธรรมในตลาดกลาง วิกฤตทางจิตวิญญาณ อิทธิพล วัฒนธรรมตะวันตก... สื่อมวลชนกับวัฒนธรรม มวลชนและวัฒนธรรมชั้นยอด
วัฒนธรรมเยาวชน.เหตุผลในการลดรสชาติวัฒนธรรม บทบาทของการโฆษณาในวัฒนธรรมชีวิตประจำวัน "ข้อดี" และ "ข้อเสีย" ของมวลชนในโลกสมัยใหม่ วัฒนธรรมพื้นฐานในโครงสร้างของชีวิตทางจิตวิญญาณสมัยใหม่และความขัดแย้งของกระบวนการวัฒนธรรมสมัยใหม่ การเปลี่ยนแปลงวรรณกรรมทางสังคม พล็อตภาพยนตร์และฮีโร่ รัสเซียสมัยใหม่... ค้นหาภาพใหม่ในความคิดสร้างสรรค์การแสดงละคร ทบทวนมรดกวัฒนธรรมในทัศนศิลป์ รูปแบบทางเลือกและแก่นของศิลปะร่วมสมัย ปรากฏการณ์ "วรรณกรรมอื่นๆ" สาเหตุของตำแหน่งของ "การขาดอุดมการณ์" ของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม ค้นหาการสร้างสรรค์งานศิลปะรูปแบบใหม่ในช่วงปลายศตวรรษที่ XX-XXI รากฐานทางปัญญาของเอกลักษณ์ประจำชาติในวัฒนธรรมสมัยใหม่
แนวคิดหลัก : “วรรณกรรมอื่นๆ” ศิลปที่ไร้ค่า มรดกทางวัฒนธรรม มวลชน ศูนย์กลางของสื่อ
เวิร์กช็อปหมายเลข 6 ในส่วน « วัฒนธรรมรัสเซียหลังโซเวียต "(1 ชั่วโมง)
บทเรียนสุดท้าย มินิคอนเฟอเรนซ์(2 ชั่วโมง)
แผนงานวิชาการ
| บท; หัวข้อ | วันที่ | รูปแบบของกิจกรรม |
| เกรด 10 |
||
| บทนำ. วัฒนธรรมในชีวิตมนุษย์และการพัฒนาสังคม (1ชม.) | 1 สัปดาห์ของเดือนกันยายน | |
| ส่วนที่ 1 วัฒนธรรมของรัสเซียยุคกลาง (10 ชั่วโมง) |
||
| วัฒนธรรมรัสเซียโบราณ (ทรงเครื่อง- ครึ่งแรกสิบสามค.) (3 ชั่วโมง) | 2 - 4 สัปดาห์ของเดือนกันยายน | งานกลุ่ม. |
| วัฒนธรรมของสัญชาติรัสเซียที่ยิ่งใหญ่ (ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 13-15) (3 ชั่วโมง) | 1-3 สัปดาห์ของเดือนตุลาคม | ข้อความของนักเรียน การรวบรวมตารางตามแนวโน้มในวัฒนธรรมของศตวรรษที่ XIII-XV งานกลุ่ม; รวบรวมพจนานุกรมศัพท์วัฒนธรรมในยุคนั้นๆ |
| Muscovy เป็นยุควัฒนธรรม (3 ชั่วโมง) | สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนตุลาคม 2-3 สัปดาห์ของเดือนพฤศจิกายน | |
| การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งที่ 1 ในหัวข้อ "วัฒนธรรมรัสเซียยุคกลาง" (1 ชั่วโมง) | สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนพฤศจิกายน | งานกลุ่มในโครงการ« สาธารณะความสัมพันธ์ "ในการจัดทำหนังสือเล่มเล็ก (ดูภาคผนวก) |
| ส่วนที่ 2 วัฒนธรรมการตรัสรู้ของรัสเซีย (12 ชั่วโมง) |
||
| วัฒนธรรม XVIIวี (5 ชั่วโมง) | ธันวาคม | ทำงานในโครงการขนาดเล็ก การป้องกันและอภิปรายโครงการขนาดเล็ก การสนทนาหน้าผาก; งานกลุ่ม; รวบรวมพจนานุกรมศัพท์วัฒนธรรมในยุคนั้นๆ |
| การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมของศตวรรษที่ 18 (6 ชั่วโมง) | มกราคมกุมภาพันธ์ | การรวบรวมการอ้างอิงสารานุกรม ข้อความของนักเรียน การรวบรวมตารางตามแนวโน้มในวัฒนธรรมของศตวรรษที่ 18 งานกลุ่ม. |
| การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งที่ 2 ในหัวข้อ "วัฒนธรรมแห่งการตรัสรู้ของรัสเซีย" (1 ชั่วโมง) | 1 สัปดาห์ของเดือนมีนาคม | งานกลุ่มในการจัดทำอินโฟกราฟิกโดยใช้บริการ: https://www.easel.ly และ https://magic.piktochart.com |
| ส่วนที่ 3 วัฒนธรรมรัสเซียคลาสสิกของศตวรรษที่ 19 (11 ชั่วโมง) |
||
| วัฒนธรรมในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 (5 ชั่วโมง) | 2 - 4 สัปดาห์ของเดือนมีนาคม 1-2 สัปดาห์ของเดือนเมษายน | การรวบรวมการอ้างอิงสารานุกรม ข้อความของนักเรียน การรวบรวมตารางตามแนวโน้มในวัฒนธรรมของศตวรรษที่ XIX; งานกลุ่ม; รวบรวมพจนานุกรมศัพท์วัฒนธรรมในยุคนั้นๆ |
| วัฒนธรรมในช่วงการเปลี่ยนแปลงของชนชั้นกลางในยุค 60-80 (5 ชั่วโมง) | 3-4 สัปดาห์ของเดือนเมษายน 1-3 สัปดาห์ของเดือนพฤษภาคม | การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับเอกสารและการทำสำเนา โครงการขนาดเล็ก; การสนทนาหน้าผาก; งานกลุ่ม. |
| การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งที่ 3 ในหัวข้อ "วัฒนธรรมรัสเซียคลาสสิกแห่งศตวรรษที่ 19" (1 ชั่วโมง) | สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนพฤษภาคม | สาธารณะ |
| เกรด 11 |
||
| บทเรียนเบื้องต้น... ปรากฏการณ์วัฒนธรรมรัสเซียในศตวรรษที่ 20 (1 ชั่วโมง) | 1 สัปดาห์ของเดือนกันยายน | การสนทนาที่หน้าผาก; ระดมความคิด; การสร้างคลัสเตอร์ในกลุ่ม |
| ส่วนที่ 4 " ยุคเงินในวัฒนธรรมรัสเซีย "(12 ชั่วโมง) |
||
| "ใหม่" วัฒนธรรมรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษ (4 ชั่วโมง) | 2 - 4 สัปดาห์ของเดือนกันยายน | กลุ่ม; โครงการขนาดเล็กของนักเรียน การมีส่วนร่วมในการอภิปรายเรื่องการคุ้มครองโครงการขนาดเล็ก |
| เงื่อนไขการเกิดขึ้นและรูปแบบของวัฒนธรรมเมืองในรัสเซีย (4 ชั่วโมง) | ตุลาคม | การรวบรวมการอ้างอิงสารานุกรม |
| การปฏิวัติและชะตากรรมของวัฒนธรรม (3 ชั่วโมง) | 2 - 4 สัปดาห์ของเดือนพฤศจิกายน | การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับเอกสารและการทำสำเนา โครงการขนาดเล็ก; การสนทนาหน้าผาก; งานกลุ่ม. |
| การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งที่ 4 ในหัวข้อ "ยุคเงินของวัฒนธรรมรัสเซีย" (1 ชั่วโมง) | สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนธันวาคม | งานกลุ่มในการจัดทำอินโฟกราฟิกโดยใช้บริการ: https://www.easel.ly และ https://magic.piktochart.com |
| หมวดที่ 5 วัฒนธรรมโซเวียต (10 ชั่วโมง) |
||
| วัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตในทศวรรษที่ 1930 - 1940 (3 ชั่วโมง) | 2 - 4 สัปดาห์ของเดือนธันวาคม | การสนทนาที่หน้าผาก; ระดมความคิด; การสร้างคลัสเตอร์ในกลุ่ม |
| วัฒนธรรมโซเวียตในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง (3 ชั่วโมง) | 2 - 4 สัปดาห์ของเดือนมกราคม | วาดภาพการท่องเที่ยวในจินตนาการโดยใช้การนำเสนอ การเขียนเรียงความ; การสนทนาด้านหน้า |
| วัฒนธรรมโซเวียตในช่วง "ละลาย" และ "ซบเซา" (3 ชั่วโมง) | 1 - 3 สัปดาห์ของเดือนกุมภาพันธ์ | การรวบรวมการอ้างอิงสารานุกรม ข้อความของนักเรียน การรวบรวมตารางตามทิศทางในวัฒนธรรมของศตวรรษที่ XX งานกลุ่ม; รวบรวมพจนานุกรมศัพท์วัฒนธรรมในยุคนั้นๆ |
| การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งที่ 5 ในหัวข้อ "วัฒนธรรมโซเวียต" (1 ชั่วโมง) | สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนกุมภาพันธ์ | งานกลุ่มในโปรแกรม "สาธารณะความสัมพันธ์” สำหรับการรวบรวมหนังสือเล่มเล็ก (ดูภาคผนวก) |
| ส่วนที่ 6 วัฒนธรรมรัสเซียหลังโซเวียต (9 ชั่วโมง) |
||
| วัฒนธรรมในประเทศในยุค 80 - 90 (4 ชั่วโมง) | มีนาคม | การรวบรวมการอ้างอิงสารานุกรม ข้อความของนักเรียน รวบรวมพจนานุกรมศัพท์วัฒนธรรมในยุคนั้นๆ |
| วัฒนธรรมรัสเซียใหม่ (4 ชั่วโมง) | เมษายน | การเขียนเรียงความ; การสนทนาด้านหน้า |
| การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งที่ 6 ในหัวข้อ "วัฒนธรรมรัสเซียหลังโซเวียต" (1 ชั่วโมง) | สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนพฤษภาคม | งานกลุ่มในการจัดทำอินโฟกราฟิกโดยใช้บริการ: https://www.easel.ly และ https://magic.piktochart.com |
| มินิคอนเฟอเรนซ์(2 ชั่วโมง) | 2-3 สัปดาห์ของเดือนพฤษภาคม | การคุ้มครองโครงการ หนังสือเล่มเล็ก; อินโฟกราฟิก |
การสนับสนุนระเบียบวิธีของวิชาเลือก
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมการทำงานของวิชาเลือก "วัฒนธรรมการพูด" สำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปนั้นจัดทำขึ้นตามองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาและหลักสูตรพื้นฐาน
โปรแกรมนี้สรุปเนื้อหาของโปรแกรมวิชาเลือก ให้แบ่งชั่วโมงการสอนตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตร ลำดับของการเรียนหัวข้อและส่วนต่างๆ โดยคำนึงถึงความเชื่อมโยงระหว่างวิชาและภายใน ตรรกะของกระบวนการศึกษา ลักษณะอายุของนักเรียน , พัฒนาเนื้อหาของหลักสูตรพื้นฐานของภาษารัสเซียและช่วยให้นักเรียนที่สนใจสามารถตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของพวกเขา ...
ความแปลกใหม่ของโปรแกรมของวิชาเลือก "วัฒนธรรมการพูด" เป็นจุดสนใจของหลักสูตรในการปรับปรุงและพัฒนาทักษะการพูดเชิงวัฒนธรรมที่สอดคล้องกันของนักเรียนโดยการเสริมสร้างพื้นฐานทางภาษาของการสอนทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับระบบแนวคิดการพูด ช่วยให้พวกเขาสร้างทักษะการพูดอย่างมีสติ
โดยทั่วไป โปรแกรมทั้งหมดมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้เด็กนักเรียนพัฒนาวัฒนธรรมการพูดในระดับใหม่ เรียนรู้การใช้ความสมบูรณ์ของภาษาแม่เพื่อแสดงความคิดเห็นและความรู้สึก ตัดสินใจเลือกอาชีพในอนาคต และพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ .
หลักสูตร "วัฒนธรรมแห่งการพูด" เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาที่ก่อให้เกิดการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างครอบคลุม
การกระจายชั่วโมงเรียนในโครงการทำงาน:
เกรด 9 - 17 สัปดาห์ - 17 บทเรียน (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
โปรแกรมช่วยให้มีความแปรปรวนของแอปพลิเคชันการปรับเนื้อหาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กนักเรียน
การดำเนินการตามโครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:
สอนเด็กให้ใช้ความสมบูรณ์ของศัพท์และไวยากรณ์ของภาษารัสเซียและความเป็นไปได้ของวากยสัมพันธ์อย่างถูกต้อง
เพิ่มระดับวัฒนธรรมการพูด ความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน
เพื่อจัดระบบความรู้เกี่ยวกับความร่ำรวยโวหารของคำพูดภาษารัสเซีย
พัฒนาทักษะและวิธีการทำงานอิสระกับแหล่งข้อมูล พัฒนาทักษะเบื้องต้นในกิจกรรมการวิจัย
วิธีการชั้นนำในการสอนวิชานี้คือ: บางส่วน - การค้นหา ปัญหา การวิจัย คำอธิบาย - ภาพประกอบและการสืบพันธุ์
เทคโนโลยีต่างๆ ถูกนำมาใช้ในบทเรียน: เน้นบุคลิกภาพ การเรียนรู้เพื่อพัฒนาการ การเรียนรู้จากปัญหา ฯลฯ
เนื้อหาหลัก
ส่วนที่ 1: บทนำ(1 ชั่วโมง)
ทำความรู้จักกับหลักสูตร การนำเสนอหลักสูตร แหล่งข้อมูลโวหารของภาษารัสเซีย
การกำหนดทิศทางหลักของงาน อภิปรายและค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: อะไรทำให้คำพูดของเราแสดงออก
ส่วนที่ 2: การเตรียมและฝึกการนำเสนอ(16 ชั่วโมง)
วัฒนธรรมการพูด หัวเรื่องและงาน
แนวคิดของวัฒนธรรมการพูด การทำงานกับแนวคิด: การพูด วัฒนธรรมการพูด มารยาทในการพูด
ลักษณะสำคัญของวัฒนธรรมการพูด
การรวมแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของวัฒนธรรมการพูด
ข้อควรระวัง: คำ!
คำนี้เป็นหน่วยพื้นฐานของภาษา ความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำ แนวคิดการแสดงออก "ค้นหา" สำหรับคำที่ต้องการ การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดในการพูด
คุณสมบัติการสื่อสารของคำพูด: ความถูกต้อง ความเข้าใจ ความบริสุทธิ์และความสมบูรณ์
การใช้คำฟุ่มเฟือยและการพูดบกพร่อง
สะท้อนความงามของพยางค์ ความไร้สาระของการใช้คำฟุ่มเฟือย ความบกพร่องในการพูดเป็นผลมาจากความประมาทเลินเล่อ การทำงานกับเงื่อนไข: tautology, pleonasm, จุดไข่ปลา
ประเภทของคำพูด คำพูดทักทาย.
คำทักทายคืออะไร. มันควรจะเป็นอะไร?
วาดคำทักทายคนเดียวของคุณเอง
คำพูดข้อมูล
สัญญาณของคำพูดที่ให้ข้อมูล ความสามารถในการสร้างคำแถลงของคุณเอง ฝึกงาน
ตัวเลขของคำพูด วิธีการแสดงออกของภาษา
การทำงานกับข้อกำหนดและคำจำกัดความทางวรรณกรรม การวิเคราะห์ข้อความค้นหาวิธีการแสดงออก สร้างข้อความของคุณเองโดยใช้วิธีการแสดงออก
ออร์โธปี้.
ความเครียด. วัฒนธรรมการออกเสียง บรรทัดฐานของภาษา
ศิลปะและวัฒนธรรมของการสื่อสาร
ที่มาของวัฒนธรรมการสื่อสาร การสื่อสาร. รูปแบบต่างๆ ของการสื่อสารระหว่างผู้คน
การจัดเตรียมและการนำเสนอสุนทรพจน์ของนักศึกษา
การจัดระบบความรู้ที่ได้รับ ร่างคำแถลงด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร (คำพูด) ในหัวข้อที่กำหนด
ผลลัพธ์ทางการศึกษาที่วางแผนไว้ของนักเรียน
วี ผลลัพธ์ กำลังเรียน วัฒนธรรมการพูด นักเรียน ต้อง:
ทราบ: ความรู้พื้นฐานพื้นฐานของวัฒนธรรมการพูด แนวคิดหลัก (บรรทัดฐานวรรณกรรม: ออร์โธปิก, ไวยกรณ์, วากยสัมพันธ์, ศัพท์และศัพท์ - วลี, โวหาร) เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับคุณภาพของคำพูดในอุดมคติ
สามารถ:เลือกแนวคิดเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เหมาะสม ทำงานกับข้อความที่เสนอค้นหาวิธีการแสดงลักษณะเฉพาะในนั้นกำหนดบทบาทของพวกเขา สร้างข้อความของคุณเอง รักษารูปแบบการพูดไว้จนจบคำพูด แก้ไขคำพูดของคุณตามหลักไวยากรณ์ เพื่อเพิ่มอารมณ์ในการพูดโดยใช้วิธีการแสดงออก
ใช้ได้มาความรู้และทักษะวีใช้ได้จริงกิจกรรมและทุกวันชีวิตสำหรับ:
การรับและประเมินข้อมูล
ตระหนักถึงความตั้งใจในการสื่อสารในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ
การใช้ในการสื่อสารภาษาศาสตร์ของรูปแบบการทำงานต่างๆ ของการพูดในที่สาธารณะ
ในการควบคุมระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน จะใช้สิ่งต่อไปนี้:
ติดตามกิจกรรมในห้องเรียน
ผลการปฏิบัติงานของงานที่เสนอ
การวิเคราะห์งานสร้างสรรค์ระดับกลาง
การสร้างโครงการของคุณเอง
ในการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายตามผลการเรียนหลักสูตรจะใช้หน่วยกิต: การจัดเตรียมและการพูดในที่สาธารณะของนักเรียนที่ตรงตามข้อกำหนด ไม่มีการให้คะแนนในระดับห้าจุด (ผ่าน-ไม่ผ่าน)
รูปแบบการควบคุมและหลักเกณฑ์การประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
การสำรวจช่องปาก
มีการมอบหมายงานด้วยวาจาในเนื้อหาใหม่
"5" - ทำงานทั้งหมดให้เสร็จอย่างถูกต้อง
"4" - ทำงานทั้งหมดให้เสร็จโดยมีข้อผิดพลาด 1-2 ข้อ
"3" - มักทำผิดพลาด ทำงานให้ถูกต้องเพียงครึ่งเดียว
"2" - ฉันไม่สามารถทำอะไรได้อย่างถูกต้อง
พูดในที่สาธารณะ
| เกณฑ์ | ตัวชี้วัดเกณฑ์ | |||
| การปฏิบัติตามเนื้อหาของสุนทรพจน์ตามหัวข้อที่ประกาศไว้ | ไม่มีการพูดนอกเรื่อง | |||
| หนึ่งการพูดนอกเรื่อง | ||||
| สองการพูดนอกเรื่อง | ||||
| โครงสร้างคำพูด | โครงสร้างคงอยู่อย่างสมบูรณ์ (บทนำ ส่วนหลัก บทสรุป) | |||
| ขาดองค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง | ||||
| ขาดสององค์ประกอบ | ||||
| โครงสร้างไม่สอดคล้องกันเลย | ||||
| ตรรกะของคำสั่งไม่แตก | ||||
| พฤติกรรมอวัจนภาษา | อารมณ์ สีหน้า ท่าทาง มีความเหมาะสม เพียงพอกับเนื้อหาในคำพูด | |||
| อารมณ์ การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทางไม่เหมาะสมเสมอไป ขัดแย้งกับเนื้อหาในคำพูด | ||||
| ไม่มีอารมณ์การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง | ||||
| การออกแบบคำพูด | ประโยคถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง | |||
| มีข้อผิดพลาดในการสร้างประโยค | ||||
| การปรากฏตัวของคำเชื่อมต่อ (เบื้องต้น) | ||||
| ขาดการพูดซ้ำ | ||||
| การปฏิบัติตามกฎระเบียบ | การแสดงใช้เวลานานกว่า 2 นาที | |||
| 1.5 - 2 นาที | ||||
| 1-1.5 นาที | ||||
| น้อยกว่า 1 นาที | ||||
การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของวิชา
โรเซนธาล พี.เอ.โวหาร ม.: การศึกษา, 2528.
Vlasenkov A.I. , Rybnikova O.M. ภาษารัสเซีย. ไวยากรณ์. ข้อความ. รูปแบบของการพูด - ม. "การศึกษา", 2549
Ladyzhenskaya T.A. , Zepalova T.S. พัฒนาพรสวรรค์ในการพูด M. Enlightenment 1982
วเวเดนสกายา แอล.เอ. ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด รอสตอฟ-ออน-ดอน: ฟีนิกซ์ 2549
5. Goldin V.E. สุนทรพจน์และมารยาท M. การตรัสรู้ 2526.
6. Ozhegov S.I. พจนานุกรมภาษารัสเซีย ม. 2002
7. Rosenthal D.E. , Golub I.B. ความลับของโวหาร เอ็ม. ไอริส รอล์ฟ, 1996.
8. Chechet R.G. , Sofronova I.N. การทดสอบรูปแบบและวัฒนธรรมการพูด มินสค์: Tetra Systems, 2006
แหล่งข้อมูลสื่อ:
อบรมการพูดในที่สาธารณะ
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
หนังสือเรียน "วัฒนธรรมการพูด" http://www.klex.ru/5ew
2. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทางการศึกษา http://www.9151394.ru/
สถาบันการศึกษาเทศบาล
โรงเรียนมัธยม №46
ด้วยการศึกษาเชิงลึกของรายวิชา
โปรแกรม
วิชาเลือกทางเทคโนโลยี
สำหรับ 9 ชั้นเรียน
"วัฒนธรรมและประเพณีของคนรัสเซีย ผ่านการผลิตตุ๊กตารัสเซีย"
เรียบเรียงโดย: Zhuravleva Marina Igorevna
ครูเทคโนโลยี
จำนวนชั่วโมงการฝึก - 17 ชั่วโมง
ปีการศึกษา 2553
“ใครเรียนวิทยาศาสตร์แต่ไม่ได้เอามาประยุกต์ใช้กับธุรกิจ
เหมือนคนขุดคูน้ำแต่ไม่ได้หว่านนา
หรือหว่านแต่ไม่ได้เก็บเกี่ยว”
อลิเชอร์ นาวอย
1. เหตุผลความจำเป็นในการพัฒนาและดำเนินการตามโปรแกรมที่เสนอมา
วัฒนธรรมพื้นบ้านทั้งหมดเกิดจากการใช้แรงงานกิจกรรมด้านแรงงานซึ่งเป็นพื้นฐานหมายถึงสภาพของการดำรงอยู่ของมนุษย์ดังนั้นหลักสูตรนี้จึงมีโอกาสที่ดีในการดำเนินงานด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณคุณธรรมความรักชาติและพลเมืองของนักเรียน
หลักสูตรนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อฟื้นฟูและเผยแพร่งานฝีมือพื้นบ้าน ประเพณีประจำชาติของชาวรัสเซีย การศึกษาหลักสูตรมีส่วนช่วยในการพัฒนาพื้นฐานของการรู้หนังสือกราฟิกจินตนาการเชิงเปรียบเทียบและเชิงพื้นที่ทักษะในการทำงานกับเครื่องมือและอุปกรณ์วาดภาพ โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้ในด้านวัสดุศาสตร์ พัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานในการผลิตตุ๊กตาพื้นบ้านรัสเซีย
2. วัตถุประสงค์ของโครงการ
แนะนำให้นักเรียนรู้จักวัฒนธรรมพื้นบ้านการศึกษาของผู้มั่งคั่งฝ่ายวิญญาณที่รู้จักและสนับสนุนขนบธรรมเนียมประเพณีของชาวรัสเซีย
3. วัตถุประสงค์ของหลักสูตร
- เพื่อสร้างการรับรู้ศิลปะพื้นบ้านแบบองค์รวมของนักเรียนให้เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของประชาชน
- เพิ่มพูนความรู้และจัดระบบให้นักศึกษามีความรู้ด้านศิลปหัตถกรรมของชาติ
ศึกษาประเพณี ขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซีย ประวัติชีวิตรัสเซีย เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน ตุ๊กตาพื้นบ้าน
สร้างเงื่อนไขการศึกษาคุณธรรมของนักเรียน
เพื่อส่งเสริมความรักต่อรัสเซีย ประชาชน และประเพณีของพวกเขา
มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล
ปลูกฝังแนวทางที่สร้างสรรค์ให้กับนักเรียนในการผลิตตุ๊กตารัสเซีย
เพื่อสอนทักษะและความสามารถของนักเรียนในการประมวลผลงานศิลปะแบบดั้งเดิมของวัสดุประเภทต่างๆ
4. หลักการและแนวทางที่เป็นพื้นฐานของโปรแกรม
โปรแกรมใช้แนวทางส่วนบุคคลในการสอนและให้ความรู้แก่นักเรียน บูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษา
นอกจากนี้ยังมีลักษณะการวางแนวปฏิบัติและแนวทางที่สร้างสรรค์
รูปแบบหลักของการฝึกอบรมคือการทำงานจริง ช่วยให้คุณได้รับและพัฒนาทักษะและความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นในการทำตุ๊กตาพื้นบ้าน หลักสูตรมีสมมติฐานว่าเมื่อเรียนหลักสูตรนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้การตกแต่งและงานประยุกต์ประเภทต่างๆ การทำผลิตภัณฑ์เป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ นักเรียนจะต้องเลือกและดำเนินการผลิตตุ๊กตาพื้นบ้านรัสเซียการออกแบบเครื่องแต่งกายอย่างอิสระ ในกระบวนการศึกษาการศึกษาเชิงทฤษฎี นักเรียนจะได้คุ้นเคยกับวิธีการทำงานขั้นสูง การรับและใช้ข้อมูลผ่านระบบสารสนเทศ สิ่งพิมพ์ และวัตถุที่สร้างสรรค์การตกแต่งและประยุกต์ พวกเขาทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมรัสเซีย ประเภทของศิลปะและงานฝีมือ ประวัติศาสตร์ของตุ๊กตาพื้นบ้านรัสเซีย พวกเขาเรียนรู้การใช้วิธีการขั้นสูงในการทำงานและการจัดระเบียบสถานที่ทำงาน เครื่องมือและอุปกรณ์ เพื่อให้เป็นไปตามกฎความปลอดภัย
5. ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักศึกษา
นักเรียน ควรรู้และสามารถ:
รู้ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวัฒนธรรมรัสเซีย, เครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย, ตุ๊กตาพื้นบ้าน;
คำศัพท์ใหม่ที่พบในการศึกษาหัวข้อ
รู้และเชี่ยวชาญเทคนิคการทำของเล่นพื้นบ้าน
รู้และเชี่ยวชาญเทคโนโลยีการออกแบบและการประมวลผลรายละเอียดเครื่องแต่งกายสำหรับตุ๊กตารัสเซีย
สามารถวิเคราะห์ผลงานของตนได้
6. ประสิทธิผล
เมื่อเรียนหลักสูตรนี้ นักเรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย, ความสนใจในการศึกษาประวัติศาสตร์, นิทานพื้นบ้าน ... นักเรียนตามความสนใจทางปัญญาของพวกเขา, ได้รับการฝึกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติในประวัติศาสตร์ของตุ๊กตารัสเซีย, การทำตุ๊กตารัสเซีย พวกเขาศึกษาวัสดุและเครื่องมือในการทำงานจริง เมื่อปฏิบัติงานจริง นักเรียนจะเลือกและเลือกวัสดุสำหรับการแสดงตุ๊กตาประเภทต่างๆ อย่างอิสระ ผลลัพธ์สุดท้ายคือ นักศึกษาต้องทำงานในส่วนภาคปฏิบัติและภาคทฤษฎีให้สมบูรณ์ เป็นผลิตภัณฑ์และงานเขียน (งานออกแบบ) อันเป็นผลจากการทำงาน
7. เกณฑ์และตัวชี้วัดการดูดซึมวัสดุ
1) ข้อมูล
การก่อตัวของแนวคิดของวัฒนธรรมรัสเซีย
ความรู้เกี่ยวกับประเภทของศิลปะและงานฝีมือ ลักษณะเฉพาะของการผลิตผลิตภัณฑ์และเทคโนโลยี
ความรู้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้ตุ๊กตาพื้นบ้านรัสเซียในสมัยก่อน
2) การวิจัย
การมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการเพื่อการศึกษาภาษารัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน, ประเภทของศิลปหัตถกรรม
ศึกษาเทคนิคการทำตุ๊กตาพื้นบ้าน
3) ปฏิบัติ
การก่อตัวของทักษะการปฏิบัติ
การพัฒนาความสามารถในการทำผลิตภัณฑ์ผ่านการศึกษาเครื่องแต่งกายรัสเซียตุ๊กตาพื้นบ้านรัสเซียในเชิงลึกหรือต่อเนื่อง
8. รูปแบบของการควบคุม
การวินิจฉัยความรู้ ความสามารถ ทักษะของนักเรียน
การนำเสนอโครงการนักศึกษา
การทำตุ๊กตาพื้นบ้านรัสเซีย การเขียนและปกป้องงานออกแบบ เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการระบุผลลัพธ์
9. การวางแผนหลักสูตรเฉพาะเรื่อง
|
หัวข้อบทเรียน |
จำนวนชั่วโมง |
|
|
ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของคนรัสเซีย |
||
|
ครอบครัวชีวิตครอบครัวของบรรพบุรุษของเราประเพณีการต้อนรับแบบรัสเซีย |
||
|
เทคโนโลยีการปักผ้าแบบดั้งเดิม |
||
|
การสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากวัสดุสิ่งทอและงานฝีมือ |
||
|
ประเภทของวัสดุสิ่งทอ คุณสมบัติของผ้า เทคโนโลยีการแปรรูปผ้า |
||
|
แบบดั้งเดิม เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน... ลักษณะทั่วไปและโดดเด่นในชุดสูท เครื่องประดับ |
||
|
ร่างเครื่องแต่งกายหญิงและชาย |
||
|
เย็บปักถักร้อยรัสเซียในชุดประจำชาติ |
||
|
ตุ๊กตาเศษผ้ารัสเซีย. ประวัติความเป็นมาของตุ๊กตาในรัสเซีย ความหมายของตุ๊กตาในรัสเซีย |
||
|
บทบาทของตุ๊กตาเศษผ้าในการเลี้ยงเด็กผู้หญิงเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเป็นแม่ในอนาคต |
||
|
ตุ๊กตาเศษผ้าแบบดั้งเดิม: ทารก เทคโนโลยีการผลิตตุ๊กตาผ้าบิด |
||
|
ตุ๊กตานำโชค พยาบาลเว็ปสกายา |
||
|
ตุ๊กตาพี่เลี้ยง ผ้าพันคอ |
||
|
Zhonka, Paraskeva |
||
|
หลายด้าม, Zernushka |
||
|
คูวัตกิ โพโคสนิตสา |
||
|
การดำเนินการและการป้องกันโครงการสร้างสรรค์ |
||
|
ชั่วโมงทั้งหมด |
วรรณกรรม
สารานุกรมของการเย็บปักถักร้อย: ป. จากอังกฤษ - ม.: Niola-Press, 1997.
Rondeli L.D. ศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน: หนังสือสำหรับครู - ม. 1984.
พื้นฐานของงานฝีมือทางศิลปะ: เย็บปักถักร้อย, ลูกไม้ ... / เอ็ด V.A. Baradulina และ O.V. Tankus - ม.: การศึกษา 1978.
A. Klientov งานฝีมือพื้นบ้าน - M.: Bely Gorod, 2002
Korotkova M.V. ประเพณีของคนรัสเซีย
http://www.artdolls.ru/ad/index.html ประวัติตุ๊กตา
http://www.dollmaster.ru/masterclass.html , ปรมาจารย์หุ่นเชิด , ปรมาจารย์
http://stranamasterov.ru/node , ประเทศช่างฝีมือ
http://www.shkolaremesel.varkhangelske.ru/kursy parochki.html , โรงเรียนศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน
หมายเหตุอธิบาย
ในยุคเศรษฐกิจแบบตลาด ประชากรรัสเซียส่วนใหญ่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมทางเศรษฐกิจ มีหลายคนที่ประกอบอาชีพหลักเป็นผู้ประกอบการ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถพัฒนาคุณสมบัติทางธุรกิจของตนได้
ควรสังเกตว่าผู้ประกอบการส่วนใหญ่ของเรามีวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาที่ต่ำมาก ซึ่งลดศักยภาพทางธุรกิจของพวกเขาอย่างมากและไม่อนุญาตให้พวกเขาเพิ่มโอกาสสูงสุดของพวกเขา
นักเรียนแทบไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในกลุ่มงาน เกี่ยวกับบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตวิทยา เกี่ยวกับจริยธรรมของความสัมพันธ์ในการบริการ และความรู้ดังกล่าวมีความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับคนงานมือใหม่เพราะไม่รู้จักคุณสมบัติของมารยาทเขาจะทำให้ตัวเองและคนอื่น ๆ อยู่ในตำแหน่งที่ยากลำบาก
สถานที่และบทบาทของหลักสูตรนี้
หลักสูตรนี้ช่วยให้คุณกำหนดข้อกำหนดหลักเกี่ยวกับการสนทนาทางธุรกิจ การเจรจาทางการค้า การประชุมในสำนักงาน การสนทนาทางโทรศัพท์ในสำนักงาน และการต้อนรับผู้มาเยี่ยมจากมุมมองของคำพูด วัฒนธรรมเชิงตรรกะ จิตวิทยา และอวัจนภาษา
ในรายวิชานี้ นักเรียนจะคุ้นเคยกับ ลักษณะเฉพาะของภาษารูปแบบการพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ พวกเขาเรียนรู้ที่จะดำเนินการสนทนาทางธุรกิจ การสนทนาทางธุรกิจ จัดทำเอกสารทางธุรกิจตามบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย
โปรแกรมของหลักสูตรนี้จัดให้มีการฝึกอบรมเบื้องต้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในด้านภาษารัสเซียซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำงานในด้านรูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ นอกจากนี้ หลักสูตรนี้ยังมีคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้วิธีการทางภาษาในเอกสารทางธุรกิจ ตลอดจนระบบแบบฝึกหัดตามข้อผิดพลาดทั่วไปในข้อตกลงและการใช้คำ
วัตถุประสงค์ของหลักสูตร
ในขณะที่พัฒนาหลักสูตรนี้ เราตั้งเป้าหมายเฉพาะ: เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับกฎและข้อบังคับของการสื่อสารทางธุรกิจ กฎและข้อบังคับสำหรับการจัดเตรียมและการจัดทำเอกสารทางธุรกิจ ภาคปฏิบัติของหลักสูตรประกอบด้วยคำแนะนำที่เป็นประโยชน์หลายประการสำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์ของมนุษย์ เพื่อสร้างการติดต่อทางธุรกิจ
วัตถุประสงค์ของหลักสูตร
เกี่ยวกับการศึกษา
- เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับลักษณะทางภาษาศาสตร์ของรูปแบบการพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการในระดับคำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์
- แนะนำแนวความคิดของ "มารยาท" "จริยธรรม" "มารยาทในการให้บริการ" "จริยธรรมในการให้บริการ" ด้วยบรรทัดฐานของพฤติกรรมในกลุ่มงาน
การให้ความรู้
- ให้ คำแนะนำการปฏิบัตินักศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมในสถานการณ์ความขัดแย้ง การสถาปนาและปรับปรุงมนุษยสัมพันธ์
กำลังพัฒนา
- การเรียนรู้ทักษะของนักเรียนในด้านมารยาทการพูดและการเขียน
- สอนเด็กให้วาดเอกสารอย่างถูกต้องเช่นอัตชีวประวัติ, ใบสมัคร, หนังสือมอบอำนาจ, ประวัติย่อ, อุทธรณ์
- แนะนำให้นักเรียนรู้จักมาตรฐานการพูดที่ช่วยดำเนินการรูปแบบพื้นฐานของการสนทนาทางธุรกิจ
คุณสมบัติหลักของโปรแกรม
โปรแกรมหลักสูตรแบ่งออกเป็น 3 ส่วน:
ส่วนที่หนึ่ง -“วัฒนธรรมการสื่อสารทางธุรกิจ”
ภาคสอง- "รูปแบบการพูดทางธุรกิจ"
ส่วนที่สาม -"เอกสารทางธุรกิจ".
ส่วนแรกให้นักเรียนรู้จักกับแนวคิดของ "มารยาท" "จริยธรรม" "มารยาทในการให้บริการ" "จริยธรรมในการให้บริการ" โดยมีบรรทัดฐานของพฤติกรรมในทีม เด็ก ๆ จะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับพฤติกรรมในสถานการณ์ความขัดแย้ง ทักษะของมารยาท (ปากเปล่าและการเขียน) กำลังอยู่ในระหว่างดำเนินการ
ในส่วนที่สอง มีความคุ้นเคยกับลักษณะทางภาษาของรูปแบบการพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการที่ระดับคำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์
จุดประสงค์ของส่วนที่สามนั้นใช้ได้จริง นักเรียนทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างการร่างเอกสาร เช่น อัตชีวประวัติ ใบสมัคร หนังสือมอบอำนาจ ประวัติย่อ อุทธรณ์
ระยะเวลาในการดำเนินการตามโปรแกรม
หลักสูตรนี้ถูกออกแบบมาเป็นเวลา 34 ชั่วโมง
โหมดบทเรียน: 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
รูปแบบการเรียน
การจัดระเบียบงานภายในกรอบของวิชาเลือกนี้: การบรรยาย สัมมนา เกมการศึกษา การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ การกรอกเอกสารทางธุรกิจ การตั้งคำถาม การทดสอบ ฯลฯ
มีการวางแผนบทเรียนประเภทต่อไปนี้: บทเรียน - การให้คำปรึกษา, เกมธุรกิจ, บทเรียน - สัมมนา, การประชุมบทเรียน, เกมและการทดสอบ: "รู้จักตัวเอง", "คุณเป็นผู้ฟังแบบไหน", "คุณภาพที่สำคัญสำหรับการสื่อสาร, การวิเคราะห์สถานการณ์ , แบบทดสอบและแบบทดสอบ, การนำเสนอแบบปากเปล่า ในห้องเรียน มีการใช้แบบแผนอ้างอิง บันทึกอ้างอิงเชิงสร้างสรรค์ และหนังสืออ้างอิงอย่างกว้างขวาง
ผลลัพธ์โดยประมาณ
จากการเรียนหลักสูตร "Culture of Business Communication" นักศึกษาควรเรียนรู้:
- เพื่อทำความเข้าใจถึงความสำคัญของรูปแบบธุรกิจอย่างเป็นทางการ ทำความเข้าใจความเป็นอิสระและการเชื่อมโยงกับรูปแบบอื่นๆ
- รู้ความหมายของภาษาของรูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการและสามารถใช้งานได้
- สามารถเขียนและตรวจสอบข้อความในรูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ: จดหมายโต้ตอบ ใบสมัคร ประวัติย่อ ใบเสร็จรับเงิน หนังสือมอบอำนาจ ใบรับรอง รายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษร ฯลฯ
- สามารถนำทางโลกแห่งวิชาชีพและสามารถเชื่อมโยงกับแนวคิดของ "วัฒนธรรมการสื่อสารทางธุรกิจ"
- เชี่ยวชาญกฎของการสนทนาทางธุรกิจตลอดจนทักษะในการดำเนินการเอกสารทางธุรกิจที่ถูกต้อง
แผนวิชาการของหลักสูตร "วัฒนธรรมการสื่อสารทางธุรกิจ"
ชื่อหัวข้อ |
จำนวนชั่วโมง | รูปแบบของการควบคุม | |
| I. วัฒนธรรมทางธุรกิจ | |||
| 1. | จริยธรรมและจรรยาบรรณ | 1 | เชิงนามธรรม |
| 2. | ศิลปะแห่งมารยาท | 1 | เชิงนามธรรม |
| 3. | กฎพื้นฐานของการปฏิบัติบนท้องถนนในระบบขนส่งสาธารณะที่โต๊ะ | 1 | เชิงนามธรรม |
| 4. | เธอรู้รึเปล่า? (จากประวัติศาสตร์มารยาทรัสเซีย) | 1 | วิเคราะห์สถานการณ์ความสำเร็จ |
| 5. | สีหน้า ท่าทาง ท่าทาง. ทดสอบ "คุณสามารถสื่อสารได้หรือไม่" | 1 | วาดในหัวข้อ |
| 6. | จรรยาบรรณในการให้บริการและมารยาทในการให้บริการ (จากประวัติมารยาททางธุรกิจ) |
1 | |
| 7. | ศิลปะแห่งความสุภาพ | 1 | เชิงนามธรรม |
| 8. | หากมีความขัดแย้งในที่ทำงาน | 1 | วิเคราะห์สถานการณ์ความสำเร็จ |
| 9. | มารยาทในการพูดทางธุรกิจ | 1 | เชิงนามธรรม. วิเคราะห์สถานการณ์ความสำเร็จ |
| 10 | ประเพณีในการจัดทำจดหมายราชการ (นักเขียน) | 1 | บทเรียน-ให้คำปรึกษา |
| 11. | คุณสมบัติทางธุรกิจ (ทางเลือกอาชีพ) | 1 | บทเรียนการบรรยายการวิเคราะห์การทดสอบ |
| 12. | ประเภทของอารมณ์ แบบทดสอบ "คุณรู้วิธีควบคุมตัวเองหรือไม่" |
1 | บทเรียน-บรรยายเกมธุรกิจ |
| 13. | กุญแจสู่ความสำเร็จในชีวิตและการทำงาน (วิเคราะห์วิธีพัฒนาภูมิคุ้มกันจากบาดแผลทางอารมณ์) |
1 | บทเรียนบทสนทนา |
| 14. | บัญญัติของนักธุรกิจ | 1 | วิเคราะห์สถานการณ์และร่างบทสรุปของข้อเสนอแนะ |
| 15. | แบบทดสอบ “คุณใช้เวลาว่างอย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่? ยุคแห่งความสำเร็จ | 1 | การทดสอบวิเคราะห์ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้ |
| ครั้งที่สอง รูปแบบการพูดทางธุรกิจ | |||
| 1. | เครื่องมือภาษาในรูปแบบการพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ | 1 | เชิงนามธรรม. แบบฝึกหัดการฝึกอบรม |
| 2. | คำศัพท์ของรูปแบบการพูดทางธุรกิจ | 1 | บรรยาย |
| 3. | วลีของสุนทรพจน์ทางธุรกิจ | 1 | เรื่องย่อ ฝึกแบบฝึกหัด |
| 4. | วิธีการทางสัณฐานวิทยาของภาษา ก) ความยากลำบากในการใช้คำคุณศัพท์แบบสั้น; |
บทเรียน-สัมมนา |
|
| b) - ความยากลำบากในการใช้สรรพนาม; - ความยากลำบากในการใช้ตัวเลข |
1 | บทเรียน-สัมมนา | |
| c) คุณสมบัติของการใช้รูปแบบกริยา ความยากลำบากในการใช้คำบุพบท | 1 | บทเรียน-สัมมนา | |
| 5. | ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์รูปแบบธุรกิจ ก) ความยากลำบากในการกระทบยอดภาคแสดงกับประธาน; |
บทเรียนการบรรยายแบบฝึกหัดการฝึกอบรม |
|
| ข) ความยากลำบากในการยอมรับคำจำกัดความ; | 1 | บทเรียนการบรรยายแบบฝึกหัดการฝึกอบรม | |
| ค) ความยากลำบากในการใช้ส่วนเพิ่มเติมและสถานการณ์ | 1 | ||
| d) การใช้โครงสร้างที่มีคำนามวาจา; | 1 | บทเรียนการบรรยายการแก้ไขข้อความ | |
| จ) การใช้โครงสร้างส่วนบุคคลและไม่ใช่ส่วนบุคคลของวลีจริงและเชิงโต้ตอบ | 1 | บทเรียนการบรรยายการแก้ไขข้อความ | |
| f) ประโยคที่ซับซ้อน | 1 | บทเรียน-บรรยาย การพัฒนาทักษะ (แบบฝึกหัด-การฝึกอบรม) | |
| สาม. เอกสารทางธุรกิจ | |||
| 1. | อัตชีวประวัติ | 1 | บทเรียนภาคปฏิบัติ |
| 2. | คำให้การ | 1 | บทเรียนภาคปฏิบัติ |
| 3. | ใบประวัติบุคคล. | 1 | บทเรียนภาคปฏิบัติ |
| 4. | หนังสือมอบอำนาจ. | 1 | บทเรียนภาคปฏิบัติ |
| 5. | สรุป | 1 | บทเรียนภาคปฏิบัติ |
| 6. | อุทธรณ์ | 1 | บทเรียนภาคปฏิบัติ |
หัวข้อโดยประมาณของโครงการ:
|
2 | การคุ้มครองโครงการ | |
บรรณานุกรม
- Akishina A.A. , Formanovskaya N.I.มารยาทในการพูดภาษารัสเซีย ม., 1975
- อากิชินะ เอ.เอ., อากิชินะ ที.อี.มารยาทการสนทนาทางโทรศัพท์ของรัสเซีย ม. 1990
- Akhbarova G.Kh.จดหมายธุรกิจ. ม. 2004
- บราจิน่า เอ.เอ.เราพูดถูกไหม? จะติดต่อคนแปลกหน้าได้อย่างไร? J. "คำพูดภาษารัสเซีย", 1985, ฉบับที่ 1
- P.V. Veselov, N.V. Ovchinnikova"มารยาทในการพูดในสำนักงาน". J. "สุนทรพจน์ภาษารัสเซีย", 2529, ฉบับที่ 5
- Golub I.B., โรเซนธาล ดี.อี."ความลับของคำพูดที่ดี". ม., 1993
- V.E. โกลดินคำพูดและมารยาท. ม., 1983
- Gorelov I.N.อื่น ๆ. “คุณรู้วิธีสื่อสารไหม” , M., 1991
- รู้จักตัวเองมั้ย? (55 บททดสอบยอดนิยม) ม., 1989
- T.S.Kudryavtseva, O.Yu.Sharapova.สไตล์การพูดทางธุรกิจ เอกสารทางธุรกิจ คุณสมบัติทางธุรกิจ ม.: YUNVES - 1997
การพูดได้เป็นศิลปะ ที่สามารถฟังได้คือวัฒนธรรม DS Likhachev การพูดด้วยวาจาเป็นกระบวนการคิดในที่สาธารณะ นี่คือการแสดงด้นสดเสมอ I. คำอธิบายคำอธิบายของ Andronikov หลักสูตรนี้มีพื้นฐานมาจากบทบัญญัติขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาสำหรับภาษารัสเซีย: หนึ่งในเป้าหมายของการสอนภาษารัสเซียคือการพัฒนาการพูดและกิจกรรมทางจิต ทักษะการสื่อสารที่รับรองความคล่องแคล่วในภาษาวรรณกรรมรัสเซียในด้านต่างๆ และสถานการณ์ของการสื่อสาร ความพร้อมและความสามารถในการโต้ตอบคำพูดและความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความต้องการในการพัฒนาตนเองในการพูด การบรรลุเป้าหมายนี้ดำเนินการในกระบวนการของการก่อตัวและพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร (การเรียนรู้กิจกรรมการพูดทุกประเภทและพื้นฐานของวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาและการเขียนทักษะและความสามารถในการใช้ภาษาในด้านต่างๆและสถานการณ์ของการสื่อสาร สอดคล้องกับประสบการณ์ ความสนใจ ลักษณะทางจิตใจของนักเรียนระดับพื้นฐานในระดับต่างๆ) โปรแกรมการทำงานเป็นไปตามข้อบังคับเกี่ยวกับโปรแกรมการทำงานของครู MBOU "โรงเรียนมัธยม Kuteminskaya" โปรแกรมการทำงานจัดทำขึ้นตามหลักสูตรของ MBOU "โรงเรียนมัธยม Kuteminskaya" สำหรับปีการศึกษา 2558-2559 ในพฤติกรรมและการสื่อสารกับผู้อื่นโลกภายในของบุคคลย่อมปรากฏออกมาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ตามกฎแล้วโลกภายในที่สมบูรณ์และสวยงามนั้นสอดคล้องกับวัฒนธรรมระดับสูงของพฤติกรรมและการสื่อสาร แต่ละประเทศมีบรรทัดฐานและความคิดของตนเองเกี่ยวกับกฎของมารยาทและกฎของการสื่อสาร น้ำเสียงที่ดีไม่มีที่ใดชัดเจนมากไปกว่าคำพูด คำพูดของผู้พูดคือสติปัญญาและวัฒนธรรมของเขา วัฒนธรรมแห่งการพูดเป็นคำอุปมาที่ "มีชีวิต" มีองค์ประกอบสำคัญสามประการในนั้น: ใครพูดในสิ่งที่เขาพูด เขาพูดอย่างไร ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าไม่มีความสามารถอื่นใดที่บุคคลหนึ่งสามารถมีได้ทำให้เขามีอำนาจดังกล่าวและมีโอกาสสร้างอาชีพได้เร็วเท่ากับความสามารถในการพูดได้ดี อย่างไรก็ตาม การกล่าวสุนทรพจน์ไม่ใช่เรื่องเล็ก ต้องใช้นักพูดในการระดมความคิด ความจำ คำศัพท์ที่เข้มข้น ทรงกลมทางจิตวิญญาณทั้งหมด ความมั่นคงทางจิตใจ หลักสูตรที่เสนอจะเติมเต็มช่องว่างขนาดใหญ่ในการศึกษาโรงเรียนและครอบครัวซึ่งเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมการพูด หนุ่มน้อยจะเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการสื่อสารทางธุรกิจต่อไป ดังนั้น จุดประสงค์ของหลักสูตรนี้คือเพื่อให้เกิดแนวคิดว่าวัฒนธรรมการพูด วัฒนธรรมของพฤติกรรม วัฒนธรรมการสื่อสาร รวมทั้งธุรกิจคืออะไร คุณสมบัติของหลักสูตรนี้คือการมุ่งเน้นที่การปรับปรุงประเภทหลักของกิจกรรมการพูดในความสามัคคีและการเชื่อมต่อระหว่างกัน: ความสามารถในการรับรู้คำพูดที่มีเสียงอย่างมีสติ (ความสามารถในการฟัง) และคำที่พิมพ์ (ความสามารถในการอ่าน); มีความสามารถ ถูกต้อง มีเหตุผล อย่างมีเหตุมีผล ถ่ายทอดความคิดของตนเองอย่างชัดแจ้งทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร โดยคำนึงถึงเงื่อนไขของการสื่อสาร (ความสามารถในการพูดและเขียน) โปรแกรมวิชาเลือกนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มีการจัดสรร 14 ชั่วโมงสำหรับการศึกษาหลักสูตร วิชาเลือกสามารถดำเนินการต่อโดยนักเรียนของทุกโปรไฟล์ เนื้อหาของโปรแกรม 1. บทนำ. มารยาทเป็นรหัสของมารยาทที่ดี พฤติกรรมและการสื่อสารเป็นการสำแดง ความสงบภายในบุคคล. รากเหง้าทางประวัติศาสตร์ของมารยาท ทิศทางหลักของมารยาท 2. "ความหรูหราของการสื่อสารของมนุษย์" การสื่อสารคืออะไร? บุคคลต้องการอะไรเพื่อจะได้สัมผัสกับความสุขจากการสื่อสาร เป็นไปได้ไหมที่จะเรียนรู้วิธีการสื่อสารกับผู้คนอย่างถูกต้อง? คุณควรละทิ้งการสื่อสารแบบไหน? 3. กฎการสื่อสาร ทักทาย. อุทธรณ์. ขอโทษ ทักทายกันตามธรรมเนียม ตัวเลือกคำทักทาย กฎการทักทาย คุณสมบัติแห่งชาติ ทักทาย. ประเภทของการรักษา คุณสมบัติของการรักษาในมารยาทการพูดภาษารัสเซีย คำขอโทษมักแสดงถึงความสุภาพ จริงใจ ขอโทษขอโทษ. คำขอโทษไม่ใช่ข้อแก้ตัว ข้างหน้า. 4. ความสามารถในการดำเนินการสนทนา เรียนรู้ที่จะฟังและได้ยิน สนทนาเป็นการแลกเปลี่ยนความคิด การแสดงละครด้วยเสียงเป็นวิธีการแก้ปัญหาการพูด หยุดพูดชั่วคราว สำเนียง. การแสดงออกของคำพูด ความสามารถในการเป็นผู้นำการอภิปราย 5. กฎการสื่อสาร คุยโทรศัพท์. กติกาในการคุยโทรศัพท์ คุณสมบัติของการถ่ายโอนข้อมูลในการใช้วิธีการสื่อสารอื่น 6. เรียนรู้ที่จะพูดและรับคำชม ชมเชย ชมเชย. เรื่องชมเชย กฎฟอร์มที่ดี 7. พฤติกรรมในการสนทนาครั้งแรกกับคนแปลกหน้า รูปแบบการสนทนาที่ไม่ก่อผลและวิธีหลีกเลี่ยง โครงสร้างการสนทนา (ต้น กลาง ปลาย) วิธีเข้าสู่การสนทนา ออกจากการสนทนา โมเดลการสนทนา 8. Netiket หรือมารยาทของผู้ใช้เครือข่ายท้องถิ่น คอมพิวเตอร์แบบสแตนด์อโลนในห้องเรียน คอมพิวเตอร์ในเครือข่ายท้องถิ่น คอมพิวเตอร์บนอินเทอร์เน็ต เงื่อนไขการใช้อีเมล์ 9. มารยาททางธุรกิจ ประเภทของมัน จดหมาย: ส่วนตัวอย่างเป็นทางการ โทรเลข. เอกสารทางธุรกิจ รูปร่าง. นามบัตร. จดหมายธุรกิจ. จดหมายส่วนตัว. จดหมายขอบคุณ จดหมายแสดงความยินดี จดหมายแสดงความเสียใจ โปสการ์ด. โทรเลข. แฟกซ์และอีเมล 10. บรรทัดฐานของการพูดด้วยวาจา การสร้างวลี การออกเสียงคำ การเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานการออกเสียงและเหตุผล ความสามารถในการทำซ้ำของคำในวลี ออกเสียง E และ E. วางแทนการ "นอนราบ" แต่งตัวและสวมใส่ ข้อผิดพลาดในการปฏิเสธตัวเลข "ทั้ง" และ "ทั้งสอง" การไม่สามารถยอมรับศัพท์แสงและภาษาพื้นถิ่นที่หยาบในคำพูดอย่างเป็นทางการ บทบาทของ orthoepy ในการสื่อสารด้วยวาจาระหว่างผู้คน บรรทัดฐานออร์โธปิกพื้นฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย ความเครียดบทบาทที่มีความหมาย ความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ต้องการ นักเรียนควรรู้: ประวัติธุรกิจ; กฎการสื่อสาร มารยาททางธุรกิจ ประเภท; มารยาทในการสื่อสารในเครือข่ายคอมพิวเตอร์และในชั้นเรียนแสดงผล มาตรฐานการพูด ประเภทหลักของผลกระทบทางอารมณ์ที่มีต่อผู้ฟัง นักเรียนควรจะสามารถ: ทักทายและพูดกับบุคคลอื่นอย่างเหมาะสม สนทนา คุยโทรศัพท์ ดำเนินการเอกสารทางธุรกิจ เตรียมความพร้อมสำหรับการเจรจา สุนทรพจน์ การประชุมทางธุรกิจ ค้นหาข้อมูลอย่างอิสระในแหล่งข้อมูลประเภทต่างๆ รวมทั้งอินเทอร์เน็ต ออกเสียงคำให้ถูกต้อง เน้น หลีกเลี่ยงคำหยาบ คำภาษาถิ่น ศัพท์แสงในคำพูดของคุณ ใช้ประเภทหลักของผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้ฟัง การสนับสนุนวิธีการ Mikhalskaya A.K. พื้นฐานของวาทศิลป์ - M. , "การศึกษา", 1996 Vyalkova GM คอลเลกชันของวิชาเลือก - โวลโกกราด "ครู", 2548 Mikhailov I.I. จริยธรรม. - Kazan, "Magarif", 2003. Skirgailo T.O. , Akhbarova G.Kh. จดหมายธุรกิจ. - Kazan, 1999. นิตยสาร Magarif: G.Kh. Akhbarova “ จดหมายบริการในเนื้อหาของการศึกษาโปรไฟล์” (ฉบับที่ 7, 2007) 6. ภาษารัสเซียที่นิตยสารโรงเรียน: V.K. Kharchenko “ คำถามเกี่ยวกับคำพูดวัฒนธรรม เยาวชนเกี่ยวกับภาษาหยาบคาย "(№1, 1997) NI Formanovskaya" คำถามเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด อุทธรณ์ "(№3, 1994) NI Formanovskaya" คำถามเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด วัฒนธรรมของการสื่อสารและมารยาทการพูด "(№5, 1993) N.K. Onipenko" วิธีสร้างการติดต่อด้วยคำพูดที่อยู่ "(№6, 1993) AV Koreneva" บทเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมของการสื่อสารด้วยวาจา เรียนรู้ที่จะขอบคุณ "(№4, 1993) N.A.Borisenko" สองบทเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดด้วย "Pygmalion" "(№4, №5, 2004) AS Shirokova" คอมเพล็กซ์ของแบบฝึกหัดเกี่ยวกับมารยาทการพูด "(№6 , 2004) 1. 2. 3. 4. 5. LA Kashina “ข้อผิดพลาดในการพูดของนักเรียน. การประชุมเชิงปฏิบัติการ "(№ 5-6, 1992) 7. นิตยสาร" ภาษารัสเซียที่โรงเรียนและที่บ้าน ": AV Zelenin" มารยาทเครือข่ายคืออะไร " (№5, 2002) A.N.Shustov “ มารยาทในการพูด ทั้งหมดหรือทั้งหมด?” (№4, 2002) 8. นิตยสาร "คำพูดภาษารัสเซีย": GA Zolotova "วิธีสุภาพ" (№5, 1985) LA Shkatova "มารยาทในการพูด: ถ้าคุณเป็นผู้โดยสาร" (№4, 1984 ) ใน Gorelov "คำพูดและมารยาท: หนังสือสอนศิลปะแห่งการสื่อสาร" (№ 5, 1984) LA Glinkina "ทั้งหมดของคุณไม่มีพิธี ... " (มารยาทในการพูดในจดหมายส่วนตัวของศตวรรษที่ XIX) "(№ 1 , 1985 ) LA Glinkina "มารยาทในการพูด:" คุณ "และ" คุณ "(№2, 1984) กระปุกออมสินของครูประจำชั้น - โวลโกกราด "ครู" 2546 สารานุกรมของมารยาท - M., "RIPOL classic", 2007 11. กฎของมารยาทและ มารยาททางโลก ... - M. , "White City", 2550 12. K. Lyakhova นิสัยใจคอของมารยาท (e-book) การวางแผนการศึกษาเฉพาะเรื่องสำหรับวิชาเลือก (วรรณกรรม) "วัฒนธรรมการสื่อสาร" ชั้นเรียน: 9 ครู: Mironova Elena Vadimovna จำนวนชั่วโมง (ทั้งหมด): 14; ต่อสัปดาห์: 1 ชั่วโมง หลักสูตรนี้ยึดตามบทบัญญัติขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาสำหรับภาษาและวรรณคดีรัสเซีย การวางแผนตามธีมของปฏิทิน № p / p จำนวนชั่วโมง อุปกรณ์ รูปแบบกิจกรรมการศึกษา ประเภทของบทเรียน Vyalkova G.М ชุดวิชาเลือก Yuzhin V.I. สารานุกรมมารยาท Vyalkov G.M. คอลเลกชันของวิชาเลือก การบรรยายรวม รู้จักแนวคิดของ "มารยาท" ที่มาของคำว่า "มารยาท" รากเหง้าทางประวัติศาสตร์ของมารยาท ทิศทางหลักของมารยาท ประเภทของมัน Workshop รวม รู้ว่าการสื่อสารคืออะไร สิ่งที่บุคคลต้องการเพื่อสัมผัสกับความสุขของการสื่อสาร เป็นไปได้ไหมที่จะเรียนรู้วิธีการสื่อสารกับผู้คนอย่างถูกต้อง การสื่อสารแบบไหนที่ควรละทิ้ง? รู้กฎพื้นฐานของการสื่อสาร เข้าใจว่าการทักทายเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงคุณค่าและศักดิ์ศรีของบุคคล เพื่อให้สามารถเลือกรูปแบบที่อยู่ได้หลากหลายขึ้นอยู่กับสถานการณ์การพูด สามารถขอโทษได้อย่างถูกต้อง รู้โครงสร้างการสนทนา ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ บทที่ 1 บทนำ มารยาทเป็นรหัสของมารยาทที่ดี 1 2 "ความหรูหราของการสื่อสารของมนุษย์" 1 3 กฎของการสื่อสาร ทักทาย. อุทธรณ์. ขอโทษ 2 Vyalkova G.M. บทสนทนาของวิชาเลือก เกมรวม 4 กฎการสื่อสาร ทักทาย. อุทธรณ์. ขอโทษ 5 ความสามารถในการสนทนา การเรียนรู้ 1 บทสนทนา Vyalkova เกมรวม วันที่ของแผน ข้อเท็จจริง. ฟังและได้ยิน จีเอ็ม รวบรวมวิชาเลือก 6 กฎการสื่อสาร. คุยโทรศัพท์. 1 7 เรียนรู้ที่จะพูดและยอมรับคำชม 1 8 พฤติกรรมในการสนทนาครั้งแรกกับคนแปลกหน้า. รูปแบบการสนทนาที่ไม่ก่อผลและวิธีหลีกเลี่ยง 2 9 พฤติกรรมในการสนทนาครั้งแรกกับคนแปลกหน้า. รูปแบบการสนทนาที่ไม่ก่อผลและวิธีหลีกเลี่ยง Netiket หรือมารยาทของผู้ใช้ 10 1 Vyalkova G.M. ชุดวิชาเลือก Lupoyadova L.Yu กระปุกออมสินของครูประจำชั้น Vyalkov G.M. ชุดวิชาเลือก Lupoyadova L.Yu กระปุกออมสินของครูประจำชั้น Mikhalskaya A.K. พื้นฐานของวาทศาสตร์ของ Vyalkov กฎของ "การฟังที่ดี" ถูกกำหนดเพื่อให้สามารถสนทนาเพื่อฟังในกระบวนการสื่อสารเพื่อทำงานด้วยตนเอง รู้กฎพื้นฐานของมารยาททางโทรศัพท์ มารยาทในการสื่อสารผ่านมือถือ เข้าใจว่าลักษณะการพูดทางโทรศัพท์ตลอดจนในการประชุมแบบเห็นหน้ากันนั้นมีข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับบุคคลและเป็นส่วนหนึ่งของภาพลักษณ์ของเขา Workshop รวมการบรรยายด้วยองค์ประกอบของการสนทนา เกมรวม เข้าใจแก่นแท้ของคำชม สามารถแยกแยะระหว่างการชมเชย พูดและรับคำชม คิดใหม่สถานการณ์ชีวิต ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ รวมการบรรยาย การบรรยายรวม รู้วิธีเข้าสู่การสนทนาอย่างถูกต้อง องค์ประกอบพื้นฐานของการเริ่มต้น วิธีการต่าง ๆ ของการสนทนาต่อ องค์ประกอบของส่วนสุดท้ายของการสนทนา รูปแบบการสนทนาที่ไม่ก่อผล สามารถดำเนินการสนทนาได้ รู้จักแนวคิด "netiket" เครือข่ายท้องถิ่น 11 มารยาททางธุรกิจประเภทของมัน เอกสารทางธุรกิจ จดหมาย: ส่วนตัวอย่างเป็นทางการ โทรเลข. 12 มารยาททางธุรกิจ ประเภทของมัน เอกสารทางธุรกิจ จดหมาย: ส่วนตัวอย่างเป็นทางการ โทรเลข. 13 มาตรฐานการพูด 14 บรรทัดฐานของการพูดด้วยวาจา 2 2 จี.เอ็ม. ชุดวิชาเลือก Yuzhin V.I. สารานุกรมมารยาท Vyalkov G.M. ชุดวิชาเลือก Skirgailo T.O. , Akhbarova G.Kh. จดหมายธุรกิจจาก Vyalkov G.M. ชุดวิชาเลือก พจนานุกรม งานที่มอบหมายในหัวข้อบทเรียนและบทบัญญัติหลัก สามารถนำบทบัญญัติแห่งตาข่ายมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้ สามารถใช้อินเตอร์เน็ต,อีเมล์ได้ การบรรยายรวม รู้แนวคิดของ "มารยาททางธุรกิจ", "คำพูดทางธุรกิจ"; ประเภทของมารยาททางธุรกิจ ข้อกำหนดสำหรับการพูดทางธุรกิจ สามารถเขียนจดหมายประเภทต่างๆ กรอกแบบฟอร์ม รวมทั้งโทรเลขได้ บรรยายด้วยองค์ประกอบของการสนทนา Workshop รวม เพื่อให้รู้ว่าคำพูดที่ถูกต้องคือคำพูดที่มีการสังเกตบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่เกี่ยวกับบรรทัดฐานของการออกเสียง เพื่อให้สามารถใช้พจนานุกรมการสะกดคำได้ ให้ใช้คำตามความหมายของคำศัพท์ ค้นหาการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานในการพูดด้วยวาจา
