Diseñar situaciones que desarrollen valores emocionales. Plan de lección del proyecto World of Emotions sobre el tema.

09.07.202327.05.2017

Tanto la crianza como la educación son inseparables. No se puede educar sin transmitir conocimientos; todo conocimiento tiene un efecto educativo.

Tolstoi L.N.

La educación es un proceso intencionado de formación y educación en interés del individuo, la sociedad y el Estado. Si consideramos el aprendizaje como un elemento independiente, entonces, por supuesto, se trata de un proceso largo en el que participa una persona a lo largo de su vida. En el que la autoeducación juega un papel importante, ayuda a la persona a adquirir conocimientos de forma independiente y a formarse como individuo. Pero el aspecto educativo, en este caso, resultará ser un elemento de hundimiento. Los indicadores más importantes del desarrollo de la personalidad son posición de vida(relaciones con otras personas, consigo mismo), actividad social, manifestaciones de individualidad. Es la familia, y posteriormente las organizaciones educativas, las que ayudan al niño a ocupar su lugar en la sociedad. Los padres y profesores son quienes ayudan al niño a desarrollarse, a demostrar su valía como ciudadano y profesional. Por tanto, la educación y el aprendizaje siempre estarán interconectados.

La sociedad no se queda quieta, pero los valores se mantienen inalterables. Unidad de requisitos es lo que viene. sociedad moderna. A partir del 1 de enero de 2017, se introducirá en Rusia un estándar profesional para docentes. El estándar profesional se basa en un sistema de actividades pedagógicas, que incluyen formación, educación y desarrollo. Si con la formación prácticamente no hay malentendidos, entonces la educación y el desarrollo provocan entusiasmo. ¿Pero es necesario tener miedo de nuevas formulaciones y de tantas introducciones fundamentalmente nuevas?

El trabajo educativo es actividad pedagógica, orientado a organizar el entorno educativo y gestionar diversas actividades de los estudiantes con el fin de resolver los problemas del desarrollo personal armonioso. Y la docencia es un tipo de actividad educativa que tiene como objetivo gestionar principalmente la actividad cognitiva de los escolares.

En general, las actividades pedagógicas y educativas son conceptos idénticos. Esta comprensión de la relación entre trabajo educativo y enseñanza revela el significado de la tesis sobre la unidad de enseñanza y educación.

El criterio más importante para la eficacia de la enseñanza es el logro del objetivo educativo. La labor educativa no persigue la consecución directa de una meta, porque es inalcanzable en el plazo limitado por la forma organizativa. En el trabajo educativo, sólo es posible prever la solución coherente de tareas específicas orientadas a objetivos.

Tú y yo somos los mismos niños que a menudo nos asustamos con la redacción del tema. La palabra "debe" aparece en la norma, pero esto no significa que hayan aparecido nuevos requisitos inflados. El estándar se basa en la capacidad del docente para guiar a la clase o a uno de los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de sus acciones. Ser capaz de descubrir e implementar (incorporar) las posibilidades educativas de los diversos tipos de actividades infantiles (educativas, lúdicas, laborales, deportivas, artísticas, etc.).

En el marco del estándar profesional de un docente, la labor educativa, según muchos criterios, coincide con las responsabilidades laborales. profesor de la clase. Se trata de la implementación de programas educativos, órganos de autogobierno estudiantil, el desarrollo de la esfera emocional y valorativa del niño, el análisis de la situación real en el aula, el desarrollo de la actividad cognitiva, etc.

Estándar pedagógico. Actividades educacionales.	Responsabilidades laborales profesor de la clase
Diseño e implementación de programas educativos.	facilita la obtención educación adicional estudiantes a través de un sistema de círculos, clubes, secciones, asociaciones organizadas en la escuela, instituciones de educación adicional para niños y en su lugar de residencia; planifica el trabajo educativo en el aula;
Implementación de oportunidades educativas para diversos tipos de actividades infantiles (educativas, lúdicas, laborales, deportivas, artísticas, etc.) Diseñar situaciones y eventos que desarrollen la esfera emocional y de valores del niño (la cultura de experiencias y orientaciones de valores del niño)	actualiza el contenido de la vida del equipo de clase de acuerdo con los intereses de edad de los estudiantes y los requisitos de la sociedad; promueve el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes, ayuda al estudiante a resolver problemas que surgen al comunicarse con amigos, maestros y padres; dirige la autoeducación y el autodesarrollo de la personalidad del estudiante; hace los ajustes necesarios al sistema de su educación;
Asistencia y apoyo en la organización de las actividades de los órganos de autogobierno estudiantil. Desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes, independencia, iniciativa, habilidades creativas, formación de ciudadanía, capacidad para trabajar y vivir en condiciones. mundo moderno, formación de una cultura de estilo de vida saludable y seguro entre los estudiantes.	es responsable de organizar el servicio de clase en una institución de educación general de acuerdo con el horario de servicio; brinda asistencia a los estudiantes en actividades educativas; identifica las causas del bajo rendimiento y organiza su eliminación; junto con los órganos de autogobierno estudiantil, realiza propaganda activa imagen saludable vida; realiza educación física y otros eventos; organiza el estudio de los estudiantes sobre las normas de seguridad laboral, las normas de tráfico, el comportamiento en el hogar, en el agua, etc.; Realiza labores de sensibilización sobre alimentación saludable.
Analizar la situación real en el grupo de estudio, mantener una atmósfera amigable y profesional en el equipo de niños.	trabaja con estudiantes de la clase asignada; realiza un estudio de la personalidad de cada alumno de la clase, sus inclinaciones, intereses; crea un microambiente y un clima moral y psicológico favorable para cada alumno de la clase;
Regular el comportamiento de los estudiantes para garantizar un entorno educativo seguro. Definición y adopción de reglas claras de comportamiento por parte de los estudiantes de acuerdo con la carta. organización educativa y reglamento interno de la organización educativa Implementación de formas y métodos de trabajo educativo modernos, incluidos los interactivos, utilizándolos tanto en el aula como en actividades extracurriculares. Establecer objetivos educativos que promuevan el desarrollo de los estudiantes, independientemente de sus habilidades y carácter.	garantiza un salvoconducto proceso educativo; notifica de inmediato a la administración de la escuela sobre cada accidente y toma medidas para brindar primeros auxilios; hace propuestas para mejorar y mejorar las condiciones del proceso educativo, y también llama la atención del jefe de la oficina y de la dirección sobre todas las deficiencias en el aseguramiento del proceso educativo que reducen la actividad vital y el rendimiento del cuerpo de los estudiantes; instruye a los estudiantes sobre seguridad, realizando actividades educativas con inscripción obligatoria en el registro de clase o registro de instrucción; participa en los trabajos del Consejo Pedagógico de la escuela;
Utilizar los esfuerzos educativos constructivos de los padres (representantes legales) de los estudiantes, ayudar a la familia a resolver problemas relacionados con la crianza de un niño.	mantiene la documentación de clase en la forma prescrita, controla cómo los estudiantes completan los diarios y los califican; mantiene contacto constante con los padres de los estudiantes (personas que los reemplazan);
Cumplimiento de normas legales, morales y éticas, requisitos de ética profesional. Formación de tolerancia y habilidades de comportamiento en un entorno multicultural cambiante. Comunicarse con los niños, reconocer su dignidad, comprenderlos y aceptarlos.	cumple con las normas éticas de comportamiento en la escuela, en el hogar y en los lugares públicos, correspondientes al estatus social del docente. respeta los derechos y libertades de los estudiantes;

Para un trabajo educativo exitoso, es necesario cooperar productivamente con los colegas, así como especificar las tareas de educación y desarrollo del estudiante en el marco de su materia.

Sólo mediante el esfuerzo conjunto de los docentes, a través de las materias académicas, podremos no sólo alcanzar el estándar, sino, lo que es mucho más importante, “educar” nuestro futuro en la persona de los estudiantes.

Un sistema de trabajo para preservar y fortalecer la salud psicológica de los niños en edad preescolar en el marco de la educación valeológica.

Proyecto "Mundo de las Emociones"

Objetivo: desarrollar la comprensión de los niños sobre mundo diverso emociones; enseñar a los niños a comprender sus sentimientos y los de otras personas; aprender a establecer relaciones de causa y efecto entre acontecimientos de la vida, experiencias y expresiones faciales; dar una idea de cómo distinguir y nombrar diferentes estados emocionales; enseñar a utilizar una especie de “alfabeto de sentimientos”; cultive la capacidad de sentir el estado de ánimo en la música y el color.

Tareas:

1. Contribuir al desarrollo del ámbito emocional y valorativo de los niños en edad preescolar.

2. Enseñar a los niños a reconocer imágenes esquemáticas de emociones, involucrar a los niños en su reproducción.

3. Esforzarse por garantizar que los niños sean capaces y aprendan a responder adecuadamente a situaciones y eventos.

4. Enseñe a los niños en edad preescolar a percibir el mundo de manera realista.

5. Promover la corrección psicoemocional.

6. Enseñar a los niños a controlar su comportamiento emocional y abstenerse de manifestaciones impulsivas.

7. Dar a los padres una idea del mundo emocional del niño. Enséñeles a influir en la esfera emocional del niño.

Relevancia: Vivimos en una era de inestabilidad socioeconómica en la sociedad, lo que conduce a un aumento en el número de niños. edad preescolar con trastornos del comportamiento y del desarrollo emocional-personal. En muchos niños, la autoestima disminuye y aumenta el nivel de agresión. Para ayudar a superar estas dificultades, enseñar a los niños a responder adecuadamente a situaciones y eventos, navegar por los estados y estados de ánimo de las personas que los rodean, enseñarles a regular su comportamiento emocional, desarrollé el proyecto "El mundo de las emociones" como componente. de la educación valeológica en el sistema de trabajo para preservar y fortalecer la salud psicológica de los alumnos de nuestra institución de educación preescolar.

La singularidad del sistema de trabajo: Originalidad Veo mi sistema de trabajo en el hecho de que al desarrollar la esfera emocional y valorativa de los alumnos, puedo depender de sus personales experiencia social , utilizando diversas formas de trabajo, incluidas las no tradicionales, con los niños y sus padres, ya que sólo a través de la inmersión en situaciones de la vida un niño puede desarrollar la capacidad de gestionar las emociones, cuidar su salud mental, enseñarle a empatizar y comprender los sentimientos. de otros.

Métodos de trabajo:

Conversaciones sobre el tema “El mundo de las emociones” (examen de pictogramas).
Lección sobre el tema “Escuela de las Emociones”.
Juegos didácticos: “Bones the Clown School”, “Crea el estado de ánimo”, “Mi día”, “Encuentra una pareja”, “Reúne un hombrecito”, “Caleidoscopio de emociones”, etc.
Crear y mantener un diario del estado de ánimo del niño y del maestro.
Solución situaciones problemáticas como: "¿Qué se debe hacer para cambiar el estado de ánimo del niño?", "¿Qué se debe cambiar para que el día sea feliz?" etc.
Ejercicios emocionalmente expresivos: “¿Cuál es el estado de ánimo del cuento de hadas”, “Arco iris de humor”, “¿Por qué estoy alegre?”, “¿Por qué estoy triste?”
Colaboración con director musical DOW (escuchando obras musicales y correlacionándolos con un determinado estado emocional: Beethoven “Moonlight Sonata”, Brahms “Lullaby”, Fried “The Merry Violinist”, Strauss “Waltz”). Realización de unas vacaciones conjuntas entre padres e hijos “Cuento de Año Nuevo”.
Clases de artes visuales sobre el tema “El mundo de las emociones” (la relación entre el color y el estado emocional de los niños). Exhibición trabajos creativos niños sobre el tema del proyecto.
Ejercicios de alivio psicológico: “Estoy tranquilo”, “Manzano”, etc.
Trabajar con los padres (consultas, conversaciones, trabajo para mesa redonda sobre el tema “Desarrollo de la esfera emocional en niños en edad preescolar”. Realización de un taller con ellos sobre el tema “Salud psicológica de los niños en edad preescolar”).

Problema del proyecto:

Como muestra la práctica, en muchas instituciones preescolares el trabajo se planifica de tal manera que se da prioridad al desarrollo intelectual del niño, relegando a un segundo plano la formación de la esfera emocional, como resultado de lo cual la armonía del desarrollo del La personalidad futura a menudo se ve perturbada. Las emociones cumplen una función adaptativa y evaluativa. Están relacionados con las necesidades del niño, representan la conformidad del comportamiento del niño con sus necesidades, intereses y valores básicos. Por lo tanto, las reacciones emocionales y sensoriales, los estados emocionales y sensoriales de un niño se consideran el principal catalizador para la realización de su individualidad, su "yo".

Resultados esperados del proyecto:

1. Influir en el desarrollo de la esfera emocional y valorativa de los alumnos, aumentar su nivel de emocionalidad y capacidad de controlar sus emociones.

2. Cambiar la actitud de los padres ante el problema de la “Salud psicológica de los niños en edad preescolar”.

3. Incrementar el nivel profesional de los docentes.

Marca de eficienciaSe realiza en 3 direcciones: docente, niños, padres, a través de conversaciones, observaciones, estudio y análisis de los resultados del proyecto. Una vez finalizado el proyecto, se realiza una encuesta a los participantes para evaluar la eficacia del proyecto.

Conclusiones:

El sistema de trabajo para preservar y fortalecer la salud psicológica de los niños en edad preescolar en el marco del proyecto “Mundo de las Emociones” permite:

1) desarrollar la esfera emocional y valorativa de los alumnos, aumentar su nivel de emocionalidad;

2) desarrollar en los niños la capacidad de regular su comportamiento emocional;

3) enseñar a los niños a responder adecuadamente a diversas situaciones, eventos, manifestaciones de emociones de los demás;

4) involucrar a los padres en la solución del problema de preservar la salud psicológica de los niños en edad preescolar;

Descripción de la presentación por diapositivas individuales:

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