Osnovno opšte obrazovanje

Književnost

Demo verzija OGE-2019 o literaturi sa analizom zadataka

Demovarijanta, kodifikator i specifikacija OGE 2019 za literaturu sa službene web stranice FIPI.

Preuzmite demo verziju 2019 OGE zajedno sa kodifikatorom i specifikacijom sa linka ispod:

Pratite informacije o našim webinarima i prenosima na YouTube kanalu, vrlo brzo ćemo razgovarati o pripremi za OGE iz ruskog jezika i književnosti.

Priručnik je namijenjen pripremi učenika za OGE iz književnosti. Priručnik sadrži detaljan teorijski materijal o svim temama ispitanim na ispitu, kao i zadatke obuke u formi OGE. Odgovori su dati na kraju priručnika. Publikacija će biti korisna za nastavnike književnosti, jer omogućava efikasno organizovanje obrazovnog procesa i pripreme za ispit.

Analiza demo verzije kontrolnih mjernih materijala za glavni državni ispit iz književnosti 2019.

Ispitni rad iz književnosti sastoji se iz dva dijela. Prvi dio uključuje dvije alternative koje sadrže tekst fikcije i pitanja uz njega. Morate odabrati JEDNU od dvije opcije. Prva opcija je usmjerena na analizu fragmenta epskog (ili dramskog, ili liroepskog) djela; drugi je za analizu lirska pjesma(ili basne). Nakon odabira jedne od opcija za rad, potrebno je izvršiti tri zadatka za nju, koja zahtijevaju pisanje detaljnog odgovora ograničenog obima. Dovršavajući prva dva zadatka (1.1.1, 1.1.2 ili 1.2.1, 1.2.2), dajte odgovor u približnom obimu od 3-5 rečenica na osnovu teksta. Treći zadatak (1.1.3 ili 1.2.3) uključuje ne samo razmišljanje o predloženom tekstu, već i njegovo poređenje sa drugim radom ili fragmentom, čiji je tekst takođe dat u ispitnom radu (približna dužina odgovora je 5-8 rečenica). Obavljajući zadatke iz 1. dijela, potrebno je formulisati direktne koherentne odgovore, izbjegavajući dugačke uvode i karakteristike i poštujući norme govora.

Dio 1

Opcija 1

Čičikov je vrlo pažljivo pogledao mladog stranca. Nekoliko puta je pokušavao da razgovara s njom, ali nekako nije morao. U međuvremenu su dame otišle, lepa glava mršavih crta lica i vitka figura nestali su kao nešto slično viziji, a opet je bio put, kočija, tri konja poznata čitaocu, Selifan, Čičikov, glatka površina i praznina okolnih polja. Svugdje, gdje god u životu, da li među bezosjećajnim, grubo-siromašnim i neuredno-buđavim nizozemskim redovima ili među monotonim hladnim i dosadno sređenim klasama viših klasa, svuda će barem jednom na svom putu čovjek naići na fenomen koji nije sličan svemu tome, ono što mu se do tada dešavalo da vidi, koji je bar jednom probudio u njemu osećanja, za razliku od onih koje mu je suđeno da oseća ceo život. Posvuda, preko bilo koje tuge, od kojih je satkan naš život, veselo će juriti blistava radost, kao što će ponekad sjajna kočija sa zlatnom remom, slikovitim konjima i blistavim sjajem stakla iznenada projuriti pored nekog zaglušenog siromašnog sela koje nije videlo ništa osim seoskog kola, a seljaci su dugo stajali zijevajući, otvorenih usta, ne stavljajući šešire, iako je čudesna kočija odavno nestala i nestala iz vida. Tako se i plavuša iznenada pojavila u našoj priči na potpuno neočekivan način i na isti način nestala. Uhvati se u to vrijeme umjesto Čičikova nekog dvadesetogodišnjeg mladića, bilo da je husar, student, ili tek počinje život, - i Bože! šta god se budi, pokreće, govori u njemu! Dugo bi stajao neosjetno na jednom mjestu, besmisleno gledajući u daljinu, zaboravljajući put, i sve opomene pred sobom, i ukore za kašnjenje, zaboravljajući sebe, i službu, i svijet, i sve što je u svijet. Ali naš junak je već bio sredovječan i razborito ohlađenog karaktera. I on je razmišljao i razmišljao, ali misli su mu bile pozitivnije, ne tako neuračunljive i čak djelimično vrlo čvrste. “Slavna starica! - rekao je otvarajući burmuticu i njuškajući duvan. - Ali šta je, najvažnije, dobro u njoj? Dobra stvar je što je sada, izgleda, upravo završila neki internat ili institut, što u njoj, kako kažu, još nema ničeg ženskog, odnosno baš ono što im je najneprijatnije. Sada je kao dete, sve je u njoj jednostavno, govoriće šta hoće, smejati se gde hoće. Od toga se sve može, može biti čudo, ili može ispasti smeće, i smeće će izaći! Neka sada mame i tetke brinu o njoj. Za godinu dana ona će se napuniti svakakvim ženama da ni njen rođeni otac ne prepozna. Otkud natečenost i ukočenost, počet će se prevrtati po potvrđenim uputama, počet će zbunjivati ​​i razmišljati s kim, i kako, i koliko reći, kako gledati koga, svake minute će se bojati, da ne kažem više nego što je potrebno, zbuniće se konačno i sama, a završiće se time da će ona konačno lagati ceo život, i biće samo đavo zna šta!" Ovdje je malo ćutao, a zatim dodao: „A znatiželjno je znati čiji je? šta, kako joj je otac? Da li je to bogati zemljoposednik poštovanog raspoloženja ili samo dobrodušna osoba sa kapitalom stečenim u službi? Uostalom, ako bi, recimo, ovoj djevojci dali dvije stotine hiljada miraza, iz nje bi mogao ispasti vrlo, vrlo ukusan zalogaj. To bi moglo nadoknaditi, da tako kažem, sreću pristojne osobe." Dvjesta hiljada ljudi počelo se tako privlačno pojavljivati ​​u njegovoj glavi da se iznutra počeo nervirati na sebe, zašto u nevolji oko vagona nije izviđao od poštara ili kočijaša ko su ljudi u prolazu. Međutim, ubrzo selo Sobakevič koje se pojavilo raspršilo je njegove misli i natjeralo ih da se okrenu svojoj stalnoj temi.

(N.V. Gogolj, "Mrtve duše")

Zadatak 1.1.1

Koja svojstva Čičikovljeve prirode su se manifestovala u njegovom unutrašnjem monologu?

Analiza zadatka

Kako se prilikom odgovaranja na pitanje ne bi odstupilo od teme, potrebno je razjasniti pojmove koji čine sadržaj pitanja.

Priroda - u ovu vrijednost: karakter osobe, temperament.

Unutrašnji monolog - umjetničko sredstvo psihologizma: reprodukcija govora karakter upućeno samoj sebi a ne izgovoreno naglas. Široko se koristi u umjetničkim djelima kako bi se otkrila unutrašnja iskustva junaka, kako bi se rekreirao njegov unutrašnji svijet.

Pažljivim čitanjem fragmenta, nalazimo direktnu procjenu Čičikovljevog karaktera, koju mu daje Gogol: "Ali naš junak je već bio sredovečan i razborito ohlađenog karaktera." To znači da slučajni susret sa šarmantnom plavušom na putu nije dotakao ni jednu strunu njegove duše. Nije bio ni oduševljen ni oduševljen. Ništa se "probudilo, nije uskomešalo, nije progovorilo u njemu." Počeo je da razmišlja. I to je bila tema njegovih misli: sada je ova djevojka šarmantno dijete za koje je sve u životu jednostavno i jasno. Ali za godinu dana može biti toliko ispunjena raznim ženama da ni njen rođeni otac ne prepoznaje. Međutim, ubrzo se u Čičikovovoj duši uzburkao osjećaj ljutnje. Bio je nezadovoljan sobom, jer o ovoj djevojci ništa nije saznao. I odjednom je bogata nevesta: "Uostalom, ako bi, recimo, ovoj devojci dali dve stotine hiljada miraza, iz nje bi mogao da izađe veoma, veoma ukusan zalogaj."

Ovaj unutrašnji monolog daje ideju o razboritosti Čičikova. Čak iu stvarima srca, pokušava da profitira za sebe. Za Čičikova je sve na ovom svetu predmet prodaje i kupovine. Tema novca, odnosno sna o bogaćenju, javlja se u Čičikovljevom umu, čak i kada pomisli na prelijepu strancu.

Kriterijumi za ocenjivanje za tačku 1.1.1, koja zahteva pisanje koherentnog odgovora od 3-5 rečenica

Maksimalni rezultat - 6 bodova.

Zadatak 1.1.2

Analiza zadatka

Gogoljevo spominjanje dvadesetogodišnjeg dječaka u ovom odlomku nije slučajno. Ova tehnika tjera čitaoca da uporedi Čičikova s ​​njim. Prema rečima autora, mladić ne bi ostao ravnodušan na prelepu viziju koja se iznenada pojavila na pustom putu: „Dugo bi neosetno stajao na jednom mestu, besmisleno gledajući u daljinu, zaboravljajući put, i sve opomene koje čekaju naprijed, i opomene za odlaganje zaboravljanja sebe, i službu, i svijet, i sve što je na svijetu." Indikativno je da ga upravo predstojeći poslovi o kojima Čičikov ide Sobakeviču, naprotiv, izvode iz stanja zamišljenosti.

Dakle, poređenje s mladićem, takoreći, povlači lik Čičikova, čini ga istaknutijim. U cjelini, to pomaže čitatelju da formira holističku ideju o datom liku, čija se slika ispostavi da je neprivlačna.

Sistem ocjenjivanja ispitnog rada iz književnosti

Kriterijumi za ocenjivanje za tačku 1.1.2 koja zahteva pisanje koherentnog odgovora od 3-5 rečenica

Označavanje obima je uslovno, ocjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako postoji duboko znanje, ispitanik može odgovoriti u većem obimu, uz mogućnost preciznog formulisanja misli, ispitanik može odgovoriti prilično potpuno u manji volumen).

• Odgovor na pitanje je dat i svjedoči o razumijevanju teksta datog fragmenta/pjesme, autorska pozicija nije iskrivljena (2 boda).
• Za argumentaciju sudova koristi se tekst na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl. koji su bitni za zadatak, nema činjeničnih grešaka (2 boda).
• Nema logičkih, govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat - 6 bodova.

Zadatak 1.1.3

Uporedite fragmente N.V. Gogoljeve "Mrtve duše" i komedija D.I. Fonvizinov "Manji" u datom pravcu analize i formulišite direktan koherentan odgovor (5-8 rečenica) na pitanje: "Po čemu je Skotinin sličan Čičikovu, koji razmišlja o" mladom strancu?"

Analiza zgrade

Upoređujući književnu građu, moguće je uočiti i sličnosti i razlike. Međutim, pitanje za ovaj zadatak je formulisano tako da se esej fokusira samo na slične karakteristike u poredjenom književnom materijalu.

Skotinin. Zašto ne mogu da vidim svoju mladu? Gdje je ona? Uveče će biti zavera, pa zar nije vreme da joj kažeš da je udaju?

Gospođo Prostakova. Uspećemo, brate. Ako joj to kažemo prije vremena, ona bi i dalje mogla misliti da joj prijavljujemo. Iako u njenom mužu, međutim, pripadam njoj; ali volim da me i stranci slušaju.

Prostakov (Skotinjinu). Iskreno govoreći, prema Sofjuški smo se ponašali kao prema siročetu. Nakon oca, ostala je beba. Tom je šest mjeseci, kao i njena majka, a moj zet, dobio udarac...

Gospođa Prostakova (pokazuje da krsti svoje srce). Moć kume je sa nama.

Prostakov. Sa kojeg je otišla na onaj svijet. Njen ujak, gospodin Starodum, otišao je u Sibir; a kako nekoliko godina o njemu nije bilo ni glasina ni vijesti, onda ga smatramo mrtvim čovjekom. Mi smo je, vidjevši da je ostala sama, odveli u naše selo i nadgledali njeno imanje kao da je naše.

Gospođo Prostakova. Zašto si danas toliko u zabludi, oče moj? Drugi brat bi mogao misliti da smo je uzeli sebi za kamatu.

Prostakov. Pa, majko, treba li misliti ovo? Uostalom, nekretnine Sofyushkino ne mogu nam se približiti.

Skotinin. I iako je pokretnina napredna, ja nisam molilac. Ne volim da se bunim, i bojim se. Koliko god da su me komšije uvrijedile, ma koliko gubile, ja nikoga nisam udario čelom, a ja ću svoje seljake otkinuti svakim gubitkom koji tražim, a ja Završiću u vodi.

Prostakov. Istina je, brate: cijeli komšiluk kaže da ti majstorski skupljaš kiriju.

Gospođo Prostakova. Kad bi nas samo naučio, brate, oče; a mi ne znamo kako. Pošto smo seljacima oduzeli sve što su imali, ne možemo ništa otkinuti. Kakva katastrofa!

Skotinin. Molim te, sestro, ja ću te naučiti, ja ću te naučiti, samo me oženi Sofyushkom.

Gospođo Prostakova. Da li ti se zaista toliko svidela ova devojka?

Skotinin. Ne, ne sviđa mi se devojka.

Prostakov. Dakle, pored njenog sela?

Skotinin. I ne sela, nego činjenica da se to nalazi u selima i šta je moj smrtni lov.

Gospođo Prostakova. Na šta, brate?

Skotinin. Volim svinje, sestro, a mi imamo tako velike svinje u komšiluku da nema nijedne koja, stojeći na zadnjim nogama, ne bi bila viša od svakog od nas sa cijelom glavom. (D.I.Fonvizin, "Maloletnik")

Kada uporedimo dva književnih heroja- Skotinjin iz Fonvizinove komedije "Maloletnik" i Čičikov iz Gogoljeve pesme "Mrtve duše" - vidi se koliko Skotinjin podseća na Čičikova.

Skotinin, heroj s govorno prezime, želi da se oženi Sofijom, rođakom njene sestre Prostakove. Najvažnija stvar u prikazanom dijalogu je priznanje zemljoposednika zašto je izabrao Sofiju za svoju ženu. „Da li ti se zaista toliko sviđa ova devojka“, pita Prostakova. "Znači pored njenog sela?" - predlaže Prostakov. Ispada ni jedno ni drugo. Razlog Skotinjinovog provodadžisanja je sasvim drugačiji: „Volim svinje, sestro, a imamo tako velike svinje u komšiluku da nema nijedne, koja, stojeći na zadnjim nogama, ne bi bila viša od svakog od nas sa cijelu glavu." Upravo iz tog razloga, po rečima Čičikova, Sofija je za Skotinjina „posledica“. Ljubav ne dolazi u obzir, sve je podložno gruboj računici.

Dakle, i za Čičikova i za Skotinjina, brak je posao koji se mora izvršiti što je moguće isplativije za sebe.

Kriterijumi vrednovanja za uporedne zadatke 1.1.3, koji zahteva pisanje koherentnog odgovora od 5–8 rečenica.

Označavanje obima je uslovno, ocjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako postoji duboko znanje, ispitanik može odgovoriti u većem obimu, uz mogućnost preciznog formulisanja misli, ispitanik može odgovoriti prilično potpuno u manji volumen).

1. Radovi su upoređivani u zadatom pravcu analize, autorska pozicija nije iskrivljena (2 boda).
2. Za argumentaciju se koriste tekstovi dvaju radova na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl., bitnih za zadatak, nema činjeničnih grešaka (4 boda).
3. Nema logičkih, govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat - 8 bodova.

Opcija 2

Postoji u jesen inicijalne
Kratko, ali čudesno vrijeme -
Ceo dan je kao kristal,
A večeri su blistave...
Gdje je snažan srp hodao i uvo palo,
Sada je sve prazno - prostor je svuda, -
Samo paučina tanke kose
Svjetluca na praznoj brazdi.
Vazduh je prazan, ne čujete više ptice,
Ali daleko od prvih zimskih oluja -
I bistra i topla lazura lije
Do terena za odmor...

(F.I. Tyutchev, 1857.)

Zadatak 1.2.1

Kakvo je raspoloženje prožeto pjesmom "Postoji u jesen izvornog ..."?

Analiza zadatka

Djela poetskog žanra pripadaju lirici. Lirika je jedna od vrsta književnosti čija je karakteristika usredsređenost unutrašnji svet lirski junak, njegova iskustva, misli, otkrovenja.

Da ne odgovorim na pitanje: "Kakvim je raspoloženjem prožeta pjesma?" - potrebno je razumeti osećanja lirskog junaka.

U ovoj analizi bolje je ići od opšteg ka konkretnom. Općenito se odnosi na emocionalnu pozadinu pjesme u cjelini. Može biti mala i velika, izražena i ne jako.

Odredivši opću emocionalnu pozadinu, čitatelj može konkretizirati osjećaje: tugu, tugu, radost, oduševljenje itd.

U djelima raznih pjesnika nailazimo na pjesme koje zvuče vrlo mirno, neutralno, bez burnih emocija. Autori takvih djela obično se nazivaju pjesnicima misli, a ne osjećaja, a Fedor Tyutchev pripada njima.

Književna baština Tjučeva sadrži mnogo pejzažne lirike. Za pjesnika je priroda velika misterija koja se ne može riješiti.

Priroda je sfinga. I tako je više istinito
Uništava osobu svojim iskušenjem,
To, možda, ne iz vekova
Nema misterije i ona je nije imala.

Slika lirskog junaka u Tjučevljevim pjesmama o prirodi je slika kontemplatora koji gleda na prirodu kao na sliku, ostajući s ove strane okvira. Zanimljivo je da u tekstovima pejzaža Tjučev skoro nikada ne koristi lične zamenice. Pjesma "Postoji u jesen originala ..." nije bila izuzetak.

U njemu se oseća smireno, umireno unutrašnje stanje lirskog junaka. Prikazan je rijedak slučaj kada se harmonija prirode prenosi na čovjeka. Međutim, ovaj sklad je kratkog vijeka:

Postoji u jesen inicijalne
Kratko, ali divno vrijeme...

Svaki red pojačava utisak da je autor želeo da prikaže tišinu, mir, spokoj koji je u ranu jesen zavladao u prirodi: "sada je sve prazno - svuda je prostor", "prazna brazda", "ne čule se ptice", " polje za odmor." Emocionalni ton je uzdržan. Nema izraza radosti, divljenja, oduševljenja. Autor ne koristi uskličnike u smislu intonacije rečenica. Upotreba tačaka pokazuje uronjenost lirskog junaka u zamišljeno stanje.

Tako je Tjučevljeva pjesma prožeta raspoloženjem vedrine, spokoja i promišljenosti. Uranjanje u tišinu jesenji dan, lirski junak shvata harmoniju sveta oko sebe.

Sistem ocjenjivanja ispitnog rada iz književnosti

Kriterijumi za ocjenjivanje zadataka 1.2.1 koji zahtijevaju koherentan odgovor od 3-5 rečenica

Označavanje obima je uslovno, ocjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako postoji duboko znanje, ispitanik može odgovoriti u većem obimu, uz mogućnost preciznog formulisanja misli, ispitanik može odgovoriti prilično potpuno u manji volumen).

1. Odgovor na pitanje je dat i svjedoči o razumijevanju teksta datog fragmenta/pjesme, autorska pozicija nije iskrivljena (2 boda).
2. Za argumentaciju sudova koristi se tekst na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl. koji su bitni za zadatak, nema činjeničnih grešaka (2 boda).
3. Nema logičkih, govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat - 6 bodova.

Zadatak 1.2.2

Koju ulogu imaju epiteti u pjesmi "Ima u jesen izvorne ..."?

Analiza zadatka

Analizu književnog teksta uvijek prati opis izražajnih sredstava koja autor koristi u različite svrhe.

Ažuriranje znanja na temu "Sredstva izražavanja govora"

Alegorija	Slika apstraktnog koncepta kroz konkretnu sliku	Bašta Carskog Sela je prelepa, Gdje lav pošto je oboren, orao Rusije se odmorio U krilu mira i radosti. (lav - Švedska) (A. Puškin)
Aliteracija	Jedna od vrsta zvučnog pisanja, ponavljanje suglasničkih ili identičnih suglasničkih glasova u tekstu	WITH u i SCH em vjetar, sa srebrni vjetar V NS Yolkovo NS eleste sa ne f nogu NS ludo... (S. Jesenjin)
Anafora	Isti početak nekoliko susjednih rečenica	Pobrini se za jedan drugog, Zagrij me ljubaznošću. Pobrini se za jedan drugog, Nemojmo vrijeđati. (O. Vysotskaya)
Antiteza	Poređenje oštro suprotnih ili suprotstavljenih koncepata i slika kako bi se poboljšao utisak	"San i smrt" AA Feta, "Zločin i kazna" FM Dostojevskog.
Asonanca	Jedna od vrsta zvučnog pisanja, ponavljanje istih samoglasničkih glasova u tekstu	M e lo, m e lo na suncu e th s e ml e Na suncu e NS e d e ly. Sv e cha planine e la na stolu e, Sv e cha planine e la ... (B. Pasternak)
Hiperbola	Umetničko preterivanje	široke pantalone sa širinom Crnog mora (N. Gogolj)
Gradacija	Raspored riječi, izraza u rastućem (uzlaznom) ili opadajućem (opadajućem) značaju	Zavijao, pevao, poleteo kamen pod nebom, I cijeli kamenolom je bio prekriven dimom. (N. Zabolotsky)
Nominativne teme	Posebna vrsta nominativne rečenice, imenuje temu iskaza, koja se otkriva u narednim rečenicama	Hleb!..Šta može biti važnije od hljeba?!
Inverzija	Kršenje direktnog reda riječi	Ispušta šumu tvoja grimizna haljina, Brije mraz usahlo polje... (A. Puškin)
Ironija	Suptilno izrugivanje, upotreba u suprotnom smislu od direktnog	grof Khvostov, Pesnik koga nebo voli Već sam pevao besmrtnici pjesme Nesreća obala Neve... (A. Puškin)
Kompozitni spoj	Ponavljanje na početku nove rečenice riječi iz prethodne rečenice, obično je završava	U zoru je zorjanka počela da peva. Pevala je i čudesno spojila sve šuštanje, šuštanje u svojoj pesmi... (N. Sladkov)
Leksičko ponavljanje	Ponavljanje u tekstu iste riječi, fraze	Oko grada na niskim brdima protezao se šume, moćan, netaknut. V šume bile su velike livade i gluva jezera sa ogromnim borova duž obala. Pines sve vreme su pravili tihu buku. (Yu.Kazakov)
Litotes	Umetničko potcenjivanje	"Tom Thumb"
Metafora	Prenosno značenje zasnovano na sličnosti	Pospano jezero grada (A. Blok). Snježni nanosi bijela telad (B. Akhmadulina)
Metonimija	Zamjena jedne riječi drugom na osnovu povezanosti dvaju pojmova	Ovdje na novim talasima Sve zastave će nas posjetiti. (A.S. Puškin)
Multi-Union	Namjerno korištenje ponavljajuće unije	Ima uglja, uranijuma, raži i grožđa. (V. Inber)
Okazionalizmi		Neki zapanjujući apsurdi počeli su da puštaju korenje u našoj sredini, plodovi novog Rusa obrazovanje... (G. Smirnov)
Oksimoron	Kombinacija suprotnih riječi	Turisti u svom rodnom gradu. (Teffi)
Impersonacija	Prenos ljudskih svojstava na nežive objekte	Tiha tuga će biti utješena, I razigrana radost će pomisliti... (A.S. Puškin)
Parceliranje	Namjerna podjela rečenice na smisleno značajne segmente	Voleo je sve lepo. I shvatio je mnogo o ovome. Prelepa pesma,poezija,lepi ljudi. I pametan.
Perifraza	Zamjena riječi (fraze) opisnim obrtom	"ljudi u bijelim mantilima" (liječnici), "crveni varalica" (lisica)
Retoričko pitanje, uzvik, apel	Izražavanje iskaza u upitnom obliku; da privuče pažnju; povećan emocionalni uticaj	Oh Volga! Moja kolevka! Da li te je neko volio kao ja? (N. Nekrasov)
Redovi, parna veza homogenih članova	Upotreba homogenih članova za veću umjetničku izražajnost teksta	Nevjerovatna kombinacija ti samo i teškoće, transparentnost i dubine Puškin poezija i proza... (S. Marshak)
Sarkazam	Zajedljivo, jedljivo ruganje, jedna od tehnika satire	Radovi Swifta, Voltairea, Saltykov-Shchedrina zasićeni su sarkazmom.
Sinekdoha	Zamjena kvantitativnih odnosa korištenjem jednine umjesto množine	švedski, ruski ubode, kotlete, seče... (A. Puškin)
Sintaktička konkurentnost	Slična, paralelna konstrukcija fraza, linija	Biti u stanju govoriti je umjetnost. Biti u stanju slušati je kultura. (D. Lihačov)
Poređenje	Poređenje dvaju objekata, pojmova ili stanja koji imaju zajedničku osobinu	Da, postoje riječi koje gore kao plamen.(A. Tvardovski)
Default	Prekinuti iskaz, koji omogućava nagađanje, razmišljanje	Ova bajka bi se mogla dalje objasniti - Da, da guske ne iritiraju ... (I.A. Krylov)
Ellipsis	Skraćenica, "preskakanje" riječi koje se lako rekonstruišu po značenju, što doprinosi dinamičnosti i sažetosti govora.	Sjeli smo - u pepeo, grad - u prah, U mačevima - srpovima i plugovima. (V.A. Žukovski)
Epitet	Figurativna definicija koja karakterizira svojstvo, kvalitetu, koncept, pojavu	Ali ja volim proljeće zlato, Tvoj solidan divno izmešano buka... (N. Nekrasov)
Epifora	Isti završetak nekoliko rečenica	Dočarajte proljeće isprati zimu. Rano, rano isprati zimu.

Epitet je leksičko izražajno sredstvo koje se ostvaruje kroz definiciju u figurativnom značenju.

U umjetničkom govoru epiteti obavljaju sljedeće funkcije;

• pojačati ekspresivnost, slikovitost jezika djela;
• dati umjetničku, poetsku svjetlinu govoru;
• obogatiti sadržaj izjave;
• dodijeliti karakteristična karakteristika ili kvalitet predmeta, pojave, naglašavaju njegovu individualnu karakteristiku;
• stvoriti živopisnu ideju o temi;
• procijeniti predmet ili pojavu;
• izazivaju određeni emocionalni stav prema njima;
• pomozite da vidite stav autora spoljnom svetu.

U pesmi F.I. Tyutchev, koriste se sljedeći epiteti: divno vreme je, dan kristal, večeri blistav, veselo srp, idle brazda, čista i topla azurno, mirovanje polje.

Ovi epiteti stvaraju iznenađujuće atraktivnu, jedinstvenu sliku zlatne jeseni. Svježinu zraka prenosi riječ "kristal", obilje svjetlosti - riječ "blistav". Nebesko plavetnilo se autoru čini "čisto i toplo". Ovi epiteti imaju visok zvuk i razlikuju se od epiteta povezanih sa zemljom, ljudskim radom na njoj. Općenito, epiteti u ovom djelu daju govoru umjetničku, poetsku svjetlinu, čineći pjesmu nenadmašnim primjerom ruske lirike.

Sistem ocjenjivanja ispitnog rada iz književnosti

Kriterijumi za ocjenjivanje zadataka 1.2.2 koji zahtijevaju koherentan odgovor od 3-5 rečenica

Označavanje obima je uslovno, ocjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako postoji duboko znanje, ispitanik može odgovoriti u većem obimu, uz mogućnost preciznog formulisanja misli, ispitanik može odgovoriti prilično potpuno u manji volumen).

• Odgovor na pitanje je dat i svjedoči o razumijevanju teksta datog fragmenta/pjesme, autorska pozicija nije iskrivljena (2 boda).
• Za argumentaciju sudova koristi se tekst na nivou analize fragmenata, slika, mikrotema, detalja i sl. koji su bitni za zadatak, nema činjeničnih grešaka (2 boda).
• Nema logičkih, govornih grešaka (2 boda).

Maksimalni rezultat - 6 bodova.

Zadatak 1.2.3

Uporedite pjesmu F.I. Tjučev "Postoji u izvornoj jeseni" i pesma N.A. Nekrasov "Prije kiše" u datom smjeru analize i formulirajte direktan koherentan odgovor (5-8 rečenica) na pitanje: "Koja je razlika između slika jeseni, stvorenih u pjesmama F.I. Tjučev "Postoji u izvornoj jeseni" i pesma N.A. Nekrasov "Prije kiše"?"

Argumentirajte svoje prosudbe na osnovu oba teksta (možete se pozivati ​​na druge epizode istog djela), ne iskrivljajte stav autora, ne dopuštajte činjenične i logičke greške. Pridržavajte se normi književnog pisanja, zapišite odgovore uredno i čitko.

Analiza zadatka

PRIJE KIŠE

Žalosni vjetar tjera
Jato oblaka do ruba neba
Slomljena smrča stenje,
Tamna šuma tupo šapuće.
Na potoku, kockast i šaren,
List leti iza lista,
I mlaz suvog i oštrog
Nagomilava se hladnoća.
Sumrak pada na sve;
Spuštajući se sa svih strana,
Uz vrisak, zrak se vrti
Jato čavki i vrana.
Iznad kolovoza taratajka
Gornji dio je spušten, prednji dio je zatvoren;
I otišao!" - ustajanje sa bičem,
Žandarm viče vozaču...

(N.A. Nekrasov, 1846.)

Pjesma N.A. Nekrasov "Prije kiše", za razliku od Tjučeve pjesme "Ima u izvornoj jeseni ..." ispunjen je zvucima: "Smreka stenje", "Šuma šapuće", "Jato čavki i vrana kruži u vazduh uz krik." Priroda je prikazana negostoljubivom; uveče, boje dana blede. Voleo bih da odem što pre, da se sakrijem od lošeg vremena. Stoga nije slučajno što se na kraju pjesme pojavljuju junaci: kočijaš koji tjera konje.

Možemo reći da je u Tjučevovoj pesmi statična slika, a u pesmi Nekrasova - dinamična.

Još jedna razlika: Tjučevljeva pesma prikazuje topao, vedar letnji dan, a Nekrasovljeva pesma je hladna:

I mlaz suvog i oštrog
Nagomilava se hladnoća.
Sumrak pada na sve;
Spuštajući se sa svih strana,
Uz vrisak, zrak se vrti
Jato čavki i vrana.

U stihovima Nekrasova ima mnogo divnih pejzažnih skica koje govore o dubokoj i nježnoj ljubavi pjesnika prema rodna zemlja... Ali priroda Nekrasova ne postoji odvojeno od osobe, ona je stalno povezana s njegovim osjećajima i iskustvima, odnosno uvijek prati osobu. Pejzažna lirika Tjučeva prožeta je složenim filozofskim motivima, a čovek je u veoma teškom odnosu sa prirodom.

Dio 2

Zadatak 2.1–2.4

Sadrži četiri teme eseja, koje zahtijevaju detaljno pismeno obrazloženje. Odaberite JEDNU od predloženih tema i napišite esej od najmanje 200 riječi, argumentirajući svoja razmišljanja i pozivajući se na tekst fikcije (ako je obim eseja manji od 150 riječi, tada se procjenjuje na 0 bodova). Svi USE obrasci su ispunjeni jarkim crnim mastilom. Dozvoljena je upotreba gel ili kapilarne olovke. Prilikom izvršavanja svih zadataka oslonite se na stav autora, formulirajte svoje gledište, koristite teorijske i književne koncepte za analizu djela. Na ispitu je dozvoljeno koristiti kompletne tekstove Umjetnička djela, kao i zbirke stihova. Imate 235 minuta da završite posao.

Bodovi koje ste dobili za obavljene zadatke se zbrajaju.

Odaberite samo JEDNU od četiri predložene teme eseja (2.1–2.4) i navedite njen broj u obrascu za odgovore br. 2. Napišite esej od najmanje 200 riječi (za manje od 150 riječi, za esej se daje 0 bodova). Proširite temu eseja u potpunosti i raznovrsno. Argumentirajte svoje prosudbe na osnovu analize teksta(ova) djela(a). U eseju o lirici morate analizirati najmanje dvije pjesme. Nemojte iskrivljavati stav autora, ne praviti greške u činjenicama. Koristite književne koncepte za analizu djela. Razmislite o kompoziciji eseja, izbjegavajte logičke greške. Pridržavajte se normi književnog pisanja, napišite svoj esej uredno i čitko.

Zadatak 2.1

Satirična denuncijacija službenika u pjesmi N.V. Gogoljeve "Mrtve duše".

Analiza zadatka

Razotkrivanje ove teme uključuje učenikovo razumijevanje karakteristika satiričnu sliku stvarnost u umjetničkom djelu.

Satira je specifičan oblik umjetničkog odraza stvarnosti, kroz koji se negativne pojave prokazuju i ismijavaju.

Satirički prikazati znači nekoga ili nešto prikazati na smiješan, smiješan način, pokazujući beznačajnost i nedosljednost prikazanog.

Satira je bila vodeća umjetnička metoda u Gogoljevom djelu.

Godine 1852, nakon Gogoljeve smrti, Nekrasov je napisao divnu pjesmu koja može biti epigraf cijelom pisčevom djelu:

Hranim grudi mržnjom
Naoružana usta satirom,
On prolazi trnovit put
Sa njenom osvetničkom lirom

U ovim se redovima, čini se, daje tačna definicija Gogoljeve satire, jer je satira zlo, sarkastično ismijavanje ne samo opšteljudskih nedostataka, već i društvenih poroka. Ovaj smijeh nije ljubazan, ponekad "kroz suze nevidljive svijetu", jer (kako je vjerovao Gogol) to je satirično ismijavanje negativnog u našem životu ono što može poslužiti da ga ispravi. Ali u isto vrijeme, Gogoljev smijeh nije grub, nije glasan. Radi se o suptilnoj ironiji, uz pomoć koje se postiže nevjerovatna snaga satiričnog efekta, posebno kada pisac prikazuje ljude na vlasti, moćnike ovoga svijeta.

To možemo primetiti u pesmi " Dead Souls”, Čitajući opise zemljoposjednika i službenika.

Zanimljivo je upoznati se sa kritičkim osvrtima na pjesmu kada je prvi put objavljena.

A. I. Herzen, pisac, filozof i učitelj: ".." Mrtve duše "od Gogolja je nevjerovatna knjiga, gorak prijekor moderne Rusije, ali ne beznadežna. hrabra, puna snage nacionalnosti. Njegovi portreti su iznenađujuće dobri, život je sačuvan u cijelosti; ne apstraktni tipovi, već ljubazni ljudi, koje je svako od nas video sto puta. Tužno je u Čičikovljevom svetu, kao što je zaista tužno za nas; i tamo i ovdje postoji jedna utjeha u vjeri i nadi za budućnost..." (Dnevnik A. I. Hercena, 11. juna 1842.)

".." Dead Souls "- pesma, duboko propatila." Dead Souls "- sam ovaj naslov nosi nešto zastrašujuće. i tutti quanti - to su mrtve duše, i srećemo ih na svakom koraku..." (Dnevnik AI Hercen, 29. jula 1842.)

".." Mrtve duše "šokirale su cijelu Rusiju. moderna Rusija takva optužba je bila neophodna. Ovo je medicinska istorija ispisana rukom majstora. Gogoljeva poezija je krik užasa i stida koji osoba koja je potonula pod uticajem vulgarnog života emituje, kada iznenada u ogledalu ugleda svoje napušteno lice..."

SP Shevyrev, kritičar, Gogoljev poznanik: "... Drugi put nam Gogolj pokazuje tako fantastičan ruski grad: već je to uradio u "Generalnom inspektoru"; ovde takođe jedva da vidimo odvojeno guvernera, upravnika pošte ili poverenika Bogougodne institucije, ni Bobčinski ni Dobčinski; i ovdje je cijeli grad spojen u jednu osobu, čiji su sva ta gospoda samo različiti članovi: ista županijska glupost, izazvana komičnom fantazijom, animira sve, lebdi nad njima i nadahnjuje ih djelima i riječima jedno je smiješnije od drugog. ”Ista glupost, uzdignuta samo na nivo provincijske, personificira se i djeluje u gradu N. gradu svog “Inspektora”! Ovakvim načinom prikazivanja komično službenom životu unutrašnje Rusije, mora se uočiti pjesnikov umjetnički instinkt: on sve zloupotrebe, sve čudne običaje, sve predrasude oblači u jedno mreža lagane ironije smeha. Ovako i treba da bude – poezija nije denuncijacija, nije strašna optužba. Za ovo su moguće njene jedine boje: boje smiješnog..."

Gogol piše: "Činovnici su bili manje-više prosvećeni ljudi: neki su čitali Karamzina, neki Moskovskie vedomosti, neki nisu čitali baš ništa." I ova fraza odmah daje ideju o nivou obrazovanja i prosvjećenosti administrativne gradske vlasti.

I odmah se pamte one izražajne karakteristike koje Sobakevič daje predstavnicima gradskih vlasti svojom karakterističnom određenošću.

Predsjedavajući je "budala kakvu svjetlost nije proizveo", guverner je "prvi razbojnik na svijetu, pa i lice razbojnika, samo mu daj nož i pusti ga na veliku cestu", šef policije - "prevarant, prodaje, vara, pa čak i večera s tobom." I Sobakevič sumira: "Prevarant sjedi na prevarantu, vozi prevaranta." Mora se reći da je u ovom slučaju Gogolj u potpunosti solidaran sa Sobakevičem. Gogolj sve čelnike pokrajinske vlade definiše prema njihovom odnosu prema službenoj dužnosti. Državna funkcija za sve funkcionere samo je sredstvo za bezbrižan i besposlen život.

Kada su Čičikovu bili potrebni svedoci da formalizuje dogovor, Sobakevič je rekao sa punim znanjem o stvari: „Pošaljite sada tužiocu, on je besposlena osoba i, verovatno, sedi kod kuće: advokat Zolotuha, prvi pljačkaš na svetu, radi sve za njega." Inspektor ljekarskog odbora, i on je neradnik i, vjerovatno, kod kuće, ako nije otišao negdje da igra karte."

Karakter likova je naglašen sa dva ili tri poteza. Evo, na primjer, čuvene epizode sa manjim službenikom, koji se zove Ivan Antonovič, njuška bacača. Čičikov pokušava privući njegovu pažnju da formalizuje svoje papire. Kada je Čičikov otvoreno položio novac pred njega, Ivan Antonovič kao da to uopšte nije primetio i odmah ga je pokrio knjigom. Ali kada je Čičikov hteo da mu ukaže na njih, Ivan Antonovič je jasno dao do znanja da to nije potrebno.

Vrlo lakonska epizoda, a pred vama nije samo potkupljivač, već iskusan umjetnik u svom poslu, Gogolju su bile potrebne samo dvije-tri fraze da ispriča o njemu.

5 najboljih priručnika (priručnici, udžbenici, itd.) za pripremu za OGE iz književnosti

I . Proći ću OGE! Književnost. Tipični zadaci. U dva dela. Zinina E.A., Novikova L.V., Fedorov A.V. 2018

Ova knjiga nudi zadatke za pripremu za OGE, izložene u pristupačnom obliku. Priručnik se može preuzeti sa raznih Internet izvora, uključujući ovdje: http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm ... Tipični zadaci i preporuke za njihovu implementaciju predstavljeni su u pristupačnom obliku. Prilikom štampanja knjige korišten je ofset papir bez ilustracija.

Profesionalna procjena

Tipični zadaci u ovom priručniku odgovaraju KIM-ovima OGO iz književnosti, nastavnik ih može koristiti u učionici za frontalni, grupni ili individualni rad sa učenicima devetog razreda, a neki zadaci se mogu dati i učenicima 8. razreda. Učenici mogu samostalno učiti kod kuće koristeći ovaj priručnik. U prvom dijelu predstavljeni su zadaci koji se odnose na analizu fikcija (epskih, lirskih, lirskih i dramskih) djela. Drugi dio sadrži zadatke koji zahtijevaju detaljan odgovor, te zadatke za pripremu za esej. Dodatak je u srednjoj cjenovnoj kategoriji.

zaključci

Ovaj priručnik će biti od koristi nastavnicima književnosti za pripremu učenika 8-9 razreda za OGO iz književnosti, učenika za samopripremu. Roditelji mogu imati poteškoća da provjere kako se njihova djeca spremaju za ispit. Uz nabore priručnika možete organizovati efikasan rad na eseju u OGE formatu, pod uslovom da će izvođenje zadataka biti pod nadzorom nastavnika jezika. Priručnik sadrži bogat izbor književnih tekstova, algoritam za izvršavanje zadataka za pisanje kreativnog rada.

II ... Književnost / T.A. Kvartnik, - M .: Eksmo, 2014.-176 str. - (Univerzalni vodič za studente. 100 važnih tema)

Ovaj priručnik odlikuje velika količina materijala potrebnog za uspješno polaganje ispita. Može se preuzeti online na: https://multiurok.ru ... Teorijski materijal za kurs osnovne i srednje škole iz književnosti je predstavljen u pristupačnoj formi i mogu ga koristiti učenici od 8. razreda i tokom školovanja.Ofset papir, ofset štampa.

Profesionalna procjena

Informacije sadržane u priručniku omogućavaju vam da sistematizirate i konsolidujete znanje o literaturi. Priručnik se može koristiti na nastavi književnosti u fazi generalizacije gradiva i pripreme za OGO iz književnosti, uz samostalan rad učenika kod kuće i u učionici. Vodič sadrži materijal o folkloru, Stara ruska književnost, ruska književnost XVIII - XX stoljeća, teorija književnosti. Materijal predstavljen u priručniku je sistematizovan, odgovara KIM-ovima u literaturi. Ovaj vodič je pogodan za učenike od 8. do 11. razreda, a mogu ga koristiti i učenici srednjih škola.

zaključci

Priručnik će biti od koristi za nastavnike književnosti, učenike koji se pripremaju za OGE i UP iz književnosti. Roditelji mogu provjeriti asimilaciju gradiva ispitivanjem pojmova, itd. Osnovne informacije u ovoj knjizi neophodne su za uspješan završetak OGE, ali učenici također moraju proučiti priručnike sa zadacima za testiranje.

III . OGE 2018. Literatura. Tipični test zadaci. 14 opcija za zadatke. Kuzanova O.A., Maryina O.B., - Izdavač: Ispitivanje, 2018.-- 64 str.

Priručnik je široko rasprostranjen u knjižarama (prosječni trošak - 150-200 rubalja), možete ga preuzeti na web stranici: https://multiurok.ru .

Profesionalna procjena

Priručnik nudi četrnaest opcija za tipične testove koji pomažu da se razrade vještine učenika devetog razreda da uspješno polože OGE iz književnosti; zadaci odgovaraju CMM-ima. Ova knjiga se može preporučiti nastavnicima, učiteljima, učenicima devetog razreda za samostalan rad. Materijal je jasan i dostupan školarcima.

zaključci

O.B. Maryina, O.A. Kuzanova ispunjava uslove OGŠ za književnost u 2018. godini, biće korisna učenicima 9. razreda za samokontrolu, nastavnicima književnosti za rad na času ili individualno.

IV ... Fedorov, Novikova, Zinina: OGE-2018. Književnost. Tipične opcije ispita. 30 opcija, - Izdavač: Nacionalno obrazovanje, 2018.-- 192 str.

Knjiga se prodaje u svim većim knjižarama i dostupna je na zahtjev (oko 400 rubalja) na web stranici https://multiurok.ru možete ga preuzeti.

Profesionalna procjena

Priručnik sadrži 30 opcija za tipične testne zadatke koji odgovaraju KIM-ovima za literaturu u 2018.Materijal je jasan i dostupan školarcima. Tipični testovi objektivno procjenjuju stepen pripremljenosti učenika devetih razreda za polaganje OGE iz književnosti.

zaključci

Priručnik je u skladu sa zahtevima OGE za književnost 2018. godine, omogućava vam da razradite veštine za uspešno polaganje ispita u 9. razredu, učenici devetog razreda mogu samostalno da uče ove zadatke, kao i pod nadzorom nastavnika jezika.

V ... Svi junaci dela ruske književnosti. Školski program: rječnik - priručnik. - M.: DOO "Agencija" KRPA "Olimp": DOO "Izdavačka kuća", 2003. - 443 str.

U knjižarama možete pronaći reizdanja rječnika – priručnika. Na webu nisu pronađene sigurne veze za preuzimanje.

Profesionalna procjena

Rječnik - priručnik sadrži imena likova i njihov "životni" put kroz cijelo djelo, priručnik je povoljno u poređenju sa sažetkom beletristike, budući da članci sadrže elemente analize likova, što omogućava školarcima da se bolje pripreme za ispit iz samostalnog rada. Informacije su predstavljene u pristupačnom obliku. Ovaj vodič je pogodan za učenike od 8. do 11. razreda, a mogu ga koristiti i učenici srednjih škola.

zaključci

Ovaj priručnik se može koristiti za samopripremu za polaganje OGE u 9. razredu. Pomoću bora priručnika možete sistematizirati znanje o svakom junaku ruske književnosti uključeno u školski program.

U 2018. prvi dio OGE iz književnosti ostaje nepromijenjen. Maturanti biraju jednu od dvije opcije i u tekstu upisuju detaljne odgovore na zadatke. Obim je 5-8 predloga.

Ispod su dvije opcije za detaljan odgovor za tri zadatka prvog dijela kao primjer odgovora na prva tri zadatka OGE u literaturi. Teme se tiču" Mrtve duše"Pesma Gogolja i Tjučeva" Postoji u originalnoj jeseni ... ".

Otvorite demo verziju OGE za književnost 2017 i pročitajte zadatke i tekst uz nju.

Opcija raščlanjivanja 1

Zadatak 1.1.1

Koja svojstva Čičikovljeve prirode su se manifestovala u njegovom unutrašnjem monologu?

Odgovor na zadatak 1.1.1

Unutrašnji monolog je jedno od sredstava kojima Gogolj pribegava da okarakteriše svoj lik. U ovom fragmentu čitaocu se otkrivaju Čičikovljeve osobine kao što su razboritost, pažnja i hladnoća: "Ali naš junak je već bio sredovečan i razborito ohlađenog karaktera." Emocionalni impulsi i nepromišljeno ponašanje su mu strani. Čičikov je tipičan cinik koji svoje impulse podređuje razumu, što ga tjera da prvo razmišlja, a onda djeluje. Iste osobine heroja mogu se naći u 4. poglavlju, gdje se priroda junaka otkriva kroz razgovor sa Nozdrjovom.

Zadatak 1.1.2

Odgovor na zadatak 1.1.2

Spominjanje dvadesetogodišnjeg dječaka dato je da ukaže na kontrast između ponašanja mladića i ponašanja koje pokazuje Čičikov. Mladići su sa dvadeset godina još uvijek pomalo naivni, dojmljivi i spremni na nepromišljene postupke, "zaboravljajući sebe, i službu, i svijet, i sve što je na svijetu". Njihovim ponašanjem upravljaju snažni emocionalni impulsi, a um uvijek ustupi mjesto srcu. Ovo ponašanje potpuno je u suprotnosti s razboritošću "sredovječnog" Čičikova.

Zadatak 1.1.3.

Uporedite fragmente N.V. Gogoljeve "Mrtve duše" i komedija D.I. Fonvizin "Maloletnik". Po čemu je Skotinjin sličan Čičikovu koji razmišlja o "mladom strancu"?

Izvod iz zadatka 1.1.3

Skotinin. Zašto ne mogu da vidim svoju mladu? Gdje je ona? Uveče će biti zavera, pa zar nije vreme da joj kažeš da je udaju?
Gospođo Prostakova. Uspećemo, brate. Ako joj to kažemo prije vremena, ona bi i dalje mogla misliti da joj prijavljujemo. Iako u njenom mužu, međutim, pripadam njoj; ali volim da me i stranci slušaju.
Prostakov (Skotinjinu). Iskreno govoreći, prema Sofjuški smo se ponašali kao prema siročetu. Nakon oca, ostala je beba. Tom je šest mjeseci, kao i njena majka, a moj zet, dobio udarac...
Gospođa Prostakova (pokazuje da krsti svoje srce). Moć kume je sa nama.
Prostakov. Sa kojeg je otišla na onaj svijet. Njen ujak, gospodin Starodum, otišao je u Sibir; a kako nekoliko godina o njemu nije bilo ni glasina ni vijesti, onda ga smatramo mrtvim čovjekom. Mi smo je, vidjevši da je ostala sama, odveli u naše selo i nadgledali njeno imanje kao da je naše.
Gospođo Prostakova. Zašto si danas toliko u zabludi, oče moj? Drugi brat bi mogao misliti da smo je uzeli sebi za kamatu.
Prostakov. Pa, majko, treba li misliti ovo? Uostalom, nekretnine Sofyushkino ne mogu nam se približiti.
Skotinin. I iako je pokretnina napredna, ja nisam molilac. Ne volim da se bunim, i bojim se. Koliko god da su me komšije uvrijedile, ma koliko gubile, ja nikoga nisam udario čelom, a ja ću svoje seljake otkinuti svakim gubitkom koji tražim, a ja Završiću u vodi.
Prostakov. Istina je, brate: cijeli komšiluk kaže da ti majstorski skupljaš kiriju.
Gospođo Prostakova. Kad bi nas samo naučio, brate, oče; a mi ne znamo kako. Pošto smo seljacima oduzeli sve što su imali, ne možemo ništa otkinuti. Kakva katastrofa!
Skotinin. Molim te, sestro, ja ću te naučiti, ja ću te naučiti, samo me oženi Sofyushkom.
Gospođo Prostakova. Da li ti se zaista toliko svidela ova devojka?
Skotinin. Ne, ne sviđa mi se devojka.
Prostakov. Dakle, pored njenog sela?
Skotinin. I ne sela, nego činjenica da se to nalazi u selima i šta je moj smrtni lov.
Gospođo Prostakova. Na šta, brate?
Skotinin. Volim svinje, sestro, a mi imamo tako velike svinje u komšiluku da nema nijedne koja, stojeći na zadnjim nogama, ne bi bila viša od svakog od nas sa cijelom glavom.

(D.I.Fonvizin. "Maloletnik")

Odgovor na zadatak 1.1.3

Čičikov i Skotinjin imaju niz zajedničkih osobina, kao što su razboritost, sebičnost, nedostatak romantičnog impulsa. Čičikov je tipičan „pribavljač“ u kome je Gogolj video novo zlo u Rusiji: tiho, marljivo, ali preduzimljivo. Njemu je stalo samo do vlastite koristi, a mladu djevojku može u njegovim očima učiniti samo “hiljadu dvije stotine miraza”. Kod gazde Skotinina glavna karakteristika već sadržano u njegovom prezimenu. Brine ga i sopstvena korist, ali to ne dolazi ni do izražaja u novcu. Uostalom, glavna strast ovog heroja su svinje. Želi da oženi Sofjušku, ali samo zato što se njegovi favoriti nalaze u njenom selu. I Čičikovljeva hladna razboritost i Skotinjinovo sebično neznanje slični su po odsustvu interesa za sve ono što direktno ne vodi ka zadovoljenju njihovog sopstvenog interesa.

Opcija raščlanjivanja 2

Zadatak 1.2.1

Kakvo je raspoloženje prožeto pjesmom "Postoji u jesen izvornog ..."?

Odgovor na zadatak 1.2.1

Tjučevljeva pjesma stvara raspoloženje mira i svečanosti. Za to pjesnik koristi ekspresivne epitete: „u početnoj jeseni“, „čudesno vrijeme“, „čist i topao azur“ itd. vrijeme burnih emocija završilo se ljetom. Jesen je vrijeme ležernog razmišljanja i opuštanja.

Zadatak 1.2.2.

Koju ulogu imaju epiteti u pjesmi "Ima u jesen izvorne ..."?

Odgovor na zadatak 1.2.2.

Epiteti su posebno važni kada se opisuje priroda. Na kraju krajeva, oni omogućavaju ne samo opisivanje objekata, već i prenošenje autorovog stava prema onome o čemu piše. Čak i najčešće riječi koje se koriste kao epiteti mogu stvoriti svetle slike... "Snažan srp", "paučina tanke kose", "kratko vreme", "na praznoj brazdi", "kristalni dan" - sve ove kombinacije stvaraju raspoloženje pesme, prenoseći Tjučevljeva osećanja izazvana ranom jeseni.

Zadatak 1.2.3

Koja je razlika između slika jeseni, stvorenih u pjesmama F.I. Tyutchev "Postoji u jesen originalnog ..." i N.A. Nekrasov "Prije kiše"?

Odlomak pjesme za zadatak 1.2.3

PRIJE KIŠE

Žalosni vjetar tjera
Jato oblaka do ruba neba
Slomljena smrča stenje,
Tamna šuma tupo šapuće.

Na potoku, kockast i šaren,
List leti iza lista,
I mlaz suvog i oštrog
Nagomilava se hladnoća.

Sumrak pada na sve;
Spuštajući se sa svih strana,
Uz vrisak, zrak se vrti
Jato čavki i vrana.

Iznad kolovoza taratajka
Gornji dio je spušten, prednji dio je zatvoren;
I otišao!" - ustajanje sa bičem,
Žandarm viče vozaču...

(N.A. Nekrasov. 1846.)

Odgovor na zadatak 1.2.3.

Tjučevljeva pjesma opisuje ranu jesen, koju sam autor naziva "čudesnim vremenima". Rad je prožet pacifikacijom i divljenjem ljepoti prirode. Ovo je trenutak kada se i zemlja i ljudi odmaraju: "Gdje je srp snažan hodao i uvo palo // Sad je sve prazno - svuda je prostor...". Jesen predstavlja lijepo, svečano vrijeme, kada je hladno vrijeme još daleko i možete se prepustiti mislima i nježnoj tuzi. Nekrasov predstavlja sasvim drugačiju jesen: ona je neprijateljska i sramotna prema putniku. „Čisto i toplo plavetnilo“ ustupa mesto „žalosnom vetru“, a „blistavim večerima“ – „padajući na sav sumrak“. Jesen koju opisuje Nekrasov izaziva raspoloženje tjeskobe i tuge. Dvije pjesme - personificiraju dvije suprotne slike jeseni, svima poznate.

Zadaci 1.1.3, 1.2.3 i kriterijumi za njihovu verifikaciju i

evaluacija

Poslednji zadatak 1. dela (1.1.3 ili 1.2.3) je zadatak povećanog stepena složenosti i zahteva pisanje, na osnovu tekstova datih u radu, detaljnog koherentnog odgovora od 5-8 rečenica (indikacija volumena je uslovno).

Zadatak uključuje upoređivanje dva teksta (fragmenta tekstova) u naznačenom pravcu, samostalno izdvajanje informacija iz materijala predloženog za poređenje, pronalaženje osnova za građenje benchmarking unutar ugla definisanog u zadatku.

Prije obavljanja ovog zadatka, potrebno je pažljivo pročitati tekst predložen za poređenje, razumjeti njegovu povezanost s glavnim tekstom. Zadatak 1.1.3 (1.2.3) cilja ispitanika na transformativnu reprodukciju ili neku interpretaciju informacija sadržanih u tekstovima.

Izvođenje zadatka 1.1.3 (1.2.3) ocjenjuje se prema sljedećim univerzalnim generalizovanim kriterijumima, koji ne zavise od sadržaja konkretnih tekstova.

Kriterijumi za provjeru i vrednovanje izvođenja uporednih zadataka 1.1.3 i 1.2.3 koji zahtijevaju pisanje koherentnog odgovora od 5-8 rečenica

Indikacija zapremine je uslovna; ocjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako postoji duboko znanje, ispitanik može odgovoriti u većem obimu; uz mogućnost preciznog formulisanja svojih misli, ispitanik može dati prilično potpun odgovor u manjem obimu). Ako pri provjeravanju zadatka navedene grupe stručnjak po prvom kriteriju daje 0 bodova, zadatak se smatra neispunjenim i ne ocjenjuje se po drugim kriterijima (protokolom za provjeru odgovora se utvrđuje 0 bodova).

Kriterijumi	Poeni
1. Sposobnost poređenja umjetničkih djela
a) ispitanik upoređuje tekstove u pravcu naznačenom u zadatku analizu, zna kako da izgradi uporednu karakteristiku
b) ispitanik upoređuje tekstove u pravcu naznačenom u zadatku analize, ali dopušta povrede u konstrukciji uporednih karakteristika
c) ispitanik, upoređujući tekstove, ne prati navedeno u zadatku smjer analize; i/ili ne pokazuje sposobnost da se izgradi uporedna karakteristika
2. Dubina donesenih presuda i uvjerljivost argumenata
a) ispitanik daje direktan koherentan odgovor na pitanje, na osnovu autorovog pozicija (prilikom analize pjesama, uzimajući u obzir namjeru autora), formuliše svoje gledište ako je potrebno, argumentuje svoje teze, potvrđuje svoja razmišljanja tekstom, ne zamjenjujući analizu prepričavanjem teksta; nema stvarnih grešaka ili netačnosti
b) ispitanik razumije suštinu pitanja, ali ne daje direktan odgovor na to; i/ili je ograničen na iznošenje svoje tačke gledišta; i (ili) nisu sve teze argumentovane; i/ili djelimično zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta; i/ili napravi 1–2 činjenične greške
c) ispitanik se ne snalazi u zadatku: ne daje odgovor na pitanje; i (ili) zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta i (ili) čini više od 2 činjenične greške
3. Praćenje govornih normi
a) nije napravljeno više od 2 govorne greške;
b) napravljeno je više od 2 govorne greške
Maksimalni rezultat

Dakle, diplomirani bi trebao biti u stanju:

1. Uporedite tekstove posmjeru navedenom u zadatku analiza.

2. Izgradite komparativnu karakteristiku.

3. Poznavanje sadržaja i problematike djela u cjelini (ili osobenosti pjesnikovog stvaralaštva).

4. Razumjeti probleme teksta predloženog za poređenje.

5. Dajte smisleno opravdanje za poređenje.

6. Iznesite uvjerljive argumente.

8. Formulirajte svoju vlastitu utemeljenu poziciju (ako to zahtijevaju specifičnosti određenog zadatka).

9. Ne zamjenjujte rasuđivanje prepričavanjem teksta.

10. Posjedovati teorijske i književne koncepte.

11. Sastavite odgovor u skladu sa govornim standardima.

Primjeri formulacije zadataka 1.2.3.

1. Uporedite pjesmu "More" V.A. Žukovskog sa pjesmom koju je u nastavku dao F.I. Tjutčeva "More i litica". Kako se razlikujeslika morau ovim radovima?
2. Uporedite pjesmu A.S. Puškinova "Do mora" sa pjesmom A.N. Apuhtin "Oproštaj selu", dat u nastavku. Oba djela sadrže oproštajna tema. Koja je razlika između ovih oproštaja?
3. Uporedite pjesmu M.Yu. Lermontov "Ne, ne volim te tako vatreno ..." sa pjesmom koju je u nastavku dao A.K. Tolstoj "Sa puškom na ramenima, sam, na mjesečini...". Koja vrstaZbližavam motive i slikeove pesme?
4. Uporedite pjesmu A.S. Puškin "Čadajevu" sa pjesmom M.Yu. Lermontov "Zbogom, neoprana Rusija ...". Šta vidišrazlike u raspoloženju lirskih likovaovi radovi?
5. Uporedite basnu I.A. Krilov "Magarac i slavuj" sa pjesmom koju je u nastavku dao A.S. Puškinov "Pesnik i gomila". Kojipitanja ujedinjujuoba rade?
6. Uporedite pjesmu V.A. Žukovskog "Neizrecivo" sa pjesmom F.I. Tyutchev "Silentium". Koja vrsta ideje spajaju ove pesme?
7. Uporedite pesme M.Yu. Ljermontova "Smrt pjesnika" i F.I. Tjučev "29. januara 1837", posvećen smrti A.S. Pushkin. Kakorazumijevanje se razlikujedva pesnika suština tragedije koja se dogodila?

Osnovni književnoteorijski pojmovi:

tema, problem, ideja, razumevanje, izlaganje autora; motiv, slika; lirski junak, stanje duha lirskog junaka, raspoloženje lirskog junaka.

Algoritam rada

1. Pažljivo pročitajte zadatak.
2. Istaknite glavne riječi u tekstu.
3. Razmislite o literarnim konceptima koji su potrebni za završetak zadatka.
4. U tekstovima pronađite osnovu za poređenje.
5. Napravite uporedni opis.

Primjer.

Uporedite pjesmu M.Yu. Lermontovljev "Pesnik" sa pesmom koju je u nastavku dao F.I. Tjučevljeva "Poezija". Koja je razlika između ideja autora o svrsi pjesnika i poezije?

U školskoj 2018-2019. godini, maturanti 9. razreda u svim regionima Ruske Federacije polagaće ispite iz 5 predmeta, od kojih će dva biti obavezna (ruski jezik i matematika), a preostala tri će birati učenici. sebe i njihove roditelje.

Književnost je 2018. godine bila na posljednjem mjestu među izbornim predmetima OGO, jer se samo 3% učenika devetih razreda odlučilo za ovaj predmet. Danas, kako se bliži trenutak izbora predmeta maturanata 2019. godine, mnoga djeca i roditelji imaju pitanje da li se isplati polagati OGO iz književnosti u 9. razredu i, ako jeste, da li je teško pripremiti se za to. Pokušajmo razumjeti zamršenost predmeta, karakteristike CMM-a i tajne pripreme za ovaj ispit.

datuma

Učenici koji treba da završe 9. razred 2019. godine polagaće OGE na kraju školske godine. Ali, kao i u prethodnim sezonama, učenici će imati priliku da polože test prije roka ili pokušaju ponovo ako prvi put ne mogu preći minimalni prag prolaznosti.

Za ispit iz književnosti za 9. razred rezervisani su sljedeći dani:

Rani period
Glavni dan	Rezervni dan 13.05.19 / 14.05.19
Glavni period
Glavni dan	Rezervni dani 28.06.19 / 01.07.19 / 02.07.19
Jesenji retakt
1 ponavljanje	2 ponovo uzeti 19.09.19 / 21.09.19

Format i karakteristike ispita iz književnosti

Literaturu, kao jedan od OGE ispita za 2019. godinu, biraće studenti koji žele da nastave studije u odeljenjima filološkog profila, jer je za uspešno savladavanje testa potrebno:

• poznavati biografije pisaca i pjesnika;
• detaljno proučiti radove uključene u spisak školskog programa;
• umeti analizirati i upoređivati ​​tekstove, crtati portrete junaka, procjenjivati ​​njihove postupke;
• lijepo, sažeto i kompetentno iznesite svoje mišljenje.

Glavna karakteristika OGE iz literature sa ostalih ispita koje su polagali devetaci u 2019. godini je činjenica da testovi sa odgovorima potpuno izostaju u listiću. Ispitna karta za 2019. će imati 2 dijela:

Učenici devetog razreda prolaze završnu certifikaciju u svojoj školi.

Ispitanicima je dato 235 minuta za završetak rada (3 sata i 55 minuta).

1. dio (analiza teksta)

Prije nego što nastavite sa zadacima iz 1. dijela, morate se upoznati s dvije predložene opcije i odabrati samo jednu za analizu, najbližu i najrazumljiviju.

Bitan! Nemoguće je izvršiti obje opcije odjednom.

Dužina detaljnog odgovora bi trebala biti otprilike:

Ne treba koristiti previše složene govorne konstrukcije. Neka tekst bude lakonski, ali istovremeno čitljiv i ispunjen dubokim značenjem.

2. dio (kompozicija)

Najviše od svega, maturanti koji su navikli jednostavno odgovarati na testove na testovima iz raznih predmeta plaše se eseja, koji je sastavni dio OGE iz književnosti 2019.

Naime, većina maturanata koji završe 9. razred bez problema završi drugi dio OGO iz književnosti, a ni u 2019. ispitanici nemaju čega da se boje. Takođe je vredno znati da:

• u procesu pisanja eseja dozvoljeno je korištenje cijelog teksta fikcije;
• dužina eseja mora biti 200 riječi (radovi manji od 150 riječi se ne ocjenjuju);
• vaše presude moraju biti argumentovane fragmentima iz teksta;
• kada se analizira rad, važno je da se ne iskrivi pozicija autora.

Evaluacija radova

Radovi OGE 2019 o literaturi ne sadrže probni dio, te ih stoga u potpunosti ocjenjuju nezavisni stručnjaci. Svaki rad će pregledati dva nastavnika za konačnu ocjenu. Kao rezultat, mogući su sljedeći scenariji:

• Procjene su usaglašene - sve je u redu, ocjena je utvrđena i to se unosi u dokumentaciju.
• U ocjenama dva stručnjaka postoji razlika koja ne prelazi 2 boda - data je aritmetička sredina.
• Procjene stručnjaka se razlikuju za više od 2 boda - privlače trećeg specijaliste, čije će mišljenje biti odlučujuće.

Ocena koju učenik devetog razreda dobije na OGE iz književnosti u 2019. godini uticaće na bodovanje svedočanstva. Prilikom prevođenja rezultata testa iz datog predmeta u ocjene koristi se posebna tabela korespondencije:

Dakle, ako je priprema za OGE iz književnosti 2019. bila slaba, a cilj maturanta je bio da pređe minimalni prag za prolaz, onda će mu biti dovoljno da dobije samo 7 bodova na testu. Ako je predmet odabran radi prijema u specijaliziranu klasu ili fakultet, morat ćete osvojiti najmanje 15 test bodova, što već odgovara ocjeni "4".

S obzirom da OGE iz književnosti ima svoje specifičnosti, neophodno je da maturanti 2019. godine počnu što ranije da se pripremaju za ispit, jer će biti potrebno pročitati prilično veliku količinu literature (spisak radova je dat u nastavku ) i razraditi glavne teme eseja.

Gdje početi?

Korak 1. Upoznajte se sa zahtjevima za ispitni rad pregledavajući kodifikator i specifikacije.

Korak 2.Čitamo radove navedene na listi. Naravno, bolje je upoznati se s cijelim tekstom u originalu, ali ako za to nema vremena, onda je vrijedno pročitati skraćenu verziju i kritike, koje se mogu naći u posebnim zbirkama ili na Internetu.

Skrećemo vam pažnju puna lista literatura za OGE o književnosti 2019. sa pitanjima na koja morate odgovoriti dok čitate djelo.

Korak 3. Pravljenje beleški. Ne treba se oslanjati na mogućnosti ljudskog pamćenja, one, nažalost, nisu neograničene. Dok čitate, nemojte biti lijeni da zapišete u bilježnicu osnovne informacije koje će vam trebati da odgovorite na pitanja i pišete eseje.

Korak 4. Vježbamo da završimo zadatke iz prvog dijela. To će pomoći demo verziji OGE iz književnosti u 2019. godini, kao i ulaznicama koje su bile ponuđene na ispitima maturantima školske 2018-2018.

Korak 5. Vježbamo pisanje eseja, poštujući osnovne zahtjeve za tekst.

Neće biti suvišno poslušati savjete iskusnih nastavnika, upoznati se s analizom demo verzije i preporukama za pisanje eseja. Nudimo vam da odmah pogledate jedan od ovih video tutorijala: