Grado 3. Lectura literaria

Tema. Las características de la trama fueron L.N. Tolstoi "El león y el perro"

Objetivos de la lección. Determina el significado moral del texto. Estimule el interés por las historias de León Tolstoi.

Resultados planificados
Sujeto: aprender a expresar una actitud personal ante lo escuchado (leído), argumentar su posición con la implicación del texto de la obra; comprender la posición de qué héroe de la obra apoya el autor, confirmar con palabras del texto	Metasujeto: cognitivo: comparar los motivos de los héroes de las acciones de una obra literaria, revelar las peculiaridades de su comportamiento según el motivo; regulador: formular la tarea educativa de la lección, aceptarla, guardarla a lo largo de toda la lección, verificando periódicamente sus acciones educativas con la tarea asignada; comunicativo: se guían por los criterios desarrollados al evaluar las acciones héroes literarios y tu propio comportamiento	Personal: utilizar formas de autoevaluación y evaluación mutua en la lección

Durante las clases

etapas de org.
	Actuar. profesores	Actuar. aprendiendo
1. Momento de la organización	Que esta mañana nos traiga la alegría de la comunicación, llene nuestros corazones de nobles sentimientos. Intenta sintonizar trabajo interesante, escuche atentamente, responda preguntas en voz alta y clara.	Muestra disposición para la lección.
2. Comprobación de d / z	1. Lectura expresiva de la fábula de IA Krylov "Siskin y paloma" 2. Prueba " Frases memorables» Autoprueba (según cuadernos creativos)
3. Comunicación del tema y establecimiento de los objetivos de la lección.	1. Lea la entrada de la pizarra. "Los secretos se revelarán sólo a un corazón sensible". ¿Cómo entiendes estas palabras? 2. Si descifras correctamente, descubrirás cuál de las grandes personas dijo lo que acabas de leer. 64 65 35 23 34 54 33 64 15 65 35 34 62 12 33 64 63 12 33 44 ¿Qué sabes de este escritor? Miremos sus ojos. Dicen que los ojos son la ventana del alma. ¿Qué son?	Solo una persona con un corazón sensible puede sentir empatía, regocijarse, estar triste, triste Lev Nikolaevich Tolstoi Un mensaje de un estudiante pre-capacitado Amable, atento, sabio
4. Calentar	Ahora lee un poema para ti mismo Pobre perro - abandonado Perro viejo, ¿dónde está su casa? Un maestro malvado, travieso ¡Echado por la puerta! Ante ella, pobre, Ya no hay carreteras. Chicos, ¿en qué creen que leeremos el poema? ¿Por qué? Ahora leámoslo en voz alta, observando la entonación elegida. Recientemente, los perros callejeros han estado vagando por las calles de ciudades y pueblos. Un perro callejero es un amigo abandonado. Un amigo que fue traicionado y llevado a la amargura y la desesperación. Niños, ¿cuántos de ustedes tienen perros? ¿Cómo los cuidas? ¿Sabías que un perro ha vivido al lado de una persona durante seis milenios? Este es el primer animal que ha domesticado. ¡Recordar! Somos responsables de aquellos a quienes hemos domesticado. 3. Título de la historia. ¿Qué nos puede decir el título? Lea la palabra debajo del encabezado. ¿Qué significa? ¿Qué significa la palabra "verdadero"? ¿Ve si dos animales completamente diferentes (en temperamento y hábitat) pueden encontrar un lenguaje común? Aprenderemos sobre esto en el curso del trabajo en este trabajo.	Leer un poema para ellos mismos Leyendo un poema a coro Triste, triste. Escuchando Historias de niños. Lea el titulo. Hablan del contenido del trabajo. Esto es Blimo - lo que era; la historia del incidente real.
5. Trabaja en el tema de la lección.	1. Percepción primaria del texto. Los invito a escuchar una historia que sucedió hace mucho tiempo en la lejana ciudad de Londres, la capital de Inglaterra. L. N. Tolstoy nunca ha estado en Inglaterra, nunca ha estado en Londres. Quizás esta historia se la contó al escritor uno de los marineros que visitó el puerto de Londres. Y, habiéndola escuchado, Lev Nikolaevich no permaneció indiferente ante ella, sino que escribió sobre esto la historia "El león y el perro". 2. Focalización. Después de leer, responda la pregunta: ¿qué (y no sobre quién) es esta historia? ¿Te gustó la historia? 3. Trabajo de vocabulario. Chicos, trabajaremos con palabras difíciles y juntos revelaremos el significado de estas palabras. Casa de fieras - un lugar donde los animales se mantengan en jaulas para su exhibición. Ahora se llama zoológico. Barin - un hombre rico que tiene un sirviente. Cerda - Levantar los pelos de la espalda, preparándose para defender o atacar. Luchado – golpeó, golpeó, hizo movimientos bruscos. Arrojado sobre – se movía inquietamente de un lado a otro. Ha muerto - fallecido. Pernos - Pestillos de puerta grande. 4. Determinación del sentido moral de la obra. Has escuchado con mucha atención esta historia. Responde la pregunta: ¿de qué trata esta historia? Dime, ¿cómo te sentiste al escuchar esta historia? Nombre que fueron los personajes principales. ¿Donde tiene lugar la acción? ¿Qué episodio te pareció más intenso? - ¿Sentiste pena por alguien? ¿Sentiste pena por alguien?	Escucha cuidadosamente. Escuchar la historia grabada Comparta sus impresiones. Determinado conjuntamente con el maestro la interpretación de palabras. Sobre el amor y el afecto de los animales entre sí. Tristeza, tristeza, ansiedad. León y perro. En la casa de fieras. Lo siento mucho por el león y el perro. El león no solo se apegó al perro, sino que se enamoró de ella. Es amable, compartió la carne con ella, aunque al principio la conoció con sorpresa.
6. Actas físicas	Todos los chicos se pusieron de pie juntos (Erguirse) Y caminaron sobre el terreno. (Caminando en su lugar) Estirado de puntillas Y luego se inclinaron hacia atrás. Nos sentamos como manantiales (Siéntate.) Todos los chicos se pusieron de pie juntos (Erguirse) Y caminaron sobre el terreno. (Caminando en su lugar) Estirado de puntillas (Ponte de puntillas, estírate). Y luego se inclinaron hacia atrás. (Inclínese hacia atrás, con las manos detrás de la cabeza). Nos sentamos como manantiales (Siéntate.) Todos los chicos se pusieron de pie juntos (Erguirse) Y caminaron sobre el terreno. (Caminando en su lugar) Estirado de puntillas (Ponte de puntillas, estírate). Y luego se inclinaron hacia atrás. (Inclínese hacia atrás, con las manos detrás de la cabeza). Nos sentamos como manantiales (Siéntate.) Todos los chicos se pusieron de pie juntos (Erguirse) Y caminaron sobre el terreno. (Caminando en su lugar) Estirado de puntillas (Ponte de puntillas, estírate). Y luego se inclinaron hacia atrás. (Inclínese hacia atrás, con las manos detrás de la cabeza). Nos sentamos como manantiales (Siéntate.) Todos los chicos se pusieron de pie al unísono. Y caminaron sobre el terreno. Estirado de puntillas Y luego se derrumbaron en la espalda Nos sentamos como manantiales Y se sentaron en silencio a la vez	Realizar movimientos
7. Continuación del trabajo sobre el tema.	1. Análisis del trabajo En su trabajo, L.N. Tolstoy no describió en detalle ni la apariencia del perro y el león, ni sus experiencias. Pero habló mucho sobre el comportamiento de estos animales. ¿Cómo entró el perro en la jaula del león? ¿Crees que el perro tenía miedo de estar en una jaula con un león? Confirme con palabras del texto. ¿Qué frases usa el escritor para mostrar el miedo al perro? ¿Por qué el león no hizo pedazos al perro, sino que se interesó por él? ¿Qué le sorprendió? Busque y lea este pasaje. Si un león y un perro pudieran hablar, ¿qué tipo de diálogo podría tener lugar entre ellos en la primera reunión? Examen. (en la cabeza de los niños hay máscaras de un león y un perro) ¿Cómo se sintió el león por el perro? Encuentra y lee este punto en el texto. 2. Trabaja en la ilustración del libro de texto. Considere la ilustración. ¿A qué momento se refiere? ¿Qué aspecto tienen los animales? ¿Qué firmaría debajo de esta ilustración? ¿Cómo se comportó el león después de la muerte del perro? Confirme con palabras del texto. ¿Ha intentado el propietario cambiar la situación? ¿Cómo? Encuentra este momento en el texto y léelo. ¿Por qué mató al otro perro? ¿Por qué murió el león? ¿Por qué crees que el escritor nos contó esta historia? León Tolstoi sintió y comprendió el dolor de los animales. Me gustaría que también aprendieras esto. 3. La conclusión se formula por parejas. ¿Cuál es el final de esta historia? ¿De quién sientes pena ahora? ¿Por qué? Dime, ¿pueden los animales completamente diferentes en tamaño, estilo de vida y carácter tener sentimientos profundos y fuertes el uno por el otro? ¿Qué enseña esta historia?	Realizan tareas, responden preguntas. Ella puso su cola entre sus piernas, se aferró a la esquina, se acostó de espaldas, levantó sus patas, se paró sobre sus patas traseras Se acercó a ella, la olió, la miró con curiosidad, la tocó con la pata ... Sentía lástima por ella, le gustaba. Trabajo en pareja Desde entonces, el perro vivía en la misma jaula que el león, el león no lo tocaba, comía, dormía con él y, a veces, jugaba con él. Cuando los animales se hicieron amigos y el león no quiso dar el perro a nadie. El león mira a todos con orgullo. No es de extrañar que digan que él es el rey de las bestias. Y el perro se alegra de estar en la jaula del león. Solo ella se sentía mal, a menudo se ofendía. Ahora no le teme a nada, el león la protegerá. Amistad de los animales. Tenemos un montón de diversión juntos. De repente se levantó de un salto, se erizó, comenzó a azotarse con la cola a los lados, corrió hacia la pared de la jaula y comenzó a roer los pernos y el piso. Todo el día luchó, dio vueltas en la jaula y rugió, luego se acostó junto al perro muerto y guardó silencio. Dio un perro nuevo El dolor de la pérdida no se calmó, se mantuvo fiel a su novia. No quería estar solo, ya que había perdido a un amigo. Para que seamos más amables con los animales y los cuidemos. Haz oraciones de construcción. Fin - .... (triste, gracioso, triste, gracioso, gracioso). Esto es ... (tragedia o comedia). Lo siento mucho por ... porque ... Animales absolutamente diferentes en tamaño, estilo de vida, carácter ... (pueden o no) experimentar sentimientos profundos y fuertes. Esta historia nos demuestra que los animales, al igual que las personas, ... corazón, ellos ... (entienden, sienten lo que está pasando, experimentan, pueden estar atentos y cariñosos entre sí). Muy a menudo resultan ser ... (más sabios, más sensibles, más amables y más leales que nosotros).
	¿Qué tarea podrías sugerir para tarea? 1) Piensa en tu propio final para la historia para que sea alegre. 2) Complete la tarea del Cuaderno creativo en la pág. 47
9. Resumen de la lección	Ahora toca cada uno a tu corazón. ¿Puedes oírlo? Tienes corazones en tus escritorios, escribe qué sentimientos han surgido en tu corazón y elige la imagen del león que más recuerdas. Niños, escuchen la palabra “simpatizar”. ¿A qué se dirige el escritor? ¡Increíble! Al leer historias, nos regocijamos y lloramos, nos divertimos y nos entristecemos, experimentamos una sensación de miedo y una sensación de deleite, amamos y odiamos, luchamos, ganamos, nos decepcionamos, sufrimos, celebramos con los héroes, luego lloramos de dolor, luego reír hasta las lágrimas. La historia es hermosa. Gracias a León Tolstoi por su buenas historias, dan nuevos conocimientos, se familiarizan con un extraño experiencia de vida enseña el bien y la justicia.	Saca conclusiones y generalizaciones. Para que sintamos lástima por los animales ... Empatizar con ellos. A nuestros sentimientos.
10. Reflexión	¿Quién está satisfecho con su trabajo en la lección? ¿Cómo funcionó la clase? Termina las frases. Hoy en la lección: Descubrí… He aprendido… Me gusta… Me trajiste mucha alegría, porque trabajaste bien. ¡Estoy orgulloso de ti!	Introducir actividades de aprendizaje

El león es un felino depredador de pelo corto amarillento y melena larga en los machos. La longitud del cuerpo alcanza los 2 m 40 cm, el peso supera los 230 kg.

Leo tiene una vista y un oído excelentes, es muy cuidadoso. Su voz es inusualmente fuerte. El miedo y la intensa confusión se apoderan de los animales salvajes y domésticos cuando escuchan este poderoso gruñido. En el zoológico viven hasta los 50 años.

El gran escritor ruso L.N. Tolstoi pertenecía a la más alta nobleza, siendo heredero del título de conde de su padre. Nacido en 1828, en la finca ancestral de su familia, Yasnaya Polyana, provincia de Tula, fue el cuarto de cinco hermanos.

Después de la muerte de sus padres, la crianza del niño fue confiada a un pariente de Moscú. Habiendo recibido una educación en el hogar, en 1844 L.N. Tolstoi continúa sus estudios en la Universidad de Kazán. El estudio de las lenguas orientales no despertó interés en el futuro escritor. La búsqueda de su lugar en la vida llevó a Tolstoi, de 23 años, al Cáucaso, el servicio del oficial comenzó con hostilidades. En este momento, aparecieron impresos los primeros experimentos literarios de Lev Nikolaevich. Hay historias publicadas con hechos de la vida infantil del propio escritor "Infancia", "Infancia", "Juventud". Las impresiones de la vida de un oficial se expresaron en las obras "Cossacks" (1852-63), "Logging" (1855), "Raid" (1853).

Tras su dimisión, Tolstoi emprendió un largo viaje por Europa. Al regresar a casa, se dedicó por completo a educacion publica... Ayudó en la apertura de 20 escuelas rurales en la provincia de Tula, en la escuela en Yasnaya Polyana que él mismo enseñó, compiló alfabetos y libros educativos para niños.

CASA DE FIERAS

Clase: 3

• Metas:
• proporcionar condiciones para:
• los descubrimientos de la verdad por parte de los niños: ¿podemos empatizar a partir de la percepción de obras literarias y musicales?
• dominio por parte de los niños de las técnicas de análisis artístico del cuento (identificación de palabras clave para comprender la esencia de la obra).

Los secretos serán revelados a un corazón sensible.

Equipo:

• retrato de León Tolstoi, en los sobres de los escritorios con círculos de negro, azul oscuro, rosa, amarillo, rojo, grabación en cinta de la obra de teatro de E. Grieg "La muerte de Oze".

Durante las clases

I. Organización de la percepción artística de la obra

Cada persona experimenta diferentes sentimientos durante su vida: alegría, tristeza, tristeza.

Reflexionando sobre esto, a menudo imagino una estrella cayendo del cielo, cómo golpea la lluvia, cómo brilla el sol brillante, cómo las grullas vuelan en otoño.

El hombre sintió alegría y tristeza y se lo contó a otras personas.

Siéntese cómodamente. Sintonice sus corazones y trate de sentir a la persona que nunca ha visto, de la que nunca ha oído hablar, pero que le envió una carta sonora.

Se reproduce la música de E. Grieg “Death to Oze”.

(Respuestas de los niños).

Edvard Grieg mostró la escena de la muerte de una anciana que fue abandonada por su propio hijo. Ella muere sola de hambre y frío.

- ¿De qué color es la tristeza? (Negro.)

- Eres muy empático. Esto me ayudó a entender cómo te sentías con esta pieza.

- ¿Cuándo es más difícil para ti: cuando gritas y lloras, o cuando un nudo se te sube a la garganta y quieres llorar, pero no puedes o no puedes llorar?

La maestra cuelga un retrato de L.N. Tolstoi.

Ya sabemos mucho sobre este escritor. Miremos sus ojos. Dicen que los ojos son la ventana del alma. ¿Qué son? (amable, atento, sabio)

- ¿Cómo se relaciona con la gente?

Nuestro asistente será el epígrafe “Los secretos serán revelados a un corazón sensible”. Léelo para ti mismo.

- ¿Qué ayudan a comprender estas palabras?

(Solo una persona con un corazón sensible puede empatizar, regocijarse, estar triste, triste)

II. Leer una obra de arte

Escuche el cuento "El león y el perro".

El maestro lee la historia.

- Escucharte a ti mismo. ¿Cómo te sentiste al escuchar esta historia?

- ¿Qué sentimiento evoca esta historia? (Tristeza, tristeza, ansiedad).

- ¿Qué episodio te pareció más intenso?

- ¿Qué palabras ayudaron a definir esto?

- Releamos la historia y resaltemos las palabras importantes con un lápiz.

III. Organización del análisis artístico del texto

1) Leer la primera parte (comienzo)

- ¿Qué sentimientos evocó el acto de esta persona?

- ¿Subrayar las palabras que caracterizan a esta persona?

Se escuchan las respuestas de los niños.

Subraye las palabras que revelen el comportamiento del perro.

- ¿Qué siente ella en este momento? (Es alarmante, es pequeña, indefensa).

En la pizarra está la palabra "alarma".

2) Leer la segunda parte

- ¿Qué animal es? (Depredador, rey de las bestias).

- ¿Cómo se comporta el león? Léelo.

- ¿Que es este sentimiento? (Cuidado.)

En la pizarra está la palabra "cuidado".

3) Leer la tercera parte

- ¿Qué sentimientos tiene el perro? (Por la noche ... y dobló la cabeza).

- ¿Cómo se puede decir en una palabra cuando alguien confía en un amigo? (La confianza.)

En la pizarra está la palabra "confianza".

- Encontrar palabras que demuestren que los sentimientos del león y el perro se han convertido en amistad.

4) Leer la cuarta parte

- ¿Qué sentimientos experimenta un león después de la muerte de un perro? (Anhelo.)

En la pizarra está la palabra "anhelo".

- ¿Qué no puede entender el león?

Leer hasta el final. Resalte las palabras que muestran cómo se comporta el león cuando el perro está muerto.

Incluso los animales tienen sentimientos profundos y fuertes, pero se manifiestan de diferentes maneras. El león es un depredador. Destroza a otro perro con rabia.

Lee las dos últimas oraciones.

- ¿Qué sentiste al leer estas líneas? (El león estaba amigo devoto, por lo tanto, conmocionado por la muerte del perro, lo sobrevivió durante varios días).

- ¿Podría una persona de corazón frío escribir esta historia? (Lev Nikolaevich Tolstoy tiene un corazón sensible).

Pasemos de nuevo al epígrafe. ¿Cómo entiendes su significado? (Un corazón sensible: receptivo, noble, tembloroso. Corazón frío: helado, dormido).

Ahora toca cada uno a tu corazón. ¿Puedes oírlo? ¿Siempre puedes notar el dolor, la alegría, la tristeza de otras personas?

¡Me complace que haya chicos con corazones sensibles en nuestra clase!

IV. Organización de la actuación artística

Lean esta historia con sentimiento, resaltando las palabras clave en su voz para pensar nuevamente en la historia que leyeron.

- ¿Qué episodio te impresionó más? Léelo.

- ¿Qué perderá el texto si le quitas la descripción de la amistad entre el león y el perro?

Conclusión: todo es importante en una obra.

V. Organización de la creación artística

A menudo pienso: los escritores escriben obras con un final triste, los directores hacen películas tristes, los artistas hacen dibujos tristes y los compositores hacen música triste. ¿Para qué? (Cuanto más este trabajo despierta los sentidos, cuanto más toca el dolor de otra persona, mejor es el trabajo, ya que nos hace sufrir por el bien de la felicidad en la vida).

La tristeza no dura para siempre. El tiempo cura. Hay tanto tristeza como alegría en la vida.

Vi. Resumen de la lección

¿De qué color es la alegría? Espectáculo.

- ¿Cómo te gustaría que terminara la historia?

- ¿Quién logró entender algo nuevo sobre ellos mismos?

Gracias por ser muy empático y poder comprender el significado profundo de esta historia.

Lozovaya Tatiana Yurievna
Posición: profesor de escuela primaria
Institución educativa: Liceo GBOU n. ° 1568 que lleva el nombre de Pablo Neruda de la ciudad de Moscú
Localidad: Moscú
Nombre del material: Desarrollo de una lección de lectura literaria
Tema: León Tolstoi "El león y el perro"
Fecha de publicación: 04.04.2016
Capítulo: educación primaria

11.02.2015

Tema "León Tolstoi" El león y el perro "

Objetivo:
para familiarizarse con la obra de León Tolstoi "El león y el perro"
Tareas:

educativo:
o continuar trabajando en el análisis de una obra de arte, o desarrollar habilidades de lectura expresiva, la capacidad de identificar idea principal trabaja, para enseñar a comprender el dolor ajeno, para ampliar ideas sobre la vida de los animales; 
desarrollando:
desarrollar interés cognitivo, percepción consciente material de enseñanza, habla y pensamiento lógico, memoria, imaginación de los estudiantes, la capacidad de trabajar en grupo, en parejas; 
educar:
Fomentar una buena actitud hacia los animales, el sentido del colectivismo, la responsabilidad, el interés por la lectura, la curiosidad, la determinación.
UUD formado:
• regulatorio: la capacidad de expresar su opinión, suposición, redactar y trabajar de acuerdo con el plan;  cognitivo: trabajar con una fuente de información, adquirir nuevos conocimientos, transformar la información de una forma a otra, sacar conclusiones;  comunicativo: la capacidad de transmitir su posición a los demás: formular su pensamiento en forma oral y escrita.
Durante las clases

1. Organizando el tiempo lección.

2. Motivación para las actividades de aprendizaje.

3. Conocimiento de la obra de León Tolstoi.

(diapositiva)
Lev Nikolaevich Tolstoy nació el 28 de agosto de 1828 en la finca Yasnaya Polyana.
(diapositiva)
Nació en una familia aristocrática del condado. Recibió educación y crianza en el hogar. En 1844 ingresó en la Facultad de Lenguas Orientales de la Universidad de Kazán y luego estudió en la Facultad de Derecho.
(diapositiva)
En 1847, sin completar el curso, dejó la universidad y llegó a Yasnaya Polyana, que recibió como propiedad suya.
(diapositiva)
En el otoño de 1859, el escritor abrió una escuela para niños campesinos en Yasnaya Polyana.
(diapositiva)
En la escuela, a los niños se les enseñó a leer, escribir, contar, tenían clases de historia rusa, historia natural, dibujo y canto.
(diapositiva)
- Leer texto de un libro de texto (págs. 50-51)
(diapositiva)
El 10 de noviembre de 1910, el escritor fue enterrado en Yasnaya Polyana, en el bosque, al borde de un barranco, donde en la infancia él y su hermano buscaban un "palo verde" que guardaba el "secreto" de cómo hacer toda la gente feliz. - ¿Qué obras de León Tolstoi conoces?
(diapositiva)

4. Conocimiento de la obra "El león y el perro".
1) Adivina los acertijos y descubrirás a quién leeremos hoy en la lección.
(diapositiva)
1. Con una melena regia, con un andar orgulloso, inspeccionará atentamente sus posesiones. Ni siquiera pienses en estorbar, no bromees con el personaje real. (Un leon)
(diapositiva)
Miente - calla, sube - refunfuña. Quien acude al dueño Ella te lo avisa. (Perro)
Educación Física. (diapositiva)

(diapositiva)
Hoy nos familiarizaremos con el trabajo de L.N. "El león y el perro" de Tolstói. - ¿Cómo entiendes la palabra "verdadero"? (Este es un evento narrado que realmente sucedió en la vida, no una historia de ficción).
La historia que cuenta Tolstoi sucedió hace mucho tiempo, en la ciudad de Londres, lejos de las costas de Rusia. Quizás un marinero que había estado allí le contó esta historia. Quién sabe. Pero el hecho es que este rasgo, la compasión, es decir, la capacidad de sentir el sufrimiento de otras personas, permaneció en él hasta el final de su vida. 2) Proyección de la tira de película "El león y el perro" - ¿Qué impresión tuvo después de escuchar esta historia? (Realmente siento pena por el león y el perro; el león murió de melancolía. El león no solo se apegó al perro, sino que se enamoró de él). - ¿Cuál fue el momento más perturbador? 3) Trabajo de vocabulario.
(diapositiva)
Menagerie es un lugar donde los animales se mantienen en jaulas para exhibirlos. Se puso el rabo entre las piernas, estaba asustada, perdió la confianza en sí misma. El león se erizó, levantó la piel de punta. Ha muerto - ha muerto Zasov - un pestillo de puerta grande. Barin es un hombre rico 4) Leer una historia en cadena. 5) Trabaja en el contenido. -¿Lees cómo comienza la historia? ¿Qué quería mostrarnos el autor? (La gente es despiadada, destruyeron a los pobres animales, miraron esta represalia) -¿Por qué Lev Nikolaevich comienza su historia de esta manera? (Para que esto nunca suceda. Quiere enseñarnos a amar a los animales. En la historia, la gente es despiadada, pero el león y el perro son amables). -¿Por qué el león no se comió inmediatamente al perro? (Era juguetona, cariñosa, movía la cola, como pidiendo que no se la comiera.) (El perro, con mirada inteligente, como si le pidiera que no se la comiera. Era muy juguetona y cariñosa, comenzó a agitar la cola. de manera amistosa) -¿Crees que el perro tenía miedo de estar en una jaula con un león? Confirme con palabras del texto. (Ella puso su cola entre sus piernas, se aferró a la esquina, se acostó sobre su espalda, se paró sobre sus patas traseras)
-¿Qué conectó a los dos animales? (Amistad, entendimiento mutuo) - ¿Cuál fue la expresión de amistad y cuidado del león en relación al perro? (el león compartió la carne, durmieron juntos) 6) La trama de la historia.
(diapositiva)
Lectura selectiva: ¿Cómo reaccionó el rey de las bestias al intento del dueño de devolver el perro a su dueño? (erizado y gruñido) -¿Por qué murió el perro? -¿Cómo se tomó el león la muerte de un amigo? - ¿Por qué el león no aceptó otro perro? -¿Cómo afectó al león la muerte de un amigo? (Muere, no pudo soportar la pérdida de un amigo) -¿Cómo se siente el autor por el perro? (La ama.) ¿Qué palabras escribe sobre ella? ("Perro", "perrito", "patas", "rabo" y otras palabras - amable, cariñoso). -¿Qué quería expresar Tolstoi con este pedacito? Hagamos una conclusión. Tolstoi retrató al león como un hombre, mostró cómo experimenta el dolor y la pérdida. Aquí se muestra la devoción al sentimiento de amor por un amigo.
.
6) Trabajar con proverbios
.(diapositiva)
- ¿Qué proverbio encaja con el contenido de la historia? Explicar. O Donde se aprecia la amistad, allí tiemblan los enemigos. Oh valientes, la muerte no es terrible. O Uno para todos y todos para uno. O La fuerza lo romperá todo, pero la mente destruirá la fuerza. 7) Trabajar en grupo.
Redacte una cuarteta sobre animales a partir de una historia. Palabras de clausura del profesor.
(diapositiva)
Me gustaría terminar la lección con las palabras de la historia de IS Turgenev “Sparrow” “El amor, pensé, es más fuerte que la muerte y el miedo a la muerte. Solo por ella, solo por el amor la vida se sostiene y se mueve. - ¿Cómo entiendes estas palabras? La devoción es respeto, lealtad, amor sincero, humildad.
6. Resumen de la lección.
Hoy en la lección
(diapositiva)
Aprendí ... entendí ... aprendí ... estaba ...
7. Tarea.
 Preparar un recuento del texto p. 50-51  Preparar un recuento cercano al texto del cuento "El león y el perro" p. 52-53

Análisis literario de la obra de L.N. Tolstoi "El león y el perro"

Objetivos de la lección: 1) presenta la historia; llegar a la conclusión de por qué León Tolstoi es llamado un gran escritor; continuar la formación en el trabajo con un texto en prosa (caracterización de los personajes, tema, idea principal de la obra); consolidar las habilidades bibliográficas, la capacidad de trabajar en grupo;

2) desarrollar el pensamiento analítico, el habla, la imaginación;

3) formar posiciones morales a partir de la lectura de un texto altamente artístico: una actitud amable hacia los animales, la capacidad de comprender el dolor ajeno, comprender lo que significa ser traicionado; inculcar el apoyo mutuo, el colectivismo.

Tipo de lección: lección combinada.

Los objetivos del profesor:

contribuir a la formación de habilidades para distinguir entre géneros de literatura, comprender las peculiaridades del género "historia real", analizar la obra;

proporcionar condiciones para atraer la atención de los niños a la biografía del escritor, comprender sus pensamientos y sentimientos inherentes a la obra, revelar el trágico significado de "El león y el perro", revelar las verdades de la vida: confianza, cuidado, devoción y la amistad, por ejemplo, la relación entre un león y un perro; Contribuir a la educación de un sentimiento de amor y bondad hacia nuestros hermanos menores.

Resultados planificados

Sujeto:

distinguir entre géneros de literatura, comprender las peculiaridades del género "realidad", analizar la obra; revelar el significado trágico que tenían "El león y el perro", percibir los pensamientos y sentimientos del autor inherentes a la obra; saben leer de manera significativa y expresiva la obra "El león y el perro".

Personal:

muestran interés por el nuevo material educativo, se orientan en el contenido moral de las acciones, distinguen entre sentimientos éticos, son capaces de transmitir su actitud emocional al trabajo.

Metasujeto UUD:

cognitivo:

comprender la información en los medios expresivos del trabajo, analizar el trabajo en el nivel inicial; entienden la pregunta formulada, de acuerdo con ella construyen una respuesta oral;

comunicativo:

percibir adecuadamente el contenido de las declaraciones de los interlocutores; expresar juicios de valor, razonar, probar su posición;

regulador:

realizar actividades de instrucción en el habla oral y evaluarlas.

Equipo de lección:

El texto de la obra. Libro de texto Klimanov L.F., Goretsky V.G. "Lectura literaria" parte 1, tercer grado 2013, "Escuela de Rusia"

Libro de trabajo sobre lectura literaria.

Diccionario explicativo de la lengua rusa.

Presentación por computadora

Retrato de L.N. Tolstói

Vocabulario del estado de ánimo

Durante las clases

Pasos de la lección

Actividad del profesor

Actividades estudiantiles

UUD

1.Momento organizacional

- ... ¡Buenas tardes niños! Me alegro de verte. Que este día nos traiga la alegría de la comunicación, llene nuestro corazón de nobles sentimientos.

Ahora compruébalo, amigo,

¿Estás listo para comenzar tu lección?

Todo está en su lugar, ¿está todo bien?

¿Libros, bolígrafos y cuadernos?

¿Están todos sentados correctamente?

¿Están todos mirando atentamente?

ordenar el lugar de trabajo, sintonizar las actividades educativas

2.Verificación tarea

En lecciones anteriores, leímos con usted las obras de un famoso escritor ruso. Nómbrelo y las obras estudiadas.Diapositiva 1

OMS el personaje principal¿esta historia?

¿Por qué la historia se llama "El salto"?

¿Cuándo empezó a temer por el chico? ¿Volver a contar este pasaje? (1 alumno)

¿Cuándo empeoró aún más? (1 alumno)

Vuelve a contar la parte del texto donde el capitán es el héroe. (1 alumno)

¿Es evidente por el comportamiento de este hombre que es un capitán, no un marinero, no un pasajero?

Destaquemos las cualidades que debe tener un capitán.

(Valiente, valiente, prudente, solidario, responsable, perfectamente conocedor de los asuntos marítimos, etc.)

Evalúa las respuestas de los estudiantes.

L.N. Salto gordo. Tiburón

Un estudiante vuelve a contar el texto.

Habilidades personales:

mostrar interés en las historias de L.N. Tolstoi;

Habilidades cognitivas: comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones

Calentamiento del habla

- En las lecciones de lectura aprendemos Leer de forma correcta, consciente y expresiva es todo un arte y, por tanto, lo estamos dominando. Para leer bien, necesitas buen aliento. Siéntese correctamente, enderece los hombros y apriete la barriga.

(diapositiva 2) - lee un poema para ti mismo

Pobre perro - abandonado
Perro viejo, ¿dónde está su casa?
Un maestro malvado, travieso
¡Echado por la puerta!
Ante ella, pobre,
Ya no hay carreteras.

– Chicos, ¿qué les parece, con qué entonación leeremos el poema?

¿Por qué?

¿Y en qué otro trabajo está familiarizado, el perro y otros animales también fueron expulsados ​​de la casa por los dueños?

– Ahora leámoslo en voz alta, observando la entonación elegida.

Percepción del discurso poético

Responde preguntas.

- Triste, triste, compasivo.

Aquí está hablando de un perro. Lo cual se volvió innecesario para su dueño. Ella debe ser compadecida.

- "Los músicos de Bremen" de los hermanos Grimm.

2-3 estudiantes leen por turno

análisis de la lectura.

Resultó: lo leí correctamente, sin errores, transmití entonación, observé signos de puntuación.

No funcionó: leí con vacilaciones, errores, no puse el acento correctamente. La lectura expresiva no funcionó

Habilidades regulatorias:

realizar un examen mutuo y una evaluación mutua de la tarea educativa.

Actualización de conocimientos

Organización percepción artística obras

Conocimiento de un nuevo trabajo.

Formulación del tema de la lección por parte de los estudiantes.

Lectura primaria a cargo del profesor

Conversación después de la escucha inicial en términos de contenido en su conjunto.

Prueba de percepción del texto

Cada persona experimenta diferentes sentimientos a lo largo de su vida: alegría, tristeza, tristeza. Siéntese cómodamente. Sintonice su corazón e intente escuchar lo que una persona que nunca ha conocido ha querido decirle. Te envió una carta de audio.

Música de E. Grieg "Death to Oze" (extracto musical)

Edvard Grieg mostró la escena de la muerte de una anciana que fue abandonada por su propio hijo. Ella está muriendo sola de hambre y frío.

¿De qué color es la tristeza?

Eres muy empático. Esto me ayudó a entender cómo te sentías con esta pieza.

Hoy continuaremos familiarizándonos con la obra de León Tolstoi, por eso vuelvo a decir "Hola, maravilloso escritor ruso León Tolstoi".(diapositiva 3)

cuelga un retrato de L.N. Tolstoi.

Ya sabemos mucho sobre este escritor. Miremos sus ojos. Dicen que los ojos son la ventana del alma. ¿Qué son?

¿Cómo crees que esta persona trató a la gente?

Nuestro asistente será el epígrafe "Los secretos serán revelados a un corazón sensible".(diapositiva 4)

¿Qué ayudan a comprender estas palabras?

Adivina los acertijos y descubrirás a quién leeremos hoy en la lección.

Con una melena regia, con un andar orgulloso
Inspeccionará atentamente sus posesiones.
Ni siquiera pienses en meterte en el camino
No bromees con la persona de la realeza.(Un leon) (diapositiva 5)

¿Quién vio al león? ¿Qué nos puedes contar de él?

2. Moscas - está en silencio,
Si subes, se quejará.
Quien va al dueño
Ella te lo hace saber.(Perro)

(diapositiva 6)

(diapositiva 7)

¿Qué inusual ves? -¿Por qué crees?-

Quien adivinó cual es el nombre del nuevo trabajo de L.N. ¿Tolstoi?

¿Pueden 2 animales completamente diferentes (por temperamento y hábitat) encontrar un lenguaje común?

Aprenderemos sobre esto en el curso del trabajo en este trabajo.

Abra los tutoriales por marcador.

– Lea el título de la historia y la palabra debajo.

– ¿Qué nos puede decir el título?

–... ¿Qué significa la palabra debajo del título?

Pasemos al diccionario de Ozhegov.(diapositiva 8)

- Hoy conoceremos esta pieza e intentaremos analizarla.

– La historia que cuenta Tolstoi sucedió hace mucho tiempo, en la ciudad de Londres, lejos de las costas de Rusia. Quizás un marinero que había estado allí le contó esta historia.Quién sabe. Pero el hecho es que "el pequeño Tolstoi era muy sensible: cuando escuchaba historias tristes o veía, por ejemplo, un pájaro muerto, lloraba, su nombre era" Leva-rugido ". Este rasgo es la compasión, es decir. la capacidad de sentir el sufrimiento de los demás, se conservó en él durante toda su vida. Este tema también se escuchará en el cuento "El león y el perro".(diapositiva 9)

Esto es lo que sucedió en uno de los zoológicos de Londres. Siéntese cómodamente, escuche con atención.

Lee una historia

Hay una pausa después de leer.

¿Cómo te sentiste al leer esta historia?

¿En qué momentos surgieron?

Vi que escuchaste con mucha atención esta historia. Cuéntame de qué se trata esta historia.

Considere la ilustración. ¿A qué momento se refiere?

¿Qué aspecto tienen los animales?

¿Y qué firmarías debajo de esta ilustración?

¿Cómo entró el perro en la jaula del león?

¿Por qué crees que el león no tocó al perro?

¿Cuál era la preocupación del león por el perro?

¿Por qué murió el león?

¿Qué hay en común entre la pieza musical escuchada y la literaria?

Tristeza, tristeza, añoranza, vivencia, sufrimiento.

Seleccionado del diccionario de sentimientos

Amable, atento, sabio

Los amaba, los respetaba, los ayudaba. Incluso creó una escuela para niños campesinos pobres y les escribió el ABC para enseñarles a leer y escribir.

- Solo una persona con un corazón sensible puede regocijarse, estar triste, triste

las respuestas

Un leon.

Historias de estudiantes previamente capacitados:

El león es un felino depredador de pelo corto amarillento y melena larga en los machos. La longitud del cuerpo alcanza los 2 m 40 cm, el peso de más de 230 kg. Leo tiene una vista y un oído excelentes, es muy cuidadoso. Su voz es inusualmente fuerte. En el zoológico viven hasta los 50 años.

Perro

El hombre amansó al perro hace mucho tiempo, hace más de seiscientos mil años, principalmente para la protección de la casa.El antepasado del perro fue el perro salvaje australiano Dingo. Ahora los perros son verdaderos amigos del hombre. Salvan gente, ayudan a encontrar criminales, actúan en el circo. Los perros se utilizan como transporte y guía para personas ciegas. Hay varios cientos de razas.

León y perro juntos

- "El león y el perro"

Respuesta

leer

Sobre el tema del trabajo.

Leen "historia real".

Lo que realmente era.

1 alumno encuentra una definición en el diccionario

Los niños escuchan.

– Triste historia, lo siento mucho por los animales. Incluso lloro.

– Cuando el perro se metió en la jaula, cuando murió

Sobre el amor y el afecto de los animales entre sí.

– Cuando los animales se hicieron amigos y el león no quiso regalar el perro a nadie

– Leo mira a todos con orgullo, con valentía. No es de extrañar que digan que él es el rey de las bestias. Y el perro se alegra de estar en la jaula del león. Ella sola se sentía mal, a menudo se ofendía. Ahora no le teme a nada, el león la protegerá.

– Amistad de los animales.

No tengas miedo. ¡Te protegeré!

Un hombre la atrapó para que se le permitiera entrar en la colección de animales y ver a los animales para el perro.

– Sentía pena por ella, le gustaba.

– Le dejó la comida. Dormí al lado del perro. No dejó que nadie se le acercara. Jugué con ella.

... - Por melancolía. No quería estar solo, ya que había perdido a un amigo.

Estado de ánimo, sentimientos. También elegimos el negro.

Habilidades cognitivas:

Habilidades personales:

Cognitivo

–trabajar con material adicional

Habilidades cognitivas:

determinar el género de la obra y fundamentar su opinión.

Búsqueda y recuperación de información necesaria en diccionarios (UUD cognitiva)

Escuchar texto (UUD cognitivo)

Orientación moral y ética (UUD personal)

Habilidades de comunicación:

tener en cuenta las diferentes opiniones y esforzarse por la cooperación al completar una tarea educativa

Habilidades cognitivas:

Determine la idea principal del trabajo y justifique su opinión;

Pausa dinámica

Estamos caminando, estamos caminandoLevanta nuestras manos más altoRespiramos profundamente de manera uniforme ...Adelante detrás de un arbustoEl zorro astuto está mirandoVamos a burlar al zorroCorramos de puntillas.El conejito galopa rápido en el campo,Mucha diversión en la naturaleza.Los inquietos son divertidos.Pero el juego se acaboY es hora de que aprendamos.

Trabajo de diccionario.

trabajo de vocabulario,

Organización análisis artístico texto, elaboración de un plan.

Antes de leer el texto, trabajaremos en palabras complejas y juntos revelaremos el significado de estas palabras.

¿El significado de qué palabras no entendiste?

Tenga en cuenta que estas palabras difíciles para su comprensión están organizadas en el siguiente orden en la diapositiva.(Diapositiva 10)

Casa de fieras - un lugar donde los animales se mantengan en jaulas para su exhibición. Ahora se llama zoológico.

Barin - un hombre rico que tiene un sirviente.

Cerda - Levantar los pelos de la espalda, preparándose para defender o atacar.

Luchado – golpeó, golpeó, hizo movimientos bruscos.

Arrojado sobre – se movía inquietamente de un lado a otro.

Ha muerto - fallecido.

Pernos - Pestillos de puerta grande.

- Chicos, ¿les gustaría contarle a alguien esta historia?

Entonces preparémonos y analicémoslo juntos, ¿qué nos ayudará?

1) Leer la primera parte (comienzo)

Hasta que las palabras "... y arrojado en una jaula a un león para ser devorado"

¿Qué clase de hombre era él?

- ¿Lea cómo un hombre atrapó a un perro?

– ¿Por qué "agarrado"?

¿Qué sentimientos evocó el acto de esta persona?

¿Cómo se siente el perro en este momento?

¿Qué sentiste?

En la pizarra esta la palabra "ansiedad"

. (diapositiva 11)

¿Cómo encabezamos esta parte?

Copiado para cada alumno, pegado en un cuaderno.

sí.

- esquema del texto.

Está enojado, sin corazón. Por el bien de su interés, no se arrepintió del perrito callejero.

- "Perro", ya que era muy pequeña.

- "Agarró un perro en la calle y lo llevó a la casa de fieras".

Si lo agarró, actuó precipitadamente, agarró accidentalmente lo que tenía debajo del brazo.

Disgusto, sentimientos desagradables.

Ella siente miedo e impotencia

Ansiedad.

Los niños escriben "ansiedad".

- "El perrito fue arrojado para ser devorado".

Anote en un cuaderno.

Búsqueda y recuperación de información necesaria en diccionarios (UUD cognitiva

Habilidades del artículo:

maquillaje simple y planes complicados para volver a contar;

Búsqueda y selección de la información necesaria, análisis de hechos y fenómenos, capacidad para construir un enunciado oral (UUD cognitivo)

Habilidades cognitivas: divide el texto en partes semánticas

Habilidades del artículo:

Habilidades cognitivas:

comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones;

Lectura selectiva

Lectura selectiva

Lectura selectiva

2) Leer la segunda parte a las palabras "... ya veces jugaba con ella". -

¿Cómo se comporta un león? léelo.

¿Qué tipo de sentimiento tiene un león?

La palabra aparece en la pizarra "cuidado". (diapositiva 12)

¿Cómo encabezamos esta parte?

3) Leer la tercera parte (hasta las palabras "Así vivieron el león y el perro durante todo un año en la misma jaula")

¿Cómo se siente un perro en una jaula?

¿Cómo puede decir una palabra cuando alguien confía en otra?

La palabra aparece en la pizarra"la confianza"

Busque en el texto y lea el pasaje que cuenta cómo los sentimientos del león y el perro se convirtieron en amistad.

¿Cómo lo encabezaremos?(diapositiva 13)

4) Lea la cuarta parte (hasta el final )

¿Cómo se siente un león después de la muerte de un perro?

En la palabra pizarra"anhelo"

¿Encontrar y leer qué palabras usa el autor para transmitir este sentimiento?

¿Qué el león no pudo comprender de inmediato?

Lea esta parte en silencio nuevamente y encuentre palabras que muestren cómo se comportó el león cuando murió el perro.

¿Cómo te sentiste cuando leíste estas líneas?

Incluso los animales tienen sentimientos profundos y fuertes, pero se manifiestan de diferentes maneras. El león es un depredador, pero se enamoró de un perro y desgarró al otro con rabia. ¿Por qué?

¿Cómo encabezamos esta parte?(diapositiva 14)

Y dime, por favor, ¿quién en esta historia muestra más cualidades inhumanas?

¿Por qué crees que León Tolstoi nos escribió esta historia?

¿Podría esta historia ser escrita por una persona con un corazón frío?

Sentimientos de compasión, es decir la capacidad de sentir el sufrimiento de otras personas, el dolor, Lev Nikolaevich Tolstoy llevó a lo largo de toda su vida. Y escuchas tu corazón, tócalo. ¿Siempre puedes notar el dolor, los sentimientos, la tristeza de otras personas?

Es muy bueno que hoy hayamos llegado a tal conclusión con ustedes.

Trabajando con proverbios (diapositiva 15)

– ¿Qué proverbio encaja con esta historia? ¿Por qué?

Donde se atesora la amistad, tiemblan los enemigos.
2. El valiente no teme a la muerte.
3. Uno para todos y todos para uno.
4. La fuerza romperá todo, pero la mente se romperá.

Corrige las respuestas de los estudiantes.

Leyeron de las palabras "El león se acercó a ella, olió ..." hasta "... El león arrancó un trozo y se lo tiró al perro".

Arrancó un trozo de carne.

Cuidado.

"Los animales se hicieron amigos".

Se siente segura de que nadie la ofenderá. Ahora tiene un amigo de verdad.

La confianza

Los niños escriben en un cuaderno.

Ellos lo leen.

"Desde entonces ..., ya veces jugaba con ella" "Así vivían el león y el perro en la misma jaula"

"El león defendió al perro".

Tristeza, nostalgia, soledad.

Anote en un cuaderno.

- “El león dejó de comer, olió todo, lamió al perro y lo tocó con la pata. Cuando se dio cuenta ... ... no dejó que nadie se le acercara ".

Que el perro está muerto. Después de todo, era su querido amigo.

Dejó de comer, lamió al perro, olió. Él la tocó, se levantó de un salto, se erizó, comenzó a azotarse con la cola, se precipitó hacia la pared, comenzó a roer, peleó, dio vueltas, rugió, se acostó a su lado y se quedó en silencio. Destrozó a un perro vivo, abrazó a uno muerto, murió.

Lástima por el animal. Es grande, fuerte, el rey de las bestias, pero no puede evitarlo.

El león era un amigo devoto, por lo tanto, conmocionado por la muerte del perro, lo sobrevivió durante varios días.

La muerte del león y el perro.

En las personas. Son despiadados con los animales. Y los animales tienen más cualidades humanas.

Que esto nunca sucedió. Quiere enseñarnos a amar a los animales, a tratarlos con cuidado, a no burlarnos de ellos, a tener compasión.

No, solo con los empáticos.

A veces no nos damos cuenta, pero ahora lo haremos.

A menudo me doy cuenta, trato de calmar y apoyar a esta persona.

Elige un proverbio

Habilidades del artículo:

describir al héroe, su carácter y acciones

Habilidades cognitivas:

comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones;

Habilidades cognitivas:

comprender el carácter de los héroes y justificar sus acciones;

Habilidades cognitivas:

determinar la idea principal del trabajo y fundamentar su opinión;

Habilidades cognitivas:

-determinar la idea principal del trabajo y fundamentar su opinión;

Organización de la creación artística

Enriquecimiento y desarrollo de la experiencia creativa

Tareas creativas

Maestro: Ahora trabajará por parejas. Piense, si un león y un perro pudieran hablar, ¿qué tipo de diálogo podría tener lugar entre ellos en la primera reunión?

Muchos escritores escriben obras con finales tristes, los directores hacen películas tristes, los artistas crean imágenes tristes y los compositores crean música triste. ¿Por qué piensas?

Sí, en la vida, lamentablemente, no solo hay alegría, sino también tristeza.Cuanto más el trabajo despierta los sentidos, cuanto más toca el dolor ajeno, mejor es el trabajo, ya que nos hace sufrir por el bien de la felicidad en la vida.

Los niños hacen un diálogo

Perro: No me toques, soy amable. ¡Seamos amigos! ¡Cuánto miedo te tengo! Eres tan grande.

Un leon: ¡Qué perro tan interesante eres! No me tengas miedo, perro, soy enorme, pero amable.

Para que la gente piense en lo que se puede hacer y lo que no es necesario. Para que las personas tengan compasión, amen a sus vecinos, se ayuden unos a otros, sean amables y considerados.

Habilidades regulatorias:

- realizar un trabajo de estudio, realizar un examen mutuo y una evaluación mutua de un trabajo de estudio.

Habilidades de comunicación:

- utilizar medios de habla para representar el resultado de la actividad.

¿Qué le gustaría decirle al autor de esta historia?

– Y en nuestra clase hay chicos que saben cómo sentir lástima por nuestros amigos más jóvenes sin palabras, mostrar sensibilidad hacia los ofendidos, ¿podrían protegerlos en un momento difícil?

Busquemos sinónimos para las palabras: corazón sensible, corazón frío.. (diapositiva 16)

¿Qué secretos se han abierto a nuestro corazón sensible?

– Entonces ustedes tienen un corazón grande y amable. Recuerda chicos(diapositiva 17) “ Todo lo bueno en la Tierra es del sol, todo lo bueno es de una persona ”

Hoy diremos “Gracias” por las amables historias, por enseñarnos a hacer el bien. Enseña compasión.

Respuestas de los niños.

Formación de la capacidad de generalizar, sacar conclusiones, construir cadenas de razonamiento (UUD cognitivo)

Tarea

Reflexión de actividades educativas

(diapositiva 18)

1. Vuelva a contar la historia de acuerdo con el plan cercano al texto.

2. invente su propio final de la historia para que sea alegre y escríbalo.

3. Dibuja un cartel de bienestar animal.

¿Qué estado de ánimo tienes después de la lección?

¿Con qué trabajo te familiarizaste?- ¿Quién es su autor?- ¿De qué se trata? ¿Por qué el autor lo llamó realidad?- ¿Qué te impresionó más?- ¿Qué no sabías y ahora lo sabes?- Continuar oraciones:- Me gusta…- Fue difícil para mí….

Evalúa el trabajo de los estudiantes en la lección.. (diapositiva 18) “

Antes del final de la lección, me gustaría resumir la lección:

Todas las obras de L.N. A Tolstói se le enseña discretamente, se le dan nuevos conocimientos, se le presenta la experiencia de vida de otras personas, se le enseña la bondad y la justicia.

Usando la historia de Leo y el perro como ejemplo, me gustaría concluir que la gente dispone de sus animales como quiere. Y el comportamiento del león es una lección para la gente. Una lección de bondad, lealtad, devoción.

Gracias por ser muy empático en la lección de hoy y poder comprender el significado profundo de esta obra literaria.

Transferir los conocimientos adquiridos a una actividad creativa productiva

Muestre el diccionario de estados de ánimo.

Evalúe sus logros.

Habilidades del artículo:

volver a contar el texto (en detalle);

Desarrollo de la creatividad (UUD cognitivo )

Habilidades personales:

mostrar interés en las historias de L. N. Tolstoy;

Participación en una discusión colectiva, expresando su punto de vista (UUD comunicativa ).

Introspección lección de lectura literaria en el tercer grado del programa "Escuela de Rusia"

Tema de la lección: Análisis del texto de León Tolstoi "El león y el perro"

"Análisis del texto de León Tolstoi" El león y el perro ". Esta es una lección combinada.

Esta lección Corresponde a la planificación temática del calendario, es el quinto en el estudio del tema "Cuentos de León Tolstoi" y el vigésimo en la sección "Grandes escritores rusos".

Los objetivos, el contenido, los métodos y las técnicas de la lección tenían como objetivo maximizar la experiencia individual del niño.

La lección está estrechamente relacionada con el material anterior y sirve para lecciones posteriores.

La lección se basó en la investigación (observación) de obras de música, literatura; expresión abierta de sentimientos. El volumen planificado de material educativo y la complejidad de la información se tienen en cuenta con las características de edad de los escolares de 9 años y las capacidades educativas de los estudiantes de esta clase.

En base a esto, se identificaron las siguientes metas y se establecieron las tareas de la lección.

- Conciencia de los estudiantes sobre las peculiaridades de la percepción y la expresión en el transcurso de la escucha de obras de lectura.

Ampliar la comprensión de los niños del mundo interior de una persona.

Fomentar una cultura de percepción de las obras de arte, ficción, enriqueciendo el mundo de los sentimientos, las emociones de los niños, desarrollando su interés por la lectura y la necesidad de ella

Creación de condiciones para la comprensión de conceptos artísticos y literarios por parte de los escolares y el desarrollo práctico de técnicas de expresión artística.

Desarrollo de una variedad de habilidades del habla de los escolares.

Fomentar el amor por los animales, las habilidades culturales, el sentido de camaradería y ayuda mutua.

Desarrollo del autocontrol e independencia evaluativa de los estudiantes.

Análisis de la organización del proceso educativo de la lección.

1. La corta duración del momento organizacional, la rápida inclusión de todos los estudiantes en el ritmo empresarial de la lección sirvió como una estimulante introducción a las actividades educativas, y también creó una actitud emocional y empresarial, proporcionó la motivación necesaria.

2. La pregunta problemática y la fotografía atrajeron a los estudiantes a interesarse por la relación entre un depredador y una mascota.

3. En la lección hay transiciones lógicas de una etapa a otra. El orden de las etapas sienta las bases para comprender el carácter figurativo del arte, el lenguaje, las imágenes verbales, de acuerdo con los objetivos marcados.

4. El sistema de preguntas y tareas propuestas permitió identificar tanto las dificultades de percepción existentes como el grado de enriquecimiento de la experiencia lectora.

5. Se cumplieron requisitos psicológicos, higiénicos, estéticos (cambio de posturas dinámicas, diarios de humor, cultura del habla,).

6. El tiempo de la lección se utilizó de manera racional, las desviaciones del plan de la lección se pueden atribuir a las características individuales de los estudiantes en esta clase.

7. Los comentarios sobre la tarea son personaje creativo, que permitió a los estudiantes ejercer el derecho a elegir.

Análisis de actividades didácticas y metodológicas.

Para la comprensión del material educativo por parte de los estudiantes, se realizó un trabajo de vocabulario a partir de la percepción visual-auditiva utilizando un vocabulario.

En el proceso de aprendizaje se utilizaron métodos de comunicación de problemas como:

Prueba por comparación de similitudes (usando reproducciones y pieza musical)

Métodos de búsqueda parcial: búsqueda de ejemplos, hechos, evidencia utilizando obras de arte y un poema.

- métodos de investigación: trabajar con un libro de texto, diccionario.

En la lección, los estudiantes desarrollaron la capacidad de analizar, comparar, generalizar y sacar conclusiones.

Hubo formas grupales y frontales de trabajo de los estudiantes.

A través de las preguntas que se plantean a lo largo de la lección, traté de comprender mundo interior cada niño. Introducción a la lección tecnologías de la información, los folletos permitieron facilitar el proceso de organización de la información.

Análisis de las actividades de los estudiantes.

En la lección de lectura literaria, se combinaron los métodos verbales-visuales-prácticos de la actividad de los estudiantes, un cambio moderado en los tipos de actividades educativas.

Las situaciones problemáticas se resolvieron mediante explicaciones problemáticas junto con el profesor.

Los métodos de enseñanza seleccionados y los métodos de gestión de las actividades educativas están subordinados a las metas y objetivos de la lección y corresponden al nivel de formación de los estudiantes de tercer grado.

La alta actividad y eficiencia de los estudiantes en la lección se logra mediante un método especial de educación para el desarrollo dirigido a la formación de sorpresa y admiración por los secretos de la creatividad artística.

Los estudiantes demostraron la capacidad de organizar sus actividades en el lugar de trabajo en el tiempo y de acuerdo con los objetivos establecidos de la lección, la capacidad de trabajar en grupo, de movilizarse para percibir y procesar nueva información.

Los escolares mostraron un buen nivel de aplicación de nuevos términos, uso efectivo de conocimientos previamente obtenidos sobre técnicas de expresión artística en respuestas orales, una variedad de habilidades del habla.

Los estudiantes han formado independencia evaluativa, esto se expresó en valoraciones objetivas del conocimiento de los compañeros y la capacidad de justificación, en autocontrol e introspección.

Los alumnos de esta clase mostraron buenas habilidades en lectura selectiva, expresividad, capacidad para encontrar y distinguir medios de expresión artística, expresar oralmente su actitud ante lo que leyeron, lo que vieron y la impresión de lo que leyeron (diarios de humor).

La independencia de los alumnos a la hora de resumir los resultados de la lección nos permite concluir sobre la divulgación del tema del amor por los animales en la obra de León Tolstoi.

En la lección, la formación de rasgos de personalidad positivos y socialmente significativos se llevó a cabo de acuerdo con los objetivos: amor a los "hermanos menores", moralidad, espiritualidad, sentido de ayuda mutua y camaradería.

A lo largo de la lección, los muchachos fueron bastante activos, mostraron independencia, demostraron, dieron ejemplos de la vida, expresaron su actitud, no tenían miedo de dar una respuesta incorrecta. La eficiencia de los estudiantes a lo largo de la lección se aseguró mediante la implementación de un aprendizaje centrado en el estudiante, tareas bien elegidas y un cambio en la actividad.

En la lección se implementó el componente "interacción social", es decir, a cada alumno de la lección se le dio la oportunidad de mostrar sus conocimientos, habilidades en actividades prácticas y obtener la aprobación del docente y compañeros. Este componente ayudó a los niños a estar constantemente en el proceso de actividad mental, lo que tiene un efecto beneficioso en el desarrollo de los estudiantes.

El ambiente psicológico de la lección es benévolo, esto fue facilitado por la creación de un estado de ánimo emocional al inicio de la lección, llamando la atención sobre el tema y los objetivos de la lección, a los cuales se debe responder la pregunta, el uso de las TIC, acompañamiento musical.

El control se llevó a cabo mediante un régimen de preservación psicológica, que permite crear comodidad psicológica en la lección para cada alumno, así como preservar la salud psicológica de los niños. La lección ha alcanzado las metas.

8. Posesión de tecnologías educativas modernas, incluidas tecnologías y métodos de la información. Su aplicación efectiva en actividades prácticas profesionales.

El nombre de la tecnología utilizada

Clases en las que se utiliza la tecnología

Justificación de la solicitud

Salvar la salud

1-4

Participación en promociones: "Jornada de la Salud", "Ejercicios escolares generales",

Participación en los concursos "Safe Wheel", "Merry Starts", "Papá, Mamá, ¡soy una familia deportiva!"

- NS sicológico mi escolta mi niños grupo "Riesgo"

-Dinámica y rupturas de cultura física en lecciones, clases. Gimnasia para la vista, selección de mobiliario apropiado para el crecimiento de los alumnos, cumplimiento de los regímenes de bebida, iluminación y ventilación;

- Exámenes médicos preventivos, proporcionando a los niños comidas calientes y leche "escolar".

- reuniones con el inspector de la policía de tránsito;

- caminatas, caminatas, juegos al aire libre., lecciones, excursiones, tertulias turísticas, competiciones deportivas a nivel municipal y escolar.

- Genial reloj dedicada a la prevención de malos hábitos, ("Cinco Anillos", "¡Empieza!", "Salud y malos hábitos", etc.;

- salas de conferencias para padres (" Régimen diario», « Malos hábitos: prevención a temprana edad»);

- exposiciones creativas de dibujos y carteles que promuevan un estilo de vida saludable.

- Endurecimiento y vertido durante el trabajo. campamentos de verano;

Juego de azar

1-4

Juegos intelectuales: “¿Qué? ¿Donde? ¿Cuándo?",

"Carrusel", etc.

Prueba de obras literarias, basado en los trabajos de G.H. Andersen, S.Ya. Marshak y otros.

Dramatización: puesta en escena, teatro de marionetas.

Problema de aprendizaje

1-4

Creación situaciones problemáticas en el aula y en actividades extraescolares

Entrenamiento de desarrollo

1-4

Juegos educativos en el aula y después del horario escolar.

Clases en el círculo "Turista joven"

Resolución de problemas lógicos, utilizando esquemas de referencia y tablas.

TIC

1-4

Creación de presentaciones para lecciones.

Trabajar con recursos de Internet.

Uso de ready-made Programas de entrenamiento ("Excelente estudiante")

Uso de simuladores electrónicos: "Simulador electrónico","Frase",

Trabajar en el diario electrónico "Diary.ru"

Tecnología de cartera

1-4

Mantener un portafolio individual de estudiantes para demostrar, analizar y evaluar resultados personales.

Creación de un portafolio del profesor.

Director ________________________ /L.M. Sheveleva /

(6)

Lev Nikolaevich Tolstoy, autor de una gran cantidad de cuentos, novelas, novelas, escribió obras para niños. Muchas de sus historias, simples y verdaderas, se incluyeron en el "ABC", un libro escrito específicamente para la educación de los niños campesinos.

"El león y el perro" es una historia inusualmente conmovedora y triste sobre la amistad de dos animales. Gente enojada y cruel arrojó a un pequeño perro indefenso en una jaula a un león para que lo devorara. Sin embargo, el león, siempre salvaje, fuerte, cruel, no la tocó. Con el perro, era cariñoso y atento: "El león no la tocaba, comía, dormía con ella y, a veces, jugaba con ella". Un año después, el perro murió. Llama la atención el dolor del león, que “peleó, se revolvió en la jaula y rugió, luego se acostó junto al perro muerto y se quedó en silencio”.

El afecto del león por el perro resultó ser tan fuerte que destrozó a otro perro y, pocos días después, murió. Tolstoi es muy breve al contar esta historia. No describe los sentimientos de los personajes, sus impresiones y actitud ante lo que está sucediendo. Pero esta historia no puede dejar indiferente a nadie. Es como sentir el sufrimiento de un león solitario. La veracidad del autor, que no embellece nada y no suaviza los hechos que se están produciendo, solo realza la impresión. Esta es una historia sobre dedicación y lealtad. Después de leerlo, sientes tristeza, tristeza y admiración.