a) Saludos
¡Hola niño! ¡Estoy muy contento de verte!
Se da la llamada tan esperada -
Empieza la lección.
Pon tu mente y tu corazón a trabajar
Atesora cada segundo de tu trabajo.
b) Palabra de instrucción
Revise sus trabajos. En la lección necesitaremos: un bolígrafo, un lápiz simple, un cuaderno para trabajos creativos y borrador y tarjetas para trabajar con texto.
c) Comunicación del tema y propósito de la lección.
Chicos, hoy en la lección aprenderemos a pensar, hablar y escribir maravillosamente. Y nos ayudará con esto gran escritor, maestro de la palabra artística. Escribiremos una presentación basada en su cuento "El gorrión en el reloj", que escribió especialmente para niños.
¿Qué es la presentación?
Hoy escribiremos contigo un resumen conciso.
¿Qué crees que es un resumen sucinto?
¿En qué se diferencia de otros tipos de presentación?
A diferencia de la presentación detallada, que implica una reproducción detallada del contenido del texto, una presentación concisa requiere una transmisión breve y generalizada del contenido del texto original, pero al mismo tiempo, sin perder la idea principal y la secuencia de eventos en el texto.
d) Mensaje de tipo de texto, género, estilo de texto.
El texto de nuestra presentación es narración.
¿Qué es la narración de texto?
Recordemos su diagrama:
Clímax
Intercambio Intercambio
¿Que pasó?
¿Qué enseña este trabajo?
c) Establecimiento de la percepción del texto
Tarea: Imagínese las imágenes de lo que sucede en el cuento "El gorrión en el reloj"
a) Leer el texto
Gorrión en el reloj.
a) Responder a la tarea
- ¿Qué imágenes de lo que está sucediendo viste?
Correlacionarlos con el esquema del texto-narrativo.
b) Conversación evaluativa emocional
¿Cómo te hizo sentir el texto?
¿Cuándo estuvo muy ansioso?
¿Cuándo te sentiste feliz?
c) Trabajo léxico
Intentemos explicarle el significado léxico de algunas palabras.
El villano es malvado, quería matar a las chicas.
Feroz (enemigo) - formidable, malvado.
Centinela (vigilando): vigilante, guardia de seguridad.
Los gorriones son polluelos de gorriones.
El gorrión viejo es el gorrión abuelo.
Inmediatamente (desapareció) - rápidamente, instantáneamente.
Mirando - mirando.
d) Trabajar con texto por contenido
¿Cuáles son los personajes de la historia?
¿Dónde ocurrió este incidente?
¿Qué hicieron los gorriones?
¿Cómo se comportó el gorrión viejo?
¿Quién impidió los juegos de los gorriones?
¿Cómo les advirtió el viejo gorrión del peligro?
¿Cómo terminó el ataque del halcón?
e) Trabajo de texto
Nombre tema principal texto.
¿Cuál es la idea detrás del texto?
¿Cuáles son las palabras clave en el texto que apoyan la idea del texto?
Lea el titulo.
Como lo entiendes
¿Cuántas partes hay en el texto?
a) Diccionario trabajo simático
Ansioso: lleno de emoción, ansiedad por los gorriones.
Silencioso y silencioso, sigilosamente sin ser visto.
Escribe estas palabras por ti mismo.
b) Planificación estructural - composicional
¿Qué palabras terminan la primera parte?
¿Con qué brevedad, excluyendo lo innecesario, contar lo sucedido en la primera parte?
Use verbos en su respuesta que transmitan el curso de los eventos.
¿Cómo lo dirigiremos?
¿Con qué palabras comienza la segunda parte?
¿Qué palabras terminan la segunda parte?
Cuéntanos brevemente qué pasó en la segunda parte.
¿Cómo lo dirigiremos?
¿Con qué palabras comienza la tercera parte?
¿Qué palabras termina la tercera parte?
Cuéntanos brevemente qué pasó en la tercera parte.
¿Cómo lo dirigiremos?
¿Con qué palabras comienza la última cuarta parte?
Cuéntanos brevemente qué pasó en la cuarta parte.
¿Cómo lo dirigiremos?
1. El gorrión viejo guarda a los gorriones.
2. Apareció un halcón.
3. ¡Ansiedad!
4. Gorrión está de nuevo en el reloj.
c) Trabajo de ortografía
1. Lea las palabras. Explica la ortografía de las vocales subrayadas.
Recuerda la regla que debemos recordar para evitar errores.
Ohr ynyal - ...
l mitit -...
zl acerca dedey- ...
joven - …
sl midit - ...
h ybúho - ...
s t acerca dedar a luz - ...
uv ydio - ...
con ydoo - ...
2. Niños, ahora busquen las palabras del diccionario en el texto. Léelos. Recuerda su ortografía.
3. Elija palabras de prueba:
Pista
halcón
enemigo
4. ¿Por qué está escrito? segundo en palabras: gorriones, gorriones.
5. Hay palabras difíciles en el texto que aún no ha aprendido a deletrear. Recuerda su ortografía.
Detrás de él, sin ruido, más cerca, gorjeó, en voz baja, de nuevo.
d) Trabajo de puntuación
Recordemos las reglas para grabar oraciones y texto.
Encuentre en el texto propuestas para los esquemas propuestos:
e) Trabajo de texto
Ahora vamos a aprender a "comprimir" el texto, es decir, a resaltar lo principal en el texto, a buscar palabras clave para que al comprimir el texto no se pierda la idea principal y el curso de los acontecimientos.
Palabras, ¿qué parte del discurso se usa con más frecuencia en el texto narrativo?
Los principales mecanismos para comprimir texto son generalizar, reemplazar en una palabra, resaltar palabras clave y excluir cosas innecesarias.
Frente a usted están las tarjetas que llenaremos, primero juntos, y luego intentaremos terminarlo usted mismo.
Texto de origen | Texto comprimido |
Los gorriones jóvenes saltaban por los senderos del jardín. Y el viejo gorrión se sentó en lo alto de una rama y protegió a los niños. | Gorriones saltaban por los senderos. Y el gorrión viejo los custodiaba. |
Apareció un halcón. Es un enemigo feroz de los pájaros pequeños. El halcón vuela silenciosamente, sin ruido. Pero el gorrión viejo vio al villano y lo está mirando. | Apareció un halcón. Es enemigo de los pájaros. El halcón vuela sin ruido. Pero el gorrión lo vio y lo está mirando. |
El halcón se acerca. Un gorrión gorrión gorrión fuerte y alarmante. Los gorriones desaparecieron entre los arbustos de inmediato. | El halcón se acerca. Gorrión gorjeó con fuerza. Los gorriones desaparecieron entre los arbustos. |
El halcón se fue volando. Los polluelos saltan alegremente. Una vez más, el centinela los vigila. | El halcón se fue volando. Los polluelos están saltando de nuevo y el centinela los está protegiendo. |
¿Cuáles son las palabras clave de la primera parte que se pueden eliminar?
¿Qué es lo principal en la segunda parte, cuáles son las palabras clave? ¿Qué se puede excluir?
Intente buscar palabras clave usted mismo y excluya las innecesarias en la tercera y cuarta partes y complete las tarjetas.
Volvamos a contar partes y escuchemos lo que tenemos.
a) Releer el texto y compararlo con el texto resultante
¿Cuál es la diferencia entre el texto original y el que tenemos?
De hecho, el texto resultó ser mucho más pobre en coloración emocional, como sucede al comprimir el texto, ya que necesitábamos transmitir la secuencia de eventos.
a) Comprobación del texto resultante en las tarjetas
b) Copiar en un cuaderno
Pájaro de alto vuelo; Esfinges
enigma; Ponerse a la vanguardia; Carrera de ratas; El último habló en el carro;
Bulto de la nada; Rey por un día; Cante alabanzas; Tours sobre ruedas; Fumar
incienso.
cuervo, primer violín.
Encuentre errores causados \u200b\u200bpor violación de normas léxicas. Haz ajustes estilísticos a las oraciones.
La transmisión de la transmisión se pospone para una fecha posterior. La ventana se abrió con el viento. Los investigadores de la Fiscalía llevaron a cabo acciones muy profesionales. Todo el país, de pequeño a grande, se levantó para defender la patria. La niña tiene ojos marrones. Los enemigos se estaban acercando.
. Encuentre errores causados \u200b\u200bpor violación de normas morfológicas. Haz ajustes estilísticos a las oraciones.
La profesora hizo una mención especial a tres alumnas. El IVA no ha cambiado este año. El cóctel contiene kiwi aromático. La batalla decisiva la libraron las tropas rusas en Borodino. En la reunión se debatieron varias cuestiones importantes. Miles de estudiantes reciben becas. Los estudiantes se familiarizaron con la novela de Vladimir Voinovich.
Organice las letras y los signos de puntuación que faltan.
Cuántos ... panales escalonados fumaban y susurraban y vivían la Ciudad. Hermosa ... ny en escarcha y niebla en las montañas sobre el Dnieper. Durante días con tornillos, el humo subió al cielo desde ... número (n, nn) \u200b\u200bth tuberías. Las calles humeaban con una neblina y el gigante derribado ... la nieve crujía. Las casas se apilaban en cinco y seis y siete pisos. Durante el día, sus ventanas eran negras y por la noche g ... estaban en filas en las alturas oscuras (azules). Ts… con brotes tan largos como los ojos podían alcanzar, como piedras de dragón (n, nn), bolas eléctricas brillaban en lo alto suspendidas (n, nn) \u200b\u200bsobre los garabatos de largos pilares grises. Por la tarde, con un agradable y uniforme zumbido, los tranvías con asientos hinchados de paja amarilla (n, nn) \u200b\u200brecorrían el patrón de los extranjeros. De rampa en rampa, gritando, cabalgaban izvo ... chiks y cuellos oscuros, pelaje plateado y negro hacía que los rostros de las mujeres fueran misteriosos y hermosos. (Según M.A. Bulgakov).
... Inserta las letras que faltan. Organiza los signos de puntuación que faltan. Preste atención al diseño del discurso directo.Marya Fedorovna, la directora de ese colegio infantil donde comencé mi atormentado ascenso por el maldito camino de las ciencias, me condujo hasta la entrada e_exam de la Nobleza Institución.
Antes de que el instituto cambie, estamos muy preocupados. Reemplazado en el salón de actos. Todavía no he visto un p_set así. Se refleja como en espejos en trígono en Bolshaya Pokrovka. Y qué señal es como hielo en Chernoprudsky en la tela. Ya he fracasado dos veces.
Hoy es el e_amen de d_ctant. Marya Fyodorovna me susurra que Tolya se sienta en el escritorio junto a la ventana que da a la puerta roja. Ella va a atraparme
¿zangoloteo? ¡Increíble! ¡La jefa misma! Una dama importante con l_rnet y cabello tan blanco como s_lfetka. Severo como un s_ldat en el reloj del palacio lip_nat_r. Ella me dirá cómo Alyosha Grinevich, a quien ella misma se paró en un rincón con la nariz.
Yo uso d_ctant. El corazón es un carámbano helado, y en mi cabeza hay niños como en la cocineta de Mitya Pchelin, donde todos los días hace calor sobre cáñamo y mantequilla con deliciosos panqueques. Mitya y yo pensamos a menudo que me daría dos tortitas, y yo le di un sándwich con pergamino y un sándwich con queso suizo, que debería haber desayunado en la pensión. Un pedagogo calvo con una voz indistintamente escondida quiere deliberadamente que cometa tantos errores como sea posible El pájaro de Dios sabe y se preocupa por n_ labor ... "Dónde escribir" no ", dónde" no "me atormenta, Y cómo escribir "pajarito"? ¿Con una señal suave o sin una suave? " Toda esperanza es para Marya Fedorovna. ¡Es mi salvación! ¡Pero en el pasillo todos los vasos inferiores son lechosos, impenetrables! Y Marya Fyodorovna no es un gigante después de todo, incluso en sus Frenchies. "Tal vez ella adivinará y se parará en la barbilla, estoy rezando mentalmente para ver qué tipo de pesadilla está sucediendo en mi cuaderno".
Y de repente su saludable lrnet brilló sobre el cristal lechoso. Carámbano de hielo en
mis senos se están descongelando gradualmente. ¿Pero, qué es esto? Los ojos de Marya Fyodorovna lloran horrorizados desde sus órbitas. Su mano en un guante circular negro aparece sobre el cristal. Un dedo seco me da algunas señales y signos incomprensibles. De todo esto, una cosa está clara: cometí un error. "¿Dónde? ¿Cúal? " Estoy releyendo con miedo e incomprensibles instrucciones con los dedos. Y lo encuentro. Escribí "birdie" sin una señal suave. Rados sobre la corrección y miro a mi alrededor informando a Marya Fedorovna, que se ha puesto de pie. Y ella, con el rostro distorsionado por el horror, se agarra la cabeza con desesperación y se aleja disparada por la ventana.
"¡Tonto! ¡Tonto viejo! ¡Te juro que ni siquiera puedo decirte cómo hacerlo! " Su autoridad está cayendo irremediablemente en mis ojos y murmuro Y también el jefe de la p_nsion me dieron un tres por d_ctant. Pero aun así fui aceptado porque aprobé todas las demás materias en cinco. En el otoño, ya estaré caminando con pantalones de tela negra y un uniforme de ala larga con cuello rojo como un líder de la nobleza. (Según A. Mariengof) Explique la colocación de carteles ante el sindicato como.
MENDIGAR
GRACIAS POR ADELANTADO
no encuentro el problema del autor en el texto "vacaciones tristes" Recientemente asistí al cumpleaños más triste de mi amigo Igor. Por lo general, su casa en este día está llena de gente interesante, todos están felices, bailando, charlando. Pero esta vez fue diferente. Llegué una hora tarde, pero para mi sorpresa, fui el primero. Los invitados claramente no tenían prisa. Nos sentamos tristemente en una mesa grande, que estaba llena de golosinas. Durante toda la noche, solo un par de invitados vinieron a Igor y no lo hicieron por mucho tiempo ... Sinceramente, no entendí lo que había sucedido. ¿No podrían todos los muchos conocidos de mi amigo negarse a venir a su cumpleaños? Hacia el anochecer, Igor me contó las razones que hicieron de esta festividad una reunión lúgubre. Resulta que este año decidió invitar solo a quienes lo felicitarían personalmente o por teléfono. Y aquí está el resultado. EN redes sociales, en ICQ, en Skype nos recuerdan los cumpleaños de nuestros amigos, cercanos y lejanos. Como resultado, recibimos una gran cantidad de felicitaciones de todos los que no fueron demasiado perezosos para dejar algunas líneas. Personas con las que apenas nos comunicamos, compañeros de clase con los que en el colegio ni siquiera saludamos escribimos ... Nos tiramos las fechas de la cabeza con la esperanza de Internet. Antes, cuando no había "recordatorios", el recuerdo mismo traicionaba a quienes necesitaban ser felicitados, la gente temía privar a sus seres queridos de la atención, pensaba en los regalos que les agradarían. Y había algo bueno en ello, algo real ... Los amigos de Igor no pasaron tal prueba de fuerza. Creo que recordará este cumpleaños durante mucho tiempo. ¿Pero quizás no debiste comportarte tan categóricamente? Después de todo, las personas también tienen buenas razones por las que no pueden felicitar personalmente a un amigo, y no lo hacen por malicia y no por olvido ...
Exponer dos puntos y un guión1. El viento de la montaña destruye la palabra levanta pueblos.
2. Abrí la ventana, mi habitación se llenó de olor a flores.
3. Miró alrededor, el lúgubre espacio en blanco estaba casi cubierto por la luz de la linterna.
4. Después de la cena, los soldados se fueron a la cama. El último día fue dolorosamente tenso.
5. Entrecerré los ojos hacia el reloj, los números luminosos mostraban ocho.
6. El calor del verano ardía en el patio, la casa estaba fresca.
7. En las ventanas de la casa la luz brillaba alegremente para la cena.
8. Todo a su alrededor de una manera imperceptible cambiaba las sombras se volvían más negras, fuego más brillante, sonidos apagados.
9. Corrí a la ventana y jadeé debajo de la ventana, realmente había una belleza.
10. Siempre supe que dentro había un espíritu cosaco libre.
a) Saludos
¡Hola niño! ¡Estoy muy contento de verte!
Se da la llamada tan esperada -
Empieza la lección.
Pon tu mente y tu corazón a trabajar
Atesora cada segundo de tu trabajo.
b) Palabra de instrucción
Revise sus trabajos. En la lección necesitaremos: un bolígrafo, un lápiz simple, un cuaderno para trabajos creativos y un borrador y tarjetas para trabajar con texto.
c) Comunicación del tema y propósito de la lección.
Chicos, hoy en la lección aprenderemos a pensar bellamente, hablar y escribir. Y el gran escritor, el maestro de la palabra artística León Tolstoi, nos ayudará en esto. Escribiremos una presentación basada en su cuento "El gorrión en el reloj", que escribió especialmente para niños.
¿Qué es la presentación?
Hoy escribiremos contigo un resumen conciso.
¿Qué crees que es un resumen sucinto?
¿En qué se diferencia de otros tipos de presentación?
A diferencia de la presentación detallada, que implica una reproducción detallada del contenido del texto, una presentación concisa requiere una transmisión breve y generalizada del contenido del texto original, pero al mismo tiempo, sin perder la idea principal y la secuencia de eventos en el texto.
d) Mensaje de tipo de texto, género, estilo de texto.
El texto de nuestra presentación es narración.
¿Qué es la narración de texto?
Recordemos su diagrama:
Clímax
Intercambio Intercambio
¿Que pasó?
¿Que pasó?
Las palabras, ¿qué parte del discurso son las principales en dicho texto?
a) La historia de la infancia de León Tolstoi
L.N. Tolstoi fue el cuarto hijo de una gran familia noble. Su madre murió cuando Tolstoi aún no tenía dos años, pero según las historias de los familiares, tenía una buena idea de ella: algunos de los rasgos de su madre (excelente educación, amor por el arte) e incluso un retrato que Tolstoi le dio a la heroína de su obra. El padre de Lev Nikolayevich, a quien el escritor recordaba por su carácter bondadoso y burlón, su amor por la lectura y la caza, también murió temprano. Un pariente lejano se dedicaba a criar hijos. Los recuerdos de la infancia siempre han sido los más alegres para Tolstoi: historias familiares, primeras impresiones de la vida finca noble "Yasnaya Polyana".
Más tarde, León Tolstoi abrirá una escuela para niños campesinos en el pueblo, ayudará a organizar más de 20 escuelas en las cercanías de Yasnaya Polyana, y esta actividad lo fascinará tanto que viajará al extranjero para familiarizarse con las escuelas en Europa. Tolstoi viaja mucho, ha estado en Inglaterra, Alemania, Francia, Suiza, Bélgica. Estaba convencido de que la base del aprendizaje debería ser la "libertad del estudiante" y el rechazo a la violencia en la enseñanza. Más tarde publica su propio libro para enseñar a leer a los niños: "ABC". Te familiarizas con algunas historias, cuentos y fábulas de ese ABC en las lecciones de lectura literaria.
Recordemos algunos de ellos.
b) La lectura era "Gatito"
¿A qué género se refirió Tolstói esta obra?
¿Qué es la realidad?
¿Qué enseña este trabajo?
c) Establecimiento de la percepción del texto
Tarea: Imagine las imágenes de lo que está sucediendo en la historia de León Tolstoi "El gorrión en el reloj"
a) Leer el texto
Gorrión en el reloj.
Los gorriones jóvenes saltaban por los senderos del jardín. Y el viejo gorrión se sentó en lo alto de una rama y protegió a los niños.
Apareció un halcón. Es un enemigo feroz de los pájaros pequeños. El halcón vuela silenciosamente, sin ruido. Pero el gorrión viejo vio al villano y lo está mirando.
El halcón se acerca. Un gorrión gorrión gorrión fuerte y alarmante. Los gorriones desaparecieron entre los arbustos de inmediato.
El halcón se fue volando. Los polluelos saltan alegremente. Una vez más, el centinela los vigila.
a) Responder a la tarea
- ¿Qué imágenes de lo que está sucediendo viste?
Correlacionarlos con el esquema del texto-narrativo.
b) Conversación evaluativa emocional
¿Cómo te hizo sentir el texto?
¿Cuándo estuvo muy ansioso?
¿Cuándo te sentiste feliz?
c) Trabajo léxico
Intentemos explicarle el significado léxico de algunas palabras.
El villano es malvado, quería matar a las chicas.
Feroz (enemigo) - formidable, malvado.
Centinela (vigilando): vigilante, guardia de seguridad.
Los gorriones son polluelos de gorriones.
El gorrión viejo es el gorrión abuelo.
Inmediatamente (desapareció) - rápidamente, instantáneamente.
Mirando - mirando.
d) Trabajar con texto por contenido
¿Cuáles son los personajes de la historia?
¿Dónde ocurrió este incidente?
¿Qué hicieron los gorriones?
¿Cómo se comportó el gorrión viejo?
¿Quién impidió los juegos de los gorriones?
¿Cómo les advirtió el viejo gorrión del peligro?
¿Cómo terminó el ataque del halcón?
e) Trabajo de texto
Cuál es el tema principal del texto.
¿Cuál es la idea detrás del texto?
¿Cuáles son las palabras clave en el texto que apoyan la idea del texto?
Lea el titulo.
Como lo entiendes
¿Cuántas partes hay en el texto?
a) Diccionario trabajo simático
Saltaron: saltos divertidos y despreocupados por la pista
Ansioso: lleno de emoción, ansiedad por los gorriones.
Silencioso y silencioso, sigilosamente sin ser visto.
Escribe estas palabras por ti mismo.
b) Planificación estructural - composicional
¿Qué palabras terminan la primera parte?
¿Con qué brevedad, excluyendo lo innecesario, contar lo sucedido en la primera parte?
Use verbos en su respuesta que transmitan el curso de los eventos.
¿Cómo lo dirigiremos?
¿Con qué palabras comienza la segunda parte?
¿Qué palabras terminan la segunda parte?
Cuéntanos brevemente qué pasó en la segunda parte.
¿Cómo lo dirigiremos?
¿Con qué palabras comienza la tercera parte?
¿Qué palabras termina la tercera parte?
Cuéntanos brevemente qué pasó en la tercera parte.
¿Cómo lo dirigiremos?
¿Con qué palabras comienza la última cuarta parte?
Cuéntanos brevemente qué pasó en la cuarta parte.
¿Cómo lo dirigiremos?
1. El gorrión viejo guarda a los gorriones.
2. Apareció un halcón.
3. ¡Ansiedad!
4. Gorrión está de nuevo en el reloj.
c) Trabajo de ortografía
1. Lea las palabras. Explica la ortografía de las vocales subrayadas.
Recuerda la regla que debemos recordar para evitar errores.
Ohrynyal- ...
lmitit -...
zlacerca dedey- ...
joven- …
slmidit - ...
hybúho- ...
s tacerca deda a luz a- ...
uvydio - ...
conyhacer- ...
2. Niños, ahora busquen las palabras del diccionario en el texto. Léelos. Recuerda su ortografía.
3. Elija palabras de prueba:
Pista
halcón
enemigo
4. ¿Por qué está escrito? segundo en palabras: gorriones, gorriones.
5. Hay palabras difíciles en el texto que aún no ha aprendido a deletrear. Recuerda su ortografía.
Detrás de él, sin ruido, más cerca, gorjeó, en voz baja, de nuevo.
d) Trabajo de puntuación
Recordemos las reglas para grabar oraciones y texto.
Encuentre en el texto propuestas para los esquemas propuestos:
e) Trabajo de texto
Ahora vamos a aprender a “comprimir” el texto, es decir, a resaltar lo principal en el texto, a buscar palabras clave para que al comprimir el texto no se pierda la idea principal y el curso de los acontecimientos.
Palabras, ¿qué parte del discurso se usa con más frecuencia en el texto narrativo?
Los principales mecanismos para comprimir texto son generalizar, reemplazar en una palabra, resaltar palabras clave y excluir cosas innecesarias.
Frente a usted están las tarjetas que llenaremos, primero juntos, y luego intentaremos terminarlo usted mismo.
Sinopsis de la lección comprimida "Gorrión en el reloj".Tema de la lección: Presentación concisa basada en la historia de L.N. Tolstoy "El gorrión en el reloj".
Tipo de lección: desarrollo del habla.
Objetivo: enseñar a redactar un resumen conciso.
Objetivos: Introducir el tipo de texto a una narrativa sucinta; repetir información sobre el texto; sobre tipos de narración de texto; formar la capacidad de elaborar un plan; volver a contar brevemente el texto fuente; aprender a utilizar los medios del lenguaje del autor; enseñar a prevenir errores de habla; fomentar el interés en la obra de León Tolstoi; desarrollar: enriquecer el vocabulario del niño; desarrollo del habla oral y escrita; memoria, atención, creatividad.
Equipo: dibujos didácticos, textos, cuadernos, borradores.
DURANTE LAS CLASES:
Etapa de la lección Actividad del profesor Actividad del alumno
I. Clase orgánica para el trabajo.
II.Preparación para la percepción primaria del texto
III. Percepción primaria del texto.
IV. Análisis de la percepción primaria del texto.
V. Formación lingüística.
VI. Reproducción del texto final
Vii. Creación de una declaración escrita.
1ra lección. Preparando a los niños para un resumen de la historia.
A) Saludos
-Hola chicos.
b) Palabra de instrucción.
-Verifiquemos si todo está listo para la lección de hoy. Tienes en tus escritorios un cuaderno, un borrador, el texto de la historia y dibujos para el texto.
C) Comunicación del tema y propósito de la lección.
-Hoy escribirás un breve resumen del cuento "El gorrión en el reloj". Diapositiva 1.
Para escribir mejor su presentación, cada uno de ustedes hará un plan para la historia. Escribirás el plan en pedazos de papel y luego, cuando entregues tus cuadernos, colocarás los pedazos de papel en ellos.
-¿Cuál es la presentación?
Al comienzo de la lección, dije que escribiremos un resumen conciso. ¿Qué crees que significa condensado?
¿Cuáles son las tres partes principales de cualquier presentación?
-Y cada parte de la presentación debe estar escrita con una línea roja.
Entonces, en una palabra, escribiremos el texto.
¿Qué es el texto? ¿Qué tipo de texto conoces?
Repitamos sus principales características.
-En la descripción no hay trama, se representan eventos, imágenes de la naturaleza, fenómenos, objetos, retratos;
-el texto del razonamiento utiliza varios argumentos, ejemplos, pruebas;
-la secuencia de hechos se perfila en la narración, el texto tiene una trama, los personajes actúan.
D) Mensaje tipo texto.
-Redactaremos un texto narrativo de forma concisa. La presentación será en el género de escribir un cuento de hadas. ¿Cuáles son las características de género del cuento?
A) Conversación sobre el autor y su obra.
Estamos familiarizados con el trabajo de Lev Nikolaevich Tolstoy desde el primer grado. Y este año ya hemos leído sus obras.
L.N. perdió a sus padres temprano. A los 16 años ingresó en la Universidad de Kazán. Estaba en el servicio militar. Pero dedicó su vida a la literatura, defendió los intereses de los campesinos, organizó una escuela para niños de familias pobres, escribió cuentos y cuentos de hadas para ellos. Tolstoi dijo que sólo quien trabaja, hace el bien a otras personas puede ser llamado persona; es una vergüenza, indigno de una persona vivir del trabajo de otra persona.
B) - ¿Qué obras hemos leído ya este año? Recordemos y volvamos a contarlos brevemente.
C) Establecimiento de la percepción del texto.
El maestro cuelga fotos de un gorrión y luego un halcón en una pizarra.
¿Qué tipo de pájaro es?
-¿Dónde pudiste ver al gorrión?
-¿Quién conoce el acertijo del gorrión?
-Nombra los signos de un gorrión.
¿Qué aves son los gorriones: invernantes o migratorios?
- ¿Son pájaros amigables los gorriones?
¿Qué tipo de pájaro es?
El maestro hace un acertijo:
"Un ave rapaz se abalanza desde arriba y agarra a su presa con su pico afilado".
Mire las imágenes y enumere los signos de un halcón.
-¿A menudo también vemos un halcón como un gorrión?
¿Cómo suelen volar los halcones (solos o en bandadas)?
¿Qué pájaro es un halcón?
-Los halcones tienen una vista aguda, gracias a la cual logran mirar desde arriba a sus víctimas.
Ahora escuche la historia sobre la que escribiremos un resumen conciso. Y cuénteme qué imágenes presentó mientras escuchaba esta historia. Diapositiva 2.
Lectura del texto del profesor.
“Los gorriones jóvenes saltaban por los senderos del jardín. Y el gorrión viejo se sentó en lo alto de una rama y protegió a los niños.
Apareció un halcón. Es un enemigo feroz de los pájaros pequeños. El halcón vuela silenciosamente sin hacer ruido. Pero el gorrión viejo vio al villano y lo está mirando.
El halcón se acerca. Un gorrión gorrión gorrión fuerte y alarmante. Los gorriones desaparecieron entre los arbustos de inmediato.
El halcón se fue volando. Los polluelos saltan alegremente. De nuevo, el centinela los vigila.
A) -¿Cuántas fotos ha enviado?
-¿Qué imágenes has presentado?
Considere el diagrama.
B) Conversación evaluativa emocional.
-¿Qué sentimientos evocaba la historia?
-¿Cuándo estabas preocupado?
-¿Cuándo estabas más preocupado?
C) Trabajo léxico. (Escribimos las palabras en la pizarra y en borradores)
feroz - formidable, malvado
sereno
villano es aquel que quería comer
gorrión - pollitos de gorrión
a la vez - todos juntos
d) Trabajar en contenido o trabajar con texto.
-Quiénes son los principales caracteres?
-¿Que les pasó a ellos?
- ¿Cómo empezó todo?
-¿Cuál fue el evento principal?
D) Trabajo de texto
-¿De qué se trata el texto?
¿Cuál es el tema del texto?
-¿Por qué Tolstoi escribió este texto para niños?
¿A quién estás pensando en leer este texto?
¿Cuál es la idea detrás de este texto?
-Lea el titulo.
-¿Qué encaja con el tema o la idea?
-¿Por qué?
-¿De cuántas partes consta el texto?
Trabajar la forma del texto (vocabulario y trabajo analítico).
a) -¿Qué puede transmitir el autor en palabras?
B) Elaboración de un plan.
-Leeré la historia pieza a pieza. Trate de tener una buena idea de lo que se dice en cada pasaje para que pueda escribir su presentación de manera más hermosa. Y resalte las palabras clave.
La lectura del profesor de la primera parte.
Diapositiva 3.
-¿Qué dice este pasaje?
-¿Dónde tuvo lugar la acción?
-¿Dónde estaba el gorrión viejo?
- ¿Por qué estaba sentado alto?
Diapositiva 4.
La tabla se completa al mismo tiempo:
Planificar palabras clave
1. Gorrión.
2. El ataque del depredador.
3. La victoria del gorrión. Saltaron por los senderos, se sentaron en alto, protegieron a los niños.
Apareció, un enemigo feroz, vuela silenciosamente sin ruido, vio al villano, lo está mirando, centinela
Se fue volando, saltando alegremente, centinela, vigilando.
¿Qué es lo principal que necesita transmitir cuando escribe esta parte?
-Escriba el título de la primera parte en sus folletos.
Leyendo la segunda parte de la historia (de las palabras "aquí apareció").
Diapositiva 5.
-¿Qué se debe transmitir en esta parte de la historia?
-Escribe un título para esta parte. Los encabezados se verifican como se indicó anteriormente.
Leyendo la tercera parte.
-¿Qué le pasó al halcón?
-¿Qué hicieron las chicas?
- ¿Con quién comparó el autor al viejo gorrión en esta parte?
Diapositiva 6.
Escribe un título para esta parte. Comprobando títulos y corrigiéndolos.
C) Trabajo de ortografía.
Los niños preguntan al maestro cómo deletrean las palabras que quieren. Si estas son palabras para reglas desconocidas para los niños, tales como: pollitos, en voz alta, alarmantemente, el maestro las escribe en la pizarra sin ninguna explicación; si el estudiante pregunta sobre la palabra para la regla aprobada, entonces los estudiantes seleccionan palabras de prueba para él:
hora-hora, caminos - camino, halcones - halcones, enemigos - enemigos, vi un gorrión, guardias - un vigilante.
En ambos casos, el alumno que sugirió la pregunta pronuncia las sílabas de las palabras difíciles.
El maestro escribe en la pizarra.
d) Trabajo de puntuación.
-¿Cuántas partes habrá en nuestra presentación?
-Cada parte está escrita con una línea roja.
-Cada nueva propuesta con mayúscula.
- ¿Qué tipo de presentación escribiremos?
-¿Cuál es la diferencia entre una presentación concisa y una detallada?
-Si esta presentación es concisa, entonces las oraciones deben ser cortas y en cada parte no más de dos o tres oraciones. Pero la idea del texto no debería modificarse.
Ahora volveré a leer la historia completa para que la recuerdes mejor. Después de cada parte de la historia, haré una pequeña parada y volveremos a desvelar lo principal, lo principal de cada parte.
Diapositiva 7.
2da lección. Carta de presentación (escribir el mismo día en la próxima lección).
A) Redacción del texto en borrador (20 min).
B) Comprobación de lo escrito.
C) Reescritura en copia limpia.
Los niños verifican en los escritorios la presencia del maestro mencionado.
Aquí es cuando necesitas recordar el texto y escribirlo; diga lo que ha leído con sus propias palabras, etc.
Escribiremos brevemente, pero básico.
Introducción, presentación de los principales,
conclusión.
El texto consta de varias frases sobre el mismo tema. Hay texto narrativo, texto de razonamiento y texto de descripción.
Entretenimiento y diversión. En la historia, el gorrión tiene cualidades humanas.
"Tiburón", "Salto", "León y Perro".
Los niños vuelven a contar brevemente los textos.
Gorrión.
En todas partes, en todas partes.
1.Este pajarito viste una camisa gris, recoge migas rápidamente y se escapa del gato.
2. Le encanta saltar y volar, picotear pan y granos, en lugar de "Hola", solía decir "Chik-Chirik" a todos.
Pájaros grises, pequeños y ágiles.
Invernada.
Sí, amigable. Siempre vuelan y picotean los granos en bandadas.
Es un halcón.
No, raras veces. Y lo vemos principalmente en verano.
Uno a uno. Cazan a sus presas: pájaros pequeños.
Depredador.
Los niños escuchan, escriben verbos, eventos.
Los niños hacen dibujos verbalmente.
Hay una serie de eventos en la historia,
clímax y desenlace.
Respuestas orales de niños.
Los niños explican las palabras con la ayuda del maestro.
Gorrión y halcón.
Respuestas de los niños.
Cómo el viejo gorrión protegía a los gorriones.
El amor de los padres por los niños.
Para que los niños sepan que los padres siempre acudirán en su ayuda.
De tres.
Acontecimientos que tuvieron lugar.
(saltó, cauteloso, silenciosamente sin ruido, vio al villano).
Halcón.
De cómo jugaban los gorriones pequeños y cómo los cuidaba el gorrión viejo.
En el jardín.
En lo alto de una rama.
Vigilaba los gorriones.
Con qué descuido saltaban los gorriones por los senderos, sabiendo que estaban custodiados por un gorrión viejo.
Los niños escriben:
"Vorobyata", "Vorobyata en un paseo".
Tres o cuatro estudiantes leen sus titulares (los que no tienen éxito se discuten y corrigen brevemente.
Cómo apareció el halcón para agarrar a los gorriones. Pero el viejo gorrión estaba atento y no permitió que el depredador atacara repentinamente a los gorriones.
Ataque de depredador, lucha, gorrión atento.
Se fue volando.
Los polluelos saltaban alegremente.
Con centinela.
"Se acabó el problema", "El enemigo está derrotado", "La victoria del gorrión".
Los estudiantes escriben en borradores.
Un resumen conciso es un recuento conciso de un texto.
Los niños escuchan y, después de leer cada parte, la vuelven a contar brevemente.
Anulan la fecha, el título de la obra y el título de la historia de la pizarra:
... febrero.
Presentación.
Gorrión en el reloj.
Leen las palabras escritas en la pizarra y los planos de sus hojas de papel. Entonces recuerdan toda la historia. Ponen delante folletos con los planos y, sin escribirlos en un cuaderno, escriben una presentación.
Luego, la presentación se verifica dos veces. La primera vez que lee su trabajo, asegurándose de que ha expresado correctamente sus pensamientos, si se le escaparon las palabras, si puso los signos de puntuación necesarios. La segunda vez, el alumno lee todas las palabras de la presentación por sílabas y revisa el trabajo desde el lado de la ortografía.
El material presenta un texto para enseñar a los estudiantes de tercer grado a escribir un recuento del texto. El texto presenta a los estudiantes la vida de las plantas y los animales, con respeto por la naturaleza. El texto va acompañado de preguntas sobre el contenido, un esquema aproximado de la presentación del texto, tareas de vocabulario y formación ortográfica.
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Leyendas de diapositivas:
Y el malvado Gorrión del reloj basado en la historia de León Tolstoi
¿Qué imágenes de lo que está sucediendo viste? - Emparejarlos con el esquema del texto-narrativo.
Inicio ¿Qué pasó? Los gorriones jóvenes saltaban por los senderos del jardín. Y el viejo gorrión se sentó en lo alto de una rama y protegió a los niños.
¿El clímax de lo que pasó? Apareció un halcón. Es un enemigo feroz de los pájaros pequeños. El halcón vuela silenciosamente, sin ruido. Pero el gorrión viejo vio al villano y lo está mirando. El halcón se acerca. Un gorrión gorrión gorrión fuerte y alarmante. Los gorriones desaparecieron entre los arbustos de inmediato.
Intercambio ¿Cómo terminó? El halcón se fue volando. Los polluelos saltan alegremente. Una vez más, un centinela los vigila.
¿Cómo te hizo sentir el texto? -¿Cuándo estabas muy ansioso? -¿Cuándo te sentiste feliz?
Usa flechas para conectar la palabra y su significado Villano Feroz (enemigo) Centinela Gorrión Inmediatamente (desapareció) Observar y observar a los polluelos de los gorriones son formidables, el vigilante malvado, el guardia es malvado, quería matar a los polluelos rápidamente, al instante
Trabajo de contenido Lea el título. - ¿Cómo lo entiendes? - ¿Nombra los personajes de la historia? - ¿Dónde ocurrió este incidente? - ¿Qué hicieron los gorriones? - ¿Cómo se comportó el gorrión viejo? - ¿Quién impidió los juegos de los gorriones? - ¿Cómo les advirtió el gorrión viejo del peligro? - ¿Cómo terminó el ataque de los halcones?
Plan 1. Un gorrión viejo protege a los gorriones. 2. Apareció el halcón. ¡Ansiedad! 4. Sparrow está de nuevo en el reloj. Saltaron - alegremente, galopando despreocupadamente por el camino en silencio y en silencio - acercándose sigilosamente sin ser notados. Ansioso: lleno de emoción, ansiedad por los gorriones.
Recuerda la regla que debemos recordar para evitar errores. Ohr y nyal- ... le tit -... evil dey- ... young- ... next - ... hy owl- ... st acerca de dar a luz- ... uv y dio - ... v con un du- ... ocre a en el campo del mal joven, joven día al día siguiente con el lado, el guardia adentro yd con un d
Recoge las palabras de prueba Enemigo del halcón del camino Querida Zhenka Yastre,
Recuerda la ortografía: Sparrow and Sparrow I ta Detrás de él sin ruido Z más cercano y rik al Quiet Dreams
Encuentre en el texto oraciones sobre los esquemas propuestos: 1) O y O. 2) O, O. 1. Un gorrión gorjeaba fuerte y alarmante. Y el viejo gorrión se sentó en lo alto de una rama y protegió a los niños. 2. El halcón vuela tranquilamente, sin ruido.
Gorrión en el reloj. Los gorriones jóvenes saltaban por los senderos del jardín. Y el gorrión viejo se sentó en lo alto de una rama y protegió a los niños. Apareció un halcón. Es un enemigo feroz de los pájaros pequeños. El halcón vuela silenciosamente, sin ruido. Pero el gorrión viejo vio al villano y lo está mirando. El halcón se acerca. Un gorrión gorjeó fuerte y alarmantemente. Los gorriones desaparecieron entre los arbustos de inmediato. El halcón se fue volando. Los polluelos saltan alegremente. De nuevo, el centinela los vigila.
gorriones http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg halcón http://animalsfoto.com/photo/28/28d35df60b8a5e051854342fefeffe92.jpg
