Posebni državni proračun (popravni) obrazovne ustanove za studente, učenike
sa invaliditetom
specijalni (popravni) sveobuhvatne škole (VII vrsta)
№5
Centralni okrug Sankt Peterburga
Sažetak muzičke lekcije u 7. razredu.
Tema: "Klasici i modernost"
Učitelj: Fedorova
Julija Vladimirovna
Iskustvo: 25 godina
St. Petersburg
2013
Tema lekcije: "Klasici i modernost."
Svrha lekcije:
Ažurirati životno-muzičko iskustvo učenika;
Pokazati interesovanje učenika za muziku kao vrijednost nacionalne i svjetske kulture.
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
Upoznavanje učenika sa konceptima klasične i klasične muzike,
klasika žanra, stila (doba, nacionalna, individualna);
Ažuriranje životnog muzičkog iskustva učenika,
Izražavanje ličnog odnosa prema muzici,
Sistematizacija znanja o muzici.
Korektivni i razvojni:
Razvijte želju za svjesnim opažanjem muzičkog djela,
Razvijati muzičke horizonte i rječnik učenika,
Razviti predstave, pamćenje, obnavljanje mašte,
Razviti vizuelnu i slušnu percepciju.
Razvijte sposobnost izražavanja svojih osjećaja i osjećaja prema onome što čujete.
Obrazovni:
Negujte poštovanje prema muzici različite ere i kompozitori,
Razviti sposobnost timskog rada.
Obrazovati umjetnički ukus učenika.
Očekivani rezultat:
Poznavati koncepte:
1. Klasika, klasična muzika, klasika žanra, stil.
2. Iznesite svoje mišljenje o umjetničkim zaslugama određenih muzičkih stilova.
3. Opaziti i uporediti uzorke lagane i ozbiljne muzike.
4. Učite djela domaćih i stranih kompozitora.
5. Budite svjesni i razgovarajte o utjecaju muzike na osobu.
Tip lekcije: uvodni.
Metode lekcije: Objašnjenje i ilustracija.
Oblici organizovanja obrazovnih aktivnosti: grupa, pojedinac, kolektiv.
UMK:
- G.P.Sergeeva, E.D. Kritskaya: "Muzički razred 7" - M .: Obrazovanje, 2011.
- G.P.Sergeeva, E.D. Kritskaya, lekcije iz muzike - izrada lekcije - 7. razred. M: Obrazovanje, 2013.
- Fono-restomatologija muzičkog materijala (mp3) 7. razred.
Glazbeni materijal:
- Poslanik Musorgski "Zora na rijeci Moskvi".
- SS Prokofjev "Montagues and Capulet" fragment iz baleta "Romeo i Julija".
- L. Beethoven početak uvertire "Egmont".
- E.-L. Webber arija "Memorija" iz mjuzikla "Mačke".
- The Beatles - Jučer.
- K.Kelmi "Zatvaranje kruga".
Oprema: muzički centar, klavir, projektor, računalo.
Multimedijska podrška:prezentacija na temu lekcije.
Struktura lekcije:
- Organizacija početka lekcije.
- Ažuriranje znanja.
- Glavna faza lekcije.
- Razgovor
- Nastavak razgovora.
- Slušam muziku.
- Vježbe disanja.
- Vokalni i horski rad.
- Skandiranje
- Radite na pjesmi.
- Rezimiranje lekcije.
Tokom nastave.
I. Organizacija učenika za čas.
Pozdrav. Razgovor o ljetnim muzičkim iskustvima.
II. Ažuriranje znanja.
Momci, iz razgovora s vama o ljetnim muzičkim iskustvima, shvatio sam da je muzika uvijek uz vas. Muzika je drugačija, svako voli svoju. I ova raznolikost muzike navodi nas na razmišljanje.
Šta nas to privlači.
A kakva je muzika vječna?
Vječna muzika koja je dobila opće priznanje ima trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. A danas ćemo razgovarati o glazbenim djelima koja su najbolja i koja i dalje oduševljavaju mnoge generacije ljudi. Ova vrsta muzike naziva se klasična. Tema naše lekcije je "Klasici i modernost".Slajd broj 1.
III. Glavna faza lekcije.
Razgovor.
Šta znači riječ "klasik"? Klasici su ona umjetnička djela koja su najbolja, dobila su opće priznanje i imaju trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu.Slajd broj 2.
Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke zahtjeve, kombiniraju dubinu sadržaja i savršenstvo forme. Klasična umjetnost naziva se klasična, klasična muzika primjenjuje se na djela najvećih svjetskih kompozitora, klasična djela mogu se nazvati djelima nastalim u dalekoj prošlosti, a moderna djela.
Najvažniji i najdublji procesi vremena, duh i karakter ljudi ogledaju se u klasičnim djelima.Slajd broj 3.
Očito je da stoga glazbena klasika, bez obzira na vrijeme svog sastava, ostaje u skladu s našim mislima i osjećajima, jer govori o vječnim životnim problemima. Klasicima se često suprotstavljaju novi trendovi u umjetnosti. Savremenici često mogu pogriješiti u procjeni muzička djela... Mnogo je primjera kako su djela koja za života autora nisu dobila priznanje kasnije postala klasika i ušla u zlatni fond svjetske muzičke umjetnosti. Sjetimo se nekih primjera.
Slajd broj 4.
Pogledajmo neke klasike za koje mislite da ćete uvijek uživati?
Sjetimo se sada moderne muzike koja vam se prvo svidjela, a onda ste je prestali slušati i zašto?
Poslušajmo odlomke iz već poznatih nam muzičkih dela.
Koja su od ovih djela napisali savremeni kompozitori, kompozitori prošlosti, strani ili ruski
Koji se od ovih djela mogu klasifikovati kao klasika?
Koji od njih pripadaju žanru ozbiljne muzike, a koji žanru lake muzike?Dijapozitivi broj 5-8.
Sluh i analiza muzičkih djela.
(Fragmenti iz djela M. Musorgskog, S. Prokofjeva, L. V. Beethovena, E.-L. Webber zvuk.)
Nakon preslušavanja svakog od fragmenata dolazi do rasprave i opravdanja mišljenja svakog učenika.
Nastavak razgovora.
Postoji i koncept klasike žanra, u ovom slučaju djela lagane muzike nazivaju se klasikom: jazz, pop, rock muzika.Slajd broj 9.
Ali ako ova muzika nema visokih umjetničkih zasluga, tada je njena popularnost kratkotrajna.
Da li ste ikada imali tako nešto da brzo prestanete voljeti muziku?
Zasto mislis
Ali ako ova muzika nema visokih umjetničkih zasluga, tada je njena popularnost kratkotrajna. Da bi naučio razumjeti svu raznolikost muzike, mora se težiti razumijevanju sadržaja djela, njegove figurativne strukture, koja pripada određenom stilu.
Stil - znači rukopis, uključujući autorski, obilježje kreativnosti.Slajdovi broj 10-11. U umjetnosti se razlikuju stil ere (povijesni), nacionalni stil, individualni stil kompozitora, pa čak i određenog izvođača.
U naše vrijeme raste interesovanje glazbenika za klasičnu muziku prošlosti. Nedavno, u 20. vijeku, naše su mame i tate bile savremenice popularna grupa Beatlesi, i sada je popularan.Dijapozitivi broj 12-16.
Slušam muziku.
Reproducirana je pjesma Beatlesa “Yesterday”.
Da li volite muziku?
Možemo li je klasificirati kao klasiku ili klasiku žanra?
IV. Vokalni i horski rad.
- Pjevati.
- Pjevanje skale gore i dolje sa zatvorenim ustima, s nazivom nota, na samoglasnicima "y", "o", "i",
- koristeći slogove "da-de-di-do-do", "mi-i-ma".
- Radite na pjesmi.
Glazba je uvijek bez dna
To znači -
Pohvala ocrniti -
Svatko u njoj pronalazi ono što želi ... (L. Martynov).
Kada vam treba muzika?
Kada vam je muzika pomogla u teškim i sretnim trenucima vašeg života?
Sada ću za vas izvesti pjesmu "Zatvaranje kruga". Prvi put je izvedena u novogodišnjem programu za Novu 1988. godinu. Muzika K. Kelmi, tekst M. Puškina. Jednostavna melodija, divne riječi koje idu od srca do srca uticale su na ljubav izvođača i slušalaca prema ovoj pjesmi.
Emisija pesama.
Kakav je utisak na vas ostavila pesma?
Da li je ova pjesma savremena?
Zašto?
O čemu se radi? Koja je njena glavna misao?
Učenje prvog stiha pjesme. Pri učenju se obraća pažnja na:
Tačnost izvođenja melodije;
Fraziranje;
Dikcija.
V. Rezimiranje lekcije.
Da li ste uživali u razmišljanju o muzici?
F. List je rekao: "Postoji muzika koja nam dolazi, a druga koja zahtijeva da je idemo"
Kako razumijete ovu izjavu?
Koju umjetnost nazivamo klasičnom?
Kakva je muzika potrebna moderni čovjek?
Zašto Betovena, Musorgskog i Prokofjeva smatraju našim velikim savremenicima?
Koje biste druge kompozitore imenovali među njima?
Može li savremena muzika biti klasična i možemo li je nazvati savremenom klasikom?
Po muzičkim preferencijama, prema onome što voli ili odbacuje, može se suditi o čovjeku, njegovom ukusu i nivou kulture. „Ono što ispunjava zahtjeve visokog ukusa, ako ne zauvijek, onda je u svakom slučaju trajno. Ono što se rađa iz mode je krhko, kratkoročno i nastoji brzo ustupiti mjesto novom, još modnijem “, rekao je D. B. Kabalevsky.
Na pamet mi pada poznata izreka: "Reci mi ko ti je prijatelj i reći ću ti ko si ...". Završio bih lekciju riječima kompozitora D. D. Šostakoviča.Slajd broj 17.
Nadam se da ćete pored sebe uvijek imati dobru muziku: i laganu i ozbiljnu. Mislim da ćete više puta iz vlastitog iskustva osjetiti koliki je utjecaj muzike na čovjeka.Slajd broj 18.
Zadaća: studentima se nudi izbor između:
- poruka o Beatlesima,
- pronaći zanimljive web stranice o muzici.
Hvala svima na aktivnom radu i zanimljivim mišljenjima. Primjećuje se individualna aktivnost učenika.
Internet izvori:
- 1. http: //classic-music.ru
- 2. https://ru.wikipedia.org
Tema lekcije: "Klasici i modernost."
Svrha lekcije:aktualizirati životno-muzičko iskustvo učenika; pokazati interesovanje učenika za muziku kao vrijednost nacionalne i svjetske kulture.
Ciljevi lekcije:
- edukativni:upoznavanje učenika sa konceptima klasične i klasične muzike, klasika žanra, stila (doba, nacionalna, individualna); aktualizacija životnog-muzičkog iskustva učenika, izraz ličnog odnosa prema muzici, sistematizacija znanja o muzici;
u razvoju:obogatiti svjetonazor, proširiti njegov spektar; umjetnički ukus učenika, muzički horizonti i rječnik učenika, sposobnost izražavanja svojih osjećaja i osjećaja prema onome što su čuli; komunikacijske vještine; razvoj vokalnih i horskih vještina; kultura slušanja;
- edukativni:poštovanje muzike različitih doba i kompozitora, razviti sposobnost timskog rada.
Problematično pitanje:
Očekivani rezultat:
1. Poznavati pojmove: klasika, klasična muzika, klasika žanra, stil.
2. Iznesite svoje mišljenje o umjetničkim zaslugama određenih muzičkih stilova.
3. Opaziti i uporediti uzorke lagane i ozbiljne muzike.
4. Učite djela domaćih i stranih kompozitora.
5. Sposobnost rada sa udžbenikom.
6. Znati raditi u grupi.
7. Izražajno, emocionalno percipiraju i izvode muziku (vokalizacija instrumentalnih tema, izvođenje pjesama).
Tip lekcije: uvodni.
Metode lekcije: generalizacija; verbalni; vizuelni i slušni; analiza; stimulacija muzičke i kreativne aktivnosti stvaranjem situacija za traženje problema.
Veze metapredmeta: Ruski jezik, književnost, istorija, engleski, fotografija.
Oblici organizovanja obrazovnih aktivnosti: grupa, pojedinac, kolektiv.
Didaktički materijal:udžbenik „Muzika. Ocjena 7 "G.P.Sergeeva, E.D. Kritskaya: - M.: Obrazovanje, 2013; Čitač muzičkog materijala. Ocjena 5.
Glazbeni materijal:
Uvod „Zora na reci Moskvi“ (fragment) opere „Khovanshchina“ poslanika Musorgskog;
Balet "Romeo i Julija" (fragment "Montagues and Capulet") S. Prokofjev;
Uvertire Egmont (detalj). L. Beethoven;
Aria "Memorija" iz mjuzikla "Mačke". E.-L. Webber;
The Beatles - Jučer.
Oprema:interaktivna tabla, klavir, projektor, računalo.
Multimedijska podrška:prezentacija na temu lekcije.
Tokom nastave.
I. Organizacija učenika za čas.
Pozdrav.
Provjera spremnosti za lekciju (regulatorni ECD: voljni kvaliteti)
II. Uvod u temu (slajd broj 2).
Kratki razgovor o ljetnim susretima sa muzikom.
Učitelj: - Zdravo momci! Drago mi je što vas vidim zdravu, odmornu i vedru nakon praznika. Jeste li imali sastanke sa muzikom u to vrijeme? Kakvu ste muziku slušali, izvodili? (Odgovori učenika.)
III ... Poruka teme lekcije.
Učitelj: - Naravno, primijetili ste riječi koje su danas na tabli - KLASIKA i MODERNOST. Oni su tema naše današnje lekcije.
IV. Glavna faza lekcije.
1. Diskusija na pitanje "Šta je klasično", "klasično"?
Učitelj: - Šta mislite da znači riječ "klasik"? Kakvu muziku kažu "klasična"? (Individualne izjave momaka.)
2. Rad sa udžbenikom.
Učitelj:- Razjasnimo. Otvorite vodič. Pronađite i pročitajte informacije o tome što je "klasik".
3. Generalizacija znanja.
Učitelj: - I tako, klasika je ... (momci nastavljaju svoj odgovor). Tačno!
4. Slušanje muzičkih fragmenata poznatih deci (uvertira „Zora na reci Moskvi“ operi „Khovanshchina“ M. Musorgskog, „Montagues and Capulet“ iz baleta „Romeo i Julija“ S. Prokofjeva, uvertira „Egmont“ L. Beethovena i arija. mačke "Memorija" iz mjuzikla E.-L. Webber "Mačke"), sa njihovom naknadnom analizom. (Grupni oblik rada.) Problemski zadatak.
Učitelj:- Predlažem da slušam fragmente muzičkih kompozicija, pjevam ih i popunjavam takav sto (slajd broj 2), radeći u grupi. ( Muzika zvuči. Momci rade posao.)
5. Diskusija o pitanju „Šta je stil?»
Učitelj:- Sada ste, slušajući muziku i popunjavajući tabelu, samostalno odredili stil ere, nacionalni stil, stil autora. Molimo objasnite šta je "stil". (Odgovori učenika.)
6. Rad sa tutorijalom.
Učitelj:- Pojasnimo. Otvorite vodič. Pronađite i pročitajte informacije o tome što je „stil“. (Individualni rad momaka.)
7. Generalizacija.
Učitelj:- I tako, stil je ... (momci nastavljaju svoj odgovor). Tačno!
8. "Klasika" (slajd broj 3).
Učitelj:- Razmislite koji se od zvučnih fragmenata mogu pripisati klasici? Otpjevajmo ove melodije. (Zborska vokalizacija muzičkih fragmenata.)
Učitelj:- Poslušajmo vaše odgovore. ( Svaka grupa daje odgovore.)
(Ako su mišljenja momaka podijeljena, tada je potrebno uvesti koncept "klasika žanra".)
9. Upoznavanje sa konceptom "klasika žanra". Rad sa tutorijalom.
Učitelj:- Pročitajte informacije o tome šta je "klasik žanra" u udžbeniku. (Individualni rad momaka.)
10. Generalizacija
Učitelj:- Sada znate da se ne samo najbolji primjeri ozbiljne muzike, već i najbolji primjeri lagane muzike mogu nazvati klasikom. Primjer za to je aria Memory iz mjuzikla "Mačke" engleskog kompozitora 20. vijeka. E.-L. Webber. Želite li to naučiti? (Da.)
11. Vokalni i horski rad na ariji "Memorija" (slajd br. 4).
12. Rad sa ilustrativnim serijama udžbenika (str. 7) - grupa Beatles. kratke informacije o grupi. Svrha: produbiti znanje iz učenja da se savremena muzika takođe može nazvati „klasikom“.
Učitelj: - I opet se okrećemo udžbeniku. Pre tebe britanskirock bendThe Beatles of Liverpoolsa sjedištem u 1960. godina, što je uključivaloJohn Lennon, Paul McCartney, George Harrison, Ringo Starr... S njom je započelo svjetsko prepoznavanje zvuka rock glazbe "Liverpool". Glazbenici benda i njihov producent i ton-majstor George Martin pioniri su u snimanju, kombinirajući različite stilove, uključujući simfonijsku glazbu, i snimajući video isječke. Ovaj rock bend i dalje je na prvom mjestu liste najvećih umjetnika svih vremena. Pjesme ove grupe smatraju se klasikom - primjerom rock muzike.
13. Saslušanje i izvođenje pjesme "The Beatles" - "Yesterday" (slajd broj 5).
Učitelj:- Vjerovatno znate njihove pjesme. Slušajte jednog od njih. (Reproducira se pjesma "Yesterday". engleski jezik... Djeca mogu pjevati ako žele.)
V. Generalizacija teme lekcije.
"Brainstorm"
Učitelj:- Možete li nazvati muziku koja se pušta danas na lekciji modernom? (Odgovori učenika.)
Učitelj: -Može li klasična, klasična muzika biti savremena i savremena klasična?
VI ... Reflection.
Učitelj: - Treba li vam ova muzika? Obrazložite svoj odgovor. (Odgovori učenika.)
Učitelj: - Na kraju lekcije, tražim od vas da sastavite sinkvin po svom izboru: "Klasika". "Modernost". (Po završetku zadatka, studenti predaju listove s sinkvinom učitelju.)
Vii ... Sažetak lekcije.
Domaći zadatak (slajd broj 6): kreativna bilježnica, str. 6. Zadatak broj 3 (Napišite imena muzičkih djela modernih kompozitora koja su postala klasika. Objasnite svoj izbor i razgovarajte o tome sa školskim kolegama.)
Najava procjena.
Napuštanje nastave.
Dodatak br. 1
Na pustoj uličici
Slijedi bljesak svjetlosti
Nastat će tračak tame.
Tako u životu ...
Svega se sjećam, jer opet prošlost
Daje se samo jednom
U gužvi i gužvi gubimo
Pijemo do dna ...
Ali nije mi žao
Sad kad je život proživljen -
Život koji sam poznavao sam.
Ne osvrći se sada -
Odjednom mi je srce zavrištalo.
Sve što je bilo u prošlosti trebalo bi da ostane u njemu,
A noć je tek početak dana.
Neka me jutro nađe
Bez ijednog daha
Nema udaranja u prsa.
Šteta što je kasno
Ali još uvijek znam - sretna sam.
Sve su muke gotove.
Beskrajni maskenbal
Svjetlost struji kroz grane.
Sunce će izaći - a sjećanje će izblijedjeti -
Kako će se duh otopiti.
Daj mi ruku!
Kako je lako bilo u prošlosti
Tada ste voljeli ...
Sjena svjetlosti
Uđem u noć i svoje sjećanje
Zaspao zauvijek.
Dodatak br. 2
Juče
Juče ,
Oh, vjerujem u jučer.
Odjednom,
Oh, juče je došlo iznenada.
Zašto ona
Rekao sam,
Jučer,
Oh, vjerujem u jučer.
Zašto ona
Morao sam ići, ne znam, ne bi rekla.
Rekao sam,
Nešto nije u redu, sada čeznem za jučer.
Jučer,
Ljubav je bila tako laka igra,
Sad mi treba mjesto gdje bih se sakrio,
Oh, vjerujem u jučer.
Mm-mm-mm-mm.
Pogledajte sadržaj prezentacije
"Klasici i modernost"
Klasici i modernost
Izvršio: nastavnik muzike MBOU SOSH sa detaljnim proučavanjem
pojedinačni predmeti br. 78 iz Voronježa
Pchelintseva L.P.
"Klasici i modernost"
Era stil
(prezime kompozitora)
"Klasici i modernost"
Era stil
(rana ili moderna muzika)
Uvod "Zora na reci Moskvi"
Nacionalni stil (ruski ili strani)
"Montagues and Capulet" iz baleta "Romeo i Julija"
(prezime kompozitora)
M.P. Musorgski
Uvertira Egmont
strani
Aria "Memorija" iz mjuzikla "Mačke"
S. Prokofjev
L. Beethoven
strani
E.-L. Webber
Noću Na pustoj uličici Nakon bljeska svjetlosti bit će trak tame. Tako u životu ... Sjećam se svega, jer glasovi prošlosti ponovo oživljavaju.
Sreća, To se daje samo jednom, U gužvi i gužvi koju gubimo, pijemo do dna ... Ali nije mi žao Sad kad je život proživljen - Život koji sam znao sam.
Ne osvrći se sada - odjednom je srce zavrištalo. Sve što je bilo u prošlosti trebalo bi da ostane u njemu, a noć je samo početak dana.
Jutro - Neka me jutro pronađe Bez ijednog uzdaha, Bez udaranja u grudima. Šteta što je kasno, ali svejedno znam da sam sretna. Sva patnja je gotova.
Beskrajna maškarana svjetlost struji kroz grane. Sunce će izaći - a sjećanje će izblijedjeti - Kako se duh rastvara.
Ruka - Daj mi ruku! Kako je to bilo lako u prošlosti - tada ste voljeli ... Kao sjena svjetlosti uđem u noć, a sjećanje zauvijek zaspi.
Juče
Jučer,
Ljubav je bila tako laka igra,
Sad mi treba mjesto gdje bih se sakrio,
Oh, vjerujem u jučer.
Morao sam ići, ne znam, ne bi rekla.
Nešto nije u redu, sada čeznem za jučer.
Jučer,
Ljubav je bila tako laka igra,
Sad mi treba mjesto gdje bih se sakrio,
Oh, vjerujem u jučer.
Mm-mm-mm-mm.
Juče ,
Sve moje nevolje izgledale su tako daleko,
Sada izgleda kao da su ovdje da ostanu,
Oh, vjerujem u jučer.
Odjednom,
Nisam pola čovjeka kakav sam bio,
Nada mnom visi sjena,
Oh, juče je došlo iznenada.
Morao sam ići, ne znam, ne bi rekla.
Nešto nije u redu, sada čeznem za jučer.
zadaća
kreativna bilježnica, str. 6., zadatak broj 3
"Klasici i modernost"
Klasici (od lat. Classicus - savršeni, uzorni, prvorazredni) takva su umjetnička djela koja su, bez obzira kada su napisana, najbolja, i dalje uzbuđivala mnoge generacije ljudi. Dobili su opće priznanje i imaju trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke zahtjeve, kombiniraju dubinu sadržaja i savršenstvo forme.
Klasična umjetnost naziva se antička umjetnost (art Drevna Grčka i antički Rim), kao i umjetnost renesanse i klasicizma.
Pored toga, koncept klasične muzike primjenjuje se na djela najvećih svjetskih kompozitora. Klasiku možemo nazvati djelima nastalim u dalekoj prošlosti i modernim djelima.
Klasici se često suprotstavljaju novim trendovima u umjetnosti čija dostignuća još uvijek nisu prošla test vremena. Savremenici često mogu pogriješiti u ocjenjivanju muzičkih djela. Mnogo je primjera kako su djela koja za života autora nisu dobila priznanje kasnije postala klasika i ušla u zlatni fond svjetske muzičke umjetnosti. Ono što je jučer doživljavano kao odvažni izazov klasičnoj umjetnosti danas se može klasificirati kao klasika. Primjer za to je rad S. Prokofjev, R. Ščedrin, A. Šnicke i drugi.
Tu je i koncept klasike žanra. U ovom slučaju, djela lagane muzike nazivaju se klasičnim: jazz, pop, rock muzika. kako god
vek mnogih dela, koja su u neko doba stekla široku popularnost, može biti kratkog veka ako nemaju visoke umetničke zasluge.
Da bi naučio razumjeti svu raznolikost muzike, mora se težiti razumijevanju sadržaja djela, njegove figurativne strukture, pripadnosti određenom stilu, umjetničkom pravcu.
Riječ stil (od grčkog stylos, doslovno - štapić za pisanje) znači rukopis, uključujući autorski, karakteristične osobine, tehnike, metode, osobine kreativnosti. U umjetnosti se razlikuje stil doba (povijesni), nacionalni stil i individualni stil - stil kompozitora, pa čak i određenog izvođača.
U današnje vrijeme raste interesovanje glazbenika za prošlu klasičnu muziku. Pojavljuju se njegove nove verzije, interpretacije, tretmani koji privlače moderne slušatelje. Zahvaljujući poznavanju muzike različitih stilova, imamo priliku da stupimo u dijalog sa svojim vršnjacima i ljudima iz daleke prošlosti - kao da želimo posjetiti različita vremena.
U muzičkom pozorištu.
Dramska umjetnost, dramska - ove riječi su izvedene od riječi drama. Ali koriste se i prilikom karakterizacije muzike, u kojoj se generaliziraju iskustva osobe: patnja, zbunjenost, anksioznost, protest, ogorčenje itd. Ta se osjećanja kod ljudi najčešće ispoljavaju u sukobima, sporovima, sukobima. Na tome se zasniva dramska i muzička izvedba.
Muzička dramaturgija - sistem će izraziti. sredstva i tehnike za oličenje dramske radnje u muzičkim i scenskim delima. žanr (opera, balet, opereta). U srcu muzičke drame nalaze se opći zakoni drame kao jednog od oblika umjetnosti: prisustvo jasno izraženog sukoba koji se otkriva u borbi između sila radnje i reakcije, određeni slijed faza u otkrivanju drama. ideje (izlaganje, postavljanje, razvoj, kulminacija, rasplet) itd.
Opera (od talijanskog opera - djelo, kompozicija) nastala je u Italiji na prijelazu iz XVI u XVII vijek. Opera je, po definiciji, "scenska predstava u kojoj se radnja koja se odvija na sceni izražava muzikom, odnosno pjevanjem glumaca (pojedinačno, ili zajedno, ili refrenom) i snagama orkestra u beskrajno raznolikoj primjeni ovih sila, počevši od jednostavne podrške glasovi i završavajući najsloženijim simfonijskim kombinacijama ". Muzika je glavno uopćavajuće sredstvo, nosilac akcije od kraja do kraja, ne samo da komentariše odjel. situacijama, ali i povezuje sve elemente drame zajedno, otkriva skrivene izvore ponašanja radnji. osobe, njihov složeni int. odnos, često direktno izražava glavnu ideju proizvodnje.
Opere su epske, lirske, dramske, komične.
Opere imaju dug život, zasnovan na zanimljivom libretu i izražajnoj muzici koja najpotpunije otkriva karaktere likova
Prema zakonima pozorišta, opera se dijeli na radnje (činove), akcije na slike, a slike na scene.
Obično se opera otvori uvodom, ili uvertirom, koja izražava ideju predstave. glavne karakteristike glavnih likova opere su arija, pjesma, kavatina, duet, trio itd., u kojima su osjećaji i iskustva likova utjelovljeni u nezaboravnim melodijama. "Polu-govor" naziva se recitativnim.
Jedna od posebnosti opere je ta što njeni junaci ponekad pjevaju svoj dio istovremeno. Tako kompozitor u ansamblu otkriva misli i osjećaje svojih junaka - skladan zajednički zvuk. U masovnim scenama zvuči hor, koji je često jedan od glavnih
likovi opere ili komentarišu ono što se događa na sceni. ovisno o radnji, vremenu nastanka opere i mogućnostima pozorišta, opera može sadržavati plesove, pa čak i baletne scene.
Uloga orkestra je izuzetno velika u operi. Prati pjevače i hor, djeluje kao ravnopravan partner likovima opere, a ponekad i kao nezavisni lik. Orkestralne epizode (gnomer) opere pomažu slušaocima da razumiju glavne pravce razvoja radnje.
Opera "Ivan Sušanin".
Opera () "Ivan Sušanin" ("Život za cara") kod mnogih generacija slušatelja izaziva osećaj pripadnosti istoriji svog naroda. Otkriva veličinu duše Ivana Sušanina - građanina posvećenog domovini, oca koji voli svoju porodicu. Te su ljudske osobine i danas značajne za svakog od nas.
Dramaturgija opere temelji se na sukobljenom suprotstavljanju dviju sila, razvoju kontrastnih muzičkih tema: ruskog pisanja pjesama i poljske plesne i instrumentalne muzike.
Opera se sastoji od četiri čina i epiloga.
Radnja se odvija u jesen 1612. i u zimu 1613.
(Čin 1 - u selu Domnino, 2 - u Poljskoj, 3 - u Sušaninovoj kolibi, 4 - u šumama, epilog - u Moskvi na Crvenom trgu).
U uvodu (uvod u operu) nastupa hor "Moja domovina", koji oličava neumoljivu volju ruskog naroda za pobedom.
1. čin: Na sceni se odvija slika mirnog života seljana i porodice Sušanin. Seljaci iz sela Domnino radosno pozdravljaju milicije. Samo je Antonida tužna. Čeka povratak svog zaručnika Bogdana Sobinina, koji je sa svojom pratnjom otišao da razbije poljsku plemstvo. Njena kavatina puna je iskrenosti i nježnosti, a graciozan, živahan rondo otkriva svijetli, radosni svijet djevojačkih snova: "Svakog jutra, svake večeri čekam sastanak sa svojim dragim prijateljem." Susanin razumije osjećaje svoje kćerke, ali želi je pripremiti za iskušenja koja donosi teško vrijeme. Nije vrijeme za razmišljanje o vjenčanju. Odjednom iz rijeke dopire pjesma. Sobiyin se vraća sa pratnjom. Donio je dobre vijesti: Minin i Pozharsky predvodili su rusku vojsku, a vojska im se slijevala sa svih strana. Seljaci se raduju: bliži se čas oslobođenja. Susaninova odluka da odgodi vjenčanje uznemiri Sobinina: nakon svega, vratio se u rodno selo na vjenčanje. U početku je Susanin nepopustljiv, ali kad sazna da su neprijatelji opkoljeni u Moskvi, slaže se.
2. čin: Ovo je uopštena slika poljskih osvajača koji očekuju pobjedu. U drevnom poljskom dvorcu kralja Sigismunda III, arogantni plemić uvjeren u svoju pobjedu nepromišljeno gušta. Osvijetljena dvorana puna je razdraganih gostiju. Odjednom je ples prekinut dolaskom glasnika. Izvještava o porazu plaćeničkih trupa i opsadi poljskog odreda u Moskvi. Plemstvo je u rasulu. Vitezovi kreću u bitku, hvale se zveckanjem sablje, obećavajući da će osvojiti "omražene smjerde".
3. čin: U kući Susanin pripremaju se za vjenčanje Antonide i Sobinin. Susaninov usvojeni sin Vanya sanja da krene sa Sobininom protiv Poljaka. Seljaci koji su ušli čestitaju mladoženji i mladenki, Susanin ih poziva na vjenčanje. Odjednom se začuje konjski tap. Vrata se otvaraju i Poljaci ulaze u kolibu. Treba im vodič da bi stigli do Moskve. Uzalud neprijatelji nagovaraju Susanina - on neće postati izdajnik. Tada Poljaci nude zlato Susaninu. Iznenada, Susanin se slaže: pogodi ga ideja da Poljake odvede u neprohodnu šumsku šikaru. Tajno od neprijatelja, šalje Vanju da upozori Minina na opasnost i odlazi s Poljacima. Saznavši o tome šta se dogodilo, Sobinin juri sa svojim odredom u potragu za neprijateljima.
Dramu emocionalnih iskustava prenosi Antonidina romansa („Ne tugujem zbog toga, prijatelji“), koja je utkana u genijalnu melodiju svadbenog hora djevojaka.
Vanya obavještava ruske vojnike o dolasku poljskog odreda. Ratnici su odlučni da poraze neprijatelje i spasu Susanina. Predvođeni Mininom, krenuli su u susret neprijatelju.
4. čin: Umorni, smrznuti Poljaci lutaju gluvom neprobojnom šumom. Neprijatelji sumnjaju da se Susanin izgubio. Konačno, odred se zaustavlja, Poljaci zaspu. Susanin ne spava. Zna da ga čeka smrt: Poljaci osjećaju istinu. Teško je umrijeti, ali on je izvršio svoju dužnost. Zvuči recitativ i arija Susanina. Mećava se diže, a u zvižduku vjetra Susanin zamišlja dječje glasove. Posvjetljuje. Probuđeni Poljaci s užasom su uvjereni da ne mogu izaći iz duboke šumske džungle. Susanin, trijumfalno, otkriva strašnu istinu Panamama. Razjareni Poljaci ga ubijaju.
Epilog: U Moskvi, na Crvenom trgu, narod pozdravlja ruske trupe. Evo Vanje, Antonide i Sobinina. Narod slavi oslobođenje i hvali heroje koji su dali svoje živote za pobjedu nad neprijateljem. Završni refren "Slava!", Napisan u duhu pobjedničkog narodnog nadvikivanja, zrači svjetlošću, prenosi trijumf i veselje ljudi.
Premijera - 27. novembra (9. decembra) 1836. u Sankt Peterburškom Boljšoj teatru.
Od početka opere nova era u ruskoj muzičkoj umetnosti utvrđen je čitav put razvoja žanra opere u Rusiji.
Opera "Princ Igor"
Opera "Princ Igor" (), član zajednice ruskih kompozitora, takođe je posvećena stranicama ruske istorije. Moćna gomila... Radnja opere zasnovana je na patriotskoj pesmi Ancient Rus "Riječ o Igorovoj pukovniji", dopunjena drugim povijesnim dokumentima, analima. Nije posvećen pobjedama, koje je znalo mnogo ruskog oružja, već porazima, uslijed čega je princ zarobljen, a njegov odred uništen.
Dramaturgija opere zasniva se na poređenju dva suprotstavljena svijeta, dvije sile: Rusa - prinčeva Igora sa sinom Vladimirom i odredom, princeze Yaroslavne, njenog brata Vladimira Galitskog i Polovca - Khan Konchaka, njegovih ratnika.
Radnja se odvija: u prologu, u prvom i četvrtom činu - u gradu Putivl, u drugom i trećem činu - u polovačkom kampu.
Vrijeme: 1185
Prolog. U drevnom ruskom gradu Putivl, princ Igor sa svojim odredom kreće u pohod na Polovce. Narod svečano hvali princa - refren "Slava crvenom suncu!" Odjednom je zemlja obavijena tamom - započinje pomračenje Sunca. Smatrajući ovo neljubaznim predznakom, narod i bojari razuverili su Igora; moli princa da ostane i njegova supruga Jaroslavna. Ali Igor je uporan. Nakon što je brigu o svojoj supruzi povjerio njenom bratu Vladimiru Galickom, vodi svog prijatelja u borbu s neprijateljem.
1. čin: Galitsky je iskoristio Igorov odlazak. Zajedno sa slugama, on luta i bjesni; pijani gudočnici Skula i Eroshka, trupe koje bježe od Igora, vode divlju gozbu. Galitsky njeguje san da postane princ u Putivlu, ali za sada tlači stanovnike na sve moguće načine. Hrabro otevši djevojčicu, princ tjera djevojke koje su došle tražiti njezino puštanje.
Djevojke traže zaštitu od arogantnog počinitelja Yaroslavne. Ali, uprkos svoj odlučnosti i čvrstini, princeza nije u stanju da se nosi sa svojim bratom. Bojari donose loše vijesti: u neravnopravnoj borbi cijela vojska je ubijena, Igor je ranjen i zajedno sa sinom zarobljen, a Putive su se približavale horde Polovca. Čuje se alarmantni alarm koji najavljuje neprijateljsku invaziju.
2. čin: Večer u polovačkom logoru. Polovske devojke zabavljaju ćerku kana Konchakovne pesmama i plesovima, ali samo radosni susret sa njenim voljenim princom Vladimirom rastjerao je tugu lepote. Igor je u dubokom razmišljanju.
Sliku princa Igora kompozitor najslikovitije otkriva u svojoj ariji. Princu ništa nije lijepo, muče ga misli o neslavnom porazu, sudbina njemu bliskih ljudi, misli o Domovini. Arija princa Igora otvara se kratkim uvodom orkestra. Teški akordi prenose junakove duševne muke. Nakon uvoda slijedi recitativna meditacija ("Nema spavanja, nema odmora za napaćenu dušu ..."). pred očima uma princa Igora trepere slike: pomrčina sunca (vjesnik nesreće), gorčina poraza, sramota zatočeništva. Strasna privlačnost zvuči u muzici arije ("Oh, daj, daj mi slobodu ..."). Plemenita melodija, puna duboke iskrenosti i topline, povezana je u ariji princa Igora sa sjećanjima na njegovu suprugu Yaroslavnu, vjernu i voljenu prijateljicu (srednji dio arije). Sve gore navedene epizode arije omogućavaju osjećanje tragedije koju je doživio princ Igor. On je, poput jednostavnog seljaka Ivana Sušanina, zabrinut za sudbinu svoje domovine i nastoji je braniti svom snagom.
Vjerni Ovlur nudi mu bijeg. Igor sanja da se oslobodi zarobljeništva, ali oklijeva - nije prikladno da ruski princ tajno bježi. Ratobornom kana Konchaku dive se zbog njegove plemenitosti i hrabrosti. Igora prihvaća kao počasnog gosta. Kan je čak spreman da ga pusti ako Igor da riječ da neće podići mač protiv Polovca. Ali Igor hrabro izjavljuje da će, stekavši slobodu, ponovo okupiti pukove za hana. Kako bi odagnao mračne misli princa, Končak naređuje robovima da pjevaju i plešu.
S posebnom vještinom, kompozitor reprodukuje orijentalni okus glazbe, stvara melodije, obojene neobičnim uzorcima, nezaboravnim ritmovima. zvuči očaravajuća melodija hora polovačkih robinja, koju zamjenjuje ratoborni pliš muškaraca. NJU je pokupio polovijski hor koji hvali kana (polovički plesovi)
3. čin: Khanova vojska vraća se s bogatim plijenom. Saznavši od njih o nesreći koja je zadesila njegov rodni Putivl, Igor odlučuje pobjeći i, kada stražari zaspe, pregovara s Ovlurom. Končakovna, koja je čula ovaj razgovor, moli Vladimira da je ne ostavlja. Ali ljubav se bori u duši princa s osjećajem dužnosti. Tada Končakovna budi logor za spavanje i pritvara Vladimira; Igor uspijeva pobjeći. Razjareni hanovi traže prinčevu smrt, ali Končak proglašava Vladimira svojim zetom.
4. čin: Rano ujutro u Putivlu Yaroslavna gorko plače na gradskom zidu (Lament iz Yaroslavne). U muzičkom opisu Yaroslavne, kompozitor nije koristio istinski narodne melodije, ali je prožet narodnim intonacijama drevnih pjesničkih žanrova plača, jadikovke (jadikovke).
Yaroslavna se obraća vjetru, suncu, Dnjepru s molbom da joj vrati dragog Igora. Konjanici se pojavljuju u daljini. Ovo je Igor u pratnji Ovlura. Zapanjeni Skula i Eroshka ih vide. Dodgy Skula predlaže da se pozvoni kako bi prva obavijestila ljude o povratku princa. Trik djeluje. Za proslavu, zujalicama je oprošteno. Zajedno s narodom pozdravljaju Igora.
U muzičkom pozorištu.
Balet (od italijanskog balleto - plesati) nastao je tokom renesanse u XIV-XV veku. u Italiji. U to vrijeme počinju razlikovati svakodnevne plesove kao dio načina života, namijenjene zabavi, i scenske plesove.
Balet je muzičko i dramsko djelo u kojem se radnja prenosi pomoću plesa i pantomime. Oni izvode ulogu sličnu ulozi pjevanja u operi. I u operi i u baletu zvuk je važan simfonijski orkestar: muzika povezuje sve elemente drame i, otkrivajući složene unutarnje odnose likova, izražava glavnu ideju djela.
Čitajući program baletske predstave, gledaoci mogu naići na francuske riječi poput pas de deux (ples za dvoje), pas de trois (ples za troje), grand pas (veliki ples). Ovo je naziv pojedinačnih baletskih brojeva. A prelijepa italijanska riječ adagio, koja označava tempo muzičkog pokreta, u baletu se naziva sporim lirskim plesom glavnih likova.
Glavne vrste plesa u baletskoj izvedbi su klasične i karakteristične. Karakteristični plesovi uključuju pokrete uobičajene u narodnoj i svakodnevnoj kulturi. Klasični ples je konvencionalniji, bogat figurativnom simbolikom, a njegova posebnost leži u činjenici da se izvodi na pointe.
Reditelj baletne predstave je koreograf (s njemačkog - balletmeister), koji razvija opću dramu predstave, razmišlja o "crtanju" plesa, gestama i plastičnim rješenjima slika.
Važna uloga u baletnoj izvedbi pripada dirigentu simfonijskog orkestra. Glavna stvar u njegovom radu je sposobnost da utjelovi kompozitorovu namjeru, da otkrije stil djela, kombinirajući ih s idejom koreografa-scenskog režisera, ličnošću solista plesača i vještinom baletskog korpusa koji izvodi masovne plesne scene.
Moderna baletska predstava razlikuje se u mnogo čemu od klasične. Može uključivati \u200b\u200britmoplastične plesove, pantomimu, akrobatske elemente, svjetlosne i zvučne efekte, originalne scenografije i kostime, pa čak i pjevanje (horovi). To zahtijeva novi muzički jezik savremenog baleta.
Tema lekcije: "Klasici i modernost."Svrha lekcije:
Ažurirati životno-muzičko iskustvo učenika;
Pokazati interesovanje učenika za muziku kao vrijednost nacionalne i svjetske kulture.
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
Upoznavanje učenika sa konceptima klasične i klasične muzike,
klasika žanra, stila (doba, nacionalna, individualna);
Ažuriranje životnog muzičkog iskustva učenika,
Izražavanje ličnog odnosa prema muzici,
Sistematizacija znanja o muzici.
Korektivni i razvojni:
Razvijte želju za svjesnim opažanjem muzičkog djela,
Razvijati muzičke horizonte i rječnik učenika,
Razviti predstave, pamćenje, obnavljanje mašte,
Razviti vizuelnu i slušnu percepciju.
Razvijte sposobnost izražavanja svojih osjećaja i osjećaja prema onome što čujete.
Obrazovni:
Gajiti poštovanje prema muzici različitih doba i kompozitora,
Razviti sposobnost timskog rada.
Obrazovati umjetnički ukus učenika.
Očekivani rezultat:
Poznavati koncepte:
1. Klasika, klasična muzika, klasika žanra, stil.
2. Iznesite svoje mišljenje o umjetničkim zaslugama određenih muzičkih stilova.
3. Opaziti i uporediti uzorke lagane i ozbiljne muzike.
4. Učite djela domaćih i stranih kompozitora.
5. Budite svjesni i razgovarajte o utjecaju muzike na osobu.
Tip lekcije: uvodni.
Metode lekcije: Objašnjenje i ilustracija.
Oblici organizovanja obrazovnih aktivnosti: grupa, pojedinac, kolektiv.
UMK:
G.P.Sergeeva, E.D. Kritskaya: "Muzički razred 7" - M .: Obrazovanje, 2011.
G.P.Sergeeva, E.D. Kritskaya, lekcije iz muzike - izrada lekcije - 7. razred. M: Obrazovanje, 2013.
Fono-restomatologija muzičkog materijala (mp3) 7. razred.
Glazbeni materijal:
Poslanik Musorgski "Zora na rijeci Moskvi".
SS Prokofjev "Montagues and Capulet" fragment iz baleta "Romeo i Julija".
L. Beethoven početak uvertire "Egmont".
E.-L. Webber arija "Memorija" iz mjuzikla "Mačke".
The Beatles - Jučer.
K.Kelmi "Zatvaranje kruga".
Oprema:muzički centar, klavir, projektor, računalo.
Multimedijska podrška:prezentacija na temu lekcije.
Struktura lekcije:
Organizacija početka lekcije.
Ažuriranje znanja.
Glavna faza lekcije.
Razgovor
Nastavak razgovora.
Slušam muziku.
Vježbe disanja.
Vokalni i horski rad.
Skandiranje
Radite na pjesmi.
Rezimiranje lekcije.
Tokom nastave.
I. Organizacija učenika za čas.
Pozdrav. Razgovor o ljetnim muzičkim iskustvima.
II. Ažuriranje znanja.
Momci, iz razgovora s vama o ljetnim muzičkim iskustvima, shvatio sam da je muzika uvijek uz vas. Muzika je drugačija, svako voli svoju. I ova raznolikost muzike navodi nas na razmišljanje.
Šta nas to privlači.
A kakva je muzika vječna?
Vječna muzika koja je dobila opće priznanje ima trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. A danas ćemo razgovarati o muzičkim djelima koja su najbolja, nastavljaju uzbuđivati \u200b\u200bmnoge generacije ljudi. Ova vrsta muzike naziva se klasična. Tema naše lekcije je "Klasici i modernost". Slajd broj 1.
III. Glavna faza lekcije.
Razgovor.
Šta znači riječ "klasik"? Klasici su ona umjetnička djela koja su najbolja, dobila su opće priznanje i imaju trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. Slajd broj 2.
Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke zahtjeve, kombiniraju dubinu sadržaja i savršenstvo forme. Klasična umjetnost naziva se klasična, klasična muzika primjenjuje se na djela najvećih svjetskih kompozitora, klasična djela mogu se nazvati djelima nastalim u dalekoj prošlosti, a moderna djela.
Najvažniji i najdublji procesi vremena, duh i karakter ljudi ogledaju se u klasičnim djelima. Slajd broj 3.
Očito je da stoga glazbena klasika, bez obzira na vrijeme svog sastava, ostaje u skladu s našim mislima i osjećajima, jer govori o vječnim životnim problemima. Klasicima se često suprotstavljaju novi trendovi u umjetnosti. Savremenici često mogu pogriješiti u ocjenjivanju muzičkih djela. Mnogo je primjera kako su djela koja za života autora nisu dobila priznanje kasnije postala klasika i ušla u zlatni fond svjetske muzičke umjetnosti. Sjetimo se nekih primjera.
Slajd broj 4.
Pogledajmo neke klasike za koje mislite da ćete uvijek uživati?
Sjetimo se sada moderne muzike koja vam se prvo svidjela, a onda ste je prestali slušati i zašto?
Poslušajmo odlomke iz već poznatih nam muzičkih dela.
Koja su od ovih djela napisali savremeni kompozitori, kompozitori prošlosti, strani ili ruski
Koji se od ovih djela mogu klasifikovati kao klasika?
Koji od njih pripadaju žanru ozbiljne muzike, a koji žanru lake muzike? Dijapozitivi broj 5-8.
Sluh i analiza muzičkih djela.
(Fragmenti iz djela M. Musorgskog, S. Prokofjeva, L. V. Beethovena, E.-L. Webber zvuk.)
Nakon preslušavanja svakog od fragmenata dolazi do rasprave i opravdanja mišljenja svakog učenika.
Nastavak razgovora.
Postoji i koncept klasike žanra, u ovom slučaju djela lagane muzike nazivaju se klasikom: jazz, pop, rock muzika. Slajd broj 9.
Ali ako ova muzika nema visokih umjetničkih zasluga, tada je njena popularnost kratkotrajna.
Da li ste ikada imali tako nešto da brzo prestanete voljeti muziku?
Zasto mislis
Ali ako ova muzika nema visokih umjetničkih zasluga, tada je njena popularnost kratkotrajna. Da bi naučio razumjeti svu raznolikost muzike, mora se težiti razumijevanju sadržaja djela, njegove figurativne strukture, koja pripada određenom stilu.
Stil - znači rukopis, uključujući autorski, obilježje kreativnosti. Slajdovi broj 10-11. U umjetnosti se razlikuju stil ere (povijesni), nacionalni stil, individualni stil kompozitora, pa čak i određenog izvođača.
U današnje vrijeme raste interesovanje glazbenika za prošlu klasičnu muziku. Nedavno, u 20. stoljeću, naše mame i tate bili su savremenici popularnih Beatlesa, a sada je popularan. Dijapozitivi broj 12-16.
Slušam muziku.
Reproducirana je pjesma Beatlesa “Yesterday”.
Da li volite muziku?
Možemo li je klasificirati kao klasiku ili klasiku žanra?
IV. Vokalni i horski rad.
Pjevanje skale gore i dolje sa zatvorenim ustima, s nazivom nota, na samoglasnicima "y", "o", "i",
koristeći slogove "da-de-di-do-do", "mi-i-ma".
Pjevati.
Radite na pjesmi.
Glazba je uvijek bez dna
To znači -
Pohvala ocrniti -
Svatko u njoj pronalazi ono što želi ... ( L. Martynov).
Kada vam treba muzika?
Kada vam je muzika pomogla u teškim i sretnim trenucima vašeg života?
Sada ću za vas izvesti pjesmu "Zatvaranje kruga". Prvi put je izvedena u novogodišnjem programu za Novu 1988. godinu. Muzika K. Kelmi, tekst M. Puškina. Jednostavna melodija, divne riječi koje idu od srca do srca uticale su na ljubav izvođača i slušalaca prema ovoj pjesmi.
Emisija pesama.
Kakav je utisak na vas ostavila pesma?
Da li je ova pjesma savremena?
Zašto?
O čemu se radi? Koja je njena glavna misao?
Učenje prvog stiha pjesme. Pri učenju se obraća pažnja na:
Tačnost izvođenja melodije;
Fraziranje;
Dikcija.
V. Rezimiranje lekcije.
Da li ste uživali u razmišljanju o muzici?
F. List je rekao: "Postoji muzika koja nam dolazi, a druga koja zahtijeva da je idemo"
Kako razumijete ovu izjavu?
Koju umjetnost nazivamo klasičnom?
Kakva muzika treba modernoj osobi?
Zašto Betovena, Musorgskog i Prokofjeva smatraju našim velikim savremenicima?
Koje biste druge kompozitore imenovali među njima?
Može li savremena muzika biti klasična i možemo li je nazvati savremenom klasikom?
Po muzičkim preferencijama, prema onome što voli ili odbacuje, može se suditi o čovjeku, njegovom ukusu i nivou kulture. „Ono što ispunjava zahtjeve visokog ukusa, ako ne zauvijek, onda je u svakom slučaju trajno. Ono što se rađa iz mode je krhko, kratkoročno i nastoji brzo ustupiti mjesto novom, još modnijem “, rekao je D. B. Kabalevsky.
Na pamet mi pada poznata izreka: "Reci mi ko ti je prijatelj i reći ću ti ko si ...". Završio bih lekciju riječima kompozitora D. D. Šostakoviča. Slajd broj 17.
Nadam se da ćete pored sebe uvijek imati dobru muziku: i laganu i ozbiljnu. Mislim da ćete više puta iz vlastitog iskustva osjetiti koliki je utjecaj muzike na čovjeka. Slajd broj 18.
Zadaća: studentima se nudi izbor između:
poruka o Beatlesima,
pronaći zanimljive web stranice o muzici.
Hvala svima na aktivnom radu i zanimljivim mišljenjima. Primjećuje se individualna aktivnost učenika.
Internet izvori:
1. http: //classic-music.ru
2. https://ru.wikipedia.org
