Razni umetnički stilovi koegzistirali su u umetnosti 17. - 18. veka.

Slide 3

Stil (lat) - 2 značenja:

1) konstruktivni princip strukture predmeta i pojava iz svijeta kulture (način života, odjeća, govor, komunikacija, arhitektura, slikarstvo itd.),

2) obilježja umjetničkog stvaralaštva, umjetničkih škola i trendova (stil helenizma, klasicizma, romantizma, modernog itd.)

Slide 4

Pojava novih stilova i renesansa

Renesansa (renesansa) - doba u kulturnom i ideološkom razvoju niza evropskih zemalja (XIV - XVI vek)

Dogmatsku umjetnost zamijenila je želja za realnim spoznajama svijeta, vjera u kreativni potencijal i moć uma pojedinca.

Slide 5

Karakteristične osobine renesansne kulture:

• sekularni karakter,
• humanistički svjetonazor,
• apel na antičko nasljeđe.

Slide 6

S. Botticelli. Rođenje Venere

Slide 7

S. Raphael. Galatea

Slajd 8

Od renesansnog humanizma do manirizma i baroka

Manerizam (od talijanskog - "tehnika", "manira") dominantan je umjetnički trend u evropskoj umjetnosti krajem 16. vijeka.

Predstavnici manirizma u svom radu nisu slijedili prirodu, već su pokušali izraziti subjektivnu ideju slike rođene u umjetnikovoj duši.

Slide 9

Ticijan. Bacchus i Ariadne

Slide 10

Barokni

Barok ("bizaran", "čudan") - jedan od dominantnih stilova u evropskoj arhitekturi i umjetnosti s kraja 16. - sredine 18. vijeka.

Čini se da je osoba u baroknoj umjetnosti uključena u ciklus i sukobe okoline, višeznačna ličnost sa složenim unutrašnjim svijetom.

Slide 11

Baroknu umjetnost karakterizira

• gracioznost,
• pompa i dinamika,
• kombinacija iluzornog i stvarnog,
• ovisnost o spektakularnim emisijama,
• kontrasti skala i ritmova, materijala i tekstura, svjetla i sjene.

Slide 12

GuidoReni. Aurora

Aurora, 1614, freska, Palazzo Pallavicini Rospigliosi, Rim

Slide 13

Peter Paul Rubens. Presuda Pariza

Slide 14

P.P. Rubens.Perseus i Andromeda

Slide 15

Doba prosvjetiteljstva u istoriji razvoja umjetnosti

• Klasicizam kao umjetničko utjelovljenje ideja prosvjetiteljstva.
• Klasicizam - umetnički stil u evropskoj umetnosti XVII - početkom XIX u.
• Poziv na antičko nasljeđe i humanističke ideale renesanse.
• Podređivanje ličnih interesa javnim, osjećaji - dužnosti, idealizacija herojskih slika glavne su teme umjetnosti klasicizma.

Slide 16

F. Boucher. Diana Kupanje

Slajd 17

Rokoko

• Rokoko je stil koji se razvio u evropskoj plastičnoj umjetnosti prve polovine 18. vijeka.
• Strast za sofisticiranim i složenim oblicima, hirovitim linijama.
• Zadatak umjetnosti rokoko je ugoditi, dodirnuti i zabaviti.
• Komplicirane ljubavne veze, prolazni hobiji, odvažni i rizični postupci heroja, avanture i fantazije. Galantna zabava i praznici glavna su tema djela rokokoa.

Slide 18

Realne tendencije u razvoju umjetnosti u 17. - 18. vijeku

• Objektivnost, tačnost i konkretnost u prenošenju događaja u okolnom svijetu
• Nedostatak idealizacije
• Pažnja običnim ljudima
• Duboka percepcija života i prirode
• Jednostavnost i prirodnost u prenošenju svijeta ljudskih osjećaja

Slide 1

Moderna raznolikost umjetnosti 17.-18. Stoljeća
Pripremio nastavnik likovne umjetnosti i MHC MKOU SOSH s. Brut Guldaeva S.M

Slide 2

U Evropi je proces podjele država i naroda završen. Nauka je proširila znanje o svijetu. Postavljeni su temelji svih modernih prirodnih nauka: hemije, fizike, matematike, biologije, astronomije. Naučna otkrića početkom 17. vijeka konačno su razbila sliku svemira u čijem je središtu bio sam čovjek. Ako je ranije umjetnost potvrđivala harmoniju svemira, sada se čovjek bojao prijetnje kaosa, sloma kosmičkog svjetskog poretka. Te su se promjene odrazile na razvoj umjetnosti. 17. - 18. vek jedna je od najsjajnijih stranica u istoriji svetske umetničke kulture. Ovo je vrijeme kada su renesansu zamijenili umjetnički stilovi barok, rokoko, klasicizam i realizam, koji su svijet vidjeli na nov način.

Slide 3

UMJETNIČKI STILOVI
Stil je kombinacija umjetničkih sredstava i tehnika u djelima umjetnika, umjetničkog pravca, čitave ere.
Manirizam barokni klasicizam rokoko realizam

Slide 4

MANNERIZAM
Manerizam (talijanski manierismo, od maniera - manir, stil), trend u zapadnoeuropskoj umjetnosti 16. stoljeća, koji je odražavao krizu humanističke kulture renesanse. Izvana prateći majstore visoke renesanse, maniristička djela odlikuju se složenošću, intenzitetom slika, maniriranom sofisticiranošću forme, a često i oštrinom umjetnička rješenja.
El Greco "Hristos na Maslinskoj gori", 1605. Nacional. gal., London

Slide 5

Karakteristične osobine manirizma (umjetnički):
Prefinjenost. Pretencioznost. Slika fantastičnog, drugog svijeta. Prekinute konturne linije. Kontrast svjetla i boja. Izduženje figura. Nestabilnost i složenost poza.

Slide 6

Ako je u umjetnosti renesanse čovjek vladar i tvorac života, onda je u djelima manirizma malo zrno pijeska u svjetskom kaosu. Manirizam je obuhvatio razne vrste umjetničkog stvaralaštva - arhitekturu, slikarstvo, skulpturu, dekorativne i primijenjene umjetnosti.
El Greco "Laocoon", 1604-1614

Slide 7

Galerija Uffizi
Palazzo del Te u Mantovi
Manirizam u arhitekturi izražava se kršenjem renesansne ravnoteže; upotreba arhitektonski nemotiviranih strukturnih odluka koje izazivaju tjeskobu kod gledatelja. Najznačajnija dostignuća manirističke arhitekture su Palazzo del Te u Mantovi (Giulio Romano). Zgrada galerije Uffizi u Firenci održana je u maniru manira.

Slajd 8

BAROK
Barok (italijanski barok - hirovit) je umjetnički stil koji prevladava od kraja 16. do sredine 18. vijeka. u evropskoj umetnosti. Ovaj stil je nastao u Italiji, a proširio se u druge zemlje nakon renesanse.

Slide 9

ZNAČAJKE KARAKTERISTIKE BAROKNOG STILA:
Sjaj. Pretencioznost. Zakrivljenost oblika. Svjetlina boja. Obilje pozlate. Obilje uvijenih stupova i spirala.

Slide 10

Glavne odlike baroka su sjaj, svečanost, raskoš, dinamičnost, karakter koji potvrđuje život. Baroknu umjetnost karakteriziraju smjeli kontrasti razmjera, svjetla i sjene, boja, kombinacija stvarnosti i fantazije.
Katedrala Santiago de Compostela
Crkva Bogorodičina znaka u Dubrovitsy. 1690-1704. Moskva.

Slide 11

Posebno je potrebno primijetiti u baroknom stilu spoj različitih umjetnosti u jednom ansamblu, veliki stupanj međusobnog prožimanja arhitekture, skulpture, slikarstva i dekorativne umjetnosti. Ta želja za sintezom umjetnosti temeljna je karakteristika baroka.
Versailles

Slide 12

KLASICIZAM
Klasicizam iz lat. classicus - "uzoran" - umetnički pravac u evropskoj umetnosti od 17. do 19. veka, usmeren na ideale drevnih klasika.
Nicolas Poussin "Ples uz muziku vremena" (1636).

Slide 13

ZNAČAJKE KARAKTERISTIKE:
Suzdržanost. Jednostavnost. Objektivnost. Definicija. Glatka linija konture.

Slide 14

Glavne teme umjetnosti klasicizma bile su trijumf društvenih principa nad ličnim, podređivanje osjećaja dužnosti, idealizacija herojskih slika.
N. Poussin "Arkadijski pastiri", 1638-1639 Louvre, Pariz

Slide 15

U slikarstvu je glavnu važnost stekao logičnim razvojem radnje, jasnom uravnoteženom kompozicijom, jasnim prijenosom volumena, uz pomoć svjetlosne svjetlosti podređene uloge boje, upotrebom lokalnih boja.
Claude Lorrain "Odlazak kraljice od Sabe"
Umetničke forme klasicizma odlikuju stroga organizacija, staloženost, jasnoća i harmonija slika.

Slide 16

U evropskim zemljama klasicizam je postojao dva i po vijeka, a zatim se, mijenjajući se, oživio u neoklasičnim strujanjima 19. - 20. vijeka.
Djela arhitekture klasicizma odlikovala su se strogom organizacijom geometrijskih linija, jasnoćom volumena, pravilnošću planiranja.

Slajd 17

ROCOCO
Rokoko (francuski rokoko, od rocaille, rocaille je ukrasni motiv u obliku školjke), stilski trend u evropskoj umjetnosti 1. polovine 18. stoljeća.
Crkva Franje Asiškog u Ouru Pretu

Slide 18

ZNAČAJKE KARAKTERISTIKE ROCOCO:
Prefinjenost i složenost oblika. Hirovite linije, ukrasi. Lako. Grace. Prozračnost. Koketiranje.

Slide 19

Rokoko, koji je nastao u Francuskoj na polju arhitekture, uglavnom se odražavao u karakteru dekora koji je dobio naglašeno graciozne, sofisticirano složene forme.
Amalienburg blizu Minhena.

Slide 20

Slika osobe izgubila je samostalno značenje, a lik se pretvorio u detalj ukrasne dekoracije interijera. Slika u rokokou imala je pretežno dekorativni karakter. Slika rokokoa, usko povezana sa unutrašnjošću, razvila se u dekorativnim i štafelajnim komornim oblicima.
Antoine Watteau "Odlazak na otok Citérou" (1721)
Fragonard "Ljuljačka" (1767)

Slide 21

REALIZAM
Realizam (fr. Réalisme, od kasnog lat. Reālis „stvaran“, od lat. Rēs „stvar“) je estetska pozicija, prema kojoj je zadatak umjetnosti što stvarnije i objektivnije bilježiti stvarnost. Izraz "realizam" prvi je upotrijebio francuski književni kritičar J. Chanfleurie 50-ih godina.
Jules Breton. "Vjerska ceremonija" (1858)

Slide 22

KARAKTERISTIČNE ZNAČAJKE REALIZMA:
Objektivnost. Tačnost. Konkretnost. Jednostavnost. Prirodnost.

Slide 23

Thomas Eakins. Max Schmitt u čamcu (1871.)
Rođenje realizma u slikarstvu najčešće je povezano s radom francuskog umjetnika Gustava Courbeta (1819. - 1877.), Koji je otvorio svoju ličnu izložbu "Paviljon realizma" u Parizu 1855. godine. realizam je bio podijeljen u dva glavna područja - naturalizam i impresionizam.
Gustave Courbet. "Sprovod u Ornansu". 1849-1850

Slide 24

Realističko slikarstvo postalo je rašireno izvan Francuske. U različitim zemljama bio je poznat pod različitim imenima, u Rusiji - putujući pokret.
I. E. Repin. "Šleperi na Volgi" (1873.)

Slide 25

Zaključci:
{!LANG-a1107be5955318cd0d50e877ac39bc0f!}

{!LANG-3a945d82cc8aba980e6e6eec7d18daaf!}

{!LANG-38f35205980249e95dfd3679e6ad8897!} {!LANG-056c8206fb69dbd121863f17052e568e!}{!LANG-0f1920b95f23a0fde65b2696af75125b!}

{!LANG-d5bfc8a79d899d94efd3f390e67d9bca!}

{!LANG-38db40b73146a1e80be0158b40fc1619!}
{!LANG-4961df1292c8def17314669f562abacd!}
{!LANG-c4c36613215408ca92b34ab8ef58ba94!}

{!LANG-37056ce7af4d94923351020eef9fd08e!}

{!LANG-4177b2a101c67051a7edb6f349eb7aa6!}

{!LANG-9fcfcbb5adbf319587b2325932f5d3e8!}

6. Stroga organizacija, staloženost, jasnoća i harmonija slika karakteristični su za ovaj stil: a) rokoko; b) klasicizam; c) barokni. 7. Radovi ovog stila odlikuju se intenzitetom slika, manirima sofisticiranosti forme, oštrinom umetničkih rešenja: a) rokoko; b) manirizam; c) barokni. 8. Umetnite arhitektonski stil „Za arhitekturu ……… (L. Bernini, F. Borromini u Italiji, BF Rastrelli u Rusiji), karakteristični su prostorni opseg, kohezija, fluidnost složenih, obično krivolinijskih oblika. Često se na fasadama i u interijerima nalaze kolonade velikih razmjera, obilje skulptura "a) gotika b) romanički stil c) barok

Slide 30

9. Predstavnici klasicizma u slikarstvu. a) Delacroix; b) Poussin; c) Malevič. 10. Predstavnici realizma u slikarstvu. a) Delacroix; b) Poussin; c) Repin. 11. Periodizacija barokne ere: a) 14-16 vijeka. b) 15-16 c. c) 17. vijek. (kraj 16.-sredina 18. vijeka). 12. G. Galilei, N. Kopernik, I. Newton su: a) vajari b) naučnici c) slikari d) pjesnici

Slide 31

13. Korelirati djela sa stilovima: a) klasicizam; b) barok; c) manirizam; d) rokoko
1
2
3
4

Slide 32

Lekcija iz kombiniranog učenja

Modul "Promena radnih zona"

Predmet - Svjetska umjetnička kultura Ocjena 11

Tema lekcije "Raznolikost stilova u kulturi 17-18 vijeka"

Toliko vijesti za 20 godina

i u sferi zvijezda,

i na području planeta,

svemir se raspada na atome,

Sve veze su pokidane, sve je smrvljeno na komade.

Temelji su labavi i sada su

sve nam je postalo relativno.

John Donne (1572-1631) inž. pjesnik

Svrha lekcije

Utvrdite istaknute karakteristikeraznolikost kulturnih stilova 17-18 vijeka.

Zadaci

Utvrdite obrazac promene umetničkog stila.

Razviti sposobnost učenika da odaberu i analiziraju informacije. Sposobnost verbalizacije svojih osjećaja i osjećaja

Poticanje svjesnije percepcije umjetničkih djela kod učenika.

Tip lekcije - generalizacijaučenje lekcije u složenoj primjeni znanja / lekcija u razvoju kontrole /.

Oblik studija : frontalni, grupa

Formiran UUD

Komunikativan – sticanje vještina za uzimanje u obzir položaja sagovornika (partnera), organiziranje i provođenje suradnje i suradnje s nastavnikom i vršnjacima, adekvatno sagledavanje i prenošenje informacija.

Kognitivno

sposobnost izražavanja glavne ideje i izolacije glavnog značenja.

sposobnost analiziranja zadatka iz različitih gledišta i na osnovu različitih parametara.

Lični

sposobnost slušanja i čuvanja sagovornika.

sposobnost formulisanja stava u ispravnom i uverljivom obliku, pokazujući poštovanje stava i mišljenja drugih ljudi.

Regulatorni (refleksni)

Sposobnost upravljanja svojim govorom, uzimajući u obzir komunikacijsku situaciju, etičke i socio-kulturne norme.

Sposobnost predviđanja percepcije sagovornika.

Oprema za nastavu : osobno računalo (4 kom.), interaktivna ploča,multimedija video projektor, audio snimci, magnetofon, prezentacija za lekciju u programskom formatuMicrosoftOfficePowerPoint, brošure (reprodukcije djela, kartice s tekstovima, test zadaci).

Plan lekcije

1.Organizacijski trenutak 1-2 minuta

2. Uvod u temu 2 - 3 minute

3.Frontalna anketa 3 - 5 minuta

4. Glavna faza lekcije 25-30 minuta

5. Rezimiranje lekcije 3-5 minuta

6.Reflection 1-2 minuta

7. Zaključak 1-2 minuta .

Tokom nastave

Organizovanje vremena - pozdrav.

/ Na slajdu naslov teme lekcije, epigraf. Učitelj započinje lekciju u pozadini zvuka IV dijelovi ciklusa "Godišnja doba" A. Vivaldi - "Zima" /

2.Uvod u temu

XVII-XVIII stoljeće jedno je od najsvjetlijih i najsvjetlijih doba u povijesti svjetske umjetničke kulture. Ovoga puta, kada se uobičajena, naizgled nepokolebljiva slika svijeta brzo mijenjala, ideali renesanse srušili su se u javnoj svijesti. Ovo je vrijeme kada je ideologiju humanizma i vjerovanje u neograničene mogućnosti osobe zamijenio drugačiji smisao života.

Svako vrijeme u sebi nosi zakone i korisnost svojstvenu njemu. Poznato je da su djela arhitekture, skulpture, muzike, umjetnosti i zanata, slikanja itd. Svojevrsna sredstva za kodiranje "kulturnih poruka". Komuniciramo s prošlim erama koristeći našu sposobnost apstraktne percepcije. Poznavajući "kodove", a u našem slučaju to su osobine i znakovi stilova umjetnosti 17. i 18. vijeka, moći ćemo svjesnije doživljavati umjetnička djela.

Dakle, danas je naš zadatak pokušati identificirati obrazac promjene stilova i naučiti vidjeti „kod“ određenog stila (koncept slajda „stil“).Stil je stabilno jedinstvo izražajnih sredstava koja karakteriziraju umjetnički identitet djelo ili zbirka djela.

3 . Frontalna anketa - Momci, ko može imenovati glavne stilove u umjetnosti 17-18 vijeka?Studenti imenuju glavne stilove ovog perioda (manirizam, barok, rokoko, klasicizam, romantizam, realizam).

Tijekom niza lekcija ste se upoznali sa svakom od njih. Naravno da ćemo se složiti s izjavomsavremeni ruski likovni kritičar Viktor Vlasov: "Stil je umjetničko iskustvo vremena"

Ukratko opišimo svaku od njih.Za svaki stil data je usmena definicija.

4. Glavna faza lekcije ... Dakle, danas radimo na modulu "Promjena radnih područja". Razred je podijeljen u 4 grupe, od kojih svaka izvršava svoj zadatak. Vaša sposobnost zajedničkog rada, međusobnog savjetovanja i donošenja zajedničkog mišljenja vrlo je važna.

Grupa "A" (slabi učenici) radi s brošurama, koje se moraju rasporediti prema 6 imenovanih stilova. Ovdje imate kako definiciju stila, tako i osobine svakog od njih, reprodukcije slika, izreka i poetske linije poznatih ljudi.

Grupa "B" (studenti srednjeg obrazovanja) radi sa test zadacima na našoj temi.

Naslov slike morate povezati s prezimenom autora, stilom i naslovom slike, karakteristikama stila s naslovom itd.

A grupa - "D"(Odlični studenti), radi s prezentacijom" Stilovi u umjetnosti 17-18. Vijeka ... "na prijenosnim računalima s pristupom Internetu. Ovo je praktičan posao, uključuje teške zadatke koji zahtijevaju duboko poznavanje predmeta MHC.

Momci, zadatke dovršavate 10-12 minuta, a zatim mijenjate radne zone: grupa "A" se premješta na mjesto grupe "B" i obrnuto; grupa "C" se mijenja s radnim područjem grupe "D". Ja sam učitelj, usko surađujem sa grupom "A", a moji asistenti rade sa ostalom trojicom - pobjednicima MHC olimpijada, nazovimo ih tutorima.Na toboganu - « Tutor - od engleskog "tutor" - kustos, mentor, edukator. Tutor može pomoći u rješavanju organizacijskih problema, podržati želju za izvršavanjem zadataka i neovisnošću, riješiti organizacijske probleme, uspostaviti kontakt između učenika, psihološki prilagoditi odjel produktivnom radu, poveznica je između učenika i učitelja. "

Tijekom lekcije pozvani ste da otkrijete razlog promjene stilova i pokušate identificirati obrasce ovog procesa. Ovo će biti rezultat našeg današnjeg rada.

Studenti rade u grupama. Učitelj nenametljivo nadgleda proces izvršavanja zadataka, ako je moguće, ispravlja odgovore unutar grupe. Predavači koordiniraju rad u svakoj grupi.

Sa grupom "A" potreban je mukotrpniji i pažljivije kontroliran rad. Za veću motivaciju potrebno je stvarati problematične situacije i postavljanje pojedinačnih zadataka. Na primjer, prilikom određivanja stila slike, obratite posebnu pažnju na detalje u reprodukciji učenika, što će vam pomoći da se tačnije nosite sa zadatkom. U radu s poetskim tekstom pronađite ključne riječi ili fraze koje pomažu u definiranju stila i smjera u umjetnosti.

5. Sumiranje rezultata lekcije.

Pa, dobro, hajde da saznamo kako ste se snašli u zadatku i koje ste zaključke izvukli? Predstavnici svake grupe izražavaju svoje stanovište…. Učitelj indirektno vodi učenike do ispravne formulacije odgovora: kreativni ljudi su uvijek težili nečem novom, nepoznatom, što im je omogućavalo da stvaraju nova remek-djela; 17-18 vijeka - vrijeme naučnih otkrića, koja su podrazumijevala promjene u svim sferama života, uključujući umjetnost; promjena stilova je prirodni proces savladavanja svijeta prema zakonima ljepote, prirodni odraz čovjekova života ....

Završna riječ učitelja - Dakle, vi i ja došli smo do zaključka da okoliš, okruženje i odraz svijeta u pokretu postaje glavna stvar za umjetnostXVII – XVIII cc.Međutim, umjetnost nikako nije ograničena na estetsku sferu. Istorijski gledano, umjetnička djela u kulturi nisu vršila samo estetske (umjetničke) funkcije, iako je estetika oduvijek bila suština umjetnosti. Od davnina je društvo naučilo koristiti moćnu djelotvornu silu umjetnosti u razne društvene i utilitarne svrhe - vjerske, političke, terapijske, epistemološke, etičke.

Umjetnost je ustaljeni, kristalizirani i konsolidirani oblik ovladavanja svijetom prema zakonima ljepote. Estetski je smislen i nosi umjetnički koncept svijeta i ličnosti.

6.Reflection

Pokušajte sada procijeniti današnju lekciju i vaš stav prema njoj. Profil je anoniman.

/ na pozadini drame L. Beethovena "To Elise" /

7. Zaključak

A sada samo moramo procijeniti vaš rad. Članovi svake grupe dobijaju iste ocjene. Dakle, procjene su sljedeće ... (grupa "A" dobiva zasluženu "četvorku", a ostatak učenika, mislim da ćete se s tim složiti, "peticu").

Hvala svima na lekciji!

Vanyushkina L.M., Moderna lekcija: Svjetska umjetnička kultura, Sankt Peterburg, KARO, 2009.

Dmitrieva N.A., Pripovijetka umjetnost, Moskva, "Umjetnost", 1990.

Danilova G.I., Svjetska umjetnička kultura: programi za obrazovne institucije. Razred 5-11, Moskva, Drolja, 2010.

Danilova G.I., Svjetska umjetnička kultura. 11. razred, Moskva, "Interbook" 2002.

Polevaya V.M., Popularna umjetnička enciklopedija: Arhitektura. Slikanje. Skulptura. Grafika. Dekorativne umjetnosti, Moskva, "Sovjetska enciklopedija", 1986.