Escuela básica MBOU 24, Kiselevsk.
Desarrollado por:
profesora de informática de la categoría de calificación más alta, estudiante de posgrado de KuzGPA: Stepanova Olga Leonidovna.
Elaboración de un manual de formación
en informática
"Tour virtual"
La realización de una excursión virtual en informática será muy similar a la realización de una excursión ordinaria: deberá explicar a los estudiantes el propósito de la excursión, para informarles de los conocimientos necesarios para el éxito de la excursión.
Los requisitos para una excursión virtual como forma organizativa de trabajo prácticamente no difieren de los requisitos para realizar excursiones tradicionales reales. Pero los rasgos característicos de la realidad virtual serán los siguientes: simulación en tiempo real; imitación del entorno con un alto grado de realismo; la capacidad de influir en el entorno y recibir retroalimentación.
Los objetos de la excursión serán imágenes y exhibiciones de objetos reales colocados en un tablero interactivo: exhibiciones de computadoras en museos, breve descripción biografías de científicos, galerías de fotos de computadoras. En consecuencia, previo conocimiento previo del objeto de la excursión, el profesor no se referirá a un lugar real, sino que se familiarizará con la información de tal o cual sitio, que posteriormente, por su insistente recomendación, será visitado por los estudiantes.
La ruta de la excursión se debe desarrollar de la siguiente manera:
- determinar qué diapositivas deben ver los estudiantes y en qué orden;
- a qué objetos los estudiantes deben prestar especial atención,
- determinar qué observaciones deben hacer los estudiantes.
Además, al desarrollar una "ruta" para una excursión virtual, el maestro toma nota y luego se adhiere estrictamente a las normas sanitarias e higiénicas para trabajar en la computadora. La creación de la presentación facilitará enormemente el trabajo preliminar del profesor a la hora de preparar la excursión virtual, y los alumnos tendrán la oportunidad de consultar de nuevo los materiales de la excursión, pero por su cuenta.
Debe tenerse en cuenta que en la actualidad el ritmo de desarrollo de las computadoras y el software para ellos es bastante alto. Ya no es un secreto que los estudiantes a menudo dominan las tecnologías informáticas más rápido que sus profesores. Por tanto, ya a la hora de planificar los eventos finales, el docente debe tener en cuenta que:
En primer lugar, se está ampliando la gama de actividades de presentación de informes en sí mismas;
En segundo lugar, por medio tecnologías de la información se está fortaleciendo su apoyo técnico.
Esto permite crear una "situación de libre elección", en la que un alumno selecciona uno de varios formularios de informes de excursiones sugeridos por el profesor, o sugiere el suyo de acuerdo con las inclinaciones y posibilidades: crear una presentación en Power Point o desarrollar un sitio web. La información recopilada por los estudiantes durante la excursión puede materializarse en forma de videos Flash y así convertirse en una herramienta didáctica de informática que el docente puede utilizar para trabajar en otras clases.
Conclusiones: Las excursiones virtuales son una de las formas más prometedoras de excursiones educativas. una verdadera excursión sobre el tema "Historia del desarrollo de las computadoras" es bastante difícil, incluso imposible.
Organización y realización de excursión virtual educativa.
La organización y realización de excursiones virtuales educativas en informática consta de tres etapas: la etapa preparatoria, la etapa de conducción directa y la etapa final de resumen de los resultados de la excursión.
Planificación de excursiones virtuales.
Objetivo. Desarrollar las habilidades de los estudiantes para trabajar con diversas fuentes de información, la capacidad de analizar y transmitir información; la capacidad de interpretar, aplicar la información en la etapa de reflexión y la formación de una cultura lectora en un entorno informativo moderno (alfabetización informacional e informática, que se entiende como un sistema de conocimientos y habilidades informáticas que proporciona el nivel necesario para obtener, procesar, transferir, almacenar y presentar información significativa).
Tareas:
1. Formar habilidades investigadoras en la selección de información.
2. Desarrollar el pensamiento visual,
3. Enriquecer el vocabulario de los estudiantes.
4. Enseñar a expresar juicios independientes
Etapa preparatoria. En la primera etapa de preparación de una excursión, la actividad del profesor se divide en dos direcciones: la elección del objeto de la excursión y su propia preparación. En esta etapa se está trabajando en el contenido de la excursión, se está desarrollando su recorrido, se coordinan diversos documentos y la planificación preliminar de las actividades finales de la excursión con la preparación de tareas para las mismas.
La preparación de la excursión se realiza según el siguiente plan:
1. Se determina el propósito de la excursión;
2. Se selecciona el objeto de estudio;
3. Buscar recursos en Internet sobre el objeto en estudio;
4. Se formulan problemas;
5. Se determinan las tareas que los estudiantes deberán resolver en la lección;
6. Se determinó la secuencia de familiarización de los estudiantes.
7. Determinación del formulario de informe o presentación visual de los resultados de la excursión.
En la primera etapa, se ofrece a los estudiantes un trabajo cuyo objetivo es obtener la información más precisa sobre un tema determinado: estudiar detenidamente las exposiciones del museo y hacer su propia presentación sobre el tema: "Historia del desarrollo de las computadoras" (para 9 grados),
5-6 grados - formulario de informe - una historia que recuerdo de la excursión
7-8 grados - formulario de informe - redacción de resúmenes sobre el tema "Primeras computadoras"
En la segunda etapa, los estudiantes se familiarizan con el material.
1. Recolección de información. Intercambio de información.
La etapa final.
1.Protección de obra terminada. Los resultados de la excursión se resumirán de varias formas (dependiendo de la edad de los estudiantes): protección de la presentación, exposición de reseñas escritas sobre la excursión utilizando material ilustrativo.
Medios de educación.
Clase de informática y 1 PC del profesor.
Requisitos del sistema: proyector multimedia, pantalla.
Uso de productos de software listos para usar, trabajar con programas de MS Office Power Point.
En el proceso, los estudiantes pueden desarrollar las siguientes habilidades:
Discutir los problemas considerando puntos de vista opuestos;
Justifique su punto de vista;
Soluciones de planificación;
Sacar conclusiones y conclusiones;
Evalúe su propio proceso de pensamiento.
Se prestará atención a las siguientes habilidades:
La capacidad de navegar en diversas fuentes de información,
Habilidad de pensar críticamente
Habilidades de investigación,
Habilidades de organización,
Habilidades de información y comunicación.
Resultados previstos:
desarrollar un enfoque creativo del material educativo estudiado; formar elementos de la cultura de la información; inculcar las habilidades del trabajo racional con programas de computadora;formar las habilidades investigadoras de los estudiantes, intensificar sus actividades, utilizar los conocimientos adquiridos en la práctica, despertar el interés por las tecnologías informáticas.
Características distintivas de esta lección:
Conocimiento de una parte de la exposición del museo de la informática;
Encuentro con científicos;
Desarrollo de la capacidad de retener la atención a los detalles, de encontrarles significado.
Algún resumen de la lección:
Desarrollo de la observación, la capacidad de analizar elementalmente lo que vio.
Desarrollo de la imaginación creativa.
Formación de una idea de la singularidad de la tecnología informática, con la que el espectador se encuentra en el museo.
Conclusiones:
Entonces, la excursión virtual no solo revive la enseñanza de la asignatura, sino que debe corresponder al contenido y tema del material educativo, ser accesible a la edad de los alumnos.
Lista de fuentes bibliográficas de Internet.
- http://atyrauhistory.weebly.com
- http://sajaxat.mi.ru/Excurs/Virtual/3.htm
- Dyakova R.A. Conceptos básicos de las visitas guiadas. - Moscú: Nauka, 1985.- 325 p.
- Emelyanov B.V. Organización del trabajo de excursión: metodología, experiencia. - M.: Profizdat, 1984 .-- 144 p.
- Emelyanov B.V. Excursión. - M.: Profizdat, 1984 .-- 122 p.
- Emelyanov B.V. Para ayudar al guía. - M.: Profizdat, 1976 .-- 112 p.
- Eremeeva E., Timofeeva L. Diseño de una excursión por estudiantes en el proceso de creación de un museo infantil abierto "Recursos naturales" // Mundo de excursiones. - 2007. - No. 1. - S. 62-65.
- Zhuravleva V.L. Especificidad de las excursiones temáticas. // Mundo de excursiones. - 2008. - No. 3. - S. 28-32.
- Ilyukhin M.M. Características y medios de visualización en la excursión. Directrices. - M.: TsRIB Tourist, 1980 .-- 164 p.
- A.A. Kolenkin Viajes escolares de larga distancia en 1919-1928 // Boletín de turismo infantil y juvenil en Rusia. - No. 7, 1993. - S. 12-14.
Tema de la lección: Objetos básicos de un documento de texto. Ingresando texto.
La lección se lleva a cabo en el segundo trimestre de acuerdo con el plan. La lección utiliza métodos de juego y otras formas de trabajo.
"Objetos básicos de un documento de texto"
Lección-excursión "Al parque de la cultura y el descanso"
Clase:5
Tema de la lección:Objetos básicos de un documento de texto. Ingresando texto.
Sección de programa: Información de texto
Objetivos de la lección:
- familiarizarse con los objetos principales de un documento de texto;
Tipo de lección:una lección de estudio y consolidación de los conocimientos adquiridos.
Tipo de lección:lección - excursión virtual.
Formas de control:control mutuo, autocontrol, control de prueba
Formas de trabajo del alumno:individual, en parejas, en grupo.
Sistema de calificación de estudiantes:Durante la excursión, durante el paso de cada atracción, los estudiantes obtienen puntos, al final de la excursión los puntos se convierten en calificaciones según la tabla de evaluación.
Métodos y ayudas visuales para la enseñanza:
un boleto al parque para cada estudiante;
dardos, dardos;
fonograma de la canción "Carrusel, carrusel ..."
preguntas para las atracciones "Carrusel", "Barco";
tarjetas con tareas para el quiosco de helados;
tabla de clasificación.
Software: Procesador de textos MS Word
Durante las clases
Momento organizacional (saludo).
Profesor.¡Hola chicos!
| Boleto |
|||
| Atracción - "Carrusel" | |||
| Atracción - "Barco" | |||
| Atracción - "Tyr" | |||
| Café "Helado" | |||
| Cantidad total | |||
| Grado de la lección: |
ProfesorEntonces comienza nuestro recorrido.
Excursión virtual al parque de cultura y recreación.
2.1. Atracción - "Carrusel".
ProfesorLos niños se sientan en parejas y se hacen preguntas. Cuatro personas son "conocedores-vacacionistas", cuatro son "operadores-vacacionistas", que hacen preguntas y reciben respuestas; Los conocedores-vacacionistas se sientan frente a los "operadores", responden a las preguntas de los operadores una por una. Luego cambian de lugar. El carrusel está controlado por un mecánico, yo, el maestro, haré su papel.
Durante el funcionamiento de la atracción, los operadores llenan las entradas. El experto obtiene un punto por la respuesta correcta. De esta forma, se ponen a prueba los conocimientos sobre el tema anterior.
Entonces, todos los asientos en el carrusel están ocupados, comenzamos nuestra primera atracción. ( Comienza nprimer círculo del carrusel.Suena la banda sonora de la canción "Carousel, Carousel ...".)
¡Atención! ¡Detén el carrusel! Por favor, una pregunta para expertos.
¡Atención, expertos! Nos trasladamos a otros lugares en el sentido de las agujas del reloj, intercambiamos lugares con los operadores.
Preguntas sobre el carrusel.
Enumere los tipos de información por presentación. ( Texto, numérico, gráfico, audio, video)
¿Una persona codifica información de texto usando ...? (Letras)
¿Qué se llama información de texto? (información proporcionada por escrito)
¿Cómo se registraba la información en la antigüedad? (piedra, tablillas de arcilla, papiro, pergamino, corteza de abedul)
Anteriormente, para realizar cambios en el texto, ¿qué había que hacer? (tuve que reescribir)
¿Qué dispositivo cambió la tecnología de escritura? (computadora)
¿Es la palabra "ABC" de origen eslavo? (Si)
¿Qué usaron los egipcios para codificar la información por escrito? (jeroglíficos)
Siéntense en sus escritorios en dos grupos. Firma tus boletos.
2.2. Definición del tema y el propósito de la lección.
Profesor. - Mira la diapositiva, léelo. "Lo que se escribe con bolígrafo no se puede cortar con hacha"? ¿Qué es? (proverbio) Chicos, ¿cómo entienden el significado de este proverbio? ¿Estás de acuerdo con él? ¿Qué dispositivo cambió la tecnología de escritura? (computadora)
Los chicos miran más rápido aquí, alguien confundió todas las letras de las palabras. .
Cuales son tus palabras? (carácter, línea, palabra, párrafo, fragmento). ¿Qué son estos objetos? (objetos de documento de texto)
¿Cuál es nuestro objetivo para esta lección? (-familiarizarse con los objetos principales de un documento de texto)
2.3. Trampolines (minuto físico)
Profesor. Nos levantamos de detrás de los escritorios, fuimos al tablero, nos alineamos en dos filas, repetimos después de mí.
Levantamos nuestras manos
Escucharemos la información:
"Aplaude una vez, aplaude dos veces,
Hay disparos delante de nosotros ".
2.4. Atracción - "Tyr"
Profesor. Dardos colgados en el tablero
¿Cuáles son algunos ejemplos de documentos de texto? (artículo, invitación, informe, tarjeta de felicitación, poema, anuncio).
El hipertexto es una forma de organizar un documento para que pueda encontrar rápidamente la información que necesita. ¿Dónde vemos el hipertexto con hipervínculos con mayor frecuencia? (La Internet)
Fragmento es una secuencia arbitraria de caracteres. ¿Qué podría ser un fragmento? (palabra, línea, párrafo, página, todo el texto de entrada)
2.5. Atracción - "Barco"
Profesor. Nuestra próxima atracción es "Barco". Nos dividiremos a partes iguales en dos equipos. Cada uno de ustedes recibe una tarjeta, debe combinar estas declaraciones con un barco "sí" o con un barco "no".
Tarjeta-tarea para la atracción "Barco"
Profesor. (La diapositiva muestra la respuesta correcta).Equipos, intercambien tarjetas con sus vecinos, comparen las respuestas con la muestra. Una línea dibujada correctamente es un punto. Calcule la cantidad de puntos y escriba en el cuadro en blanco del boleto frente a la atracción “Barco”.
A 
artochka-respuesta a la atracción "Barco"
2.6. Atracción "Máquinas tragamonedas"
Profesor. Al estar en el parque de la cultura y la recreación, no podemos pasar por las máquinas tragamonedas. Las computadoras jugarán el papel de máquinas tragamonedas. Debe completar la tarea propuesta. Al ingresar texto en una computadora, debe seguir las reglas. (mostrando el video).
Los niños hacen trabajos prácticos.
2.7. Café "Helado"
Profesor. Ahora propongo ir a un café y "comer" helado. Ve al mostrador y elige cualquier "helado" que te guste, luego siéntate a la mesa y "come", es decir complete la tarea de prueba, que está escrita en el reverso de la tarjeta "helado". Por una tarea completada correctamente, recibirá un punto.
PAGS 
tipo ejemplar de tarjetas - "helado"
Preguntas para tarjetas - "helado" (yo nivel):
| Un editor de texto es un programa diseñado para: |
|
| trabajar con información de texto; |
|
| trabajando con imágenes en el proceso de creación programas de juegos; |
|
| administrar los recursos de la PC al crear documentos; |
|
| traducción automática de lenguajes simbólicos a códigos de máquina. |
4. Qué falta en la fila: "carácter - ... - cadena - fragmento de texto":
página;
Al escribir, una palabra se separa de otra:
un espacio;
colon.
(II nivel)
Un editor de texto es _______________, diseñado para trabajar con información. El dispositivo de entrada de información de texto es _____________. El dispositivo para mostrar información de texto es _______________. Al escribir, una palabra de otra está separada por ________________.
Palabras de referencia:barra espaciadora, programa, monitor, teclado
Profesor. Ahora verifique usted mismo la exactitud de la tarea completada. Mira la diapositiva. Ponga puntos en el boleto.
3. Resumiendo los resultados de la lección. Calificación.
Profesor. Nuestro recorrido ha llegado a su fin. ¿Cuál es el tema de nuestra lección? Recordemos el propósito de la lección. ¿Cómo crees que lo alcanzamos?
Resumir. Busquemos la suma de los puntos obtenidos en la lección. Publico una tabla de conversión de puntos a calificaciones.
| Número de puntos | |||
| Evaluación |
En el reverso de su boleto, escriba su puntaje. Y ahora los primeros en entregar los boletos son aquellos que recibieron el grado "cinco", el segundo - el grado "cuatro", ...
pág.8, núm. 111
Reflexión.
Hay gente pequeña sobre la mesa, adjúntelos a la escalera del éxito, ¿al lugar donde cree que está?
Esto concluye nuestra lección . ¡Adiós!
Literatura:
L.L. Bosova Libro de texto de Informática y TIC para el quinto grado - M.: Binom. Laboratorio de conocimiento, 2011
L.L. Bosova Informática: cuaderno de ejercicios para el quinto grado. - M.: Binom. Laboratorio de conocimiento, 2011
Ver el contenido del documento
"Mapa de lecciones tecnológicas"
Belitskaya T.A. , MBOU "Escuela secundaria de Akbulak No. 2", 2016
Enrutamiento lección. Bosova L.L .. Informática. Grado 5. FSES.
Fecha: 30.11.2016
Lección 11.Objetos básicos de un documento de texto. Entrada de texto
Objetivos de la lección:
Dé a los estudiantes una idea de los objetos principales de un documento de texto;
Consolidar ideas sobre herramientas de software: editores de texto y procesadores de texto;
Recuerde a los estudiantes las reglas básicas para ingresar texto;
Actualizar las habilidades existentes de uso de teclas especiales y sus combinaciones al ingresar texto;
Demuestre la importancia de poder trabajar con texto;
Desarrolle habilidades de escritura rápida.
| Pasos de la lección | Material didáctico de la lección | Actividades estudiantiles | UUD en las etapas de la lección |
|
| Organizando el tiempo | ¡Hola chicos! Hoy realizaremos una excursión extramuros al parque de cultura y descanso. Hay varios atractivos en el parque, debemos visitar cada uno. Tienes una entrada al parque, en ella frente al nombre de la atracción hay lugar libre... Los puntos se ingresarán aquí después de pasar cada atracción. Cuantos más puntos, mayor será la calificación que recibirá al final de la lección. | Los niños se sientan en sus asientos. Verifique los accesorios. | UUD personal: - formación de habilidades de autoorganización Desarrollar habilidades de escritura |
|
| 2.1 Actualización de conocimientos - atracción "Carrusel" | Los niños se sientan en parejas y se hacen preguntas unos a otros. Cuatro personas son "conocedores-vacacionistas", cuatro son "operadores-vacacionistas", que hacen preguntas y reciben respuestas; Los conocedores-vacacionistas se sientan frente a los "operadores", responden a las preguntas de los operadores una por una. Luego cambian de lugar. El carrusel está controlado por un mecánico, yo, el maestro, haré su papel. | Los niños leen y responden preguntas poniendo marcas en los boletos. | UUD personal: - desarrollo del habla alfabetizada - control y evaluación mutuos UUD cognitivo: Actualización de los conocimientos adquiridos en lecciones anteriores; |
|
| 2.2. Definición del tema y el propósito de la lección. | - Mira la diapositiva, léelo. "Lo que se escribe con bolígrafo no se puede cortar con hacha"? ¿Qué es? Chicos, ¿cómo entienden el significado de este proverbio? ¿Estás de acuerdo con él? ¿Qué dispositivo cambió la tecnología de escritura? Chicos, miren más bien, alguien confundió todas las letras de las palabras. Intentemos volver a poner todo en su lugar. . - ¿Qué palabras obtuviste? ¿Qué son estos objetos? Así que el tema de la lección de hoy: objetos básicos de un documento de texto. ¿Cuál es nuestro objetivo para esta lección? | Proverbio Computadora -símbolo, línea, palabra, párrafo, fragmento - objetos de documento de texto - | Regulador: Desarrollo de la capacidad para formular el tema y el propósito de la lección de acuerdo con las tareas y normas del idioma ruso. |
|
| 2.3. Trampolines - un minuto | Nos levantamos, fuimos al tablero, nos alineamos en dos filas, repetimos después de mí. Levantamos nuestras manos Escucharemos la información: "Aplaude una vez, aplaude dos veces, Hay disparos delante de nosotros ". | Ejercicio | UUD personal: Formación de un estilo de vida saludable |
|
| 2.4. Atracción - "Tyr" | Y ahora comprobaremos cuál de ustedes es el más preciso. Estamos en el tablero. ( Dardos colgados en el tablero). Estás invitado a que cada uno lance un dardo. Entonces tienes la oportunidad de agregar información a tu conocimiento. Documento: cualquier texto creado con un editor de texto. ¿Cuáles son algunos ejemplos de documentos de texto? El hipertexto es una forma de organizar un documento para que pueda encontrar rápidamente la información que necesita. ¿Dónde vemos el hipertexto con hipervínculos con mayor frecuencia? Símbolo: número, letra, signo de puntuación, etc.) Palabra: una secuencia arbitraria de caracteres, limitada en ambos lados por caracteres de servicio (espacio, coma, corchetes) La línea es una secuencia arbitraria de caracteres entre los bordes izquierdo y derecho del documento. Un párrafo es una secuencia arbitraria de caracteres, limitada por caracteres especiales al final del párrafo. Fragmento es una secuencia arbitraria de caracteres. ¿Qué podría ser un fragmento? | Artículo, invitación, informe, tarjeta de felicitación, poema, anuncio La Internet Palabra, línea, párrafo, página, todo el texto introducido | UUD cognitivo: Actualización de información de la experiencia personal; Desarrollar habilidades de lectura Formación de habilidades para encontrar la información necesaria en una fuente impresa. Desarrollo de la alfabetización; Desarrollo de la actividad cognitiva; UUD personal: - la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica; Desarrollo del pensamiento lógico UUD comunicativo: Formación de la capacidad de comunicarse con los compañeros, actitud respetuosa hacia los compañeros; La capacidad de contener las emociones. |
|
| 2.5 Fondeo - Atracción - "Barco" | Hagamos los ejercicios del cuaderno de ejercicios: n. ° 106, 107, 113 Nuestra próxima atracción es "Barco". Nos dividiremos a partes iguales en dos equipos. Cada uno de ustedes recibe una tarjeta, debe combinar estas declaraciones con un barco "sí" o con un barco "no". | № 106, 107, 113 Realizan la tarea mediante órdenes; Verificación mutua; | UUD personal: - desarrollo de la memoria - control y evaluación mutuos UUD comunicativo: Capacidad para trabajar en grupo, |
|
| 2.6 Atracción "Máquinas tragamonedas": trabajo práctico en la computadora | Al estar en el parque de la cultura y la recreación, no podemos pasar por las máquinas tragamonedas. Las computadoras jugarán el papel de máquinas tragamonedas. Debe completar la tarea propuesta. Al ingresar texto en una computadora, debe seguir las reglas. Chicos, recordemos el tema de la lección y el objetivo. | Viendo un vídeo Los niños hacen trabajo práctico - p. 113-114 Tareas No. 1, No. 2 | UUD personal: Desarrollar habilidades de mecanografía táctil UUD comunicativo: Capacidad para trabajar en pareja, Desarrollo del habla dialógica |
|
| 2.7. Café "Helado" | Ahora propongo ir a un café y "comer" helado. Ve al mostrador y elige cualquier "helado" que te guste, luego siéntate a la mesa y "come", es decir complete la tarea de prueba, que está escrita en el reverso de la tarjeta "helado". Por una tarea completada correctamente, recibirá un punto. Ahora verifique usted mismo la exactitud de la tarea completada. Mira la diapositiva. Ponga puntos en el boleto. | Realizar la prueba Realice una autocomprobación | UUD personal: Desarrollo de habilidades lectoras, Desarrollo de habilidades analíticas Autocontrol y evaluación |
|
| Resumiendo los resultados de la lección. Calificación. | Nuestro recorrido ha llegado a su fin. ¿Cuál es el tema de nuestra lección? Recordemos el propósito de la lección. ¿Cómo crees que lo alcanzamos? Resumir. Busquemos la suma de los puntos obtenidos en la lección. En la diapositiva, verá una tabla para convertir puntos en calificaciones. | Objetos básicos de un documento de texto Conozca los objetos básicos de un documento de procesamiento de texto. Darse marcas | UUD personal: - desarrollo de la memoria, Capacidad para formular un pensamiento de forma concisa, |
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| Sesión informativa sobre deberes | §8; RT: No. 111 | Trabajando con diarios | UUD personal: Desarrollar habilidades de escritura |
|
| Reflexión | Hay gente pequeña sobre la mesa, adjúntelos a la escalera del éxito, ¿al lugar donde cree que está? ¿Fue fácil o difícil para ti? ¿Qué hiciste mejor y sin errores? ¿Cuál fue la tarea más interesante y por qué? ¿Cómo calificaría su trabajo? Esto concluye nuestra lección . ¡Adiós! | Determinar su posición en la "escalera del éxito" | UUD personal: Reflexión de caminos y condiciones acciones y evaluación de procesos y rendimiento |
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"Presentación1"
El parque
cultura y
recreación
ismlo
acorts
dom
batsaz
tnemgarf
símbolo
palabra
línea
párrafo
fragmento
Tema:
Objetivo: familiarizarse con los objetos principales de un documento de texto
Trampolines
Levantamos nuestras manos Escucharemos la información: "Aplaude una vez, aplaude dos veces, El rodaje nos espera más adelante ".
Atracción "Tyr"
- ... Después de cualquier carácter, presione la tecla Espacio ?
- ... ¿Hay un espacio antes del signo de puntuación?
- ... Terminar un párrafo presionando una tecla Entrar ?
- ... ¿Son todas las letras y números del teclado un grupo de teclas especiales?
- ... ¿Las líneas se ajustan automáticamente a otra línea?
Tarjeta-respuesta a la atracción "Barco"
1. Después de cualquier carácter, presione la tecla Espacio ?
2. ¿Hay un espacio antes del signo de puntuación?
3. El párrafo termina presionando la tecla Entrar ?
4. ¿Están todas las letras y números del teclado asignados a un grupo de teclas especiales?
5. ¿Las líneas se ajustan automáticamente a otra línea?
Atracción "Máquinas tragamonedas"
Trabajo práctico en la computadora
Tema: Objetos básicos de un documento de texto
Objetivo: familiarizarse con los objetos principales de un documento de texto
Respuestas de prueba:
Número de pregunta
Resumiendo:
Número de puntos
Reunión informativa de tareas: pág.8, libro de trabajo No. 111
4. Rajabaliyev G. P., Kurbanov A. R. Pizarra interactiva como medio para mejorar el proceso de aprendizaje / Tecnología interactiva en la educación profesional: SB. artículo Conferencia de estudiantes interuniversitarios. Makhachkala, 2015.
OPORTUNIDADES DE EXCURSIONES EN LA ENSEÑANZA DE INFORMÁTICA
Rajabaliev G.I., Candidato de Ciencias Técnicas, Profesor Asociado Nurmagomedova N.Kh., Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado de FSBEI HE "Universidad Pedagógica del Estado de Daguestán"
Anotación. El artículo analiza las posibilidades educativas y cognitivas de las excursiones en la enseñanza de la informática. Se analizan los temas de planificación, organización y realización de excursiones.
Palabras clave: Didáctica, motivación, visualización, carácter científico, formación, potencialidad, etapa.
POSIBILIDAD DE EXCURSIONES EN LA INFORMATICA DE ENTRENAMIENTO
Radzhabaliyev G. P., c. tech.n., profesor asociado, Nurmagomedova N. H., c-ped.n Universidad pedagógica estatal de Daguestán
Abstracto. El artículo examina las posibilidades educativas de las excursiones en la enseñanza de la informática. Analizado en la planificación, organización y realización de giras conduciendo.
Palabras clave: Didáctica, motivación, presentación, ciencia, educación y formación en radiación, potencialidad, etapa.
El propósito didáctico de las excursiones en informática es la formación de información y hechos faltantes directamente
observaciones de todo tipo de objetos, procesos y fenómenos. En el proceso de realizar excursiones, los estudiantes observan los objetos, procesos y fenómenos bajo la guía directa del maestro.
Como proceso educativo y cognitivo, la excursión implementa muchas funciones educativas esenciales, las más importantes de las cuales son:
Implementación del principio de visualización de la enseñanza;
Incrementar el carácter científico de la enseñanza y fortalecer su conexión con la vida, con la práctica.
Las excursiones en informática proporcionan la implementación del principio didáctico de vincular la teoría con la práctica.
Las excursiones en informática se consideran una forma muy eficaz de organizar el trabajo educativo y, en este sentido, realizan una serie de funciones didácticas más importantes:
La excursión proporciona la visualización de la enseñanza, ya que los estudiantes se familiarizan directa y dinámicamente con los objetos, procesos y fenómenos en estudio;
La excursión aumenta el carácter científico de la enseñanza y fortalece la relación del ser con la práctica;
La excursión logra una formación politécnica, ya que en el proceso de su realización los estudiantes se familiarizan con los procesos de producción y el aprovechamiento de los logros científicos en esta área;
La excursión proporciona orientación vocacional de los estudiantes a las actividades de producción.
Un recorrido de ciencias de la computación ayuda a resolver con éxito las principales tareas de enseñanza y educación de estudiantes de todas las edades:
Promueve la aparición y formación del interés de los estudiantes por el conocimiento, la curiosidad, fomenta una búsqueda independiente de la información más reciente, la motivación para el aprendizaje;
Amplía el horizonte de intereses de los estudiantes;
Enseña a analizar objetos, hechos y fenómenos de procesos en interconexión, comparándolos entre sí, para generalizarlos.
Los viajes de informática deben planificarse y prepararse cuidadosamente.
Debe planificar las siguientes partes principales de las excursiones:
Tema;
Ubicación;
Gasto de tiempo;
Informe sobre el trabajo realizado.
El tema de la excursión en informática y el lugar de su realización se eligen de modo que haya un significado práctico y una implementación en las condiciones dadas. En este caso, la encarnación debe ser rica, perfecta y propicia para la contemplación. En otras palabras, el tema y los objetos para un recorrido de ciencias de la computación deben elegirse de acuerdo con las condiciones locales. Estas condiciones determinan el tiempo de la excursión, que está regulado por el plan de estudios y el horario de lecciones. El informe y registro de la excursión realizada se realiza teniendo en cuenta las necesidades de la oficina, la escuela y todo el proceso educativo.
La preparación de una excursión informática se realiza en la siguiente secuencia:
Conocimiento detallado del objeto de la excursión. Identificación de aquellos componentes de un objeto o proceso tecnológico que sean de interés;
Selección del guía turístico. Perfecta para este caso, podemos suponer, es la candidatura del profesor. Pero en las instalaciones industriales, la inteligencia del maestro puede ser insuficiente. En este caso, por regla general, la excursión la realiza un empleado de la empresa, con quien previamente se ha acordado el propósito de la excursión y el nivel de preparación de los estudiantes;
Al realizar una conversación con los estudiantes, a quienes se les explica el tema y el propósito de la excursión, se repite el material teórico necesario y se les arma con preguntas que necesitan ser respondidas durante la excursión.
A la hora acordada, los estudiantes se reúnen en la escuela y se realiza una visita guiada bajo la guía de un maestro. Es bueno que el organizador sea ayudado por uno de los estudiantes mayores u otro maestro. Teniendo esto en cuenta, las excursiones complejas, cuando los estudiantes son dirigidos por varios profesores, son de especial interés. Durante la excursión, los estudiantes:
Escuchar la explicación del profesor y cuidar los objetos;
Anotando las explicaciones del profesor y dibujando los objetos mostrados, guarda la información obtenida para la elaboración del informe.
Luego, por supuesto, se resume el resultado del trabajo realizado en clases especiales. Los alumnos comparten sus impresiones, dan respuesta a las preguntas que el profesor planteó antes de la excursión. Se elabora un informe escrito sobre la excursión. Se realizan presentaciones, stands-conclusiones con los materiales recibidos durante la excursión. El maestro necesariamente resume los resultados de la excursión, explica el mismo material que los estudiantes no entendieron bien durante la excursión.
Estructura de la lección de la excursión
Formulación del problema. Motivación.
Formulación de las metas y objetivos de la excursión, resultado que se obtendrá durante la excursión.
Planificación de actividades.
Implementacion de proyecto.
Implementación independiente de actividades estudiantiles.
Etapa informativa y analítica.
Las excursiones en informática en el sentido moderno tienen sus propios detalles. Radica en que durante la excursión, además de las tareas educativas, se pueden solucionar problemas de información que son factibles para los escolares. Es necesario organizar las actividades de los estudiantes para que esté dirigido a identificar violaciones en las actividades de información. La conversación preliminar ayudará a mantener a los estudiantes interesados.
En resumen, es posible realizarlo en forma de conversación con una valoración de los conocimientos adquiridos y el trabajo realizado.
Entonces, la metodología de la excursión incluye las siguientes etapas: I. Trabajo preparatorio para la excursión:
a) una definición clara de su finalidad,
b) la elección del objeto de estudio;
c) plantear preguntas específicas a los estudiantes;
d) el espectador que visita el objeto de la excursión, resolviendo la cuestión de quién
actuar como guía, él o un empleado de la empresa. Esté de acuerdo con él sobre el propósito de la excursión, su contenido, método de explicación.
III. Resumiendo, resumiendo lo que los estudiantes aprendieron durante el curso.
Literatura:
1. Glushanok TM Huuskonen, NM Práctica de actividades de excursión. San Petersburgo: Editorial Gerda, 2006.
2. Dolzhenko G. P. Negocio de excursiones. - M.: ICC "Mart", 2005.
3. Smirnova EO Psicología infantil. M.: Vlados, 2003.
4. Kharlamov I.F. Pedagogía. - M.: Gardariki, 1999.
1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. Práctica de actividades de excursión. SPb.: Editorial Gerda, 2006.
2. Gira de Dolzhenko G. P. - M: IKTS "Marzo", 2005.
3. Smirnova E. O. psicología infantil. M.: Vlados, 2003.
4. Kharlamov I. F. Pedagogía. - M.: Gardariki, 1999.
FUNCIONES DE INTERACCIÓN DE LA EDUCACIÓN CON LAS INSTITUCIONES ECONÓMICAS DE LA SOCIEDAD
Khaibulaev Magomed Khaibulaevich, Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor del Departamento de Pedagogía y Tecnologías de la Educación Profesional, FSBEI HE "DGPU"
Anotación. El artículo aborda el problema de la interacción de la educación con las instituciones económicas de la sociedad. Funciones consideradas
Borisoglebsk es famoso por sus edificios arquitectónicos únicos, que se han conservado perfectamente desde principios del siglo XIX. Más de cien monumentos históricos y arquitectónicos están protegidos en el territorio de la ciudad.
Galería de imágenes de ellos. P.I.Sholokhova
La galería de arte contiene obras de compatriotas. La colección se basa en las obras de Pyotr Ivanovich Sholokhov, cuyo nombre ahora es la galería. Petr Ivanovich Sholokhov (1898-1988) es un artista famoso. Pasó su infancia y juventud en Borisoglebsk. Vivió en Moscú. El autor de pinturas sobre tema militar, escenas pintorescas conectadas con los lugares de Leo Tolstoy en Yasnaya Polyana y A.P. Chekhov en Melikhovo. Siete de sus obras están en exhibición permanente en Galería Tretyakov... Presentó 70 de sus obras como regalo a la galería de arte. En 1998, Moscú celebró el centenario de su nacimiento.
La colección también contiene obras de A. Ryabushkin, A. Kuprin, N. Chernyshev, A. Romanov y muchos otros artistas famosos... El número total de obras es de 1300 unidades.
Museo de historia y arte de Borisoglebsk
El Museo de Historia y Arte de Borisoglebsk se inauguró el 5 de febrero de 1913. Inicialmente, se creó como museo escolar de ayudas didácticas y visuales, que en 1929. se transformó en un museo estatal de tradiciones locales. En la actualidad, es un museo histórico y de arte que, gracias al esfuerzo de sus empleados, se ha convertido en un centro cultural, educativo y de investigación. En los fondos del museo se han formado las siguientes colecciones principales: pinturas, gráficos, esculturas, productos artes Aplicadas, artículos de numismática, artículos de etnografía, armas, documentos, libros raros, artículos de colección de ciencias naturales, artículos de historia de la tecnología, metales preciosos.
Teatro dramático. Chernyshevsky
El Teatro Municipal de Drama Borisoglebsk, que lleva el nombre de N.G. Chernyshev, se inauguró en 1934 sobre la base del teatro de la granja colectiva y del estado de la ciudad. Ahora el teatro está ubicado en el edificio más hermoso de la ciudad, en la casa del comerciante Mokhov. Esta casa ha sido considerada durante mucho tiempo un monumento arquitectónico. Teatro Borisoglebsk Drama de N.G. Chernyshevsky. Este teatro es considerado el mejor teatro pueblos pequeños. Las actuaciones en él se escenifican a partir de las obras de Lorca, Williams, Chéjov, Ostrovsky y otros autores.
Iglesia de los Santos Boris y Gleb
El edificio más antiguo de la ciudad y de toda la región se considera el templo de los santos príncipes pasionales Gleb y Boris. Se encuentra en el sitio donde se encontraba la fortaleza de Pavlovsk en el siglo XVII. En 1703, se construyó la primera capilla en honor a los santos príncipes. La parte de la catedral de la iglesia con la capilla de los Santos Boris y Gleb fue construida e iluminada en honor a la Asunción del Santísimo Theotokos en 1792. El campanario y el refectorio se construyeron en principios del XIX siglo.
Estación de tren
Un hecho decisivo para el desarrollo de la ciudad fue la construcción en 1869-1871 del ferrocarril Gryazi-Borisoglebsk-Tsaritsyn, que la conectaba con los centros industriales del país y con los puertos del Mar Báltico. Los productos agrícolas recibieron entrada al mercado Europa Oriental... La construcción del ferrocarril condujo a la creación de nuevas empresas industriales en la ciudad.El edificio de la estación es un hermoso edificio de tres pisos. La entrada principal está ubicada en el centro, hay dos alas más a los lados. En la planta baja de la estación hay una sala de espera, aseos, varias tiendas y una taquilla. El hotel de la estación de tren se encuentra en el segundo y tercer piso.
, Trabajo extracurricular , MHC e IZO, Concurso "Presentación de la lección"
Presentación de la lección
De vuelta atras
¡Atención! La vista previa de la diapositiva se utiliza solo con fines informativos y es posible que no represente todas las opciones de presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.
Objetivos del proyecto:
- Desarrolle su propia ruta de excursión alrededor de la reserva natural de Toparevsky;
- ampliar el conocimiento del mundo a través del conocimiento de la región de Moscú donde se encuentra nuestra escuela;
- crea tu propio mapa;
- formar habilidades de autodesarrollo y autoeducación;
- continuar desarrollando habilidades para trabajar con diferentes fuentes de información;
- desarrollar la capacidad de identificar lo principal, formular pensamientos claramente;
- fomentar el amor por la naturaleza nativa, el respeto por los animales, la cultura ecológica en la generación más joven;
- desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes;
- promover el desarrollo de la creatividad de los estudiantes.
Tareas del proyecto permitir:
- expandir las conexiones interdisciplinarias,
- mostrar un enfoque basado en actividades, demostrar la formación de habilidades de investigación de los estudiantes,
- participar en el proyecto para varias categorías de estudiantes.
Hipótesis:La ruta turística mejorará el nivel educativo de los estudiantes.
Relevancia del tema en el hecho de que el proyecto ayuda a atraer la atención de los estudiantes hacia la protección de la naturaleza en su tierra natal.
Una regla importante: ¡Cada etapa del trabajo en un proyecto debe tener su propio producto específico!
Etapas de trabajo del proyecto:
1. Organizacional.El propósito de esta etapa es preparar a los estudiantes para trabajar en el proyecto, definir las metas y objetivos del proyecto. Una definición clara de metas sirve como base para mejorar el trabajo de los estudiantes, convertirlos en participantes conscientes en el proceso educativo y, en última instancia, en el desarrollo de la personalidad del estudiante. Se formulan tareas.
- Elija un lugar de excursión;
- Seleccionar objetos para la excursión;
- Siga la ruta de la excursión;
- Encuentre información sobre los objetos de la excursión;
- Organizar el material;
- Crear un mapa de la ruta de la excursión alrededor de la reserva basado en tecnologías de Google Maps
- Hacer dibujos de los rincones de la reserva;
- Crear una película de video "La naturaleza de la reserva paisajística de Troparevsky";
- Escribe un reporte.
- El resultado de un proyecto de este tipo suele ser una publicación en los medios de comunicación, incl. en Internet.
2. Diseño (planificación)
En esta etapa, las tareas (responsabilidades) se distribuyen entre los miembros del grupo de trabajo. Elegir la mejor opción para el proyecto. Distribución por fases de las tareas de investigación del proyecto. Todo el proyecto, desde la definición del problema y el tema hasta la presentación, se lleva a cabo fuera del aula. Las tareas fueron realizadas por los niños de forma individual o en pequeños grupos (2-3 estudiantes).
3. Búsqueda de información
En este proyecto, se utilizaron computadoras para buscar información, crear un mapa de la ruta de una excursión alrededor de la reserva basado en tecnologías de Google Maps y realizar dibujos en gráficos por computadora. La presencia de Internet en el aula permitió hacer de una computadora una guía para los museos, abrió el acceso a la información en los repositorios de las bibliotecas. El resultado de esta etapa del proyecto fue la recopilación de información sobre la reserva Troparevsky, con el objetivo de analizarla, generalizarla y presentarla a un público amplio, así como elegir la temática y trama del futuro dibujo de un rincón favorito del parque.
4. Producto
Elaboración de un informe sobre la marcha del proyecto con explicación de los resultados obtenidos (posibles formas del informe: informe oral, informe oral con demostración de materiales, informe escrito).
Redacción del trabajo según el plan:
- La posición de la reserva paisajística Troparevsky.
- La historia de la creación de la reserva paisajística Troparevsky.
- Ruta de excursión.
- Elaboración de una búsqueda ecológica.
Realización de dibujos de vistas del parque. En el proceso de trabajo en el proyecto, los estudiantes hicieron bocetos a lápiz de lugares interesantes en el Parque Troparevsky. Luego crearon versiones de computadora de sus bocetos en un editor gráfico.
5. Presentación
La presentación en sí tiene un gran efecto educativo y educativo. Es muy importante que los niños cuenten cómo trabajaron en el proyecto. Al mismo tiempo, también se demuestra material visual, cuya producción se dedicó una parte significativa del tiempo, se muestra el resultado de la implementación práctica y la encarnación de los conocimientos y habilidades adquiridos. El proyecto de presentación se presenta en la forma:
- presentación, que incluye varios efectos: sonidos, foto y fragmento de video (producto elaborado sobre la base de la tecnología de la información),
- bocetos de esquinas del parque, plantas y animales, que fueron realizados por estudiantes en la naturaleza (luego, ya en el aula, crearon trabajos gráficos y pictóricos, representaron el Parque Troparevsky en gráficos por computadora);
- excursión virtual;
- búsqueda ecológica;
- ruta de excursión en la reserva basada en tecnologías de Google Maps;
Título de la presentación: "Excursión por el territorio de la reserva paisajística Troparevsky"
Número de diapositivas en la presentación: 16 diapositivas
Entorno en el que se realiza la presentación: MS Office PowerPoint 2010;
La película se realizó con el estudio de cine Windows Live y el editor de sonido Audacity.
6. La etapa de resumen de los resultados del trabajo en el proyecto.La tarea de esta etapa es analizar el trabajo, evaluar el éxito en el logro de las metas y esbozar las perspectivas para el futuro.
¿Se logró el objetivo del proyecto?
Problemas encontrados durante el trabajo en el proyecto ________________________________________
¿Qué gestionaste en el proyecto? ___________________
Conclusión.
El proyecto es un medio de formación gradual de habilidades y habilidades educativas:
- organizativo;
- informativo
- lógico;
- comunicativo
Este proyecto muestra a los niños el importante papel de la observación en el proceso de aprendizaje sobre la naturaleza. Cada objeto durante la excursión estuvo acompañado de texto, ilustraciones, un fragmento de video con pequeñas historias propias, demostrando así su competencia comunicativa, la capacidad de presentar material de forma accesible. Se elaboró \u200b\u200bun video a partir de los materiales recopilados por los estudiantes en el proceso de elaboración de este proyecto, a partir de fotografías tomadas por los autores, así como de fotografías encontradas en Internet. Los autores también seleccionaron música adecuada para el video.
El proyecto ayuda a ampliar los horizontes de los estudiantes, desarrolla el pensamiento creativo artístico e imaginativo. En el transcurso del trabajo en el proyecto, se enriquece la esfera emocional y espiritual, la actividad cognitiva y la creatividad artística independiente de los estudiantes.
Los resultados de este proyecto son de importancia metodológica, teórica y práctica, y pueden ser utilizados no solo en el proceso educativo, sino también para presentarlos a una amplia audiencia (realizar excursiones en el parque).
Bibliografía.
- N.V. Beloborodov Proyectos creativos sociales en la escuela. M.: Arkti, 2006.
- Guzeev V.V. El método del proyecto como caso especial de tecnología de aprendizaje integrado. // Director. - 1995. - No. 6.
- Konysheva N.M. Actividad artística y de diseño (Fundamentos de la educación en diseño). - Smolensk: Asociación siglo XXI, 2003.
- Pakhomova N.Yu. Método de proyecto de formación en institución educativa... - M., 2005.
- Stupnitskaya M.A. ¿Qué es un proyecto? Moscú: 1 de septiembre de 2012.
