หน้าที่ความรับผิดชอบของนักระเบียบวิธีการศึกษาก่อนวัยเรียน รายละเอียดงานตามระเบียบ

สถานศึกษาไม่ว่าจะเป็นเชิงพาณิชย์หรือสาธารณะ จำเป็นต้องจัดระบบกระบวนการกิจกรรมการศึกษา พนักงานแยกต่างหากเป็นผู้รับผิดชอบในเรื่องนี้ - นักระเบียบวิธี ซึ่งเป็นบุคคลที่มีผลงานส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพการศึกษา ลองพิจารณาความเชี่ยวชาญพิเศษนี้โดยละเอียดในทิศทางต่างๆ

เมธอดิสต์คืออะไร?

นักระเบียบวิธีเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ทำหน้าที่หลายอย่างในการจัดกิจกรรมการสอนและวัฒนธรรม มีนักระเบียบวิธีในองค์กรการศึกษาและการศึกษาทุกแห่ง ตำแหน่งของนักระเบียบวิธีไม่ได้หมายความถึงทฤษฎีเดียวเท่านั้น คนงานไม่ละทิ้งการปฏิบัติ

โดยปกติ ครูที่มีประสบการณ์อย่างน้อยสามปีจะได้รับการว่าจ้างสำหรับตำแหน่งนี้ เพราะคนที่รู้งานจากภายในจะเข้าใจเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมนี้มากขึ้น

งานแรกของนักระเบียบวิธีคือการพัฒนาแผนการฝึกอบรมเพื่อให้ครูสามารถนำเสนอข้อมูลให้นักเรียนได้อย่างชัดเจนและมีความสามารถ เนื้อหาควรมีความเหมาะสมสำหรับกลุ่มอายุเฉพาะและมีส่วนทำให้การดูดซึมมีประสิทธิภาพมากที่สุด

การศึกษาตามระเบียบ

เมื่อสมัครงานจำเป็นต้องมีการศึกษาด้านการสอนที่สูงขึ้น แต่มีความเป็นไปได้ของการจ้างงานที่มีการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาในสาขาวิชาพิเศษ "Pedagogy" ในขณะเดียวกัน ผู้สมัครจะต้องมีความรอบรู้ในการทำงานในสำนักงาน รู้หลักการของการพัฒนาสื่อระเบียบวิธีและมีประสบการณ์การสอนที่ยาวนาน

ยินดีต้อนรับคุณสมบัติส่วนบุคคล ความมุ่งมั่น การรู้หนังสือ ความเอาใจใส่ และความเพียร การจัดกระบวนการศึกษาโดยรวมการดูดซึมของสื่อการศึกษาโดยนักเรียนขึ้นอยู่กับงานของวิธีการ

ความต้องการนักระเบียบวิธี

ที่การแลกเปลี่ยนแรงงานงานของนักระเบียบวิธีเป็นที่ต้องการค่อนข้างมาก สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าในระบบการศึกษาใดๆ เช่น โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน มหาวิทยาลัย ศูนย์วัฒนธรรม ศูนย์พัฒนา จำเป็นต้องมีบุคคลในวิชาชีพนี้ ตำแหน่งงานว่างที่คล้ายกันสามารถพบได้ในองค์กรทางการแพทย์ บริษัทท่องเที่ยวขนาดใหญ่ และศูนย์ฝึกอบรมขึ้นใหม่ กล่าวอีกนัยหนึ่งผู้เชี่ยวชาญในสาขาของเขาจะไม่อยู่โดยไม่มีงานทำ

เมธอดิสต์ในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา

ครูอาวุโสกลายเป็นนักระเบียบวิธีในโรงเรียนอนุบาลซึ่งเป็นผู้ช่วยหลักในการทำงานของเธอ มือขวาของหัวหน้าองค์กรการศึกษากำลังทำงานเพื่อสร้างบรรยากาศที่ดีในทีม แต่งานหลักของพนักงานในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนคือการควบคุมงานของครู เขาพัฒนาตารางเรียน โปรแกรมฝึกอบรม ควบคุมการนำไปปฏิบัติ

กล่าวง่ายๆ ก็คือ ผู้ชำนาญระเบียบวิธีต้องออกเอกสารอย่างเป็นทางการพร้อมแผนการฝึกอบรมให้กับนักการศึกษา คนทำงานด้านดนตรี ผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษา นักจิตวิทยา และนักบำบัดการพูด ประกอบด้วยหัวข้อและประเด็นที่ควรพิจารณาในช่วงเวลาหนึ่ง ระบุจำนวนชั่วโมงในการจัดสรรหัวข้อเฉพาะ และสิ่งที่ควรเป็นผลจากกิจกรรมการเรียนรู้

ในเวลาเดียวกัน นักระเบียบวิธีแนะนำเพื่อนร่วมงานของเขา จัดหาวรรณกรรมเพื่อการศึกษาที่จำเป็นทั้งหมดให้พวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูรุ่นใหม่ที่เพิ่งจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัย บ่อยครั้งที่มีการสนทนากับนักการศึกษาเกี่ยวกับทิศทางใหม่ในการศึกษา เพื่อระบุข้อดีและข้อเสียในการทำงาน บทเรียนแบบเปิดจะถูกจัดเตรียมต่อหน้าผู้นำ อาชีพนักระเบียบวิธีมีความสำคัญมากจนเมื่อผู้จัดการไม่อยู่ หน้าที่ของเธอจะถูกมอบหมายให้เขาชั่วคราว

ความเป็นผู้นำให้ความสำคัญกับการคัดเลือกผู้สมัครเป็นอย่างมาก ตามกฎแล้ว จะไม่แย่งชิงบุคคลจากท้องถนน ก่อนอื่นคุณต้องพิสูจน์ความรู้และทักษะทั้งหมดของคุณในฐานะนักการศึกษา

นักระเบียบวิธีควรตรวจสอบความพร้อมของของเล่นซึ่งเป็นสื่อการเรียนรู้ที่จำเป็น นอกจากนี้ที่สภาการสอนคำถามที่เกิดขึ้นในโอกาสนี้ได้รับการแก้ไขแล้วเลือกแหล่งเงินทุนสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่สำคัญอื่น ๆ

หน้าที่ของครูอนุบาลค่อนข้างหลากหลาย ดังนั้นนักการศึกษาที่มีประสบการณ์และประสบการณ์การทำงานที่สำคัญจึงถูกคัดเลือกสำหรับงานนี้ คลังความรู้อันล้ำค่าถูกนำมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนากิจกรรมเชิงปฏิบัติ

เมธอดิสต์ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย

กิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยนั้นกว้างขวางยิ่งขึ้น นักระเบียบวิธีซึ่งมีการศึกษาสูงกว่าสามารถวิเคราะห์กระบวนการศึกษาทั้งหมดได้ ในแต่ละปีจะมีการจัดทำแผนงานของนักระเบียบวิธีปฏิบัติ เขาต้องปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด และในตอนสิ้นปีให้จัดทำรายงานเกี่ยวกับงานของเขา นอกเหนือจากการร่างหลักสูตร โปรแกรม และตารางเวลา นักระเบียบวิธีปฏิบัติยังทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

• การจัดการบันทึก
• กำหนดภาระสำหรับครูแต่ละคน
• ติดต่อกับบุคคลที่สาม;
• การแนะนำวัสดุเพื่อปรับปรุงระดับคุณสมบัติของพนักงาน
• การจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน นิทรรศการ;
• การพัฒนาคู่มือกระบวนการศึกษา
• การจัดระเบียบงานการศึกษารวมถึงวัยรุ่นที่ยากลำบาก
• หนังสือพิมพ์วอลล์และเนื้อหาในเว็บไซต์ของโรงเรียน
• การจัดประชุมผู้ปกครองทั่วทั้งโรงเรียน
• เยี่ยมชมบทเรียนเปิดพร้อมการอภิปรายในภายหลัง
• การจัดสัมมนาจิตวิทยาและการสอนสำหรับครู

และนี่ไม่ใช่รายการกิจกรรมทั้งหมดของนักระเบียบวิธีทั้งหมดขึ้นอยู่กับทิศทางของสถาบันการศึกษา

เมธอดิสต์ในบ้านของศูนย์วัฒนธรรมและการพัฒนา

พ่อแม่ยุคใหม่ใส่ใจอย่างรอบคอบเกี่ยวกับพัฒนาการที่ครอบคลุมของลูก การรับรู้ของเขาในฐานะบุคคลและความสำเร็จในอนาคตขึ้นอยู่กับสิ่งนี้โดยตรง นั่นคือเหตุผลที่สถาบันกำลังพัฒนาทุกประเภทเป็นที่ต้องการดังกล่าว ทั้งบ้านของวัฒนธรรมและศูนย์พัฒนาเอกชน

ในการจัดระเบียบกระบวนการทำงานของสถาบันดังกล่าว ต้องมีผู้ชำนาญการด้านระเบียบวิธีพิจารณา ที่นี่เขาสามารถแสดงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ได้อย่างเต็มที่

นักระเบียบวิธีคือผู้กำหนดจำนวนคนในกลุ่ม พัฒนาคู่มือระเบียบวิธีสำหรับอาชีพแต่ละประเภท จัดทำหลักสูตร จัดหาและพัฒนาสื่อการสอน เขายังมีส่วนร่วมในการเตรียมสคริปต์สำหรับการแสดงและคอนเสิร์ตอีกด้วย บทบาทของเขาในสถาบันดังกล่าวมีความสำคัญมากขึ้นอยู่กับว่าเด็ก ๆ จะสนใจหัวข้อของแวดวงหรือไม่และจะมีความปรารถนาที่จะเข้าเรียนในชั้นเรียนเหล่านี้หรือไม่

เงินเดือน

เงินเดือนของนักระเบียบวิธีขึ้นอยู่กับสถาบันที่เขาทำงาน หากเป็นสถาบันของรัฐ ก็จะเกินเงินเดือนของครูธรรมดาเพียงเล็กน้อยเท่านั้นและเป็นค่าเฉลี่ยสำหรับภูมิภาคนี้ หากเป็นสถาบันการค้า ตามกฎแล้วเงินเดือนที่นี่สูงกว่าค่าเฉลี่ยและขึ้นอยู่กับประสบการณ์และความรู้ทางวิชาชีพเพิ่มเติม

สิทธิและความรับผิดชอบ

รายละเอียดงานของนักระเบียบวิธีกำหนดสิทธิและภาระผูกพันของเขาอย่างชัดเจน
สิทธิของเมธอดิสต์:

• เขาต้องรู้จักนวัตกรรมทั้งหมดที่ผู้บริหารของสถาบันกำลังจะนำเสนอ
• นักระเบียบวิธีคือบุคคลที่มีสิทธิที่จะนำประเด็นขัดแย้งมาอภิปราย
• เขายังสามารถปรับปรุงคุณสมบัติของเขาได้อย่างน้อยหนึ่งครั้งทุก ๆ ห้าปี
• มีสิทธิที่จะพัฒนาและดำเนินการเอกสารระเบียบวิธีการศึกษาที่สอดคล้องกับกฎหมายที่บังคับใช้
• สามารถเสนอแนะเพื่อพัฒนาโครงสร้างการให้บริการตามระเบียบวิธี

รายละเอียดงานของนักระเบียบวิธีกำหนดความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่สำหรับกระบวนการศึกษาทั้งหมด กฎบัตรขององค์กรและคำแนะนำเป็นเอกสารหลักของงาน

หากกระบวนการศึกษาไม่มีประสิทธิภาพ ผู้ชำนาญวิธีการจะเป็นผู้รับผิดชอบหลัก นอกจากนี้ เขามีหน้าที่ต้องรักษาเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดให้เป็นระเบียบ กรอกแบบฟอร์มและตารางทั้งหมด และจัดเตรียมเอกสารดังกล่าวให้ฝ่ายจัดการตามคำขอ มิฉะนั้น เขาอาจสูญเสียโบนัสหรือได้รับการตำหนิ เช่นเดียวกับพนักงานคนอื่น ๆ เขาต้องรับผิดชอบต่อความเสียหายทางวัตถุที่เกิดจากกิจกรรมของเขา

อาชีพ. ข้อดีและข้อเสียของความเชี่ยวชาญพิเศษ

หากผู้เชี่ยวชาญแสดงตัวเองจากด้านที่ดีที่สุดและพิสูจน์ให้เห็นถึงประสิทธิผลในการทำงานจริง ในไม่ช้าเขาอาจกลายเป็นหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลหรือหัวหน้าสถาบันการศึกษาทั่วไป ดังนั้นนักระเบียบวิธีจึงเป็นบุคคลที่มีความก้าวหน้าในอาชีพการงานที่ดี

ดังนั้นเมื่อพิจารณาทุกด้านของอาชีพแล้ว เราจึงเน้นถึงข้อดีหลัก ๆ ของอาชีพนี้:

• ความต้องการในตลาดแรงงาน
• ความเป็นไปได้ของแนวทางที่สร้างสรรค์สำหรับกิจกรรม
• การเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องผ่านการแนะนำวิธีการใหม่ๆ
• บริการสังคมเพื่อประชาชน การศึกษาของคนรุ่นใหม่

ข้อเสียเปรียบหลักของการทำงานเป็นนักระเบียบวิธีคือเงินเดือนเพียงเล็กน้อย แต่สำหรับผู้ที่ต้องการตระหนักถึงศักยภาพที่สร้างสรรค์และเป็นมืออาชีพอย่างเต็มที่ เรียนรู้วิธีค้นหาแนวทางสำหรับแต่ละคน วิธีนี้เหมาะสมอย่างยิ่ง

นักระเบียบวิธีในโรงเรียนอนุบาลดูแลงานการศึกษา หน้าที่ของเขารวมถึงการควบคุมงานของผู้อื่น (ผู้อำนวยการดนตรี นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา) การตรวจสอบแผนงานด้านการศึกษา การจัดตารางเรียนที่จำเป็นและบังคับ เตรียมความพร้อมสำหรับชั้นเรียน ยังเยี่ยมชมชั้นเรียนเหล่านี้ การวิเคราะห์ของพวกเขา

เงื่อนไขการอ้างอิงของระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลรวมถึงการทำงานกับมืออาชีพรุ่นเยาว์ที่มาถึงสถาบันก่อนวัยเรียน นักระเบียบวิธีมีหน้าที่ให้ความช่วยเหลือในระยะเริ่มแรกของการทำงานกับครูรุ่นเยาว์เพื่อช่วยในการจัดการงานกับเด็ก

แม้ว่ามันจะคุ้มค่าที่จะบอกว่าหน้าที่หลักของวิธีการของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่นั้นไม่ได้หมายถึงการควบคุม แต่เป็นการชี้นำเป็นหลัก สิ่งนี้ควรแสดงออกทั้งในการทำงานกับนักการศึกษาที่มีประสบการณ์และกับครูรุ่นเยาว์ ระเบียบวิธีมีหน้าที่ต้องนำเสนอนวัตกรรมทั้งหมดในด้านการศึกษาโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้ความสนใจกับครูก่อนวัยเรียนเพื่อชี้แจงประเด็นที่เข้าใจยากในการทำงานกับนักการศึกษาเป็นรายบุคคล

ผู้อำนวยความสะดวกโต้ตอบกับใคร

นักระเบียบวิธีทำงานในโรงเรียนอนุบาลที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับครู-นักจิตวิทยา เช่น ร่วมกันวินิจฉัยความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนในวัยต่างๆ ในการติดต่อกับหัวหน้าพยาบาล นักระเบียบวิธีได้จัดเตรียมภาระงานด้านจิตวิทยาและการสอนที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล

นักระเบียบวิธีจัดการประชุมครูในสถาบันร่วมกับหัวหน้า จัดกลุ่มนักเรียนทุกปี จัดกลุ่มฝึกอบรมด้วยเฟอร์นิเจอร์และของเล่นที่จำเป็น

นักระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงแต่เยี่ยมชมและวิเคราะห์ชั้นเรียนกับเด็ก ๆ ที่ดำเนินการโดยนักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังดำเนินการด้วยตนเองในแง่ของการถ่ายทอดประสบการณ์ บ่อยครั้งที่นักระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเช่นเขาจัดประชุมผู้ปกครองกับครูร่วมกับหัวหน้าหรือด้วยตัวเอง

ในช่วงที่ไม่มีผู้นำ หน้าที่ของโรงเรียนอนุบาลจะถูกมอบหมายให้เป็นวิทยากร

สถานที่ทำงานของนักระเบียบวิธีคือสำนักงานระเบียบที่ครูสามารถสมัครวรรณกรรมและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องได้

ดังนั้นขอบเขตหน้าที่ของนักระเบียบวิธีจึงกว้างขวางมาก นักการศึกษาที่มีประสบการณ์ส่วนใหญ่ซึ่งได้พิสูจน์ตนเองจากมุมมองของมืออาชีพจะได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งนี้

ขอ " ความรับผิดชอบงานระเบียบวิธี”บางครั้งพบในเสิร์ชเอ็นจิ้น และคำถามนี้ส่วนใหญ่น่าสนใจสำหรับผู้ที่สมัครตำแหน่งนี้หรือกำลังพัฒนารายละเอียดงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญประเภทนี้ เราจะบอกเกี่ยวกับหน้าที่ของนักระเบียบวิธีและประเด็นอื่น ๆ ที่มักจะรวมอยู่ในรายละเอียดงานของเขาในบทความของเรา

เกี่ยวกับตำแหน่งนักระเบียบวิธีและลักษณะงานของเขา

ดูเหมือนว่าหลายคนรู้เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของตำแหน่งดังกล่าวในฐานะนักระเบียบวิธี แต่ทุกคนไม่ทราบว่าผู้เชี่ยวชาญประเภทนี้ทำอะไรและมอบหมายหน้าที่อะไรให้กับพวกเขา ยิ่งไปกว่านั้น หลายคนมั่นใจว่าระเบียบวิธีสามารถพบได้ในสถาบันการศึกษาเท่านั้น แม้จะพบตำแหน่งดังกล่าวในการแพทย์ การท่องเที่ยว และสถาบันวัฒนธรรมด้วย ยิ่งไปกว่านั้น บางครั้งในพื้นที่เหล่านี้เป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีนักระเบียบวิธี เนื่องจากพวกเขาควบคุมงานของพนักงานคนอื่น จัดการฝึกอบรมกับพวกเขา จัดหาเอกสารเกี่ยวกับระเบียบวิธีที่จำเป็น และอื่นๆ อีกมากมายให้พวกเขา คนอื่น

ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้กำลังทำอะไร? คำตอบสำหรับคำถามนี้สามารถพบได้ในที่ซึ่งหน้าที่ของเขาระบุไว้อย่างชัดเจน เอกสารนี้แบ่งออกเป็นหลายส่วน โดยหลักๆ ได้แก่

1. ข้อกำหนดทั่วไป
2. ความรับผิดชอบต่อหน้าที่.
3. สิทธิตามระเบียบ
4. ความรับผิดชอบตามระเบียบ

เราจะอธิบายแต่ละส่วนโดยละเอียดด้านล่าง

ไม่ทราบสิทธิของคุณ?

บทบัญญัติทั่วไป

ส่วน "บทบัญญัติทั่วไป" หมายถึงทักษะและความรู้ที่นักระเบียบวิธีปฏิบัติควรมี และระเบียบข้อบังคับใดที่เขาควรได้รับคำแนะนำในการทำงาน ข้อกำหนดสำหรับการศึกษาและประสบการณ์การทำงานยังกล่าวถึงที่นี่

ตัวอย่างเช่น ในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว ผู้เชี่ยวชาญที่ไม่มีหมวดหมู่มักจะไม่มีข้อกำหนดสำหรับระยะเวลาในการให้บริการเฉพาะด้าน จริงอยู่นี้โดยแท้จริงแล้วมีเงื่อนไขว่าเขามีการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือผ่านการฝึกอบรมพิเศษเท่านั้น หากผู้สมัครมีการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษและมีประสบการณ์อย่างน้อย 3 ปี สำหรับผู้เชี่ยวชาญประเภทที่ 2 จะต้องมีประสบการณ์การทำงาน 3 ปี เมื่อพูดถึงนักระเบียบวิธีในประเภทที่ 1 นอกเหนือจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาแล้ว บุคคลนั้นต้องมีประสบการณ์ 3 ปีในฐานะนักระเบียบวิธีในประเภทที่ 2

สำหรับนักระเบียบวิธีที่ทำงานในสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ ห้องสมุดมัลติมีเดีย ห้องและศูนย์วิธีการ อาจจำเป็นต้องมีการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและมีประสบการณ์การทำงาน 2 ปีในสาขาเฉพาะทาง นักระเบียบวิธีอาวุโสในการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งต้องทำงานเป็นนักระเบียบวิธีอย่างน้อย 2 ปี

ความรับผิดชอบของนักระเบียบวิธี

ได้เวลาหารือเกี่ยวกับหน้าที่ความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมายให้กับผู้เชี่ยวชาญรายนี้ พวกเขาจะกล่าวถึงในส่วนที่สองของคำแนะนำของเขา ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้รวมถึง:

• การจัดและควบคุมการจัดระเบียบกระบวนการแรงงานในสถาบันที่นักระเบียบวิธีทำงาน
• การบำรุงรักษาเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดอย่างมืออาชีพ
• ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ (ทั้งที่วางแผนไว้และไม่ได้กำหนดไว้)
• การวิเคราะห์กิจกรรมของสถาบัน การพัฒนาข้อเสนอเพื่อปรับปรุงและเพิ่มประสิทธิภาพ
• ศึกษาสภาวะตลาดสำหรับบริการที่คล้ายคลึงกันและการให้ข้อมูลแก่ผู้บริหารระดับสูงเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ใหม่ทั้งหมดที่ปรากฏอยู่
• การมีส่วนร่วมในการพัฒนาข้อมูลและวัสดุวิธีการ
• กิจกรรมการพยากรณ์และการวางแผนที่มุ่งพัฒนาทักษะของพนักงาน รวมถึงการบริหารจัดการสถาบัน
• จัดทำแผนและโปรแกรมเฉพาะเรื่อง
• การพัฒนา ทบทวน และจัดทำเอกสารระเบียบวิธีวิจัยเพื่อขออนุมัติจากผู้บริหารระดับสูง
• การสร้างคู่มือและวัสดุที่จำเป็นอย่างอิสระ
• การวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การใช้มาตรการเพื่อแนะนำวิธีการทำงานของผู้เชี่ยวชาญที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นจากสถาบันดังกล่าว
• การจัดชั้นเรียนกับพนักงานแสดงตัวอย่างประสิทธิภาพการทำงานกับองค์กรที่เหมาะสม
• การให้คำปรึกษาและความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่พนักงานของสถาบันในด้านกิจกรรม
• ใช้การควบคุมการจัดหาห้องวิธีการด้วยเอกสารที่จำเป็น วิดีโอ และเสียง โดยกำหนดความจำเป็นสำหรับสิ่งนั้น
• ดำเนินงานทางวิทยาศาสตร์และการทดลอง

สิทธิและความรับผิดชอบของแพทย์ระเบียบวิธี

รายละเอียดงานส่วนนี้แสดงรายการสิทธิที่ผู้ชำนาญการในการปฏิบัติหน้าที่และมาตรการความรับผิดชอบที่เป็นไปได้ซึ่งเขาจะได้รับหลังจากได้รับการแต่งตั้ง

โดยเฉพาะอย่างยิ่งตกลงว่าเขามีสิทธิที่จะเรียกร้องให้ผู้จัดการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการทำงานและความช่วยเหลือในเรื่องที่มุ่งเป้าไปที่การปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มที่ นอกจากนี้เขายังมีสิทธิที่จะนับในบทบัญญัติของการค้ำประกันทางสังคมทั้งหมดตามกฎหมายและการปรับปรุงคุณสมบัติของเขา

สำหรับความรับผิด มักกล่าวกันว่าเกิดขึ้นเมื่อบทบัญญัติของรายละเอียดงานไม่ได้ดำเนินการอย่างเหมาะสมหรือหากไม่ได้ดำเนินการอย่างสมบูรณ์ นอกจากนี้ยังตั้งข้อสังเกตว่าผู้เชี่ยวชาญอาจต้องรับผิดในกรณีที่ไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎบัตร ระเบียบภายในและการกระทำในท้องถิ่นอื่น ๆ ขององค์กรตลอดจนคำสั่งและคำสั่งของฝ่ายบริหาร สำหรับการละเมิดดังกล่าว แพทย์จะลงโทษทางวินัย จนถึงและรวมถึงการเลิกจ้างตามกฎหมายแรงงาน ผู้ชำนาญด้านระเบียบวิธีสามารถรับผิดชอบในการบริหารได้ในกรณีที่มีการละเมิดกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย มาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย กฎระเบียบด้านความปลอดภัย ฯลฯ

บทสรุป

โดยสรุป ยังคงต้องระลึกว่ารายละเอียดงานของผู้สมัครจะต้องทำความคุ้นเคยก่อนเวลาที่เซ็นสัญญาจ้างกับเขา นอกจากนี้ ข้อเท็จจริงนี้จะต้องได้รับการยืนยันโดยลายเซ็นส่วนตัวของผู้สมัครในเอกสารนี้ พิมพ์ ตัวอย่าง รายละเอียดงานเกี่ยวกับระเบียบวิธีคุณสามารถดาวน์โหลดได้บนเว็บไซต์ของเรา

เอกสารการทำงานของสถาบันอุดมศึกษา

ตัวอย่างรายการเอกสารวิธีการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

หน้าที่การทำงานของนักระเบียบวิธี

แผนรายปี

ไซโคลแกรมเป็นเวลาหนึ่งปี

วิเคราะห์ผลงานประจำปี

แผนงานตามระเบียบสำหรับปี

หลักสูตรพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

หมายเหตุอธิบายหลักสูตรพื้นฐาน

ข้อมูลเกี่ยวกับคณาจารย์ (รวมทั้งการสอน ข้อมูลเกี่ยวกับทักษะการสอนของครู)

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับตารางเวลา (SanPin)

ตารางเรียน

ตารางการทำงานของผู้เชี่ยวชาญ (ตารางการทำงานของผู้เชี่ยวชาญ, ตารางเรียนรายบุคคล, ไซโคลแกรมของการทำงานของครู)

การวางแผนมุมมองของงานของผู้เชี่ยวชาญ

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

ควบคุมงานการศึกษา

แผนงานและให้คำปรึกษารุ่นเยาว์

แผนงานกลุ่มสร้างสรรค์

ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง (แผนการฝึกอบรมขั้นสูงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของครูประเภทคุณวุฒิที่ 2 โปรแกรมสร้างสรรค์สำหรับครูประเภทที่หนึ่งและสูงสุด)

แผนการจัดตามหัวข้อ (ระหว่างโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาล และโรงเรียน) สัปดาห์ (สัปดาห์สุขภาพ ความคิดสร้างสรรค์ โรงละคร ฯลฯ) สัปดาห์

วัสดุกิจกรรมนวัตกรรม

ตารางการพัฒนาวิชาชีพ

ยืน "ใบรับรอง" หรือโฟลเดอร์ (เอกสาร: คุณสมบัติจาก PM / O, เกณฑ์การประเมิน, รายงาน), บทสรุปของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ

เอกสารทั้งหมดของนักระเบียบวิธีวิจัยควรเก็บไว้ในห้องวิธีการหรือกับผู้จัดการเป็นเวลาอย่างน้อย 3 ปี

เกี่ยวกับรูปแบบ องค์กร

กรอบระเบียบข้อบังคับ การทำงาน

เกี่ยวกับการศึกษา สถาบัน

การตรวจสอบการตรวจสอบที่ดำเนินการในภูมิภาคต่าง ๆ ของรัสเซียแสดงให้เห็นว่าการก่อตัวของกรอบกฎหมายสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาเริ่มดำเนินการทุกที่ด้วยความสำเร็จไม่มากก็น้อย

แม้จะมีความแตกต่างในการก้าวและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์การศึกษาในภูมิภาคต่างๆประเทศถึงผู้นำสถาบันการศึกษามีปัญหาทั่วไป ก่อนอื่นนี่คือzano ด้วยกฎหมายที่จัดตั้งขึ้นของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"การตัดสินใจด้วยตนเองในรูปแบบของสถาบันการศึกษาและความจำเป็นในการจัดทำกรอบกฎหมายสำหรับการดำเนินการของตนกิจกรรม. ความเป็นประชาธิปไตยของการศึกษาเป็นตัวกำหนดลักษณะการจัดการของรัฐ - สาธารณะต้องขอบคุณสมาคมของรัฐและสาธารณะ โครงสร้างการจัดการ องค์กรที่รวมตัวกันและมีปฏิสัมพันธ์ ประสานการกระทำของพวกเขา zation

ในการประชุมสัมมนาระหว่างภูมิภาคที่จัดโดยกรมสถาบันการศึกษาและการตรวจสอบทั่วไปใน พ.ศ. 2542-2544 ได้มีการบันทึกไว้แล้วว่าสอดคล้องกับศิลปะ 2 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 12-FZ ที่ 13.01.96 สถาบันการศึกษาได้รับสิทธิ์ในการกำหนดกรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบสำหรับกิจกรรมของตนเองอย่างอิสระ ซึ่งเป็นความสามารถของสถานศึกษา สำหรับหน่วยงานการศึกษา - คำแนะนำและการควบคุม

กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียวิเคราะห์ผลการตรวจสอบพบว่าปัญหาต่อไปนี้ถูกระบุในการพัฒนากรอบกฎหมายสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษา:

การกำหนดรายการที่จำเป็นของการกระทำในท้องถิ่นของสถาบันการศึกษาตามกฎบัตรที่ได้รับอนุมัติ

การพัฒนากิจการท้องถิ่นของสถานศึกษาให้เป็นเอกสารทางกฎหมายตามแบบที่กำหนด

คำจำกัดความของงานและหน้าที่ของรูปแบบการปกครองตนเองของรัฐและสาธารณะของสถาบันการศึกษา

การปฏิบัติตามกรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบที่พัฒนาขึ้นซึ่งควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาตามกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา

หากปัญหาสองข้อแรกนี้คือลักษณะองค์กร สองตัวสุดท้ายบ่งชี้ว่าในขั้นปัจจุบัน ได้ให้ความสำคัญมากขึ้นกับคุณภาพของสาขากฎหมายที่จัดตั้งขึ้น

มันค่อนข้างง่ายสำหรับผู้เชี่ยวชาญของหน่วยงานด้านการศึกษาในการตรวจสอบวิธีแก้ปัญหาแรก องค์กร และปัญหา รายการการกระทำในท้องถิ่นโดยประมาณได้รับการกล่าวถึงในที่ประชุมเกี่ยวกับประเด็นการตรวจสอบในปัสคอฟซึ่งตีพิมพ์ในการรวบรวมเอกสารข้อมูลตามผลการประชุมครั้งนี้และในคำแนะนำระเบียบวิธี "การกระทำในท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา" ของผู้ตรวจการของรัฐภายใต้ กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย ดังนั้นเมื่อตรวจสอบกฎบัตรซึ่งเป็นเอกสารพื้นฐานในการสร้างกรอบกฎหมายสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาจึงจำเป็นต้องเลือกรายการการกระทำของท้องถิ่นสำหรับสถาบันนี้และเปรียบเทียบความสมบูรณ์กับรายการที่ระบุใน ภาคผนวกของกฎบัตร

ข้อ 1.7 "b" ศิลปะ 13 "กฎบัตรของสถาบันการศึกษา" ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" แสดงให้เห็นว่ากฎบัตรของสถาบันการศึกษาจะต้องระบุ: "โครงสร้าง, ขั้นตอนในการจัดตั้งหน่วยงานการจัดการของสถาบันการศึกษา, ความสามารถและ ขั้นตอนการจัดกิจกรรม” ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกำหนด:

* สิ่งที่หน่วยงานกำกับดูแลดำเนินการในสถาบันการศึกษานี้

* การเชื่อมต่อการบริหารหน้าที่ของพวกเขาคืออะไร

* ไม่ว่าจะดำเนินการตามระเบียบที่ได้รับอนุมัติ (พระราชบัญญัติท้องถิ่น)

นี้ใช้กับสภาของสถาบันการศึกษา, สภาการสอน, คณะกรรมการผู้ปกครอง, การประชุมสามัญของกลุ่มแรงงาน, สมาคมระเบียบวิธีเฉพาะทาง, สภานักเรียนมัธยม, สภาบัณฑิตและหน่วยงานปกครองตนเองอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษา (ข้อ 2 มาตรา 35 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา")

วิธีการขององค์กรแบบคลาสสิกในการกระจายและการรวมงาน หน้าที่ (หน้าที่) สิทธิและความรับผิดชอบ การสร้างความสัมพันธ์คือกฎระเบียบ กฎระเบียบดำเนินการโดยใช้กฎระเบียบ รายละเอียดงาน และข้อบังคับอื่นๆ

เทคโนโลยีสำหรับการร่างข้อบังคับ

ข้อบังคับนี้เป็นเอกสารขององค์กรและกฎหมายที่ควบคุมกิจกรรมของหน่วยงาน สถาบัน และส่วนย่อยของโครงสร้าง

ตามกฎแล้วบทบัญญัติประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

ส่วนทั่วไป (บทบัญญัติทั่วไป)

ความสัมพันธ์กับองค์กรปกครองตนเองอื่นๆ

เป้าหมายหลัก

ฟังก์ชั่น (หน้าที่).

สิทธิ

มีความรับผิดชอบ

องค์กรการจัดการ

งานสำนักงาน.

ส่วน "ส่วนทั่วไป (บทบัญญัติทั่วไป)" รวมถึง:

การกำหนดสถานะของหน่วยงานปกครองตนเองในระบบการจัดการ

บ่งชี้ว่าใครเป็นหัวหน้าและใครเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา

ระดับความเป็นอิสระ

การมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามโปรแกรมเป้าหมายหรือการปฏิบัติงานของฟังก์ชันการจัดการเป้าหมาย

ส่วนงานหลักกำหนด:

ทิศทางการดำเนินงานขององค์กรปกครองตนเอง

งานที่หน่วยงานปกครองตนเองนี้รับผิดชอบ

ส่วน "หน้าที่ (หน้าที่)"มีรายการของหน้าที่การใช้งานซึ่งช่วยให้แน่ใจว่าการแก้ปัญหาของงานที่ได้รับมอบหมายให้กับหน่วยงานปกครองตนเองด้วยข้อกำหนดเฉพาะของงานสำหรับแต่ละหน้าที่

ส่วน "สิทธิ"กำหนดสิทธิของหน่วยงานปกครองตนเองที่รับรองการปฏิบัติงานตามหน้าที่โดยส่วนย่อยนี้

ส่วน "องค์กรการจัดการ"มีคำอธิบายโครงสร้างองค์กรของหน่วยงานปกครองตนเอง การบ่งชี้ตำแหน่งของผู้นำภายในร่างกาย (เช่น ต่อหน้ากลุ่ม ค่าคอมมิชชัน ฯลฯ) กำหนดความถี่ เวลา และประเภทของกิจกรรมขององค์กร (การวางแผนการประชุม การประชุม ฯลฯ)

ส่วน "ความสัมพันธ์กับหน่วยงานอื่น"ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของเอกสารขาเข้าและขาออกพร้อมคำจำกัดความของความสัมพันธ์หลัก ส่วนนี้สามารถสร้างความสัมพันธ์ของหน่วยงานปกครองตนเองกับหน่วยงานสาธารณะ (องค์กร) - สภาและคณะกรรมการของรัฐทุกประเภท สหภาพแรงงาน ฯลฯ

ส่วน "ความรับผิดชอบ"จัดให้มีการจัดตั้งความรับผิดชอบของหน่วยงานปกครองตนเองและหัวหน้าหน่วยงานในการปฏิบัติหน้าที่และการปฏิบัติหน้าที่ ส่วนนี้เป็นส่วนที่ยากที่สุดในการพัฒนา เนื่องจากจำเป็นต้องระบุการใช้มาตรการคว่ำบาตรสำหรับการไม่มีประสิทธิภาพหรือการปฏิบัติงาน หน้าที่การทำงานที่ไม่ดี และเพื่อกำหนดเงื่อนไขภายใต้ความรับผิดชอบนี้หรือความรับผิดชอบนั้นๆ แต่ตามกฎแล้ว รายการต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้นในส่วนนี้: "หน่วยงานปกครองตนเองมีหน้าที่รับผิดชอบในการปฏิบัติตามภารกิจและหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย"

ส่วน "งานสำนักงาน"- จัดทำรายงานการประชุม วางแผนกิจกรรม จัดทำรายงาน

รายการตัวอย่างการกระทำในท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา

1. ข้อบังคับสภาสถานศึกษา
2. ระเบียบว่าด้วยสภาการสอน
Z. ระเบียบเกี่ยวกับคณะกรรมการผู้ปกครอง.

ความตกลงระหว่างสถาบันการศึกษากับผู้ปกครอง

ข้อตกลงของสถาบันการศึกษากับผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง)

ระเบียบภายในของสถานศึกษา

หลักเกณฑ์การจัดตั้งเบี้ยเลี้ยงและการจ่ายเงินเพิ่มของเงินเดือนราชการ

พนักงาน.

10. ข้อตกลงแรงงาน (สัญญา) กับพนักงาน

11. ลักษณะงานของพนักงาน รวมถึงบุคลากรด้านการบริหารและเศรษฐกิจ นักการศึกษา ครูการศึกษาเพิ่มเติม ครู - นักบำบัดด้วยการพูด นักพยาธิวิทยาในการพูด นักสังคมสงเคราะห์ นักจิตวิทยา และอื่นๆ
ในรูปแบบ:

ก) ตำแหน่งทั่วไป

ข) ควรรู้...;

ค) หน้าที่การงาน;

ง) สิทธิ ความสามารถ;

จ) การจัดกิจกรรม ฯลฯ

ระเบียบว่าด้วยกลุ่มครูสร้างสรรค์

ข้อบังคับเกี่ยวกับคณะกรรมการรับรอง

ระเบียบว่าด้วยค่าคอมมิชชั่นชั่วคราวของสภาสถาบันการศึกษา (การตรวจสอบ การว่าจ้างอุปกรณ์ที่ติดตั้ง ฯลฯ)

ระเบียบว่าด้วยกลุ่มแก้ไขและกลุ่มประเภทการชดเชย เป็นต้น)

ระเบียบว่าด้วย PMPK

คำแนะนำและกฎความปลอดภัยในการทำงานในพื้นที่อันตราย สถานที่ทำงาน เป็นกลุ่ม

ระเบียบว่าด้วยบริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงิน

1 จัดทำโดย L. A. Fedorova และ V. F. Sautkin

วรรณกรรม:
1. Chestnova N.Yu. คู่มือใหม่สำหรับวิธีการอนุบาล Rostov-on-Don, Phoenix, 25492. วารสาร "คู่มือหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

"รายการประเภทของการกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบัน" 2008 №5, p.21 "ระเบียบกลุ่มพักระยะสั้น". 2008, №3, p.11 "สภาปกครอง สพฐ.". 2008, №4, p.5 "การจัดกลุ่มวันหยุดสุดสัปดาห์". 2008, №11, p.49 "คณะกรรมาธิการ สพฐ.". 2005, №12, p.9 "ระเบียบการจ่ายเงินเดือนพนักงาน" 2005, №2, p.20 "ห้องสมุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (คำสั่ง)". 2550, №6, หน้า 65 "ห้องสมุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (พระราชบัญญัติท้องถิ่น)". 2550, №5, หน้า 60 "ข้อตกลงร่วมกัน". 2550, №4, หน้า 58 "คำแนะนำระเบียบวิธีพิจารณารับรองรูปแบบการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส". 2550, №5, หน้า 69 "ศักยภาพนวัตกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน". 2550, №1, หน้า 21 "สนามเด็กเล่น". 2549, №10, หน้า 50 "การทดสอบเกมและของเล่นสำหรับเด็ก". 2005, №9, p.62 "ความปลอดภัยของเกมและของเล่นสำหรับเด็ก". 2550 ฉบับที่ 3 หน้า 42; 2550, №6, หน้า 53 "เรื่องสภาพแวดล้อมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน". 2005, №7, p.30 "อุปกรณ์ทางกายภาพและกีฬาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน". 2548 ฉบับที่ 7 น. 38

* ไซโคลแกรมของคำสั่งซื้อ

“รับรอง.. กำลังใจ”, 2005, No. 10, p.22 "ต้นคริสต์มาส. สถิติ รายงาน. วันหยุดสุดสัปดาห์". 2005, №12, p.21 "อัพเกรดหลักสูตร". 2005, №11, p.11 “โหมดการทำงาน เรื่องการรับน้องเข้ากลุ่ม การโอนเข้ากลุ่ม 2548 ฉบับที่ 9 หน้า 14

นักระเบียบวิธีในโรงเรียนอนุบาลเปรียบเสมือนผู้กำกับในโรงละคร การพัฒนาชั้นเรียนสถานการณ์โปรแกรม - นักระเบียบวิธีรับผิดชอบทุกอย่างที่ทำให้เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลน่าสนใจให้ข้อมูลและพัฒนา ความลับของการทำงานที่ประสบความสำเร็จในฐานะนักระเบียบวิธีถูกเปิดเผยโดย Natalya A. Loginova ผู้มีประสบการณ์มากมายในการทำงานในโรงเรียนอนุบาล

— นาตาเลีย ทำไมคุณถึงตัดสินใจเป็นเมธอดิสต์?

บน.:“ชีวิตก็เป็นเช่นนั้นเอง” เธอเริ่มอาชีพการสอนในฐานะนักการศึกษา จากนั้นเป็นครู หัวหน้าครู นักระเบียบวิธี ฉันมีครูที่ดี Aleshchenko Natalia Ivanovna - ครูนักจิตวิทยา ผู้อำนวยการโรงเรียน ซึ่ง "เลี้ยงดู" ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์มากกว่าหนึ่งรุ่น ต้องขอบคุณเธอ ฉันได้รับความมั่นใจและได้รับความรู้ไม่เพียงแต่การสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตด้วย Vasilkova Tatyana Viktorovna ผู้นำที่ยอดเยี่ยมของศูนย์เด็ก ซึ่งไม่เพียงแต่สอนเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขาทำงานกับตัวอย่างของเธอเอง ฉันกำลังเรียนรู้จากเธอเช่นกัน นี่เป็นเครื่องกำเนิดความคิดที่เธอพัฒนาและนำไปปฏิบัติร่วมกับครูผู้สอน เหล่านี้คือคนที่ "ปลอม" บุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

เมธอดิสต์เป็นเพียงตำแหน่ง และกิจกรรมนั้นขึ้นอยู่กับบุคคลที่ทำงานในตำแหน่งนี้ กับสิ่งแวดล้อม และความปรารถนาที่จะได้รับความพึงพอใจจากงานของฉัน

- บอกเราหน่อยว่าสคริปต์เกิดมาอย่างไร?

บน.:- การเกิดขึ้นของสถานการณ์ในบทเรียนเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ตามประสบการณ์และความสนใจ ขณะนี้มีวรรณคดีการสอนมากมาย แต่สิ่งที่ใช่สำหรับคุณไม่ได้อธิบายไว้เสมอไป ดังนั้นการนำความรู้ของคุณไปปรับใช้กับสิ่งใหม่ ๆ คุณสามารถสร้างได้เอง ดังคำกล่าวที่ว่า "ของใหม่ ล้วนถูกลืมไปว่าเก่า" มันอยู่บนพื้นฐานของบทเรียนที่เรียนรู้และความรู้ที่มีการสร้างสถานการณ์ของตัวเอง

- มีกลอุบายที่พิสูจน์แล้วบางอย่างที่มักจะเป็นที่นิยมในหมู่เด็ก ๆ หรือไม่?

บน.:- เนื่องจากกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม ชั้นเรียนที่ใช้เทคนิคเกมจึงถูกจัดขึ้นอย่างปัง

การเรียนรู้โดยการเล่นเป็นเคล็ดลับของการเรียนที่ประสบความสำเร็จและน่าสนใจ

“เกมคือหน้าต่างบานใหญ่ที่กระแสความคิด แนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราไหลเข้าสู่โลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก” V.A. ซูฮอมลินสกี้

การทำบทเรียนคลาสสิกอย่างง่ายไม่ใช่เรื่องยากสำหรับครูหลายคน แต่เพื่อให้น่าสนใจโดยใช้เกมเล่นตามบทบาท สถานการณ์ของเกมบางเกม ผสมผสานการเรียนรู้และเกมอย่างชาญฉลาด ใช้วิธีการสอนที่ไม่ได้มาตรฐาน ค้นพบผ่านการเดินทางและความลับ ค้นหา "ความสนุก" ในชั้นเรียนอนุบาล - นี่เป็นวิธีการแบบ win-win ไม่กี่วิธีที่ช่วยในการจัดชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลอย่างมีประสิทธิภาพ

บน.:- ในการทำงานของฉัน ฉันได้รับกฎเกณฑ์: เพื่อที่จะมีสิทธิ์สอนใครซักคน คุณต้องเรียนรู้ตัวเองอย่างต่อเนื่อง แม้แต่เซเนกายังแสดงความคิดนี้: “โดยการสอนผู้อื่น เราเรียนรู้ด้วยตนเอง” วรรณคดีการสอน สัมมนา การฝึกอบรม การสื่อสารกับครู - ทั้งหมดนี้เป็นแหล่งอุดมสมบูรณ์สำหรับการได้รับข้อมูล

K. D. Ushinsky เขียนว่า“ ศิลปะแห่งการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่ดูเหมือนว่าเกือบทุกคนจะคุ้นเคยและเข้าใจได้และสำหรับคนอื่น ๆ ก็เป็นเรื่องง่าย ... แต่มีเพียงไม่กี่คนที่สรุปได้ว่านอกเหนือจากความอดทนโดยกำเนิด ความสามารถและทักษะความรู้พิเศษ". ความรู้พิเศษนี้ซึ่งหาได้จากหลักสูตรต่างๆ การประชุม สัมมนา เป็นแหล่งข้อมูล และตอนนี้ยังมีวรรณกรรม โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ไซต์การศึกษาอีกมากมายที่คุณสามารถหาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ได้มากมาย

การพัฒนาใดที่คุณภาคภูมิใจมากที่สุด?

บน.:- แน่นอน. ในปี 2000 หนังสือของฉันได้รับการตีพิมพ์ - คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับการทำงานกับการเขียนตามคำบอกกราฟิกซึ่งเรียกว่า "การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก" รวมถึงสมุดงาน "เกมในเซลล์" สำหรับเด็กตามคำแนะนำวิธีการ "การเขียนตามคำบอกกราฟิก" ในปี 2548 - คอลเลกชัน "เกมและสถานการณ์ของเกมในบทเรียนและหลัง" หนังสือเล่มนี้กล่าวถึงครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเป็นหลัก เช่นเดียวกับนักการศึกษา ครูโรงเรียนประถมศึกษา นักเรียนของวิทยาลัยการสอนและผู้ปกครอง

มีผลงานที่ไม่ได้ตีพิมพ์เกี่ยวกับการจัดการศึกษาเรื่องสุขภาพ และแน่นอนว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีการสะสมสื่อการสอนที่น่าสนใจมากมาย: การพัฒนาบทเรียนแบบบูรณาการในวิทยาการคอมพิวเตอร์และภาษาอังกฤษ, วิทยาการคอมพิวเตอร์และวิจิตรศิลป์, สคริปต์ที่เขียนร่วมกับเพื่อนร่วมงาน, การพัฒนาบทเรียน, อัลบั้มงานฝีมือ .. ..

สคริปต์เขียนตามรูปแบบที่กำหนดหรือไม่?

บน.:- การใช้ชั้นเรียนเป็นรูปแบบหลักในการสอนเด็กได้รับการพิสูจน์โดย Ya.A. โคเมเนียส มีแผนภาพคลาสสิกของโครงสร้างของบทเรียน (คลาส) นอกจากนี้ยังมีการเพิ่มวิธีการและเทคนิคของการศึกษาด้านการออมเพื่อสุขภาพและแรงจูงใจเล็กน้อย “แรงจูงใจเป็นชื่อสามัญของกระบวนการ วิธีการ วิธีการส่งเสริมให้นักเรียนทำกิจกรรมทางปัญญาที่มีประสิทธิผล การพัฒนาเนื้อหาการศึกษาอย่างแข็งขัน” นักจิตวิทยากล่าวว่าแรงจูงใจคือ "กลไกกระตุ้น" (I.A. Zimnyaya) ของกิจกรรมใดๆ ของมนุษย์ ไม่ว่าจะเป็นการทำงาน การสื่อสาร หรือความรู้ ฟีดและรักษาแรงจูงใจที่เป็นรูปธรรม เป็นจริง เหตุการณ์สำคัญ และความสำเร็จขั้นสุดท้าย หากไม่ประสบความสำเร็จแรงจูงใจก็จะจางหายไปและส่งผลเสียต่อการทำกิจกรรม

- คุณเคยมีสถานการณ์ที่ขัดแย้งกับครูหรือนักการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาหรือไม่ และคุณมีวิธีแก้ปัญหาเหล่านี้อย่างไร?

บน.:- ไม่. ไม่มีความขัดแย้ง ตำแหน่งในชีวิตของฉันคือ:

• อันดับแรก: ตัดสินใจอย่างชัดเจนว่าคุณต้องการอะไรจากชีวิต
• ประการที่สอง: คิดให้รอบคอบเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำเพื่อสิ่งนี้
• ประการที่สาม: ไปทำ แต่จำไว้: อย่าปฏิบัติต่อคนอื่นในแบบที่คุณไม่ต้องการให้พวกเขาปฏิบัติต่อคุณ!

ฉันเชื่อว่าบทเรียนใด ๆ ที่เป็นเที่ยวบินของจินตนาการของครู สไตล์การทำงาน ทักษะและความรู้ของเขา นี้ยินดีต้อนรับและเคารพ กว่าสองพันปีที่แล้ว โสกราตีสกล่าวว่า "ทุกคนมีดวงอาทิตย์ ปล่อยให้มันส่องแสง" การพัฒนาและคู่มือมากมายสำหรับ "ทุกรสนิยม" มาช่วยครูผู้สอน ฉันพยายามสร้างบรรยากาศของความเมตตาช่วยเหลือซึ่งกันและกันช่วยเหลือซึ่งกันและกันพวกเขาแบ่งปัน "สิ่งที่พบ" เทคนิคความรู้และทักษะซึ่งกันและกัน อะไรที่ทำให้คุณสามารถระดมทีมทำให้เป็นกันเอง

แล้วก็มีกฎหมาย เอกสารที่คุณสามารถอ้างถึงได้เสมอเมื่อแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

- เรามักถูกถามคำถามเกี่ยวกับสคริปต์: ใครเป็นคนเขียนบท มันเป็นความรับผิดชอบของใคร? มีโปรแกรมการฝึกอบรมบางอย่างหรือไม่ พวกเขาจำกัด "เที่ยวบินแห่งจินตนาการ" ในสคริปต์หรือไม่?

บน.:- โดยทั่วไป ครูส่วนใหญ่เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ที่มีสื่อการสอน สามารถเขียนและพัฒนาสถานการณ์สมมติของตนเองสำหรับบทเรียนระดับอนุบาลได้ ไม่ ไม่ว่าในกรณีใด หลักสูตรสำเร็จรูป ไม่จำกัดครู แน่นอนว่ายังมีโครงการของรัฐที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งไม่มีใครยกเลิก และถ้าครูเขียนบทของเขาสำหรับบทเรียนในโรงเรียนอนุบาลตามคำแนะนำของบางโปรแกรมเพิ่ม "ความสนุก" บางอย่างความรู้ของเขาก็บอกว่าเขาเป็นครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่ต้องการเติบโตและพัฒนา ครู - มืออาชีพที่เป็นเจ้าของชุดคุณสมบัติที่นำไปสู่การถ่ายทอดความรู้ที่ประสบความสำเร็จ K. D. Ushinsky เขียนว่า“ ศิลปะแห่งการเลี้ยงดูและการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่เกือบทุกคนดูเหมือนคุ้นเคยและเข้าใจได้และง่ายสำหรับคนอื่น ... แต่มีเพียงไม่กี่คนที่สรุปได้ว่านอกเหนือจากความอดทนความสามารถโดยกำเนิดและ ทักษะความรู้พิเศษเป็นสิ่งจำเป็น

ความรู้นี้นำมาจากคำแนะนำระเบียบวิธีสำเร็จรูปและโปรแกรมที่ช่วยให้ครูเตรียมตัวสำหรับบทเรียน

ครูที่ทำงานเกี่ยวกับปัญหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนทราบในงานเขียนของพวกเขาว่าเมื่อวางแผนบทเรียนในโรงเรียนอนุบาล คงจะดีที่จะคิดถึง "ความสนุก" ของบทเรียน “แต่ละบทเรียนควรมีบางสิ่งที่จะสร้างความประหลาดใจ ความประหลาดใจ ความสุขของนักเรียน - พูดได้คำเดียว บางสิ่งที่พวกเขาจะจำได้เมื่อลืมทุกสิ่ง อาจเป็นข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ การค้นพบที่ไม่คาดคิด ประสบการณ์ที่สวยงาม วิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ทั้งครูและศิลปิน ศิลปิน นักดนตรี และนักเขียน .... และคำแนะนำระเบียบวิธีช่วยเหลือสำหรับครู เป็นแนวทางในกิจกรรมการศึกษาที่ช่วยในการวางแผนและดำเนินการบทเรียนได้อย่างถูกต้อง

- และอีกหนึ่งคำถาม เมื่อไหร่ที่คุณมีเวลาสำหรับทุกสิ่ง? พนักงานโรงเรียนอนุบาลหลายคนบ่นว่าไม่มีเวลาพอที่จะเขียนบันทึกที่บ้านว่าไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับครอบครัว คุณจัดการรวมทุกอย่างได้อย่างไร?

บน.:อันที่จริง งานส่วนหนึ่งต้องทำที่บ้าน แต่มันน่าสนใจสำหรับฉัน » พึงระลึกไว้เสมอว่า "ดอกเบี้ย" ตาม I. Herbert เป็นคำพ้องความหมายสำหรับแรงจูงใจ และแรงจูงใจคือกลไกของกิจกรรม

เมื่อคุณทำในสิ่งที่คุณรักและรู้ว่ามีผลตอบแทน มีคนต้องการมัน คุณแค่ต้องการ "พลิกภูเขา"

แล้วก็เป็นอาชีพของครูที่คุณต้องเสียสละเวลาส่วนตัวเพื่อประสบความสำเร็จ ครอบครัว, ที่ทำงาน, เด็ก, เพื่อน, ร้านค้า - จะหาเวลาทั้งหมดนี้ได้ที่ไหน? ปรากฎว่าการกระจายเวลาที่ถูกต้องเป็นงานศิลปะทั้งหมด

ประการแรก การวางแผนเข้ามาช่วยเหลือ คุณเพียงแค่ต้องจำไว้ว่า "โอบรับความยิ่งใหญ่" และทำทุกอย่างในครั้งเดียวจะไม่ทำงาน คุณต้องเข้าใจวิธีวางแผนวันของคุณอย่างเหมาะสม ใครบางคนและครูรู้วิธีจัดทำแผนปฏิบัติการ แต่คุณต้องวางแผนในลักษณะที่จะจัดลำดับความสำคัญและจัดลำดับเหตุการณ์ มีวิธีการที่เรียกว่าวิธีการของจูเลียส ซีซาร์ มันซับซ้อนเล็กน้อย แต่ถ้าคุณเรียนรู้วิธีใช้มันจะมีประโยชน์ นี่คือโหมดคู่ขนานของการดำเนินการบางอย่าง และโดยทั่วไปแล้วปรากฎว่าไม่มีความลับ