โครงการคืออะไรและวิธีการคืออะไร โครงการคือชุดของการกระทำที่ผู้ใหญ่จัดและดำเนินการโดยเด็กโดยเฉพาะซึ่งมีผลสูงสุดในการสร้างสรรค์งานสร้างสรรค์ วิธีการของโครงงานเป็นระบบการเรียนรู้ที่เด็ก ๆ ได้รับความรู้ในกระบวนการวางแผนและปฏิบัติงานจริงที่ซับซ้อนมากขึ้น - โครงการ คำว่า "วิธีการ" (วิธีกรีก): meta - ภายนอก เกิน และ hodos - ทาง ดังนั้นวิธีการจึงเป็นเส้นทางในกิจกรรมบางอย่างซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ วิธีโครงงานเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาโดยนักเรียนเสมอ โดยวิธีการของโครงการเราหมายถึงเทคโนโลยีการจัดสถานการณ์การศึกษาที่นักเรียนวางตัวและแก้ปัญหาของตัวเองและเทคโนโลยีที่มาพร้อมกับกิจกรรมอิสระของเด็ก

การจำแนกโครงการ โครงการจัดตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ตามหัวเรื่อง (ความคิดสร้างสรรค์, ข้อมูล, ขี้เล่น, การวิจัย) โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม (กลุ่ม, บุคคล, หน้าผาก), (ติดต่อกับกลุ่มอายุอื่น, ภายในดาวโจนส์, ติดต่อกับ ครอบครัว กับสถาบันวัฒนธรรม เป็นต้น) ตามระยะเวลาดำเนินการ (ระยะสั้น ระยะยาว ระยะกลาง)

ประเภทของโครงการสร้างสรรค์ - หลังจากดำเนินโครงการแล้วผลลัพธ์จะถูกนำเสนอในรูปแบบของการวิจัยวันหยุดของเด็ก - เด็ก ๆ ทำการทดลองหลังจากนั้นผลลัพธ์จะถูกนำเสนอในรูปแบบของหนังสือพิมพ์หนังสืออัลบั้มนิทรรศการเกม - เหล่านี้คือ โครงการที่มีองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์เมื่อผู้ชายเข้าสู่ภาพลักษณ์ของตัวละครในเทพนิยายการแก้ปัญหาและปัญหาในแบบของพวกเขาเอง ข้อมูล - เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นที่ความสนใจทางสังคมของตนเอง (ออกแบบกลุ่มแยกมุม เป็นต้น)

โครงร่างของกระบวนการวางแผน 1. กำหนดเป้าหมายตามความสนใจและความต้องการของเด็ก 2. ให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา (การกำหนดเป้าหมายของเด็กผ่านการสนทนา) 3. ร่างแผนเพื่อก้าวไปสู่เป้าหมาย (รักษาผลประโยชน์ของเด็กและผู้ปกครอง) 4. หารือเกี่ยวกับแผนกับครอบครัวของนักเรียน (การสนทนาด้วยวาจา แผงข้อมูล เว็บไซต์ (ฟอรัม)); 5. ขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญอนุบาล ผู้อำนวยการเพลง หัวหน้าพลศึกษา ฯลฯ (ค้นหาอย่างสร้างสรรค์) 6. ค้นหาพันธมิตรที่เป็นไปได้ (โรงเรียน ห้องสมุด โรงละคร ฯลฯ) 7. วาดแผนโครงการกับผู้ปกครองและเด็ก (คุณสามารถใช้แบบจำลองคำถามสามข้อ) แขวนไว้ในที่ที่เห็นได้ชัดเจน

โครงการวางแผน 8. รวบรวมข้อมูลวัสดุ (การศึกษาแผนงานกับเด็ก); 9. เพื่อทำกิจกรรมร่วมกัน, เกม, การสังเกต, การเดินทาง - ทัศนศึกษา - กิจกรรมทั้งหมดของส่วนหลักของโครงการ 10. ทำการบ้านให้พ่อแม่และลูก (ถ้าครอบครัวต้องการ) 11. ไปที่งานสร้างสรรค์อิสระ (ค้นหาวัสดุ ข้อมูล งานฝีมือ ภาพวาด อัลบั้ม คำแนะนำ) ของผู้ปกครองและเด็ก คู่ค้า 12. จัดงานนำเสนอโครงการ (วันหยุด, กิจกรรมเปิด, การดำเนินการ, KVN); รวบรวมหนังสือ อัลบั้ม ของสะสม ฯลฯ.; 13. จัดระเบียบการไตร่ตรอง (วิปัสสนา, การเปรียบเทียบผลลัพธ์กับเป้าหมาย, การประเมินโอกาสในการพัฒนาโครงการ)

โครงการวางแผน 14. จัดทำแฟ้มผลงานโครงการร่วมกับเด็ก ๆ (ภาพถ่าย วิดีโอ ผลิตภัณฑ์โครงการ เรื่องตลก "ภาพร่าง" ของกระบวนการทำงานของโครงการ) 15.Summarize : การแสดงที่สภาครู สัมมนา โต๊ะกลม สรุปประสบการณ์

การกระจายกิจกรรมของครูและเด็กในโครงการ ขั้นตอนของโครงการ กิจกรรมของครู กิจกรรมสำหรับเด็ก ระยะที่ 1 1. กำหนดปัญหา เป้าหมาย กำหนดผลงานของโครงการ (ดู โครงสร้างโครงการ) 2. แนะนำตัวเกม (พล็อตสถานการณ์) 3. กำหนดงาน (ไม่เคร่งครัด) 1. เข้าสู่ปัญหา 2. ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม 3. การยอมรับของงาน 4. การเพิ่มงานโครงการ ระยะที่ 2 1. ช่วยในการแก้ปัญหา 2.ช่วยวางแผนกิจกรรม 3. จัดกิจกรรม 1. การรวมเด็กเข้าเป็นคณะทำงาน 2. การกระจายบทบาท ขั้นตอนที่ 3 1. ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (หากจำเป็น ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก) 2. ชี้นำและควบคุมการดำเนินการตามโครงการ การก่อตัวของ ZUN เฉพาะ ระยะที่ 4 การเตรียมการนำเสนอโครงการ 2. การนำเสนอ 1. ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอ 2. นำเสนอ (กับผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ) ผลงานของกิจกรรม

ข้อควรจำในการจัดทำแผน - แผนการดำเนินโครงการ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมการ (การพัฒนาโครงการ) เราสร้างแรงจูงใจในเกม พื้นฐานของแรงจูงใจควรเป็นผลิตภัณฑ์ เราอยู่ในสถานการณ์ที่มีปัญหา เรากำหนดปัญหา เป้าหมาย กำหนดผลิตภัณฑ์ของโครงการ เรากำหนดงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ เราวางแผนกิจกรรมและกิจกรรมที่เป็นไปได้ เราเลือกผู้เข้าร่วมโครงการและผู้ที่เราขอความช่วยเหลือ เราเลือกวิธีการดำเนินโครงการ เราตัดสินใจว่าจะเรียนรู้อะไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย มาเริ่มกันเลยและรับทักษะที่เราต้องการ

ตัวเตือนด่าน II หลัก เราดำเนินกิจกรรมเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ดั้งเดิม เรากำลังมองหาข้อมูลที่จำเป็น เราสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมโครงการ เราจัดกิจกรรมค้นหาและสร้างสรรค์ ด่าน III เป็นด่านสุดท้าย การนำเสนอผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม สรุป (อะไรได้ผลหรือไม่ได้ผล ทำไม?

คำเตือน ส่วนวัสดุที่ใช้ได้จริงอาจรวมถึงข้อมูลที่เก็บรวบรวมในหัวข้อ สื่อการทำงานที่หลากหลายที่ใช้ในการดำเนินการตามทิศทางหลักของโครงการ (แบบแผน แผน บันทึกสำหรับการสนทนา การสังเกต ชั้นเรียน เกม แบบฝึกหัดเกม กับเด็ก ผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก อุปกรณ์ถ่ายภาพ และอื่นๆ) ในส่วนข้อสรุป สามารถสะท้อนถึงคุณลักษณะของการดำเนินโครงการโดยตรง การวิเคราะห์ความสำเร็จและความล้มเหลว ความสำคัญของผลลัพธ์ที่ได้รับ ฯลฯ

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษาของเขตเทศบาล Kostroma "กิจกรรมโครงการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" รวบรวมโดย: นักการศึกษาอาวุโส Borisova E.A. พฤศจิกายน 2558

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การปรับปรุงอย่างเข้มข้นของการปรับปรุงองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาให้ทันสมัยโดยนำครูไปสู่แนวทางที่เป็นนวัตกรรมในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา จำเป็นต้องมีการรับรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับนวัตกรรมการสอน การตระหนักรู้ถึงความต้องการของพวกเขา ในระบบการศึกษาสมัยใหม่ ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียน รูปแบบการนำไปใช้ วิธีการและเทคนิคในการนำเสนอเนื้อหาแก่เด็ก แนวคิดของความทันสมัยของการศึกษารัสเซียต้องการให้ครูปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก ความเกี่ยวข้อง

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

“โครงการคือการกระทำใด ๆ ที่ทำขึ้นจากใจและมีวัตถุประสงค์เฉพาะ” “โครงการคือชุดของการกระทำที่ผู้ใหญ่จัดขึ้นเป็นพิเศษและดำเนินการโดยเด็ก ๆ เพื่อแก้ปัญหาที่สำคัญสำหรับเด็ก ส่งผลให้เกิดการสร้างสรรค์ผลงาน” “โครงการสร้างบางสิ่งที่ยังไม่มี มันมักจะต้องการคุณภาพที่แตกต่างหรือแสดงวิธีการที่จะได้รับมัน โครงการ - มันคืออะไร?

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

นี่เป็นวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายการสอนผ่านการพัฒนาโดยละเอียดของปัญหา (เทคโนโลยี) ซึ่งควรจบลงด้วยผลลัพธ์เชิงปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมและเป็นรูปธรรมอย่างแท้จริง ซึ่งได้รับการออกแบบไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง นี่คือชุดของเทคนิค การกระทำของนักเรียนในลำดับที่แน่นอนเพื่อให้งานสำเร็จ - การแก้ปัญหาที่สำคัญสำหรับนักเรียนเป็นการส่วนตัวและได้รับการออกแบบในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายบางอย่าง E. S. Polat คำจำกัดความที่ทันสมัยของวิธีการโครงการ

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

โดยกิจกรรมที่โดดเด่น (การวิจัย ข้อมูล สร้างสรรค์ การเล่นเกม เน้นการปฏิบัติ) โดยธรรมชาติของเนื้อหา (เด็กและครอบครัว เด็กและธรรมชาติ เด็กและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น เด็กและสังคม และคุณค่าทางวัฒนธรรม โดย ลักษณะของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ (ลูกค้า, ผู้เชี่ยวชาญ , นักแสดง, ผู้เข้าร่วมตั้งแต่เริ่มก่อตั้งจนถึงได้รับผลลัพธ์) โดยธรรมชาติของการติดต่อ (ภายในกลุ่มอายุหนึ่ง, ในการติดต่อกับกลุ่มอายุอื่น, ภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ในการติดต่อกับ ครอบครัว สถาบันวัฒนธรรม องค์การมหาชน) ตามจำนวนผู้เข้าร่วม (รายบุคคล คู่ กลุ่ม หน้าผาก) ตามระยะเวลา (ระยะสั้น ระยะกลาง ระยะยาว)

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ประเภทของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (L.S. Kiseleva) ประเภทของโครงการ เนื้อหา อายุของเด็ก การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ เด็กทดลอง แล้วสร้างผลลัพธ์ให้เป็นทางการในรูปแบบของกิจกรรมการผลิต กลุ่มอาวุโส การสวมบทบาท การใช้องค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ กลุ่มจูเนียร์ ข้อมูลเชิงปฏิบัติ การเก็บรวบรวมข้อมูลการใช้งานผ่านความสนใจทางสังคม (การออกแบบกลุ่ม) กลุ่มกลาง สร้างสรรค์ ผลงานเป็นงานวันเด็ก ออกแบบ ฯลฯ กลุ่มน้อง ประเภทของโครงงาน เนื้อหา อายุของเด็ก การสำรวจ-สร้างสรรค์ เด็กทดลองแล้วจัดเรียงผลลัพธ์ในรูปแบบของกิจกรรมการผลิต กลุ่มอาวุโส การสวมบทบาท การใช้องค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ กลุ่มจูเนียร์ ข้อมูลเชิงปฏิบัติ การเก็บรวบรวมข้อมูลการใช้งานผ่านความสนใจทางสังคม (การออกแบบกลุ่ม) กลุ่มกลาง สร้างสรรค์ ผลงานเป็นงานวันเด็ก ออกแบบ ฯลฯ จูเนียร์กรุ๊ป

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

โครงสร้างโครงการ : ระยะของโครงงาน กิจกรรมครู กิจกรรมสำหรับเด็ก ระยะที่ 1 (องค์กร) กำหนดปัญหา (เป้าหมาย) (เมื่อกำหนดเป้าหมายผลิตภัณฑ์ของโครงการจะถูกกำหนดด้วย) 2. แนะนำคุณเข้าสู่สถานการณ์เกม (พล็อต) 3. กำหนดปัญหา เข้าประเด็น. อยู่ในสถานการณ์เกม 3. การยอมรับของงาน 4. การเพิ่มงานโครงการ ระยะที่ 2 (การวางแผนการทำงาน) 4. ช่วยในการแก้ปัญหา 5.ช่วยวางแผนกิจกรรม 6. จัดกิจกรรม 5. การรวมเด็กเข้าเป็นคณะทำงาน 6. การกระจายบทบาท ขั้นตอนที่ 3 (การดำเนินโครงการ) 7. ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น) 8. ชี้นำและควบคุมการดำเนินโครงการ 7. การก่อตัวของความรู้ทักษะเฉพาะ ระยะที่ 4 (การนำเสนอโครงการ) 9. การเตรียมการนำเสนอ การนำเสนอ. 8. ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอ 9. นำเสนอ (กับผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ) ผลงานของกิจกรรม

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

5. การนำเสนอผลงาน 3. ค้นหาข้อมูล 2. ออกแบบ วางแผน 1. ปัญหา 4. สินค้า โครงการ 5 "P"

12 สไลด์

1 ใน 10

การนำเสนอในหัวข้อ:โครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายของสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายของสไลด์:

ความเกี่ยวข้องของชุดรูปแบบ ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียน ประเด็นของการสร้างระบบการทำงานเพื่อแนะนำวิธีการของโครงการในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้อง โครงการ (แท้จริงแล้ว "โยนไปข้างหน้า") คือต้นแบบ ต้นแบบของวัตถุหรือประเภทของกิจกรรม และการออกแบบคือกระบวนการสร้างโครงการ วิธีการของโครงงานในฐานะเทคโนโลยีการสอนคือชุดของการวิจัย การค้นหา วิธีการที่มีปัญหา เทคนิคและการกระทำของครูในลำดับที่แน่นอนเพื่อให้บรรลุงาน - การแก้ปัญหาที่มีความสำคัญส่วนตัวสำหรับครูออกแบบในรูปแบบของ ผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายบางอย่าง กล่าวอีกนัยหนึ่งวิธีการของโครงการคือการดำเนินการตามแผนตั้งแต่วินาทีที่มันเกิดขึ้นจนเสร็จสิ้นโดยผ่านกิจกรรมบางขั้นตอน

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายของสไลด์:

ผู้ใหญ่ไม่ควรให้ความสนใจกับการสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนและการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตทางสังคมเท่านั้น แต่ยังต้องสอนผ่านการค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน เพื่อให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้บรรทัดฐานของวัฒนธรรมอย่างอิสระ . เทคโนโลยีการออกแบบเป็นวิธีที่ไม่ซ้ำกันในการสร้างความมั่นใจในความร่วมมือ การสร้างร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ วิธีการนำแนวทางการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางไปใช้ การออกแบบเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อน ซึ่งผู้เข้าร่วมจะทำโดยอัตโนมัติ: โดยไม่ต้องมีงานสอนที่ได้รับการประกาศเป็นพิเศษจากผู้จัดงาน ฝึกฝนแนวคิดและแนวคิดใหม่ๆ เกี่ยวกับขอบเขตต่างๆ ของชีวิต

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายของสไลด์:

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายของสไลด์:

แผนงานของคณาจารย์เพื่อจัดทำโครงงาน 1. จากปัญหาที่ศึกษาของเด็ก ตั้งเป้าหมายของโครงงาน 2. การพัฒนาแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ครูอภิปรายแผนกับผู้ปกครอง) 3. การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ 4. จัดทำแผนผังโครงการ 5. การรวบรวม การสะสมของวัสดุ 6. รวมอยู่ในแผนโครงการโครงการชั้นเรียนเกมและกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่น ๆ 7. การบ้านให้ตัวเอง การดำเนินการ 8. การนำเสนอโครงการเปิดเซสชั่น

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายของสไลด์:

การจำแนกประเภทของโครงการ ปัจจุบัน โครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการจัดประเภทตามเกณฑ์ต่อไปนี้ ตามหัวเรื่อง พวกเขาแตกต่างกันในหัวเรื่อง (ความคิดสร้างสรรค์ ข้อมูล เกม หรือการวิจัย) และวิธีการใช้ผล ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม พวกเขาแตกต่างกันในองค์ประกอบของกลุ่มของผู้เข้าร่วมโครงการ - บุคคลกลุ่มและหน้าผาก โดยระยะเวลาดำเนินการ ตามระยะเวลา โครงการมีทั้งระยะสั้น (1-3 บทเรียน) ระยะกลางและระยะยาว (ตัวอย่าง: การทำความคุ้นเคยกับงานของนักเขียนหลักสามารถอยู่ได้ตลอดทั้งปีการศึกษา)

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายของสไลด์:

ประเภทของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ความคิดสร้างสรรค์ หลังจากดำเนินโครงการแล้ว ผลลัพธ์จะเป็นทางการในรูปแบบของวันหยุดของเด็ก การวิจัย เด็กทำการทดลอง หลังจากนั้นจึงนำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ หนังสือ อัลบั้ม และนิทรรศการ เกม นี่คือโครงการที่มีองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ เข้าสู่ภาพตัวละครในเทพนิยาย แก้ปัญหาและงานในแบบของพวกเขาเอง ข้อมูลเด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นความสนใจทางสังคมของตนเอง (การออกแบบกลุ่มแยกมุม ฯลฯ )

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายของสไลด์:

คำอธิบายของสไลด์:

รายชื่อแหล่งที่ใช้ 1. Veraksa NE, Veraksa AN กิจกรรมโครงการของเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือสำหรับครูสถาบันก่อนวัยเรียน - M. : Mosaic - Synthesis, 2008. - 112 p. 2. Danyukova A. คุณชอบโครงการหรือไม่? //ใส่ห่วง. - 2544. - ลำดับที่ 4 3. Evdokimova E. S. โครงการเพื่อเป็นแรงจูงใจให้ความรู้ // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2546. - № 3. 4. Komratova NG วิธีโครงการในการศึกษาทางสังคมและวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน / / การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2550. - № 1. 5. กิจกรรมโครงการ Komratova NG: วัฒนธรรมและนิเวศวิทยา // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2550. - № 2. 6. โครงการการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล. คู่มือสำหรับนักการศึกษา / N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. - M. : Iris-press, 2551. - 208 น. – (การศึกษาและการพัฒนาก่อนวัยเรียน). 7. วิธีโครงงานในกิจกรรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับผู้นำและผู้ปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / ศ. - คอมพ์ : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova - ครั้งที่ 3 ป.ล. และเพิ่มเติม - ม. : ARKTI, 2548. - 96 น. 8. Shtanko I. V. กิจกรรมโครงการกับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส // การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. 2547 ครั้งที่ 4

สไลด์ 1

สไลด์2

วิธีการของโครงการได้รับการพัฒนาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดยนักปรัชญา นักจิตวิทยา และนักการศึกษาชาวอเมริกัน John Dewey (1859-1952) ตาม D. Dewey การศึกษาควรถูกสร้างขึ้น "บนพื้นฐานที่กระตือรือร้นผ่านกิจกรรมที่เหมาะสมของเด็กตามความสนใจส่วนตัวและเป้าหมายส่วนตัว"

สไลด์ 3

กิจกรรมการวิจัยนำความสุขมาสู่เด็กโดยใช้อิทธิพลทางศีลธรรมเชิงบวกพัฒนาความสามารถทางจิตใจและร่างกายของบุคคลที่เติบโตอย่างกลมกลืน การจัดกิจกรรมดังกล่าวดำเนินการโดยเทคโนโลยีสมัยใหม่: วิธีการของโครงการ

สไลด์ 4

เป้าหมายหลักของวิธีการโครงการในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์อย่างอิสระของเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยงานของการพัฒนาและงานของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

สไลด์ 5

งานพัฒนา: สร้างความมั่นใจในความผาสุกทางจิตใจและสุขภาพของเด็ก การพัฒนาความสามารถทางปัญญา การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

สไลด์ 6

จุดเริ่มต้นของการศึกษาคือความสนใจของเด็กในปัจจุบัน บทบาทของครูเมื่อใช้วิธีโครงงาน: คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก การสร้างเงื่อนไขในการกระตุ้นความสนใจของเด็ก การสร้างความสัมพันธ์กับเด็กในการสมรู้ร่วมคิดและร่วมสร้าง กระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ใช้วิธีการเกมและ เทคนิคต่างๆ บทบาทของเด็กก่อนวัยเรียน: เป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการ เอาชนะความยากลำบากในการแก้ปัญหา (เป้าหมายการสอนหลักของวิธีการของโครงการ) แผนโครงการได้รับการพัฒนาร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง พันธมิตรทางสังคมมีส่วนร่วม และเลือกทีมโครงการ หลังจากป้องกันโครงการแล้ว การดำเนินการจะเริ่มขึ้น

สไลด์ 7

หลักการดำเนินการตามโครงการ ปฏิสัมพันธ์ลักษณะอายุบัญชีส่วนบุคคลตามฤดูกาลอย่างเป็นระบบกับเด็กในสภาพก่อนวัยเรียนและครอบครัว

สไลด์ 8

เมื่อใช้วิธีโครงการต้องคำนึงถึงข้อกำหนดหลายประการ ประการแรก ผลลัพธ์ที่โครงการมุ่งไปควรมีความสำคัญในทางปฏิบัติและให้ข้อมูลสำหรับผู้เข้าร่วม ประการที่สอง ปัญหาที่เกิดขึ้นควรได้รับการตรวจสอบในลำดับตรรกะบางอย่าง: เสนอสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแก้ไข อภิปรายและเลือกวิธีการวิจัย การรวบรวม วิเคราะห์ และจัดระบบของข้อมูลที่ได้รับ การสรุปและการดำเนินการ ข้อสรุปและความก้าวหน้าของปัญหาใหม่ ประการที่สาม; เนื้อหาของโครงการควรขึ้นอยู่กับกิจกรรมอิสระของเด็กที่วางแผนโดยพวกเขาในขั้นตอนการเตรียมงาน ด้วยวิธีการของโครงการ นักการศึกษาจะกลายเป็นผู้จัดกิจกรรมการวิจัยของเด็ก ผู้สร้างการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา

สไลด์ 9

ขั้นตอนของการกำหนดเป้าหมายโครงการ ค้นหารูปแบบการดำเนินโครงการ การพัฒนาเนื้อหาของกระบวนการศึกษาทั้งหมดตามหัวข้อของโครงการ องค์กรของการพัฒนา องค์ความรู้ สิ่งแวดล้อมเรื่อง; การกำหนดทิศทางการค้นหาและกิจกรรมภาคปฏิบัติ การจัดกิจกรรมร่วมกัน (กับครูผู้ปกครองและเด็ก) สร้างสรรค์การค้นหาและการปฏิบัติ ทำงานในส่วนของโครงการแก้ไข; การดำเนินโครงการโดยรวม การสาธิต

สไลด์ 10

แผนงานโดยประมาณของอาจารย์ในการจัดทำโครงการ ตั้งเป้าหมายของโครงการ การพัฒนาแผนเพื่อก้าวไปสู่เป้าหมาย (นักการศึกษา นักระเบียบวิธีหารือแผนกับผู้ปกครอง) การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ ร่างแผนงานของโครงการ การรวบรวมการสะสมของวัสดุ รวมอยู่ในแผนโครงงานของชั้นเรียน เกม และกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่น ๆ การบ้านและการมอบหมายงานเพื่อเติมเต็มตนเอง การนำเสนอโครงการ ช่วงเปิด

สไลด์ 11

การจำแนกประเภทของโครงการที่ใช้ในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน ปัจจุบันโครงการจัดประเภท: ก) ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม; b) โดยการตั้งค่าเป้าหมาย; c) ตามหัวข้อ; ง) ในแง่ของการดำเนินการ

สไลด์ 12

ประเภทของโครงการ: การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์: การทดลองของเด็ก ๆ แล้วผลลัพธ์จะถูกวาดขึ้นในรูปแบบของหนังสือพิมพ์, การแสดงละคร, การออกแบบสำหรับเด็ก; สวมบทบาท (ด้วยองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์เมื่อเด็ก ๆ เข้าสู่ภาพตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในแบบของพวกเขาเอง); ข้อมูลเชิงปฏิบัติ: เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นความสนใจทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ ); สร้างสรรค์ (ออกแบบผลลัพธ์ในรูปแบบของวันหยุดของเด็ก ๆ การออกแบบสำหรับเด็กเช่น "Theatre Week")

สไลด์ 13

ธีมและเนื้อหาของโครงการ เกม: "เกมการเดินทางสู่อาณาจักรใต้น้ำ"; เกมเล่นตามบทบาท "โรงละคร"; เกม "สร้างเมืองแห่งอนาคต"; "เรากำลังสร้างเมืองหิมะที่สวยงาม" "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย" "พบปะแขก"

สไลด์ 14

ความคิดสร้างสรรค์: วันเปิดฤดูใบไม้ร่วง (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูหนาว) เทพนิยายดนตรี (ไม่จำเป็น); โรงละครโต๊ะ (การประดิษฐ์เทพนิยาย การสร้างตัวละคร ฉาก และการแสดงให้เด็ก ๆ และผู้ปกครอง); "งานสนุก"; การสร้างคลังภาพยนตร์ของแถบฟิล์มที่วาดขึ้น เทศกาลศิลปะ "หยดฤดูใบไม้ผลิ" “ทำเค้ก” “ในโลกของดินน้ำมัน”

สไลด์ 16

ตามระยะเวลา โครงการอาจเป็นระยะสั้น (จาก 1 บทเรียนถึง 1 วัน) และระยะยาว (ตั้งแต่ 1 สัปดาห์ถึง 3 เดือน)

สไลด์ 17

โครงการ "ครอบครัวของฉัน" วัตถุประสงค์: ส่งเสริมความรักและความรักต่อพ่อแม่ญาติพี่น้อง ภารกิจ: 1. แนะนำให้เด็กรู้จักในสถานการณ์ที่มีปัญหา ค้นหาสิ่งที่เด็กรู้เกี่ยวกับพ่อแม่และญาติของพวกเขา 2. เพื่อสร้างเงื่อนไขในกลุ่มที่เอื้อต่อการสื่อสารที่ดีระหว่างลูก-พ่อแม่-ญาติ 3. เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่ดีต่อญาติและเพื่อนที่ดูแลพวกเขา 4. ผู้เข้าร่วมโครงการ : เจ้าหน้าที่อนุบาล เด็ก ผู้ปกครอง

คำแนะนำในหัวข้อ:

"กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล"

ข้อความ - การนำเสนอ

Tlepshukova Fatimet Mosovna

กิจกรรมโครงการในชั้นอนุบาล

1. กระแสนิยมและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสังคม นำไปสู่การตระหนักว่าเด็กยุคใหม่ควรรู้จักและสามารถทำได้มากกว่ารุ่นพี่เมื่อ 15-20 ปีที่แล้ว ดังนั้น ความห่วงใยอย่างต่อเนื่องของครูคือการเลือกวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดและ การเลี้ยงดู

2. ครูควร งานแล้วในวัยก่อนวัยเรียนที่จะนอน

ตำแหน่งความเป็นอิสระ กิจกรรม ความคิดริเริ่มในการค้นหาคำตอบ

คำถาม จัดระบบข้อมูล ใช้ที่ได้รับ

ความรู้ ทักษะ และความสามารถในเกมและกิจกรรมภาคปฏิบัติ เช่น

โอกาสให้วิธีการของโครงการ (การเรียนรู้ตามโครงการ) ซึ่งช่วยให้

ขยายพื้นที่การศึกษา ให้รูปแบบใหม่ ให้

ความเป็นไปได้ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก

3. โครงการ -มันเป็นเป้าหมายที่เด็ก ๆ ยอมรับและเข้าใจซึ่งเกี่ยวข้องกับพวกเขาคือ

การแสดงมือสมัครเล่นของเด็ก งานสร้างสรรค์เฉพาะ การเคลื่อนไหวทีละน้อย

สู่เป้าหมาย; นี่เป็นวิธีการพัฒนาสิ่งแวดล้อมอย่างเป็นระบบโดยเด็ก

นี่คือการเชื่อมโยงในระบบการศึกษาในห่วงโซ่ที่พัฒนาบุคลิกภาพของโปรแกรม

4. วิธีโครงการช่วยให้สามารถพัฒนาการสังเกตและวิเคราะห์ได้

ปรากฏการณ์ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป และความสามารถในการสรุปผล

ความคิดสร้างสรรค์ ตรรกวิทยาและความรู้ ความใฝ่รู้ ร่วมกัน

กิจกรรมการค้นหาความรู้ความเข้าใจและการวิจัย

ทักษะการสื่อสารและการไตร่ตรองและอื่น ๆ อีกมากมายซึ่งก็คือ

องค์ประกอบของคนที่ประสบความสำเร็จ

5. ปัจจุบันโครงการใน PEI แบ่งตามประเภทดังนี้

คุณสมบัติ: ตามระยะเวลาโครงการเป็นระยะสั้น (หนึ่ง

หรือหลายชั้นเรียน - 1 - 2 สัปดาห์) ของระยะเวลาปานกลางและ

ระยะยาว (สำหรับปีการศึกษา)

ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม (รายบุคคล, กลุ่ม, หน้าผาก)

ตามหัวเรื่อง (ความคิดสร้างสรรค์ ข้อมูล เกม หรือการวิจัย)

และแนวทางปฏิบัติให้เกิดผล

6. ในการปฎิบัติงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ในปัจจุบัน

เวลาใช้โครงการประเภทต่อไปนี้

1. วิจัยและสร้างสรรค์. การทดลองของเด็กและผลลัพธ์

ทำออกมาเป็นหนังสือพิมพ์ ละคร งานออกแบบสำหรับเด็ก

2. สวมบทบาทด้วยองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์เมื่อเด็กๆ เข้ามา

ภาพลักษณ์ของตัวละครในเทพนิยายและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในแบบของตัวเอง

3. ข้อมูลเชิงปฏิบัติ. เด็กสะสม

ข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นที่ผลประโยชน์ทางสังคม

(การออกแบบกลุ่มและการออกแบบ หน้าต่างกระจกสี เป็นต้น)

4. ความคิดสร้างสรรค์. (ออกแบบผลลัพธ์ในรูปแบบของวันหยุดเด็ก

โซลูชั่นการออกแบบสำหรับเด็ก)

7. วิธีโครงการขึ้นอยู่กับแนวคิดของการวางแนว

กิจกรรมทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ซึ่ง

ประสบความสำเร็จในกระบวนการทำงานร่วมกันของครูและเด็กใน

ปัญหาในทางปฏิบัติเฉพาะ (หัวข้อ) แก้ปัญหาหรือ

การทำงานในโครงการในกรณีนี้หมายถึงการนำไปใช้ตามความจำเป็น

ความรู้และทักษะจากส่วนต่างๆ ของโปรแกรมการศึกษา

เด็กก่อนวัยเรียนและได้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม ในการศึกษาก่อนวัยเรียน

วิธีการของโครงการถือเป็นทางเลือกหนึ่งในการบูรณาการ

คุณลักษณะของกิจกรรมโครงการในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน

คือเด็กยังไม่สามารถค้นหาความขัดแย้งในสภาพแวดล้อมได้อย่างอิสระ กำหนดปัญหากำหนดเป้าหมาย (ความตั้งใจ)

ดังนั้นในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การออกแบบ

กิจกรรมในลักษณะของความร่วมมือ โดยที่

เด็กและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ มีส่วนร่วม

โครงการโดยไม่คำนึงถึงประเภทต้องให้ความสนใจอย่างต่อเนื่อง

ความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ในทุกขั้นตอนของการดำเนินการ

ลักษณะเฉพาะของการใช้วิธีโครงงานในการปฏิบัติก่อนวัยเรียนคือ

ที่ผู้ใหญ่ต้อง “นำทาง” ลูกช่วย

ตรวจพบปัญหาหรือแม้กระทั่งกระตุ้นมัน

กระตุ้นความสนใจและรวมเด็กในโครงการร่วมในขณะที่ไม่

หักโหมกับการดูแลและความช่วยเหลือของครูและผู้ปกครอง

หัวข้อของโครงการอาจเป็นส่วนเฉพาะของการศึกษา

โปรแกรม แต่ถ้าหัวข้อเรื่องความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ก็มีค่ามากและ

จะต้องได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่

8. ในทางปฏิบัติ ขั้นตอนต่อไปของงานในโครงการมีความโดดเด่น

9. 1. ตั้งเป้าหมาย:ครูช่วยเด็กเลือกสิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุด

และงานที่เป็นไปได้สำหรับเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ในครั้งแรก

เวทีนักการศึกษากำหนดปัญหาและเป้าหมายของโครงการหลังจากนั้นจะกำหนดผลิตภัณฑ์ของโครงการ แนะนำเด็กให้รู้จักกับเกมหรือเรื่องราว

สถานการณ์แล้วกำหนดงาน

งานของเด็กในระยะนี้ของการดำเนินโครงการคือ: การเข้าสู่

ปัญหา, ชินกับสถานการณ์ของเกม, ยอมรับงานและเป้าหมายของโครงการ

ข้อสุดท้ายสำคัญมาก เพราะภารกิจสำคัญอย่างหนึ่งของครู

คือการก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉงในเด็ก เด็กควร

สามารถค้นหาและระบุสิ่งที่น่าสนใจรอบตัวคุณได้อย่างอิสระ

10. 2. การพัฒนาโครงการ แผนปฏิบัติการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

ใครจะติดต่อเพื่อขอความช่วยเหลือ (ครู, ผู้ปกครอง);

หาข้อมูลได้จากแหล่งใดบ้าง?

รายการใดบ้าง (อุปกรณ์ คู่มือ) ที่จะใช้

วิชาอะไรที่ต้องเรียนรู้ในการทำงานด้วย

ในขั้นตอนนี้ครู(นอกเหนือจากการจัดกิจกรรม)ช่วยเด็กๆ

วางแผนกิจกรรมของตนเองอย่างเชี่ยวชาญในการแก้เซต

งาน เด็กรวมตัวกันในคณะทำงานและแจกจ่ายเกิดขึ้น

11. 3. การดำเนินโครงการ (ภาคปฏิบัติ)อาจารย์จัดให้

ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็กตลอดจนการชี้นำและการควบคุม

การดำเนินโครงการ เด็กมีพัฒนาการที่หลากหลาย

ความรู้ทักษะและความสามารถ

12. 4. สรุป:การนำเสนอต่อสาธารณะของผลิตภัณฑ์โครงการ

กิจกรรม. เด็กๆ ช่วยเตรียมการนำเสนอ หลังจากนั้นพวกเขา

นำเสนอต่อผู้ชม (ผู้ปกครองและครู) ผลิตภัณฑ์ของตนเอง

กิจกรรม.

13. สู่การประเมินผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายและการสะท้อนผลลัพธ์ขั้นกลาง

เด็กมีส่วนร่วม การไตร่ตรองส่งเสริมการดำเนินการอย่างมีสติ

กิจกรรมการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความรับผิดชอบ

ความอุตสาหะ ความคิดริเริ่ม ฯลฯ โครงการร่วมกันต้อง

เสร็จสมบูรณ์ (เกม, หนังสือเล่มเล็ก, เลย์เอาต์, นิทรรศการ, อัลบั้ม,

วันหยุด ฯลฯ) ลูกต้องเห็นและสัมผัสถึงผลอย่างแน่นอน

ผลงานของเขา14. สามารถบันทึกกิจกรรมโครงการได้ในแบบฟอร์ม

แผนดั้งเดิมของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับ

ทำเครื่องหมาย "โครงการ"

ในการปฏิบัติทางการศึกษาจะใช้เมทริกซ์ของโครงการ

โครงสร้างโครงการ

1. เรื่อง.

2. เงื่อนไขการนำไปปฏิบัติ (ระยะสั้น กลาง ยาว)

3. อายุของเด็ก

4. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อของโครงการ (ความถูกต้องของการเลือกหัวข้อ)

5. ฐานระเบียบวิธีของโครงการ (ระบุวิธีการหลัก

วรรณคดีที่ใช้ในการจัดทำโครงการ)

6. วัตถุประสงค์ของโครงการ

7. งานของโครงการ

8. ขั้นตอนการดำเนินการ

9. ขั้นตอนการเตรียมการรวบรวมข้อมูล จัดเตรียมอุปกรณ์

ระบุรายการอ้างอิงโดยเน้นวรรณกรรมระเบียบวิธีและ

วรรณกรรมสำหรับเด็ก ตลอดจนอุปกรณ์ที่จำเป็น

ประดิษฐ์หรือซื้อก่อนเริ่มโครงการ

10. เวทีหลัก.อธิบายลำดับองค์กร:

ทำงานกับผู้ปกครอง

ทำงานกับเด็ก ๆ

เตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

11. ขั้นตอนสุดท้าย การจัดระบบวัสดุ สรุป.

12. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

การพัฒนาสิ่งแวดล้อม ระเบียบวิธีสนับสนุน

กิจกรรมผลิตภาพเด็กและครอบครัว

15. ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา ใช้วิธีโครงการในการทำงานกับเด็กและ

ใช้โครงการประเภทต่าง ๆ :

ซับซ้อน;

อินเตอร์กรุ๊ป;

กลุ่ม;

ปรับแต่ง;

สร้างสรรค์;- การวิจัย

กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่นเริ่มจากน้อง

มีการใช้อายุ การแสดงบทบาทสมมติ และโครงการสร้างสรรค์ ซึ่งไม่ใช่

ขัดแย้งแต่เน้นเฉพาะเฉพาะกิจกรรมโครงการกับ

เด็กก่อนวัยเรียน ตัวอย่างเช่น: "ของเล่นที่ฉันชอบ", "ไปเยี่ยมเทพนิยาย" ที่

อายุมากขึ้นมีการออกแบบประเภทที่สอดคล้องกัน

กิจกรรม.

Complex: นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์และวันหยุด: “บ้านเกิดของฉันคือ

รัสเซีย”, “นักบินอวกาศอาศัยอยู่บนโลก” "วันนก" "เวลาฤดูใบไม้ร่วง",

"สัปดาห์หนังสือ"

บุคคล: "สัตว์ร้ายของฉัน", "ครอบครัวของฉัน"

Intergroup: (“ถ้าคุณต้องการมีสุขภาพที่ดี”, “เตียงดอกไม้หลากสี”,

"ร่วมกับพ่อ", "สันติภาพเป็นคำสำคัญในโลก" ฯลฯ

กลุ่ม: “เราไม่กลัวบนท้องถนน”, “ในประเทศของคณิตศาสตร์”, “เรา

เรารักกีฬา"

ความคิดสร้างสรรค์: การแสดงสำหรับเด็ก, สนามหญ้า "สวยด้วยมือของคุณเอง",

"แม่ - คำอะไร!".

เน้นการปฏิบัติ: กลุ่มสวยงาม ตกแต่ง และดูแล

งานวิจัย: “ทำไมลูกถึงป่วย”, “เรารู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้าง”, “วัน

และกลางคืน”, “การกินเพื่อสุขภาพ”, “ถั่วเติบโตอย่างไร” และอื่น ๆ.

16 - 18. โครงการ "ขนมปังมาจากไหน" (วิจัย, สร้างสรรค์,

ระยะกลาง). วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงความสำคัญของแรงงานในชนบทเพื่อให้ความรู้

เคารพขนมปัง

19 - 20. โครงการ "เตียงดอกไม้หลากสี" (ระยะยาว, ระหว่างกลุ่ม,

นิเวศวิทยา องค์ความรู้-สร้างสรรค์) วัตถุประสงค์ : เพื่อแก้ปัญหา

การศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กผ่านการศึกษาแรงงาน)

21, 22, 23. โครงการ “อยากสุขภาพดี” (ระยะยาว,

ระหว่างกลุ่มการวิจัย) เป้าหมาย: การให้ความรู้ด้านสุขภาพ

ไลฟ์สไตล์

24. โครงการ “เราไม่หวั่นบนท้องถนน” (ระยะกลาง, กลุ่ม,

ข้อมูลเชิงปฏิบัติ) วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความรู้

เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนน กฎจราจร.25. โครงการ "แม่ - คำอะไร!" (ระยะกลาง สร้างสรรค์

กลุ่ม) เป้าหมาย: เพื่อสร้างทัศนคติที่เคารพต่อครอบครัว

ค่านิยม ปลูกฝังความรักต่อแม่ การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

26, 27. โครงการ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" (ระยะกลาง, สร้างสรรค์,

ระหว่างกลุ่ม) วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะสุนทรียศาสตร์

รสชาติ; การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกัน

28, 29. โครงการ "Cosmonauts live on Earth" (ระยะกลาง,

ซับซ้อน, องค์ความรู้ - ความคิดสร้างสรรค์, ระหว่างกลุ่ม) เป้า:

การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติผ่านการทำความคุ้นเคยกับ

ประวัติความเป็นมาของปิตุภูมิ การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

30, 31. โครงการ “สันติภาพเป็นคำหลักในโลก…” (ระยะกลาง,

ระหว่างกลุ่ม, องค์ความรู้-ความคิดสร้างสรรค์). วัตถุประสงค์: การก่อตัวในเด็ก

ความคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิความกล้าหาญของประชาชน

การศึกษาความรู้สึกรักชาติ

32. การใช้เทคโนโลยีนี้ในการทำงานกับเด็กทำให้

เพื่อสร้างความมั่นใจในความสัมพันธ์ในการทำงานของนักการศึกษา ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ

เด็กก่อนวัยเรียน เรียนรู้ด้วยวัสดุของโปรแกรมที่มีความแข็งแรงสูง

รับความรู้ทักษะความสามารถที่จำเป็นแก่เด็ก

วรรณกรรม.

1. O.I. Davydova, A.A. เมเยอร์, ​​แอล.จี. โบโกสลาเวตส์ โครงการกับเด็ก

Sfera M.2012

2. แอล.ดี. โมโรซอฟ การออกแบบการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Sfera M2010

3. L. D. Morozova วิธีโครงการในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน // อนุบาลจาก A ถึง

4. อี.เอส. เอฟโดกิมอฟ เทคโนโลยีการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ม., 2551