V texte navrhnutom na analýzu A.G. Aleksin nastoľuje problém pamäti učiteľa. Uvažuje nad ňou.

Tento problém sociálno-morálnej povahy sa nemôže starať o moderného človeka.

Spisovateľka tento problém odhaľuje na príklade rozprávača príbehov, ktorý pripomína svoje školské roky, a učiteľa literatúry, ktorý učil nielen svoj predmet, ale vychovával k deťom aj láskavosť.

Napríklad keď dala zadanie, aby napísala list Vanke Žukovovej v mene jeho starého otca z príbehu A.P. Čechov „Vanka“: „A my všetci, žiaci 4. ročníka„ G “, sme v mene svojho starého otca odpovedali na Vanka a zavolali ho späť do dediny a sľúbili, že bude všetko v poriadku. Áno, boli to skutočne lekcie láskavosti ... “.

A tiež hrdinu príbehu mrzí, že keď sa chcel stretnúť s Máriou Fedorovnou, nemal kvôli bežným záležitostiam čas ju navštíviť: „Nakoniec som zavolal na stretnutie s mojou obľúbenou učiteľkou. A povedali mi ... že bola preč. Varovala tiež: „Len neodkladajte na dlhší čas.“ Musela byť chorá. Prečo niekedy odkladáme presne to, čo sa týka našich najbližších, najobľúbenejších? “

Tento problém sa odráža v beletrii. Napríklad v príbehu V. Rasputina „Francúzske lekcie“. Tento príbeh je autobiografický, pretože všetky udalosti, ktoré sa v ňom popisujú, sa skutočne stali spisovateľke a Lýdiu Michajlovnu v diele pomenuje vlastným menom. „Potreboval som ľuďom vrátiť to dobré, čo pre mňa vo svojej dobe urobili,“ hovorí V. Rasputin.

Ďalším príkladom je príbeh Ch. Aitmatova „Prvý učiteľ“. Altynai Sulaimanovna Sulaimanova, akademička, bola pozvaná do dediny Kurkureu, kde prežila svoje detstvo, aby otvorila nový internát. V tejto dedine bola kedysi škola, ktorú organizoval komsomolský člen Duishen a v ktorej Altynai študoval. Ale teraz sám Duishen doručoval poštu. Mnohí s úškrnom si spomenuli na tento nápad so školou: Duishen, ako sa hovorí, sám nevedel celú abecedu. Starší akademik sa pri týchto slovách začervenal. V ten istý deň odišla do Moskvy a neskôr napísala umelkyni list, v ktorom požiadala o sprostredkovanie svojho príbehu ľuďom, čím dala jasne najavo, že to nebola ona, ktorá mala dostať všetky druhy vyznamenaní a sedieť na čestnom mieste pri otvorení novej školy. Prvý učiteľ, starý Duishen, mal také právo predtým.

Môžeme teda vyvodiť nasledujúci záver: musíte si pamätať na učiteľov a venovať im včas pozornosť, čím odplatíte dobrom za to, čo vo vzťahu k vám vykonali.

Aktualizované: 06.06.2017

Pozor!
Ak spozorujete chybu alebo preklep, vyberte text a stlačte Ctrl + Enter.
Budete teda neoceniteľným prínosom pre projekt a ďalších čitateľov.

Ďakujem za pozornosť.

Skladba skúšky podľa textu: "Myslím, že som bol v piatej triede, keď sme mali niekoľko nových mladých učiteľov, ktorí práve skončili univerzitu." Jeden z prvých, kto sa objavil, Vladimír Vasilievič Ignatovič - učiteľ chémie ... " (po V.G. Korolenkovi).
(I.P. Tsybulko, možnosť 36, úloha 25)

Všetci študujeme v škole, prechádzame týmto dôležitým životným obdobím. Aký vplyv má učiteľ na nás, na formovanie našich postáv? Ako sa riešia konflikty medzi učiteľom a študentmi? To je problém, ktorý vo svojom článku nastoľuje ruský spisovateľ V.G. Korolenko. V triede došlo ku konfliktu medzi učiteľom a študentom. Učiteľ sa dokázal postaviť do tejto situácie tak, že študent Zarutsky si uvedomil svoju chybu a požiadal učiteľa o ospravedlnenie.

Postavenie autora je jasne vyjadrené v článku. Úctivý prístup učiteľa vytvára podmienky pre formovanie tých najlepších vlastností v charaktere študentov: schopnosť vykonať čestný čin nie pod vonkajším tlakom, ale na základe vlastného svedomia. Učiteľ ovplyvňuje formovanie charakteru žiakov svojím správaním, osobným príkladom, spôsobom reči, prístupom k deťom.

Úplne súhlasím s autorom článku. Učitelia musia rešpektovať študentov, aby si vo svojich postavách budovali sebaúctu. Neúctivý prístup učiteľa vedie ku konfliktným situáciám, ktoré sa riešia veľmi ťažko.

Môžete si spomenúť na diela z beletrie, kde sa ukazuje tento problém. M. Kazakova vo svojej knihe „Je to s tebou ťažké, Andrey“ hovorí o chlapcovi, ktorý bol neovládateľný. K učiteľom bol hrubý, často utekal z hodín, vôbec sa nepoddával vzdelaniu. Ale mladý učiteľ ruského jazyka a literatúry mohol na tomto chlapcovi vidieť láskavého a sympatického mladíka, ktorý je schopný hrdinského činu. Hlavné je vidieť v človeku jeho dobré vlastnosti, odhaliť ich, nenechať zavrieť dvere, ktoré sa často klepú.

Alebo si vezmite Rasputinovu poviedku „Francúzske lekcie“. Učiteľka Lidia Michajlovna, keď sa dozvedela, že študent je v chudobe, snaží sa mu pomôcť. Chlapec je veľmi hrdý a nemôže prijať pomoc od učiteľa. Potom učiteľ zmení štúdium na hru, navyše na hazardnú hru. Riaditeľ školy rozhodne, že je to trestný čin, a učiteľka príde o prácu. Odchádza za Kubanom do rodnej dediny. A aj odtiaľ posiela balíčky s ovocím, snaží sa ho podporovať.

Áno, vzťah učiteľ - študent je často nebezpečný. Najdôležitejšou vecou je tu však citlivý prístup k deťom. Až potom sa dieťa otvorí a neutiahne sa do seba.

Možnosť 36

Myslím, že som bol v piatej triede, keď sme dostali niekoľko nových mladých učiteľov, ktorí práve opustili univerzitu. Jedným z prvých, ktorý sa objavil, bol učiteľ chémie Vladimír Vasilievič Ignatovič.

V počiatočnom štádiu dospievania je dôležité, aby bol nablízku múdry, láskavý, sympatický, chápavý človek, ktorý je schopný odovzdať svoju životnú skúsenosť mysli. V tomto texte V.G. Korolenko nastoľuje problém vplyvu učiteľa na študentov.

Rozprávač s odkazom na túto tému uvádza príklad príbehu zo svojho školského života, v ktorom zohral dôležitú úlohu mladý učiteľ, ktorý nedávno vyštudoval univerzitu. Autor zdôrazňuje, že Ignatovič od samého začiatku svojej praxe zaobchádzal so študentmi zdvorilo, usilovne vykonával svoju prácu, čím prejavoval neúctu k známkam a všeobecne k obvyklej štruktúre vyučovacích hodín, čo samozrejme spôsobilo nevôľu študentov - boli zvyknutí na drzosť a náročnosť. Rozprávač nás upozorňuje na skutočnosť, že spočiatku v reakcii na tento postoj „sa trieda takmer prestala učiť“ boli hodiny hlučné a napriek taktnosti a zdvorilosti nového učiteľa došlo ku konfliktom medzi študentmi a učiteľom, ktorý na prekvapenie mnohých z nich neurobil išiel pred učebňu. Autorka uvádza ako príklad jeden z takýchto konfliktov, ktorý nás upozorňuje na skutočnosť, že deti si začali zvykať na slušnosť, citlivosť a úctu a samy začali prejavovať taký vzťah k ľuďom. Zarutskij, ktorý nespravodlivo ohováral Ignácoviča a dostal zaslúženú výčitku celej triedy, sa učiteľovi verejne ospravedlnil, čím sa vytvorila nová etapa vo vzťahu študentov a učiteľov.

V.G. Korolenko verí, že úctivý prístup učiteľa vytvára podmienky pre formovanie najlepších vlastností v charaktere študentov. Medzi ne patrí schopnosť objektívne hodnotiť svoje správanie vo vzťahu k spoločnosti a potreba čestných a svedomitých činov, ktoré nezávisia od vonkajšieho tlaku. Učiteľ svojou vlastnou osobnosťou, spôsobom správania a rečou dokáže ovplyvniť formovanie charakteru u študentov.

Úplne súhlasím s názorom autora a tiež verím, že učiteľ hrá veľmi dôležitú úlohu pri formovaní osobnosti človeka. Svojím príkladom, svojím správaním, svetonázorom dokáže zmeniť pohľad študentov a naprogramovať ich na čestnosť, slušnosť, snahu o sebarozvoj, sebavzdelávanie, na prirodzenú potrebu konať dobro a rešpektovať ľudí.

V príbehu Ch. Aitmatova „Prvý učiteľ“ spoznávame príbeh dievčaťa, ktorého učiteľka zohrala kľúčovú úlohu pri formovaní jej osobnosti. Altynai popisuje svojho prvého učiteľa Duishena ako negramotného človeka, ale schopného dať deťom niečo viac ako štandardné vedomosti - nenahraditeľnú podporu, lásku a starostlivosť. Duishen dal svojej triede, ktorá nikdy nebola mimo dediny, víziu iného sveta, v mraze brodil deti cez ľadovú rieku a raz sa mu dokonca podarilo chytiť a potrestať násilníka Altynaia. U tohto učiteľa neexistovala žiadna formalita - odovzdal všetko seba, všetky svoje životné skúsenosti, všetky svoje vedomosti v prospech budúcej generácie a to prinieslo svoje ovocie. Na konci práce sa už vyzretý Altynai vracia do Kurkureu, aby vyzval ľudí, aby pomenovali nový internát po Duishen.

V príbehu V.G. Rasputinova „Hodina francúzštiny“ nastoľuje aj problém vplyvu učiteľa na deti. Lydia Mikhailovna, učiteľka francúzštiny, ktorá sa dozvie, že Voloďa trpí finančnými ťažkosťami, ho pozýva na ďalšie hodiny francúzštiny, na ktorých sa snaží chlapcovi pomôcť. Zoči-voči pýche Volodya sa Lydia Michajlovna, zabudnúc na pedagogickú etiku, posadí, aby si zahrala so študentom o peniaze s jediným cieľom - prehrať pre dobro, za čo neskôr dostane výpoveď a odíde za Kubanom. Ale aj potom žena naďalej pomáha svojmu študentovi zasielaním balíkov s jedlom. Voloďa ani po dlhom čase nezabudol na túto nenahraditeľnú podporu a starostlivosť. Lydia Mikhailovna zohrala kľúčovú úlohu pri formovaní jeho osobnosti, keď do chlapca vložila nielen myšlienku škodlivosti hazardných hier, ale aj schopnosť byť láskavým, slušným a pohotovým človekom.

Môžeme teda dospieť k záveru, že učiteľ položí svojim študentom základ osobnosti, nevyhnutný základ, ktorý je akýmsi podnetom k novému, zaujímavému, dôstojnému životu. Preto je dôležité vážiť si a rešpektovať svojich učiteľov aj po ukončení školy.

Problém argumentov vzťahu učiteľ - študent

Argumenty na tému „Učiteľ“ pre zloženie Jednotnej štátnej skúšky 2017. Problémy: úloha učiteľa a mentora v ľudskom živote, vzťah učiteľov a študentov, hrdinstvo.

13 kníh o učiteľoch. O úlohe, ktorú v živote človeka zohráva učiteľ alebo mentor, o ťažkej profesii, hrdinstve a skutočnom povolaní.

1) V. Bykov "Obelisk"

Príbeh „Obelisk“ je poctou pamiatke všetkých neznámych hrdinov Veľkej vlasteneckej vojny, ktorí dali životy kvôli víťazstvu. Film „Minúta ticha“, založený na tomto diele, úspešne obišiel obrazovky nielen u nás, ale aj v západnej Európe. Krutá realita udalostí a zároveň nesmierna láska a sympatie k hrdinom - to sú dva hlavné rozlišovacie znaky všetkých diel Vasiľa Bykova.
Príbeh sovietskeho učiteľa, ktorý je rovnako ako Janusz Korczak pripravený zomrieť so svojimi študentmi. Nezištné gesto, čin učiteľa, ktorý sa nechce vzdať, skryť sa a zostať stranou, keď sú jeho deti vedené k smrti. Úlohou učiteľa nie je vyhladiť nepriateľa, nepodkopať most, ale oddať sa deťom. A v tomto príbehu je opísaný hrdinský čin, ktorého bolo len málo ľudí schopných, a na jeho uskutočnenie je potrebných oveľa viac odvahy a odhodlania ako pri zabití nepriateľa.

2) Ch. Aitmatov "Plakha"

Po odchode zo seminára sa Avdiy zamestná v redakcii miestnych novín a odcestuje do púšte Moyunkum, kde napíše článok, v ktorom popíše tamojší rozvinutý obchod s drogami. Už na ceste spoznáva svojich „spolucestujúcich“ - Petrukhu a Lyonku. Snaží sa ich vzdelávať, stať sa ich duchovným mentorom.
Obadiáš, ktorý sa ocitol uprostred polotajného prvku - ľudí s veľmi nejasnou minulosťou a veľmi pochybnou súčasnosťou, opäť prednáša o pokání - nezniesol zabitie mnohých zvierat „podľa plánu“ - snaží sa zabrániť zabitiu a opití zamestnávatelia ho ukrižujú na saxaul.

Jake Epping, tridsaťpäťročný učiteľ angličtiny na strednej škole v Lisabone Falls v štáte Maine, ktorý vyučuje ďalšie lekcie prípravy na maturitné skúšky pre dospelých, aby si zarobil peniaze, dostane od študenta hororovú esej. Krátky príbeh rozpráva o incidente, ktorý sa stal asi pred 50 rokmi. V tú noc prišiel otec istého opitého Harryho Dunninga domov a zabil svoju ženu, dvoch synov kladivom, a zmrzačil svoju 7-ročnú dcéru. Hrdina má možnosť všetko napraviť. Len v minulosti sa Jake ocitol v profesii, vedie deti, stáva sa ich priateľom, mení ich osudy, len preto, že v ne verí. Po ceste, snažiac sa zachrániť Kennedyho.

4) Gene Webster „Drahý nepriateľ“

Dojímavý príbeh o dievčati, ktoré muselo stáť v čele sirotinca. Spočiatku bola touto zodpovednosťou zaťažená a potom cítila, že deti sa stali súčasťou jej života, a dokonca jej pomohli nájsť osobné šťastie.

5) F. Iskander „13 Herkulesov čin“

Príbeh o tom, ako môžete mimo boxu spojiť svoje povolanie a „smiať srdcia detí“.

6) L. Sashar "Neverím na príšery"

Všeobecne známe a najvýznamnejšie dielo sovietskeho učiteľa a spisovateľa A. S. Makarenka. Rozpráva o prevýchove mladistvých páchateľov v detskej robotníckej kolónii, ktorej tvorca a vodca bol autorom v 20. rokoch 20. storočia. Kniha je určená širokému okruhu čitateľov.

9) V.G. Rasputin „Francúzske lekcie“

Jeden z najlepších príbehov slávneho ruského spisovateľa Valentina Grigorieviča Rasputina, ktorý sa stal klasikou ruskej literatúry.
1948 rok. Ťažké povojnové časy, devastácia, hladomor. Deti museli skoro dospieť, prevziať zodpovednosť za dospelých. Hrdina príbehu, jedenásťročný chlapec, odtrhnutý z domu, čelí chudobe, hladuje. Sám bojuje za svoju existenciu, neprijíma almužnu a pomoc od ostatných.
Vďaka mladej učiteľke francúzštiny Lydii Mikhailovnej chlapec objavuje pre seba nový svet, kde si ľudia môžu navzájom dôverovať, podporovať sa a pomáhať, zdieľať smútok a radosť a zbaviť sa osamelosti. Hodiny francúzštiny sa ukážu ako lekcie láskavosti a milosrdenstva.

10) B. Kaufman „Po schodoch vedúcich dole“

Hrdinka knihy, mladá učiteľka Sylvia Barrettová, prichádza do školy v nádeji, že študentov zaujme svojím predmetom - anglickou literatúrou, ale rýchlo zistí, že študenti sú väčšinou ľahostajní, väčšina kolegov je úplne ľahostajná k životu v škole a samotný priebeh tohto života sa riadi nezmyselnými byrokratickými normami. Postupne si však uvedomuje, že práve tu sa pred ňou otvára príležitosť skutočne ovplyvniť mysle a srdcia študentov. Románu dodáva dynamika forma, ktorú si zvolil pisateľ: skladá sa takmer výlučne z poznámok, dokumentov, školských esejí, listov.
Kniha je založená na skutočných udalostiach zo života spisovateľky.

11) Ch.Aitmatov "Prvý učiteľ"

Známy príbeh ľudáckeho spisovateľa v Kirgizsku o komsomolskom príslušníkovi dvadsiatych rokov, ktorý zorganizoval prvú školu v odľahlej kirgizskej dedine. Tento malý príbeh je o veľkom mužovi. O Učiteľovi s veľkým písmenom, aj keď to môže znieť bezvýznamne.
Téma, ktorú múdry spisovateľ a filozof Ch.T. Aitmatov, - vzdelávanie detí vyrastajúcich v odľahlých Ailas, alebo skôr jeho absencia. V hrdinovi Duishenovi autor vytvára ideálny obraz učiteľa ľudu (alebo učiteľa z ľudu) - láskavého, obetavého, čestného. Nie je ťažké si predstaviť, aké boli školy v Kirgizsku na začiatku 20. storočia. Obyčajní ľudia boli úplne negramotní. Prvé pokusy naučiť deti základné zručnosti písania a počítania často zlyhali už vo fáze zberu detí do školy, pretože rodičia nechápali, prečo sa ich dieťa musí učiť. Preto sú využitia všetkých Duishenov - prvých učiteľov kirgizských detí - skutočné, nie imaginárne.
Je to vtip učiť deti, ktorých dedovia a pradedovia boli až do siedmej generácie negramotní?
Okrem toho by som rád poznamenal ďalšie témy, ktoré autor v tejto poviedke nastolil - tému prvej lásky, tému malej domoviny, tému úcty k ľuďom, ktorí sa nezištne postavili na obranu našej krajiny pred fašistickou infekciou. Chingiz Torekulovech Aitmatov sa ako vždy so svojím obvyklým spisovateľským talentom vyrovnal so svojou úlohou dokonale.

12) „Vzhľad králika“ od Kenjira Haitaniho.

Haitani napísala niekoľko kníh pre deti, medzi nimi napríklad román Vzhľad zajaca, ktorý získal uznanie ďaleko za hranicami Japonska. Hrdinkou románu je mladá učiteľka Fumi Kotani, ktorá musí nájsť spoločný jazyk s mladšími školákmi bežnej školy v priemyselnej štvrti. Medzi nimi najviac znepokojuje sirota Tetsuzo - mlčanlivý a neprívetivý človek, ktorý ľahko rozdrví žaby a nezaujíma ho nič iné ako muchy. A názov knihy vôbec nenaznačuje prítomnosť králika v ňom, ale staré japonské príslovie: „Na to, aby si sa pozrel králikovi do očí a videl jeho očami svet, nemusíš byť budhom.“

13) Vardges Petrosyan „Posledný učiteľ“

Väčšina hrdinov príbehu „Posledný učiteľ“ (1979) sú žiaci desiateho ročníka jednej z Jerevanských škôl. Napriek svojmu veku sú oveľa staršie ako postavy v predchádzajúcich príbehoch. Nová generácia Petrosyanových hrdinov sa pozerá na život sústredenejšie a praktickejšie, a čo je najdôležitejšie, naučilo sa bojovať za svoju lásku, za priateľov, za svoju vieru.
Žiakov desiateho ročníka „B“ rozhorčuje zanedbávanie niektorých učiteľov. A v skutočnosti riaditeľ vidí v každom z nich iba niečo „aritmetického priemeru“ a učiteľ matematiky v miestnosti pre učiteľa vyhlási: „Nie generácia, ale rovnica s desiatimi neznámymi. Sám som sa však rozhodol už dávno. Odpoveď je nulová. Nula! “ Prirodzene, učitelia literatúry Mamyan, rešpektujúci ľudskú individualitu, si získavajú sympatie detí. a v jeho konflikte s administratívou stoja spoločne pri jeho obrane, čo mu pomáha v spravodlivom boji.

Učiteľ literatúry Mamyan zohral významnú úlohu pri formovaní ich postáv. Vzhľad tejto dôležitej postavy v Petrosyanovej práci je veľmi významný. Práve s jeho pomocou smeruje spisovateľ k skutočne hlbokému rozvoju problému komunikácie a kontinuity generácií.

V prvom rade jeho nový hrdina úprimne miluje svojich študentov. Vie, že v ňom chcú vidieť nielen učiteľa, ale predovšetkým človeka. Jeho hlavnou úlohou nie je poskytnúť im určité množstvo informácií, ale naučiť ich samostatne myslieť, cítiť a konať. Mamyan verí vo svojich študentov. Za honosnou škrupinou ich drzosti uhádne zmätok duše a túžbu po nezávislosti. Chápe, že neúspešný pokus o striptíz, ktorý urobila Marie Melikyan v chemickej miestnosti školy, sa v skutočnosti nevysvetľuje promiskuitou, ale tragédiou dievčaťa, ktorého otec opustil svoju rodinu. Teraz sa „pomstí za svoju matku všetkým mužom“, vrátane svojej milujúcej spolužiačky Vahan, a snaží sa vyzerať horšie ako ona. Pamätajme, že už v Aniinej lekárni Arthur hádal o skrytej prameni týchto činov: „Zrazu mi napadne, že nie sme vôbec takí vulgárni, skôr sa snažíme pôsobiť vulgárne.“

Schopnosť preniknúť do hĺbky vedomia svojich mladších priateľov, ochota konať pri ich obhajobe v praxi, vo veľmi konkrétnej situácii, zabezpečili Mamyanovi morálne víťazstvo nad triedou, ktorá ho ľahostajne stretla.

Vytvorenie portrétu moderného Dona Quijota - spomeňme toto meno v jeho základnom, humanistickom zvuku - si dal Petrosyan neľahký cieľ. Obraz Mamyan je v mnohých ohľadoch úspešným pokusom o spojenie jednej postavy s bohatou predstavivosťou a efektivitou, šírkou myslenia a hĺbkou osobitných vedomostí, občianskou odvahou a nehou pre ľudí. Vďaka týmto vlastnostiam sa Mamyanovi darí prekonávať bariéru odcudzenia, ktorá často existuje medzi nedostatočne premyslenými a humánnymi učiteľmi a ich žiakmi. Problém „otcov a detí“ pre neho v skutočnosti nie je, niekedy sa zdá byť mladší ako jeho študenti.

Problém vplyvu učiteľa na študenta. Argumenty z literatúry a života

Aj v čase mieru existujú hrdinovia. Čo stojí za to naučiť mladú generáciu múdrosti a viesť ju správnou cestou?! Učiteľ je svojím spôsobom tiež hrdinom, od ktorého závisí budúcnosť krajiny. Problém vplyvu učiteľa na študenta, ktorého argumenty budú uvedené v článku, ukáže, ako veľmi môže práca učiteľa zmeniť životy ľudí.

Vo vzdialenej dedine

Keď hovoríme o takom koncepte, ako je problém vplyvu učiteľa na študenta, v literatúre sa dajú nájsť argumenty, že bude dobre popísaný. Napríklad v príbehu „Prvý učiteľ“ Chingiz Aitmatov rozpráva o mužovi, ktorý nemá vzdelanie a ťažkosti s čítaním slabík, rozhodne sa ísť proti systému a v dedine vytvorí školu. Jedným z jeho študentov bolo dievča menom Altynai. Po smrti svojich rodičov žila s príbuznými, od ktorých len zriedka bolo počuť milé slovo, ktoré by bolo určené jej. Od svojej učiteľky sa najskôr dozvedela, čo je to láskavosť. Neskôr bývalý študent povedal, že urobil nemožné - otvoril celý svet pred deťmi, ktoré v živote nič nevideli. Vďaka tejto osobe mohol Altynai študovať na internáte, vstúpiť na univerzitu a stať sa doktorom filozofie.

Všetko pre dobro detí

V tomto príklade je pomerne presne naznačený problém vplyvu učiteľa na žiaka. Literárne argumenty často zdôrazňujú, že učitelia menia životy detí k lepšiemu. V rozpore s pravidlami majú povolené hrať o peniaze, aby malo dieťa z čoho žiť (Valentin Rasputin „Hodina francúzštiny“). Obetujú svoje životy kvôli svojim študentom (Vasilij Bykov „Obelisk“). Jednoduchými slovami, pochvala vzbudzuje dôveru v ich silné stránky, čo študentom otvára veľkú budúcnosť (AI Kuprin „Taper“).

Nie je ľahké považovať takúto otázku za problém vplyvu učiteľa na študentov. Argumenty týkajúce sa tohto čísla vždy vyzerajú ako dve strany mince. Učiteľ na jednej strane dáva vedomosti a otvára dvere k svetlej budúcnosti, na druhej strane však môže u žiaka vychovať negatívne povahové vlastnosti.

Pamätajte si aspoň Puškinove riadky od Eugena Onegina, ktoré hovoria o francúzskom učiteľovi hlavného hrdinu. Nebol nijako zvlášť prísny, dával iba povrchné vedomosti, aby sa dieťa príliš netrápilo, vzal chlapca na prechádzku do záhrady a z času na čas povedal, čo je dobré a čo zlé. Vďaka tomu sa naučil nedbalo a konzumne zaobchádzať so životom, brať všetko zo sveta, ale nie usilovne hľadať svoje miesto v živote.

Veľa príkladov nájdete v románoch a knihách, ale rovnako pravdepodobné, že príbehy budú počuť aj zo skutočného života.

Životné príbehy

V skutočnosti, najmä dnes, sú učitelia, najmä prísni, deťmi častejšie nenávidení a kritizovaní, než keď počúvajú ich rady. Možno samozrejme uviesť príklady učiteľov, ktorí odmietajú svoje zodpovednosti. Ale aj tak sú väčšinou dobrí učitelia.

Takže problém vplyvu učiteľa na študenta. Argumenty zo života môže predstavovať príbeh, ktorý raz vyrozprával Viktor Astafiev. V jednej zo svojich publikácií napísal o svojom učiteľovi ruského jazyka Rozhdestvensky Ignatovi Dmitrievičovi.

Viktor Astafiev pripomína, ako im učiteľ predstavil prehliadku ruského jazyka a rozprával vtipné a nezabudnuteľné príbehy. Ale bol veľmi prísny vo všetkom, čo sa týkalo známok. Victor hovorí, že keď ho učiteľ prvýkrát pochválil za esej, mal túžbu ešte lepšie vytvárať a písať. Pochvala od takého prísneho až po odstupňovaného človeka znamenala pre študentov veľa. Ak niekto namiesto obvyklého, učiteľský „Malý“ počul „Výborne!“, Hovorilo sa v ňom, že sa skutočne snažil a snažil sa, aby všetko bolo zbytočné.

Vzťahový problém

Keď sa vezme do úvahy problém vplyvu učiteľa na študenta, veľa toho môžu povedať hádky. Nie vždy však odrážajú ťažkosti vzťahu. Nie je neobvyklé, že narazíte na situáciu, keď sa na niektorých učiteľov zabudne okamžite po ukončení školy, na iných sa pamätá celý život. Všetko závisí od odhodlania učiteľa k svojej práci. Ak miluje svoj predmet, rozpráva nielen skromné \u200b\u200bškolské osnovy, ale aj mnoho ďalších zaujímavých skutočností zo skutočného života, povzbudzuje študentov a snaží sa odovzdať svoje vedomosti všetkým bez ohľadu na osobné preferencie a predsudky, potom ho študenti budú rešpektovať a hodiny si budú pamätať na dlho.

Ale v situácii, keď je učiteľ profesiou, a nie povolaním a vášňou, potom študenti jeho hodiny zanedbajú. A samotný mentor sa pre nich stane iba ďalším anonymným tieňom školskej minulosti.

Problém vplyvu učiteľa na študenta, ktorého argumenty sú uvedené v publikácii, bude kedykoľvek relevantný. Koniec koncov, učiteľ je ten, kto ručne uvádza nového človeka do sveta, kde má žiť. A záleží len na jeho vplyve a výchove, čím sa tento nový človek následne ukáže: stane sa ďalším Oneginom alebo sa z neho stane vynikajúci vedec. Všetko závisí od práce učiteľa.

Argumenty na tému: UČITEĽ

Do materiálov literárnych argumentov zaraďujeme súhrn práce, minimálnu charakterizáciu postáv a citáty.

Ak nie ste spokojní s nadmerným počtom argumentov, odporúčame vám ich skrátiť, aby ste podľa svojich záverov vylúčili zbytočné body.

V príbehu A. Platonova „Piesočný učiteľ“ sa čitateľ dozvie o živote Márie Naryshkiny, ktorá bola ustanovená za učiteľku v ďalekej dedine Khoshutovo - „na hranici s mŕtvou stredoázijskou púšťou“. Platonov píše, že púšť sa stala jej domovinou. Keď videla žalostné Khoshutovo pokryté snehovými závejmi, ktoré sa naučila „tvrdej a takmer zbytočnej práci“ ľudí, ktorí sa snažili vyčistiť pieskové blokády, rozhodla sa začať boj s púšťou.
O tri roky neskôr sa Khoshchutovo transformovalo. Pristátia dostali zelenú. Škola „bola plná nielen detí, ale aj dospelých, ktorí počúvali učiteľovo čítanie o múdrosti života v piesočnatej stepi“.
Akonáhle nomádi pošliapali všetky výsadby, vyprázdnili studne. V reakcii na to, že sa mladý učiteľ sťažuje, vodca kočovníkov hovorí: „Naša step, mladá dáma. Kto je hladný a zje trávu svojej vlasti, nie je zločincom. ““ V okrese jej vysvetlia, že Khoshutovo sa teraz zaobíde bez nej, pretože ľudia sa tu naučili bojovať s pieskami, že ju čaká ďalšia dedina, kde žijú nomádi a pohybujú sa usadeným spôsobom. Mali by sa učiť kultúre pieskov. Keďže vedela ťažký život kmeňov púšte, pochopila celý beznádejný osud dvoch národov uväznených v dunách a súhlasila.
Príbeh sa končí významnými slovami spredu: „Ty, Maria Nikiforovna, by si mohla mať na starosti celý ľud, a nie školu ...“
Spisovateľ A. Platonov podáva obraz učiteľa, ktorý patrí ku generácii čestných a cieľavedomých ľudí, ktorí veria v jasnú budúcnosť ľudí, a skutočných nadšencov ich práce. Takíto ľudia sa snažia transformovať svet a venovať sa budovaniu nového života, nových vzťahov medzi ľuďmi, medzi národmi v ére eliminácie negramotnosti.

Zo spomienok spisovateľa Viktora Astafieva.
Keď bol spisovateľ V. Astafiev piatym ročníkom, učil na ich škole ruský jazyk a literatúru sibírsky básnik Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky.
Na hodinách literatúry učiteľ nútil všetky deti za sebou, aby nahlas čítali od „Dubrovského“ a „Borodina“, a bol veľmi nespokojný s tým, že čítajú zle. Raz učiteľ na hodine ruštiny hovoril hodinu o slove „yar“. Astafiev, žiak piateho ročníka, „vtedy bol prekvapený, že za jedným krátkym slovom môže byť toľko významov a významov, že všetko sa dá pochopiť pomocou slov a človek, ktorý ho pozná, je jeho vlastníkom, je veľkým a bohatým človekom.“
Keď vzbudil záujem piatych ročníkov o literatúru, Ignatiy Dmitrievich začal na hodiny prinášať čerstvé časopisy, knihy, pohľadnice a vždy desať až pätnásť minút čítal nahlas a deti čoraz častejšie sedeli pri zmenách a počúvali ho.
Študenti mali veľmi radi tvorivú prácu. Raz písali o tom, kto a ako trávil letné prázdniny. Ako školák sa V. Astafyev „stratil v tajge, zostal v nej niekoľko dní, najskôr sa smrteľne zľakol, potom sa spamätal, správal sa ako tajga zručne, nezlomne, zostal nažive“. Nikdy predtým sa v škole tak neskúšal, nikdy ho také papierovanie tak neuchvátilo. S tajným vzrušením som čakal na distribúciu notebookov. Učiteľ karhal veľa kompozícií pre nedostatok vlastných slov a myšlienok. V. Astafyev si navždy zapamätal slovo, ktoré mu bolo ticho povedané, vzácne, a preto obzvlášť drahé slovo: "Dobrá práca!"
Keď vyšla prvá kniha príbehov V. Astafieva, podpísal prvý autogram vo svojom živote človeku, ktorý v ňom vzbudil úctu k slovu, prebudil túžbu po tvorivosti.

V príbehu „Posledný luk“ V. Astafiev rozpráva príbeh, ktorý sa stal učiteľovi.
Raz chlapci vystúpili do hory pre kvety a sadenice na školský dvor. Čoskoro sme si sadli na kamene, aby sme si oddýchli, a zrazu sme uvidel hada. Školáci tiež „nestihli na nič myslieť, keď ich učiteľ odtlačil, on sám chytil palicu a začal hadovi biť“.
„Neudieraj si cez rameno!“ Kričali študenti, ale učiteľ to nepočul.
Bil a bil hada, potom sa otočil a chlapi videli, že sa chveje.
Po návrate sledoval deti a stále sa rozhliadal, pripravený brániť ich znova a znova. Učiteľ bol veľmi prekvapený, že ste mohli palicou hodiť hada okolo krku. Ukazuje sa, že vyrastal na mieste, kde neboli hady. Chalani boli ohromení.
Roky plynuli. Takto si V. Astafyev spomína na dedinského učiteľa - „s mierne previnilým úsmevom, zdvorilým, plachým, ale vždy pripravený vyraziť vpred a brániť svojich študentov, pomáhať im v ťažkostiach, uľahčovať a zlepšovať život.“ “
Spisovateľ V. Astafiev sa domnieva, že „môžete zabudnúť na meno učiteľa, je dôležité, aby zostalo slovo„ učiteľ “.

Udalosti autobiografického príbehu Valentina Rasputina „Francúzske lekcie“ sa odohrávajú po skončení Veľkej vlasteneckej vojny.
Samostatný život hlavného hrdinu sa začal vo veku 11 rokov, pretože študoval ďaleko od domova. Je osamelý, hladuje, ťažko sa dokáže naučiť po francúzsky. Chlapec sa hrá o peniaze, aby si s nimi kúpil jedlo. Prichádza mu na pomoc učiteľka francúzskeho jazyka Lidia Michajlovna. Hlavný hrdina odmieta pomoc, hanbí sa prijať jedlo od učiteľa. Lydia Mikhailovna s ním hrá hazardnú hru - „zmrazenie“, a chlapec za získané peniaze kúpi mlieko. To mu umožnilo prežiť v hladných povojnových časoch. Riaditeľ odvoláva Lýdiu Michajlovnu a označil ju za nemravnú. Po chvíli učiteľka poslala chlapcovi do prvého balenia cestoviny, hematogén, do druhého - jablká.
Učiteľka Lidia Michajlovna je milá, sympatická osoba. Je empatická, pretože si všimla, že chlapec hladuje, a je pripravená riskovať, aby ho zachránila.
V. Rasputin odhaľuje čitateľovi obraz učiteľa ako symbolu ľudskej odozvy. A hodiny francúzštiny sú hodiny láskavosti. Podľa vlastného príkladu učiteľ vzdeláva svojho študenta. Prejavuje mu láskavosť a otvára mu nový svet, kde si ľudia môžu navzájom dôverovať, zdieľať smútok, zbavovať sa osamelosti, kde je dobro a láska.

Nechajte udalosti, ktoré ste čítali o dôstojných ľuďoch, pomôcť vám premýšľať o živote okolo vás.

Ak chcete rozšíriť pole argumentácie v procese prípravy na skúšku, odporúčame vám navštíviť tieto stránky:

Tešíme sa na ďalšie stretnutia!

Pre príprava na skúšku Môžete použiť návod " SEMI-DOKONČENÉ PRÁCE V RUSKU».

Odpoveď na túto otázku ma zaujala pri čítaní textu V. Korolenka. Podľa môjho názoru nastoľuje akútny problém vzťahu medzi učiteľom a študentmi.

Autor diskutuje na túto tému, uvádza príklady zo života. Spisovateľ pripomína, ako sa mladý učiteľ Ignatovič správal k svojim študentom „zdvorilo, učil usilovne, málokedy sa pýtal“. Publicista poznamenáva, že výsledkom takéhoto školenia bola neposlušnosť školákov. Novinár rozpráva o konflikte v triede s mrzutosťou. Tínedžer, ktorý povedal drzosť učiteľovi, spôsobil Vladimíra Vasilyeviča zmätok a zmätok. Komunikácia medzi triedou a učiteľom sa neskôr ukázala ako bolestivá a stresujúca. Spisovateľ je však rád, že chlapci „nevyužili slabosť tohto mladého muža“, mohli neskôr dospieť k zmiereniu, ktoré začalo sympatizovať s učiteľom.

V príbehu V.G. Rasputinova „Francúzska lekcia“ nastoľuje tento problém vzťahu medzi učiteľom a študentmi. Lidia Michajlovna, keď sa dozvedela, že študent Volodya potrebuje peniaze, pozýva ho na ďalšie hodiny francúzštiny, kde mu chce pomôcť. Chlapec má ale pocit hrdosti, rozhodne odmieta pomôcť. Potom Lydia Michajlovna začne hrať o peniaze s Voloďom. Následne bola prepustená z dôvodu nemorálneho správania a musela odísť. Voloďa nezabudol na čin učiteľa, zostala mu v pamäti ako milosrdná, milá a sympatická osoba.

V príbehu Ch. Aitmatova „Prvý učiteľ“ spoznávame príbeh dievčaťa, ktorého učiteľka hrala obrovskú úlohu pri formovaní Altynaiho osobnosti. Svojho učiteľa Duishena popisuje ako negramotnú osobu, ale jeho schopnosť dať deťom viac ako štandardné vedomosti si zaslúži úctu. Učiteľ hovorí svojim deťom o iných krajinách, v ktorých neboli. Svoj život zasvätil svojim učeníkom. Keď Altynai vyrástla, otvorila si internátnu školu pod menom Duishen. Stal sa pre ňu ideálnym učiteľom, štedrým človekom.

Môžeme teda dospieť k záveru, že nie vždy je možné dospieť k porozumeniu medzi učiteľom a študentmi, nadviazať medzi nimi kontakt. To je však základom celého výchovno-vzdelávacieho procesu a bez rešpektu a dôvery je nemožné žiť v spoločnosti pokojne.

10.11.2019 - Na fóre stránky sa ukončili práce na písaní esejí o zbierke testov pre USE 2020, ktoré upravil I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Na fóre tejto stránky sa začalo pracovať na písaní esejí 9.3 o zhromažďovaní testov pre OGE 2020, ktoré vypracoval I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Na fóre webových stránok sa začali práce na písaní esejí o zbierke testov na skúšku 2020, ktoré vypracoval I. P. Tsybulko.

20.10.2019 - Priatelia, veľa materiálov na našom webe je vypožičaných z kníh metodičky Samary Svetlany Yuryevny Ivanovej. Od tohto roku je možné objednať si všetky jej knihy a dostávať ich poštou. Posiela zbierky do všetkých častí krajiny. Všetko, čo musíte urobiť, je zavolať na číslo 89198030991.

29.09.2019 - Po všetky roky práce na našej stránke bol najpopulárnejším materiál z Fóra venovaný prácam založeným na zbierke I. P. Tsybulka v roku 2019. Pozrelo si to viac ako 183-tisíc ľudí. Odkaz \u003e\u003e

22.09.2019 - Priatelia, upozorňujeme, že texty vyhlásení na OGE 2020 zostanú rovnaké

15.09.2019 - Na fóre webových stránok sa začala majstrovská trieda prípravy na záverečnú esej smerujúcu na tému „Pýcha a pokora“.

10.03.2019 - Na fóre stránky boli dokončené práce na písaní esejí o zhromažďovaní testov na Jednotnú štátnu skúšku I. P. Tsybulka.

07.01.2019 - Vážení návštevníci! Vo VIP časti stránky sme otvorili novú podsekciu, ktorá zaujme tých z vás, ktorí sa ponáhľajú skontrolovať (dokončiť písanie, vyčistiť) svoju esej. Pokúsime sa to skontrolovať rýchlo (do 3-4 hodín).

16.09.2017 - Zbierku poviedok I. Kuramshinu „Synovská povinnosť“, ktorej súčasťou sú aj poviedky prezentované na poličke webu Kapkany Unified State Exam, je možné zakúpiť v elektronickej aj papierovej podobe na odkaze \u003e\u003e

09.05.2017 - Rusko dnes oslavuje 72. výročie víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne! Osobne máme ešte jeden dôvod na hrdosť: náš web bol spustený pred 5 rokmi! A toto je naše prvé výročie!

16.04.2017 - Vo VIP časti stránky skúsený odborník skontroluje a opraví vašu prácu: 1. Všetky druhy esejí pre jednotnú štátnu skúšku z literatúry. 2. Eseje o skúške z ruského jazyka. PS: Najvýnosnejšie mesačné predplatné!

16.04.2017 - Na stránkach sa ukončili práce na písaní nového bloku esejí založených na textoch OBZ.

25.02 2017 - Stránka začala pracovať na písaní esejí o textoch OB Z. Eseje na tému „Čo je dobré?“ už môžeš pozerať.

28.01.2017 - Na webe sa nachádzajú hotové zhustené vyhlásenia k textom OBZ FIPI, napísané v dvoch verziách \u003e\u003e

28.01.2017 - Priatelia, zaujímavé diela L. Ulitskaya a A. Massa sa objavili na poličke tohto webu.

22.01.2017 - Chlapci, po prihlásení na odber VIP sekcia v teraz môžete po dobu 3 dní s našimi konzultantmi napísať tri UNIKÁTNE skladby podľa vášho výberu na základe textov Open Bank. Poponáhľajte sa vVIP sekcia ! Počet účastníkov je obmedzený.

15.01.2017 - DÔLEŽITÉ !!! Stránka obsahuje

Vplyv učiteľa na osud študenta je najdôležitejším problémom, na ktorý autori textov často upozorňujú pri príprave na jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Pre každý z jeho aspektov sme vybrali argumenty z literatúry. Dajú sa stiahnuť ako tabuľka, odkaz na konci zbierky.

1. Učiteľ často ovplyvňuje budúci život svojich študentov. Úloha učiteľa sa vyrovná dôležitosti starostlivosti rodičov a vplyvu na životné prostredie. Pozoruhodný príklad možno nájsť v príbehu Ch. Aitmatova "Prvý učiteľ"... Hlavný hrdina, ktorý sám číta slabiky, bez špeciálnych znalostí, sa snaží zmeniť zo starej stodoly školu. V krutých zimách pomáha deťom prekonať ľadové rieky a snaží sa im všestranne sprostredkovať vedomosti. Raz zachráni sirotu Altynai pred znásilnením a túžbou jej tety násilne sa vydať za dievča. Hrdina, ktorý prekonáva prekážky, ju pošle študovať do mesta, čím jej zachránil život. V budúcnosti sa Altynai stane doktorom vied a pri výstavbe novej školy ju pomenuje po svojom prvom učiteľovi Ducheinovi.
2. Učitelia, ktorí nám v detstve pomáhali, sú v pamäti ešte dlho. Tak pre V.G. Rasputin jeho múdry učiteľ zohral v autorovom živote zásadnú úlohu. Venuje jej svoj autobiografický príbeh "Hodiny francúzštiny"... Hlavná hrdina, ktorá sa dozvedela, že pomocou hazardných hier sa jeden z jej študentov snaží privyrobiť si, chlapca netrestá. Naopak, snaží sa s ním hovoriť a pomôcť. Potajomky pošle chlapcovi balík s jedlom a aj malým trikom mu dá peniaze, aby nepoškodila jeho pýchu. Keď sa riaditeľka dozvedela o svojich metódach výchovy, konkrétne o hazardných hrách so študentom, prepustí učiteľku, ale hrdinu stále nenecháva v ťažkostiach a pomáha mu získať slušné vzdelanie.

Negatívny vplyv

1. Od detstva sme si zvykli, že učiteľ je ušľachtilé povolanie. Nezabudnite však na ľudskú prirodzenosť, ktorá sa môže kdekoľvek negatívne prejaviť. Rozdiel v postojoch k študentom medzi rôznymi ľuďmi v práci je dobre preukázaný DI. Fonvizina "Menšie"... Traja učitelia sa snažia učiť hlavnú postavu v rôznych vedných odboroch: Tsiferkin, Kuteikin a Vralman. Keď si uvedomia, že hrdina je vo svojich štúdiách veľmi hlúpy, lenivý a beznádejný, prestanú sa snažiť a budú sa iba tváriť, že toho chlapca učia. Samotní učitelia sú tiež slabo vzdelaní, ale vzdelanie jej syna nie je pre matku Mitrofan zvlášť dôležité. Keď Starodum odsúdi nepoctivých učiteľov, iba Tsiferkin odmieta brať peniaze na školenie. Napokon, nikdy nebol schopný preniesť svoje vedomosti na študenta.
2. Deti si rýchlo a ľahko osvoja správanie, morálne zásady od svojich učiteľov. Bohužiaľ, takáto výchova nie je vždy pozitívna. Spomeňme si na rovnomennú hlavnú postavu román A.S. Puškinov „Eugene Onegin“. Ak hovoríme o výchove mladého muža, autor spomína, že jeho učiteľom bol Francúz, ktorý so všetkým zaobchádzal „žartovne“. Snažil sa mu materiál ľahko predstaviť, nijako zvlášť ho nenamáhal, nenútil ho k práci. Onegin nebol nikdy prísne potrestaný, nerozprával o morálke, iba ho vzal na prechádzku po letných záhradách. Vo výsledku vidíme povrchného človeka, ktorý je zvyknutý užívať si život ľahkým spôsobom a nestará sa o ostatných.

Funkcia učiteľa

1. Učiteľ nie je len mentorom, pre mnohých je hrdinom, ktorý je pripravený na veľa kvôli svojim študentom. V príbehu „Obelisk“ od V. Bykova Morozov neopúšťa svojich študentov s nástupom vojny, pokračuje v učení. Keď je päť z jeho mužov zajatých nacistami, súhlasí s tým, že príde za nimi, uvedomujúc si, že ide na smrť. Uvedomil si, že ak to odmietne, potom môžu nepriatelia využiť túto situáciu na zlo. A Morozov sa obetuje pre dobro svojej školy a svojej krajiny. Aj keď nedokáže deti zachrániť, prinajmenšom ich v tomto teste povzbudí a podporí.
2. Túžba sprostredkovať ostatným základy správneho, ušľachtilého života už možno považovať za výkon. V románe Chingiza Aitmatova "Plakha" hlavný hrdina Avdiy dostane prácu v novinách. V rámci jednej z redakčných úloh je poslaný vyšetrovať prípad obchodovania s drogami. Na ceste stretne Petrukhu a Lyonku - dva ragamuffiny s temnou minulosťou, ktorí si išli dať marihuanu. Obadiáš sa na základe svojich minulých štúdií v seminári snaží deti poučiť o skutočnej ceste, vyzýva ich, aby žili podľa pravidiel, obrátili sa k Bohu. Celá šľachta hrdinu ho však nezachráni, kvôli spravodlivým prejavom nachádza svoju smrť. A napriek tomu jeho pokus otriasol svetonázorom týchto ľudí, pretože sa ich prvýkrát v živote niekto pokúsil vytiahnuť z priepasti morálneho úpadku.

Úloha učiteľa

1. V príbehu F. Iskandera „Trinásty Herkulov znak“ autor hovorí o neobvyklom prístupe učiteľa k výučbe. Nikdy deti netrestal, iba s nimi žartoval. Jeden zo študentov sa tak bál, že sa stanú terčom smiechu kvôli nesplneným domácim úlohám, až sa z očkovania stane celý „podvod“. Napriek všetkému svojmu úsiliu je stále povolaný k predstavenstvu, kde si s úlohou nevie poradiť. Učiteľ celú túto situáciu nazýva trinástym Herkulovým činom spáchaným zo zbabelosti. Až po rokoch si hlavná postava uvedomí, že učiteľ im chcel ukázať, že by sa nemali báť byť vtipní.