नासिका में ध्वनियों के नाम क्या हैं? व्यंजन ध्वनियाँ म, न, ल, प

भाषण के उच्चारण पक्ष के विकास पर जीसीडी

ध्वनियों का विभेदन "एम" - "एन"। अक्षर एम - एन.
उद्देश्य: ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं के अनुसार ध्वनियों एम और एन का अंतर। सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य:  अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में व्यंजन ठोस ध्वनियों М और Н के बीच अंतर करना सीखें।  ध्वनि विश्लेषण-संश्लेषण के कौशल में सुधार करना।  सापेक्ष विशेषणों के निर्माण एवं प्रयोग के कौशल को समेकित करना।  संज्ञाओं को अंकों के साथ समन्वयित करना सीखें  अक्षरों और एकाक्षर शब्दों को पढ़ने का कौशल विकसित करें। सुधार-विकास कार्य:  ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास करना।  अभिव्यक्ति, बारीक और सामान्य मोटर कौशल में सुधार करें।  "कपड़े" विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें। जूते। सलाम»  तार्किक सोच, स्मृति, धारणा, ध्यान का विकास। सुधारात्मक और शैक्षिक:  बच्चों के समूह में साझेदार संबंधों की शिक्षा। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: भाषण विकास। ज्ञान संबंधी विकास। शारीरिक विकास। सामाजिक-संचारी विकास. उपकरण: व्यक्तिगत दर्पण, अक्षरों और अक्षरों की टाइप-सेटिंग शीट के साथ अक्षर, एक गेंद, दो गुड़िया, वस्तु चित्र, एक चुंबकीय और मार्कर बोर्ड, ध्वनि प्रतीकों का सेट, "एम" और "एच" अक्षरों के साथ अक्षरों का एक सेट ", खेल "चौथा अतिरिक्त" के लिए कार्ड का एक सेट।
तरीके और तकनीक: प्रेरणा, दिखाना, याद दिलाना, समस्या की स्थिति पैदा करना। गतिविधि के प्रकार: गेमिंग, संचारी, मोटर, संज्ञानात्मक, उत्पादक। अपेक्षित परिणाम: बच्चे ध्वनियों [एम] और [एच] को अलग करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, इन ध्वनियों को चिह्नित करने में सक्षम होते हैं, ध्वनि और अक्षर के बीच अंतर को समझते हैं, भाषण में सापेक्ष विशेषण बनाने और उपयोग करने की क्षमता रखते हैं, शब्दांश पढ़ने में महारत हासिल करते हैं , सरल सामान्य वाक्य लिखें, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण-संश्लेषण कौशल में महारत हासिल करें। जीसीडी पाठ्यक्रम: जीसीडी चरण शिक्षक-भाषण चिकित्सक के कार्य बच्चों के कार्य 1. संगठनात्मक क्षण भाषण चिकित्सक: - घंटी फिर से गाती है, हम सभी को खेलने के लिए बुलाती है। यहां हम फिर से एक साथ हैं, थोड़ा आश्चर्यचकित, थोड़ा चिंतित, लेकिन एक-दूसरे को देखकर बहुत खुश हैं। आपको देख के खुशी हुई। मेरा सुझाव है कि आप एक साथ खेलें। साइको-जिम्नास्टिक्स "बनी, रिंग, चेन" ब्रीदिंग एक्सरसाइज "वेक अप थम्बेलिना" स्पीच थेरेपिस्ट एक बॉल गेम खेलने की पेशकश करता है "कपड़े क्या हैं?" (सापेक्ष विशेषणों का निर्माण) चमड़े का लबादा कैसा? ऊनी मोज़े क्या हैं? फेल्ट टोपी क्या है? भाषण चिकित्सक: दोस्तों, मोज़े और मोज़ा गिनने में मेरी मदद करें। बहुत अच्छा! आपने एक उत्कृष्ट काम किया। बच्चे कक्षा में प्रवेश करते हैं और एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। बच्चे आश्चर्य व्यक्त करते हैं. बच्चों ने भौंहें सिकोड़ लीं। वे एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं। बच्चे मौखिक निर्देशों का पालन करते हुए उंगलियों का व्यायाम करते हैं और इसके विपरीत भी। हथेलियाँ चेहरे के सामने कली की तरह मुड़ी हुई हैं। बच्चे नाक के माध्यम से एक छोटी साँस लेते हैं और हाथों में एक लंबी साँस छोड़ते हैं, जो एक ही समय में एक खिलते हुए फूल को चित्रित करते हैं। बच्चे गेंद पकड़ते हैं और सवालों के जवाब देते हैं: - चमड़ा - ऊनी - फेल्ट बच्चे गेंद को एक घेरे में घुमाते हैं और गिनते हैं: एक मोजा, ​​दो मोजे, ..., पांच मोजे। एक मोजा, ​​दो मोजा...पांच मोजा।
2. जीसीडी का मुख्य भाग लोग कुर्सियों पर बैठते हैं और बोर्ड को देखते हैं। मेरा सुझाव है कि आप "द फोर्थ एक्स्ट्रा" गेम खेलें। अतिरिक्त वस्तु ढूंढें और अपनी पसंद बताएं। तो हम पता लगाएंगे कि उपहार के रूप में हमें कौन सी ध्वनियाँ मिलेंगी। वाक् चिकित्सक: कौन से शब्द अनावश्यक निकले? इनमें से प्रत्येक शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है? हमें उपहार के रूप में किस प्रकार की ध्वनियाँ मिलती हैं? तो, आज हम "म" और "ह" ध्वनियों के बारे में बात करेंगे। इसलिए, दो गुड़िया हमसे मिलने आईं: नताशा और मैक्सिम। वे जानना चाहेंगे कि उनके नाम की पहली ध्वनि कौन सी है? वाक् चिकित्सक: गुड़ियों को उनकी पसंदीदा ध्वनियों के बारे में बताएं, क्योंकि आप उन्हें पहले से ही जानते हैं। दिखाएँ कि हम इन ध्वनियों को किन प्रतीकों से निर्दिष्ट करते हैं। जांचें कि क्या नताशा और मैक्सिम ने इन ध्वनियों को सही ढंग से पहचाना है? भाषण चिकित्सक: नताशा और मैक्सिम आपसे उपहार प्राप्त करना चाहते हैं, लेकिन नताशा केवल नाम में "एन" ध्वनि के साथ तस्वीरें स्वीकार करती है, और मैक्सिम आपसे "एम" ध्वनि के साथ तस्वीरें प्राप्त करना चाहता है। वाक् चिकित्सक: दोस्तों, आप कौन से अक्षर देखते हैं? मुझे याद दिलाएं कि अक्षर ध्वनियों से किस प्रकार भिन्न हैं? गिनें कि यहाँ कितने अक्षर "H" हैं, और कितने "M" हैं। देखिए: नताशा और मैक्सिम अपने पसंदीदा पत्र लिखना चाहते थे और उन्हें यही मिला। अक्षर जोड़ें. वाक् चिकित्सक: नताशा और मैक्सिम ने असामान्य फलों की अद्भुत फसल उगाई। यह क्या है? बच्चे अतिरिक्त वस्तुएँ चुनते हैं और अपने निर्णय को उचित ठहराते हैं। बच्चों को बुलाया जाता है. बच्चों के उत्तर. बच्चे उत्तर देते हैं. "म" - व्यंजन, ठोस, अनुनासिक, अनुनासिक। "ह" - व्यंजन, ठोस, अनुनासिक, अनुनासिक। बच्चे "एच" और "एम" ध्वनियों के प्रतीक बनाते हैं। बच्चे गुड़िया की गलतियों को सुधारते हैं। प्रत्येक बच्चा एक तस्वीर लेता है, इस शब्द के साथ एक वाक्य बनाता है और गुड़िया को "देता है"। (मैं मैक्सिम को एक सुंदर घोंसला बनाने वाली गुड़िया दूँगा) बच्चे समझाते हैं कि हम ध्वनियाँ सुनते और उच्चारित करते हैं, लेकिन हम अक्षर देखते और लिखते हैं। बच्चे उत्तर देते हैं. बच्चे गुड़ियों की ग़लतियाँ सुधारते हैं।
आइए उन्हें पढ़ें. वाक् चिकित्सक: मैं देख रहा हूँ कि आप थके हुए हैं। चलो थोड़ा आराम करें. साइको-जिम्नास्टिक्स "आइए अक्षर बिछाएं" शारीरिक शिक्षा "फ्लाई - त्सोकोतुहा" (क्रिया के साथ एक शब्द का संयोजन) फिंगर जिम्नास्टिक "फनी बनी बनी ..." "फनी बनी रैबिट समाशोधन में खेलता है। उसे कहीं हल्की सी सरसराहट सुनाई देती है, वह ठिठक जाता है और सांस नहीं लेता... और उसके शीर्ष पर कान तीर की तरह खड़े हो जाते हैं। और उसका घर पहाड़ी के पास पेड़ के नीचे एक मिंक है। वह घर तक दौड़ता है, कूदता है और उसमें गोता लगाता है। वाक् चिकित्सक: और अब आइए नताशा और मैक्सिम को "नाक" और "पॉपी" शब्दों के लिए ध्वनि पैटर्न बनाने में मदद करें। वाक् चिकित्सक: शाबाश! आपने यह कार्य अच्छा किया है। ध्वनियों को अक्षरों में बदलें. भाषण चिकित्सक: हमने बहुत अच्छा काम किया और अपने नए दोस्तों की मदद की। हमें बताएं कि आज आपने और हमारे मेहमानों ने कौन सी दिलचस्प बातें सीखीं? एक बच्चा "शिक्षक" के रूप में कार्य करता है: वह सेब और नाशपाती दिखाता है जिन पर शब्दांश लिखे होते हैं, बच्चे उन्हें पढ़ते हैं। विद्यार्थियों को जोड़े में विभाजित किया गया है और "एम" और "एच" अक्षरों को दर्शाया गया है। भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ मिलकर, के. चुकोवस्की की परी कथा "फ्लाई - त्सोकोतुहा" का परिचयात्मक भाग सुनाता है। शब्दों के साथ हरकतें भी होती हैं। बच्चे लगातार अपनी उंगलियों से हरकत करते हैं: तर्जनी और बीच वाली उंगलियों को ऊपर उठाया जाता है, बाकी को मुड़ा हुआ ("बनी"); उंगलियों को बाईं ओर - दाईं ओर घुमाएं; उंगलियां एक साथ मुड़ी हुई और ऊपर उठी हुई हैं; बायां हाथ एक "मिंक" को दर्शाता है, और दाहिना हाथ एक सरपट दौड़ते हुए खरगोश को दर्शाता है जो मिंक में कूदता है। बच्चे ठोस योजनाएँ बनाते हैं, फिर सभी मिलकर चर्चा करते हैं कि क्या हुआ। बच्चे ध्वनि प्रतीकों को अक्षरों से बदलते हैं और परिणामी शब्दों को पढ़ते हैं। बच्चे उन खेलों और अभ्यासों को सूचीबद्ध करते हैं जो उन्हें याद हैं, और एक बार फिर "एम" और "एच" ध्वनियों का वर्णन करते हैं।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

एगोरोवा ओ.वी. ध्वनि एम, एमबी, एन, एनबी। 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में स्वचालन और ध्वनियों के विभेदन पर भाषण सामग्री और खेल

यह मैनुअल स्पीच थेरेपिस्ट, स्पीच थेरेपी समूहों के शिक्षकों, अभिभावकों को संबोधित है। इसका मुख्य कार्य बच्चे को एम, एमबी, एच, एचबी ध्वनियों का सही उच्चारण सीखने में मदद करना है।

मैनुअल इन ध्वनियों के उत्पादन, स्वचालन और विभेदन पर व्यावहारिक सामग्री प्रदान करता है। मैनुअल में विभिन्न प्रकार की शाब्दिक सामग्री, खेलों और व्यक्तिगत अभ्यासों का विवरण शामिल है।

परिचय

वाणी सबसे महत्वपूर्ण मानवीय कार्यों में से एक है। भाषण विकास की प्रक्रिया में, उच्च मानसिक प्रक्रियाएं और वैचारिक सोच की क्षमता का निर्माण होता है। भाषण संचार गतिविधि के विभिन्न रूपों के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाता है। एक पूर्ण व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए, उन सभी चीजों को खत्म करना आवश्यक है जो बच्चे के साथियों और वयस्कों के साथ मुक्त संचार में बाधा डालती हैं।

ध्वनि उच्चारण के नुकसान बच्चे के भाषण को महत्वपूर्ण रूप से विकृत कर देते हैं। बच्चे को ध्वनियों के विभेदन में चूक, प्रतिस्थापन, कमियों का अनुभव हो सकता है। यह सब बच्चे के भाषण को दूसरों के लिए समझ से बाहर कर देता है, बच्चे की भाषण गतिविधि को सीमित कर देता है।

ध्वनि उच्चारण की कमियों को दूर करना शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। बच्चे को अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना सीखना चाहिए। हाल ही में, अधिक से अधिक बच्चे ऐसे सामने आए हैं जिनका न केवल सीटी बजाना, फुफकारना या सोनोरस का उच्चारण ख़राब है, बल्कि सरल ध्वनियाँ, जैसे डी, टी, एन, एम, आदि भी खराब हैं।

लाभ संरचना

प्रत्येक ध्वनि पर कार्य में 3 खंड शामिल हैं:

1. ध्वनि के सही उच्चारण का स्पष्टीकरण।

2. ध्वनि सेट करना.

3. ध्वनियों के स्वचालन और विभेदीकरण पर व्यावहारिक सामग्री (शब्दांश, शब्द, वाक्य, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, कविताएँ, कहानियाँ और खेल)।

सही अभिव्यक्ति को स्पष्ट करने और दोषपूर्ण रूप से उच्चारित ध्वनि का मंचन करने के बाद, इसका स्वचालन शुरू होता है। किसी भी ध्वनि का स्वचालन अक्षरों से शुरू होना चाहिए। जब बच्चा अक्षरों में ध्वनि का सही उच्चारण करना सीख जाता है, तभी आप शब्दों और वाक्यों की ओर आगे बढ़ सकते हैं। शब्दों को स्वचालित करते समय, विभिन्न स्थितियों में ध्वनि के उच्चारण का अभ्यास किया जाता है; किसी शब्द के आरंभ में, मध्य में और अंत में; व्यंजन के संगम वाले शब्दों में.

ध्वनि स्वचालन के अंतिम चरण में, बच्चों को टंग ट्विस्टर्स, कहावतें, टंग ट्विस्टर्स, पहेलियाँ, कविताएँ, कहानियाँ, खेल दिए जाते हैं। शुद्ध भाषाओं और कहावतों को शांत गति से बोलना चाहिए, इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि स्वचालित ध्वनि स्पष्ट और सही ढंग से उच्चारित हो। पहले जीभ घुमाकर धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से व्यक्त ध्वनियों का उच्चारण करें, फिर सामान्य गति से। जब बच्चा टंग ट्विस्टर का सटीक उच्चारण कर सके तभी आप इसे तेज गति से दोहरा सकते हैं। पहेलियों के साथ काम करते समय, बच्चों को न केवल उनका अनुमान लगाने के लिए, बल्कि दोहराने के लिए भी आमंत्रित करें, क्योंकि पहेलियों के पाठ में एक स्वचालित ध्वनि पाई जाती है। कविताएँ याद रखना वांछनीय है. यह न केवल ध्वनि को ठीक करने में, बल्कि स्मृति के विकास में भी योगदान देता है। कहानियाँ शांतिपूर्वक, स्पष्ट रूप से पढ़ी जाती हैं, ताकि बच्चा उन्हें याद रख सके और दोबारा सुना सके। बच्चे को सही उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करते हुए भावनात्मक रूप से संचालित करने वाले खेल।

यह मैनुअल स्पीच थेरेपिस्ट, स्पीच थेरेपी समूहों के शिक्षकों, ध्वनि उच्चारण में कमी वाले बच्चों के माता-पिता के लिए है।

ध्वनि एम

ध्वनि अभिव्यक्ति

होंठ पहले शांति से बंद होते हैं, फिर हवा के तुरंत बाहर निकलने के साथ खुल जाते हैं। कृन्तकों के बीच की दूरी और जीभ की स्थिति अगले स्वर पर निर्भर करती है। M ध्वनि का उच्चारण करते समय गालों और नाक में कंपन महसूस होता है।

ध्वनि मंचन

नकल करके. स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे के एक हाथ को अपने गाल पर दबाता है, दूसरे हाथ को उसके गाल पर दबाता है। बच्चा भाषण चिकित्सक के गाल पर कंपन महसूस करता है और इसे अपनी हथेली के माध्यम से स्पर्श नियंत्रण द्वारा पुन: उत्पन्न करता है।

ध्वनि एम के स्वचालन पर व्यावहारिक सामग्री

1. अक्षरों को दोहराएँ.

माँ - माँ

मा-मो-मु

हूँ - ऊँ - ऊँ - ऊँ

मो - मा

मु - हम - मा

ऊँ - ऊँ - हूँ - ऊँ

म्यू - हम

मो-मा-मू

यं - ॐ - हूँ - मन

हम म्यू हैं

मु-मा-हम

ॐ - मन - ऊँ - हूँ

2. शब्दों को दोहराएँ.

शब्द की शुरुआत में ध्वनि: खसखस, जादूगर, छोटा, माशा, दुकान, कार, रास्पबेरी, चित्रकार, कीनू; धोना, धोना, केप, साबुन, मू; मोट, काई, स्केन, सिक्का, हथौड़ा, एकालाप, समुद्र, नाविक, ठंढ, गाजर; मुक, मैल, आटा, मक्खी, मूस, संग्रहालय, संगीत, मुलत्तो, मुरका, म्याऊँ।

एक शब्द के बीच में ध्वनि: माँ, कुमा, काम, विचार, घर पर, महिला, बैग, सर्दी, कामाज़, प्रसार, टीम, ब्रेक, फ्रेम, रोमन, मच्छर, कैमोमाइल; कौमिस, रीड, फ़्रेम; दराज की छाती, गांठ, धुआं, मूक, महल, नींबू; किससे, उससे, दबाना, हिलाना, तल्मूड।

किसी शब्द के अंत में ध्वनि:

घर, धुआं, देवियों, आप, बाम, बम, कॉम, कैटफ़िश, स्वयं, डिप्टी, शोर, स्क्रैप, रम, एल्बम, बरबोट, मंदिर, ब्रोमीन, शर्म।

अक्षरों और शब्दों में व्यंजन का संगम: मका, मनो, मुझे, सोचो, एमएलए, म्रा, मृ, रमा, र्चमा। उमका, तोमका, बैग; बहुत, बहुत, गुणा, गुणन; मैं, राय, संदेह; पत्थर, याद रखना, गूंधना; युवा, शिशु, युवा; उदास, उदास, उदास, संगमरमर; चारा, मधुशाला.

3. वाक्यों को दोहराएँ.

माँ माशा को धोती है। माँ के पास खसखस ​​है. मान्या को रसभरी बहुत पसंद है. लिटिल मक दुकान पर जाता है। कुमा के पास एक छोटा सा बैग है। घर से धुआं निकल रहा है. माँ फ्रेम धो रही है. उन्माद ने ताला तोड़ दिया. घर में एक छोटा सा कमरा है. कुमा के पास एक छोटी कैटफ़िश है। मान्या एल्बम देखती है। दीमा टूट गई है. चारों तरफ अंधेरा. महल में खूब सारा संगमरमर लगा हुआ है. ताले में एक छोटी सी चाबी होती है. एक थैले में कैटफ़िश. माशा गुणा करता है। माँ बच्चे को धो रही है. माशा विटी से छोटी है।

4. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

माँ - माँ - माँ - मैं खुद घर पर हूँ। मु-मु-मु-दूध किसको? हम - हम - हम - हम चले। मो - मो - मो - पॉप्सिकल खाओ।

ढेर सारी बर्फ़, ढेर सारी रोटी। ढेर सारा पानी, ढेर सारी घास। मास्को सभी शहरों की जननी है।

6. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

क्या आपने रसभरी धो ली है?

धोया, लेकिन धोया नहीं.

बिल्ली ने दूध चाट लिया

और बोरिया ने एक रोल दूध में डुबोया।

7. पहेलियों को दोहराएँ.

लाल युवती कालकोठरी में बैठी है,

पैर पर सिर,

और थूक सड़क पर है.

(गाजर)

सिर में मटर.

(पॉपी)

सारा दिन उड़ना

हर कोई बोर हो जाता है.

रात होने वाली है

फिर रुक जाता है.

(उड़ना)

पेट्रोल को दूध की तरह पीता है

दूर तक दौड़ सकते हैं.

सामान और लोगों को ले जाता है.

बेशक, आप उसे जानते हैं।

(कार)

8. कविताएँ सीखें।

माँ, मैं तुमसे बहुत प्यार करता हूँ

मैं ठीक से नहीं जानता!

मैं एक समुद्री जहाज हूँ

नाम बताओ "माँ!"

(वाई. अकीम)

क्या मैं? - चूहे से पूछा?

आप क्या? तुम अभी भी बच्चे हो.

(जी. सतीर)

9. खेल "मुझे एक शब्द बताओ"

वयस्क प्रत्येक कविता के अंत में बच्चे को सही शब्द सुझाने के लिए आमंत्रित करता है।

और बिना रुके शरारतें करें

पूरा दिन हो सकता है... (बंदर)।

हम पानी और साबुन में पिल्ला हैं

वॉशक्लॉथ के साथ दो घंटे... (धोया हुआ)।

पिछले टायर से चिपक गया

माशा चला रही है... (कार)।

भूमिगत, एक कोठरी में

वह एक मिंक में रहती है

ग्रे बेबी.

यह कौन है? (चूहा)।

10. खेल "इसके विपरीत"

एक वयस्क बच्चे से उन शब्दों के नाम बताने को कहता है जो अर्थ में विपरीत हैं (विलोम), जो ध्वनि एम से शुरू होते हैं।

मूर्ख - (बुद्धिमान)

बहुत - (थोड़ा)

छोटे बड़े)

सूखा गीला)

11. कहानी दोबारा सुनाओ

वयस्क बच्चे को कहानी सुनने और फिर उसे दोबारा सुनाने के लिए आमंत्रित करता है।

हमारे पास मुर्का नाम की एक बिल्ली है। मुर्का के पास एक सुंदर मूंछें, एक रोएंदार पूंछ है। मुर्का को दूध पीना बहुत पसंद है. माँ इसे विशेष रूप से मुरका के लिए दुकान से खरीदती है।

ना, मुरका दूध.

मुर-मुर-मुर, धन्यवाद बिल्ली। क्या मुरका होशियार!

ध्वनि एम

ध्वनि अभिव्यक्ति

ध्वनि एम देखें। अंतर इस तथ्य में निहित है कि ध्वनि एमबी का उच्चारण करते समय, होंठ अधिक तनावपूर्ण होते हैं, जीभ धनुषाकार होती है, इसकी नोक निचले कृन्तकों पर टिकी होती है।

ध्वनि सेटिंग. नकल करके.

1. अक्षरों को दोहराएँ.

मैं-मैं-मु

मुझे मुझे मुझे

मैं-मु-मैं

यम - यम - यम

मि - मैं - मु

मि-मी-मील

म्यू-मी-मील

मुझे मुझे मुझे

मैं - मैं - मैं

मैं - मैं - मैं

मु-मु-मु

खाओ - खाओ - खाओ

2. शब्दों को दोहराएँ.

किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि:

म्याऊ, गूंध, गेंद, पुदीना, पुदीना, नरम, गूदा, मांस, विद्रोह, गुनगुनाना, मांस की चक्की; मेरा, पलक, मिनट, माइनस, भालू, मील, मिला, प्यारा, दुनिया, मामूली; तांबा, चिकित्सक, फेंक, लेबल, भालू, स्थान, जेलिफ़िश, बैग, बर्फ़ीला तूफ़ान, पदक, फर्नीचर, चाक; शहद, चाक.

किसी शब्द के बीच में ध्वनि:

नाम, चुप रहो, बैनर; घर, हास्य अभिनेता, चिमनी, डोमिनोज़, विटामिन, फ़्रीज़; धूमकेतु, पत्थर, परिवर्तन, नोट, प्रतिस्थापन, कमीलया, परिवर्तन; संकेत संकेत।

अक्षरों और शब्दों में व्यंजन का संगम: टीएमई, डीएमई, बीएमई, वीएमई, एसएम। रद्द करें, पूर्ववत करें, रद्द करें; परिवर्तन, झाडू; विनिमय, विनिमय; एक साथ; साहसी, निडर.

3. वाक्यों को दोहराएँ.

मिला के पास एक पदक है. मिला ने गेंद फेंकी. भालू को शहद बहुत पसंद है. मीशा, मिला पर झपकती है। गेंद एक मिनट के लिए उड़ती है. मिला ने गेंद अच्छी फेंकी. मीशा मांस खाती है. घर में एक चिमनी है. घर पर एक बैनर लगा है. धूमकेतु मिला के घर के पास से उड़ता है। मित्या ने पत्थर को देखा। हास्य कलाकार ने संकेत समझ लिया। मित्या बैनर लेकर चलती है। पुदीने का स्वाद पुदीने जैसा होता है। बाहर बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है. मीशा विटामिन पीती है। भालू को शहद बहुत पसंद है. मित्या चाक से चित्र बनाती है।

4. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

एमआई - एमआई - एमआई - मैं नोट एमआई गाता हूं। मि-मी-मील-आइए हम स्वयं चलें।

5. कहावतें, कहावतें दोहराएँ।

भेड़ियों के साथ रहना भेड़िये की तरह चिल्लाने के समान है। जिसने हिम्मत की, उसने खा लिया।

6. पहेलियों को दोहराएँ.

उन्होंने उसे पीटा, परन्तु वह रोया नहीं,

केवल ऊंची, ऊंची छलांग।

(गेंद)

गर्मियों में जंगल में घूमना

सर्दियों में मांद में आराम करना.

(भालू)

सफ़ेद पत्थर पिघल गया

बोर्ड पर पैरों के निशान छोड़े.

(चाक)

सींग वाला, लेकिन बट वाला नहीं।

(महीना)

बँधा हुआ, बँधा हुआ

काठ पर लगाया गया,

और सड़क पर नाच रहे हैं।

(झाड़ू)।

7. कविता सीखें.

गेंद।

गेंद रंग उछाल रही है

मेरे सामने आँगन में

यह गेंद बहुत प्यारी है:

उसने अभी तक शीशा नहीं तोड़ा है!

(जी. वीरू)

8. खेल "मुझे एक शब्द बताओ।"

वयस्क प्रत्येक कविता के अंत में बच्चे को सही शब्द सुझाने के लिए आमंत्रित करता है।

किताब में फिट नहीं बैठता

क्लबफुट ... (भालू)।

हमारी तान्या जोर जोर से रो रही है

मैंने इसे नदी में गिरा दिया... (गेंद)।

वह सारी सर्दी फर कोट में सोया,

उसने अपना भूरा पंजा चूसा,

और जब वह जागा तो रोने लगा।

यह एक जंगल का जानवर है... (भालू)।

9. खेल "इसके विपरीत।"

एक वयस्क बच्चे को ऐसे शब्दों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जो अर्थ में विपरीत हैं (विलोम), जो ध्वनि МЬ से शुरू होते हैं।

युद्ध - (शांति)

तेज धीमा)

झगड़ा - (सुलह)

कठिन शीतल)

10. खेल "सावधान रहें।"

वयस्क बच्चे को कहानी सुनने और उसमें आने वाले सभी शब्दों को МЬ ध्वनि के साथ नाम देने के लिए आमंत्रित करता है।

मिला के पास क्रेयॉन हैं। उसने एक भालू, एक जेलिफ़िश, एक गेंद, एक पदक बनाया। मिला ने सुंदर चित्र बनाए। मिला ने टायोमा को चित्र दिखाए। उसने भी कुछ बनाने का फैसला किया, चाक का एक टुकड़ा लिया और यहाँ हमारे पास एक धूमकेतु है। शाबाश लड़कों!

ध्वनियों का विभेदन एम - एमबी

एम, एमबी ध्वनियों के सेट और स्वचालित होने के बाद, उन्हें अलग करना आवश्यक है ताकि बच्चा कठोर और नरम उच्चारण विकल्पों को भ्रमित न करें।

ध्वनियों के विभेदन के लिए व्यावहारिक सामग्री एम - एमबी

1. अक्षरों को दोहराएँ.

माँ - मैं

मु - मु

हम मील हैं

मैं- मा

मु - मु

एमआई - हम

माँ - मैं - माँ

मु-मु-मु

हम - हम - हम

मैं-मा-मैं

मु-मु-मु

मि - हम - मि

2. शब्दों को दोहराएँ.

माल - झुर्रीदार

माँ पुदीना है

मोटमेड

कीट - मील

माँ- गूंधो

सर्दी एक बैनर है

दराज का संदूक - चिमनी

कुमा - नाम

दाना - मुलायम

केप - जीरा

साबुन - प्यारा

कुमिस - चिमनी

माला - मायला

तोड़ना - चुप हो जाना

मक्खन - मांस

फ्रॉस्ट - माइनस

3. वाक्य दोहराएँ

छोटी मिला को शहद बहुत पसंद है। मिला की माँ ने मक्खन और मांस खरीदा। मित्या चिमनी की ओर देखती है। माशा बैनर लेकर चलती है। माँ ने मिला को मिंट साबुन से धोया। माँ ने आटा गूंथ लिया. माशा के बगीचे में पुदीना उगता है। मिला संगीत सुनती है। मारिया एक खूबसूरत नाम है. मराट गेंद खेलता है. मिला के घर पर एक छोटा सा बिल्ली का बच्चा है। जेलीफ़िश समुद्र में तैरती है। मणि का पसंदीदा खिलौना भालू है। सर्दियों में अक्सर बर्फ़ीला तूफ़ान आता है। भालू रसभरी खाता है. मकर के पास कीनू का एक थैला है।

4. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

माँ - मैं - माँ - मैं खुद लिखता हूँ।

एमआई - हम - एमआई - हम स्वयं पढ़ते हैं।

म्यू - म्यू - म्यू - मैं घर जा रहा हूँ।

मैं - माँ - मैं - बहुत सुन्दर नाम है आपका.

5. कहावतें, कहावतें दोहराएँ।

अच्छी और अच्छी याददाश्त. हम शांति के साथ पहाड़ों को हिलाएंगे। चाहना ही काफी नहीं है, आपको सक्षम होना होगा।

6. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

हमने उथले पानी में एक बरबोट पकड़ा।

भालू को जंगल में शहद मिला,

थोड़ा शहद, ढेर सारी मधुमक्खियाँ।

माँ को धोने का अफसोस नहीं था,

मिलू की माँ ने साबुन से साबुन धोया।

मिला को साबुन पसंद नहीं आया,

मिला की आँख में साबुन लग गया।

तुम क्यों रो रही हो, हमारी मिला?

मैं साबुन चिल्ला रहा हूँ.

7. पहेलियों को दोहराएँ.

छोटा कद, लम्बी पूँछ,

ग्रे कोट, नुकीले दांत.

(चूहा)

भीड़भाड़, शोरगुल, युवा,

शहर भूमिगत गड़गड़ाहट कर रहा है.

और यहां के लोगों के साथ घर पर हूं

वे सड़क पर दौड़ते हैं।

(मेट्रो)

वह स्वयं पतला है, और उसका सिर छोटा है।

(हथौड़ा)

जंगल का मालिक वसंत ऋतु में जागता है,

और सर्दियों में बर्फ़ीले तूफ़ान के नीचे

बर्फ की झोपड़ी में सो रहा हूँ.

(भालू)

8. कविताएँ सीखें।

मेरा घोड़ा।

मैं घोड़े पर चढ़ गया

और मैं अपने हाथ पकड़े हुए हूं.

मेरी तरफ देखो, -

मैं अपनी मां के पास गया.

(एम. क्लोकोवा)

मार्च,

बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंढ...

हमने माँ के लिए मिमोसा खरीदा। होशियार!

(ई. ब्लागिनिना)

9. खेल "वाक्यांश बताओ"

वयस्क बच्चे से वाक्यांश को उपयुक्त शब्द के साथ पूरा करने के लिए कहता है।

घोड़ा हिनहिनाता है, और गाय... (बुदबुदाती है)। कुत्ता भौंकता है, और बिल्ली... (म्याऊ करती है)। चाँद चमक रहा है, और तारे... (टिमटिमाते हुए)।

10. खेल "वाक्य बनाओ।"

वयस्क बच्चे को निम्नलिखित प्रमुख शब्दों पर वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करता है:

माशा - प्रिये

निशान - गेंद

मिला - दुकान

माँ मांस है

मान्या - डोमिनोज़

मिला - घर

11. कहानी दोबारा सुनाओ.

मिला और उसकी माँ मशरूम लेने जंगल में गयीं। मिला ने एक बड़ी टोकरी ली। "माँ, मैं ढेर सारे मशरूम तोड़ना चाहती हूँ," लड़की ने कहा। जंगल में, मिला ने हर झाड़ी के नीचे, हर ठूंठ के नीचे मशरूम की तलाश की, पत्तियों के नीचे देखा। बहुत जल्दी, टोकरी मशरूम से भर गई। मिला ने अपनी माँ को टोकरी दिखाई, और वहाँ केवल फ्लाई एगारिक्स थे। “मिला, ये अखाद्य मशरूम हैं। आप उन्हें नहीं खा सकते अन्यथा आप अस्पताल में पहुँच जायेंगे। परेशान मत हो, मिला, मैं अपने मशरूम तुम्हारे साथ साझा करूंगी," माँ ने कहा।

ध्वनि एच

ध्वनि अभिव्यक्ति

तटस्थ स्थिति में होंठ, अगले स्वर की स्थिति लें। जीभ का सिरा ऊपर उठा हुआ होता है और ऊपरी कृन्तकों पर टिका होता है। एच ध्वनि का उच्चारण करते समय नासिका गुहा में कंपन महसूस होता है।

ध्वनि मंचन

1 तरीका: अनुकरण द्वारा. बच्चे की एक उंगली को स्पीच थेरेपिस्ट की नाक से जोड़ें, दूसरी को अपनी नाक से। इस मामले में, आपको बच्चे को जीभ की स्थिति दिखाने की ज़रूरत है।

विधि 2: ध्वनि एम के आधार पर। बच्चा बंद होठों के बीच जीभ को जोर से दबाकर ध्वनि एम का उच्चारण करता है। उसी समय, ध्वनि एच की एक छाया दिखाई देती है। जैसे ही बच्चे को अक्षरों, शब्दों में ध्वनि एच के ऐसे इंटरलेबियल उच्चारण की आदत हो जाती है, होठों को उंगलियों से हटा दिया जाता है। यह इंटरडेंटल एन निकलता है। धीरे-धीरे, जीभ को ऊपरी कृन्तकों से परे सामान्य स्थिति में स्थानांतरित किया जाता है।

ध्वनि स्वचालन अभ्यास सामग्री एच

1. अक्षरों को दोहराएँ.

पर - लेकिन - अच्छा - हम पर

एक - वह - संयुक्त राष्ट्र

हम - पर - अच्छा - लेकिन

यून - वह - अन

लेकिन - हम - ठीक - पर

अन - ए - वह

ठीक है - हम पर - लेकिन

वह अन-यून है

चालू - चालू

ठीक है लेकिन

लेकिन - पर

खैर - हम

लेकिन अच्छा

हम अच्छी तरह से

2. शब्दों को दोहराएँ.

किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि.

हम, हम, हमारा, नाता, नादिया, नफ़-नफ़, नवागा, लगाना, लगाना, टपकाना, झुकना, लिखना, सेट करना, लोग; कराहना, कराहना, गोता लगाना; पैर, नाखून, रात, नाक, मोज़े, पहनना, शून्य, मिंक, गैंडा; नफ़-नुफ़.

किसी शब्द के बीच में ध्वनि:

वह, दीना, टीना, लीना, स्नान, रस्सी, केले, क्लब, कमरा, वसंत, गोंद, वाइबर्नम, रास्पबेरी, चित्र; डेन, योद्धा, रोटियां, बाइसन, टेलीफोन, हाथी; सिनेमा, वनो, दिया, खिड़की; डुबाना, फेंकना, उड़ाना, प्रहार करना।

किसी शब्द के अंत में ध्वनि:

वह, चोर, बाहर, पृष्ठभूमि, स्वर, डॉन, पैन, सपना, गरिमा, योद्धा, रिवॉल्वर, कानून, हाथी, ग्रामोफोन, टेलीफोन, टेप रिकॉर्डर, ग्रामोफोन, रेवेन, क्रेन।

अक्षरों और शब्दों में व्यंजन का संगम:

एनकेए, एनके; एनटीएस; अनेक; सपने, तुम्हें पता है. सूजी, जाति, गदा, रेत का कण, कण, कीप, चित्र, ढक्कन; टैंक, रेसिंग, पतली, स्लेज; ऊँचे जूते, स्क्रू, छाते, फ़ेंडर; अँधेरा; सपने, जानना, बैनर, ज्ञान, बिल्ला, उपचारक।

3. वाक्यों को दोहराएँ.

नाता और नोना को हराया। नाता के पास एक रोटी है. नॉना के बैंक में. सूप को एक जार में डाला गया। एंटोन के पास ऊंचे फर के जूते हैं। नाता के पास धनुष है. नाता एक केला ले जा रही है। नीना और नन्ना खिड़की पर। नाता के पैर गंदे हैं. नाता पानी ले जाता है. वह अपने पैर धोती है. एंटोन नोट्स से गाते हैं। नीना खाइयों को देखती है। नन्ना के पास संतरे हैं। नीना के पास कीनू है। लीना धनुष पहनती है। नॉना के पास एक पेंसिल केस है। नाता के पैर लंबे हैं। नन्ना और नाता दोस्त हैं। नस्तास्या ने एक पोशाक पहनी हुई है। नॉना स्कर्ट पहनती है। नस्तास्या के घर पर नाता। नस्तास्या के पास एक नई स्कर्ट है। नॉना के पास एक नया घर है। नन्ना खिड़की धोती है। एंटोन ने नए मोज़े पहने। एंटोन के पास एक सफेद फोन है। योद्धा पहरा दे रहा है. बिल्ली ने जूते पहन लिये। नीना के पास जूते हैं। नहर पर - नन्ना। नन्ना ने जार धोया। नीना चश्मा पहनती है। नाटा और नोना एक नए घर में जा रहे हैं। नन्ना ने गुड़िया को अपनी बाहों में उठा रखा है। एंटोन और नास्त्य एक नए घर में रहते हैं। एंटोन के पास एक नया खिलौना है।

4. कहावतें दोहराएँ.

पर - पर - पर - खिड़की पर नाटा। .

अच्छा - अच्छा - अच्छा - नाता खिड़की के पास जाती है।

लेकिन - लेकिन - लेकिन - नट खिड़की धोता है।

हम - हम - हम - नैट के सपने हैं।

लेकिन-लेकिन-लेकिन-हमारे कमरे में अंधेरा है।

एक पिता नल की मरम्मत कर रहे हैं

5. कहावतें, कहावतें दोहराएँ।

ढेर सारी बर्फ़, ढेर सारी रोटी।

मेहमान ज्यादा रुकता नहीं, लेकिन देखता बहुत है।

जो कोई भी विज्ञान से प्यार करता है उसे कोई बोरियत नहीं होती।

जल्दबाजी में किया - और मजाक बना दिया।

हालाँकि हँसी के पैर लंबे होते हैं, फिर भी इससे सफलता नहीं मिलती।

यहां संख्याओं में सुरक्षा है।

6. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

पैन ने पैन में केले दिये.

हमारा पोल्कन एक जाल में फंस गया।

डॉन, डॉन, डॉन - बिल्ली के घर में आग लग गई।

7. पहेलियों को दोहराएँ.

एक पैर और वह बिना बूट का।

(नाखून)

दादी की झोपड़ी के ऊपर एक रोटी लटकी हुई है।

(चंद्रमा)

लेकिन समुद्र जाता है, जाता है, और किनारे पर आता है - फिर वह गायब हो जाएगा।

(लहर)

अपने पूरे जीवन में वे आगे बढ़ते रहते हैं, लेकिन वे एक-दूसरे का साथ नहीं पकड़ पाते।

(पैर)

मध्य में दो प्रकाशमानों के बीच।

(नाक)

एक उंगली पर बाल्टी उलटी।

(थिम्बल)

8. कविता सीखें.

बूढ़ा हाथी.

चैन से सो रहा हूँ

बूढ़ा हाथी,

सोने के लिए खड़े होना

वह जानता है कैसे.

(एस. मार्शल)

सोया हुआ हाथी.

डॉन-डॉन, डॉन-डॉन!

हाथी गली में चल रहा है

एक बूढ़ा, भूरा, नींद में डूबा हाथी।

डॉन-डॉन, डॉन-डॉन!

(आई. टोकमाकोवा)

9. खेल "मुझे एक शब्द बताओ।"

वयस्क बच्चे को प्रत्येक कविता के अंत में एक शब्द सुझाने के लिए आमंत्रित करता है।

घड़ीसाज़ ने आँखें मूँद लीं,

(हमारे) लिए घड़ियाँ साफ़ करता है।

अकेले किसके पास सींग है?

अंदाज़ा लगाओ! .. (राइनो)।

कांटेदार हाथी के साथ एक मुर्गा

उन्होंने चर्बी को तेज... (चाकू) से काटा।

10. खेल "इसके विपरीत।"

एक वयस्क बच्चे को उन शब्दों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जो अर्थ में विपरीत हैं (विलोम), जो ध्वनि एन से शुरू होते हैं।

बाएँ दांए)

सूखा गीला)

सट्टा)

वयस्क बच्चे को कहानी सुनने और उसमें आने वाले N ध्वनि वाले सभी शब्दों के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है।

गांव के पास एक जंगल है. लड़कियाँ लुका-छिपी खेल रही थीं। नताशा अलीना, नोना, अलीना की तलाश में थी। अलीना - स्प्रूस पर। एलेना - पाइन पर। नन्ना कहाँ है? और वह झाड़ी के पास खड़ी है. नताशा ने उसे अन्य सभी की तुलना में बाद में पाया।

ध्वनि एन

ध्वनि अभिव्यक्ति

ध्वनि एच देखें। अंतर यह है कि ध्वनि एचबी का उच्चारण करते समय, जीभ की नोक निचले कृन्तकों के पीछे नीचे की ओर होती है।

ध्वनि मंचन

1 तरीका: अनुकरण द्वारा.

विधि 2: ध्वनि एच से। ध्वनि एच का उच्चारण करते समय, भाषण चिकित्सक एक स्पैटुला के साथ जीभ की नोक को निचले कृन्तकों के पीछे नीचे कर देता है।

एचबी ध्वनि स्वचालन पर व्यावहारिक सामग्री

1. अक्षरों को दोहराएँ.

न्या - नहीं - नू

नैया- नहीं

नहीं - न ही

एक - पर - संयुक्त राष्ट्र

नू - नहीं - नहीं

नहीं - नहीं

नू - न्या

Yn - पर - एक

नहीं, नहीं, नहीं

नु - नहीं

न्या - नू

यिन - यांग - येन

नू - न्या - न तो

नु - नहीं

गैर नग्न

योंग - यिन - यांग

नहीं, नहीं, नहीं

नी-नु

युन - यांग - यिन

नू - नहीं - नहीं

न - न

2. शब्दों को दोहराएँ.

किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि:

यम-यम, नानी; धागा, नीना, निकिता, धागा, शून्य; नहीं, आकाश, गूंगा, कहीं नहीं, क्लुट्ज़, नीमेयका, पता नहीं, मुझे लगता है, आकाश, असहनीय, कल्पना, अदृश्य; तालु, छिद्र; न्युता, न्युस्या, न्युरा।

किसी शब्द के बीच में ध्वनि:

तरबूज, आन्या, वान्या, मोन्या, टोन्या, दान्या, तान्या, सोन्या, सेन्या, समझें, लें, कक्षाएं; वे, घोड़े, टट्टू, खरबूजे, मणि, बेपहियों की गाड़ी, चंदवा, गाने, समझते हैं, समझते हैं; ले जाया गया, ले जाया गया, ले जाया गया, ले जाया गया।

किसी शब्द के अंत में ध्वनि:

घोड़ा, श्रद्धांजलि, दिन, छाया, स्टंप, वैन, टैन, टन, सोन्या, शरद ऋतु, गीत, आलस्य, बहुत कुछ।

अक्षरों और शब्दों में व्यंजन का संगम:

नका, नका.

तरबूज़, वंका, मंका, तान्या, डंका, बेटी; स्केट्स, छोटे, दूरस्थ, पतले।

3. वाक्यों को दोहराएँ.

नीना दोषी नहीं है. नुस्या मूक है. नानी नीना की देखभाल कर रही है। नानी नीना को धोती है। न्युस्या एक स्लेज ले जा रही है। नानी धागे ले जाती है। निकिता चल नहीं सकती. अजनबी लिख नहीं सकता. नीना के तालु में दर्द हो रहा है. नीना के पास कोई धागा नहीं है। नुसी घर पर नहीं है. नुस्या घोड़े की सवारी करती है। नीना अपनी पीठ पर एक बैग रखती है। घोड़े भेड़िये से दूर भाग गये। हाल ही में निकिता ने घोड़े देखे। आसमान में कोई बादल नहीं। निकिता स्केट्स ले जा रही है। न्युरा के पास एक छोटा तरबूज़ है। न्युरा गाने गाती है। आसमान में एक हवाई जहाज उड़ रहा है. नीना को खरबूजे पसंद नहीं हैं. बेवकूफ काम नहीं करना चाहता.

4. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

न्या - न्या - न्या - मैं घोड़े का नेतृत्व कर रहा हूं।

नू - नू - नू - मैं घोड़े को पानी दूँगा।

न - न - न - घोड़े पीते हैं।

नहीं - नहीं - नहीं - हम घोड़े पर सवार हैं।

वह - वह - वह - हम घोड़े के साथ चलते हैं।

5. कहावतें, कहावतें दोहराएँ।

घोड़े को चाबुक से मत चलाइये बल्कि घोड़े को जई से चलाइये।

देखो - जंगल फीका पड़ जाएगा।

एक दिन एक दिन के समान है, लेकिन वर्ष एक जैसा नहीं है।

अपने मित्र को दुर्भाग्य में मत छोड़ो।

6. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

वंका और वस्तंका के पास दुर्भाग्यपूर्ण नानी हैं।

नन्ही सान्या की स्लेज अपने आप चलती है।

7. पहेलियों को दोहराएँ.

नीली चादर पूरी दुनिया को ढक लेती है।

(आकाश)

फुलाना नहीं, फर नहीं, लेकिन सभी को कपड़े पहनाऊंगा।

(कपास)

शहद से भी मीठा, फुलाने से भी हल्का।

एक बाकी है! - सभी कान में फुसफुसाते हैं।

जो उससे दोस्ती करेगा,

जिंदगी बहुत खराब हो जाएगी.

(आलस्य)

8. कविता सीखें.

हमारी तान्या जोर जोर से रो रही है.

एक गेंद नदी में फेंक दी.

चुप रहो, तनेचका, रोओ मत,

गेंद नदी में नहीं डूबेगी.

(ए. बार्टो)

और नानी ने नीना से कहा:

“तस्वीर में सूरज देखें?

और ऐसे वसंत के दिन

स्टंप छाया डालता है।"

(ओ. ईगोरोवा)

9. खेल "इसे प्यार से बुलाओ।"

वयस्क बच्चे को निम्नलिखित वस्तुओं (वस्तुओं) को प्यार से नाम देने के लिए आमंत्रित करता है:

धागा - (धागा)

दिन पर दिन)

नानी - (नानी)

दान्या - (डेनचका)

खरबूजा - (तरबूज)

अन्युता - (अन्युता)

10. खेल "एक प्रस्ताव बनाओ।"

वयस्क बच्चे को निम्नलिखित प्रमुख शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करता है:

निकिता - घोड़ा

आकाश एक हवाई जहाज है

टोन्या - धागे

सोन्या - गाना

वान्या - स्केट्स

आन्या - तरबूज

11. खेल "सावधान रहें।"

वयस्क बच्चे को कहानी सुनने और उसमें आने वाले सभी शब्दों को एचबी ध्वनि के साथ नाम देने के लिए आमंत्रित करता है।

तान्या और आन्या की एक नानी है। नानी तान्या और आन्या को स्नान कराती है। स्नान में गर्म पानी है. नानी लड़कियों के लिए गाने गाती है। तान्या और आन्या मजे करते हैं

ध्वनियों का विभेदन एच-एचबी

एच, एचबी ध्वनियों के सेट और स्वचालित होने के बाद, उन्हें अलग करना आवश्यक है ताकि बच्चा कठोर और नरम उच्चारण विकल्पों को भ्रमित न करे।

ध्वनियों के विभेदन के लिए व्यावहारिक सामग्री एच - एचबी

1. अक्षरों को दोहराएँ.

ना-न्या

खैर - नू

हम भी नहीं हैं

लेकिन नहीं

न्या - पर

नु - अच्छा

न ही - हम

लेकिन नहीं

न्या - ना - न्या

नू - नू - नू

न - हम - न

नहीं - लेकिन - नहीं

ना-न्या-ना

अच्छा - नू - अच्छा

हम - नहीं - हम

लेकिन - नहीं - लेकिन

2. शब्दों को दोहराएँ.

नम - यं

मोजे - ले जाना

टीना - छाया

नाता - दाई

टिप्पणियाँ - नहीं

लोग सीन हैं

कराह - धागा

सेट - आकाश

फर्श - नील

फुसफुसाहट - धागा

नाम - उसे

पैर - तालु

नाक - ढोया हुआ

टन-टोन्या

वह वे हैं

नींद - सोन्या

फोम - स्टंप

मिंक - न्यूर्का

3. वाक्यों को दोहराएँ.

नाता के तालु में दर्द होता है. आन्या के पास गर्म केप है। माँ मुर्गी पर्च पर नहीं बैठेगी। नीना को अपना हलवा ख़त्म करने के लिए मजबूर किया जाता है। न्युस्या को सज़ा दी गई, लेकिन वह दोषी नहीं है। निकिता के पास रिवॉल्वर है. हाल ही में घोड़ों पर भेड़ियों ने हमला कर दिया। न्युस्या खिड़की धोती है। लीना आलसी है. दीना ने धागे खरीदे। नानी ने नाता को नहलाया। टोन्या और लीना रसभरी ले जा रहे हैं। नुस्या फोन पर बात कर रही है. डैनी ने एक चित्र बनाया. नादिया स्केटिंग कर रही है. वान्या स्लेजिंग कर रही है। सोन्या कमरे की सफ़ाई कर रही है। नादिया एक तरबूज ले जा रही है। नफ़ - नफ़ और निफ़ - निफ़ - पिगलेट्स। लीना कक्षा में जल्दी जाती है। दीना आसमान की ओर देखती है।

4. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

न तो - हम - न ही - छोटे टट्टू।

हम - नहीं - हम - खूबसूरत सपने।

अच्छा - नू - अच्छा - मैं लीना को देखता हूँ।

नहीं - नहीं - नहीं - मैं वान्या जा रहा हूँ।

ना - ना - ना - वसंत आ गया है।

न्या - ना - न्या - नानी गाती है।

5. कहावतें, कहावतें दोहराएँ।

शरद ऋतु में खराब मौसम, यार्ड में सात मौसम। एक विदेशी भूमि में, और वसंत लाल नहीं है. न जानना डरावना नहीं है, न जानना डरावना है। एक मधुमक्खी कुछ शहद बनाती है।

6. पहेलियों को दोहराएँ.

पाँच चरण - सीढ़ी,

सीढ़ियों पर - एक गाना.

(टिप्पणियाँ)

जिसकी दिन में एक आँख होती है

रात में कितने?

(आकाश को)

मैं अपने खुरों से दस्तक देता हूं, मैं दस्तक देता हूं,

मैं कूद रहा हूं, मैं कूद रहा हूं.

अयाल हवा में मुड़ जाता है.

यह कौन है?

(घोड़ा)

इसमें बहुत ताकत है.

वह लगभग एक घर जितना ऊंचा है।

उसकी बहुत बड़ी नाक है

मानो नाक हज़ार साल पुरानी हो गई हो.

(हाथी)

7. कविता सीखें.

नाक उसकी इगोर चिपक जाती है

वो जाम में

वह शहद है.

ओह, मुझे डर लग रहा है

नाक कैसी होगी

यह शहद के जार पर चिपकता नहीं था।

(एफ. बॉबीलेव)

8. खेल "हार्ड-सॉफ्ट"।

बच्चे के सामने नीले और हरे वर्ग हैं। यदि वयस्क द्वारा बोले गए शब्दों में ठोस एच ध्वनि है, तो बच्चा नीला वर्ग उठाता है। यदि नरम ध्वनि एचबी एक हरा वर्ग है।

चित्र, वेब, धागा, आकाश, पर्च, नहीं, चाकू, मूक, नाक, नीचा, सूंघ।

नादिया - गाने

नुस्या - सपना

मान्या- छाता

एलेना - स्केट्स

वाइटा - स्लेज

न्युरा - अंधकार

10. कहानी दोबारा सुनाओ.

वयस्क बच्चे को कहानी सुनने और फिर उसे दोबारा सुनाने के लिए आमंत्रित करता है।

पिनोच्चियो नाक

नए साल की पूर्व संध्या पर, किंडरगार्टन के सभी बच्चों को किसी न किसी की तरह तैयार होना पड़ता था। निकिता ने अपने लिए एक लंबी नाक बनाने और उसके गालों पर पेंट लगाने का फैसला किया, जैसे कि वह पिनोच्चियो हो।

निकिता फर्श पर बैठ गई, कागज को कैंची से काटा, उस पर गोंद लगाया और उसे एक ट्यूब में मोड़ दिया। मैंने देखा तो यह नाक नहीं, बल्कि पूरी नाक निकली।

मैं पिनोचियो की नाक बनाते-बनाते थक गई हूं, - निकिता बुदबुदाती है। - बेहतर होगा कि मैं इसे अपने सिर पर धागों से बांधूं और गैंडा बनूं।

धागे लपेटने लगा. लिपटा हुआ, घाव - कुछ नहीं होता। निकिता चिल्लाई।

मैं इसे सीधे अपने सिर पर रखूंगा।

उसने उसके सिर पर गोंद लगाया और उसकी नाक लगा दी। उसके बाल आपस में चिपके हुए थे और उसकी नाक बगल की ओर झुकी हुई थी।

मैं इस गैंडे से थक गया हूँ। बेहतर होगा कि मैं नए साल के बाद आऊं और कहूं कि मैंने एक अदृश्य व्यक्ति के रूप में कपड़े पहने थे, क्योंकि उन्होंने मुझे नहीं देखा।

(जी. युडिन)

ध्वनियों का विभेदन एम - एन

ध्वनि एम, एच सेट और स्वचालित होने के बाद, उन्हें अलग करना आवश्यक है ताकि बच्चा इन ध्वनियों को भ्रमित न करे।

ध्वनियों एम - एच के विभेदन पर व्यावहारिक सामग्री

1. अक्षरों को दोहराएँ.

माँ - पर

मा-ना-मा-ना

NA-एमए

हम - हम - हम - हम

ना-मा-ना

मो-लेकिन-मो-लेकिन

मा-ना-मा

म्यू-वेल-मू-वेल

2. शब्दों को दोहराएँ.

माशा हमारी है

धोना - कराहना

तख्ते - घाव

मिल - नील

धोना-धोना

गांठ - स्केट

मिग - निक

आटा विज्ञान है

महिला - स्लेज

महिला- दिया

घर - डॉन

स्वयं - सान्या

रमा- जल्दी

कोम - सपना

दीमा - दीना

मिशा- आला

वहाँ - स्वर

पतंगा - शून्य

3. वाक्यों को दोहराएँ.

तान्या घर पर है. माशा कमरे की सफ़ाई कर रही है. नाता ने अपने हाथ धोये. एंटोन दूध पीता है. माँ ने कोट पहन लिया. माशा ने एक पत्र लिखा। विषय फोन पर बात कर रहा है. नीना डेज़ी इकट्ठा करती है। रोमा ने एक हाथी देखा। नन्ना ने एक बैग खरीदा। वान्या एल्बम में चित्र बनाती है। गैलिना ने चिमनी से धुंआ देखा। टॉम एक सनड्रेस पहनता है। लीना ने फ्रेम धोया। माशा एक स्लेज ले जा रही है। माँ अपना छाता भूल गयीं। माशा ने ऊँचे फर के जूते पहने। रोमा सिनेमा देखने जाती है। माशा को वाइबर्नम बहुत पसंद है। रोमा घोड़ों की देखभाल करती है। मीशा ने एक गैंडा देखा। मीशा ने नैट को एक नोट लिखा।

4. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

माँ - ना - माँ - एक महिला आ रही है।

मा - ना - मा - सर्दी आ गई है।

ना - मा - ना - लेना गाती है।

हम - हम - हम - हम तख्ते धोते हैं।

हम - हम - हम - हम केले खाते हैं।

मि - नहीं - मि - हम स्वयं चलते हैं।

5. कहावतें, कहावतें दोहराएँ।

ढेर सारा पानी, ढेर सारी घास।

शब्दों में कुशल, देखने की आँखों में अयोग्य।

उम्र लम्बी है - हर चीज़ से भरपूर।

कौशल आधी लड़ाई है.

एक बार उसने झूठ बोला - वह हमेशा के लिए झूठा बन गया।

6. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

ड्रम के साथ कॉकरोच के पीछे, कुल्हाड़ी के साथ मच्छर के पीछे।

रसभरी मंगाई

मरीना गैलिना.

गैलिना मरीना

वाइबर्नम के लिए बुलाया गया।

7. पहेलियों को दोहराएँ.

झाड़ी का नाम क्या है? वह

कूड़ा बाहर फेंक देता है.

(झाड़ू)

पिघला हुआ तीर

गांव के पास बांज गिर गया।

(बिजली चमकना)

यदि अच्छी तरह से तेज़ किया गया हो,

सब कुछ आसान है, वह बहुत काटता है -

रोटी, आलू, चुकंदर, मांस,

मछली, सेब और मक्खन.

(चाकू)

8. कविता सीखें.

बहस मत करो, यह "हूँ" अक्षर है!

नहीं, "मु"!

नहीं, "मैं"!

वहाँ नहीं"! पूर्वाह्न! उम्म!..

इतना चंचल गुलाब,

कितना भयानक शोर और चीख! ..

पूरी तरह से भ्रमित

सीखा कुत्ता, बकरी और बैल,

एम को देखकर...

(ए. शिबाएव)

9. खेल "वाक्य बनाओ।"

वयस्क बच्चे से निम्नलिखित प्रमुख शब्दों पर वाक्य बनाने को कहता है:

नीना - घर

मच्छर - नाक

माशा - सपना

नाटा - साबुन

रोमा - शीट संगीत

तान्या - गाजर

10. कहानी दोबारा सुनाओ.

वयस्क बच्चे से कहानी सुनने और फिर उसे दोबारा सुनाने के लिए कहता है।

माँ ने नीना को एक गुड़िया खरीदी। नीना को नया खिलौना बहुत पसंद आया। उसने गुड़िया का नाम माशा रखा। माशा के पास ढेर सारे कपड़े, एक बिस्तर, एक चूची थी। नीना को माशा को खाना खिलाना, कपड़े पहनाना, उसके साथ घूमना बहुत पसंद था। रात में भी लड़की ने अपनी गुड़िया को नहीं छोड़ा। माशा नीना के बगल में तकिये पर सोई थी और सुंदर सपने देखती थी। माशा नीना की सच्ची दोस्त बन गई।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. अलीफ़ानोवा के.ए., केगोरोवा एन.ई. भाषण चिकित्सा कविताएँ और लघुचित्र। भाषण चिकित्सक, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक गाइड। - एम।: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2001।

2. हेगेलिया एन.ए. स्कूली बच्चों और वयस्कों में उच्चारण संबंधी कमियों का सुधार। - एम.: व्लाडोस, 1999।

3. मनोरंजक एबीसी/कॉम्प। वी. वी. वोलिना। - एम.: ज्ञानोदय, 1991।

4. कोज़ाक ओ. पहेलियाँ और जीभ जुड़वाँ। - सेंट पीटर्सबर्ग: सोयुज, 1997।

5. कोज़ीरेवा एल.एम. स्पीच थेरेपी मैनुअल। - एम.: स्कूल, 2000.

6. लियोनहार्ड ई.आई. मौखिक भाषण का गठन और बधिर प्रीस्कूलरों में श्रवण धारणा का विकास, - एम।: शिक्षा, 1971।

7. मकसाकोव ए.आई. क्या आपका बच्चा सही ढंग से बोलता है। - एम.: ज्ञानोदय, 1982।

8. रूसी कहावतें और बातें / एड। वी. पी. अनिकिना। - एम.: फिक्शन, 1988।

9. पहेलियों का संग्रह/कॉम्प. एम. टी. कारपेंको। - एम.: ज्ञानोदय, 1988।

10. सुखिन आई. जी. "शरारती" ध्वनियों के लिए मज़ेदार टंग ट्विस्टर्स। - यारोस्लाव: विकास अकादमी: अकादमी होल्डिंग, 2002।

11. टी "उमानोवा टी.वी. बच्चों में ध्वनि उच्चारण का सुधार। - एम।: पब्लिशिंग हाउस जीएनओएम और डी, 2000।

12. Tsvshtarny V. हम खेलते हैं, हम सुनते हैं, हम नकल करते हैं - हमें ध्वनियाँ मिलती हैं।-- सेंट पीटर्सबर्ग: लैन, 1998।

ध्वनि सेट करना [x], कलात्मक गतिशीलता का विकास, डायाफ्रामिक-कोस्टल प्रकार की श्वास, निश्चित साँस छोड़ना, ध्वन्यात्मक श्रवण।

आयोजन का समय

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे को एक खिलौना बूट का फीता बांधने की पेशकश करता है।

भाषण के लयबद्ध संगठन का गठन (लयबद्ध संरचनाओं का पुनरुत्पादन)

गेम "बिल्डर्स" खेला जा रहा है।

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास

खेल "यह कैसा लगता है?" खेला जा रहा है।

कलात्मक मोटर कौशल का विकास

लोगोपेडिक मालिश

1. होठों की मालिश: पथपाकर, सर्पिल रगड़ना, आरी से रगड़ना, ऊपरी/निचले होंठ को खींचना, सर्पिल सानना, दबाव सानना, कंपन।

2. जीभ की मालिश: जीभ को जड़ से टिप तक सहलाना, पार्श्व किनारों, जीभ की नोक को गोलाकार रगड़ना, पार्श्व किनारों और जीभ की नोक को चुटकी बजाना, दबाव के साथ गूंधना, टैपिंग के साथ कंपन करना।

3. नरम तालु की मालिश: अनुदैर्ध्य पथपाकर, गोलाकार रगड़, अनुप्रस्थ रगड़, दबाव सानना, कंपन।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

1. निचले जबड़े के लिए: चबाने का अनुकरण करें, प्रतिरोध के साथ अपना मुंह खोलें।

2. होठों और गालों के लिए: ऊपरी/निचले होंठ को ऊपर उठाएं, ऊपरी दांतों को उजागर करें; दांत धोने की नकल करें (होठों को थपथपाएं); ऊपरी, फिर निचले होंठ को फुलाएँ; बारी-बारी से उच्चारण करें [और] - [y], [और] - [o] (आवाज के साथ)।

3. जीभ के लिए: व्यायाम "देखो", "स्विंग", "चलो अपने दाँत ब्रश करें", "पेंटर", "घोड़ा" करें, ऊपरी कृन्तकों पर जीभ की नोक को टैप करें।

4. नरम तालु के लिए: खाँसी, जम्हाई, कठोर आक्रमण पर उच्च स्वर ध्वनि।

साँस लेने के व्यायाम

1. नाक से श्वास लें, अंत में तीव्रता के साथ श्वास को लंबा करें (f__ f! f!)।

2. नाक से श्वास लें, झटके से छोड़ें, अंत में सहज श्वास में बदल जाएं (एफ! एफ! एफ ___)।

3. थोड़े बंद होठों से श्वास लें, नाक से श्वास को लंबा करें और अंत में तीव्रता के साथ आवाज (म___ म! म!) के साथ छोड़ें।

4. थोड़े बंद होठों से श्वास लें, झटके से छोड़ें, अंत में सहज श्वास में बदल जाएं (एम! एम! एम___)।

ध्वनि सेटिंग [एन]

ध्वनि मंचन

1 तरीका: अनुकरण द्वारा. बच्चे की एक उंगली को स्पीच थेरेपिस्ट की नाक से जोड़ें, दूसरी को अपनी नाक से। इस मामले में, आपको बच्चे को जीभ की स्थिति दिखाने की ज़रूरत है।

2 रास्ते : ध्वनि एम के आधार पर बच्चा बंद होठों के बीच निकली हुई लंबी जीभ से एम ध्वनि का उच्चारण करता है। उसी समय, ध्वनि एच की एक छाया दिखाई देती है। जैसे ही बच्चे को अक्षरों, शब्दों में ध्वनि एच के ऐसे इंटरलेबियल उच्चारण की आदत हो जाती है, होठों को उंगलियों से हटा दिया जाता है। यह इंटरडेंटल एन निकलता है। धीरे-धीरे, जीभ को ऊपरी कृन्तकों से परे सामान्य स्थिति में स्थानांतरित किया जाता है।

ध्वनि स्वचालन अभ्यास सामग्री एच

1. अक्षरों को दोहराएँ.

पर - लेकिन - अच्छा - हम पर	एक - वह - संयुक्त राष्ट्र
हम - पर - अच्छा - लेकिन	यून - वह - अन
लेकिन - हम - ठीक - पर	अन - ए - वह
ठीक है - हम पर - लेकिन	वह अन-यून है

2. शब्दों को दोहराएँ.

किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि.

हम, हम, हमारा, नाता, नादिया, नफ़-नफ़, नवागा, लगाना, लगाना, टपकाना, झुकना, लिखना, सेट करना, लोग; कराहना, कराहना, गोता लगाना; पैर, नाखून, रात, नाक, मोज़े, पहनना, शून्य, मिंक, गैंडा; नफ़-नुफ़.

किसी शब्द के बीच में ध्वनि:

वह, दीना, टीना, लीना, स्नान, रस्सी, केले, क्लब, कमरा, वसंत, गोंद, वाइबर्नम, रास्पबेरी, चित्र; डेन, योद्धा, रोटियां, बाइसन, टेलीफोन, हाथी; सिनेमा, वनो, दिया, खिड़की; डुबाना, फेंकना, उड़ाना, प्रहार करना।

किसी शब्द के अंत में ध्वनि:

वह, चोर, बाहर, पृष्ठभूमि, स्वर, डॉन, पैन, सपना, गरिमा, योद्धा, रिवॉल्वर, कानून, हाथी, ग्रामोफोन, टेलीफोन, टेप रिकॉर्डर, ग्रामोफोन, रेवेन, क्रेन।

अक्षरों और शब्दों में व्यंजन का संगम:

एनकेए, एनके; एनटीएस; अनेक; सपने, तुम्हें पता है. सूजी, जाति, गदा, रेत का कण, कण, कीप, चित्र, ढक्कन; टैंक, रेसिंग, पतली, स्लेज; ऊँचे जूते, स्क्रू, छाते, फ़ेंडर; अँधेरा; सपने, जानना, बैनर, ज्ञान, बिल्ला, उपचारक।

एलेस्या कोरोलकोवा

ध्वनियों का विभेदन एच-एम.

तैयारी समूह

कार्य:

1. बच्चों को एच, एम ध्वनियों का तुलनात्मक विवरण देना सिखाना।

2. बच्चों को एच, एम ध्वनियों को शब्दांशों, शब्दों में कान से अलग करना सिखाना।

3. H और M अक्षरों के बीच दृष्टिगत रूप से अंतर करना सीखें।

4. ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा का विकास करें।

5. सामान्य, सूक्ष्म और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करें।

पाठ की प्रगति:

आज दो गुड़िया हमसे मिलने आई हैं। दोनों अनाम हैं.

बच्चे गुड़ियों को नाम ढूंढने में मदद करेंगे। एक गुड़िया का नाम ध्वनि एम से शुरू होना चाहिए, और दूसरे का नाम ध्वनि एन (नताशा और माशा) से शुरू होना चाहिए। आज हम इन ध्वनियों में अंतर करना सीखेंगे।

ध्वनि एच का विवरण दें। (ध्वनि एच - व्यंजन, ठोस, ध्वनियुक्त)।

और अब ध्वनि एम की विशेषताएं (ध्वनि एम - व्यंजन, ठोस, ध्वनियुक्त)।

समानता क्या है? क्या अंतर है?

अब आइए देखें कि आप उनके बीच अंतर कैसे कर सकते हैं। अक्षर M और N उठाएँ। मैं शब्दांश और शब्द बोलूँगा, यदि आप M या H ध्वनि सुनते हैं, तो संबंधित अक्षर दिखाएँ।

शब्दांश: ए, एम, ओम, यूटी, यिन, मा, ना, पा, म्यू।

शब्द: नताशा, पोपी, मन, सिनेमा, कॉम, कॉन।

एम और एन ध्वनियों के साथ शब्दों का चयन: आइए माशा गुड़िया और नताशा गुड़िया को चित्र दें:

खसखस, चाकू, टी-शर्ट, मकाक, हाथी, बजना, कैटफ़िश, गांठ, धनुष, किताब, हँसी, बैग, स्लेज।

और अब शब्द में ध्वनि M को ध्वनि N में बदलें:

माशा - हमारी धुलाई - कराहना फ्रेम - घाव

मिल - नील धोना - कराहना गांठ - समुद्री घोड़ा

मिग - निक मुका - विज्ञान महिला - स्लेज

लेडी - दिया गया डोम - डॉन सामा - सान्या

राम - प्रारंभिक कोम - नींद दीमा - दीना

मिशा - आला टैम - टोन मोल - शून्य

चित्रों को नाम दें. चित्रों के शीर्षक में ध्वनि H, M का स्थान निर्धारित करें:

खसखस, चाकू, टी-शर्ट, मकाक, हाथी, बज रहा है, कैटफ़िश, गांठ, धनुष, किताब, हँसी, बैग, स्लेज.

सब अच्छा हुआ!

H अक्षर कैसा दिखता है? एम अक्षर के बारे में क्या?

गिनती की छड़ियों से अक्षर बिछाओ।

अब कार्यों को अपनी नोटबुक में करें। अक्षर M और H को नीला रंग दें।

निर्धारित करें कि प्रत्येक शब्द में कौन सी ध्वनि एम या एच छिपी हुई है। बक्सों में M या H अक्षर लिखें। चित्र में रंग भरो।

हमने किन ध्वनियों में अंतर करना सीखा है? उनका विवरण दीजिए.

संबंधित प्रकाशन:

भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [टी] - [डी]। हमारी मातृभूमि"विषय: ध्वनियाँ [टी - डी]। उद्देश्य: ध्वनियों का विभेदन [टी - डी] कार्य: सुधारात्मक और शैक्षिक: 1) ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं को स्पष्ट करें।

विषय: "विभेदीकरण K - G" पाठ का प्रकार: ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए पाठ। उद्देश्य: मौखिक रूप से ध्वनियों और अक्षरों के-जी में अंतर करना सीखना।

.

एक व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [s] - [w]"उद्देश्य: पृथक उच्चारण में और उल्टे अक्षरों में ध्वनियों [s], [w] को अलग करना। मुख्य कार्य: सुधारात्मक एवं शैक्षणिक:.

भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [एस] - [श]" I. संगठनात्मक जानकारी (जीईएफ डीओ के अनुसार) 1 प्रमुख शैक्षिक क्षेत्र भाषण विकास 2 बच्चों की गतिविधि का प्रकार खेलना,।

भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [डब्ल्यू] और [डब्ल्यू]"उद्देश्य: ध्वनियों [डब्ल्यू] और [जी] के बीच समानता और अंतर को उजागर करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना। बच्चों में ध्वनि भेद करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें [w]।

उपसमूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [एस] - [श]"उपसमूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [s-sh]" उद्देश्य: सही का विभेदन और समेकन।

विषय: "ध्वनि एम, एम, एन, एन" (भाषण विकार वाले बच्चों के लिए स्कूल प्रतिपूरक अभिविन्यास के लिए प्रारंभिक समूह)।

लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

• बच्चों को एन, एम ध्वनियों की तुलनात्मक ध्वनिक-अभिव्यक्ति विशेषता देना सिखाना;

सुधार-विकासशील:

• बच्चों को अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में एच, एचएन-एम, एम ध्वनियों को अलग करना सिखाना;
• सामान्य, सूक्ष्म और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना;
• ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा विकसित करना;
• ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण, वाक्य विश्लेषण के कौशल विकसित करना;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

• उत्तर देते समय किसी सहकर्मी की बात सुनने की क्षमता विकसित करें, उसे बीच में रोकने की नहीं..

उपकरण: बोर्ड; गुड़िया; एल्गोरिथ्म "ध्वनि"; पत्रों के कैश डेस्क, एम, एच अक्षर वाले कार्ड; साधारण पेंसिलें; पंच कार्ड; पेंसिल का डिब्बा; N, Nn, M, M ध्वनियों वाले चित्र।

पाठ प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

बच्चे कार्यालय के प्रवेश द्वार के सामने खड़े हैं।

ध्वनि H और ध्वनि M के साथ प्रत्येक के लिए एक-एक शब्द लिखें।

द्वितीय. विषय की पुनरावृत्ति और संचार।

बच्चे ब्लैकबोर्ड के सामने अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

अक्षर सीखें और बताएं कि इसका क्या अर्थ है। (वे भाषण चिकित्सक के कार्य का उत्तर देते हैं।)

दो गुड़िया हमसे मिलने आईं। उन्हें नाम दिए जाने की आवश्यकता है: एक गुड़िया का नाम ध्वनि एम से शुरू होना चाहिए, और दूसरे का ध्वनि एन से शुरू होना चाहिए। (बच्चे गुड़िया का नाम रखते हैं।)

हम आज क्या करने वाले हैं? (आज हम एन, एन और एम, एम ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखेंगे।)

आज हम इन ध्वनियों और इन ध्वनियों के अक्षरों के बीच अंतर करना सीखेंगे।

तृतीय. मुख्य हिस्सा।

ये दो गुड़िया इसमें हमारी मदद करेंगी।

वे अपने साथ एक जादुई तस्वीर लाए थे जिसे "प्रकट" किया जाना चाहिए। एक संख्या के साथ इस चित्र का प्रत्येक भाग एक कार्य है। हम इसे क्रम से खोलते हैं और एक तस्वीर प्राप्त करते हैं।

1. ध्वनियों की कलात्मक-ध्वनिक विशेषताएँ एम-एन।

कुछ बच्चों से पूछो. (वे एन, एन, एम, एम ध्वनियों का विवरण देते हैं।)

2. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास: "टीज़र"।

मनामा
ना-ना-मा
माँ-मा-ना
ना-मा-ना
ना-मा-मा
मा-ना-ना
माँ-माँ-माँ
ना ना ना

शब्दांश श्रृंखलाओं का उच्चारण करते समय बच्चे स्वर-शैली को दोहराते हैं।

3. अक्षरों, शब्दों, वाक्यों और पाठों में ध्वनियों का विभेदन।

"सही पत्र उठाओ।"

शब्दांश: मा, ना, हूँ, ए.

शब्द: खसखस, नाक, कैटफ़िश, नींद, कैंडी, मदद, गुणा, कमरा।

बच्चे सही अक्षर चुनते हैं।

"आइए नैट और माशा को तस्वीरें दें।"

बच्चे एन ध्वनि के साथ नैट को और एम ध्वनि के साथ माशा को चित्र देते हैं।

भौतिक मिनट:

एक - उठना, खिंचाव,
दो - झुकना, खोलना,
तीन-तीन ताली हाथों में,
तीन सिर हिलाये.
चार - भुजाएँ चौड़ी,
पाँच - अपने हाथ हिलाओ,
छह - फिर से डेस्क पर बैठ जाएं।

भौतिक मिनट के पाठ पर क्रियाएँ।

4. ध्वनियों और अक्षरों का संचार.

जब हम लिखते हैं तो हम ध्वनियों का प्रतिनिधित्व कैसे करते हैं? (ध्वनियों को अक्षरों द्वारा दर्शाया जाता है।)

M अक्षर में कितने तत्व हैं? N अक्षर के बारे में क्या? (अक्षर M में 4 तत्व हैं। अक्षर H में 3 तत्व हैं।)

इन दोनों अक्षरों को देखिये और बताइये कि ये कैसे भिन्न हैं? (वे इस मायने में भिन्न हैं कि एम के बीच में दो तिरछी छड़ें हैं, और एच के बीच में एक सीधी छड़ी है।)

और वे कैसे समान हैं? (अक्षर M और अक्षर H दोनों में दो लंबवत छड़ें हैं।)

फिंगर जिम्नास्टिक:

पक्षी उड़ गए, (अंगूठा क्षैतिज है, बाकी बंद सीधी उंगलियों को ऊपर से जोड़ दें।)
उन्होंने अपने पंख लहराये, (अपनी उँगलियाँ फैलाओ। अपनी हथेलियाँ हिलाओ।)
वे पेड़ों पर बैठ गए, (हाथ ऊपर, सभी उंगलियां फैली हुई।)
उन्होंने एक साथ आराम किया। (पहली पंक्ति के समान।)

5. आइए एक छिद्रित कार्ड पर "सिनेमा", "फ्लाई" शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करें। (छिद्रित कार्ड के साथ कार्य करना।)

पेंसिल केस से मार्करों का उपयोग करके इन शब्दों की रंग योजना बनाएं। (पेंसिल केस के साथ काम करना।)

6. "सिनेमा", "उड़ना" इन शब्दों से वाक्य बनाइये। (इन शब्दों से वाक्य बनाइये।)

पेंसिल केस के चिप्स का उपयोग करके प्रस्ताव योजना को मेज पर रखें। (वे प्रस्ताव रखते हैं।)

प्रस्ताव विश्लेषण.

चतुर्थ. पाठ का सारांश. बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन.

आपको कौन सी तस्वीर मिली?

ध्वनियाँ M, N कहाँ हैं? (एम, एच ध्वनियाँ "विटामिन" शब्द के मध्य में हैं।)

इन ध्वनियों का वर्णन करें. (ध्वनि एच, एम - व्यंजन, कठोर/नरम, ध्वनियुक्त।)

बहुत अच्छा! आपके काम करने का तरीका हमारे मेहमानों को पसंद आया। वे आपके लिए एक दावत लाए हैं - विटामिन।

डोल्गोपोलोवा विक्टोरिया निकोलायेवना,
शिक्षक भाषण चिकित्सक,
एमबीडीओयू डीएसकेबी नंबर 60,
निज़नेवार्टोव्स्क शहर