यह कार्य एक शैक्षणिक संस्थान के भीतर विभिन्न छात्र समुदायों के उद्भव और कामकाज की समस्याओं के लिए समर्पित है। ऐसे संघों की गतिविधि के क्षेत्रों और संगठन के रूपों के साथ-साथ शैक्षिक कार्यों के लक्ष्यों के कार्यान्वयन में उनकी भागीदारी पर विशेष ध्यान दिया जाता है। युवा सार्वजनिक संघों की गतिविधियों के कानूनी विनियमन की समस्याओं पर ध्यान दिया जाता है और उन्हें हल करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार की जाती है।
कीवर्ड:
युवा सार्वजनिक संघ, छात्र समुदाय, छात्र स्वशासन, विश्वविद्यालय का शैक्षिक स्थान, शिक्षा, छात्र व्यक्तित्व। उच्च शिक्षण संस्थान में अध्ययन की अवधि के दौरान व्यक्तित्व निर्माण युवा पीढ़ी के समाजीकरण में सबसे महत्वपूर्ण चरण है, जिसके साथ जुड़ा हुआ है सामाजिक रूप से परिपक्व व्यक्तित्व की शिक्षा। इस संबंध में, एक विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया के एक व्यवस्थित सूत्रीकरण की आवश्यकता है, जिसमें गतिविधि का यह क्षेत्र छात्रों की शैक्षिक प्रक्रिया और अनुसंधान प्रशिक्षण के साथ जैविक एकता में कार्य करता है। शैक्षिक, वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों का अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रय व्यक्ति के गुणों, दृष्टिकोण और मूल्य अभिविन्यास के एक पूरे समूह द्वारा निर्धारित होता है जो किसी विशेषज्ञ की पेशेवर और सामाजिक क्षमता को निर्धारित करता है। शैक्षिक नीति के संदर्भ में शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के बीच संबंध का एक महत्वपूर्ण पहलू छात्र वातावरण में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक आराम की समस्या है। क्या कोई छात्र खुशी और इच्छा के साथ ज्ञान प्राप्त करेगा और क्या उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन सुनिश्चित किया जाएगा, यह कम से कम इस बात पर निर्भर नहीं करता है कि शैक्षिक समूहों के भीतर, छात्रों और शिक्षण कर्मचारियों के बीच, छात्रों और विश्वविद्यालय प्रशासन के बीच संबंध कैसे बनते हैं। अनुकूल शैक्षिक वातावरण का निर्माण, शिक्षक के व्यक्तित्व और उसकी गतिविधियों का प्रभाव, व्यक्तिगत और सामाजिक-भूमिका संचार, छात्रों की सक्रिय रचनात्मक गतिविधि, उनकी विशेषताओं के साथ सहसंबंधित शिक्षा की ऐसी स्थितियों और साधनों का संयुक्त प्रभाव ही है। विकास की सामाजिक-आयु अवधि, सकारात्मक प्रभाव दे सकती है। हमारी राय में, अब छात्रों को उनकी स्व-शिक्षा के स्तर पर शिक्षित करने की प्रक्रिया को काफी हद तक स्थानांतरित करने, उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रेरक आकांक्षाओं के विकास (हमारी टिप्पणियों के अनुसार, अधिकांश छात्रों के लिए उनका स्तर) के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाई गई हैं। काफी कम है)। आज, विश्वविद्यालय शैक्षिक प्रक्रिया में ए. यमबर्ग, आदि विश्वविद्यालयों की शैक्षिक प्रणालियाँ व्यक्ति की सर्वोच्च सामाजिक मूल्य के रूप में मान्यता को दर्शाती हैं, जिनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्टता और मौलिकता है। भविष्य के विशेषज्ञ और सामाजिक रूप से परिपक्व व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका उच्च शिक्षण संस्थान में शैक्षिक कार्य प्रणाली द्वारा निभाई जाती है, जिसके अभिन्न घटकों में से एक छात्र वातावरण में सामूहिक स्व-संगठन होना चाहिए। किसी न किसी हद तक, यह हमेशा छात्र युवाओं में अंतर्निहित रहा है, भले ही इसने छात्र सरकार की वास्तविक स्थिति हासिल की हो या नहीं।
अधिकांश छात्र अनौपचारिक समुदाय छात्र स्वशासन के सिद्धांत पर काम करते हैं। सामान्य तौर पर, छात्र स्वशासन को छात्रों की सक्रिय, स्वतंत्र सामाजिक गतिविधि का एक विशेष रूप माना जा सकता है, जिसका उद्देश्य छात्रों के जीवन में महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करना, उनकी गतिविधि को विकसित करना और सामाजिक पहल का समर्थन करना है। वैज्ञानिक कार्यों में, उच्च शिक्षण संस्थानों के भीतर छात्र समुदायों के कामकाज की प्रक्रिया I. A. विंटिन, N. V. रोमानोवा, N. M. स्टासेंको, T. V. लेसिना के कार्यों में परिलक्षित होती है, क्षेत्रीय और विशिष्ट विश्वविद्यालय विभिन्न रूपों में छात्र गतिविधि के विकास के लिए नवीन दृष्टिकोण परिलक्षित होते हैं। ए. एफ. शराफीवा, एन. टी. शफीगुलिना, बी. पी. डिमेंटयेव, ओ. पी. कुजनेत्सोवा, एल. पी. शिगापोवा, एन. एन. अनान्येवा, और अन्य के कार्यों में।
छात्र स्वशासन तंत्र की शुरूआत के साथ एक शैक्षणिक संस्थान के प्रशासनिक प्रबंधन का संतुलित संयोजन प्रभावी समाधान ला सकता है। छात्र स्वशासन की बहुत आधुनिक समझ यह मानती है कि विश्वविद्यालय के विभिन्न शासकीय और सार्वजनिक संरचनाओं में छात्रों का अपना स्थायी प्रतिनिधित्व है, जो प्रासंगिक नियमों द्वारा सुरक्षित है। और शैक्षिक संरचनाओं का कार्य शैक्षिक संस्थान में कार्यरत सभी छात्र सरकारी निकायों की बातचीत को सुविधाजनक बनाना, उनके प्रयासों को एकजुट करना और समन्वयित करना है। साथ ही, उनकी स्वतंत्रता को नष्ट करने, उनके कार्यों को प्रतिस्थापित करने, या उनके निर्णयों को नजरअंदाज करने की अनुमति देना असंभव है। वर्तमान में, विभिन्न स्तरों के शैक्षणिक संस्थानों के भीतर छात्र स्वशासन के बड़ी संख्या में रूप हैं, जिनमें छात्रों के आधिकारिक तौर पर पंजीकृत प्राथमिक व्यापार संघ संगठन से लेकर एक संकाय या एक अलग शैक्षणिक समूह के स्तर पर बनाए गए छोटे छात्र संघ शामिल हैं।
सार्वजनिक युवा (छात्र) संघों और अनौपचारिक छात्र समुदायों के बीच अवधारणाओं में अंतर पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। मुख्य अंतर यह है कि युवा सार्वजनिक संघों को आमतौर पर ऐसे निगम कहा जाता है, जिसके संगठन का रूप क्षेत्रीय न्याय अधिकारियों के साथ आधिकारिक पंजीकरण, एक व्यक्तिगत खाते की कार्यप्रणाली, एक एकाउंटेंट की स्थिति, एक चार्टर इत्यादि का तात्पर्य है। लेकिन व्यवहार में , हमारे पास बड़ी संख्या में विभिन्न युवा संरचनाएं हैं जिनका आधिकारिक पंजीकरण नहीं है, जो इसके बावजूद खुद को सार्वजनिक संघ कहते हैं। वास्तव में, वे अनौपचारिक छात्र समुदायों से संबंधित हैं जो आधिकारिक तौर पर पंजीकृत नहीं हैं, लेकिन फिर भी, विभिन्न क्षेत्रों में और विभिन्न कॉर्पोरेट संरचनाओं के ढांचे के भीतर सक्रिय हैं, जिनमें उच्च शिक्षा संस्थान शामिल हैं। इस प्रकार के संघों के पास अक्सर उनकी गतिविधियों को विनियमित करने वाला और शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा अनुमोदित एक मौलिक दस्तावेज होता है, एक नियम के रूप में, यह एक चार्टर या विनियमन है।
विश्वविद्यालय की शैक्षिक प्रणाली के कामकाज के ढांचे के भीतर, छात्र अनौपचारिक सार्वजनिक संघों के संगठन के तीन मुख्य स्तरों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है;
1. शैक्षणिक - इस तथ्य से विशेषता है कि इस स्तर पर छात्र समुदाय छात्रों के एक अलग शैक्षणिक समूह के आधार पर बनते हैं। वे छात्र नेताओं की पहल पर आयोजित किए जाते हैं, और, एक नियम के रूप में, शिक्षकों के बीच से क्यूरेटर द्वारा समर्थित होते हैं। इस प्रकार के संघ विभिन्न स्तरों पर विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों में भाग ले सकते हैं।
2. संकाय - शैक्षणिक स्तर के समुदायों के आधार पर, विभिन्न पाठ्यक्रमों के संकाय के छात्रों के बीच से गठित। इस प्रकार के संघ अपने स्तर पर विभिन्न प्रकार की समस्याओं को सुलझाने में भाग लेते हैं और उच्च शिक्षण संस्थान में अंतर-संकाय कार्यक्रमों में भाग लेते हैं।
3. विश्वविद्यालय-व्यापी - इसमें छात्र समुदायों के संगठन का एक रूप शामिल है जिसमें विभिन्न संकायों के छात्र अपनी गतिविधियों में भाग लेते हैं। इस तथ्य पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि इस स्तर पर आधिकारिक तौर पर पंजीकृत युवा सार्वजनिक संघ हो सकते हैं, जैसे छात्रों का प्राथमिक व्यापार संघ संगठन या विभिन्न प्रकार की छात्र परिषदें। ये एसोसिएशन विश्वविद्यालय स्तर पर समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जो अक्सर प्रशासन के साथ मिलकर काम करते हैं।
छात्र संघों के संगठन के तीनों स्तरों के अटूट संबंध पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। एक नियम के रूप में, सभी स्तरों पर कर्मियों की निरंतरता और विभिन्न पाठ्येतर गतिविधियों में सामूहिक भागीदारी होती है। जिन छात्रों ने अनौपचारिक शैक्षणिक समुदाय के ढांचे के भीतर खुद को सबसे स्पष्ट रूप से दिखाया है, वे संकाय और विश्वविद्यालय-व्यापी परियोजनाओं के आयोजक और प्रेरक बन जाते हैं। कुछ अनौपचारिक छात्र संघों में एकजुट विभिन्न छात्र समूहों को उच्च शैक्षणिक संस्थान के भीतर प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया से संबंधित समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए बुलाया जाता है।
सामान्य तौर पर, विश्वविद्यालय के भीतर सक्रिय सभी आधिकारिक तौर पर पंजीकृत और अनौपचारिक छात्र संघों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।
1. विश्वविद्यालय के भीतर बनाए गए छात्र संगठन, किसी न किसी तरह से विश्वविद्यालय प्रशासन के अधीनस्थ होते हैं और कॉर्पोरेट छात्र समुदाय के भीतर समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन किए जाते हैं। इन्हें या तो छात्रों के समूह की पहल पर या सीधे प्रशासन द्वारा बनाया जा सकता है।
2. क्षेत्रीय या संघीय स्तर पर युवा संघ अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए एक अलग शैक्षणिक संस्थान के भीतर काम करते हैं, जो अक्सर युवा नीति से संबंधित होते हैं। ऐसे समुदायों में युवा राजनीतिक संघ ("हमारा", "यंग गार्ड") और सार्वजनिक संघ ("छात्र संघ", "रूसी युवा संघ", "युवा कार्यकर्ता मुख्यालय", "युवा संसद", आदि) शामिल हैं। एक नियम के रूप में, संघों के इस समूह के प्रतिनिधि शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ अपनी गतिविधियों का समन्वय करते हैं और उनका काम, एक तरह से या किसी अन्य, शैक्षिक गतिविधियों की अवधारणा के ढांचे के भीतर समस्याओं का समाधान करता है।
दोनों समूहों के समुदायों को एक आधिकारिक सार्वजनिक संघ और एक अनौपचारिक दोनों का दर्जा प्राप्त हो सकता है, लेकिन व्यवहार में, एक विश्वविद्यालय के भीतर, एक अलग शैक्षणिक संस्थान के भीतर आधिकारिक तौर पर पंजीकृत युवा संघ को बनाते और कार्य करते हुए देखना दुर्लभ है। छात्र समुदायों को भी मोटे तौर पर रचनात्मक और विनाशकारी में विभाजित किया जा सकता है। विनाशकारी संगठन अक्सर भूमिगत गतिविधियाँ संचालित करते हैं और समग्र रूप से शैक्षिक प्रणाली के कामकाज के लिए बेहद खतरनाक होते हैं।
किसी विश्वविद्यालय में छात्र समुदायों को संगठित करते समय, कार्य न केवल शैक्षिक समस्याओं को हल करना है, बल्कि युवाओं को व्यावहारिक गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल करना भी है। छात्र संघों के कामकाज के परिणामस्वरूप, बहुत सारे ठोस कार्य पूरे होते हैं और साथ ही छात्रों को एक बड़ा नैतिक प्रभार, अनुभव, संगठनात्मक कौशल और पेशेवर ज्ञान प्राप्त होता है। सामान्य तौर पर, छात्र संघों की गतिविधियों को चार मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
1. सामाजिक दिशा. सबसे व्यापक में से एक, जिसमें सबसे पहले, उच्च शैक्षणिक संस्थान के आधार पर संचालित होने वाले प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन शामिल होने चाहिए। एक नियम के रूप में, दुर्लभ अपवादों को छोड़कर लगभग सभी छात्र ट्रेड यूनियन के सदस्य हैं। इस समुदाय के विभिन्न स्तरों पर प्रतिनिधि होते हैं, जो छात्रों में से चुने गए अध्यक्ष को रिपोर्ट करते हैं। ट्रेड यूनियन समिति छात्रों के अधिकारों और सामाजिक समर्थन की रक्षा में लगी हुई है।
इस क्षेत्र में स्वयंसेवी आंदोलन भी शामिल है, जो लगभग हर शैक्षणिक संस्थान में किसी न किसी रूप में मौजूद है। मूल रूप से, स्वयंसेवी टुकड़ियों का मुख्यालय ट्रेड यूनियन के अधिकार क्षेत्र में है, क्योंकि यह उसकी गतिविधियों की दिशा से मेल खाता है। छात्र स्वयंसेवी टीमें विभिन्न स्तरों पर स्वतःस्फूर्त रूप से बनाई जाती हैं और विश्वविद्यालय प्रशासन द्वारा समर्थित होती हैं, क्योंकि यह गतिविधि एक रचनात्मक शैक्षिक प्रकृति की है और समग्र रूप से शैक्षिक कार्य की अवधारणा से संबंधित है, इसके अलावा, बड़ी संख्या में विभिन्न छात्र संघ जैसे कि अनाथ छात्रों का संघ, छात्रावासों की छात्र परिषद, निर्माण ब्रिगेड का मुख्यालय, जो उनकी क्षमता के ढांचे के भीतर सामाजिक प्रकृति की छात्र समस्याओं का समाधान करते हैं।
2. रचनात्मक दिशा. इसमें बड़ी संख्या में ऐसे छात्र शामिल हैं जो अपनी पढ़ाई के दौरान अपनी रचनात्मक क्षमता दिखाना चाहते हैं। कई विश्वविद्यालय छात्र समुदाय में सक्रिय सभी रचनात्मक समूहों को एकजुट करने के लिए एक विशेष प्रशासनिक संरचना बना रहे हैं, क्योंकि ऐसे समूहों के गठन और स्थापना की प्रक्रिया सहज है। उदाहरण के लिए, एस ए यसिनिन के नाम पर रियाज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी में, पाठ्येतर गतिविधियों के विभाग के तहत छात्रों के लिए रचनात्मकता और अवकाश का एक केंद्र है, जो इस क्षेत्र का समन्वय और विकास करता है।
3. खेल दिशा. सबसे पहले, इसमें विश्वविद्यालय के भीतर संचालित शैक्षणिक, विभागीय और विश्वविद्यालय स्तर की खेल टीमें शामिल हैं। यह दिशा सामूहिक प्रकृति की है और एक स्पोर्ट्स क्लब के नेतृत्व में आयोजित की जाती है। छात्र खेल टीमें न केवल विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में अपने विश्वविद्यालय या संकाय का प्रतिनिधित्व करती हैं, बल्कि वे स्वयं खेल आयोजनों की शुरुआत भी कर सकते हैं। क्षेत्रीय स्तर पर आधिकारिक तौर पर पंजीकृत सार्वजनिक संघ हैं जो इस दिशा में काम करते हैं और विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में उनका प्रतिनिधित्व है।4. वैज्ञानिक दिशा. लगभग हर शैक्षणिक संस्थान में एक छात्र वैज्ञानिक समाज होता है जो शैक्षणिक संस्थान के भीतर इस क्षेत्र में काम करने वाले सभी युवा संरचनाओं के काम का समन्वय करता है। छात्र संघों की यह दिशा प्रकृति में प्रणालीगत है और प्रशासन द्वारा पूर्ण रूप से समर्थित है। यहां, आधिकारिक तौर पर पंजीकृत सार्वजनिक संघ भी मौजूद हो सकते हैं, जो उन्हें अनुदान सहायता प्राप्त करने और प्रणालीगत परियोजना गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देता है।
विभिन्न स्तरों पर छात्र परिषदों के बारे में अलग से उल्लेख करना उचित है, जो छात्र स्वशासन के निकाय हैं और पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियों और सीखने की प्रक्रिया दोनों के ढांचे के भीतर समस्याओं का समाधान करते हैं। अक्सर, यह मुख्य समन्वयक छात्र निकाय होता है, जो विश्वविद्यालय की शैक्षिक संरचनाओं के साथ मिलकर छात्र स्वशासन के विकास में भाग लेता है। इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि उच्च शिक्षण संस्थान की संरचना में लगभग सभी छात्र सार्वजनिक संघ किसी न किसी तरह से छात्र स्वशासन की प्रणाली में काम करते हैं, बाद में प्रणालीगत नेतृत्व के साथ प्रशासनिक संरचनाओं की पहल पर बनाए गए संगठनों को छोड़कर। .
राजनीतिक चर्चा क्लब छात्र गतिविधि के आयोजन के रूपों में से एक बन रहे हैं। वे अपने सदस्यों की शौकिया और रचनात्मक पहल पर आधारित हैं और छात्रों के स्वैच्छिक आंदोलन और प्रचार संघ हैं। छात्र राजनीतिक चर्चा क्लबों के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं: प्रसिद्ध दार्शनिकों और अर्थशास्त्रियों के कार्यों, मानक दस्तावेजों का गहन अध्ययन और प्रचार; नए रूपों का परीक्षण करना और छात्रों में स्वशासन कौशल पैदा करना; नागरिक दायित्व का परिचय; सार्वजनिक बोलने के कौशल का विकास; व्यावसायिक कौशल के विकास में भागीदारी।
छात्र स्वशासन के सिद्धांतों के बावजूद, छात्र संघों के संगठन और विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका प्रशासनिक शैक्षिक संरचनाओं की है। युवाओं को पहले प्रदर्शन और फिर संगठनात्मक गतिविधियों में कौशल हासिल करने में मदद करके, उनकी प्रबंधकीय क्षमता का निर्माण करके, शैक्षिक संरचनाएं उस मिट्टी को विकसित करती हैं जिस पर बाद में शौकिया प्रदर्शन और आत्म-संगठन की इच्छा बढ़ती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बहु-विषयक वैज्ञानिक मंडलियों, शारीरिक शिक्षा के वर्गों और शौकिया प्रदर्शन से लेकर शौकिया रुचि समूहों और सार्वजनिक संगठनों तक, छात्र युवाओं के हितों की व्यापक श्रृंखला को संतुष्ट करने के लिए स्थितियाँ बनाई जाएं।
जैसे-जैसे छात्र वातावरण विकसित होता है, उसके भीतर सबसे ऊर्जावान, सक्रिय केंद्र-छात्र कार्यकर्ता-बनना शुरू हो जाता है। इसलिए, एक महत्वपूर्ण कार्य जिसे किसी विश्वविद्यालय की शैक्षिक प्रणाली को हल करना चाहिए, वह इन गतिविधियों के पूरे परिसर के आयोजकों के आध्यात्मिक और व्यावसायिक विकास को सुनिश्चित करना है: क्लबों और अनुभागों के प्रमुख, छात्र संगठनों के नेता, आदि। उनकी चेतना में न केवल एक बहु-विषयक, सार्थक संगठन कार्य का महत्व लाना आवश्यक है, बल्कि सबसे सक्रिय छात्र युवाओं के बीच से इस गतिविधि को आयोजित करने में भागीदारों का एक साथ प्रशिक्षण भी आवश्यक है।
किसी शैक्षणिक संस्थान की संरचना में उनकी स्थिति सुनिश्चित किए बिना छात्र सार्वजनिक संघों का प्रभावी और कुशल कार्य असंभव है। और यहां बहुत कुछ शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन की स्थिति और रुचि पर निर्भर करता है, जिससे छात्र समुदाय के सदस्यों को संपूर्ण विश्वविद्यालय जीवन में पूर्ण भागीदार बनने में मदद मिलनी चाहिए। किसी की स्वयं की शक्तिहीनता की भावना, किसी शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और सामाजिक प्रक्रियाओं को वास्तव में प्रभावित करने में असमर्थता अक्सर निष्क्रियता, छात्रों में पहल की कमी और प्रशासन के साथ संघर्ष का कारण बनती है।
किसी विश्वविद्यालय की शैक्षिक संरचना के लोकतंत्रीकरण में एक महत्वपूर्ण भूमिका आधिकारिक रूप से पंजीकृत सार्वजनिक संघों द्वारा निभाई जाती है जो छात्र निकाय के भीतर संचालित होते हैं, क्योंकि केवल संगठन का यह रूप ही शैक्षणिक संस्थान के भीतर होने वाली प्रक्रियाओं को प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकता है। इस बात पर जोर देना जरूरी है कि यहां हमारा मतलब क्षेत्रीय या संघीय स्तर पर सक्रिय रचनात्मक युवा संघों से है, क्योंकि छात्र ट्रेड यूनियन संगठन हमेशा छात्रों की समस्याओं को हल करने के लिए तैयार नहीं होते हैं, क्योंकि वे प्रशासन से भिड़ने से डरते हैं। प्रत्येक उच्च शिक्षण संस्थान का चार्टर शासी निकायों को ट्रेड यूनियनों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने और सभी आवश्यक सामग्री और तकनीकी आधार और परिसर के प्रावधान तक उनके कामकाज को सुविधाजनक बनाने के लिए बाध्य करता है। प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन क्षेत्रीय ट्रेड यूनियन समिति के अधीनस्थ हैं, हालाँकि वास्तव में वे विश्वविद्यालय प्रशासन के पूर्ण नियंत्रण में हैं। इसलिए, हमारी राय में, छात्र और युवा समुदायों के विकास के लिए एक प्रभावी प्रोत्साहन विश्वविद्यालयों के चार्टर में संशोधन हो सकता है, जिसका उद्देश्य छात्रों के समान शैक्षणिक संस्थान के भीतर रचनात्मक युवा संघों की गतिविधियों को विधायी रूप से स्थापित करना है। व्यापार संघ।
निष्कर्ष में, यह कहने लायक है कि कई कारकों के अधीन, पाठ्येतर गतिविधियों की सभी संरचनाएं छात्रों के आत्म-साक्षात्कार के संदर्भ में प्रभावी हो सकती हैं। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं: एक विचारशील और सैद्धांतिक रूप से आधारित अवधारणा, स्व-सरकारी प्रक्रियाओं में छात्रों को शामिल करना और उनमें जिम्मेदारी की भावना पैदा करना, एक उपयुक्त विनियमित बुनियादी ढांचे की उपस्थिति। सबसे पहले, एक विश्वविद्यालय के छात्र को स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने और इस प्रक्रिया में अपनी सक्रिय भूमिका को समझने में सक्षम होना चाहिए।
टिप्पणियाँ:
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लेख रूसी विश्वविद्यालयों में छात्र संघों की संरचना बनाने और गतिविधियों को लागू करने की समस्याओं पर चर्चा करता है। छात्र संघ को स्वशासन का एक रूप माना जाता है, जो युवा पीढ़ी को विश्वविद्यालय के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने के साथ-साथ आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए प्रबंधन गतिविधियों के अवसरों का उपयोग करने की अनुमति देता है। छात्र संघों की गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर विचार किया जाता है। मिनिन विश्वविद्यालय (निज़नी नोवगोरोड) में छात्र संघों की संरचना और गतिविधियों की अधिक विस्तार से जांच की गई है। छात्र गतिविधि के वर्तमान क्षेत्रों में से एक पर प्रकाश डाला गया है - सामाजिक डिजाइन, जिसका उद्देश्य क्षेत्र की महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करना है। छात्र संघ "अवसरों का क्षेत्र" के काम का एक उदाहरण, जो एक विश्वविद्यालय-व्यापी परियोजना के ढांचे के भीतर संचालित होता है, पर विचार किया जाता है। "अवसरों का क्षेत्र" परियोजना में एसोसिएशन के काम में छात्रों की भागीदारी शामिल है और उन्हें निम्नलिखित की अनुमति मिलती है: पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण दक्षताओं को विकसित करना, अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में युवा सामाजिक परियोजनाओं के विकास और कार्यान्वयन में भाग लेना; कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियाँ; सामाजिक अनुकूलन; व्यक्तिगत सूचना सुरक्षा; वित्तीय साक्षरता; रचनात्मकता, आदि। छात्र संघों के काम को व्यवस्थित करने में माना गया अनुभव हमें यह दावा करने की अनुमति देता है कि छात्र गतिविधियों के आयोजन के लिए प्रस्तावित दृष्टिकोण प्रभावी हैं और न केवल छात्रों की शैक्षिक और रचनात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने की अनुमति देते हैं, बल्कि सामाजिक विकास में भी योगदान देते हैं। समग्र रूप से क्षेत्र का.

छात्र संघ

छात्र संघ संरचना

सामाजिक डिज़ाइन

सामाजिक विकास

अतिरिक्त शिक्षा

खुला शैक्षणिक स्थान

क्षेत्र का सामाजिक विकास.

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आधुनिक दुनिया में युवाओं की सक्रिय जीवन स्थिति समाज के विकास का एक अभिन्न अंग है। उच्च शिक्षण संस्थान शिक्षा और व्यक्तिगत विकास के केंद्र होने के नाते, एक युवा व्यक्ति की जीवन स्थिति को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। विश्वविद्यालय की मुख्य गतिविधियों में से एक पेशेवर, सामाजिक, प्रबंधकीय और संचार ज्ञान और कौशल की प्रणाली के आधार पर पेशेवर और नागरिक शिक्षा के उद्देश्य से शैक्षिक कार्य है। किसी विश्वविद्यालय में शैक्षिक कार्य को लागू करने का एक प्रभावी उपकरण छात्र संघ हैं।

"छात्र संघ" शब्द का प्रयोग विश्वविद्यालयों में अपेक्षाकृत हाल ही में छात्रों के एक स्वैच्छिक संघ के रूप में किया जाने लगा है, जिसका उद्देश्य छात्र जीवन की गुणवत्ता में सुधार के लिए मुद्दों को संयुक्त रूप से हल करना है। छात्र संघ स्वशासन का एक रूप है जो युवा पीढ़ी को विश्वविद्यालय के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने के साथ-साथ आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए प्रबंधन गतिविधियों के अवसरों का उपयोग करने की अनुमति देता है। विश्वविद्यालय के छात्र आसानी से और स्वतंत्र रूप से एसोसिएशन में भागीदारी की डिग्री और छात्र निकाय का निर्धारण कर सकते हैं।

इस प्रकार, पेशेवर अभिविन्यास के छात्र संघों के काम में छात्रों की भागीदारी शिक्षा और पेशेवर दक्षताओं के गठन दोनों मुद्दों को हल करना संभव बनाती है।

अध्ययन का उद्देश्य: विश्वविद्यालय के छात्रों के व्यावसायिक विकास की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से सर्वोत्तम प्रथाओं का पता लगाना, छात्र संघों की एक प्रभावी प्रणाली को डिजाइन और कार्यान्वित करना। विश्वविद्यालय छात्र संघों के विकास के लिए वर्तमान दिशा-निर्देश सुझाएँ।

सामग्री और अनुसंधान के तरीके। सामान्य हित युवा संघों के भीतर संबंधों और संबंधों की प्रणाली की मुख्य कड़ी है। छात्र संघ छात्रों का एक स्वैच्छिक संघ है, जिसका उद्देश्य छात्रों की जीवन स्थितियों में सुधार के लिए मुद्दों को सामूहिक रूप से हल करना है। प्रबंधन गतिविधियाँ छात्रों को विश्वविद्यालय में छात्र जीवन की गुणवत्ता में सुधार लाने में सक्रिय भाग लेने में सक्षम बनाती हैं। छात्र संघ 19 मई 1995 के संघीय कानून संख्या 82-एफजेड (20 जुलाई 2012 को संशोधित) "सार्वजनिक संघों पर" के अनुसार संचालित होते हैं।

छात्र संघों के लक्ष्य और उद्देश्य:

अनुकूल परिस्थितियों का विकास जो सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के माध्यम से व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में सहायता करता है;

युवा पीढ़ी के बीच व्यावसायिक गतिविधियों में ज्ञान का निर्माण;

प्रत्येक छात्र की रचनात्मक और प्रबंधकीय क्षमताओं की पहचान और प्रकटीकरण, साथ ही छात्र संघों की गतिविधियों में भागीदारी के माध्यम से कार्यान्वयन;

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण छात्र पहलों के कार्यान्वयन में सहायता;

विश्वविद्यालय छात्र संघों की परंपराओं का समर्थन और विकास।

छात्र संघ के दो महत्वपूर्ण कार्य हैं: एक ओर, यह युवा पीढ़ी की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण पहलों का कार्यान्वयन है, और दूसरी ओर, यह एक सामाजिक अभिविन्यास है जहां एक सक्रिय नागरिक के रूप में व्यक्तिगत आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति होती है। जो प्रबंधन गतिविधियों में भाग लेता है।

छात्र संघ ऐसे सिद्धांतों पर बने हैं जैसे: स्वैच्छिकता, लक्ष्य अभिविन्यास, एकजुटता, स्थिरता, साझेदारी, समानता, खुलापन, प्रचार, पसंद की स्वतंत्रता।

आज रूस में शैक्षणिक संस्थानों में विभिन्न रूपों, विभिन्न स्तरों और आधिकारिक और अनौपचारिक रूप से पंजीकृत छात्र संघों की एक बड़ी संख्या है। छात्र संघों को 3 स्तरों में विभाजित किया जा सकता है:

1. शैक्षणिक स्तर में छात्र संघ शामिल होते हैं, जिनकी स्थापना छात्रों के एक विशिष्ट, अलग शैक्षणिक समूह द्वारा की जाती है। वे पहल करने वाले छात्रों - नेताओं के मार्गदर्शन में किए जाते हैं, और शिक्षण परिषद के क्यूरेटर उन्हें आयोजन में मदद करते हैं।

2. संकाय स्तर में विभिन्न पाठ्यक्रमों के संकायों के बीच से छात्रों का निर्माण शामिल होता है, जो शैक्षणिक स्तर के समुदायों पर आधारित होते हैं। ऐसे युवा संघ अंतर-संकाय कार्यक्रमों में भाग लेते हैं और विभिन्न अभिविन्यासों की समस्याओं का समाधान भी करते हैं।

3. विश्वविद्यालय-व्यापी स्तर युवा समुदायों के संगठन का एक रूप है जो विभिन्न संकायों (ट्रेड यूनियन संगठन, आदि) की गतिविधियों में भाग लेते हैं। छात्र संघों का यह रूप विभिन्न समस्याओं को हल करते हुए शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन के साथ निकटता से संपर्क करता है।

आइए एफएसबीईआई एचई "एनएसपीयू आईएम" के उदाहरण का उपयोग करके छात्र संघों के काम की संरचना और संगठन पर विचार करें। कोज़मा मिनिन" (निज़नी नोवगोरोड) (मिनिन विश्वविद्यालय)। विश्वविद्यालय में एक संयुक्त छात्र परिषद (यूएससी) है, जिसमें बड़ी संख्या में छात्र संघ (एसबी) शामिल हैं। संयुक्त परिषद का लक्ष्य छात्रों की स्वतंत्र, जिम्मेदार, सामूहिक गतिविधियों को लागू करना है जिसका उद्देश्य सामाजिक, व्यावसायिक, रचनात्मक समस्याओं को हल करना और छात्रों के व्यक्तित्व के सफल आत्म-प्राप्ति और आत्म-विकास के लिए फॉर्म ढूंढना है।

सीसीए के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य:

- सभी सीओ के लिए अवकाश और मनोरंजन के आयोजन में सहायता;

- सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण छात्र पहलों का विकास और कार्यान्वयन;

- विश्वविद्यालय के मिशन को लागू करने में विश्वविद्यालय शासी निकायों को सहायता;

— विभिन्न क्षेत्रों (सूचना, कार्यप्रणाली, परामर्श, आदि) में विश्वविद्यालय के छात्रों को सहायता प्रदान करना;

- छात्रों के साथ काम करने के लिए विश्वविद्यालय के संरचनात्मक प्रभागों के साथ बातचीत;

- अन्य विश्वविद्यालयों के छात्र संघ निकायों और युवा पीढ़ी के सार्वजनिक संगठनों के साथ सहयोग का आयोजन;

- विश्वविद्यालय के प्रबंधन में सहायता करने, उनके अधिकारों और हितों की रक्षा करने की प्रक्रिया में युवाओं के हितों का प्रतिनिधित्व करना।

मिनिन विश्वविद्यालय के छात्र संघ आठ विषयगत समूहों में एकजुट हैं, जैसे:

विज्ञान और नवाचार (छात्र अनुसंधान संघ "जैविक विविधता का अध्ययन और संरक्षण", सह-कार्यस्थल, वैज्ञानिक छात्र समाज "विंड रोज़", प्रबंधन और आर्थिक नवाचार, आदि);

व्यावसायिक दक्षताएँ (छात्र शिक्षण टीम "फॉर्च्यून", शैक्षणिक नक्षत्र, छात्र शिक्षण टीम "फोकस", आदि);

संस्कृति और रचनात्मकता (छात्र रचनात्मक केंद्र, साहित्यिक सदस्यता: रचनात्मकता के माध्यम से ज्ञान तक);

छात्र खेल और स्वस्थ जीवन शैली (छात्र खेल क्लब "फ़िएरी वोल्व्स", पर्यटक क्लब "स्क्वायर बियर");

स्वयंसेवक और सामाजिक डिजाइन (हम विकसित करते हैं, प्रशिक्षित करते हैं - शैक्षणिक नवाचार, छात्र संघ "अवसरों का क्षेत्र", छात्र संघ "अवसरों का क्षेत्र", आदि);

ऐतिहासिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा (एटेर्ना अर्ब्स ("अनन्त शहर"));

अंतरसांस्कृतिक सहयोग (जर्मन वार्तालाप क्लब स्प्रेकैफे, चर्चा क्लब "बेल");

छात्रों के सामाजिक मानक और अधिकार (चर्चा क्लब "बेल", छात्र पहल परिषद, आदि);

छात्र सूचना संसाधन (मिनिन विश्वविद्यालय का छात्र टेलीविजन "मिनिन एसटीवी", भौतिक संस्कृति और खेल संकाय का छात्र समाचार पत्र "स्पोर्ट-फैक्स")।

ओएसओ विश्वविद्यालय के सभी छात्र संघों की गतिविधियों का समन्वय करके उनके लिए संयुक्त गतिविधियों के लिए जगह बनाता है। संयुक्त गतिविधियाँ छात्रों को नए विचारों से समृद्ध करती हैं और युवा पीढ़ी के लिए संयुक्त रचनात्मकता के नए अवसर खोलती हैं।

मिनिन विश्वविद्यालय के युवा छात्र संघों में से एक "अवसरों का क्षेत्र" संघ है, जो "सामाजिक और शैक्षिक वातावरण "अवसरों का क्षेत्र" परियोजना के कार्यान्वयन में भाग ले रहा है। इस परियोजना में एक खुले सार्वजनिक स्थान पर शैक्षिक और सामाजिक भागीदारी की एक क्षेत्रीय प्रणाली का निर्माण शामिल है। परियोजना का कार्यान्वयन छात्रों को परियोजना गतिविधियों के लिए तैयार करने के लिए अपर्याप्त वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों की समस्या और क्षेत्रीय स्तर पर पीढ़ीगत समुदायों के सामाजिक संबंधों के कमजोर होने की समस्या को हल करने में योगदान देता है।

परियोजना के कार्यान्वयन में विभिन्न उम्र के लोगों के लिए विश्वविद्यालय में एक केंद्र का निर्माण, अतिरिक्त शिक्षा पाठ्यक्रम, शैक्षिक कार्यक्रम और शैक्षिक अभिविन्यास की सामाजिक परियोजनाएं लागू करना आदि शामिल हैं। विश्वविद्यालय में ऐसे केंद्र के काम के लिए सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है छात्र. इस समस्या का समाधान छात्र संघ "अवसरों का क्षेत्र" द्वारा किया जा रहा है। एसोसिएशन में प्रशिक्षण के शैक्षणिक क्षेत्रों के छात्र शामिल थे। एसोसिएशन के समन्वयक खिज़नाया ए.वी. (पीएचडी, एसोसिएट प्रोफेसर, शैक्षिक कार्य के लिए डिप्टी डीन, प्रबंधन और सामाजिक-तकनीकी सेवा संकाय)। एसोसिएशन के अध्यक्ष कोज़लोवा ई.ए. - मिनिन विश्वविद्यालय में मास्टर के छात्र।

परियोजना कार्यान्वयन का तर्क पायलट चरण के लिए प्रदान करता है:

विभिन्न आयु वर्ग के लोगों के साथ सामाजिक शैक्षिक परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए छात्र स्वयंसेवकों को तैयार करना।

परियोजना कार्यान्वयन चरण में:

विभिन्न आयु के लोगों के लिए उनकी आवश्यकताओं और शैक्षिक संगठनों के संसाधन आधार की क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों की एक विस्तृत श्रृंखला का संचालन करना। नीचे दिया गया आंकड़ा "अवसरों का क्षेत्र" परियोजना के कार्यान्वयन को दर्शाता है।

"अवसरों का क्षेत्र" परियोजना का कार्यान्वयन

परिणाम। छात्र संघ "अवसरों का क्षेत्र" ने क्षेत्र के सामाजिक-आर्थिक विकास के हित में युवाओं की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता को साकार करके छात्रों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में शामिल करना संभव बनाया।

एसोसिएशन का उद्देश्य खुले शैक्षिक वातावरण में प्रतिभाशाली और सक्रिय युवाओं की सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

एसओ "अवसरों का क्षेत्र" के उद्देश्य:

1. युवा पहलों को लागू करने के लिए सामाजिक परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने वाली दक्षताओं को विकसित करना।

2. "सामाजिक और शैक्षिक वातावरण "अवसरों का क्षेत्र" परियोजना को बढ़ावा देने के लिए एक पीआर अभियान में भागीदारी का आयोजन करें।

3. अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में युवा सामाजिक परियोजनाओं का विकास और कार्यान्वयन सुनिश्चित करना; कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियाँ; सामाजिक अनुकूलन; व्यक्तिगत सूचना सुरक्षा; वित्तीय साक्षरता; रचनात्मकता, आदि

4. निज़नी नोवगोरोड शहर और निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र में खुले सार्वजनिक स्थानों के विकास के लिए स्वयंसेवी गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी को व्यवस्थित करें।

5. "अवसरों का क्षेत्र" केंद्र के आधार पर विश्वविद्यालय प्रशासन, शैक्षिक और सार्वजनिक संगठनों, नगरपालिका अधिकारियों के साथ बातचीत के लिए स्थितियां बनाएं।

6. पारस्परिक और अंतरसांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करें।

7. प्रतिस्पर्धी आयोजनों में भागीदारी का आयोजन करें और निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के अग्रणी उद्यमों में आशाजनक रोजगार का अवसर प्राप्त करें।

पायलट चरण में परियोजना में भाग लेने वाले छात्र निम्नलिखित पाठ्यक्रमों के छात्र बन गए: "सामाजिक परियोजना गतिविधि", "3डी मॉडलिंग" और "21वीं सदी के रोबोटिक्स"। पाठ्यक्रमों का चुनाव एक ओर छात्रों को सामाजिक डिज़ाइन की प्रक्रिया में शामिल करने की आवश्यकता से निर्धारित होता है, और दूसरी ओर उन्हें आधुनिक शैक्षिक वातावरण में सबसे अधिक मांग वाली जानकारी प्रसारित करने के लिए तैयार करने की आवश्यकता से निर्धारित होता है। 2018 के वसंत में, विभिन्न श्रेणियों के प्रतिभागियों के लिए छात्रों की भागीदारी के साथ शैक्षिक कार्यक्रम आयोजित किए गए। बुजुर्गों के लिए: कंप्यूटर साक्षरता पाठ्यक्रम, मास्टर क्लास "पाक संबंधी तरकीबें", आदि। स्कूली बच्चों के लिए: "हाउस फॉर द स्टार्लिंग", मास्टर क्लास "ब्लॉसम, स्प्रिंग", आदि। छात्रों ने क्षेत्रीय परियोजना "एक आरामदायक शहरी का गठन" में भाग लिया पर्यावरण » 2018-2022 के लिए।

निष्कर्ष. परियोजना का कार्यान्वयन "खुला सामाजिक और शैक्षिक वातावरण "अवसरों का क्षेत्र" और एक ही नाम के संघ में छात्रों का काम विभिन्न पीढ़ियों के लोगों की जरूरतों को पूरा करने में योगदान देता है, उच्च शिक्षा प्रतिमान के विचारों को लागू करता है: पहुंच , निरंतरता, व्यावसायिक गतिविधियों के साथ घनिष्ठ संबंध - "आजीवन शिक्षा", क्षेत्र में विभिन्न आयु के नागरिकों के लिए आरामदायक रहने की स्थिति प्रदान करता है। प्रस्तावित दृष्टिकोण निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र की शिक्षा प्रणाली में कमियों की भरपाई करना और पहचानी गई समस्याओं को हल करने के तरीके निर्धारित करना संभव बना देंगे।

इस प्रकार, छात्र संघों के काम को व्यवस्थित करने में प्राप्त अनुभव हमें यह दावा करने की अनुमति देता है कि छात्र गतिविधियों के आयोजन के लिए प्रस्तावित दृष्टिकोण प्रभावी हैं और न केवल छात्रों की शैक्षिक और रचनात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने की अनुमति देते हैं, बल्कि सामाजिक विकास में भी योगदान देते हैं। समग्र रूप से क्षेत्र.

ग्रंथ सूची लिंक

कोज़लोवा ई.ए., टॉल्स्टेनेवा ए.ए., ग्रुज़देवा एम.एल., खिज़नाया ए.वी. विश्वविद्यालय में छात्र संघों का डिजाइन और कार्यान्वयन // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। - 2018. - नंबर 4.;
यूआरएल: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27838 (पहुंच तिथि: 10/17/2019)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "प्राकृतिक विज्ञान अकादमी" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाएँ लाते हैं।

प्रिय नवागंतुक, इस लेख में आप हमारे विश्वविद्यालय की संपत्तियों के बारे में और जानेंगे। हम आपको दिखाएंगे कि छात्र जीवन सिर्फ पढ़ाई तक ही सीमित नहीं है, गतिविधि के कई अलग-अलग क्षेत्र हैं जहां आप अपनी प्रतिभा का प्रदर्शन कर सकते हैं और कुछ नया सीख सकते हैं।

स्वयंसेवी केंद्र

एमजीएसयू में, कोई भी संपत्ति खुद को अभिव्यक्त करने, अपनी प्रतिभा और गुण दिखाने में मदद करती है। यदि आपको लगता है कि दयालुता एक वास्तविक प्रतिभा है, और मदद करने की इच्छा, दूसरों के प्रति दयालुता दुनिया और आपको बेहतर बनाती है - तो नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी एमजीएसयू के स्वयंसेवी केंद्र में आएं।

स्वयंसेवी गतिविधि का क्षेत्र आप स्वयं चुनें। हर साल हम बेघर जानवरों के लिए आश्रयों, अनाथालयों और नर्सिंग होमों में जाते हैं और मदद करते हैं। हम एमजीएसयू के क्षेत्र में इको-साइट स्थापित करते हैं, पुनर्चक्रण योग्य सामग्रियों का संग्रह, बुक क्रॉसिंग, डोनर डे का आयोजन करते हैं, और शहर के कई कार्यक्रमों में भी भाग लेते हैं।

मानवता और दया सबसे अच्छी चीज़ें हैं जो हम दूसरों को दे सकते हैं!

इंटरक्लब

आज इंटरक्लब एनआरयू एमजीएसयू अंतरजातीय संबंधों के सामंजस्य में एक प्रमुख समुदाय है। हमारा काम अंतरजातीय संचार की संस्कृति का पोषण करना, विदेशी छात्रों का अनुकूलन और सभी राष्ट्रीयताओं की रचनात्मक भावना और सुंदरता का ज्ञान प्रदान करना है।

इंटरक्लब में 300 से अधिक रूसी और विदेशी छात्र शामिल हैं।

वर्ष के दौरान, हम विभिन्न मास्टर कक्षाएं, खेल कार्यक्रम आयोजित करते हैं, मंचों का आयोजन और उनमें भाग लेते हैं, विदेशी छात्रों के लिए ऑन-साइट अध्ययन और भ्रमण आयोजित करते हैं। हम प्रतिवर्ष "संस्कृति से मिलें..." और "एनआरयू एमजीएसयू में राष्ट्रीयता दिवस" ​​कार्यक्रम भी आयोजित करते हैं।

यदि आप हमारी गतिविधियों, परंपराओं, रीति-रिवाजों और अन्य लोगों की भाषाओं में रुचि रखते हैं, तो हम अपने बड़े और मैत्रीपूर्ण परिवार में आपका इंतजार कर रहे हैं!
वीके पर समूह

क्यूरेटर

विश्वविद्यालय का हर नया छात्र जानता है कि क्यूरेटर कौन हैं! यह हम ही हैं जो प्रथम वर्ष के छात्रों से लाइन में मिलते हैं, यह हमारी बड़ी और मैत्रीपूर्ण टीम है जो उन्हें बिना किसी समस्या के अपने नए छात्र जीवन में प्रवेश करने में मदद करती है। हम न केवल मार्गदर्शक और शिक्षक की भूमिका निभाते हैं, बल्कि अपने बच्चों के लिए सबसे अच्छे दोस्त की भी भूमिका निभाते हैं।

क्यूरेटर नए छात्रों के लिए सबसे यादगार कार्यक्रमों में से एक का आयोजन करते हैं - "रोप कोर्स", जहां लोग प्रतियोगिता जीतने के लिए और भी अधिक एकजुट होते हैं!हम एक छुट्टी का भी आयोजन कर रहे हैं जिसका हर नए विद्यार्थी को इंतजार रहता है - यह एमजीएसयू में एक छात्र के रूप में दीक्षा है! हम खुले दिनों का आयोजन करते हैं जहां हम आवेदकों का सहर्ष स्वागत करते हैं।

हमारे आयोजनों का मुख्य लक्ष्य सभी छात्रों को एकजुट करना है! क्योंकि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप किस संस्थान से हैं और किस वर्ष में हैं। हर कोई जानता है कि हम एक बड़ा मित्रवत एमजीएसयू परिवार हैं!
वीके पर समूह

केवीएन लीग एनआरयू एमजीएसयू "स्ट्रॉयकेवीएन"

नमस्ते विद्यार्थी! हम एनआरयू एमजीएसयू की सबसे प्रतिभाशाली, सबसे मिलनसार और, सबसे महत्वपूर्ण, सबसे मजेदार और मजेदार संपत्ति हैं!

कुछ लोग पूछते हैं, KVN की आवश्यकता क्यों है? वह विश्वविद्यालय में क्यों है?

लेकिन किस लिए?! ताकि आप अपना मन पढ़ाई से हटा सकें, अपनी कल्पना को उड़ान दे सकें और अपने उत्साह को सही दिशा में ले जा सकें! और आप जानते हैं, केवीएन का हिस्सा बनने के लिए, आपको अच्छा मजाक करने में सक्षम होना जरूरी नहीं है। आप जानते हैं क्यों? हां, क्योंकि हमारे पास एक केवीएन स्कूल है, जहां आप वह सब कुछ सीख सकते हैं जो एक हास्य अभिनेता के लिए जानना बहुत उपयोगी और महत्वपूर्ण है!

स्कूल के बाद, खेलों का एक पूरा वर्ष आपका और आपकी टीम का इंतजार कर रहा है!

नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी एमजीएसयू "स्ट्रॉयकेवीएन" के केवीएन लीग का महोत्सव; एनआरयू एमजीएसयू रेक्टर कप; लीग सेमीफाइनल; लीग फाइनल.

हमारी लीग में टीमों की पर्याप्त संख्या के बावजूद, हमारे विश्वविद्यालय के पास KVN ​​टीम है। यह केवीएन एनआरयू एमजीएसयू के सबसे मजेदार, सबसे प्रतिभाशाली, सबसे अच्छे लोगों को एक साथ लाया, जो अखिल रूसी स्तर पर हमारे विश्वविद्यालय का प्रतिनिधित्व करते हैं।

केवीएन वह जगह है जहां आप स्वयं हो सकते हैं। हम आपकी इंतजार कर रहे हैं

ट्रेड यूनियन समिति

नमस्ते! हमारे कार्यकर्ता, सब्सिडी और वित्तीय सहायता देने के अलावा, विभिन्न गतिविधियों में लगे हुए हैं। उदाहरण के लिए, स्वयंसेवी विभाग में हमारे लोग हर उस व्यक्ति की सहायता करते हैं जिसे सहायता की आवश्यकता होती है।

हर साल नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी एमजीएसयू की ट्रेड यूनियन कमेटी छात्रों, विश्वविद्यालय के कर्मचारियों और बाकी सभी लोगों को शहीद सैनिकों की याद के दिन को समर्पित एक कार रैली के लिए इकट्ठा करती है। हमारा एक खेल क्षेत्र भी है जो प्रतिवर्ष एक छात्र मिनी फुटबॉल लीग का आयोजन करता है।
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छात्र सक्रिय

हम स्टूडेंट एक्टिव या बस एसए हैं। हमें लगता है कि आपने हमारे बारे में अपने क्यूरेटर, दोस्तों या सहपाठियों से एक से अधिक बार सुना होगा। लेकिन अब समय आ गया है कि हम अपने सारे पत्ते उजागर करें और हमें बताएं कि हम वास्तव में क्या कर रहे हैं।

हम अपने विश्वविद्यालय में सबसे महत्वपूर्ण और जीवंत कार्यक्रम आयोजित करते हैं। शुरुआत करने के लिए, अक्टूबर के पहले शनिवार को, हमारा एक्टिव नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी एमजीएसयू के स्नातकों के लिए एक बैठक शाम का आयोजन करता है। हम मेहमानों का समन्वय करते हैं, बैठकें आयोजित करते हैं, और विश्वविद्यालय परिसर को भी सजाते हैं। शैक्षणिक वर्ष के दौरान, हम अपने विश्वविद्यालय में कुछ सबसे बड़े कार्यक्रम आयोजित करते हैं, जैसे: ऐतिहासिक बॉलरूम नृत्य का अंतर्राष्ट्रीय महोत्सव "क्रिस्टल बॉल"; मिस स्टूडेंट एनआरयू एमजीएसयू; ऑनर्स के साथ डिप्लोमा की प्रस्तुति।

अब हमने आपको एमजीएसयू छात्र कार्यकर्ता क्या करता है इसका एक बहुत छोटा सा हिस्सा बताया है। यदि आप अपने अंदर नई प्रतिभाओं को खोजने के लिए तैयार हैं, एक दोस्ताना टीम का हिस्सा बनने के लिए तैयार हैं, विश्वविद्यालय के मुख्य कार्यक्रमों को कवर करना चाहते हैं, तस्वीरें लेना और वीडियो शूट करना पसंद करते हैं, सुर्खियों में रहना या पर्दे के पीछे रहना पसंद करते हैं। तो हम छात्र गतिविधियों में आपका इंतजार कर रहे हैं। कोई भी घटना आपके हाथ में है!
वीके पर समूह

छात्र संसदीय क्लब

छात्र संसदीय क्लब प्रतिभाशाली और महत्वाकांक्षी छात्रों का एक संघ है जो अपने जीवन और मॉस्को के जीवन में जो कुछ भी हो रहा है उसे प्रभावित करना चाहते हैं!

एसईसी में आपका क्या इंतजार है?

नए अनूठे परिचित। आत्म-साक्षात्कार के अवसर। शिक्षण कार्यक्रम। आपके अपने प्रोजेक्ट के कार्यान्वयन के लिए सहायता, और साथ ही...

वाद-विवाद लीग (सार्वजनिक रूप से बोलने के कौशल का विकास, वक्तृत्व, दर्शकों के साथ काम करना)
एक युवा विधायक का स्कूल (विशेषज्ञों के साथ बैठकें, विशेष व्याख्यान, सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर पाने का अवसर)
व्यावसायिक खेल (मामलों और गैर-मानक समस्याओं को हल करना, कार्य स्थितियों की मॉडलिंग करना, रचनात्मक सोच का विकास)।
वीके पर समूह

छात्र खेल क्लब

एमजीएसयू स्टूडेंट स्पोर्ट्स क्लब के मित्रवत परिवार और टीम द्वारा आपका स्वागत है!
हम अपने विशाल विश्वविद्यालय के खेल भाग का प्रतिनिधित्व करते हैं। हमारी मदद से, सबसे अधिक खेल आयोजन बनाए जाते हैं जहां प्रत्येक छात्र खुद को अभिव्यक्त कर सकता है।

हम इस तरह की शानदार प्रतियोगिताओं के आयोजक थे: नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी एमजीएसयू की लयबद्ध जिमनास्टिक; वॉलीबॉल "सितारों का मैच" एएसएससी रूस; वर्कआउट एसएसके एनआईयू एमजीएसयू; चेकर्स-शतरंज एसएसके एनआईयू एमजीएसयू; रूस के जीटीओ एएसएससी और कई अन्य, जिनके बारे में आप जल्द ही सीखेंगे और शायद अपनी खुद की परियोजनाओं को लागू भी करेंगे!

हमारे रैंक में विभिन्न प्रकार के लोग हैं। प्रत्येक प्रतिभा का अपना महत्वपूर्ण स्थान होता है, लेकिन यदि आप अभी तक अपनी प्रतिभा से परिचित नहीं हैं, तो हमें आपको देखकर खुशी होगी और हमारे सामान्य उद्देश्य के लिए रास्ता चुनने में आपकी मदद करेंगे। एसएसके आपका इंतजार कर रहा है!

छात्र संघ क्या हैं? और उनके काम में भागीदारी आपको क्या देती है?

स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता -श्रवण धारणा की क्षमता और कौशल और भाषण ध्वनियों (स्वर) का भेदभाव। यह पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे में बनता है और मौखिक भाषण को समझने और लिखना और पढ़ना सीखने का आधार है।
कलात्मक उपकरण की गतिशीलता - पर्याप्त ताकत, सटीकता और गति के साथ अभिव्यक्ति के अंगों (होंठ, जीभ, कोमल तालु, आदि) की गतिविधियों को पूर्ण रूप से करने की क्षमता।
दृश्य ज्ञान - दृष्टि के माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया को देखने और पहचानने की क्षमता।

परिचय। 4

छात्र संघ क्या हैं? और उनके काम में भागीदारी आपको क्या देती है? 6

छात्र संघ. ISUE के पास क्या है? 13

आईएसईयू छात्र संघों के लिए गाइड। भाग 1 (छात्र सरकारी संघ) 31

आईएसईयू छात्र संघों के लिए गाइड। भाग 2 (व्यावसायिक अनुकूलन के लिए छात्र संघ) 32

आईएसईयू छात्र संघों के लिए गाइड। भाग 3 (सामाजिक-सांस्कृतिक छात्र संघ) 34

छात्र संघ कैसे बनाएं? 35

छात्र संघ के गठन में कठिनाइयाँ एवं बाधाएँ। 40

छात्र संघ का परिणाम एक पूर्ण परियोजना है। 61

"प्रोजेक्ट" क्या है? 61

हम एक प्रोजेक्ट विकसित कर रहे हैं. हम एक आवेदन तैयार कर रहे हैं. 67

1. एक परियोजना विचार का गठन. 67

2. एप्लिकेशन में क्या शामिल है? 68

3. गतिविधियाँ/तरीके/चरण (लक्ष्य प्राप्त करने और समस्याओं को हल करने के तरीके ) 76

परिचय

इस कार्यप्रणाली मैनुअल का उद्देश्य छात्र जीवन की गुणवत्ता में सुधार लाने और आत्म-प्राप्ति और विकास के अवसरों का उपयोग करने के लिए मुद्दों को संयुक्त रूप से हल करने के लिए छात्र संघ को ठीक से कैसे व्यवस्थित किया जाए, इस पर उपयोगी सुझावों का एक सेट है। यहां आपको विश्वविद्यालय के छात्रों का एक संघ बनाने के बारे में सिफारिशें मिलेंगी - समान विचारधारा वाले लोगों को खोजने और उन्हें संघ की गतिविधियों में शामिल करने से लेकर महत्वपूर्ण छात्र पहल और छात्र संघों की परियोजना गतिविधियों का समर्थन करने तक। इनमें से कई युक्तियों का उपयोग न केवल छात्र संघों के प्रतिनिधियों द्वारा किया जा सकता है, बल्कि छात्र व्यापार संघ समिति के कर्मचारियों के साथ-साथ विश्वविद्यालय में छात्र संघों के गठन में योगदान देने वाले शिक्षकों द्वारा भी किया जा सकता है।

पहले खंड मेंछात्र संघ क्या हैं, इस बारे में प्रश्नों के उत्तर दिए गए हैं। युवा (छात्र) संघों पर सामान्य प्रावधानों का विवरण प्रस्तुत किया गया है, छात्र संघों के मुख्य रूपों और उनके काम की दिशाओं की व्याख्या दी गई है, और छात्र के व्यक्तित्व के विकास और गठन में छात्र संघों की संभावनाएं दी गई हैं। एक प्रोफेशनल का खुलासा हुआ है.

दूसरे खंड में ISUE की दीवारों के भीतर बनाए गए और सफलतापूर्वक कार्य कर रहे मुख्य छात्र संघों का अवलोकन प्रस्तुत किया गया है। इस खंड के निष्कर्ष के रूप में, ISEU छात्र संघों के लिए एक मार्गदर्शिका प्रस्तुत की गई है।

तीसरे खंड मेंविश्वविद्यालय के भीतर छात्र संघ बनाने के मुख्य चरणों पर विचार किया जाता है। छात्र संघ को पंजीकृत करने की सूक्ष्मताओं को छात्र स्वशासन के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में जाना जाता है। एसोसिएशन बनाते समय आपको किन बातों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है, इस पर सिफारिशें दी गई हैं।

चौथे खंड मेंछात्र संघ बनाने में संभावित कठिनाइयों का उल्लेख किया गया है। इस अनुभाग को तैयार करने में, हमने छात्र संघों के प्रतिनिधियों के साथ साक्षात्कार आयोजित किए ताकि यह पता लगाया जा सके कि संघ के काम को व्यवस्थित करने में उन्हें किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा। शायद हमें दूसरों की गलतियों से सीखना चाहिए और कुछ कठिनाइयों और समस्याओं से बचना चाहिए? यह अनुभाग इन बाधाओं को हल करने के लिए व्यावहारिक सिफारिशें और प्रौद्योगिकियां भी प्रदान करता है।

पांचवां खंडछात्र संघ की परियोजना गतिविधियों के लिए समर्पित। छात्र संघ द्वारा बनाई गई परियोजना को बनाने, प्रचारित करने और संरक्षित करने की तकनीक का संकेत दिया गया है।

मैनुअल में निम्नलिखित पदनामों का उपयोग किया जाता है:

« संक्षेप में!", जहां अनुभाग के मुख्य विचार संक्षिप्त, संक्षिप्त रूप में परिलक्षित होते हैं।

« सलाह!» - परियोजना कार्यान्वयन के लिए सूक्ष्मताएं, रहस्य और व्यावहारिक सिफारिशें जो आपकी व्यावहारिक गतिविधियों में आपके लिए उपयोगी हो सकती हैं।

छात्र संघ क्या हैं? और उनके काम में भागीदारी आपको क्या देती है?

क्या आपको लगता है कि उच्च शिक्षा प्राप्त करने के बाद आप तुरंत श्रम बाजार में मांग में आ जायेंगे?लेकिन नियोक्ताओं को प्रबंधन और संगठनात्मक कौशल वाले सक्रिय, सक्रिय, प्रेरित लोगों की आवश्यकता है।

क्या आपको लगता है कि विश्वविद्यालय में अध्ययन करने के बाद आप सक्रिय रूप से खुद को "साबित" करना शुरू कर देंगे, और अब केवल अध्ययन, अध्ययन और फिर से अध्ययन करना ही महत्वपूर्ण है?लेकिन करियर और जीवन की सफलता के सूत्र में न केवल विषयों में उत्कृष्ट ज्ञान शामिल है, बल्कि अपने सपनों को साकार करने की क्षमता भी शामिल है। ये क्लास में नहीं पढ़ाया जाता.

क्या आपको लगता है कि पढ़ाई के बाद जब आप काम करना शुरू करेंगे तो आप व्यावसायिक संपर्क बनाना शुरू कर देंगे?शायद। लेकिन अब आपको उनकी जरूरत है. वे आपको नौकरी ढूंढने और करियर बनाने दोनों में मदद करेंगे। और सामान्य तौर पर, जिनके पास व्यापक सामाजिक दायरा होता है और अलग-अलग परिस्थितियों में अलग-अलग लोगों के साथ बातचीत करने का समृद्ध अनुभव होता है, वे जीवन में अधिक सफलता प्राप्त करते हैं।

आप नहीं जानते कि विश्वविद्यालय की दीवारों के भीतर पाठ्येतर कार्य की आवश्यकता क्यों है? और इससे आपको व्यक्तिगत रूप से क्या लाभ मिलता है?पाठ्येतर गतिविधियों में भाग लेने से, आप अमूल्य संचार कौशल हासिल करेंगे और ध्यान आकर्षित करेंगे। बड़े-बड़े विश्वविद्यालयों और संस्थानों का जीवन केवल पढ़ाई और मनोरंजन कार्यक्रमों तक ही सीमित नहीं है। सभी प्रकार के आउटडोर सेमिनार, वैज्ञानिक सम्मेलन, भ्रमण और दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें एक ही श्रेणी में आती हैं।

क्या आपको लगता है कि पाठ्येतर गतिविधियों का आपके करियर की गति पर कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा?एक गंभीर शौक जीवन भर का लक्ष्य बन सकता है। कई प्रसिद्ध शोमैन, संगीतकारों और एथलीटों के लिए, जीवन का मार्ग किसी विशेषज्ञ डिप्लोमा द्वारा नहीं, बल्कि छात्र वर्गों और क्लबों में कक्षाओं द्वारा दिया गया था। शायद यह केवीएन टीमों, एक छात्र थिएटर या एक विश्वविद्यालय संगीत समूह में भागीदारी है जो आपके भविष्य के भाग्य का निर्धारण करेगी

क्या आपको शिक्षण प्रणाली, विश्वविद्यालय प्रबंधन और छात्रों के साथ काम करने के बारे में सब कुछ पसंद नहीं है? क्या आप विद्यार्थी जीवन को उज्जवल और अधिक रोचक बनाना चाहेंगे? क्या आप अपने आस-पास की दुनिया को बदलना चाहेंगे, या कम से कम उसका एक छोटा सा हिस्सा बदलना चाहेंगे?

क्या आप जीवन में अपनी बुलाहट पाना चाहेंगे? या आप नहीं जानते कि अपनी रचनात्मक ऊर्जा को कहाँ निर्देशित करें?

क्या आप अपने व्यवसाय में सर्वश्रेष्ठ बनना चाहेंगे, समान विचारधारा वाले लोगों को ढूंढना चाहेंगे और सफलता प्राप्त करना चाहेंगे?

आप नहीं जानते कि बातचीत, दस्तावेज़ तैयार करने और कार्यक्रम आयोजित करने का अनुभव कहाँ से प्राप्त करें?

इन सभी मुद्दों का समाधान है छात्र संघ. यह छात्र संघ ही हैं जो संस्थान हैं, प्रयोगशाला हैं जहां एक युवा व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, आवश्यक नेतृत्व गुण प्राप्त होते हैं, एक टीम में काम करने की क्षमता मिलती है, मुख्य समस्याओं की पहचान होती है और उन्हें हल करने के इष्टतम तरीके मिलते हैं।

न केवल आपका करियर, बल्कि, अतिशयोक्ति के बिना, आपका जीवन इस बात पर भी निर्भर करता है कि आप अब अपनी पढ़ाई के दौरान खुद को कैसे दिखाते हैं!

छात्र संघविश्वविद्यालय के छात्रों का एक स्वैच्छिक संघ है जिसका लक्ष्य छात्र जीवन की गुणवत्ता में सुधार के लिए मुद्दों को संयुक्त रूप से हल करना है। ऐसा जुड़ाव उन्हें विश्वविद्यालय में छात्र जीवन के प्रबंधन में भाग लेने और आत्म-प्राप्ति और विकास के अवसरों का उपयोग करने का अधिकार देता है। छात्र सार्वजनिक संघ 19 मई 1995 के संघीय कानून संख्या 82-एफजेड (20 जुलाई 2012 को संशोधित) "सार्वजनिक संघों पर" के अनुसार काम कर रहे हैं।

छात्र संघ बनाने के लक्ष्य और उद्देश्य:

- सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में समावेश के माध्यम से व्यक्ति के आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति को बढ़ावा देने वाली स्थितियों का एक सेट बनाना;

- व्यावसायिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर छात्रों में व्यावहारिक कौशल का विकास;

- प्रत्येक छात्र की रचनात्मक और प्रबंधकीय क्षमता की पहचान और छात्र संघों के काम में भागीदारी के माध्यम से इसका कार्यान्वयन;

- सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण युवा पहलों के कार्यान्वयन में सहायता;

- विश्वविद्यालय की कॉर्पोरेट परंपराओं का संरक्षण और विकास।

छात्र संघ निम्नलिखित सिद्धांतों पर अपनी गतिविधियाँ बनाते हैं:

– स्वेच्छाधीनतामें छात्र भागीदारी

–समेकनछात्र जीवन की गुणवत्ता में सुधार के लिए मुद्दों को संयुक्त रूप से हल करने के लिए विश्वविद्यालय के छात्र;

– लक्ष्य अभिविन्यासछात्र संघों की गतिविधियाँ;

– व्यवस्थितछात्र संघों की गतिविधियाँ.

– पार्टनरशिप्सछात्र संघों और विश्वविद्यालय प्रशासन की बातचीत में;

– समानताछात्र संघ के सभी प्रतिभागी;

– चुनाव योग्यताछात्र संघों के शासी निकाय;

– प्रचारछात्र संघों की गतिविधियाँ;

– खुलापनछात्र संघों की गतिविधियों में.

वर्तमान में, एक शैक्षणिक संस्थान के भीतर विभिन्न रूपों के छात्र संघों की एक बड़ी संख्या है, जिसमें छात्रों के आधिकारिक तौर पर पंजीकृत प्राथमिक व्यापार संघ संगठन से लेकर एक संकाय या एक अलग शैक्षणिक समूह के स्तर पर बनाए गए छोटे छात्र संघ शामिल हैं।

सार्वजनिक युवा (छात्र) संघों और अनौपचारिक छात्र समुदायों के बीच अंतर पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है।

युवा (छात्र) संघसार्वजनिक संघों के समूह से संबंधित हैं। एक सार्वजनिक संघ को एक स्वैच्छिक, स्वशासी, गैर-लाभकारी गठन के रूप में समझा जाता है, जो सार्वजनिक संघ के चार्टर में निर्दिष्ट सामान्य लक्ष्यों को साकार करने के लिए सामान्य हितों के आधार पर एकजुट नागरिकों की पहल पर बनाया गया है। युवा सार्वजनिक संघों के संगठन का रूप क्षेत्रीय न्याय अधिकारियों के साथ आधिकारिक पंजीकरण, एक व्यक्तिगत खाते का कामकाज, एक एकाउंटेंट की स्थिति, एक चार्टर इत्यादि का तात्पर्य है।

लेकिन व्यवहार में, हमारे पास बड़ी संख्या में विभिन्न युवा संरचनाएं हैं जिनका आधिकारिक पंजीकरण नहीं है, जो इसके बावजूद खुद को सार्वजनिक संघ कहते हैं। वास्तव में, वे अनौपचारिक छात्र समुदायों से संबंधित हैं जो आधिकारिक तौर पर पंजीकृत नहीं हैं, लेकिन फिर भी, विभिन्न क्षेत्रों में और विभिन्न कॉर्पोरेट संरचनाओं के ढांचे के भीतर सक्रिय हैं, जिनमें उच्च शिक्षा संस्थान शामिल हैं। इस प्रकार के संघों के पास अक्सर उनकी गतिविधियों को विनियमित करने वाला और शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा अनुमोदित एक मौलिक दस्तावेज होता है, एक नियम के रूप में, यह एक चार्टर या विनियमन है।

छात्र संघों के तीन स्तर हैं:

1. शैक्षणिक- इस तथ्य की विशेषता है कि इस स्तर पर छात्र समुदाय छात्रों के एक अलग शैक्षणिक समूह के आधार पर बनते हैं। वे छात्र नेताओं की पहल पर आयोजित किए जाते हैं, और, एक नियम के रूप में, शिक्षकों के बीच से क्यूरेटर द्वारा समर्थित होते हैं। इस प्रकार के संघ विभिन्न स्तरों पर विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों में भाग ले सकते हैं। उदाहरण के लिए, ISUE के भीतर छात्र संघ का यह रूप वाद-विवाद क्लब है "sporschiki.ru". विशेषता "जनसंपर्क" के 56वें ​​समूह के चौथे वर्ष के छात्रों की पहल पर बनाया गया।

2. संकाय- शैक्षणिक स्तर के समुदायों के आधार पर, विभिन्न पाठ्यक्रमों के संकाय के छात्रों के बीच से गठित। इस प्रकार के संघ अपने स्तर पर विभिन्न प्रकार की समस्याओं को सुलझाने में भाग लेते हैं और उच्च शिक्षण संस्थान में अंतर-संकाय कार्यक्रमों में भाग लेते हैं। उदाहरण के लिए, छात्र वैज्ञानिक समाज संकाय के छात्रों को एकजुट करते हैं ( एसएनओ), छात्र अनुसंधान प्रयोगशालाएँ ( एसएनआईएल) संकाय, आदि।

3. विश्वविद्यालय-व्यापी- इसमें छात्र समुदायों के संगठन का एक रूप शामिल है जिसमें विभिन्न संकायों के छात्र अपनी गतिविधियों में भाग लेते हैं। इस तथ्य पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि इस स्तर पर आधिकारिक तौर पर पंजीकृत युवा सार्वजनिक संघ हो सकते हैं, जैसे छात्रों का प्राथमिक व्यापार संघ संगठन या विभिन्न प्रकार की छात्र परिषदें। ये एसोसिएशन विश्वविद्यालय स्तर पर समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जो अक्सर प्रशासन के साथ मिलकर काम करते हैं। ISEU की दीवारों के भीतर कई छात्र संघ बनाए गए हैं, जो विश्वविद्यालय-व्यापी प्रकृति के हैं - ये हैं छात्र क्लब "इलेक्ट्रॉन", स्पोर्ट क्लब, विविध लघुचित्रों का छात्र रंगमंच ( स्टेम "एनर्जो"), छात्र वैज्ञानिक समाज ( एसएनओ) और अन्य समूह।

छात्र संघों के संगठन के तीनों स्तरों के अटूट संबंध पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। एक नियम के रूप में, सभी स्तरों पर कर्मियों की निरंतरता और विभिन्न पाठ्येतर गतिविधियों में सामूहिक भागीदारी होती है। जिन छात्रों ने अनौपचारिक शैक्षणिक समुदाय के ढांचे के भीतर खुद को सबसे स्पष्ट रूप से दिखाया है, वे संकाय और विश्वविद्यालय-व्यापी परियोजनाओं के आयोजक और प्रेरक बन जाते हैं। कुछ अनौपचारिक छात्र संघों में एकजुट विभिन्न छात्र समूहों को उच्च शैक्षणिक संस्थान के भीतर प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया से संबंधित समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए बुलाया जाता है।

सामान्य तौर पर, विश्वविद्यालय के भीतर सक्रिय सभी आधिकारिक तौर पर पंजीकृत और अनौपचारिक छात्र संघों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

1. विश्वविद्यालय के भीतर बनाए गए छात्र संगठन, एक तरह से या किसी अन्य विश्वविद्यालय प्रशासन के अधीनस्थ और कॉर्पोरेट छात्र समुदाय के भीतर समस्याओं को हल करने का आह्वान किया। इन्हें या तो छात्रों के समूह की पहल पर या सीधे प्रशासन द्वारा बनाया जा सकता है।

2. क्षेत्रीय या संघीय स्तर पर युवा संघअपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए एक अलग शैक्षणिक संस्थान के भीतर गतिविधियाँ करना, जो अक्सर युवा नीति से संबंधित होती हैं। ऐसे समुदायों में युवा राजनीतिक संघ ("हमारा", "यंग गार्ड") और सार्वजनिक संघ ("छात्र संघ", "रूसी युवा संघ", "युवा कार्यकर्ताओं का मुख्यालय", "युवा संसद", आईएसईयू छात्र प्रतिनिधि कार्यालय शामिल हैं। युवा विभाग परमाणु सोसायटी ऑफ रशिया (MOYaOR, आदि)। एक नियम के रूप में, संघों के इस समूह के प्रतिनिधि शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ अपनी गतिविधियों का समन्वय करते हैं। ये छात्र संघ जो कार्य हल करते हैं, वे किसी न किसी तरह से विश्वविद्यालय की शैक्षिक गतिविधियों की अवधारणा के अनुरूप होते हैं जिसके आधार पर वे संचालित होते हैं।

दोनों समूहों के समुदायों को एक आधिकारिक सार्वजनिक संघ और एक अनौपचारिक दोनों का दर्जा प्राप्त हो सकता है, लेकिन व्यवहार में, एक विश्वविद्यालय के भीतर, एक अलग शैक्षणिक संस्थान के भीतर आधिकारिक तौर पर पंजीकृत युवा संघ को बनाते और कार्य करते हुए देखना दुर्लभ है।

छात्र संघों की गतिविधियों को चार मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. सामाजिक दिशा.

इस क्षेत्र में निम्नलिखित छात्र संगठन और संघ शामिल हैं:

- ट्रेड यूनियन संगठनएक उच्च शिक्षण संस्थान के आधार पर संचालन। इस समुदाय के विभिन्न स्तरों पर प्रतिनिधि होते हैं, जो छात्रों में से चुने गए अध्यक्ष को रिपोर्ट करते हैं। ट्रेड यूनियन समिति छात्रों के अधिकारों और सामाजिक समर्थन की रक्षा में लगी हुई है। एक नियम के रूप में, दुर्लभ अपवादों को छोड़कर लगभग सभी छात्र ट्रेड यूनियन के सदस्य हैं। उदाहरण, ISUE के छात्रों और स्नातक छात्रों का प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन, ISUE छात्रावास की छात्र परिषद, ISUE (SMUS) के युवा वैज्ञानिकों और विशेषज्ञों की परिषद।

– छात्र स्वयंसेवक दल. ये संगठन विभिन्न स्तरों पर स्वतःस्फूर्त रूप से बनाए जाते हैं और अक्सर विश्वविद्यालय प्रशासन द्वारा समर्थित होते हैं।

- सामाजिक रुझान वाले अन्य छात्र संघ. उदाहरण के लिए, जैसे अनाथ छात्रों का संघ, छात्रावासों की छात्र परिषद, निर्माण ब्रिगेड का मुख्यालय, जो उनकी क्षमता के ढांचे के भीतर सामाजिक प्रकृति की छात्र समस्याओं का समाधान करते हैं। निम्नलिखित छात्र टीमें ISEU की दीवारों के भीतर सफलतापूर्वक काम करती हैं: "स्पेक्टर" टीम, "रेज़ोनेंस" टीम, और "इंपल्स" टीम।इकाइयों की विषय विशेषज्ञता विद्युत ऊर्जा उद्योग में निहित है - विद्युत ऊर्जा प्रणालियों, बिजली संयंत्रों, विद्युत ऊर्जा प्रणालियों और नेटवर्क के साथ-साथ बिजली आपूर्ति की रिले सुरक्षा और स्वचालन।

2. रचनात्मक संगति.

इसमें बड़ी संख्या में ऐसे छात्र शामिल हैं जो अपनी पढ़ाई के दौरान अपनी रचनात्मक क्षमता दिखाना चाहते हैं। कई विश्वविद्यालय छात्र समुदाय में सक्रिय सभी रचनात्मक समूहों को एकजुट करने के लिए एक विशेष प्रशासनिक संरचना बना रहे हैं, क्योंकि ऐसे समूहों के गठन और स्थापना की प्रक्रिया सहज है। ISEU में, छात्र संघों के इस क्षेत्र का प्रतिनिधित्व एक गायन और वाद्य स्टूडियो, विविध लघुचित्रों का एक छात्र थिएटर (STEM "एनर्जो"), एक छात्र साहित्यिक और कविता क्लब "यूनाइटेड सर्कल", एक छात्र फोटो क्लब, आदि द्वारा किया जाता है। .

3. खेल दिशा.

सबसे पहले, इसमें विश्वविद्यालय के भीतर संचालित शैक्षणिक, विभागीय और विश्वविद्यालय स्तर की खेल टीमें शामिल हैं। यह दिशा सामूहिक प्रकृति की है और एक स्पोर्ट्स क्लब के नेतृत्व में आयोजित की जाती है। छात्र खेल टीमें न केवल विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में अपने विश्वविद्यालय या संकाय का प्रतिनिधित्व करती हैं, बल्कि वे स्वयं खेल आयोजनों की शुरुआत भी कर सकते हैं। क्षेत्रीय स्तर पर आधिकारिक तौर पर पंजीकृत सार्वजनिक संघ हैं जो इस दिशा में काम करते हैं और विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में उनका प्रतिनिधित्व है। ISUE में, खेल को सबसे लोकप्रिय क्षेत्रों में से एक माना जाता है। स्पोर्ट्स क्लब के भीतर 16 से अधिक खेल अनुभाग (मुक्केबाजी, टेबल टेनिस, एरोबिक्स, ट्रैक और फील्ड एथलेटिक्स, फायर-एप्लाइड स्पोर्ट्स, ऐकिडो, सैम्बो, आदि) हैं।

4. वैज्ञानिक दिशा.

लगभग हर शैक्षणिक संस्थान में एक छात्र वैज्ञानिक समाज होता है जो शैक्षणिक संस्थान के भीतर इस क्षेत्र में काम करने वाले सभी युवा संरचनाओं के काम का समन्वय करता है। छात्र संघों की यह दिशा प्रकृति में प्रणालीगत है और प्रशासन द्वारा पूर्ण रूप से समर्थित है। यहां, आधिकारिक तौर पर पंजीकृत सार्वजनिक संघ भी मौजूद हो सकते हैं, जो उन्हें अनुदान सहायता प्राप्त करने और प्रणालीगत परियोजना गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, छात्र वैज्ञानिक समाज, छात्र अनुसंधान प्रयोगशालाएँ (एसएनआईएल), छात्र व्यवसाय इनक्यूबेटर, रूस की परमाणु सोसायटी (MOYaOR) की युवा शाखा का छात्र प्रतिनिधि कार्यालय। इस क्षेत्र का प्रतिनिधित्व विशिष्ट (विषय) छात्र संघों द्वारा भी किया जाता है। इसमें छात्र भाषाई क्लब "इंटेलिजेंट", वैज्ञानिक ऐतिहासिक समुदाय "सीएलआईओ" और छात्र दार्शनिक समाज शामिल हैं।

इस प्रकार, विभिन्न छात्र संघों में शामिल होने से आपको एक ही विश्वविद्यालय समुदाय (निगम) से संबंधित होने की भावना पैदा करते हुए, पाठ्येतर गतिविधियों में खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है, और व्यक्तिगत विकास के मामलों में आवश्यक ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण में भी योगदान मिलता है। .

छात्र संघ निम्नलिखित रूपों में कार्य कर सकते हैं:

- दस्ता- एक अस्थायी या स्थायी रूप से गठित छात्र समूह, जो अपनी स्वयं की कार्य योजना के अनुसार, अस्थायी रोजगार को व्यवस्थित करने के लिए बनाया गया है। टुकड़ी के लिए स्वशासन की स्पष्ट संरचना की आवश्यकता है;

- पहल समूह- किसी परियोजना के संयुक्त विकास और कार्यान्वयन के लिए बनाया गया छात्रों का एक अस्थायी छोटा समूह। पहल समूह का नेता, एक नियम के रूप में, परियोजना का लेखक या आरंभकर्ता होता है, समूह के अन्य सभी सदस्य कलाकार होते हैं जो इस परियोजना के ढांचे के भीतर कुछ समस्याओं का समाधान करते हैं;

– क्लब- एक निश्चित क्षेत्र में समान हितों वाले छात्र युवाओं के एकीकरण का एक रूप, जिसमें किसी मुद्दे या वर्तमान समस्या पर संयुक्त चर्चा के लिए नियमित बैठकें शामिल होती हैं। क्लब में एक स्थायी सक्रिय टीम बनाई जाती है, जो बैठकों का आयोजन और संचालन करती है, और मुख्य संरचना स्थापित विषय के आधार पर लगातार बदल सकती है;

- रचनात्मक टीम– एक छात्र रचनात्मक संघ स्वतंत्र रूप से बनाया गया (छात्रों की पहल पर) और विश्वविद्यालय के क्षेत्र में संचालित हो रहा है। इस एसोसिएशन की गतिविधियाँ मुख्य रूप से रचनात्मक परियोजनाओं के विकास और कार्यान्वयन पर केंद्रित हैं;

- संगठन- एक सामान्य लक्ष्य प्राप्त करने के लिए छात्र संघों या व्यक्तिगत छात्रों का एक स्वैच्छिक संघ। एसोसिएशन का एक सदस्य, अपने अन्य प्रतिभागियों की सहमति के बिना, अन्य छात्र संघों का सदस्य हो सकता है। एसोसिएशन को सामाजिक रूप से उपयोगी और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्य प्राप्त करने के लिए संयुक्त गतिविधियों के दौरान काम के समन्वय और बलों और संसाधनों को केंद्रित करने की समस्याओं को काफी हद तक हल करना चाहिए;

– स्टूडियो (रचनात्मक कार्यशाला) एक प्रकार की कार्यशाला है जिसमें छात्र विशेष ज्ञान प्राप्त करते हैं और एक मूल रचनात्मक उत्पाद बनाने के लिए विभिन्न कौशल और कौशल में महारत हासिल करते हैं। आमतौर पर, एक स्टूडियो एक ही रचनात्मक क्षेत्र के छात्रों को एक साथ लाता है। उदाहरण के लिए, एक फोटो स्टूडियो (फोटोग्राफी की कला में महारत हासिल करने के लिए कार्यशाला), थिएटर स्टूडियो (अभिनय, निर्देशन और अन्य कलाओं में महारत हासिल करने के लिए कार्यशाला), वीडियो स्टूडियो, आदि।

छात्र संघ

छात्र पुरुष एवं महिला संगठन(अंग्रेजी बिरादरी और सहपाठी - शाब्दिक भाईचारा और बहनापा, लैटिन शब्द फ्रेटर - भाई और सोरर - बहन से) - उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के सार्वजनिक संगठन। अंग्रेजी में, यह शब्द मुख्य रूप से उत्तरी अमेरिका के कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में सामुदायिक संगठनों से मेल खाता है, हालांकि इसका उपयोग समान यूरोपीय समूहों में भी किया जाता है, जहां उन्हें बेहतर रूप से जाना जाता है निगम. माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए भी इसी तरह के संगठन मौजूद हैं। आधुनिक सूत्रीकरण में, अभिव्यक्ति अंग्रेजी से लगभग इस प्रकार अनुवादित होती है संगठन का नाम ग्रीक अक्षरों में हैलगभग "भाईचारा" और "बहनहुड" शब्दों के बराबर।

अधिकांश भाग के लिए, "ग्रीक अक्षरों से नामित संगठन" पुरुषों और महिलाओं में विभाजित हैं; इन संगठनों में सदस्यता का तात्पर्य केवल उच्च शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन के अंतिम वर्षों के दौरान सक्रिय गतिविधि से है, हालांकि इस नियम के अपवाद भी हैं। उदाहरण के लिए, काले और लातीनी छात्र संगठनों में सदस्यों की शैक्षणिक और सामाजिक सक्रियता स्नातक की डिग्री और कॉलेज से स्नातक होने के बाद भी जारी रहती है। कुछ समूह मुख्य रूप से छात्रों को भोजन और रहने के खर्च के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से तथाकथित "बैठकें" भी आयोजित करते हैं।

शब्दावली

आजकल शब्द "ग्रीक अक्षरों का संगठन"तथाकथित उत्तरी अमेरिकी "ब्रदरहुड" और "सिस्टरहुड" का पर्याय बन गया। शब्द "ब्रदरहुड" को बोलचाल की भाषा में छोटा करके "फ्रैट" (कुछ संदर्भों में इस शब्द का उपयोग अपमानजनक हो सकता है) कर दिया गया है, जो अक्सर केवल पुरुष समूह को संदर्भित करता है, जबकि "सिस्टरहुड" शब्द महिला समूह को संदर्भित करता है। हालाँकि, कुछ सोरोरिटी समूह खुद को "बिरादरी" कहते हैं, जैसे अल्फा डेल्टा पाई, फी म्यू, अल्फा ओमिक्रॉन पाई, अल्फा शी डेल्टा, डेल्टा डेल्टा डेल्टा, डेल्टा ज़ेटा कप्पा, अल्फा थीटा ज़ेटा, ताऊ अल्फा अल्फा, पाई डेल्टा गामा, पाई बीटा फी, सिग्मा अल्फा आयोटा, और कप्पा कप्पा गामा। इसके अलावा, कुछ समूह जो खुद को "बिरादरी" कहते हैं, मिश्रित हो सकते हैं, जैसे कप्पा कप्पा साई। यही बात उन समूहों के बारे में विश्वसनीय रूप से ज्ञात है जो खुद को "सोरोरिटीज़" कहते हैं - गामा फी बीटा, म्यू फी एप्सिलॉन, ची ओमेगा और ताऊ बीटा सिग्मा।

उपरोक्त संगठनों के लिए "बिरादरी" शब्द के उपयोग में लिंग और कामुकता के संबंध में, "बिरादरी" और "सहयोगी" शब्दों की अस्पष्ट प्रकृति को ध्यान में रखते हुए, इसे "ग्रीक" के पर्याय के रूप में उपयोग करना आम बात हो गई है। पत्र संगठन" क्योंकि "भाइयों" और "महिलाओं" का विशाल बहुमत "खुद को ग्रीक अक्षरों से पहचानता है। यहां शब्दों के इस प्रयोग का एक हालिया उदाहरण दिया गया है: ऐतिहासिक रूप से ब्लैक ग्रीक लेटर ऑर्गनाइजेशन (बीजीएलओएस) और लेटिनो ग्रीक लेटर ऑर्गनाइजेशन (एलजीओएस)। हालाँकि, उनमें से अधिकांश संगठन जो खुद को ग्रीक अक्षरों से नामित नहीं करते हैं, संरचना में सरल हैं और उनकी विशेषताएं "ग्रीक पत्र संगठनों" के समान हैं।

शब्द "सामाजिक बंधुत्व" का प्रयोग चौथे वर्ष और पूर्व छात्रों, अक्सर आवासीय समूहों और अन्य संगठनों के बीच अंतर करने के लिए किया जाता है, जिनमें से कई के ग्रीक नाम हैं: सम्मान समाज, शैक्षणिक मंडल, सक्रिय "बिरादरी" और "महिलाएं"।

उत्तरी अमेरिकी "ब्रदर्स" और "सोरोरिटीज़" के नाम मुख्य रूप से ग्रीक वर्णमाला के दो या तीन बड़े अक्षरों से बने हैं। इस कारण से, "ब्रदरहुड" और "सोरोरिटीज़" शब्द "ग्रीक लेटर ऑर्गनाइजेशन" को संदर्भित करते हैं और इन्हें संज्ञा के रूप में नहीं, बल्कि विशेषण के रूप में वर्णित किया गया है। उदाहरण के लिए, "ग्रीक समाज", "ग्रीक प्रणाली", "ग्रीक जीवन" या किसी संगठन के सदस्यों का पदनाम - "यूनानी"। व्यक्तिगत बिरादरी और सहेलियों को अक्सर "ग्रीक हाउस" या बस "हाउस" कहा जाता है। यह कहा जा सकता है कि इन शब्दों का उपयोग गलत तरीके से किया गया है, क्योंकि वाक्यांश "घर" समुदाय की भौतिक संपत्ति को संदर्भित कर सकता है, और सभी "भाइयों" और "बहनहुड" की अपनी सामान्य बैठकें नहीं होती हैं।

ग्रीक अक्षरों का उपयोग विलियम और मैरी कॉलेज में फी बेटा कप्पा (तब एक सामाजिक बिरादरी, आज एक सम्मानित समाज) के साथ शुरू हुआ। नामों की अन्य विविधताएँ भी हैं - कुछ छात्र समूह ग्रीक अक्षरों का उपयोग नहीं करते हैं। उदाहरणों में बबूल, फार्महाउस और ट्रायंगल बिरादरी, साथ ही आइवी लीग (येल और अन्य में खोपड़ी और हड्डियाँ) में बिरादरी, भोजन क्लब और गुप्त समाज शामिल हैं।

"ग्रीक पत्र संगठनों" की सूची

थीटा नु एप्सिलॉन समुदाय विशेषताएँ

भाईचारे थीटा ची 1856 ज़ेटा साई 1870 फी डेल्टा थीटा 1873 ची फी 1875 डेल्टा कप्पा एप्सिलॉन 1876 बीटा थीटा पाई 1879 फी गामा डेल्टा 1881 सिग्मा नू 1892 ची साई 1895 डेल्टा अपसिलोन 1896 अल्फ़ा ताऊ ओमेगा 1900 थीटा डेल्टा ची 1900 कप्पा सिग्मा 1901 सिग्मा फी एप्सिलॉन 1901 बबूल 1905 कप्पा डेल्टा रो 1905 अल्फा डेल्टा फाई 1908 डेल्टा ची 1910 अल्फा सिग्मा फाई 1913 लैम्ब्डा ची अल्फा 1913 सिग्मा पाई 1913 (1894 से समुद्री डाकू क्लब के रूप में जाना जाता है) फी कप्पा ताऊ 1921 (1916 से ओरुंड क्लब के रूप में जाना जाता है) ज़ेटा बीटा ताऊ 1921 अल्फा फी अल्फा 1922 पाई लैम्ब्डा फी 1922 पाई अल्फा फी 1926 अल्फा गामा ओमेगा 1938 अल्फा फी ओमेगा 1939 कप्पा अल्फा साई 1947 अल्फा एप्सिलॉन पाई 1949 लैम्ब्डा थीटा फी 1975 लैम्ब्डा फी एप्सिलॉन 1988 अल्फ़ा शी ओमेगा 1997 (1914 से अल्फ़ा कप्पा लैम्ब्डा के नाम से जाना जाता है) म्यू ओमीक्रॉन ज़ेटा 1992 डेल्टा ताऊ डेल्टा पाई कप्पा अल्फ़ा पाई कप्पा फी 1904 सिग्मा अल्फा एप्सिलॉन सिग्मा अल्फा म्यू सिग्मा ची सिग्मा फी 1912 ताऊ कप्पा एप्सिलॉन कप्पा गामा अल्फा 2010 टैक्सी फी सिग्मा अल्फा 1928 सिग्मा थीटा पाई सिग्मा फी डेल्टा

महिला संघ कप्पा कप्पा गामा 1880 कप्पा अल्फा थीटा 1890 गामा फी बीटा 1894 ची ओमेगा 1895 पाई बीटा फी 1900 डेल्टा डेल्टा डेल्टा 1900 अल्फा फाई 1901 अल्फ़ा ओमिक्रॉन पाई 1907 डेल्टा गामा 1907 अल्फ़ा शी डेल्टा 1909 अल्फ़ा ची ओमेगा 1909 सिग्मा कप्पा 1910 अल्फा डेल्टा पाई 1913 अल्फा गामा डेल्टा 1915 डेल्टा ज़ेटा 1915 ज़ेटा ताऊ अल्फ़ा 1915 फी म्यू 1916 कप्पा डेल्टा 1917 डेल्टा सिग्मा थीटा 1921 अल्फ़ा कप्पा अल्फ़ा 1921 अल्फा एप्सिलॉन फी 1923 अल्फा डेल्टा ची 1929 डेल्टा फी एप्सिलॉन 1948 अल्फा कप्पा डेल्टा फाई सिग्मा ओमीक्रोन पाई सिग्मा फी ओमेगा

"ग्रीक पत्र संगठनों" के प्रकार

इलिनोइस विश्वविद्यालय परिसर में अल्फा एप्सिलॉन पाई हाउस

अधिकांश "ग्रीक पत्र संगठन" सार्वजनिक संगठन हैं जो खुद को समाज के रूप में पहचानते हैं और अपने सदस्यों को सामाजिक पहलू में और उच्च शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने के बाद समाज में अनुकूलन की प्रक्रिया में मदद करते हैं।

"ग्रीक पत्र संगठनों" की विविधता बहुत बढ़िया है, बड़ी मंडलियों से लेकर छोटे समूहों तक। उनकी गतिविधियों का उद्देश्य सामाजिक रूप से लाभकारी पहलू, पेशेवर सुधार और वैज्ञानिक परिणाम प्राप्त करना हो सकता है।

कुछ संगठन पूरी तरह से धार्मिक रूप से चार्टर्ड हैं, जैसे ईसाई संगठन अल्फा ची रो और लैम्ब्डा ची अल्फा; यहूदी बिरादरी ज़ेटा बीटा ताऊ, अल्फा एप्सिलॉन पाई, सिग्मा अल्फा म्यू उन प्रतिबंधात्मक सिद्धांतों और कानूनों के जवाब में बनाई गई थी जो एक समय में कई सामाजिक बिरादरी में मौजूद थे। इन कानूनों ने समुदाय के भीतर यहूदी विवाद को प्रतिबंधित कर दिया, इसलिए स्वाभाविक रूप से एक ओर व्यक्तिगत यहूदी समूहों के लिए एक समाज बनाने और दूसरी ओर एक गैर-भेदभावपूर्ण समाज के गठन के बारे में सवाल उठा।

इसके अलावा, सांस्कृतिक और बहुसांस्कृतिक झुकाव वाले संगठन भी हैं। उदाहरण के लिए, फो साई 1916 में कॉर्नेल विश्वविद्यालय में स्थापित पहली चीनी बिरादरी है और सिग्मा आयोटा एक स्पेनिश बिरादरी है जिसकी स्थापना 1904 में लुइसियाना स्टेट यूनिवर्सिटी में हुई थी। बाद वाले ने हाल ही में एक अन्य स्पेनिश बिरादरी के साथ विलय कर नया संगठन फी इओटा अल्फा बनाया। सबसे पुरानी हिस्पैनिक बिरादरी, जो 1931 से चली आ रही है, फी सिग्मा अल्फा एक प्यूर्टो रिकान बिरादरी है जिसमें फी इओटा अल्फा जड़ों के निशान भी हैं। नेशनल एसोसिएशन ऑफ लातीनी बिरादरी संगठनों में वर्तमान में 23 लातीनी बिरादरी हैं। वहाँ कई काली बिरादरी और सहेलियाँ हैं, लेकिन काले छात्र स्पष्ट रूप से या परोक्ष रूप से खुद को श्वेत संगठनों से दूर नहीं रखते हैं।

अलग-अलग वर्गों के लिए संगठन हैं, लेकिन वे आम तौर पर "ग्रीक पत्र संगठनों" से भिन्न होते हैं - पुराने संस्थानों में उनका संगठन अधिक सरल होता है। पूर्वोत्तर में, एकमात्र जीवित पूर्व छात्र समाज टेटा म्यू एप्सिलॉन है, जो विशेष रूप से उच्च शिक्षा में द्वितीय वर्ष के छात्रों के लिए बनाया गया है। कई हाई स्कूल सोसायटी भी कुछ स्थानों पर मौजूद हैं, लेकिन उन्हें अक्सर सार्वजनिक संगठनों के बजाय गुप्त कहा जाता है।

दान

दान "ग्रीक पत्र संगठनों" की गतिविधियों के कार्यक्रम का एक अनिवार्य हिस्सा है और उनके सभी सक्रिय सदस्यों द्वारा समर्थित है, जो या तो सामान्य धन (कोषागार) को फिर से भरने के लिए कार्यक्रम आयोजित करते हैं, या समुदाय के सदस्य स्वेच्छा से अपनाए गए किसी भी सामाजिक कार्यक्रम को चलाने के लिए कार्य करते हैं। समुदाय की अगली बैठक. यह सारी गतिविधि अकादमिक समुदाय और समग्र रूप से समाज दोनों के लिए फायदेमंद है। विभिन्न "भाइयों" या "बहनों" के बीच दीर्घकालिक साझेदारी संभव है, और एक राष्ट्रव्यापी धर्मार्थ संगठन भी है जो बीमारियों, चोटों और अन्य प्रकार की सामाजिक और चिकित्सा सहायता के इलाज के लिए धन जुटाता है।

कुछ समुदायों के पास तीसरे पक्ष के संगठन हैं जो बदले में परोपकारी गतिविधियों को अंजाम देते हैं, उदाहरण के लिए, पाई कप्पा फी रश अमेरिका का मालिक है, जो बदले में शारीरिक रूप से विकलांग और विकलांग लोगों के साथ सीधे काम करता है। फी सिग्मा अल्फा का स्वामित्व सिग्मा फाउंडेशन के पास है, अल्फा डेल्टा फी राष्ट्रीय दान के स्वैच्छिक कार्य के रूप में रोनाल्ड मैकडोनाल्ड हाउस चैरिटी का समर्थन करता है, गामा फी बीटा कैंप फायर यूएसए का समर्थन करता है, और ज़ेटा ताऊ अल्फा सुसान जी कोमेन फाउंडेशन का समर्थन करता है।

प्रतिस्पर्धा और सहयोग

पहले, छात्र भाईचारा समाज अकादमिक उपलब्धियों की खोज में और अन्य विभिन्न बोनस और लाभों के लिए एक-दूसरे के साथ गंभीरता से प्रतिस्पर्धा करते थे। बाहर से, प्रतियोगिता की प्रक्रिया एक शैक्षिक संस्थान के भीतर विरोधी शिविरों में छात्र समूहों के विभाजन की तरह दिखती थी, जो आम तौर पर आज तक बची हुई है। सैद्धांतिक रूप से, प्रतिद्वंद्विता केवल महान लक्ष्यों तक ही सीमित है जैसे कि संगठनों के धर्मार्थ धन को बढ़ाना, सामाजिक रूप से लाभकारी परियोजनाओं का दायरा और छात्र समूहों के बीच खेल प्रतियोगिताएं।

वर्तमान में, प्रतिस्पर्धा पर नहीं, बल्कि छात्र संघों के बीच सहयोग पर अधिक जोर दिया जा रहा है। समूहों के बीच साझेदारी स्थापित करने की रूपरेखा में मुख्य घटनाओं में से एक लगभग सौ साल पहले इंटरफ्रेटरनिटी नेशनल कॉन्फ्रेंस का निर्माण था, जिसका मुख्य उद्देश्य अंतरसमूह छात्र संघर्षों, विनाशकारी प्रतिद्वंद्विता की संख्या को कम करना और संगठनों के सदस्यों को प्रेरित करना था। अन्य "भाइयों" और "बहनों" के सदस्यों के साथ मानवीय व्यवहार करें, साथ ही सामान्य हित के क्षेत्रों में खोज करें और काम करें। हमारे समय में नेशनल पैनहेलेनिक काउंसिल के सभी "सिस्टरहुड" के सदस्यों को एकजुट करने के समान लक्ष्य हैं।

संरचना

अधिकांश "ग्रीक पत्र संगठन" मूल रूप से एक ही परिसर तक सीमित थे, ऐसे संगठन की केवल एक बैठक बुलाई जाती थी स्थानीय. बाद में, यह मण्डली अन्य परिसरों में इसी नाम की बैठकों का नेतृत्व कर सकती थी; पहली बैठक स्थापित होने के बाद, स्थानीय पर विचार किया जाना था राष्ट्रीय. 180 से अधिक वर्षों के छात्र संगठन के इतिहास के साथ, उत्तरी अमेरिका में अब सैकड़ों शासी सभाओं के साथ कई बड़े राष्ट्रीय संगठन हैं। दो या दो से अधिक राष्ट्रीय संगठन विलीन हो सकते हैं और एक बड़े संगठन बन सकते हैं राष्ट्रीय, इस मामले में, अंतर्राष्ट्रीय राष्ट्रीय भाईचारा संभव है, जिसका एक उदाहरण उन संगठनों में से एक है, जिनकी मुख्य बैठकें कनाडा में होती हैं। स्थानीय संगठन मौजूदा राष्ट्रीय संगठनों में से किसी एक के लिए याचिका दायर कर सकते हैं और पूर्व स्थानीय संगठन से सभी संबंध तोड़कर उस संगठन में शामिल हो सकते हैं। हाल ही में, यह राष्ट्रीय संगठनों के प्रसार का पसंदीदा तरीका बन गया है, क्योंकि उनके सदस्य पहले से ही एक शक्तिशाली संघ बना चुके हैं, परिसर में रहते हैं, लेकिन किसी कारण से अपना नाम, प्रतीक और यहां तक ​​कि अपनी संरचना भी बदलना चाहते हैं।

संगठन के केंद्रीय कक्ष (कार्यालय, कार्यालय) को सामूहिक रूप से राष्ट्रीय भी कहा जाता है। व्यक्तिगत असेंबली में सदस्यों की संख्या, आवास की उपलब्धता और इसकी वित्तीय स्थिति जैसे कई कारकों को ध्यान में रखते हुए, "राष्ट्रीय" विशेषताओं को मानकीकृत करने और समग्र कार्य योजनाओं को समन्वयित करने के लिए व्यक्तिगत असेंबली से कुछ मांग कर सकते हैं। कार्यान्वित की जा रही नीतियों को छात्र संघों के वैधानिक निकायों द्वारा अनुमोदित किया जाता है। "ग्रीक पत्र संगठन" घोषणात्मक रूप से एसोसिएशन के सदस्यों की एक मुख्य सभा द्वारा शासित हो सकते हैं, लेकिन वास्तव में लगभग सभी निर्णय केंद्रीय कोशिकाओं द्वारा किए जाते हैं, जो बदले में अभिभावकों के एक बोर्ड और एक विधान परिषद को रिपोर्ट करते हैं जिसमें समय-समय पर घूमने वाले प्रतिनिधि शामिल होते हैं। विभिन्न सभाएँ।

अनुष्ठान और प्रतीक

अधिकांश "ग्रीक पत्र संगठन" अब उन परंपराओं को बनाए रखते हैं जो प्रकृति में काफी हद तक प्रतीकात्मक हैं, और ईर्ष्यापूर्वक अपने अनुष्ठानों के रहस्यों और रहस्यों की रक्षा करते हैं। परंपराओं में दीक्षा समारोह, पासवर्ड, व्यक्तिगत गीत और भजन, विशेष हाथ मिलाना, अभिवादन के विभिन्न रूप और बहुत कुछ शामिल हैं। सक्रिय समुदाय के सदस्यों की बैठकें हमेशा गुप्त रखी जाती हैं और पूरे समूह की औपचारिक मंजूरी के बिना उन पर चर्चा नहीं की जाती है। प्रत्येक संगठन का आदर्श वाक्य नाम के पहले ग्रीक अक्षरों से बनता है।

"ग्रीक पत्र संगठनों" के पास अक्सर अपने स्वयं के पहचान चिह्न होते हैं: रंग, झंडे, हथियारों के कोट और मुहरें।

पिन और बैज

अल्फा कप्पा अल्फा कम्युनिटी पिन

प्रतीकात्मक बिरादरी पिन संग्रहणीय वस्तु के रूप में अत्यधिक मांग में हैं, यहां तक ​​कि उन लोगों द्वारा भी जो पहले कभी सदस्य नहीं रहे हैं। यहां तक ​​कि कलेक्ट मोर पिन जैसे संग्रह समूह भी हैं, जिनके सदस्य निजी संग्रह में हजारों डॉलर के नीलामी मूल्य के साथ हजारों मूल्यवान वस्तुओं को इकट्ठा करते हैं, जबकि कप्पा गामा के कुंजी कीपर्स के सदस्य खोए हुए और चोरी हुए पिन की खोज करते हैं और उन्हें उनके पास वापस कर देते हैं। पूर्व मालिक.

कुछ आंकड़ों (मार्टिन, 1918) के अनुसार, निम्नलिखित फंड 19वीं सदी के अंत में - 20वीं सदी की शुरुआत में छात्र संघों के संग्रह के निजी भंडार थे: कोलंबस की डी.एल. औल्ड कंपनी, एल.जी. बाल्फोर कंपनी। एटलेबोरो, मास का, "बूर, पैटरसन एंड कंपनी। डेट्रॉइट की", "मिल्वौकी की अपमेयर कंपनी", "ए.एच. फेटिंग कंपनी"। बाल्टीमोर का", "हूवर एंड स्मिथ कंपनी" फिलाडेल्फिया के", "गेल्सबर्ग के ओ.सी. लैंफर, III.", "मिलर ज्वेलरी कंपनी। सिनसिनाटी के", "न्यूयॉर्क के जे.एफ. न्यूमैन", "डेट्रॉइट के एडवर्ड रोहम" और "राइट, के एंड कंपनी"। डेट्रॉयट का।" आधुनिक समय में, सबसे व्यापक रूप से ज्ञात संग्रह निधि (कोषागार) हर्फ़ जोन्स, जोस्टेंस और बाल्फोर हैं। राजकोष संग्रह के प्रारंभिक अक्षर आम तौर पर पिन और बैज के पीछे पाए जाते हैं, साथ ही व्यक्ति का नाम और उस छात्र संघ का नाम भी होता है जिससे वह संबंधित था। अज्ञात आभूषणों की आयु निर्धारित करने में बिरादरी के खजाने का इतिहास महत्वपूर्ण है।

छात्र बिरादरी और सहपाठियों से संबंधित पिन और बैज का उपयोग छात्र समाज के प्रतीक के रूप में किया जाता है।

हाथ का कोट

थीटा डेल्टा बीटा कम्युनिटी क्रेस्ट

भाईचारे और भाईचारे के विशाल बहुमत ने अपने समुदायों के लिए हेराल्डिक पहचान के रूप में काम करने के लिए अपने स्वयं के हथियारों के कोट विकसित किए हैं। हथियारों के सबसे आकर्षक और गैर-मानक कोट 1890 से 1925 तक समाजों की वार्षिक रिपोर्टिंग बैठकों में प्रकाशित किए गए थे। कुछ हथियारों के कोटों पर उत्कीर्णन किया गया और बैठकों की रिपोर्टों में भी प्रकाशित किया गया। हथियारों के कोट की नक्काशी का आकार एक वर्ग इंच से लेकर एक पूरे पृष्ठ तक होता है। इनमें से कई उत्कीर्णन उनके निर्माण काल ​​की हैं।

मुद्रित पुनरुत्पादन के लिए धातु और लकड़ी में रेखाओं को काटकर हथियारों के एसोसिएशन कोट की नक्काशी की गई थी। सबसे पहले ज्ञात उत्कीर्णन इस अवधि से कागज पर मुद्रित होते हैं और 16 वीं शताब्दी के हैं, लेकिन अधिकांश 1800 के दशक में धातु पर स्टील या लोहे के टुकड़े पर नक्काशी की गई छाप के साथ बनाए गए थे। 1990 के दशक की शुरुआत में, उत्कीर्णन सरल तरीके से किया जाने लगा - बाद में हथियारों के कोट को मुद्रित करने के लिए फोटोग्रावर्स का उपयोग किया गया।

अन्य सामान

"ग्रीक पत्र संगठनों" के सदस्य अक्सर छात्र संघों से संबंधित प्रतीकों के साथ कपड़े (शर्ट, पतलून), बैग, गहने, चाबी की चेन और अन्य चीजें पहनते हैं। शर्ट और अन्य कपड़ों का उपयोग अक्सर बिरादरी और सोरोरिटी दीक्षा समारोहों में किया जाता है, समारोहों के लिए कपड़ों के कुछ हिस्सों या कपड़ों के पूरे सेट का चयन किया जाता है। वस्तुएँ स्वयं 10-15 वर्ष से अधिक पुरानी हो सकती हैं, और कुछ संघों में समुदाय के युवा सदस्यों को उनके स्वामित्व के लिए लड़ना होगा; समाज की सबसे पुरानी विशेषताओं का होना एक सम्मान माना जाता है। कई शैक्षणिक संस्थानों में, ऐसे मामलों में छात्र समुदाय की विशेषताओं वाले कपड़े पहनना अस्वीकार्य (और कभी-कभी पूरी तरह से निषिद्ध) माना जाता है, जहां इसका मालिक शराब का दुरुपयोग करता है। सभी समुदायों में, छात्र सामग्री पहनना पूरी तरह से अपमानजनक माना जाता है, जब उसका मालिक नशे में हो।

अधिकांश समुदायों के लिए, छात्र संघ के बाहर के व्यक्तियों द्वारा सामग्री के उपयोग पर प्रतिबंध है। पिन और बैज स्वयं हर समय नहीं पहने जाते हैं; कुछ समुदाय इन्हें पहनने के समय को छात्र छुट्टियों तक सीमित करते हैं, अन्य - स्कूल के घंटों के बाहर, और अन्य में इस मामले पर कोई सख्त नियम नहीं हो सकते हैं।

आवास

उल्लेखनीय है कि परिसरों में रहने वाले अधिकांश छात्र संगठनों में से, सामाजिक "ग्रीक पत्र संगठनों" के सदस्य अक्सर एक बड़ी इमारत (घर) या विश्वविद्यालय गांव के दूरदराज के हिस्से में बाकी सभी से अलग रहते हैं। यह भाईचारे और भाईचारे के बंधन को उजागर करने और सदस्यों और पूर्व छात्रों के लिए एक सभा स्थान प्रदान करने में मदद करता है। आवास के लागत कारक को ध्यान में रखते हुए, यह आमतौर पर समुदाय के पूर्व सदस्यों के स्वामित्व या किराए पर होता है, जिनकी दैनिक नौकरी से नियमित, स्थिर आय होती है, या समुदाय से जुड़े किसी संगठन या कंपनी के पास होती है। ऐसे कुछ घरों में बाहरी यात्राओं पर प्रतिबंध है, और कुछ संगठन इन घरों में शराब पीने पर स्पष्ट रूप से प्रतिबंध लगाते हैं या इसे गंभीर रूप से सीमित करते हैं। कई कॉलेजों में ऐसे समुदाय हैं जिनके पास अपना अलग आवास नहीं है, लेकिन उनके पास एक अलग कमरा है जहां विशेष अवसरों पर समुदाय के सदस्यों और उनके मेहमानों के लिए उत्सव की मेजें सजाई जाती हैं।

"ग्रीक पत्र संगठन" में शामिल होना

शामिल होने की प्रक्रिया अलग-अलग संगठनों में अलग-अलग हो सकती है। दीक्षा प्रक्रियाओं को स्वयं राष्ट्रीय पैनहेलेनिक (पैनहेलेनिक) परिषद या उत्तरी अमेरिकी अंतर्राष्ट्रीय बिरादरी परिषद द्वारा प्रशासित किया जाता है, जो तथाकथित "रश वीक" के दौरान संगठनों की भर्ती गतिविधियों को विनियमित करते हैं, जिसमें संभावित सदस्यों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यक्रम शामिल होते हैं। एक-दूसरे को और संगठन को जानें...

इस अवधि के अंत में, संगठन आगे बढ़ता है और नए रंगरूटों को अपने रैंक में शामिल होने के लिए आमंत्रित करता है, अधिकांश संगठन नए सदस्यों को पूर्ण सदस्यता में शामिल होने से पहले एक परिवीक्षा अवधि प्रदान करते हैं। कुछ समुदायों ने नवागंतुकों के परीक्षण की प्रक्रिया की नकारात्मक व्याख्या के कारण "परिवीक्षाधीन अवधि" शब्द को बदल दिया है, या संगठन में प्रवेश करने वाले रंगरूटों की बड़ी खुशी के लिए इस प्रक्रिया को पूरी तरह से छोड़ दिया है। परिवीक्षा अवधि के अंत में और प्रवेश के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति पर, सक्रिय सदस्य परिवीक्षार्थियों को संगठन में शामिल होने के लिए आमंत्रित करते हैं। दीक्षा में अक्सर गुप्त समारोह और अनुष्ठान शामिल होते हैं।

नेशनल पैनहेलेनिक काउंसिल, नेशनल एसोसिएशन ऑफ लेटिनो फ्रेटरनिटी ऑर्गेनाइजेशन और नेशनल मल्टीकल्चरल ग्रीक काउंसिल द्वारा संचालित संगठन विभिन्न तरीकों से अपने रैंक का नवीनीकरण कर रहे हैं। किसी स्कूल या अपने स्वयं के संगठन में परिवीक्षा अवधि से गुजरने के इच्छुक किसी भी व्यक्ति पर आवश्यकताएँ थोपी जा सकती हैं। अक्सर इन आवश्यकताओं में न्यूनतम संख्या में सरल प्रश्न शामिल होते हैं, जैसे पिन पहनने के नियम, संगठन की संरचना और इतिहास के बारे में सीखना, और कार्यक्रम आयोजित करने के नियम। जब कोई स्कूल उम्र और प्रवेश आवश्यकताओं की घोषणा करता है, तो इसे भर्ती के लिए सशर्त कॉल कहा जाता है, क्योंकि प्रवेश में पूरे सेमेस्टर या यहां तक ​​कि एक वर्ष की देरी होती है। परिवीक्षा अवधि परिवीक्षाधीन व्यक्ति के लिए अनुकूलता का परीक्षण करने और समुदाय के साथ काम करने वाले नवागंतुक का सामान्य अनुभव प्राप्त करने के लिए एक परीक्षण अवधि के रूप में कार्य करती है।

विवादास्पद मुद्दे और आलोचना

धुंधलापन की समस्या

विरोध

कुछ शैक्षणिक संस्थानों ने पूरे विश्वास के साथ "ग्रीक पत्र संगठनों" को आलंकारिक रूप से असंयमित कर दिया है कि ये संगठन अपनी संरचना और प्रबंधन के तरीकों में स्वाभाविक और लोकतांत्रिक तरीके से गठित अन्य छात्र समूहों की तरह नहीं हैं।

सबसे प्रसिद्ध प्रसंग प्रिंसटन विश्वविद्यालय में 1980 की घटनाएँ थीं। हाल के दिनों में, विलियम्स और एमहर्स्टन कॉलेजों में भी बिरादरी पर प्रतिबंध लगा दिया गया है, हालांकि एमहर्स्ट बिरादरी अब फिर से कानूनी रूप से काम कर रही है।

विक्टोरिया विश्वविद्यालय प्रशासन और विश्वविद्यालय की छात्र परिषद ने संयुक्त रूप से छात्र बिरादरी के कामकाज पर आधिकारिक प्रतिबंध लगाने की मांग की।

अन्य क्षेत्रों में उत्तरी अमेरिकी "ग्रीक पत्र संगठन"।

छात्र "ग्रीक पत्र संगठन" लगभग विशेष रूप से संयुक्त राज्य अमेरिका और कनाडा में अंग्रेजी भाषा के विश्वविद्यालयों के साथ-साथ कैरिबियन, अफ्रीका और फ्रांस के संस्थानों में मौजूद हैं। इलिनोइस विश्वविद्यालय में 69 बिरादरी और 36 सहपाठियों के साथ दुनिया की सबसे व्यापक यूनानी प्रणाली है। प्रसिद्ध अफ़्रीकी-अमेरिकी "सिस्टरहुड" सिग्मा गामा हू की वर्जिन द्वीप समूह, जर्मनी और बरमूडा के विश्वविद्यालयों में शाखाएँ हैं। स्कॉटलैंड के एडिनबर्ग में थोड़े समय के लिए एक छोटा सी फाई समूह संचालित हुआ।

अमेरिकी गृहयुद्ध के दौरान, छात्र संघों ने मुख्य रूप से विदेशों में छात्रों के लिए सामग्री सहायता तैयार करने के लिए काम किया; द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान और उसके बाद, अमेरिकी सैन्य कर्मियों - अमेरिकी शैक्षणिक संस्थानों के पूर्व छात्रों की मदद करने के लिए।

अफ़्रीका में पहला छात्र संगठन अफ़्रीकी-अमेरिकी सोरोरिटी ज़ेटा फ़ी बीटा था, जिसकी स्थापना वाशिंगटन, डी.सी. में हुई थी, जिसने 1948 में अफ़्रीका में अपना स्वयं का "ग्रीक पत्र संगठन" खोला था। वर्तमान में, ज़ेटा फी बीटा सिस्टरहुड के संयुक्त राज्य अमेरिका, अफ्रीका, यूरोप और कैरेबियन में अध्याय हैं।

ज़ेटा साई के कनाडा में कई अध्याय हैं और जर्मनी में एक समूह है, और सिग्मा थीटा पाई कनाडा और फ्रांस में मौजूद है। प्यूर्टो रिको में कई सामाजिक भाईचारे और सहेलियाँ हैं जिनकी संयुक्त राज्य अमेरिका में शाखाएँ हैं, जैसे फी सिग्मा अल्फा। संयुक्त राज्य अमेरिका में भी संघों की कई शाखाएँ हैं, उदाहरण के लिए, छात्र संगठन सिग्मा लैम्ब्डा बीटा इंटरनेशनल का "ब्रदरहुड" और "सिस्टरहुड"।

समुदायों का इतिहास

विलियम और मैरी कॉलेज में फी बेटा कप्पा भवन

फी ताऊ बिरादरी हाउस

शुरू

पहला छात्र "ग्रीक पत्र संगठन", फी बीटा कप्पा, 5 दिसंबर 1776 को वर्जीनिया के विलियम्सबर्ग में विलियम और मैरी कॉलेज में बनाया गया था। यह सोसायटी जॉन हिफ द्वारा बनाई गई थी, जो दो लैटिन पत्र बिरादरी (फ्लैट हैट क्लब और प्लीज डोंट आस्क ग्रुप) का सदस्य बनने के अपने प्रयासों में विफल रहे। फी बीटा कप्पा की प्रमुख उपलब्धियाँ सोसायटी के नाम में ग्रीक बड़े अक्षरों का उपयोग और मेसोनिक लॉज द्वारा स्थापित पैटर्न के बाद विभिन्न कॉलेज परिसरों में शाखा अध्यायों की स्थापना थीं।

हालाँकि, फी बीटा कप्पा विशिष्ट आधुनिक कॉलेज बिरादरी से इस मायने में भिन्न था कि सदस्यता हाई स्कूल के छात्रों तक ही सीमित थी और उच्च शिक्षा में प्रवेश करने वाले नवजात छात्रों ने भी बिरादरी में अपनी सदस्यता जारी रखी। येल विश्वविद्यालय में फी बेटा कप्पा का वार्षिक अनुष्ठान विश्वविद्यालय के पूर्व छात्रों सहित कई छात्र प्रतिभागियों के साथ सार्वजनिक कार्यक्रम था। जैसे ही फी बीटा कप्पा का प्रभाव विश्वविद्यालय के सभी विभागों में फैल गया, बिरादरी ने कई परिसरों से बिरादरी के लिए उम्मीदवारों का चयन करना शुरू कर दिया, और सदस्यता जल्द ही कई छात्रों के लिए सम्मान का विषय बन गई।

समाज के बढ़ते प्रभाव ने अनिवार्य रूप से विश्वविद्यालय के नेतृत्व के साथ टकराव को जन्म दिया, क्योंकि उस समय समाज के विचारों को स्वाभाविक रूप से अलोकतांत्रिक माना जाता था। 1831 में प्रकाशित पुस्तक के परिशिष्ट में एक दिलचस्प नोट में फी बीटा कप्पा के रहस्यों का वर्णन किया गया है, जिसमें कई मेसोनिक विरोधी अवधारणाएँ शामिल हैं। फी बेटा कप्पा बाद में आकार में घट कर एक सामाजिक बिरादरी तक सीमित हो गया और अब यह एक सम्मानित समाज है जिसे पूरे छात्र समुदाय में जाना और सम्मानित किया जाता है।

18वीं सदी की शुरुआत में, एक और छात्र संगठन था, तथाकथित कॉलेज ऑफ़ लिटरेरी सोसाइटीज़ या "लैटिन सोसाइटी"। संगठन की छोटी शाखाएँ निजी कंपनियों की तरह बनाई गईं, और बड़ी शाखाएँ पहले से ही पूरे विश्वविद्यालय परिसर द्वारा प्रबंधित की गईं। इन संगठनों ने लैटिन और ग्रीक दोनों अक्षरों और वाक्यांशों का उपयोग किया, आम बैठकें आयोजित कीं, अपना नेतृत्व चुना, निजी पुस्तकालय संचालित किए और अंततः बाद के विश्वविद्यालय बिरादरी के लिए एक मॉडल बन गए।

ची फी की स्थापना 24 दिसंबर, 1824 को न्यू जर्सी के प्रिंसटन विश्वविद्यालय में सत्य, सम्मान और अखंडता के तीन सिद्धांतों पर की गई थी। कुछ समय बाद इस सोसायटी की गतिविधियाँ कई वर्षों के लिए बंद हो गईं और उसी समय (26 नवंबर, 1825) शेंक्टाडी यूनियन कॉलेज (न्यूयॉर्क) में एक और कप्पा अल्फा सोसायटी की स्थापना की गई। इस समुदाय में, अपने संगठन में, आधुनिक बिरादरी के कई तत्व थे, और उस समय इसे अन्य छात्र समुदायों के निर्माण और विकास के लिए एक आदर्श मॉडल माना जाता था।

कप्पा अल्फा के संस्थापकों ने फी बीटा कप्पा बिरादरी की कई प्रथाओं को अपनाया, लेकिन अपने संगठन को एक विशेष रूप से छात्र संगठन बनाया और नए लोगों को शुरू करने की प्रक्रिया को सख्त कर दिया। कप्पा अप्लाहा के बाद, परिसर में दो अन्य प्रतिद्वंद्वी बिरादरी का गठन हुआ: सिग्मा फी, जिसका गठन मार्च 1827 में हुआ, और डेल्टा फी, जो थोड़ी देर बाद बनी। इन तीनों संगठनों को कुछ समय बाद ट्रायड यूनियन कहा गया।

राष्ट्रीय पैमाना

सिग्मा फी पहली राष्ट्रीय "बिरादरी" बन गई, जिसने 1831 में हैमिल्टन कॉलेज में दूसरी बैठक शुरू की। इस अधिनियम ने अल्फा डेल्टा फी को 1832 में हैमिल्टन में अपना दूसरा समाज बनाने के लिए प्रेरित किया। अगस्त 1839 में मियामी विश्वविद्यालय में बीटा डेल्टा पाई की स्थापना की गई। अल्फा सिग्मा पाई की स्थापना दिसंबर 1845 में येल विश्वविद्यालय में हुई, उसके बाद 1848 में फी डेल्टा गामा और 1855 में सिग्मा ची की स्थापना हुई। बीटा थीटा पाई के साथ, इन तीन बिरादरी को "मियामी ट्रायड" कहा जाता है। लगभग उसी समय, जेफरसन कॉलेज (पेंसिल्वेनिया) में जेफरसन डुओ की स्थापना की गई, जिसमें फी गामा डेल्टा (1848) और फी कप्पा साई (1852) शामिल थे।

1837 में, मिस्टिकल सेवन समुदाय की स्थापना वेस्लीयन विश्वविद्यालय में की गई थी, और 1841 में, पहली बिरादरी बैठकें यूएस साउथ में स्थापित की गईं थीं। 1856 में, अलबामा विश्वविद्यालय में सिग्मा अल्फा एप्सिलॉन समुदाय बनाया गया था - गुलाम-मालिक दक्षिण के बाद से एकमात्र बिरादरी जो आज भी सक्रिय है।

इसके अलावा, संयुक्त राज्य अमेरिका में गृह युद्ध के कारण नए का निर्माण और पहले से निर्मित छात्र संघों का विकास निलंबित कर दिया गया था। युद्ध के दौरान, केवल एक सोसायटी की स्थापना की गई - थीटा शी सोसायटी की स्थापना 29 अप्रैल, 1864 को रेंससेलर पॉलिटेक्निक इंस्टीट्यूट में की गई थी। गृहयुद्ध की समाप्ति के बाद, नए का निर्माण और पुराने छात्र संघों का विकास तेजी से हुआ, जिसका चरम 19वीं सदी के अंत में - 20वीं सदी की शुरुआत में हुआ। वृद्धि का मुख्य कारण बड़ी संख्या में नए शैक्षणिक संस्थानों का खुलना और युद्ध से लौटने वाले दिग्गजों और छात्रों के कारण छात्र समुदाय की पुनःपूर्ति थी।

"बहनहुड"

"सिस्टरहुड" अल्फा शी डेल्टा की बैठक से पहले

पहली सहेलियों में से कई का गठन "बिरादरी" की तर्ज पर नहीं, बल्कि पैन-लैटिन साहित्यिक समाजों के महिला संस्करण की संरचना के अनुसार किया गया था।

1851 में, जॉर्जिया के मैकॉन में वेस्लेयन कॉलेज में एडेल्फ़िक सोसाइटी (अब अल्फा डेल्टा पाई) की स्थापना की गई थी। एक साल बाद, उसी कॉलेज में फिलोमैथियन सोसाइटी का गठन किया गया, जिसे बाद में फी म्यू कहा गया। एडेल्फ़िक और फिलोमैथियन सोसायटी को तब ग्रीक अक्षरों से नहीं बुलाया जाता था और 1904 तक इसका विस्तार पूरे कॉलेज परिसर तक नहीं था। अल्फा डेल्टा पाई और फी म्यू सामग्री के कई पहलू (जैसे हथेलियों और बैज पर सितारे, शेर का शुभंकर) बस इस तथ्य से उपजे हैं कि उनके संस्थापक रूममेट थे।

25 अप्रैल, 1867 को मोनमॉफ कॉलेज (इलिनोइस) में एल.सी. सिस्टरहुड की स्थापना की गई, जिसने बाद में इसका नाम बदलकर फी बीटा पाई के ग्रीक संस्करण में बदल दिया। यह "सिस्टरहुड" पुरुष छात्र "ब्रदरहुड" के मॉडल पर गठित पहला महिला छात्र संगठन था। एक साल बाद सोसायटी ने वेस्लीयन कॉलेज में अपनी दूसरी बैठक की स्थापना की।

1800 के दशक के मध्य में, महिलाओं को पहले सभी पुरुष विश्वविद्यालयों में नामांकित किया जाने लगा और महिला छात्रों के सभी प्रकार के उत्पीड़न होने में ज्यादा समय नहीं लगा। एक संस्करण है कि पहला "सिस्टरहुड" नकारात्मक पुरुष विरोध को बेअसर करने के प्रयास में बनाया गया था (तुर्क, 2004), हालांकि, कई शोधकर्ता इस संस्करण से सहमत नहीं हैं। पहली महिला "ग्रीक पत्र संगठन" कप्पा अल्फा थीटा थी, जिसकी स्थापना 1870 में डेपॉव विश्वविद्यालय में हुई थी।

शब्द "सिस्टरहुड" का प्रयोग पहली बार 1874 में सिरैक्यूज़ विश्वविद्यालय में सभी महिला "ग्रीक पत्र संगठन" गामा फी बीटा के संदर्भ में प्रोफेसर फ्रैंक स्माले द्वारा किया गया था। 1872 में, उसी विश्वविद्यालय में एक दूसरी सोरोरिटी, अल्फा फी की स्थापना की गई, तीन सोरोरिटी तथाकथित "सिरैक्यूज़ ट्रायड" बनाती हैं। "सोरोरिटी" शब्द को आधिकारिक तौर पर अपनाने वाली पहली सोरोरिटी सिग्मा कप्पा थी, जिसकी स्थापना नवंबर 1974 में कोल्बी कॉलेज (वाटरविले) में हुई थी।

कुछ समय बाद, अल्फा कप्पा अल्फा, लैम्ब्डा थीटा अल्फा, अल्फा फी ओमेगा बनाए गए - क्रमशः अफ्रीकी अमेरिकियों, लैटिनो और मूल अमेरिकियों के लिए "सिस्टरहुड"। 1913 में, हंट कॉलेज (न्यूयॉर्क) में फी सिग्मा सिग्मा का गठन किया गया, जो पहली गैर-सांप्रदायिक "सिस्टरहुड" बन गई, जिसने किसी भी महिला को उसकी जाति, धर्म, आर्थिक स्थिति या सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना अपने रैंक में स्वीकार किया।

1917 में, पांच महिला कानून छात्रों ने न्यूयॉर्क यूनिवर्सिटी स्कूल ऑफ लॉ में सोरोरिटी डेल्टा फी एप्सिलॉन की स्थापना की। वर्तमान में, केवल स्नातक छात्र ही इस संगठन के सक्रिय सदस्य हो सकते हैं।