GCD sobre el desarrollo del lado de la pronunciación del habla.
Diferenciación de sonidos "M" - "N". Letras M - N.
Propósito: Diferenciación de los sonidos M y N según características acústico-articulatorias. Tareas correccionales y educativas: Aprender a distinguir entre los sonidos sólidos consonánticos М y Н en sílabas, palabras y oraciones. Mejorar la habilidad de análisis - síntesis del sonido. Consolidar la destreza de formación y uso de adjetivos relativos. Aprender a coordinar sustantivos con numerales Desarrollar la habilidad de leer sílabas y palabras monosilábicas. Tareas de corrección-desarrollo: Desarrollar procesos fonéticos. Mejorar la articulación, motricidad fina y general. Ampliar y activar el vocabulario de los niños sobre el tema “Ropa. Zapatos. Sombreros» Desarrollo del pensamiento lógico, memoria, percepción, atención. Correccionales y educativas: Educación de las relaciones de pareja en un grupo de niños. Integración de áreas educativas: Desarrollo del habla. desarrollo cognitivo. Desarrollo fisico. Desarrollo sociocomunicativo. Equipo: espejos individuales, letras con una hoja de composición tipográfica de letras y sílabas, una pelota, dos muñecos, imágenes de objetos, un tablero magnético y marcador, juegos de símbolos de sonido, un juego de sílabas con las letras "M" y "H". ", un juego de cartas para el juego "Cuarto extra".
Métodos y técnicas: motivación, mostrar, recordar, crear situaciones problema. Tipos de actividad: lúdica, comunicativa, motora, cognitiva, productiva. Resultados esperados: los niños dominan la habilidad de diferenciar los sonidos [M] y [H], son capaces de caracterizar estos sonidos, entienden la diferencia entre un sonido y una letra, tienen la capacidad de formar y usar adjetivos relativos en el habla, dominan la lectura silábica , componer oraciones comunes simples, dominar las habilidades de análisis-síntesis de letras y sonidos. Curso GCD: Etapa GCD Acciones del maestro-logopeda Acciones de los niños 1. Momento organizativo Logopeda: - La campana vuelve a cantar, Nos llama a todos a jugar. Aquí estamos juntos de nuevo, un poco sorprendidos, un poco alarmados, pero muy contentos de vernos. Contento de verte. Te sugiero que juegues juntos. Psicogimnasia “Conejito, aro, cadena” Ejercicio de respiración “Despierta Pulgarcita” Logopeda ofrece jugar un juego de pelota “¿Qué es la ropa?” (formación de adjetivos relativos) ¿Qué tipo de capa de cuero? ¿Qué son los calcetines de lana? ¿Qué es un sombrero de fieltro? Logopeda: Chicos, ayúdenme a contar calcetines y medias. ¡Bien hecho! Has hecho un trabajo excelente. Los niños entran al salón de clases y se paran en un círculo. Los niños expresan sorpresa. Los niños fruncieron el ceño. Se sonríen el uno al otro. Los niños realizan ejercicios con los dedos siguiendo instrucciones verbales y viceversa. Las palmas de las manos están dobladas como un capullo frente a la cara, los niños respiran brevemente por la nariz y exhalan largamente en las manos, que al mismo tiempo representan una flor que se abre. Los niños atrapan la pelota y responden las preguntas: - cuero - lana - fieltro Los niños pasan la pelota en círculo y cuentan: un calcetín, dos calcetines, ..., cinco calcetines. Una media, dos medias... cinco medias.
2. La parte principal de GCD Guys se sienta en las sillas y mira el tablero. Te sugiero que juegues el juego "El Cuarto Extra". Encuentre el artículo adicional y explique su elección. Así averiguaremos qué sonidos recibiremos de regalo. Logopeda: ¿Qué palabras resultaron superfluas? ¿Cuál es el primer sonido de cada una de estas palabras? ¿Qué tipo de sonidos recibimos como regalo? Entonces, hoy hablaremos sobre los sonidos "M" y "H". Por lo tanto, dos muñecas vinieron a visitarnos: Natasha y Maxim. ¿Les gustaría saber cuáles son los primeros sonidos de sus nombres? Logopeda: Cuéntale a las muñecas sus sonidos favoritos, porque ya los conoces. Muestra con qué símbolos designamos estos sonidos. ¿Comprobar si Natasha y Maxim identificaron correctamente estos sonidos? Terapeuta del habla: Natasha y Maxim quieren recibir regalos tuyos, pero Natasha solo acepta imágenes con el sonido "N" en el nombre, y a Maxim le gustaría recibir fotos tuyas con el sonido "M". Logopeda: Chicos, ¿cuáles son las letras que ven? ¿Recuérdame en qué se diferencian las letras de los sonidos? Cuente cuántas letras "H" hay aquí y cuántas son "M". Mira: Natasha y Maxim querían escribir sus cartas favoritas, y esto es lo que obtuvieron. Agregar letras. Terapeuta del habla: Natasha y Maxim cultivaron una maravillosa cosecha de frutas inusuales. ¿Qué es esto? Los niños eligen artículos adicionales y justifican su decisión. Los niños se llaman. Las respuestas de los niños. Los niños dan respuestas. "M" - consonante, sólida, sonora, nasal. "H" - consonante, sólida, sonora, nasal. Los niños diseñan los símbolos de los sonidos "H" y "M". Los niños corrigen los errores de las muñecas. Cada niño toma una foto, hace una oración con esta palabra y “le da” al muñeco. (Le daré una hermosa muñeca de nido a Maxim) Los niños explican que escuchamos y pronunciamos sonidos, pero vemos y escribimos letras. Los niños dan respuestas. Los niños corrigen los errores de las muñecas.
Vamos a leerlos. Logopeda: Veo que estás cansado. Descansemos un poco. Psicogimnasia "Dispongamos las letras" Educación física "Fly - Tsokotuha" (conjugación de una palabra con acción) Gimnasia de dedos "Funny Bunny Bunny ..." "Funny Bunny Rabbit Juega en el claro. Oye un pequeño crujido en alguna parte, Se congela y no respira... Y en su parte superior, las orejas se le erizan como flechas. Y su casa es un visón Debajo del árbol cerca del montículo. Corre hacia la casa, salta y se sumerge en ella. Terapeuta del habla: Y ahora ayudemos a Natasha y Maxim a hacer patrones de sonido para las palabras "nariz" y "amapola". Logopeda: ¡Bien hecho! Has hecho bien en esta tarea. Convierte los sonidos en letras. Terapeuta del habla: Hicimos un gran trabajo y ayudamos a nuestros nuevos amigos. Cuéntenos qué cosas interesantes usted y nuestros invitados aprendieron hoy. Un niño actúa como "maestro": muestra manzanas y peras en las que están escritas las sílabas, los niños las leen. Los alumnos se dividen en parejas y representan las letras "M" y "H". El terapeuta del habla, junto con los niños, pronuncia la parte introductoria del cuento de hadas de K. Chukovsky "Fly - Tsokotuha". Las palabras van acompañadas de movimientos. Los niños realizan constantemente movimientos con los dedos: el índice y el medio están levantados, el resto están doblados ("conejito"); mover los dedos hacia la izquierda - hacia la derecha; los dedos están doblados y levantados; la mano izquierda representa un "visón" y la mano derecha representa un conejito al galope que salta dentro de un visón. Los niños diseñan esquemas de sonido, luego todos juntos discuten lo que sucedió. Los niños reemplazan los símbolos de sonido con letras y leen las palabras resultantes. Los niños enumeran los juegos y ejercicios que recuerdan y, una vez más, caracterizan los sonidos "M" y "H".
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Avance:
Egorova V.O. Suena M, Mb, N, Nb. Material de habla y juegos sobre automatización y diferenciación de sonidos en niños de 5 a 7 años
Este manual está dirigido a logopedas, educadores de grupos de logopedia, padres. Su tarea principal es ayudar al niño a aprender la pronunciación correcta de los sonidos M, Mb, H, Hb.
El manual ofrece material práctico sobre la producción, automatización y diferenciación de estos sonidos. El manual contiene una variedad de material léxico, descripciones de juegos y ejercicios individuales.
Introducción
El habla es una de las funciones humanas más importantes. En el proceso de desarrollo del habla, se forman procesos mentales superiores y la capacidad de pensamiento conceptual. La comunicación verbal crea las condiciones necesarias para el desarrollo de diversas formas de actividad. Para educar una personalidad de pleno derecho, es necesario eliminar todo lo que interfiere con la libre comunicación del niño con sus compañeros y adultos.
Las desventajas de la pronunciación del sonido distorsionan significativamente el habla del niño. El niño puede experimentar omisiones, sustituciones, deficiencias en la diferenciación de sonidos. Todo esto hace que el habla del niño sea incomprensible para los demás, limita la actividad del habla del bebé.
Corregir las deficiencias de la pronunciación del sonido es una de las tareas más importantes del maestro. El niño debe aprender a pronunciar correctamente todos los sonidos de su lengua materna. Recientemente, han aparecido más y más niños que tienen dificultad en la pronunciación no solo de silbidos, siseos o sonores, sino de sonidos más simples, como D, T, N, M, etc.
Estructura de beneficios
El trabajo en cada sonido incluye 3 secciones:
1. Aclaración de la correcta articulación del sonido.
2. Configuración del sonido.
3. Material práctico sobre automatización y diferenciación de sonidos (sílabas, palabras, oraciones, trabalenguas, trabalenguas, proverbios, refranes, adivinanzas, poemas, cuentos y juegos).
Después de aclarar la articulación correcta y escenificar un sonido mal pronunciado, comienza su automatización. La automatización de cualquier sonido debe comenzar con sílabas. Solo cuando el niño aprende a pronunciar correctamente el sonido en sílabas, puede pasar a las palabras y oraciones. Al automatizar palabras se practica la pronunciación del sonido en diferentes posiciones; al principio, en medio y al final de una palabra; en palabras con confluencia de consonantes.
En la etapa final de la automatización del sonido, a los niños se les ofrecen trabalenguas, proverbios, trabalenguas, acertijos, poemas, cuentos, juegos. Las lenguas puras y los proverbios deben hablarse con calma, prestando atención a que el sonido automatizado se pronuncie de forma clara y correcta. Primero pronuncie los trabalenguas lentamente, articulando claramente los sonidos, luego a un ritmo normal. Solo cuando el niño pueda pronunciar con precisión el trabalenguas, puede repetirlo a un ritmo rápido. Cuando trabaje con acertijos, invite a los niños no solo a adivinarlos, sino también a repetirlos, ya que se encuentra un sonido automatizado en el texto de los acertijos. Los poemas son deseables para memorizar. Esto contribuye no solo a fijar el sonido, sino también al desarrollo de la memoria. Las historias se leen con calma, expresivamente, para que el niño pueda recordarlas y volver a contarlas. Juegos para conducir emocionalmente, fomentando las respuestas correctas del bebé.
Este manual está destinado a logopedas, educadores de grupos de logopedia, padres de niños con deficiencias en la pronunciación de los sonidos.
Sonido M
articulación de sonido
Los labios se cierran al principio con calma, luego se abren con una exhalación instantánea de aire. La distancia entre los incisivos y la posición de la lengua depende de la siguiente vocal. Al pronunciar el sonido M, se siente la vibración de las mejillas y la nariz.
puesta en escena
Por imitación. El terapeuta del habla presiona una mano del niño contra su mejilla y la otra contra la mejilla del niño. El niño siente la vibración en la mejilla del logopeda y la reproduce mediante control táctil a través de la palma de su mano.
Material práctico sobre automatización del sonido M
1. Repita las sílabas.
ma-mo
Ma-mo-mu
Am - om - um - um
mamá - mamá
mu-nosotros-ma
Um - om - am - um
mu-nosotros
ma-ma-moo
Ym - om - am - mente
somos mu
mu-ma-nosotros
Om - mente - um - am
2. Repita las palabras.
Sonido al principio de la palabra: Amapola, maga, pequeña, Masha, tienda, carro, frambuesa, pintora, mandarina; lavar, lavar, capa, jabón, moo; mot, musgo, madeja, moneda, martillo, monólogo, mar, marinero, escarcha, zanahoria; Muk, heces, harina, mosca, mousse, museo, música, mulato, Murka, ronroneo.
Sonido en medio de una palabra: Mamá, Kuma, Kama, pensamiento, en casa, dama, bolso, invierno, KAMAZ, esparcir, equipo, romper, marco, romano, mosquito, manzanilla; koumiss, cañas, marcos; cómoda, bulto, humo, mudo, castillo, limón; a quien, a eso, sujetar, remover, Talmud.
Sonido al final de una palabra:
Casa, humo, señoras, usted, bam, bom, com, bagre, él mismo, diputado, ruido, chatarra, ron, álbum, lota, templo, bromo, vergüenza.
La confluencia de consonantes en sílabas y palabras: mka, mno, me, think, mla, mra, mru, rma, rchma. Umka, Tomka, bolsa; muchos, muchos, multiplicar, multiplicación; yo, opinión, duda; piedras, recuerda, amasa; joven, bebé, más joven; melancolía, sombrío, sombrío, mármol; alimentación, taberna.
3. Repita las oraciones.
Mamá lava a Masha. Mamá tiene una amapola. Manya ama las frambuesas. El pequeño Muck va a la tienda. Kuma tiene una bolsa pequeña. Sale humo de la casa. Mamá está lavando el marco. Mania rompe la cerradura. La casa tiene una pequeña habitación. Kuma tiene un bagre pequeño. Manya mira el álbum. Dima está rota. Oscuridad por todas partes. Hay mucho mármol en el castillo. Hay una pequeña llave en la cerradura. Bagre en una bolsa. Masha se multiplica. Mamá está lavando al bebé. Masha es más joven que Viti.
4. Repita los trabalenguas.
Ma - ma - ma - Yo mismo estoy en casa. Mu-mu-mu-leche para quién? Nosotros - nosotros - nosotros - nosotros caminamos. Mo-mo-mo-come paletas heladas.
Mucha nieve, mucho pan. Mucha agua, mucha hierba. Moscú es la madre de todas las ciudades.
6. Repita los trabalenguas.
¿Has lavado las frambuesas?
Lavado, pero no lavado.
el gato lamió la leche
Y Borya mojó un panecillo en leche.
7. Repite las adivinanzas.
La doncella roja se sienta en un calabozo,
cabeza sobre pierna,
Y el asador está en la calle.
(Zanahoria)
Guisantes en la cabeza.
(Amapola)
volando todo el dia
Todo el mundo se aburre.
la noche se acerca
Entonces se detiene.
(Volar)
Bebe gasolina como leche
Puede correr lejos.
Transporta mercancías y personas.
La conoces, por supuesto.
(Auto)
8. Aprende poemas.
Mamá, te quiero mucho
no se bien!
soy un barco de mar
Dale el nombre "¡Mamá!".
(I. Akim)
¿Puedo? - preguntó el ratón?
¿Lo que tu? Todavía eres un bebé.
(G. Satir)
9. Juego "Dime una palabra"
El adulto invita al niño a sugerir la palabra adecuada al final de cada poema.
Y jugar bromas sin descanso
Todo el día podría... (monos).
Somos un cachorro en el agua y en el jabón
Dos horas con una toallita... (lavada).
Aferrándose al neumático trasero
Masha está conduciendo ... (coche).
Bajo tierra, en un armario
Ella vive en un mink
Bebé gris.
¿Quién es? (Ratón).
10. El juego "Al contrario"
Un adulto le pide al niño que nombre palabras que tienen significados opuestos (antónimos), que comienzan con el sonido M.
Tonto - (sabio)
Mucho - (poco)
Gran pequeño)
Seco húmedo)
11. Vuelva a contar la historia
El adulto invita al niño a escuchar la historia y luego volver a contarla.
Tenemos un gato llamado Murka. Murka tiene un hermoso bigote, una cola esponjosa. A Murka le encanta beber leche. Mamá lo compra en la tienda especialmente para Murka.
Na, leche Murka.
Mur-mur-mur, gracias gato. ¡Qué inteligente Murka!
Sonido M
articulación de sonido
Ver sonido M. La diferencia radica en el hecho de que al pronunciar el sonido Mb, los labios están mucho más tensos, la lengua está arqueada, su punta descansa sobre los incisivos inferiores.
Ajuste de sonido. Por imitación.
1. Repita las sílabas.
yo-yo-mu
Yo yo yo
yo-mu-yo
Ñam - ñam - ñam
Mi-yo-mu
Mi-mi-mi
mu-me-mi
Yo yo yo
yo - mi - yo
estoy - estoy - estoy
Mu-mu-mu
Comer comer comer
2. Repita las palabras.
Sonido al principio de una palabra:
miau, amasar, bola, menta, hierbabuena, suave, pulpa, carne, rebelión, mumble, picadora de carne; mio, parpadeo, minuto, menos, oso, milla, Mila, linda, paz, menor; cobre, médico, tiro, etiqueta, oso, lugar, medusa, bolsa, ventisca, medalla, mueble, tiza; miel, tiza.
Sonido en medio de una palabra:
Nombre, silencio, estandarte; casa, cómico, chimenea, dominó, vitamina, helada; cometa, piedra, cambio, nota, reemplazo, camelia, cambio; pista Pista.
La confluencia de consonantes en sílabas y palabras: Tme, dme, bme, vme, sm. Cancelar, deshacer, cancelar; cambiar, barrer; intercambio, intercambio; juntos; atrevido, atrevido.
3. Repita las oraciones.
Mila tiene una medalla. Mila lanza la pelota. El oso ama la miel. Misha parpadea hacia Mila. La pelota vuela por un minuto. Mila tiró bien la pelota. Misha come carne. Hay una chimenea en la casa. Hay una pancarta en la casa. El cometa pasa volando por la casa de Mila. Mitia notó la piedra. El comediante captó la indirecta. Mitia lleva el estandarte. La menta tiene un sabor a menta. Una ventisca está soplando afuera. Misha bebe vitaminas. El oso ama la miel. Mitia dibuja con tiza.
4. Repita los trabalenguas.
Mi - mi - mi - canto la nota mi. Mi-mi-mi-vamos nosotros mismos.
5. Repetir proverbios, refranes.
Vivir con lobos es aullar como un lobo. Quien se atrevía, comía.
6. Repite las adivinanzas.
Le pegan, pero no llora,
Solo saltos más altos, más altos.
(Pelota)
Paseando por el bosque en verano
Descansando en la guarida en invierno.
(Oso)
La piedra blanca se derritió
Dejó huellas en el tablero.
(Tiza)
Con cuernos, pero no a tope.
(Mes)
retorcido, atado
plantado en una estaca,
Y bailando por la calle.
(Escoba).
7. Aprende el poema.
Pelota.
La pelota está saltando de color.
En el patio frente a mí
Esta pelota es muy linda:
¡Aún no ha roto cristales!
(G. Vieru)
8. El juego "Dime una palabra".
El adulto invita al niño a sugerir la palabra adecuada al final de cada poema.
no cabe en el libro
Pie zambo... (oso).
Nuestra Tanya está llorando en voz alta.
Lo tiré al río... (pelota).
Durmió con un abrigo de piel todo el invierno,
Chupó su pata marrón,
Y cuando despertó, comenzó a llorar.
Este es un animal del bosque ... (oso).
9. El juego "Al contrario".
Un adulto invita al niño a nombrar palabras que tienen un significado opuesto (antónimos), que comienzan con el sonido МЬ.
Guerra - (paz)
rápido lento)
pelea - (reconciliar)
duro - (suave)
10. El juego "Ten cuidado".
El adulto invita al niño a escuchar la historia y nombrar todas las palabras con el sonido МЬ que aparecen en ella.
Mila tiene crayones. Dibujó un oso, una medusa, una pelota, una medalla. Mila hizo hermosos dibujos. Mila le mostró los dibujos a Tyoma. También decidió dibujar algo, tomó un trozo de tiza y aquí tenemos un cometa. ¡Bien hecho muchachos!
Diferenciación de sonidos M - Mb
Después de configurar y automatizar los sonidos M, Mb, es necesario diferenciarlos para que el niño no confunda las opciones de pronunciación dura y suave.
Material práctico para la diferenciación de sonidos M - Mb
1. Repita las sílabas.
Mamá - yo
mu - mu
somos mi
yo - ma
mu - mu
Mi-nosotros
ma - yo - ma
Mu-mu-mu
nosotros - nosotros - nosotros
yo-ma-yo
Mu-mu-mu
Mi-nosotros-mi
2. Repita las palabras.
Mal - arrugado
mamá es menta
Motmed
Polilla - milla
Madre - amasar
El invierno es una pancarta
Cajonera - chimenea
Kuma - nombre
Mago - suave
Cabo - comino
Jabón - lindo
Kumys - chimenea
Mala - myala
romper - callar
mantequilla - carne
Escarcha - menos
3. Repetir oraciones
A la pequeña Mila le encanta la miel. La madre de Mila compró mantequilla y carne. Mitya mira la chimenea. Masha lleva la pancarta. Mamá lava a Mila con jabón de menta. Mamá amasó la masa. La menta crece en el jardín de Masha. Mila escucha música. María es un nombre hermoso. Marat juega a la pelota. Mila tiene un pequeño gatito en casa. Las medusas nadan en el mar. El juguete favorito de Mani es un oso. En invierno, una tormenta de nieve a menudo barre. El oso come frambuesas. Makar lleva una bolsa de mandarinas.
4. Repita los trabalenguas.
Ma - yo - ma - yo mismo escribo.
Mi - nosotros - mi - nos leemos a nosotros mismos.
Mu-mu-mu-me voy a la casa.
Yo - ma - yo - tienes un nombre hermoso.
5. Repetir proverbios, refranes.
Buen y buen recuerdo. Moveremos montañas con paz. No basta con querer, hay que poder.
6. Repita los trabalenguas.
Cogimos una lota en las aguas poco profundas.
El oso encontró miel en el bosque,
Poca miel, muchas abejas.
Mamá no se arrepintió de lavar,
La madre de Milu lavaba el jabón con jabón.
A Mila no le gustaba el jabón,
A Mila le entró jabón en el ojo.
¿Por qué lloras, nuestra Mila?
Estoy llorando jabón.
7. Repite las adivinanzas.
Estatura pequeña, cola larga,
Pelaje gris, dientes afilados.
(Ratón)
Atestado, ruidoso, joven,
La ciudad retumba bajo tierra.
Y en casa con la gente de aquí
Corren por la calle.
(Metro)
Él mismo es delgado, y su cabeza es un pud.
(Martillo)
El dueño del bosque se despierta en primavera,
Y en invierno bajo un aullido de ventisca
Dormir en una cabaña de nieve.
(Oso)
8. Aprende poemas.
Mi caballo.
me subí a un caballo
Y estoy sosteniendo mis manos.
Mírame, -
Fui a mi madre.
(M. Klokova)
Marzo,
Una ventisca, escarcha...
Compramos una mimosa para mamá. ¡Sabelotodos!
(E. Blaginina)
9. Juego "Di la frase"
El adulto le pide al niño que complete la frase con una palabra adecuada.
El caballo relincha, y la vaca... (murmura). El perro ladra, y el gato... (maulla). La luna brilla, y las estrellas... (parpadeo).
10. El juego "Forma oraciones".
El adulto invita al niño a hacer oraciones sobre las siguientes palabras clave:
Masha - cariño
marca - pelota
Mila - tienda
mamá es carne
Manya - fichas de dominó
Mila - casa
11. Vuelva a contar la historia.
Mila y su madre fueron al bosque a buscar hongos. Mila tomó una canasta grande. “Mamá, quiero recoger muchos hongos”, dijo la niña. En el bosque, Mila buscó hongos debajo de cada arbusto, debajo de cada tocón, miró debajo de las hojas. Muy rápidamente, la canasta se llenó de champiñones. Mila le mostró la canasta a su madre, y solo había agáricos de mosca. “Mila, estos son hongos no comestibles. No puedes comerlos o terminarás en el hospital. No te enojes, Mila, compartiré mis champiñones contigo", dijo mamá.
Sonido H
articulación de sonido
Los labios en una posición neutra, toman la posición de la siguiente vocal. La punta de la lengua se levanta y descansa contra los incisivos superiores. Al pronunciar el sonido H, se siente la vibración de la cavidad nasal.
puesta en escena
1 manera: por imitación. Coloque un dedo del niño en la nariz del terapeuta del habla y el otro en la suya. En este caso, debe mostrarle al niño la posición de la lengua.
Método 2: basado en el sonido M. El niño pronuncia el sonido M con la lengua metida ampliamente entre los labios cerrados. Al mismo tiempo, aparece una sombra del sonido H. A medida que el niño se acostumbra a tal pronunciación interlabial del sonido H en sílabas, palabras, los labios se eliminan con los dedos. Resulta N interdental. Gradualmente, la lengua se transfiere más allá de los incisivos superiores a una posición normal.
Material de práctica de automatización de sonido H
1. Repita las sílabas.
En - pero - bueno - nosotros
un - él - un
Nosotros - en - bien - pero
eun - el - un
Pero - nosotros - bueno - en
Un - un - él
Bueno - en - nosotros - pero
el es un-eun
encendido - encendido
Bueno pero
Pero - en
bueno - nosotros
Pero bueno
Que bien
2. Repita las palabras.
sonido al principio de una palabra.
Nosotros, nosotros, nuestra, Nata, Nadia, Naf-Naf, navaga, ponte, ponte, gotea, dobla, escribe, pon, gente; lloriquear, lloriquear, zambullirse; piernas, uñas, noche, nariz, calcetines, desgaste, cero, visón, rinoceronte; Nuf-nuf.
Sonido en medio de una palabra:
Ella, Dina, tina, Lena, baño, soga, plátanos, garrote, habitación, primavera, chicle, viburnum, frambuesa, cuadro; Daneses, guerreros, panes, bisontes, teléfonos, elefantes; cine, Vano, dado, ventana; hundir, tirar, soplar, empujar.
Sonido al final de una palabra:
Él, contra, fuera, fondo, tono, Don, pan, sueño, dignidad, guerrero, revólver, ley, elefante, gramófono, teléfono, grabadora, gramófono, cuervo, grulla.
La confluencia de consonantes en sílabas y palabras:
Nka, nk; hormigas; muchos; sueños, ya sabes. Sémola, raza, garrote, grano de arena, mote, embudo, cuadro, tapa; tanques, carreras, delgados, trineos; botas altas, tornillos, paraguas, guardabarros; oscuro; sueños, saber, estandarte, conocimiento, placa, curandero.
3. Repita las oraciones.
Ganó Nata y Nonna. Nata tiene un pan. En el banco de Nonna. La sopa se vertió en un frasco. Anton tiene botas altas de piel. Nata tiene un arco. Nata lleva un plátano. Nina y Nonna en la ventana. Nata tiene los pies sucios. Nata lleva agua. Ella se lava los pies. Anton canta a partir de notas. Nina ve las zanjas. Nonna tiene naranjas. Nina tiene mandarinas. Lena lleva un lazo. Nonna tiene un estuche para lápices. Nata tiene piernas largas. Nonna y Nata son amigas. Nastya lleva un vestido. Nonna lleva una falda. Nata en la casa de Nastya. Nastya tiene una falda nueva. Nonna tiene un nuevo hogar. Nonna lava la ventana. Anton se puso calcetines nuevos. Anton tiene un teléfono blanco. El guerrero está en guardia. El gato se puso botas. Nina tiene botas. En el canal - Nonna. Nonna lava el frasco. Nina usa anteojos. Nata y Nonna se mudan a una nueva casa. Nonna lleva la muñeca en sus brazos. Anton y Nastya viven en una casa nueva. Anton tiene un juguete nuevo.
4. Repita dichos.
On. - on - on - Nata en la ventana. .
Bueno, bueno, bueno, Nata se acerca a la ventana.
Pero, pero, pero, Nat lava la ventana.
Nosotros, nosotros, nosotros, Nate tiene sueños.
Pero, pero, pero, está oscuro en nuestra habitación.
An-an-an-papá reparando el grifo
5. Repetir proverbios, refranes.
Mucha nieve, mucho pan.
El huésped no se queda mucho, pero ve mucho.
Quien ama la ciencia no conoce el aburrimiento.
Hecho apresuradamente - e hizo una burla.
Aunque la risa tiene piernas largas, no conduce al éxito.
Hay seguridad en los números.
6. Repita los trabalenguas.
Pan le dio plátanos a pan.
Nuestro Polkan cayó en una trampa.
Don, don, don - la casa del gato se incendió.
7. Repite las adivinanzas.
Una pierna y esa sin bota.
(Clavo)
Sobre la choza de la abuela cuelga una hogaza de pan.
(Luna)
Pero el mar va, va y llega a la orilla, luego desaparecerá.
(Ola)
Toda su vida van por delante, pero no pueden alcanzar el uno al otro.
(Piernas)
Entre dos luminarias en el medio.
(Nariz)
En un dedo, un balde boca abajo.
(Dedal)
8. Aprende poesía.
Elefante viejo.
durmiendo tranquilamente
elefante viejo,
levantarse para dormir
Él sabe cómo.
(S. Marshak)
Elefante dormido.
¡Don-don, don-don!
Elefante caminando por el callejón
Un elefante viejo, gris y somnoliento.
¡Don-don, don-don!
(I.Tokmakova)
9. El juego "Dime una palabra".
El adulto invita al niño a sugerir una palabra al final de cada poema.
Relojero, entrecerrando los ojos,
Limpia relojes para... (nosotros).
¿Quién es el único que tiene un cuerno?
¡Adivina!.. (Rinoceronte).
Un gallo con un erizo espinoso
Cortan la grasa con un afilado ... (cuchillo).
10. El juego "Al contrario".
Un adulto invita al niño a nombrar palabras que tienen significados opuestos (antónimos), que comienzan con el sonido N.
Izquierda derecha)
Seco húmedo)
Bajo sobre)
El adulto invita al niño a escuchar la historia y nombrar todas las palabras con el sonido N que aparecen en ella.
Hay un bosque cerca del pueblo. Las niñas jugaron al escondite. Natasha estaba buscando a Alina, Nonna, Alena. Alina - en el abeto. Alena - en el pino. ¿Dónde está Nonna? Y ella se queda junto al arbusto. Natasha la encontró más tarde que los demás.
sonido
articulación de sonido
Ver sonido H. La diferencia es que al pronunciar el sonido Hb, la punta de la lengua se baja detrás de los incisivos inferiores.
puesta en escena
1 manera: por imitación.
Método 2: a partir del sonido H. En el momento de pronunciar el sonido H, el logopeda baja la punta de la lengua detrás de los incisivos inferiores con una espátula.
Material práctico sobre automatización del sonido Hb
1. Repita las sílabas.
nya - no - nu
Nya - no
no - tampoco
un - en - un
Nu-no-no
No no
Nu-nya
Yn - en - un
No no no
Nu - no
nya - nu
Yin - yang - yen
Nu - nya - tampoco
Nu - no
no desnudo
yong - yin - yang
No no no
Ni-nu
yun-yang-yin
Nu-no-no
tampoco - no
2. Repita las palabras.
Sonido al principio de una palabra:
Yum-yum, niñera; hilo, Nina, Nikita, hilo, Nil; no, el cielo, mudo, en ninguna parte, torpe, Neimeyka, No sé, supongo, firmamento, insoportable, ficción, invisible; paladar, aburrir; Nyuta, Nyusya, Nyura.
Sonido en medio de una palabra:
Melon, Anya, Vanya, Monya, Tonya, Danya, Tanya, Sonya, Senya, entiendan, tomen clases; ellos, caballos, ponis, melones, mani, trineo, dosel, canciones, entienden, entienden; llevado, llevado, llevado, llevado.
Sonido al final de una palabra:
Caballo, homenaje, día, sombra, tocón, Van, Tan, Ton, Sonya, otoño, canción, pereza, mucho.
Confluencia de consonantes en sílabas y palabras:
Nka, nka.
Melon, Vanka, Manka, Tanya, Danka, hija; patines, pequeños, remotos, delgados.
3. Repita las oraciones.
Nina no tiene la culpa. Nusya es muda. La niñera está cuidando a Nina. La niñera lava a Nina. Nyusya lleva un trineo. La niñera lleva los hilos. Nikita no puede caminar. El extraño no puede escribir. A Nina le duele el paladar. Nina no tiene hilos. Nucy no está en casa. Nusya monta un caballo. Nina lleva un bolso a la espalda. Los caballos huyeron del lobo. Recientemente Nikita vio caballos. No hay nubes en el cielo. Nikita lleva patines. Nyura lleva un melón pequeño. Nyura canta canciones. Un avión está volando en el cielo. A Nina no le gustan los melones. El idiota no quiere trabajar.
4. Repita los trabalenguas.
Nya - nya - nya - Estoy conduciendo un caballo.
Nu - nu - nu - Le daré agua al caballo.
Ni - ni - ni - los caballos beben.
No, no, no, vamos a montar a caballo.
Él - él - él - vamos con un caballo.
5. Repetir proverbios, refranes.
No conduzcas un caballo con un látigo, conduce un caballo con avena.
Echa un vistazo: el bosque se desvanecerá.
Un día es como un día, pero el año no es lo mismo.
No dejes a tu amigo en la desgracia.
6. Repita los trabalenguas.
Vanka y Vstanka tienen niñeras desafortunadas.
El trineo de la pequeña Sanya se conduce solo.
7. Repite las adivinanzas.
La sábana azul cubre el mundo entero.
(Cielo)
No pelusa, no piel, pero vestirá a todos.
(Algodón)
Más dulce que la miel, más ligero que la pelusa.
¡Tener un descanso! - todos susurros en el oído.
El que será amigo de ella,
La vida será muy mala.
(Pereza)
8. Aprende el poema.
Nuestra Tanya está llorando en voz alta.
Se tiró una pelota al río.
Cállate, Tanechka, no llores,
La pelota no se hundirá en el río.
(A. Barto)
Y la niñera le dijo a Nina:
“¿Ves el sol en la imagen?
Y en un día tan primaveral
El muñón proyecta una sombra".
(O.Egorova)
9. El juego "Llámalo cariñosamente".
El adulto invita al niño a nombrar cariñosamente los siguientes objetos (objetos):
Hilo - (hilo)
día día)
niñera - (niñera)
Danya - (Danechka)
melón - (melón)
Anyuta - (Anyuta)
10. Juego "Haz una propuesta".
El adulto invita al niño a hacer una oración usando las siguientes palabras clave:
Nikita - caballo
el cielo es un avion
Tonya - hilos
Sonia - canción
Vanya - patines
Anya - melón
11. El juego "Ten cuidado".
El adulto invita al niño a escuchar la historia y nombrar todas las palabras con el sonido Hb que aparecen en ella.
Tanya y Anya tienen una niñera. La niñera baña a Tanya y Anya en la bañera. Hay agua tibia en el baño. La niñera les canta canciones a las niñas. Tanya y Anya se divierten
Diferenciación de sonidos H - Hb
Después de configurar y automatizar los sonidos H, Hb, es necesario diferenciarlos para que el niño no confunda las opciones de pronunciación dura y suave.
Material práctico para la diferenciación de sonidos H - Hb
1. Repita las sílabas.
Na - nya
Bueno - nu
nosotros tampoco
Pero no
nya - encendido
Nu - bueno
Tampoco - nosotros
No pero
nya - na - nya
nu-nu-nu
Ni - nosotros - tampoco
No - pero - no
Na-nya-na
Bien - nu - bien
nosotros - no - nosotros
pero - no - pero
2. Repita las palabras.
Nam - mmm
Calcetines - llevar
Tina - sombra
nata - niñera
Notas - no
La gente está sena
gimoteo - hilo
Conjunto - cielo
Pavimentos - Nilo
llorón - hilo
Nam - él
Piernas - paladar
Nariz - llevada
Ton - Tonya
ella es ellos
Soñoliento - Sonya
Espuma - muñón
Visón - Nyurka
3. Repita las oraciones.
A Nata le duele el paladar. Anya tiene una capa cálida. La madre gallina no se sentará en la percha. Nina se ve obligada a terminar su budín. Nyusya fue castigada, pero ella no tiene la culpa. Nikita tiene un revólver. Recientemente los caballos fueron atacados por lobos. Nyusya lava la ventana. Lena es perezosa. Dina compró hilos. Nanny baña a Nata. Tonya y Lena llevan frambuesas. Nusya está hablando por teléfono. Danny pintó un cuadro. Nadia está patinando. Vanya está en trineo. Sonya está limpiando la habitación. Nadia lleva un melón. Naf - Naf y Nif - Nif - lechones. Lena se apresura a llegar a clase. Dina mira al cielo.
4. Repita los trabalenguas.
Ni - nosotros - ni - pequeños ponis.
Nosotros - no - nosotros - hermosos sueños.
Bueno - nu - bueno - veo a Lena.
No, no, no, voy a Vanya.
Na - na - na - ha llegado la primavera.
Nya - na - nya - canta la niñera.
5. Repetir proverbios, refranes.
En el mal tiempo de otoño, siete climas en el patio. En una tierra extranjera, y la primavera no es roja. No da miedo no saber, da miedo no saber. Una abeja hace un poco de miel.
6. Repite las adivinanzas.
Cinco pasos - escalera,
En los escalones - una canción.
(notas)
¿Quién tiene un ojo durante el día?
¿Cuántos en la noche?
(En el cielo)
Toco con mis cascos, toco,
Estoy saltando, estoy saltando.
La melena se riza con el viento.
¿Quién es?
(Caballo)
Mucho poder en él.
Es casi tan alto como una casa.
tiene una nariz enorme
Como si la nariz hubiera crecido durante mil años.
(Elefante)
7. Aprende el poema.
Nariz pega su Igor
que en mermelada
Eso es cariño.
Oh, tengo miedo
como seria la nariz
No se pegó al tarro de miel.
(F. Bobylev)
8. El juego "Hard-Soft".
Delante del niño hay cuadrados azules y verdes. Si hay un sonido H sólido en las palabras pronunciadas por el adulto, el niño levanta el cuadrado azul. Si el sonido suave Hb es un cuadrado verde.
Imagen, telaraña, hilo, cielo, percha, no, cuchillo, mudo, nariz, bajo, olfatear.
Nadia-canciones
Nusya - sueño
Manya-paraguas
Alena - patines
Vitya - trineo
Nyura - oscuridad
10. Vuelva a contar la historia.
El adulto invita al niño a escuchar la historia y luego la vuelve a contar.
nariz de pinocho
En la víspera de Año Nuevo, todos los niños del jardín de infantes tenían que disfrazarse de alguien. Nikita decidió hacerse una nariz larga y untarse las mejillas con pintura, bueno, como si fuera Pinocho.
Nikita se sentó en el suelo, cortó el papel con unas tijeras, lo untó con pegamento y lo dobló en forma de tubo. Miré, y esto no es una nariz, sino una nariz entera.
Estoy cansado de hacer la nariz de este Pinocho, - murmura Nikita. - Prefiero atarlo con hilos a la cabeza y ser un rinoceronte.
Comenzó a enrollar hilos. Envuelto, herido, no pasa nada. Nikita hizo un puchero.
Lo pondré justo en mi cabeza.
Se untó pegamento en la cabeza y se unió la nariz. Su cabello estaba pegado y su nariz caía hacia un lado.
Estoy cansado de este rinoceronte. Será mejor que venga después de Año Nuevo y diga que estaba vestido como una persona invisible, porque no me vieron.
(G.Yudin)
Diferenciación de sonidos M - H
Después de configurar y automatizar los sonidos M, H, es necesario diferenciarlos para que el niño no confunda estos sonidos.
Material práctico sobre la diferenciación de sonidos M - H
1. Repita las sílabas.
Ma - en
Ma-na-ma-na
Na-ma
nosotros - nosotros - nosotros - nosotros
Na-ma-na
Mo-pero-mo-pero
Ma-na-ma
Mu-bien-mu-bien
2. Repita las palabras.
masha es nuestra
Lavar - gemir
Marcos - heridas
mil-neil
Lavado - lloriqueo
Bulto - patín
Mig - Nick
La harina es ciencia
Hembras - trineo
dama - dada
Casa - Don
Ella Misma - Sanya
Rama - temprano
Kom - sueño
Dima - Dina
Misha - nicho
Ahí - tono
Polilla - cero
3. Repita las oraciones.
Tania está en casa. Masha está limpiando la habitación. Nata se lava las manos. Antón bebe leche. Mamá se puso un abrigo. Masha escribió una carta. El sujeto está hablando por teléfono. Nina colecciona margaritas. Roma vio un elefante. Nonna compró una bolsa. Vanya dibuja en el álbum. Galina vio humo de la chimenea. Tom usa un vestido de verano. Lena lava el marco. Masha lleva un trineo. Mamá olvidó su paraguas. Masha se puso botas altas de piel. Roma va al cine. Masha ama el viburnum. Roma cuida de los caballos. Misha vio un rinoceronte. Misha le escribió una nota a Nate.
4. Repita los trabalenguas.
Ma-na-ma-viene una señora.
Ma-na-ma-ha llegado el invierno.
Na - ma - na - Lena canta.
Nosotros - nosotros - nosotros - nosotros lavamos los marcos.
Nosotros - nosotros - nosotros - nosotros comemos plátanos.
Mi - no - mi - caminamos nosotros mismos.
5. Repetir proverbios, refranes.
Mucha agua, mucha hierba.
Hábil en las palabras, inepto en los ojos para ver.
La era es larga, llena de todo.
La habilidad es la mitad de la batalla.
Una vez que mintió, se convirtió en un mentiroso para siempre.
6. Repita los trabalenguas.
Detrás de una cucaracha con un tambor, detrás de un mosquito con un hacha.
Llamado para frambuesas
Marina Gallina.
marina galina
Llamado por viburnum.
7. Repite las adivinanzas.
¿Cuál es el nombre del arbusto? Él
Tira la basura.
(Escoba)
Flecha fundida
El roble se cayó cerca del pueblo.
(Iluminación)
Si está bien afilado,
Todo es fácil, corta muy -
Pan, patatas, remolacha, carne,
Pescado, manzanas y mantequilla.
(Cuchillo)
8. Aprende el poema.
¡No discutas, es la letra "am"!
¡No, "mu"!
¡No, "yo"!
No ahí"! ¡Soy! ¡Eh!..
Tal paseo rosa,
¡Qué ruido y grito tan terrible! ..
Completamente confundido
Perro erudito, cabra y toro,
Viéndolos...
(A. Shibaev)
9. El juego "Haz oraciones".
El adulto le pide al niño que haga oraciones con las siguientes palabras clave:
nina-casa
mosquito - nariz
Masha - sueño
nata - jabón
Roma - partitura
Tania - zanahoria
10. Vuelva a contar la historia.
El adulto le pide al niño que escuche la historia y luego la vuelva a contar.
Mamá le compró a Nina una muñeca. A Nina le gustó mucho el juguete nuevo. Llamó a la muñeca Masha. Masha tenía mucha ropa, una cama, un pezón. A Nina le gustaba mucho alimentar a Masha, vestirla, caminar con ella. Incluso por la noche, la niña no se separó de su muñeca. Masha durmió junto a Nina en una almohada y tuvo hermosos sueños. Masha se convirtió en la verdadera amiga de Nina.
Lista de literatura usada
1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Rimas y miniaturas de terapia del habla. Una guía para logopedas, educadores y padres.- M.: Editorial GNOM y D, 2001.
2. Hegelia N. A. Corrección de deficiencias de pronunciación en escolares y adultos. - M.: Vlados, 1999.
3. Entretenido ABC / Comp. V. V. Volina. - M.: Ilustración, 1991.
4. Kozak O. Adivinanzas y trabalenguas. - San Petersburgo: Soyuz, 1997.
5. Kozyreva L. M. Manual de terapia del habla. - M.: Escuela, 2000.
6. Leonhard E. I. Formación del habla oral y el desarrollo de la percepción auditiva en preescolares sordos, - M .: Educación, 1971.
7. Maksakov A.I. ¿Su hijo habla correctamente? - M.: Ilustración, 1982.
8. Proverbios y refranes rusos / Ed. V. P. Anikina. - M.: Ficción, 1988.
9. Colección de adivinanzas / Comp. MT Karpenko. - M.: Ilustración, 1988.
10. Sukhin I. G. Trabalenguas divertidos para sonidos "traviesos". - Yaroslavl: Academia de Desarrollo: Academy Holding, 2002.
11. T "Umanova T.V. Corrección de pronunciación de sonido en niños. - M .: Editorial GNOM y D, 2000.
12. Tsvshtarny V. Jugamos, escuchamos, imitamos, obtenemos sonidos.-- St. Petersburg: Lan, 1998.
Configuración del sonido [x], desarrollo de la motilidad articulatoria, tipo de respiración diafragmático-costal, exhalación fija, audición fonémica.
organizando el tiempo
El terapeuta del habla le ofrece al niño que se ate una bota de juguete.
Formación de la organización rítmica del habla (reproducción de estructuras rítmicas)
Se está jugando el juego "Constructores".
Desarrollo de la audición fonológica
Se está jugando el juego "¿Qué suena?".
Desarrollo de habilidades motoras articulatorias.
Masaje logopédico
1. Masaje de labios: caricias, frotamiento en espiral, frotamiento con aserrado, estiramiento del labio superior/inferior, amasado en espiral, amasado a presión, vibración.
2. Masaje de la lengua: acariciando la lengua desde la raíz hasta la punta, frotando circularmente los bordes laterales, la punta de la lengua, pellizcando los bordes laterales y la punta de la lengua, amasando con presión, vibrando con golpecitos.
3. Masaje del paladar blando: frotamiento longitudinal, frotamiento circular, frotamiento transversal, amasado por presión, vibración.
gimnasia de articulación
1. Para la mandíbula inferior: simule masticar, abra la boca con resistencia.
2. Para labios y mejillas: levante el labio superior/inferior, dejando al descubierto los dientes superiores; imitar el enjuague de dientes (labios de puchero); infle el labio superior, luego el inferior; pronunciar alternativamente [y] - [y], [y] - [o] (con voz).
3. Para la lengua: realice los ejercicios "Mirar", "Columpiarse", "Vamos a cepillarnos los dientes", "Pintor", "Caballo", toque la punta de la lengua en los incisivos superiores.
4. Para el paladar blando: toser, bostezar, emitir sonidos vocálicos en un ataque fuerte.
Ejercicios de respiración
1. Inhala por la nariz, alarga la exhalación con intensificación al final (f__ f! f!).
2. Inhala por la nariz, exhalación entrecortada, al final convirtiéndose en una exhalación suave (f! f! f ___).
3. Inhala por los labios ligeramente cerrados, alarga la exhalación por la nariz con intensificación al final con una voz (m___ m! m!).
4. Inhala a través de los labios ligeramente cerrados, exhalación entrecortada, al final convirtiéndose en una exhalación suave (m! m! m___).
Ajuste de sonido [n]
puesta en escena
1 manera: por imitación Coloque un dedo del niño en la nariz del terapeuta del habla y el otro en la suya. En este caso, debe mostrarle al niño la posición de la lengua.
2 vías : sobre la base del sonido M. El niño pronuncia el sonido M con una lengua larga que sobresale entre los labios cerrados. Al mismo tiempo, aparece una sombra del sonido H. A medida que el niño se acostumbra a tal pronunciación interlabial del sonido H en sílabas, palabras, los labios se eliminan con los dedos. Resulta N interdental. Gradualmente, la lengua se transfiere más allá de los incisivos superiores a una posición normal.
Material de práctica de automatización de sonido H
1. Repite las sílabas.
|
En - pero - bueno - nosotros |
un - él - un |
|
Nosotros - en - bien - pero |
eun - el - un |
|
Pero - nosotros - bueno - en |
Un - un - él |
|
Bueno - en - nosotros - pero |
el es un-eun |
2. Repita las palabras.
sonido al principio de una palabra.
Nosotros, nosotros, nuestra, Nata, Nadia, Naf-Naf, navaga, ponte, ponte, gotea, dobla, escribe, pon, gente; lloriquear, lloriquear, zambullirse; piernas, uñas, noche, nariz, calcetines, desgaste, cero, visón, rinoceronte; Nuf-nuf.
Sonido en medio de una palabra:
Ella, Dina, tina, Lena, baño, soga, plátanos, garrote, habitación, primavera, chicle, viburnum, frambuesa, cuadro; Daneses, guerreros, panes, bisontes, teléfonos, elefantes; cine, Vano, dado, ventana; hundir, tirar, soplar, empujar.
Sonido al final de una palabra:
Él, contra, fuera, fondo, tono, Don, pan, sueño, dignidad, guerrero, revólver, ley, elefante, gramófono, teléfono, grabadora, gramófono, cuervo, grulla.
La confluencia de consonantes en sílabas y palabras:
Nka, nk; hormigas; muchos; sueños, ya sabes. Sémola, raza, garrote, grano de arena, mote, embudo, cuadro, tapa; tanques, carreras, delgados, trineos; botas altas, tornillos, paraguas, guardabarros; oscuro; sueños, saber, estandarte, conocimiento, placa, curandero.
Alesya Korolkova
Diferenciación de sonidos H-M.
grupo preparatorio
Tareas:
1. Enseñar a los niños a dar una descripción comparativa de los sonidos H, M.
2. Enseñar a los niños a distinguir los sonidos H, M en sílabas, palabras, de oído.
3. Aprende a distinguir visualmente entre las letras H y M.
4. Desarrollar la audición y percepción fonológica.
5. Desarrollar la motricidad general, fina y articulatoria.
Progreso de la lección:
Hoy tenemos dos muñecas visitándonos. Ambos son sin nombre.
Los niños ayudarán a las muñecas a encontrar nombres. El nombre de una muñeca debe comenzar con el sonido M y el otro con el sonido N (Natasha y Masha). Aprenderemos a distinguir estos sonidos hoy.
Dé una descripción del sonido H. (Sonido H - consonante, sólido, sonoro).
Y ahora las características del sonido M. (Sonido M - consonante, sólido, sonoro).
¿Cuál es la similitud? ¿Cuál es la diferencia?
Ahora veamos cómo puedes distinguir entre ellos. Recoge las letras M y N. Diré sílabas y palabras, si escuchas el sonido M o H, luego muestra la letra correspondiente.
Sílabas: an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu.
Words: Natasha, amapola, mente, cine, com, con.
Selección de palabras con sonidos M y N: Demos imágenes a la muñeca Masha y la muñeca Natasha:
amapola, cuchillo, camiseta, macaco, elefante, anilla, bagre, bulto, lazo, libro, risa, bolso, trineo.
Y ahora cambia el sonido M en la palabra al sonido N:
Masha - nuestro Lavado - Marcos quejidos - heridas
Mil - nile Wash - gimoteo Lump - caballito de mar
Mig - Nick Muka - Science Females - Trineo
Señora - dado Dom - Don Sama - Sanya
Rama - principios de Kom - dormir Dima - Dina
Misha - nicho Tam - tono Mole - cero
Nombra las imágenes. Determine el lugar del sonido H, M en el título de las imágenes:
amapola, cuchillo, camiseta, macaco, elefante, timbre, bagre, bulto, arco, libro, risa, bolso, trineo.
Bien hecho todo hecho!
¿Cómo es la letra H? ¿Qué pasa con la letra M?
Coloque las letras de los palos de conteo.
Ahora hagan las tareas en sus cuadernos. Colorea las letras M y H de azul.
Determina qué sonido M o H está oculto en cada palabra. Escribe las letras M o H en los recuadros. Colorea las imágenes.
¿Qué sonidos hemos aprendido a distinguir? Dales una descripción.
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.
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Tema: "Sonidos M, M, N, N" (grupo preparatorio para orientación escolar compensatoria para niños con trastornos del habla).
Objetivos:
Correccional y educativo:
- enseñar a los niños a dar una característica de articulación acústica comparativa de los sonidos N, M;
Corrección-revelado:
- enseñar a los niños a diferenciar los sonidos H, Hn-M, M en sílabas, palabras y oraciones;
- desarrollar la motricidad general, fina y articulatoria;
- desarrollar el oído y la percepción fonémica;
- desarrollar las habilidades de análisis de sonido-silábico, análisis de oraciones;
Correccional y educativo:
- educar la capacidad de escuchar a un compañero al responder, para no interrumpirlo..
Equipamiento: tablero; muñecas; algoritmo "Sonidos"; cajas de cartas, tarjetas con las letras M, H; lápices simples; tarjetas perforadas; cajas de lápices; imágenes con sonidos N, Nn, M, M.
Progreso de la lección
I. Momento organizativo.
Los niños se paran frente a la entrada de la oficina.
Piensa en 1 palabra cada una con el sonido H y con el sonido M.
II. Repetición y comunicación del tema.
Los niños se paran frente a la pizarra en semicírculo.
Aprenda la letra y diga los sonidos que representa. (Responden a la tarea de un terapeuta del habla).
Dos muñecas vinieron a visitarnos. Deben recibir nombres: el nombre de una muñeca debe comenzar con el sonido M y el otro con el sonido N. (Los niños nombran las muñecas).
¿Que vamos a hacer hoy? (Hoy aprenderemos a distinguir entre los sonidos N, N y M, M.)
Hoy aprenderemos a distinguir entre estos sonidos y las letras de estos sonidos.
tercero Parte principal.
Estos dos muñecos nos ayudarán con esto.
Trajeron consigo una imagen mágica que debe ser "revelada". Cada parte de esta imagen con un número es una tarea. Lo abrimos en orden y obtenemos una imagen.
1. Características articulatorio-acústicas de los sonidos M-N.
Pregúntale a algunos niños. (Dan una descripción de los sonidos N, N, M, M.)
2. Desarrollo de la audición fonológica: "Teasers".
manama
na-na-ma
ma-ma-na
na-ma-na
na-ma-ma
ma-na-na
ma-ma-ma
na na na
Los niños repiten la entonación al pronunciar cadenas de sílabas.
3. Diferenciación de sonidos en sílabas, palabras, oraciones y textos.
"Recoge la letra correcta".
Sílabas: ma, na, am, an.
Palabras: amapola, nariz, bagre, dormir, caramelo, ayuda, multiplicar, habitación.
Los niños recogen la letra correcta.
"Démosle fotos a Nate y Masha".
Los niños dan imágenes con el sonido N - a Nate y con el sonido M - a Masha.
Fizminutka:
Uno: levántate, estírate,
Dos - doblar, desdoblar,
Tres - en manos de tres aplausos,
Tres asentimientos de cabeza.
Cuatro - brazos más anchos,
Cinco - mueve tus manos,
Seis: siéntate de nuevo en el escritorio.
Acciones sobre el texto del minuto físico.
4. Comunicación de sonidos y letras.
¿Cómo representamos los sonidos cuando escribimos? (Los sonidos se indican con letras).
¿Cuántos elementos tiene la letra M? ¿Qué pasa con la letra N? (La letra M tiene 4 elementos. La letra H tiene 3 elementos).
Mira estas dos letras y dime en qué se diferencian. (Se diferencian en que la M tiene dos palos inclinados en el medio y la H tiene un palo recto en el medio).
¿Y en qué se parecen? (Tanto la letra M como la letra H tienen dos palos verticales).
Gimnasia de dedos:
Los pájaros volaron (el pulgar está horizontal, une el resto de los dedos rectos cerrados desde arriba).
Ellos agitaron sus alas, (Extiende tus dedos. Agita tus palmas.)
Se sentaron en los árboles, (Manos arriba, todos los dedos abiertos).
Descansaron juntos. (Igual que la primera línea).
5. Realicemos un análisis de sonido de las palabras "cine", "volar", en una tarjeta perforada. (Trabajando con una tarjeta perforada.)
Diseñe el esquema de color de estas palabras usando los marcadores de la caja de lápices. (Trabajando con una caja de lápices.)
6. Forma oraciones con estas palabras "cine", "volar". (Forma oraciones con estas palabras.)
Coloque el esquema de la propuesta sobre la mesa utilizando las fichas del estuche. (Hacen propuestas.)
Análisis de oferta.
IV. Resumen de la lección. Evaluación de actividades infantiles.
¿Qué imagen obtuviste?
¿Dónde están los sonidos M, N? (Los sonidos M, N están en medio de la palabra "vitaminas".)
Describa estos sonidos. (Suena H, M - consonantes, duro / suave, sonoro).
¡Bien hecho! A nuestros invitados les gustó la forma en que trabajaste. Te trajeron un regalo: vitaminas.
Dolgopolova Victoria Nikolaevna,
profesora de logopeda,
MBDOU DSKB No. 60,
ciudad de Nizhnevartovsk
