tema de la lección. Hombre su actividad
El propósito de la lección:
Continuar familiarizándose con los términos de las ciencias sociales.
Contribuir a la formación de ideas y conocimientos sobre las actividades humanas,
Mostrar que la actividad es inherente a un carácter consciente, productivo, social.
Tareas:
1. Educativo:
ampliar la comprensión de los estudiantes de la estructura y las actividades
revelar las características de la actividad humana
2. Desarrollando:
desarrollar la capacidad de analizar y sacar conclusiones, trabajar con fuentes
contribuir a la formación del pensamiento crítico de los estudiantes
2. Educativo:
para promover el desarrollo de las cualidades comunicativas en los estudiantes:
capacidad para trabajar y cooperar en un grupo, defender la propia posición
cultivar el trabajo duro, la determinación
tipo de lección: combinado
Formas de trabajo: grupal, trabajo con texto, taller didáctico, juego, tecnología "Bola de nieve", frontal.
durante las clases
1. Momento organizativo: (1 minuto)
Los estudiantes se dividen en grupos y se sientan en mesas. El maestro prepara a los estudiantes para las actividades de aprendizaje.
2. Repetición del material cubierto (5 minutos)
Trabajar con los dibujos del libro de texto - pp. 25-26. Respuestas sobre preguntas.
3. Plan para aprender material nuevo (25 minutos)
1. “Un pájaro se reconoce por su vuelo, y una persona se reconoce por su trabajo”.
2. “La abeja es pequeña, y hasta esa trabaja”.
3. La vida humana es multifacética...
Maestro- Chicos, ¿cómo entienden la expresión: "El camino será dominado por el que camina"?
Estudiantes dan sus respuestas (Debemos actuar, hacer algo, no estar inactivos, entonces podemos lograr el objetivo) y concluir que si queremos lograr algo, entonces debemos trabajar para ello.
Maestro¿De qué crees que hablaremos en clase hoy?
Estudiantes dar sus respuestas.
El maestro, resumiéndolos, anuncia el tema de la lección: "El hombre y su actividad" y se ofrece a escribirlo en un cuaderno (el tema de la lección está escrito en la pizarra).
Maestro: Hoy en la lección hablaremos sobre la actividad, sus tipos. Al final de la lección, deberá responder la pregunta: "¿En qué se diferencia la actividad humana de la actividad animal?" (La pregunta está escrita en la pizarra.)
Mira a tu alrededor. Todo lo que nos rodea es fruto del trabajo, de la actividad humana. Para lograr resultados, una persona no solo debe aplicar todas sus habilidades, sino también su mente.
Una persona no solo se manifiesta en sus acciones, sino también en sus actitudes hacia el mundo que lo rodea.
El antiguo filósofo griego Demócrata afirmó: “La gente buena se vuelve más por el ejercicio que por la naturaleza” Cómo entender esto.
Estudiantes responde que las buenas y amables acciones forman una persona honesta.
Maestro: La honestidad se manifiesta en actos honestos y los rasgos de personalidad se vuelven solo si una persona siempre realiza actos honestos. Si sus actividades no dañan a otros.
Vamos a familiarizarnos con este nuevo concepto. Encuentra sinónimos para la palabra "actividad". Tú los nombrarás y yo los escribiré en la pizarra. Después de eso, intentaremos definir la palabra "Actividad"
(Tecnología bola de nieve) Los alumnos nombran sinónimos, el profesor los escribe en la pizarra (labor, acciones, hechos...)
Maestro- Después de haber escrito todas las palabras propuestas, invita a los estudiantes a responder la pregunta "¿Qué es la actividad?"
Estudiantes ofrecen sus propias respuestas: la actividad es trabajo, la actividad es la capacidad de hacer algo, este es un trabajo consciente, una ocupación inherente solo a las personas ...)
Maestro: Revisemos el diccionario para ver si entendemos correctamente el significado de esta palabra.
Estudiantes abrir el diccionario (libro de texto pág. 108) y leer la definición de la palabra “actividad” y luego anotarla en un cuaderno.
(diapositiva número 2)
“La actividad es una forma de relacionarse con el mundo exterior, propia sólo de las personas. Su contenido principal es el cambio y la transformación del mundo en interés del hombre, la creación de algo que no está en la naturaleza”.
Se puede decir que no sólo el hombre puede trabajar. Pero también animales e insectos. ¿Dar ejemplos?
Estudiantes se dan ejemplos: un castor construye platino, una abeja construye panales, las hormigas construyen hormigueros.
Maestro: Y lo hacen tan bien que uno puede envidiar su habilidad. Pero el hombre se dedica a actividades para satisfacer sus necesidades.
¿Qué son las necesidades?
Estudiantes respuesta. (Lo que una persona necesita).
Maestro- Él crea no solo lo que necesita en la vida y aún más. Por ejemplo, compone música, escribe poesía, inventa nuevas herramientas, etc. A primera vista, esto no es del todo importante, pero sin él no podemos imaginar nuestra vida. Esto es algo que ningún animal hace y nunca podrá hacer. ¿Por qué?
Estudiantes Contesta que los animales no tienen mente, todas las acciones de los animales se basan en instintos.
Maestro: En Rus, siempre se ha glorificado a una persona trabajadora y se ha ridiculizado a una persona perezosa. Hay muchos dichos y proverbios sobre esto. ¿Nómbralos?
Estudiantes refranes y proverbios conocidos por ellos. (la capacidad de trabajar más que el oro; el trabajo del maestro tiene miedo; etc.)
Maestro: Se han escrito muchos poemas sobre el trabajo. Leamos el poema de Nikolai Alekseevich Nekrasov "La canción del trabajo" en la página 32 del libro de texto.
Estudiantes lea el poema y responda preguntas: ¿Qué palabras caracteriza el poeta a la persona perezosa? ¿Por qué crees? Explique la conexión entre el trabajo de una persona y las cualidades de su personalidad, la actitud de otras personas hacia él.
Maestro: Y así, todo lo que una persona necesita, lo crea con su propio trabajo, trata de facilitar su trabajo, inventando algo nuevo.
Conozcamos la estructura de la actividad humana.
¿Dónde comienza la actividad humana?
Estudiantes dar sus respuestas.
Maestro:“¿Una persona se fija una meta al iniciar su actividad?”
Estudiantes respuesta - Sí, depende de sus necesidades.
Maestro- ¿Y los animales?
Estudiantes No, actúan instintivamente.
Maestro- ¿Cómo realiza una persona sus actividades, pero cómo lo hacen los animales?
Estudiantes- una persona piensa y elige la mejor manera de lograr su objetivo, mientras que los animales actúan instintivamente.
Se da un ejemplo del trabajo de un castor, una hormiga.
Maestro: Gracias a la mente, una persona determina lo que quiere lograr, gracias a la actividad, logra un resultado. Por tanto, la actividad humana comprenderá: fin, medio, acción, resultado. Anota en tu cuaderno cuál es la estructura de la actividad.
En la pantalla se muestra una diapositiva, donde se muestra el diagrama:
(diapositiva número 3)
Estudiantes escribir el diagrama en un cuaderno
Ahora entremos también en actividades y definamos qué actividades existen.
Tiene tarjetas de tareas en las mesas. Debes completarlo. Tienes 5 minutos para esta actividad. Después de completar la tarea, deberá describir lo que hizo usando el diagrama de estructura de actividad.
(Anexo 1)
Estudiantes realizar tareas.
Después de completar el trabajo, los estudiantes presentan los resultados de sus actividades, caracterizando todas sus etapas.
Maestro- Tratemos de determinar en qué tipo de actividades estábamos involucrados.
Estudiantes respuesta (Si a los estudiantes les resulta difícil nombrar todo tipo de actividades, el maestro, resumiendo las respuestas, las convoca junto con los estudiantes: estudio, trabajo, juego, comunicación, actividad creativa).
(diapositiva número 4)
4. Fijación:(5 minutos)
Maestro: Al final del estudio del tema "El hombre y su actividad", intentaremos responder la pregunta planteada al comienzo de la lección: "¿En qué se diferencia la actividad humana de la actividad animal?".
Estudiantes responde la pregunta (La actividad humana está conectada con su conocimiento, la capacidad de pensar, razonar, cambiar el mundo. Su actividad es consciente, mientras que en los animales se basa en los instintos).
5. Resumen (3 minutos).
El maestro evalúa la participación de los estudiantes en la lección, asigna calificaciones.
6. Reflexión (3 minutos).
Diapositiva #5.
Los estudiantes evalúan la lección.
7. Tarea:(3 minutos).
Párrafo 4 responder a las preguntas “pruébate a ti mismo” p.31. Componer un cinquain (verso en blanco) “Oda a la actividad”.
La primera línea, el tema de syncwine, contiene una palabra (generalmente un sustantivo o pronombre), que denota el objeto o tema que se discutirá.
La segunda línea son dos palabras (la mayoría de las veces adjetivos o participios), describen las características y propiedades del objeto u objeto seleccionado en el vino sincronizado.
La tercera línea está formada por tres verbos y gerundios que describen las acciones características del objeto.
La cuarta línea es una frase de cuatro palabras que expresa la actitud personal del autor del syncwine hacia el sujeto u objeto descrito.
La quinta línea es una palabra resumen que caracteriza la esencia del sujeto u objeto.
Los syncwines, que surgieron bajo la influencia de las miniaturas poéticas tradicionales japonesas, demostraron ser una maravillosa herramienta didáctica para el desarrollo del habla figurativa. Los vinos sincronizados también son útiles como método para evaluar los conceptos y el vocabulario de los niños.
Sus colegas comparten su experiencia en el uso de estos versos específicos de “desdoblamiento” (sin rima) en las publicaciones de esta sección. Aquí puede encontrar las reglas para compilar syncwines con niños, notas de clase para componerlos y ejemplos específicos de "lo que sucedió al final". Vea cómo se pueden usar los vinos sincronizados al estudiar una variedad de temas léxicos, mientras consolida el material cubierto. Y así, por diversión.
La rima no es un fin en sí mismo. Lo principal es el significado.
Contenido en secciones:- El desarrollo del habla. Desarrollo del habla de niños en edad preescolar.
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Ayuda para enseñar
Gazaryan Tatyana Alexandrovna,
patólogo del habla GBDOU Kindergarten No. 25
Distrito Petrodvortsovy de San Petersburgo
¿Qué es Cinquain?
El que piensa con claridad, se expresa con claridad.
(antiguo dicho)
Los psicólogos y maestros en ejercicio notan que los niños en edad preescolar mayores a menudo tienen trastornos del habla, vocabulario deficiente, los niños no saben cómo componer una historia a partir de una imagen, volver a contar lo que han leído, les resulta difícil memorizar un poema.
Componer un vino sincronizado - una de las formas de resolver parcialmente estos problemas.
vinos sincronizados a menudo utilizado por los maestros modernos para las clases en el jardín de infantes. Ya en edad preescolar, puedes enseñar a los niños a componer syncwines en forma de juego.
cinco - la palabra es francesa, traducida significa "un poema de cinco líneas".
La forma cinquain fue desarrollada por la poeta estadounidense Adelaide Crapsey.
cinco - este no es un poema ordinario, sino un poema escrito de acuerdo con ciertas reglas.
Hace relativamente poco tiempo, los maestros comenzaron a usar cinquain para mejorar la actividad cognitiva y comenzaron a usarlo como un método de desarrollo del habla.
Para componer cinco , debe aprender a encontrar los elementos principales en el texto, en el material, sacar conclusiones y conclusiones, expresar su opinión, analizar, generalizar, aislar, combinar y resumir.
Podemos decir que este es un vuelo de pensamiento, mini-creatividad libre, sujeto a ciertas reglas.
Reglas para compilar syncwine .
- Cinquain consta de 5 líneas:
1 palabra
2 palabras
3 palabras
4 palabras
1 palabra
- Su forma se asemeja a un árbol de Navidad..
Primera línea de vino sincronizado - título, tema, que consta de una palabra (generalmente un sustantivo, que significa el tema o la acción en cuestión).
Segunda linea - dos palabras. Adjetivos. Esta es una descripción de las características de un objeto o sus propiedades, revelando el tema de syncwine.
tercera linea por lo general consta de tres verbos o gerundios que describen las acciones del sujeto.
Cuarta linea - esta es una frase u oración que consta de varias palabras que reflejan la actitud personal del autor del syncwine a lo que se dice en el texto.
quinta línea - el último. Una palabra es un sustantivo para expresar sentimientos, asociaciones relacionadas con el tema, que se menciona en el syncwine, es decir, esta es la expresión personal del autor al tema o una repetición de la esencia, un sinónimo.
1. sandía
2. Redondo, delicioso
3. Rodando, creciendo, madurando
4. La sandía es una baya grande.
5. Verano
1. gatito
2. Negro, esponjoso
3. Juega, duerme, come
4. Es mi amigo.
5. Mascota.
1. Casa
2. Grande, hermosa
3. Protege, calienta
4. Necesitado por todas las personas.
5. Refugio
Sinkwine es uno de los métodos más efectivos para desarrollar el habla de los niños en edad preescolar.
¿Cuál es su eficacia y significado? ?
En primer lugar , su sencillez. Sinkwine puede hacer de todo.
En segundo lugar , al compilar un vino sincronizado, cada niño puede darse cuenta de sus capacidades creativas e intelectuales.
Cinquain es una técnica de juego.
La compilación de un vino sincronizado se usa como la tarea final para el material cubierto.
La composición de un vino sincronizado sirve para realizar la reflexión, el análisis y la síntesis de la información recibida.
Conclusiones sobre el vino sincronizado.
cinco es un quíntuple francés, similar a los poemas japoneses.
cinco ayuda a construir vocabulario.
cinco enseña resumen.
cinco Enseña a encontrar y resaltar la idea principal en una gran cantidad de información.
Componer vino sincronizado - proceso creativo. Esta interesante actividad ayuda a los niños a expresarse escribiendo sus propios poemas sin rima.
Componer cinco consigue a todos.
cinco ayuda a desarrollar el habla y el pensamiento.
cinco facilita el proceso de asimilación de conceptos y su contenido.
cinco - también es una forma de control y autocontrol (los niños pueden comparar syncwines y evaluarlos).
SINQWINE es una técnica eficaz para el desarrollo del pensamiento crítico.
Autor: Barteneva Nadezhda Nikolaevna. Escuela secundaria MKOU No. 1, Makariev.
En mi práctica, incluyo escribir vinos sincronizados en mis planes de lecciones.
Esta forma surgió en América a principios del siglo XX. En Rusia, comenzó a usarse con fines didácticos como un método bastante efectivo para el desarrollo del habla figurativa.
Cinquain (del francés cinquains, inglés cinquain) es una obra creativa que tiene una forma breve de poema que consta de cinco versos sin rima.
Tipos de vinos sincronizados
Hay dos tipos de vinos sincronizados: tradicionales y didácticos.
Uso cinquain didáctico en mi trabajo.
El cinquain didáctico se compila principalmente de acuerdo con el significado.
Cinquain no es un simple poema, sino un poema escrito según las siguientes reglas:
Línea 1: un sustantivo que expresa el tema principal del vino sincronizado.
Línea 2 - dos adjetivos que expresan la idea principal.
Línea 3: tres verbos que describen acciones dentro del tema.
Línea 4: una frase que tiene un cierto significado, un aforismo con el que debe expresar su actitud sobre el tema. Tal aforismo puede ser una frase pegadiza, una cita, un proverbio o una frase compilada por el propio alumno en el contexto del tema.
Línea 5: la conclusión en forma de sustantivo (asociación con la primera palabra), expresa la actitud personal del autor del vino sincronizado hacia el tema.
No es necesaria la estricta observancia de las reglas para escribir syncwine. Por ejemplo, para mejorar el texto en la cuarta línea, puedes usar tres o cinco palabras, y en la quinta línea, dos palabras. También son posibles otras partes del discurso.
La forma del cinquain se asemeja a un árbol de Navidad.
Ejemplos de vinos sincronizados
№1
№2
№3
№4
№5
¿Cuál es su eficacia y significado?
Primero, su sencillez. Sinkwine puede hacer de todo.
En segundo lugar, al compilar un vino sincronizado, cada niño puede desarrollar sus capacidades intelectuales y creativas.
Cinquain es una técnica de juego.
La compilación de un vino sincronizado se usa como la tarea final para el material cubierto.
La compilación de un vino sincronizado se utiliza para realizar la reflexión, el análisis y la síntesis de la información recibida.
para educadores
cinco
Preparado por el maestro - logopeda G. N. Karpenko
Para desarrollar y enriquecer el vocabulario de los niños, utilizo en mi trabajo la tecnología innovadora para el desarrollo del habla "Sinquain". ¿Qué es Cinquain?
Sinkwine fue inventado por los franceses, dicen que en la traducción significa "cinco inspiraciones", o "cinco suertes". Cinquain se traduce del francés como "cinco líneas", una estrofa de cinco líneas de un poema. diapositiva 2
Reglas para compilar syncwine.
la primera línea es una palabra, generalmente un sustantivo, que refleja la idea principal;
la segunda línea: dos palabras, adjetivos, que describen la idea principal;
la tercera línea: tres palabras, verbos, que describen acciones en el marco del tema;
cuarta línea: una frase de varias palabras que muestra la actitud hacia el tema
la quinta línea son las palabras asociadas con la primera, que reflejan la esencia del tema. (serie asociativa) Diapositiva 3
Comienzo el trabajo de compilar un syncwine con aclaración, expansión del diccionario.
En la primera lección, presento a los niños los conceptos de "una palabra que denota un objeto".
Mi meta para los niños es:
Hoy aprenderemos a nombrar palabras que denotan un objeto.
Les digo a los niños que estamos rodeados de objetos por todas partes: en la calle, en casa, en grupo. Y todos ellos tienen su propio nombre.
a) mirar a su alrededor y nombrar los objetos circundantes (el que nombre más, el más atento) Para cada palabra, una ficha. Luego los niños en parejas hacen el ejercicio:
“¿Llaman la palabra y les hacen una pregunta?”
a) Observa las imágenes y nómbralas:
lobo, gato, zorro, perro, silla, mesa, libro, taza, etc.
b) todo el mundo puede ser preguntado. Escúchame, lo que te hago una pregunta:
¿Quién es? - Gato
¿Qué es esto? - Mesa
c) Llamo la atención de los niños que las preguntas son diferentes. Sobre qué tema pregunté: ¿Quién? (cosa viva). Sobre qué - ¿Qué? (objeto inanimado).
d) para consolidar, ofrezco juegos: "Preguntar - responder", "Preguntar correctamente", "Descomponer preguntar" ...
En la siguiente lección, los niños y yo consideramos el concepto de "una palabra que denota el signo de un objeto". Teniendo en cuenta el tema, hago la pregunta ¿qué pelota? Así, les obligo a nombrar varias características /color, forma, tamaño/. Muestro a los niños varios objetos: una manzana, una pelota, signos de nombres de niños. Luego se ofrecen imágenes, es necesario determinar la imagen sobre la que hablé. Los niños nombran el objeto según la descripción. ¿Qué es esto? (ovalado, verde, duro, crujiente) los niños nombran el objeto: es un pepino; los niños hacen la misma tarea en parejas. Cuando los niños han dominado este concepto, dirijo la siguiente lección, en la que presento a los niños las palabras que denotan la acción del objeto. Sugiero mirar la imagen y hacerse diferentes preguntas:
El gato / ¿qué hace? / - duerme, se sienta, araña, etc.
Jugamos el juego: "Agrega una palabra", "Termina la oración". / Yo sé pisotear... / barrer /.
En la pipa.../golpe/./
Al presentar a los niños un tema en particular, introduzco palabras generalizadoras en el habla activa. Ofrezco tareas para que los niños consoliden los conceptos generales "Dímelo en una palabra", "Tengo una palabra y tú tienes tres", "Difunde - nómbralo", / según las imágenes, una vaca, un gato , un perro son mascotas; nabo, remolacha, pepino - verduras; pera, manzana, granada - frutas ...
Una vez que los niños se han formado una idea de las palabras que denotan un objeto, un signo de un objeto y su acción, los llevo al concepto de una oración y empiezo a trabajar en la estructura y el diseño gramatical de la oración. Paralelamente, introduzco el uso de preposiciones-palabras pequeñas. Dedico la siguiente lección al hecho de que los niños y yo formamos una oración simple no común de una estructura diferente a las imágenes (sujeto + predicado, predicado + sujeto). El gato esta durmiendo. Está lloviendo.
Luego aprendemos a hacer oraciones comunes simples usando palabras que denotan un signo de un objeto. Está lloviendo hongos. Me encanta el gato esponjoso.En la siguiente lección, los niños y yo discutimos el plan de vino sincronizado, que obtuvimos de los esquemas: símbolosluego hacemos un vino sincronizado.
En las primeras lecciones, ya en la compilación de un vino sincronizado, el trabajo se planifica en parejas, en 3-4 lecciones, los niños se unen en pequeños grupos.
Sinkwine es impreso por niños en letras de imprenta, que tienen algún conocimiento de gramática, que pueden leer por sílabas y leer palabras. Los niños del grupo mayor, los cinquain se hacen en forma de collage, usando imágenes o dibujos, símbolos para cada línea. Ejemplos.
Planifico el trabajo de compilación de un vino sincronizado como final al resumir las lecciones finales destinadas a consolidar el vocabulario, la estructura gramatical sobre un tema estudiado específicamente. Los temas léxicos que los niños han aprendido son precisamente los temas de syncwines. Corresponden al plan temático para impartir clases y pueden estar dedicados a una persona (sus cualidades), fenómenos naturales, animales, pájaros, vacaciones, etc.
Y ahora intentemos hacer vinos sincronizados juntos. Te sugiero que te unas en tres cuatros. El tema para todos es el mismo "Invierno", pero preste atención a quién está impreso en letras o representado en una imagen, quién tiene un símbolo. Asunto - esta será la primera línea -una palabra, un sustantivo, que refleja la idea principal de syncwine. Por ejemplo
Un grupo de educadores asume el papel de niños que saben leer y escribir. Los otros dos grupos no saben leer ni escribir, realizarán syncwine en forma de collage - imágenes, mientras que otros se designarán en forma de símbolos.
Luego acuerde en grupos quién inventará qué línea, seleccione el material necesario que necesita para trabajar.
Comienza a trabajar, el algoritmo syncwine está frente a ti.
Trabajo independiente de los profesores en grupos.
Le sugiero que vuelva a ponerse de acuerdo en grupos que presentarán su cinquain.
Preguntas……
En conclusión, quiero señalar que cinquain no solo facilita enormemente el trabajo de un profesor de logopeda, sino que también aumenta considerablemente la eficacia de las clases. Vocabulario enriquecidoniños, forma la pronunciación del sonido,prepara a los niños para un breve recuento, les enseña a formular una idea (frase clave)y el uso correcto de palabras que denotan un objeto, un signo de un objeto, una acción de un objeto, preposiciones y construcciones preposicionales.
cinco
en la actividad del habla conjunta
El modelo se presenta - artículo
¿Quién es? -Erizo
El modelo se presenta signo de objeto
¿Qué erizo? - espinoso, salvaje, pequeño, amable, gris
El modelo se presenta - acción del sujeto
¿Qué está haciendo el erizo? - resopla, duerme, se acurruca, atrapa.
1. Sujeto (tema) - una palabra-sustantivo
2. Dos adjetivos sobre el tema
3. Tres verbos sobre el tema
4. Sugerencia de tema
5. Asociación
