08.10.202027.05.2017

Texto de origen

(I) Cómo Piryatinsky consiguió a un maestro como Titov para su escuela sigue siendo un misterio. (2) Ahora no preguntarás ...
(H) Se sabía que tenía su trabajo principal, además de la escuela, como editor. (4) Pero, aparentemente, atrajo la pedagogía. (5) Y tomó una clase para él mismo para enseñar literatura del octavo al décimo. (6) Terminé en esta clase. (7) ¡Destino!
(8) Por conocimiento que San Sanych nos dio deberes: para describir la experiencia más memorable del verano pasado.
(9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (10) Quién está hablando de qué, y yo decidí hablar del mar.
(II) 0 Los laureles de Aivazovsky en prosa, por supuesto, no tenían que soñar, pero, como resultó, en general, todas las dificultades son difíciles de prever. (12) Logré evitar banalidades como “el mar era grande”, y más aún “el mar se rió”, pero aún así para el ensayo recibí una estaca de peso completo de San Sanych, es decir, una, es decir, peor que nunca. (13) También había una resolución roja legible: "El trabajo es interesante como un intento de describir el mar, hay muchos errores".
(14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado.
(16) Kolya Borokh escribió entonces el mejor de todos. (17) San Sanych incluso leyó su composición en voz alta. (18) Ahora Nikolay es un economista reconocido en el país, profesor de la Escuela Superior de Economía. (19) Y el tranquilo Seryozha Drofenko, en general, habló sobre sus impresiones de verano en la poesía. (20) El día 11, también se hizo famoso: dirigió el departamento de poesía en la revista "Juventud".
(21) Un día San Sanych apareció ante nosotros con una gran pila de libros. (22) Los colocó en el púlpito. (23) Había "Hadji Murat", "Break" de Goncharov, Pisarev, "Griboyedov y los decembristas" de Nechkina y muchas otras cosas que no estaban incluidas en la lista de lectura escolar obligatoria.
(24) “Ahora todos tomarán uno de estos libros”, dijo San Sanych. - (25) Leer - transmitir. (26) Cambiarás. (27) Todo el mundo debería leer todo antes de fin de año. (28) Y en la primavera recibirás un libro como regalo ".
(29) En la primavera obtuve los "Poetas del tiempo de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (ZO) Todavía lo tengo.
(31) Bueno, entonces mi padre recibió un apartamento en la casa de los oficiales en Horoshevka, y finalmente pudimos salir del hotel del ejército en Commune Square. (32) Tuve que despedirme tanto de Maryina Roshcha como de su escuela número 607, ¡no para arrastrarme por todo Moscú! (ЗЗ) Pero durante todo un año después, vine regularmente a la vieja escuela para las lecciones de San Sanych.
(34) ¿Pero por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca llamé
¿él?
(35) En un momento, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?".
(36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus ancianos?"
(37) Tuve que vivir no corta vidapara comprender lo importante que es esto. (38) Creo que una llamada de este tipo es muy importante no solo para la persona a la que va dirigida, sino también para la persona que llama. (39) La oportunidad perdida de hacer incluso un pequeño bien a su anciano se asentará para siempre en usted como un dolor punzante: se desvanecerá, luego volverá a surgir. (40) Me di cuenta de esto solo ahora, con un retraso muy grande ...
(41) Después de todo, envié un mensaje amable después de San Sanych. (42) Como pude.
(43) Fue criado con su nombre real, Alexander Alexandrovich Titov, en el largometraje Leader. (44) Allí, un alumno de décimo grado, Borya Shestakov, que se ha mudado a una nueva escuela, huye a la antigua, a las lecciones de su amada maestra de literatura.

(Según D. Orlov *)
* Dal Konstantinovich, Orlov (nacido en 1935) - guionista, Artista de Honor de la RSFSR.

El escrito

Rango aproximado de problemas

1. El problema de la relación con el profesor. (¿Qué debería ser un verdadero maestro?)
2. El problema de la influencia del docente en la actividad cognitiva y creativa de los estudiantes, su desarrollo moral y profesional. (¿Cómo influye el docente en la actividad cognitiva y creativa de sus alumnos, su desarrollo moral y profesional?)
3. El problema de introducir a los estudiantes a la lectura. (¿Cómo hacer que los estudiantes lean?)
4. El problema de conservar en el alma de un adulto un sentimiento de gratitud hacia el maestro. (¿Cómo debe comportarse un adulto en relación con sus maestros ya ancianos?)

1. Un verdadero maestro es aquel que es capaz de cautivar el proceso de aprendizaje, amar a su asignatura, criar a sus alumnos mediante la confianza en ellos.
2. El docente influye en la actividad cognitiva y creativa de sus alumnos, en su desarrollo moral y profesional, demostrando en los alumnos amor por su trabajo, pasión por su profesión, interés sincero por los resultados de su trabajo; desarrolla en sus alumnos la diligencia, el deseo de superación personal.
3. Pasión por leer al propio profesor, su autoridad entre los alumnos, la capacidad de recomendar mejores librosque todo el mundo necesita leer y aquellos que pueden cautivar a los escolares: estas son las principales formas de introducir la lectura.
4. Moralmente hombre maduro Para siempre guardará en su alma la gratitud a los maestros que lo ayudaron a encontrar su camino en la vida, revelaron sus habilidades.

¡Buen día! Ayúdame a escribir un ensayo sobre el texto, de acuerdo con los criterios.

Ayuda por favor, pidió la literatura y el ruso a la vez, no tengo tiempo para escribir esto y aquello. Gracias por adelantado. De mi parte "Gracias"

Como siempre había una mayor demanda de las obras de Repin y cada coleccionista más pequeño quería tener "algo de Repin", burdeles y comerciantes inteligentes pusieron a la venta una miríada de falsificaciones más o menos hábiles, donde la desprestigio de Repin fue exagerada de una manera amateur. Repin nunca pudo acostumbrarse a la existencia de estas falsificaciones, y cada vez que le provocaban rabia, por lo que recuerdo, la ira nunca se despertó en él por el resentimiento personal. Pero cada vez que parecía pensar que alguien estaba insultando el arte de una forma u otra, estaba dispuesto a exterminar con sus propias manos a los blasfemos que odiaba. En el mismo verano, en el mismo pozo, casi expulsa de Penates a una mujer exasperante y molesta. quien le trajo a su hijo de siete años como un prodigio hambriento de alabanzas. El niño prodigio era un niño hosco, vestido a pesar del calor con un traje dorado de terciopelo. Madre, en una conversación conmigo, lo declaró "el futuro Repin". Su nombre era Edya Rubinstein. Todo el arte de este infortunado consistía en el hecho de que supo dibujar decenas de veces, sin mirar el papel, según plantillas memorizadas, muy elementales, los mismos contornos de animales: un tigre, un camello, un mono, un elefante. Tan pronto como Repin se acercó al banco, la mujer, con un gesto de mago profesional, abrió un amplio álbum frente a su hijo, y él, con su mano habitual, representó muy hábil y rápidamente a estos cuatro animales. E inmediatamente, sin descanso, comenzó a dibujarlos una y otra vez, como un patrón en el papel tapiz, de modo que, antes de que tuviéramos tiempo de mirar hacia atrás, todo el papel resultó estar sembrado de muchos tigres completamente idénticos, elefantes idénticos, etc. La mecanicidad estereotipada de esta obra desalmada provocó La angustia de Repin. En el arte, valoraba sobre todo una actitud viva y creativa hacia la naturaleza, el temperamento, la emoción, y estos productos monótonos de un artesano prodigio le parecían un insulto al arte. La madre del "futuro Repin" miró triunfalmente a todos, esperando alabanzas y éxtasis. Y de repente Ilya Efimovich, con voz dolorosa, le dijo en voz baja: "Asesina. Y con tanto odio melancólico la miró, como si sus manos estuvieran cubiertas de sangre ..." La mujer se convirtió instantáneamente en una rata enojada y logré llevármela a la fuerza.

¡Entiendo que muchos no me entenderán! ¡Quizás dirán que soy estúpido! Pero, sin embargo, ¡hay al menos una persona amable! ¡Ayudame por favor! En ruso

escribo todo correctamente en el idioma, hay errores, pero rara vez, pero aquí hay un problema, ¡simplemente no puedo descifrar las comas! ¡Y aquí la tarea es tan enorme! Si alguien puede ayudar, por favor.

Todos los signos de puntuación deben explicarse:
Vronsky y Kitty realizaron varias rondas de vals. Después del vals, Kitty se acercó a su madre y apenas tuvo tiempo de decir unas palabras con Nordston, cuando Vronsky ya había venido a buscarla para la primera cuadrilla. Durante el baile de la plaza no se dijo nada significativo, hubo una conversación intermitente sobre los Korsunskys, marido y mujer, a quienes muy graciosamente describió como encantadores niños de cuarenta años, luego sobre el futuro teatro público, y solo una vez la conversación la tocó en el corazón, cuando le preguntó. sobre Levin, si estaba allí, y agregó que le gustaba mucho. él. Pero Kitty no esperaba más de la cuadrilla. Esperó con la respiración contenida por la mazurca. Le parecía que en la mazurca todo debía decidirse. El hecho de que no la invitara a la mazurca durante la cuadrilla no la molestó. Estaba segura de que estaba bailando la mazurca con él, como en los bailes anteriores, y cinco rechazaron la mazurca, diciendo que estaba bailando. Todo el baile, hasta el último baile cuadrado, fue para Kitty un sueño mágico de alegres colores, sonidos y movimientos. No bailaba solo cuando se sentía demasiado cansada y pedía descansar. Pero mientras bailaba el último baile cuadrado con uno de los jóvenes aburridos que no se podía negar, se encontró con Vronsky y Anna. No se llevaba bien con Anna desde la misma llegada y luego, de repente, la volvió a ver completamente nueva e inesperada. Vio en ella el rasgo de la emoción por el éxito tan familiar para ella. Vio que Anna estaba ebria con el vino de la admiración que despertaba. Ella conocía este sentimiento y conocía sus signos y los vio en Anna; vio un brillo tembloroso y destellante en sus ojos y una sonrisa de felicidad y emoción, curvando involuntariamente sus labios y una gracia, lealtad y facilidad de movimiento distintas.
"¿OMS? se preguntó a sí misma. - ¿Todos o uno? Y, sin ayudar al joven atormentado con el que bailaba, en una conversación, el hilo del que se había perdido y no podía recoger, y obedeciendo exteriormente los fuertes, ruidosos e imperativos garfios de Korsunsky, ahora arrojando a todos al gran círculo, ahora al chaine, observó, y su corazón se encogió cada vez más. “No, no fue la admiración de la multitud lo que la embriagó, sino la admiración de uno. ¿Y éste? ¿Es realmente él? " Cada vez que hablaba con Anna, un brillo de alegría brillaba en sus ojos, y una sonrisa de felicidad curvaba sus labios rosados. Parecía estar haciendo un esfuerzo sobre sí misma para no mostrar estos signos de alegría, pero aparecieron en su rostro por sí mismos. "¿Pero qué es él?" Kitty lo miró y se horrorizó. Que Kitty estaba tan claramente representada en el espejo del rostro de Anna, lo vio. ¿A dónde fue su expresión siempre tranquila, firme y despreocupada y tranquila? No, ahora, cada vez que se dirigía a ella, inclinaba ligeramente la cabeza, como si quisiera caer frente a ella, y en su mirada había una expresión de humildad y miedo. "No quiero ofender", parecían decir sus ojos cada vez, "pero quiero salvarme y no sé cómo". Había una expresión en su rostro que ella nunca había visto antes.
Hablaron de conocidos mutuos, tuvieron la conversación más insignificante, pero Kitty pensó que cada palabra que decían decidía su destino y el de ella. Y lo extraño es que aunque realmente hablaron de lo ridículo que era Ivan Ivanovich en su idioma francés, y que para Yeletskaya sería posible encontrar una fiesta mejor, mientras tanto estas palabras tenían un significado para ellos, y lo sentían igual. como Kitty. Toda la pelota, el mundo entero, todo estaba cubierto de niebla en el alma de Kitty. Solo la estricta escuela de crianza que pasó la apoyó y la obligó a hacer lo que se le exigía, es decir, bailar, responder preguntas, hablar, incluso sonreír. Pero antes del inicio de la mazurca, cuando ya estaban arreglando las sillas y algunas parejas se trasladaron de los pequeños al gran salón, un momento de desesperación y horror encontró a Kitty. Ella rechazó cinco y ahora no bailaba mazurcas. Ni siquiera había una esperanza de que la invitaran, precisamente porque tenía demasiado éxito en el mundo, y nadie podría haber pensado que no la habían invitado hasta ahora. Tenía que decirle a su madre que estaba enferma e irse a casa, pero no tenía fuerzas para hacerlo. Ella se sintió muerta.
Fue a la parte trasera de la pequeña sala de estar y se hundió en un sillón. La falda aireada de su vestido se elevó como una nube alrededor de su esbelta cintura; una mano desnuda, delgada, tierna, de niña, impotente, hundida en los pliegues de una túnica rosada; en otro, sostenía un abanico y con movimientos cortos y rápidos abanicaba su rostro sonrojado. Pero, a pesar de este tipo de mariposa, que acababa de aferrarse a la hierba y estaba a punto de revolotear para desplegar sus alas de arcoíris, una terrible desesperación le dolía en el corazón.
"¿O tal vez estoy equivocado, tal vez no lo fue?"

Por favor, ayúdame, realmente necesito resolver 1 en qué fila en todas las palabras falta 1 ph de la vocal verificable átona de la raíz ...

erecto p ... petitor

2 nosotros ... tratamiento medio ... acerado t ... ingenioso

3 acceso ... d ... cert se distribuye

4 sacar sc ... hilo b ... nderall

2 en qué fila en ambas palabras está escrita la letra U (U) en el lugar del pase

1 riendo ... nena ellos sostienen ... t

2 niebla progresiva hielo ta ... t

3 pegamento ... palo saltamontes chirrido ... t

4 meciéndose ... hierba de plumas que escuchan ... t

3 En qué oración compleja la cláusula subordinada no puede ser reemplazada por una definición separada con un cambio adverbial pronunciado

1 Se abrió una clase de paisaje en San Petersburgo, donde se enseñó a jóvenes pintores de paisajes

2 Los sonidos claros de la música de Mozart, que sonaban como las voces de las trompetas de plata, lo deleitaron

3 Subiendo las altas escaleras que conducían bajo el arco, vi la bahía

4 Los sinceros paisajes rusos, que el artista pintó de manera tan expresiva, tocan los corazones de la audiencia.

Por favor ayuda y mejor con una explicación, realmente necesito

Ayúdame con el ensayo (parte C del examen en ruso). "En la antigua ciudad del Volga, en una de las estrechas calles del centro,

casa de dos pisos. Era viejo, bastante en mal estado. Las paredes son de ladrillo oscuro, oscurecidas aún más por el humo de la ciudad. Arriba había un entrepiso de madera, una vez ornamentado. Esta casa, incluso antes que Napoleón, fue construida por algún comerciante olvidado según su gusto provinciano.
La casa estaba silenciosamente ruinosa, habría sido demolida hace mucho tiempo si no hubiera sido declarada monumento histórico y cultural. Sin embargo, esto no afectó ni a la apariencia del edificio ni al estado de sus instalaciones. Hace varios años, las autoridades lo pusieron en la lista de viviendas peligrosas. Algún tiempo después, los últimos residentes fueron desalojados de él a nuevos edificios. Y luego la casa ya vacía se incendió de repente. Durante la noche. La policía adelantó dos versiones del incendio: un cortocircuito o negligencia de personas sin hogar.
Mientras tanto, los residentes de los carriles circundantes confiaban en la tercera versión. La casa estaba en el centro, y en su lugar, cierta empresa había estado planeando durante mucho tiempo construir un cómodo y moderno templo del comercio.
Sería hipócrita afirmar que los monumentos históricos y culturales comenzaron a desaparecer recién ahora, en el siglo XXI. ¡Cuántas iglesias fueron destruidas en la época soviética, que ahora se están restaurando gradualmente! ¿Y fueron solo los templos los que fueron víctimas de una era que ha pasado recientemente? Después de todo, nuestros antepasados \u200b\u200btambién vivieron en algún lugar, trabajaron en algún lugar, y esta forma de vida rusa, tan querida para nosotros, ahora permanece solo en Galería Tretyakov en los lienzos de Perov y Makovsky, Savrasov y Polenov. De hecho, en el mismo Moscú, además de los legendarios "cuarenta cuarenta", también estaban la Puerta Roja, las famosas calles Arbat y el misterioso Zaryadye. Por desgracia, todo esto también fue demolido, algo limpiado, cuando en lugar de la vieja "gran aldea" las autoridades crearon una nueva ciudad socialista. Resultó regular con la ciudad nueva, pero la antigua no se puede volver atrás.
Mientras tanto, el turismo se ha convertido recientemente en el negocio más rentable del mundo y, quizás, toda Europa vive principalmente a expensas de quienes quieren ver el mundo. Muchos también están interesados \u200b\u200ben Rusia. Van a San Petersburgo y a Moscú, a Suzdal ... Bueno, a algunas otras ciudades, hasta cierto punto restauradas. Y toda la otra Rusia enorme prácticamente no está dominada por los vagabundos ricos modernos. Y no es casualidad. ¿Qué les podemos mostrar allí, si lo que queda de tiempos pasados \u200b\u200bdesaparece ante nuestros ojos? Y con él desaparece la esperanza del próximo boom turístico.
Las casas antiguas ahora están ardiendo en toda nuestra vasta patria. Y esto es fácil de explicar: en los edificios antiguos el cableado es antiguo, y el terreno en el centro de cualquier ciudad es más caro que en las afueras.
Con pesar y un poco de tristeza vemos cómo se quema nuestro pasado ... Y este es nuestro futuro ".

plan composición perfecta:
1. Introducción
2. Declaración del problema
3. Comente el problema
4. Posición del autor
5. Tu puesto
6. Argumento literario
7. Cualquier otro argumento
8. Conclusión

PD Por favor, no necesita todo tipo de moralización con el espíritu de "pensar por sí mismo".

Agradezco sinceramente a los que respondieron con anticipación (si los hay).

encontrándose en una situación similar, expulsó a los hooligans del vagón del metro.

Resulta que este problema existe no solo en Rusia. En un periódico británico, hubo una discusión sobre un artículo de Josie N., que describía cómo un grupo de ciudadanos una vez subieron al tren, a quienes el lector llama "ganado repugnante, hooligans y fanáticos del fútbol". Ninguno de los presentes se atrevió siquiera a hacer comentarios a estos hombres atroces, nadie se atrevió a decir una palabra, y esos pasajeros solo se volvieron más insolentes a partir de este silencio de los pasajeros ...

Por tanto, puedo concluir que es necesario luchar juntos contra el vandalismo y en todas partes.

Problema de autoeducación

“Un hombre se hace a sí mismo como quiere ser” - este es el problema que reflexiona L. Serova, considerando así el tema de la autoeducación y la autoeducación.

Destacados escritores, filósofos y profesores rusos prestaron atención a este tema. NA Rubakin, bibliógrafo y escritor, escribió: "Nadie logra su objetivo sin sus propios esfuerzos". El problema socialmente significativo que plantea el autor del texto sigue siendo relevante hoy en día: a menudo se pueden escuchar debates televisivos de personajes famosos sobre si una persona puede “hacer una biografía” por sí misma.

Y. A. Bunina, nos convence a los lectores de que una persona "se hace a sí misma lo que quiere ser".

yo comparto el punto de vista del autor: depende de cada uno de nosotros si vamos a elevarnos “a las alturas del conocimiento y la habilidad profesional”, como MV Lomonosov, o malgastar nuestro talento en pequeñas “baratijas”, sin haber logrado nada en la vida.

Como prueba citaré la vida del famoso escritor ruso Maxim Gorky. Terminó solo una clase de la escuela y se convirtió en un escritor de fama mundial.

Recordemos al famoso fotoperiodista, el escritor Vasily Peskov, quien recientemente cumplió 80 años. Terminó solo 9 clases durante los años de guerra, ¡y cuánto logró! Vasily Mikhailovich Peskov es galardonado con el Premio Lenin, el Premio del Presidente de Rusia, galardonado con cinco órdenes soviéticas y premios rusos. Recibió la "Pluma de Oro de Rusia", recibió los premios honoríficos que llevan el nombre de M. Koltsov, que lleva el nombre de M. Prishvin. Se puede concluir que V. M. Peskov "hizo una biografía" para sí mismo.

O un ejemplo de otro plan. Hace unos cinco años, un joven se graduó de nuestra escuela, para quien todos predijeron un futuro brillante. Por desgracia, las predicciones no se hicieron realidad: la Universidad de Moscú, una profesión prestigiosa, el trabajo interesante no se convirtió en el lote hombre joven... La ausencia de la tutela de mi madre, la imposibilidad de lograr el objetivo marcado hicieron su trabajo: mi compatriota "deambula" por Moscú como taxista, interrumpido por trabajos esporádicos, y todo porque no podía hacer lo que soñaba ...

Padres e hijos. Problemas de los adolescentes

¿Puede una persona sacrificarse a sí misma?

Si una persona puede sacrificarse por el bien de otra persona es la cuestión que reflexiona el autor.

El narrador revela este problema con el ejemplo de un caso específico de la vida. ¡Esta historia tiene más de cinco siglos! Y sigue emocionando a la gente, porque habla de abnegación y sacrificio. Uno de los talentosos hermanos Durero de un pueblo cercano a Nuremberg se sacrificó para que su hermano Albrecht estudiara y se convirtiera en un artista famoso. Cada palabra del narrador está impregnada de un sentido de admiración y respeto por un simple minero que sacrificó su talento por otro.

Comparto plenamente el punto de vista del narrador. Las personas, especialmente los familiares, deben sacrificarse unos por otros.

Recordemos la novela de FM Dostoievski "Crimen y castigo" y su heroína, el gran altar de Sonya Marmeladov. Cuánto soportó la joven, cuántas noches de insomnio pasó llorando para que su amado, Rodion Raskolnikov, se arrepintiera y emprenda el camino de la purificación moral.

¿No es el acto de sacrificio de Den, el héroe de la historia de Irina Kuramshina? El joven, por el bien de la salvación, para curar el cáncer de su madre, dona su riñón ... Con qué optimismo Den grita a su madre, conmocionada por su acto, que quiere que ella amamante a sus hijos ...

http://savinyurii.ru/ege/

Así, podemos concluir que una persona es capaz de sacrificar su talento y salud por la felicidad de otra persona ...

Valentina Ts.

P. S. Basado en la colección de N. A. Senina 2012, págs. 246–247

¿Cómo se debe educar a la generación más joven?

Cómo se debe educar a la generación joven es el problema que discute Faina Andreevna Sokolova, una profesora de honor de la RSFSR.

El autor comparte con nosotros su profundo sentimiento de que toda su vida espera ansioso una carta acusatoria de al menos uno de sus alumnos. Faina Sokolova se siente "culpable" ante sus antiguos alumnos por enseñarles "el tipo equivocado", por no prepararse para vivir en una sociedad que predica la moral "... vivir con lobos - aullando como un lobo" ... Pero ella, la Maestra, ni siquiera sabe cómo educar de manera diferente, cómo enseñar a adaptarse, a ser inteligente, a no tener principios ...

FA Sokolova cree que incluso si un graduado criado en el marco de la moral cristiana lo encontrará difícil en nuestro mundo, la gente seguirá notando y apreciando su diligencia, amabilidad y capacidad de respuesta.

Comparto el punto de vista del autor y creo que un niño, tanto en el hogar como en la escuela, debe crecer con ejemplos de bondad y misericordia, para distinguir entre lo bueno y lo malo ... Un fuerte agarre, eficiencia y vitalidad le llegarán a lo largo de los años. Estoy seguro: una persona moralmente endurecida nunca parecerá una oveja negra entre los "halcones" ...

Recordemos la historia de V. Astafiev "El último arco", que cuenta que la abuela del protagonista, Katerina Petrovna, le enseñó a su nieto Vitka la profunda sabiduría humana, se convirtió para él en un símbolo de amor, bondad, respeto por el hombre. Y así ayudó al niño a convertirse en una persona buena y exitosa.

En la historia de I. Polyanskaya "Hierro y helado" se cuenta cómo es imposible educar a los ciudadanos jóvenes. La atmósfera psicológica negativa en la familia, la falta de educación y la falta de alma de los padres se convirtieron en la razón de la crueldad, la astucia, el ingenio de su hija mayor, lo que provocó la enfermedad de la hermana menor.

Por eso, creo que es necesario educar a la generación joven sobre la base de la bondad y la misericordia, la honestidad y el respeto.

P. S. Según la colección de pruebas de N. A. Senina 2013, págs. 266 - 267

¿Qué recuerdo deja un verdadero maestro en el corazón de un alumno?

Qué tipo de recuerdo deja un verdadero maestro en el corazón del estudiante es el problema que reflexiona D. Orlov.

Recordando sus años escolares, el autor habla con especial calidez sobre el profesor de literatura Alexander Alexandrovich Titov. D. Orlov recuerda su primer ensayo, revisado por el maestro, y los libros que enseñó a leer fuera del plan de estudios, y cómo, mientras estudiaba en otra escuela de Moscú, él, Orlov, fue a la vieja escuela para recibir lecciones de literatura durante todo un año. Fui porque A. A. Titov era un verdadero maestro de literatura, hechizando a los niños con la palabra de la literatura clásica ... Convertido en guionista, D. Orlov inmortalizó la memoria de su maestro en un largometraje ...

Comparto el punto de vista de D. Orlov: ¡caer en manos del Maestro-Maestro es una gran felicidad! Y caer en manos de un profesor de literatura que no solo conoce su asignatura, sino que también sabe cómo llevarlo a un mundo maravilloso. ficción sus alumnos - esto es doblemente felicidad.

¡El héroe de la historia de V. Rasputin "Lecciones de francés" tuvo suerte con el maestro! Lydia Mikhailovna no era solo una maestra, era una maestra que se identificaba con su alumno. Y el hecho de que el niño no dejó la escuela en tiempos de guerra difíciles, dominó un idioma tan difícil como el francés, se convirtió en un escritor en el futuro, un gran mérito de esta mujer extraordinaria, que dejó su huella en su memoria.

El trabajo de Viktor Astafiev "Una fotografía en la que no estoy" también habla del Maestro con mayúscula. Con qué calidez escribe el autor sobre él: “Y así es como recuerdo al maestro del pueblo: con una sonrisa un poco culpable, educado, tímido, pero siempre dispuesto a correr y defender a sus alumnos, ayudarlos en los problemas, hacer la vida más fácil y mejor”.

http://savinyurii.ru/ege/

Por lo tanto, puedo concluir que solo un verdadero maestro ciertamente dejará un recuerdo de sí mismo en el corazón de los estudiantes.

Texto de D. Orlov (1) Sigue siendo un misterio cómo consiguió Piryatinsky un profesor como Titov para su escuela.

(2) Y ahora no preguntarás ... (3) Se sabía que él tenía su trabajo principal, además de la escuela, un editor. (4) Pero, aparentemente, la pedagogía

atraído. (5) Y tomó una clase para él mismo para enseñar literatura del octavo al décimo. (6) Terminé en esta clase. (7) ¡Destino!

(8) Para que nos conozcan, San Sanych nos dio tarea: describir la impresión más memorable del verano pasado.

(9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (10) Quién está hablando de qué, y yo decidí hablar del mar.

(11) Por supuesto, no había necesidad de soñar con los laureles de Aivazovsky en prosa, pero, como resultó, en general, todas las dificultades son difíciles de prever. (12) Logré evitar banalidades como “el mar era grande”, y más aún “el mar se rió”, pero aún así para el ensayo recibí una estaca de peso completo de San Sanych, es decir, una, es decir, peor que nunca. (13) También había una resolución roja legible: "El trabajo es interesante como un intento de describir el mar, hay muchos errores".

(14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado.

(16) Kolya Borokh escribió entonces el mejor de todos. (17) San Sanych incluso leyó su composición en voz alta. (18) Ahora Nikolay es un economista reconocido en el país, profesor de la Escuela Superior de Economía. (19) Y el tranquilo Seryozha Drofenko, en general, habló sobre sus impresiones de verano en la poesía. (20) Luego también se hizo famoso: dirigió el departamento de poesía en la revista "Juventud".

(21) Un día San Sanych apareció ante nosotros con una gran pila de libros. (22) Los colocó en el púlpito. (23) Hubo "Hadji Murat", "Break" de Goncharov, Pisarev, "Griboyedov y los decembristas" de Nechkina y muchos otros que no estaban incluidos en la lista de lectura escolar obligatoria.

- (24) Ahora todos tomarán uno de estos libros, - dijo San Sanych. - (25) Leer - transmitir. (26) Cambiarás. (27) Todo el mundo debería leer todo antes de fin de año. (28) Y en la primavera recibirás un libro como regalo.

(29) En primavera conseguí los "Poetas de la época de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (30) Todavía lo tengo.

(31) Bueno, entonces mi padre recibió un apartamento en la casa de los oficiales en Horoshevka, y finalmente pudimos salir del hotel del ejército en Commune Square. (32) Tuve que despedirme tanto de Maryina Roshcha como de su escuela número 607, ¡no para arrastrarme por todo Moscú! (33) Pero durante todo un año después, vine regularmente a la vieja escuela para recibir las lecciones de San Sanych.

(34) Pero, ¿por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca lo llamé? (35) En un momento, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?". (36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus ancianos?"

(37) No fue necesario vivir una vida corta para comprender lo importante que es esto. (38) Creo que una llamada de este tipo es muy importante no solo para la persona a la que va dirigida, sino también para la persona que llama. (39) La oportunidad perdida de hacerle incluso un pequeño bien a tu anciano se asentará para siempre en ti como un dolor punzante: se desvanecerá, luego volverá a surgir. (40) Me di cuenta de esto solo ahora, con un retraso muy grande ...

(41) Envié una buena palabra después de San Sanych. (42) Como pude.

(43) Fue criado con su nombre real, Alexander Alexandrovich Titov, en el largometraje Leader. (44) Allí, un alumno de décimo grado, Borya Shestakov, que se ha mudado a una nueva escuela, huye a la antigua, a las lecciones de su amada maestra de literatura.

¿Cuál es el poder del amor maternal ...

¿Cuál es la fuerza del amor maternal? Este es el problema que reflexiona V. A. Sukhomlinsky. El razonamiento de la autora sobre el amor de una madre por su hijo se basa en una antigua leyenda ucraniana.

Una conocida maestra con amarga simpatía cuenta el destino de una pobre madre, a quien su hijo, cegado por el amor a su joven esposa, mata. La autora, conmocionada por el poder del amor de la madre, cuyo corazón desgarrado todavía siente el dolor de su hijo, nos llama a los jóvenes a ser niños agradecidos.

que el amor maternal es fuerte y desinteresado, no requiere pago alguno por sus sentimientos.

A. Fadeev dejó magníficos recuerdos de su amada madre. Como pidiéndole perdón, habla de los dolorosos minutos que vivió en su tumba. El célebre escritor nos advierte a los jóvenes que no hagamos en relación con las madres o los padres lo que lamentaremos el resto de nuestros días.

"¡Cuiden a las madres como ellas nos cuidan a nosotros!" - estas son las líneas a partir de las cuales el escritor A. Aleksin comienza su discurso a los lectores. El autor escribe sobre el sacrificio de los sentimientos maternos, dice que es natural, pero nuestra disposición a resistir la noble "irracionalidad" de la generosidad materna también debe ser natural. A. Aleksin reflexiona sobre el hecho de que ahora a veces aceptamos demasiado irreflexivamente los sacrificios de nuestras madres y que algún día nos arrepentiremos ...

Así, puedo concluir que los niños deben apreciar el cariño que les da su madre, porque no hay nada más bello que ella ...

Valentina Ts.

¿Qué hay que cultivar conscientemente en la familia y la escuela?

¿Qué hay que cultivar conscientemente en la familia y la escuela? Este es el problema que está discutiendo V. M. Peskov.

El escritor describe con entusiasmo su infancia en tiempos de guerra, los tiempos en los que todavía era un escolar. Recuerda cómo, con amigos, compañeros de clase, todo "aprendía de los adultos y unos de otros" y cuánto sabían hacer. El autor no se queja del destino, sino que, por el contrario, dice que las lecciones de coraje recibidas en ese momento solo ayudaron a mostrar los rasgos de personalidad más importantes, a fomentar el respeto por el trabajo y la capacidad de superar las dificultades de la vida.

La posición de Viktor Mikhailovich Peskov se manifiesta claramente en la frase: “Creo profundamente: las lecciones de coraje, trabajo y dificultades ahora también son necesarias para los adolescentes. Deben cultivarse conscientemente (en la familia, en el campamento, en la escuela) ... "

En la historia de E. Grishkovets "El Jefe", Vladimir Lavrentievich, el director del club de fotografía, enseñó a los niños no solo los secretos de la fotografía, sino que también les inspiró que sean capaces y talentosos. Esta confianza ayudó más tarde a que cada uno de ellos se convirtiera en una persona.

La infancia del héroe del cuento "Lecciones de francés" de V. G. Rasputin, al igual que la infancia del autor del ensayo, recayó en una época de guerra difícil. El niño aprendió de todo: hambre, frío y la vida lejos de su familia ... Aprendió mucho en esos años: a segar heno, picar leña y limpiar un pozo ... Pero todas estas dificultades y habilidades solo le dieron fuerzas, aumentaron su sed de conocimiento , fortaleza moral, autoestima.

Así, puedo concluir que tanto en la escuela como en la familia es necesario preparar a los niños para superar todos los obstáculos que presentará el destino, para formar carácter y fuerza de voluntad.

P. S. Basado en la colección de N. A. Senina 2013, págs. 229–230

Cuidado de los padres para la descendencia.

La preocupación de los padres por su descendencia es el problema que analiza V.P. Astafiev.

El autor con sorpresa y deleite habla del padre-abeto, que incluso después de la muerte mantuvo y alimentó al “niño”, “dándole al árbol joven sus últimos jugos, calentándolo en el frío con el resto del aliento cálido de la vida pasada”. Esto es lo que ayudó al creciente árbol de Navidad a sobrevivir en las duras condiciones del bosque. Hablando de árboles, el escritor establece un paralelo entre el mundo natural y las personas y enfatiza: el cuidado y el amor de los padres son ilimitados.

No es difícil determinar la posición del escritor: los padres siempre protegen a su hijo, lo cuidan y se preocupan constantemente por él, porque así es como funciona la naturaleza.

Recientemente leí un artículo en Internet sobre cómo un gato tiene un dolor terrible por múltiples

Tipo de trabajo: 1
Tema: Idea principal y tema del texto.

Condición

Indique dos frases que transmita correctamente CASA información contenida en el texto.

Texto:

Mostrar texto

(1) (2) (3) < ... >

Opciones de respuesta

Tarea 2

Tipo de trabajo: 2

Condición

¿Cuál de las siguientes palabras (combinaciones de palabras) debe estar en lugar del pase en el tercer (3) texto de la oración?

Texto:

Mostrar texto

(1) La gente del Renacimiento se veía a sí misma como bella, intrépida e inteligente, y sus imágenes en los retratos llevan un principio heroico y sublime. (2) Los artistas vieron lo mejor en una persona, correspondiente al ideal, e incluso representando el engaño, la simulación, la crueldad, crearon la impresión de significado, poder intelectual del individuo. (3) < ... > Los retratos del Renacimiento no fueron del todo objetivos: en ellos solo en algunos casos se notaron rasgos característicos de muchos personajes famosos de la época, que no desdeñaron ningún medio para lograr sus ambiciosos objetivos.

Opciones de respuesta

Tarea 3

Tipo de trabajo: 3
Tema: Significado léxico de la palabra

Condición

Lea el fragmento de la entrada del diccionario que indica el significado de la palabra. FUERZA... Determine el significado en el que se usa esta palabra en el segundo (2) texto de la oración. Indique el número correspondiente a este valor en el fragmento dado de la entrada del diccionario.

FUERZA, -y; gramo.

Texto:

Mostrar texto

(1) La gente del Renacimiento se veía a sí misma como bella, intrépida e inteligente, y sus imágenes en los retratos llevan un principio heroico y sublime. (2) Los artistas vieron lo mejor en una persona, correspondiente al ideal, e incluso representando el engaño, la simulación, la crueldad, crearon la impresión de significado, poder intelectual del individuo. (3) < ... > Los retratos del Renacimiento no fueron del todo objetivos: en ellos solo en algunos casos se notaron rasgos característicos de muchos personajes famosos de la época, que no desdeñaron ningún medio para lograr sus ambiciosos objetivos.

Opciones de respuesta

Tarea 4

Tipo de trabajo: 4
Tema: Estresante (ortopía)

Condición

Una de las palabras siguientes contiene un error en la configuración de estrés: INCORRECTO se resalta la letra que denota el sonido de la vocal acentuada. Indique esta palabra.

Opciones de respuesta

Tarea 5

Tipo de trabajo: 5
Tema: El uso de parónimos (lexicología)

Condición

En una de las siguientes oraciones INCORRECTO usó la palabra resaltada. Corrija el error léxicoseleccionando un parónimo para la palabra resaltada. Anote la palabra elegida.

Los más prácticos para el cultivo son los limones, que se deleitan con frutas durante todo el año, normalmente notablemente más grandes, brillantes y fragantes que las COMPRADAS.

La talentosa periodista fue premiada por una serie de artículos PÚBLICOS, en los que, según el distinguido jurado, destacó los problemas más graves de la sociedad. Aquí se forma un ambiente especial de comunicación entre jóvenes de una misma profesión, que próximamente liderarán el espacio INFORMATIVO en diferentes países.

El participante más joven del programa del concurso recibió el Premio del Público. Las puertas de la catedral están abiertas de par en par frente a aquellos ansiosos por ver los invaluables murales de Dionisio y pararse ante ellos en REVISIÓN con admiración.

Tarea 6

Tipo de trabajo: 7
Tema: Formación de formas de palabras (morfología)

Condición

En una de las palabras resaltadas a continuación, se cometió un error en la formación de la forma de la palabra. Corrige el error y deletrea la palabra correctamente.

QUEMAR la carta

más joven

eDITORES experimentados

kilogramo de MANZANA

en mil cincuenta años

Tarea 7

Tipo de trabajo: 8
Tema: Normas sintácticas. Estándares de coordinación. Estándares de gestión

Condición

Establecer una correspondencia entre las oraciones y los errores gramaticales cometidos en ellas. Los errores gramaticales se indican con letras, las oraciones con números.

Error gramatical:

Y) mal uso de la forma del caso de un sustantivo con una preposición

SEGUNDO) violación de la conexión entre el sujeto y el predicado

A) Violación en la construcción de una oración participativa.

RE) Error al construir una oración con miembros homogéneos.

RE) construcción incorrecta de una oración con una rotación adverbial

Frase:

1) Se encontraron semillas de zanahorias silvestres cerca de antiguas viviendas humanas tanto en Europa como en algunas partes de Asia ya en la era Mesolítica, es decir, aproximadamente 10 mil años antes de Cristo. mi.

2) Mediante el uso sistemático de diccionarios ortopédicos, se adquiere la habilidad de pronunciar correctamente las palabras.

3) A finales del siglo XIX y principios del XX aparecieron los primeros diccionarios, no solo interpretando palabras prestadas, sino también el vocabulario original del idioma ruso.

4) Después de graduarse de la facultad de derecho de la Universidad de San Petersburgo, M.A. Vrubel ingresó en la Academia de Artes.

5) Tuvimos que despedirnos de los compañeros que decidieron quedarse en el desfiladero para seguir investigando y, dejándoles el equipo necesario, partieron.

6) Según la leyenda, en la antigüedad, los constructores chinos amasaban una solución para unir piedras con agua de arroz.

7) En la historia del arte ruso N.P. Krymov ingresó no solo como uno de los mejores paisajistas rusos del siglo XX, sino también como un importante teórico y maestro de la pintura.

8) Apoyándose en su propio método, el poeta creó todo un ciclo de bellos poemas llenos de brillantes sentimientos del héroe lírico.

9) Parte del equipo trabajó en dos turnos durante la semana, gracias a lo cual el proyecto se completó a tiempo.

Registre los resultados en la tabla.

Respuestas

Tarea 8

Tipo de trabajo: 9
Tema: Raíces ortográficas

Condición

Determine la palabra a la que le falta la vocal verificable átona de la raíz. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.

tocar ... tocar

salir ... salir

diputado ...

Tarea 9

Tipo de trabajo: 10
Tema: prefijos ortográficos

Condición

Identifica la fila en la que falta la misma letra en ambas palabras. Escriba estas palabras insertando la letra que falta. Escriba las palabras sin espacios, comas y otros caracteres adicionales.

y .. debajo de la frente, ra .. color

sobre..explicado, b..que

vz..skat, pro..play

por .. saltado, oh .. bor

pr..okskiy, pr..smart

Tarea 10

Tipo de trabajo: 11
Tema: sufijos ortográficos (excepto "H" y "NN")

Condición

mi.

Opciones de respuesta

Tarea 11

Tipo de trabajo: 12
Tema: Deletreo de terminaciones personales para verbos y sufijos de participio

Condición

Indique la palabra en la que está escrita una letra en el lugar del pase Y.

Opciones de respuesta

Tarea 12

Tipo de trabajo: 13
Tema: Ortografía "NOT" y "NOR"

Condición

Definir una oración en la que se escriba NO con una palabra MUCHO... Expande los corchetes y escribe esta palabra.

Y EN. Dahl en su diccionario (NOT) RARE puso palabras extranjeras con traducción, esperando de esta manera inculcar el amor por la palabra rusa.

Con la ayuda del espino, puedes (NO) SOLO decorar tu sitio, sino también protegerlo con un seto, espinoso, pero bastante fructífero.

Hay expresiones estables con una imagen transparente en su base, pero (NO) COINCIDIR en la realidad, por ejemplo: llevar agua con un colador.

La memoria humana es imperfecta: lo (NO) ESCRITO se distorsiona inevitablemente al volver a contarlo, solo los archivos conservan cuidadosamente las verdaderas palabras de nuestros antepasados.

Muchas celebridades europeas visitaron Rusia en el siglo XIX, pero quizás nadie estaba (NO) complacido con un encuentro tan solemne, que se le dio a Alexander Humboldt (1769-1859).

Tarea 13

Tipo de trabajo: 14
Tema: ortografía de palabras concatenadas, separadas y con guiones

Condición

Determine la oración en la que se escriben ambas palabras resaltadas MUCHO... Expanda los paréntesis y escriba estas dos palabras sin espacios, comas u otros caracteres adicionales.

En el siglo XIX aparecieron muchos diccionarios, interpretando palabras de origen extranjero: (DESDE) PRINCIPIO eran pequeños diccionarios que explicaban los términos que estaban incluidos en los libros, (POR) QUE había diccionarios reales.

El préstamo puede ser el elemento prestado en sí mismo, (CUANDO) ESTO debe ser

(B) VEO que las palabras se toman prestadas con mayor frecuencia, con menos frecuencia morfemas y construcciones. Los sinónimos permiten a un hablante o escritor (ON) designar una situación DIFERENTE, para describir la misma persona u objeto.

Expresiones que representan citas cortas o volviendo a CUALQUIER (O) obra literaria, y los dichos de SO (MISMO) pertenecientes a personajes famosos que han entrado en nuestro discurso se denominan palabras aladas.

El sol de otoño calienta (EN) VERANO, (DESDE) las cúpulas de la DERECHA de Uglich están flotando, se escuchan campanas, los bancos empinados corren.

Tarea 14

Tipo de trabajo: 15
Tema: ortografía "N" y "NN"

Condición

Indique todos los números en el lugar donde está escrito NN... Escriba los números en una fila sin espacios, comas y otros caracteres adicionales.

Penetración en el lenguaje de Inostra (1) palabras, conexión (2) s política y economía, provocando (3) sobre, en primer lugar, la transición a las relaciones de mercado y la apertura de los (4) la sociedad de contactos internacionales.

Tarea 15

Tipo de trabajo: 16
Tema: signos de puntuación en oraciones compuestas y oraciones con miembros homogéneos

Condición

Organizar signos de puntuación. Indica dos frases en las que necesitas poner UNO coma.

Opciones de respuesta

Tarea 16

Tipo de puesto: 17
Tema: signos de puntuación en oraciones de un solo miembro

Condición

Una acción se llama seguridad (1) emitido por una sociedad anónima (2) certificando la participación de su propietario en el capital de una sociedad anónima (3) y (4) dando el derecho (5) su propietario para recibir una cierta parte de los beneficios de esta empresa en forma de dividendo.

Tarea 17

Tipo de puesto: 18
Tema: signos de puntuación para palabras y construcciones que no están relacionadas gramaticalmente con los miembros de una oración

Condición

Organizar signos de puntuación: incluya todos los números, en lugar de los cuales en la oración debe haber comas. Escriba los números en una fila sin espacios, comas y otros caracteres adicionales.

Seguro (1) A menudo, el lector adivina sobre el contenido de una palabra solo a partir del contexto, sin embargo (2) malinterpretando incluso una palabra (3) tal vez (4) causa de un malentendido de toda la frase.

Tarea 18

Tipo de misión: 19
Tema: signos de puntuación en oraciones complejas

Condición

Entre los préstamos destacan las palabras (1) mediante (2) cuales (3) escritores y periodistas describen la cultura y costumbres de diferentes países.

Tarea 19

Tipo de trabajo: 20
Tema: signos de puntuación en una oración compleja con diferentes tipos de conexión

Condición

La casa del pueblo estaba en silencio (1) y (2) si no fuera por la tenue luz en la ventana (3) uno podría pensar (4) que todos ya están durmiendo allí.

Tarea 20

Tipo de misión: 22
Tema: Texto como trabajo de habla. Integridad semántica y compositiva del texto

Condición

¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Anote los números de respuesta sin espacios, comas u otros caracteres adicionales.

Declaraciones:

1) La enseñanza de la literatura no fue el trabajo principal de Alexander Alexandrovich Titov.

2) Después de graduarse de la escuela secundaria, la universidad, el narrador nunca llamó a su profesor de literatura.

3) Muchos estudiantes de San Sanych encontraron su camino en la vida, se desarrollaron como individuos y profesionales.

4) Después de mudarse a un nuevo apartamento, el narrador no visitó a su maestro en la vieja escuela.

5) El narrador conservó el libro "Griboyedov y los decembristas" de Nechkina como recuerdo del maestro de literatura.

Texto:

Mostrar texto

(1) (2) Y ahora no preguntarás ...

(3) (4) (5) (6) (7) ¡Destino!

(8)

(9) (10)

(11) (12) (13)

(14) (15)

(16) (17) (18) (19) (20)

(21) (22) Los puse en el púlpito. (23)

(24) (25) (26) Lo intercambiarás. (27) (28)

(29) (30) Todavía lo tengo.

(31) (32) (33)

(34)

(35)

(36)

(37) (38) (39) (40)

(41) (42) Como pude.

(43) (44)

(Según D. Orlov)

Dal Konstantinovich Orlov

Tarea 21

Tipo de misión: 23
Tema: tipos de discurso funcional y semántico

Condición

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Anote los números de respuesta sin espacios, comas u otros caracteres adicionales.

Afirmaciones:

1) La oración 9 aclara el contenido de la oración 10.

2) Las oraciones 21-22 proporcionan una narrativa.

3) La oración 29 contiene un fragmento de descripción.

4) Las oraciones 37 a 39 proporcionan una narrativa.

5) Las oraciones 41-43 contienen una descripción.

Texto:

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(1) Cómo Piryatinsky consiguió un maestro como Titov para su escuela sigue siendo un misterio. (2) Y ahora no preguntarás ...

(3) Se sabía que tenía su trabajo principal, además de la escuela, un editor. (4) Pero, aparentemente, atrajo la pedagogía. (5) Y tomó una clase para él mismo para enseñar literatura del octavo al décimo. (6) Me encontré en esta clase. (7) ¡Destino!

(8) Para conocernos, San Sanych nos dio una tarea: describir la impresión más memorable del verano pasado.

(9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (10) Quién habla de qué, y yo decidí hablar del mar.

(11) Por supuesto, no tuve que soñar con los laureles de Aivazovsky en prosa, pero, como resultó, en general, todas las dificultades son difíciles de prever. (12) Logré evitar banalidades como “el mar era grande”, y más aún “el mar se rió”, pero aún así para el ensayo recibí una estaca de peso completo de San Sanych, es decir, una, es decir, peor que nunca. (13) También había una resolución roja legible: "El trabajo es interesante como un intento de describir el mar, hay muchos errores".

(14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado.

(16) Kolya Borokh escribió lo mejor entonces. (17) San Sanych incluso leyó su composición en voz alta. (18) Ahora Nikolai es un economista reconocido en el país, profesor de la Escuela Superior de Economía. (19) Y el tranquilo Seryozha Drofenko, en general, habló sobre sus impresiones de verano en la poesía. (20) Luego también se hizo famoso: dirigió el departamento de poesía en la revista "Juventud".

(21) Una vez apareció San Sanych ante nosotros con una gran pila de libros. (22) Los puse en el púlpito. (23) Hubo "Hadji Murat", "Break" de Goncharov, Pisarev, "Griboyedov y los decembristas" de Nechkina y muchas otras cosas que no estaban incluidas en la lista de lectura escolar obligatoria.

(24) "Ahora todos tomarán uno de estos libros", dijo San Sanych. (25) Si lo lees, pásalo. (26) Lo intercambiarás. (27) Todos deberían leer todo antes de fin de año. (28) Y en la primavera recibirás un libro como regalo ".

(29) En la primavera conseguí los "Poetas de la época de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (30) Todavía lo tengo.

(31) Bueno, entonces mi padre recibió un apartamento en la casa de los oficiales en Horoshevka, y finalmente pudimos salir del hotel del ejército en Commune Square. (32) Tuve que despedirme tanto de Maryina Roshcha como de su escuela 607, ¡no para arrastrarme por todo Moscú! (33) Pero durante todo un año después, vine regularmente a la vieja escuela para recibir las lecciones de San Sanych.

(34) Pero, ¿por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca lo llamé?

(35) Una vez, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?".

(36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus viejos?"

(37) Tuviste que vivir una vida corta para comprender lo importante que es esto. (38) Creo que esa llamada es muy importante no solo para la persona a la que va dirigida, sino también para quien llama. (39) La oportunidad perdida de hacerle incluso un pequeño bien a su anciano se asentará para siempre en usted como un dolor punzante: se desvanecerá, luego volverá a surgir. (40) Me di cuenta de esto solo ahora, con un retraso muy grande ...

(41) Envié una palabra amable después de San Sanych. (42) Como pude.

(43) Fue criado con su nombre real, Alexander Alexandrovich Titov, en el largometraje "Leader". (44) Allí, el alumno de décimo grado Borya Shestakov, que se ha mudado a una nueva escuela, huye a la antigua, a las lecciones de su amada maestra de literatura.

(Según D. Orlov)

Dal Konstantinovich Orlov (nacido en 1935) - guionista, Artista de Honor de la RSFSR.

Tarea 22

Tipo de trabajo: 24
Tema: Lexicología. Sinónimos. Antónimos. Homónimos. Giros fraseológicos. El origen y uso de las palabras en el habla.

Condición

Escribe antónimos contextuales de las oraciones 37-39. Escriba las palabras en una fila sin espacios, comas y otros caracteres adicionales.

Texto:

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(1) Cómo Piryatinsky consiguió un maestro como Titov para su escuela sigue siendo un misterio. (2) Y ahora no preguntarás ...

(8) Para conocernos, San Sanych nos dio una tarea: describir la impresión más memorable del verano pasado.

(9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (10) Quién habla de qué, y yo decidí hablar del mar.

(14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado.

(29) En la primavera conseguí los "Poetas de la época de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (30) Todavía lo tengo.

(34) Pero, ¿por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca lo llamé?

(35) Una vez, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?".

(36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus viejos?"

(41) Envié una palabra amable después de San Sanych. (42) Como pude.

(Según D. Orlov)

Dal Konstantinovich Orlov (nacido en 1935) - guionista, Artista de Honor de la RSFSR.

Tarea 23

Tipo de trabajo: 25
Tema: Medios de comunicación de oraciones en el texto

Condición

Entre las oraciones 8-13, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando el pronombre demostrativo y las formas de las palabras. Escribe el número de esta oración.

Texto:

Mostrar texto

(1) Cómo Piryatinsky consiguió un maestro como Titov para su escuela sigue siendo un misterio. (2) Y ahora no preguntarás ...

(8) Para conocernos, San Sanych nos dio una tarea: describir la impresión más memorable del verano pasado.

(9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (10) Quién habla de qué, y yo decidí hablar del mar.

(14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado.

(29) En la primavera conseguí los "Poetas de la época de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (30) Todavía lo tengo.

(34) Pero, ¿por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca lo llamé?

(35) Una vez, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?".

(36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus viejos?"

(41) Envié una palabra amable después de San Sanych. (42) Como pude.

(Según D. Orlov)

Dal Konstantinovich Orlov (nacido en 1935) - guionista, Artista de Honor de la RSFSR.

Tarea 24

Tipo de misión: 26
Tema: Medios de expresividad del lenguaje

Condición

Lea el fragmento de la reseña basada en texto. Este fragmento examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Complete los espacios en blanco con los términos necesarios de la lista. Los espacios se indican con letras, los términos con números.

Fragmento de la reseña:

“Al recordar sus años escolares, Dal Orlov habla de su maestro de literatura de manera figurada y emocional, usando una variedad de medios de expresión, incluidos los tropos: (Y)__________ (“una oportunidad perdida de hacerle un pequeño bien a tu anciano se asentará para siempre en ti como un dolor punzante” en la oración 39), (SEGUNDO)__________ ("recuento de peso completo" en la oración 12), así como un medio léxico de expresividad - (A)__________ ("se apoderó de" en la oración 1, "artificial" en la oración 14). Mejora el efecto de una técnica de lectura. (RE)__________ (propuestas 35 a 36). Esta técnica enfatiza los pensamientos más importantes del autor ".

Lista de términos:

1) anáfora

2) metáfora

3) palabras del libro

4) vocabulario profesional

5) vocabulario coloquial

6) parcelación

7) oposición

8) epíteto

9) formulario de preguntas y respuestas

Texto:

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(1) Cómo Piryatinsky consiguió un maestro como Titov para su escuela sigue siendo un misterio. (2) Y ahora no preguntarás ...

(8) Para conocernos, San Sanych nos dio una tarea: describir la impresión más memorable del verano pasado.

(9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (10) Quién habla de qué, y yo decidí hablar del mar.

(14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado.

(29) En la primavera conseguí los "Poetas de la época de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (30) Todavía lo tengo.

(34) Pero, ¿por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca lo llamé?

(35) Una vez, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?".

(36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus viejos?"

(41) Envié una palabra amable después de San Sanych. (42) Como pude.

Comente el problema formulado. Incluya en el comentario dos ejemplos ilustrativos del texto que leyó que crea que son importantes para comprender el problema en el texto original (evite citar en exceso).

Formular la posición del autor (narrador). Escribe, estás de acuerdo o en desacuerdo con el punto de vista del autor del texto leído. Explicar por qué. Argumente su opinión, apoyándose principalmente en la experiencia de lectura, así como en el conocimiento y las observaciones de la vida (se tienen en cuenta los dos primeros argumentos).

La extensión del ensayo es de al menos 150 palabras.

No se evalúa una obra escrita sin referencia al texto leído (no de acuerdo con este texto). Si el ensayo es un recuento o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, entonces dicho trabajo se califica con cero puntos.

Escriba un ensayo con letra legible y con cuidado.

Texto:

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(1) Cómo Piryatinsky consiguió un maestro como Titov para su escuela sigue siendo un misterio. (2) Y ahora no preguntarás ...

(8) Para conocernos, San Sanych nos dio una tarea: describir la impresión más memorable del verano pasado.

(9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (10) Quién habla de qué, y yo decidí hablar del mar.

(14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado.

(29) En la primavera conseguí los "Poetas de la época de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (30) Todavía lo tengo.

(34) Pero, ¿por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca lo llamé?

(35) Una vez, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?".

(36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus viejos?"

(41) Envié una palabra amable después de San Sanych. (42) Como pude.

(Según D. Orlov)

Dal Konstantinovich Orlov (nacido en 1935) - guionista, Artista de Honor de la RSFSR.

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(1) Sigue siendo un misterio cómo Piryatinsky consiguió un maestro como Titov para su escuela. (2) Y ahora no preguntarás ... (3) Se sabía que él tenía su trabajo principal, además de la escuela, como editor. (4) Pero, aparentemente, atrajo la pedagogía. (5) Y tomó una clase para él mismo para enseñar literatura del octavo al décimo. (6) Terminé en esta clase. (7) ¡Destino! (8) Para que nos conozcan, San Sanych nos dio tarea: describir la impresión más memorable del verano pasado. (9) Ese verano lo pasé en el mar, en el Mar Negro, en Kobuleti cerca de Batum. (Yu) Quién está hablando de qué, y decidí hablar sobre el mar. (11) Por supuesto, no había necesidad de soñar con los laureles de Aivazovsky en prosa, pero, como resultó, en general, todas las dificultades son difíciles de prever. (12) Logré evitar banalidades como “el mar era grande”, y más aún “el mar se rió”, pero aún así para el ensayo recibí una estaca de peso completo de San Sanych, es decir, una, es decir, peor que nunca. (13) También había una resolución roja legible: "El trabajo es interesante como un intento de describir el mar, hay muchos errores". (14) Al reproducir impresiones de la belleza del mar en papel, logré prescindir de las comas. (15) Algunos, es cierto, se pararon, pero no en los lugares donde deberían haber estado. (16) Kolya Borokh escribió entonces el mejor de todos. (17) San Sanych incluso leyó su composición en voz alta. (18) Ahora Nikolay es un economista reconocido en el país, profesor de la Escuela Superior de Economía. (19) Y el tranquilo Seryozha Drofenko, en general, habló sobre sus impresiones de verano en la poesía. (20) Luego también se hizo famoso: dirigió el departamento de poesía en la revista "Juventud". (21) Un día San Sanych apareció ante nosotros con una gran pila de libros. (22) Los colocó en el púlpito. (23) Hubo "Hadji Murat", "Break" de Goncharov, Pisarev, "Griboyedov y los decembristas" de Nechkina y muchos otros que no estaban incluidos en la lista de lectura escolar obligatoria. - (24) Ahora todos tomarán uno de estos libros, - dijo San Sanych. - (25) Leer - transmitir. (26) Cambiarás. (27) Todo el mundo debería leer todo antes de fin de año. (28) Y en la primavera recibirás un libro como regalo. (29) En primavera conseguí los "Poetas de la época de Pushkin", un volumen de tapa dura del color de una ensalada. (30) Todavía lo tengo. (31) Bueno, entonces mi padre recibió un apartamento en la casa de los oficiales en Horoshevka, y finalmente pudimos salir del hotel del ejército en Commune Square. (32) Tuve que despedirme tanto de Maryina Roshcha como de su escuela número 607, ¡no para arrastrarme por todo Moscú! (ЗЗ) Pero durante todo un año después, vine regularmente a la vieja escuela para las lecciones de San Sanych. (34) Pero, ¿por qué más tarde, después de la escuela, después de la universidad, nunca lo llamé? (35) En un momento, a las diez de la noche, una voz amenazadora del televisor preguntó: "¿Están tus hijos en casa?". (36) Nunca preguntan: "¿Llamaste a tus ancianos?" (37) No fue necesario vivir una vida corta para comprender lo importante que es esto. (38) Creo que una llamada de este tipo es muy importante no solo para la persona a la que va dirigida, sino también para la persona que llama. (39) La oportunidad perdida de hacerle incluso un pequeño bien a tu anciano se asentará para siempre en ti como un dolor punzante: se desvanecerá, luego volverá a surgir. (40) Me di cuenta de esto solo ahora, con un retraso muy grande ... (41) Envié un mensaje amable después de San Sanych. (42) Como pude. (43) Fue criado con su nombre real, Alexander Alexandrovich Titov, en el largometraje Leader. (44) Allí, un alumno de décimo grado, Borya Shestakov, que se ha mudado a una nueva escuela, huye a la antigua, a las lecciones de su amada maestra de literatura. (Según D. Orlov)

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¿Qué papel juega un maestro en la vida de una persona? ¿Por qué es tan importante su papel?

En el texto de D.K. Orlov plantea el problema del papel del maestro en la vida humana, porque el maestro es el principal mentor en la vida humana.

Para llamar la atención del lector sobre la pregunta planteada, el autor del texto habla sobre el profesor de literatura Alexander Alexandrovich Titov. Primero, D.K. Orlov señala que el maestro enseñó a sus alumnos a leer libros. El autor también recuerda su primer ensayo, revisado por el profesor, y los libros que enseñó a leer fuera del plan de estudios. En segundo lugar, el autor habla de la necesidad de recordar y respetar a sus maestros. Mientras estudiaba en otra escuela de Moscú, fue a la vieja escuela para recibir lecciones de literatura durante todo un año. Un verdadero maestro ciertamente dejará un recuerdo de sí mismo en el corazón de los estudiantes.

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