Učenici su aktivno učestvovali u lekciji, čemu je u velikoj mjeri pomogla jasnoća u organizaciji rada i njihov stav prema aktivnostima učenja. Tokom igara učenici su razvijali vještine suradnje sa vršnjacima, osjećaj timskog rada i dobronamjernosti, iskrenosti i uzajamne pomoći. Tokom lekcije pratio sam poštivanje sigurnosnih mjera, uzajamnu pomoć.
III pozornica. Završni dio ... Rezultati lekcije sumirani su analizom provedbe dodijeljenih zadataka lekcije.
U lekciji sam koristio sljedeće oblike i metode rada. Frontalni - tokom lekcije; verbalno - prilikom intervjuisanja učenika, kao i vizuelna metoda, rade prema modelu, uzajamna kontrola i samokontrola, individualna, kombinovana, igra.
Tokom lekcije koristio sam tehnike stimulacije i motivacije. Poverljivi stil komunikacije sa studentima gradi se na uzajamnom poštovanju. Kada izvršavaju zadatke, prati se da učenici dobijaju zadovoljstvo od obavljenog posla, što se izražava u upotrebi stečenih veština i veština tokom časa.
Uzimajući u obzir fizičke mogućnosti učenika, izvršena je diferencijacija. Diferencijacija se zasniva ne samo na obimu i sadržaju, već i na stepenu pomoći nastavnika, kao i na stepenu učešća svih u radu na lekciji. (Djeca sa visokim nivoom razvoja dobila su uzorak zadatka).
Tokom cijele lekcije pokušavao sam pružiti prijateljsku atmosferu, visoku efikasnost studentima kroz pristup usmjeren na učenika; zbog postavljanja konačnog rezultata na početku lekcije; zbog različitih aktivnosti; upotreba igara.
Lekcija je doprinijela općem razvoju ličnosti svakog učenika i tima u cjelini.
Vjerujem da su postignuti glavni zadaci postavljeni u lekciji.
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Igre na otvorenom s elementima košarke"
Sažetak obrazovne lekcije iz fizičke kulture.
Usmjeravanje lekcija
Stvar: fizička kultura Klasa: 4B
Tema lekcije: Igre na otvorenom s košarkaškim elementima.
Svrha lekcije: Poboljšanje osnovnih elemenata košarke.
Ciljevi lekcije:
Obrazovni zadaci (rezultati predmeta):
1) Ponovite sigurnosne upute.
2) Ponovite dribling u mjestu i u pokretu.
3) Poboljšati razne vrste prijenosa.
4) Naučite igru \u200b\u200b"Petnaest sa loptom".
Razvojni zadaci (rezultati metapredmeta):
1.Podučavati samostalno vladanje informacijama i primjenjivati \u200b\u200bih u praksi.
2. Uključiti učenike u svakodnevne aktivnosti fizičke kulture i zdravlja, usađivati \u200b\u200bpotrebu za izvođenjem fizičkih vježbi .
3) Razviti motoričke sposobnosti u igri "Petnaest sa loptom".
Obrazovni zadaci (lični rezultati):
1. Usaditi interes za predmet fizička kultura.
2. Obrazovati sposobnost pravilnog izvođenja fizičkih vježbi.
3. Podučavati disciplinu, uzajamnu pomoć i interakciju sa školskim kolegama .
Tip lekcije: Poboljšanje.
Potrebna oprema: Štoperica, zvižduk, košarkaške lopte.
Struktura i kurs lekcije
| Faza lekcije | Aktivnost nastavnika | Studentske aktivnosti | Formiran UUD |
|
| Pripremna faza (15 min.): Konstrukcija, izvršavanje marševskih naredbi, pozdrav, poruka teme lekcije. Formuliranje (zajedno sa djecom) ciljeva i zadataka lekcije. TB test znanja. Mjerenje pulsa ("Kolika je brzina mirovanja u minuti, puls? Zašto imamo takav puls na početku lekcije?" Zagrijavanje: Hodanje na prstima, ruke gore. Hodanje na petama, ruku zaključanih iza glave. Hodajući kolut od pete do pete, ruku zaključanih iza glave. Hodanje na vanjskoj strani stopala, ruke na pojasu. Trčanje ujednačenom brzinom ("zmija", "protivpokretanje"). Hodanje u kombinaciji s vježbama disanja. Zagrijavanje u pokretu: Vježba "Pazi" (nagib glave udesno i ulijevo), ruke na pojasu. Vježba "Klatno" (glava), ruke na pojasu. Trzaji rukama (desno gore, lijeva viza). Kružna rotacija u svim zglobovima ruku naprijed i nazad. Zamijesite četke (trljajte, "mahnite", "zaključajte"). Okreće se u stranu ispred noge koja stoji, ruke u bravici ispred prsa. Podizanje noge, savijene u zglobu koljena do lakta suprotne ruke. Savijte se do prednje noge za svaki korak. Prolećni iskoraci prema naprijed. Bočne stepenice s desne i lijeve strane. Izmjerite puls, uporedite s prethodnim pokazateljima. „Zašto se puls povećao? Mislite li da vam se puls povećao u granicama normale? " | Pripremite razred za lekciju, mobilišite pažnju učenika, stvorite motivaciju za akciju na času. Provjerite obrazac, stanje učenika. Pomoć u određivanju pulsa. Komentari na postupke učenika, ispravlja greške: „Leđa su vam ravna! Ne savijte koljena! Pružimo ruku! Laktovi u strane! Držite leđa ravno! Ne naginjite se naprijed! Ne zadržavajte dah, držite se na distanci tokom vožnje! Izdahnite dok se naginjete! Učvršćivanje znanja o motoričkim akcijama. Ne naginji glavu unazad! Leđa su ravna! Ruke su ravne! Oštriji kreteni! Aktivnije kretanje! Više opsega pokreta! Aktivnije gnječimo četke! Što je skretanje teže, širi je korak! Podignite nogu više! Držite leđa ravno! Ne naginjite se naprijed! Donji nagib! Noga je ravna! Leđa su ravna! Dublji iskorak! Ne naginjite se naprijed! Skoči više! " Pomozite djeci da se nose sa promjenama otkucaja srca. | Formacija u jednom redu, pozdrav. Aktivno učešće u dijalogu sa nastavnikom. Puls se mjeri. Pokušajte pravilno izvoditi vježbe, pažljivo slušajte učitelja, ispravljajte greške (ako ih ima). Ponavljaju za učiteljem i sjećaju se. Oni prate ispravnost vježbi zagrijavanja za sve mišićne skupine. Oni odgovaraju na postavljeno pitanje. Naučite rasuđivati, donositi zaključke. | Postavljanje obrazovnog cilja lekcije (R) Sposobnost pravilnog izvođenja motoričke radnje (P). Odredite puls. Sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti (P) . Sposobnost prepoznavanja i imenovanja motoričke radnje (Pr) Razumijevanje potrebe za izvođenjem vježbi zagrijavanja radi pripreme tijela za glavni dio lekcije (k). Zapamtite vježbe Sposobnost tehnički ispravnog izvođenja motoričke radnje (P). Sposobnost pravilnog izvođenja vježbi kako biste kontrolirali svoje stanje. (R) |
|
| Glavna faza (15 min + 10 utakmica): Hodanje u niskom čučnju s loptom iznad glave. Rotacija lopte oko glave, tijela, nogu lijevo i desno. Vođenje lopte sjedeći, klečeći, u košarkaškom postolju desnom i lijevom rukom. Dodavanje u parovima: 1) sa 2 ruke iz sanduka iz I. str. sjedi na podu, raširi noge; 2) 1. ruka s ramena s I. str. sjedi na podu, raširi noge; 3) sa 2 ruke iz sanduka iz I. str. stojeći; 4) 1-n izvodi transfer sa 2 ruke iz prsa, drugi sa 2 ruke iz prsa uz odskok od poda od I.p. stojeći. 5) 1. ruka s ramena s I. str. stojeći; Igra na otvorenom "Petnaest sa loptom": odaberite 2 vozača; Njihov zadatak: uz pomoć transfera košarkaške lopte vozači moraju ubiti što više ljudi. Onaj koji je ocrnjen. Pridružuje se vozačima i pomaže im da podmažu ostatak. | "U prolazu uzimamo lopte." „Leđa su vam ravna! Trudimo se da ne izgubimo loptu! " Uvjerite se da niko ne prekida razdaljinu. Trudimo se da ne izgubimo loptu! Preorganizirajte učenike u krug. Kist dobro leži na lopti! Lopta se ne smije dizati iznad struka. " Preorganizujte učenike u parove. „Transfer izvršavamo kada je partner spreman da ga primi. Ne povlačite ruku nakon dodavanja (ruke imaju funkciju vođenja). Kada obavljate prijenos, laktovi su spušteni. " Signal da se promjena odbije od poda. Naučite novu igru \u200b\u200bna otvorenom. Objasnite pravila igre. Procijenite postupke učenika, njihove odnose tokom igre. „Lopta se ne smije bacati na igrače; dozvoljeno je izvoditi najviše 2 koraka s loptom, dozvoljeno je vrtjeti se na jednoj nozi. Svaki vojnik ima prepoznatljiv zavojni znak. " Razvijte brzinu i okretnost. | Uzimaju lopte, nastavljaju se kretati u krug s loptom u rukama. Držeći se na udaljenosti od 2 metra, stanite u krug. Izvršite zadatke u stavu košarkaša. Pokušajte vježbe raditi pravilno. Kontrolirajte ispravno izvršavanje transfera. Pažljivo slušajte nastavnikova objašnjenja, postavljajte pitanja. | Sposobnost tehnički ispravnog izvođenja motoričke radnje loptom (P). Sposobnost donošenja odluke o provedbi zadatka (L). Sposobnost prepoznavanja grešaka u driblingu (P) Sposobnost rada u parovima (C) Sposobnost procjene motoričkih akcija partnera (P) Sposobnost aktivnog bavljenja kolektivnim aktivnostima (L). Sposobnost pokazivanja discipline (L) Sposobnost interakcije s vršnjacima prema pravilima, tokom igre na otvorenom (C) |
|
| Završna faza (5 min). Vježba za obnavljanje disanja. Računajte minutnu igru: Izmjerite puls. Izgradnja. Rezimiranje lekcije. Zadaća. | "U vezi s tim što je puls postao niži od prethodnog?" Obilježavanje uglednih učenika. Sastavite set vježbi za formiranje pravilnog držanja. | Djeca sjede u krugu "na turskom", ispravljaju leđa i zatvori oči. Oni odgovaraju na pitanje. Djeca samostalno pokušavaju procijeniti svoj rad na satu. | Sposobnost kombiniranja vježbi usmjerenih na jačanje držanja, pažnje, orijentacije u vremenu (R) Sposobnost koncentracije na zadatak i započinjanja njegovog izvršavanja (L). Sposobnost primjene stečenih znanja u svakodnevnom životu (P). |
Vodeće igre na otvorenom sa košarkaške lopte
Salki
Razred je podijeljen u dva ili četiri tima, od kojih se svaki nalazi u svom krugu. Na zapovijed učitelja, kapetan desnom rukom počinje driblingom u smjeru suprotnom od kazaljke na satu, vraća se na svoje mjesto i daje loptu sljedećem igraču.
Isto, ali dribla lijevom rukom u smjeru kazaljke na satu.
Ista, ali dribling "zmija" oko igrača vašeg tima.
Učenici su postavljeni iza krajnje linije s košarkaškim loptama. Vozač bez lopte ili sa loptom (ovisno o stepenu pripremljenosti) nalazi se u središnjem krugu. Na zapovijed učitelja, igrači driblingom lopte preko krajnje crte. Zadatak vozača je da ih zamrlja.
Isto, ali uz izvođenje dodavanja u parovima.
Igrači su podijeljeni u dva tima, poredani na suprotnim krajevima. Jedan od igrača iz prve ekipe koji driblingom košarkaški prilazi drugoj ekipi. Učesnici istežu ruke prema naprijed. Igrač prvog tima dodirne jednog od protivničkih članova ekipe, koji mora uzeti loptu koja se nalazi u obruču u prostoru za slobodna bacanja i driblati loptu prema igraču koji ga zove.
Ako je igrač druge ekipe uspio pobijediti pozivatelja, ovaj prelazi u ekipu koja hvata. Ako pozvani igrač ne pokaže pozivatelja, ide u prvi tim. Tada timovi zamenjuju uloge.
Opcije igre
Učesnici se poredaju na udaljenosti od 3-4 m u središtu lokacije nasuprot jedni drugima. Lopte se izvode u parovima. Na znak učitelja, igrač koji ima loptu driblingom bježi od krajnje crte. Onaj koji nije imao loptu pokušava pokazati igrača sa loptom.
Igrači s loptama nalaze se po cijelom terenu, nasumično se kreću s loptom. Vozač sa vođstvom (bez vođstva) pokušava vrijeđati bilo kojeg igrača.
Isto, ali sa dva vozača.
Isti, ali uveden je dodatni zadatak. Kad se vozač približi, igrač se zaustavlja skokom ili u koraku s naknadnim zavojima. Kada se igrač pravilno zaustavi, ne može ga se uočiti.
Hvatanje lopte
Igrači su smješteni u krugu, u središtu obruča. Na znak učitelja bacaju loptu prema gore i brzo se mijenjaju s partnerom, krećući se u smjeru kazaljke na satu i pokušavajući uhvatiti loptu koju je bacio.
Dan i noć
Može se koristiti za poboljšanje tehnike igranja, zaustavljanja u skokovima i hodanju. Igrači driblinga moraju, kada im se signalizira, zaustaviti se. Vozač ocjenjuje ispravnost izvršenja. Onaj koji je pogriješio postaje vozač.
Pozivni brojevi
Razred je podijeljen u tri do pet timova koji se nalaze iza krajnje linije u koloni. Igrači se računaju brojevima. Učitelj zove jednog od njih. Igrač koji driblingom trči oko stative smještene na suprotnom kraju terena. Vraćajući se, ubacuje loptu u obruč.
Zadatak se izvodi u parovima. Učitelj poziva dva broja. Prvi od njih bježi, drugi uzima loptu i dodaje je prvom. Prvi trči oko stalka, vraćajući se nazad, dodaje loptu drugom. Ovaj potonji stavlja loptu u obruč i obojica se vraćaju na krajnju liniju.
Kontrolne vježbe
1. Procjena tehnike vođenja, vođenja s promjenom smjera, brzine kretanja i visine odskoka, brzine izvođenja. Šatl trčanje 4x9 m sa košarkom.
Vođenje desnom rukom u jednom smjeru - obavezno dodirivanje linije lijevom rukom, prebacivanje lopte u lijevu ruku; dribling lijevu ruku zadnja strana - dodirivanje linije desnom rukom, prebacivanje lopte u desnu ruku itd.
2. Procjena tehnike prenosa, brzine izvršenja. Dodavanje dvije lopte uza zid.
3. Procjena tehnike bacanja sa lica mjesta, procjena tačnosti. Slobodno bacanje.
4. Procjena tehnike bacanja u pokretu, brzine izvođenja, tačnosti bacanja. Dribling se izvodi u luku oko zone od tri sekunde, nakon čega slijedi bacanje iz dva koraka u jednom i drugom smjeru. Vođenje desnom rukom je bacanje s desne strane, s lijeve - s lijeve strane.
Igraj, igraj se, ne gubi loptu
Zadaci... Naučite djecu da slušaju signal, neka osjećaju kvalitete lopte: težinu, elastičnost itd. Formirati sposobnost upravljanja loptom i igre s njom, bez ometanja prijatelja, kako bi pronašli slobodan prostor na terenu .
Opis igre... Sva djeca su smještena na igralištu, svi se slobodno igraju s loptom. Nakon učiteljevog signala, svi bi trebali što prije podići loptu. Kasnioci dobijaju kazneni poen. Igra se ponavlja. Pobjednici su ona djeca koja tijekom igre ne dobiju kaznene bodove.
Opcija. Nakon signala učitelja, svi igrači moraju pravilno držati loptu ili zauzeti košarkaški stav. Za pogrešan potez daje se kazneni poen.
Metodičke upute... Učitelj imenuje pokrete s loptom koje djeca mogu izvoditi u igri, na primjer, driblajući loptu na mjestu i trčeći, bacajući loptu u tablu, u koš, u zid, gore, dolje itd.
Napravi figuru
Opis igre... Sva djeca mogu slobodno sjediti na igralištu, svaka sekunda ima loptu. Ako učitelj kaže "dan", svi se mogu igrati loptom uparenom s prijateljem. Ako učitelj kaže „noć“, sva djeca (sa i bez lopti) trebaju što prije zauzeti određeni položaj i ne smiju se kretati. Dijete koje se kreće dobit će kazneni poen. Djeca koja ne dobiju kaznene bodove pobjeđuju.
Nazovite po imenu
Zadaci. Naučite djecu da hvataju loptu, razvijaju reakciju, sposobnost koordinacije radnji. Za poticanje odgovornosti prema timu, pozitivan stav prema svim igračima.
Opis igre... Djeca su podijeljena u 4-5 grupa i formiraju krugove. U središtu svakog kruga je dijete s loptom. Nakon signala od učitelja, baca loptu i zove ime osobe kojoj je lopta namijenjena. Mora imati vremena da uhvati loptu, a ne da je ispusti. Nakon toga, onaj ko je uhvatio loptu, baca je i takođe nekoga zove. Pobjeđuje grupa koja manje puta spusti loptu na zemlju.
Metodičke upute... Promjer kruga duž kojeg su smještena djeca treba postepeno povećavati.
Lopte za dodavanje i hvatanje lopti
10 brzina
Zadaci. Naučite djecu da dodaju - hvataju loptu, razvijaju sposobnost koordinacije akcija sa prijateljima. Gajite pravdu i želju da pomognete prijatelju da pravilno izvodi pokrete.
Opis igre... Djeca postaju parovi na međusobnoj udaljenosti od 2 m, svaki par ima loptu. Ali na znak, počinju dodavati loptu jedni drugima na zadani način, pokušavajući da je ne spuste na zemlju. Pobjednik je par koji napravi 10 dodavanja brže, a da lopta ne padne na tlo.
Opcija. Parovi koji su ispustili loptu nisu u igri. Djeca koja duže drže loptu pobjeđuju.
Metodičke upute... Pažnju djece privlači činjenica da se lopta mora uhvatiti ne dodirujući prsa, bacajući je partneru u nivou prsa.
Lopta za vozača
Zadaci... Naučite djecu da dodaju loptu objema rukama iz prsa i hvataju je. Razviti sposobnost koordiniranja svojih radnji sa akcijama svojih drugova.
Opis igre... Djeca su podijeljena u 4-5 grupa, od kojih svaka čini svoj krug promjera 4-5 m. U središtu svakog kruga nalazi se vozač s loptom. Na signal vozači naizmjenično bacaju loptu svojim igračima, pokušavajući da je ne ispuste i vrate. Kada lopta zaobiđe sve igrače u krugu (1-3 puta), vozač je podiže. Pobjeđuje tim koji manje puta ispusti loptu.
Opcija. Pobjeđuje tim koji brže završi utakmicu i padne loptu manje puta.
Utrka loptom u krugu
Zadaci... Da bi se razvila brzina u dodavanju lopte, sposobnost koncentracije prilikom izvršavanja zadatka. Negujte odgovornost prema prijateljima.
Opis igre... Djeca stoje u krugu na udaljenosti jedne od druge. Igrači okrenuti jedan prema drugom u krugu imaju kuglice različitih boja ili veličina. Nakon signala, igrači počinju dodavati lopte jedni drugima (u naznačenom smjeru), pokušavajući sustići drugu loptu.
Uhvati loptu
Zadaci... Naučite djecu da dodaju loptu jednom rukom s ramena (desno, lijevo). Da neguje sposobnost da priskoči u pomoć prijatelju.
Opis igre... Djeca su podijeljena u trojke. Njih dvojica stoje jedan nasuprot drugome na udaljenosti od 3-4 m i bacaju loptu jedan drugome, jer im je to zgodnije. Treći stoji između njih i pokušava uhvatiti loptu ili je barem dodirnuti rukom. Ako ovo uspije, mijenja mjesto s onim koji je bacio loptu.
Metodički upute... Djeca koja dodaju loptu mogu izvoditi druge pokrete prije nego što je dobace prijatelju, na primjer, vodeći je u mjestu ili u pokretu, bacati je gore, dolje i hvatati je.
Ko ima manje muda
Zadaci... Naučite djecu da dodaju - hvataju loptu, razvijaju sposobnost snalaženja u web mjestu.
Opis igre... Djeca čine dva ravnopravna tima. Svaka od njih uzima nekoliko lopti i nalazi se na svojoj polovici terena. (Teren je podijeljen mrežom ovješenom na nivou od 180-150 cm.) Djeca obje ekipe, nakon učiteljevog signala, pokušavaju baciti svoje lopte na protivnički teren. Pobjeđuje ekipa s najmanje lopti na terenu nakon drugog zvižduka.
Metodičke upute. Zabranjeno je guranje, oduzimanje lopte.
Uzmi slobodan krug
Zadaci. Naučite djecu da dodaju, hvataju loptu, razvijajte vještinu orijentacije na mjestu. Razvijte poštovanje za drugove u igri.
Opis igre... Na tlu (na podu) su na različitim mjestima ucrtani krugovi promjera 50 cm na međusobnoj udaljenosti od 1,5 - 2 m. Sva djeca, osim vozača, stoje u njima, a zatim bacaju loptu svojim drugovima u različitim smjerovima. Vozač, koji je između krugova, pokušava uhvatiti loptu u letu, ili je barem dodirnuti rukom. Ako vozač to uspije, učitelj će zazviždati. Na zvižduk, igrači u krugovima mijenjaju mjesta, a vozač pokušava zauzeti bilo koji krug. Ko nije imao vremena zaokružiti, postaje vozač. Igra se nastavlja. Pobjeđuju ona djeca koja nikada nisu bila vozači. (Prvi odabrani igrač se ne računa kao vozač.)
Metodičke upute... Djeca su podijeljena u nekoliko grupa. Kada savladaju tok igre, mogu uključiti drugu loptu i drugog vozača.
Opcije. 1. Dvoje djece je izdvojeno kao vozači.
2. Nekoliko lopti se stavlja u igru.
Prestići loptu
Zadaci... Naučite dodavati, hvatati loptu. Podignite odgovornost na tim.
Opis igre... Igraju 2 (4-6) ekipe. Igrači svake ekipe stoje u krugu, biraju vozače koji imaju muda. Nakon nastavnikovog signala, svaki vozač daje loptu igraču koji stoji s desne strane, a on sam trči ulijevo, trči oko kruga i zauzima njegovo mjesto. Osoba koja primi loptu dodaje je sljedećem igraču s desne strane, itd. Kada se prvi igrač vrati na svoje mjesto, slijedeći igrač trči. Igra završava kada sva djeca trče oko kruga i lopta se vrati vozaču. Pobjeđuje tim koji brže završi utakmicu.
Pokretna meta
Zadaci... Naučite djecu da dodaju - hvatajte loptu, koordinirajte svoje akcije sa akcijama drugih igrača, izmjerite bacanje na daljinu do cilja.
Opis igre. Sva su djeca podijeljena u nekoliko grupa, a svaka grupa postaje krug s vozačem u centru. Djeca bacaju loptu jedni drugima, pokušavajući udariti vozača. Žrtva postaje vozač, a dijete koje je bilo vozač stoji u krugu.
Metodičke upute... Lopta se može bacati samo u noge vozaču.
Opcija. Bacanje lopte na vozača moguće je samo nakon dodavanja (ili 2-3 dodavanja lopte) jedni drugima.
Upravljajte hvatanjem
Zadaci... Naučite da dodajete - hvatajte loptu, koordinirajte svoje akcije sa akcijama svojih drugova.
Opis igre... Djeca stoje u krugu s vozačem u sredini. Bacaju loptu s jedne strane kruga na drugu, vozač mora uhvatiti loptu ili je dodirnuti rukom. Ako uspije, stane u krug, a onaj ko je zadnji bacio loptu ide u sredinu.
Metodičke upute... Grupa je podijeljena u 4-6 podgrupa. Djeca stoje u krugu na dohvat ruke.
Iza lopte
Zadaci... Naučite dodavati kako biste lovinu lovili s dvije ruke iz prsa. Da razviju sposobnost snalaženja na web lokaciji, da pred timom iznose odgovornost za svoje postupke.
Opis igre... Djeca čine nekoliko timova, svaki tim bira vozača. Timovi su podijeljeni na pola i stoje u kolonama jedan prema drugom na udaljenosti od 2-3 m. Nakon signala vozač dodaje loptu djetetu koje je prvo stajalo u suprotnoj koloni i ono trči do kraja ove kolona, \u200b\u200bodnosno nakon lopte. Onaj ko uhvati loptu, takođe će dodati loptu ispred onoga koji stoji i krenuti za loptom.
Igra završava kad se svi igrači vrate na svoja mjesta, a lopte vrate vozaču.
Opcija. Pobjeđuje tim koji brže završi utakmicu.
Metodičke upute... Djeca će brzo razumjeti kuda trčati nakon dodavanja lopte ako im objasne da se moraju kretati u smjeru u kojem je lopta bačena.
Iz istorije košarke Ukratko o košarci, možemo reći da je to sportska momčadska igra u kojoj igrači bacaju loptu u "koš" koji se sastoji od prstena s mrežom na dnu. Smješteno je nešto više od 3 metra (10 stopa) od poda. Većina pogodaka vrijedi dva boda. Uspješna bacanja iza polukruga - 6,25 metara od koša vrijede tri boda. Ako rezultat ostane izjednačen nakon dva 20-minutna perioda, dodijelit će se dodatnih pet minuta. Ukratko o košarci, možemo reći da je to sportska momčadska igra u kojoj igrači ubacuju loptu u "koš" koji se sastoji od prstena s mrežom na dnu. Smješteno je nešto više od 3 metra (10 stopa) od poda. Većina pogodaka vrijedi dva boda. Uspješna bacanja iza polukruga - 6,25 metara od koša vrijede tri boda. Ako rezultat ostane izjednačen nakon dva 20-minutna perioda, dodijelit će se dodatnih pet minuta. Igra stječe sve veću popularnost i prepoznatljivost u svijetu, a 1932. osnovana je Međunarodna košarkaška federacija (FIBA). Njegov prvi sastav uključuje 8 zemalja - Argentina, Grčka, Italija, Letonija, Portugal, Rumunija, Švedska, Čehoslovačka. 1935. godine Međunarodni olimpijski komitet odlučio je priznati košarku kao olimpijski sport. Godine 1936. na Olimpijskim igrama u Berlinu košarka se pojavila u programu. Počasni gost igara bio je D. Naismith, tvorac ove igre. Na košarkaškom turniru učestvovale su ekipe iz 21 zemlje. Mečevi su se igrali na otvorenim teniskim terenima. Tokom ove olimpijade održan je prvi FIBA-in kongres na kojem su razmotrena postojeća i jedinstvena međunarodna pravila igre. Igra stječe sve veću popularnost i prepoznatljivost u svijetu, a 1932. osnovana je Međunarodna košarkaška federacija (FIBA). Njegov prvi sastav uključuje 8 zemalja - Argentina, Grčka, Italija, Letonija, Portugal, Rumunija, Švedska, Čehoslovačka. 1935. godine Međunarodni olimpijski komitet odlučio je priznati košarku kao olimpijski sport. Godine 1936. na Olimpijskim igrama u Berlinu košarka se pojavila u programu. Počasni gost igara bio je D. Naismith, tvorac ove igre. Na košarkaškom turniru učestvovale su ekipe iz 21 zemlje. Mečevi su se igrali na otvorenim teniskim terenima. Tokom ove olimpijade održan je prvi FIBA-in kongres, na kojem su razmotrena postojeća i jedinstvena međunarodna pravila igre.
Igre na otvorenom "Stick and ball" "Stick and ball" Igrači trče po terenu i bježeći od vozačeve potjere, dodaju jedan drugom košarkašku loptu. Zadatak je na kraju poslati loptu igraču kojeg sustigne vozač, jer igrač s loptom ne može dobiti otkaz. Međutim, vozač može tuširati loptu u rukama igrača. Ovaj drugi u ovom slučaju postaje vozač. Vozaču je dozvoljeno da igra loptu u letu tokom igre, presrećući je. Ako je to uspio, zamjenjuje ga igrač kriv za gubitak lopte. Igrači trče po terenu i bježeći od potjere za vozačem, dodaju košarkašku loptu jedan drugome. Zadatak je na kraju poslati loptu igraču kojeg sustigne vozač, jer igrač s loptom ne može dobiti otkaz. Međutim, vozač može tuširati loptu u rukama igrača. Ovaj drugi u ovom slučaju postaje vozač. Vozaču je dozvoljeno da igra loptu u letu tokom igre, presrećući je. Ako je to uspio, zamjenjuje ga igrač kriv za gubitak lopte.
Opcija "Brojevi" 1. Učenici slobodno trče oko igrališta. Kad učitelj viče "Četiri!" učenici bi trebali što prije formirati grupe od 4 u skladu s prethodno dogovorenim uvjetima: na primjer, stajati jedan iza drugoga s rukama na ramenima ili oblikovati krug držeći se za ruke itd. Možete pozvati bilo koji broj od 0 do polovine broja igrača. Opcija 1. Učenici slobodno trče oko igrališta. Kad učitelj viče "Četiri!" učenici bi trebali što prije formirati grupe od 4 u skladu s prethodno dogovorenim uvjetima: na primjer, stajati jedan iza drugoga s rukama na ramenima ili oblikovati krug držeći se za ruke itd. Možete pozvati bilo koji broj od 0 do polovine broja igrača. Opcija 2 slična je prvoj, ali svi igrači driblaju, nastavljajući dribling jednom rukom prilikom formiranja grupa i stavljajući slobodnu ruku na rame igrača ispred. Opcija 2 slična je prvoj, ali svi igrači driblaju, nastavljajući dribling jednom rukom prilikom formiranja grupa i stavljajući slobodnu ruku na rame igrača ispred.
“Jedanaest. Igra se u grupama od 710 igrača. Svaka grupa formira krug i igra se samostalno. Igra se u grupama od 710 igrača. Svaka grupa formira krug i igra se samostalno. Jedan igrač s loptom u ruci započinje igru. Dodavajući loptu bilo kojem igraču, on glasno kaže: „Jedan!“. Sva ostala emitiranja vrše se u tišini. Igrač koji dobije jedanaesti pas mora odgurnuti loptu, a ne je uhvatiti. Tada igra počinje ispočetka. Jedan igrač s loptom u ruci započinje igru. Dodavajući loptu bilo kojem igraču, on glasno kaže: „Jedan!“. Sva ostala emitiranja vrše se u tišini. Igrač koji dobije jedanaesti pas mora odgurnuti loptu, a ne je uhvatiti. Tada igra počinje ispočetka. Igrač koji je prekršio pravila privremeno napušta igru \u200b\u200bi izvodi kaznene vježbe koje je odredio učitelj, nakon čega se vraća tokom pauze. Igrač koji je prekršio pravila privremeno napušta igru \u200b\u200bi izvodi kaznene vježbe koje je odredio učitelj, nakon čega se vraća tokom pauze. Smatra se da je igrač prekršio pravila ako je; Smatra se da je igrač prekršio pravila ako je; na početku nije rekao: „Jedan!“; na početku nije rekao: „Jedan!“; uhvatio jedanaestu loptu; uhvatio jedanaestu loptu; pravili buku ili glasno brojali; pravili buku ili glasno brojali; dugo stajao s loptom u rukama; dugo stajao s loptom u rukama;
Opcija "lijepljenja" 1. Igra se u parovima. Jedan igrač slobodno trči po cijelom terenu, a drugi je pored njega, pokušavajući biti što bliže ("palice"). Dopušten je blagi dodir partnera rukom (stražnjom stranom). Nakon nekog vremena igrači zamenjuju uloge. Opcija 1. Igra se u parovima. Jedan igrač slobodno trči po cijelom terenu, a drugi je pored njega, pokušavajući biti što bliže ("palice"). Dopušten je blagi dodir partnera rukom (stražnjom stranom). Nakon nekog vremena igrači zamenjuju uloge. Opcija 2 slična je prvoj, ali igrači moraju cijelo vrijeme gledati loptu u rukama učitelja (trenera): ako je ona desno, prvi sudionik bježi, a drugi se "drži", a ako s lijeve strane, onda drugi bježi, a prvi se "drži". Opcija 2 slična je prvoj, ali igrači uvijek moraju gledati loptu u rukama učitelja (trenera): ako je s desne strane, prvi sudionik bježi, a drugi se "drži", a ako s lijeve strane drugi bježi, a prvi se "drži".
"Parni i neparni brojevi" Igra se u parovima. Svi igrači smješteni su u dvije linije duž središnje linije terena na međusobnoj udaljenosti od 34 m. Između njih, na istoj udaljenosti od igrača suprotnih timova, nalaze se lopte (jedna linija su parni brojevi, druga je neparna) Učitelj poziva broj od 1 do 10: ako je paran, onda parni brojevi istrčavaju do lopte, uzmi je i pokušaj baciti u bilo koji prsten. Dozvoljeno je samo jedno bacanje. Neparni brojevi u ovom slučaju djeluju kao branitelji; ako je broj neparan, vrijedi suprotno. Igra se u parovima. Svi igrači smješteni su u dvije linije duž središnje linije terena na međusobnoj udaljenosti od 34 m. Između njih, na istoj udaljenosti od igrača suprotnih timova, nalaze se lopte (jedna linija su parni brojevi, druga je neparna) Učitelj poziva broj od 1 do 10: ako je paran, onda parni brojevi istrčavaju do lopte, uzmi je i pokušaj baciti u bilo koji prsten. Dozvoljeno je samo jedno bacanje. Neparni brojevi u ovom slučaju djeluju kao branitelji; ako je broj neparan, vrijedi suprotno.
"Borba za poklone" Igra se u grupi od 4-6 ljudi. Jedan od njih baca loptu u ring 35 puta, ostalih 35 igrača bori se za skok ("pokloni"). Sva bacanja izvode se iz jedne tačke sa srednje ili velike udaljenosti. Svaki igrač naizmjence djeluje kao bacač. Učesnik koji je dobio "poklon" dodaje loptu bacaču. Igra se u grupi od 4-6 ljudi. Jedan od njih baca loptu u ring 35 puta, ostalih 35 igrača bori se za skok ("pokloni"). Sva bacanja izvode se iz jedne tačke sa srednje ili velike udaljenosti. Svaki igrač naizmjence djeluje kao bacač. Učesnik koji je dobio "poklon" dodaje loptu bacaču. Za svaki udarac bacač dobiva 1 poen, kao i igrač koji uspije uhvatiti odbijenu loptu u letu. Pobjednik je onaj koji na kraju igre osvoji više bodova. Za svaki udarac bacač dobiva 1 poen, kao i igrač koji uspije uhvatiti odbijenu loptu u letu. Pobjednik je onaj koji na kraju igre osvoji više bodova. Ako igrač često baca loptu u prsten, sprečavajući druge da se bore za odskok, tada se prsten zatvara "krafnom", što je opisano u igri "Škola snajpera". Ako igrač često baca loptu u prsten, sprečavajući druge da se bore za odskok, tada se prsten zatvara "krafnom", što je opisano u igri "Škola snajpera". "Nezasitni košarkaš" Opcija 1. Igra se u parovima: prvi učesnik je košarkaš, drugi sudija. Na znak učitelja, prvi počinje izvoditi bacanja u ring, pokušavajući 1 minutu. ili za 30 sek. bacati što više lopti. Za svaku pravilno bačenu loptu dobija 1 poen. Drugi igrač označava greške i broji bodove (kršenje pravila driblinga, trčanja, bacanja na daljinu itd. Smatraju se greškama). Tada igrači zamenjuju uloge. Pobjednik je onaj s najviše bodova. Opcija 1. Igra se u parovima: prvi sudionik je košarkaš, drugi sudija. Na znak učitelja, prvi počinje ubacivati \u200b\u200bu ring, pokušavajući 1 minutu. ili za 30 sek. baci što više lopti. Za svaku pravilno bačenu loptu dobija 1 poen. Drugi igrač označava greške i broji bodove (kršenje pravila driblinga, trčanja, bacanja na daljinu itd. Smatraju se greškama). Tada igrači zamenjuju uloge. Pobjednik je onaj s najviše bodova. Opcija 2 slična je prvoj, ali svaki igrač dribla, računa bodove i natječe se sam sa sobom, pokušavajući postići što više lopti. Opcija 2 je slična prvoj, ali svaki igrač dribla, osvaja bodove i natječe se sam sa sobom, pokušavajući postići što više lopti.
Opcija "Mravinjak" 1. Igra se izvodi slično igri "Nezasitni košarkaš", ali sudionici naizmjenično izvode bacanja u dva igraća prstena. Ubacujući loptu u jedan prsten, igrač dribla loptu prema suprotnom prstenu itd. Ne možete baciti loptu dva puta zaredom u jednom prstenu. Opcija 1. Igra se izvodi slično igri "Nezasitni košarkaš", ali sudionici naizmjenično bacaju u dva igraća prstena. Ubacujući loptu u jedan prsten, igrač dribla loptu prema suprotnom prstenu itd. Ne možete baciti loptu dva puta zaredom u jednom prstenu. Ovisno o nivou obuke, možete pucati s različitih daljina. Na primjer, početnici izvode bacanja samo iz neposredne blizine, pripremljeniji sa bliske i srednje udaljenosti, dobro pripremljeni s bilo koje daljine ili sa određene udaljenosti, ovisno o ciljevima lekcije. Ovisno o nivou obuke, možete pucati s različitih daljina. Na primjer, početnici izvode bacanja samo iz neposredne blizine, pripremljeniji sa bliske i srednje udaljenosti, dobro pripremljeni s bilo koje daljine ili sa određene udaljenosti, ovisno o ciljevima lekcije. Opcija 2 slična je prvoj, ali prvi igrač dribla na jednu, a drugi na drugu stranu. Opcija 2 slična je prvoj, ali prvi igrač dribla na jednu, a drugi na drugu stranu. Opcija 3. Dopušteno je izvršiti jedan završni potez u slučaju promašaja, bacanja, a drugi servira loptu), tada na terenu može biti angažirano 36 ljudi, odnosno 24 osobe, ako koristite samo bodove koji se nalaze na strane prstena. Opcija 3. Dopušteno je izvesti jedan završni potez u slučaju promašaja, bacanja, a drugi servira loptu), tada na terenu može biti angažirano 36 ljudi, odnosno 24 osobe, ako koristite samo bodove koji se nalaze na strane prstena.
Lopta hvataču (kapetanu) »Igra podsjeća na košarku. Učesnici su takođe podijeljeni u dva tima, pokušavajući doći do lopte i baciti je u metu. Međutim, ovaj cilj nije koš, već njegov vlastiti igrač (hvatač), koji stoji u krugu (ili trokutu) na suprotnoj strani (u uglu) terena. Hvatač može skočiti, ali nema pravo zakoračiti u neutralnu zonu koja okružuje njegov krug (širina cm). Igrači terena obje ekipe također ne smiju ući u ovu zonu. Zbog ovog i drugih tehničkih prekršaja, lopta se dodaje protivničkoj ekipi. Za grubu igru \u200b\u200bdosuđuju se slobodna bacanja sa udaljenosti od šest koraka od stojećeg hvatača. Bacača može prekinuti samo jedan presretač smješten u blizini neutralne zone ispred hvatača. Igra podsjeća na košarku. Učesnici su takođe podijeljeni u dva tima, pokušavajući doći do lopte i baciti je u metu. Međutim, ovaj cilj nije koš, već njegov vlastiti igrač (hvatač), koji stoji u krugu (ili trokutu) na suprotnoj strani (u uglu) terena. Hvatač može skočiti, ali nema pravo zakoračiti u neutralnu zonu koja okružuje njegov krug (širina cm). Igrači terena obje ekipe također ne smiju ući u ovu zonu. Zbog ovog i drugih tehničkih prekršaja, lopta se dodaje protivničkoj ekipi. Za grubu igru \u200b\u200bdosuđuju se slobodna bacanja sa udaljenosti od šest koraka od stojećeg hvatača. Bacača može prekinuti samo jedan presretač smješten u blizini neutralne zone ispred hvatača. i Može se dogovoriti da igrač može bacati loptu na hvatač samo kada pređe središnju liniju terena. Svako dobro usmjereno bacanje donosi ekipi jedan bod. Loptu tada u igru \u200b\u200buvodi izgubljeni tim bacanjem sa krajnje linije. i Može se dogovoriti da igrač može bacati loptu na hvatač samo kada pređe središnju liniju terena. Svako dobro usmjereno bacanje donosi ekipi jedan bod. Loptu tada u igru \u200b\u200buvodi izgubljeni tim bacanjem sa krajnje linije. Metodologija izvođenja igara na otvorenom I edukativne igre na otvorenom koriste se na časovima i treninzima za: Igre na otvorenom i edukativne igre koriste se na časovima i treninzima za: konsolidaciju i poboljšanje proučenih tehnika igre; konsolidacija i poboljšanje proučenih tehnika igre; poboljšanje kombinacije pojedinačnih elemenata igre; poboljšanje kombinacije pojedinačnih elemenata igre; razvijanje sposobnosti navigacije terenom tokom igre (vidi teren); razvijanje sposobnosti navigacije terenom tokom igre (vidi teren); rješavanje taktičkih problema; rješavanje taktičkih problema; razvoj fizičkih kvaliteta; razvoj fizičkih kvaliteta; povećanje motoričke gustoće lekcije u odnosu na redovnu igru, posebno u početnoj fazi treninga. povećanje motoričke gustoće lekcije u odnosu na redovnu igru, posebno u početnoj fazi treninga.
Tehnika igre donosi ne samo revitalizaciju i odgoj u obrazovni rad, već i pomaže nastavniku da bolje upozna karakter djeteta, prepozna njegov složeni svijet, koji se ponekad otvara u jednostavnoj mobilnoj igri. Zapažanja u procesu igranja jedan su od izvora poboljšanja pedagoških vještina povezanih sa znanjem njihovih učenika. Tehnika igre donosi ne samo revitalizaciju i odgoj u obrazovni rad, već i pomaže učitelju da bolje poznaje karakter učenika dijete, da prepozna svoj složeni svijet, koji se ponekad otvori u jednostavnoj mobilnoj igri. Zapažanja u procesu igranja jednog od izvora poboljšanja pedagoških vještina povezanih sa znanjem njihovih učenika, on može procijeniti: a) opći fizički razvoj djeteta; b) stepen razvijenosti pojedinačnih fizičkih kvaliteta; c) sposobnost kombinovanja ovih motoričkih kvaliteta u igri; d) sposobnost koncentracije pažnje (u prisustvu stranih podražaja); e) djetetova manifestacija inicijative i ustrajnosti; f) ispoljavanje kukavičluka i neodlučnosti; g) odnos prema protivnicima u igri; h) odnos prema partnerima u njihovom timu (tolerancija, uzajamna pomoć); i) odnos prema vlastitim greškama i njihovo ispravljanje tokom ponavljanja; j) opšta disciplina, samopoštovanje; k) odnos prema pobjedi / porazu. Može procijeniti: a) opšti fizički razvoj djeteta; b) stepen razvijenosti pojedinačnih fizičkih kvaliteta; c) sposobnost kombinovanja ovih motoričkih kvaliteta u igri; d) sposobnost koncentracije pažnje (u prisustvu stranih podražaja); e) djetetova manifestacija inicijative i ustrajnosti; f) ispoljavanje kukavičluka i neodlučnosti; g) odnos prema protivnicima u igri; h) odnos prema partnerima u njihovom timu (tolerancija, uzajamna pomoć); i) odnos prema vlastitim greškama i njihovo ispravljanje tokom ponavljanja; j) opšta disciplina, samopoštovanje; k) odnos prema pobjedi / porazu.
