ประตูทองสู่รัสเซียโบราณ บทเรียน "ประตูทอง" สู่รัสเซียโบราณ

หนึ่งใน โบราณสถานสถาปัตยกรรมของ Kievan Rus - Golden Gate ที่รู้จักกันดีในเมืองหลวงของประเทศยูเครนเมือง Kyiv การก่อสร้างของพวกเขาย้อนกลับไปใน "ยุคทอง" ของ Yaroslav the Wise - ในช่วงเวลานี้ Kievan Rusอยู่ที่จุดสูงสุดของอำนาจ
ในขั้นต้น ประตูทองถูกสร้างขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างป้องกันที่ควรปกป้อง Kyiv จากการโจมตีของศัตรู เมื่อเวลาผ่านไป เขตแดนของเมืองถูกผลักกลับ ประตูถูกทำลาย และในไม่ช้าก็สูญเสียหน้าที่การป้องกัน วันที่แน่นอนของการก่อสร้างโดยหัวขโมยนี้เรียกว่า 1,037 เมื่อการก่อสร้างเชิงเทินรอบกำแพงเมืองและวิหาร Kyiv อันโด่งดังของ St. Sophia เสร็จสมบูรณ์

โกลเดนเกตเป็นหนึ่งในอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมที่เก่าแก่ที่สุดที่ยังคงหลงเหลือมาจนถึงทุกวันนี้ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่จะรวมอยู่ในรายการอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมที่มีค่าที่สุดของยูเนสโกเพราะอาคารหลังนี้เป็นตัวอย่างของสถาปัตยกรรมรัสเซียโบราณที่สร้างขึ้นในสไตล์ไบแซนไทน์ดัดแปลง

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ประตูเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในสมัยของยาโรสลาฟ ในช่วงเวลาเดียวกับฮายาโซเฟีย ตั้งแต่นั้นมา พวกเขาก็ไม่ประสบกับการทำลายล้างอย่างรุนแรงจนถึงปี 1240 เมื่อกองทัพบาตูข่านบุกเข้าไปในเคียฟและทำลายเมือง ประตูทองถูกทำลายเกือบถึงฐานราก นักประวัติศาสตร์ได้ข้อสรุปนี้จากบันทึกและภาพร่างของนักเดินทางชาวยุโรป ชื่อแรกของพวกเขาคือ "ภาคใต้" เนื่องจากตั้งอยู่บนกำแพงด้านใต้ของเมือง Kyiv โดยทั่วไป ประตูหลายบานนำไปสู่เมืองหลวงรัสเซียโบราณจากด้านต่างๆ หลักคือ Lyadsky, Southern (Golden) และ Lvov

ประตูทองเดิมสร้างจากหิน ตัวอาคารถูกสร้างขึ้นตามกระบวนการทางเทคโนโลยีของการก่ออิฐแบบไฮบริดซึ่งเธอรู้จักในสมัยโบราณ ขั้นตอนเกี่ยวข้องกับการวางหิน สลับกับชั้นฐานสำหรับปรับระดับ นี้ ลักษณะเด่นการก่ออิฐจะเห็นได้ชัดเจนในพื้นผิวของผนัง

Golden Gate ตั้งใจให้เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างป้องกันประตูกลางของ Kyiv พวกมันเป็นซุ้มประตูสามมิติ ด้านบนซึ่งเป็นโบสถ์แห่งการประกาศ และด้านล่างเป็นสนามรบ ผู้เยี่ยมชมทุกคนเห็นว่า Kyiv เป็นเมืองของชาวคริสต์ งานสถาปัตยกรรมชิ้นนี้สร้างความตื่นตาตื่นใจให้กับชาวเมืองและคนเร่ร่อน และควรที่จะจุดประกายความสยดสยองและความหวาดกลัวให้กับศัตรูด้วยความสง่างาม พวกเขายังเป็น Arc de Triomphe อีกด้วย - เจ้าชายที่มีทีมกลับมาจากการรณรงค์ทางทหารเข้ามาในเมือง

งานบูรณะประตูทองเริ่มขึ้นในปี พ.ศ. 2375 ตอนนี้พวกเขาไม่ได้ทำหน้าที่ป้องกันอีกต่อไป แต่กลายเป็นอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์แห่งชาติ อนุสาวรีย์สถาปัตยกรรมโบราณและศิลปะการทหาร การวิจัยเพิ่มเติมโดยนักโบราณคดีและการบูรณะอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ยังคงดำเนินต่อไปในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ในปีพ.ศ. 2513 ได้มีการตัดสินใจสร้างศาลาเหนือประตู ซึ่งจะช่วยให้พวกเขารอดพ้นจากการทำลายล้างตามธรรมชาติต่อไป

จนถึงปัจจุบัน Golden Gate ใน Kyiv เป็นพิพิธภัณฑ์วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ผู้ที่มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แห่งนี้ จะได้เห็นโครงสร้างภายในของ Golden Gate ที่แนะนำให้รู้จักกับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และการจัดแสดงต่างๆ รัสเซียโบราณจะบอกเกี่ยวกับเมือง Kyiv ประวัติศาสตร์และเกี่ยวกับตัวอาคารในบริบททางประวัติศาสตร์

นอกจากนี้ จากไกด์ คุณจะได้ยินตำนานที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ใน Kyiv ในปี 1240 อย่างแน่นอน ในปีนี้ Batu Khan ได้รวบรวมฝูงชนจำนวนมากและโจมตีรัสเซีย เคียฟไม่ยอมแพ้นานกว่าเมืองอื่นทั้งหมด ตามตำนานเล่าว่า Mikhailik อายุ 18 ปี นักธนูที่เก่งที่สุดของ Kyiv เมื่อเห็น Batu รับประทานอาหารกลางวันกับผู้ติดตามของเขาบน Vyshgorodskaya Gora ระหว่างการบุกโจมตี Kyiv ยิงเขาที่แขนพร้อมกับโน้ตที่ผูกติดอยู่กับมันเพื่อขอให้ยกขึ้นทันที การล้อมจากเมือง ด้วยความหวาดกลัวและโกรธ บาตูเรียกร้องให้ชายหนุ่มที่ถูกปิดล้อมส่งให้เขา และในทางกลับกัน ชาวเมืองที่หวาดกลัวก็ยอมส่ง มิคาอิลิกกล่าวปราศรัยกับผู้อยู่อาศัยโดยกล่าวว่าถ้าเขายังคงอยู่ในเมือง พวกตาตาร์จะไม่พาเขาไปตลอดกาล

ไกด์จะเสนอให้คุณปีนขึ้นไปที่ชานชาลาทางเข้าหน้าโบสถ์แห่งการประกาศ จากที่นั่นจะเปิดมุมมองที่สวยงามของสภาพแวดล้อม - ส่วนประวัติศาสตร์ของเมือง Kyiv

1. วงกลมสิ่งที่เป็นวัตถุทางวัฒนธรรม

เขียนสิ่งที่คุณรู้จักในอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมในสมัยรัสเซียโบราณ

ฮาเกียโซเฟียในโนฟโกรอดและเคียฟ, วิหารอัสสัมชัญในวลาดิเมียร์, พงศาวดาร, ไอคอน, จิตรกรรมฝาผนัง

ดูรูปภาพในหน้า 33 ของหนังสือเรียนของคุณและเติมคำที่หายไป

ในรัสเซียโบราณขนาดใหญ่ เมืองแตกต่างจากหมู่บ้านที่มีป้อมปราการอื่น ๆ ตรงที่พวกเขาอาศัยอยู่โดยผู้ปกครอง พ่อค้า และช่างฝีมือ
ในเมืองรัสเซียโบราณทุกแห่งอาศัยอยู่ ช่างฝีมือ กล่าวคือ ช่างฝีมือที่หลอมเครื่องมือและอาวุธจากเหล็ก หล่อจานสวยจากดินเหนียว เย็บเสื้อผ้า สร้างบ้าน โบสถ์
มีเศรษฐีมากมายในเมืองรัสเซียโบราณ พ่อค้าที่ค้าขายของต่าง ๆ เดินทางไปต่างประเทศและนำสิ่งแปลกปลอม

ต่อด้วยข้อเสนอแนะ

คนที่มีการศึกษามากที่สุดในรัสเซียโบราณคือ พระสงฆ์. ขอบคุณพวกเขา เรารู้มากเกี่ยวกับอดีตของประเทศเราเพราะ พระก็เขียนได้. พวกเขาเก็บพงศาวดารที่พวกเขาเล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดทั้งหมดที่เกิดขึ้นในรัสเซีย: เกี่ยวกับการก่อสร้างวัดใหม่ เกี่ยวกับการรณรงค์ทางทหาร เกี่ยวกับการเริ่มต้นรัชกาลของเจ้าชายใหม่ ฯลฯ

3. ระบุศตวรรษซึ่งเมืองเหล่านี้ถูกสร้างขึ้น

ในวรรณคดีเพิ่มเติม ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของเมืองอื่น ดำเนินการต่อตาราง วงกลมชื่อเมืองที่เก่าแก่และอายุน้อยที่สุด

ปีแห่งการสถาปนาเมืองอื่นของรัสเซีย:

• Polotsk - 863
  
• Uglich - 937
  
• ไบรอันสค์ - 985
  
• Ryazan - 1095

วัตถุประสงค์: 1. แสดงความสำคัญของเมืองรัสเซียโบราณในฐานะศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ การเมือง ศาสนาและวัฒนธรรม 2. ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคำต่างๆ เช่น วัฒนธรรม ช่างฝีมือ พ่อค้า รูปเคารพ พระสงฆ์ วัด 3. เพื่อสร้างแนวคิดที่เป็นรูปเป็นร่างของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณให้กับนักเรียนโดยอ้างถึงอนุสาวรีย์ที่ยิ่งใหญ่ของการเขียนวรรณกรรมศิลปะด้วยความช่วยเหลือซึ่งเราสามารถดำดิ่งสู่โลกแห่งความคิดและความรู้สึกของบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเรา . คุณเข้าใจคำว่า "วัฒนธรรม" อย่างไร? (หากนักเรียนพบว่าตอบยาก คุณสามารถอ่านคำอธิบายจากพจนานุกรมกับพวกเขาได้: “วัฒนธรรมคือความสำเร็จทั้งหมดของมนุษย์ ทั้งหมดที่มีประโยชน์และสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้น ไม่ใช่โดยธรรมชาติ”) - คุณนึกภาพอนุสาวรีย์อย่างไร? (เราสร้างเหตุผลจากคำว่า "ความทรงจำ") - ตอนนี้พยายามอธิบายวลี "อนุสาวรีย์แห่งวัฒนธรรม" (นักเรียนทำการเดา)

konsp_okr_ist_3kl_ur8.doc

รูปภาพ

โลกรอบตัว (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) ตอนที่ 2 บ้านเกิดของฉัน บทที่ 8 ส่วนที่ II ยุคโบราณของรัสเซีย IX-XIII CENTURIES ธีม: "ประตูทอง" ถึง ANCIENT RUS วัตถุประสงค์: 1. เพื่อแสดงความสำคัญของเมืองรัสเซียโบราณที่เป็นศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ การเมือง ศาสนาและวัฒนธรรม 2. ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคำต่างๆ เช่น วัฒนธรรม ช่างฝีมือ พ่อค้า รูปเคารพ พระสงฆ์ วัด 3. เพื่อสร้างแนวคิดที่เป็นรูปเป็นร่างของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณให้กับนักเรียนโดยอ้างถึงอนุสาวรีย์ที่ยิ่งใหญ่ของการเขียนวรรณกรรมศิลปะด้วยความช่วยเหลือซึ่งเราสามารถดำดิ่งสู่โลกแห่งความคิดและความรู้สึกของบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเรา . ขั้นตอนของบทเรียน หลักสูตรของบทเรียน การก่อตัวของ UUD และเทคโนโลยีสำหรับการประเมินความสำเร็จทางการศึกษา Ι การทำให้เป็นจริงของความรู้และการกำหนดปัญหาการศึกษา 2 1 3 - คุณเข้าใจคำว่า "วัฒนธรรม" อย่างไร? (หากนักเรียนพบว่าตอบยาก คุณสามารถอ่านคำอธิบายจากพจนานุกรมกับพวกเขาได้: “วัฒนธรรมคือความสำเร็จทั้งหมดของมนุษย์ ทั้งหมดที่มีประโยชน์และสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้น ไม่ใช่โดยธรรมชาติ”) - คุณนึกภาพอนุสาวรีย์อย่างไร? (เราสร้างเหตุผลจากคำว่า "ความทรงจำ") - ตอนนี้พยายามอธิบายวลี "อนุสาวรีย์แห่งวัฒนธรรม" Cognitive UUD 1 เราพัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ 2. นำเสนอข้อมูลในรูปแบบไดอะแกรม © Balass LLC, 2013

(นักเรียนตั้งสมมติฐาน) ทำงานในสมุดงาน – เปิดสมุดงานของคุณในหน้า , เสร็จสิ้นภารกิจที่ 1 (สิ่งใดที่แสดงในรูปที่เป็นวัตถุของวัฒนธรรม) - จัดกลุ่มวัตถุ "ตามสิ่งที่บุคคลต้องการ" ดังนั้น "สิ่งของ" จึงถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม "ที่อยู่อาศัย", "พาหนะ", "เครื่องมือ", "ผู้ให้ข้อมูล - ความรู้" กลุ่มของวัตถุภายใต้ชื่อที่มีเงื่อนไขว่า "ความคิด" รวมถึง "การค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับตัวอย่าง", "โครงการรถยนต์แห่งอนาคต", "แนวบทกวีของกวี" กลุ่ม "ความรู้สึกและภาพที่สะท้อนออกมาในงานศิลปะ" อาจประกอบด้วย "ทิวทัศน์ที่สวยงาม", "รูปปั้น", "ท่วงทำนองที่ร่าเริง", "การเต้นรำที่ร้อนแรง" หน้าที่ของนักเรียนคือการอธิบายว่าเหตุใดสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นจึงอยู่ภายใต้การอธิบายแนวคิดของ "วัฒนธรรม" ในการทำเช่นนี้ต้องอธิบายวัตถุที่ปรากฎและต้องระบุแหล่งที่มาของรูปลักษณ์: หากมนุษย์สร้างขึ้นไม่ใช่โดยธรรมชาติและในขณะเดียวกันก็สวยงามและมีประโยชน์ก็เป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม เพื่อลดความซับซ้อนของงานครูเมื่อพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุสามารถถามคำถามเด็ก ๆ ซ้ำ ๆ ได้: "ทำไมคนถึงสร้างสิ่งนี้ขึ้นมา" ดังนั้นเราจึงเปิดเผย "ประโยชน์" ของวัตถุโดยชี้ไปที่ความต้องการของกิจกรรมสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรมที่มุ่งเป้าไปที่การสร้าง การสนทนา. ทำงานกับการ์ด - ลองนึกภาพสิ่งที่สามารถห้อมล้อมชาวรัสเซียโบราณในการทำงานและการพักผ่อนในแต่ละวัน (จาน, เฟอร์นิเจอร์, เสื้อผ้า, ยานพาหนะ ฯลฯ จากวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ - เพลง, เต้นรำ, เทพนิยาย, ฯลฯ ) 3. เปิดเผยแก่นแท้ คุณสมบัติของวัตถุ 4. จากการวิเคราะห์วัตถุให้ทำการสรุป 5. สรุปและจำแนกตามสัญญาณ 6. เน้นการแพร่กระจายของตำราเรียน 7. ค้นหาคำตอบของคำถามในภาพประกอบ การสื่อสาร UUD 1. เราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น 2. สร้างคำพูดตามงาน 3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา 4. ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม © Balass LLC, 2013

- อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมเหล่านี้แจกจ่ายที่ไหน - ในเมืองหรือหมู่บ้าน? (ทั้งในเมืองและในหมู่บ้าน) – ดูแผนที่ในน. หนังสือเรียน 30 เล่ม - มีหลายเมืองในรัสเซียโบราณหรือไม่? (ฉบับที่) - ตามที่นักวิทยาศาสตร์คำนวณ สองในสามจากร้อยคนอาศัยอยู่ในเมืองในขณะนั้น (สำหรับการเปรียบเทียบ 64 คนจากร้อยคนอาศัยอยู่ในเมืองรัสเซียสมัยใหม่) ข้อความหนึ่งปรากฏบนกระดาน: วัฒนธรรมแพร่หลายทั้งในเมืองและในหมู่บ้าน แต่มีไม่กี่เมืองในรัสเซียโบราณ – เป็นที่ทราบกันว่าชาวต่างชาติเรียกรัสเซียว่า “การ์ดาริกา” ซึ่งแปลว่า “ประเทศของเมือง” ข้อความปรากฏบนกระดาน: รัสเซียโบราณ - "ประเทศแห่งเมือง" - มองไปที่โต๊ะทำงาน คุณสังเกตเห็นความขัดแย้งอะไร? (มีไม่กี่เมือง แต่รัสเซียถูกเรียกว่า "ประเทศแห่งเมือง") - มีคำถามอะไรเกิดขึ้น? ด้วยความช่วยเหลือของครู นักเรียนจึงกำหนดคำถามหลัก (ปัญหา) ของบทเรียน: เหตุใดรัสเซียโบราณจึงถูกเรียกว่า "ประเทศแห่งเมือง" ปัญหาของบทเรียนเขียนไว้บนกระดาน ต้องมีการอ้างถึงอย่างต่อเนื่องในระหว่างบทเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน - เพื่อแก้ปัญหา ให้กรอกข้อมูลลงในตาราง "รู้-ไม่รู้" ในคอลัมน์ด้านซ้ายของตาราง เราจะเพิ่มทุกอย่างที่เราสามารถพูดเกี่ยวกับเมืองต่างๆ ตามความรู้และภาพประกอบของคุณในหัวข้อ 6 ในคอลัมน์ทางขวา - สิ่งที่เราต้องหาเพื่อแก้ปัญหา © Balass LLC, 2013

นักเรียนดูภาพประกอบหนังสือในหน้า 32–36 แสดงรายการคุณสมบัติของเมือง ครูแนบแผ่นงานที่เตรียมไว้แล้วเข้ากับกระดาน หรือในทางกลับกัน ให้เอากระดาษที่ปิดทับข้อความที่เขียนไว้ล่วงหน้าออก นี่คือวิธีการเติมคอลัมน์ด้านซ้ายของตาราง (ดูด้านล่าง) ถัดไป ครูกรอกข้อมูลในคอลัมน์ด้านขวาของตาราง กระดานควรมีลักษณะดังนี้ (ไม่มีจารึกในวงเล็บ): เรารู้อะไรเกี่ยวกับเมืองต่างๆ ของรัสเซียโบราณ ถูกล้อมรั้วด้วยหอคอยและประตูรั้ว (หัวข้อ 5, ill. on p. 32) สามารถเห็นบ้านเรือน พระราชวัง ลานตลาดมากมาย (หัวข้อ 5 ป่วย หน้า 33) วัดถูกประดับประดาด้วยรูปเคารพ จิตรกรรมฝาผนัง และโมเสก (ป่วย หน้า 34) การเขียนแพร่หลายในเมืองต่างๆ (ป่วย หน้า 34–36) สิ่งที่เราไม่รู้เกี่ยวกับเมืองของรัสเซียโบราณ ที่อาศัยอยู่ในเมืองตลอดเวลา? ใครมาที่เมืองนี้และทำไม? ชีวิตในเมืองต่างจากชีวิตในชนบทอย่างไร? - จัดทำแผนการสอน แผน (ตัวอย่าง) 3 ครูและเด็กวางแผนตามคอลัมน์ทางขวาของตาราง - ตอนนี้เราทำอะไรอยู่? (เราวางแผนกิจกรรมของเรา) - คุณสร้างทักษะอะไร? © Balass LLC, 2013

ร่วม ΙΙ การค้นพบความรู้ หาทางแก้ไขปัญหา. 1 3 6 3 3 ทำงานในตำราเรียน 1. ผู้อยู่อาศัยและแขกของเมืองรัสเซียโบราณ - คุณคิดอย่างไรกับผู้คนในอาชีพและอาชีพใดที่อาศัยอยู่ในเมืองรัสเซียโบราณตลอดเวลา? นักเรียนตั้งสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบได้โดยใช้ข้อความในหนังสือเรียนหน้า 26–27 จากคำว่า “ต่างชาติมา…” ถึง “…เกี่ยวกับช่างฝีมือ” ข้อความกล่าวถึงเจ้าชาย ช่างฝีมือ พ่อค้า การกล่าวถึงอาสนวิหาร (วัด) ของเมืองแสดงให้เห็นว่าพระสงฆ์อาศัยอยู่ในเมือง - เมื่อรู้ว่าใครเป็นคนที่อาศัยอยู่ในเมืองรัสเซียโบราณเราสามารถสรุปได้ว่าใครมาหาพวกเขาและทำไม มาลองทำฉากจาก City Life กัน แกรนด์ดุ๊ก ทีม ผู้ช่วยเจ้าชาย พ่อค้า ชาวนา แขกต่างประเทศ ช่างฝีมือจากเมืองอื่น ศิลปินเร่ร่อน ฯลฯ ได้รับการคัดเลือกจากบรรดานักเรียน นักเรียนที่เล่นเป็นชาวเมืองคิดสิ่งที่จะมอบให้กันและ "แขก" ได้ นักเรียนที่ทำหน้าที่เป็นแขกรับเชิญจะคิดว่าเหตุใดจึงมาที่เมืองจึงใช้การล้อเลียนอย่างกะทันหัน ครูสามารถแนะนำแปลงสำหรับพวกเขา: ชาวนานำผักมาขาย คนที่แต่งตั้งโดยเจ้าชายรวบรวมส่วย เจ้าชายทรงแก้ไขข้อพิพาทระหว่าง "แขก" และ "ผู้อาศัย" (เช่น เกี่ยวกับการขโมยสินค้า) ช่างฝีมือต่างจังหวัดหางานทำ ฯลฯ นักเรียน (กลุ่มนักเรียน) ส่วนที่เหลือของช่างฝีมือเล่นให้กับ "ผู้อยู่อาศัย" สั้นจะเป็นพระสงฆ์ © Balass LLC, 2013 ผลลัพธ์ส่วนบุคคล 1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติของเราที่มีต่อตัวละคร เพื่อแสดงอารมณ์ของเรา 2. ประเมินการกระทำตามสถานการณ์บางอย่าง 3. เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

แสดงฉากทีละฉาก จะสะดวกถ้าจัดโต๊ะเป็นวงกลม และนักเรียนนั่งบนเก้าอี้หน้าโต๊ะราวกับว่า "อยู่ในกำแพงเมือง" โดยหันหน้าไปทาง "จัตุรัสกลางเมือง" และหันหน้าเข้าหากัน คุณสามารถแนบป้ายที่เตรียมไว้ล่วงหน้า "เจ้าชาย", "พ่อค้า", "ชาวนา" ฯลฯ ให้กับทุกคน – และตอนนี้ลองนึกภาพ: ทุกสิ่งที่คุณแสดงให้เห็นเกิดขึ้นในเมือง ไม่ได้กลับกันเหมือนในฉากของเรา แต่เกิดขึ้นพร้อมกัน! จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณแสดงฉากทั้งหมดพร้อมกัน (จะมีเสียงดัง สับสน วุ่นวาย) - พยายามอธิบายวลีที่ว่า "ในหมู่บ้าน ชีวิตหลั่งไหล และในเมืองก็เต็มไปด้วยความวุ่นวาย" นักศึกษาให้คำอธิบายโดยเน้นว่าผู้คนจำนวนมากมาที่เมืองต่างๆ ที่แออัดรอบพระราชวังของเจ้าชาย ในมหาวิหาร ที่จัตุรัสตลาด 2. คุณค่าของเมืองในรัสเซียโบราณ - อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดที่ลงมาให้เราตั้งแต่สมัยรัสเซียโบราณ? - ดูภาพประกอบหน้า 36 และอ่านงานที่ได้รับมอบหมาย คุณสามารถทำมันได้หรือไม่? (เปล่า เราไม่รู้ว่าพระเป็นใคร) นักเรียนในกลุ่มอ่านส่วน "งานและคำอธิษฐาน" จนกระทั่งคำว่า "...วัฒนธรรมที่สดใส" หลังจากนั้น ในกลุ่มหรือด้านหน้า ด้วยความช่วยเหลือของครู นักเรียนทำงานสำหรับภาพประกอบ - มาตอบคำถามท้ายตารางกัน: ชีวิตคนเมืองต่างจากชีวิตในชนบทอย่างไร? คำตอบของนักเรียนสามารถลดลงเหลือสามข้อความหลัก เมืองเป็นศูนย์กลางของ: ก) การเมือง (เจ้าชายและผู้ช่วยของเขาแก้ไขปัญหาสำคัญของรัฐ); © Balass LLC, 2013

b) เศรษฐกิจ (ช่างฝีมือและชาวนาที่มาเยือนแลกเปลี่ยนสินค้า); c) ทางศาสนา (วัดและอารามขนาดใหญ่และสวยงามถูกสร้างขึ้นในเมือง) d) ชีวิตทางวัฒนธรรมของประเทศ (เมืองที่สะสมและรักษาความมั่งคั่งทางวัฒนธรรมที่หลากหลายที่นำมาจากที่ต่าง ๆ โดยผู้คนจำนวนมาก) - ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่? - คุณพัฒนาทักษะอะไร . การประยุกต์ใช้ความรู้อิสระ 2 1 4 1 4 ทำงานเป็นกลุ่ม กลับไปที่คำถามหลักของบทเรียนของเรา สิ่งที่เราต้องการที่จะหาวันนี้? (ทำไมรัสเซียโบราณถึงถูกเรียกว่า "ประเทศแห่งเมือง"?) - ดูนี่เราตอบคำถามทั้งหมดในตารางแล้วหรือยัง? (ใช่ ทุกอย่าง) ตอนนี้เราสามารถตอบคำถามหลักของบทเรียนได้หรือไม่ นักเรียนหารือกันเป็นกลุ่ม และตัวแทนจากกลุ่มต่างแสดงแนวทางการแก้ปัญหา ด้วยความช่วยเหลือของครู นักเรียนควรสรุปว่ารัสเซียโบราณถูกเรียกว่า "ประเทศแห่งเมือง" เพราะเมืองเป็นศูนย์กลางของชีวิตทั้งชีวิตของรัฐ ชาวต่างชาติรู้สึกทึ่งกับความงาม ความไม่ธรรมดาของเมืองรัสเซีย และผู้คนจำนวนมากบนท้องถนนสามารถสร้างความประทับใจได้ว่าประชากรทั้งหมดของรัสเซียอาศัยอยู่ในเมืองต่างๆ ทำงานในตำราเรียน อ่านคำถามข้อ 1-6 หลังข้อความ พยายามตอบคำถาม นักเรียนทำงานเป็นคู่ ระเบียบข้อบังคับ UUD 1 เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราจากการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน 2. ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามภารกิจ 3. คาดการณ์งานที่กำลังจะเกิดขึ้น (จัดทำแผน) 4. เพื่อดำเนินการสะท้อนความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล © Balass LLC, 2013

คำถามถึงนักเรียน (การก่อตัวของอัลกอริธึมการประเมินตนเอง): – คุณต้องทำอะไร? คุณจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่? คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหรือไม่? คุณทำเองหรือด้วยความช่วยเหลือของใครบางคน? ระดับของงานคืออะไร? คุณพัฒนาทักษะอะไรในขณะทำงานนี้ - ตอนนี้ร่วมกับ ... (ชื่อนักเรียน) เราเรียนรู้ที่จะประเมินงานของเรา ทำงานในสมุดงาน คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ทำงานที่ 2 และ 3 ให้เสร็จสิ้น VΙ การบ้าน. คำถามถึงนักเรียน (การก่อตัวของอัลกอริธึมการประเมินตนเอง): - คุณต้องทำอะไร? คุณจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่? คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหรือไม่? คุณทำเองหรือด้วยความช่วยเหลือของใครบางคน? ระดับของงานคืออะไร? คุณพัฒนาทักษะอะไรในขณะทำงานนี้ - ตอนนี้ร่วมกับ ... (ชื่อนักเรียน) เราเรียนรู้ที่จะประเมินงานของเรา งานบังคับสำหรับทุกคน: ทำภารกิจที่ 2 และ 3 ให้สำเร็จในระดับสูง ครูสามารถเสนอนักเรียนที่ต้องการอ่านหัวข้อทั้งหมดรวมทั้งเลือกงานที่สร้างสรรค์: 1. - ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในจัตุรัสการค้าของโนฟโกรอดโบราณ วาดหรืออธิบายสิ่งที่คุณเห็นเป็นคำพูด: สินค้าอะไร คนแต่งตัวอย่างไร เมืองมีลักษณะอย่างไร ฯลฯ 2. - ด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมเพิ่มเติม ให้เตรียมรายงานเกี่ยวกับวิธี TOUU © Balass LLC, 2013

เมืองมอสโกเกิดขึ้น (คุณสามารถพูดในนามของนักประวัติศาสตร์นักเดินทางนักรบจากทีม Yuri Dolgoruky ฯลฯ ) ตอนนี้เราทำงานอะไรอยู่? - คุณได้เรียนรู้อะไร - ใครจัดการง่าย ๆ ? ใครมีช่วงเวลาที่ยากลำบากจนถึงตอนนี้? ใครหรืออะไรช่วยคุณรับมือ? วันนี้ใครมีความสุขกับการทำงานบ้าง? ใครอยากแก้ไขอะไร อะไร ฉันต้องทำอย่างไร? คุณจะให้เครื่องหมายอะไรกับตัวเอง? - คุณเรียนรู้อะไรใหม่ - ความรู้มีประโยชน์ตรงไหน? V. สรุปบทเรียน บันทึกของครู ภายใต้วัฒนธรรม สังคมมนุษย์เป็นเรื่องปกติที่จะเข้าใจคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณทั้งหมดที่สร้างขึ้นโดยผู้คนในกระบวนการของการปฏิบัติด้านวัสดุและแรงงาน วัฒนธรรมของแต่ละประเทศปรากฏเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมโลก อันเป็นผลมาจากความพยายามสร้างสรรค์ รวมทั้งทุกสิ่งที่สร้างสรรค์ขึ้นด้วยจิตใจและมือของผู้คน ตามอัตภาพ เพื่อความสะดวกในการศึกษา วัฒนธรรมแบ่งออกเป็นวัตถุและทรงกลมทางวิญญาณ วัฒนธรรมทางวัตถุคือการพัฒนาเทคโนโลยี เครื่องมือ ที่อยู่อาศัย เสื้อผ้า ชีวิต วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณประกอบด้วยแนวคิดเชิงอุดมคติ ระบบการศึกษา วิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ศิลปะ ฯลฯ การวางผังเมือง สถาปัตยกรรม และศิลปะ วัสดุของการขุดค้นทางโบราณคดีร่วมกับรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่มาถึงเราทำให้สามารถตัดสินวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจระดับสูงของรัสเซียโบราณได้ การพัฒนางานฝีมือและวัฒนธรรมได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการเติบโตอย่างรวดเร็วของเมือง ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 12 มีการตั้งถิ่นฐานในเมือง 238 แห่งแล้ว ชื่อ © Balass LLC, 2013

เมืองโบราณของรัสเซียส่วนใหญ่เป็นสลาฟ: Beloozero, Vyshgorod, Przemysl, Izborsk เป็นต้น มักตั้งอยู่บนเนินเขาหรือริมฝั่งแม่น้ำ เมืองถูกแบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ: ใจกลางเมืองซึ่งเป็นที่ตั้งของ "detinets" ที่ได้รับการคุ้มครองอย่างดี - มีบ้านของขุนนาง - และการค้าและงานฝีมือ - "posad" หรือ "hem" - ปลอดภัยน้อยกว่า แต่ให้ผลกำไรมากกว่าและ สะดวก. เกือบทุกเมืองมีป้อมปราการไม้ แทนที่จะใช้คำว่า "สร้างเมือง" เป็นเรื่องปกติที่จะ "ทำลายเมือง" กำแพงเมืองประกอบด้วยกระท่อมไม้ซุงซึ่งเต็มไปด้วยดินซึ่งติดกันเป็นวงแหวนแห่งป้อมปราการ คำว่า "เมือง" ในเวลานั้นมีความหมายหลายประการ: ป้อมปราการ, กำแพงป้อมปราการ, รั้ว, นิคม (ดู Katsva A.A. , Yurganov A.L. ประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ VIII-XV หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - M.: MIROS, ROST, 1998. P. 85-86.) พูดคุยเกี่ยวกับเมืองรัสเซียโบราณในยุคก่อน เวลามองโกเลีย ควรสังเกตว่าจนถึงปลายศตวรรษที่ 10 ไม่มีสถาปัตยกรรมหินที่ยิ่งใหญ่ในรัสเซีย อาคารที่สร้างด้วยไม้หรือไม้และดิน ประตูเข้าเมืองซึ่งจำนวนขึ้นอยู่กับขนาดของเมือง เคร่งขรึมที่สุดเรียกว่าโกลเด้น เหนือพวกเขา มักจะมีการสร้างโบสถ์ประตูขึ้น ตำนานมากมายเกี่ยวข้องกับประตูทอง ศัตรูพยายามเข้าไปในเมืองเพื่อแสดงชัยชนะผ่านพวกเขามากที่สุด แขกผู้มีเกียรติ. ตอนนี้เรารู้จักอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมมากกว่า 150 แห่งที่ลงมาหาเราตั้งแต่สมัยนั้น โครงสร้างหินแห่งแรกที่สร้างโดยช่างฝีมือชาวกรีกเมื่อปลายศตวรรษที่ 10 เป็นโบสถ์หลักเพื่อเป็นเกียรติแก่พระมารดาแห่งพระเจ้าในเคียฟ หรือเรียกอีกอย่างว่าโบสถ์แห่งส่วนสิบ มีเพียงมูลนิธิเท่านั้นที่รอดชีวิตจากอาคารนี้มาจนถึงทุกวันนี้ ในช่วงกลางของศตวรรษที่ 11 ภายใต้ Yaroslav the Wise มหาวิหารเซนต์โซเฟียถูกสร้างขึ้นใน Kyiv (1037) ซึ่งมี 13 โดม ในเวลาเดียวกัน ประตูทองก็ถูกสร้างขึ้น ด้วยสิ่งปลูกสร้างเหล่านี้ เมืองดังเช่นที่เคยเป็นมา เน้นย้ำถึงความปรารถนาที่จะไม่ยอมรับความยิ่งใหญ่ต่อกรุงคอนสแตนติโนเปิล XI - ต้นศตวรรษที่ XII คล้ายคลึงกัน หลักการสร้างวัดรัสเซียโบราณถูกยืมมาจากไบแซนเทียม วัดสร้างด้วยอิฐแบนขนาด 31 x 31 ซม. และหนา 2.5–4 ซม. ซึ่งเรียกว่าฐาน ประเภทของวัดที่มาจาก Byzantium เรียกว่า cross-domed เสาสี่ หกต้นขึ้นไปก่อเป็นรูปไม้กางเขนซึ่งมีโดมตั้งตระหง่านอยู่ ด้านตะวันออกของอาคารมีหิ้ง (apses) และเรียกว่าแท่นบูชา ที่นี่ได้ประกอบพิธีศีลมหาสนิท ส่วนแท่นบูชาแยกจากกันด้วยฉากกั้นเตี้ย ประดับด้วยผ้าและรูปเคารพมากมาย จากโถงโบสถ์ที่ผู้ศรัทธาอยู่ ต่อจากนั้นจำนวนไอคอนในแท่นบูชาเพิ่มขึ้นสถานที่นั้นถูกยึดโดย iconostasis จากดินแดนหิน 5-7 แห่ง มีวัดอยู่ใกล้รัสเซีย 15 © Balass LLC, 2013

ชื้นในไพรเมอร์ พื้นผิวตามแถวของไอคอน ทางทิศตะวันตกมีระเบียง - คณะนักร้องประสานเสียงที่เจ้าชายกับครอบครัวและผู้ติดตามของเขาอยู่ในระหว่างการรับใช้ ตามกฎแล้วคณะนักร้องประสานเสียงเชื่อมต่อกันด้วยทางเดินไปยังวังของเจ้าชายซึ่งใคร ๆ ก็ไปได้โดยไม่ต้องออกไปข้างนอก ภายในพระอุโบสถ ผนังตกแต่งด้วยจิตรกรรมฝาผนังและกระเบื้องโมเสค เทคนิคปูนเปียกต้องใช้ทักษะและความแม่นยำที่ยอดเยี่ยมในการทำงานจากศิลปิน บนปูนปลาสเตอร์เปียกจำเป็นต้องวาดโครงร่างของภาพวาดและทาสีอย่างรวดเร็ว ความไม่ถูกต้องเพียงเล็กน้อยในการดำเนินการอาจต้องเปลี่ยนพลาสเตอร์ใหม่ทั้งหมด จิตรกรรมฝาผนังถูกทาสีด้วยสีน้ำ ซึมซับได้ดี แม้ว่าพวกเขาจะไม่มีความสว่าง ความสว่าง และความหลากหลายเหมือนในโมเสค แต่ภาพเขียนปูนเปียกของเซนต์โซเฟียแห่งเคียฟก็ประสบความสำเร็จอย่างมาก จากการศึกษาพบว่าในสมัยโบราณ ภาพเขียนปูนเปียกได้ครอบคลุมผนังและโค้งทั้งหมดของวัด ส่วนต่อขยาย หอคอย หอศิลป์ แต่แล้วจากไฟไหม้ ความพินาศ และการละเลย จิตรกรรมฝาผนังบางส่วนก็ตายไป บางภาพก็ขาวโพลนและเขียนใหม่ ในเซนต์โซเฟียแห่ง Kyiv จิตรกรรมฝาผนังของลูกชายและลูกสาวของ Yaroslav the Wise ฉากประจำวันที่วาดภาพตัวตลก mummers การล่าสัตว์ ฯลฯ ได้รับการเก็บรักษาไว้ โมเสก - ภาพหรือลวดลายที่ทำจากหิน, หินอ่อน, เซรามิกส์, ขนาดเล็ก ในรัสเซียโบราณ ภาพโมเสกถูกสร้างขึ้นจากวัสดุแก้วขนาดเล็กพิเศษ ในเทคนิคโมเสค มีการสร้างรูปปั้นขนาดใหญ่ของ Our Lady Oranta ที่สวดอ้อนวอนเพื่อมนุษยชาติใน St. Sophia of Kyiv การตกแต่งที่จำเป็นของวัดคือไอคอน (แปลจากภาษากรีก - ภาพ, ภาพ) ไอคอนถูกวาดบนกระดานแห้งซึ่งมีอายุหลายปี พาโวโลก้า (ผ้าใบ) ติดกาวบนฐานไม้ และเจสโซ (ชั้นของชอล์ก) ถูกทับบนนั้น ซึ่งพวกเขาเขียนด้วยสี ในการเขียนไอคอนขนาดใหญ่ กระดานหลายแผ่นถูกยึดด้วยเดือยที่ด้านหลัง บ่อยครั้งที่ไอคอนโบราณถูกวาดบนพื้นหลังสีทองซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของแสงศักดิ์สิทธิ์ชั่วนิรันดร์ (ดู: Tikhomirov M.N. พงศาวดารรัสเซีย - M. , 1979.) ไอคอนแรกในรัสเซียถูกวาดโดยอาจารย์ชาวกรีกซึ่งตามกฎแล้วเป็นของวัดและมีขนาดค่อนข้างใหญ่ ไอคอนที่ได้รับการยกย่องมากที่สุดในรัสเซียคือรูปของพระมารดาแห่งพระเจ้าที่มีพระกุมารอยู่ในอ้อมแขนของเธอ ซึ่งสร้างโดยจิตรกรชาวกรีกที่ไม่รู้จักในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 11-12 ไอคอนนี้เรียกว่า Vladimir Mother of God และกลายเป็นสัญลักษณ์ของรัสเซีย (ปัจจุบันถูกเก็บไว้ใน Tretyakov Gallery). ศิลปินผู้ยิ่งใหญ่สามารถถ่ายทอดความรู้สึกที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันของแม่หญิงสาว: ความสุขของการเป็นแม่ความชื่นชมอย่างอ่อนโยนของลูกของเธอและ© Balass LLC, 2013

ในเวลาเดียวกันลางสังหรณ์ของการทรมานรอลูกของเธอ พระแม่แห่งวลาดิเมียร์เป็นหนึ่งในผลงานศิลปะที่สมบูรณ์แบบที่สุดในโลก การเขียนและการศึกษา การแพร่กระจายของงานเขียนในรัสเซียเริ่มต้นขึ้นนานก่อนการยอมรับศาสนาคริสต์ในปี 988 จารึกรัสเซียบนหินและไม้ถูกกล่าวถึงโดยผู้เขียนที่อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 10 ข้อความในสนธิสัญญาของโอเล็กกับชาวกรีก (911) ถูกร่างขึ้นทั้งในภาษากรีกและภาษารัสเซีย เมื่อถึงเวลารับเอาศาสนาคริสต์ รัสเซียก็มีตัวอักษรเป็นของตัวเองแล้ว การรับเอาศาสนาคริสต์เข้ามามีส่วนในการพัฒนางานเขียนและการศึกษาต่อไป พี่น้องมิชชันนารีจากเมืองเทสซาโลนิกิ ไซริลและเมโทเดียสของกรีกได้เห็นพระกิตติคุณที่เขียนด้วยอักษรสลาฟในยุค 60 ของศตวรรษที่ 9 ความรุ่งโรจน์ของผู้สร้างตัวอักษรของเราลดลงอย่างมาก ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 9 Cyril และ Methodius ตามที่ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่เชื่อในปัจจุบัน ได้สร้างตัวอักษร Glagolitic ("Glagolitic") ซึ่งในทางกลับกันพวกเขาถูกนำกลับมาใช้ใหม่โดยใช้สคริปต์กรีก - นี่คือลักษณะตัวอักษรปัจจุบัน , “ซีริลลิก” ซึ่งเรายังคงใช้อยู่และถูกทำให้เข้าใจง่ายขึ้นโดย Peter I และจากนั้นในปี 1918 มีหลักฐานมากมายเกี่ยวกับการแพร่กระจายของการรู้หนังสือในหมู่ชาวรัสเซียโบราณ การรู้หนังสือของประชากรในเมืองมีหลักฐานจากงานหัตถกรรมซึ่งมีจารึกต่างๆ ตัวอย่างเช่น ผู้หญิงลงนามในวงกลม - แหวนดินเหนียวหรือหินที่วางบนแกนหมุน ช่างทำรองเท้าสลักชื่อลูกค้าของเขาไว้บนบล็อก ช่างปั้นของ Kyiv เขียนบนโถ: "รางนี้เต็มไปด้วยความสง่างาม" พบจารึกจำนวนมาก (เรียกว่ากราฟฟิตี) บนผนังของมหาวิหารโบราณ ส่วนใหญ่เริ่มต้นด้วยคำว่า "พระเจ้าช่วยฉันด้วย" ตามด้วยข้อความของคำขอ คำจารึกบนผนังของเซนต์โซเฟียแห่ง Kyiv เหนือโลงศพของ Yaroslav the Wise ช่วยให้นักประวัติศาสตร์พบว่าเจ้าชาย Kyiv ถูกเรียกว่าเป็นราชวงศ์ ในปีพ.ศ. 2494 นักโบราณคดีในโนฟโกรอดได้ค้นพบตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช ซึ่งบ่งชี้ว่าโนฟโกรอดมีระดับการรู้หนังสือในระดับสูง ปัจจุบันพบจดหมายมากกว่า 700 ฉบับใน Novgorod, Smolensk, Moscow, Pskov และเมืองอื่น ๆ ระดับการรู้หนังสือในรัสเซียพิสูจน์ได้จากโรงเรียนที่เปิดสอนภายใต้ Yaroslav the Wise ใน Kyiv ซึ่งมีเด็กมากกว่า 300 คนศึกษาอยู่ แอนนา ธิดาของยาโรสลาฟ the Wise เป็นหนึ่งในผู้หญิงที่รู้หนังสือคนแรกๆ ที่ได้เป็นราชินีแห่งฝรั่งเศส การแพร่กระจายของการรู้หนังสือมาพร้อมกับการสร้างห้องสมุด Kyiv Prince Yaroslav the Wise เป็นที่รู้จักไม่เพียงเพราะความจริงที่ว่าตัวเขาเอง "แสดงความขยันหมั่นเพียรในการอ่านหนังสือมักจะอ่านหนังสือทั้งกลางวันและกลางคืน" แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเขา "รวบรวม © Balass LLC, 2013

ธรรมาจารย์หลายคนแปลจากภาษากรีกเป็น สลาฟ". หนังสือที่เขียนโดยคนเหล่านี้ได้วางรากฐานสำหรับห้องสมุดที่มหาวิหารเซนต์โซเฟียในเคียฟ นักประวัติศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 11 ยกย่องหนังสือและการสอนซ้ำแล้วซ้ำอีก “ประโยชน์ของการสอนหนังสือนั้นยิ่งใหญ่ หนังสือสอนและสอนเรา”; หนังสือให้ปัญญา พวกเขาคือ "แม่น้ำที่รดน้ำจักรวาลซึ่งเราปลอบโยนตัวเองในความเศร้าโศก"; “ หากคุณแสวงหาปัญญาในหนังสืออย่างขยันขันแข็ง คุณจะพบประโยชน์มากมายสำหรับจิตวิญญาณของคุณ” - คำพูดเหล่านี้ ผลักดันบุคคลให้มีความรู้เกี่ยวกับความมั่งคั่งทางวิญญาณที่ซ่อนอยู่ในหนังสือ ห้องสมุด Kyiv Sophia ไม่ใช่ห้องสมุดแห่งเดียวในรัสเซีย เป็นที่ทราบกันดีว่ามีหนังสือมากมายที่โบสถ์ในเมืองรัสเซียโบราณอื่น ๆ เช่นในโนฟโกรอดและโปโลตสค์ ห้องสมุดถูกรวบรวมโดยอารามขนาดใหญ่ ในศตวรรษที่ 11-12 อาราม Kievo-Pechersky และอาราม Novgorod Yuriev มีคอลเล็กชั่นวรรณกรรมแปลและต้นฉบับจำนวนมาก อาลักษณ์ของอารามเหล่านี้มีส่วนร่วมในการรวบรวมพงศาวดาร วรรณกรรมช่องปาก ศิลปะพื้นบ้าน. หนังสือประมาณ 150 เล่มได้มาถึงเราตั้งแต่สมัยก่อนมองโกเลีย ที่เก่าแก่ที่สุดในหมู่พวกเขาคือ Ostromir Gospel (1056–1057) มันเขียนบนกระดาษ parchment ซึ่งผลิตขึ้นเป็นพิเศษตามกฎหนังลูกวัว ผิวหนังของสัตว์ได้รับการบำบัดด้วยขี้เถ้าและโปแตช ทำความสะอาดเนื้อ ขนสัตว์ และขนแปรงอย่างทั่วถึง ถูด้วยชอล์คเพื่อขจัดไขมัน เกลี่ยให้เรียบด้วยหินภูเขาไฟและขูดด้วยมีดเพื่อให้ได้พื้นผิวที่เรียบ คุณภาพของกระดาษ parchment ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับความพร้อมของอาจารย์ หนังสือรัสเซียในศตวรรษที่ 11-12 ถูกเขียนขึ้นตามปกติบนกระดาษ parchment ซึ่งนำเข้าจาก Byzantium และจากประเทศตะวันตก เมื่อเวลาผ่านไป แผ่นหนังของรัสเซียก็ปรากฏขึ้น ซึ่งอนุสาวรีย์ส่วนใหญ่ที่เรารู้จักนั้นเขียนขึ้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 13 ข้อความเริ่มเขียนด้วยตัวอักษรสีแดงขนาดใหญ่ซึ่งมักจะถูกถักทอเป็นเครื่องประดับ - ตัวอักษรเริ่มต้น (คำว่า "เขียนจากเส้นสีแดง" ยังคงอยู่) หนังสือมักตกแต่งด้วยเครื่องประดับศีรษะ - ภาพวาดประดับในตอนต้นของบทใหม่ - และภาพย่อ แผ่นเย็บของหนังสือถูกมัดไว้ โดยวางอยู่ระหว่างกระดานสองแผ่นซึ่งหุ้มด้วยหนัง หนังสือมีราคาแพง ดังนั้นพวกเขาจึงถูกเก็บไว้อย่างดี และส่งต่อให้เป็นส่วนหนึ่งของมรดก © Balass LLC, 2013

ท่ามกลางประเภท วรรณคดีรัสเซียโบราณพงศาวดารเกิดขึ้นเป็นอันดับแรก การเขียนพงศาวดารในรัสเซียเริ่มดำเนินการไม่นานหลังจากการรับเอาศาสนาคริสต์มาใช้ พงศาวดารที่มีชื่อเสียงที่สุดของรัสเซียโบราณคือ The Tale of Bygone Years ซึ่งรวบรวมโดยพระสงฆ์ของ Nestor อาราม Kiev-Pechersk เมื่อต้นศตวรรษที่ 12 ทุกคนจำ A.S. ที่สร้างขึ้น พุชกินเป็นภาพของนักประวัติศาสตร์ - เขาเล่าเรื่องเหตุการณ์อย่างเป็นกลาง ในความเป็นจริง พงศาวดารมีลักษณะที่มีแนวโน้มสูง เขียนโดยคำสั่งของเจ้าชายและอาราม “มืออาลักษณ์” ในฐานะนักวิชาการ A.A. หมากรุก - ความหลงใหลทางการเมืองและผลประโยชน์ทางโลกปกครอง ในวรรณคดีในช่วงเวลาของการกระจายตัวของระบบศักดินา แนวความคิดหลักคือความสามัคคีของดินแดนรัสเซีย นักประวัติศาสตร์ของอาณาเขตของรัสเซียเริ่มต้นด้วย The Tale of Bygone Years และเล่าเรื่องราวต่อไปจนถึงการแยกดินแดนของพวกเขาออกจาก Kyiv แล้วเรื่องราวของเหตุการณ์ในท้องถิ่นก็มาถึง พงศาวดารที่มีชื่อเสียง ได้แก่ Pskov, Novgorod, Ipatiev, Laurentian Chronicles Ipatiev Chronicle ตั้งชื่ออย่างนั้นเพราะถูกค้นพบในอารามที่มีชื่อเดียวกันใกล้ Kostroma Laurentian Chronicle ตั้งชื่อตามพระ Lavrenty ซึ่งเขียนให้เจ้าชาย Suzdal Nizhny Novgorod นอกจากวรรณกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษรแล้ว ศิลปะพื้นบ้านด้วยวาจายังได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งมหากาพย์ที่มีชื่อเสียงที่เล่าถึงงานสร้างสรรค์ของพวกเขาเกี่ยวกับการต่อสู้อย่างกล้าหาญของผู้คนของเรากับชนเผ่าเร่ร่อน © Balass LLC, 2013

ระหว่างเรียน.

1. องค์กร ช่วงเวลา

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้

ประวัติศาสตร์เป็นกระบวนการของการพัฒนา เปรียบได้กับการก้าวไปข้างหน้าอย่างไม่หยุดยั้ง สำหรับบทเรียนหลายบท เราได้พูดถึงรัสเซียโบราณ และเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้ คุณจะได้รู้ว่าถ้าคุณต่อประโยค:

... (วัฒนธรรม).

ยกตัวอย่าง.

ทำไมคุณถึงต้องการมัน?

ย้อนดูบรรพบุรุษของเรา
เกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งอดีต
จำพวกเขาไว้ด้วยความกรุณา
รุ่งโรจน์ต่อพวกเขานักสู้ที่รุนแรง!
รุ่งโรจน์ของรัสเซียโบราณ!
และเกี่ยวกับผู้เฒ่าคนนี้
ฉันจะเริ่มบอก
เพื่อให้คนได้รู้
เกี่ยวกับธุรกิจ แผ่นดินเกิด…

(อนุสาวรีย์ที่หายากที่สุดของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ ตัวอาคารสร้างด้วยหินสีขาวในปี ค.ศ. 1158-1164 โดยเจ้าชายแห่งวลาดิมีร์ อังเดร โบโกลิบสกี้ เป็นหอรบหลักและทางเดินของป้อมปราการที่สร้างขึ้นใหม่ จากประตูด้านนอกทั้งห้าของป้อมปราการ มีเพียงคนเดียวที่รอดชีวิต - โกลเด้น
ตัวอาคารเป็นหอคอยสูงและทรงพลังที่ตัดผ่านด้วยหลุมฝังศพ 14 เมตรโดยมีทับหลังโค้งอยู่ตรงกลาง ประตูไม้โอ๊คผูกทองแดงปิดทองไว้ใต้ทับหลัง)

เด็กๆ ถามว่า “คุณวาดทำไม” ซึ่งศิลปินตอบว่า:“ ฉันต้องการวาดเมืองของเราอย่างที่เคยเป็นในสมัยของรัสเซียโบราณ เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ ฉันต้องศึกษาสิ่งปลูกสร้างเก่าของรัสเซีย สิ่งของ หนังสือที่รอดตายในวังวนแห่งกาลเวลาให้ดีเสียก่อน บอกได้คำเดียวว่า ทั้งหมด ... (อนุสรณ์สถานแห่งวัฒนธรรม) ที่รอดมาได้จนถึงทุกวันนี้

หลับตาและฟังเสียงเมืองสมัยใหม่ ทีนี้ลองนึกภาพว่าเราไปถึงประตูทอง ผ่านช่องเปิดประตู เราถูกห้อมล้อมด้วยแสงพลบค่ำ ข้างหลังเขาคือเมืองที่มีเสียงดัง รถยนต์ส่งเสียงดัง ได้ยินกลิ่นน้ำมันเบนซิน ข้างหน้า เรายังได้ยินเสียงรบกวนจากเมือง แต่ต่างกันและมีกลิ่นต่างกัน: ไม้ตัดใหม่และน้ำผึ้งหอมกรุ่น (จุดเทียนเพื่อดับกลิ่น) เราไปข้างหน้าและก่อนหน้าเราปรากฏเมืองวลาดิเมียร์แห่งศตวรรษที่ 12 เรารู้สึกทึ่งในการชมเมืองโบราณที่ได้รับการฟื้นฟู ในเวลานี้เสียงระฆังดังขึ้น (บันทึกเสียงระฆัง) ชาวเมืองทั้งหมดละทิ้งกิจการของตนและไปที่ป้อมปราการด้านบนซึ่งมีวิหารหินสีขาวส่องด้วยโดมสีทอง เปิดตาและมอง: นี่คือวิหารหลักของวลาดิเมียร์ - วิหารอัสสัมชัญ


คุณจะเห็นความฝันที่เป็นจริง
เหมือนควันไฟในที่สงบเหมือนเปลวไฟ
พระวิหารก็สูงขึ้นเหมือนเพลง
เขาถูกฉีกไปที่ความสูงอย่างเคร่งขรึมและเรียว
หินมีปีกด้วยพลังอันไพเราะ -
เพื่อพระเจ้า เขาไม่ได้ถูกสร้างมาเพื่อพระเจ้า
แต่เขาถูกเลี้ยงดูมาโดยมนุษย์

(เชฟเนอร์ บี.)

ตระหง่าน

หินสีขาว

เคร่งขรึม

ไม่น่าดู

บาง

แสดงออก

โดมทอง

จิตรกรรมฝาผนัง

ต่อจาก 48

แท่นบูชา

ไอคอน

การตรวจสอบภาพประกอบ

ซิริลลิก

จากประวัติศาสตร์อักษรซีริลลิก

EM Vereshchagin

ทบทวนและอภิปราย

พวกเขาเป็นใคร พระสงฆ์ ?

พวกเขาเคยอาศัยอยู่ที่ไหน ( ในอาราม )

กำลังอ่านข้อความบน c52

ตรวจสอบภาพประกอบ

พงศาวดาร? ».

การอ่านข้อความในหน้า 52-53

อะไร พงศาวดาร?

5. ลักษณะทั่วไป

บนโต๊ะ: ประตูทองของป้อมปราการวลาดิเมียร์ - ประตูสู่รัสเซียโบราณ ทำไม​เรา​พูด​ได้​อย่าง​นั้น?

การตรวจสอบ.

7. ผลลัพธ์ของบทเรียน

ประเมินผลงานของนักเรียน

ฉันพบ…

ฉันรู้สึกประหลาดใจ...

ฉันคิด...

8. งานที่บ้าน

หน้า 46-53 (บัญชี). น.12#22(ต.)

ดูเนื้อหาเอกสาร
"ประตูทองสู่รัสเซียโบราณ"

หลักสูตรเบื้องต้นประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ "บ้านเกิดของฉัน"

บทที่ 8

เป้าหมาย:

เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของวัฒนธรรมของรัสเซียโบราณให้กับนักเรียนในฐานะอนุสาวรีย์ที่ยิ่งใหญ่ของการเขียนวรรณกรรมศิลปะด้วยความช่วยเหลือซึ่งเราสามารถกระโดดเข้าสู่โลกแห่งความคิดและความรู้สึกของบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเรา

สร้างภาพชีวิตของพระในยุคกลางของรัสเซียและอารามที่เป็นศูนย์กลางของวัฒนธรรม กิจกรรมสร้างสรรค์ พฤติกรรมทางศีลธรรม

พัฒนาความสามารถในการใช้แนวคิดและคำศัพท์อย่างมีความหมายในคำพูดของคุณเมื่อแก้ไขงานสร้างสรรค์

ปลูกฝังความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมบ้านเกิดของพวกเขา

ระหว่างเรียน.

1. องค์กร ช่วงเวลา

ขอให้บทเรียนนี้ดำเนินการโดยความพยายามร่วมกัน ช่วยให้คุณค้นพบสิ่งใหม่ๆ มากมาย

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้

ประวัติศาสตร์เป็นกระบวนการของการพัฒนา เปรียบได้กับการก้าวไปข้างหน้าอย่างไม่หยุดยั้ง สำหรับบทเรียนหลายบท เราได้พูดถึงรัสเซียโบราณ และเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้ คุณจะได้รู้ว่าถ้าคุณต่อประโยค:

รัสเซียโบราณมีชื่อเสียงในด้านเมืองที่ร่ำรวยซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ... (วัฒนธรรม).

วัฒนธรรมคืออะไร? (ความสำเร็จทั้งหมดของมนุษย์ ทุกสิ่งที่มีประโยชน์หรือสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้น)

ยกตัวอย่าง.

ในบทเรียนที่แล้ว คุณเข้าใจว่าอนุสรณ์สถานวัฒนธรรมและวัฒนธรรมคืออะไร และวันนี้เราจะพยายามกำหนด อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดช่วยให้เราเล่าเกี่ยวกับสมัยรัสเซียโบราณ

รัฐของเราถูกเรียกว่ารัสเซียโบราณในศตวรรษใด เปิดหนังสือเรียนของคุณที่หน้า 22 แล้วบอกว่า (ศตวรรษที่ 9-13)

เปิดหนังสือเรียนของคุณที่หน้า 30 ดูแผนที่และชื่อเมืองที่เป็นส่วนหนึ่งของรัสเซียโบราณ (Kyiv, Galich, Pinsk, Turov, Chernigov, Smolensk, Vladimir, Suzdal, Ryazan, Kursk, ฯลฯ )

คุณพบชื่อเมืองที่คุณคุ้นเคยและมีอยู่ในปัจจุบันหรือไม่?

คุณต้องการเดินทางไปรัสเซียโบราณเพื่อทำความคุ้นเคยกับอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมที่อนุรักษ์ไว้ให้ดียิ่งขึ้นหรือไม่?

ทำไมคุณถึงต้องการมัน?

วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมเมืองวลาดิเมียร์ ดูแผนที่และค้นหาว่าวลาดิเมียร์อยู่ที่ไหน

ย้อนดูบรรพบุรุษของเรา
เกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งอดีต
จำพวกเขาไว้ด้วยความกรุณา
รุ่งโรจน์ต่อพวกเขานักสู้ที่รุนแรง!
รุ่งโรจน์ของรัสเซียโบราณ!
และเกี่ยวกับผู้เฒ่าคนนี้
ฉันจะเริ่มบอก
เพื่อให้คนได้รู้
เกี่ยวกับกิจการของแผ่นดินแม่ ...

3. การสร้างสถานการณ์ปัญหา

ก่อนเริ่มการเดินทาง ฉันแนะนำให้คุณพิจารณาว่าแนวคิดใดที่เรารู้แล้วและเราไม่รู้

บนกระดานแนวคิด: วัฒนธรรม, อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม, จิตรกรรมฝาผนัง, แท่นบูชา, ไอคอน, ซิริลลิก, พระสงฆ์, อาราม, พงศาวดาร

(แจกจ่ายแนวคิดทั้งหมดใน 2 คอลัมน์)

ข้อใดต่อไปนี้กว้างที่สุด (วัฒนธรรม)

แนวคิดอื่น ๆ ทั้งหมดสามารถนำมาประกอบกับวัฒนธรรมได้หรือไม่? ทำไม

เรามาดูกันว่าความรู้ของเราจะเติมเต็มในตอนท้ายของบทเรียนหรือไม่

4. ร่วมกันค้นพบความรู้ใหม่

เราจะไม่เดินทางคนเดียว แต่กับวีรบุรุษในตำราเรียนของเรา

พ่อแม่ของ Anyuta และ Ilyusha ตัดสินใจขยายการเดินทาง เมื่อพวกเขามาถึงสถานีวลาดิเมียร์ พวกเขาไปเดินเล่นรอบเมือง หนึ่งในสี่เหลี่ยมจัตุรัส ความสนใจของ Anyuta และ Ilyusha ถูกดึงดูดโดยอาคารเก่า (แสดงภาพประกอบ)

ศิลปินยืนอยู่ข้างพวกผู้ชาย เขาร่างอาคารหลังนี้ในอัลบั้มของเขา ทันใดนั้น เขาหันไปหาเด็กๆ และพูดว่า: “ก่อนเราคือประตูทองของกำแพงป้อมปราการของวลาดิเมียร์โบราณ สร้างขึ้นในศตวรรษที่ 12"

(อนุสาวรีย์ที่หายากที่สุดของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ ตัวอาคารสร้างด้วยหินสีขาวในปี ค.ศ. 1158–1164 โดยเจ้าชายอังเดร โบโกลิบสกีแห่งวลาดิเมียร์ เพื่อเป็นป้อมปราการหลักและทางเดินของป้อมปราการที่สร้างขึ้นใหม่ จากประตูด้านนอกทั้งห้าของป้อมปราการเท่านั้น หนึ่งรอดชีวิต - โกลเด้น
ตัวอาคารเป็นหอคอยสูงและทรงพลังที่ตัดผ่านด้วยหลุมฝังศพ 14 เมตรโดยมีทับหลังโค้งอยู่ตรงกลาง ประตูไม้โอ๊คผูกทองแดงปิดทองไว้ใต้ทับหลัง)

เด็กๆ ถามว่า “คุณวาดทำไม” ซึ่งศิลปินตอบว่า:“ ฉันต้องการวาดเมืองของเราอย่างที่เคยเป็นในสมัยของรัสเซียโบราณ เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ ฉันต้องศึกษาสิ่งปลูกสร้างเก่าของรัสเซีย สิ่งของ หนังสือที่รอดตายในวังวนแห่งกาลเวลาให้ดีเสียก่อน บอกได้คำเดียวว่า ทั้งหมด ... (อนุสรณ์สถานแห่งวัฒนธรรม) ที่รอดมาได้จนถึงทุกวันนี้

ดังนั้นอนุเสาวรีย์ทางวัฒนธรรมใดที่จะช่วยบอกเราเกี่ยวกับช่วงเวลาของรัสเซียโบราณ?

ลองเปรียบเทียบข้อสรุปของเรากับข้อสรุปในหนังสือเรียน หน้า 46

นี่คือแนวคิดหลักของบทเรียนของเราและเราจะพูดถึงมันในวันนี้

คุณสนใจที่จะอยู่ในรัสเซียโบราณหรือไม่?

ดีคุณสามารถลอง

หลับตาและฟังเสียงเมืองสมัยใหม่ ทีนี้ลองนึกภาพว่าเราไปถึงประตูทอง ผ่านช่องเปิดประตู เราถูกห้อมล้อมด้วยแสงพลบค่ำ ข้างหลังเขาคือเมืองที่มีเสียงดัง รถยนต์ส่งเสียงดัง ได้ยินกลิ่นน้ำมันเบนซิน ข้างหน้า เรายังได้ยินเสียงรบกวนจากเมือง แต่ต่างกันและมีกลิ่นต่างกัน: ไม้ตัดใหม่และน้ำผึ้งหอมกรุ่น (จุดเทียนเพื่อดับกลิ่น) เราไปข้างหน้าและก่อนหน้าเราปรากฏเมืองวลาดิเมียร์แห่งศตวรรษที่ 12 เรารู้สึกทึ่งในการชมเมืองโบราณที่ได้รับการฟื้นฟู ในเวลานี้เสียงระฆังดังขึ้น (บันทึกเสียงระฆัง) ชาวเมืองทั้งหมดละทิ้งกิจการของตนและไปที่ป้อมปราการด้านบนซึ่งมีวิหารหินสีขาวส่องด้วยโดมสีทอง เปิดตาและมอง: นี่คือวิหารหลักของวลาดิเมียร์ - วิหารอัสสัมชัญ

ฟังบทกวีและพูดสิ่งที่นักกวีใช้พิสูจน์ว่ามหาวิหารหรือวัดเป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

แต่มองขึ้นไป - เหนือเนินเขาสีเทา
คุณจะเห็นความฝันที่เป็นจริง
เหมือนควันไฟในที่สงบเหมือนเปลวไฟ
พระวิหารก็สูงขึ้นเหมือนเพลง
เขาถูกฉีกไปที่ความสูงอย่างเคร่งขรึมและเรียว
หินมีปีกด้วยพลังอันไพเราะ -
เพื่อพระเจ้า เขาไม่ได้ถูกสร้างมาเพื่อพระเจ้า
แต่เขาถูกเลี้ยงดูมาโดยมนุษย์

(เชฟเนอร์ บี.)

ดังนั้นคำใดของกวีที่พิสูจน์ว่ามหาวิหารหรือวัดเป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม?

เลือกคำที่เหมาะสมสำหรับบรรยายอาสนวิหารอัสสัมชัญ:

ตระหง่าน

หินสีขาว

เคร่งขรึม

ไม่น่าดู

บาง

แสดงออก

โดมทอง

และสิ่งที่อยู่ภายในพระวิหารนั้น เราเรียนรู้จากการอ่านจากตำรา น. 47.

การอ่านข้อความ ทำงานกับแนวคิด และวางจากสิ่งที่ไม่รู้จักไปยังสิ่งที่รู้บนกระดาน

จิตรกรรมฝาผนัง

คำใดสั้นกว่าคำที่สามารถแทนที่คำว่านักบวชได้? (พระสงฆ์)

ต่อจาก 48

แท่นบูชา

ไอคอน

การตรวจสอบภาพประกอบ

เด็กเห็นตัวอักษรที่ซับซ้อนบนไอคอนใดไอคอนหนึ่ง แต่พวกเขาอ่านไม่ออก ดูเหมือนตัวอักษรจะคุ้นเคย แต่ไม่ได้รวมเป็นคำ ทำไมคุณถึงคิด?

ดูอักษรสลาฟเก่าที่เรียกว่า ซิริลลิก . คล้ายกับสมัยใหม่อย่างไร? อะไรคือความแตกต่าง?

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับชาวสลาฟ ตัวอักษรนี้ถูกคิดค้นโดยพี่น้องสองคนคือ Cyril และ Methodius ทำไมคุณถึงคิดว่าตัวอักษรเรียกว่าซีริลลิก? เรา. ครั้งที่ 49

ในภาพประกอบทางด้านซ้าย คุณจะเห็นพี่น้องเหล่านี้ คุณคิดว่าภาพนี้คืออะไร? (ไอคอน)

ทีนี้มาดูภาพประกอบกันที่หน้า 50 และพิจารณาสิ่งที่พวกเขาเขียนด้วยตัวอักษรที่สลับซับซ้อนเช่นนี้?

ทบทวนและอภิปราย

ในศตวรรษที่ 12 ในรัสเซีย พวกเขายังไม่ทราบวิธีทำกระดาษและไม่รู้ด้วยซ้ำว่าวัสดุดังกล่าวมีอยู่ในโลก แต่หลายคนรู้หนังสือและใช้เปลือกต้นเบิร์ช (เปลือกต้นเบิร์ช) เพื่อบันทึกประจำวัน ตัวอักษรบนนั้นถูกกดด้วยไม้แหลม แต่หนังสือถูกเขียนบนกระดาษ - หนังสัตว์ที่ผ่านการบำบัดพิเศษ หนังสือเล่มนี้ยากมาก ฝาครอบทำจากไม้กระดานบางและหุ้มด้วยหนัง หน้าปกตกแต่งด้วยแผ่นทองคำและเงินและอัญมณีล้ำค่า พวกเขาเขียนด้วยมือ ดูภาพประกอบในหน้า 49 และ 53. และใครเป็นคนเขียน เราเรียนรู้จากหนังสือเรียน, หน้า. 51 ย่อหน้าสุดท้าย.

ใครเป็นคนเขียนหนังสือในรัสเซียโบราณ?

และใครเป็นคนคัดลอกพวกเขาด้วยมือ?

อ่านและดูภาพประกอบ

พวกเขาเป็นใคร พระสงฆ์ ?

พวกเขาเคยอาศัยอยู่ที่ไหน ( ในอาราม )

กำลังอ่านข้อความบน c52

พระภิกษุสงฆ์ทำงานสำคัญอะไร?

ตรวจสอบภาพประกอบ

พระภิกษุไปทำอะไรในวัด?

หลังจากภาพประกอบหน้า 52 อ่านข้อความด้วยตัวเองและค้นหาคำตอบของคำถามว่าคืออะไร พงศาวดาร? ».

การอ่านข้อความในหน้า 52-53

อะไร พงศาวดาร?

พูดคุยกับศิลปิน Anyuta และ Ilyusha และร่วมกับพวกเขาอีกครั้งภายใต้โค้งของ Golden Gate

5. ลักษณะทั่วไป

บนโต๊ะ: ประตูทองของป้อมปราการวลาดิเมียร์ - ประตูสู่รัสเซียโบราณ ทำไม​เรา​พูด​ได้​อย่าง​นั้น?

มาย้ำกันอีกครั้งว่าอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมช่วยให้เราเรียนรู้เกี่ยวกับยุครัสเซียโบราณได้อย่างไร (บ้าน วัด หนังสือ)

6. การนำความรู้ไปปฏิบัติจริง

แนวคิดทั้งหมดในระหว่างบทเรียนถูกย้ายจากคอลัมน์ความไม่รู้ไปยังคอลัมน์ความรู้ และตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้แนวคิดเหล่านี้อย่างไร

เปิดสมุดงานในหน้า 12 และทำงานหมายเลข 21 ด้วยตัวคุณเอง

การตรวจสอบ.

7. ผลลัพธ์ของบทเรียน

ประเมินผลงานของนักเรียน

มาสรุปบทเรียนกัน เริ่มต้นด้วยคำใด ๆ

ฉันพบ…

ฉันรู้สึกประหลาดใจ...

ฉันคิด...

8. งานที่บ้าน

หน้า 46-53 (บัญชี). น.12#22(ต.)

หลักสูตรเบื้องต้นของประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ "มาตุภูมิของฉัน"

บทที่ 8

เป้าหมาย:

เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของวัฒนธรรมของรัสเซียโบราณให้กับนักเรียนในฐานะอนุสาวรีย์ที่ยิ่งใหญ่ของการเขียนวรรณกรรมศิลปะด้วยความช่วยเหลือซึ่งเราสามารถกระโดดเข้าสู่โลกแห่งความคิดและความรู้สึกของบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเรา

สร้างภาพชีวิตของพระในยุคกลางของรัสเซียและอารามที่เป็นศูนย์กลางของวัฒนธรรม กิจกรรมสร้างสรรค์ พฤติกรรมทางศีลธรรม

พัฒนาความสามารถในการใช้แนวคิดและคำศัพท์อย่างมีความหมายในคำพูดของคุณเมื่อแก้ไขงานสร้างสรรค์

ปลูกฝังความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมบ้านเกิดของพวกเขา

ระหว่างเรียน.

1. องค์กร ช่วงเวลา

ขอให้บทเรียนนี้ดำเนินการโดยความพยายามร่วมกัน ช่วยให้คุณค้นพบสิ่งใหม่ๆ มากมาย

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้

ประวัติศาสตร์เป็นกระบวนการของการพัฒนา เปรียบได้กับการก้าวไปข้างหน้าอย่างไม่หยุดยั้ง สำหรับบทเรียนหลายบท เราได้พูดถึงรัสเซียโบราณ และเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้ คุณจะได้รู้ว่าถ้าคุณต่อประโยค:

รัสเซียโบราณมีชื่อเสียงในด้านเมืองที่ร่ำรวยซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ... (วัฒนธรรม).

วัฒนธรรมคืออะไร? (ความสำเร็จทั้งหมดของมนุษย์ ทุกสิ่งที่มีประโยชน์หรือสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้น)

ยกตัวอย่าง.

ในบทเรียนที่แล้ว คุณเข้าใจว่าอนุสรณ์สถานวัฒนธรรมและวัฒนธรรมคืออะไร และวันนี้เราจะพยายามกำหนด อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดช่วยให้เราเล่าเกี่ยวกับสมัยรัสเซียโบราณ

รัฐของเราถูกเรียกว่ารัสเซียโบราณในศตวรรษใด เปิดหนังสือเรียนของคุณที่หน้า 22 แล้วบอกว่า (ศตวรรษที่ 9-13)

เปิดหนังสือเรียนของคุณที่หน้า 30 ดูแผนที่และชื่อเมืองที่เป็นส่วนหนึ่งของรัสเซียโบราณ (Kyiv, Galich, Pinsk, Turov, Chernigov, Smolensk, Vladimir, Suzdal, Ryazan, Kursk, ฯลฯ )

คุณพบชื่อเมืองที่คุณคุ้นเคยและมีอยู่ในปัจจุบันหรือไม่?

คุณต้องการเดินทางไปรัสเซียโบราณเพื่อทำความคุ้นเคยกับอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมที่อนุรักษ์ไว้ให้ดียิ่งขึ้นหรือไม่?

ทำไมคุณถึงต้องการมัน?

วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมเมืองวลาดิเมียร์ ดูแผนที่และค้นหาว่าวลาดิเมียร์อยู่ที่ไหน

ย้อนดูบรรพบุรุษของเรา
เกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งอดีต
จำพวกเขาไว้ด้วยความกรุณา
รุ่งโรจน์ต่อพวกเขานักสู้ที่รุนแรง!
รุ่งโรจน์ของรัสเซียโบราณ!
และเกี่ยวกับผู้เฒ่าคนนี้
ฉันจะเริ่มบอก
เพื่อให้คนได้รู้
เกี่ยวกับกิจการของแผ่นดินแม่ ...3. การสร้างสถานการณ์ปัญหา

ก่อนเริ่มการเดินทาง ฉันแนะนำให้คุณพิจารณาว่าแนวคิดใดที่เรารู้แล้วและเราไม่รู้

บนกระดานแนวคิด: วัฒนธรรม, อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม, จิตรกรรมฝาผนัง, แท่นบูชา, ไอคอน, ซิริลลิก, พระสงฆ์, อาราม, พงศาวดาร

(แจกจ่ายแนวคิดทั้งหมดใน 2 คอลัมน์)

ข้อใดต่อไปนี้กว้างที่สุด (วัฒนธรรม)

แนวคิดอื่น ๆ ทั้งหมดสามารถนำมาประกอบกับวัฒนธรรมได้หรือไม่? ทำไม

เรามาดูกันว่าความรู้ของเราจะเติมเต็มในตอนท้ายของบทเรียนหรือไม่

4. ร่วมกันค้นพบความรู้ใหม่

เราจะไม่เดินทางคนเดียว แต่กับวีรบุรุษในตำราเรียนของเรา

พ่อแม่ของ Anyuta และ Ilyusha ตัดสินใจขยายการเดินทาง เมื่อพวกเขามาถึงสถานีวลาดิเมียร์ พวกเขาไปเดินเล่นรอบเมือง หนึ่งในสี่เหลี่ยมจัตุรัส ความสนใจของ Anyuta และ Ilyusha ถูกดึงดูดโดยอาคารเก่า (แสดงภาพประกอบ)

ศิลปินยืนอยู่ข้างพวกผู้ชาย เขาร่างอาคารหลังนี้ในอัลบั้มของเขา ทันใดนั้น เขาหันไปหาเด็กๆ และพูดว่า: “ก่อนเราคือประตูทองของกำแพงป้อมปราการของวลาดิเมียร์โบราณ สร้างขึ้นในศตวรรษที่ 12"

(อนุสาวรีย์ที่หายากที่สุดของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ ตัวอาคารสร้างด้วยหินสีขาวในปี ค.ศ. 1158–1164 โดยเจ้าชายอังเดร โบโกลิบสกีแห่งวลาดิเมียร์ เพื่อเป็นป้อมปราการหลักและทางเดินของป้อมปราการที่สร้างขึ้นใหม่ จากประตูด้านนอกทั้งห้าของป้อมปราการเท่านั้น หนึ่งรอดชีวิต - โกลเด้น
ตัวอาคารเป็นหอคอยสูงและทรงพลังที่ตัดผ่านด้วยหลุมฝังศพ 14 เมตรโดยมีทับหลังโค้งอยู่ตรงกลาง ประตูไม้โอ๊คผูกทองแดงปิดทองไว้ใต้ทับหลัง)

เด็กๆ ถามว่า “คุณวาดทำไม” ซึ่งศิลปินตอบว่า:“ ฉันต้องการวาดเมืองของเราอย่างที่เคยเป็นในสมัยของรัสเซียโบราณ เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ ฉันต้องศึกษาสิ่งปลูกสร้างเก่าของรัสเซีย สิ่งของ หนังสือที่รอดตายในวังวนแห่งกาลเวลาให้ดีเสียก่อน บอกได้คำเดียวว่า ทั้งหมด ... (อนุสรณ์สถานแห่งวัฒนธรรม) ที่รอดมาได้จนถึงทุกวันนี้

ดังนั้นอนุเสาวรีย์ทางวัฒนธรรมใดที่จะช่วยบอกเราเกี่ยวกับช่วงเวลาของรัสเซียโบราณ?

ลองเปรียบเทียบข้อสรุปของเรากับข้อสรุปในหนังสือเรียน หน้า 46

นี่คือแนวคิดหลักของบทเรียนของเราและเราจะพูดถึงมันในวันนี้

คุณสนใจที่จะอยู่ในรัสเซียโบราณหรือไม่?

ดีคุณสามารถลอง

หลับตาและฟังเสียงเมืองสมัยใหม่ ทีนี้ลองนึกภาพว่าเราไปถึงประตูทอง ผ่านช่องเปิดประตู เราถูกห้อมล้อมด้วยแสงพลบค่ำ ข้างหลังเขาคือเมืองที่มีเสียงดัง รถยนต์ส่งเสียงดัง ได้ยินกลิ่นน้ำมันเบนซิน ข้างหน้า เรายังได้ยินเสียงรบกวนจากเมือง แต่ต่างกันและมีกลิ่นต่างกัน: ไม้ตัดใหม่และน้ำผึ้งหอมกรุ่น (จุดเทียนเพื่อดับกลิ่น) เราไปข้างหน้าและก่อนหน้าเราปรากฏเมืองวลาดิเมียร์แห่งศตวรรษที่ 12 เรารู้สึกทึ่งในการชมเมืองโบราณที่ได้รับการฟื้นฟู ในเวลานี้เสียงระฆังดังขึ้น (บันทึกเสียงระฆัง) ชาวเมืองทั้งหมดละทิ้งกิจการของตนและไปที่ป้อมปราการด้านบนซึ่งมีวิหารหินสีขาวส่องด้วยโดมสีทอง เปิดตาและมอง: นี่คือวิหารหลักของวลาดิเมียร์ - วิหารอัสสัมชัญ

ฟังบทกวีและพูดสิ่งที่นักกวีใช้พิสูจน์ว่ามหาวิหารหรือวัดเป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

... แต่มองขึ้นไป - เหนือเนินเขาสีเทา
คุณจะเห็นความฝันที่เป็นจริง
เหมือนควันไฟในที่สงบเหมือนเปลวไฟ
พระวิหารก็สูงขึ้นเหมือนเพลง
เขาถูกฉีกไปที่ความสูงอย่างเคร่งขรึมและเรียว
หินมีปีกด้วยพลังอันไพเราะ -
เพื่อพระเจ้า เขาไม่ได้ถูกสร้างมาเพื่อพระเจ้า
แต่เขาถูกเลี้ยงดูมาโดยมนุษย์(เชฟเนอร์ บี.)

ดังนั้นคำใดของกวีที่พิสูจน์ว่ามหาวิหารหรือวัดเป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม?

เลือกคำที่เหมาะสมสำหรับบรรยายอาสนวิหารอัสสัมชัญ:

ตระหง่าน

หินสีขาว

เคร่งขรึม

ไม่น่าดู

น่าเวทนา

บาง

แสดงออก

โดมทอง

และสิ่งที่อยู่ภายในพระวิหารนั้น เราเรียนรู้จากการอ่านจากตำรา น. 47.

การอ่านข้อความ ทำงานกับแนวคิด และวางจากสิ่งที่ไม่รู้จักไปยังสิ่งที่รู้บนกระดาน

จิตรกรรมฝาผนัง

คำใดสั้นกว่าคำที่สามารถแทนที่คำว่านักบวชได้? (พระสงฆ์)

ต่อจาก 48

แท่นบูชา

ไอคอน

การตรวจสอบภาพประกอบ

เด็กเห็นตัวอักษรที่ซับซ้อนบนไอคอนใดไอคอนหนึ่ง แต่พวกเขาอ่านไม่ออก ดูเหมือนตัวอักษรจะคุ้นเคย แต่ไม่ได้รวมเป็นคำ ทำไมคุณถึงคิด?

ดูอักษรสลาฟเก่าที่เรียกว่า ซิริลลิก . คล้ายกับสมัยใหม่อย่างไร? อะไรคือความแตกต่าง?

จากประวัติศาสตร์อักษรซีริลลิก

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับชาวสลาฟ ตัวอักษรนี้ถูกคิดค้นโดยพี่น้องสองคนคือ Cyril และ Methodius ทำไมคุณถึงคิดว่าตัวอักษรเรียกว่าซีริลลิก? เรา. ครั้งที่ 49

ในภาพประกอบทางด้านซ้าย คุณจะเห็นพี่น้องเหล่านี้ คุณคิดว่าภาพนี้คืออะไร? (ไอคอน)

ทีนี้มาดูภาพประกอบกันที่หน้า 50 และพิจารณาสิ่งที่พวกเขาเขียนด้วยตัวอักษรที่สลับซับซ้อนเช่นนี้?

ทบทวนและอภิปราย

ในศตวรรษที่ 12 ในรัสเซีย พวกเขายังไม่ทราบวิธีทำกระดาษและไม่รู้ด้วยซ้ำว่าวัสดุดังกล่าวมีอยู่ในโลก แต่หลายคนรู้หนังสือและใช้เปลือกต้นเบิร์ช (เปลือกต้นเบิร์ช) เพื่อบันทึกประจำวัน ตัวอักษรบนนั้นถูกกดด้วยไม้แหลม แต่หนังสือถูกเขียนบนกระดาษ - หนังสัตว์ที่ผ่านการบำบัดพิเศษ หนังสือเล่มนี้ยากมาก ฝาครอบทำจากไม้กระดานบางและหุ้มด้วยหนัง หน้าปกตกแต่งด้วยแผ่นทองคำและเงินและอัญมณีล้ำค่า พวกเขาเขียนด้วยมือ ดูภาพประกอบในหน้า 49 และ 53. และใครเป็นคนเขียน เราเรียนรู้จากหนังสือเรียน, หน้า. 51 ย่อหน้าสุดท้าย.

ใครเป็นคนเขียนหนังสือในรัสเซียโบราณ?

และใครเป็นคนคัดลอกพวกเขาด้วยมือ?

อ่านและดูภาพประกอบ

พวกเขาเป็นใคร พระสงฆ์ ?

พวกเขาเคยอาศัยอยู่ที่ไหน ( ในอาราม )

กำลังอ่านข้อความบน c52

พระภิกษุสงฆ์ทำงานสำคัญอะไร?

ตรวจสอบภาพประกอบ

พระภิกษุไปทำอะไรในวัด?

หลังจากภาพประกอบหน้า 52 อ่านข้อความด้วยตัวเองและค้นหาคำตอบของคำถามว่าคืออะไร พงศาวดาร? ».

การอ่านข้อความในหน้า 52-53

อะไร พงศาวดาร?

พูดคุยกับศิลปิน Anyuta และ Ilyusha และร่วมกับพวกเขาอีกครั้งภายใต้โค้งของ Golden Gate

5. ลักษณะทั่วไป

บนโต๊ะ: ประตูทองของป้อมปราการวลาดิเมียร์ - ประตูสู่รัสเซียโบราณ ทำไม​เรา​พูด​ได้​อย่าง​นั้น?

มาย้ำกันอีกครั้งว่าอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมช่วยให้เราเรียนรู้เกี่ยวกับยุครัสเซียโบราณได้อย่างไร (บ้าน วัด หนังสือ)

6. การนำความรู้ไปปฏิบัติจริง

แนวคิดทั้งหมดในระหว่างบทเรียนถูกย้ายจากคอลัมน์ความไม่รู้ไปยังคอลัมน์ความรู้ และตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้แนวคิดเหล่านี้อย่างไร

เปิดสมุดงานในหน้า 12 และทำงานหมายเลข 21 ด้วยตัวคุณเอง

การตรวจสอบ.

7. ผลลัพธ์ของบทเรียน

ประเมินผลงานของนักเรียน

มาสรุปบทเรียนกัน เริ่มต้นด้วยคำใด ๆ

ฉันพบ…

ฉันรู้สึกประหลาดใจ...

ฉันคิด...

8. งานที่บ้าน

หน้า 46-53 (บัญชี). น.12#22(ต.)

5