Texto 1
Ich heiße Egon, bin verheiratet, habe dos Kinder. Heute ist Sonntag. Ich sitze bequem in meinem Sessel und sehe mein Fotoalbum durch.
Mi nombre es Egon, estoy casado y tengo dos hijos. Hoy es domingo. Me siento cómodamente en mi silla y miro mi álbum de fotos.
Lexik
Texto 2
La primera foto es muy bonita. Das sind meine Eltern vor ihrer Hochzeit. Die Mutter ist jung und schön. Sie hat das weiße Hochzeitskleid an. Sie sieht glücklich aus. Neben ihr steht mein Vater im schwarzen Hochzeitsanzug. Er ist auch jung und glücklich.
La primera foto es muy bonita. Estos son mis padres antes de la boda. Mamá es joven y hermosa. Lleva un vestido de novia. Ella luce feliz. Junto a ella está mi padre con un traje de boda negro. Él también es joven y feliz.
Lexik
Texto 3
Esta fotografía también se ve afectada.
Ein verliebtes junges Paar geht an einem Herbsttag durch den Park. Er trägt einen Mantel und eine Brille und hat lockiges Haar. Sie hat eine Hose und eine Jacke an. Das bin ich und meine Frau, meine Ulla. Ichliebesiesehr.
A mí también me gusta mucho esta foto. Una joven pareja enamorada camina por el parque en un día de otoño. Tiene el pelo ondulado. Lleva un abrigo. El USA anteojos. Lleva pantalones y chaqueta. Estos somos yo y mi esposa, mi Ulla. La amo tanto.
Texto 4
Noch ein Bild. Familiafrühstück. Am Tisch sitzt meine ganze Familie: meine Frau Ulla, meine dos Kinder und ich. Alle sehen leicht verschlafen aus und sind noch im Schlafanzug. Zum Frühstück gibt es Toast, Eier, Kuchen, Kaffee y Tee.
Otra foto. Desayuno familiar. Toda mi familia está sentada a la mesa: mi mujer Ulla, mis dos hijos y yo. Todos parecen un poco somnolientos y están en pijama. Para el desayuno, huevos, tarta, café y té.
| das Frühstück, | desayuno |
| der Kuchen, | tarta |
| el café, | café |
| la camiseta, | té |
| la imagen, | foto |
Texto 5
Auf dem nächsten Foto macht meine Frau Hausarbeit. Sie ist ganz einfach angekleidet. Ihre langen, lockigen Haare sind aber herrlich. Sie hat eine Brille, lange Hosen an. Otros accesorios de ropa cuelgan en Schrank. Sie hat so viele Kleidungsstücke! All das passt nicht mehr in ihren Kleiderschrank. Sie trägt besenders gern Hosen. Seit einiger Zeit benötigt sie eine Brille.
La siguiente foto es de mi esposa haciendo su tarea. Está vestida de forma muy sencilla. Pero su largo cabello ondulado es hermoso. Ella lleva gafas. Lleva vaqueros. Su otra ropa cuelga en el armario. ¡Tiene tanta ropa! Todo esto ya no cabe en su armario. A ella le gusta especialmente usar pantalones. Necesita gafas desde hace algún tiempo.
Lexik
Texto 6
Und das sind mein Bruder Olaf und seine Frau Marie. Sie sehen ganz verschieden aus: Ein kleiner Mann mit Brille, Anzug und Krawatte, steht neben einer großen Frau. Die trägt einen Rock und eine Bluse.
Y este es mi hermano Olaf y su esposa María. Se ven completamente diferentes. Un hombre bajo con gafas, traje y corbata está de pie junto a una mujer alta. Lleva falda y blusa.
Lexik
Aufgabe 1. Setzen Sie das richtige Wort ein. (Inserte la palabra correcta)
- Ich sitze - in meinem Sessel.
- Das Mädchen ist blond und —.
- Meine Schwester trägt eine —.
- Wir können am Sonntag -.
- Der Hut ist hübsch und - zum Mantel ganz gut.
- Mein Freund hat ein trauriges -.
bequem, schön, Brille, kommen, passt, Gesicht.
Aufgabe 2. Ergänzen Sie den Satz. (Oración completa)
- Deine Augensindheute -.
- Wir können die Stadt im Sommer -.
- Sie hat lockiges -.
- Der Mannhat eine lange -.
traurig, besuchen, Haar, Nase,
Aufgabe 3. Machen Sie ähnliche Dialogue. (Inventa diálogos similares)
¡Liebe Anna! Grüße deine Mutti von mir.
Gracias, Ina. Viele Grüße an deine Eltern auch.
Mir gefällt deine Jacke, Egon.
El soporte metodológico presentado se propone para trabajos adicionales de mejora de las habilidades del habla oral en alemán como segunda lengua en estudio, tiene un carácter organizativo y aplicado y está dirigido a estudiantes del grado I0. El contenido temático está diseñado para 4 horas lectivas e incluye dos situaciones:
- “Rasgos de carácter de las personas. Mi personaje."
- “¿Qué es típico de los alemanes? Rasgos del carácter nacional.
Ambas situaciones de aprendizaje se acercan a la realidad que los estudiantes encuentran directamente en la vida. En consecuencia, las situaciones adquieren un carácter plenamente motivador y despiertan el interés de los estudiantes.
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Avance:
Soporte metodológico sobre el tema: "Rasgos de carácter de las personas".
Profesora de alemán escuela secundaria MAOU №7
Permanente
con estudio en profundidad de inglés
Nota explicativa.
El soporte metodológico presentado se propone para trabajos adicionales de mejora de las habilidades del habla oral en alemán como segunda lengua en estudio, tiene un carácter organizativo y aplicado y está dirigido a estudiantes del grado I0. El contenido temático está diseñado para 4 horas lectivas e incluye dos situaciones:
- “Rasgos de carácter de las personas. Mi personaje."
- “¿Qué es típico de los alemanes? Peculiaridades de carácter nacional".
Ambas situaciones de aprendizajeestán cerca de la realidad que los estudiantes encuentran directamente en la vida. En consecuencia, las situaciones adquieren un carácter plenamente motivador y despiertan el interés de los estudiantes.
objetivo principal trabajar en el tema: crear las condiciones para la formación de la competencia comunicativa y las habilidades de investigación de los estudiantes, ya que al trabajar en una situación de aprendizaje, los estudiantes deben determinar su tipo de temperamento y justificar su elección. Las actividades de investigación también implican trabajar para determinar las características del carácter nacional de los alemanes, encontrando hechos que confirmen las cualidades identificadas. En consecuencia, se presta mucha atención al desarrollo de la personalidad del estudiante en indisoluble conexión con la enseñanza de la cultura y tradiciones del país del idioma que se estudia, la formación del deseo del estudiante de participar en la comunicación intercultural y mejorar de forma independiente en la actividad. siendo dominado.
En el corazón de la organización metodológicaAl realizar clases en la primera situación, el principio comunicativo y el método actividad-comunicativo son:
- la atención se centra en la práctica del habla (por lo tanto, se da un papel importante al habla y la escucha);
- La máxima participación de cada alumno en las actividades comunicativas y su preparación se asegura a través de:
- forma de trabajo individual (realizando varios tipos de ejercicios, trabajando con tablas de vocabulario);
- forma de trabajo en grupo (cuando se trabaja con textos);
- se propone una cantidad excesiva de material léxico, se llama la atención sobre el estudio de frases estándar, que son la base de comunicación generalmente aceptada;
- El material gramatical se considera sólo si el error se repite.
En la segunda situación, el aprendizaje se lleva a cabo.basado en el método de análisis comparativo de E.I. Talia. Los estudiantes leen un texto que contiene información sobre las realidades de la cultura y las tradiciones alemanas y luego componen de forma independiente un texto similar que describe fenómenos y realidades similares de su país. Para mayor claridad y conveniencia, los estudiantes escriben información sobre la realidad doméstica junto al texto sobre las realidades de la cultura alemana.
Como cuestiones problemáticasasumir: “¿Quién soy yo por temperamento? ¿Mi carácter es difícil o fácil?”, “¿Qué es típico de los alemanes?”, cuya resolución es objeto de la actividad conjunta del profesor y los alumnos. medio para lograr los objetivos sobre el tema son:
- estudiantes;
- diccionarios temáticos;
- un conjunto de ejercicios de sistematización de tablas;
- Textos educativos, copia de la caricatura de E. Heidemann “Typisch deutsch?”.
Todos los medios ayudan a los estudiantes a alcanzar sus objetivos. El trabajo individual y colaborativo ayuda a los estudiantes a componer sus propios monólogos sobre el tema.
En el espacio reflexivo, los estudiantes evalúan sus actividades conjuntas, hablan sobre sus éxitos y dificultades, se dan cuenta del nivel de dominio del contenido de la materia y resumen las cosas nuevas e interesantes que han aprendido sobre ellos mismos, sus camaradas y las características nacionales de los alemanes y Rusos.
Soporte metodológico para una lección sobre el tema “Rasgos de carácter de las personas. Mi personaje"(2 horas)
Objetivos de la lección:
- Formación de la competencia comunicativa.
- Desarrollar la capacidad de argumentar su punto de vista, la capacidad de analizar el material léxico y gramatical necesario para construir su propio monólogo sobre el tema.
- Formación de una posición crítica hacia uno mismo y hacia los demás.
Objetivos de la lección:
- Mejorar las habilidades del habla: aprender vocabulario nuevo y activarlo en declaraciones del habla.
- un conjunto de herramientas didácticas para la lección;
- presentación por computadora.
tecnología MMC; método visual e ilustrativo; práctico (análisis y síntesis de información; elaboración de diálogos propios sobre el tema), TIC, método de investigación.
Progreso de la lección #1.
- Inicio de la lección.
- Momento de la organización.
A los estudiantes se les ofrecen imágenes de 4 fotografías que representan personas con diferentes tipos de temperamento y se les da la tarea de intentar describir a estas personas (usando adjetivos previamente familiares). Luego el maestro hace las siguientes preguntas:
- Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
- Was können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
- ¿Fue habt ihr schon von Charakterarten gehört?
- Welche Charakterarten kennt ihr?
- ¿Y yo? ¿Kennt ihr eure Temperamentart?
A partir de la conversación introductoria, los estudiantes formulan Tema y problema de la lección: “¿Wie ist mein Charakter?” ¿Wer bin ich dem Temperament nach?”, Pon una meta: . Discutido a continuación algoritmo de trabajo. Se hace necesario darse cuenta del objetivo y del problema:
- Familiarícese con el vocabulario que caracteriza los rasgos de carácter.
- Familiarícese con los tipos de temperamento y las propiedades inherentes a ellos.
- Determina tu tipo de temperamento.
- Seleccionar argumentos que revelen los rasgos de carácter identificados por los estudiantes en sí mismos.
- Introducir y practicar vocabulario nuevo.
Ejercicio 1: De este diccionario temático, seleccione aquellos rasgos de carácter que se encuentran en su propio carácter.
Menschliche Eigenschaften.
positivo | negativo |
ordenado - ordenado edel-noble escaso - ahorrativo munter - alegre höflich - educado intestino erzogen - de buenos modales lustig - alegre treu - fiel energisch - enérgico, de voluntad fuerte gastfreundlich - hospitalario tripa - amable freundlich - amigable herzlich - conmovedor activo - activo sorgsam - cuidando verlegen - tímido zärtlich - cariñoso nett - lindo verlässig - confiable encontrar - ingenioso contactfähig - sociable erfahren - experimentado encantador - encantador verantwortlich - responsable gebildet - educado pünktlich - puntual lebhaft – móvil fleißig - diligente | charakterschwach - sin espinas geschwätzig - hablador unverantwortlich - irresponsable sorgelos - despreocupado Schädeich - dañino tonto - estúpido grob - grosero unsauber - sucio stolz - orgulloso heuchlerisch - dos caras gierig - codicioso brutal - cruel bose - enojado neidisch - envidioso verzogen - estropeado falla - perezoso leichtsinnig - frívolo rachsüchtig - vengativo nervös - nervioso francés - imprudente unangenehm - desagradable trügerisch - engañador platt - vulgar pasivo - pasivo gemein - vil eifersüchtig - celoso reizbar – irritable prahlerisch - jactancioso |
- Resume tus cualidades. Toma como base el comienzo de las siguientes frases:
He tenido...
Meine positivn Charakterzüge sind…
Meine negativos Charakterzüge sind…
Antes de generalizar los rasgos de carácter, se recuerda a los estudiantes un breve comentario gramatical de que en alemán los sustantivos se pueden formar a partir de adjetivos que denotan conceptos abstractos usando:
a) sufijos -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit(alegría); gutig + keit = die Gutigkeit (bondad); böse + heit = die Bosheit(ira);
b) artículo neutro da : alte (antiguo) = das Alte (antiguo); neu (nuevo) = das Neue (nuevo).
Tarea 2:
- Encuentra la columna de la tabla que contiene la mayor cantidad de palabras inherentes a tu personaje.
colérico | Sanguiniker | flemático | melancólico |
1.hastig (quisquilloso) 2. reizbar 3.ungeduldig 4. schroff und offen mit den Menschen 5. activo, energético 6. encontrándome en la calle 7. arbeitsam en Stockungen 8. más riesgoso 9. leicht gekränkt (delicado) 10. nicht rachsüchtig 11. agresivo 12. Reacción de Schnelle 13. zielstrebig 14. ausdrucksvolle Rede und Mimik 15. Veränderliche Laune 16. entscheiden | 1. lustig, lebhaft 2. energético 3. selbstsicher 4. Veränderlich 5. humor 6. Schnelle Reaktion und Anpassung 7. liebt alles Neue 8. arbeitet schnell 9.contacto 10. hilfsbereit (responsivo) 11. laute Rede, knalle Mimik 12. entscheiden 13. immer gute Laune 14. parpadear, encontrar 15. beendet a menudo die angefangene Arbeit nicht 16. tripa schläft | 1. ruhig, kalt 2. ernst bei der Arbeit 3. vorsichtig (cauteloso) 4. geduldig 5. schweigsam 6. punktlich 7. ordenado 8. sistemático 9. unprahlerisch 10. ehrlich 11. ständig in den Interessen, Gefühlen 12. arbeitet zögernd, aber hartnäckig 13. schwere Anpassung zu dem Neuen 14. pasivo 15. fleißig 16. Ruhige Rede y Mimik | 1. verlegen 2. ängstlich bei neuen Bedingungen 3. contacto 4. selbstunsicher 5. liebt allein zu bleiben 6. beber a menudo 7. nicht entscheiden 8. gewissenhaft 9. romántico 10.sehr teilnahmsvoll 11. leise, ruhige Rede und Mimik 12. leicht gekränkt 13. selbstkritisch 14. misstrauisch (sospechoso) 15. mürrisch 16. verschlossen |
- Haz de 10 a 12 oraciones que sean argumentos a favor de los rasgos de carácter que has elegido. Comienza asi:
Dem Temperament nach bin ich…, denn… (recordamos a los estudiantes: la oración es compleja, después de la conjunción denn el orden de las palabras no cambia)
- Escuchar declaraciones recopiladas por los estudiantes, expresando acuerdo/desacuerdo con el tipo de personaje elegido para cada uno.
- Escribe una historia general sobre tu personaje.
- Tarea: aprende la historia de memoria.
- Reflexión, de la que se desprende que si bien todos pudieron determinar el tipo de temperamento, el trabajo sobre el problema no está completo, ya que no existen argumentos para probar las propiedades seleccionadas. Por tanto, para responder a la pregunta: aún no.
Progreso de la lección #2.
- Inicio de la lección.
- Organización del espacio objetivo.
Se recuerda a los estudiantes que un problema no se resolvió en una situación de aprendizaje anterior:¿Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Por tanto, el tema y el problema coinciden para trabajar en esta lección. Para continuar logrando el objetivo de la sesión de entrenamiento:Explora tu personaje, sé capaz de describirlo en alemán., se compila el algoritmo de trabajo:
- Repetir y practicar vocabulario sobre el tema.
- Seleccione argumentos que revelen ciertos rasgos de carácter.
- Resuelva el problema planteado.
- Activación de habilidades léxicas sobre el tema.
Los estudiantes completan constantemente una serie de tareas para desarrollar la lógica, la memoria y la inteligencia.
- Encuentra palabras ocultas en la palabra de relleno.
Escriba de memoria 5 rasgos de carácter positivos y 5 negativos.
- Adivina: ¿Wie ist er?
- Er hilft immer den Freunden. (Er ist hilfsbereit)
- Er kommt immer rechtzeitig. (Er ist pünktlich)
- Er sieht den ganzen Tag helecho. (Er es culpa)
- Er streetet a menudo. (Er ist ungezogen)
- Er macht vieles ohne Freude. (Er es pasivo)
- Encuentre palabras en esta lista que denoten rasgos de carácter, divida los adjetivos seleccionados en 2 grupos: Bedeutung positivo y negativo.
Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, grausam, grob, gut erzogen, höflich, intelligent , klug, kühl, listig , ingenuo, neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentotiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhöflich, untalentiert, verlässig, verschlossen , verschwiegen, vertrauens würdig, weise .
- El escenario principal de la lección. Trabajando en el espacio de búsqueda.
- Trabajar con argumentos que revelen ciertos rasgos de carácter.
Ejercicio 1: traduzca al ruso, nombre los rasgos de carácter que se analizan en estas oraciones.
|
|
- De manera similar a la tarea 1, redacta oraciones argumentativas que confirmen y revelen esos rasgos de carácter que has identificado en ti mismo.
- La etapa final de la lección. Organización del espacio reflexivo.
- Volviendo al problema:¿Wie ist mein Charakter? ¿Schwer oder leicht?
- Conversación-discusión:was muss und kann ich machen, um Charaktereigenschaften zu beseitigen negativos.
- Reflexión (preguntas para estudiantes):
- ¿Pudiste lograr los objetivos de la lección?
- ¿Hubo alguna dificultad? ¿Cual? ¿Qué te ayudó a superarlos?
- ¿Obtuviste satisfacción con tu trabajo en clase? ¿Estás satisfecho contigo mismo?
- ¿Qué obra destacarías especialmente?
- ¿En qué situaciones de la vida real será útil el conocimiento de este tema?
- Resumiendo por parte del profesor, ingresando a un nuevo tema y problema:¿Y cómo sind die Deutschen? Was ist für Deutschen typisch?
Asignación de tarea: resumir y sistematizar el material de dos lecciones sobre el tema, redactar una historia general sobre el tema "Mi personaje", buscar información en fuentes adicionales (recursos de Internet, literatura adicional) sobre las peculiaridades del carácter nacional de los alemanes. .
Apoyo metodológico a la situación educativa "¿Was ist typisch deutsch?"
(2 horas)
Objetivos de la lección:
- Formación de competencia intercultural.
- Desarrollo de habilidades creativas.
- Desarrollo de habilidades de investigación.
Objetivos de la lección:
- Sistematización de conocimientos, destrezas y habilidades sobre el tema estudiado.
- Mejorar la capacidad de análisis y generalización.
- Mejorar las habilidades del habla.
- Mejorar las habilidades de escucha.
Soporte material para la lección:
- un conjunto de herramientas didácticas para la lección,
- copia ampliada de la caricatura de E. Heidemann “Typisch deutsch?”
Los métodos de enseñanza utilizados durante la lección son:tecnología MMC; método visual e ilustrativo; método verbal (preparar y entregar un mensaje); práctico (análisis y síntesis de información; redacción de monólogos propios sobre el tema), TIC.
Durante las clases.
- Inicio de la lección. Organización del espacio objetivo.
Se invita a los estudiantes a unirse en microgrupos (de 3 a 5 personas cada uno). Cada microgrupo recibe declaraciones de G. Heine, I. Goethe y G. Lichtenberg (tarea 1), que hablan de las peculiaridades del carácter alemán. La dificultad radica en el hecho de que es necesario pensar en la traducción literal, comprender la idea que los autores querían transmitir a otras personas y adaptar la traducción de acuerdo con las normas del idioma ruso.
(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe y G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.¿Wie beurteilen sie die deutsche Nation?Arbeiten wir en 3 grupos. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. Von Goethe. Danach beantwortet ihr die Frage:¿Cómo sind die Deutschen?)
Ejercicio 1.
1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799
“Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?”(Dime, hay otro país, además de Alemania, donde enseñan a levantar la nariz antes de cepillarla)
die Nase rümpfen - levanta la nariz
2) H. Heine, 1797-1856
Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Gente absolutamente pedante con un ángulo recto en cada movimiento y con una arrogancia helada en el rostro)
der Dünkel – arrogancia
der rechte Winkel – ángulo recto
3) J.W. von Goethe, 1749-1832
“…da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (sombrero),…”(...ya que los alemanes son de los que suelen afirmar que lo saben mejor que quien lo hace, que lo entienden mejor que quien pasó la vida...)
Art haben - tener un hábito
das Leben zubringen – pasar la vida
Después de trabajar con declaraciones de alemanes famosos, los estudiantes formulan Tema y problema: “¿Wie sind die Deutschen?”, definir los objetivos. su trabajo: conocer los rasgos de carácter de los alemanes, ampliar sus horizontes, discutir el algoritmo para trabajar en el tema.
II. La parte principal de la lección. Organización del espacio de búsqueda.
2.1. Análisis de afirmaciones, información adicional, refranes.
L: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. So selbstkritisch sind die Deutschen. También,¿Wie beurteilen sie die Deutsche Nation und die Deutschen?
Posible respuestas del estudiante:arrogante, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arrogante, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfektion.
2.2. Comprobar la finalización de las tareas.
L: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.
Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.
L: Ich bin mit euch einverstanden. Estas transmisiones en alemán también están escritas con palabras especiales.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Grupo de trabajo.
Ordnungsliebe | Sparsamkeit | Arbeitsamkeit |
Ordnung ist das halbe Leben. Ordnung muss sein. Ordnung im Haus ist halbes Sparen. Ordnung hilft haushalten. Lerne Ordnung, übe sie, sie erspart dir Zeit und Müh. mitad - mitad die Mühe - esfuerzo | Wer den Pfennig nicht spart, kommt nicht zum Groschen. Sparen ist verdienen. Zeit ist Geld. Ein ersparter Pfennig ist zweimal verdient. Sparsamkeit erhält das Haus Erhalten - guardar | Nach getaner Arbeit ist gut ruh. Viele Hände machen der Arbeit bald ein Ende. Arbeit ist des Lebens Würze. Guter Anfang ist halbe Arbeit. Arbeit gibt Brot, Faulheit gibt Not. Ruh = ruhen – descansar die Würze – “sal”, que significa |
Muere 1. Grupo analizado el sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische Äquivalente zu nennen. El segundo grupo liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortetdie Frage, era die Deutschen sparen. Die dritte Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein sprichwort, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.
Respuestas posibles:
- Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
- Sie saven Geld, Zeit und alles, era man saven kann.
- Arbeit ist des Lebens Würze.
Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den National Character wiederspiegeln können.
- No sea el Witz von den drei Elefantenbüchern.¿Qué características son los alemanes?
Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buch über die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” und der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.
Respuestas posibles:
ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.
Lehrer: Was ist eigentlich ein Deutscher? Hören Sie bitte einem Text zu.
Hören Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.
Hörverstehen: Hörtext “¿Was ist ein Deutscher?”
Die Deutschen sind eine kulturell offene Nation.
Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.
Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.
Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.
Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.
Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.
(Texto de audio extraído de UP “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Autores Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).
Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor.¿Era meint er typisch deutsch?
Respuestas posibles:
- aficionados al fútbol;
- cerveza producida y trincada;
- Bierbauch von Bierkonsum;
- tierliebend (desconoce a los perros); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
- die Militärnation (Yelmo, Militärstiefel);
- Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
- der berühmte Autoproduzent;
- essen Würstchen.
III. La parte final de la lección.
- Sistematización y generalización del material estudiado.
L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(El mensaje es preparado previamente por los alumnos del grupo).
- Reflexión.
- Entrega de tareas:
- basándose en los materiales de la lección, redacte una historia general sobre los rasgos de carácter de los alemanes (para estudiantes con un bajo nivel de formación, se permite escribir una historia en ruso);
- dibuja una imagen de “tu” alemán, prepara comentarios sobre ella;
- proponer preguntas de prueba.
Mi mejor amigo
Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; Sie fühlen sich für einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.
Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Mi mejor amiga es Julia. Sie ist sechzehn. Somos amigos de niños pequeños y jóvenes en clase diésel. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.
Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia es mittelgroß. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön y attraktiv. Ich finde sie hübsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia es lebendig, comprensiva e inteligente.
Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia puede aprender sobre su biología. Sie liest germen de Bücher. Ich lese Bücher auch und wir tauschen a menudo unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.
Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.
Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.
Mi mejor amigo.
La amistad ocupa un lugar especial en la vida de una persona. Sólo aquellos que tienen un verdadero amigo son felices. Los amigos siempre se ayudan unos a otros, se sienten responsables el uno del otro. Creo que una persona sólo puede tener unos pocos amigos.
Soy una persona bastante sociable y conozco mucha gente. El nombre de mi mejor amiga es Julia. Ella tiene 16 años. Somos amigos desde la infancia y vamos a la misma clase. Si obtenemos buenos resultados en nuestros exámenes, ambos queremos ser profesores.
Ahora describiré su apariencia. Julia es de estatura media. Ella tiene cabello castaño y ojos brillantes de color castaño claro. Gracias a su complexión saludable, su corte de pelo corto a la moda y su apariencia amigable, su rostro parece hermoso y bonito. Creo que ella es linda. Tiene un carácter maravilloso. Ella siempre dice la verdad, nunca engaña. Su honestidad, amabilidad, disposición para ayudar y, sobre todo, su fiabilidad son importantes para mí. Julia es una persona alegre, bonita e inteligente.
En su tiempo libre, practica música y deportes, y juega en el equipo de baloncesto. Sus materias escolares favoritas son la biología y la geografía. Puede hablar durante horas sobre su biología. También le gusta leer libros. También me gusta leer y luego discutimos a menudo lo que leemos, porque mi amigo es un conversador maravilloso.
La familia de mi amigo no es numerosa. Son 4. Se llevan bien entre ellos. Son muy amables y voy a menudo a visitarlos. En ocasiones damos interesantes paseos por nuestra ciudad. Esto nos produce un gran placer. A menudo vamos al cine y a diversas exposiciones.
Julia es la única persona a quien puedo contarle algo. Confío en mi amigo. Valoro mucho esta amistad. Me alegro de tener una amiga tan confiable como Yulia.
tema, historia. texto
La descripción de la apariencia es uno de los tipos de ensayo más difíciles. Como regla general, los niños (y sospecho que también los adultos), en primer lugar, no conocen las palabras apropiadas y, en segundo lugar, no correlacionan estas palabras con la apariencia de una persona. En el mejor de los casos, pueden nombrar el color de ojos, el color de cabello, la longitud del cabello y el tamaño de los ojos y la boca. No es menos difícil en este tipo de ensayo mantener una variedad de estructuras oracionales. Está claro que sin formación será un continuo “tiene…”
La descripción de la apariencia (Beschreibung) se diferencia de los ensayos del tipo "característico" (Charakterisierung). La descripción de la apariencia es únicamente la descripción más objetiva de la apariencia, mientras que la caracterización también es una descripción del carácter. Las descripciones en la ficción son principalmente caracterizaciones. Sin embargo, estos dos tipos de ensayos suelen confundirse en línea y es posible que el profesor no diferencie ninguno de los dos.
Criterios de evaluación (como ejemplo)
secuencia de descripción (3 puntos)
presencia de todas las partes (un punto por cada parte)
oraciones completas, lógica (no mezclar frente con labios) (3)
exactitud de la descripción (es decir, uso correcto de las palabras; no llame rubia a la morena) - 2
varios comienzos de oraciones (de 6 a 0)
varios verbos (del 6 al 0)
adjetivos precisos y variados (de 4 a 0)
presente sostenido - 2
muchos adjetivos - 4
errores (de 4 a 0)
buena letra, hay párrafos (2)
La descripción de una persona puede ser:
De arriba a abajo
- de lo grande a lo detallado
Los ejercicios pueden incluir lo siguiente:
Relaciona la palabra y los rasgos faciales de las fotografías. No todo el mundo puede determinar qué significa "moreno", "inclinado" o "debajo de las cejas".
- adivina quién es según la descripción de personajes famosos
- seleccione adjetivos adecuados para la foto de la lista
- corregir la descripción incorrecta en el texto (morena en lugar de rubia, vieja en lugar de mediana edad...)
- arreglar comienzos de oraciones repetidas
- describete
- describir a un familiar del álbum
- dibuja a alguien y descríbelo
- da una descripción de un amigo que se perdió en la tienda
Lista de palabras
Quién es
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahren, um die vierzig Jahre alt
Verbos y iniciadores de oraciones.
Pronombre y persona como Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Gorro Er/Der Junge...
Er ist...
Er trägt...
Detalles y detalles como Anfang
Sena Nase es...
Die Nase des Jungen es...
Die lange blond glatte Haare falls über ihre Schultern
El gelbe Sternohrring ziert...
Präposition und Adverbien als Anfang
Un cerquero rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linkseitig ein Muttermal zu sehen.
Außerdem Auch Weiterhin
Darüber hinaus Besonders
Verben
schmückt fällt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
man erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
actuar
Mensaje:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.
Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.
Nariz:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
An Hans Hansen se enamora de la pequeña Nase auf der der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an cerquero breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.
Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus una manguera azul, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der der Gengen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.
Notas destacadas:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange stict einem sofort ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.
El Gesicht
rund, perro de Pomerania, ovalado, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager
blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau
Expresión, características.
freundlich, fröhlich, lächelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
scharf, zart
morir pelo
Color de pelo
rubio (infierno, dunkel, asch, rubio dorado), (podrido, dorado)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträhnt, gefärbt
lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten
Propiedades
glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
polla, dicht, dünn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, matt
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert
Peinado, otro cabello.
Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach hinden gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgeteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig
morir agitado
flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend
morir Ohren
klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohringing
morir Augen
braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
pequeño, grande, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelförmig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
brille
el Blick
sanft, vorstehend, frohlich
ernst, böse, traurig, fuerza, finster, stechend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick
morir Wimpern
dichte, lange, kurze
morir Augenbrauen
schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
negro, gris, hervorstehend,
gezupft
morir nase
spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hackennase, rot, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen
die Wangen, das Kinn
podredumbre, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, spitz, kantig,
Doppelkinn, fliehend
morir lippe
schmal, breit, klein, dünn, voll, polla, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
Podredumbre, Blass, Rosa
lächelnd, verschmitzt
morir Zähne
weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, golden,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, Zahnlücken, strahlend
Lachfalten
die Gestalt, der Körperbau
groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, pequeño
kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, atlético, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit
schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dünn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig
(leicht/stark) übergewichtig, stabile Figur, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, polla
wohlgenährt, pummelig, schwer
gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht
hübsch, schön, zart, fein, zierlich, elegante
morir beine
kurz, lang, polla, dunn, behaart, krumm
morir hande
rígido, schmal, dunn, klein, knochig
Hals
kurz, lang, breit, schmal
morir kleidung
modisch, schick, elegante, auffallend, schön, hübch, guay, teuer, fesch, luxuriös
nett, sportlich, gemütlich, bequem, Uniform, Alltagskleidung, Arbeitskleidung
altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich
un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebügelt,
eng, weit, lang, kurz, neu, alt, calentar, dünn, dick
Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, hell, dunkel
la blusa, el abrigo, el jersey, el oeste, la camiseta, la sudadera, el polo
der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel
die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, die Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,
die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe
der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe /Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe
Descripción general
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Color,
Detalles, idiota,
Descripciones de ejemplo
Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blondn Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Bajo la distancia, escupe la nariz y abre la boca con unos labios maravillosos. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.
Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.
Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augen schauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohringing mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.
Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule en Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Sena Körpergröße beträgt etwa 1,92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter cerquero negro Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.
