Sobchik L.N. – Psicólogo ruso, experto de la más alta categoría en el campo de la psicología de la personalidad, autor de sus propios diagnósticos psicológicos, Doctor en Psicología y más de 140 trabajos relacionados con el tema de la tipología de la personalidad y los métodos de su diagnóstico, numerosos artículos, publicaciones, más. de 20 materiales didácticos.

Logros científicos

En 1970 defendió su disertación sobre el tema "Psicología de la individualidad". Por primera vez en Rusia se presentó la experiencia del uso del diagnóstico mediante encuestas y pruebas y se amplió el conocido cuestionario MMPI. Desde que se modificó la técnica, se le dio un nuevo nombre: SMIL.

Sobczyk adoptó un nuevo enfoque para definir una personalidad holística. Basándose en su teoría, desarrolló una metodología para el estudio multifacético de la personalidad mediante psicodiagnóstico. Sobre la base de este sistema se creó una tipología individual-personal.

Métodos de prueba del autor.

Lyudmila Nikolaevna desarrolló varios sistemas exclusivos de diagnóstico psicológico y adaptó varias pruebas extranjeras a las condiciones rusas. Todos los métodos originales de Sobchik publicados en sus obras recibieron sus versiones electrónicas. Los programas tienen licencia y son populares entre los especialistas en contratación y gestión de recursos humanos, así como entre psicólogos y educadores sociales en ejercicio.

Versión para adultos

La prueba tiene como objetivo diagnosticar la autoestima de una persona, la capacidad de autocontrol, la manifestación de cualidades de liderazgo o, por el contrario, la pasividad. Desde finales de los años 90, se ha utilizado ampliamente para evaluar los rasgos de personalidad de personas cuyas profesiones implican estrés y condiciones peligrosas, lo que confirma la fiabilidad y validez de este cuestionario. Una garantía de que el examinado fue honesto al realizar la encuesta es la escala de “mentira”, que no distorsionará los resultados. En total, se le pedirá que responda 91 preguntas sencillas haciendo clic en "sí" o "no".

Versión adaptada para niños del cuestionario.

El cuestionario incluye 61 preguntas, que también requieren una breve respuesta afirmativa o negativa. Diseñado para adolescentes de entre 10 y 15 años y ayudará a descubrir qué tan independiente es el niño, qué tan adaptado al entorno y si tiene alguna experiencia.

Imagen de cabecera -

El cuestionario tipológico individual es un método de psicodiagnóstico personal basado en la teoría de las tendencias principales. Sobchik se desarrolló desde 1970, se publicó en 1995 como una guía metodológica y en 2003, en forma de libro "Diagnóstico de las propiedades tipológicas individuales y las relaciones interpersonales".

Bases teóricas

La base teórica de la prueba se basa en propiedades innatas, que en el proceso de socialización se transforman en rasgos de carácter y luego en rasgos de personalidad. Los indicadores cuantitativos de la metodología permiten distinguir una personalidad normal y equilibrada de una acentuada e inadaptada.

El cuestionario tipológico individual se diferencia de la mayoría de los demás cuestionarios por el pequeño número de puntos (91 en total) y la sencillez de las afirmaciones incluidas en él, que (según el autor) no provocan reacciones defensivas ni desconfianza por parte del sujeto. , ya que no están dirigidos a sus valores morales y se relacionan principalmente con aspectos del carácter asociados al temperamento de una persona, a la rapidez de sus reacciones ante estímulos externos o lentitud, a su sociabilidad o aislamiento, a la estabilidad o variabilidad de su estado emocional, con rigidez ofensiva de comportamiento o cautela y vulnerabilidad, es decir, con características personales individuales que están menos sujetas a discusión social-evaluativa como rasgos buenos o malos.

El cuestionario tipológico individual se creó sobre la base y bajo la impresión del MMPI, que Sobchik tardó mucho en adaptar y reestandarizar. Tanto SMIL, como su versión abreviada, como esta técnica son periódicamente criticados por la falta de validez de los datos obtenidos, una base teórica inestable y una estandarización no clínica.

Estructura interna

El cuestionario consta de 8 escalas principales que evalúan 4 pares de cualidades polares: Extraversión - Introversión, Espontaneidad - Sensibilidad, Agresión - Ansiedad y Rigidez - Labilidad. Además, es posible aislar cualidades secundarias, "derivadas" (según Sobchik) de combinaciones de cualidades primarias. También hay 8 cualidades secundarias, y también se dividen en cuatro pares de cualidades polares: Liderazgo - Dependencia, Conformidad - Inconformidad, Individualismo - Comunicación y Conflicto - Compromiso.

Además de las ocho escalas principales, la metodología contiene escalas de confiabilidad: "Mentira" y "Agravación", que permiten juzgar la confiabilidad de los resultados obtenidos.

Con base en los resultados de la prueba, es posible construir un gráfico circular que refleje los principales rasgos de personalidad:

Interpretación

Principios generales

La interpretación de los resultados depende directamente del número de respuestas significativas para cada una de las ocho escalas. Los indicadores dentro del rango normal (3-4 puntos) son característicos de una personalidad armoniosa; moderadamente expresado (5-7 puntos): refleja rasgos acentuados; sobrerrepresentado (8-9 puntos): revela un estado de tensión emocional, difícil adaptación, síntomas clínicamente definidos.

Puntuación

Escala	Bien	Equivocado
Mentir	16, 31, 45, 46, 60, 61, 75, 76, 90
Agravación	2, 17, 32, 47, 62, 64, 77, 79	91
Extraversión	12, 27, 29, 42, 44, 72	14, 57, 87
Espontaneidad	4, 19, 21, 34, 49, 50	6, 65, 80
Agresividad	7, 22, 36, 37, 51, 53, 68	66, 81
Rigidez	9, 24, 26, 39, 41, 56	71, 83, 86
introversión	3, 5, 33, 35, 48, 78	18, 20, 63
Sensibilidad	15, 28, 43, 59, 89	11, 13, 30, 74
Ansiedad	8, 23, 38, 52, 54, 69, 84	67, 82
Labilidad	10, 25, 40, 55, 58	70, 73, 85, 88

Interpretación de escalas.

La interpretación depende directamente del número de respuestas significativas en las escalas:

• 0-1 punto: hipoemocional, mala autocomprensión o falta de franqueza durante el examen;
• 3-4 puntos: dentro de los límites normales; personalidad armoniosa.
• 5-7 puntos: valores moderadamente expresados; rasgos acentuados.
• 8-9 puntos: valores excesivamente expresados; la presencia de propiedades desadaptativas.

1. La extraversión (I) y la introversión (V) como características tipológicas individuales polares no requieren comentarios.
2. La espontaneidad (II) - autoafirmación desinhibida, ofensiva, deseo de liderazgo - combinando extroversión (I) y agresividad (III), forma un tipo de comportamiento "fuerte" (hipertímico) con las propiedades tipológicas más claramente definidas, mientras que la sensibilidad (VI ) (sensibilidad, orientación hacia la autoridad de una personalidad más fuerte, conformidad, rasgos de dependencia), que es una fusión de introversión (I) y ansiedad (VII), forma los atributos de una estructura constitucional tipológicamente “débil” (hipotímica). La parte inferior del semicírculo incluye aquellas propiedades tipológicas que se manifiestan como una orientación más pronunciada no hacia las influencias ambientales, sino hacia las propias actitudes determinadas subjetivamente, es decir, la homonomía. Por el contrario, su parte superior representa tendencias tipológicas que indican la sujeción del individuo a la influencia del entorno (heteronomía).
3. La escala de “agresividad” (“estenicidad” - III) con resultados de 3-4 puntos corresponde a una tendencia bastante segura a la autoafirmación, la autorrealización activa, la defensa de los propios intereses, y solo con puntuaciones altas indica egocentrismo y tendencia. a una manera agresiva de autoafirmación contraria a los intereses de los demás, incluso declaraciones o acciones manifiestamente agresivas.
4. Las propiedades tipológicas opuestas de rigidez (IV) y labilidad (VIII) forman a su vez dos tipos polares, que son variantes mixtas en relación con los puramente hipertímicos y los puramente hipotímicos. Uno de ellos, rígido, se caracteriza por una combinación de la subjetividad de un introvertido con la inercia (rigidez) de las actitudes y la persistencia de una personalidad propensa a la pedantería y la sospecha cautelosa. El otro, lábil, emotivo (VIII), se distingue por una pronunciada variabilidad del estado de ánimo, inestabilidad motivacional, mayor emotividad y rasgos demostrativos (una personalidad que busca reconocimiento).
5. El indicador de “ansiedad” (escala VII) con puntajes moderados (3 - 4) revela sólo cautela en la toma de decisiones, responsabilidad hacia los demás, consonancia social con el medio ambiente; con puntuaciones altas, esta escala revela ansiedad excesiva, desconfianza, timidez, tendencia a miedos obsesivos y reacciones de pánico.
6. Además, si los indicadores de la escala "Falso" son superiores a 5 puntos, la fiabilidad es cuestionable debido a la falta de sinceridad del sujeto.
7. Si el agravamiento es superior a 5 puntos, entonces la falta de fiabilidad de los datos se reduce debido al deseo del sujeto de enfatizar y exagerar los problemas existentes.

Interpretación de combinaciones de escalas.

Las tendencias compensadas por propiedades polares (es decir, antitendencias) indican una tensión emocional significativa y la presencia de conflictos internos, si los indicadores están por encima de 5 puntos. Para la norma (dentro de 4 puntos) esto es un signo de equilibrio multidireccional.

Los aspectos socio-psicológicos, es decir, el estilo de comportamiento interpersonal (liderazgo/dependencia, conformidad/inconformidad, sociabilidad/individualismo, conflicto/compromiso) se manifiestan como un estilo de comportamiento interpersonal acentuado o desadaptativo con los indicadores más pronunciados en los adyacentes. escalas, revelando las propiedades tipológicas predominantes.

1. La "conformidad" se manifiesta en la intersección de tendencias líderes como la "ansiedad" y la "sensibilidad": la conformidad como estilo de comportamiento se basa en las propiedades tipológicas de la duda y la atención excesiva a las normas de comportamiento generalmente aceptadas.
2. El aumento de la ansiedad combinado con la inestabilidad emocional en el experimento mostró una alta correlación con una propiedad sociopsicológica como el "compromiso", es decir. Deseo simultáneo de autoafirmación y de evitar conflictos con el grupo de referencia.
3. La "dependencia" como estilo de interacción con la microsociedad resultó estar estrechamente relacionada con propiedades tipológicas como la "introversión" (una tendencia a encerrarse en el mundo de los ideales, la timidez, el aislamiento) y la "sensibilidad" (sensibilidad y vulnerabilidad en relación con influencias ambientales con una necesidad pronunciada de apego y protección profunda y constante de una personalidad más fuerte), por lo que estas tendencias crean la base para un comportamiento destinado a evitar conflictos y buscar un nicho social amable.
4. El “liderazgo” como propiedad que normalmente se manifiesta por la independencia en la toma de decisiones, la iniciativa y el deseo de ser un “líder” y no un “seguidor”, está formado por una combinación de “espontaneidad” y “agresividad” moderadamente expresadas ( como continuación de una alta actividad). Sin embargo, con puntuaciones altas (8-9), refleja confianza en uno mismo e incapacidad para mantener la subordinación en relación con personas superiores en posición o edad, o incluso narcisismo y delirios de grandeza.
5. "En la unión" de propiedades como "labilidad emocional" y "extroversión", aparece la "comunicación". Esto se ve facilitado por una búsqueda demostrativa de reconocimiento de una personalidad inestable, combinada con la alta actividad social de un extrovertido.
6. Al mismo tiempo, cabe destacar que la “pasividad social”, basada en la introversión, se considera aquí como una propiedad ambigua: se trata de una reactividad menos pronunciada de las manifestaciones externas y, al mismo tiempo, de una actividad intrapsíquica más rica, que se manifiesta como alta reflexividad (sensibilidad a las influencias externas), intenso trabajo intrapersonal de superación personal, tendencia a soñar despierto y fantasear.
7. Por el contrario, la “actividad social” se considera una tendencia al amplio contacto con las personas, la locuacidad y la libertad motriz, pero al mismo tiempo una tendencia debilitada a la superación personal y una tendencia a la introspección.
8. El “individualismo” es una combinación de “introversión” con “rigidez” y se manifiesta por la estabilidad de la propia opinión, a veces bastante original y subjetiva.
9. La combinación de "rigidez" con "agresión" se manifiesta por un estilo de comportamiento conflictivo y no conflictivo.
10. Si el “conformismo” normalmente se manifiesta como el guardián de las tradiciones y los fundamentos de la sociedad, entonces el “inconformismo” es una tendencia a rechazar cánones generalmente aceptados y dogmas obsoletos, compañero del radicalismo y el progreso que, en un bajo nivel de desarrollo o en patología, conduce a formas de comportamiento antisociales.

Figura 3. Un ejemplo de retrato tipológico individual con los siguientes indicadores cuantitativos: mentira - 2 puntos, agravamiento - 3, extraversión - 4, espontaneidad - 6, rigidez - 4, introversión - 6, sensibilidad - 7, ansiedad - 5, labilidad - 4 puntos de propiedades. Los indicadores de 0 y 1 puntos indican hipoemocionalidad, mala autocomprensión o falta de franqueza durante el examen.

Versión infantil de la técnica.

Versión infantil de la técnica ITO - Cuestionario tipológico individual para niños.(abreviado ITDO) se probó en 112 niños (53 niños y 69 niñas) de edades comprendidas entre 10 y 15 años. La confiabilidad de las conclusiones sobre las propiedades individuales-personales predominantes (tendencias principales) se confirma mediante el análisis de correlación de los indicadores ITDO con datos fenomenológicamente cercanos o similares en esencia de la versión infantil del SMPI (MMPI), el método de elección de color (MCM). - test de Luscher adaptado de ocho colores, los resultados de la autoevaluación y el método objetivo de observaciones (r=0,78). Cabe señalar también que los adolescentes de 15 años en adelante también pueden hacer frente a la versión ITO para adultos.

Interpretación

Puntuación

Escala	Bien	Equivocado
Mentir	16, 31, 45, 46, 57, 61
Agravación	2, 6, 17, 18, 32, 47
Extraversión	12, 42, 44, 49	14, 60
Espontaneidad	4, 21, 29, 34	19, 50
Agresividad	7, 22, 51, 53	36, 37
Rigidez	9, 24, 26, 39	41, 56
introversión	3, 33, 35, 48	5, 20
Sensibilidad	15, 28, 43	11, 13, 30
Ansiedad	8, 23, 38	52, 54, 59
Emotividad	10, 25, 40, 55, 58	27

Principios de interpretación

Los puntos obtenidos para cada escala tomada en cuenta se depositan en los radios correspondientes del diagrama. La interpretación depende directamente del número de respuestas significativas en las ocho escalas. Se resumen las respuestas significativas dadas en las claves (tanto “B” como “N”).

• Los indicadores están dentro del rango normal (3 puntos): una personalidad armoniosa.
• Puntiagudo (4-5 puntos): rasgos acentuados.
• Excesivamente expresado (6 puntos): propiedades que dificultan la adaptación, creando problemas para el propio niño o para quienes lo rodean.
• Las tendencias aproximadamente igualmente sobreexpresadas (más de 4 puntos) para propiedades opuestas significan antitendencias compensadas, lo que indica una tensión emocional significativa y es un signo de la presencia de un conflicto interno. Para la norma (dentro de 4 puntos), esto es evidencia del equilibrio de propiedades multidireccionales. Debido al hecho de que los niños son más emocionales que los adultos, es más probable que tengan rasgos de carácter acentuados e incluso toda una “constelación” de ellos. Es importante descubrir el equilibrio de ciertos rasgos con características polares y opuestas. Esta es una señal del desarrollo del autocontrol.
• Si la mayoría de los indicadores son O o 1 punto, esto indica mala comprensión de uno mismo o falta de franqueza durante el examen.
• Los aspectos socio-psicológicos (liderazgo, compromiso, etc.) se manifiestan como un estilo de comportamiento interpersonal acentuado o desadaptativo con indicadores pronunciados (más de 4 puntos) para propiedades tipológicas adyacentes.

1. Si se calculan más de 4 puntos en la escala de “mentira” (falta de sinceridad), los datos no son confiables; si en la escala de "agravación" (que enfatiza los problemas) hay más de 4 puntos, entonces los rasgos de carácter se enfatizan y exageran.
2. Las puntuaciones elevadas en la escala de "ansiedad" (VII) indican un predominio en el niño de rasgos de carácter como la indecisión, un mayor sentido de responsabilidad, una necesidad interna de adaptarse a las actitudes del entorno: profesores, padres, clase, desconfianza, timidez y tendencia a miedos irrazonables. Los estudiantes de este tipo son más diligentes en la realización de sus tareas por miedo a sacar una mala nota, les preocupan dolorosamente los reproches y castigos y se ponen muy nerviosos ante diversos tipos de pruebas y exámenes. Muestran lealtad y devoción en la amistad, pero en el papel de seguidores. A menudo son conductores diligentes de la moralidad de sus mayores: padres, maestros, les gusta quejarse de sus agresores y chismear. Este tipo es más común entre las niñas. Los chicos de este tipo parecen "tranquilos", "decentes", "buenos chicos". Un estilo de pensamiento estereotipado y un comportamiento transigente no les permitirán avanzar en ningún campo de conocimiento interesante, y siempre ocuparán una posición de liderazgo en relación con personalidades fuertes y mostrarán conformidad.
3. Una escala aumentada de "agresión" ("estenicidad" - III) con resultados de 4-5 puntos, por el contrario, indica una pronunciada confianza en uno mismo, un deseo de autoafirmación, actividad motora e independencia con baja subordinación, y con 6 puntos indica actividad excesiva , comportamiento impulsivo con baja obediencia, negligencia en el cumplimiento de tareas, tendencia a actos agresivos y ausentismo, hasta evidentes acciones maliciosas y hooligan. Este tipo es más típico de los niños, especialmente en familias disfuncionales.
4. Una alta escala de "extraversión" (I) se manifiesta por una sociabilidad excesiva, que interfiere con la determinación de las acciones, una mayor distracción, locuacidad; con un número excesivo de amigos y conocidos, los contactos siguen siendo superficiales y superficiales (muchos conocidos, pocos amigos reales ). Son juguetones, divertidos, pero bastante realistas y emprendedores. Pueden mentir para salir de una situación difícil o alardear para aumentar su importancia ante los demás.
5. Por el contrario, los chicos con una escala alta de "introversión" (V) se distinguen por su silencio, aislamiento y aislamiento. Son muy selectivos a la hora de elegir amigos, pero constantes en sus afectos. Quienes los rodean pueden percibirlos como sombríos y hostiles, aunque en realidad a menudo sufren la mala educación y la dureza de otros chicos, y el aislamiento es una reacción defensiva. La mayoría de las veces tienen su propio mundo de sueños, su idea de la vida es poco práctica y propensa a la idealización.
6. Las puntuaciones altas en la escala de “espontaneidad” (II) son típicas de niños con una marcada soltura, una tendencia a la libre autoafirmación y aquellos que luchan por el liderazgo o, al menos, la independencia. Cualquier régimen que limite las fronteras provoca oposición y deseo de libertad. Estos son los niños más desobedientes, que violan todas las reglas y normas de comportamiento generalmente aceptadas por un espíritu de contradicción más que por maldad. Todo lo prohibido les atrae. De ahí el interés inicial por el tabaco, el alcohol y las drogas. Ante una situación de conflicto familiar o escolar, los niños de este tipo son propensos a salir de casa y deambular. Estos son los peores ausentes y violadores de las reglas escolares. Aprenden de manera desigual, se basan principalmente en una rica intuición, utilizan hábilmente sugerencias y reproducen fácilmente un todo a partir de un pequeño detalle.
7. La escala de “sensibilidad” (VI) es alta en niños con pronunciada impresionabilidad, que son extremadamente vulnerables, susceptibles y propensos a reacciones depresivas cuando ocurren fracasos. Expresan el deseo de exagerar su culpa por lo sucedido. En relación con sus compañeros, toman una posición de liderazgo, no luchan por el liderazgo, se sienten más cómodos bajo la apariencia de una personalidad más fuerte en la clase o buscan el apoyo de profesores y padres. Son responsables y diligentes en sus estudios, reaccionan con extrema ansiedad ante la situación del examen y son extremadamente sensibles a las bajas calificaciones. Les cuesta lidiar con la mala educación, la infidelidad y los insultos. En situaciones de conflicto, hay que temer las tendencias suicidas y las reacciones depresivas prolongadas de su parte. En el amor y la amistad, los chicos de este tipo muestran una constancia y devoción significativas.
8. La escala de “labilidad” (VIII) con puntuaciones altas refleja una inestabilidad emocional pronunciada (labilidad, movilidad). Estos son niños cuyo estado de ánimo cambia fácilmente, desde alegría excesiva, locuacidad, risa hasta un estado de ánimo muy bajo con lágrimas, con reacciones violentas de dolor, acompañadas de manifestaciones vegetativas: enrojecimiento de la cara, dolores de cabeza y otros dolores, aumento del ritmo cardíaco, aumento de la temperatura. , desmayos, espasmos convulsivos, náuseas y vómitos. Se trata de niños muy impresionables, con una gran imaginación y tendencia a fantasear. Les encanta ser el centro de atención, son artísticos, participan voluntariamente en actividades escolares de aficionados, cantan, leen poesía, bailan y actúan en producciones teatrales. Hay mucha imitación en su comportamiento, encajan fácilmente en cualquier rol social. La principal palanca de influencia pedagógica es apelar a su vanidad.
9. Las puntuaciones altas en la escala de "rigidez" (IV) son características de niños con perseverancia pronunciada (si se trata de lograr una meta) y terquedad (si esto se manifiesta al defender su punto de vista). Su propio estatus es extremadamente importante para ellos, tanto desde la posición de dominio, poder como desde el punto de vista del bienestar material. Son extremadamente envidiosos de la fama y la riqueza de otras personas, celosos en la amistad y el amor y agresivos en la defensa de sus derechos. Gracias a una buena perseverancia, pueden lograr buenos éxitos y, gracias a la pronunciada competitividad de su carácter, pueden luchar hasta el final y ganar. Son ajenos a la poesía y al sentimentalismo, en las peleas muestran dureza y agresividad. Esta escala, junto con las escalas de “espontaneidad” y “extraversión”, forman un tipo de comportamiento fuerte (hipertímico) con las propiedades tipológicas más claramente definidas, mientras que la escala de “sensibilidad” (VI) (sensibilidad, orientación hacia la autoridad de un personalidad más fuerte, conformidad, dependencia de rasgos), que es una fusión de introversión (I) y ansiedad (VII), forma los atributos de una estructura constitucional tipológicamente débil (hipotímica).
10. Además, la parte inferior del círculo incluye aquellas propiedades tipológicas que se manifiestan como una orientación más pronunciada no hacia las influencias ambientales, sino hacia las propias actitudes subjetivamente determinadas, es decir, la homonomía. Por el contrario, su parte superior representa tendencias tipológicas que indican la sujeción del individuo a la influencia del entorno (heteronomía). Hay que tener en cuenta que no es muy frecuente que exista un único pico en una de las escalas que defina un determinado tipo de personalidad. Las propiedades tipológicas opuestas de rigidez (IV) y labilidad (VIII) forman, a su vez, dos tipos polares, que son variantes mixtas en relación con los puramente hipertímicos y los puramente hipotímicos. Uno de ellos, rígido, se caracteriza por una combinación de la subjetividad de un introvertido con la inercia (rigidez) de las actitudes y la persistencia de una personalidad propensa a la pedantería y la sospecha cautelosa. El otro, lábil (VIII, emotivo), se distingue por una pronunciada variabilidad del estado de ánimo, inestabilidad motivacional, mayor emotividad y rasgos demostrativos (una personalidad que busca reconocimiento).

Uso práctico

Estudios de psicodiagnóstico de la personalidad de adultos, niños y adolescentes con fines de consulta profesional, identificación de áreas de asistencia psicológica, reclutamiento de grupos, autoconocimiento, etc.

Enviar su buen trabajo en la base de conocimientos es sencillo. Utilice el siguiente formulario

Los estudiantes, estudiantes de posgrado y jóvenes científicos que utilicen la base de conocimientos en sus estudios y trabajos le estarán muy agradecidos.

Brindar asistencia en el proceso de inclusión diaria en equipos militares;

Desarrollo conjunto de estrategias de comportamiento; utilizar estas estrategias en situaciones potencialmente traumáticas.

Además, se organizaron dos sesiones de relajación psicológica para el grupo “Acompañamiento” con el fin de aliviar el malestar emocional.

Así, a partir de los resultados del trabajo dentro del 1er bloque, se obtuvieron los principales resultados: se crearon condiciones psicológicas que no permitieron una respuesta inadecuada en diversas situaciones de interacción; Los jóvenes soldados están preparados para implementar las actividades del segundo bloque.

El bloque de actividades “Desarrollo y Corrección” para el grupo “Apoyo” se basó en el trabajo individual y la colaboración grupal mediante el juego “Filtros de comunicación”.

Las conversaciones individuales fueron de carácter correctivo y se construyeron según el plan:

Brindar asistencia para comprender las causas y condiciones que causaron estados y experiencias negativos;

Explicación de la naturaleza natural de tales condiciones durante el período de SPA a condiciones de vida alteradas;

Identificación y descubrimiento de los factores psicógenos experimentados subjetivamente más difíciles en el entorno militar.

Se construyó una serie de conversaciones individuales sobre la base de las características tipológicas individuales, el estado psicológico actual y el nivel diagnosticado de PAP.

Se combinó el trabajo individual con el trabajo grupal con narración de cuentos y acontecimientos de la vida. Para comprender las realidades psicológicas, elegimos el juego “Filtros de comunicación”, que nos permite demostrar los tipos de reacciones ante diversas situaciones de comunicación. El grupo pasó el primer filtro de comunicación, básicamente no verbal, y parcialmente el segundo, el intercambio de información a nivel verbal. Se han adquirido habilidades de interacción: los soldados son capaces de entenderse mutuamente a través de un conocimiento más cercano. Sin embargo, no logramos un nivel personal profundo de aceptación mutua. Los resultados positivos fueron: el deseo de comprender el valor de cada individuo, la voluntad de comprender al otro tal como es.

Al discutir los resultados de tales clases, el encuestado B. expresó la idea de que le gustaría utilizar esta experiencia en las relaciones con los empleados superiores para evitar conflictos, pero no confía en sus habilidades.

En el grupo “Norma” se realizó una formación sociopsicológica, orientada a desarrollar habilidades comunicativas, enseñar habilidades reflexivas y la capacidad de percibirse adecuadamente a uno mismo y a los demás. Como parte del entrenamiento se realizaron varios ejercicios: presentación, complemento, ilusiones de percepción social, lanzamiento de dedos, ensayo de conductas conflictivas, maleta. La productividad de estos ejercicios como medio para formar y desarrollar determinadas cualidades personales la determinamos nosotros al intentar implementar las habilidades adquiridas. Así, el demandado Fd. compartió sus impresiones de las clases de que siempre es difícil empezar a aprender a comunicarse, pero aún así se puede lograr el éxito. Lo positivo de este grupo es que a todos les gustaría no tener conflictos durante su servicio, y para ello, estos soldados evitarán, si es posible, situaciones en las que sean provocados a conflictos. La conclusión a la que llegaron los soldados fue la siguiente: mucho depende de la actitud personal ante la situación.

El principal método para estudiar el comportamiento de los soldados fue la técnica de observación, cuyo objetivo principal era identificar las características de las manifestaciones conductuales y personales de inadaptación. La observación fue organizada y realizada en diferentes situaciones y, en consecuencia, por diferentes expertos. Por conveniencia y continuidad en la adquisición de datos, hemos identificado dos bloques de situaciones:

Bloque “A” - horas de la mañana (levantarse, ejercicios matutinos, limpieza del local, lavado, desayuno) y horas de la tarde (actividades de ocio, cena, tiempo para necesidades personales, cena, lavado, apagado de luces), realizadas por soldados de confianza;

Bloque “B” - diurno (clases, quehaceres, autoformación, servicio en las tareas diarias, almuerzo), la responsabilidad de los fenómenos observados fue asignada a los funcionarios educativos.

El tipo de observación se justifica por la posición de los observadores, el propósito y las manifestaciones de interés para nosotros en el comportamiento de los soldados y se define como selectiva, selectiva, incluida y oculta. A continuación, identificamos signos de comportamiento expresados ​​durante la desadaptación sociopsicológica, mediante los cuales podemos juzgar la presencia/ausencia de estas tendencias. Estos podrían ser: relaciones superficiales con los compañeros, falta de iniciativa en las relaciones interpersonales; conflictos frecuentes con los demás; control insuficiente sobre el comportamiento de uno en situaciones de conflicto; hostilidad, agresividad en las relaciones con los compañeros; insatisfacción con el colectivo militar y el estilo de vida militar; desapego, aislamiento, pocas conexiones amistosas; necesidad de privacidad; deseo de abandonar la unidad sin permiso (intentos, fugas reales); alta fatiga; cambiar períodos de mal humor a períodos de irritabilidad; estados situacionales de incomprensión, falta de percepción de los demás (similar a un tapón).

Los resultados de la observación se registraron en formularios de protocolo (Apéndice 4).

Un punto importante al interpretar los resultados de la observación fue determinar: si hubo contradicciones con los datos obtenidos durante las pruebas; confirmar o no la presencia de signos de desadaptación. Así, el encuestado B. (grupo “Acompañamiento”), con base en los resultados de la observación, se caracterizó de la siguiente manera: poca iniciativa, algo inseguro de sí mismo, conflictivo (dos casos de peleas con compañeros), pequeño círculo de amigos, alejado del equipo, eficiente al realizar tareas individuales. El demandado Fd. del grupo “Norma” se dieron las siguientes características: no quisquilloso, asertivo, fácil de establecer contacto, tolerante con los comentarios, constantemente visible, eficiente (preferiblemente controlador), sociable.

Por tanto, los datos de las pruebas se confirman con los datos de observación.

La etapa final o de pronóstico del estudio se centró en sacar conclusiones psicológicas individuales y emitir un pronóstico para el servicio posterior.

Lo principal en el diagnóstico fue la determinación de la adaptabilidad: inadaptación del personal militar según los criterios: satisfacción con su puesto, sentimiento de pertenencia a un grupo de referencia, manifestaciones de actividad en actividades oficiales, estado funcional estable. Los resultados del diagnóstico utilizando los métodos “Adaptabilidad” e “ITO+” se resumen en la Tabla 2. También refleja los resultados de la observación según el signo bipolar: manifestaciones desadaptativas presentes o ausentes.

El pronóstico se realizó a partir de datos obtenidos mediante el método “ITO+” mediante la construcción de circogramas y representó posibles tendencias en el desarrollo de las relaciones interpersonales mediante la identificación de estrategias de comportamiento.

Tabla 2 Resultados del examen psicodiagnóstico repetido de jóvenes soldados (etapa final del estudio)

Demandado	Adaptabilidad		Observación
			inadaptado
			Presente
			Ninguno
			Ninguno
			Ninguno
			Ninguno
			Ninguno
			Ninguno
			Ninguno
			Ninguno
			Ninguno

Los datos de la dinámica SPA se presentan en la Figura 3.

Arroz. 3. Dinámica de SPA. La línea superior está al final del trabajo dentro del modelo PS SPA. En pocas palabras: antes de comenzar a trabajar dentro del modelo PS SPA

En las Figuras 4 y 5 presentamos circogramas de los encuestados B. del grupo “Apoyo” y Fd. del grupo “Norma”, respectivamente.

Fig.4. Circograma del encuestado B.

De la Figura 4 hemos identificado las siguientes estrategias para las relaciones interpersonales: individualismo, conflicto, inconformismo, liderazgo.

El análisis de estas estrategias indica la presencia de agresión hacia los demás y se expresan formas de comportamiento conflictivas. El demandado B. es coherente en su opinión de que una situación de alienación de las normas generalmente aceptadas conduce a una percepción no estándar de la realidad. Esto puede convertirse en un comportamiento antisocial. Los resultados de las observaciones también confirmaron el aumento del conflicto. Por tanto, el encuestado no está adaptado a este entorno. Para aclarar las causas de esta afección, se prescribió un diagnóstico integral en régimen de internación en un hospital militar en el departamento de psiconeurología.

Arroz. 5. Circograma del encuestado Fd.

La Figura 5 muestra un circograma del encuestado Fd. y a partir de él se identifican estrategias comportamentales como la comunicación y el liderazgo. El análisis mostró espíritu emprendedor y deseo de ser líder, independencia en la toma de decisiones y cierta capacidad de demostración. Sin embargo, en combinación con la rigidez, que se manifiesta en cierta inercia de actitudes y perseverancia, se espera ensimismamiento, alta actividad social y ausencia de ideas distorsionadas sobre la subordinación y el liderazgo negativo. Los resultados de la observación confirman la sociabilidad, la asertividad, la tolerancia hacia los demás y el deseo de ser un líder del encuestado con un sesgo positivo.

Así, implementamos un modelo de apoyo psicológico de acuerdo con el primer modelo teórico propuesto en el capítulo. Los resultados obtenidos durante la implementación de este modelo corresponden a las tareas asignadas.

2.3 Direcciones y formas de trabajo en materia de apoyo psicológico.miInvestigación sobre la adaptación sociopsicológica de los jóvenes soldados.

apoyo psicológico soldado social

El modelo propuesto de apoyo psicológico para SPA se implementó en tres etapas.

1. Organizativo y metodológico, durante el cual se llevaron a cabo las siguientes actividades:

a) una lección instructiva y metodológica con los comandantes asistentes de batallón sobre el trabajo educativo sobre el tema: “El procedimiento para implementar el modelo de apoyo psicológico para SPA”;

b) informar a los comandantes, al jefe del servicio médico y al jefe de preparación física y deportes: “Características psicológicas individuales de los jóvenes reclutas”;

c) una reunión organizativa con un grupo de apoyo moral y psicológico con el temario: “Organización de la tutoría en departamentos”.

2. Etapa de implementación práctica, que incluyó:

2.1. Examen de psicodiagnóstico, durante el cual se utilizaron los siguientes métodos: el cuestionario "Previsión", el cuestionario personal multinivel "Adaptabilidad", la técnica "ITO+".

2.2. La formación, desarrollo y corrección de las características conductuales y personales se llevó a cabo teniendo en cuenta las características del grupo “Norma” y del grupo “Apoyo” en las siguientes áreas: superación de barreras psicológicas que interfieren con el curso normal de la adaptación socio-psicológica. ; comprensión y conciencia de los cambios en el entorno social (transición de la vida civil a la vida militar); asistencia en la autorrevelación; formación de tolerancia a factores psicógenos en el entorno militar. Para ello se utilizó lo siguiente:

a) conversación individual con enfoque correctivo;

b) entrenamiento socio-psicológico, que incluye una serie de ejercicios (presentación, cumplido, ilusiones de percepción social, etc.);

c) juego psicológico “Filtros de comunicación”;

d) discusión en grupo.

El principal método para estudiar el comportamiento de los soldados fue la técnica de observación, que permite determinar la presencia o ausencia de manifestaciones desadaptativas (Apéndice).

3. Etapa de pronóstico, durante la cual se realizaron las siguientes actividades:

a) examen psicodiagnóstico repetido utilizando los métodos “Adaptabilidad” e “ITO+”;

b) análisis de los resultados de la observación;

c) análisis comparativo de los datos obtenidos en las etapas inicial y final del estudio, dinámica de los parámetros estudiados;

d) elaboración de un pronóstico para el servicio posterior (conclusión sobre las características psicológicas individuales).

Conclusiones del capítulo:

1. La implementación del modelo de apoyo psicológico para la adaptación sociopsicológica de los jóvenes soldados se llevó a cabo en tres áreas del trabajo del psicólogo: organizacional y metodológica, correccional y de desarrollo, investigativa y analítica.

2. La adaptación de los jóvenes soldados a partir de los resultados del trabajo en el marco del modelo de apoyo psicológico al proceso de adaptación se evaluó según el criterio de la efectividad de la interacción con un determinado entorno social (un equipo militar específico).

3. Los resultados de la metodología de observación, propuesta como método principal para estudiar las características de comportamiento de los jóvenes soldados cuando participan en las actividades cotidianas durante la implementación del modelo de apoyo psicológico para la adaptación socio-psicológica de esta categoría de personal militar, no contradijo los datos de prueba utilizando los métodos "Adaptabilidad", "Previsión" y "Previsión". "ITO+".

Conclusión

La investigación realizada sobre la introducción en la práctica militar del apoyo psicológico para la adaptación sociopsicológica de los jóvenes soldados permitió abordar de manera razonada el estudio de los problemas de adaptación del personal militar reclutado. Hemos demostrado que los esfuerzos de los psicólogos militares para apoyar psicológicamente el proceso de adaptación de los jóvenes soldados tienen como objetivo desarrollar su tolerancia a los factores psicógenos del servicio militar, creando las condiciones para la autorrevelación de la personalidad de un soldado en condiciones ambientales modificadas, así como Desarrollar la preparación psicológica para realizar tareas de entrenamiento de combate.

Los resultados del estudio confirmaron el cumplimiento de los objetivos. El modelo desarrollado de apoyo psicológico para la adaptación sociopsicológica de los jóvenes soldados es eficaz. Esto se explica por los siguientes hechos. En primer lugar, integró trabajos diversos de diagnóstico, asesoramiento y desarrollo correccional, y también incluyó a todos los sujetos de apoyo psicológico (comandantes, oficiales educativos, soldados) en un sistema holístico. En segundo lugar, los soldados en las condiciones reales del entorno militar, con sus fenómenos negativos inherentes, son capaces y están preparados para la autorrevelación, la conciencia de las razones que crean barreras psicológicas para dominar las actividades militares y cambiar su actitud hacia ellas para lograr una interacción óptima en el equipo. En tercer lugar, el personal militar tiene más éxito en sus carreras al reducir el tiempo de adaptación.

Así, la importancia práctica de los resultados del trabajo está determinada por el contenido del apoyo psicológico para la adaptación sociopsicológica de los jóvenes soldados. Este contenido se revela a través de un conjunto de actividades en el marco de las áreas organizacional-metodológica, investigadora-analítica, correccional-de desarrollo y de asesoramiento del trabajo del psicólogo.

A partir de los resultados del trabajo realizado, formulamos las principales conclusiones.

1. Las actividades de un psicólogo en el marco del modelo de apoyo psicológico para la adaptación socio-psicológica permiten preparar a los jóvenes soldados para el desarrollo efectivo de nuevas normas sociales de vida mediante el desarrollo de determinadas propiedades y cualidades psicológicas y personales.

2. El punto de partida para resolver los problemas de apoyo psicológico a los jóvenes soldados en la SPA es, en nuestra opinión, la conciencia del entorno social que los rodea, que brinda a cada soldado la oportunidad de mantener la integridad de su personalidad en condiciones inusuales de existencia.

3. Al evaluar el proceso de adaptación en el marco del apoyo psicológico a partir de la opinión subjetiva de cada soldado, se hizo evidente que no sólo las cualidades personales, sino también el tiempo que un soldado pasó en el grupo de referencia influyen en el resultado de este proceso.

4. Los soldados en cuya experiencia de vida la interacción con las condiciones ambientales modificadas estuvo ausente o fue insignificante experimentan dificultades notables de adaptación.

Un mayor desarrollo de los problemas de apoyo psicológico a los distintos procesos de la vida militar debe orientarse a la solución de los problemas actuales de la labor educativa.

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Solicitud

Anexo 1

Peculiaridades del procesamiento de los métodos "Previsión" y "Adaptabilidad"

1. Cuestionario “Previsión”

Para determinar posibles dificultades de adaptación en una persona, proponemos considerar las siguientes discrepancias:

a) respuestas positivas (respuestas “sí”) a las preguntas numeradas 2, 38, 39;

b) respuestas negativas (respuestas “no”) a las preguntas numeradas 44, 47, 59, 60, 69.

Si el número total de discrepancias es 4 o más, consideramos que existen dificultades de adaptación.

2. Cuestionario personal multinivel “Adaptabilidad”

Para facilitar el procesamiento e interpretación de los resultados obtenidos, es recomendable convertir los puntos en stans.

Tabla 1.1 Traducción a stans de los resultados obtenidos utilizando las escalas de la metodología “Adaptabilidad”

Nombre de las escalas y número de respuestas que coinciden con la clave.

Tabla 1.2 Interpretación del potencial de adaptación personal

Nivel PAWS (stans)	Interpretación
	Grupos de adaptación alta y normal. Los individuos de estos grupos se adaptan fácilmente a las nuevas condiciones operativas, se unen rápidamente a un nuevo equipo, navegan por la situación con bastante facilidad y adecuación y desarrollan rápidamente una estrategia para su comportamiento. Por regla general, no tienen conflictos y tienen una alta estabilidad emocional.
	Grupo de adaptación satisfactoria. La mayoría de las personas de este grupo presentan signos de diversas acentuaciones, que en condiciones normales se compensan parcialmente y pueden aparecer al cambiar de actividad. Por tanto, el éxito de la adaptación depende de las condiciones ambientales externas. Estos individuos, por regla general, tienen una baja estabilidad emocional. Son posibles crisis antisociales, agresiones y conflictos. Las personas de este grupo requieren un enfoque individual, un seguimiento constante y medidas correctivas.
	Grupo de baja adaptación. Las personas de este grupo tienen signos de acentuación de carácter evidente y algunos signos de psicopatía, y su estado mental puede describirse como límite. Es posible que se produzcan crisis nerviosas y mentales. Las personas de este grupo tienen baja estabilidad neuropsíquica, son propensas a los conflictos y pueden tener comportamientos antisociales. Requiero la supervisión de un psicólogo y un médico (neurólogo).

Apéndice 2

Metodología “ITO+”

1. Descripción de la técnica

La técnica fue desarrollada en 1998 por K.V. Sugonyaev basándose en la técnica “ITO” de L.N. Sobchik y la técnica de “Adaptabilidad”. La base teórica de la metodología es una comprensión holística de la personalidad desde la posición de las tendencias principales y una hipótesis sobre dos variantes principales de la dirección de la mala adaptación: predominantemente heteroagresiva, dirigida a los demás, y predominantemente autoagresiva, dirigida a uno mismo. La tipología individual-personal se considera desde la perspectiva de las principales tendencias que impregnan todos los niveles de la personalidad: estructura biológica, caracterológica y nivel de actividad social. Esta tipología se basa en el principio de dividir a las personas según los tipos de reacción: el primer tipo es una reacción cuyas fuerzas se dirigen hacia afuera (agresión hacia los demás); el segundo tipo es una reacción cuyas fuerzas se dirigen principalmente hacia uno mismo, dentro del individuo (autoagresión, suicidio). Además, la tipología de las propiedades constitucionalmente dadas, que continúa gracias a las principales tendencias en las características psicológicas, se presenta en forma de signos ortogonales de extraversión - introversión, que se complementan con signos contrastantes: ansiedad - estenicidad, rigidez - labilidad, sensibilidad - espontaneidad. . Estas ocho tendencias principales determinan diferentes tipos de comportamiento social: liderazgo, inconformismo, conflicto, individualismo, dependencia, conformismo, compromiso, comunicación. Cuanto más moderadamente se expresa tal o cual propiedad, más cerca de la norma está esta tendencia, cuanto más estable es la estructura de las propiedades individuales-personales, más fácil es la adaptación del individuo.

El cuestionario "ITO +" consta de 133 preguntas - afirmaciones, que forman 13 escalas. Dos de ellas son escalas de confianza.

2. Escalas básicas de la técnica

La escala de falta de sinceridad (IS) muestra qué tan sincero fue el sujeto durante el proceso de prueba.

La escala de “Agravación” (Ag) enfatiza la presencia de problemas existentes.

Las escalas integrales “Desadaptación” (DA), “Agresión” (A), “Depresión” (D) caracterizan el grado y la dirección de la inadaptación:

"SÍ" le permite evaluar la gravedad total de diversas manifestaciones de inadaptación personal y conductual, tendencias neuróticas y patocaracterológicas;

"A" refleja la presencia de tendencias heteroagresivas y acusatorias externas, una tendencia a culpar al entorno externo por los fracasos;

"D" evalúa la presencia de tendencias autoagresivas, la tendencia a responsabilizarse por el fracaso en las relaciones con el mundo exterior.

La escala de "Extraversión" (Ev) refleja características personales como apertura y sociabilidad, confianza en las impresiones de la realidad, actividad social, pero con una tendencia debilitada a la superación personal y la introspección, las reacciones se dirigen hacia afuera.

La escala de “Espontaneidad” (Sp) refleja la autoafirmación desinhibida, la agresividad y el deseo de liderazgo. Estas cualidades forman un tipo de comportamiento fuerte (hipertímico) con las propiedades tipológicas más claramente definidas.

La escala “Stenichnost” (St), o agresividad, caracteriza una tendencia suficiente hacia la autoafirmación, la autorrealización activa y la defensa de los propios intereses. Los valores altos en la escala reflejan egocentrismo y una tendencia a una forma agresiva de autoafirmación contraria a los intereses de los demás, hasta declaraciones o acciones evidentemente agresivas.

La escala “Rigidez” (Rg) evalúa el individualismo, el ensimismamiento y la terquedad, la inercia (rigidez), las actitudes y la perseverancia de una persona propensa a la pedantería y la sospecha cautelosa.

La escala de "Introversión" (IV) refleja la disposición a abandonar las propias intenciones, la moderación de las manifestaciones emocionales, la timidez, el aislamiento, la pasividad social y la tendencia a encerrarse en el mundo de los ideales. La reacción se dirige hacia uno mismo, dentro del individuo, con tendencia a la autoacusación hasta la autoagresión y el suicidio.

La escala de “Sensibilidad” (S3) indica mayor sensibilidad, vulnerabilidad a las influencias ambientales con una necesidad pronunciada de apego profundo y constante, protección de una personalidad más fuerte, orientación hacia la autoridad y conformidad.

La escala de Ansiedad (Tr) refleja cautela en la toma de decisiones, responsabilidad hacia los demás, consonancia social con el entorno y dudas sobre uno mismo. Los valores altos en la escala reflejan ansiedad excesiva, desconfianza, timidez, tendencia a miedos obsesivos y reacciones de pánico.

La escala de “Labilidad” (Lb), o emotividad, caracteriza una pronunciada variabilidad del estado de ánimo, inestabilidad motivacional, mayor emotividad, sociabilidad y rasgos demostrativos (una personalidad que busca reconocimiento).

3. Aspectos sociales y psicológicos del comportamiento interpersonal.

El liderazgo está formado por una combinación de espontaneidad, cuando la actividad está dictada por la intensidad de la necesidad de lograr el éxito, un mayor sentido de independencia y una baja intolerancia a la situación de subordinación con extroversión. Se manifiesta como independencia en la toma de decisiones, espíritu empresarial y el deseo de ser un líder en lugar de un seguidor. Con valores elevados, refleja confianza en uno mismo e incapacidad para mantener la subordinación en relación con personas de mayor posición o edad, o incluso narcisismo y delirios de grandeza.

El inconformismo se forma como resultado de una combinación de espontaneidad, comportamiento relajado, que a veces se convierte en impulsividad, con estenicidad, que se ve como una continuación de la actividad en la búsqueda de la autorrealización. Si se expresa moderadamente, se manifiesta como un enfoque no estándar para resolver problemas importantes y promueve el radicalismo y el progreso. En formas extremas, puede convertirse en una agresión obvia hacia los demás, contribuye a la formación de un tipo de personalidad con comportamiento incontrolable, con repulsión de las normas y actitudes generalmente aceptadas de la sociedad, opiniones, acciones y comportamiento normativo. La inconformidad excesiva en condiciones desfavorables puede convertirse en acciones antisociales.

El conflicto es una combinación de rigidez y estenicidad. Cuando se expresan de manera significativa, se manifiestan en formas de comportamiento conflictivas, que van acompañadas de persistencia en defender las propias actitudes o de adhesión fanática a una idea una vez adoptada.

El individualismo es el resultado de mezclar rigidez con introversión. Al mismo tiempo, el individuo es estable en su opinión, que puede ser muy original y atípica, percibe críticamente otros puntos de vista, pero no busca imponer sus actitudes a los demás.

La dependencia es el resultado de una mezcla de introversión y sensibilidad. Esta tendencia da lugar a conductas encaminadas a evitar el conflicto y buscar un nicho social benigno.

Conformidad: se manifiesta en la intersección de la ansiedad y la sensibilidad; cómo el estilo de comportamiento se basa en las propiedades tipológicas de la duda y la atención excesiva a las normas de comportamiento generalmente aceptadas.

El compromiso es el resultado de una mezcla de mayor ansiedad combinada con labilidad o inestabilidad emocional. El comportamiento tiene como objetivo luchar simultáneamente por la autoafirmación y evitar conflictos con el grupo de referencia.

La comunicación es el resultado de una mezcla de labilidad y extraversión. Característica de una personalidad inestable combinada con una alta actividad social de un extrovertido; Se distinguen por la demostratividad y la búsqueda del reconocimiento de los demás.

4. El orden del procedimiento de prueba, procesamiento, interpretación y construcción del circograma.

La metodología se implementa en una versión en blanco. El formato de respuesta es “de acuerdo”, “en desacuerdo”. El experto distribuye formularios de registro a los sujetos (Tabla 2.1), el texto del cuestionario. A continuación, proporciona instrucciones, responde cualquier pregunta que surja si es necesario y da la orden para comenzar las pruebas.

Los resultados se procesan contando el número de respuestas que coinciden con la clave (Tabla 2.2); Cada partido vale un punto.

El grado de fiabilidad de las respuestas se evalúa mediante la escala “Ni”. El número total de puntos no debe exceder de 10; de lo contrario, los resultados se considerarán poco fiables.

En la escala "Ag": si hay 6 o más puntos, se llega a una conclusión sobre la aparición de una condición desfavorable.

En las escalas “SÍ”, “A”, “D”: el número total de puntos se calcula y se convierte en puntos de acuerdo con la Tabla 2.3. La interpretación de los resultados obtenidos se construye de la siguiente manera:

a) en la escala "SÍ": valores bajos de 1 a 3 stan indican buenas habilidades de adaptación; valores altos de 9 a 10 stans indican la presencia de signos de inadaptación personal y conductual, condiciones neuróticas y patocaracterológicas; los valores promedio de 4 a 8 stans requieren influencias correctivas, observación de un psicólogo y un médico especialista;

b) en la escala "A", los valores altos de 9 a 10 stans indican la presencia de tendencias heteroagresivas y acusatorias externas, una tendencia a culpar a otros por sus fracasos; valores bajos de 1 - 3 stan indican su ausencia; con resultados de 4 a 8 puntos, se requiere el trabajo de un psicólogo;

c) en la escala "D": los valores altos de 9 a 10 stans indican la presencia de tendencias autoagresivas, una tendencia a responsabilizarse de los fracasos en las relaciones con los demás únicamente a uno mismo; valores bajos de 1 a 4 sten indican su ausencia; Los valores medios de 5 a 8 grados requieren la interacción de un psicólogo y un médico especialista.

Para otras escalas, las puntuaciones se resumen en función del número de respuestas que coinciden con la clave. La interpretación psicológica de los valores obtenidos se ve facilitada por la construcción del circograma presentado en la Figura 2.1 de este apéndice. El número de puntos obtenidos en cada escala está marcado en la viga correspondiente y conectado por líneas. Luego se determina el grado de expresión de cada tendencia tipológica y el equilibrio de tendencias opuestas, y las características del comportamiento interpersonal. Luego de este procedimiento, se desarrolla una estrategia de acciones educativas y correctivas. La interpretación según estas escalas es la siguiente:

a) individualmente: las características personales se evalúan de la siguiente manera:

Las puntuaciones de 0 y 1 indican hipoemocionalidad, mala autocomprensión o falta de franqueza;

2 - 4 puntos caracterizan una personalidad armoniosa;

5 - 7 puntos indican rasgos acentuados que determinan las características del comportamiento humano;

8 y 9 puntos identifican propiedades desadaptativas que determinan las características de la respuesta ante la exposición a condiciones y factores desfavorables;

b) indicadores de más de 4 puntos en propiedades tipológicas adyacentes determinan los aspectos socio-psicológicos del comportamiento interpersonal.

Arroz. 2.1. Muestra de circograma

MÉTODO “ITO+”

Instrucciones

Se le pide que responda una serie de afirmaciones directamente relacionadas con su bienestar, comportamiento y carácter. Puedes estar de acuerdo o en desacuerdo con cada uno de ellos. Si está de acuerdo con esta afirmación, marque con una cruz la casilla del formulario. A, si no está de acuerdo - en el cuadro B. Asegúrese de que los números de aprobación y los números del formulario coincidan. Elija solo una respuesta para cada ítem.

Recuerde que la respuesta debe reflejar únicamente su propia opinión. No es necesario pensar mucho en la respuesta; esta no es una prueba de inteligencia o capacidad, y no hay respuestas buenas o malas. GRACIAS por participar en el reto.

1. Intento abordar la investigación de forma responsable y ser lo más sincero posible.

2. Tengo un carácter muy complejo y difícil para los demás.

3. Hago mejor mi trabajo en silencio y soledad que en presencia de mucha gente o en un lugar ruidoso.

4. Normalmente me despierto fresco y descansado por la mañana.

5. Cuando resuelvo problemas graves, suelo hacerlo sin ayuda externa.

6. Muy rara vez hablo primero con extraños.

7. Ha habido períodos en mi vida en los que tenía muchas ganas de dejar mi casa.

8. Entre mis amigos hay gente que no me agrada.

9. Si es necesario, destruiré todos los obstáculos en el camino para lograr mi objetivo.

10. Creo que si alguien me ha hecho daño, debo responderle de la misma manera.

11. A menudo me preocupo por las nimiedades.

12. Muchos de mis fracasos se explican por el hecho de que en ellos intervinieron personas que me eran hostiles.

13. A menudo me resulta difícil concentrarme en cualquier tarea o trabajo.

14. Para mí es importante tener una opinión común con aquellas personas con las que me comunico habitualmente.

15. Lo que les pasa a los demás no me preocupa mucho.

16. A veces me enfado tanto que tengo ganas de romper y destruir todo lo que me rodea.

17. Me interesan las personalidades artísticas brillantes.

18. A veces un chiste obsceno me hace reír

19. Tengo el sueño interrumpido e inquieto

20. En una empresa ruidosa, la mayoría de las veces soy sólo un observador.

21. Me resulta insoportable ver sufrir a otras personas.

22. Tengo dolores de cabeza con bastante frecuencia.

23. Soy una persona absolutamente veraz y sincera.

24. Todos mis problemas están relacionados con mi propia incapacidad para llevarme bien con la gente.

25. Cuando estoy emocionado, a veces pierdo el control de mis acciones.

26. A menudo me siento atraído por empresas ruidosas.

27. Cuando tomo una decisión importante, siempre actúo de forma independiente.

28. Últimamente he estado deprimido.

29. Siempre me complace hacer nuevas amistades.

30. Nunca tengo ganas de decir malas palabras.

31. Ahora me resulta difícil esperar lograr algo en la vida.

32. Me molesta que la gente intente hacerme cambiar de opinión cuando estoy seguro de que tengo razón.

33. A menudo me preocupo por las personas cercanas a mí, incluso sin un motivo serio.

34. Nunca golpearé primero a una persona, incluso si ella es culpable antes que yo

35. No soporto que alguien cambie mi rutina.

36. Sé atraer la atención de las personas que me rodean

37. A algunas personas les encanta mandar tanto que siento la necesidad de hacer algo contra ellas, incluso si sé que tienen razón.

38. Me adhiero firmemente a ciertos principios en la vida.

39. Sucedió que hablé de cosas que no entiendo

40. Normalmente me duermo tranquilamente y ningún pensamiento me perturba.

41. No tengo ninguna dificultad para conseguir que otras personas actúen como mejor me parezca.

42. Puedo perder el tiempo en una compañía divertida sin sentir vergüenza.

43. A menudo me resulta difícil contener las lágrimas cuando veo determinadas películas o leo sobre algunos acontecimientos tristes.

44. Me tranquiliza el hecho de que alguien cercano esté preocupado por sus problemas.

45. Nunca actúo como una persona egoísta

46. ​​Me gusta burlarme de los demás

47. A menudo sucede que por mi culpa el estado de ánimo de quienes me rodean se deteriora.

48. Me vienen a la mente ideas interesantes con más frecuencia cuando estoy solo que en presencia de mucha gente.

49. A menudo noto que me tiemblan las manos.

50. Puedo responsabilizarme de todo un grupo de personas por el bien de una causa.

51. Me cuesta superar la timidez cuando tengo que hablar delante de un grupo de personas.

52. La mayor parte del tiempo siento debilidad generalizada

53. Me molesta cuando los mayores me hacen comentarios.

54. Soy extremadamente sensible a los cambios de humor de las personas que me rodean.

55. Ha habido ocasiones en las que no he cumplido mis promesas.

56. Me preocupan tanto los fracasos que mi salud empeora.

57. Siempre soy testarudo en los casos en los que estoy seguro de tener razón.

58. Sucedió que obstaculicé o actué contra personas simplemente por principios, y no porque considerara que el asunto fuera realmente importante.

59. Si no soy el centro de atención en una empresa, me aburro y me desintereso.

60. Nadie puede imponerme su opinión

61. Mis acciones son a menudo mal interpretadas.

62. Me gusta viajar cada vez con compañeros de viaje nuevos y diferentes.

63. Puedo cambiar de opinión bajo la presión de los demás.

64. Tengo bastante confianza en mí mismo

65. En el tren, disfruto pasar tiempo hablando con compañeros de viaje.

66. Mucha gente está en mi contra

67. Estoy dispuesto a hacer cualquier cosa para defender mis derechos.

68. Nunca dejo para mañana lo que debería haberse hecho hoy.

69. Estoy constantemente descontento con todo.

70. Después de que logro descargar mi ira (“descarga”) en los demás, me siento aliviado.

71. Amo la soledad, permitiéndome concentrarme en mis pensamientos.

72. Tengo un destino trágico

73. Los amigos dicen que tengo mal genio (“Me emociono a media vuelta”)

74. Me gusta mandar a la gente.

75. Sé defenderme de quienes se entrometen en mis asuntos.

76. Incluso entre la gente suelo sentirme solo

77. Siempre sigo las reglas de comportamiento generalmente aceptadas.

78. Muchas veces tuve que defender mis derechos en una pelea.

79. Intento ser como todos los demás, no destacarme de los demás.

80. Me siento culpable (o incluso avergonzado) si fracaso.

81. Mi estado de ánimo depende en gran medida del estado de ánimo de quienes me rodean.

82. Sé que he hecho cosas que merecen un castigo severo.

83. Alcanzo mi objetivo a través de la perseverancia y la constancia.

84. A menudo me aburro cuando todos los que me rodean se divierten.

85. Tiendo a sentir mis decepciones con tanta intensidad que no me atrevo a pensar en ellas.

86. Aunque esté de mal humor, se me pasa rápidamente si veo algo gracioso (por ejemplo, en una película o en la televisión)

87. En aras de mantener buenas relaciones, puedo renunciar a mis intenciones.

88. Para mí es importante lo que otros piensan sobre mis declaraciones y acciones.

89. Siento vergüenza por las declaraciones y acciones de mis seres queridos

90. He tenido períodos en los que he perdido el sueño debido a la ansiedad.

91. Nunca me enfado

92. Los que se permiten burlarse de mí corren un gran riesgo

93. Sé interesar a las personas y guiarlas.

94. Tengo muchos amigos cercanos

95. Me encanta visitar compañías donde puedo bailar y cantar.

96. Soy la persona más infeliz del mundo

97. Es mejor esperar una oportunidad y lograr algo “para la empresa” que correr riesgos uno mismo

98. Nunca he engañado a nadie

99. Soy una persona tranquila y equilibrada

100. No puedo reaccionar a los chistes de alguien durante mucho tiempo, pero luego exploto con una reacción de enojo.

101. Soy muy sensible a los cambios climáticos.

102. Me gusta mucho tomar fotografías.

103. Para mí la vida casi siempre está relacionada con la tensión.

104. Puedo ser descuidado en mis asuntos, y luego poco a poco ir poniéndolos en orden.

105. Me encanta visitar

106. No me importa lo que los demás piensen de mí.

107. Sólo me preocupo por los problemas realmente grandes.

108. Al emprender cualquier negocio, no pienso mucho antes de actuar.

109. Creo que soy una persona más nerviosa y fácilmente excitable que la mayoría de mis amigos.

110. Cualquiera de mis compañeros que intente decirme cómo comportarme será rechazado.

111. No necesito a nadie, y nadie me necesita a mí

112. Soy una persona tímida

113. Me resulta fácil hacer que los demás me tengan miedo y, a veces, lo hago por diversión.

114. Tengo mucha mala suerte en la vida.

115. A menudo trato de seguir el consejo de una persona con más autoridad.

116. No me importa el sufrimiento ajeno: el mío es suficiente

117. Me preocuparía mucho si lastimara u ofendiera a alguien

118. Si decido lograr algo, nada ni nadie lo detendrá

119. A menudo utilizo los consejos de otras personas para resolver mis problemas.

120. Quienes me ponen objeciones suelen hacerlo porque me son hostiles.

121. No presto atención a mi estilo de vestir.

122. El futuro me parece desesperado

123. No intento planificar mi futuro inmediato ni mi trabajo.

124. Cuando me invitan a visitar, lo más frecuente es que piense: “Sería mejor para mí quedarme en casa”.

125. No sé nada de los problemas personales de las personas que me rodean.

126. El más mínimo fracaso baja drásticamente mi estado de ánimo

127. Todos mis amigos me aman

128. No me gusta asistir a fiestas ruidosas

129. Si no estoy convencido de que tengo razón, nadie me convencerá de lo contrario.

130. Si alguien me pisa accidentalmente el pie en el transporte público, prefiero quedarme callado para no “ponerme en contacto”

131. Muchos de los que conozco merecen castigo

132. Si tengo una mala opinión sobre una persona, no considero necesario ocultársela

133. Respondí todas las preguntas con sinceridad.

Tabla 2.1

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN “ITO+”

NOMBRE COMPLETO.__________________________________________________

Fecha de nacimiento ___ Nombre ____ Sexo ____ Fecha del examen __________

Tabla 2.2 “Clave” del método “ITO +”

ACEPTAR	NO ESTOY DE ACUERDO
Escala de “falta de sinceridad” (NI)
23, 30, 45, 68, 77, 91, 98, 127
Escala de agravación (AG)
2, 24, 47, 69, 72, 96, 111, 114, 122
Escala "Extraversión" (Ev)
17, 42, 62, 65, 95, 105
Escala de “espontaneidad” (Sp)
5, 27, 50, 74, 93, 108
Escala de estenicidad (St)
9, 32, 41, 75, 78, 100
Escala de “rigidez” (Rg)
12, 35, 38, 57, 60, 83
Escala “Introversión” (Iv)
3, 6, 48, 51, 71, 112
Escala "Sensibilidad" (Sz)
21, 54, 63, 87, 126	15, 44, 107, 106
Escala de ansiedad (Tr)
11, 33, 56, 80, 85, 89, 101, 109
Escala de “labilidad” (Lb)
14, 36, 59, 81, 86, 102
Escala de “desadaptación” (SI)
2, 7, 11, 13, 16, 19, 22, 24, 25, 28, 31, 32, 37, 47, 49, 51, 52, 53, 56, 58, 61, 66, 69, 72, 73, 76, 80, 82, 84, 85, 90, 100, 101, 103, 109, 111, 112, 114, 122, 126	4, 40, 50, 64, 99
Escala de agresión (A)
10, 16, 25, 32, 37, 46, 58, 70, 73, 74, 92, 100, 110, 113, 118
Escala de depresión (D)
2, 24, 47, 51, 56, 72, 76, 80, 82, 85, 96, 103, 112, 122, 126

Tabla 2.3 Conversión de resultados primarios en stans

Anexo 3

Ejemplo de plan de conversación

Preguntas de muestra	Lista de signos desfavorables.
¿Qué tipo de relación tenías con tus padres? ¿Alguna vez ha tenido conflictos graves con compañeros o personas mucho mayores que usted? Cuéntanos sobre el más grande de ellos. ¿Quién prevaleció con mayor frecuencia en los conflictos: usted o su oponente? ¿Le resulta fácil contenerse en situaciones de conflicto? ¿Alguna vez ha tenido que usar la fuerza para hacer valer su autoridad o lograr un acuerdo con su punto de vista? Tienes muchos amigos? ¿Te llevas bien con extraños? ¿Puedes ser el primero en hablar con un extraño? ¿Qué impresión le causan sus compañeros y sargentos de unidad? ¿Te gustaría convertirte en un comandante junior? ¿Cómo te sientes actualmente al servir en el ejército? ¿Cuál es tu estado de ánimo predominante? ¿Cuánto tiempo llevas experimentando fracasos y acontecimientos desagradables? ¿Estás durmiendo bien? ¿Te sucede que te persiguen pensamientos y ansiedades desagradables de las que te resulta difícil deshacerte?	Malas relaciones, huidas de casa, palizas, abandono. Conflictos frecuentes y graves con los demás. Control insuficiente del comportamiento en situaciones de conflicto. Agresividad. Cerrado, tiene pocos amigos (o ninguno). Tiene dificultades para llevarse bien con extraños. No muestra iniciativa para establecer contactos interpersonales. No estoy satisfecho con el equipo militar en el que me ubico actualmente. Tiene una actitud negativa hacia el rango de sargento y decididamente no quiere convertirse en sargento. Considera el servicio militar como una necesidad forzosa y un obstáculo importante para la implementación de los planes de vida. Estado de ánimo deprimido. Cada fracaso conlleva experiencias prolongadas. Trastornos del sueño frecuentes o sistemáticos (dormiciones prolongadas, despertares frecuentes, etc.) Fenómenos obsesivos, miedos.

Apéndice 4

Procedimiento de observación

(opción)

I. Etapa de preparación

1) datos iniciales: sujetos (cuántos, principales problemas sociopsicológicos);

2) situaciones en las que es recomendable realizar la observación, hora, lugar de implementación de la técnica de observación;

3) personas que implementan el programa de vigilancia;

4) elección del tipo de observación

II. Programa de vigilancia

objetivo _______________________

objeto de estudio ___________________________

tema de estudio__________________________

situaciones de observación________________________________________

signos del fenómeno______________________________

categorías y unidades de observación________________

III. Implementación del programa de vigilancia.

Formulario de inscripción

Protocolo de observación

IV. Procesamiento e interpretación

Apéndice 5

tarjeta individual

1. Información personal

NOMBRE COMPLETO ________________________________________________

Fecha y lugar de nacimiento_________________________________

Fecha de llegada a la unidad_________________________________

Convocado______________________________________________

2. Condiciones de vida

Madre: nombre completo, fecha de nacimiento, cédula social____________________

Padre: Nombre completo, fecha de nacimiento, cédula social____________________

Información sobre familiares_______________________________

Consumo de alcohol por miembros de la familia (subrayar según corresponda)

Padre: a veces, varias veces al mes, varias veces a la semana con intoxicación leve, intoxicación moderada, intoxicación grave, alcoholismo crónico.

Madre: a veces, varias veces al mes, varias veces a la semana con intoxicación leve, intoxicación moderada, intoxicación grave, alcoholismo crónico, estado de salud de los padres:

madre_______________________________________________________

padre_______________________________________________________

la naturaleza de las relaciones familiares (subrayar si es necesario) es armoniosa; frío; tenso; conflictos frecuentes, peleas, características de la educación (subrayar según corresponda) espontaneidad, indulgencia, severidad, unidad de requisitos, requisitos contradictorios, actitud cruel, negligencia

tipos de castigo en la familia________________________________________________

Características del aprendizaje en la escuela ___________________________

Características de estudiar en otras instituciones educativas__________

situación social de desarrollo en la familia: próspera - desfavorable estar registrado en la policía____________________

3. Historia

Altura peso________

defectos congénitos (subrayar según corresponda)

luxaciones, rebabas, pie zambo, estrabismo, tartamudez...

padeció enfermedades (cuáles, a qué edad)

______________________________________________________

fue registrado con un médico (sí/no, diagnóstico)

neurólogo___________________________________________

psiquiatra_______________________________________________

otros especialistas_______________________________________________

grupo de salud__________________________________________

desarrollo fisico_____________________________________

conclusión de la comisión médica militar __________________

4. Periodo y características de la adaptación.

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CARACTERÍSTICAS GENERALES

La técnica ITO es una herramienta para estudiar propiedades tipológicas individuales. Le permite clasificar a cada persona individual como un tipo específico. La metodología se basa en la desarrollada por L.N. Teoría de Sobchik sobre las tendencias principales, según la cual la base del factor personal es una o varias tendencias principales que penetran en diferentes niveles del desarrollo de la personalidad, desde las propiedades innatas del temperamento hasta el carácter que se forma en el proceso de interacción del temperamento con el entorno social - a una personalidad madura en la que se produce la unificación del “yo” integrado (autoconciencia, autoestima, autocontrol). Las principales tendencias determinan el tipo individual de experiencia, la fuerza y ​​dirección de la motivación, el estilo de comunicación interpersonal y los procesos cognitivos.

ÁMBITO DE APLICACIÓN

Estudios de psicodiagnóstico de la personalidad de adultos con fines de consulta profesional, identificación de áreas de asistencia psicológica, reclutamiento de grupos, autoconocimiento, etc.

ESTRUCTURA DEL MÉTODO

El cuestionario ITO se basa en la considerable experiencia del autor en el desarrollo e interpretación de datos de la versión rusa de la prueba MMPI - SMIL. El cuestionario se distingue por el reducido número (sólo 91) y la sencillez de las afirmaciones incluidas en él, que no provocan desconfianza por parte de los sujetos, así como por la presencia de escalas de fiabilidad (“mentira” y “agravamiento”). , que nos permiten juzgar en qué medida las distorsiones motivacionales pueden afectar los resultados de las pruebas.
El tiempo de ejecución de la prueba es de 30 minutos.

LISTA DE ESCALAS DE FACTORES

• mentir(falta de sinceridad, tendencia a mostrarse de la mejor manera)
• agravación(el deseo de enfatizar los problemas existentes y la complejidad del propio carácter)
• extroversión(exposición al mundo de objetos y valores de la vida real, apertura, deseo de ampliar el círculo de contactos, sociabilidad)
• espontaneidad(falta de pensamiento en declaraciones y acciones)
• agresividad(autorrealización activa, terquedad y voluntad propia en la defensa de los propios intereses)
• rigidez(inercia, rigidez) de actitudes, subjetivismo, mayor deseo de defender los propios puntos de vista y principios, criticidad hacia otras opiniones)
• introversión(centrarse en el mundo de las ideas y experiencias subjetivas, una tendencia a retirarse al mundo de las ilusiones, fantasías y valores ideales subjetivos, moderación, aislamiento)
• sensibilidad(impresionabilidad, tendencia a reflexionar, pesimismo al evaluar las perspectivas)
• ansiedad(emocionalidad, sensibilidad, inseguridad)
• labilidad(emotividad, pronunciada variabilidad del estado de ánimo, inestabilidad motivacional, sentimentalismo, deseo de implicación emocional)

En el gráfico circular, las últimas 8 escalas se combinan en cuatro pares polares: extraversión - introversión, espontaneidad - sensibilidad, etc.

La interpretación depende directamente del número de respuestas significativas en 8 escalas (excluidas las escalas de "mentira" y "agravación"):

• 0-1 punto – hipoemotividad, mala autocomprensión o falta de franqueza durante el examen;
• 3-4 puntos (norma) – personalidad armoniosa;
• 5 a 7 puntos (severidad moderada): rasgos acentuados;
• 8-9 puntos (expresión excesiva): estado de tensión emocional, difícil adaptación.

Debe tenerse en cuenta que estos límites de intervalo fueron formulados por el autor por razones teóricas y no se basan en este caso en la estructura de la distribución estadística de las puntuaciones de las pruebas. Según esta característica, ITO se acerca a las "pruebas del autor".

Las tendencias compensadas por propiedades polares (es decir, antitendencias) son evidencia de una tensión emocional significativa y un signo de la presencia de conflicto interno si las puntuaciones son superiores a 5 puntos. Para la norma (dentro de 4 puntos), esto es evidencia del equilibrio de propiedades multidireccionales.

Los aspectos socio-psicológicos (liderazgo, compromiso, etc.) se manifiestan como un estilo de comportamiento interpersonal acentuado o desadaptativo con indicadores pronunciados (más de 4 puntos) para propiedades tipológicas adyacentes.

Utilizando las escalas de “agravación” y “mentira” se puede juzgar la fiabilidad de los resultados obtenidos:

• puntuaciones altas en la escala de “mentira” revelan falta de sinceridad y una tendencia a mostrarse de la mejor manera;
• puntuaciones altas en la escala de “agravamiento” revelan un deseo de enfatizar los problemas existentes y la complejidad del propio carácter;
• si al menos una de estas escalas obtiene más de 5 puntos, los datos no son fiables.

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Esta técnica, desarrollada por L.N. Sobchik, a pesar de su brevedad, es muy informativo. En primer lugar, con la ayuda de ITO, se determinan fácilmente las características tipológicas de un individuo y los rasgos principales de su carácter. Además, ayuda a identificar la gama de tipos de actividad profesional y las cualidades comerciales predominantes que son más adecuadas para cada persona específica examinada. Según los resultados del examen, es fácil comprender qué tan equilibrado es un individuo, qué rasgos de su carácter se enfatizan, si se encuentra en una situación favorable o inadaptado. Por lo tanto, la prueba se puede utilizar con éxito en la orientación profesional, en la selección y colocación de personal, en el asesoramiento familiar y en el campo de la educación para individualizar el enfoque hacia un individuo. El tiempo de ejecución de la prueba es de 30 minutos.
Instrucciones. Después de leer cada afirmación, decida si es cierta para usted y si está de acuerdo con ella. Si es cierto, en el formulario de respuesta escriba “+” al lado del número correspondiente a la afirmación. Si es incorrecto, escriba "-".

Cuestionario

1. Intentaré manejar la investigación de manera responsable y ser lo más sincero (sincero) posible.
2. Tengo un carácter muy complejo y difícil para los demás.
3. Trabajo mejor en silencio y solo que en presencia de mucha gente o en un lugar ruidoso.
4. Cuando resuelvo problemas graves, normalmente lo hago sin ayuda externa.
5. Muy rara vez hablo primero con extraños.
6. Para mí es importante lo que otros piensan sobre mis declaraciones y acciones.
7. Si es necesario, destruiré todos los obstáculos en el camino para lograr mi objetivo.
8. A menudo me preocupo por las nimiedades.
9. Ciertas personas tienen la culpa de mis fracasos.
10. Para mí es importante tener una opinión común con las personas con las que me comunico habitualmente.
11. Lo que les pasa a los demás poco tiene que ver conmigo.
12. Estoy interesado en personalidades brillantes y artísticas.
13. No me importa el sufrimiento de los demás: el mío es suficiente.
14. En una empresa ruidosa, la mayoría de las veces soy sólo un observador.
15. Es insoportable para mí ver sufrir a otras personas.
16. Soy una persona absolutamente veraz y sincera.
17. Todos mis problemas están relacionados con mi propia incapacidad para llevarme bien con la gente.
18. A menudo me siento atraído por empresas ruidosas.
19. Cuando tomo una decisión importante, siempre actúo de forma independiente.
20. Siempre me complace hacer nuevos amigos.
21. A la hora de emprender cualquier negocio, no pienso mucho antes de actuar.
22. Me molesta que la gente intente hacerme cambiar de opinión cuando estoy seguro de que tengo razón.
23. A menudo me preocupo por las personas cercanas a mí, incluso sin un motivo serio.
24. No soporto que alguien cambie el orden que he establecido.
25. Sé cómo atraer la atención de las personas que me rodean.
26. En la vida me adhiero firmemente a ciertos principios.
27. Me encanta visitar compañías donde puedo bailar o cantar.
28. Soy extremadamente sensible (sensible) a los cambios de humor de las personas que me rodean.
29. Puedo perder el tiempo en una compañía alegre sin avergonzarme.
30. Me tranquiliza el hecho de que alguien cercano esté preocupado por sus problemas.
31. Nunca actúo como un egoísta (egoísta).
32. A menudo sucede que por mi culpa el estado de ánimo de quienes me rodean se deteriora.
33. Me vienen a la mente ideas interesantes con más frecuencia cuando estoy solo, no en presencia de mucha gente.
34. Puedo asumir la responsabilidad de todo un grupo de personas por el bien de la causa.
35. Me cuesta superar la timidez cuando tengo que hablar delante de un grupo de personas.
36. La opinión de los mayores en edad o posición no me importa mucho.
37. No me resulta difícil obligar a otras personas a actuar como mejor me parezca.
38. Experimento tantos fracasos que mi salud empeora.
39. Siempre soy testarudo en los casos en los que estoy seguro de tener razón.
40. Si no soy el centro de atención en una empresa, me aburro y carezco de interés.
41. Nadie puede imponerme su opinión.
42. Me gusta viajar con compañeros de viaje nuevos y diferentes cada vez.
43. Puedo cambiar de opinión bajo la presión de los demás.
44. En el tren, disfruto pasar tiempo hablando con mis vecinos del compartimiento.
45. Nunca miento.
46. Nunca dejo para mañana lo que debería hacerse hoy.
47. Siempre estoy insatisfecho con cualquier cosa (insatisfecho).
48. Me encanta la soledad, que me permite concentrarme en mis pensamientos.
49. Sé cómo interesar a las personas y guiarlas.
50. Me gusta mandar a los demás.
51. Sé cómo defenderme de quienes interfieren en mis asuntos.
52. Siento vergüenza por las declaraciones y acciones de mis seres queridos.
53. A menudo tuve que defender mis derechos en una pelea.
54. Me siento culpable (o incluso avergonzado) si fracaso.
55. Mi estado de ánimo depende en gran medida del estado de ánimo de quienes me rodean.
56. Alcanzo mi objetivo a través de la perseverancia y la perseverancia.
57. A menudo me aburro cuando todos los que me rodean se divierten.
58. Mi estado de ánimo triste se corrige fácilmente si veo un programa de comedia en el cine o en la televisión.
59. Para mantener buenas relaciones, puedo renunciar a mis intenciones.
60. Siempre sigo las reglas de comportamiento generalmente aceptadas.
61. Todos mis amigos me aman.
62. Tengo un destino trágico.
63. Tengo muchos amigos cercanos.
64. Soy la persona más infeliz del mundo.
65. Es más fácil para mí confiar en los demás que asumir responsabilidades, incluso cuando se trata de mis problemas.
66. Intento ser como todos los demás, no destacarme de los demás.
67. Soy una persona tranquila y equilibrada.
68. Puede que no reaccione a los chistes de alguien durante mucho tiempo, pero luego “exploto” con una reacción de enojo.
69. Soy muy sensible (sensible) a los cambios de clima.
70. No me gusta asistir a fiestas ruidosas.
71. Puedo ser descuidado en mis asuntos y luego poco a poco ponerlos en orden.
72. Me encanta visitar.
73. No me importa lo que los demás piensen de mí.
74. Sólo me preocupo por los problemas realmente grandes.
75. Nunca tengo ganas de decir malas palabras.
76. Nunca he engañado a nadie.
77. No necesito a nadie, y no necesito (necesito) a nadie.
78. Soy una persona tímida.
79. Tengo mucha mala suerte en la vida.
80. A menudo trato de seguir el consejo de una persona con más autoridad.
81. Me preocuparía mucho si lastimara u ofendiera a alguien.
82. Nada puede asustarme.
83. A menudo utilizo los consejos de otras personas para resolver mis problemas.
84. Por mis fracasos, principalmente me culpo a mí mismo.
85. No presto atención a mi estilo de vestir.
86. No intento planificar mi futuro inmediato y mi trabajo.
87. Cuando me invitan a visitarlo, lo más frecuente es que piense: “Sería mejor para mí quedarme en casa”.
88. No sé nada sobre los problemas personales de las personas que me rodean.
89. El más mínimo fracaso baja drásticamente mi estado de ánimo.
90. Nunca me enfado.
91. Respondí todas las preguntas con mucha sinceridad.

La clave de la ayuda
L. Mentir (falta de sinceridad, tendencia a mostrarse de la mejor manera) verdadero: 16,31,45,46,60,61,75,76,90
F. Agravación (el deseo de enfatizar los problemas existentes y la complejidad del propio carácter) correcto: 2,17,32,47,62,77,64,79
incorrecto: 91
I. Extraversión (exposición al mundo de objetos y valores de la vida real, apertura, deseo de ampliar el círculo de contactos, sociabilidad) correcto: 12,27,29,42,44,72
incorrecto: 14,57,87
II. Espontaneidad (falta de reflexión en declaraciones y acciones) verdadera: 4,19,21,34,49,50
incorrecto: 6,65,80
III. Agresividad (autorrealización activa, terquedad y obstinación en la defensa de los propios intereses) verdadero: 7,22,36,37,51,53,68
incorrecto: 66,81
IV. Rigidez (inercia, rigidez) de actitudes, subjetivismo, mayor deseo de defender los propios puntos de vista y principios, criticidad hacia otras opiniones) verdadero: 9,24,26,39,41,56
incorrecto: 71,83,86
V. Introversión (centrarse en el mundo de las ideas y experiencias subjetivas, tendencia a retirarse al mundo de las ilusiones, fantasías y valores ideales subjetivos, moderación, aislamiento) correcto: 3,5,33,35,48,78
incorrecto: 18,20,63
VI. Sensibilidad (impresionabilidad, tendencia a reflexionar, pesimismo al evaluar las perspectivas) verdadero: 15,28,43,59,89
incorrecto: 11,13,30,74
VII. Ansiedad (emocionalidad, sensibilidad, inseguridad) correcta: 8,23,38,52,54,69,84
incorrecto: 67,82
VIII. Labilidad (emocionalidad, pronunciada variabilidad del estado de ánimo, inestabilidad motivacional, sentimentalismo, deseo de implicación emocional) verdadero: 10,25,40,55,58
incorrecto: 70,73,85,88
Se resumen las respuestas importantes dadas en la clave. Por cada respuesta que coincida con una significativa, se otorga un punto. La interpretación depende directamente del número de respuestas significativas en 8 escalas (excluidas las escalas de "mentira" y "agravación"):
0-1 punto – hipoemotividad, mala autocomprensión o falta de franqueza durante el examen;
3-4 puntos (norma) – personalidad armoniosa;
5 a 7 puntos (severidad moderada): rasgos acentuados;
8-9 puntos (expresión excesiva): estado de tensión emocional, difícil adaptación.
En el gráfico circular, 8 escalas se combinan en cuatro pares polares: extraversión - introversión, espontaneidad - sensibilidad, etc.

Arroz. 1
Por ejemplo, la respuesta a la primera pregunta no cuenta; 2do punto con un signo "+" - 1 punto en la escala de agravación; 3er punto con signo “+” - 1 punto en la escala de introversión (V); 4to punto con signo “+” - 1 punto en la escala II; El quinto ítem con signo “+” suma otro punto en la escala de introversión; 6º punto, la respuesta “incorrecta” suma 1 punto en la escala de espontaneidad (escala II); 7mo punto con signo “+” - 1 punto en la escala de agresividad (III), etc. Así, obtenemos la suma de respuestas significativas “Verdadero” y “Falso” en cada escala. Luego, estos datos se trazan en diagramas (Fig. 1) en forma de puntos, que luego se conectan mediante una línea discontinua, delineando un perfil tipológico individual (Fig. 2).

Arroz. 2.

Las tendencias compensadas por propiedades polares (es decir, antitendencias) son evidencia de una tensión emocional significativa y un signo de la presencia de conflicto interno si las puntuaciones son superiores a 5 puntos. Para la norma (dentro de 4 puntos), esto es evidencia del equilibrio de propiedades multidireccionales.
Los aspectos socio-psicológicos (liderazgo, compromiso, etc.) se manifiestan como un estilo de comportamiento interpersonal acentuado o desadaptativo con indicadores pronunciados (más de 4 puntos) para propiedades tipológicas adyacentes.
Utilizando las escalas de "agravación" y "mentira", se puede juzgar la fiabilidad de los resultados obtenidos: las puntuaciones altas en la escala de "mentira" revelan falta de sinceridad y una tendencia a mostrarse de la mejor manera; puntuaciones altas en la escala de “agravamiento” revelan un deseo de enfatizar los problemas existentes y la complejidad del propio carácter; si al menos una de estas escalas obtiene más de 5 puntos, los datos no son fiables.