Puertas doradas a la antigua Rusia. Lección "Golden Gate" a la antigua Rusia

Uno de los monumentos arquitectónicos más antiguos de Kievan Rus es el conocido Golden Gate en la capital de Ucrania, Kiev. Su construcción se remonta a la "era dorada" de Yaroslav el Sabio, durante este período Kievan Rus estaba en el cenit de su poder.
Inicialmente, el Golden Gate se construyó como parte de una estructura defensiva que se suponía que debía proteger a Kiev de los ataques enemigos. Con el tiempo, los límites de la ciudad fueron empujados hacia atrás, las puertas fueron destruidas y pronto perdieron su función defensiva. La fecha exacta de construcción por parte del ladrón se llama 1037, justo cuando se completó la construcción de las murallas protectoras alrededor de las murallas de la ciudad y la famosa Catedral de Santa Sofía de Kiev.

El Golden Gate es uno de los monumentos culturales más antiguos que han sobrevivido hasta nuestros días. No en vano está incluido en la lista de los monumentos culturales más valiosos de la UNESCO, porque esta estructura sirve como ejemplo de la arquitectura rusa antigua, construida en un estilo bizantino adaptado.

Como ya se mencionó, estas puertas se construyeron durante la época de Yaroslav, al mismo tiempo que la Catedral de Hagia Sophia. Desde entonces, no sufrieron una destrucción grave hasta 1240, cuando la horda de Khan Baty irrumpió en Kiev y destruyó la ciudad. El Golden Gate fue destruido casi hasta sus cimientos. Los historiadores han sacado esta conclusión de las notas y bocetos de los viajeros europeos. Su primer nombre - "Sur", ya que estaban ubicados en la muralla sur de la ciudad de Kiev. En general, muchas puertas conducían a la antigua capital rusa desde diferentes lados, las principales eran Lyadsky, Yuzhny (Golden) y Lvov.

El Golden Gate fue originalmente hecho de piedra. La construcción se realizó según el proceso tecnológico de mampostería híbrida, conocido por ello en la Antigüedad. El procedimiento consistió en colocar piedras, intercaladas con capas de zócalos para nivelar. Esta rasgo distintivo La mampostería se nota en la textura de las paredes.

El Golden Gate estaba destinado a ser parte de la estructura defensiva de la puerta central de Kiev. Eran un arco voluminoso, sobre el cual estaba la Iglesia de la Anunciación, y debajo había un campo de batalla. Todos los visitantes vieron que Kiev es una ciudad de cristianos. Esta obra de arte arquitectónico asombró a los habitantes de la ciudad y a los vagabundos, y en los enemigos se suponía que infundía terror y miedo con su majestad. También eran una apariencia del Arco de Triunfo: a través de ellos, los príncipes ingresaban a la ciudad con los mismos escuadrones que regresaban de una campaña militar.

Los trabajos de restauración del Golden Gate comenzaron en 1832. Ahora ya no cumplen una función defensiva, sino que se convierten en un monumento histórico nacional, un monumento arquitectura antigua y arte militar. La investigación adicional por parte de los arqueólogos y la restauración del monumento histórico continuaron a principios del siglo XX. En 1970, se decidió construir un pabellón sobre las puertas, que las protegería de una mayor destrucción natural.

Hoy, el Golden Gate en Kiev es un museo histórico y cultural. A quienes visiten este museo se les mostrará la estructura interna del Golden Gate, introduciendo monumentos históricos y exhibiciones. Rus antiguo, contará sobre la ciudad de Kiev, su historia y sobre el edificio en sí en un contexto histórico.

Además, de los guías, definitivamente escuchará una leyenda asociada con los eventos en Kiev en 1240. Este año, Batu Khan reunió una gran horda y atacó a Rusia. Kiev no se rindió más que todas las demás ciudades. Según la leyenda, el más hábil de los arqueros de Kiev, Mikhailik de 18 años, al ver cómo Batu estaba cenando con su séquito en Vyshgorodskaya Gora durante el asedio de Kiev, le disparó en la mano con una nota adjunta exigiendo que lo hiciera de inmediato. levantar el asedio de la ciudad. Asustado y enojado, Batu exigió que los sitiados le extraditaran al joven, y los asustados habitantes de la ciudad, a su vez, se sometieron. Mikhailik se dirigió a los residentes con un discurso en el que dijo que si se hubiera quedado en la ciudad, los tártaros no lo habrían llevado para siempre.

Los guías le ofrecerán subir a la plataforma de entrada frente a la Iglesia de la Anunciación. Desde allí, se abre una magnífica vista de los alrededores: la parte histórica de la ciudad de Kiev.

1. Encierre en un círculo qué es un objeto cultural.

Escribe qué monumentos culturales de la época de la antigua Rusia conoces.

Catedral de Santa Sofía en Novgorod y Kiev, Catedral de la Asunción en Vladimir, crónicas, iconos, frescos.

Repase la imagen de la página 33 del libro de texto e inserte las palabras que faltan.

En la antigua Rusia, grandes ciudades Se diferenciaba de otras aldeas fortificadas en que en ellas vivían gobernantes, comerciantes y artesanos.
En cada antigua ciudad rusa vivía artesanos , es decir, artesanos que forjaban herramientas y armas de hierro, moldeaban hermosos platos de barro, cosían ropa, construían casas e iglesias.
Había muchos ricos en las antiguas ciudades rusas. comerciantes que comerciaba con diversos bienes, viajaba a países lejanos y traía cosas extrañas.

Continúe las oraciones.

Las personas más educadas de la antigua Rusia eran monjes... Gracias a ellos sabemos mucho del pasado de nuestro país, porque los monjes podían escribir. Llevaron crónicas en las que contaron todos los hechos más importantes que tuvieron lugar en Rusia: sobre la construcción de nuevas iglesias, sobre campañas militares, sobre el inicio del reinado de nuevos príncipes, etc.

3. Indique los siglos en los que se construyeron estas ciudades.

En literatura adicional, encuentre datos sobre el surgimiento de otras ciudades, continúe la tabla. Encierre en un círculo el nombre de la ciudad más antigua y más joven.

Años de fundación de otras ciudades de Rusia:

• Polotsk - 863
  
• Uglich - 937
  
• Bryansk - 985
  
• Riazán - 1095

Objetivos: 1. Mostrar la importancia de las antiguas ciudades rusas como centros económicos, políticos, religiosos y culturales. 2. Dar una comprensión primaria de términos como cultura, artesano, comerciante, icono, monje, monasterio. 3. Formar en los alumnos una idea figurativa de la cultura de la Antigua Rusia, refiriéndose a los grandes monumentos de la escritura, la literatura, el arte, con la ayuda de los cuales podemos sumergirnos en el mundo de pensamientos y sentimientos de nuestros lejanos antepasados. . - ¿Qué quiere decir con la palabra "cultura"? (Si a los estudiantes les resulta difícil responder, puede leer una explicación del diccionario con ellos: "La cultura son todos los logros de la humanidad, todo lo que es útil y hermoso que fue creado por el hombre, no la naturaleza"). - ¿Cómo imaginas monumentos? (Construimos nuestro razonamiento a partir de la palabra "memoria".) - Ahora intente explicar la frase "monumentos culturales". (Los estudiantes hacen suposiciones).

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El mundo que nos rodea (3er grado) PARTE 2. MI PAÍS Lección 8. SECCIÓN II. TIEMPOS DE LA ANTIGUA RUSIA. SIGLOS IX-XIII Tema: "PUERTAS DE ORO" EN LA ANTIGUA RUSIA Objetivos: 1. Mostrar la importancia de las antiguas ciudades rusas como centros económicos, políticos, religiosos y culturales. 2. Dar una comprensión primaria de términos como cultura, artesano, comerciante, icono, monje, monasterio. 3. Formar en los alumnos una idea figurativa de la cultura de la Antigua Rusia, refiriéndose a los grandes monumentos de la escritura, la literatura, el arte, con la ayuda de los cuales podemos sumergirnos en el mundo de pensamientos y sentimientos de nuestros antepasados ​​lejanos. . Etapas de la lección Curso de la lección Formación de UUD y tecnología para evaluar el éxito educativo Ι. Actualización de conocimientos y formulación del problema educativo. 2 1 3 - ¿Qué quiere decir con la palabra “cultura”? (Si a los estudiantes les resulta difícil responder, puede leer con ellos una explicación del diccionario: “La cultura son todos los logros de la humanidad, todo lo que es útil y hermoso que fue hecho por el hombre, y no por la naturaleza”). ¿Cómo imaginas los monumentos? (Construimos nuestro razonamiento a partir de la palabra "memoria".) - Ahora intente explicar la frase "monumentos culturales". UUD cognitivo 1. Desarrollamos la capacidad de extraer información de diagramas, ilustraciones, textos. 2. Presentar información en forma de diagrama. © LLC "Balass", 2013

(Los estudiantes hacen suposiciones). Trabaje en un libro de trabajo. - Abra los libros de trabajo en la pág. , completa la tarea 1. (¿Cuál de las imágenes de la imagen es un objeto cultural?) - Agrupa los objetos "según para qué los necesita una persona". Entonces, las "cosas" se dividen en grupos de "viviendas", "vehículos", "herramientas", "poseedores de información - conocimiento". El grupo de objetos bajo el nombre condicional "pensamientos" incluye "búsqueda de una solución a un ejemplo", "un proyecto de un futuro automóvil", "una línea poética formada por el poeta". El grupo de “sentimientos e imágenes reflejados en el arte” puede consistir en “paisaje hermoso”, “retrato escultórico”, “melodía alegre”, “danza alegre”. La tarea de los estudiantes es explicar por qué tal o cual objeto entra dentro de la explicación del concepto de "cultura". Para ello, se debe describir el objeto representado y se debe indicar la fuente de su apariencia: si fue creado por el hombre, y no por la naturaleza, y al mismo tiempo hermoso y útil, es un monumento cultural. Simplificando la tarea, el maestro, cuando habla de objetos, puede preguntar repetidamente a los niños: "¿Por qué el hombre creó esto?" De esta forma, revelamos la "utilidad" de tal o cual objeto, señalando las necesidades de la actividad creativa cultural orientada a su creación. Conversacion. Trabajando con mapas. - Supongamos lo que pudo haber rodeado a los habitantes de la Antigua Rusia en su trabajo y descanso diario. (Vajilla, muebles, ropa, vehículos, etc. De la cultura espiritual - canciones, bailes, cuentos de hadas, etc.) 3. Revelar la esencia, las características de los objetos. 4. Sacar conclusiones basadas en el análisis de objetos. 5. Resumir y clasificar según características. 6. Déjese guiar por la difusión del libro de texto. 7. Encuentre respuestas a preguntas en la ilustración. UUD comunicativo 1. Desarrollamos la capacidad de escuchar y comprender a los demás. 2. Construya un enunciado del habla de acuerdo con las tareas. 3. Formule sus pensamientos verbalmente. 4. Capacidad para trabajar en parejas y en grupos. © LLC "Balass", 2013

- ¿Dónde se distribuyeron estos monumentos culturales, en ciudades o pueblos? (Tanto en ciudades como en pueblos.) - Mira el mapa de la p. 30 libros de texto: ¿había muchas ciudades en la antigua Rusia? (No.) - De hecho, como han calculado los científicos, dos o tres personas de cada cien vivían en ciudades en ese momento (en comparación, 64 personas de cada cien viven en ciudades modernas de Rusia). Aparece una nota en el tablero: La cultura está muy extendida en ciudades y pueblos, pero había pocas ciudades en la Antigua Rus. - Se sabe que los extranjeros llaman a Rusia "Gardarika", que se traduce como "país de ciudades". La siguiente entrada aparece en el tablero: Ancient Rus - "el país de las ciudades". - Mira el escritorio. ¿Qué contradicción has notado? (Había pocas ciudades, pero Rusia se llamaba "el país de las ciudades".) - ¿Qué pregunta surge? Con la ayuda del maestro, los estudiantes formulan la pregunta principal (problema) de la lección: ¿Por qué se llamó a la antigua Rusia el “país de las ciudades”? El problema de la lección está escrito en la pizarra. Es necesario consultarlo constantemente durante la lección, especialmente en la última etapa de la lección. - Para resolver el problema planteado, completemos la tabla "lo sabemos, no lo sabemos". En la columna de la izquierda de la tabla ingresaremos todo lo que podemos decir sobre las ciudades, basándonos en sus conocimientos e ilustraciones para el tema 6. En la columna de la derecha, lo que necesitamos averiguar para resolver el problema. © LLC "Balass", 2013

Los estudiantes miran las ilustraciones en el libro de texto en la p. 32–36, enumere las características de las ciudades. El profesor adjunta a la pizarra hojas preparadas previamente o, a la inversa, retira las hojas de papel que cubren el texto escrito previamente. Así es como se llena la columna izquierda de la tabla (ver más abajo). A continuación, el maestro llena la columna de la derecha de la tabla. En el tablero debería aparecer algo como lo siguiente (sin las inscripciones entre paréntesis): Lo que sabemos sobre las ciudades de la antigua Rus fueron vallados con muros con torres y puertas (tema 5, fig. En la p. 32). Puede ver muchas casas, palacios, una zona comercial (tema 5, ilustración en la p. 33). Los templos estaban decorados con iconos, frescos, mosaicos (il. En la p. 34). La escritura estaba muy extendida en las ciudades (il. Págs. 34-36). ¿Qué no sabemos sobre las ciudades de la antigua Rus que vivían constantemente en la ciudad? ¿Quién vino a la ciudad y por qué? ¿En qué se diferencia la vida en la ciudad de la vida en el campo? - Hagamos un plan de lección. Esquema (aproximado) 3 El maestro y los niños trazan un esquema basado en la columna de la derecha de la tabla. - ¿Qué hicimos contigo ahora? (Planeamos nuestra actividad). - ¿Qué habilidad desarrollaste? © LLC "Balass", 2013

Descubrimiento conjunto de conocimientos. Busque una solución al problema. 1 3 6 3 3 Trabaja en el libro de texto. 1. Habitantes e invitados de las antiguas ciudades rusas. - ¿Qué piensas, personas de qué ocupaciones y profesiones vivían en las antiguas ciudades rusas todo el tiempo? Los estudiantes hacen suposiciones que pueden probarse usando el libro de texto de la pág. 26-27 de las palabras "vinieron extranjeros ..." a "... sobre hábiles artesanos". El texto menciona al príncipe, artesanos, comerciantes. La mención de la catedral (templo) de la ciudad sugiere que los sacerdotes vivían en la ciudad. - Sabiendo quiénes eran los habitantes de las antiguas ciudades rusas, podemos suponer quiénes llegaron a ellos y por qué. Intentemos reproducir escenas de City Life. De entre los estudiantes se seleccionan el Gran Duque, el escuadrón, los ayudantes del príncipe, comerciantes, campesinos, invitados en el extranjero, artesanos de otras ciudades, artistas errantes, etc. Los alumnos, interpretando el papel de habitantes de la ciudad, proponen lo que pueden ofrecerse unos a otros y a los "invitados". Los alumnos, actuando como invitados, explican por qué vinieron a la ciudad, hacen escenas improvisadas. El maestro puede sugerirles historias: los campesinos trajeron verduras para la venta; las personas nombradas por el príncipe cobran tributo; el príncipe resuelve la disputa entre el "huésped" y el "residente" (por ejemplo, sobre el robo de bienes); artesanos no residentes que buscan trabajo, etc. Aprendices (grupos de aprendices) El resto de los artesanos se juegan, a los "habitantes". los cortos será el cura. © LLC "Balass", 2013 Resultados personales 1. Desarrollamos la capacidad de mostrar nuestra actitud hacia los héroes, de expresar nuestras emociones. 2. Evaluar acciones de acuerdo con una situación específica. 3. Formamos motivación para el aprendizaje y la actividad cognitiva con propósito.

mostrar las escenas por turno. Es conveniente que los pupitres estén dispuestos en círculo y los alumnos se sienten en sillas frente a los pupitres, como si estuvieran “dentro de las murallas de la ciudad”, mirando hacia la “plaza central de la ciudad” y uno hacia el otro. Es posible adjuntar a todos los platos preparados "príncipe", "comerciante", "campesino", etc. - Ahora imagina: todo lo que mostraste sucedió en la ciudad no a su vez, como en nuestras escenas, ¡sino simultáneamente! ¿Qué pasa si muestra todas las escenas a la vez? (Habrá ruido, confusión, ajetreo y bullicio.) - Trate de explicar la frase "En los pueblos la vida fluía y en las ciudades hervía". Los discípulos ofrecen sus explicaciones, enfatizando que mucha gente vino a las ciudades, que se agolpó alrededor del palacio del príncipe, en las catedrales, en la plaza del mercado. 2. El valor de las ciudades de la Antigua Rus. - ¿Qué monumentos culturales nos han llegado desde los tiempos de la Antigua Rus? - Mira la ilustración de la p. 36 y lea la tarea. ¿Puedes cumplirlo? (No, no sabemos quiénes son los monjes). Los alumnos leen el fragmento "Obras y oraciones" hasta las palabras "... una cultura vibrante". Posteriormente, en grupos o de forma frontal, con la ayuda del profesor, los alumnos completan la tarea de ilustración. - Respondamos a la última pregunta de la tabla: ¿En qué se diferenciaba la vida en la ciudad de la vida en el campo? Las respuestas de los estudiantes se pueden resumir en tres o cuatro afirmaciones principales. Las ciudades eran el centro: a) político (el propio príncipe y sus asistentes decidían importantes asuntos estatales); © LLC "Balass", 2013

b) económico (artesanos y campesinos visitantes intercambiaban sus bienes); c) religiosas (se construyeron grandes y hermosos templos y monasterios en las ciudades); d) la vida cultural del país (en las ciudades se acumularon y conservaron diversas riquezas culturales, traídas de diferentes lugares por un gran número de personas). - ¿Qué estábamos haciendo ahora? - ¿Qué habilidades desarrollaste? ΙΙΙ. Autoaplicación del conocimiento. 2 1 4 1 4 Trabajo en grupo. - Volvamos a la pregunta principal de nuestra lección. ¿Qué queríamos averiguar hoy? (¿Por qué se llamaba a la antigua Rusia "el país de las ciudades"?) - Mira, ¿hemos respondido todas las preguntas de la tabla? (Sí, a todo.) ¿Podemos responder ahora a la pregunta principal de la lección? Los alumnos conversan en grupos y los representantes de los grupos expresan su versión de la solución al problema. Con la ayuda del maestro, los estudiantes deberían llegar a la conclusión de que la antigua Rusia se llamaba el "país de las ciudades" porque las ciudades eran los centros de toda la vida del estado. Los extranjeros quedaron impresionados por la belleza y la singularidad de las ciudades rusas, y una gran cantidad de personas en las calles podía dar la impresión de que toda la población de Rusia vivía en ciudades. Trabaja en el libro de texto. - Leer las preguntas 1-6 después del texto. Intente responder las preguntas. Los estudiantes trabajan en parejas. UUD reglamentario 1. Desarrollamos la capacidad de expresar nuestras suposiciones sobre la base del trabajo con el material del libro de texto. 2. Evaluar las actividades de aprendizaje de acuerdo con la tarea en cuestión. 3. Predecir el trabajo por delante (hacer un plan). 4. Realizar una reflexión cognitiva y personal. © LLC "Balass", 2013

Preguntas al alumno (formación del algoritmo de autoevaluación): - ¿Qué tenía que hacer? - ¿Conseguiste completar la tarea? - ¿Hiciste todo bien o hubo alguna deficiencia? - ¿Lo compusiste todo tú mismo o con la ayuda de alguien? - ¿Cuál fue el nivel de la tarea? - ¿Qué habilidades se formaron al completar esta tarea? - Ahora nosotros, junto con ... (nombre del alumno) aprendimos a evaluar nuestro trabajo. Trabaja en un libro de trabajo. Puede invitar a los niños a completar las tareas 2 y 3. VΙ. Tarea. Preguntas al alumno (que forman el algoritmo de autoevaluación): - ¿Qué tenía que hacer? - ¿Conseguiste completar la tarea? - ¿Hiciste todo bien o hubo alguna deficiencia? - ¿Lo compusiste todo tú mismo o con la ayuda de alguien? - ¿Cuál fue el nivel de la tarea? - ¿Qué habilidades se formaron al completar esta tarea? - Ahora nosotros, junto con ... (nombre del alumno) aprendimos a evaluar nuestro trabajo. Tarea obligatoria para todos: completar las tareas 2 y 3, nivel avanzado. El profesor puede invitar a los alumnos interesados ​​a leer todo el tema, así como a elegir una tarea creativa: 1. - Imagina que estás en la plaza comercial de la antigua Novgorod. Dibuja o describe con palabras lo que viste: qué productos, cómo se viste la gente, cómo es la ciudad, etc. 2. - Con la ayuda de literatura adicional, prepare un informe sobre cómo TOUU © LLC "Balass", 2013

surgió la ciudad de Moscú (puede hablar en nombre del cronista, viajero, guerrero del escuadrón de Yuri Dolgoruky, etc.). - ¿Qué tipo de trabajo hicimos ahora? - ¿Que has aprendido? - ¿Quién se las arregló fácilmente? - ¿A quién le ha resultado difícil hasta ahora? - ¿Quién o qué te ayudó a sobrellevar la situación? - ¿Quién está satisfecho con su trabajo hoy? - ¿A quién le gustaría arreglar algo? ¿Qué? ¿Que necesito hacer? - ¿Qué nota te darías a ti mismo? - ¿Qué has aprendido de nuevo? - ¿Dónde será útil el conocimiento? V. Resumen de la lección. NOTA AL PROFESOR Bajo cultura la sociedad humana Es costumbre comprender la totalidad de los valores materiales y espirituales creados por las personas en el proceso de su práctica laboral material. La cultura de cada nación aparece como parte de la cultura mundial, como resultado de los esfuerzos creativos, incluyendo todo lo que fue creado por la mente y las manos de las personas. Convencionalmente, para la conveniencia del estudio, las esferas material y espiritual se distinguen en la cultura. La cultura material es el desarrollo de la tecnología, las herramientas, la vivienda, la ropa y la vida cotidiana. La cultura espiritual incluye las ideas ideológicas, el sistema educativo, la ciencia, la literatura, el arte, etc. Urbanismo, arquitectura y arte. Los materiales de las excavaciones arqueológicas junto con los informes escritos que nos han llegado permiten juzgar la alta cultura económica de la antigua Rus. El desarrollo de la artesanía y la cultura se vio facilitado por el rápido crecimiento de las ciudades. A finales del siglo XII, ya existían 238 asentamientos urbanos. Nombres © LLC "Balass", 2013

las antiguas ciudades de Rusia eran principalmente eslavas: Beloozero, Vyshgorod, Przemysl, Izborsk, etc. Por lo general, se ubicaban en una colina o en la ribera alta del río. La ciudad estaba dividida en partes: la central, donde se ubicaban los bien protegidos "Detinets" - había casas de personas nobles, - y el comercio y el comercio - "posad" o "hem" - menos seguro, pero más rentable y conveniente. Casi todas las ciudades tenían fortificaciones de madera. En lugar de la expresión "construir una ciudad", era común "talar una ciudad". Las murallas de la ciudad consistían en cabañas de troncos de madera llenas de tierra, que se unían entre sí, formando un anillo de fortificaciones. La palabra "ciudad" en ese momento tenía varios significados: una fortaleza, una muralla de fortaleza, una cerca, un asentamiento. (Ver Katsva A.A., Yurganov A.L. Historia de Rusia siglos VIII-XV. Libro de texto para el séptimo grado. - M .: MIROS, ROST, 1998. S. 85-86.) Hablando sobre las antiguas ciudades rusas de la época premongola. Cabe señalar que hasta finales del siglo X no existía una arquitectura monumental de piedra en Rusia. Los edificios fueron construidos con madera o madera-tierra. Había puertas de entrada a la ciudad, cuyo número dependía del tamaño de la ciudad. Los más solemnes se llamaban Oro. Por encima de ellos, generalmente se erigía una iglesia de puerta. Muchas leyendas están asociadas con el Golden Gate. A través de ellos el enemigo trató de entrar en la ciudad para demostrar su victoria, a través de ellos los más invitados de honor... Ahora conocemos más de 150 monumentos arquitectónicos que nos han llegado de esa época. Una de las primeras estructuras de piedra, erigida por artesanos griegos a finales del siglo X, es la iglesia de la cabeza 25 en honor a la Madre de Dios en Kiev, también llamada Iglesia de los Diezmos. Solo la fundación ha sobrevivido de esta estructura hasta el día de hoy. A mediados del siglo XI, bajo Yaroslav el Sabio, se construyó en Kiev la Catedral de Santa Sofía (1037), que tenía 13 cúpulas. Al mismo tiempo, se erigió el Golden Gate. Con estos edificios, la ciudad, por así decirlo, enfatizó su deseo de no ser inferior en grandeza a Constantinopla. XI - principios del siglo XII, de estilo similar. Los principios de la construcción de templos rusos antiguos fueron tomados de Bizancio. Los templos se erigieron con ladrillos planos de 31 x 31 cm y de 2,5 a 4 cm de espesor, que se denominó zócalo. El tipo de templo que vino de Bizancio se llama cúpula cruzada. Cuatro, seis o más pilares en el plan formaban una cruz, sobre la cual se elevaba una cúpula. La parte oriental del edificio tenía repisas (ábsides) y se llamaba altar. Aquí se realizaba el sacramento del culto. La parte del altar estaba separada del salón de la iglesia por un tabique bajo decorado con ricas telas e íconos. Posteriormente, el número de íconos en la barrera del altar aumentó, su lugar fue ocupado por el iconostasio del territorio 5-7 de las iglesias de piedra en Rusia 15 © LLC "Balass", 2013

crudo en una imprimación. superficie por filas de iconos. En la parte occidental había un balcón, un coro, donde el príncipe con su familia y su séquito estaban durante el servicio. Los coros, por regla general, estaban conectados por un pasaje al palacio principesco, donde se podía ir sin salir a la calle. En el interior del templo, las paredes estaban decoradas con frescos y mosaicos. La técnica del fresco exigía al artista una gran habilidad y precisión en el trabajo. Sobre yeso húmedo, fue necesario aplicar rápidamente el contorno del dibujo y aplicar pinturas. La más mínima inexactitud en el rendimiento podría requerir un reemplazo completo del yeso. Los frescos fueron pintados con pinturas al agua, que se absorben bien y, aunque no tenían el mismo brillo, brillo y variedad que en los mosaicos, la pintura al fresco de Santa Sofía de Kiev alcanzó una gran expresividad. La investigación ha demostrado que en la antigüedad, la pintura al fresco cubría todas las paredes y bóvedas del templo, anexos, torres, galerías. Pero luego, a causa de los incendios, la devastación y el abandono, algunos de los frescos murieron, algunos fueron encalados y reescritos. En Sofía de Kiev, se han conservado imágenes al fresco de los hijos e hijas de Yaroslav el Sabio, escenas cotidianas con la imagen de bufones, mimos, caza, etc. Mosaico: una imagen o patrón hecho de piezas de piedra, mármol, cerámica, esmalte. En la antigua Rusia, las imágenes en mosaico se recopilaron a partir de esmalte, un material vítreo especial. Se realizó una enorme figura de la Madre de Dios Oranta rezando por la humanidad en Santa Sofía de Kiev utilizando la técnica del mosaico. La decoración necesaria de los templos eran iconos (traducidos del griego: una imagen, una imagen). Los iconos se pintaron sobre tablas secas envejecidas durante varios años. Se pegó una pavoloka (lienzo) a una base de madera, y se le aplicó una levkas (una capa de tiza), sobre la cual pintaron con pinturas. Para pintar iconos grandes, se sujetaron varias tablas con tacos en la parte posterior. A menudo, los iconos antiguos se pintaban sobre un fondo dorado, que simbolizaba la luz divina y la eternidad. (Ver: Crónica rusa de Tikhomirov MN. - M., 1979.) Los primeros íconos en Rusia fueron pintados por maestros griegos, eran, por regla general, pertenecientes a iglesias y eran de tamaño bastante grande. El icono más venerado en Rusia fue la imagen de la Madre de Dios con el bebé en brazos, realizada por un pintor griego desconocido a finales de los siglos XI-XII. Este icono fue nombrado Vladimir Madre de Dios y se convirtió en una especie de símbolo de Rusia (actualmente se conserva en Galería Tretyakov). La gran artista logró transmitir una gama compleja y contradictoria de sentimientos de una madre joven: la alegría de la maternidad, la tierna admiración por su hijo y © LLC "Balass", 2013

al mismo tiempo, una premonición de tormento aguardaba a su hijo. La Madre de Dios Vladimirskaya es una de las obras de arte más perfectas del mundo. Escritura y educación. La difusión de la escritura en Rusia comenzó mucho antes de la adopción del cristianismo en 988. Los autores que vivieron en el siglo X mencionan inscripciones rusas en piedra y madera. El texto del tratado de Oleg con los griegos (911) se redactó tanto en griego como en ruso. Cuando se adoptó el cristianismo, Rusia ya tenía su propio alfabeto. La adopción del cristianismo contribuyó a un mayor desarrollo de la escritura y la ilustración. Los hermanos misioneros de la ciudad griega de Tesalónica, Cirilo y Metodio, vieron el Evangelio escrito en letras eslavas en los años 60 del siglo IX. La gloria de los creadores de nuestro alfabeto recayó en ellos. En la segunda mitad del siglo IX, Cirilo y Metodio, como la mayoría de los expertos creen ahora, crearon un alfabeto glagólico ("verbo"), que, a su vez, pronto fue reelaborado por ellos utilizando la escritura griega; así es como el alfabeto actual, "Cirílico", apareció, todavía lo usamos y que fue simplificado por Pedro I, y luego en 1918. Hay muchas evidencias de la difusión de la alfabetización entre los habitantes de la Antigua Rus. La alfabetización de la población urbana se evidencia en las artesanías en las que hay varias inscripciones. Por ejemplo, las mujeres firmaron ruedas giratorias: anillos de arcilla o piedra que se usaban en un huso. El zapatero grabó los nombres de sus clientes en el zapato. Un alfarero de Kiev escribió en el ánfora: "El más bendito está lleno de esta olla". Se encontraron una gran cantidad de inscripciones (se llaman graffiti) en las paredes de las catedrales antiguas. La mayoría de ellos comienzan con las palabras "Señor ayuda", y luego sigue el texto de la solicitud. La inscripción en la pared de Santa Sofía de Kiev sobre el sarcófago de Yaroslav el Sabio ayudó a los historiadores a descubrir que los príncipes de Kiev fueron llamados el título real. En 1951, los arqueólogos de Novgorod descubrieron letras de corteza de abedul, lo que indica un alto nivel de alfabetización entre los habitantes de Novgorod. Actualmente, se han encontrado más de 700 cartas en Novgorod, Smolensk, Moscú, Pskov y otras ciudades. El nivel de alfabetización en Rusia se evidencia en las escuelas abiertas bajo Yaroslav el Sabio en Kiev, donde estudiaron más de 300 niños. Anna, la hija de Yaroslav el Sabio, es una de las primeras mujeres alfabetizadas en convertirse en reina de Francia. La difusión de la alfabetización estuvo acompañada de la creación de bibliotecas. El príncipe de Kiev Yaroslav el Sabio era conocido no solo por el hecho de que él mismo "mostraba celo por los libros, a menudo leyéndolos tanto de noche como de día", sino también por el hecho de que "coleccionaba © LLC" Balass ", 2013

hay muchos escritores de libros que tradujeron del griego al eslavo ”. Los libros escritos por estas personas sentaron las bases para la biblioteca de la Catedral de Santa Sofía en Kiev. El cronista del siglo XI glorifica repetidamente el libro y la enseñanza del libro. "Después de todo, hay un gran beneficio de la enseñanza de los libros, los libros nos instruyen y nos enseñan"; los libros dan sabiduría, son "ríos que dan agua al universo, con ellos nos reconforta el dolor"; “Si buscas con diligencia sabiduría en los libros, encontrarás un gran beneficio para tu alma”: estos dichos parecen empujar a una persona a conocer las riquezas espirituales escondidas en los libros. La biblioteca de Kiev Sofia no fue la única en Rusia. Se sabe que había grandes colecciones de libros en iglesias y en otras ciudades rusas antiguas, por ejemplo, en Novgorod y Polotsk. Las bibliotecas también fueron recolectadas por grandes monasterios. En los siglos XI-XII, el Monasterio de Kiev-Pechersky y el Monasterio de Novgorod Yuriev tenían grandes colecciones de literatura original traducida y propia. Los escribas de estos monasterios participaron en la recopilación de las crónicas. Literatura oral arte popular... Aproximadamente 150 libros nos han llegado de la época anterior a los mongoles. El más antiguo de ellos es el Evangelio de Ostromir (1056-1057). Está escrito en pergamino, para cuya fabricación se utilizaron revestimientos especiales, generalmente pieles de becerro. La piel del animal se trató con ceniza y potasa, se limpió a fondo de carne, lana y cerdas, se frotó con tiza para desengrasar, se alisó con una piedra pómez y se raspó con un cuchillo para obtener una superficie uniforme. La calidad del pergamino dependía en gran medida del grado de preparación del maestro. Los libros rusos de los siglos XI-XII se escribieron, por regla general, en pergamino, que se importó de Bizancio y de los países occidentales. Con el tiempo, también aparece el pergamino ruso, en el que están escritos la mayoría de los monumentos que conocemos, a partir del siglo XIII. Comenzaron a escribir el texto con una gran letra roja, a menudo como si estuviera entretejida en el adorno: letras mayúsculas (la expresión “escribir desde la línea roja” aún se conserva). Los libros a menudo se decoraban con tocados (dibujos ornamentales al comienzo de un nuevo capítulo) y miniaturas. Las hojas cosidas del libro estaban encuadernadas entre dos tablas, que estaban cubiertas de cuero (de ahí la expresión "leer de tabla en tabla"). Los libros eran caros, por lo que se guardaban con cuidado, pasándolos como parte de la herencia. © LLC "Balass", 2013

Entre los géneros de la literatura rusa antigua, la crónica ocupa el primer lugar. La escritura de crónicas en Rusia comenzó poco después de la adopción del cristianismo. La crónica más famosa de la antigua Rus es "La historia de los años pasados", compilada por el monje del monasterio de Kiev-Pechersk Nestor a principios del siglo XII. Todos recuerdan la creación de A.S. La imagen de Pushkin de un cronista: cuenta los eventos de manera imparcial. En realidad, sin embargo, la crónica fue de naturaleza parcial, fue escrita por orden de príncipes y monasterios. “De la mano de un escriba”, como el académico A.A. Shakhmatov - gobernado por pasiones políticas e intereses mundanos ". En la literatura del período de fragmentación feudal, la idea principal fue la unidad de la tierra rusa. Los cronistas de los principados rusos comenzaron con el "Cuento de los años pasados" y llevaron la historia hasta la separación de sus tierras de Kiev. Luego hubo una historia sobre eventos locales. Las Crónicas de Pskov, Novgorod, Ipatiev y Laurentian también son crónicas bien conocidas. La Crónica de Ipatiev se llama así porque fue descubierta en el monasterio del mismo nombre cerca de Kostroma. La Crónica Laurentiana lleva el nombre del monje Laurentia, quien la escribió para el príncipe de Suzdal en Nizhny Novgorod. Junto con la literatura escrita, se desarrolló ampliamente el folclore oral, principalmente las famosas epopeyas que narran la heroica lucha de nuestro pueblo contra los nómadas, sobre su trabajo creativo. © LLC "Balass", 2013

Durante las clases.

1. Org. momento

2. Actualización de conocimientos.

La historia es un proceso de desarrollo, se puede comparar a un avance incontenible. A lo largo de varias lecciones, hablamos sobre la antigua Rusia. Y de qué exactamente vamos a hablar hoy, lo descubrirás si continúas la frase:

... (cultura).

Dar ejemplos.

¿Por qué necesitas esto?

Mira hacia atrás a nuestros antepasados,
Sobre los héroes de los días pasados
Recuérdalos con una palabra amable.
¡Gloria a los luchadores severos!
¡Gloria a la antigüedad rusa!
Y sobre este viejo tiempo
Voy a empezar a contar
Para que la gente sepa
Sobre negocios tierra nativa…

(Un raro monumento de la antigua cultura rusa. El edificio fue construido con piedra blanca en 1158-1164 por el príncipe Vladimir Andrei Bogolyubsky, como la principal torre de batalla y viaje de la fortaleza recién creada. De las cinco puertas exteriores de la fortaleza, solo una sobrevivido - los Dorados.
El edificio es una torre alta y poderosa cortada por una bóveda de 14 metros con un dintel arqueado en el medio. Bajo el dintel, se cerraron puertas de roble, encuadernadas con cobre dorado.)

Los niños preguntaron: "¿Por qué los dibujas?" A lo que el artista respondió: “Quiero pintar nuestra ciudad como era en los días de la Antigua Rus. Para hacer esto, debo estudiar bien todos los antiguos edificios rusos, cosas, libros que han sobrevivido en el torbellino del tiempo. En una palabra, todos ... (monumentos culturales) que han sobrevivido hasta el día de hoy.

Cierra los ojos y escucha el ruido de la ciudad moderna. Ahora imagina que llegamos al Golden Gate, pasamos por la abertura del portón, estábamos envueltos en el crepúsculo. Detrás de mí la ciudad era ruidosa, los autos zumbaban, se escuchaba el olor a gasolina. Delante también escuchamos el ruido de la ciudad, pero diferente, y huele diferente: madera recién cepillada y miel fragante (enciende una vela para oler). Seguimos adelante y la ciudad de Vladimir del siglo XII apareció ante nosotros. Contemplamos con fascinación la ciudad antigua revivida. En este momento sonaron las campanas (grabación del sonido de las campanas). Todos los habitantes dejaron sus asuntos y se dirigieron a la fortaleza superior, donde el templo de piedra blanca brillaba con cúpulas doradas. Abre los ojos y mira: este es el templo principal de Vladimir: la Catedral de la Asunción.


Verás un sueño hecho realidad.
Como el humo de un fuego en calma, como una llama,
Como una canción, el templo fluye hacia arriba;
Se esfuerza por alcanzar las alturas solemne y esbelta,
La piedra está alada por el poder del canto,
Para Dios, no es para Dios delgado
Pero fue criado por el hombre.

(Shefner. B.)

majestuoso

piedra Blanca

solemne

feo

Delgado

expresivo

cabeza dorada

Frescos

Viene del 48.

altar

icono

Examinando ilustraciones.

cirílico

De la historia del alfabeto cirílico

E.M. Vereshchagin

Consideración y discusión.

Quienes son monjes ?

¿Dónde vivían? ( en el monasterio )

Leyendo texto en c52

Examinando la ilustración.

crónicas? ».

Lectura del texto en las páginas 52-53

Qué anales?

5. Generalización.

En el escritorio: El Golden Gate de la Fortaleza Vladimir es la puerta de entrada a la Antigua Rusia. ¿Por qué podemos decir eso?

Examen.

7. Resumen de la lección.

Evaluar el trabajo de los estudiantes.

Descubrí…

Me sorprendió ...

Pensé ...

8. Asignación a domicilio.

P.46-53 (uch). p.12 # 22 (tet.)

Ver el contenido del documento
"Golden Gate a la antigua Rusia"

Curso introductorio Historia y estudios sociales "Mi Patria".

Lección 8. "Golden Gate" a la antigua Rusia.

Metas:

formar en el estudiante la imagen de la cultura de la Antigua Rusia como un conjunto de grandes monumentos de la escritura, la literatura, el arte, con la ayuda de los cuales podemos sumergirnos en el mundo de los pensamientos y sentimientos de nuestros antepasados ​​lejanos;

para crear una imagen de la vida de los monjes de la Rusia medieval y los monasterios como centros de cultura, actividad creativa, comportamiento moral;

desarrollar la capacidad de usar conceptos y términos de manera significativa en su discurso al resolver tareas creativas;

Fomentar un sentido de orgullo por la cultura de su tierra natal.

Durante las clases.

1. Org. momento

Deje que esta lección, enseñada en conjunto, le permita descubrir muchas cosas nuevas.

2. Actualización de conocimientos.

La historia es un proceso de desarrollo, se puede comparar a un avance incontenible. A lo largo de varias lecciones, hablamos sobre la antigua Rusia. Y de qué exactamente vamos a hablar hoy, lo descubrirás si continúas la frase:

La antigua Rusia era famosa por sus ricas ciudades, en las que un ... (cultura).

¿Que es cultura? (Todos los logros de la humanidad, todo lo que es útil o hermoso hecho por el hombre).

Dar ejemplos.

En la última lección, entendiste qué son la cultura y los monumentos culturales. Y hoy intentaremos determinarlo. Qué monumentos culturales nos ayudan a contar sobre los tiempos de la antigua Rusia.

¿En qué siglos nuestro estado se llamó Antigua Rus? Abra el tutorial en la p. 22 y decir. (Siglos 9-13)

Abra el tutorial en la p. 30, mira el mapa y nombra qué ciudades formaban parte de la antigua Rusia. (Kiev, Galich, Pinsk, Turov, Chernigov, Smolensk, Vladimir, Suzdal, Ryazan, Kursk, etc.)

¿Te has encontrado con los nombres de ciudades que te son familiares que existen en la actualidad?

¿Le gustaría hacer un viaje a la antigua Rusia para conocer aún mejor los monumentos culturales conservados?

¿Por qué necesitas esto?

Hoy visitaremos la ciudad de Vladimir. Mira el mapa y encuentra dónde está Vladimir.

Mira hacia atrás a nuestros antepasados,
Sobre los héroes de los días pasados
Recuérdalos con una palabra amable.
¡Gloria a los luchadores severos!
¡Gloria a la antigüedad rusa!
Y sobre este viejo tiempo
Voy a empezar a contar
Para que la gente sepa
Sobre los asuntos de la tierra natal ...

3. Creación de una situación problemática.

Antes de emprender un viaje, le sugiero que defina qué conceptos ya conocemos y qué desconocemos.

En la pizarra hay conceptos: cultura, monumentos culturales, frescos, altar, icono, cirílico, monje, monasterio, crónica.

(Distribuya todos los conceptos en 2 columnas)

¿Cuál de estos conceptos es el más amplio? (cultura)

¿Pueden todos los demás conceptos atribuirse a la cultura? ¿Por qué?

Veamos si nuestro conocimiento crece al final de la lección.

4. Descubrimiento conjunto de nuevos conocimientos.

No viajaremos solos, sino con los héroes de nuestro libro de texto.

Los padres de Anyuta e Ilyusha decidieron extender su viaje. Cuando llegaron a la estación Vladimir, dieron un paseo por la ciudad. En una de las plazas, la atención de Anyuta e Ilyusha fue atraída por un edificio antiguo. (Ilustración que muestra)

Un artista estaba de pie junto a los chicos. Dibujó esta estructura en su cuaderno de bocetos. De repente, se volvió hacia los niños y dijo: “Ante nosotros está el Golden Gate de la muralla de la fortaleza del Antiguo Vladimir. Fueron construidos en el siglo XII ".

(Un raro monumento de la antigua cultura rusa. El edificio fue construido con piedra blanca en 1158-1164 por el príncipe Vladimir Andrei Bogolyubsky, como la principal torre de batalla y viaje de la fortaleza recién creada. De las cinco puertas exteriores de la fortaleza, solo una sobrevivido - los Dorados.
El edificio es una torre alta y poderosa cortada por una bóveda de 14 metros con un dintel arqueado en el medio. Bajo el dintel, se cerraron puertas de roble, encuadernadas con cobre dorado.)

Los niños preguntaron: "¿Por qué los dibujas?" A lo que el artista respondió: “Quiero pintar nuestra ciudad como era en los días de la Antigua Rus. Para hacer esto, debo estudiar bien todos los antiguos edificios rusos, cosas, libros que han sobrevivido en el torbellino del tiempo. En una palabra, todos ... (monumentos culturales) que han sobrevivido hasta nuestros días.

Entonces, ¿qué monumentos culturales nos ayudarán a contarnos sobre los tiempos de la Antigua Rus?

Comparemos nuestra conclusión con la conclusión del libro de texto, p. 46.

Esta es la idea principal de nuestra lección y hablaremos de esto hoy.

¿Estás interesado en estar en la antigua Rusia?

Bueno, bueno, puedes intentarlo.

Cierra los ojos y escucha el ruido de la ciudad moderna. Ahora imagina que llegamos al Golden Gate, pasamos por la abertura del portón, estábamos envueltos en el crepúsculo. Detrás de mí la ciudad era ruidosa, los autos zumbaban, se escuchaba el olor a gasolina. Delante también escuchamos el ruido de la ciudad, pero diferente, y huele diferente: madera recién cepillada y miel fragante (enciende una vela para oler). Seguimos adelante y la ciudad de Vladimir del siglo XII apareció ante nosotros. Contemplamos con fascinación la ciudad antigua revivida. En ese momento sonaron las campanas (grabación del sonido de las campanas). Todos los habitantes dejaron sus asuntos y se dirigieron a la fortaleza superior, donde el templo de piedra blanca brillaba con cúpulas doradas. Abre los ojos y mira: este es el templo principal de Vladimir: la Catedral de la Asunción.

Escuche el poema y dígame qué palabras del poeta prueban que una catedral o un templo es un monumento cultural.

Pero mira hacia arriba, sobre las colinas grises
Verás un sueño hecho realidad.
Como el humo de un fuego en calma, como una llama,
Como una canción, el templo fluye hacia arriba;
Se esfuerza por alcanzar las alturas solemne y esbelta,
La piedra está alada por el poder del canto,
Para Dios no es para Dios delgado
Pero fue criado por el hombre.

(Shefner. B.)

Entonces, ¿qué palabras del poeta prueban que una catedral o un templo es un monumento cultural?

Elija aquellas palabras que sean adecuadas para caracterizar la Catedral de la Asunción:

majestuoso

piedra Blanca

solemne

feo

Delgado

expresivo

cabeza dorada

Y lo que había dentro del templo, lo aprendemos del libro de texto, pág. 47.

Leer texto, trabajar con conceptos y colocarlos de lo desconocido a lo conocido en la pizarra.

Frescos

¿Qué palabra más corta se puede usar para reemplazar la palabra sacerdote? (Sacerdote)

Viene del 48.

altar

icono

Examinando ilustraciones.

Los niños vieron letras intrincadas en uno de los íconos, pero no pudieron leerlo. Las letras parecían familiares, pero no sumaban palabras. ¿Por qué piensas?

Mire el antiguo alfabeto eslavo eclesiástico, que se llama cirílico ... ¿En qué se parece al moderno? ¿Cuál es la diferencia?

Especialmente para los eslavos, este alfabeto fue inventado por dos hermanos, Cirilo y Metodio. ¿Por qué crees que el alfabeto se llama cirílico? NOSOTROS. 49º

En la ilustración de la izquierda, ves a estos hermanos. ¿Qué crees que es esta imagen? (icono)

Ahora veamos las ilustraciones de la p. 50 y determinar lo que escribieron en letras tan intrincadas?

Consideración y discusión.

En el siglo XII en Rusia todavía no sabían cómo hacer papel y ni siquiera sabían que tal material existía en el mundo. Pero muchos poseían alfabetización y usaban corteza de abedul (corteza de abedul) para las notas cotidianas. Las letras en él fueron presionadas con un palo puntiagudo. Pero los libros estaban escritos en pergamino, piel de animal especialmente tratada. El libro fue muy duro. Las cubiertas estaban hechas de tablas delgadas y cubiertas con cuero. Decorado la portada con planchas de oro y plata y piedras preciosas. Los escribieron a mano. Examinando la ilustración de la p. 49 y 53. Y quién los escribió, aprendemos del libro de texto, p. 51, último párrafo.

¿Quién escribió libros en la antigua Rus?

¿Y quién los copió a mano?

Lectura y visualización de ilustraciones.

Quienes son monjes ?

¿Dónde vivían? ( en el monasterio )

Leyendo texto en c52

¿Qué trabajo tan importante hicieron los monjes?

Examinando la ilustración.

¿Qué hacían los monjes en el monasterio?

Después de la ilustración de la p. 52 lea el texto usted mismo y encuentre la respuesta a la pregunta “¿qué es crónicas? ».

Lectura del texto en las páginas 52-53

Qué anales?

Hablando con la artista, Anyuta e Ilyusha, y junto a ellos caminamos nuevamente bajo los arcos del Golden Gate.

5. Generalización.

En el escritorio: El Golden Gate de la Fortaleza Vladimir es la puerta de entrada a la Antigua Rusia. ¿Por qué podemos decir eso?

Repitamos una vez más lo que los monumentos culturales nos ayudan a conocer la época de la antigua Rusia (casas, templos, libros).

6. Aplicación de conocimientos en la práctica.

Durante la lección, todos los conceptos se transfirieron de la columna de ignorancia a la columna de conocimiento. Ahora comprobaremos cómo aprendiste estos conceptos.

Abra los libros de trabajo en la página 12 y complete la tarea número 21 usted mismo.

Examen.

7. Resumen de la lección.

Evaluar el trabajo de los estudiantes.

Resumamos la lección. Empiece con cualquier palabra.

Descubrí…

Me sorprendió ...

Pensé ...

8. Asignación a domicilio.

P.46-53 (uch). p.12 # 22 (tet.)

Curso de introducción a la historia y las ciencias sociales "Mi Patria".

Lección 8. "Golden Gate" a la antigua Rusia.

Metas:

formar en el estudiante la imagen de la cultura de la Antigua Rusia como un conjunto de grandes monumentos de la escritura, la literatura, el arte, con la ayuda de los cuales podemos sumergirnos en el mundo de los pensamientos y sentimientos de nuestros antepasados ​​lejanos;

para crear una imagen de la vida de los monjes de la Rusia medieval y los monasterios como centros de cultura, actividad creativa, comportamiento moral;

desarrollar la capacidad de usar conceptos y términos de manera significativa en su discurso al resolver tareas creativas;

Fomentar un sentido de orgullo por la cultura de su tierra natal.

Durante las clases.

1. Org. momento

Deje que esta lección, enseñada en conjunto, le permita descubrir muchas cosas nuevas.

2. Actualización de conocimientos.

La historia es un proceso de desarrollo, se puede comparar a un avance incontenible. A lo largo de varias lecciones, hablamos sobre la antigua Rusia. Y de qué exactamente vamos a hablar hoy, lo descubrirás si continúas la frase:

La antigua Rusia era famosa por sus ricas ciudades, en las que un ... (cultura).

¿Que es cultura? (Todos los logros de la humanidad, todo lo que es útil o hermoso hecho por el hombre).

Dar ejemplos.

En la última lección, entendiste qué son la cultura y los monumentos culturales. Y hoy intentaremos determinarlo. Qué monumentos culturales nos ayudan a contar sobre los tiempos de la antigua Rusia.

¿En qué siglos se llamó a nuestro estado Antigua Rus? Abra el tutorial en la p. 22 y decir. (Siglos 9-13)

Abra el tutorial en la p. 30, mira el mapa y nombra qué ciudades formaban parte de la antigua Rusia. (Kiev, Galich, Pinsk, Turov, Chernigov, Smolensk, Vladimir, Suzdal, Ryazan, Kursk, etc.)

¿Te has encontrado con los nombres de ciudades que te son familiares que existen en la actualidad?

¿Le gustaría hacer un viaje a la antigua Rusia para conocer aún mejor los monumentos culturales conservados?

¿Por qué necesitas esto?

Hoy visitaremos la ciudad de Vladimir. Mira el mapa y encuentra dónde está Vladimir.

Mira hacia atrás a nuestros antepasados,
Sobre los héroes de los días pasados
Recuérdalos con una palabra amable.
¡Gloria a los luchadores severos!
¡Gloria a la antigüedad rusa!
Y sobre este viejo tiempo
Voy a empezar a contar
Para que la gente sepa
Sobre los asuntos de la tierra natal ...3. Creación de una situación problemática.

Antes de emprender un viaje, le sugiero que defina qué conceptos ya conocemos y qué desconocemos.

En la pizarra hay conceptos: cultura, monumentos culturales, frescos, altar, icono, cirílico, monje, monasterio, crónica.

(Distribuya todos los conceptos en 2 columnas)

¿Cuál de estos conceptos es el más amplio? (cultura)

¿Se pueden atribuir todos los demás conceptos a la cultura? ¿Por qué?

Veamos si nuestro conocimiento se repondrá al final de la lección.

4. Descubrimiento conjunto de nuevos conocimientos.

No viajaremos solos, sino con los héroes de nuestro libro de texto.

Los padres de Anyuta e Ilyusha decidieron extender su viaje. Cuando llegaron a la estación Vladimir, dieron un paseo por la ciudad. En una de las plazas, la atención de Anyuta e Ilyusha fue atraída por un edificio antiguo. (Ilustración que muestra)

Un artista estaba de pie junto a los chicos. Dibujó esta estructura en su cuaderno de bocetos. De repente, se volvió hacia los niños y dijo: “Ante nosotros está el Golden Gate de la muralla de la fortaleza del Antiguo Vladimir. Fueron construidos en el siglo XII ".

(Un raro monumento de la antigua cultura rusa. El edificio fue construido con piedra blanca en 1158-1164 por el príncipe Vladimir Andrei Bogolyubsky, como la principal torre de batalla y viaje de la fortaleza recién creada. De las cinco puertas exteriores de la fortaleza, solo una sobrevivido - los Dorados.
El edificio es una torre alta y poderosa cortada por una bóveda de 14 metros con un dintel arqueado en el medio. Bajo el dintel, se cerraron puertas de roble, encuadernadas con cobre dorado.)

Los niños preguntaron: "¿Por qué los dibujas?" A lo que el artista respondió: “Quiero pintar nuestra ciudad como era en los días de la Antigua Rus. Para hacer esto, debo estudiar bien todos los antiguos edificios rusos, cosas, libros que han sobrevivido en el torbellino del tiempo. En una palabra, todos ... (monumentos culturales) que han sobrevivido hasta el día de hoy.

Entonces, ¿qué monumentos culturales nos ayudarán a contarnos sobre los tiempos de la Antigua Rus?

Comparemos nuestra conclusión con la conclusión del libro de texto, p. 46.

Esta es la idea principal de nuestra lección y hablaremos de esto hoy.

¿Estás interesado en estar en la antigua Rusia?

Bueno, bueno, puedes intentarlo.

Cierra los ojos y escucha el ruido de la ciudad moderna. Ahora imagina que llegamos al Golden Gate, pasamos por la abertura del portón, estábamos envueltos en el crepúsculo. Detrás de mí la ciudad era ruidosa, los autos zumbaban, se escuchaba el olor a gasolina. Delante también escuchamos el ruido de la ciudad, pero diferente, y huele diferente: madera recién cepillada y miel fragante (enciende una vela para oler). Seguimos adelante y la ciudad de Vladimir del siglo XII apareció ante nosotros. Contemplamos con fascinación la ciudad antigua revivida. En este momento sonaron las campanas (grabación del sonido de las campanas). Todos los habitantes dejaron sus asuntos y se dirigieron a la fortaleza superior, donde el templo de piedra blanca brillaba con cúpulas doradas. Abre los ojos y mira: este es el templo principal de Vladimir: la Catedral de la Asunción.

Escuche el poema y dígame qué palabras del poeta prueban que una catedral o un templo es un monumento cultural.

... Pero mira hacia arriba - sobre las colinas grises
Verás un sueño hecho realidad.
Como el humo de un fuego en calma, como una llama,
Como una canción, el templo fluye hacia arriba;
Se esfuerza por alcanzar las alturas solemne y esbelta,
La piedra está alada por el poder del canto,
Para Dios no es para Dios delgado
Pero fue criado por el hombre.(Shefner. B.)

Entonces, ¿qué palabras del poeta prueban que una catedral o un templo es un monumento cultural?

Elija aquellas palabras que sean adecuadas para caracterizar la Catedral de la Asunción:

majestuoso

piedra Blanca

solemne

feo

miserable

Delgado

expresivo

cabeza dorada

Y lo que había dentro del templo, lo aprendemos del libro de texto, pág. 47.

Leer texto, trabajar con conceptos y colocarlos de lo desconocido a lo conocido en la pizarra.

Frescos

¿Qué palabra más corta se puede usar para reemplazar la palabra sacerdote? (Sacerdote)

Viene del 48.

altar

icono

Examinando ilustraciones.

Los niños vieron letras intrincadas en uno de los íconos, pero no pudieron leerlo. Las letras parecían familiares, pero no sumaban palabras. ¿Por qué piensas?

Mire el antiguo alfabeto eslavo eclesiástico, que se llama cirílico ... ¿En qué se parece al moderno? ¿Cuál es la diferencia?

De la historia del alfabeto cirílico

Especialmente para los eslavos, este alfabeto fue inventado por dos hermanos, Cirilo y Metodio. ¿Por qué crees que el alfabeto se llama cirílico? NOSOTROS. 49º

En la ilustración de la izquierda, ves a estos hermanos. ¿Qué crees que es esta imagen? (icono)

Ahora veamos las ilustraciones de la p. 50 y determinar lo que escribieron en letras tan intrincadas?

Consideración y discusión.

En el siglo XII en Rusia todavía no sabían cómo hacer papel y ni siquiera sabían que tal material existía en el mundo. Pero muchos poseían alfabetización y usaban corteza de abedul (corteza de abedul) para las notas cotidianas. Las letras en él fueron presionadas con un palo puntiagudo. Pero los libros estaban escritos en pergamino, piel de animal especialmente tratada. El libro fue muy duro. Las cubiertas estaban hechas de tablas delgadas y cubiertas con cuero. Decorado la portada con planchas de oro y plata y piedras preciosas. Los escribieron a mano. Examinando la ilustración de la p. 49 y 53. Y quién los escribió, aprendemos del libro de texto, p. 51, último párrafo.

¿Quién escribió libros en la antigua Rus?

¿Y quién los copió a mano?

Lectura y visualización de ilustraciones.

Quienes son monjes ?

¿Dónde vivían? ( en el monasterio )

Leyendo texto en c52

¿Qué trabajo tan importante hicieron los monjes?

Examinando la ilustración.

¿Qué hacían los monjes en el monasterio?

Después de la ilustración de la p. 52 lea el texto usted mismo y encuentre la respuesta a la pregunta “¿qué es crónicas? ».

Lectura del texto en las páginas 52-53

Qué anales?

Hablando con la artista, Anyuta e Ilyusha, y junto a ellos caminamos nuevamente bajo los arcos del Golden Gate.

5. Generalización.

En el escritorio: El Golden Gate de la Fortaleza Vladimir es la puerta de entrada a la Antigua Rusia. ¿Por qué podemos decir eso?

Repitamos una vez más lo que los monumentos culturales nos ayudan a conocer la época de la antigua Rusia (casas, templos, libros).

6. Aplicación de conocimientos en la práctica.

Durante la lección, todos los conceptos se transfirieron de la columna de ignorancia a la columna de conocimiento. Ahora comprobaremos cómo aprendiste estos conceptos.

Abra los libros de trabajo en la página 12 y complete la tarea número 21 usted mismo.

Examen.

7. Resumen de la lección.

Evaluar el trabajo de los estudiantes.

Resumamos la lección. Empiece con cualquier palabra.

Descubrí…

Me sorprendió ...

Pensé ...

8. Asignación a domicilio.

P.46-53 (uch). p.12 # 22 (tet.)

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