Scenarij izleta u školski muzej. "Kofer sećanja" Svrha: Širenje znanja školaraca o istoriji Otadžbine kroz poeziju i muzeje. Zadaci: upoznati djecu sa stvarima iz života vojnika; njegovati patriotizam i poštovanje starije generacije; razvijati estetsko obrazovanje djece kroz emocionalnu percepciju predstavljenih predmeta i događaja. Oprema: stari kofer, vojnička čutura, kapa, kopija trokuta s prednjim slovima, vojnički pojas. Učiteljska pjesma "KUFER" Simonov KM Koliko nam otrcani kofer može reći o svom vlasniku, gdje je bio i kako će živjeti svoj život, bez obzira je li težak ili ga je lako podići! Kad smo bili mladi, krenuli smo na put, kofer nam je pun jedva trećinu, ali čim ostarimo, on počinje malo bubriti. Brinemo o tome sve nježnije, obrasli smo i drugim i trećim, nemamo vremena dugo gledati kroz prozor, morali bismo samo pratiti prtljagu. Stupovi zvižde, godine i datumi lete. Vanzemaljska lica, s tanjirom na prsima, Stenjajući, iza nas vuku se iza Naših stvari, koje su prije bile toliko važne. Pjesme Tatjane Lavrove "Oda o starom koferu" Negdje u krajnjem kutu mezanina Dermatine, prekriven prašinom, istrošeni, zaboravljeni kofer. Sadrži komadiće priča. Danas ćemo pokušati zamisliti život običnog vojnika. U tome će nam pomoći stari, otrcani, ali ne jednostavan kofer, već "kofer sjećanja". Učiteljica postavlja vodeće pitanje kako bi djeca shvatila o kojem će se predmetu razgovarati: „Svaki vojnik i oficir imao je ovaj predmet, bez njega se ne može, a ponekad se koristio samo jednom dnevno i vrlo rijetko kako bi trebalo biti. - tri puta dnevno ”... Šta je? U slučaju da momci nisu dobro pogodili, dajemo drugi savjet: "Koristeći ovaj predmet, vojnik je dobio snagu, pojeo se."
Učenici su kuglača. Kugla za učitelje Army Army je udobna, lagana, ovalnog oblika, što vam omogućava da kompaktno smjestite kuglu u torbu. Vojnički lonac služi za kuhanje hrane na vatri, kao i za njeno skladištenje i transport. To je posuda s ovalnim donjim profilom, konkavne na jednoj strani. Poklopac se može koristiti kao tava za podgrijavanje hrane u njemu i kao tanjur ili šalica. Lonac je opremljen ručkom za vješanje i nošenje na kaišu ili ruksaku, poklopac se zatvara zasunom. Napravljen od aluminijuma visoke kvalitete i obojen u kaki boju. Kada služi hranu na polju (pripremljenu u poljskoj kuhinji), kuhar prvo jelo ulije u sam lonac, a drugo jelo i obrok hljeba stavi u poklopac. Učenik - čita pesmu o vojničkoj kaci. Natpis na vojničkom šeširu Bili ste sa mnom na Kubanu i na Krimu, u planinama i dolinama Evrope - I zadimili ste se u marširajućem dimu, oklevali u napadima, u rovovima. Sve godine rata bili ste nerazdvojni sa mnom. Prošli ste kroz zidove požara. Dao si vojniku piće žive vode, moj pratioče, moj vjerni druže! I ne čistim čađu s fronta - Vaša biografija bitke ... Ostanite sa mnom zadnji put, druže, ostani sa mnom posljednji put. 1984. V. Kuznjecov Učitelj. Pogledajmo ponovo u svoj kofer. Ovaj predmet spasio se od žeđi, ovo je obvezni atribut vojnika, bilo je mnogo slučajeva kada je "ona" spasila živote vojnika. Šta je ovo? Učenici Ovo je boca za vodu. Učiteljska tikvica Vojna tikvica (vojnička) model 1935, izrađena je od aluminijuma namijenjenog hrani i ovalnog je oblika. Zapremina tikvice je 0,7 litara, prekrivena je kaki bojom, ali ima i neobojenih. Nos tikvice u platnenoj futroli, čija je boja prilično raznolika. Kada se nosi u futroli na pojasu, nije baš ugodno tokom trčanja, primjetno udara po tijelu. Da bi se spriječilo zagrijavanje tekućine, poklopac se može navlažiti, tikvica se mora ohladiti isparavanjem tekućine iz tkanine. Vojna plastična tikvica Ova tikvica je dizajnirana za vojnike koji služe u vrućim klimatskim uvjetima. Svaka je dobila dvije tikvice zapremine 1,5 litre. Tikvica je bila pričvršćena na pojas
pojas u platnenom pokrivaču. Tikvica je upotpunjena plastičnom čašom koja je tokom transporta pokrivala vrat. Uglavnom se koristio u Avganistanu i Tadžikistanu. Pjesma o tikvici na frontu Život se neumoljivo kotrlja! Ožiljci od ožiljaka koji ostaju u nečijoj duši. I one koji su nekad živjeli, i sve one koji sada žive Sekunde šuškaju da slušaju. I samo je porodični album preplavljen, S vremena na vrijeme fotografije požute. Oči naše rodbine omogućit će nam da se sjetimo, i ruke, one koje su nas sve grijale u djetinjstvu. A fotografija, na kojoj je Djed u vojnoj uniformi, stoji s medaljama i čuturicom na pojasu, Neće vam dopustiti da zaboravite, što će jednom podsjetiti da se u ratu borio i ranjen. I tu tikvicu, moj djed je ostavio sinu, a moj otac mi ju je jednom dao. I neka se vijekovi, godine, trenuci smrznu u vojnim slovima, u redovima izblijedjele tinte! A ovu čuturu, ruski vojnik, toliko sam je želio predati sinu ... Ali život se ispostavio drugačije, pa moram živjeti za sve i sjetiti se djeda ... Učiteljica Ko je ona? Zagrabit će kašu i poslati je u usta Pjesma o vojničkoj žlici Na zaustavljanju, na travnjaku Polako trovanje priča Da biste se malo odmorili, Pijte vruću juhu od kupusa. Ruka tiho pruža ruku do čizme. Izvadi žlicu, a cijeli vod večera. Drago mi je da nahranim vojnika ovom mirnom jedinicom. Neka bogataši jedu, Uvijek im treba snage, Majka Rusija da se brani, Moramo imati snage. Imamo jednu domovinu koju smo dobili za sve uzraste! Da biste držali oružje, morate imati moć!
Kašika ispunjava snagom. Sa mašinom na jednakim nogama Služi žlici za zemlju! Pjesma N. V. Klimove Na frontu je svaki vojnik ili oficir imao svoju kašiku, obično uzetu od kuće, u znak sjećanja na svoju porodicu. Vojnik sprijeda bez kašike je gladan vojnik, a gladni vojnik nije borac. Stoga su uvijek držali kašiku sa sobom iza čizme, iza pojasa. Da ih ne bi zbunili s neznancem, crvenoarmejci su svoje žlice obilježavali inicijalima, mogli su čak i precrtati svoje prezime. Uvriježilo se mišljenje da ako ispunite umetak smrtnog medaljona, umrijet ćete u sljedećoj bitci. Vojnici su bili spremniji da potpišu lične predmete - kuglice, šolje, saperske lopate, kaiševe, kape, tabakere. Možda su vjerovali da ih kasnije mogu prepoznati po ovim inicijalima. Često čujemo da timovi za pretragu mladih ljudi pronalaze puno takvih kašika na grobljima, a zahvaljujući tome bezimeni ostaci dobijaju ime. Aluminijumska kašika je lijepa koliko i jednostavna, ali ova je žlica vojniku jako draga! Vojnik se s njom ne rastaje U zastoju i u borbi. Aluminijumska kašika pomaže mu da živi. Napokon, bez žlice i bez supe od kupusa Naš će vojnik biti slabiji! I ne može oslabiti Cijela država je iza njega, Cijela Rusija je iza vojnika I treba mu toliko snage! Sa mitraljezom, Spoon služi paralelno cijeloj zemlji! Pjesma N. V. Klimove Učitelji Momci u ovoj pjesmi se spominje vojnički pojas, imamo i takav atribut - vadimo ga iz kofera i pokazujemo stari prednji pojas. Monolog vojničkog pojasa na paradi blistam značkom, oni na koje sam ponosan. U hrabroj formaciji i u zasjedi svi će me smatrati čašću. Da, briga o meni je vrlo teška. Da bih uvijek blistala na vama, trebate očistiti kopču GOI * pastom. I neće vam trebati ogledala. Napravljen sam tako da mi se tunika ne ispupči, ali vjerujte mi, mogu razuvjeriti nasilnika bez ikakvog podmazivanja. Ponekad sam debele kože
ali uvijek ću vam priskočiti u pomoć i lako ću ispolirati lica neprijatelja i tamo ću ispisati zvijezdu. Predmet sam neophodan svima, poput debelog oklopa za tenk. Napokon, zemlja ne može biti nepobjediva bez mene vojničkog pojasa! Victor Boykov Učitelj. A sada ćemo raditi s trokutom, koji mislite? Studenti - pretpostavite da je ovo pismo. Učitelj Tokom rata postojala je poljska pošta za prijenos „vojničkih trokuta“ njihovoj rodbini i bila je besplatna za sve. Poljska pisma pisana su, po pravilu, u trenucima smirenja na papirima iz obične sveske, najčešće kemijskom olovkom navlaženom pljuvačkom, na koljenima, na panju, u svjetlu baklje ili mjeseca. Tekst je napisan svim srcem i viješću da je s vojnikom sve u redu, da je živ. Pisana slova presavijena su prema jednostavnoj šemi u "vojnički trokut", naznačena je adresa odredišta, umjesto povratne adrese, broja vojne jedinice ili broja poljske pošte. Dalje, sva pisma u platnenim vrećama poslana su prosljeđivanjem prevoza nazad. Sva terenska pisma čitali su vojni cenzori, pa je bilo zabranjeno lijepiti ih. Pisma nisu uvijek dopirala do adresata, pa su ih pisala vrlo često. Prema statistikama, samo je svako deseto pismo koje su vojnici dnevno pisali stizalo do njihovih rođaka. Bila je velika sreća primiti vojnički „trokut“. Ali ljudi s fronta su se bojali primati pisma u kovertama, jer su slali sahrane ili obavijesti da neko nedostaje. Bilo je malo onih koji su željeli raditi kao poštari, jer je bilo potrebno ljudima donijeti i dobre i loše vijesti u koverte. Terenska pisma tokom Velikog otadžbinskog rata ulijevala su nadu u pobjedu, u dugo očekivani susret sa voljenima. U mnogim porodicama se takvi frontalni trokuti i dalje čuvaju i čitaju mnogo puta. Pjesma o vojničkom pismu Ne, ne o raketi, Ali o vojničkom pismu, Sve što je disala ranjena prsa, Napisalo, poslalo jednom, Leti, a put je beskrajan. Oprosti mi, mama, što se nisam vratila iz rata, pišem ti, mama, s očima na oblaku Posljednje pismo u mom životu. Crveni mak mi je procvjetao nad glavom, Kako bih vam želio dati ovaj cvijet. Ali nema te snage - doći do njega. Kako mu je ime? Prezime? Ima stotine imena, hiljade prezimena. Ima plavu ili crnu kosu, bijelu ili tamnu kožu. Široko otvorene sive ili smeđe oči.
Ima 17, 20, možda 30 ... Možda je zakoračio iza školske klupe. U različitim je redovima, ovaj vojnik. On je drugačiji, ima mnogo lica, prezimena i titula I istovremeno je jedno na sva lica, Naš nepoznati hrabri vojnik. Vrećica za vojnu torbu s kojom su vojnici nekada prošli više od jedne bitke vrlo je jednostavna, ali u isto vrijeme vrlo funkcionalna municija. Izgledno, platnena torba podsjeća na bezobličan ruksak od guste kaki tkanine. Dizajn platnene torbe razvijen je za carsku vojsku Rusije i do danas se njezin model nije promijenio, isti je kao i 1800. 1917. Kasnije su ga koristili vojnici i oficiri Crvene armije tokom Velikog otadžbinskog rata. Jednostavnost i brzina izrade ove torbe omogućili su maksimalno opremanje vojske. Vrat torbe zatvoren je naramenicama. Učitelji, u koferu mi je ostao jedan predmet. Svima je dobro poznat, danas ga koristimo kada je potrebno, ima ga u svakom domu, ovo je simbol sjećanja, žrtve. Šta je ovo? Učenici Je li ovo svijeća? Učitelj Zapravo, ovo je obična svijeća. Dijelimo svijeće svim učesnicima događaja, palimo ih ... Rat je gotov. I rane zacjeljuju, I na Dan pobjede na zanosnoj zemlji, Sijajući nagradama, šetajte veterani, vojnici fronta, heroji, savjest naših dana Rat je gotov. Ali svake se godine slavni čuvari rođaka prorijede, A proljeće sve svoje cvijeće plete u vijenac I klanja se njime u Vječnom plamenu!
Scenario eh izleti
"Muzej u koferu"
Dopunila: Ivanova Margarita Petrovna,
chuvash učitelj jezika
MBOU "Srednja škola br. 57", Čeboksari
Sadržaj
I. Uvod …………………………………………………………………… .. strana 2
II. Glavni dio …………………………………………………………… str. 3-8
1. Razvoj ekskurzije "Muzej u koferu"
III. Zaključak ………………………………………………………………… str. 9
IV. Reference ……………………………………………………… .. strana 10
V. Dodatak ……………………………………………………………… .... strana 11
Uvod
U posljednje vrijeme, poboljšavajući svoj rad s izlošcima i izletnicima, muzeji aktivno koriste razne inovativne tehnologije, privlačeći posjetitelje da sudjeluju (kazališne predstave, intelektualne igre i igre uloga, uranjanje u povijesnu atmosferu, integrirane lekcije, muzejski praznici itd.)
Ali uobičajeni izlošci na policama kod djece ne pobuđuju odgovarajuće zanimanje, pa se postavilo pitanje pred nama, treba li nešto mijenjati?Jedan od interaktivnih oblika rada s muzejskim predmetima, dokumentima i materijalima je i „muzej u koferu“, koji je danas počeo aktivno uvoditi u praksu.Muzejsko vijeće naše škole također se fokusiralo na razvoj projekta "Muzej u koferu": "Ne zaboravljamo stare dane." Takvamuzej nudi novi oblik upoznavanja sa istorijom rodne zemlje. Vodič vas poziva da pogledate "čarobni kofer" i naučite o bogatstvima našeg regiona. Zašto to radimo? Postavili smo si takve ciljeve.
Svrha događaja: proširiti, obogatiti, sistematizirati i učvrstiti dječje znanje o rodnom kraju, njegovoj historiji,usaditi učenicima zanimanje za kućne predmete njihovih ljudi; njegovati osjećaj ponosa u svom narodu.
Zadaci: upoznati sa životom i kućnim predmetima naroda Čuvaša, proširiti i produbiti znanje djece o istoriji njihove rodne zemlje, naroda Čuvaša;
razviti logično razmišljanje, znatiželju, sposobnost vođenja uporedna analiza;
gajiti ljubav prema rodnoj zemlji, poštovanje prema našim precima, ponos na svoj narod;
da privuče đake i školarce u aktivnosti muzeja.
Takođe"Muzej u koferu", kao prenosivi ili mobilni, zahvaljujući svojoj mobilnosti, aktivno se koristi za organizaciju izložbi na otvorenom, izvođenje nastave u udaljenim područjima, obrazovne institucije.
Glavni dio
Izlet "Muzej u koferu"
(scenario pozorišne ekskurzije za djecu od 5 do 11 godina)
Likovi: baka - staratelj, unuka, brownie Fuka (menadžer Hukka).
Oprema: računalo, projektor, projekcijsko platno, zvučnici, kartonski raspored "Seoska peć".
Predmeti:kofer, željezo, rublje i rola, cipele, lonac, lijevano željezo, hvataljka, tava, papirna rola s natpisom: „Sjednite rame uz rame na klupi. Zajedno s vama sjedim, postavljat ću vam zagonetke, koga je najpametnije vidjeti. "
Tok ekskurzije
(Ulazi baka - čuvar i unuka).
Čuvar: Dobar dan, dragi momci, moja unuka i drago mi je što vas vidim. Danas imamo neobičan sastanak s vama, došli smo vam iz školskog etnografskog muzeja i sa neobičnim iznenađenjima. Pogodite moju zagonetku:
Puzat djed Alenday
Progutane stvari.
Šta je? (slajd 2 ).
Molim vas pogledajte šta je to? Gdje ste vidjeli takav predmet? Takav se predmet čuva u našem muzeju.(pokazuje na kofer).
Momci, ovaj kofer je čaroban! Tamo se čuvaju magični predmeti.
Želite li znati šta se danas krije u ovom koferu?(odgovori djece).
Čuvar: Ovaj kofer nije lak, magičan je, poklonila mi ga je moja baka, a njezina baka njoj. Kofer je pravokutna prenosna torba koja se koristi za čuvanje i transport raznih stvari.
Danas sadrži stvari koje su se "izgubile" u kolibi, slučajno ušle u kofer i sada ne znaju ko su i zašto su ljudima potrebne.
Iz daleke antike
Te stvari su nam došle.
Ako ih uzmete u ruke,
I pogledaćete, pa ćete shvatiti
Za šta su potrebne.
Šta je korisno i važno
Ljudi su nekada bili
Kakvu su uslugu učinili.
Hoćete li pomoći da se stvari vrate na njihova mjesta? (Odgovori djece).
To je dobro, to je u redu. Ako otvorite kofer, stvari će govoriti same o sebi. Ali onaj ko zna koliko će Čeboksari imati 2019. godine, moći će ih otvoriti.
Unuka: Znam da je grad Čeboksari osnovan 1469. godine, pa će grad 2019. imati 550 godina. (slajd 4) (muzički čuvar zaslona čuvaške pjesme "Ilemlĕ, ilemlĕ").
Oh, sapogledaj kofer te poziva da ... vidim ovdje nekakav paket, hajde da ga rasklopimo (rasklapa paket) (slajd 5).
Čuvar:Pa, čime je kofer htio da nas iznenadi? ? Pročitaj, unuko, već sam oslijepio, ne vidim ga - slova plutaju ...
Unuka:Ok, bako ... (čita napomenu).
"Da biste saznali što krijem, morat ćete pogoditi zagonetke ..." (iznenađeno odmahuje glavom ) Da ...
Čuvar:Hmm ... Pa, kofer, pa, lukav!
Unuka:Da pogodimo? (pita djecu) Dobro, slušaj ... (slajd 6).
U lanenoj zemlji;
Pokraj korita rijeke
Parobrod plovi
Naprijed-nazad
A iza njega je tako glatka površina,
Ni bora koja se vidi.
(sluša, kašlje, kihne)
Momci, čujete li nekoga kako puše, kihne, kašlje ...?
Ma momci, tiše, tiše ...
Ovdje čujem nečije korake!
Čujem kako zvuči muzika
Neko žuri da nas posjeti.
(Svi slušaju. Iza peći izlazi bajkoviti junak Fuka, brownie ( Guvernerka Hukka )
Čuvar:Momci, jeste li saznali ko je on?
Hookka: Ja sam brownie, moje ime je Hukka. Jednostavna zagonetka: glačalo je (izvlači peglu iz kofera) (slajd 7-8).
Unuka: Da, Hukka, tačno ... gvožđe. Čekaj, šta radiš iza peći?
Hookka:Šta, šta ... Skupiti ugalj.
Unuka: Šta će ti ugalj, Hukka?
Hookka: Smijeh. Kakvi su ljudi otišli, oni uopće ne razumiju čemu služi ugalj.
Čuvar: Momci, znate li čemu služi ugalj?
Čuvar:Hukka, reci nam za šta ti treba ugljen.
Hookka:Pa naravno! Došli ste da me posetite, u kolibu. Htela sam da ti dam poklon. Daj ti maramicu. Ali nije imao vremena da ispegla maramicu. Sad ću pokupiti ugljen, staviti ga u glačalo i pogladiti. Imajte na umu da se vrh pegle može otvoriti.
(Hookka pokazuje kako se polaže i glača ...)
Čuvar:Hukka, možemo li momci i ja pogledati vaše željezo?
Hookka:Da, sigurno možete. Samo ne ispustite, jako mi je teško.
( Djeca pažljivo pregledavaju predmet, pokušavaju ga podići itd.)
„Kad sam bio mlađi, imao sam još jednu peglu. Puka muka ... Ponekad operete odjeću, malo je osušite, a zatim je omotate oko ovog štapa i sada je gladite rubljem ... ”(slajd 9).
U stara vremena gvožđe nije bilo jeftino i često nije bilo samo kućanski aparat, već i znak prosperiteta, porodičnog blagostanja, element luksuza. Gvožđe u kući bilo je postavljeno na istaknuto mjesto, na vezeni ili čipkasti ubrus pored samovara, i ponosno je pokazivano svim gostima. Uzimajući to u obzir, majstori su pokušali učiniti glačala elegantnim i lijepim, ukrašavajući ih likovima životinja, ptica i cvjetnim ukrasima. Gvožđe se nasljeđivalo od majke do kćeri, a ponekad je služilo kao snažan argument u pronalaženju partnera. "Udaj se za njega, ćerko, ne budi tvrdoglava, jer u ovoj kući ima pegle", majka je uputila svoju kćer ...
Hookka:Poslušajte još jednu moju zagonetku:
"Korito rupa uvijeno je od lipe,
Danju zaključano, a noću otvoreno.
Ulazi u šumu - stavlja ćelije,
Izlazi iz šume - smjene "
Šta je?
Unuka: To su lude cipele. Cipele su seljačke svakodnevne cipele.
(slajd 10).
Hookka: Tačno, ovo su cipele. I kako se tačno primjećuje da su slični - oni su poput korita! Naši preci se ne mogu poreći domišljatošću i promatranjem! Potplat cipele zvao se stražnji, prednji dio - glava, uši su se nazivale konopci koji drže bast cipelu na nozi. Preko dana cipele na nogama su zaključane. Noću su ih skidali s nogu - i sada su otvoreni. Otisak cipela liči na ćelije. U šumi su ćelije usmjerene u jednom smjeru, a iz šume u suprotnom smjeru. Takve nevjerovatne cipele nosile su naše prabake i pradjedovi u stara vremena. Mogli ste ga kupiti na sajmu, ali u svakoj porodici muškarci su morali tkati sandale, a dječaci su ovaj zanat učili od 6. godine. I ispleli luksuzne cipele. Bast su trake kore lipe ili breze. to su petlje u koje su uvijeni ... "A pored njega leži kalap (Dodatak 5), obrazac za cipele. Koristili su ga pri tkanju cipela.
Unuka: Slušajte drugu zagonetku.
„Bio sam iskopan, izgažen sam,
Bio u vatri, bio u čaršiji.
Koliko je mogao, hranio je cijelu porodicu.
I sama sam to izdržala - nisam ništa jela.
Ostario, počeo da povija.
I dok je padao, nestajao je.
Bacili su ga kroz prozor, a psima to ne treba ... ”(slajd 11).
Unuka: "A od čega su bili napravljeni lonci?" (odgovori djece).
Hookka:„Tačno, od gline. Prvo je glinu trebalo iskopati, a zatim umijesiti. Glina je drobljena ili zgažena pod nogama, a zatim je na lončarskom kolu napravljen lonac - u krug - spaljen u peći, a zatim prodat na čaršiji. Za porodicu je lonac bio osnovna potreba. U njemu su kuhali supu od kupusa, kašu i bilo koju drugu ukusno jelo... Jelo se služilo direktno u loncu na stolu ... Kad je lonac ostario i dao prve pukotine, bilo je umotano u trake od kore breze i nastavilo je služiti ljudima (slajd 12). Istina, više ga ne stavljaju u pećnicu. Pa, ako je pao i slomio se, krhotine su bačene kroz prozor .
Čuvar:Znaš li, unuko na lonac ima brata blizanca koji nikada nije pobijedio.
Dno je usko, a vrh je široko,
nije lonac ...
Bio sam na bazaru
našao se u plamenu.
Ne plaši se vatre
u njemu se kaša kaša (slajd 13-14).
Unuka:Ne znam. Možda će djeca pomoći (dječji odgovori).
Hookka:Znam da je to liveno gvožđe.
Čuvar: Da. Ovo je liveno gvožđe. I on je, poput lonca, bio neophodan u domaćinstvu, ali je težinom teži, jer je izrađen od lijevanog željeza, posebne vrste metala koji se nije slomio iizdržao i najviše temperature. U njemu pećnice kuvana kupusova supa i kaša.
Unuka:Ali kako su golim rukama izašli iz pećnice?
Čuvar: Ne možete golim rukama ući u pećnicu. Za to su postojali posebni alati za pećnice. Ovo je stisak ili jelen.(slajd 14).Za njih je domaćica stavila i lonac i lijevano željezo u pećnicu. Predmet je imenovan prema svojoj funkciji: doslovno - „ono uz pomoć kojeg se grabi, uzima. Ako je lijevano željezo stavljeno u pećnicu i podignuto držanjem jelena, tave za prženje - s posebnom kukom s dugim drškom - tava.
Sve:
Tako su stvari živjele - bile su
I oni su služili vlasnicima.
A sada su u muzeju
Da ih mi pogledamo
I bili su ponosni na stara vremena
Baš kao i ja i ti i ja ...
Kviz…
Čuvar:
Ali sada je vrijeme da se rastanemo.
Zbogom, zbogom!
Zaključak.
Tokom projektni rad naučili smo mnogo zanimljivih stvari o našoj rodnoj zemlji, upoznali se sa životom i kućnim predmetima naroda Čuvaši. Mini muzej "Ne zaboravi stara vremena" igra važnu ulogu u obrazovanju učenika, uči ljubavi matica, sjetite se svojih predaka. Svi s ponosom možemo reći da nema budućnosti bez prošlosti.
Ovu ekskurziju smo vodili i sa vodičima pred učenicima osnovnih škola. Izlet im se jako svidio. Mislim da su ciljevi ispunjeni.
Spisak literature i Internet resursa
1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html "Zagonetke o kućnim predmetima."
aplikacija
Prilog 1
Prezentacija "Muzej u koferu": "Ne zaboravljamo stare dane."
Dodatak 2
Kviz.
1. Koje se godine prvi put spominje naš grad Čeboksari?
(1469)
2. Čemu se koristio kofer u svakodnevnom životu?
( Kofer je pravokutna prenosna torba koja se koristi za čuvanje i transport raznih stvari.)
3. Zašto su se glačala zvala ugljen?
(ugljen je položen za grijanje)
4. Koji su predmeti korišteni za peglanje posteljine prije pojave glačala?
(rola i rublja)
5. Od koliko godina su dječaci naučeni da tkaju sandale?
(od 6 godina)
6. Po čemu se lonci razlikuju od livenog gvožđa?
(materijal izrade)
7. Čemu služi grip?
(za pomicanje lonaca i livenog gvožđa u pećnici)
Epistolarni žanr i njegov razvoj jedan su od najzanimljivijih problema ruske književne kritike. To je zbog činjenice da je žanr pisma, koji zauzima jednako mjesto među ostalim epskim žanrovima, nedovoljno istraženo područje književne kritike.
Žanr pisanja, kao što znate, postoji u književnosti više od dvije tisuće godina, stoga probleme povijesti i teorije epistolarnog žanra razmatramo od antike do prve četvrtine 19. stoljeća.
Istorija i teorija epistolarnog žanra zanimala je teoretičare umjetnosti, pisce i filozofe od davnina. Književna kritika stekla je određeno iskustvo povezano sa proučavanjem žanra pisanja
Epistolarna literatura pokriva veliki broj spomenika različite ere, različiti autori i različiti sadržaji, od prave prepiske privatnih osoba do poruka upućenih čitaocu. Oblik pisanja koji je lako izraziti unutrašnji mir osoba, voljno se koristila kao čista konvencija u kombinacijama biografske, etičke i didaktičke prirode, a u kasnoj antici, kada su "mali oblici" postali posebno popularni, čak je nastao i žanr izmišljenog pisma, fiktivnog pisanja, potpuno neovisan od stvarne korespondencije i približavanje žanru antičkog romana ... Pisanje pisama pokoravalo se jasnim stilskim normama koje je razvila retorika, te je stoga pripadalo polju verbalne umjetnosti.
Pismo je prilagođeno da prenese najveće i najrazličitije informacije u najmanjem mogućem obimu poruke. Takva „štedljivost“ poruke je povijesno fiksirana: uostalom, privatna prepiska odražava čitav svakodnevni život ljudi izvan njihovih službenih odnosa, a ovo je ogroman kompleks emocija, razmišljanja i postupaka.
Važnost privatnih pisama je veća, jer intimni razgovor omogućava nam da otvoreno razgovaramo o mnogim stvarima, da postavljamo pitanja koja se ne mogu javno postavljati - politička, filozofska, istorijska. Odnosno, epistolarna literatura otvorila je priliku za razmjenu mišljenja o pitanjima koja su se smatrala nekontroverznim.
Kulturne i umjetničke ličnosti podigle su jezik pisma na nivo jezika umjetničkih djela. Čak su neka svoja pisma objavljivali kao beletristička i novinarska djela. Na primjer, članci Nikolaja Gogolja u "Odabranim odlomcima iz prepiske s prijateljima" izvodi su iz autorovih ličnih pisama. Lična pisma A. S. Puškina, A. P. Čehova, V. A. Žukovskog i mnogih drugih pisaca čitana su u svoje vrijeme u krugovima i salonima kao književna djela... I sami autori pisali su pisma ne manje marljivo od svojih umjetnička djela... Sačuvani nacrti nekih pisama poznatih ličnosti kulture i umjetnosti, što svjedoči o pažljivom radu na sadržaju i slogu slova.
Sve je ovo posebno važno kada je u pitanju epistolarno nasleđe velikih ljudi, pisaca, jer su njihova pisma istorijski dokumenti koji karakterišu same autore i njihovo savremeno doba, njihov jezik.
Apel na epistolarno nasleđe kreativne inteligencije nije slučajan, jer su prijateljska pisma pisaca, pozorišne figure, umjetnika s kraja XIX - početka XX vijeka od velike je važnosti za modernu kulturu, kako u pogledu samog jezika, tako i kulturno i historijski.
Kreativna inteligencija bila je nositelj elitne govorne kulture, koja se prije svega ispoljila u posebnom jezičkom ukusu, odnosno u sistemu ideoloških, psiholoških, estetskih i drugih stavova osobe ili društvene grupe u odnosu jeziku i govoru na datom jeziku, u jednostavnosti i živosti konstrukcije fraze, u eksplicitnoj samokontroli govornog ponašanja. To je u prijateljskim slovima, karakteristična karakteristika a to su "opuštenost", značajna sloboda, odnosi povjerenja i prijateljstva između pričesnika, otkriva se "tajna" upotrebe jezika, otkriva sistem govornih preferencija.
Prijateljska prepiska nije bila samo intimna, već je postala i vrsta društvenih, novinarskih i književnih razgovora, budući da je kreativni „laboratorij“ u kojem se formirao ruski književni jezik, jezička ličnost je najpotpunije otkrivena. Prijateljska pisma kreativne inteligencije neobični su dokumenti tog doba.
Pisma pisaca - važan izvor, što je od velikog i svestranog značaja za proučavanje ličnosti i rada njihovih autora, vremena u kojem su živjeli, ljudi koji su ih okruživali i stupali u direktnu komunikaciju s njima. Ali pismo pisca nije samo istorijski dokaz: ono se razlikuje od bilo kojeg drugog pisanog spomenika, arhivskog zapisa ili čak drugih epistolarnih dokumenata. Pismo je u neposrednoj blizini fikcija a ponekad se mogu pretvoriti u posebna vrsta umjetničko stvaralaštvo, modificirajući svoje oblike u skladu s književnim razvojem, prateći potonje i sprečavajući njegove buduće žanrovske i stilske odlike.
Općinska proračunska obrazovna institucija "Novgorodskaya prosjek sveobuhvatne škole Br. 3 "
Izlet
u
kofer
Projektni pasoš.
Naziv projekta: "Muzej u koferu"
Ime obrazovne ustanove (prema povelji), u kojoj se projekat provodi: Opštinska proračunska obrazovna institucija "Novgorodska srednja škola br. 3"
Adresa obrazovne ustanove: 663803, Krasnojarski kraj, Ilanski okrug, s. Novogorodka, ul. Sovjetska, 30
Provedeno od svih članova baštine.
Finansijska podrška projektunije potrebno, jer eksponati neophodni za izlete čuvaju se u školskom muzeju.
2. Analiza situacije. Formulacija problema
Naša škola je udaljena 32 km. iz okružnog centra. Nemaju svi seljani priliku da odu, a kamoli da posjete muzeje i pozorišta. Spojna karika ruralnog društva je škola. Štaviše, naša škola ima prekrasan muzej.
Studenti udruženja Heritage, koji učestvuju u aktivnostima muzeja, drže za učenike škole, djecu vrtić, seljani i gosti izleta. Tokom godina muzejskog rada svi su eksponati proučeni i ispitani. Uobičajeni izlošci na policama kod djece ne pobuđuju odgovarajuće zanimanje, ne možete ih dodirivati, shvatajući time čemu je stvorena slika.
Stoga se postavilo pitanje pred nama, treba li nešto mijenjati? Muzejsko vijeće zaustavilo se na stvaranju projekta "Obilazak u koferu".
Zašto to radimo?
Uključiti seljane u aktivnosti muzeja.
Uvedite novinu.
Omogućiti sudionicima projekta da osjećaju prisustvo prošlosti u sadašnjosti i budućnosti komunicirajući je s kulturnom baštinom.
golprojekat: uključenost u aktivnosti muzeja kroz pristup društvu.
Ciljevi projekta:
Doprinosi formiranju osjećaja prisutnosti prošlosti u sadašnjosti i budućnosti kroz komunikaciju s eksponatima.
Izvodite izlete za one koji ne mogu doći kod nas (stariji seljani, osobe sa invaliditetom).
Promovirajte inicijaciju širok asortiman djece i odraslih radi očuvanja povijesnog sjećanja.
Očekivani rezultati
Kao rezultat provedbe projekta očekuje se da:
Od pasivnih slušalaca preći će na aktivne, jer projekat doprinosi razvoju dijaloga sa šefom muzeja, vodičem, muzejskom postavkom, da bude aktivan i učestvuje u istraživanju. Preduvjet je i kolektivno kreativni karakter zajedno sa vršnjacima u neformalnom okruženju.
Projekt se temelji na razvoju kognitivnih sposobnosti učenika, kritičkog i kreativnog razmišljanja, sposobnosti samostalnog konstruiranja znanja, snalaženja u informacijskom prostoru, proučavanju kulturne baštine, interakciji učenika s materijalnim objektima školski muzej itd.
Povećaće se broj ljudi koji žele posjetiti školski muzej;
Tokom realizacije projekta održaće se izleti za sve učenike škola (105), djecu i radnike vrtića (27), sve organizacije smještene na teritoriji naselja (seoski dom kulture, seoska biblioteka, uprava sela i kolektivne farme , pošta). Posjeta starijim i invalidnim osobama. Generalno, tokom projekta možemo doseći više od 400 ljudi.
Plan implementacije
| Događaji | Rokovi | Odgovorno | Rezultat |
|
| Istraživanje posjetitelja muzeja o promjenjivim oblicima aktivnosti | Septembar 2013 | Školski muzejski odbor | Utvrđivanje mišljenja posjetitelja o aktivnostima muzeja |
|
| Obrada ankete | Septembar 2013 | Školski muzejski odbor | Promena izletničkog rada (mobilni izlet u koferu) |
|
| Izrada planiranih izleta: Školski pribor; Super Otadžbinski rat; Moja zemlja (80. godišnjica); Sibirski ručni rad | Oktobar-decembar 2013 | S.V. Lezrikh, šef muzeja, Mikhailovskaya O.N. školski bibliotekar, Galina Vladimirovna Fedorova bibliotekara KFOR-a, muzejski vodiči, muzejsko vijeće | Prikupljeni materijal za izradu teksta izleta. Nužno je uveden element komunikacije sa slušaocima (pitanja, zagonetke, rebusi, praktični zadaci). |
|
| Izbor eksponata neophodnih za izlete, potraga za koferom. | Oktobar-decembar 2013 | S.V. Direktor muzeja Lezrich, Muzejsko vijeće | Odabrani eksponati pohranjeni u muzeju za izlete. Pronašao sam kofer. |
|
| Priprema izleta | Januar - februar 2014 | S.V. Lezrikh, šef muzeja, Talay I.V. Nastavnik ruskog jezika, vodiči. | Posao urađen u pripremi Turistički vodiči na izletničke teme. |
|
| Odlazak u regionalni muzejski centar radi rada s vodičima. | Januar - februar 2014 | S.V. Lezrich, šef muzeja, vodiči muzeja. | Održana je majstorska klasa vodiča regionalnog muzejskog centra. |
|
| Izleti | Februar - decembar 2014 | S.V. Lezrich, šef muzeja, vodiči. | Obilazak s vodičem 1 |
|
| Medijsko izvještavanje o projektu | Tokom projektnih aktivnosti | S.V. Direktor muzeja Lezrich, Muzejsko vijeće, zajednica | Izlaganje materijala na školskoj web stranici, 2 publikacija u okružnim novinama. |
|
| Stvaranje albuma, štand o projektnim aktivnostima | Kako projekat napreduje | S.V. Lezrich šef muzeja, vijeće muzeja, V.V. nastavnik likovne kulture. | Izrada foto albuma, štandova za svaku temu izleta 3. |
|
| Sprovođenje ankete o obavljenom poslu | Decembar 2014 | Školski muzejski odbor | Procjena projekta |
Resursi
Za provedbu projekta imamo većinu resursa, i to:
Izložbe
Materijal za izlete
Turistički vodiči (iskusni u izvođenju izleta).
Potrebni su nam ljudski resursi za obuku vodiča i dodatni informativni materijal za izlete. Stoga se za pomoć obraćamo školskom i seoskom bibliotekaru, kao i nastavniku ruskog jezika.
Da bismo ukrasili štand, obratimo se nastavniku likovne kulture. Potreban nam je i kofer u kojem ćemo nositi eksponate. Škola će nam pružiti digitalni fotoaparat. Fotografije štampa uprava seoskog veća.
Procjena rezultata
Projekt će se ocjenjivati \u200b\u200bna osnovu analize provedene ankete, povratnih informacija slušalaca i praćenja objavljivanja u medijima.
Jedinstvenost projektačinjenica da sada muzej dolazi u posjet, naši se eksponati mogu dotaknuti, naučiti novo o njima, smisliti bajku ili priču o tome, istražiti je.
Dodatak # 1
Rezultati ankete o potrebi promjene oblika rada školskog muzeja
Istraživanje je provedeno sa učenicima, njihovim roditeljima i nastavnicima. Intervjuisano je više od 130 ljudi
Upitnik za pojašnjenje potrebe za projektom:
1. Mislite li da su našem muzeju potrebni novi oblici rada?
Da. Vrijeme ide naprijed, sve se mijenja, mora se promijeniti i muzej.
Naravno.
Želio bih pridošlicu….
Bilo je i odgovora ispitanika koji su bili zadovoljni svime
2. Koje teme izleta biste voljeli čuti
Najpopularnije opcije odgovora:
O poznatim ljudima iz sela, regije, više imamo nekoga na koga možemo biti ponosni ...
O sunarodnicima - vojnicima fronta, tako da moderna generacija to neće zaboraviti
O nama koji smo živjeli, živimo i podići ćemo selo
O tradiciji seljana
Dodatak # 2
Zahvalna crta o prvom izletu u koferu:
„Svidio mi se obilazak u koferu. Zanimljivo je da nam je sam muzej došao. Naučio sam kako vezati pionirsku kravatu i pokušao sam. Yablokov Fedor»
„Zahvaljujući muzejskim vodičima. Bilo je zanimljivo! Sada znamo zašto se jedna gumica dobro briše, a druga ne. Ocjena 2 ".
„Bilo je lijepo zaroniti u atmosferu djetinjstva. Sjetite se školskih godina. Takvi izleti su neophodni, pružaju priliku da se izbliza pogleda, dodirne postavka i iskoristi u praksi. Tokom ekskurzije pojavilo se puno ideja o tome šta staviti u ovaj kofer! Hvala momcima i šefu muzeja. G.V.Fedorova "
1 Trenutno se izvodi ekskurzija na drugu temu: Veliki otadžbinski rat, prva tema: Školski pribor - završen.
2 Izloženi materijal na školskoj web stranici, poslao je članak okružnim novinama.
3 Za prva dva izleta stvoreni su foto album i stalak.
Mukhina Irina
Izvještaj sa konkursa "Muzej u koferu"
Ideja « Muzej u koferu» ispalo mi je vrlo zanimljivo, u njemu sam pronašao puno korisnih stvari.
Naše « muzej u koferu» male veličine, ali ima puno zasluge:
Može se premjestiti
Pristupačnost za igranje djece
Sposobnost promjene tema
Akumuliranje materijala o raznim temama i upotreba kao ormari za dosijee u raznim aktivnostima
Ne zahtjeva materijalne troškove u izradi (možete to učiniti sami sa starih razglednica, kartica, ilustracija)
Sposobnost uključivanja roditelja za pomoć u prikupljanju materijala
Prilika za djecu da u budućnosti izaberu bilo koju temu igre
Izložbene kartice je prikladno za čuvanje, ne zauzimaju puno prostora.
Nazvali smo svoje « Muzej u koferu» - "Razgovori o Kareliji".
I nazvali su ga tako jer je koncept vrlo opsežan, širok i sadrži mnogo različitih tema. Možete razgovarati i reći djeci o znamenitostima Karelije i o gradu Petrozavodsku, o životinjama, pticama, insektima, flora Karelia, Crvena knjiga Karelije, ratni spomenici itd.
Izložba koju smo predstavili zove se "Životinje karelske šume"... Koristeći ovo izlaganje kao primjer, želimo pokazati kako "radi" naš muzej u koferu.
Napravili smo izložbene kartice na kojima su prikazane životinje koje žive u karelskoj šumi. Svoje kofer je pretvoren u šumu, tamo su smještene životinje.
Takođe smo napravili kartice sa znamenitostima grada Petrozavodska i kartice sa glavnim znamenitostima Republike Karelije (vodopad Kivach, Kizhi, Valaam, itd.)... Imamo mini modele grada Petrozavodska i Karelije.
Djeca su mi rado pomogla oko izrade karata. Bilo im je zanimljivo razmotriti ih, držati u rukama i smjestiti muzej.
Djeca su bila zainteresirana, a ovo je najvažnije. Stoga ćemo rado koristiti ovu ideju u svojim budućim aktivnostima.
