มนุษย์เป็นผู้สร้างและถือวัฒนธรรม มนุษย์ - ผู้สร้างและผู้ถือวัฒนธรรม ?? หน้า 17 - สังคมแบบไหนที่ถือว่ามีสุขภาพดีทางศีลธรรม

บทเรียน 79-80

สังคมศึกษา 11 ระดับโปรไฟล์

คุณธรรมและจริยธรรม

D.Z: §สามสิบ, ?? (น. 325), งาน (น. 325-326),

ที่มา (น. 326-327)

© AI. Kolmakov

• ให้ความคิด เกี่ยวกับโลกแห่งจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล
• พัฒนา ความสามารถในการค้นหาข้อมูลวิเคราะห์หาข้อสรุปแก้ปัญหาทางปัญญาและงานที่มีปัญหาอย่างมีเหตุผล เปิดเผย ตัวอย่างของบทบัญญัติและแนวคิดทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ มีส่วนร่วม ในการอภิปราย งาน พร้อมเอกสาร;
• เพื่อรูปร่าง ทัศนคติที่เคารพต่อโลกแห่งจิตวิญญาณของแต่ละคน

กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย

• รู้แนวคิด: คุณธรรมศีลธรรมวัฒนธรรมทางศีลธรรม
• พัฒนา ความสามารถในการประเมินพฤติกรรมทางสังคมของผู้คนอย่างมีศีลธรรม

• วัฒนธรรมทางศีลธรรม
• ศีลธรรม;
• คุณธรรม;
• จริยธรรม;
• ดีและชั่ว;
• หนี้;
• มโนธรรม;
• เกียรติและศักดิ์ศรีของบุคคล
• อุดมคติทางศีลธรรม
• หมวดจริยธรรม
• การต่อต้านทางศีลธรรม

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

• แนวปฏิบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพ
• วัฒนธรรมคุณธรรม

จำไว้. ศีลธรรมอยู่ที่ใดในระบบบรรทัดฐานและค่านิยมของสังคม อะไรคือความแตกต่างระหว่างระเบียบศีลธรรมและข้อบังคับทางกฎหมาย? บุคคลที่มีวัฒนธรรมศีลธรรมในระดับต่ำจะถือว่าเป็นบุคคลได้หรือไม่

จริยธรรม

ศาสตร์ทางปรัชญาเฉพาะทางที่สำรวจการพิจารณาทางทฤษฎีแบบองค์รวมเกี่ยวกับชีวิตทางศีลธรรมของสังคมในระบบของอาการต่างๆ

ในอินเดียโบราณจีนโบราณ มิติทางปรัชญาเปิดเผยความหมายที่สำคัญทางสังคมของการกระทำทางศีลธรรมและผิดศีลธรรมของบุคคล

จริยธรรมได้ตรวจสอบโครงสร้างและกลไกของการเตรียมการและการยอมรับการตัดสินใจทางศีลธรรมโดยบุคคลที่เฉพาะเจาะจงเปิดเผยถึงอิทธิพลต่อระดับลักษณะและทิศทางของการตัดสินใจเหล่านี้เกี่ยวกับการรับรู้ตนเองของบุคลิกภาพ เรื่องหลักของจริยธรรม โมราลิตี้ .

มนุษย์มีสองโลก -

ผู้ที่สร้างเรา

อีกประการหนึ่งที่เรามีตั้งแต่ศตวรรษที่

เราสร้างสรรค์อย่างสุดความสามารถ

N. Zabolotsky

ลักษณะที่ปรากฏของคำจารึก - โดยอัตโนมัติหลังจากคลิกเมาส์ครั้งแรก (ด้วยความล่าช้าในการอ่านบรรทัด)

"มีเพียงสองสิ่งในโลก สามารถรบกวน จินตนาการของเรา: ท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวอยู่เหนือเราและกฎทางศีลธรรมภายในตัวเรา” I. กันต์

กวีแห่งศตวรรษที่ยี่สิบและนักปรัชญา X ต้องการแสดงออกถึงอะไรในความคิดของพวกเขา? VIII- ต้น X ผม X ใน.?

อุทาหรณ์:

การสร้างเผ่าพันธุ์มนุษย์ เทพเจ้า ดูแลเขาด้วยรางวัลอันศักดิ์สิทธิ์อย่างแท้จริง: ให้ความคิดคำพูดไฟความสามารถในการเรียนรู้และศิลปะ ... ทุกคนมีพรสวรรค์บางอย่าง มีทั้งช่างก่อสร้างช่างตีเหล็กหมอรักษา ฯลฯ มนุษย์เริ่มได้รับอาหารทำของสวยงามสร้างบ้าน แต่เทพเจ้าล้มเหลวในการสอนให้คนอยู่ในสังคม ... และเมื่อผู้คนรวมตัวกันเพื่อทำธุรกิจขนาดใหญ่ - เพื่อสร้างถนนคลองความขัดแย้งที่รุนแรงเกิดขึ้นระหว่างพวกเขาและบ่อยครั้งเรื่องก็จบลงด้วยการล่มสลายโดยทั่วไป ผู้คนเห็นแก่ตัวมากเกินไปมีทิฐิและโหดร้ายเกินไปทุกอย่างถูกตัดสินด้วยพลังเดรัจฉานเท่านั้น ... และภัยคุกคามจากการทำลายตัวเองก็อยู่เหนือเผ่าพันธุ์มนุษย์

แล้วพ่อทูนหัว ซุส รู้สึกถึงความรับผิดชอบพิเศษของพวกเขา ได้รับคำสั่งให้นำความอัปยศและความจริงเข้ามาในชีวิตของผู้คน

เทพปลื้มปัญญาของพ่อ มีเพียงคำถามเดียวที่พวกเขาถามเขา: จะเผยแพร่ความอัปยศและความจริงในหมู่ผู้คนได้อย่างไร? ท้ายที่สุดแล้วเทพเจ้าจะมอบพรสวรรค์ให้กับผู้ที่เลือก: คนหนึ่งจะถูกส่งความสามารถของผู้สร้างอีกคนหนึ่ง - นักดนตรีคนที่สาม - หมอ ฯลฯ

จะทำอย่างไรกับความอัปยศและความจริง?

ซุสตอบว่า ทุกคนควรมีความละอายและความจริง ... มิฉะนั้นจะไม่มีเมืองไม่มีรัฐไม่มีผู้คนบนโลก ... ...

คุณค่าสากลนิรันดร์อะไรและทำไมพระเจ้าจึงให้มนุษย์?

โมราลิตี้

เกิดขึ้นพร้อมกับการเพิ่มขึ้นของสังคมมนุษย์

เกี่ยวข้องกับชีวิตสาธารณะทุกด้าน

รูปแบบของจิตสาธารณะ

ปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ชั้นเรียน

วิชาจริยธรรมศึกษา

โมราลิตี้

ประเมิน

แง่มุม

ข้อมูล

แง่มุม

กฎข้อบังคับ

แง่มุม

เรียกว่าเสรีภาพของมนุษย์ความสามารถในการเลือกระหว่างความดีและความชั่ว ทางเลือกทางศีลธรรม

ศีลธรรม เป็นชุดของบรรทัดฐานที่ได้รับการอนุมัติโดยความคิดเห็นสาธารณะที่กำหนดความสัมพันธ์ของคนในสังคมความรับผิดชอบต่อกันและต่อสังคม

อย่าโกหก

อย่าขโมย

ไม่ฆ่า

ความหมายของชีวิต

เสรีภาพ

ความสุข ...

ความเมตตากรุณา

ความยุติธรรม

ภูมิปัญญา

มาตรฐาน

พฤติกรรม

คุณธรรม

คุณภาพ

สูงขึ้น

ศีลธรรม

ค่า

คุณธรรม

ข้อกำหนดและ

การเป็นตัวแทน

คุณธรรม

หลักการ

ศีลธรรม -

ทางจิตวิทยา

กลไก

หนี้

มโนธรรม

ลัทธิสะสมนิยม / ปัจเจกนิยม

ความเห็นแก่ตัว / ความบริสุทธิ์ใจ

บทบาทของศีลธรรม

ทางเลือกหนึ่ง

กำกับดูแล

พฤติกรรม

คนใน

ทรงกลมทั้งหมด

สาธารณะ

ชีวิต

ให้

ความสามัคคี และ

ความสม่ำเสมอ

ปฏิสัมพันธ์

คนที่

ต่างๆ

สถานการณ์

เป็น

สำคัญ

จุดสังเกต สำหรับ

มนุษย์

มุ่งมั่นเพื่อ

การปรับปรุงตนเอง

แบบฟอร์ม

ศีลธรรม

แนวโน้ม

บุคลิกภาพ,

ศีลธรรม

สติ

บรรทัดฐานและข้อกำหนดทางศีลธรรมกระตุ้นการพัฒนามุมมองทางศีลธรรมความเชื่อความรู้สึกซึ่งรวมกันเป็นรูปเป็นร่าง จิตสำนึกทางศีลธรรม

การจัดการการกระทำของมนุษย์

กฎข้อบังคับ

การยืนยันของมนุษย์ในตัวบุคคล

ตัวแปรอื่น

มูลค่า -

ปฐมนิเทศ

การประสานงาน

ฟังก์ชั่น

ศีลธรรม

ความสามัคคีและความสม่ำเสมอของการกระทำของผู้คน

สร้างแรงบันดาลใจ

ส่วนประกอบ

การก่อตัวของลักษณะทางศีลธรรมของบุคคล

การผิดศีลธรรมเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

หน้าที่ทางศีลธรรม

• การประเมิน - การพิจารณาการกระทำในพิกัดของความดีและความชั่ว (เช่นดีเลวศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม)
• กฎข้อบังคับ - การกำหนดบรรทัดฐานหลักการกฎการปฏิบัติ
• การควบคุม - ควบคุมการปฏิบัติตามบรรทัดฐานบนพื้นฐานของการประณามสาธารณะและ / หรือความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของบุคคลนั้นเอง
• บูรณาการ - รักษาเอกภาพของมนุษยชาติและความสมบูรณ์ของโลกฝ่ายวิญญาณของมนุษย์
• เกี่ยวกับการศึกษา - การก่อตัวของคุณธรรมและความสามารถของการเลือกทางศีลธรรมที่ถูกต้องและสมเหตุสมผล

ยกตัวอย่างการแสดงให้เห็นถึงหน้าที่ของศีลธรรมอย่างแท้จริง!

การรวมบรรทัดฐานทางศีลธรรมในเชิงบวกในจิตสำนึกของแต่ละบุคคล

ความเชื่อมั่นทางศีลธรรม

ได้รับการยอมรับอย่างไร

หลักศีลธรรมบุคลิกภาพ

ปรับใช้กับพฤติกรรมของคุณ!

คุณธรรม

หลักการ ใช้งานได้จริง พฤติกรรมมนุษย์,

เฉพาะ ทรงกลมทางวัฒนธรรม ซึ่งมีอุดมคติสูงส่งและเข้มงวด จรรยาบรรณ การควบคุมพฤติกรรมและจิตสำนึกของมนุษย์ในด้านต่างๆของชีวิตสาธารณะ

ระดับของการดูดซึมโดยบุคคลที่มีคุณค่าทางศีลธรรมของสังคมและ การยึดมั่นในทางปฏิบัติกับพวกเขา ในชีวิตประจำวัน

โลกแห่งการดำรงอยู่

โลกแห่งการกำหนด

คุณธรรม - ระดับของการดูดซึมโดยบุคคลที่มีคุณค่าทางศีลธรรมของสังคมและการยึดถือปฏิบัติในชีวิตประจำวันนั่นคือการแสดงออกของมนุษย์ในมนุษย์ คุณธรรมคือระดับของพฤติกรรมทางศีลธรรมที่แท้จริงของบุคคล

ศีลธรรม - ชุดของบรรทัดฐานที่ได้รับการอนุมัติโดยความคิดเห็นของประชาชน

การกำหนด

ความสัมพันธ์ของผู้คน

ในสังคมของพวกเขา

หน้าที่เพื่อน

ก่อนเพื่อนและก่อน

สังคม

หมวดจริยธรรม (ศีลธรรม) - สิ่งเหล่านี้เป็นแนวคิดพื้นฐานของศีลธรรมซึ่งสะท้อนให้เห็นเหตุการณ์ในชีวิตจากมุมมองของการประเมินศีลธรรมโดยทั่วไปส่วนใหญ่

หนี้

ศักดิ์ศรี

มโนธรรม

ความสุข

เกียรติยศ

อุดมคติทางศีลธรรม

ทางเลือกทางศีลธรรม

หนี้

• ความรับผิดชอบทั้งหมดของบุคคลต่อสังคมในระดับความคิดเห็นสาธารณะ (จิตสำนึก)
• ในระดับจิตสำนึกของแต่ละบุคคล - ความเข้าใจของบุคคลเกี่ยวกับหน้าที่เหล่านี้และการยอมรับของพวกเขา

• การเรียกร้องหน้าที่เป็นพื้นฐานทางศีลธรรม วินัยทางสังคม.

มโนธรรม

• ความสามารถของบุคคลในการประเมินอารมณ์ของการกระทำที่มุ่งมั่นและดำเนินการซึ่งสัมพันธ์กับความคิดที่ว่าถึงกำหนด ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีเป็น“ จุดเฝ้าระวัง” ของสังคมในจิตสำนึกของแต่ละบุคคล

• การจัดการของบุคคลเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อความรู้สึกผิดชอบชั่วดีถูกปิดไว้ .

เกียรติและศักดิ์ศรี

• หมวดเกียรติยศและศักดิ์ศรี บุคลิกภาพสะท้อนถึงการรับรู้คุณค่าของแต่ละบุคคลโดยพิจารณาจากการมีอยู่ของบางคน คุณสมบัติที่ต้องการ: ความสูงส่งความพร้อมในการไม่เห็นแก่ตัวความยับยั้งชั่งใจและการปฏิบัติตามความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นตามกฎที่นำมาใช้โดยกลุ่มอ้างอิงนี้หรือนั้น

ความสุข

• หมวดหมู่ของความสุขรวบรวมประสบการณ์ของบุคคลที่พึงพอใจกับกิจกรรมตำแหน่งและโอกาสที่เปิดกว้าง

คุณธรรมในอุดมคติ

ความคิดเกี่ยวกับระบบที่สมบูรณ์แบบของบรรทัดฐานทางศีลธรรมค่านิยมที่รวมอยู่ในกิจกรรมและพฤติกรรมของบุคคล

วัฒนธรรมทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล:

- ระดับการรับรู้ของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับจิตสำนึกทางศีลธรรมและวัฒนธรรมของสังคม

- การดำเนินการโดยบุคคลในพฤติกรรมของเขาตามหลักศีลธรรมค่านิยมบรรทัดฐาน

ปัจจัยที่กำหนดระดับของวัฒนธรรมทางศีลธรรม:

ครูจะจัดการอภิปรายหลังจากเสร็จสิ้นประเด็นของแผนจะแสดงบนสไลด์เท่านั้น

• วัฒนธรรมทั่วไป
• ความสนใจทางสังคม
• เป้าหมายในชีวิตและการทำงาน
• ระดับของความรู้สึกทางศีลธรรมการเอาใจใส่
• ความมั่งคั่งและความสัมพันธ์ในชีวิตที่หลากหลายและผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล

ขั้นตอนของการก่อตัวของวัฒนธรรมทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล

กำหนดขั้นตอนที่คุณอยู่!

ความยากลำบากในการตระหนักถึงอุดมคติทางศีลธรรม (เหตุผล):

• วัฒนธรรมของผู้คนทั่วไปต่ำ
• กลุ่มทางสังคมที่แตกต่างกันมีความสนใจและเป้าหมายพื้นฐานในชีวิตและพฤติกรรมที่แตกต่างกัน
• กลุ่มที่เห็นแก่ตัวและอุดมคติและเป้าหมายของปัจเจกบุคคลทำให้งานและผลประโยชน์ทางสังคมทั่วไปถูกถดถอยลงไปอยู่เบื้องหลังหรือหายไปทั้งหมด
• อัมพาต Empathy;
• การล้อเลียนทางสังคม

บัญญัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักวิชาการ Dmitry Sergeevich Likhachev:

• รักผู้คนทั้งใกล้และไกล
• ทำความดีโดยไม่เห็นบุญในนั้น
• รักโลกในตัวเองไม่ใช่ตัวเองในโลก
• จริงใจ: โดยการทำให้คนอื่นเข้าใจผิดคุณกำลังหลอกตัวเอง
• เรียนรู้ที่จะอ่านด้วยความสนใจด้วยความยินดีและไม่เร่งรีบ
• การอ่านเป็นหนทางสู่ปัญญาทางโลกอย่าดูถูก!
• เป็นผู้ศรัทธา - ศรัทธาเสริมสร้างจิตวิญญาณและเสริมสร้างจิตวิญญาณ
• มีมโนธรรม: ศีลธรรมทั้งหมดอยู่ในมโนธรรม;
• ให้เกียรติอดีตสร้างปัจจุบันเชื่อในอนาคต!

เทียบกับ Vysotsky

"เพลงบัลลาดแห่งกาลเวลา"

กาลเวลาไม่ได้ลบล้างแนวคิดเหล่านี้

คุณเพียงแค่ต้องยกชั้นบนสุด

และนึ่งเลือดที่คอ

ความรู้สึกชั่วนิรันดร์จะหลั่งไหลออกมาจากเรา

ตอนนี้ตลอดไปและตลอดไปชายชรา

และราคาคือราคาและไวน์ก็คือไวน์

และเป็นเรื่องดีเสมอหากเกียรติได้รับการช่วยเหลือ

หากด้านหลังถูกวิญญาณปกคลุมอย่างแน่นหนา

เราใช้ความบริสุทธิ์เรียบง่ายจากคนสมัยก่อน

Sagas เรื่องเล่าจากอดีตที่เราลาก

เพราะความดียังคงดี

ในอดีตอนาคตและปัจจุบัน

ลักษณะของเส้น - โดยอัตโนมัติหลังจากคลิกเมาส์ครั้งแรก (มีความล่าช้าในการอ่านบรรทัด)

คำถามควบคุม

• อะไรคือความแตกต่างระหว่างหลักศีลธรรมและบรรทัดฐานทางศีลธรรม?
• คุณเข้าใจความหมายของหลักศีลธรรมของแต่ละบุคคลได้อย่างไร?
• ศีลธรรมต่างจากศีลธรรมอย่างไร?
• จริยธรรมแก้ปัญหาอะไร?
• อะไรคือสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของหมวดคุณธรรมในการพัฒนาสังคม?
• วัฒนธรรมทางศีลธรรมของบุคคลคืออะไร? แตกต่างจากวัฒนธรรมทั่วไปอย่างไร?

การสะท้อนกลับ

• คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
• อย่างไร?
• คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
• คุณประสบปัญหาอะไรบ้าง?
• ในบทเรียนนั้นน่าสนใจไหม

แหล่งที่มา

1. สังคมศึกษา: 11 cl. : หนังสือเรียน. สำหรับการศึกษาทั่วไป สถาบัน: โปรไฟล์ ระดับ. / [ล. N. Bogolyubov, A.Yu Lazebnikova, A.T. Kinkulkin และอื่น ๆ ]; เอ็ด L. N. Bogolyubova [และคนอื่น ๆ ]; รอส. เอแคด. วิทยาศาสตร์รอส. เอแคด. การศึกษาสำนักพิมพ์ "Education" .- 8th ed. - ม.: การศึกษา, 2557 .--432 น. - (หนังสือเรียนวิชาการ) ISBN 978-5-09-032479-3

2. สังคมศึกษา. การประชุมเชิงปฏิบัติการ. เกรด 11: คู่มือสำหรับการศึกษาทั่วไป สถาบัน: ระดับโปรไฟล์ / L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, N.I. Gorodetskaya et al. /: Ed. แอล. Bogolyubov - ม.: การศึกษา, 2551

3. Krayushkina S.V. แบบทดสอบวิชาสังคมศึกษาป. 11: ไปที่หนังสือเรียน "สังคมศึกษา. เกรด 11 "ed. แอล. Bogolyubova และคนอื่น ๆ / S.V. Krayushkin. - ม.: สำนักพิมพ์ "ข้อสอบ", 2555

5. โซโรกิน่าเอ็น. แผนการสอนสังคมศึกษา. ระดับโปรไฟล์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 (ไปยังตำราเรียนที่แก้ไขโดย L.N. Bogolyubov) - ม.: VAKO, 2013

6. Zinina SA ครูประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์โรงเรียนมัธยม№43โวลโกกราด http://prezentacii.com/obschestvoznanie/6077-moral-i-nravstvennost.html;

7. Timofeeva T.A. ครูวิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา "MBOU No. 16", http://infourok.ru/user/timofeeva-tatyana-aleksandrovna/progress

8. Pavlova A.V. , ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา, MOU Secondary School No. 12, Vyshny Volochok

1. ชื่อเต็มของไฟล์
ประเทศ.
สหพันธรัฐรัสเซีย

2. สหพันธ์หมายถึง ...
ยูเนี่ยนสมาคม

3. ประเทศที่มีผู้คนมากมายอาศัยอยู่
คนต่างเชื้อชาติ
เรียกว่า ...
หลายชาติ

4. ชื่อของบุคคลที่มีชื่อเสียงคืออะไร
เชิดชูบ้านเกิดของเรา
5
D / Z
น. 8-11
23.01.2018
บุคคลสำคัญของรัสเซีย
วัฒนธรรม

บุคคลสำคัญของวัฒนธรรมรัสเซีย

6
23.01.2018

บุคคลสำคัญของวัฒนธรรมรัสเซีย

7
23.01.2018

บุคคลสำคัญของวัฒนธรรมรัสเซีย

8
23.01.2018

บุคคลสำคัญของวัฒนธรรมรัสเซีย

9
23.01.2018

บุคคลสำคัญของวัฒนธรรมรัสเซีย

10
23.01.2018

บุคคลสำคัญของวัฒนธรรมรัสเซีย

11
23.01.2018

บุคคลสำคัญของวัฒนธรรมรัสเซีย

12
23.01.2018

บุคลิกที่โดดเด่นของวัฒนธรรมรัสเซีย

13
23.01.2018

Andrey Rublev

14
23.01.2018

มนุษย์เป็นผู้สร้างและ
ผู้ให้บริการเพาะเลี้ยง
15
บทเรียน 2
23.01.2018

16


23.01.2018

มนุษย์เป็นผู้สร้างและถือวัฒนธรรม

17
อธิบายว่ามีการเชื่อมต่อระหว่างภาพถ่ายหรือไม่
ตั้งอยู่ทางซ้ายและขวา
23.01.2018

มนุษย์เป็นผู้สร้างและถือวัฒนธรรม

18
อธิบายว่ามีการเชื่อมต่อระหว่างภาพถ่ายหรือไม่
ตั้งอยู่ทางซ้ายและขวา
23.01.2018

1) ไม่อยู่ในวัฒนธรรม
ชีวิตมนุษย์เป็นไปไม่ได้
19
ดูหน้า 13
เมื่อมีความโดดเด่น
ไอแซคนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ
นิวตันแสดงความยินดีกับผู้ยิ่งใหญ่
การค้นพบทางวิทยาศาสตร์เขาถ่อมตัว
ตั้งข้อสังเกตว่า“ ฉันเหมือนคนแคระ
ที่ยืนบนไหล่
ยักษ์ใหญ่รุ่นก่อนและ
เพียงเพราะฉันสามารถมอง
ไกลกว่าพวกเขาเล็กน้อย”
ลองประเมินคำพูดของนิวตัน
เงื่อนไขคืออะไรในความคิดของเขา
กำหนดความสำเร็จ
ความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์?
ลองตรวจสอบของเรา
การตัดสิน
ไอแซกนิวตัน.
Encyclopedia.mp4 สูงสุด 3.39 นาที

2) กฎแห่งศีลธรรม - ศีลธรรมเป็นไปได้หรือไม่
เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม
เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของสังคม
สังคม?
20
โมราลิตี \u003d
จริยธรรมคือ
โมราลิตี้
วิทยาศาสตร์,…
(จาก lat.moralis -
ศีลธรรม) กฎ
พฤติกรรม (บรรทัดฐาน)
ที่จัดตั้งขึ้น
ในสังคม
ช่วยแยกแยะ
ดีจากความชั่วร้าย
ดูหน้า 13-14
ลองตรวจสอบ
การตัดสินด้วยข้อความ
23.01.2018

2) กฎแห่งศีลธรรมเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของสังคม

คุณธรรม
บุคคลนั้นมีมโนธรรม
21
มโนธรรมคือ
เสียงภายใน,
ซึ่ง
เตือน
ผู้ชายเกี่ยวกับ
การผิดศีลธรรม
อย่างใดอย่างหนึ่ง
การกระทำตื่นขึ้นมา
รู้สึกละอายใจ
พฤติกรรมที่ไม่ดี
23.01.2018

2) กฎแห่งศีลธรรมเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของสังคม

22
จริยธรรมในชีวิต
การส่งแสดงใน
คติชน - สุภาษิตและ
คำพูดนิทานและ
มหากาพย์
23.01.2018

วิเคราะห์
สุภาษิตและคำพูด
23
ไม่ใช่เพื่อนที่อยู่ในงานปาร์ตี้
ซม.
น. 14-15
+ D / Z
หน้า 17
เดินและคนที่เดือดร้อนช่วย
(สุภาษิต Ossetian)
เพื่อนมองหน้าและศัตรูเข้ามา
กลับ. (สุภาษิตตาตาร์)
อย่าขุดที่ด้านล่างของถุง - อย่า
จำความคับข้องใจในอดีต
(สุภาษิตตาตาร์)
แผลที่ลิ้นไม่หาย
(สุภาษิตตาตาร์)
ซ่อนข้อผิดพลาดของผู้อื่นและต่อไป
รูปลักษณ์ของตัวเอง (ตาตาร์
สุภาษิต)
คนรวยจะไม่พอใจ แต่พระเอก
จะไม่ถอยหลัง (บูรียัต
ช่างเป็นสุภาษิตทางศีลธรรม)
23.01.2018
พวกเขามีกฎหรือไม่?

วิเคราะห์
สุภาษิตและคำพูด
24
ไม่มีฟอร์ดอยู่ในที่ลึก
ซม.
น. 14-15
+ D / Z
หน้า 17
การใส่ร้ายไม่มีคำว่าดี
(สุภาษิต Buryat)
สต็อกเหลืออยู่ในทุนดรา -
สำหรับเราและสำหรับคุณ (Nenets
สุภาษิต)
คนที่เป็นมิตรภายใต้หนึ่ง
วางหนังแกะ
(สุภาษิต Buryat)
ทนทุกข์เพื่อผู้คนต่อสู้เพื่อ
คน. (สุภาษิต Buryat)
การโกหกจะดีกว่า
เงียบ.
ใครโกหกจะขโมย
ไม่มีอะไรดีไปกว่าผู้ชาย
มันเกิดขึ้น. (สุภาษิตดาเกสถาน)
คุณธรรมอะไร
23.01.2018
พวกเขามีกฎหรือไม่?

มีชายคนหนึ่งในโลก
26
ประวัติศาสตร์รัสเซียรู้มาก
ตัวอย่างที่ดี
ผู้หญิงที่โดดเด่น
คุณสมบัติอันสูงส่ง
หนึ่งในนั้นคือผู้ยิ่งใหญ่
เจ้าหญิง Elizabeth Feodorovna
โรมาโนวาภรรยาของพี่ชาย
จักรพรรดิรัสเซีย
อเล็กซานเดอร์ที่สาม หนึ่งใน
คุณสมบัติหลักของเธอคือความรัก
กับเพื่อนบ้าน
ทำไมต้องออกจากเซลล์
ฆาตกรของสามีของเธอ
Elizaveta Fyodorovna
ทิ้งไว้ที่นั่น
พระวรสารและไอคอน?
23.01.2018

?? หน้า 17 - สังคมแบบใดที่ถือว่ามีสุขภาพดีทางศีลธรรม? - คุณลักษณะใดที่บ่งบอกถึงคนที่มีศีลธรรม?

ข้อสรุป
28
23.01.2018

29
การบ้าน:
―
―
อ่านหน้า 12-17
ไปรับ
สุภาษิตและ
คำพูดในหัวข้อ
"ความซื่อสัตย์"
"ความกรุณา"
"ความยุติธรรม"
23.01.2018

งานการศึกษาทางจิตการพัฒนาวัฒนธรรมทางปัญญาของบุคคลและแรงจูงใจในการรับรู้ของกิจกรรม การสร้างทักษะในกิจกรรมการคิดของนักเรียน การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการจัดระเบียบงานการศึกษาอย่างมีเหตุผล การก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์

มุมมองโลกเป็นรูปแบบเฉพาะของจิตสำนึกของมนุษย์ซึ่งรวมถึงระบบทั่วไปของความรู้มุมมองความเชื่อและอุดมคติของเขาซึ่งแสดงออกถึงทัศนคติของเขาต่อธรรมชาติและสังคมและกำหนดตำแหน่งและพฤติกรรมทางสังคมและความงามทางศีลธรรมของเขาในขอบเขตต่างๆของชีวิต

ความรู้เป็นระบบของความจริงทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจและความเข้าใจในสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสังคม มุมมองคือการตัดสินข้อสรุปส่วนตัวของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและทางสังคมและการแสดงทัศนคติของเขาต่อปรากฏการณ์เหล่านี้ ความเชื่อคือชุดความคิดที่มีความหมายและประสบการณ์ทางอารมณ์อย่างลึกซึ้งซึ่งกำหนดความหนักแน่นของตำแหน่งชีวิตของบุคคลลักษณะของกิจกรรมและพฤติกรรมของเธอ อุดมคติ (กรีก - ความคิดแนวคิดการเป็นตัวแทน) คือความเข้าใจและการยอมรับทางอารมณ์เกี่ยวกับความสมบูรณ์แบบสูงสุดในขอบเขตต่างๆของชีวิต ซึ่งกลายเป็นเป้าหมายของกิจกรรมของแต่ละบุคคลความทะเยอทะยานในชีวิต

D เงื่อนไขเชิงอัตถิภาวนิยมในการสร้างมุมมองโลกทางวิทยาศาสตร์: การรับรองหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ที่ลึกซึ้งการโน้มน้าวใจเชิงตรรกะและความสอดคล้องของข้อสรุปที่หลอมรวมทั้งหมดของธรรมชาติของโลกทัศน์ การปฏิบัติตามหลักการของประวัติศาสตร์นิยมในการศึกษาเนื้อหาของโปรแกรม (การเปิดเผยแหล่งกำเนิดและวิธีการที่ซับซ้อนของการพัฒนาความจริงในวิทยาศาสตร์การรับรู้กฎแห่งวิวัฒนาการของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม) การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และความเป็นอิสระของนักเรียนในกระบวนการบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร คำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนในกระบวนการศึกษา อิทธิพลของบุคลิกภาพของครู (อำนาจของครูการสาธิตตำแหน่งโลกทัศน์ของเขาเอง)

จิตสำนึกทางศีลธรรม - ความรู้เกี่ยวกับหลักการและบรรทัดฐานทางศีลธรรมความเข้าใจความสอดคล้องของจุดยืนทางศีลธรรมของตนกับบรรทัดฐานที่ยอมรับในสังคม คุณค่าทางศีลธรรม - ความสำคัญของวัตถุของโลกรอบข้างสำหรับบุคคลกลุ่มคนสังคมโดยรวม การประเมินความสำคัญนี้บนพื้นฐานของหลักศีลธรรมบรรทัดฐานอุดมคติทัศนคติเป้าหมายความรู้สึกทางศีลธรรม - การรับรู้เชิงอัตวิสัยของบุคคลเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมหลักการอุดมคติที่แสดงออกในทัศนคติของเขาต่อตนเองต่อผู้คนรอบตัวเขาต่อธรรมชาติต่อเหตุการณ์และสิ่งแวดล้อมทั้งหมด ความเป็นจริง. พฤติกรรมทางศีลธรรมคือการยึดมั่นอย่างมีสติของบุคคลในการกระทำและการกระทำของตนเองต่อหลักการและบรรทัดฐานทางศีลธรรม

ถึงคุณสมบัติของการศึกษาทางศีลธรรมความลึกซึ้งของการเข้าใจกฎของศีลธรรม ระดับของการพัฒนาและการสร้างทักษะทางศีลธรรมทักษะและนิสัยของพฤติกรรมทางศีลธรรม ลักษณะของการวางแนวทางศีลธรรมในสถานการณ์ทางศีลธรรมที่ยากลำบาก ระดับของการยึดมั่นในหลักการ การวัดความเข้มงวดทางศีลธรรมต่อตนเองต่อผู้คน ลักษณะของพฤติกรรมตามลำพังกับตนเองและในทีม การปรากฏตัวของลักษณะและพฤติกรรมที่เห็นอกเห็นใจ ระดับของทัศนคติที่เคารพและเป็นมิตรต่อผู้คน ระดับการพัฒนาความนับถือตนเอง ระดับของการพัฒนาความรู้สึกผิดชอบชั่วดีเกียรติความอัปยศ

จิตสำนึกด้านสุนทรียศาสตร์คือทัศนคติเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ที่แสดงออกโดยชุดความคิดทฤษฎีมุมมอง อุดมคติด้านสุนทรียศาสตร์เป็นจุดเชื่อมกลางของจิตสำนึกด้านสุนทรียศาสตร์แนวคิดเกี่ยวกับความงามที่มีเงื่อนไขทางสังคม การตัดสินความงามเป็นการประเมินปรากฏการณ์ทางสุนทรียศาสตร์และเชิงอุดมคติและอารมณ์

ฟังก์ชั่นการศึกษาความงามการเปิดเผยโลกแห่งความงามที่มีอยู่จริงๆ ฟังก์ชั่นการศึกษาของศิลปะ การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ฟังก์ชันการพัฒนา (ความสามารถในการสร้างสรรค์ทางศิลปะ) ฟังก์ชั่นองค์กรและการสอน (ใช้เวลาว่าง) วิธีการแสดงออก Catharsis

งานการศึกษาด้านความงาม: การสร้างความรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ การศึกษาวัฒนธรรมความงาม ความเชี่ยวชาญด้านความงามและมรดกทางวัฒนธรรม การก่อตัวของความสัมพันธ์ทางสุนทรียภาพ การพัฒนาความรู้สึกสวยงาม การก่อตัวของความต้องการด้านความงาม การก่อตัวของความงามในอุดมคติการก่อตัวของความปรารถนาที่จะสวยงามในทุกสิ่ง: ความคิดการกระทำการกระทำการปรากฏตัว

P RAVO เป็นชุดของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมมนุษย์ที่แสดงออกในกฎหมายคำสั่งของหน่วยงานของรัฐและการควบคุมความสัมพันธ์ (ระหว่างบุคคลอุตสาหกรรม ฯลฯ ) ระหว่างพลเมืองในสังคมที่กำหนด ปัญหาของการศึกษาทางกฎหมาย: เพื่อให้เกิดการดูดซึมโดยนักเรียนของระบบความรู้ในประเด็นของรัฐและกฎหมาย เพื่อส่งเสริมทัศนคติที่เคารพของเด็กนักเรียนต่อกฎหมายของรัฐเพื่อโน้มน้าวพวกเขาถึงความจำเป็นในการดำเนินการ เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีทักษะในการประพฤติชอบด้วยกฎหมายจำเป็นที่จะต้องปกป้องผลประโยชน์และสิทธิตามลักษณะที่กำหนดทั้งส่วนบุคคลและของรัฐและสาธารณะ เพื่อพัฒนาตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นในหมู่นักเรียนการไม่ยอมรับกฎหมายและผู้ฝ่าฝืนคำสั่ง

จัดทำโดย: Lazeeva T.N. ครูสอนประวัติศาสตร์ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงยิมหมายเลข 1 ของภูมิภาคมอสโก" Akhtubinsky District "; Seidalieva T.P.

กฎทองของศีลธรรม ภารกิจที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูเด็กนักเรียนคือการสร้างศีลธรรมเนื่องจากความต้องการจิตสำนึกของบุคคลสำหรับพฤติกรรมบางอย่างบนพื้นฐานของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วเป็นที่ยอมรับอย่างเหมาะสมและไม่เป็นที่ยอมรับในสังคม ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับกฎทองของศีลธรรมพร้อมประวัติของรูปลักษณ์การกำหนดกฎนี้ บทเรียนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำกฎทองของศีลธรรมไปใช้ในชีวิตอย่างมีสติ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อนำไปสู่การศึกษาความเมตตาและความเมตตาคุณสมบัติทางศีลธรรมเพื่อระบุแนวความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับความดีงามและการทำความดี ภารกิจ: เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม พัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่นและคำนึงถึงสิ่งที่พวกเขากำลังพูด สอนการทำนายผลของการกระทำของพวกเขา พัฒนาความพร้อมในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

อุปกรณ์บทเรียน: เอกสารประกอบการสอนมัลติมีเดีย

แนวคิดพื้นฐานของบทเรียน: บรรทัดฐานทางสังคมศีลธรรมคุณธรรมความดีและความชั่วความเป็นธรรมความรู้สึกผิดชอบชั่วดีมิตรภาพ

การเตรียมการเบื้องต้น: การเลือกวัสดุข้อความเศษวิดีโอการแสดงละครของเทพนิยายการแต่งกายการสร้างงานนำเสนอ

แผนการสอน: 1. ช่วงเวลาขององค์กร. - 2 นาที. 2. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียน: การนำเสนอเทพนิยาย (หรืออ่าน) - 5 นาที. 3. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน - 10 นาที. 4. ทำงานเป็นกลุ่ม - 5 นาที. 5. พลศึกษา. 6. ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานและความคิดของบทเรียน - 15 นาที. 7. การนำไปใช้ในการฝึกพฤติกรรมทางศีลธรรม - 5 นาที. 8. ผลลัพธ์และการไตร่ตรอง - 2 นาที 9. การบ้าน. - 1 นาที.

1. ช่วงเวลาแห่งองค์กร "ชีวิตมอบให้เพื่อการทำความดี"

2. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียน: การนำเสนอเทพนิยาย (หรืออ่าน)

“ บนเสาสูงเหนือเมืองมีรูปปั้นของเจ้าชายผู้มีความสุข เขาหล่อมากทุกใบปิดด้วยทองคำและอัญมณีมีค่าส่องแสงแทนดวงตา หินก้อนเดียวกันอยู่ที่ด้ามดาบ ครั้งหนึ่งนกนางแอ่นบินไปทั่วเมือง เธอต้องบินไกลไปยังดินแดนอันอบอุ่นและเธอตัดสินใจที่จะค้างคืนที่เชิงรูปปั้น ทันใดนั้นหยดลงมาที่เธอจากนั้นหนึ่งวินาทีจากนั้นหนึ่งในสาม นกนางแอ่นตระหนักว่าสิ่งเหล่านี้คือน้ำตาของเจ้าชาย - ทำไมคุณถึงร้องไห้? ท้ายที่สุดคุณสวยมาก! เธอถาม. - ฉันอาศัยอยู่ในพระราชวังหลังกำแพงใหญ่และเชื่อว่ารอบ ๆ มี แต่ความสุขและความสวยงาม ข้าราชบริพารเรียกข้าว่า "เจ้าชายสุขสันต์" และหลังจากการตายของฉันพวกเขาทำให้ฉันอยู่ที่นี่สูงมากจนฉันเห็นความทุกข์และความยากจนในเมืองหลวงของฉัน และถึงแม้ว่าหัวใจของฉันตอนนี้จะกลายเป็นพิวเตอร์ แต่ฉันก็ไม่สามารถกลั้นน้ำตาได้ ทันใดนั้นเขาก็ถามว่า: - กลืนได้โปรดดึงอัญมณีออกจากดาบของฉันและนำไปให้ผู้หญิงที่มีลูกป่วย - ฉันต้องออกไปโดยเร็วที่สุดฤดูหนาวกำลังจะมาถึง - นกนางแอ่นตอบ “ อยู่อย่างน้อยหนึ่งคืนช่วยฉันด้วย” เจ้าชายถามอีกครั้ง นกนางแอ่นไม่สามารถปฏิเสธเขาจิกอัญมณีแล้วเอาไปให้เด็กป่วย และเมื่อเธอกลับมาเธอก็สารภาพกับเจ้าชายว่าเธอไม่ได้เย็นชาเลย ... "

เจ้าชายมีความสุข

3. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน เหตุใดนกนางแอ่นจึงรู้สึกอบอุ่นเพราะฤดูหนาวกำลังใกล้เข้ามา ทำไมผู้คนถึงเห็นคุณค่าของความดี? ความเมตตาความกตัญญูเคารพความเป็นมิตรช่วยเหลือดูแลความเข้าใจ

1. "ศิษย์คนหนึ่งมาหาขงจื๊อปราชญ์จีนโบราณและถามว่า" มีกฎที่ทุกชีวิตสามารถนำทางได้หรือไม่? " ปราชญ์ตอบว่า“ นี่คือการตอบแทนซึ่งกันและกัน สิ่งที่คุณเองไม่ต้องการอย่าทำกับคนอื่น " 2. “ เยาวชนชาวยิวคนหนึ่งขอให้คนฉลาดอธิบายเนื้อหาของหนังสือศักดิ์สิทธิ์ให้เขาฟังสั้น ๆ เพื่อที่จะได้เรียนรู้ภูมิปัญญาของพวกเขาในขณะที่ยืนขาเดียวและไม่เมื่อยล้า จากนั้นเขาก็ตอบเขาอย่างชาญฉลาด: "อย่าทำกับใครในสิ่งที่คุณไม่ต้องการให้ทำกับคุณ" 3. "ในตอนต้นของยุคของเราเสียงพูดจากปากของพระเยซูคริสต์:" และในทุกสิ่งตามที่คุณต้องการให้ผู้คนทำกับคุณคุณก็ทำกับพวกเขาเช่นกัน " กฎเหล่านี้สอนอะไรอะไรที่ทำให้พวกเขารวมกัน? ปฏิบัติต่อผู้อื่นในแบบที่คุณต้องการให้พวกเขาปฏิบัติต่อคุณ 4. งานกลุ่ม: สุนทรพจน์ของปราชญ์ที่อาศัยอยู่ในช่วงเวลาต่างกันในดินแดนต่างๆ

กฎทองของศีลธรรม

พวกเรามาเป็นเพื่อนกันเถอะ! 5. พลศึกษา.

6. ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานและความคิดของบทเรียน ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานสามประการ: ประการแรกทำความดี! ประการที่สอง: ได้รับประสบการณ์ในการทำความดี! ประการที่สาม: พูดด้วยถ้อยคำที่ดีและยิ้ม! กฎแห่งการปฏิบัติต่อผู้คนอย่างดี: นึกถึงสหายของคุณแล้วก็เกี่ยวกับตัวคุณเอง ในขณะที่เคารพตัวเองเคารพผู้อื่น เข้ากับคนง่ายช่วยเหลือผู้อื่นอย่างกระตือรือร้น

8. ผลลัพธ์และการไตร่ตรอง: หัวข้อของบทเรียนกระตุ้นให้เกิดความวิตกกังวลที่ได้เรียนรู้ว่าจำได้

9. การบ้าน. วาดภาพการทำความดีและเลือกหรือเขียนบทกวีด้วยตัวคุณเอง

วรรณกรรมที่ใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก เกรด 4-5: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา - ม.: ครุศาสตร์, 2553. สังคมศึกษา: มนุษย์ธรรมชาติการสื่อสาร: หนังสือเรียนป. 5 ก. แก้ไขโดย L. Bogolyubov 2550. สุภาษิตและสุนทรพจน์แห่งชาติของโลก. เรื่องเล่าของผู้คนในโลก พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย: ฉบับภาพประกอบ V.I.Dal. M: Eksmo, 2010. http://www.stihi.ru/2011/05/10/7816 http://www.proshkolu.ru/user/kanechka0504/file/1471359/ http://www.manwb.ru / article / persons / great_europ / wild

หัวข้อที่ 23 วัฒนธรรมคุณธรรม

เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "ศีลธรรม" "ศีลธรรม" ประเภทของความดีและความชั่วศีลธรรมและศีลธรรมศีลธรรมและศีลธรรมงาน:

1. ทำความคุ้นเคยกับสาระสำคัญของคุณธรรมและจริยธรรมเพื่อแสดงเหตุผลในการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของหมวดคุณธรรมในการพัฒนาสังคมเพื่อวิเคราะห์วัฒนธรรมทางศีลธรรม

2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์หาข้อสรุปแก้ไขงานด้านความรู้ความเข้าใจและปัญหาอย่างมีเหตุผลเปิดเผยโดยตัวอย่างบทบัญญัติและแนวคิดทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์มีส่วนร่วมในการอภิปรายทำงานกับเอกสาร

3. เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียนเพื่อสร้างทัศนคติต่อแนวปฏิบัติด้านคุณธรรมและจริยธรรมในการดำเนินชีวิตของมนุษย์
I. การทำซ้ำของวัสดุปิดทับ .

1. การสนทนาในประเด็น:

แนวคิดเรื่องวัฒนธรรมรวมถึงความสำเร็จของมนุษย์ในการเปลี่ยนแปลงโลกอย่างไร?

อาณาจักรแห่งจิตวิญญาณคืออะไร?

วัฒนธรรมของสังคมและวัฒนธรรมของแต่ละบุคคลมีความสัมพันธ์กันอย่างไร?

คุณลักษณะใดที่บ่งบอกถึงชีวิตจิตวิญญาณของรัสเซียสมัยใหม่

2. การสื่อสารหัวข้อและจุดประสงค์ของบทเรียน

หัวข้อของบทเรียนของเราคือวัฒนธรรมทางศีลธรรม ในบทเรียนของเราเราต้องกำหนดคำศัพท์นี้และศึกษาองค์ประกอบหลักของวัฒนธรรมทางศีลธรรม

II. การนำเสนอเนื้อหาของโปรแกรม
ในบทเรียนสังคมศึกษาคุณได้ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเช่นคุณธรรมจริยธรรมวัฒนธรรมสังคมแล้ว
การเล่าเรื่องด้วยองค์ประกอบการสนทนา
นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเรื่องศีลธรรมให้เหตุผลว่าเป็นเนื้อหาพื้นฐาน นักศีลธรรมผู้ยิ่งใหญ่ - พระเยซูคริสต์โมเสสขงจื้อโสกราตีสมูฮัมหมัดลีโอตอลสตอยอัลเบิร์ตชไวเซอร์และคนอื่น ๆ - ลดความหมายพื้นฐานของศีลธรรมลงเป็น"กฎทอง" ... เป็นสูตรที่แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในพระคัมภีร์ในคำเทศนาของพระคริสต์บนภูเขา"และในทุกๆเรื่องตามที่คุณต้องการให้คนอื่นทำกับคุณคุณก็ทำกับพวกเขาเช่นกัน"
ในคำพูดที่ดูเรียบง่ายเหล่านี้จิตวิญญาณแห่งศีลธรรมจุดมุ่งหมาย เราได้รับคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถาม: ทำไมเราต้องมีคุณธรรม? ก่อนอื่นเพื่อที่จะสอนให้เรารู้จักความสัมพันธ์กับผู้คน คุณธรรมศีลธรรม. ทีนี้ลองคิดดูว่าพวกเขาหมายถึงอะไรเมื่อพูดคำว่า "ศีลธรรม" มันคืออะไร?
เป็นที่ชัดเจนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นกฎเกณฑ์ที่ควบคุมพฤติกรรมของผู้คน มีกฎมากมาย แต่ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์นี้เพื่อควบคุมชี้แนะให้คำแนะนำ (เช่นกฎความประพฤติของเด็กนักเรียนหรือกฎในการจัดการเครื่องใช้ไฟฟ้า ฯลฯ )
ความไม่ชอบมาพากลของศีลธรรมคือการควบคุมความสัมพันธ์ของบุคคลกับบุคคลอื่นจากมุมมองของความดีและความชั่วความยุติธรรมหรือความอยุติธรรม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่พวกเขาพูดว่า: "ศีลธรรมเริ่มต้นที่คน ๆ หนึ่งได้ทำสิ่งที่ดีให้กับอีกคนหนึ่ง"
และจากตำแหน่งนี้เป็นไปได้ (และจำเป็น!) ในการประเมินทัศนคติของบุคคลที่มีต่อตัวเอง แปลกมั้ย? แต่เพียงแวบแรก ความจริงก็คือในการที่จะเป็นมนุษย์บุคคลต้องมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง (พัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมในตัวเอง: ความเมตตาความรับผิดชอบความซื่อสัตย์การทำงานหนักความยุติธรรม) รวมทั้งการวิจารณ์ตนเอง (ตรวจสอบการกระทำของเขาอย่างสม่ำเสมอจากมุมมองของศีลธรรม) ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อที่จะเป็นคนดีสามารถประเมินตัวเองพฤติกรรมของคุณจากมุมมองของศีลธรรม - ดีและชั่ว คนที่ดีจะพัฒนาคุณสมบัติดังกล่าวในตัวเองตลอดชีวิตดังที่พวกเขากล่าวสอนจิตวิญญาณของเขาเพื่อให้สามารถปฏิบัติอย่างถูกต้องและมีศีลธรรม
ตอนนี้ขอสรุปสิ่งที่ได้รับการกล่าว เราสามารถเสนอคำจำกัดความดังต่อไปนี้: ศีลธรรมเป็นกฎเกณฑ์พิเศษทางวิญญาณที่ควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์ทัศนคติของเขาต่อผู้อื่นต่อสิ่งแวดล้อมและต่อตัวเขาเองจากมุมมองของความดีและความชั่วความยุติธรรมและความอยุติธรรม

มีอีกคำหนึ่งที่มักใช้ร่วมกับคำว่าศีลธรรม นี่คือคำว่าศีลธรรม นักวิทยาศาสตร์หลายคนเชื่อว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างคำเหล่านี้เนื่องจากเป็นคำที่มีความหมายเหมือนกัน แต่ทำไมจึงมักใช้ทั้งสองคำนี้ร่วมกันและเป็นวลีเดียว? พวกเขาถามเช่น "จะประเมินการกระทำนี้จากมุมมองของคุณธรรมและจริยธรรมได้อย่างไร"
นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าแนวคิดเหล่านี้ต้องสามารถแยกแยะได้ ศีลธรรมเป็นจรรยาบรรณทางจิตวิญญาณที่เคร่งครัด และศีลธรรมเป็นผลรวมของมอร์ของมนุษย์ชีวิตเองอย่างแม่นยำยิ่งขึ้นส่วนหนึ่งของชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการกระทำประเพณีและอื่น ๆ พฤติกรรมการปฏิบัติของคนที่บ้านในครอบครัวที่ทำงานในวันหยุด ฯลฯ

มีนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อว่าศีลธรรมสามารถดีและชั่วได้เนื่องจากมีศีลธรรมที่ดีและชั่วร้าย (ก่อนที่พวกเขาจะกล่าวว่า "นิสัยดี", "มุ่งร้าย") การกระทำและการกระทำที่เป็นลบและไร้ความปรานีจัดเป็นศีลธรรมที่ชั่วร้าย ตัวอย่างของศีลธรรมที่ชั่วร้ายสามารถรับใช้เช่นการตัดสิน: "มนุษย์เป็นหมาป่าสำหรับมนุษย์" "อยู่กับหมาป่า - หอนเหมือนหมาป่า" "เสื้อของคุณอยู่ใกล้กับร่างกายมากขึ้น" "เมื่อล้ม - ผลัก" เป็นต้น

ตอนนี้เรามาดูคำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์ของวัฒนธรรมทางศีลธรรมวัฒนธรรมคุณธรรม เป็นส่วนประกอบสำคัญของสังคมที่เราอาศัยอยู่.

อะไรคือองค์ประกอบของวัฒนธรรมทางศีลธรรม?

องค์ประกอบหลักของวัฒนธรรมทางศีลธรรม ได้แก่

สำนึกทางศีลธรรม.

พรบ.

พฤติกรรม.

ความคิดเชิงคุณธรรม

ทางเลือกที่รับผิดชอบ

วัฒนธรรมทางศีลธรรมของสังคมมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรมทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล

และฉันขอเสนอให้พูดถึงคำถามที่ว่า“ ในความคิดของคุณคนที่ต้องการสร้างสังคมที่มีวัฒนธรรมที่มีคุณธรรมสูงควรมีคุณสมบัติอะไร?

ในชีวิตของสังคมและทุกคนมีช่วงเวลาที่จำเป็นต้องเลือก "ทางเลือกทางศีลธรรม"

ความสำเร็จของชาวเมืองเลนินกราดที่ถูกปิดล้อม

ในการปิดล้อมเลนินกราดเมืองที่วาวิลอฟอาศัยและทำงานมาเป็นเวลานานฤดูหนาวปีแรกถูกปิดล้อม บรรทัดฐานของขนมปังลดลงจนเป็นไปไม่ได้: คนงาน - 250 กรัมต่อวันส่วนที่เหลือ - 125 กรัม ผู้คนแทบคลั่งด้วยความหิวโหยล้มตายเพราะความอ่อนเพลีย

ในขณะเดียวกันในความมืดห้องเย็นในจัตุรัสเซนต์ไอแซคในบ้านที่มีหน้าต่างอุดตันมีอาหารมากมาย เมล็ดพืชและหัวมันฝรั่งหลายสิบตันวางอยู่ในกล่องและถุง แต่พนักงานสิบสี่คน All-Union Institute of Plant Industry (VIR) ซึ่งทำงานและนอนหลับอย่างพอดีและเริ่มต้นนั้นหิวโหยและอ่อนเพลียเช่นเดียวกับเลนินเทรดเดอร์ทุกคน พวกเขาคลั่งไคล้อาหาร แต่ก็ไม่มีใครคิดจะกินธัญพืชสักหยิบมือเพื่อช่วยชีวิตพวกเขา

คำถามต่อข้อความ

1 สถานการณ์ของพลเมืองใดที่แสดงให้เห็นถึงคุณลักษณะของพลเมือง?

คุณสมบัติเหล่านี้นำไปสู่การพัฒนาวัฒนธรรมทางศีลธรรมของสังคมหรือไม่?

2 พฤติกรรมของคนเหล่านี้สามารถเรียกว่าเป็นความดีความชอบทางแพ่งได้หรือไม่? แสดงความคิดเห็นของคุณ.

3 แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์นี้อย่างไร?พลเมืองและศีลธรรม?การกระทำเพื่อประโยชน์ของผู้อื่นหมายความว่าอย่างไร? แสดงความคิดเห็นของคุณ

4 อะไรคือความหมายและความสำคัญของความสำเร็จของชาวเลนินกราดที่ถูกปิดล้อมในปัจจุบัน?แสดงความคิดเห็นของคุณ

สังคมของเราไม่ได้เป็นอุดมคติ แต่เราแต่ละคนต้องเข้าใจว่าสังคมที่เราอาศัยอยู่นั้นขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมทางศีลธรรมและฐานะพลเมืองของเขา

คุณคิดว่าอะไรจะช่วยให้สังคมของเราได้รับการปลูกฝังทางศีลธรรม?

ดีเฉพาะสิ่งที่ก่อให้เกิดประโยชน์? (ไม่)

ทุกวันคนเราต้องเผชิญกับทางเลือก - จะทำอะไรตามความสะดวกหรือเท่าที่ควร? (ใช่)

“ ผู้ชาย ... เป็นเพียงสิ่งที่เขาสร้างขึ้นเองเท่านั้น” - ถือว่านักปรัชญาชาวฝรั่งเศส J.-P. ซาร์ตร์. (ใช่).

ค่านิยมพื้นฐานและบรรทัดฐานทางศีลธรรม

ในประวัติศาสตร์อันยาวนานของมนุษยชาติมีค่านิยมและอุดมคติที่แตกต่างกันมากมาย แต่ผู้คนก็มีและยังคงมีเหมือนกันซึ่งได้รับการอนุรักษ์ไว้เป็นเวลานับพันปี ในการดำรงชีวิตคุณต้องมีความสงบเรียบร้อย คุณต้องทำงานมีครอบครัวบ้านลูก ๆ เพื่อนมีความจำเป็น เราต้องการสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่ดีต่อสุขภาพ เราต้องการการศึกษาเทคโนโลยีวิทยาศาสตร์ และพร้อมกับสภาพความเป็นอยู่ทั่วไปของผู้คนจากยุคสู่ยุคแล้วบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ผ่านการทดสอบตามกาลเวลาจะถูกถ่ายทอดซึ่งกลายเป็น คุณค่าทางจิตวิญญาณสากลของมนุษย์ .

อยู่ตลอดไป มาตรฐานทางศีลธรรมขั้นพื้นฐาน : อย่าทำสิ่งอื่นที่คุณไม่ต้องการสำหรับตัวเอง ("กฎทองของศีลธรรม"); ให้เกียรติผู้อาวุโสของคุณ อย่าฆ่าอย่าล้วงอย่าขโมย อย่าโกหก; อย่าอิจฉาอย่าเบียดเบียนคนอื่น
ผู้คนมักจะประณามความอาฆาตพยาบาทความถ่อยทรยศความโหดร้ายขโมยโกหกใส่ร้าย แต่พวกเขาชื่นชมความกรุณาความกล้าหาญความซื่อสัตย์การควบคุมตนเองความเจียมตัว

ความดีและความชั่ว

ความดีคืออะไร? และอะไรคือความชั่ว? ผู้คนได้ไตร่ตรองคำถามเหล่านี้ตลอดประวัติศาสตร์ คำถามเหล่านี้เป็นคำถามนิรันดร์
นักเขียนชาวรัสเซีย V.Nabokov เล่าว่าพี่เลี้ยงเด็กสอนเขาในวัยเด็กอย่างไร: ก่อนจะทำอะไรให้ถามตัวเองว่า“ จริงหรือ? แบบนี้ดีมั้ย? คุ้มไหมกับความพยายาม” บางทีคุณควรปฏิบัติตามคำแนะนำนี้?
สิ่งใดที่ตรงข้ามกับความดีคือความชั่ว นี่เป็นการละเมิดศีลธรรม ความชั่วร้ายทำลายจิตวิญญาณของผู้ที่ทำความชั่วนำไปสู่ความเสื่อมโทรมทางศีลธรรม (ทำลาย) บุคลิกภาพของเขา
แนวคิดเกี่ยวกับความชั่วร้ายครอบคลุมปรากฏการณ์เชิงลบทั้งหมด: ความรุนแรงการหลอกลวงความถ่อมตัวการโจรกรรมความเป็นนักเลงหัวไม้ความโหดร้ายการทรยศการบอกเลิก ("snitching") ฯลฯ ความชั่วร้ายคือการที่บุคคลถูกทำให้อับอายถูกดูหมิ่นโดยที่เขาไม่ได้รับการปฏิบัติเสมือนเป็นสิ่งมีชีวิต สาระสำคัญ แต่เป็นสิ่งที่คุณจะได้รับประโยชน์สำหรับตัวคุณเอง

ในกรณีที่มีความชั่วร้ายทางสังคมที่ยิ่งใหญ่ (การแสวงหาผลประโยชน์สงครามการพิชิตการกดขี่ข่มเหงผู้คัดค้านหรือผู้คนที่มีเชื้อชาติต่างกันสีผิวชนชั้นหรือแหล่งกำเนิดที่แตกต่างกัน ฯลฯ ) จำเป็นต้องมีความชั่วเล็ก ๆ น้อย ๆ ทุกวันซึ่งกลายเป็นนิสัยไปสู่ เข้าสู่จิตวิทยาของผู้คน - ความหยาบคายความหยาบคายความเห็นแก่ตัวความไม่แยแสต่อความทุกข์ทรมานและความเศร้าโศกของคนอื่นความโง่เขลาความโหดร้ายการโกหกความเมาความเล่ห์กลการหลอกลวง ฯลฯ สถานการณ์
เรื่องราวที่ไม่ใช่เรื่องแต่งเกี่ยวกับนักแสดงชาวรัสเซียที่โดดเด่นคนหนึ่ง หลังจากได้รับอพาร์ตเมนต์ในบ้านหลังใหม่หลังใหญ่เขาจึงตัดสินใจแขวนกระจกไว้ในลิฟต์ แต่เขาถูกขโมยทันที เค้าซื้อใหม่ ขโมยอีกแล้ว. จากเงินเดือนแต่ละคนนักแสดงก็ยังคงซื้อกระจกบานใหม่ ... เป็นเวลาหลายปีที่มีการต่อสู้ จากนั้นนักแสดงก็เสียชีวิต กระจกลิฟต์ถูกขโมย

ลองนึกดูว่าเรื่องราวเกี่ยวกับอะไรเมื่อคุณมองมันอย่างกว้าง ๆ ในเชิงปรัชญา มันทำให้คุณคิดอะไร?
ต้องจำไว้ว่าความชั่วร้ายนั้นร้ายกาจและตามกฎแล้วห้ามตะโกนว่า“ ฉันเป็นคนชั่ว! ฉันผิดศีลธรรม!” ตรงกันข้ามมักถูกปกปิดด้วยหน้ากากแห่งความดี บ่อยครั้งอาชญากรที่มีชื่อเสียงมักพยายามนำเสนอกิจกรรมของเขาด้วยแสงสีดอกกุหลาบ แฮมมักจะตะโกนว่าเขาพูดถูก ผู้กอบโกยข้าราชการปล้นเราอ้างว่าช่วยเหลือเราทำประโยชน์

ด้วยการหลอกลวงเช่นนี้เมื่อความชั่วร้ายทำให้ร่องรอยของมันสับสนคำถามจึงเกิดขึ้นต่อหน้าเรา: เราจะแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วได้อย่างไรโดยมีสัญญาณที่เชื่อถือได้เกณฑ์ใด (กล่าวคือมาตรฐาน) เราสามารถแยกแยะพฤติกรรมทางศีลธรรมออกจากศีลธรรมได้อย่างไร

มีหลักปฏิบัติในศีลธรรมเช่นนี้และคุณก็รู้: นี่คือหลักการสำคัญของศีลธรรม - มนุษยนิยม ไม่มีใครตัดสินได้ด้วยคำพูดของตัวเองเท่านั้น จำเป็นต้องตัดสินด้วยการกระทำ เราต้องหาว่าเขาทำธุรกิจประเภทไหน และประเมินพวกเขาจากมุมมองของมนุษยนิยม

ดังนั้นการมีหรือไม่มีของมนุษยนิยมในการกระทำและการกระทำที่แท้จริง (ไม่ใช่ในคำพูด) จึงเป็นเกณฑ์หลักของศีลธรรมซึ่งเราสามารถแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วพฤติกรรมทางศีลธรรมและศีลธรรม

สาม. สรุปบทเรียน.
ตรวจสอบตัวเอง

ศีลธรรมคืออะไร? ทำไมคนถึงต้องการ?

เรารู้จักศีลธรรมบนพื้นฐานใด ทำไมถึงเรียกว่าคุณค่าสากล?

ความรักต่อเพื่อนบ้านปรากฏให้เห็นในการกระทำใด?

ความหมายของแนวคิด "ดี" คืออะไร?

ความชั่วร้ายหมายถึงอะไร? ทำไมเขาถึงเรียกว่าหลายแง่มุมและเจ้าเล่ห์?

ที่บ้าน

ปราชญ์ถูกถามว่า: "ชีวิตที่ดีที่สุดคืออะไร?" เขาตอบว่า: "เมื่อเราไม่ทำสิ่งที่เรากล่าวโทษผู้อื่น"
อธิบายคำกล่าวนี้จากมุมมองทางศีลธรรม คำแถลงนี้มีกฎทางศีลธรรมอะไรบ้าง?

ปราชญ์คนหนึ่งกล่าวว่า:“ ถ้าฉันไม่ได้อยู่เพื่อตัวเองแล้วใครล่ะสำหรับฉัน? แต่ถ้าฉันเป็นเพียงเพื่อตัวเองแล้วฉันจะทำไม”
ขยายความหมายของจุดยืนทางศีลธรรมนี้ แสดงมุมมองของคุณที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งของบุคคลนี้

3. นักวิชาการ DS Likhachev กล่าวว่าเป็นเรื่องง่ายมากน่าสนใจที่จะพูดคุยและเขียนเกี่ยวกับคนใจดี เพราะคนใจดีมีความแตกต่างและน่าสนใจมาก และคนเลวล้วนเหมือนกันและไม่น่าสนใจ
คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? ประสบการณ์ส่วนตัวของคุณบอกอะไรคุณบ้าง? อธิบายด้วยตัวอย่างเฉพาะ

ตอบใช่หรือไม่ใช่สำหรับแต่ละข้อทดสอบ
คุณจะสามารถ: 1) บริจาคเวลาของคุณเพื่อช่วยคนที่ต้องการความช่วยเหลือ; 2) สารภาพและขอโทษอย่างตรงไปตรงมาหากคุณได้ทำความผิด 3) ให้อภัยผู้กระทำความผิดของคุณ 4) ปลีกตัวออกจากทีวีหากคุณต้องการทำธุรกิจ 5) เพื่อปกป้องผู้ที่ถูกรุกรานโดยไม่เป็นธรรมหรืออ่อนแอกว่า; 6) รักษาคำพูดของเขาถ้าเขาสัญญา; 7) ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จแม้ว่าคุณจะประสบปัญหา?
(ถ้าคุณตอบว่า“ ใช่” สามครั้งแสดงว่าคุณเป็นคนดีถ้าห้าคนคุณเป็นคนดีมากและถ้าคุณเจ็ดคนคุณก็เป็นนางฟ้า!)

พูดคนฉลาด

"ความดีคือสิ่งที่ทำหน้าที่รักษาและพัฒนาชีวิตความชั่วร้ายคือสิ่งที่ทำลายชีวิตหรือขัดขวางชีวิต" อ. ชไวเซอร์ (2418-2508) นักปรัชญาชาวเยอรมัน - ฝรั่งเศสแพทย์
การให้คะแนนคำตอบของนักเรียน