บทเรียนของโลกดึกดำบรรพ์เป็นก้าวแรกของมนุษยชาติ โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ

"โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ"

แบบฟอร์มบทเรียน: ศึกษาบทเรียน

เป้าหมาย: การสร้างเงื่อนไขการสอนสำหรับการพัฒนาตำแหน่งการวิจัย

งาน

1. เรียนรู้เกี่ยวกับการปรากฏตัวของคนกลุ่มแรก
2. ติดตามการตั้งถิ่นฐานของผู้คนในยุคดึกดำบรรพ์ทั่วโลก
3. เพื่อเปิดเผยความสำเร็จของผู้คนในโลกดึกดำบรรพ์
4. อธิบายแนวคิดเรื่องความดีและความชั่วในโลกดึกดำบรรพ์และในยุคของเรา
5. เรียนรู้ที่จะค้นหาปรากฏการณ์การค้นพบความสำเร็จในชีวิตสมัยใหม่ที่เหลือรอดมาจากช่วงเวลาของโลกดึกดำบรรพ์

1. สร้างภาพของยุคของโลกดึกดำบรรพ์
2. เพื่อเรียนรู้ที่จะค้นหาปรากฏการณ์ชีวิตสมัยใหม่การค้นพบความสำเร็จที่มีชีวิตรอดมาตั้งแต่ช่วงเวลาของโลกดึกดำบรรพ์

อุปกรณ์:

วัสดุการสาธิต:

1. การนำเสนอ
2. หมวก "ความคิด" หกใบ (ในรูปแบบการ์ดที่มีสีต่างกัน)
3. สีขาว - แสดงรายการข้อมูลใหม่
4. แดง - แสดงความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับการทำงานเป็นกลุ่มในบทเรียน
5. สีเหลือง - อะไรคือสิ่งที่น่าสนใจที่สุดในบทเรียนนี้
6. เขียว - คุณชอบงานรูปแบบใดในบทเรียนนี้
7. สีน้ำเงิน - คุณสนใจอะไรคุณอยากรู้อะไรในหัวข้อนี้
8. ดำ - คุณพบปัญหาอะไรบ้างในระหว่างบทเรียน

การทดสอบ:

ใส่ยุคประวัติศาสตร์ในลำดับที่ถูกต้อง:	เลือกว่าคุณจะอยู่กี่โมง?	เลือกแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์:
เวลาใหม่; โลกโบราณ วัยกลางคน; โลกใหม่ล่าสุด โลกดึกดำบรรพ์;	เวลาใหม่; โลกโบราณ วัยกลางคน; โลกใหม่ล่าสุด โลกดึกดำบรรพ์	หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ของคุณ ขวานหิน นิทานพื้นบ้าน; ไอคอนศตวรรษที่ XY; โรงเรียนของคุณ;

ชุดวิธีการศึกษา

1. Danilov D.D. , Sizova E.V. , Kuznetsov S.S. คำแนะนำที่เป็นระเบียบสำหรับครูเกี่ยวกับหลักสูตรของโลกรอบ ๆ "มนุษย์และมนุษยชาติ" M .: "Balass", 2010
2. Vakhrushev A.A. , Danilov D.D. , Sizova E.V. , Kuznetsov S.S. , Tyrin S.V. หนังสือเรียนป. 4 (1-4) เรื่องมนุษย์กับความเป็นมนุษย์ตอนที่ 2 ม.:“ บาลาส”, 2552.
3. Kharitonova N.V. , Sizova E.V. , Stoika E.I. โลกรอบตัวเราป. 4. สมุดงาน M .: "บาลาส", 2552

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เป้าหมาย: การจัดระเบียบแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาและคำจำกัดความของกรอบบทเรียน: มนุษย์และอดีตของมนุษยชาติ

วิธีการ: การสนทนาทางวาจา - หน้าผาก, พรรณนา - ภาพประกอบบนสไลด์

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
มีมนุษย์ดึกดำบรรพ์อาศัยอยู่ เขาได้เห็นหิมะเป็นครั้งแรกในชีวิต เขาสร้างกระท่อมและฆ่าเกม และเขาก็ส่งเสียงร้องดังไปยังลิง	ดูสไลด์ 1.	การอ่านโดยครูกับพื้นหลังของภาพคนดึกดำบรรพ์
อ่านหัวข้อของบทเรียน ก่อนที่จะเริ่มหัวข้อใหม่เรามานึกถึงเนื้อหาจากบทเรียนก่อนหน้านี้	ดูสไลด์ 2 การอ่านหัวข้อของบทเรียน	หัวข้อของบทเรียนเขียนไว้บนสไลด์

ผลลัพธ์: นักเรียนจะได้รับโอกาสในการนึกภาพยุคของหัวข้อที่กำลังศึกษา

ตรวจการบ้าน: การทดสอบ - นักเรียนแต่ละคนจะได้รับการทดสอบ

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุระดับความรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ : นักเรียนจะได้รับโอกาสในการทดสอบระดับความรู้

II. อัพเดทความรู้

เป้าหมาย: การพิสูจน์ความรู้ที่จำเป็นในการกำหนดปัญหา

วิธีการ: การสนทนาด้วยวาจา - ชั้นนำการบันทึกภาพ - เสียงการ์ดที่มีการแสดงออกของความรู้

Primeval World คืออะไร?	ยุคแรกของประวัติศาสตร์โลก	สไลด์ 6
ยุคประวัติศาสตร์คืออะไร?	ช่วงเวลาใหญ่เป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ	สไลด์ 7
คุณคิดอย่างไร: คนดึกดำบรรพ์สามารถปลูกพืชและสัตว์ได้หรือไม่?	ไม่	สไลด์ 8
บุคคลมีอาการที่ได้รับเมื่ออายุเท่าไร?	ในวัยเด็ก	สไลด์ 8
สิ่งที่ต้องทำเพื่อตอบคำถาม:	เปรียบเทียบ โลกดึกดำบรรพ์กับวัยเด็ก	สไลด์ 8
สรุป. สิ่งที่เรารู้อยู่แล้ว.		สไลด์ 9
เราไม่รู้อะไร	สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในสังคมมนุษย์ในยุคของโลกดึกดำบรรพ์ทำให้สามารถเรียกมันว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"	สไลด์ 10

ผลลัพธ์: นักเรียนจะจดจำแนวคิดพื้นฐาน: "ยุคประวัติศาสตร์", "โลกดึกดำบรรพ์"

สาม. การกำหนดปัญหา

เป้าหมาย: สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาเนื่องจากความขัดแย้งทั้งสองขัดแย้งกัน

วิธีการ: การสนทนาด้วยวาจา - ผู้นำ ภาพ - สไลด์นำเสนอ

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
ทำซ้ำหัวข้อบทเรียน	โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ
จำได้ไหมว่าคนดึกดำบรรพ์เป็นเหมือนสัตว์อย่างไรและแตกต่างจากพวกเขาอย่างไร? สนทนาในกลุ่มเขียนบนใบปลิวเลือกวิทยากร	สไลด์ 11	ทำงานเป็นกลุ่ม
อะไรคือความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างคนและสัตว์ดึกดำบรรพ์?	สไลด์ 12
รับฟังการเสวนา	สวมบทบาทเป็นฉากหนังสือเรียนในหน้า 47
แอนนี่ไม่เข้าใจอะไร คำถามคืออะไร? ลองคิดออก	สไลด์ 13 ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?	นักเรียนต้องเผชิญกับคำถามที่เป็นปัญหาซึ่งต้องการคำตอบ

ผลลัพธ์: การเกิดปัญหาที่เป็นปัญหาในหมู่นักเรียนในชั้นเรียน คำถามทำให้เกิดความจำเป็นในการค้นหาวิธีแก้ปัญหากระตุ้นให้เขารู้จักการรับรู้ทำความคุ้นเคยกับการทำงานของจิต

IV. การตั้งสมมติฐาน

เป้าหมาย: รับฟังสมมติฐานของนักเรียน.

วิธีการ: ภาพ - แก้ไขเวอร์ชันบนแผ่นกระดาษ

ผลลัพธ์: นักเรียนแสดงรุ่นของพวกเขาเพื่อตอบคำถาม

วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหา ตอบคำถามที่วางไว้: ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?

วิธีการ: ภาพ: แผนการทำงานกลุ่มรายงาน

ผลลัพธ์: แต่ละกลุ่มโดยใช้แหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันพบคำตอบสำหรับคำถาม: ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงถูกเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ

Vi. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

เป้าหมาย: หลีกเลี่ยงการโอเวอร์โหลดของนักเรียนการผ่อนคลายทางกายภาพ

วิธีการ: วาจาปฏิบัติ

ผลลัพธ์: นำไปสู่การสร้างทัศนคติที่ดีต่อสุขภาพของพวกเขา

V. การค้นพบความรู้ใหม่ หาวิธีแก้ปัญหา

วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหา ตอบคำถามที่วางไว้:“ ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"? โดยใช้แหล่งข้อมูลที่แตกต่างกัน: แผนที่ภาพประกอบข้อความ

วิธีการ: 1) วาจา: บทสนทนาชั้นนำ การแสดงละคร

2) ภาพ - ภาพประกอบบนสไลด์สำหรับแต่ละกลุ่มรายงาน

ผลลัพธ์: แต่ละกลุ่มโดยใช้แหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันพบคำตอบสำหรับคำถาม:“ ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
ลองเปลี่ยนจากสมมติฐานเป็นการหาวิธีแก้ปัญหา. การตั้งถิ่นฐานใหม่ของผู้คนดั้งเดิมบนโลก
ดูแผนที่หน้า 48-49 แสดงบริเวณใด	ทั้งโลก.	สไลด์ 15
กี่โมง?	โลกดึกดำบรรพ์
สัญญาณทั่วไปหมายถึงอะไร?	พูด
แผนที่จะช่วยเราในการแก้ปัญหาหรือไม่?
ค้นหาในส่วนใดของโลกที่เป็นบ้านบรรพบุรุษของมนุษยชาติ?	ในแอฟริกา
มาติดตามกันบนแผนที่ว่าคนโบราณตั้งถิ่นฐานอย่างไร?	จากแอฟริกาไปยังทุกทวีปยกเว้นแอนตาร์กติกาในวัยเด็กในยุคของโลกดึกดำบรรพ์ผู้คนได้รับความรู้ครั้งแรกเกี่ยวกับโลก
บ้านบรรพบุรุษ - เปล	ตั้งถิ่นฐานทั่วโลก - ทำความรู้จักห้องของคุณที่บ้าน	สไลด์ 16
สรุป	สไลด์ 17 พวกเขาเชี่ยวชาญโลก - บ้านเหมือนเด็กเรียนรู้บ้านของเขา	พวกเขาเชี่ยวชาญดาวเคราะห์ วางการ์ดบนกระดาน
ทำเควสในหน้า 50	ทำงานกลุ่ม 10 นาที
กลุ่มที่ 1: สัญญาณของแพ็ค ฝูงคนโบราณแตกต่างจากชุมชนของคนโบราณอย่างไร?	รายงานกลุ่มที่ 1 เกี่ยวกับพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 18, 19, 20
กลุ่มที่ 2 ร่องรอยชุมชนคนโบราณ. ชุมชนของคนโบราณแตกต่างจากชุมชนยุคแรก ๆ ของคนในโลกสมัยใหม่อย่างไร?	รายงานกลุ่มที่ 2 เกี่ยวกับพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 21, 22
กลุ่มที่ 3: สัญญาณของชุมชนยุคแรกของมนุษย์สมัยใหม่ ชุมชนยุคแรกของมนุษย์สมัยใหม่แตกต่างจากชุมชนของมนุษย์สมัยใหม่อย่างไร?	รายงานกลุ่ม 3 เกี่ยวกับพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 23, 24
กลุ่มที่ 4: สัญญาณของชุมชนคนยุคใหม่ ชุมชนของคนสมัยใหม่แตกต่างจากฝูงคนโบราณอย่างไร?	รายงานกลุ่มที่ 4 เกี่ยวกับพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 25, 26
ทำไมพวกเขาถึงต้องทำงานร่วมกัน?	เป็นเรื่องยากสำหรับหนึ่งที่จะอยู่รอด
อ่านข้อความในหน้า 47	การอ่านข้อความในหน้า 47 (จาก 2 ย่อหน้า)
ความสำเร็จทั้งหมดนี้มนุษยชาติเชี่ยวชาญในยุคดึกดำบรรพ์ วัยเด็กเป็นอย่างไร?	ความสามารถในการแต่งกายเตรียมอาหารสื่อสาร
สรุป	สไลด์ 27	เรียนรู้ที่จะต่อสู้กับความหิวและความหนาวเย็น. วางการ์ดบนกระดาน
ฟังเพื่อนร่วมชั้นของคุณและพยายามจินตนาการถึงสถานการณ์
ศีลธรรมดั้งเดิม	การแสดงละคร (หน้า 50-51)
คุณเห็นด้วยกับเหตุผลนี้หรือไม่? ทำไม?	งบเด็ก
คนดึกดำบรรพ์แบ่งปันกันอย่างไร?	(คนของพวกเขาคนแปลกหน้า - ไร้มนุษยธรรม)
ศีลธรรมของคนสมัยดึกดำบรรพ์ต่างจากศีลธรรมของคนสมัยใหม่อย่างไร?	งบเด็ก
สรุป	สไลด์ 28 ความคิดแรกเกี่ยวกับความดีและความชั่ว	ได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับความดีและความชั่ว วางการ์ดบนกระดาน

ผลลัพธ์: ในการนำเสนอผลการศึกษานักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าผู้คนในยุคดึกดำบรรพ์เรียนรู้ที่จะดำรงชีวิตอย่างไร

VIII. การผลิตซ้ำความรู้ นิพจน์วิธีแก้ปัญหา

เป้าหมาย: การใช้ความรู้ใหม่ในเงื่อนไขมาตรฐาน

วิธีการปฏิบัติ

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
ใช้ความรู้ใหม่ของคุณแทรกคำที่ขาดหายไปในข้อความบนหน้าที่ 32-33 ในสมุดงานของคุณ	การประยุกต์ใช้สมุดบันทึกความรู้ใหม่หน้า 32-33 ยุคดึกดำบรรพ์ โลกเป็นช่วงเวลาแรกผู้คนและการตั้งถิ่นฐานของพวกเขาบนโลกใบนี้ ในสังคมดึกดำบรรพ์ผู้คนรวมกันเป็นสหภาพแรงงาน- ชนเผ่า ซึ่งประกอบด้วยการคลอดบุตร ที่มีบรรพบุรุษร่วมกัน มีเพียงคนของตัวเองเท่านั้นที่ถือว่าเป็นคนจริงที่ไม่สามารถทำชั่วได้เผ่าและเผ่า เน้นคุณลักษณะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ที่ทำให้เขาแตกต่างจากสัตว์	การสาธิตสไลด์. สไลด์ 29.30 น. ตรวจสอบร่วมกันเป็นคู่ สไลด์ 31, 32
สรุปบทเรียน. เราต้องการค้นหาอะไร	ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?	สไลด์ 33
คุณให้คำตอบอะไรกับคำถามนี้ได้บ้าง?	เช่นเดียวกับในวัยเด็กในยุคของโลกดึกดำบรรพ์ผู้คนได้รับความรู้ครั้งแรกเกี่ยวกับโลก เราเรียนรู้ที่จะอยู่ในนั้น แยกความดีออกจากความชั่ว

ผลลัพธ์: การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับระหว่างการมอบหมายงานผ่านการกำหนดคำถาม

ทรงเครื่อง. การสะท้อนกลับ

เป้าหมาย: รับข้อเสนอแนะและเน้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับคุณค่าของการศึกษาหัวข้อ

วิธีการ: ภาพ - "หมวกคิด" (นำเสนอในรูปแบบของการ์ด)

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

จากบทเรียนออนไลน์ใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณจะได้เรียนรู้ ประวัติศาสตร์โลก เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ เพื่อไม่ให้สับสนนักวิทยาศาสตร์จึงแบ่งประวัติศาสตร์โลกออกเป็น ยุคประวัติศาสตร์ ... นี่คือชื่อของช่วงเวลาใหญ่ซึ่งเป็นส่วนพิเศษของประวัติศาสตร์มนุษย์ที่แตกต่างกัน บทเรียนทางอินเทอร์เน็ตของเราจะอุทิศให้กับยุคเหล่านี้ วันนี้เราจะมาเปิดหน้าแรกของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ…. โลกดึกดำบรรพ์….

ยุคประวัติศาสตร์โลก

มนุษยชาติเริ่มก้าวแรกเมื่อกว่าสองล้านปีก่อน นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อว่าคนโบราณกลุ่มแรกปรากฏตัวในแอฟริกาจากนั้นก็ตั้งรกรากอยู่ทั่วโลก

ฉันสงสัยว่าเรามาจากไหนในโลกนี้? มนุษย์เกิดขึ้นได้อย่างไร? คำถามนี้ยังคงไม่มีคำตอบสำหรับคนส่วนใหญ่ทั่วโลก ... มีหลายทฤษฎี:

1. ศาสนาตอบง่ายๆว่า: "พระเจ้าสร้างมนุษย์คนแรกในรูปลักษณ์และรูปลักษณ์ของเขาเอง"

2. อีกทฤษฎีหนึ่งเกี่ยวกับการปรากฏตัวของคนกลุ่มแรกบนโลกกล่าวถึงข้อเท็จจริงที่ว่าบรรพบุรุษของพวกเขามาจากอวกาศ

3. ชาร์ลส์ดาร์วินนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษเสนอคำตอบที่สามซึ่งมีสาระสำคัญง่ายๆคือ "มนุษย์ปรากฏตัวบนโลกในกระบวนการวิวัฒนาการตามธรรมชาติของสัตว์โลกและบรรพบุรุษที่ห่างไกลของมนุษย์เป็นลิงที่ยิ่งใหญ่" เขาให้หลักฐานทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติสำหรับทฤษฎีของเขาจากสาขากายวิภาคเปรียบเทียบ:

1 - กอริลลา 2 - มนุษย์ยุคกลาง 3 - มนุษย์

ไม่ว่าดาร์วินและพรรคพวกจะพูดอย่างไรคนร้อยคนกับลิงก็มีหลายอย่างที่เหมือนกันมีความแตกต่างกัน

• ความแตกต่างที่สำคัญ MIND
• พูด
• วิธีการที่เหมาะสม
• งาน

แม้ว่าทฤษฎีกำเนิดมนุษย์ของดาร์วินจะใกล้เคียงกับหลาย ๆ ทฤษฎี แต่ทฤษฎีของเขาก็ยังคงเป็นเพียงทฤษฎีเท่านั้น เนื่องจากนักวิทยาศาสตร์ไม่สามารถตอบคำถาม: "ทำไมตอนนี้ลิงไม่เปลี่ยนเป็นคน"

ทุกคนมีสิทธิ์เลือกสมมติฐานที่เขาชอบ มนุษย์ดึกดำบรรพ์จึงปรากฏตัวขึ้น ...

คนโบราณเรียนรู้ที่จะเอาชนะความหิวและความหนาวเย็นเรียนรู้ที่จะปลูกพืชและเย็บเสื้อผ้า

คนดึกดำบรรพ์ไม่ได้มารวมตัวกันในชุมชนขนาดใหญ่ แต่ละครอบครัวเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งรวมถึงครอบครัวที่เกี่ยวข้องกัน ทุกอย่างในครอบครัวเป็นเรื่องธรรมดา: ของใช้ในครัวเรือนของใช้บางครั้งแม้แต่บ้าน)

ตระกูลที่สืบเชื้อสายมาจากบรรพบุรุษร่วมกันรวมกันเป็นชนเผ่า พวกเขาเรียนรู้ทุกอย่างด้วยกันที่นั่น

ผู้คนจากต่างตระกูลและชนเผ่าไม่ได้ติดต่อกัน ศีลธรรมของโลกดึกดำบรรพ์มีดังนี้: มีเพียงคนประเภทหนึ่งและชนเผ่าเท่านั้นที่ถือว่าเป็นคนจริงที่ไม่สามารถทำชั่วได้

สิ่งที่น่าทึ่งคือผู้คนเริ่มวาดภาพและแกะสลักบนผนังถ้ำก่อนที่พวกเขาจะเรียนรู้ที่จะเขียน ...

โครงสร้างที่กลายเป็นอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมของวัฒนธรรมโลกได้รอดพ้นจากโลกโบราณ

ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ สโตนเฮนจ์ ซึ่งสร้างขึ้นในศตวรรษที่ 28 ก่อนคริสต์ศักราช ทางตอนใต้ของอังกฤษ โครงสร้างนี้ถูกใช้เป็นวิหารและเป็นหอดูดาว

หอดูดาว - สถาบันที่ดำเนินการสังเกตการณ์และวิจัยทางดาราศาสตร์

เรื่องราวสนุกสนาน "โลกดึกดำบรรพ์" ...

บทเรียนจากโลกรอบตัวคุณ

"โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ทราบถึงยุคของโลกดึกดำบรรพ์

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้าง UUD

ความรู้ความเข้าใจ: สามารถแยกและเปรียบเทียบข้อมูล พิสูจน์มุมมองของคุณ หาข้อสรุป

กฎข้อบังคับ: ยึดมั่นในเป้าหมายเพื่อตรวจสอบการดำเนินการตามเป้าหมาย

การสื่อสารผ่านความร่วมมือในการค้นหาและรวบรวมข้อมูล

ส่วนบุคคลผ่านการประเมินคุณธรรมและจริยธรรมโดยให้ทางเลือกทางศีลธรรมส่วนบุคคล

อุปกรณ์: การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์เอกสารประกอบคำบรรยาย

1. ช่วงเวลาขององค์กร ฝึกตนเองเพื่อคลายความกังวล

ลองนึกภาพว่าคุณมีกระจกอยู่ข้างหน้าคุณ มองเข้าไปและเปลี่ยนการแสดงออกบนใบหน้าของคุณจากเศร้าและไม่มั่นคงเป็นสงบและมีเนื้อหา พยายามคงไว้ซึ่งการแสดงออกบนใบหน้าของคุณ ตอนนี้ยืดไหล่ของคุณให้ตรงยกศีรษะมองตรงและมั่นใจหายใจอย่างสงบ ย้ำกับตัวเอง:“ ฉันใจเย็น ฉันอารมณ์ดีมาก "

ด้วยจิตใจที่สูงส่งเช่นนี้เราเริ่มบทเรียน

2. การอัปเดตความรู้ การกำหนดหัวข้อของบทเรียน

เรากำลังศึกษาส่วนไหน ("มนุษย์กับมนุษยชาติ")

ชื่อบทคืออะไร? ("มนุษย์และอดีตของมนุษยชาติ")

ยุคประวัติศาสตร์คืออะไร? (ช่วงเวลาใหญ่เป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ)

จัดเรียงยุคประวัติศาสตร์ตามลำดับที่ต้องการ (งานกลุ่ม):

เวลาใหม่.

โลกโบราณ.

วัยกลางคน.

โลกใหม่ล่าสุด.

โลกดึกดำบรรพ์

เราอยู่กันกี่โมง? ในศตวรรษใด (ในเวลาใหม่ล่าสุดในศตวรรษที่ 21)

การเริ่มศึกษาประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติในยุคใดถูกต้องกว่ากัน?

หัวข้อของบทเรียนคืออะไร? (โลกดึกดำบรรพ์)

ยุคของโลกดึกดำบรรพ์ต่างกันอย่างไร? เริ่มต้นเมื่อใดและสิ้นสุดเมื่อใด

เราจะเรียนเกี่ยวกับอะไร?

คุณรู้จักต้นกำเนิดของมนุษย์รุ่นใดบ้าง? สิ่งที่ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญ?

อาชีพอะไรที่มีส่วนอย่างมากในการสร้างเวอร์ชันนี้?

ลองจินตนาการว่าแต่ละกลุ่มเป็นกลุ่มนักโบราณคดีที่แยกตัวออกจากการสำรวจครั้งใหญ่ เราจะได้รับข้อมูลในหัวข้อ "โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ"

3. คำชี้แจงของปัญหา

ก่อนอื่นมาอ่านบทสนทนาระหว่างคอมพิวเตอร์กับเด็กผู้หญิง

การอ่านข้อความในบทช่วยสอนตามบทบาท (น. 47)

แอนนี่ไม่เข้าใจอะไรในคำพูดของคอมพิวเตอร์? (ผู้ชายคนหนึ่งเรียนรู้ที่จะเดินมา 20 ล้านปีหรือไม่?)

คำถามคืออะไร?

(เหตุใดโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ")

4. การค้นพบความรู้ใหม่

1) การตั้งถิ่นฐานใหม่ของมนุษย์ดั้งเดิม ทำงานกับแผนที่

บ้านบรรพบุรุษของมนุษยชาติตั้งอยู่ในส่วนใดของโลก (แอฟริกา)

ผู้คนรู้เรื่องนี้ได้อย่างไร? (เป็นจุดที่พบกระดูกมนุษย์ที่เก่าแก่ที่สุด)

ทำไมต้องเป็นแอฟริกา

ติดตามบนแผนที่ว่าคนโบราณตั้งถิ่นฐานบนโลกนี้อย่างไร

2) ผู้คนรวมตัวกันในสังคมดั้งเดิมได้อย่างไร?

ฝูงคนโบราณ

ชุมชนคนโบราณ

ชุมชนยุคแรกของมนุษย์สมัยใหม่

ชุมชนของมนุษย์สมัยใหม่

ทำงานเป็นกลุ่ม รูปภาพ (หน้า 50) แต่ละกลุ่มจะได้รับการเสนอแผน

1gr. กำหนดความสำเร็จครั้งแรกของกลุ่มคนโบราณ

คนดึกดำบรรพ์ต่างจากสัตว์อย่างไร?

พวกเขาสวมเสื้อผ้าหรือไม่?

พวกเขาทำอะไร?

2gr. ความสำเร็จของชุมชนคนโบราณแตกต่างจากกลุ่มคนโบราณอย่างไร?

คนดั้งเดิมอาศัยอยู่ที่ไหน?

พวกเขาใส่อะไร?

คุณเริ่มใช้ไฟได้อย่างไร?

พวกเขาทำอะไร?

3 ก. ความสำเร็จของชุมชนของมนุษย์สมัยใหม่แตกต่างจากความสำเร็จของชุมชนยุคแรกของมนุษย์สมัยใหม่อย่างไร?

พวกเขาล่าคนเดียวหรือรวมกันอย่างไร? ทำไม?

อาศัยที่ไหน? ข้อมูลเพิ่มเติม.

4gr. ความสำเร็จของชุมชนของมนุษย์สมัยใหม่แตกต่างจากความสำเร็จของชุมชนยุคแรกของมนุษย์สมัยใหม่อย่างไร?

คนดึกดำบรรพ์มีอาชีพใหม่อะไรบ้าง? ข้อมูลเพิ่มเติม.

คุณได้เรียนรู้การทำไอเทมอะไรบ้าง?

พลศึกษา: ถ้าฉันออกเสียงอารมณ์เชิงบวกเราร่วมมือกัน ยกขึ้นลบ - หมุนมือขวาบนไหล่ซ้ายหันศีรษะไปทางซ้าย

(ความเศร้าความสุขความสิ้นหวังความสุขความกลัว)

การนำเสนอข้อมูล

กำหนดคำอ้างอิงบนกระดานแต่ละกลุ่มมีของตัวเอง

(อาหารเสื้อผ้าที่อยู่อาศัยสัตว์เลี้ยงไฟอาหารเครื่องมือการใช้แรงงานและการล่าสัตว์)

สรุปพูดได้ไง - มันคืออะไร?

(ความสำเร็จการค้นพบมนุษย์ดึกดำบรรพ์)

ความสำเร็จทั้งหมดนี้มนุษยชาติได้เชี่ยวชาญในโลกดึกดำบรรพ์

ทำไมผู้คนจึงต้องอยู่และทำงานร่วมกันในชุมชน? (เป็นเรื่องยากมากสำหรับมนุษย์ที่จะอยู่รอดในป่า)

ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงถูกเรียกว่าวัยเด็กของมนุษยชาติ? (เด็กเรียนเปลห้อง - มนุษยชาติเรียนรู้โลกเด็กเรียนรู้เป็นครั้งแรกที่จะกินแต่งตัว ฯลฯ - คนดั้งเดิมเรียนรู้ที่จะอยู่รอดในโลก)

3) ศีลธรรมดั้งเดิม

ทำไมผู้คนจึงต้องอยู่และทำงานร่วมกัน? (เป็นเรื่องยากมากสำหรับมนุษย์ที่จะอยู่รอดในป่า)

ตอนนี้เรามาฟังกันว่าครอบครัวสุนัขจิ้งจอกแบ่งเหยื่ออย่างไรหลังจากที่ไม่ประสบความสำเร็จในการล่า

ตามคำสั่งของผู้อาวุโสชิ้นส่วนที่ดีที่สุดถูกตัดออกจากซากสัตว์ขนาดเล็ก

(ข้อความที่ตัดตอนมาเป็นฉาก ๆ หน้า 50)

คุณคิดว่านี่ยุติธรรมหรือไม่? ทำไม?

แนวคิดเรื่องความดีและความชั่วเรียกว่าอะไร? (ศีลธรรม)

ศีลธรรมดั้งเดิมคืออะไร? (เฉพาะคนประเภทและเผ่าเท่านั้นที่ถือว่าเป็นคนจริงที่ไม่สามารถทำชั่วได้)

5. การประยุกต์ใช้ความรู้เบื้องต้น

การมอบหมายงานในสมุดงานให้เสร็จสิ้น (ตามชุดรูปภาพ)

คนดั้งเดิมจะทำอะไร?

คุณซึ่งเป็นคนในศตวรรษที่ 21 จะทำตัวอย่างไรในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน?

แสดงจุดยืนของคุณโต้แย้ง

อะไรคือความแตกต่างระหว่างศีลธรรมของมนุษย์สมัยใหม่และศีลธรรมดั้งเดิม?

6. สรุปบทเรียน. การสะท้อนกลับ.

คุณได้เรียนรู้ข้อมูลใหม่อะไรบ้าง?

แสดงความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับบทเรียน

คุณต้องการทราบอะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้

7. การบ้าน:

ป. 47-51 คำถามตูดสมุดงาน 1-4, ข้อความในหัวข้อที่เลือก ..

ครูสอนประวัติศาสตร์.

สวัสดีทุกคน! ฉันไม่ได้มาหาคุณมือเปล่า ฉันมีปริศนาสำหรับคุณ: "ใครเดินสี่ขาตอนเช้าบ่ายสองโมงสามตอนเย็น"

การกำเนิดของมนุษย์เป็นเรื่องของการถกเถียงทางวิทยาศาสตร์ มนุษยชาติมีการพัฒนามาเป็นเวลานานและไม่สม่ำเสมอ

ช่วงดึกดำบรรพ์ ครอบคลุมหลายล้านปีในช่วงเวลานี้บนโลก บุคคลปรากฏขึ้น

(สไลด์ "หัวข้อของบทเรียน:" โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ ")

เขากำลังควบคุมแผ่นดินเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับธรรมชาติ กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาทำตามขั้นตอนแรกในการทำความเข้าใจโลก

ในขณะที่กำลังพัฒนาเขาต้องผ่านช่วงชีวิตหนึ่ง

(สไลด์ "ชื่อบทเรียน")

ครูโรงเรียนประถม.

1. การกำหนดปัญหา

ลองมาดูภาพ

(สไลด์ "ลิงกับมนุษย์")

มนุษย์โบราณแตกต่างจากสัตว์อย่างไร?

เขาดูเหมือนสัตว์อย่างไร?

เราแบ่งข้อสรุปของเราออกเป็นสองคอลัมน์: ความเหมือนและความแตกต่าง

(สไลด์ "ตารางความเหมือนและความแตกต่าง")

ดูภาพหน้า 47 เดาว่าเราจะพูดถึงอะไร

ไม่ว่าคำตอบของเราจะตรงกันหรือไม่ลองอ่านข้อความในหน้า 47

วันนี้ในบทเรียนเราจะพูดถึงโลกดึกดำบรรพ์ แต่ก่อนอื่นเรามาดูคีย์เวิร์ดของบทเรียนกันก่อน

(สไลด์ "คำหลัก")

• ยุค

• โลกดึกดำบรรพ์
• บ้านบรรพบุรุษของมนุษย์
• อารยธรรม
• ชนเผ่า
• ศีลธรรม

มาอ่านบทสนทนาระหว่างคอมพิวเตอร์และ Anyuta

มนุษยชาติเริ่มก้าวแรกเมื่อกว่า 2 ล้านปีก่อน ยุคของโลกดึกดำบรรพ์สามารถเรียกได้ว่าเป็น "วัยเด็กของมนุษยชาติ" - เริ่มเรื่องราวของคอมพิวเตอร์

ทำไม "ก้าวแรก"? คนดึกดำบรรพ์ทุกคนเพิ่งหัดเดินเหรอ! - อันยูตะประหลาดใจ

แอนนี่ไม่เข้าใจอะไร

คำถามคืออะไร?

(เลื่อน "Baby in the Cradle")

1. เวอร์ชันสำหรับเด็กการทำให้เกิดความรู้

Primeval World คืออะไร?

(สไลด์ "ไทม์ไลน์")

ยุคประวัติศาสตร์คืออะไร?

จำได้จากหลักสูตร "โลกรอบตัว" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คนกลุ่มแรกรู้จักวิธีการปลูกพืชและสัตว์หรือไม่?

บุคคลจะได้รับทักษะที่ได้รับมาเมื่ออายุเท่าไร?

เราต้องเรียนรู้อะไรเพื่อตอบคำถามในบทเรียน

ลองใส่คำตอบของคุณในตาราง“ เรารู้ - เราไม่รู้”:

สไลด์“ ตาราง "เรารู้ - เราไม่รู้"

ลองดูที่ตาราง คุณสามารถเดาปัญหาของบทเรียนได้

ครูสอนประวัติศาสตร์.

เรารู้ว่าคนแรกปรากฏตัวเมื่อไหร่

เขามาจากไหน? ลองดูแผนที่ของหนังสือเรียน (หน้า 48-49)

1. ค้นหาวิธีแก้ปัญหา (การค้นพบความรู้ใหม่)

1. การตั้งถิ่นฐานใหม่ของผู้คนดั้งเดิมทั่วโลก

มีภาพอาณาเขตใดบ้าง

ลองนึกดูว่ามนุษย์ดึกดำบรรพ์ทวีปใดจะมีชีวิตอยู่ได้?

อยู่ส่วนไหนของโลกบ้านบรรพบุรุษ (ชี้แจง!) มนุษยชาติ?

นักโบราณคดีได้ค้นพบซากของคนโบราณในแอฟริกา

มาติดตามกันบนแผนที่ว่าคนโบราณตั้งถิ่นฐานอย่างไร?

สัญลักษณ์บนแผนที่นี้หมายถึงอะไร?

เอาเป็นว่าการ์ดใบนี้ช่วยเราแก้ปัญหาได้หรือไม่?

มาทำภารกิจที่ 1 และ 2 ให้สำเร็จสำหรับแผนที่ (บ้านบรรพบุรุษของมนุษย์ตั้งอยู่ในส่วนใดของโลกคนโบราณมาตั้งถิ่นฐานบนโลกใบนี้ได้อย่างไร)

(สไลด์แผนที่เคลื่อนไหว)

ชะตากรรมของมนุษย์ในยุคของโลกดึกดำบรรพ์คล้ายคลึงกับชะตากรรมของเด็กตัวเล็ก ๆ อย่างไร?

ครูโรงเรียนประถม.

สไลด์ "ตาราง" เรารู้ - เราไม่รู้ "

ได้เชี่ยวชาญดาวเคราะห์

2. นาทีทางกายภาพ. สไลด์ "วิวัฒนาการของมนุษย์"

เพลง "ถ้าไม่มีโรงเรียน" (ข้อ 1)

3. การพิชิตธรรมชาติโดยคนในสังคมดั้งเดิม

(สไลด์ "ล่าแมมมอ ธ ")

เรารู้ว่าทำไมคนโบราณจึงรวมกันเป็นกลุ่ม

คนโบราณเรียนรู้อะไรเพื่อความอยู่รอด?

ครูสอนประวัติศาสตร์.

ทำงานเป็นกลุ่ม

แต่ละคนมีจิ๊กซอว์ชิ้นหนึ่งอยู่บนโต๊ะทำงาน คุณต้องเข้าร่วมกลุ่มโดยการรวบรวมรูปภาพ เมื่อรวบรวมมันแล้วคุณจะพบว่าคุณเป็นตัวแทนของใคร (สุนัขจิ้งจอกหมาป่าหมีกระต่าย)

(หรือวาดสี: กลุ่มที่ 1 (สีแดง) - สกุลฟ็อกซ์; กลุ่มที่ 2 (สีเบอร์กันดี) - สกุลกระต่ายกลุ่มที่ 3 (สีน้ำตาล) - สกุลหมี); กลุ่มที่ 4 (สีเขียว) - สกุลของหมาป่า)

สไลด์ "งานสำหรับกลุ่ม"

งานกลุ่ม

1. ชุมชนของคนโบราณแตกต่างจากกลุ่มคนโบราณอย่างไร? (ตามรูปที่ 1 และ 2 ในหน้า 50)
2. ชุมชนของมนุษย์ยุคแรกแตกต่างจากชุมชนของคนสมัยโบราณอย่างไร? (ตามรูปที่ 2 และ 3 ในหน้า 50)
3. ชุมชนของมนุษย์สมัยใหม่แตกต่างจากชุมชนในยุคแรกอย่างไร? (ตามรูปที่ 3 และ 4 ในหน้า 50)
4. ผู้คนในยุคดึกดำบรรพ์ได้ค้นพบและประดิษฐ์อะไรขึ้นมา? (หน้า 47 ของหนังสือเรียน)

เวลาเตรียม - 3 นาที

มาสรุปกัน:

1) ฝูงคนโบราณ: ไม่มีเสื้อผ้าและไฟกินผลไม้รากไม้และสัตว์เล็ก ๆ

2) ชุมชนของคนโบราณ: ใช้เสื้อผ้าและไฟอาศัยอยู่ในถ้ำล่าสัตว์

3) ชุมชนยุคแรกของคนสมัยใหม่: การล่าสัตว์โดยรวมคันธนูและลูกศรที่อยู่อาศัยที่เรียบง่าย

4) ชุมชนของคนยุคใหม่: ปลูกพืชเลี้ยงสัตว์สร้างบ้านดิน

สไลด์สรุป

ทำไมผู้คนจึงต้องอยู่และทำงานร่วมกัน?

คุณรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับความสำเร็จของสังคมดึกดำบรรพ์?

ยุคนี้มีความคล้ายคลึงกับวัยเด็กของเด็กอย่างไร?

ครูโรงเรียนประถม.

ในคอลัมน์ "ไม่ทราบ" เราแทรก:

เรียนรู้ที่จะต่อสู้กับความหิวและความหนาวเย็น

1. ศีลธรรมดั้งเดิม

(สไลด์ "ผู้คนในธรรมชาติ")

ความดีคืออะไร?

"ความชั่ว" คืออะไร?

ครูสอนประวัติศาสตร์.

อะไรคือความดีและความชั่วในโลกดึกดำบรรพ์?

ลองนึกดูว่าคนในสังคมสมัยใหม่จะให้เหตุผลเช่นนี้ คุณจะเห็นด้วยกับพวกเขา?

การเป็นตัวแทนของตัวละครในเรื่องความดีและความชั่วแตกต่างจากของสมัยใหม่อย่างไร?

คุณรู้หรือไม่ว่าแนวคิดเรื่องความดีและความชั่วความดีและความชั่วเรียกว่าอะไร?

คุณเคยได้ยินคำว่า "คุณธรรม" หรือไม่?

- มาดูพจนานุกรมกัน! ค้นหาคำว่า "MORAL"

ครูประจำชั้น

ก่อนหน้านี้ โมราแตกต่างจากโมเดิร์น

สไลด์ "ตาราง" รู้ - ไม่รู้ "

- ลองดูเครื่องหมาย "ไม่ทราบ":

แนวคิดแรกของความดีและความชั่วร้าย

เปลี่ยนชื่อคอลัมน์กันเถอะ"เราไม่รู้" ถึง "เราค้นพบ"

1. การแสดงออกของวิธีการแก้ปัญหา

กลับไปที่คำถามหลักของบทเรียนกันเถอะ วันนี้เราต้องการค้นหาอะไร(สไลด์ ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?)

คุณให้คำตอบอะไรกับคำถามนี้ได้บ้าง?

ครูสอนประวัติศาสตร์.

1. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

ตอนนี้เรามาตรวจสอบสิ่งที่เราได้เรียนรู้ในบทเรียน

สไลด์ " แทรกคำที่หายไป "

ยุคดึกดำบรรพ์ โลกเป็นช่วงเวลาแรกผู้คนและการตั้งถิ่นฐานของพวกเขาบนโลกใบนี้

ในสังคมดึกดำบรรพ์ผู้คนรวมกันเป็นหนึ่งเดียว -ชนเผ่า ซึ่งประกอบด้วยการคลอดบุตร ที่มีบรรพบุรุษร่วมกัน มีเพียงคนของเขาเท่านั้นที่ถือว่าเป็นคนจริงที่ไม่สามารถทำชั่วได้เผ่าและเผ่า

สไลด์

เลือกคุณสมบัติของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ซึ่งเขาแตกต่างจากสัตว์

เดินสองขาอาศัยอยู่ในถ้ำ ทำเครื่องมือ, ไปล่าสัตว์, แต่งกายด้วยหนังสัตว์ไม่กลัวไฟพัฒนาคิดค้นสิ่งใหม่ ๆ มีแขนขาที่เคลื่อนไหวได้คล่องแคล่วสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของคำพูดสามารถคาดการณ์คาดการณ์ผลลัพธ์ของการกระทำของเขาได้

เล่นเพลง "ถ้าไม่มีโรงเรียน"

(สไลด์ "ชื่อบทเรียน")

ทำไมวันนี้พวกคุณถึงคิดว่าเราได้ฟังเพลงนี้?

คำว่าโรงเรียนมีมากกว่าหนึ่งความหมาย ...

"โรงเรียน" อีกแห่งหนึ่งคือการทดสอบบางอย่างที่ผ่านโดยบุคคล

เราสามารถพูดได้ไหมว่าคน ๆ หนึ่งต้องผ่านโรงเรียนแห่งชีวิตที่อดทนอดกลั้นความหิวโหยความหนาวเย็นเอาชีวิตรอดในโลกยุคโบราณได้หรือไม่?

แต่หลังจากผ่านความยากลำบากสิ่งสำคัญคือการเป็นมนุษย์

ความกรุณาปรากฏให้เห็นอย่างไรในโลกดึกดำบรรพ์?

และตอนนี้?

สไลด์ "Happy Children"

ครูคือเจ้านาย ชั้นเรียน

VI. สรุปบทเรียน. "ไมโครโฟนฟรี"

คุณคิดว่าอะไรยากและไม่สามารถเข้าใจได้?

ในความคิดของคุณดูเหมือนว่าอะไรน่าสนใจที่สุด?

VII. การบ้าน.

(สไลด์ "การบ้าน")

1. อ่านหัวข้อทั้งหมด
2. งานสร้างสรรค์ (เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของวัฒนธรรมมนุษย์สากลในยุคของโลกดึกดำบรรพ์)

A) ทักทายซึ่งกันและกัน

B) แก้ไขสิ่งที่ขาด

ครู: ชาวกรีกที่ไม่รู้จักคนหนึ่งชื่อ Herostratus ปรารถนาที่จะมีชื่อเสียงด้วยวิธีการใด ๆ และยังคงอยู่ในความทรงจำของผู้คน ด้วยเหตุนี้เขาจึงก่ออาชญากรรมและใน 356 ปีก่อนคริสตกาล การลอบวางเพลิงวิหารที่สวยงามของเทพีอาร์เทมิสในเมืองเอเฟซัส นี่คือเครื่องหมายในประวัติศาสตร์ที่ชายคนนี้ทิ้งไว้จึงมีชื่อเสียง แต่ละคนไม่ว่าจะต้องการหรือไม่ก็ตามทิ้งร่องรอยไว้ในประวัติศาสตร์ของประเทศ บางคนต้องการมีชื่อเสียงจากการทำชั่วและบางคน - โดยการทำความดี ยกมือขึ้นใครอยากฝากรอยประวัติศาสตร์
วันนี้ฉันจะเปิดโอกาสให้คุณมีชื่อเสียงในบทเรียนสำหรับคำตอบที่ดีของฉันซึ่งจะทิ้งร่องรอยไว้ในประวัติศาสตร์ให้มากที่สุด
หากต้องการดูว่าใครทิ้งรอยเท้าที่สำคัญกว่าคุณจะได้รับรอยเท้าของคุณสำหรับการทำงานในบทเรียนและในตอนท้ายของบทเรียนเราจะเห็นว่ารอยเท้าของใครสำคัญที่สุด

ครู: นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนให้แก้ปัญหา "ความสับสน"

1. ความเชื่อเรื่องการมีอยู่ของพลังเหนือธรรมชาติเทพเจ้าหรือพระเจ้า "กิลิยาเร" (ศาสนา)

2. อาชีพที่เกิดจากการรวบรวมซึ่งจัดหาอาหารพืช "DEZELEMLIE" (เกษตรกรรม) ให้กับผู้คนได้อย่างน่าเชื่อถือ

3. อาชีพของคนโบราณทำให้ได้รับอาหารจากพืชเป็นหลัก "VOLTESTBIRASO" - (รวบรวม)

4. ชื่อของชุมชนที่ประกอบด้วยกลุ่มญาติถาวร "YADOROV" (clan) คืออะไร

5. คำที่แสดงถึงลำดับของเหตุการณ์ในช่วงเวลา "GILOYAROKHNO" (ลำดับเหตุการณ์)

ประกาศหัวข้อบทเรียน:"โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ")

ครู:ดังนั้นเราจึงมีบทเรียนการวิจัยกับคุณแต่ละกลุ่มจะตรวจสอบปัญหาเฉพาะของพวกเขา เราจะมีกลุ่มนักโบราณคดีนักมานุษยวิทยานักวิชาการศาสนานักสังคมศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญกลุ่มต่างๆจะได้รับมอบหมาย ภายในกลุ่มมีการกระจายบทบาทของสมาชิกในกลุ่ม: นักวิจัยเลขานุการศิลปินวิทยากรผู้รักษาเวลา ใช้เวลาในการทำงาน 10 นาที

กลุ่มที่ 1 "นักโบราณคดี"

การมอบหมาย: - เพื่อรวบรวมแผนที่ทางโบราณคดีแคตตาล็อกเครื่องมือโบราณคาซัคสถานโบราณ

สามารถบอกและอธิบายบัตรของคุณ

กลุ่มที่ 2 "นักมานุษยวิทยา"

การมอบหมาย: - เพื่อนำเสนอขั้นตอนของการพัฒนาของคนโบราณ

ตั้งคำถามสองข้อเกี่ยวกับหัวข้อของคุณ - "บาง" และ "หนา" หนึ่งคำถาม

3 กลุ่ม "นักสังคมศาสตร์"

การมอบหมายงาน: - นำเสนอในรูปแบบของภาพวาดแผนผังตารางกลุ่มอาชีพและประเภทโครงสร้างทางสังคมของคนโบราณ

สามารถบอกและอธิบายได้

ตั้งคำถามสองข้อเกี่ยวกับหัวข้อของคุณ - "บาง" และ "หนา" หนึ่งคำถาม

4 กลุ่ม "นักวิชาการศาสนา"

การมอบหมายงาน: - นำเสนอในรูปแบบของรูปภาพแผนภาพตารางกลุ่มของโลกทัศน์และแนวคิดทางศาสนาของคนโบราณ

สามารถบอกและอธิบายได้

ตั้งคำถามสองข้อเกี่ยวกับหัวข้อของคุณ - "บาง" และ "หนา" หนึ่งคำถาม

การฝึกร่างกายด้วยความรักชาติ พวกเขาทั้งหมดยืนขึ้น

หากคุณมีความสุขที่จะไปโรงเรียนให้โบกมือขวา

หากคุณให้ความสำคัญกับความซื่อสัตย์และความเหมาะสมในตัวบุคคลจงก้าวไปข้างหน้า

หากคุณมั่นใจในความสามารถของคุณให้กระทืบเท้าของคุณ

หากคุณเชื่อว่าเราต้องเคารพในสิทธิของผู้คนโดยไม่คำนึงถึงสัญชาติและภูมิหลังทางสังคมของพวกเขาให้ถอยกลับไป

หากคุณกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของประเทศของคุณปรบมือของคุณ

หากคุณคิดว่าตัวเองรักชาติจงยกมือทั้งสองข้างขึ้น

หากคุณเชื่อว่าประเทศของคุณจะดำรงตำแหน่งที่เหมาะสมในโลกให้เหยียดมือทั้งสองข้างไปข้างหน้า

หากคุณเชื่อว่าอนาคตของประเทศขึ้นอยู่กับคุณร่วมมือกัน

ทำงานกับกลุ่ม 5 (ในขณะที่กลุ่ม 1-4 ทำงานอย่างอิสระ)

ต้นกำเนิดของมนุษย์ - หัวข้อของการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ จากเอ่อ. มนุษยชาติมีการพัฒนามาเป็นเวลานานและไม่สม่ำเสมอต่อ และความดั้งเดิมแปลก ๆ ครอบคลุมหลายล้านปีในช่วงนี้ บนพื้น บุคคลปรากฏขึ้น

- เขาพัฒนาที่ดินเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับธรรมชาติ กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาทำตามขั้นตอนแรกในการทำความเข้าใจโลก

ในขณะที่กำลังพัฒนาเขาต้องผ่านช่วงชีวิตหนึ่ง

การกำหนดปัญหา

ลองมาดูภาพ

มนุษย์โบราณแตกต่างจากสัตว์อย่างไร?

เขาดูเหมือนสัตว์อย่างไร?

เราแบ่งข้อสรุปของเราออกเป็นสองคอลัมน์: ความเหมือนและความแตกต่าง

คำถามที่เป็นปัญหา

หาวิธีแก้ปัญหา

เวอร์ชันสำหรับเด็กการทำให้เกิดความรู้

Primitive World คืออะไร (ยุคแรกของประวัติศาสตร์โลก

ยุคประวัติศาสตร์คืออะไร? ช่วงเวลาใหญ่เป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ

ชะตากรรมของมนุษย์ในยุคของโลกดึกดำบรรพ์คล้ายคลึงกับชะตากรรมของเด็กตัวเล็ก ๆ อย่างไร? (ภาพ)

บ้านของบรรพบุรุษคือเปลที่นอนของคนที่ยังเดินไม่ได้

- ตั้งถิ่นฐานทั่วโลก - ทำความรู้จักห้องของคุณที่บ้าน

คำถามที่เป็นปัญหา

ทำไมคนโบราณจึงรวมกันเป็นกลุ่ม

คนโบราณเรียนรู้อะไรเพื่อความอยู่รอด?

ในการแก้ปัญหางานที่มีปัญหาคุณต้องตอบคำถาม

ชุมชนของคนโบราณแตกต่างจากฝูงคนโบราณอย่างไร?

ชุมชนยุคแรกเริ่มของมนุษย์สมัยใหม่แตกต่างจากชุมชนของคนสมัยโบราณอย่างไร

ชุมชนของมนุษย์สมัยใหม่แตกต่างจากชุมชนในยุคแรกอย่างไร?

การค้นพบและการประดิษฐ์อะไรเกิดขึ้นจากยุคดึกดำบรรพ์

ครู: ดังนั้นเราจึงทำงานได้อย่างยอดเยี่ยม ตรวจสอบยุคหิน ตอนนี้คุณต้องหาสิ่งที่คุณในฐานะนักวิทยาศาสตร์เรียนรู้เกี่ยวกับช่วงเวลานี้

(กลุ่มนำเสนอผลงานของพวกเขา Whatman บนกระดาน) 2-3 นาที

การแสดงออกของวิธีการแก้ปัญหา 2-3 นาที

กลับไปที่คำถามหลักของบทเรียนกันเถอะ วันนี้เราต้องการค้นหาอะไร

คุณให้คำตอบอะไรกับคำถามนี้ได้บ้าง?

ทำไมโลกดึกดำบรรพ์จึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?

นักเรียนประชุมกันเป็นกลุ่ม

เช่นเดียวกับในวัยเด็กในยุคของโลกดึกดำบรรพ์พวกเขาได้รับความรู้เกี่ยวกับโลก

เรียนรู้ที่จะอยู่ในนั้น

แยกความดีออกจากความชั่ว

คำจากเพลงถ้าไม่มีโรงเรียน ... "

ทำไมพวกคุณถึงคิดว่าฉันอ่านคำจากเพลงนี้

คำว่าโรงเรียนมีมากกว่าหนึ่งความหมาย ...

"โรงเรียน" อีกแห่งหนึ่งคือการทดสอบบางอย่างที่ผ่านโดยบุคคล

เราสามารถพูดได้ไหมว่าคน ๆ หนึ่งต้องผ่านโรงเรียนแห่งชีวิตที่อดทนอดกลั้นความหนาวเหน็บการอยู่รอดในโลกยุคโบราณ?

แต่หลังจากผ่านความยากลำบากสิ่งสำคัญคือการเป็นมนุษย์

ความกรุณาปรากฏให้เห็นอย่างไรในโลกดึกดำบรรพ์?

และตอนนี้?

สรุปบทเรียน."ไมโครโฟนฟรี"

คุณคิดว่าอะไรยากและไม่สามารถเข้าใจได้?

ในความคิดของคุณดูเหมือนว่าอะไรน่าสนใจที่สุด?

D / s ทำซ้ำรูปแบบของยุคหินโบราณ