IRINA CHECHETKINA
Presentación para niños en edad preescolar sobre el tema "Tipos de teatro".
Niños edad preescolar me encanta ver varios representaciones teatrales... Los artistas a menudo vienen a nuestro jardín de infancia y muestran principalmente espectáculos de marionetas y puesta en escena de cuentos de hadas. En grupo, a los niños les gusta mirar y participar en la mesa. teatro juguetes y dedo teatro... Por la tarde, junto con los niños, a menudo intentamos hacer nuestras propias muñecas de cono y muñecas con cucharas. Uno no puede dejar de estar de acuerdo con las palabras del poema de T. Yu. Grigorieva que teatro para niños es un mundo mágico.
"Mundo magico - teatro» (Grigorieva Tatiana Yurievna)
Teatro el mundo nos abrirá las alas,
Y veremos milagros y cuentos de hadas.
Allí Pinocho, el gato de Basilio, Alicia
Los héroes y las máscaras se cambian fácilmente.
Un mundo mágico de juegos y aventuras,
Cualquier niño quiere visitar aquí.
De repente se convierte en Cenicienta o en príncipe,
Y muestre sus talentos a todos.
Teatrocomo un hechicero, un mago,
Habiendo sostenido mi varita mágica
Y aquí hay un niño, modesto y tímido,
Hoy el rey está jugando de repente.
Deja que la infancia sea como un cuento de hadas
Que se hagan milagros en todo momento
Y deja que el mundo que lo rodea se vuelva amable
El bien sobre el mal, ¡que vuelva a ganar!
objetivo presentaciones: expandir y refinar las vistas niños sobre los tipos de teatros de marionetas, poder distinguir entre ellos (escritorio teatro, muñecos de montar, muñecos de caña, muñecos títeres, muñecos con "Con mano viva", gente de muñecas). Desarrollar y mejorar la creatividad. niños a través de las artes teatrales... Esta presentación se puede utilizar en el aula teatral estudios de jardín de infantes.
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Diapositiva 1
Variedad de teatros en jardín de infantes y en casa.
El teatro es una tierra mágica en la que un niño se regocija jugando, y en un juego aprende el mundo.
Diapositiva 2
Teatro en el flannelegraph.
A los niños pequeños se les pueden mostrar cuentos de hadas en un gráfico de franela. Flannelegraph es una tabla cubierta con franela. Si coloca un trozo de papel de terciopelo en un tablero de este tipo, se adherirá bien al tablero. Todo esto sucede debido a la borrosidad de la tela y el papel aterciopelado. Seleccionamos un cuento de hadas que mostraremos en el gráfico de franela. Por ejemplo, "Nabo", "Masha y los tres osos", "Hombre de pan de jengibre", ... Dibujamos personajes, recortamos, pegamos papel de terciopelo en el reverso. Ahora puedes mostrar, mover personajes y contar:
Diapositiva 3
Teatro de sombras
El teatro de sombras es una forma asombrosa y espectacular de arte teatral que se originó en Asia hace más de 1500 años. China es considerada la cuna del teatro de sombras. Se basa en el uso de muñecos planos que se colocan entre la fuente de luz y la pantalla o se superponen a ella. Los actores de teatro de sombras pueden ser cualquier cosa. Entre la fuente de luz y la pantalla, se pueden colocar y jugar muñecos cortados en papel, manos, figuras de teatro con los dedos y los propios actores, las personas.
Diapositiva 4
Teatro de cono
Existen muchas técnicas para hacer tales juguetes, se pueden coser, conectar, hacer de varios materiales. Pero los más accesibles fueron y siguen siendo el papel y el cartón. Si usa papel de diferentes colores, puede hacer todo un teatro de marionetas. Un cono puede servir como base para muchas manualidades con papel.
Diapositiva 5
Teatro de origami
Si tú y tu amigo decidieron de repente visitar el teatro de marionetas, y el padre, como siempre, dice: “¡No te molestes!” Entonces toma el papel rápidamente Y de acuerdo con el esquema de origami, sin perder un minuto, comienza a hacer marionetas.
Diapositiva 6
Teatro de mesa
La historia del desarrollo del teatro de mesa no es menos rica que la de cualquier otro teatro, pero en la literatura especializada sobre teatros apenas podemos familiarizarnos con ella, como, por ejemplo, con la historia del teatro de sombras, títeres. y Petrushek. No sabremos el momento exacto de la aparición del teatro de mesa, pero no nos equivocaremos si decimos que es muy antiguo y apareció incluso antes de que apareciera la mesa en su forma moderna. Surgió y vivió en cada familia, en cada nación, en todos los países.
V. A. Sukhomlinsky
Quizás la dirección más emocionante en la educación preescolar es la actividad teatral ...
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Consejo pedagógico número 2
El mensaje de la educadora principal A.E. Orekhova
La relevancia de las actividades teatrales
para el desarrollo de niños en edad preescolar
Declaraciones de la diapositiva 2
“La actividad teatral es una fuente inagotable del desarrollo de sentimientos, vivencias y descubrimientos emocionales del niño, lo introduce a la riqueza espiritual. Poner en escena un cuento de hadas te hace preocuparte, empatizar con el personaje y los hechos, y en el proceso de esa empatía se crean ciertas actitudes y valoraciones morales, simplemente comunicadas y asimiladas ”.
V. A. Sukhomlinsky
“¿Has pensado alguna vez en lo bueno que sería empezar a crear un teatro infantil desde la infancia? Después de todo, todo niño tiene el instinto de jugar con la reencarnación. Esta pasión por la reencarnación en muchos niños suena brillante, talentosa, a veces desconcertando a los artistas profesionales "
K.S. Stanislavsky
Diapositiva 3 Imágenes
Cada uno de nosotros, como maestro, hace preguntas ...
Cómo hacer que cada lección con el niño sea interesante y emocionante, de manera simple y discreta, cuéntele lo más importante: sobre la belleza y la diversidad de este mundo, ¿qué tan interesante puede vivir en él?
¿Cómo enseñarle a un niño todo lo que le es útil en esta compleja vida moderna? ¿Cómo educar y desarrollar sus habilidades básicas: oír, ver, sentir, comprender, fantasear e inventar?
Quizás el área más emocionante de la educación preescolar es la actividad teatral. Desde el punto de vista del atractivo pedagógico, podemos hablar de universalidad, carácter lúdico y orientación social, así como de las posibilidades correccionales del teatro.
De acuerdo conobjetivos, que se indican enFSES HACEN , el niño en la etapa de finalización de la educación preescolar debetener una imaginación desarrollada, mostrar iniciativa e independencia en diversas actividades, interactuar activamente con adultos y compañeros.Todas estas características personales se desarrollan de manera especialmente vívida en las actividades teatrales.
La actividad teatral en el jardín de infantes es una excelente oportunidad para revelar el potencial creativo de un niño, para educar la orientación creativa de una persona.
Utilizando actividades teatrales en el sistema educativo de los niños en las instituciones educativas preescolares, resolvemos un complejo de tareas interrelacionadas en todas las áreas educativas de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para el DOE.
Diapositiva 4 TFR
Tratemos de formulardesarrollo social y comunicativoniños en edad preescolar?
- la formación de relaciones positivas entre los niños en el proceso de actividades conjuntas;
- fomentar una cultura de la cognición para adultos y niños (estados emocionales, cualidades personales, valoración de acciones, etc.);
- inculcar en el niño el respeto por sí mismo, una actitud consciente hacia sus actividades;
- desarrollo de emociones;
- educación de formas de comunicación éticamente valiosas de acuerdo con las normas y reglas de la vida en sociedad.
Diapositiva 5 OL
Cómo afectan las actividades teatrales y lúdicasdesarrollo cognitivoniños en edad preescolar?
Las actividades de teatro y juego ayudan a:
- el desarrollo de ideas versátiles sobre la realidad (diferentes tipos de teatro, la profesión de las personas que crean la representación);
- observación de fenómenos naturales, comportamiento animal (para su transmisión por medios simbólicos en un juego-dramatización);
- proporciona la relación de la construcción con el juego teatral para el desarrollo de representaciones espaciales dinámicas;
- desarrollo de la memoria, aprendiendo la capacidad de planificar sus acciones para lograr un resultado.
Diapositiva 6 PP
¿Cómo afectan las actividades teatrales y de juegodesarrollo del hablaniños en edad preescolar?
Las actividades teatrales y de juego contribuyen a:
- el desarrollo del discurso monólogo y dialógico;
- enriquecimiento del diccionario: expresiones figurativas, comparaciones, epítetos, sinónimos, antónimos, etc .;
- dominar los medios de comunicación expresivos: verbales (regulación del tempo, volumen, pronunciación, entonación, etc.) y no verbales (expresiones faciales, pantomima, posturas, gestos);
Diapositiva 7 ELLA
¿Cómo afectan las actividades teatrales y de juegodesarrollo artístico y estéticoniños en edad preescolar? (hacer carteles, disfraces y decoraciones, dibujar tarjetas de invitación, hacer teatros (imágenes en la mano, en un gráfico de franela, dibujar después de las representaciones vistas, usar juguetes de artesanía popular en una representación)
Las actividades teatrales y de juego contribuyen a:
- familiarización con la literatura, la música y el folclore altamente artísticos;
- desarrollo de la imaginación;
- introducción a actividades de diseño conjunto para el modelado de elementos de vestuario, decoraciones, atributos;
- creación de una imagen artística expresiva;
- la formación de ideas elementales sobre los tipos de arte;
- implementación de actividades creativas independientes de los niños.
Diapositiva 8 FR
¿Cómo afectan las actividades teatrales y de juegodesarrollo fisiconiños en edad preescolar?
Las actividades teatrales y de juego contribuyen a:
- coordinación de acciones y discurso acompañante;
- la capacidad de incorporar el estado de ánimo, el carácter y el proceso de desarrollo de la imagen en el movimiento creativo;
- expresividad de la ejecución de tipos básicos de movimientos;
- desarrollo de la motricidad general y fina: coordinación de movimientos, motricidad fina de la mano, eliminación de la tensión muscular, formación de una postura correcta.
Diapositiva 9 Influencia de los niños del teatro en el desarrollo de los niños en edad preescolar (antecedentes)
En efecto, es la actividad teatral la que permite resolver muchas tareas pedagógicas relacionadas con la formación de la expresividad del habla del niño, la educación intelectual y artística y estética. Al participar en juegos teatrales, los niños se convierten en participantes de varios eventos en la vida de las personas, los animales y las plantas, lo que les brinda la oportunidad de obtener una comprensión más profunda del mundo que los rodea. Al mismo tiempo, la obra teatral inculca en el niño un interés constante por su cultura, literatura y teatro nativos.
El valor educativo de los juegos teatrales también es enorme. Los niños desarrollan una actitud de respeto hacia los demás. Aprenden la alegría asociada con la superación de las dificultades de comunicación, la duda de sí mismos. El entusiasmo de los niños por el juego teatral, su comodidad interior, la relajación, la comunicación fácil y no autorizada entre un adulto y un niño, desapareciendo casi de inmediato el complejo “No puedo”, todo esto sorprende y atrae.
Es obvio que la actividad teatral enseña a los niños a ser personalidades creativas, capaces de percibir la novedad, la capacidad de improvisar. Nuestra sociedad necesita una persona de tal calidad que audazmente, que pueda entrar en la situación moderna, que sepa dominar el problema de forma creativa, sin preparación previa, que tenga el coraje de intentar y cometer errores hasta encontrar la solución adecuada.
Diapositiva 10 Imágenes
Desafortunadamente, en los últimos años, profesores y psicólogos han notado una disminución en el nivel de juegos (ya hemos tocado este tema), incluidos los teatrales. La actividad teatral, como muestra el análisis de los planes de crianza y labor educativa, está presente en la vida de nuestros alumnos de manera desordenada, fragmentaria. Y esta, en mi opinión, es nuestra grave omisión ...
Las actividades teatrales no están incluidas en el sistema de educación organizada para niños en el jardín de infancia. Desafortunadamente, los maestros lo usan en su trabajo principalmente para desarrollar el potencial creativo de los niños y, más a menudo, como escenario para unas vacaciones, y en la vida cotidiana, esporádicamente, a su propia discreción, a menudo para hacer la vida de los niños en un grupo. más emocionante y diverso. La preparación para la obra suele consistir en aprender roles con repetición del texto por parte de los niños. Y algunos profesores dejan la dramatización a merced de los niños.
Para comprender y resolver con éxito cualquier problema, se debe considerar desde todos los lados y estar muy pendiente de lo que se discutirá. Por lo tanto, hoy nos ocuparemos de muchos aspectos de la actividad teatral en una institución de educación preescolar.
La actividad teatral, al ser una especie de juego, es inicialmente de naturaleza sintética: es un texto literario y una palabra que suena, la plasticidad y acciones de un actor, su vestuario y el espacio pictórico del escenario (luz, color, música, etc. .). El teatro infantil permite al docente resolver problemas no solo de carácter ejecutivo, sino también cognitivo, social, estético, del habla.
Diapositiva 11 Áreas
Por lo tanto, se observa una de las principales condiciones de la actividad educativa en una institución de educación preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal: la integración de todas las áreas del desarrollo infantil. Esto debe tenerse en cuenta al organizar actividades teatrales de niños en una institución preescolar.
Propongo abordar el tema de la organización. Detengámonos en las condiciones necesarias para la plena implementación del trabajo en actividades teatrales. Se distinguen las siguientes condiciones:
Diapositiva 12 Condiciones
- planificación e implementación claras de las actividades teatrales a lo largo de toda la continuación del proceso educativo;
- la presencia y desarrollo de representaciones y el interés de los niños por diversos tipos de teatro;
- la presencia de una variedad de disfraces y la disponibilidad de decoración para representaciones y representaciones basadas en obras de arte (desarrollo del entorno temático-espacial);
- el dominio por parte de los niños de las reglas y técnicas de uno u otro tipo de actividad teatral;
- interacción de maestros con especialistas de instituciones educativas preescolares (instructor musical, educación superior), padres, sociedad;
- una actitud seria y emocionalmente positiva del maestro hacia el juego de los niños en el teatro.
Requisitos de la diapositiva 13
Los principales requisitos para la organización de juegos teatrales son:
- Contenido y variedad de temas.
- Inclusión constante y diaria de los juegos teatrales en todas las formas del proceso pedagógico.
- Máxima actividad de los niños en las etapas tanto de preparación como de juegos.
- Cooperación de los niños entre sí y con los adultos en todas las etapas de la organización de la obra teatral.
- La secuencia y complejidad del contenido de los temas y tramas elegidos para los juegos corresponden a la edad y habilidades de los niños.
Por lo tanto, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, las actividades teatrales en el jardín de infantes se pueden incluir en las actividades educativas realizadas en el proceso de organización de varios tipos de actividades infantiles, actividades educativas realizadas durante los momentos del régimen; actividad independiente de los niños.
Diapositiva 14 Organización en varios tipos de actividades.
Responda, ¿cómo se puede organizar una actividad teatral en un jardín de infancia?
A) durante la clase?
- Durante las clases el profesor incluye TI como una técnica de juego y una forma de enseñar a los niños (Petrushka, Karlson, Dunno, etc.)
B) en las actividades conjuntas de niños y un profesor fuera de clase?
- Leyendo delgado la literatura, seguida de jugar durante el día, construye juegos con dramatización.
C) en la actividad independiente de los niños?
- Cabe señalar que no todo lo que se escucha y se ve dentro de las paredes del jardín de infancia y más allá tiene una gran influencia en los niños. Los niños pasan al juego independiente solo lo que excitó su imaginación con imágenes vívidas y emocionantes, los hizo experimentar sentimientos fuertes, despertó interés y dio que pensar.
Lo anterior nos permite concluir queel juego creativo independiente puede desarrollarse si:
- Los adultos son conscientes del importante papel que desempeña el juego independiente en la vida de un niño,
- En el proceso educativo de la institución educativa preescolar, el juego ocupa un lugar de liderazgo entre otros tipos de actividad,
- Los niños tienen un lugar y tiempo para juegos independientes,
- Se crea un ambiente que nutre los juegos de los niños con vívidas imágenes y tramas artísticas,
Cabe señalar que los educadores son ejemplos de comportamiento creativo, y son los maestros quienes son capaces de desarrollar personas creativamente.
Diapositiva 15 Imágenes
"Taller creativo"
Y ahora el "Banco de Ideas" - presentaciones de maestros sobre actividades teatrales y lúdicas en una institución de educación preescolar.
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Leyendas de diapositivas:
educador superior MBDOU "Kindergarten №183" Orekhova A.E. 2015 La relevancia de las actividades teatrales para el desarrollo de los niños en edad preescolar institución educativa preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infantes No. 183" de la ciudad de Ivanov
“La actividad teatral es una fuente inagotable del desarrollo de sentimientos, vivencias y descubrimientos emocionales del niño, lo introduce a la riqueza espiritual. Poner en escena un cuento de hadas te hace preocuparte, empatizar con el personaje y los hechos, y en el proceso de esa empatía se crean ciertas actitudes y valoraciones morales, simplemente comunicadas y asimiladas ”. Después de todo, todo niño tiene el instinto de jugar con la reencarnación. Esta pasión por reencarnar en muchos niños suena brillante, talentosa, a veces desconcertando a los artistas profesionales "KS Stanislavsky
¿Cómo afecta la actividad teatral y lúdica el desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar? La actividad teatral y lúdica contribuye a: la formación de relaciones positivas entre los niños en el proceso de actividades conjuntas; fomentar una cultura de la cognición para adultos y niños (estados emocionales, cualidades personales, valoración de acciones, etc.); inculcar en el niño el respeto por sí mismo, una actitud consciente hacia sus actividades; desarrollo de emociones; Educación de formas de comunicación éticamente valiosas de acuerdo con las normas y reglas de la vida en sociedad.
La actividad teatral y lúdica ayuda: el desarrollo de ideas versátiles sobre la realidad (diferentes tipos de teatro, profesiones de las personas que crean la representación); observación de fenómenos naturales, comportamiento animal (para su transmisión por medios simbólicos en un juego-dramatización); proporciona la relación de la construcción con el juego teatral para el desarrollo de representaciones espaciales dinámicas; desarrollo de la memoria, aprendiendo la capacidad de planificar sus acciones para lograr un resultado. ¿Cómo afecta la actividad teatral y lúdica el desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar?
La actividad teatral y lúdica contribuye a: el desarrollo del discurso monólogo y dialógico; enriquecimiento del diccionario: expresiones figurativas, comparaciones, epítetos, sinónimos, antónimos, etc .; dominar los medios de comunicación expresivos: verbales (regulación del tempo, volumen, pronunciación, entonación, etc.) y no verbales (expresiones faciales, pantomima, posturas, gestos); ¿Cómo afecta la actividad teatral y lúdica el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar?
La actividad teatral y lúdica contribuye a: familiarización con la literatura, la música y el folclore altamente artísticos; desarrollo de la imaginación; introducción a actividades de diseño conjunto para el modelado de elementos de vestuario, decoraciones, atributos; creación de una imagen artística expresiva; la formación de ideas elementales sobre los tipos de arte; implementación de actividades creativas independientes de los niños. ¿Cómo afecta la actividad teatral y teatral el desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar?
La actividad teatral y lúdica contribuye a: coordinación de acciones y discurso acompañante; la capacidad de encarnar el estado de ánimo, el carácter y el proceso de desarrollo de la imagen en el movimiento creativo; expresividad de la ejecución de tipos básicos de movimientos; desarrollo de la motricidad general y fina: coordinación de movimientos, motricidad fina de la mano, eliminación de la tensión muscular, formación de una postura correcta. ¿Cómo afecta la actividad teatral y lúdica el desarrollo físico de los niños en edad preescolar?
La influencia de la actividad teatral en el desarrollo de los preescolares La actividad teatral forma la experiencia de las habilidades de comportamiento social. Una obra de arte para niños siempre tiene una orientación moral. Gracias a un cuento de hadas, el mundo es conocido no solo por la mente, sino también por el corazón. La actividad teatral le permite al niño resolver muchas situaciones problemáticas indirectamente en nombre de un personaje, lo que ayuda a superar la timidez, las dudas sobre sí mismo, la timidez, es decir, desarrolla las habilidades de comunicación del niño. La actividad teatral desarrolla la imaginación del niño. Para desempeñar cualquier papel, un niño debe convertirse en este personaje: encienda su imaginación, imagínese a sí mismo como este héroe. La actividad teatral desarrolla la memoria y el pensamiento del niño. El papel debe memorizarse, y puede ser en poesía y en prosa. ¿Y cómo pronunciar esta o aquella frase, dónde hacer un gesto? Esto ya está pensando. La actividad teatral forma el gusto estético de los niños y educa moralmente sobre la ficción, que es la base de la actividad teatral, revela el potencial creativo del niño.
Desarrollo artístico y estético Desarrollo social y comunicativo Desarrollo físico Desarrollo del habla Áreas educativas - direcciones del desarrollo infantil (de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal): Desarrollo cognitivo
Los juegos teatrales ocupan un lugar determinado en el sistema de trabajo de una institución de educación preescolar, sujeto a las siguientes condiciones: planificación e implementación claras de las actividades teatrales a lo largo de toda la continuación del proceso educativo; la presencia y desarrollo de las representaciones y el interés de los niños por diversos tipos de teatro; la presencia de una variedad de disfraces y la disponibilidad de decoración para representaciones y representaciones basadas en obras de arte (desarrollo del entorno temático-espacial); el dominio por parte de los niños de las reglas y técnicas de uno u otro tipo de actividad teatral; interacción de maestros con especialistas de instituciones educativas preescolares (instructor musical, educación superior), padres, sociedad; una actitud seria y emocionalmente positiva del maestro hacia el juego de los niños en el teatro.
Los principales requisitos para la organización de juegos teatrales son: Contenido y variedad de temas. Inclusión constante y diaria de los juegos teatrales en todas las formas del proceso pedagógico. Máxima actividad de los niños en las etapas tanto de preparación como de juegos. Cooperación de los niños entre sí y con los adultos en todas las etapas de la organización de la obra teatral. La secuencia y complejidad del contenido de los temas y tramas elegidos para los juegos corresponden a la edad y habilidades de los niños.
¿Cómo se puede organizar una actividad teatral en un jardín de infancia? Juego teatral en la actividad independiente de los niños. No todo lo que se escucha y se ve en las paredes del jardín de infancia y fuera de él tiene una gran influencia en los niños. Los niños pasan al juego independiente solo lo que excitó su imaginación con imágenes vívidas y emocionantes, les hizo experimentar sentimientos fuertes, despertó interés y dio que pensar. Durante las clases: el profesor incluye la TI como técnica de juego y forma de enseñar a los niños. (Petrushka, Carlson, Dunno, etc.) En actividades conjuntas: Actividades conjuntas de niños y adultos a pasear, fuera de clase (lectura de ficción seguida de juego durante el día, construcción de juegos con dramatización). En actividad independiente.
Olesya Zykova
Presentación "Organización de actividades teatrales en una institución de educación preescolar"
Organización de actividades teatrales en una institución de educación preescolar..
2 deslizamiento. " El teatro es un mundo mágico, en el que el niño se regocija jugando y mientras juega aprende el entorno ... "O. P. Radynova
3 deslizamiento. RELEVANCIA
El problema de la educación y crianza de los preescolares por medios teatral El arte es relevante no solo como una sección independiente de la educación artística y estética de los niños, sino también como un medio poderoso para socializar a los niños.
En nuestro tiempo, el tiempo de estrés, todo está plagado de una gran cantidad de problemas. Por eso es necesario a través de teatro ayudar al niño a percibir más fácilmente el mundo que lo rodea y la realidad y, por supuesto, inculcar el amor por teatro, a la palabra rusa ... Es importante estimular constantemente al niño para que muestre simpatía por las personas que lo rodean, para tratar con paciencia incluso las ideas extrañas inusuales en la vida real.
Desarrollo integral de la niñez a través teatral el juego será efectivo solo si es un proceso con propósito, durante el cual las tareas pedagógicas están dirigidas a lograr el objetivo final.
Probablemente no exista tal preescolar organizacióndondequiera que los profesores lo utilicen en su trabajo. Actividades teatrales y creativas de los niños.ciertamente no aparecerá por sí solo. En esto, el maestro juega un papel muy importante, guiando hábilmente este proceso.
4 diapositivas. El propósito del trabajo de las instituciones de educación preescolar a través de actividades teatrales:
Formación de la experiencia de las habilidades de comportamiento social de los niños en edad preescolar;
Educación de un niño en edad preescolar socialmente activo;
Educación artística y crianza de niños;
Formación del gusto estético;
Desarrollo de las cualidades comunicativas de una persona;
educación de la voluntad, imaginación, fantasía, desarrollo del habla.
5 diapositivas. Formularios organización
Educativo actividadllevado a cabo en el proceso organización diferentes tipos de vivero ocupaciones(comunicación de juegos, artística y estética, etc.)... Durante las clases, el profesor enciende dramatizado el juego como técnica lúdica y forma de enseñar a los niños. Los personajes se introducen en la lección para ayudar a los niños a aprender ciertos conocimientos, destrezas y habilidades. La forma de juego de la lección ayuda a liberar al niño, a crear una atmósfera de libertad en el juego.
Educativo actividad durante los momentos del régimen.
Esta es una articulación actividades de los niños a caminarfuera del aula. Esto incluye situaciones de juego de paseos, organización juegos en salas de juegos, lectura de ficción seguida de la representación de episodios de la trama fuera de clase durante el día, juegos de dibujo sobre un tema libre, creación de juegos con dramatización.
Uno mismo actividades de los niños.
Los juegos infantiles independientes reflejan los personajes y tramas que emocionaron a los niños. Tramas vívidas, juegos, bailes redondos, aprendidos en un porro gratis actividades de niños y adultos, en los juegos-actividades, también contribuyen al surgimiento de juego infantil teatral
6 diapositivas. Principios de la construcción de un entorno espacial-sujeto en la educación preescolar. institución:
Lograr un equilibrio entre colaborativo e individual actividades de los niños;
Representación del derecho y la libertad de elección;
Creación de condiciones para modelar, buscar, experimentar;
Selección de equipos y materiales según la edad y el sexo.
7 diapositivas. Al diseñar un entorno temático-espacial que proporcione actividades teatrales de los niños, debería considerar:
Características socio-psicológicas individuales del niño;
Características del desarrollo emocional y personal;
Intereses, gustos, preferencias y necesidades;
Curiosidad, interés por la investigación, creatividad;
Características de rol de género y edad.
8 diapositivas. Metodología organización de dramatizada juegos en diferentes grupos de edad
En cada etapa de la edad, los enfoques para trabajar con niños deben ser diferente:
9 diapositiva. En el mas joven grupo:
- imitación de los movimientos característicos de los héroes de cuentos de hadas, donde los adultos interpretan los papeles principales, se juegan los juguetes.
10 diapositivas. En el centro grupo:
- participación de los niños en la dramatización de canciones, juegos y cuentos de hadas donde se enseñan los elementos de los medios expresivos artísticos e imaginativos (entonación, expresiones faciales y pantomima).
11 diapositiva. En el grupo senior y preparatorio
- dramatización de obras de arte en las que los niños desempeñan papeles;
Actuaciones basadas en contenidos inventados por los propios niños;
Actuaciones con muñecos y figuras de aviones.
12 diapositivas. Organización de un rincón de actividades teatrales
Lecciones actividades teatrales debe brindar a los niños la oportunidad no solo de estudiar y conocer el mundo que los rodea a través de la comprensión de los cuentos de hadas, sino también de vivir en armonía con él, de recibir satisfacción de las clases y completar con éxito la tarea. Por tanto, es recomendable equipar un rincón en el grupo para actividades teatralesDonde puedes arreglar:
Diferentes tipos teatros;
Accesorios para representar escenas y actuaciones: un juego de muñecas, biombos para una casa de muñecas teatro, disfraces, máscaras;
Atributos para varios juegos posiciones: accesorios de teatro, maquillajes, decoraciones, guiones, libros, tablas mnemotécnicas, tickets, caja, pinturas, pegamentos, varios tipos de papel, materiales naturales, etc.
13 diapositiva. Actividad teatral presentado en la institución de educación preescolar por títeres teatro y juegos teatrales.
14 diapositivas. Teatral el juego está actuando en los rostros de las obras literarias (cuentos de hadas, cuentos, actuaciones escritas especialmente)... Los héroes de las obras literarias se convierten en personajes, y sus aventuras, acontecimientos de la vida, alterados por la fantasía infantil, la trama del juego.
15 diapositivas. Todos teatral los juegos se dividen en 2 principales grupo:
Dirigir juegos
Los juegos son dramatizaciones.
Diapositiva 16, 17. En el juego del director, “los actores son juguetes o sus suplentes, y el niño, organizando actividades como"Guionista y director", gestiona "Artistas".
A los juegos del director se refiere:
Escritorio teatro,
Sombreado teatro,
teatro de franela.
En estos juegos, un niño o un adulto actúa por todos los personajes. (como director).
18 diapositiva. Juegos: las dramatizaciones incluyen juegos basados \u200b\u200ben las acciones del intérprete del papel (un adulto o un niño, que al mismo tiempo puede usar bibabo o títeres de dedo que lleva en la mano) teatro, así como elementos del disfraz.
En los juegos de dramatización, el niño, desempeñando un papel de "Artista", crea de forma independiente una imagen utilizando un complejo de medios de expresividad verbal y no verbal.
19, 20 diapositivas. Por tipos de dramatización son:
Juegos de imitación de imágenes de animales, personas, personajes literarios;
Diálogos basados \u200b\u200ben roles basados \u200b\u200ben texto;
Representaciones de obras;
Representaciones escénicas basadas en una o varias obras;
Juegos de improvisación basados \u200b\u200ben historias (o varias parcelas) sin preparación previa.
21 diapositivas. Puntos de vista teatros para todos los grupos de edad
Junior de edad temprana
grupo Medio
grupo mayor
grupo grupo preparatorio para la escuela
Dedo teatro - promueve un mejor control de los movimientos de los propios dedos. Teatro muñecas en la mesa: contribuye al dominio de la técnica de controlar muñecas en la mesa teatro(muñecos hechos de conos de papel, cilindros, cajas, juguetes de tela, piel, goma espuma, etc.) Teatro de cuchara, montando muñecas (muñecas bibabo, hapita *) - conocimiento de niños con pantalla de teatro, los fundamentos de los títeres. Conocimiento de muñecos títeres, muñecos con "Con mano viva", enseñando la técnica de manejo de estas muñecas. Conocimiento de muñecas con "Con mano viva", muñecos y muñecos de caña; entrenamiento en la técnica de trabajar con estas muñecas.
22 diapositiva. Requisitos básicos para organización de juegos teatrales:
Inclusión diaria y constante dramatizado juegos en todas las formas del proceso pedagógico.
Máxima actividad de los niños en las etapas tanto de preparación como de juegos.
Cooperación de los niños entre sí y con los adultos en todas las etapas. organización de la obra de teatro.
La secuencia y complejidad del contenido de los temas y tramas elegidos para los juegos corresponden a la edad y habilidades de los niños.
23 diapositiva. CONCLUSIÓN
Clases en actividades teatrales no debe reducirse solo a la preparación de actuaciones, sino que debe garantizar el desempeño simultáneo de funciones cognitivas, educativas y de desarrollo.
Estos pueden incluir representar cuentos de hadas, escenas, teatral juegos y juegos de dramatización, bailes, diálogos basados \u200b\u200ben roles basados \u200b\u200ben ilustraciones, improvisaciones independientes sobre temas extraídos de la vida (un incidente divertido, un evento interesante, etc., ver y representar espectáculos de marionetas, así como ejercicios destinados a desarrollar diversas cualidades de niños en edad preescolar.
En las condiciones modernas, depende solo de los maestros. "ser" actividades teatrales y creativas en la vida de un niño o "no ser".
24 diapositivas. Dale a los niños la alegría de estar en artes teatrales!
25 diapositivas. ¡GRACIAS POR LA ATENCIÓN!
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Leyendas de diapositivas:
Actividades teatrales en una institución de educación preescolar Elaborado por: educador senior MBDOU d / s № 27 "Charoit" MI Kiseleva.
“Los procesos creativos se expresan mejor en el juego de los niños. Los niños que juegan representan ejemplos de la creatividad más auténtica y real ". Vygotsky
“El juego es una especie de centro alrededor del cual se concentran los principales intereses y experiencias de los niños” L.I. Bozovic
La obra de teatro es una obra de teatro creativa. Es una representación en la persona de obras literarias (cuentos de hadas, cuentos, dramatizaciones escritas especialmente). Los héroes de las obras literarias se convierten en personajes, y sus aventuras, acontecimientos de la vida, alterados por la fantasía de la infancia, se convierten en la trama del juego.
Toda la vida de los niños está llena de juegos. Todos los niños quieren desempeñar un papel. Enseñar al niño a jugar, a asumir un papel y a actuar, al mismo tiempo que lo ayuda a adquirir experiencia de vida, todo esto ayuda a hacer realidad el teatro.
El teatro es un medio de educación emocional y estética de los niños en una institución de educación preescolar.
Actividades teatrales en el jardín de infancia Esta es una buena oportunidad para revelar el potencial creativo del niño, para plantear la orientación creativa del individuo. Los niños aprenden a notar ideas interesantes en el mundo que los rodea, a encarnarlas, a crear su propia imagen artística de un personaje, desarrollan imaginación creativa, pensamiento asociativo, habla, la capacidad de ver momentos inusuales en lo ordinario. La actividad teatral ayuda al niño a superar la timidez, las dudas sobre sí mismo y la timidez. Así, el teatro ayuda al niño a desarrollarse de forma integral.
Actividad teatral Aporta variedad a la vida del niño. Da alegría al niño y es una de las formas más efectivas de influencia correctiva en el niño, en la que el principio del aprendizaje se manifiesta más claramente: enseñar mientras se juega.
En el proceso de los juegos teatrales: el conocimiento de los niños del mundo que los rodea se expande y profundiza. Se desarrollan procesos mentales: atención, memoria, percepción, imaginación. Hay un desarrollo de varios analizadores: visual, auditivo, del habla, motor. El vocabulario, la estructura del habla, la pronunciación del sonido, la habilidad del habla coherente, el tempo, la expresividad del habla, el lado melódico y entonacional del habla se activan y mejoran. Se mejoran las habilidades motoras, la coordinación, la fluidez, la capacidad de cambio y la determinación de los movimientos. Se desarrolla la esfera emocional-volitiva, los niños se familiarizan con los sentimientos, el estado de ánimo de los héroes, dominan las formas de su expresión externa. Se produce la corrección de la conducta. Se desarrolla un sentido de colectivismo, se desarrolla la responsabilidad de los demás, se forma la experiencia del comportamiento moral. Se estimula el desarrollo de la actividad creativa, de búsqueda, la independencia.
Los tipos de dramatización son: Juegos: imitación de imágenes de animales, personas, personajes literarios; Diálogos basados \u200b\u200ben roles basados \u200b\u200ben texto; Representaciones de obras; Representaciones escénicas basadas en una o varias obras; Juegos de improvisación con trama (o varias tramas) sin preparación previa.
Los tipos de juegos del director se determinan de acuerdo con la variedad de teatros utilizados en el jardín de infantes: de mesa, plano, volumétrico, títere (bi-ba-bo, dedo, etc.)
Las principales áreas de trabajo con los niños en una institución educativa preescolar La obra de teatro es un fenómeno social históricamente desarrollado, un tipo de actividad independiente inherente a una persona. La ritmoplastia incluye juegos y ejercicios rítmicos, musicales y plásticos complejos diseñados para asegurar el desarrollo de las habilidades psicotrópicas naturales de los preescolares, la libertad y expresividad de los movimientos corporales, logrando una sensación de armonía entre su cuerpo y el mundo que lo rodea. La cultura y la técnica del habla combinan juegos y ejercicios destinados a desarrollar la respiración y la libertad del aparato del habla. Fundamentos de la cultura teatral: esta sección del trabajo está diseñada para familiarizar a los niños con conceptos elementales, terminología profesional del arte teatral. El trabajo en la obra se basa en las obras del autor e incluye el conocimiento de la obra, el cuento de hadas y el trabajo en la obra, desde los bocetos hasta el nacimiento de la obra.
LAS PRINCIPALES DIRECCIONES DE DESARROLLO DEL JUEGO TEATRIZADO CONSISTE EN LA TRANSICIÓN GRADUAL DEL NIÑO: - de la observación de una representación teatral de un adulto a la actividad de juego independiente; - desde el juego individual y "jugar al lado" hasta el juego en un grupo de tres a cinco compañeros interpretando papeles; - desde la imitación de acciones de personajes folclóricos y literarios hasta la imitación de acciones en combinación con la transferencia de las principales emociones del héroe y el dominio del papel como la creación de una imagen "típica" simple en un juego de dramatización.
Tipos de teatro en el segundo grupo junior - teatro de dedos; - teatro de juguete - teatro de marionetas, pantalla (bi-ba-bo); - teatro de mesa; - teatro de imágenes; - cuentos de hadas matryoshka; - teatro de máscaras; - un teatro de cartón; - teatro cónico.
La actividad teatral enseña a los niños a ser personalidades creativas, capaces de percibir la novedad, la capacidad de improvisar.
El papel del profesor en la organización y realización de juegos teatrales: - establecer objetivos bastante claros; - Transferir imperceptiblemente la iniciativa a los niños; - organizar actividades conjuntas; - no deje preguntas desatendidas; Es muy importante que el maestro implemente un enfoque individual para cada niño.
El juego debe ser una escuela de tal actividad en la que la sumisión a la necesidad no aparezca como impuesta desde el exterior, sino como respuesta a la propia iniciativa del niño, según se desee. La obra de teatro en su estructura psicológica es el prototipo de la futura actividad seria: la vida.
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