V. Dragunsky

Clase: 4

Presentación de la lección

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas son solo para fines informativos y pueden no representar todas las opciones de presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Objetivo: para familiarizarse con la historia V.Yu. Dragoonsky "Lo que ama el oso".

Objetivos de la lección:

1. Sujeto:

• desarrollar la capacidad de los estudiantes para percibir completamente el texto literario;
• desarrollar la capacidad de determinar el tema, la idea principal del trabajo;

2. Metasujeto:

a) UUD cognitiva:

• desarrollar el pensamiento creativo;

b) UUD comunicativa:

• formar la capacidad de trabajar en parejas, en grupo;
• desarrollar la capacidad de expresar sus pensamientos y probar su punto de vista;

c) UUD regulatorio:

• enseñar a los niños a controlar su habla cuando expresan su punto de vista sobre un tema determinado;
• formar la capacidad de realizar sus acciones según el modelo (cinquain);

3. Personal:

• formar un sentido de empatía por los héroes, un sentido de compasión, misericordia.
• la formación de la capacidad para evaluar adecuadamente su trabajo.

Material: presentación, ilustraciones de la historia, flashcards con palabras clave, grabación de audio de F. Chopin “Si menor”.

Durante las clases

I. Momento organizacional.

Chicos, estamos comenzando una lección de lectura literaria.

Sonó la campana, lo que significa que nuestra reunión ha comenzado. El sol está en tus palmas. Sientes que te calienta: tus manos, cuerpo, alma. Una brisa cálida y suave sopla a tu alrededor, te da vigor, energiza, despierta la imaginación. Con este estado de ánimo, comenzaremos nuestra lección.

II. Calentamiento del habla. (Diapositiva 2)

J. Moritz
Me encantan las albóndigas.

Hago bolas de masa hervida
Me encantan las albóndigas
Me encanta con requesón, con fresas,
Con carne, cerezas, arándanos,
Con moras y moras,
Pero el más fuerte de todos
¡Con patata!

Lee para ti mismo.

Lentamente en un susurro.

Lentamente en voz alta.

Rápido y ruidoso.

Con entonación de exclamación.

III. Preparación para la percepción del trabajo

1. Trabajar en parejas.

Determine el tema del pasaje del poema, seleccione la opción apropiada de los datos, explique su elección (diapositiva 3) :

• hambre
• la belleza
• hospitalidad
• amor
• laboriosidad
• glotonería
• alegría

2. Composición de un clúster

¿Sabes que es el amor? (respuestas de los niños)

Busque asociaciones para la palabra "amor". (Diapositivas 4, 5)

Tenemos nuestra propia definición. Averigüemos qué interpretación se da en el diccionario.
SI. Ozhegova. (Diapositiva 6)

Amor, sustantivo, f., - 1. Sensación de afecto desinteresado y sincero. Amor a la patria. Amor de madre. 2. Adicción, adicción a algo. Amor por la música.

Diccionario de S.I. Ozhegova

¿Por qué crees que comenzamos la lección con una conversación sobre el amor?

3. Trabajando con el mapa mental "Victor Dragunsky"

Mira la diapositiva y formula la tarea. (Diapositiva 7)

Nombres de obras:

“Carta encantada”, “Amigo de la infancia”, “El inglés Pavlya”, “El gato con botas”, “El secreto se revela”, “La chica del baile”. (Diapositiva 8)

Intenta definir el tema de la lección. (Diapositivas 10, 11)

4. Fijación de objetivos. ( Diapositivas 12, 13)

5. Predecir el contenido del texto por título, ilustración, autor y palabras clave. (Diapositiva 14)

Deniska y Mishka
profesor de canto
música
amor
el mundo entero
diferentes diferencias

IV. Percepción primaria del texto.

Leamos la historia y averigüemos si sus suposiciones eran correctas.

(Lectura con paradas)

Antes de la 2da parte:

¿Qué crees que respondió Deniska?

Antes de la 3a parte:

¿Fueron correctas sus suposiciones?

Antes de la cuarta parte:

Adivina cómo terminará.

Lea el texto usted mismo.

¿Fueron correctas sus suposiciones?

V. Verificación de la percepción primaria

1. Responde las preguntas:

¿Nuestras suposiciones se cumplieron como un todo en el texto?

¿Te gustó el trabajo?

¿Qué tipo de estado de ánimo tenías? (Alegre, divertido, divertido)

Utilizando el modelo, muestre en qué género clasificaría esta obra. Puede utilizar la guía "Mi caja".

2. Prueba "Ponte a prueba".

Vi. Educación Física.

Vii. Lectura secundaria y análisis del trabajo.

1. Comprobación de la corrección de la elección de la respuesta en el texto (lectura selectiva) y autoevaluación de las preguntas. (Diapositiva 15)

2. Trabajo de vocabulario

¿Ha encontrado palabras cuyo significado no comprende?

Utilice un diccionario explicativo.

¿Quién quiere aclarar el significado de una palabra?

3. Respuestas a preguntas sobre el contenido.

3.1. Preguntas para identificar los rasgos de los personajes de los héroes.

Nombra a los héroes de la obra.

¿Qué hemos aprendido sobre Boris Sergeevich del texto? (una persona alegre, con sentido del humor, ama la música, sabe escuchar con atención, benevolente)

¿Qué dijo Boris Sergeevich sobre la música de Chopin?

¿Y cómo percibió Deniska la música de Chopin? Encuentra en la prueba.

Escuche un fragmento del vals en si menor de Fryderyk Chopin, el gran compositor y pianista polaco. Apéndice 2.

¿Quién podía oír los sonidos surgiendo y salpicando?

3.2. Discusión de las acciones de los héroes.

Boris Sergeevich dijo que todo el mundo ama a Denisk. Demuestre que lo es.

¿Por qué Mishka interfirió en la conversación? (Se sintió ofendido.)

Lea cómo intervino Mishka en la conversación. ¿Qué quiso decir con diferentes diferencias?

Encuentra una palabra que caracterice el estado del oso. (Hizo un puchero.)

Busque un sinónimo para la palabra "puchero".

¿Cómo entiendes las palabras del maestro "cuenta el secreto de tu alma"?

Deniska ama al mundo entero, pero ¿qué ama a Bear?

¿A qué estaba esperando Mishka? (Alaba.)

¿Cómo reaccionó el maestro a las palabras de Mishka? (Parecía disgustado y severo.)

¿Qué dijo Boris Sergeevich sobre lo que ama a Bear?

¿Crees que a Mishka le encanta toda una "tienda de comestibles" y nada más? ¿Por qué?

Cómo lo conseguiste?

3.3. Tarea de par:

¿Cómo se muestra a los niños en la historia? Conecta y agrega.

¿Estás de acuerdo en que el oso de esta historia se describe con humor? Explique su punto de vista. (Diapositiva 16)

¿Podemos decir que toda la historia es divertida? ¿Por qué no?

IX. Trabajo creativo.

Trabajo en equipo.

Recordemos las reglas para trabajar en grupo. (Diapositiva 17)

Asignaciones grupales:

1 grupo "Pensadores": componga un vino sincronizado. (Diapositiva 18)

Opciones sugeridas:

Boris Sergeevich
divertido, atento
jugó, escuchó, esperó
Le encanta la música sobre todo.
profesor

soportar
delicado, jactancioso
intervino, murmuro, sonrojado
Ama toda la tienda de comestibles.
"gastrónomo"

Grupo 2 "Investigadores" - para rastrear cómo cambiaron las emociones y sentimientos de Boris Sergeevich, para mostrarlos usando modelos gráficos. Si es necesario, puede utilizar la guía “Mi ataúd”, página 3. (Diapositiva 19)

Grupo 3 “Analistas”: elija refranes y dichos para la historia “Lo que ama el oso”. (Diapositiva 20)

1. Cada uno a su gusto.
2. Uno no vive solo de pan.
3. No busca una palabra en su bolsillo.
4. Para un buen amigo, ni el pan ni el ocio son una lástima.
5. No se apresure con la lengua, se apresure con los hechos.
6. El timbre es genial, pero no rojo.
7. ¿Te gusta comer panecillos? No te sientes en la estufa.

4 grupo "Corresponsales" - utilizando el texto propuesto, redacte una historia corta sobre F. Chopin. (Diapositiva 21) Apéndice 3.

X. Resumen de la lección

1. Implementación de los objetivos de la lección. (Diapositiva 22)

¿Qué enseña la historia de V. Dragunsky? (Respuestas de los niños).

Chicos, la vida nos enseña lecciones y al leer obras, también recibimos lecciones que serán útiles en la vida. ¿Qué lección aprendimos hoy?

XI. Instrucciones para la tarea.

D / s opcional (diapositiva 23) :

• lectura expresiva del cuento “Lo que ama el oso”;
• encontrar y preparar una lectura expresiva o un recuento de otra historia de Viktor Dragunsky;
• contar sobre 1 evento en la vida del escritor;
• aprende una pieza de Fryderyk Chopin.

XII. Reflexión. Muestra tu estado de ánimo. (Diapositiva 24)

Se acabó la lección. Gracias por tu trabajo.

El tema de la lección "V. Dragunsky" Lo que ama el oso "

Objetivo:

Continuar conociendo la vida y obra de V. Yu. Dragunsky.

Enseñe a los estudiantes a formular el tema y los objetivos de la lección, la idea del trabajo.

Desarrollar un habla clara, competente y coherente de los estudiantes, habilidades de lectura expresiva, deliberada, creatividad.

Cultivar el interés por la lectura, el amor por sus seres queridos, los animales, la naturaleza.

Tipo de lección: combinado.

Equipo: grabación de audio, I, vocabulario de rasgos humanos, tarjetas

Durante las clases

1.

Organizar el tiempo.

Objetivo: preparar a los estudiantes para el trabajo.

Chicos, ahora habrá música, probablemente la reconocerán.Cantar junto.

Se reproduce música para la revista de televisión "Yeralash".

¿Qué es esta melodía? (Yeralash ")

¿De quién se trata este programa? (sobre niños)

¿Te gusta ver Yeralash? Por qué? (divertido divertido)

2. Actualización del conocimiento.

”(diapositiva 1)

3.

Preparación para el escenario principal .

– Viajaste en casa en una máquina del tiempo para visitar Dragoonsky. ¿Que has aprendido? Comparte lo que ves y escuchas.

– Lees sus obras en casa. ¿En qué género trabajó el escritor?? (Cuentos.)

– ¿Qué historias has leído de Dragoonsky?

– ¿Qué los une?(La risa.)

– ¿Qué tipo de persona crees que era Dragoonsky?(El escritor ama a sus héroes, comprende sus sentimientos, sucede que se burla de los héroes, pero esta broma es amable, con amor).

– Nos aseguraremos de esto en la lección.

– Lea el tema de la lección descifrando la entrada: Jue. lbt M.shk.

Fijémonos una meta.

Debe saber…. (composición)

Debe ser capaz de:…. (analizar texto)

(Diapositiva 2.)

(Diapositiva 3, 4.)

Los niños cuentan la biografía.

(Diapositiva 5.)

(Diapositiva 6.)

4

Aprendiendo material nuevo.

Objetivo: proporcionar percepción, comprensión y memorización primaria de métodos de acción.

¿Sabes lo que ama a Bear? (no)

¿Qué debemos hacer para averiguarlo?

¿Averigua qué le encanta al oso?

Trabajar en el tema de la lección.

Por favor dime, ¿qué te gusta?

Cuánto amas, tal vez incluso tus preferencias coincidan con las de los Mishkins.

Conozcamos la historia ahora

5. Trabajo de vocabulario.

El jinete es un guerrero a caballo.

El gamo es un animal veloz del género ciervo.

Brawn es un tipo de salchicha.

Borzhom - agua mineral.

Un trozo es un pez.

Pan de jengibre glaseado: cubierto con glaseado, azúcar.

Zumbido de lectura.

(Diapositiva 7.)

.Primaria percepción del texto. .

Escuchar una grabación de audio. Los estudiantes siguen y subrayan las palabras que encuentran en el trabajo de vocabulario: la técnica "Lightning".

.Comprobación de la percepción primaria.

6. Inquietarse.

Conversacion:

¿Te gustó la historia?

¿Quiénes son los personajes principales?

Trabajo en pareja

Entonces, ¿qué le gusta a Bear? Deniska?

Hay cartas frente a ti, ahora trabajarás en parejas, conecta quién ama qué con flechas.

perro

embutido

planificar

gama

Oso de macarrones Deniska

rollos

guerreros antiguos

queso

caramelo

Comprobemos si todos completaron la tarea correctamente.

Dime, ¿coincidieron nuestras preferencias con las de los Mishkins?

¿De quién estabas más cerca de Deniska o de Mishka?

¿Qué piensas, pueden sus pasatiempos contar sobre una persona?

Busca en el texto y lee el pasaje que describe lo que ama a Deniska.

Caractericemos a Deniska. ¿Que es el?

Adicto, versátil, curioso, vago, indiferente.)

¿Y qué le gusta a Bear? ¿Mishka ama mucho?

¿Qué esperaba el maestro de Mishka? ¿Qué querías escuchar?

Intentemos caracterizar al oso. Que oso?

- ¿Por qué no puedes responder? ? ¿Es posible hablar del personaje de Mishka por lo que ama? Lo único que se puede decir es que a Mishka le encantaba comer.

- ¿Pensó Mishka sobre lo que le gusta después del comentario del maestro?Encuentra este momento en el texto, léelo.

- ¿Por qué se sonrojó? ? ¿Por qué te sentiste avergonzado? (No mencionó las cosas más importantes)

- ¿Cuál de los niños es mayor? a pesar de que tienen la misma edad? ¿Por qué llegaste a esta conclusión?

– (Mishka, como un niño pequeño, mencionó que le encanta comer, pero ni una sola vez mencionó sus pasatiempos o las personas que ama).

7 Asegurar el material cubierto.

Trabajando con un proverbio.

- Entonces, ¿sobre qué quería llamar la atención el autor? Un proverbio nos ayudará a responder a esta pregunta.

« Uno no vive solo de pan. " (Una persona, además de la comida ordinaria, también necesita comida espiritual). ¿Qué significa espiritual? (amor por la familia, la naturaleza, la música, etc.)

8. Trabajar en grupos.

- Ahora vamos a trabajar en grupos. Tenga en cuenta el pedestal en el tablero. Cuantos asientos? cuatro) (1º, 2º, 3º, 4º grupos).

Hay fotos frente a ti. Considérelos e intente distribuirlos de modo que los ponga en el escalón superior del pedestal, en el segundo, tercero, cuarto.

1 grupo elegirá para 1 asiento

Grupo 2 - 2

Grupo 3 - 3

4 grupo - 4

- ¿Qué pasó en el 1er lugar? (familia), segundo? ¿Tercera? ¿Cuatro?¿Por qué hay coincidencias? Esto no significa que alguien sea mejor, alguien sea peor, significa que todos somos diferentes.

9. Resumen de la lección.

– ¿Qué consejo le daría a Mishka?(Ama a tu familia.)

– ¿Hemos cumplido los objetivos de la lección?

(Diapositiva 10.)

10. Tarea.

Recuento creativo.

La composición “Lo que amo”.

Tareas multinivel

Autoselección. (Diapositiva 11.)

11. Reflexión.

– Las frases están escritas en la pizarra. Piense y termínelos.

El trabajo de V. Dragunsky "What the Bear Loves" me hizo pensar ...

Al leer las obras, sentí ...

Me conmovió especialmente ...

– ¿Fue interesante para ti en la lección?

12. Autoestima.

Tema de la lección:V. Dragoonsky "Lo que amo", S. Makhotin "Domingo"

Objetivos: mostrar cómo analizar una obra de arte y navegar por el texto; enseñar a comparar a los héroes de las obras; aprender a usar un diccionario explicativo.

Equipo: retrato y libros de V. Dragunsky; Diccionario; presentación.

Durante las clases.

1. Momento organizacional.

Estábamos en la casa de té
Aprendimos sobre el hokku.
El tejón nos invita a visitar
Para que leamos los libros.

2. Comprobación de la tarea.

3. Actualización de conocimientos. Establecer los objetivos de la lección.

Leer el texto de la página 122

Victor Yuzefovich Dragunsky (1913-1972) escribió muchas historias divertidas, pero el libro principal de su vida es Deniskin's Stories. Este es un ciclo de historias divertidas y alegres sobre los chicos de la ciudad: Denisk y sus amigos. El prototipo del protagonista de estas historias era el hijo de Dragoon Denisk, y en la imagen del Papa es fácil reconocer al propio escritor.

4. Trabaje en el tema de la lección.

Abra el tutorial en la página 123.
-¿Puedes adivinar por el título de qué se tratará la historia?
-Leímos la pieza "Lo que amo" en una cadena y descubrimos qué es lo que más ama el héroe.
-¿Te gusta la pieza? ¿Que? Comparta sus impresiones.
-¿Quién es el héroe?
- ¿Con qué soñó Deniska? ( Viva con más espacio para que pueda tener animales en casa)
-¿Cómo se muestra en el texto? ( Destacado.)
-Lee estos pasajes.
-¿Qué es lo que más ama Denisk? ( Le gustan los animales)
- Encuentra y lee qué tipo de animales quería tener. ( Perro, gamo Kanchil, cría de elefante)
-¿A Deniska le gusta pasar tiempo con su papá? Vuelve a leer el texto y busca los pasajes donde se dice esto.
-¿A quién más ama? ( Mamá, abuela)
-¿Qué dos grandes amores tuvo Deniska? ( Amor por los padres y los animales)
-Leer la última frase.
-¿Cómo puedes definir todo lo demás que ama a Deniska? ( Esta es toda su vida infantil, que consiste en entretenimiento y placer)
-¿De qué amor habló por última vez? Léelo.
-¿Por qué el héroe amaba a los caballos? ( Tienen caras tan bonitas y amables)
-¿Te reconoces en el héroe de V. Dragunsky? Encuentra y lee esas palabras de Deniskin que puedes decir sobre ti.
-¿Qué te encanta de lo que Deniska no dijo? 5. Minuto de ejercicio

6. Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.

Leer de forma independiente el poema de S. Makhotin "Domingo" en la página 126
-¿Qué palabras requieren explicación? Encuentra su significado en el diccionario explicativo.
-¿Quién es el héroe de la obra?
-¿Qué le gusta? Lista.
-¿El héroe del poema de S. Makhotin se parece a Deniska? Que ( A los niños les encantan los animales, los helados y los refrescos. Y ambos están muy apegados a sus padres).

7. Resumiendo los resultados de la lección.

¿Te gustaron los héroes?
-¿Es posible conocer a esos tipos en la vida o son héroes fabulosos?
- ¿Qué género de literatura se puede atribuir a la obra de V. Dragunsky? ( Al género de la historia)
-Pruébalo. ( Los rasgos distintivos de una historia son la presencia de una narrativa; una pequeña cantidad de trabajo y una pequeña cantidad de héroes. Y también, como regla, solo se describe un episodio en la historia).
-¿Sabes que el prototipo de Deniska Korablev es el hijo del autor Denis? V. Dragunsky escribió muchas historias, tomando tramas de la vida de Deniska y sus amigos.

8. Tarea.

1. Haga su propia historia sobre el tema “¿Qué me encanta?
2. Opcionalmente: aprende el poema de memoria.

Tema de la lección: V. Dragunsky "Lo que ama el oso"
Objetivo: hacer que los estudiantes se den cuenta de que el mundo espiritual de una persona es más alto que los valores materiales cotidianos y banales en el ejemplo de la obra literaria de V. Dragunsky "Lo que ama el oso", para formar habilidades de lectura fluida, para desarrollar el habla y pensando.
Tareas:
la formación de la capacidad de los estudiantes para comparar su visión del problema con la intención del autor.

desarrollo de las habilidades de los estudiantes para pensar críticamente, razonar, suponer, fundamentar su punto de vista sobre un problema dado.

enriquecer el mundo espiritual de los niños.

Equipo: libro - libro de texto, retrato del escritor V. Dragunsky.

Estrategias utilizadas en la lección:
"Lluvia de ideas", "Asociaciones", "Lectura con paradas"

Durante las clases
I. Momento organizacional.
- Hoy tú y yo hablaremos del mundo espiritual del hombre. Veamos cómo las personas que tienen experiencia en la vida y usted que recién está comenzando a vivir y aprender el mundo se relacionan con esto.
^ Etapa de llamada.
1) Estrategia de "lluvia de ideas"
- ¿Cómo entiendes qué es el "mundo espiritual"?

- Hemos grabado versiones de su comprensión y la mía de lo que es el mundo espiritual humano.
- Hoy hablaremos de este problema utilizando el ejemplo del trabajo de Victor Dragunsky.
^ 2. La estrategia "Asociación".
- ¿Qué asociaciones tienes con el nombre de Viktor Dragunsky? (niños, escritor, humor, amigo, paternidad, etc.)
- Recuerda las obras de este autor que leemos.
(Inglés Pavlya, ": Would", "Watermelon lane", "Debes tener sentido del humor", "Humor independiente", "Carta encantada", "Amigo de la infancia", "El secreto se hace evidente", "El gato con botas" .)
- ¿A qué género literario nos referimos estas obras? (historia)
- ¿Es posible llamar a Victor Dragunsky escritor - humorista?
(no, sus historias son divertidas, divertidas solo una parte de la narración, están llenas de significado profundo, habla de problemas graves, incluidas situaciones humorísticas, para facilitar la comprensión de los lectores jóvenes).
^ II. Comprensión
/ diseño de la "tabla de significados" /

"Lo que ama a los osos"

1 parte

Parte 2

Parte 3

Parte 4

Hoy conoceremos una obra más de este maravilloso autor "Lo que ama el oso".
1. Pronóstico.
- Chicos, presten atención a la imagen y nuevamente al título de la historia.
- ¿Qué se puede discutir en la historia?
- ¿Dónde comienza el autor su historia?
^ 2. Recepción "Lectura con paradas"
- Leeremos la historia con paradas, en partes semánticas
Lectura de la parte 1 (hasta las palabras "¿Más que nada?"
- ¿Cómo se desarrollarán más los eventos?
Lectura de la parte 2 (antes de las palabras "¿Qué amas?")
¿Qué pasa después?
Lectura de la 3ª parte (antes de las palabras ": estaban esperando algo y callaron").
- ¿Piensas cómo puede terminar esta historia?
Lectura de la parte 4 (: hasta el final)
^ III. Reflexión
1.Vamos a sus versiones.
- ¿Has encontrado coincidencias con la intención del autor?
- ¿Que tipo?
- ¿Por qué coincidió con la intención del autor?
(porque sabemos que Dragoonsky escribió sobre los problemas de los niños, sobre lo serio con el uso del humor, para que estos problemas pudieran ser entendidos por los niños.
¿Por qué nuestras versiones no coincidían con el pensamiento del autor?
(porque todos somos diferentes y pensamos y pensamos de manera diferente. Todos pueden ser escritores y todos escribirían sus propias historias maravillosas)
2. Problemas problemáticos.
- Volvamos a la idea del autor y pensemos en lo que Dragunsky quería contar a los jóvenes lectores con su obra.
(el mundo espiritual de una persona no se limita al amor por los productos, debería ser mucho más rico, más amplio, más diverso)
- Por qué Mishka se sonrojó y se avergonzó.
(porque se dio cuenta del profundo y pobre mundo interior que tiene)
- cuyo mundo espiritual en la historia de Dragoonsky es más profundo, más rico, más versátil)
- ¿Por qué?
3. Regresemos a nuestras versiones del mundo de los espíritus y tal vez agregue algunas más.
4. Línea de fondo. Gramo de color.
- ¿Qué sentimientos experimentó al leer y discutir la historia?
/ marca en la pizarra / - gracioso, despreocupado - serio y tienes algo en qué pensar.
D z por roles