Niveles empíricos y teóricos del conocimiento científico, criterios para distinguirlos. Conocimiento empírico y teórico Niveles empíricos y teóricos de la investigación científica brevemente.

Conocimientos empíricos y teóricos.

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Tema del artículo:	Conocimientos empíricos y teóricos.
Rúbrica (categoría temática)	Literatura

Características de los niveles de conocimiento científico.

Hay dos niveles en la estructura del conocimiento científico:

§ nivel empírico;

§ nivel teórico.

Por los conocimientos adquiridos en nivel empírico , caracterizados por ser el resultado del contacto directo con la realidad en la observación o experimentación.

Nivel teórico Es como una sección transversal del objeto en estudio desde un cierto ángulo de visión, dado por la cosmovisión del investigador. Está construido con un claro enfoque en explicar la realidad objetiva y su tarea principal es describir, sistematizar y explicar todo el conjunto de datos a nivel empírico.

Los niveles empírico y teórico tienen cierta autonomía, pero no pueden separarse (separarse) unos de otros.

El nivel teórico se diferencia del nivel empírico en que proporciona una explicación científica de los hechos obtenidos en el nivel empírico. En este nivel se forman teorías científicas específicas y se caracteriza por el hecho de que opera con un objeto de conocimiento controlado intelectualmente, mientras que en el nivel empírico, con un objeto real. Su significado es que puede desarrollarse como por sí solo, sin contacto directo con la realidad.

Los niveles empírico y teórico están orgánicamente vinculados. El nivel teórico no existe por sí solo, sino que se basa en datos del nivel empírico.

A pesar de la carga teórica, el nivel empírico es más estable que la teoría, debido a que las teorías a las que se asocia la interpretación de datos empíricos son teorías de otro nivel. Por esta razón, la empírica (práctica) es el criterio de la verdad de una teoría.

El nivel empírico de cognición se caracteriza por el uso de los siguientes métodos para estudiar objetos.

Observación - un sistema para fijar y registrar las propiedades y conexiones del objeto en estudio. Las funciones de este método son: registro de información y clasificación preliminar de factores.

Experimento- este es un sistema de operaciones cognitivas que se lleva a cabo en relación con objetos colocados en tales condiciones (especialmente creadas) que deberían facilitar la detección, comparación y medición de propiedades, conexiones y relaciones objetivas.

Medición como método, es un sistema para fijar y registrar las características cuantitativas del objeto medido. Para los sistemas económicos y sociales, los procedimientos de medición están asociados con indicadores: estadísticos, de informes, de planificación;

Esencia descripciones, como método específico de obtención de conocimiento empírico, consiste en sistematizar los datos obtenidos como resultado de la observación, la experimentación y la medición. Los datos se expresan en el lenguaje de una ciencia específica en forma de tablas, diagramas, gráficos y otras notaciones. Gracias a la sistematización de hechos que generalizan aspectos individuales de los fenómenos, el objeto en estudio se refleja en su conjunto.

El nivel teórico es el nivel más alto de conocimiento científico. Esquema nivel teórico de conocimiento se puede representar de la siguiente manera:

Experimento mental e idealización basado en el mecanismo de transferencia de los resultados de acciones prácticas registrados en el objeto;

Desarrollo del conocimiento en formas lógicas: conceptos, juicios, conclusiones, leyes, ideas científicas, hipótesis, teorías;

Verificación lógica de la validez de construcciones teóricas;

Aplicación de los conocimientos teóricos a la práctica, en las actividades sociales.

Es posible determinar los principales características del conocimiento teórico :

§ el objeto del conocimiento se determina intencionadamente bajo la influencia de la lógica interna del desarrollo de la ciencia o de las exigencias urgentes de la práctica;

§ el tema del conocimiento se idealiza sobre la base del experimento mental y el diseño;

§ el conocimiento se lleva a cabo en formas lógicas, lo que suele entenderse como una forma de conectar los elementos incluidos en el contenido del pensamiento sobre el mundo objetivo.

Se distinguen los siguientes: tipos de formas de conocimiento científico :

§ lógica general: conceptos, juicios, conclusiones;

§ Lógico local: ideas científicas, hipótesis, teorías, leyes.

Concepto es un pensamiento que refleja la propiedad y características necesarias de un objeto o fenómeno. Los conceptos pueden ser: generales, singulares, específicos, abstractos, relativos, absolutos, etc. etc.
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Los conceptos generales están asociados con un determinado conjunto de objetos o fenómenos, los conceptos individuales se refieren a uno solo, los conceptos concretos, a objetos o fenómenos específicos, los conceptos abstractos a sus características individuales, los conceptos relativos siempre se presentan en pares y los conceptos absolutos no contienen relaciones de pareja.

Juicio- es un pensamiento que contiene la afirmación o negación de algo a través de una conexión de conceptos. Los juicios pueden ser afirmativos y negativos, generales y particulares, condicionales y disyuntivos, etc.

Inferencia Es un proceso de pensamiento que conecta una secuencia de dos o más juicios, dando como resultado un nuevo juicio. Esencialmente, la inferencia es una conclusión que hace posible la transición del pensamiento a la acción práctica. Hay dos tipos de inferencias: directas; indirecto.

En las inferencias directas se pasa de un juicio a otro, y en las indirectas el paso de un juicio a otro se realiza a través de un tercero.

El proceso de cognición pasa de una idea científica a una hipótesis, convirtiéndose posteriormente en una ley o teoría.

Consideremos Elementos básicos del nivel teórico de conocimientos.

Idea – una explicación intuitiva de un fenómeno sin argumentación intermedia y conciencia de todo el conjunto de conexiones. La idea revela patrones de un fenómeno previamente inadvertidos, basándose en el conocimiento ya disponible sobre él.

Hipótesis - una suposición sobre la causa que provoca un efecto determinado. En la raíz de una hipótesis siempre hay una suposición cuya fiabilidad, en un determinado nivel de ciencia y tecnología, no debe confirmarse.

Si una hipótesis concuerda con los hechos observados, se llama ley o teoría.

Ley – relaciones necesarias, estables y repetitivas entre los fenómenos de la naturaleza y la sociedad. Las leyes pueden ser específicas, generales y universales.

La ley refleja las conexiones y relaciones generales inherentes a todos los fenómenos de un tipo o clase determinada.

Teoría – una forma de conocimiento científico que da una idea holística de los patrones y conexiones esenciales de la realidad. Surge como resultado de la generalización de la actividad y la práctica cognitivas y es un reflejo mental y una reproducción de la realidad. La teoría tiene una serie de elementos estructurales:

Datos – conocimiento sobre un objeto o fenómeno cuya fiabilidad ha sido probada.

Axiomas – disposiciones aceptadas sin prueba lógica.

Postulados - declaraciones aceptadas en el marco de cualquier teoría científica como verdaderas, que desempeñan el papel de un axioma.

Principios – los puntos de partida básicos de cualquier teoría, enseñanza, ciencia o cosmovisión.

Conceptos – pensamientos en los que los objetos de una determinada clase se generalizan y resaltan según determinadas características generales (específicas).

Provisiones – pensamientos formulados expresados ​​en forma de declaración científica.

Juicios – pensamientos expresados ​​como una oración declarativa que puede ser verdadera o falsa.

Conocimientos empíricos y teóricos. - concepto y tipos. Clasificación y características de la categoría "Conocimientos empíricos y teóricos". 2017, 2018.

En la investigación científica, basada en la lógica del movimiento del conocimiento y la naturaleza de su organización, se pueden distinguir dos niveles principales: empírico y teórico.

Nivel empírico:

1. Predomina la contemplación viva (conocimiento sensorial). El objeto en estudio se refleja principalmente en sus conexiones y manifestaciones externas, accesibles a la contemplación viva y expresando relaciones internas.

2. La investigación empírica se dirige directamente a su objeto. Lo domina con la ayuda de técnicas y medios como la comparación, la observación, la medición, el experimento, cuando un objeto se reproduce en condiciones creadas y controladas artificialmente (incluso mentalmente), el análisis (la división de un objeto en sus partes componentes, la inducción). el movimiento del conocimiento de lo particular a lo general, etc.

Cualquier investigación científica comienza con la recopilación, sistematización y síntesis de hechos. El concepto de "hecho" (del latín facturum - hecho, cumplido) tiene los siguientes significados básicos:

1. Conocimiento sobre cualquier evento, fenómeno cuya confiabilidad haya sido probada, es decir. como sinónimo de verdad.

2. Una oración que captura el conocimiento empírico, es decir. obtenidos a través de observaciones y experimentos.

La recopilación de hechos, su generalización primaria, la descripción ("registro") de datos observados y experimentales, su sistematización, clasificación y otras actividades de "fijación de hechos" son rasgos característicos del conocimiento empírico.

Nivel teórico:

1. Caracterizado por el predominio del momento racional y sus formas (conceptos, teorías, leyes y otros aspectos del pensamiento). La cognición sensorial no se elimina aquí, sino que se convierte en un aspecto subordinado (pero muy importante) del proceso cognitivo.

2. El conocimiento teórico refleja fenómenos y procesos a partir de sus conexiones y patrones internos, comprendidos mediante el procesamiento racional de datos de conocimiento empírico.

3. La tarea del conocimiento teórico es lograr la verdad objetiva en toda su especificidad y plenitud de contenido. En este caso, se utilizan especialmente técnicas y medios cognitivos como la abstracción - la abstracción de una serie de propiedades y relaciones de los objetos, la idealización - el proceso de creación de objetos puramente mentales, la síntesis - la combinación de elementos obtenidos como resultado del análisis en un sistema, deducción: el movimiento del conocimiento de lo general a lo particular, el ascenso de lo abstracto a lo concreto, etc.

4. Un rasgo característico del conocimiento teórico es su enfoque en uno mismo, la reflexión intracientífica, es decir. estudio del proceso de cognición en sí, sus formas, técnicas, métodos, aparato conceptual, etc.

Formas de conocimiento científico teórico:

Problema - una forma de conocimiento cuyo contenido es lo que aún no ha sido conocido por el hombre, pero que necesita ser conocido. Un problema no es una forma congelada de conocimiento, sino un proceso que incluye dos etapas del movimiento del conocimiento: su formulación y solución. La derivación correcta del conocimiento problemático a partir de hechos y generalizaciones anteriores, la capacidad de plantear correctamente un problema es un requisito previo necesario para su solución exitosa.

Los problemas surgen, según K. Popper, ya sea como consecuencia de una contradicción en una teoría separada, o cuando dos teorías diferentes chocan, o como resultado de una colisión entre una teoría y las observaciones.

Así, un problema científico se expresa en presencia de una situación contradictoria (que se manifiesta en forma de posiciones contrapuestas), que requiere una resolución adecuada.

Hipótesis - una forma de conocimiento que contiene una suposición formulada sobre la base de una serie de hechos, cuyo verdadero significado es incierto y requiere prueba. Hablando de la relación de las hipótesis con la experiencia, podemos distinguir tres tipos:

Hipótesis que surgen directamente para explicar la experiencia;

Hipótesis en cuya formulación la experiencia juega un papel determinado, pero no exclusivo;

Hipótesis que surgen a partir de la generalización de constructos conceptuales únicamente previos.

El conocimiento hipotético es probable, no confiable y requiere verificación y justificación. En el curso de la prueba de las hipótesis planteadas, algunas de ellas se convierten en teorías verdaderas, otras se aclaran y especifican, otras se descartan y se convierten en delirios si la prueba da un resultado negativo. La presentación de una nueva hipótesis, por regla general, se basa en los resultados de probar la anterior, incluso si estos resultados fueron negativos.

Teoría - la forma más desarrollada de conocimiento científico, que proporciona un reflejo holístico de las conexiones naturales y significativas de un área determinada de la realidad. Ejemplos de esta forma de conocimiento son la mecánica clásica de I. Newton, la teoría evolutiva de Charles Darwin, la teoría de la relatividad de A. Einstein, la teoría de los sistemas integrales autoorganizados (sinérgicos), etc.

Peculiaridades:

1. La teoría no son principios científicos individuales, sino su totalidad, un sistema orgánico integral en desarrollo. La unificación del conocimiento en teoría se realiza, en primer lugar, por el propio tema de investigación, por sus leyes.

2. No todo conjunto de disposiciones sobre el tema que se estudia es una teoría. Para convertirse en teoría, el conocimiento no sólo debe describir un determinado conjunto de hechos, sino también explicarlos.

3. Para una teoría es obligatoria la justificación y prueba de las disposiciones contenidas en ella: si no hay justificación, no hay teoría.

4. El conocimiento teórico debe esforzarse por explicar la gama más amplia posible de fenómenos, por profundizar continuamente el conocimiento sobre ellos.

5. Un papel importante a la hora de elegir teorías lo desempeña el grado de comprobabilidad: cuanto mayor sea, mayores serán las posibilidades de elegir una teoría buena y fiable. El llamado “criterio de aceptabilidad relativa”, según Popper, da preferencia a la teoría que: comunica la mayor cantidad de información, es decir tiene contenido más profundo; es lógicamente más estricto; tiene mayor poder explicativo y predictivo; se puede probar más rigurosamente comparando los hechos predichos con las observaciones.

Las principales funciones de la teoría incluyen las siguientes:

1. Función sintética. Cualquier teoría combina y sintetiza el conocimiento individual confiable en un sistema único y holístico.

2. Función explicativa. Basándose en leyes objetivas conocidas, la teoría explica los fenómenos de su área temática.

3. Función metodológica. La teoría es un medio para lograr nuevos conocimientos en todas sus formas.

4. Predictivo: la función de la previsión.

5. Función práctica. El propósito final de cualquier teoría es traducirse en la práctica, ser una “guía para la acción” para cambiar la realidad.

Hay dos niveles de conocimiento científico: empírico y teórico. Algunos métodos científicos generales se utilizan sólo a nivel empírico (observación, experimentación, medición), otros, sólo a nivel teórico (idealización, formalización) y algunos (por ejemplo, modelado), tanto a nivel empírico como teórico.

El nivel empírico del conocimiento científico se caracteriza por el estudio directo de objetos sensoriales realmente existentes. En este nivel, el proceso de acumulación de información sobre los objetos y fenómenos en estudio se lleva a cabo mediante observaciones, diversas mediciones y experimentos. Aquí también se realiza la sistematización primaria de los datos fácticos obtenidos en forma de tablas, diagramas, gráficos, etc. Además, en este nivel de conocimiento científico -como consecuencia de la generalización de los hechos científicos- es posible formular algunas leyes empíricas.

El nivel teórico de la investigación científica se lleva a cabo en la etapa racional (lógica) de la cognición. En este nivel se revelan los aspectos, conexiones y patrones más profundos y significativos inherentes a los objetos y fenómenos que se estudian. El nivel teórico es un nivel superior en el conocimiento científico. Los resultados del conocimiento teórico son hipótesis, teorías, leyes.

La relación entre empíricos y teoría.

1. Diferencia cualitativa entre conocimiento empírico y teórico en ciencia.
2. La relación entre ellos, incluida una explicación del mecanismo de esta relación.

Si la fuente del contenido del conocimiento empírico es información sobre la realidad objetiva, obtenida a través de la observación y la experimentación con ella, entonces la base del contenido del conocimiento teórico es información sobre objetos ideales, que son productos de la actividad constructiva del pensamiento.

El conocimiento teórico es una estructura compleja que consta de enunciados de diversos grados de generalidad.

1. El nivel más general son los axiomas, leyes teóricas. Por ejemplo, para la mecánica clásica estas son las tres leyes de Newton (inercia; relación entre fuerza, masa y aceleración; igualdad de las fuerzas de acción y reacción).
2. El segundo nivel, menos general, de la teoría científica son las leyes teóricas particulares que describen la estructura, las propiedades y el comportamiento de los objetos ideales construidos a partir de objetos ideales iniciales. Para la mecánica clásica, éstas son, por ejemplo, las leyes del movimiento de un péndulo ideal.
3. El tercer nivel, el menos general, de la teoría científica desarrollada consiste en enunciados teóricos privados e individuales sobre las propiedades y relaciones de algunos objetos ideales.

Los tipos de conocimiento empírico y teórico difieren no solo en los medios, sino también en los métodos de actividad de investigación.

A nivel empírico, se utilizan como métodos principales el experimento real y la observación real. También juegan un papel importante los métodos de descripción empírica, centrados en las características objetivas de los fenómenos en estudio, lo más despejados posible de capas subjetivas.

En cuanto a la investigación teórica, aquí se utilizan métodos especiales: idealización (método de construcción de un objeto idealizado); experimento mental con objetos idealizados; métodos especiales de construcción de teorías (que van de lo abstracto a lo concreto); métodos de investigación lógica e histórica, etc.

Todas estas características de las herramientas y métodos están relacionadas con las características específicas del tema de investigación empírica y teórica. En cada uno de estos niveles, un investigador puede abordar la misma realidad objetiva, pero la estudia en diferentes apartados temáticos, en diferentes aspectos, y por tanto su visión, su representación en el conocimiento se dará de manera diferente.

Al estudiar los fenómenos y las conexiones entre ellos, el conocimiento empírico es capaz de detectar el funcionamiento de una ley objetiva. Pero registra esta acción, por regla general, en forma de dependencias empíricas, que deben distinguirse de una ley teórica como conocimiento especial obtenido como resultado del estudio teórico de los objetos.

La dependencia empírica es el resultado de la comunicación inductiva de la experiencia y representa el conocimiento verdadero probabilístico. Una ley teórica es siempre un conocimiento fiable. Obtener tal conocimiento requiere procedimientos de investigación especiales.

Cabe destacar que un aumento en el número de experimentos por sí solo no convierte la dependencia empírica en un hecho confiable, porque la inducción siempre trata con experiencia incompleta e inacabada. No importa cuántos experimentos realicemos y generalicemos, la simple generalización inductiva de los resultados experimentales no conduce al conocimiento teórico. La teoría no se construye mediante la generalización inductiva de la experiencia.

Entonces, los niveles de conocimiento empírico y teórico difieren en el tema, los medios y los métodos de investigación. En realidad, estas dos capas de cognición siempre interactúan.

La ciencia es el motor del progreso. Sin los conocimientos que los científicos nos transmiten cada día, la civilización humana nunca habría alcanzado ningún nivel significativo de desarrollo. Grandes descubrimientos, hipótesis y suposiciones audaces: todo esto nos hace avanzar. Por cierto, ¿cuál es el mecanismo de cognición del mundo circundante?

información general

En la ciencia moderna, se hace una distinción entre métodos empíricos y teóricos. El primero de ellos debería considerarse el más eficaz. El hecho es que el nivel empírico del conocimiento científico implica un estudio en profundidad del objeto de interés inmediato, y este proceso incluye tanto la observación misma como un conjunto completo de experimentos. Como es fácil de entender, el método teórico implica el conocimiento de un objeto o fenómeno mediante la aplicación de teorías e hipótesis generalizadoras.

A menudo, el nivel empírico del conocimiento científico se caracteriza por múltiples términos en los que se registran las características más importantes del tema en estudio. Hay que decir que este nivel de ciencia es especialmente respetado porque cualquier afirmación de este tipo puede comprobarse en un experimento práctico. Por ejemplo, tales expresiones incluyen esta tesis: "Se puede preparar una solución saturada de sal de mesa calentando agua".

Por tanto, el nivel empírico del conocimiento científico es un conjunto de formas y métodos para estudiar el mundo circundante. Ellos (los métodos) se basan principalmente en la percepción sensorial y en datos precisos de instrumentos de medición. Estos son los niveles del conocimiento científico. Los métodos empíricos y teóricos nos permiten comprender diversos fenómenos y abrir nuevos horizontes de la ciencia. Dado que están indisolublemente ligados, sería una tontería hablar de uno de ellos sin hablar de las características principales del otro.

Actualmente, el nivel de conocimiento empírico aumenta constantemente. En pocas palabras, los científicos aprenden y clasifican cantidades cada vez mayores de información, sobre la base de la cual se construyen nuevas teorías científicas. Por supuesto, las formas en que obtienen datos también están mejorando.

Métodos de conocimiento empírico.

En principio, puede adivinarlos usted mismo basándose en la información que ya se ha proporcionado en este artículo. A continuación se detallan los principales métodos de conocimiento científico a nivel empírico:

1. Observación. Este método es conocido por todos sin excepción. Supone que un observador externo sólo registrará imparcialmente todo lo que sucede (en condiciones naturales), sin interferir en el proceso en sí.
2. Experimento. En cierto modo es similar al método anterior, pero en este caso todo lo que sucede se sitúa dentro de un estricto marco de laboratorio. Como en el caso anterior, un científico suele ser un observador que registra los resultados de algún proceso o fenómeno.
3. Medición. Este método asume la necesidad de un estándar. Se compara un fenómeno u objeto con él para aclarar discrepancias.
4. Comparación. Similar al método anterior, pero en este caso el investigador simplemente compara cualquier objeto (fenómeno) arbitrario entre sí, sin necesidad de medidas de referencia.

Aquí examinamos brevemente los principales métodos de conocimiento científico a nivel empírico. Ahora veamos algunos de ellos con más detalle.

Observación

Cabe señalar que existen varios tipos a la vez, y el propio investigador selecciona el específico, centrándose en la situación. Enumeremos todos los tipos de observación:

1. Armado y desarmado. Si tiene al menos algunos conocimientos de ciencia, entonces sabrá que la observación "armada" es una observación en la que se utilizan diversos instrumentos y dispositivos que permiten registrar los resultados obtenidos con mayor precisión. En consecuencia, se denomina vigilancia "desarmada" a la vigilancia que se lleva a cabo sin el uso de algo similar.
2. Laboratorio. Como su nombre indica, se lleva a cabo exclusivamente en un entorno de laboratorio artificial.
3. Campo. A diferencia del anterior, se realiza exclusivamente en condiciones naturales, “en el campo”.

En general, la observación es buena precisamente porque en muchos casos permite obtener información completamente única (especialmente información de campo). Cabe señalar que este método no es ampliamente utilizado por todos los científicos, ya que su uso exitoso requiere mucha paciencia, perseverancia y la capacidad de registrar imparcialmente todos los objetos observados.

Esto es lo que caracteriza al método principal, que utiliza el nivel empírico del conocimiento científico. Esto nos lleva a la idea de que este método es puramente práctico.

¿Es siempre importante la infalibilidad de las observaciones?

Curiosamente, en la historia de la ciencia hay muchos casos en los que los descubrimientos más importantes fueron posibles gracias a graves errores y errores de cálculo en el proceso de observación. Así, en el siglo XVI, el famoso astrónomo Tycho de Brahe cumplió el trabajo de su vida observando de cerca Marte.

Sobre la base de estas invaluables observaciones, su alumno, el no menos famoso I. Kepler, formula una hipótesis sobre la forma elipsoidal de las órbitas planetarias. ¡Pero! Más tarde resultó que las observaciones de Brahe eran extremadamente inexactas. Muchos suponen que deliberadamente le dio a su alumno información incorrecta, pero esto no cambia el punto: si Kepler hubiera usado información precisa, nunca habría podido crear una hipótesis completa (y correcta).

En este caso, gracias a la imprecisión, fue posible simplificar el tema en estudio. Al prescindir de complejas fórmulas de varias páginas, Kepler pudo descubrir que la forma de las órbitas no es redonda, como se suponía entonces, sino elíptica.

Principales diferencias con el nivel teórico de conocimientos.

Por el contrario, todas las expresiones y términos que operan en el nivel teórico del conocimiento no pueden verificarse en la práctica. He aquí un ejemplo: "Se puede preparar una solución salina saturada calentando agua". En este caso, habría que realizar una cantidad increíble de experimentación, ya que “solución salina” no indica un compuesto químico específico. Es decir, la “solución de sal de mesa” es un concepto empírico. Por tanto, todas las afirmaciones teóricas son inverificables. Según Popper, son falsificables.

En pocas palabras, el nivel empírico del conocimiento científico (a diferencia del teórico) es muy específico. Los resultados de los experimentos se pueden tocar, oler, sostener en las manos o ver como gráficos en la pantalla de los instrumentos de medición.

Por cierto, ¿qué formas del nivel empírico del conocimiento científico existen? Hoy hay dos: hecho y derecho. Una ley científica es la forma más elevada de conocimiento empírico, ya que deduce los patrones y reglas básicos según los cuales ocurre un fenómeno natural o técnico. Un hecho significa sólo que se manifiesta bajo una determinada combinación de varias condiciones, pero los científicos en este caso aún no han logrado formar un concepto coherente.

Relación entre datos empíricos y teóricos.

La peculiaridad del conocimiento científico en todos los campos es que los datos teóricos y empíricos se caracterizan por una penetración mutua. Cabe señalar que es absolutamente imposible separar estos conceptos de forma absoluta, por mucho que afirmen algunos investigadores. Por ejemplo, hablamos de hacer una solución salina. Si una persona tiene conocimientos de química, este ejemplo le resultará empírico (ya que él mismo conoce las propiedades de los compuestos principales). En caso contrario, la afirmación será de carácter teórico.

La importancia del experimento.

Debe entenderse firmemente que el nivel empírico del conocimiento científico no tiene valor sin una base experimental. El experimento es la base y fuente primaria de todo el conocimiento que actualmente ha acumulado la humanidad.

Por otro lado, la investigación teórica sin una base práctica generalmente se convierte en hipótesis infundadas que (salvo raras excepciones) no tienen absolutamente ningún valor científico. Por tanto, el nivel empírico del conocimiento científico no puede existir sin una justificación teórica, pero incluso esto es insignificante sin experimento. ¿Por qué decimos todo esto?

El hecho es que la consideración de los métodos de cognición en este artículo debe realizarse asumiendo la unidad e interrelación real de los dos métodos.

Características del experimento: ¿qué es?

Como hemos dicho repetidamente, las características del nivel empírico del conocimiento científico radican en el hecho de que los resultados de los experimentos se pueden ver o sentir. Pero para que esto suceda es necesario realizar un experimento, que es literalmente el “núcleo” de todo el conocimiento científico desde la antigüedad hasta nuestros días.

El término proviene del latín “experimentum”, que en realidad significa “experiencia”, “prueba”. En principio, un experimento es la comprobación de determinados fenómenos en condiciones artificiales. Hay que recordar que en todos los casos el nivel empírico del conocimiento científico se caracteriza por el deseo del experimentador de influir lo menos posible en lo que está sucediendo. Esto es necesario para obtener datos verdaderamente "puros" y adecuados, a partir de los cuales podamos hablar con confianza sobre las características del objeto o fenómeno que se está estudiando.

Trabajos preparatorios, instrumentos y equipos.

En la mayoría de los casos, antes de montar un experimento, es necesario realizar un trabajo preparatorio detallado, cuya calidad determinará la calidad de la información obtenida como resultado del experimento. Hablemos de cómo se suele realizar la preparación:

1. En primer lugar, se está desarrollando un programa según el cual se llevará a cabo el experimento científico.
2. Si es necesario, el científico produce de forma independiente los aparatos y equipos necesarios.
3. Una vez más repiten todos los puntos de la teoría, para confirmar o refutar cuál se llevará a cabo el experimento.

Así, la principal característica del nivel empírico del conocimiento científico es la presencia de los equipos e instrumentos necesarios, sin los cuales realizar un experimento en la mayoría de los casos resulta imposible. Y aquí no estamos hablando de equipos informáticos comunes, sino de dispositivos detectores especializados que miden condiciones ambientales muy específicas.

Por tanto, el experimentador siempre debe estar completamente armado. Estamos hablando aquí no solo de equipamiento técnico, sino también del nivel de conocimiento de la información teórica. Sin tener una idea sobre el tema que se está estudiando, es bastante difícil realizar experimentos científicos para estudiarlo. Cabe señalar que en las condiciones modernas, muchos experimentos a menudo los lleva a cabo un grupo completo de científicos, ya que este enfoque permite racionalizar esfuerzos y distribuir áreas de responsabilidad.

¿Qué caracteriza al objeto que se estudia en condiciones experimentales?

El fenómeno u objeto que se estudia en el experimento se coloca en condiciones tales que inevitablemente afectarán los sentidos y/o los instrumentos de registro del científico. Tenga en cuenta que la reacción puede depender tanto del propio experimentador como de las características del equipo que utiliza. Además, un experimento no siempre puede proporcionar toda la información sobre un objeto, ya que se lleva a cabo en condiciones de aislamiento del entorno.

Es muy importante recordar esto al considerar el nivel empírico del conocimiento científico y sus métodos. Precisamente por este último factor se valora tanto la observación: en la mayoría de los casos, sólo ella puede proporcionar información realmente útil sobre cómo ocurre un proceso particular en condiciones naturales. Estos datos suelen ser imposibles de obtener incluso en el laboratorio más moderno y mejor equipado.

Sin embargo, todavía se puede discutir con la última afirmación. La ciencia moderna ha dado un gran paso adelante. Así, en Australia incluso se estudian los incendios forestales a nivel del suelo, recreando su curso en una cámara especial. Este enfoque le permite no arriesgar la vida de los empleados y, al mismo tiempo, obtener datos completamente aceptables y de alta calidad. Desafortunadamente, esto no siempre es posible, porque no todos los fenómenos pueden recrearse (al menos por ahora) en una institución científica.

La teoría de Niels Bohr

El famoso físico N. Bohr afirmó que los experimentos en condiciones de laboratorio no siempre son precisos. Pero sus tímidos intentos de insinuar a sus oponentes que los medios e instrumentos influyen significativamente en la idoneidad de los datos obtenidos fueron recibidos durante mucho tiempo de manera extremadamente negativa por sus colegas. Creían que cualquier influencia del dispositivo podría eliminarse aislándolo de alguna manera. El problema es que es casi imposible hacer esto incluso en el nivel moderno, y mucho menos en aquellos días.

Por supuesto, el nivel empírico moderno del conocimiento científico (ya hemos dicho cuál es) es alto, pero no estamos destinados a eludir las leyes fundamentales de la física. Por tanto, la tarea del investigador no es sólo proporcionar una descripción banal de un objeto o fenómeno, sino también explicar su comportamiento en diversas condiciones ambientales.

Modelado

La oportunidad más valiosa para estudiar la esencia misma del tema es el modelado (incluido el informático y/o el matemático). La mayoría de las veces, en este caso, no experimentan con el fenómeno u objeto en sí, sino con sus copias más realistas y funcionales, que fueron creadas en condiciones artificiales de laboratorio.

Si no está muy claro, expliquemos: es mucho más seguro estudiar un tornado utilizando el ejemplo de su modelo simplificado en un túnel de viento. Luego, los datos obtenidos durante el experimento se comparan con información sobre un tornado real, tras lo cual se sacan las conclusiones adecuadas.

El método empírico se basa en la percepción sensorial y mediciones con instrumentos complejos. Los métodos empíricos son una parte importante de la investigación científica, junto con los teóricos. Sin estas técnicas, no podría desarrollarse ni una sola ciencia, ya sea química, física, matemáticas o biología.

¿Qué significa método empírico?

El método empírico o sensorial es el conocimiento científico de la realidad circundante a través de la experiencia, que implica la interacción con el sujeto en estudio a través de experimentos y observaciones. Los métodos de investigación empíricos ayudan a identificar leyes objetivas según las cuales se produce el desarrollo de determinados fenómenos. Se trata de pasos complejos y complejos, y de ellos resultan nuevos descubrimientos científicos.

Tipos de métodos empíricos

El conocimiento empírico de cualquier ciencia o materia se basa en métodos estándar que han demostrado su eficacia a lo largo del tiempo, los mismos para todas las disciplinas, pero en cada área específica tienen sus propias particularidades, características de la ciencia. Métodos empíricos, tipos:

• observación:
• experimento;
• medición;
• conversación;
• encuesta;
• encuesta;
• conversación.

Métodos empíricos: ventajas y desventajas.

Los métodos de cognición empírica, a diferencia de los teóricos, tienen una posibilidad mínima de errores y deficiencias, siempre que el experimento se repita muchas veces y dé resultados similares. Cualquier método empírico utiliza los sentidos humanos, que son una herramienta fiable para comprender el mundo que nos rodea, y ésta es la principal ventaja de este método.

Métodos empíricos

Los métodos empíricos del conocimiento científico no son menos importantes para la ciencia que las premisas teóricas. Los patrones se construyen empíricamente, las hipótesis se confirman o reniegan, por lo que el método empírico como conjunto de métodos basados ​​​​en la percepción sensorial y los datos obtenidos mediante instrumentos de medición ayuda a ampliar los horizontes de la ciencia y obtener nuevos resultados.

Métodos de investigación empírica en pedagogía.

Los métodos empíricos de investigación pedagógica se basan en los mismos componentes básicos:

• observación pedagógica: se toma una tarea específica, una condición en la que es necesario observar a los estudiantes y registrar los resultados de la observación;
• encuestas (cuestionarios, conversaciones, entrevistas): ayudan a obtener información sobre un tema específico, características personales de los estudiantes;
• estudiar trabajos de estudiantes (gráficos, escritos en diversas disciplinas, creativos): proporciona información sobre la individualidad del estudiante, su inclinación hacia un tema en particular y su éxito en el dominio del conocimiento;
• estudiar la documentación escolar (diarios, revistas de clase, archivos personales): le permite evaluar el éxito del proceso pedagógico en su conjunto.

Métodos empíricos en psicología.

La ciencia psicológica se desarrolló a partir de la filosofía y las herramientas más básicas para comprender la realidad mental de otra persona fueron los métodos con los que se pueden ver claramente las manifestaciones de la psique en el exterior: estos son experimentos. La psicología fisiológica, gracias a la cual la psicología en su conjunto avanzó como ciencia, fue fundada por el psicólogo y fisiólogo W. Wundt. Su laboratorio de psicología experimental se inauguró en 1832. Los métodos de investigación empíricos en psicología utilizados por Wundt se utilizan en la psicología experimental clásica:

1. Método de observación. El estudio de las reacciones y acciones conductuales de un individuo en condiciones naturales y en condiciones experimentales con variables determinadas. Dos tipos de observación: introspección (autoobservación, mirar hacia adentro), un elemento necesario para el autoconocimiento y el seguimiento de los cambios en uno mismo, y la observación objetiva: un observador (psicólogo) monitorea y registra reacciones, emociones, acciones de la persona observada o grupo de personas.
2. Método experimental. En el laboratorio (experimento de laboratorio): se crean las condiciones especiales necesarias para confirmar o rechazar una hipótesis psicológica. Utilizando equipos y sensores especiales, se registran diversos parámetros fisiológicos (pulso, respiración, actividad cerebral, reacciones de las pupilas, cambios de comportamiento). Un experimento natural se lleva a cabo en condiciones familiares para una persona con la creación de la situación deseada.
3. Encuesta– el suministro de información por parte de una persona respondiendo a una serie de preguntas.
4. Conversación– un método empírico basado en la comunicación verbal, durante el cual el psicólogo observa las características psicológicas del individuo.
5. Pruebas– técnicas especialmente desarrolladas que incluyen una serie de preguntas, oraciones sin terminar y trabajo con imágenes. Las pruebas sobre ciertos temas ayudan a los psicólogos a identificar rasgos de personalidad.

Método empírico en economía.

El método empírico o experimental en economía implica el conocimiento de la realidad de la situación económica en el mundo, esto se realiza con la ayuda de herramientas:

1. Vigilancia económica– llevado a cabo por economistas para la percepción intencionada de hechos económicos (económicos), mientras no haya una influencia activa sobre estos hechos, la observación es importante para construir modelos teóricos de la economía;
2. experimento económico– Aquí ya se incluye una influencia activa sobre un fenómeno económico, se simulan diferentes condiciones dentro del experimento y se estudia la influencia.

Si tomamos un segmento separado de la economía: el volumen de negocios comercial, entonces los métodos empíricos de la ciencia de los productos básicos serán los siguientes:

• mediciones utilizando dispositivos técnicos u órganos sensoriales (método de medición-operaciones, organolépticos;
• estudio y seguimiento del mercado (métodos-acciones).