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16.02.202427.05.2017

La gente moderna utiliza la tecnología informática en cada paso: en casa, en el trabajo y en el tiempo libre. Fotografías digitales, vídeo y televisión digitales, música y animación digitales, transmisión de información a distancia, procesamiento de grandes cantidades de datos, etc. La gente moderna utiliza la tecnología informática en cada paso: en casa, en el trabajo y en el tiempo libre. Fotografías digitales, vídeo y televisión digitales, música y animación digitales, transmisión de información a distancia, procesamiento de grandes cantidades de datos, etc. En los últimos años se han producido enormes cambios en la vida humana. Los flujos de información que rodean a una persona cambian a la persona misma. Una persona no tiene tiempo para seguir estos cambios. La vida es cada vez más interesante. Hay tantas cosas nuevas e interesantes alrededor...

¿Qué es la informática? Y la informática es la ciencia de los métodos para obtener, acumular, almacenar, transformar, transmitir, proteger y utilizar información. Incluye disciplinas relacionadas con el procesamiento de información en ordenadores y redes informáticas: tanto abstractas, como el análisis de algoritmos, como bastante específicas, por ejemplo, el desarrollo de lenguajes de programación.

¿Qué tan bien conoces Internet? ¿Qué es INTERNET? Internet es una red global que opera según “reglas únicas” y conecta millones de computadoras y miles de redes informáticas en todo el mundo. ¿Qué es un protocolo? Un protocolo son reglas preacordadas para transferir datos entre dos dispositivos. Los principales parámetros descritos por el protocolo incluyen el tipo de verificación de errores utilizado, el método de compresión (compresión) de información (si corresponde), el método mediante el cual el dispositivo transmisor determina el final de la transmisión y el método mediante el cual el receptor El dispositivo determina si el mensaje ha sido recibido.

¿Qué es la propiedad intelectual? IP es un acrónimo que significa Protocolo de Internet. Uno de los principales protocolos utilizados en Internet. El funcionamiento del protocolo IP se puede comparar con el funcionamiento del correo normal. El propósito del protocolo IP es entregar paquetes a su destino y no es necesario que todos los paquetes tomen el mismo camino hacia el destino. El protocolo IP define el formato del paquete y el esquema de direccionamiento. ¿Qué es una dirección IP? Una dirección IP es cuando se envía información a través de los protocolos TCP/IP, cada computadora conectada a la Red debe tener su propia dirección única (de lo contrario, ¿cómo entenderá el protocolo IP desde qué máquina se deben transferir los paquetes a cuál)? Esto se llama dirección IP. Actualmente, las direcciones IP digitales constan de cuatro números enteros (0 a 255) separados por puntos, p.

¿Qué es un nombre de dominio? Un nombre de dominio es un nombre que identifica una o más direcciones IP. Por ejemplo, un nombre de dominio corresponde a una dirección IP. Los nombres de dominio son partes de URL que apuntan a páginas web específicas. Cada nombre de dominio tiene un sufijo que identifica el dominio de nivel superior al que pertenece el nombre. Este sufijo aparece en último lugar (.com, .net, .edu, .org, etc.). ¿Qué es HTTP? El Protocolo de transferencia de hipertexto (HTTP) es un protocolo de capa de aplicación utilizado en sistemas de información hipermedia distribuidos. Determina cómo se formatean y transmiten los mensajes, así como las acciones que los servidores web y los navegadores deben "realizar" en respuesta a ciertos comandos.

Internet 2011 en cifras: 2 mil millones de usuarios en línea Más de dos mil millones de personas en el planeta utilizan la World Wide Web. Es de destacar que casi la mitad de los usuarios activos de Internet viven en países asiáticos. Según un estudio analítico global de The Royal Pingdom, casi mil millones de usuarios de Internet (922,2 millones) viven en Asia. Es interesante que la penetración de Internet entre la población de los países asiáticos sea sólo del 23,8%. Los residentes de los países europeos dependen de la World Wide Web. 476.213 millones de europeos saben qué es Internet (el 58% de la población total de los países europeos). Los usuarios más adictos a Internet viven en América del Norte. 272.066 millones utilizan Internet, con una penetración de la red del 78%. Los residentes de América Latina y el Caribe están ligeramente por detrás de sus “colegas del norte”: 215,939 millones de usuarios de la red. La penetración de Internet en esta parte del mundo es del 36,2%. Australia y Oceanía tienen el menor número de usuarios de Internet: sólo 21 millones. Es interesante que hace 11 años los países de Medio Oriente eran la región más "rezagada" (sólo 3 millones de usuarios de Internet), y ahora en esta región 68,553 millones de ciudadanos conocen y utilizan activamente la red internacional.

Mejor un Corvette sobre la mesa que un Pentium en un sueño. Proverbios parafraseados en términos informáticos Cada nuevo programa es un viejo olvidado. Todo lo nuevo es viejo y olvidado. Son recibidos por computadoras y escoltados por programas. Te saludan basándose en su ropa y los despiden, no miran la unidad del sistema de una computadora superdotada. A caballo regalado no le mires los dientes Mejor pájaro en mano que pastel en el cielo No todo son VENTANAS que cuelgan. Todo lo que brilla no es oro. Lo que se saca de la cesta ya no está. Lo que cayó del carro se perdió.

Tatyana Rudchenko, Sofía Traktueva
El Instituto de Nuevas Tecnologías Educativas (INT) trabaja desde hace más de diez años en el desarrollo de contenidos educativos y kits (¿o complejos?) didácticos y metodológicos en matemáticas modernas para escuelas primarias. Hoy estamos listos para hablar de uno de nuestros nuevos cursos.

A. L. Semenov, T. A. Rudchenko, O. V. Shcheglova "Informática. Fundamentos matemáticos del pensamiento y la comunicación".

En octubre, la editorial de libros de texto de Moscú publicó los conjuntos Informática-1 e Informática-2 para el primer y segundo grado, y el próximo año escolar se publicarán los materiales para el tercer grado. El curso para primer grado está diseñado para 32 a 35 horas de clase, es decir, para todo el año académico, sujeto a una hora por semana, o durante medio año, si se asignan dos horas por semana a las clases. Para el segundo grado y los siguientes, el curso está diseñado para 60 a 64 horas y las lecciones del curso se complementan con clases de proyectos en tecnología de la información. Los especialistas de la INT brindan apoyo metodológico al curso, realizan consultas y seminarios. Los profesores que empiezan a trabajar en el curso están invitados a participar en un seminario especial, cuyo próximo seminario se celebrará a principios de noviembre.

Curso de Informática. Los fundamentos matemáticos del pensamiento y la comunicación se pueden utilizar en combinación con un curso de matemáticas, proporcionando ese componente moderno que no siempre se incorpora con éxito en los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria reciente. Además, este curso se puede utilizar como un curso separado sobre el desarrollo del pensamiento y como componente de un solo curso "Informática matemática y tecnología de la información para la escuela primaria".
El curso "Informática" es una continuación y desarrollo del conjunto educativo INT "Matemáticas y lenguaje: conceptos básicos de la educación" y se ofrece para la educación primaria utilizando cualquier método (incluido el método Elkonin-Davydov y Zankov para los programas 1-3 y 1- 4). El curso fue probado en varias escuelas de Moscú y regiones de Rusia, recomendado por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia, y fue incluido en el trabajo galardonado con el Premio del Presidente de la Federación de Rusia en el campo de la educación.
El curso se basa en una serie de principios:
· “reglas del juego” claras, entendidas por igual por profesor y alumno,
· dependencia de objetos gráficos y físicos de las actividades educativas,
· adquisición del lenguaje, es decir, dependencia de los medios de comunicación como área principal de aplicaciones reales de las estructuras matemáticas,
· introducción de toda la gama de conceptos básicos de las matemáticas informáticas modernas basándose en ejemplos gráficos y no en forma de definiciones formales para la memorización.

Está la ciencia de la computación, o la informática teórica (que es a lo que está dedicado este curso), y está la tecnología de la información. Las tecnologías de la información modernas dependen en gran medida del uso de computadoras. En este sentido, la informática y la informática son inseparables. También es cierto que muchas tecnologías de la información no merecen ser estudiadas sin un ordenador. También se sabe que muchos problemas y resultados de la informática teórica moderna surgieron en relación con el uso de las computadoras en la vida real.
Sin embargo, la importancia de la informática teórica como ciencia se extiende más allá del estudio de las computadoras. Este curso de informática no está relacionado con la informática. Dominar los conceptos fundamentales que subyacen a la cultura de la información y no necesariamente relacionados con la informática es uno de los objetivos de este curso. Este curso se puede utilizar incluso si su escuela no tiene una sola computadora.
¿Será útil el conocimiento adquirido a partir de esto para un futuro usuario de computadoras y otras herramientas de tecnología de la información? Estamos seguros que si.
¿Nuestro curso es útil si su clase también tiene lecciones de tecnología de la información? Sí. Lo que exactamente se puede incluir en este bloque lo demuestra el programa del Instituto de Nuevas Tecnologías Educativas “Informática para la Educación Primaria” descrito en este número de la revista, en el que se imparten clases con profesores como parte de los cursos MIPCRO. En este sentido, es útil recordar que el plan de estudios básico de Moscú prevé la posibilidad de que dos profesores trabajen en una clase al mismo tiempo, por lo que las clases con niños pueden ser impartidas conjuntamente por un profesor de escuela primaria y un profesor de informática.

Organización y contenidos del curso integrador para profesores.

"Informática para la escuela primaria" (72 horas)

Todas las clases son seminarios prácticos en los que los estudiantes trabajan en una computadora y también completan proyectos utilizando juegos o cuadernos de LEGO. El trabajo se realiza en subgrupos.

1. Entorno informático para la enseñanza de mecanografía y práctica de ortografía “Teclado” – 12 horas.

2. Curso "Informática. Fundamentos matemáticos del pensamiento y la comunicación" – 12 horas.

3. Logotipo de entornos creativos de desarrollo en la escuela primaria – 16 horas.

4. Juegos de rol y planteamiento temático de proyectos en la escuela primaria. Pedagogía LEGO - ideas y mecanismos básicos - 12 horas.

5. Organización de las actividades del proyecto – 12 horas.

6. Revisión de software para educación primaria – 4 horas.

7. Organización de las actividades del proyecto (fin). Trabajo en grupo – 4 horas.

¿Es útil una computadora para estudiar nuestro curso? Sí, y el plan de estudios "Informática 1-4" publicado en la revista "Informática y Educación" (No. 6, 1998) no sólo integra la informática teórica y la tecnología de la información, sino que también brinda a los estudiantes habilidades informáticas y otras habilidades de tecnología de la información que pueden (y debería) ser utilizado por los estudiantes al estudiar diversas materias. La planificación temática del material educativo se puede encontrar en el sitio web de la INT http://www.school.edu.ru/int/soft/inf2.html y en el "Libro para profesores" nº 2.
También parece prometedor tener una forma de organizar la educación en la escuela primaria, en la que la informática, la tecnología, el mundo que nos rodea y el arte se combinen en un solo área (podría llamarse “el mundo que nos rodea”). En este caso, es posible planificar actividades educativas basadas en "proyectos" individuales, como "Mi nombre", "Mi familia", etc.
Estudiar este curso en paralelo con los cursos principales de lengua rusa y matemáticas nos permite mejorar la calidad del estudio de temas tradicionales en estos cursos al desarrollar en los niños otro punto de vista "informático" y desarrollar sus habilidades de pensamiento y comunicación. Esta perspectiva no debe olvidarse; Si impartes cursos de informática y cursos básicos al mismo tiempo, entonces está en tus manos identificar posibles conexiones interdisciplinarias. Si no enseña materias básicas, intente presentarle nuestro curso al profesor principal.

como funciona el curso

Estructuras de datos; operaciones y relaciones básicas sobre ellos

· objetos atómicos – símbolos de diferentes alfabetos (igualdad; propiedades - color, forma)
· cadenas (igualdad; numeración de serie, secuencia; conexión (para dos cadenas y una cadena de cadenas); orden alfabético de caracteres y palabras
· bolsas/multiconjuntos (igualdad; suma, unión, intersección; bolsas numéricas, suma, producto de elementos de la bolsa; verter una cadena (en una bolsa))
· tablas (tablas de bolsas; tabla del producto de dos cadenas)
· puntos enteros en el plano (movimiento absoluto y relativo; gráficas)
· árboles, incluidos los ordenados y etiquetados
· gráficos
· hiperestructuras
· dividir el avión; número de áreas

Idiomas
· objetos y sus nombres
· declaraciones; Valores de verdad: VERDADERO, FALSO, DESCONOCIDO
· todo, todos (en relación con el enunciado y el objeto)
· sustitución; encontrar el significado de nombres complejos; soportes

Procesos

Construcción de un objeto según una descripción – un sistema de condiciones
- dividir la tarea en subtareas
- búsqueda de posibilidades, árbol de búsqueda
- identificar la inexistencia mediante una búsqueda exhaustiva
- árbol de juegos, estrategia de juego
- elección aleatoria, probabilidad
- ejecución algorítmica de operaciones básicas en objetos básicos
- complejidad del proceso, duración de las operaciones básicas en los objetos principales
- complejidad del proceso, duración, memoria requerida
- procesos de clasificación
- procesos paralelos
- construcción inductiva de objetos
- diseños diagonales

Objetos, lenguajes y procesos reales.

Los idiomas reales utilizados (para algunos, solo alfabetos) son el ruso, el inglés y otros idiomas europeos importantes, el georgiano, el armenio y otros países vecinos, el griego, el hebreo, el ruso anterior a la reforma, el antiguo eslavo eclesiástico (glagolítico y cirílico), el coreano. , japonés, chino.

Cadenas alfabéticas de ruso y otros idiomas; guión, apóstrofe; nombres de letras
- Signos de puntuación de diferentes idiomas.
- Diccionarios – ortográficos, explicativos, bilingües; directorios (teléfono, etc.); enciclopedias
- Caracterización total y parcial del concepto.
- Reglas de separación de palabras en ruso.
- Formación de números en ruso y otros idiomas.
- Nombres de los días de la semana y otras palabras comunes en diferentes idiomas.
- Escalas cíclicas. Estructuras de tiempo, horarios.
- Hiperestructuras de información
- árboles genealógicos
- Esquemas, planos y mapas.
- Recálculo de objetos reales. Grandes cifras y estimaciones.
- Operaciones básicas con bolsas y cadenas reales.
- Clasificación real
- Seguir instrucciones para movimiento real y movimiento en el espacio.
- Mediciones
- Análisis e implementación de instrucciones para electrodomésticos (TV, lavadora, cámara, etc.)
- Juegos reales (tic-tac-toe, dominó, batalla naval, etc.)

Análisis estadístico de textos.
- Contar grandes cantidades
- Construcción práctica de distribuciones de probabilidad.
- Apertura de tablas de suma, multiplicación, leyes de conmutatividad y asociatividad.
- Juegos con hilo, hacer nudos.

Cómo se organizan los cuadernos y los libros de texto.

El juego para cada clase incluye cuadernos para el alumno y un libro de texto, un libro de proyectos, así como un material didáctico: un libro para el profesor.
El libro de texto es un libro donde se dan definiciones de los conceptos del curso y sus páginas son hojas de definiciones. En cada hoja de definición, se introduce un nuevo objeto, una propiedad y se da una definición de un nuevo concepto. Estas definiciones se dan con la ayuda de ejemplos, en su mayoría (y al principio exclusivamente) gráficos.
Los cuadernos de los estudiantes contienen conjuntos de problemas sobre temas presentados en el libro de texto.

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Presentación sobre el tema:

Diapositiva nº 1