Ejercicio: corregir errores en la construcción de oraciones complejas.

1. El Teatro Bolshoi lo despidió, durante el cual ya no bailó. 2. Amo a mi Patria, que vivamos bajo un cielo pacífico. 3. Andrei comparó su vida con un viejo roble que crecía en el bosque por el que conducía. 4. Había mucha nieve en el bosque, que yacía sobre las ramas y los árboles. En el trabajo también participaron 5 escolares, dirigidos por un profesor de matemáticas. 6. Los hijos de Taras, que estudiaban en Kiev Bursa, desmontaron de sus caballos. 7. Esos quien visitó En Gelendzhik no pudimos evitar admirar la belleza del terraplén.

Errores al mezclar discurso directo e indirecto

Ejercicio: Corrija los errores gramaticales en las siguientes oraciones.

1. Vaska Pepel tenía razón cuando dijo de Vasilisa que “no tienes alma”. 2. Condenando a sus contemporáneos, M. Lermontov escribe: "Miro con tristeza a nuestra generación". 3. La casera me presentó al inquilino y dijo que estaba muy contenta con él.4. Igor, dirigiéndose al equipo, dijo: “Quiero romper mi lanza al final del campo polovtsiano”. 5. Reprochando a los príncipes por la ruina de la tierra rusa, el autor del Lay dice que “con vuestra sedición empezasteis a traer inmundicia a la tierra rusa”. 6. El estudiante dijo tristemente que I No estoy listo para responder todavía.

RESOLVER PROBLEMAS DE PRUEBA

Tarea: Establecer una correspondencia entre las oraciones y los errores gramaticales cometidos en ellas: para cada posición en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.

Prueba 1

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
R. Se negó a participar con todos los estudiantes en el evento.	1) error al encadenar infinitivos
B. Al abrir la ventana sentí frío.	2) un error en la coordinación de nombres geográficos extranjeros y la palabra definida
V. Para entonces ya tenía una esposa joven y una gran biblioteca.	3) violación de la correlación tipo-temporal de las formas verbales
G. No me atreví a pedirle que escribiera una nota en el periódico.	4) un error al construir una oración con una frase participial
D. Se realizó un ejercicio en el estado de Texas.	5) error al construir una oración con miembros homogéneos
	6) orden deficiente de las palabras en una oración.
	7) un error al construir una oración con una frase adverbial

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

Prueba 2

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
A. Korchagin declara firmemente que definitivamente me pasaré al lado de los budenovitas.
B. La exposición y el visionado están abiertos todos los días.
V. El cazador vio un leopardo, pero no era cobarde. Dejó el arma, ató al perro, tomó la mochila y corrió tras él.	3) violación del orden de las palabras cuando se utilizan conjunciones comparativas dobles
G. De la conversación entre Lisa y Sophia, aprendemos sobre Chatsky, que creció en esta casa y que ahora está de viaje en algún lugar.	4) un error relacionado con el uso incorrecto de pronombres
D. La vida de los campesinos se describe en las obras de muchos escritores clásicos rusos: Gogol, Turgenev, Tolstoi, Chéjov.	5) separación de una cláusula subordinada con una palabra cual de un sustantivo calificado
	7) mezclar discurso directo e indirecto

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

Prueba 3

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
R. Este libro me enseñó honestidad, coraje y respeto por los amigos.	1) violación del orden de las palabras cuando se utilizan conjunciones comparativas dobles
B. Las masas no sólo crean riqueza material, sino también grandes tesoros culturales.	2) omisión de un miembro de la oración
V. Vladik de alguna manera clavó el tablero y corrió hacia el voleibol.
D. La conexión con los revolucionarios: Nikolai Ivanovich, Sasha, Sophia y otros tuvieron una gran influencia.	4) saturar una oración compleja con cláusulas subordinadas
D. El cazador dejó su arma y ató al perro. Y se dirigió hacia la bestia.	5) violación de la conexión entre sujeto y predicado
	6) violación de los límites de suministro
	7) colisión ilegal de conjunciones subordinantes de significado cercano

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

Prueba 4

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
	1) saturar una oración compleja con cláusulas subordinadas
B. Los terratenientes, los capitalistas y la autocracia vivían en el lujo.	2) un error asociado con el uso incorrecto de frases participiales
B. El odio acumulado durante muchos años contra los propietarios de siervos resultó en un levantamiento verdaderamente popular.	3) un error al construir una oración con miembros homogéneos
D. Los médicos creen que la enfermedad es tan grave que deben temer por la vida del paciente.
D. Usando esta crema, tu piel se volverá más suave.	5) una violación de la conexión entre el sujeto y el predicado
	6) error asociado con la violación de las normas de control
	7) un error asociado con una violación del orden de las palabras en una oración

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

Prueba 5

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
A. Al subir al tejado del granero, Pavka tenía una vista clara del jardín de los Leshchinsky.	1) violación de la conexión entre sujeto y predicado
B. Muchos jóvenes vinieron a la velada de baile.
P. En los días de mayo se veían multitudes de gente por todas partes: en las calles, plazas, bulevares, plazas.	3) un error asociado con el uso incorrecto de frases participiales
G. La vendedora Lyuba me dio este arenque; debido al calor, ya estaba arando.	4) error asociado con la violación de las normas de control
D. Una abuela de ocho años llevó a su nieto al Cáucaso.	5) hubo ambigüedad asociada con el uso incorrecto de un pronombre personal
	6) un error asociado con una violación del orden de las palabras en una oración
	7) error al construir una oración con miembros homogéneos

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

Prueba 6

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
R. Durante el año pasado he leído varias novelas, obras de ficción, novelas breves y cuentos.	1) un error asociado con el uso incorrecto de frases participiales
B. Temiendo una tormenta, la anciana escondió su cabeza debajo de la almohada y la mantuvo allí hasta que terminó.	2) un error al construir una oración con miembros homogéneos
B. Por orden del rector de la universidad, pasa a una forma de estudio de seis días.	3) hubo ambigüedad asociada con el uso incorrecto del pronombre personal
G. Mirando esta rama lila, recordé mi juventud.	4) construcción incorrecta de oraciones con discurso indirecto
D. Ninguno de los que vinieron la saludó.	5) formación incorrecta de la forma de participio
	6) interrupción de la conexión entre sujeto y predicado.

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

Prueba 7

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
A. El carpintero hizo este estante de roble con cuatro patas.	1) error al construir una oración con miembros homogéneos
B. Mientras caminaba por el pueblo de vacaciones, olí el frescor del jazmín.	2) hubo ambigüedad asociada con el uso incorrecto del pronombre personal
P. En mi ensayo quería hablar sobre grandes personas y lo que enseñan sus hazañas.	3) error al usar el participio activo en lugar del pasivo
D. El director de producción rechazó esta propuesta.	4) un error asociado con una violación del orden de las palabras en una oración
D. En la habitación, cerca de la estufa, estaba una niña; se calentó mucho.	5) error asociado con la violación de las normas de control
	6) disposición incorrecta de partes de una unión compuesta con miembros homogéneos
	7) un error asociado con el uso incorrecto de frases participiales

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

Prueba 8

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
R. Pensó que le habíamos entendido mal.	1) violación de la conexión entre sujeto y predicado
B. Gracias a una hábil gestión, los beneficios casi se duplicaron el año pasado.	2) mezclar discurso directo e indirecto
P. La mayoría de profesores y metodólogos unieron fuerzas para resolver un problema importante.
G. Varvara le dice a Katerina que no sabía mentir, pero aprendí.	4) colisión ilegal de conjunciones subordinantes de significado cercano
D. La máquina se utilizará no sólo para resolver problemas, sino también para control.
	6) error al formar la forma sustantiva
	7) error asociado con la violación de las normas de control

Respuesta:

A	B	EN	GRAMO	D

prueba 9

OFERTAS	ERRORES GRAMATICALES
R. Al final de la lección, el profesor salió de la clase a descansar.	1) violación en la construcción de oraciones con frases participiales
B. Mi bolso no es tan bonito como el de mi amiga.	2) un error en la construcción de una oración compleja: repetición injustificada de conjunciones idénticas
P. Los médicos creen que la enfermedad es tan grave que deben temer por la vida del paciente.	3) disposición incorrecta de partes de una unión compuesta con miembros homogéneos
G. Leí por primera vez la novela “La hija del capitán” cuando estaba en tercer grado.	4) violación de la correlación tipo-temporal de las formas verbales
D. En una de las habitaciones, saqueada por los bandidos, había una mesa polvorienta.	5) violación en la construcción de una sentencia con una aplicación inconsistente
	6) uso incorrecto de la forma caso de un sustantivo con preposición
	7) violación de la conexión entre sujeto y predicado

Examen Estatal Unificado de lengua rusa.

Preparación exprés.

Tarea número 8.

Normas sintácticas. Errores en la construcción de oraciones complejas.

Tarea No. 8. Normas sintácticas.

Errores en la construcción de oraciones complejas.

Hoy, muchachos, descubriremos qué errores pueden ocurrir al construir una oración compleja. en la tarea número 7, cómo encontrarlos y cómo solucionarlos.

Permítanme recordarles que una oración compleja es una oración que consta de varias simples. Los tipos de complejos son:

• compuesto
• complejo
• ninguna unión

EN tarea número 7 se le pide que encuentre errores en la construcción oraciones complejas.

Permítanme recordarles que una oración compleja (CCS) es una oración que consta de dos o más simples, una de las cuales es PRINCIPAL, y el otro (u otros) - CLÁUSULA.

Se hace una pregunta desde la cláusula principal a la subordinada, la cláusula subordinada depende de la principal, la conexión en la oración es subordinando.

Ahora vayamos al meollo de la pregunta número 8.

Veamos los errores típicos. Hay bastantes, así que agrupé todos los errores por microtemas.

Errores típicos en la construcción de oraciones complejas (SPP).

Errores en el uso de conjunciones subordinantes.

• Conjunción subordinante seleccionada incorrectamente.

Cada tipo de cláusula subordinada tiene sus propias conjunciones subordinantes o palabras afines. Usar una conjunción típica de otro tipo de cláusula es un error.

Ejemplo.

Dónde se tomó la decisión correspondiente.

Bien.

El tema fue discutido en la reunión, en la que se tomó una decisión adecuada (¿en qué reunión?)

• Usar dos conjunciones subordinantes o palabras aliadas a la vez en una cláusula subordinada . Recuerde que siempre debe haber sólo un sindicato.

Ejemplo.

que cuanto.

Bien.

Al leer las páginas de la novela "Guerra y paz" de León Tolstoi, se comprende cuánto El autor interpretó con talento a los personajes. .

• Recordar esa partícula LI utilizado en oraciones subordinadas como conjunción subordinante. Por lo tanto, no se puede utilizar la partícula LI y la conjunción subordinante a la vez.

Ejemplo.

preguntamos sobre , Qué Poder si

Bien.

preguntamos sobre , Poder si juntos preparen una presentación.

• No se pueden utilizar conjunciones coordinantes y subordinantes al mismo tiempo. combinar dos oraciones simples en una compleja

Ejemplo.

Cómo la actuación acaba de comenzar Pero De repente mi teléfono sonó.

Bien.

Cómo La actuación acababa de comenzar cuando de repente sonó mi teléfono.

• Si una oración compleja contiene varias cláusulas subordinadas, que están en subordinación secuencial, entonces el uso repetido de la misma conjunción es un error .

Ejemplo.

le pregunté a un amigo aél me recordó a No olvidé el mensaje que había preparado para la clase.

Bien.

le pregunté a un amigo a Me recordó que trajera un mensaje preparado a clase.

Errores asociados al uso de palabras demostrativas en la oración principal.

• Omitir una palabra de índice requerida.

Ejemplo.

Mi madre me regaña constantemente porque siempre llego tarde a clases. (Falta la palabra índice con la preposición “para eso”)

Bien.

Mamá me regaña constantemente para eso que llego tarde constantemente a clases.

O

Mamá me regaña constantemente porque Siempre llego tarde a clases.

• Uso injustificado de la palabra demostrativa.

Ejemplo.

Tengo semejante suposición de que simplemente no estaba preparado .

Bien.

Supongo que simplemente no estaba preparado. .

• Usar la palabra demostrativa en el caso equivocado.

Ejemplo.

El maestro señaló Acerca de

Bien.

El maestro señaló para eso que hay errores en el ensayo.

Construcción incorrecta de una oración compleja.

• Adición incorrecta de cláusula subordinada , lo que crea ambigüedad en la percepción del significado de la oración.

Ejemplo.

La carta decía que un auditor, controlado por el alcalde, vendría a la ciudad. (¿El alcalde gestiona el auditor o la ciudad?)

Bien.

La carta decía que un auditor iba a la ciudad gobernada por el alcalde.

• Uso incorrecto de cláusulas atributivas y participiales como miembros homogéneos de una oración.

Ejemplo.

Prueba, programado para el lunes

Y para cual Me estaba preparando, de repente lo cancelaron.

Bien.

La prueba que estaba prevista para el lunes y para la que me estaba preparando fue cancelada repentinamente.

• Usar la forma incorrecta de la palabra conjuntiva “cuál”.

Ejemplo.

Ella fue ese héroe , cual Siempre despertó mi admiración.

(¿Qué héroe? - cuál)

Bien.

Ella fue ese héroe , cual Siempre despertó mi admiración.

Algoritmo para completar la tarea número 8.

Errores en oraciones complejas.

• Encontrar conceptos básicos de gramática, demuestra que esta es una oración compleja.
• demostrar que es oración compleja oración (tiene una cláusula principal y una subordinada).
• Mira la conjunción o conjunción ovo: ¿Tiene un significado adecuado para este tipo de NGN? ¿Hay dos conjunciones (incluida la partícula LI)? ¿Se utiliza inapropiadamente la conjunción coordinante en la cláusula principal? Si las conjunciones no encajan, o si hay dos conjunciones subordinantes, o la conjunción coordinante se usa incorrectamente, entonces es error.
• prestar atención a palabra índice en lo principal: ¿está justificado su uso o, por el contrario, no está ahí, aunque debería estarlo)? Si hay violaciones en el uso de la palabra índice, entonces esto error.
• nota construir una oración: no debe haber dos conjunciones idénticas pertenecientes a simples diferentes; No debe haber ambigüedad al utilizar la palabra "cuál". Si encontraste datos errores, esa oración está construida incorrectamente.
• Tenga en cuenta que no se utiliza. si la frase participial y la cláusula atributiva son miembros homogéneos. En caso afirmativo, entonces se trata de un error.

Solicitud.

Mesa

Tipos de cláusulas subordinadas y conjunciones subordinantes, palabras aliadas en ellas.

Tipo de cláusulas subordinadas	Preguntas	Subordinando conjunciones	Palabras conjuntivas.
Definitivo	¿Cual?		cual, cual qué, de quién, qué, cuándo, dónde, de dónde, de dónde.
Explicativo	Cuestiones de casos indirectos.	Qué, de modo que, como si, como si, la partícula LI en el papel de la conjunción “qué”.	Qué, quién, de quién, cómo, cuándo, dónde, dónde, de, por qué, por qué, por qué, cuánto.
Circunstancial
Modo de acción	¿Cómo? ¿Cómo?	Qué, a, como si, como si.	Qué.
Medidas	¿Cuántos?	Qué, como si, como si.	Cuántos.
Grados	¿Cómo? ¿En qué grado?	Qué, como si, como si.	Cómo, cuánto.
Lugares	¿Dónde? ¿Dónde? ¿Dónde?		Dónde, dónde, dónde.
Tiempo	¿Cuando? ¿Cuánto tiempo? ¿Desde cuando? ¿Cuánto tiempo?	Cuando, mientras, apenas, tan pronto como, antes, mientras, desde, hasta, antes, después.
Causas	¿Por qué? ¿De qué? ¿Por qué razón?	Porque, porque, desde, para, desde, por el hecho de que, por el hecho de que.
Consecuencias	¿Qué se sigue de esto?	Entonces
Objetivos	¿Para qué? ¿Con qué propósito?	A, Con el fin de, Para, con el fin de.
Condiciones	¿Bajo que condiciones?	Si, cuando, una vez.
Concesiones	¿A pesar de lo? ¿A pesar de él?	Aunque, a pesar de eso, que así sea, que así sea.	Quién, qué, cómo, dónde, cuánto + ninguno (partícula)
Comparaciones	¿Cómo? ¿Comparado con que?	Cómo, tal como, como si, exactamente, como si, como si, que.
Comparativo.	_______	Mientras tanto, mientras tanto, Si - entonces.
Conexión	______		Qué, por qué, por qué, por qué, como resultado de qué, etc.

Este es el algoritmo de ejecución. tarea número 8, si contiene una tarea relacionada con un error en una oración compleja.

¡Le deseo mucha suerte en la preparación para el Examen Estatal Unificado!

Vera Alexandrovna.

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Errores al construir una oración compleja 1. En una oración compleja, no se deben utilizar varias conjunciones con el mismo significado, esto conduce a una redundancia, es decir, a un error. Incorrecto: es mejor sobreestimar el riesgo que ignorarlo. Correcto: es mejor sobreestimar el riesgo que ignorarlo.

Errores al construir una oración compleja 2. Un error común es el uso excesivo de la partícula sería. Recuerda que la conjunción incluye así a la partícula haría, por lo que no es necesario repetirla. Incorrecto: si tuviéramos tiempo para desarrollar el programa, podríamos empezar a trabajar el próximo mes. Incorrecto: quiero que le recuerde a la secretaria sobre la reunión de la noche.

Errores en la construcción de oraciones complejas 3. Un error común es el uso injustificado de la palabra correlativa entonces. Incorrecto: Entiendo que la reunión fue pospuesta por desacuerdos entre los participantes. O: Entiendo que la reunión fue pospuesta por desacuerdos entre los participantes. Correcto: Entiendo que la reunión fue pospuesta por desacuerdos entre los participantes.

Errores en la construcción de una oración compleja 4. Si una oración compleja tiene varias cláusulas subordinadas que están en subordinación secuencial, entonces el uso repetido de la misma conjunción es un error. Incorrecto: Quería que le recordara a la secretaria que confirmara la hora de la reunión. Para no repetir la conjunción es necesario utilizar construcciones sinónimas, por ejemplo: Me gustaría que le recuerde lo siguiente a la secretaria: que aclare la hora de la reunión.

Errores en la construcción de una oración compleja 5. Una cláusula atributiva no puede ser homogénea con una frase participial. Incorrecto: El médico que me recetó el tratamiento y al que debía ver esta semana se enfermó de repente. Correcto: el médico que me recetó el tratamiento y al que debía ver esta semana se enfermó de repente.

Errores en la construcción de una oración compleja 6. Si hay un atributo subordinado en una oración compleja, preste atención a qué palabra de la oración principal se refiere a cuál, de lo contrario puede surgir ambigüedad. Sin éxito: mostré a los invitados el autógrafo de un escritor al que quiero mucho. (¿A quién le importa, al autógrafo o al escritor?).

Errores en la construcción de una oración compleja. En tales oraciones, es necesario verificar cuidadosamente la forma de la palabra cual (género, número, caso): la forma está determinada por su papel en la oración (si es el sujeto, entonces el caso nominativo, si es un objeto, entonces la palabra de control dicta la forma). Incorrecto: este era precisamente el argumento que nos faltaba. Correcto: este era precisamente el argumento que nos faltaba.

Errores en la construcción de frases 5) Nuestra hija siempre actuó en contra de su padre.

La parte principal de muchas oraciones complejas requiere una palabra indicativa (pronombre) a la que se refiere la cláusula subordinada. Omitir dicho componente requerido genera errores:

*Por cierto, una vez un maestro me sorprendió disparando felizmente por una de las ventanas de la escuela y disfrutando de su caída.(gas.).

Esta oración mezcla dos posibles opciones de construcción: dos modelos diferentes de una oración compleja:

A) ...maestromanchado (= sierra) Cómo Salí disparado por la ventana...;

b) ...la maestra se dio cuenta(= atrapado) yo por como Salí disparado por la ventana...

La confusión de los dos modelos se debe aquí al hecho de que el hablante (un músico famoso que está siendo entrevistado) utilizó la palabra del argot “manchado”, refiriéndose a dos de sus significados a la vez (“vio” y “encontrado”), mientras que estos

Los significados requieren una construcción diferente. El hecho es que el segundo significado requiere una adición. a mí dentro de la oración principal, pero tan pronto como aparece esta adición, ya no es posible prescindir de una palabra indicativa que organice la conexión con la cláusula subordinada: se produce una transición del modelo (a) al modelo (b).

Otro ejemplo similar:

*La última reunión de Ivanov con Albright indica que podemos lograr el éxito en esta dirección.(gas.)

Debería haber sido:... testificaAcerca de, Qué...

En la última década, el número de errores en este tipo de diseños ha aumentado notablemente. Esto se debe al hecho de que en el sistema de oraciones complejas del idioma ruso coexisten modelos similares:

A) Conexplicativo cláusula subordinada (sin palabra indicativa en la parte principal); algunas de estas propuestas permitir inserción de una palabra índice (pero no la requiere), compare: ...dijo eso... -hablado de...;

b) las llamadas propuestas servicial tipo - con obligatorio pronombre demostrativo en la parte principal: ... testificóAcerca de, Qué...(en la gramática escolar, estas propuestas también se clasifican como explicativas).

En los modelos de grupo (a) una cláusula subordinada se refiere a una palabra en la parte principal que tiene un significado claramente limitado de habla/sentimiento/pensamiento/expresión de voluntad; la mayoría de las veces estos son verbos (decir, hablar, informar; sentir, ver, oír; pensar, asumir, probar; preguntar, solicitar, ordenar y etc.). La introducción de un pronombre demostrativo en tales oraciones no cambia el asunto: la cláusula subordinada en cualquier caso no está sujeta a él, sino a la palabra con el significado indicado:

nunca lo hicedicho mamá (sobre)Qué Realmente no estudié para el examen.

La situación se complica por el hecho de que no todos los verbos capaces de adjuntar cláusulas explicativas permiten un pronombre demostrativo en el caso preposicional cercano. (Acerca de): puedes, por ejemplo, decir o hablar sobre pero no puedes Pruebalo o adivinalo.

Otro factor de complicación: casi todos estos verbos forman otras partes de la oración (sustantivos, adjetivos), que no siempre heredan exactamente

control verbal de los padres. Así, en las oraciones de los modelos (a) y (b) existen tres grupos de verbos y palabras verbales:

Oraciones complejas con cláusulas explicativas.		Oraciones complejas de tipo contenedor
Verbos que no permiten un pronombre demostrativo SOBRE ESO	Verbos que aceptan un pronombre demostrativo SOBRE ESO	Verbos y sustantivos que requieren un pronombre demostrativo
ver, qué probar, qué testificar, qué concluir, qué explicar, qué confirmar, qué enfatizar, qué mostrar, qué creer, qué sentir, qué asumir, qué decidir, qué ver, qué afirmar, qué y etc.	saber (sobre), qué recordar (sobre), qué decir (sobre), qué pensar (sobre), qué declarar (sobre), qué saber (sobre), qué notificar (sobre), qué escribir (sobre), qué recordar (sobre), qué escribir (sobre), qué recordar (sobre), qué informar (sobre), qué discutir (sobre), qué/cómo y etc.	discutir eso estar de acuerdo esa evidencia que se refleja en ese aviso que comienza con que comienza con esa disposición que esa suposición que despotrica sobre eso habla sobre qué pensar (sobre), sobre qué razonar, qué decidir, qué información, sobre qué testificar , qué conclusión, qué mensaje, qué disputa sobre cómo y etc.

Como puede verse en esta tabla, hay bastantes verbos que no permiten un pronombre demostrativo. Pero claramente hay más verbos y sustantivos derivados del segundo y tercer grupo; Si tenemos en cuenta que muchos de ellos son ampliamente utilizados y, además, tienen raíces comunes con los verbos del primer grupo, quedará claro por qué en la mente de las personas que no dominan completamente la cultura del habla rusa, el modelo con la participación del pronombre demostrativo adquiere estatus universal. De ahí los numerosos errores.

1. Las oraciones introductorias pequeñas suelen estar separadas por comas, Por ejemplo: Creo que usted está acostumbrado a estas magníficas pinturas (Lermontov); Ahora conducía hacia el puente Yauzsky, donde, según le dijeron, estaba Kutuzov (L. Tolstoi); ...Ese día, no sólo el pollo no tenía dónde beber, sino que incluso, dijo la madre, los gorriones se congelaron en vuelo (Sholokhov).

Con menos frecuencia, estos supuestos se resaltan con un guión, Por ejemplo: La propia señora, decían de ella, no sabe distinguir el cerdo hervido de la ternera y una vez, vergonzosamente, compró rábano picante en lugar de perejil. (Gorky); El acusador se precipita hacia la biblioteca y, ¿te imaginas? – en las decisiones del Senado (Fedin) no se encuentra ni un número similar ni la misma fecha del mes de mayo (el carácter interrogativo de la frase introductoria influye).

Las comas resaltan oraciones introductorias incluidas a través de conjunciones subordinantes y palabras conjuntivas como, si, qué, cuántos, etc. Por ejemplo: Me ayudó un pintor o, como él mismo se llamaba, un contratista de pintura... (Chéjov); Estos perros, si no me equivoco, provienen de simples mestizos y perros pastores (Kuprin); ...Se les dio medio cobre para el consumo y, lo que es mucho más importante, instrucción inteligente... (Gogol).

En estos casos, la colocación de un guión se produce como excepción, Por ejemplo: Dejar escapar al enemigo o, como dicen en el lenguaje solemne de los reglamentos militares, dejarlo escapar, es una gran molestia para los oficiales de inteligencia, casi una vergüenza (Kazakevich); ...Se sientan aquí bajo pena de muerte y, lo que es peor, de lluvia torrencial (Kazakevich).

2. Las oraciones insertadas (es decir, oraciones que contienen varios tipos de comentarios adicionales, instrucciones incidentales que explican la oración en su conjunto o palabras individuales en ella y, a veces, se salen bruscamente de la estructura sintáctica del conjunto) se resaltan con corchetes o guiones (los corchetes están un signo excluyente más fuerte). Por ejemplo:

a) Vladimir Sergeich (así se llamaba el joven del abrigo) miró a su hombre con desconcierto y dijo en un apresurado susurro... (Turgenev); Habiendo pasado algunas tropas austriacas, Rostov notó que la parte de la línea que seguía (era la guardia) ya había entrado en acción (L. Tolstoi);

b) Mi llegada - lo pude notar - al principio confundió un poco a los invitados (Turgenev); ...Imaginando que la cerradura estaba cerrada, saqué la llave, y - ¡oh horror! – Solo tenía en mis manos la cabeza de la llave (L. Tolstoi); ...Incluso mis anfitriones, si estaban en casa, abrían las ventanas y, escuchando, elogiaban al músico (Gorki).

En algunos casos, para resaltar estructuras insertadas, se utilizan paréntesis y guiones en igualdad de condiciones. Casarse. puntuación en oraciones que incluyen construcciones complementarias de la misma estructura:

Litvinov permaneció en el camino; entre él y Tatyana, ¿o fue sólo su imaginación? – algo se hizo... inconscientemente y gradualmente (Turgenev); - Y todas las noches, a la hora señalada (¿o simplemente estoy soñando?), la figura de la niña, capturada en sedas, se mueve en la ventana empañada (Blok);

Los panaderos, eran cuatro, se mantuvieron alejados de nosotros (Gorki); – Los soldados (eran tres) comieron, sin prestar atención a Pierre... (L. Tolstoi).

La presencia de una coma como carácter adicional en un guión se debe a las condiciones del contexto. Por ejemplo:

Le encantaba alardear - este pecado lo perseguía - tal vez, y aquí arrastró algo en aras de un eslogan... (Furmanov) (una coma antes del segundo guión sirve para separar la palabra introductoria tal vez, con la que comienza la parte de la oración que sigue a la construcción insertada).

Me subí a un rincón, a una silla de cuero, tan grande que uno podía recostarse en ella - mi abuelo siempre se jactaba, llamándola la silla del Príncipe Gruzinsky - me subí y vi cómo se divertían aburridos los grandes... ( Gorky) (la coma antes del primer guión cierra la oración de la cláusula subordinada anterior, y la coma antes del segundo guión cierra la frase adverbial en la propia estructura de inserción).

La coma, que según el contexto debería ir antes del primer corchete, si la estructura insertada está separada por corchetes, se coloca después del segundo corchete, Por ejemplo: Tatyana, que, como dijimos anteriormente, ocupaba el puesto de lavandera (sin embargo, como lavandera hábil y erudita, solo se le confiaba ropa fina), era una mujer de unos veintiocho años, pequeña, delgada, rubia, con lunares. en su mejilla izquierda (Turgenev) (la coma que cierra la frase participial no se coloca antes de los corchetes, sino después de ellos).

Si dentro de una oración insertada hay otra inserción o construcción introductoria, la primera oración (por así decirlo, externa) se resalta entre corchetes, como un signo de cambio más fuerte, el autor (interno) - con un guión, Por ejemplo: Almorcé rápidamente, sin responder a las cariñosas preguntas de la amable alemana, que empezó a gemir al ver mis ojos rojos e hinchados (los alemanes, como es sabido, siempre están felices de llorar)... ( Turguénev).

palabra introductoria- una palabra (o frase) incluida en ofertas, pero sin entrar en ello miembros en una conexión sintáctica. Generalmente expresa la actitud del hablante hacia declaración, su evaluación, proporciona información sobre la fuente del mensaje o la conexión con contexto.

Sintaxis

A pesar de que la palabra introductoria no está relacionada sintácticamente con los miembros de la oración, puede ser parte de su estructura. Al mismo tiempo, expresa relaciones adversativas (“sin embargo”), concesivas (“verdad”), divisivas (“puede”) y otros tipos de relaciones.

Puntuación

Normalmente, pero no siempre, las palabras introductorias están marcadas con puntuación en ambos lados. .

Valores

Modal significado. Expresa el grado de fiabilidad de una afirmación desde el punto de vista del hablante: confianza, duda, suposición, etc.

“Es aún más agradable invitarte a un coñac envejecido. indudablemente, en contenedores de roble de la más alta calidad"

“El sombrero, capa, botas, maletín, claramente elegidos como un conjunto, tenía tabaco y, probablemente, un color que alguna vez fue popular"

Común comprometido:

"Durante varios días él como siempre, chuletas fritas y borscht cocido"

“Desde el resort y luego, Sucede"Llegan los transparentes"

“Después de una larga separación, se sentaron en el porche y, como siempre, empezamos a hablar"

Nota sobre fuente del mensaje:

"Salió, Ellos dicen, haz algunos exámenes en Intu"

"Y antes, ellos dicen, cuando el fin del mundo estaba lejos, todos demostramos una alta moralidad y, en consecuencia, una moralidad impecable ... "

"- ¿Y dónde está? En tus¿Dónde estamos ahora? - Yo pregunté"

Nota sobre forma de expresión pensamientos. Las palabras “en realidad”, “en general”, “más exactamente”, “más precisamente”, “más bien”, etc. son introductorias si después de ellas se puede añadir la palabra “hablando”:

"Y el hombre Seamos sinceros, vil hasta el punto de la imposibilidad"

“La natación es un esfuerzo hacia adelante, un movimiento, en otras palabras»

« En una palabra"No importa cuánto me devané los sesos, no pude encontrar una solución".

Llamar al interlocutor:

«― Entender"Pasó algo muy grave, pero aún no sé qué".

"Y el, Imaginar, apareció inmediatamente como por el movimiento de la varita negra de un mago”.

“Y él también, verás"¡Está bebiendo té!"

Indicación de conexión y secuencia de pensamientos:

« Además, ¿es posible estar enojado con una persona privada? Por ejemplo, oído musical?

« Por cierto, el autobús llegaría pronto "

« Por cierto“Unos años más tarde nuestro teatro todavía se quemó, lo que una vez más confirma la idea correcta pero infructuosa de que nuestros sueños se hacen realidad demasiado tarde”.

"Tú, Medio, me sugiere que rechace el partido y, por eso¿Perder diez mil dólares?

Expresión de los sentimientos del hablante (alegría, arrepentimiento, sorpresa, etc.), emocional calificación:

"Camarada, afortunadamente, no se presentó a trabajar"

“No te distraigas, mantén la vista en el camino, de lo contrario la hora no es exactamente, y nos matarás y te estrellarás”.

“Pero el Iván de hoy ya era significativamente diferente del Iván de ayer, y el primer camino le parecía dudoso: que bien, se les arraigará la idea de que es un loco violento".

Expresivo:

"- No, Todas las bromas a un lado"Siempre te extrañé"

"Sin embargo, entre nosotros“Tú mismo tienes debilidad por comer comida deliciosa”

Morfología

La cuestión de si la palabra introductoria es Parte del discurso, Permanece abierto. Algunas de estas palabras se refieren tradicionalmente a adverbios (probablemente, por supuesto, aparentemente), parte - a sindicatos (así que primero que nada), acompañándolos con la nota “en el sentido de una palabra introductoria”. Algunos lingüistas ( L. V. Shcherba, V. N. Sidorov) no incluirlos en su clasificación, V. V. Vinogradov los considera como una categoría especial. EN Diccionario de gramática de A. A. Zaliznyak Las palabras introductorias se resaltan como una parte especial del discurso.

Las palabras morfológicamente introductorias pueden ser:

registrado(“afortunadamente”, “esencialmente”);

verbal(“digamos”, “recordar”);

adverbial(“más exactamente”, “en resumen”).

En combinaciones introductorias, además, se pueden combinar palabras de diferentes clases morfológicas (“más precisamente, “sin ninguna duda”).

11) Signos de puntuación en ruso

Sékiprepiná nia- elementos escribiendo, realizando funciones auxiliares de dividir (resaltar) segmentos semánticos texto, oraciones, frases, palabras, partes de palabras, indicaciones de relaciones gramaticales y lógicas entre palabras, indicaciones del tipo comunicativo de una oración, su color emocional, integridad, así como algunas otras funciones.

Los signos de puntuación, que formulan el texto sintácticamente, facilitan su percepción y comprensión visual y, al reproducir el texto en voz alta, ayudan a implementar su diseño entonacional (entonación, pausas semánticas, acentos lógicos).

A. P. Chéjov en una carta a N.A. Khlopov narró: “Los signos de puntuación que sirven como notas durante la lectura se colocan en tu lugar como botones en el uniforme del alcalde de Gogol”. .

Tipos y funciones de los signos de puntuación.

En la escritura cirílica, latina, árabe, hebrea e india moderna, se distinguen signos de puntuación que realizan las siguientes funciones:

resaltar secciones semánticas completas del texto (oraciones) con una indicación simultánea de su tipo comunicativo, color emocional, grado de integridad (punto, signos de pregunta y exclamación, puntos suspensivos);

una indicación de la relación entre partes de la oración (coma, punto y coma, dos puntos, guión);

destacando discurso directo, citas (citas);

una indicación de la actitud emocional hacia palabras y frases individuales (comillas, signos de pregunta y exclamación, entre paréntesis);

indicación de espacios en el texto (elipses);

abreviaturas palabras (punto, guión, barra, etc.).

Hay signos de puntuación soltero Y emparejado. Los signos de puntuación emparejados incluyen dos comas y dos guiones (utilizados para separar partes de una oración como caracteres individuales), paréntesis y comillas.

Como destaca un signo de puntuación especial. línea roja, que sirve para separar grandes secciones semánticas del texto, la transición a un nuevo "tema" de la narrativa, así como un espacio que separa las palabras entre sí.

Signos de puntuación en ruso

Hasta finales del siglo XV, los textos en ruso se escribían sin espacios entre palabras o se dividían en segmentos indivisos. Apareció alrededor de la década de 1480. punto, en la década de 1520 - coma. Apareció después punto y coma Al principio también se utilizó con el significado de signo de interrogación. Los siguientes signos de puntuación fueron interrogativo Y signos de exclamación.

En "Gramática" Meletius Smotrytsky(1619) apareció el primer signo de puntuación emparejado: entre paréntesis.

A finales del siglo XVIII comenzaron a utilizarse. estrellarse(uno de los primeros en usarlo Nikolái Mijáilovich Karamzin), citas Y elipses(utilizado por primera vez en Rusia por el mismo autor).

El papel de la puntuación

En la historia de la lingüística rusa, han surgido tres direcciones principales al evaluar el papel y los principios de la puntuación rusa: lógica, sintáctica y entonacional. Teórico de la dirección lógica o semántica, F. I. Buslaev, formuló el propósito de la puntuación de la siguiente manera: “Dado que a través del lenguaje una persona transmite sus pensamientos y sentimientos a otra, los signos de puntuación tienen un doble propósito:

promover la claridad en la presentación de pensamientos separando una oración de otra o una parte de ella de otra, y

expresar las sensaciones del rostro del hablante y su actitud hacia el oyente”.

En la segunda mitad del siglo XX, junto con estas tendencias tradicionales, surgió una comprensión comunicativa del papel de la puntuación: "la posibilidad de enfatizar en un texto escrito con la ayuda de signos de puntuación el significado comunicativo de una palabra/grupo de palabras". .” La función principal de la puntuación (tradicionalmente entendida como un sistema de signos gráficos no alfabéticos - signos de puntuación - involucrados en la traducción del habla oral al lenguaje escrito) también está subordinada a la solución de la tarea comunicativa - con la ayuda de la división y la gráfica. organización del texto escrito “para transmitir al lector el significado de lo escrito tal como lo reproduce el escritor” [ fuente no especificada 283 días ] .

Historia

El sistema de puntuación de las lenguas europeas se remonta a las gramáticas alejandrinas II-I siglos antes de Cristo mi. (Aristófanes de Bizancio, Aristarco, Dionisio de Tracia) y obtuvo un aspecto moderno al final. siglo 15(sistema Alda Manutia) [ fuente no especificada 283 días ] . En otros sistemas de escritura, antiguos y modernos, los signos de puntuación son diferentes. Las más comunes son las marcas de división de palabras (espacio en muchos sistemas y ":" en la escritura etíope) y marcas de límite de oraciones (línea vertical en la escritura india para Sanskrit y en tibetano, “::” en etíope y otros). EN Siglo XX El sistema de puntuación europeo penetra en otros sistemas de escritura. Por lo tanto, se tomó prestado completamente o con modificaciones de la escritura japonesa, china y coreana y parcialmente (paréntesis, elipses y, en algunos sistemas, signos de interrogación y exclamación, comillas) penetró en la escritura tibetana, etíope, birmana, tailandesa, laosiana y jemer. .

Como tareas prácticas, te ofrecemos extractos de los trabajos de los estudiantes.

Encuentra errores e intenta corregirlos.

Ejercicio nº 1

Encuentre errores relacionados con la violación del orden de las palabras. Intenta explicarlos y corregirlos.

1. En el ensayo propuesto para el análisis, el autor abordó un tema que siempre es importante.
2. Creo que todo padre está obligado a criar a sus hijos para que sean amables y honestos.
3. Muchas familias se encuentran en una situación similar a la descrita por V. Tendryakov.
4. Cuatro días después llegó a su pueblo,
5. Ayer por la tarde, alrededor de las diez, lo vieron en la calle.

Ejercicio nº 2

Determinar el tipo de error. Corrige la oración.

1. Se puede admirar su coraje y heroísmo.
2. Al regresar de vacaciones, se enteró de las consecuencias de la noticia.
3. A veces la gente muere en tales situaciones.
4. Cada persona necesita atención y comprensión de sus problemas.
5. Dejan de entenderse y confiar el uno en el otro.

Ejercicio nº 3

Determinar el tipo de error. Intente reorganizar la oración para evitar violar la norma del habla.

1. No se avergonzaba de su apariencia y de que sus compañeros del pueblo se reirían de él.
2. Suspirando de molestia y completamente molesto, el siguiente visitante salió de la oficina.
3. Es necesario ayudar no sólo a los ancianos, sino también a las familias jóvenes.
4. Los ciudadanos que suben al autobús deben pagar el billete.
5. Después de leer el ensayo, me pareció que el autor estaba cerca de su problema.

Ejercicio nº 4

En el extracto propuesto del ensayo del estudiante, encuentre todos los casos de violación de las normas del habla. Edita el texto.

El problema del patriotismo y el nacionalismo preocupa al autor. Muy a menudo un concepto es modificado por otro. Si el patriotismo refleja la fuerza de una nación, entonces el nacionalismo es diferente. A veces se te ponen los pelos de punta cuando lees artículos periodísticos sobre el tema de los conflictos interétnicos.

Además de lo anterior, me gustaría agregar que todas las personas en la tierra son hermanos y deben tratarse con respeto.

Ejercicio número 5

Distribuya las oraciones con errores estilísticos en tres grupos: 1) mezclar vocabulario de diferentes estilos; 2) uso del clericalismo; 3) sellos de voz. Intente reconstruir las estructuras de acuerdo con la norma.

1. En el centro cultural del pueblo había un roble real. 2. A veces sucede así: una persona misma lee y sabe mucho, pero no realiza una labor explicativa entre la población. 3. El autor comunica a los lectores sus pensamientos sobre este asunto. 4. Natasha Rostova amaba a un chico, pero quería darle su mano y su corazón a otro. 5. Cualquiera puede verse en una situación de vida difícil y no tiene sentido pretender ser invulnerable. 6. En el medio acuático había lucios, carpas crucianas y pequeños pececillos. 7. La imagen de Andrei Bolkonsky es un modelo típico a seguir. 8. El patriotismo desinteresado y la fortaleza caracterizan al héroe de este ensayo.