"El mundo primitivo: los primeros pasos de la humanidad"
Forma de lección: Lección de estudio.
Objetivo: creación de condiciones pedagógicas para el desarrollo de un puesto investigador.
Tareas.
- aprender sobre la aparición de las primeras personas;
- rastrear el asentamiento de los pueblos primitivos en el planeta;
- revelar los logros de la gente del mundo primitivo;
- explicar las ideas del bien y del mal en el mundo primitivo y en nuestro tiempo;
- aprender a encontrar fenómenos, descubrimientos, logros en la vida moderna que han sobrevivido desde la época del mundo primitivo
- crear una imagen de la era del mundo primitivo,
- aprender a encontrar en la vida moderna fenómenos, descubrimientos, logros que han sobrevivido desde la época del mundo primitivo;
Equipo:
material de demostración:
- presentación
- seis sombreros de "pensamiento" (en forma de tarjetas de diferentes colores)
- Blanco - Lista nueva información.
- rojo - Expresar sus sentimientos sobre el trabajo en grupo en la lección.
- Amarillo - ¿Qué fue lo más interesante de la lección?
- Verde - ¿Qué formas de trabajo en la lección te gustaron?
- Azul - ¿Qué te interesó, qué te gustaría saber sobre este tema?
- Negro - ¿Qué dificultades encontraste durante la lección?
pruebas:
Pon las eras históricas en el orden correcto: | Elige a qué hora vives? | Seleccione fuentes históricas: |
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Kit educativo-metódico
- Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S. Recomendaciones metódicas para el docente sobre el rumbo del mundo en torno al "Hombre y la Humanidad". M.: "Balass", 2010.
- Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S., Tyrin S.V. Libro de texto para el grado 4 (1-4), “El hombre y la humanidad”, parte 2. M .: “Balass”, 2009.
- Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. El mundo que nos rodea, grado 4. Libro de trabajo. M.: "Balass", 2009.
Durante las clases
I. Momento organizacional.
Objetivo: organización de la motivación para las actividades educativas y definición del marco de la lección: el hombre y el pasado de la humanidad.
Métodos: conversación verbal - frontal, descriptivo - ilustración en la diapositiva.
Actividad del profesor | Actividades estudiantiles | Comentarios |
Vivía un hombre primitivo | Ver diapositiva 1. | Lectura del maestro en el contexto de la imagen de los pueblos primitivos. |
Lea el tema de la lección. Antes de embarcarnos en un tema nuevo, recordemos el material de la lección anterior. | Ver diapositiva 2 Leyendo el tema de la lección | El tema de la lección está escrito en la diapositiva. |
Resultado: los estudiantes tienen la oportunidad de visualizar la era del tema que se está estudiando.
Verificación de tarea: prueba: cada estudiante recibe una prueba.
Propósito: identificar el nivel de conocimientos de los estudiantes.
Resultado : los estudiantes tienen la oportunidad de probar su nivel de conocimiento.
II. Actualización de conocimientos
Objetivo: actualización del conocimiento necesario para formular el problema.
Métodos: Diálogo líder verbal, grabación visual - audio, tarjetas con la expresión del conocimiento.
¿Qué es el mundo primigenio? | La primera era de la historia mundial | Diapositiva 6 |
¿Qué es una era histórica? | Un gran período de tiempo, parte de la historia de la humanidad. | Diapositiva 7 |
¿Qué piensas? ¿Fueron las personas primitivas capaces de cultivar plantas y animales? | No | Diapositiva 8 |
¿A qué edad una persona desarrolla signos adquiridos? | En la niñez | Diapositiva 8 |
¿Qué se debe hacer para responder a la pregunta?: | Comparar Mundo primitivo con infancia | Diapositiva 8 |
Resumir. Lo que ya sabemos. | Diapositiva 9 |
|
¿Qué no sabemos? | Qué cambios en la sociedad humana en la era del mundo primitivo hacen posible llamarla "la infancia de la humanidad" | Diapositiva 10 |
Resultado: los alumnos recordarán los conceptos básicos: "época histórica", "mundo primitivo".
III. Formulación del problema
Objetivo: creando una situación problemática debido al hecho de que dos contradicciones chocan.
Métodos: verbal - diálogo principal; visual - diapositivas de presentación.
Actividad del profesor | Actividades estudiantiles | Comentarios |
Repita el tema de la lección | El mundo primitivo: los primeros pasos de la humanidad | |
¿Recuerda cómo las personas primitivas eran como animales y en qué se diferenciaban de ellos? Discuta en grupos, escriba en notas adhesivas, seleccione oradores. | Diapositiva 11 | Trabajando en grupos. |
¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre las personas primitivas y los animales? | Diapositiva 12 | |
Escucha el diálogo. | Representa la escena del libro de texto en la página 47 | |
¿Qué no entendió Annie? ¿Cuál es la pregunta? Vamos a resolverlo | Diapositiva 13 ¿Por qué se llama al mundo primitivo "la infancia de la humanidad"? | Los estudiantes enfrentan una pregunta problemática que necesita una respuesta. |
Resultado: la aparición de un tema problemático entre los alumnos de la clase. La pregunta plantea la necesidad de buscar una solución, lo motiva a la cognición, a familiarizarlo con el trabajo mental.
IV. Poniendo hipótesis
Objetivo: escuchar las hipótesis de los estudiantes.
Métodos: visual - versiones de fijación en hojas de papel.
Resultado: los estudiantes expresan sus versiones para responder a la pregunta.
Propósito: encontrar respuesta a la pregunta planteada: ¿Por qué se llama al mundo primitivo "la infancia de la humanidad"?
Métodos: visual: plan de trabajo grupal, informe.
Resultado: cada grupo, utilizando diferentes fuentes de información, encuentra una respuesta a la pregunta: Por qué el mundo primitivo se llama "la infancia de la humanidad"
Vi. Pausa dinámica
Objetivo: evitar la sobrecarga del estudiante, relajación física.
Métodos: verbal, práctico.
Resultado: Contribuir a la formación de una actitud competente hacia su salud.
V. Descubrimiento de nuevos conocimientos. Encontrar una solución al problema
Propósito: encontrar respuesta a la pregunta planteada: " ¿Por qué se llama al mundo primitivo "la infancia de la humanidad"? utilizando diferentes fuentes de información: mapa, ilustraciones, texto.
Métodos: 1) verbal: diálogo líder; presentación teatral.
2) visual: ilustraciones en diapositivas para cada grupo, informe.
Resultado: cada grupo, utilizando diferentes fuentes de información, encuentra una respuesta a la pregunta: “ ¿Por qué se llama al mundo primitivo "la infancia de la humanidad"?
Actividad del profesor | Actividades estudiantiles | Comentarios |
Pasemos de las suposiciones a encontrar una solución al problema.. Reasentamiento de pueblos primitivos en el planeta | ||
Mire el mapa en las páginas 48-49 ¿Qué área se muestra? | El mundo entero. | Diapositiva 15 |
¿Qué hora? | Mundo primitivo | |
¿Qué significan las señales convencionales? | Hablar | |
¿Nos ayudará el mapa a resolver el problema? | ||
¿Encontrar en qué parte del mundo se encuentra el hogar ancestral de la humanidad? | En África | |
Tracemos en el mapa cómo se asentaron los pueblos antiguos. | Desde África a todos los continentes, excepto la Antártida Como en la infancia, en la era del Mundo Primitivo, las personas recibieron los primeros conocimientos sobre el mundo | |
Hogar ancestral - cuna | Instalarse en el planeta: conocer su habitación, su hogar. | Diapositiva 16 |
Conclusión. | Diapositiva 17 Dominaron el planeta, el hogar, como un niño aprende su hogar. | Dominaron el planeta. Coloque la tarjeta en el tablero |
Completa la misión de la página 50 | Trabajo en grupo 10 minutos | |
Grupo 1: signos de un paquete. ¿En qué se diferencia una bandada de pueblos antiguos de una comunidad de pueblos antiguos? | Informe del 1er grupo sobre los antecedentes de las diapositivas. | Diapositivas 18, 19, 20. |
Grupo 2: signos de la comunidad de pueblos antiguos. ¿En qué se diferencia la comunidad de pueblos antiguos de la comunidad primitiva de personas del mundo moderno? | Informe del 2º grupo sobre los antecedentes de las diapositivas. | Diapositivas 21, 22. |
Grupo 3: signos de una comunidad temprana de humanos modernos. ¿En qué se diferencia una comunidad primitiva de humanos modernos de una comunidad de humanos modernos? | Informe del Grupo 3 sobre los antecedentes de las diapositivas. | Diapositivas 23, 24. |
Grupo 4: signos de una comunidad de gente moderna. ¿En qué se diferencia una comunidad de gente moderna del rebaño de gente antigua? | Informe del 4º grupo sobre los antecedentes de las diapositivas. | Diapositivas 25, 26. |
¿Por qué tuvieron que trabajar juntos? | Es difícil para uno sobrevivir. | |
Leer el texto de la página 47 | Leer el texto de la página 47 (del 2 párrafo) | |
Todos estos logros que la humanidad dominó en la era Primitiva. ¿Cómo es la infancia? | Capacidad para vestirse, preparar la comida, comunicarse. | |
Conclusión. | Diapositiva 27 | Aprendí a luchar contra el hambre y el frío. Coloque la tarjeta en el tablero |
Escuche a sus compañeros e intente imaginar la situación. | ||
Moralidad primitiva | Representación teatral (págs. 50-51) | |
| Declaraciones de niños | |
¿Cómo compartía la gente primitiva? | (su propia gente, extraños-inhumanos) | |
¿En qué se diferencia la moralidad de los pueblos primitivos de la moral de los pueblos modernos? | Declaraciones de niños. | |
Conclusión. | Diapositiva 28 Las primeras ideas sobre el bien y el mal. | Recibió las primeras ideas sobre el bien y el mal. Coloque la tarjeta en el tablero |
Resultado: en el curso de la presentación de los resultados del estudio, los estudiantes aprenderán cómo las personas primitivas aprendieron a vivir.
VIII. Reproducción de conocimiento Expresión de solución de problema
Objetivo: uso de nuevos conocimientos en condiciones estándar.
Métodos prácticos
Actividad del profesor | Actividades estudiantiles | Comentarios |
Usando sus nuevos conocimientos, inserte las palabras que faltan en el texto de las páginas 32 a 33 de su libro de trabajo. | Cuaderno de aplicación de nuevos conocimientos, págs. 32-33 La era de los primitivos el mundo es el momento en que el primeropersonas y su asentamiento en el planeta. En una sociedad primitiva, la gente unida en sindicatos- tribus que consistía enparto que tenía antepasados \u200b\u200bcomunes. Solo la persona propia era considerada una persona real que no podía hacer el mal.clan y tribu. Destacar los rasgos del hombre primitivo que lo distinguen de los animales. | Demostración de diapositivas. Diapositivas 29.30. Cheque mutuo por parejas. Diapositivas 31, 32. |
Resumen de la lección. ¿Qué queríamos averiguar? | ¿Por qué se llama al mundo primitivo "la infancia de la humanidad"? | Diapositiva 33 |
¿Qué respuesta puede dar a esta pregunta? | Como en la infancia, en la era del Mundo Primitivo, las personas recibieron el primer conocimiento sobre el mundo. Aprendimos a vivir en ella. Separe el bien del mal. | |
Resultado: aplicación de los conocimientos adquiridos en el curso de la tarea, mediante la formulación de la pregunta.
IX. Reflexión
Objetivo: recibir retroalimentación y enfocar la atención de los estudiantes en el valor de estudiar el tema.
Métodos: visual - "sombreros para pensar" (presentados en forma de tarjetas).
Actividad del profesor | Actividades estudiantiles |
A partir de nuevas lecciones en línea sobre el mundo que te rodea, aprenderás historia mundial , sobre la historia de la humanidad. Para no confundirse, los científicos dividen la historia mundial en eras historicas ... Este es el nombre de grandes períodos de tiempo, partes especiales de la historia humana que se diferencian entre sí. Nuestras lecciones de Internet estarán dedicadas a estas épocas. Hoy abriremos la primera página de la historia de la humanidad…. mundo primitivo….
Eras de la historia mundial
La humanidad dio sus primeros pasos hace más de dos millones de años. La mayoría de los científicos creen que los primeros pueblos antiguos aparecieron en África y luego se establecieron en todo el planeta. 
Me pregunto de dónde venimos a este mundo. ¿Cómo surgió el hombre? Esta pregunta para la mayoría de las personas en todo el mundo aún permanece sin respuesta ... Hay varias teorías:
1. La religión responde simplemente: "Dios creó al primer hombre a su imagen y semejanza".
2. Otra teoría sobre la aparición de las primeras personas en la Tierra se reduce al hecho de que sus antepasados \u200b\u200bvinieron del espacio.
3. El científico inglés Charles Darwin ofreció una tercera respuesta, cuya esencia es simple: "El hombre apareció en la Tierra en el proceso de evolución natural del mundo animal, y los antepasados \u200b\u200blejanos del hombre fueron los grandes simios". Citó evidencia científica natural para su teoría del campo de la anatomía comparada:
1 - gorila, 2 - neandertal, 3 - humano
No importa cómo digan Darwin y sus asociados, cien personas y un mono tienen mucho en común, hay diferencias.
- La principal diferencia, MENTE
- HABLA
- MANERA CORRECTA
- TRABAJO
Aunque la teoría de Darwin sobre el origen del hombre se acerca a muchas, su teoría sigue siendo sólo una teoría. Dado que el científico no pudo responder a la pregunta: "¿Por qué los monos no se convierten en personas ahora?"
Bueno, todo el mundo tiene derecho a elegir cuál de las suposiciones le gusta. Entonces, apareció un hombre primitivo ...
Los antiguos aprendieron a vencer el hambre y el frío, aprendieron a cultivar plantas y coser ropa. 
Los pueblos primitivos no se reunieron en grandes comunidades. Cada familia era parte de un pequeño clan, que incluía familias relacionadas entre sí. Todo en la familia era común: hogar, suministros, a veces incluso una casa).
Los clanes que descendían de antepasados \u200b\u200bcomunes se unieron en tribus. Allí aprendieron todo juntos.
Las personas de diferentes clanes y tribus no se comunicaron entre sí. La moraleja del mundo primitivo era la siguiente: solo una persona de su propia especie y tribu se consideraba una persona real que no puede hacer el mal.
Lo sorprendente es que la gente comenzó a pintar y tallar en las paredes de las cuevas mucho antes de que aprendieran a escribir ...
Las estructuras que se han convertido en monumentos arquitectónicos de la cultura mundial han sobrevivido del mundo antiguo.
El más famoso de ellos es Stonehenge , que fue construido en el siglo 28 antes de Cristo. en el sur de Inglaterra. Esta estructura se utilizó como templo y como observatorio.
Observatorio -instituciones que realizan investigaciones y observaciones astronómicas.
Un cuento entretenido "Mundo primitivo" ...
Lección del mundo que te rodea
"El mundo primitivo - los primeros pasos de la humanidad".
Finalidad: dar una idea de la era del mundo primitivo.
Objetivos: formar UUD
Cognitivo: ser capaz de extraer y comparar información; demuestre su punto de vista; sacar conclusiones;
Regulatorio: aferrarse a la meta, monitorear la implementación de la meta;
Comunicativo a través de la cooperación en la búsqueda y recopilación de información;
Personal a través de la evaluación moral y ética, proporcionando elección moral personal.
Equipo: presentación por computadora, folletos.
1. Momento organizacional. Autoformación para aliviar la ansiedad.
Imagina que tienes un espejo frente a ti. Míralo y cambia la expresión de tu rostro de triste e inseguro a tranquilo y contento. Trate de mantener esa expresión en su rostro. Ahora enderece los hombros, levante la cabeza, mire recto y con confianza, respire con calma. Repítete a ti mismo: “Estoy tranquilo. Estoy de muy buen humor ".
Con tan buen ánimo, comenzamos la lección.
2. Actualización de conocimientos. Determinación del tema de la lección.
¿Qué sección estamos estudiando? ("El hombre y la humanidad").
Cual es el titulo del capitulo? ("El hombre y el pasado de la humanidad")
¿Qué es una era histórica? (Un gran período de tiempo, parte de la historia de la humanidad).
Organizar las épocas históricas en la secuencia deseada (trabajo en grupo):
Nuevo tiempo.
Mundo antiguo.
Edades medias.
El mundo más nuevo.
El mundo primitivo.
¿En que hora estamos viviendo? ¿En qué siglo? (En la época más reciente, en el siglo XXI).
¿A partir de qué época es más correcto empezar a estudiar la historia de la humanidad?
¿Cuál es el tema de la lección? (Mundo primitivo.)
¿En qué se diferencia la era del mundo primitivo? ¿Cuándo comenzó y cuándo terminó?
¿De qué aprenderemos?
¿Qué versiones de origen humano conoces? ¿Qué se considera el principal?
¿Qué profesiones contribuyeron mucho a la creación de esta versión?
Imaginemos que cada grupo es un destacamento de arqueólogos en una gran expedición. Obtendremos información sobre el tema "El mundo primitivo: los primeros pasos de la humanidad".
3. Exposición del problema.
Primero, leamos el diálogo entre la Computadora y la niña.
Lectura de texto en un tutorial por roles. (pág.47)
¿Qué no entendió Annie en palabras de la Computadora? (¿Ha aprendido un hombre a caminar durante 20 millones de años?)
¿Cuál es la pregunta?
(¿Por qué se llama al mundo primitivo la "infancia de la humanidad"?)
4. Descubrimiento de nuevos conocimientos.
1) Reasentamiento del hombre primitivo. Trabajando con el mapa.
¿En qué parte del mundo se encuentra el hogar ancestral de la humanidad? (África)
¿Cómo se enteró la gente de esto? (Aquí es donde se encontraron los huesos humanos más antiguos)
¿Por qué África?
Traza en el mapa cómo se asentaron los pueblos antiguos en el planeta.
2) ¿Cómo se unía la gente en una sociedad primitiva?
Un rebaño de pueblos antiguos;
Comunidad de pueblos antiguos;
Comunidad temprana de humanos modernos
Una comunidad de humanos modernos
Trabajando en grupos. Imágenes (página 50) A cada grupo se le ofrece un plan.
1gr. Determine los primeros logros del grupo de personas antiguas.
¿En qué se diferencian las personas primitivas de los animales?
¿Llevan ropa?
¿Qué hacen?
2gr. ¿En qué se diferencian los logros de una comunidad de pueblos antiguos de los de un grupo de pueblos antiguos?
¿Dónde vive la gente primitiva?
¿Qué están usando?
¿Cómo empezaste a usar el fuego?
¿Qué hacen?
3gr. ¿En qué se diferencian los logros de una comunidad de humanos modernos de los de una comunidad primitiva de humanos modernos?
¿Cómo cazan solos o colectivamente? ¿Por qué?
¿Donde vive? Información Adicional.
4gr. ¿En qué se diferencian los logros de la comunidad de humanos modernos de los logros de la primera comunidad de humanos modernos?
¿Qué nuevas ocupaciones tiene la gente primitiva? Información Adicional.
¿Qué artículos has aprendido a hacer?
Educación física: si pronuncio emociones positivas, nos damos la mano. levante, negativo: gire la mano derecha sobre el hombro izquierdo, gire la cabeza hacia la izquierda.
(tristeza, deleite, desesperación, alegría, miedo)
Presentación de información.
Defina palabras de referencia en la pizarra, cada grupo tiene las suyas.
(platos, ropa, vivienda, mascotas, fuego, comida, herramientas de trabajo y caza)
Resumiendo, ¿cómo se puede decir - qué es?
(logros, descubrimientos del hombre primitivo)
Todos estos logros que la humanidad ha dominado en el mundo primitivo.
¿Por qué las personas tenían que vivir y trabajar juntas en una comunidad? (Era muy difícil para los humanos sobrevivir en la naturaleza).
¿Por qué se llama al mundo primitivo la infancia de la humanidad? (el niño aprende la cama, la habitación - la humanidad aprendió el planeta; el niño aprende por primera vez a comer, vestirse, etc. - la gente primitiva aprendió a sobrevivir en el mundo)
3) Moralidad primitiva.
¿Por qué las personas tenían que vivir y trabajar juntas? (Era muy difícil para los humanos sobrevivir en la naturaleza).
Y ahora escuchemos cómo la familia de los zorros dividió a la presa después de una caza no muy exitosa.
Por orden del anciano, las mejores piezas se cortaron del cadáver del animal pequeño.
(extracto escenificado p. 50)
¿Crees que esto es justo o no? ¿Por qué?
¿Cómo se llaman los conceptos del bien y del mal? (moralidad)
¿Qué era la moral primitiva? (Solo una persona de una especie y tribu era considerada una persona real que no puede hacer el mal)
5. Aplicación primaria de conocimientos.
Completar tareas en un libro de trabajo. (por serie de imágenes)
¿Qué haría la gente primitiva?
¿Cómo actuaría usted, una persona del siglo XXI, en una situación similar?
Exprese su posición, discuta.
¿Cuál es la diferencia entre la moralidad del hombre moderno y la moral primitiva?
6. Resumen de la lección. Reflexión.
¿Qué nueva información ha aprendido?
Exprese sus sentimientos sobre el trabajo de la lección.
¿Qué quieres saber sobre este tema?
7. Tarea:
pags. 47-51 preguntas, libro de ejercicios. 1-4, mensajes sobre temas seleccionados.
Profesor de Historia.
¡Hola chicos! No he venido a ti con las manos vacías. Tengo un acertijo para ti: "¿Quién camina a cuatro patas por la mañana, dos por la tarde y tres por la noche?"
El origen del hombre es un tema de debate científico. La humanidad se ha desarrollado durante mucho tiempo y de manera desigual.
Periodo primitivo cubre millones de años.Durante este período en la Tierra aparece una persona.
(diapositiva "Tema de la lección:" El mundo primitivo: los primeros pasos de la humanidad ")
El esta dominando la tierraaprende a vivir en armonía con la naturaleza. En otras palabras, da los primeros pasos para comprender el mundo.
Mientras se desarrolla, pasa por una determinada escuela de vida.
(diapositiva "Nombre de la lección")
Profesor de escuela primaria.
- Formulación del problema.
Echemos un vistazo a las fotos.
(deslice "Mono y hombre")
¿En qué se diferenciaba el hombre antiguo de un animal?
¿Cómo se veía como un animal?
Dividimos nuestras conclusiones en dos columnas: semejanza y diferencia.
(diapositiva "Tabla. Similitudes y diferencias")
Mira la ilustración de la página 47, Adivina de qué vamos a hablar.
Si nuestras respuestas coinciden, leamos el texto de la página 47.
Hoy en la lección hablaremos sobre el mundo primitivo. Pero primero veamos las palabras clave de la lección.
(diapositiva "Palabras clave")
- Época
- Mundo primitivo
- El hogar ancestral del hombre
- Civilización
- Tribu
- Moralidad
Leamos la conversación entre la computadora y Anyuta.
La humanidad dio sus primeros pasos hace más de 2 millones de años. La era del mundo primitivo se puede llamar la "infancia de la humanidad" - comenzó la historia Computer.
¿Por qué "primeros pasos"? ¿Realmente todas las personas primitivas acaban de aprender a caminar? - Anyuta se sorprendió.
¿Qué no entendió Annie?
¿Cuál es la pregunta?
(Deslice "Bebé en la cuna")
- Versiones infantiles, actualización de conocimientos.
¿Qué es el mundo primigenio?
(diapositiva "Línea de tiempo").
¿Qué es una era histórica?
Recuerde del curso "El mundo alrededor" grado 3, ¿las primeras personas supieron cómo cultivar plantas y animales?
¿A qué edad adquiere una persona las habilidades adquiridas?
¿Qué necesitamos aprender para responder la pregunta de la lección?
Pongamos sus respuestas en la tabla "Sabemos, no sabemos":
Deslice "Tabla. "Lo sabemos, no lo sabemos"
Eche un vistazo a la mesa. Puede hacer algunas conjeturas sobre el problema de la lección.
Profesor de Historia.
Sabemos cuándo apareció la primera persona.
¿De donde vino el? Veamos el mapa del libro de texto (págs. 48-49).
- Buscar una solución al problema (descubrimiento de nuevos conocimientos)
- Reasentamiento de pueblos primitivos en todo el planeta.
¿Qué territorio está representado en él?
¿Imagínense en qué continente pudo haber vivido el hombre primitivo?
En que parte del mundo estahogar ancestral (aclarar!) humanidad?
Los arqueólogos han descubierto los restos de personas antiguas en África.
Tracemos en el mapa cómo se asentaron los pueblos antiguos.
¿Qué significan los símbolos de este mapa?
Concluyamos: ¿puede esta tarjeta ayudarnos a resolver el problema?
Completemos las tareas 1 y 2 para el mapa. (¿En qué parte del mundo se encuentra el hogar ancestral de la humanidad? ¿Cómo se asentaron los pueblos antiguos en el planeta?)
(Diapositiva de mapa animada)
¿En qué se parece el destino de la humanidad en la era del mundo primitivo al destino de un niño pequeño?
Profesor de escuela primaria.
Deslice "Tabla" Sabemos - No sabemos "
HAN DOMINADO EL PLANETA
2. Física. Diapositiva "Evolución humana"
Canción "Si no hubiera escuelas" (1 verso)
3. La conquista de la naturaleza por personas de una sociedad primitiva.
(Diapositiva "Caza del mamut")
Sabemos por qué los pueblos antiguos se unieron en grupos.
¿Qué aprendieron los pueblos antiguos para sobrevivir?
Profesor de Historia.
Trabajando en grupos
Cada uno tiene una pieza del rompecabezas en su escritorio. Debes unirte a grupos mediante la recopilación de una imagen. Una vez que lo hayas recogido, descubrirás a quién representas (zorros, lobos, osos, liebres).
(O dibujo de color: grupo 1 (rojo) - género Fox; Grupo 2 (color burdeos) - género Hare; Grupo 3 (marrón) - género Bear); Grupo 4 (verde): el género del lobo).
Deslice "Tareas para grupos"
Asignaciones grupales.
- ¿En qué se diferenciaba la comunidad de pueblos antiguos del rebaño de pueblos antiguos? (según Fig.1 y 2 en p. 50)
- ¿En qué se diferenciaba la comunidad primitiva de humanos modernos de la comunidad de pueblos antiguos? (según Fig.2 y 3 en pág.50)
- ¿En qué se diferenciaba la comunidad de humanos modernos de la comunidad primitiva? (según Fig.3 y 4 en la p. 50)
- ¿Qué descubrimientos e invenciones hizo la gente primitiva? (p. 47 del libro de texto).
Tiempo de preparación: 3 minutos.
Saquemos conclusiones:
1) Rebaños de los pueblos más antiguos: sin ropa y sin fuego, comiendo frutos, raíces y pequeños animales.
2) Comunidades de pueblos antiguos: usan ropa y fuego, viven en cuevas, cazan.
3) La primera comunidad de gente moderna: caza colectiva, arco y flecha, viviendas sencillas.
4) Comunidades de gente moderna: cultivar plantas, domesticar animales, construir casas, platos de barro.
Diapositiva de conclusiones
¿Por qué las personas tenían que vivir y trabajar juntas?
¿Qué sabes sobre los logros de la sociedad primitiva?
¿En qué se parece esta era a la infancia de un niño?
Profesor de escuela primaria.
En la columna "No sé" insertamos:
APRENDIÓ A COMBATIR EL HAMBRE Y EL FRÍO
- Moralidad primitiva.
(diapositiva "Personas en la naturaleza")
¿Qué es la bondad?
¿Qué es "maldad"?
Profesor de Historia.
¿Qué se consideraba bueno y malo en el mundo primitivo?
Imagínese que la gente de la sociedad moderna razonara así. ¿Estarías de acuerdo con ellos?
¿En qué se diferencian las representaciones de los personajes de la historia del bien y del mal de las modernas?
¿Sabes cómo se llama el concepto de bien y mal, bien y mal?
¿Has escuchado la palabra "moral"?
- ¡Echemos un vistazo al diccionario! Encuentra la palabra "MORAL".
Maestra de primaria
ANTERIOR MORAL DIFERENTE DE MODERNO
Deslice "Tabla" Saber-No saber "
- Veamos el letrero "No sé":
PRIMEROS CONCEPTOS DEL BIEN Y DEL MAL
Cambiemos el nombre de la columna"No sabemos" a "Nos enteramos"
- Expresión de la solución al problema.
Volvamos a la pregunta principal de nuestra lección. ¿Qué queríamos averiguar hoy?(diapositiva ¿Por qué se llama al mundo primitivo "la infancia de la humanidad"?)
¿Qué respuesta puede dar a esta pregunta?
Profesor de Historia.
- Aplicación de nuevos conocimientos.
¡Ahora revisemos lo que aprendimos en la lección!
Diapositiva " Inserta las palabras que faltan "
La era de los primitivos el mundo es el momento en que el primeropersonas y su asentamiento en el planeta.
En una sociedad primitiva, la gente estaba unida en sindicatos:tribus, que consistía enparto, que tenía antepasados \u200b\u200bcomunes. Solo la persona propia era considerada una persona real que no podía hacer el mal.clan y tribu.
Diapositiva
Seleccione las características del hombre primitivo, en las que se diferenciaba de los animales.
Caminaba sobre dos piernas, vivía en una cueva, herramientas hechas, fui a cazar, vestido con pieles de animales, no le tenía miedo al fuego, desarrolló, inventó algo nuevo, tenía miembros diestros móviles,se comunicaba con la ayuda del habla, podía prever, predecir los resultados de sus acciones.
Pon la canción "Si no hubiera escuelas"
(diapositiva "Nombre de la lección")
¿Por qué creen que escuchamos la canción hoy?
La palabra "escuela" tiene más de un significado ...
Otra "escuela" es una especie de prueba aprobada por una persona.
¿Podemos decir que una persona pasó por una determinada escuela de vida, soportó hambre, frío, sobrevivió en el mundo antiguo?
Pero después de pasar por dificultades, lo principal es seguir siendo humano.
¿Cómo se manifestó la bondad en el mundo primitivo?
¿Y ahora?
Deslice "Niños felices"
El maestro es el jefe. clases.
VI. Resumen de la lección. "Micrófono gratuito"
¿Qué te resultó difícil, incomprensible?
¿Qué, en tu opinión, te pareció más interesante?
VII. Tarea.
(diapositiva "Tarea")
- Leer el tema completo
- Tarea creativa (representar los logros de la cultura humana universal en la era del mundo primitivo)
A) Saludo mutuo
B) arreglar lo ausente
Profesor: Un griego desconocido llamado Herostratus deseaba hacerse famoso por cualquier medio y permanecer en la memoria de la gente. Por ello, cometió un delito y en el 356 a. C. incendio del hermoso templo de la diosa Artemisa en Éfeso. Esta es una gran huella en la historia que dejó este hombre, convirtiéndose así en famoso. Cada persona, lo quiera o no, deja huellas en la historia del país. Alguien quiere volverse famoso haciendo el mal, y alguien, haciendo buenas obras. Levanten la mano, ¿a quién le gustaría dejar su huella en la historia?
Hoy les daré la oportunidad de hacerse famosos en la lección por mis buenas respuestas, dejando así tantas huellas en la historia como sea posible.
Para ver quién dejó una huella más significativa, recibirá las huellas de su trabajo en la lección y, al final de la lección, veremos qué huella fue la más significativa.
Profesor: se anima a los estudiantes a resolver la "Confusión"
1. Creencia en la existencia de fuerzas sobrenaturales, dioses o Dios "GILIARE" (religión)
2. Ocupación derivada de la recolección, proporcionando de manera confiable a las personas alimentos vegetales "DEZELEMLIE" (agricultura)
3. La ocupación de los pueblos antiguos, permitiendo obtener principalmente alimentos vegetales "VOLTESTBIRASO" - (reunión)
4. ¿Cuál es el nombre de la comunidad, que consiste en un grupo permanente de parientes "YADOROV" (tribal)
5. El término que denota la secuencia de eventos en el tiempo "GILOYAROKHNO" (cronología)
Anuncio del tema de la lección:"El mundo primitivo - los primeros pasos de la humanidad")
Profesor:Entonces, tenemos una lección de investigación con usted. Cada grupo investigará su problema específico. Tendremos grupos de arqueólogos, antropólogos, eruditos religiosos, científicos sociales. Expertos Los grupos obtienen sus asignaciones. Dentro de los grupos, se distribuyen los roles de los miembros del grupo: investigador, secretario, artista, locutor, cronometrador. Tiempo para trabajar 10 minutos.
1er grupo "Arqueólogos"
Tarea: - compilar un mapa arqueológico, un catálogo de herramientas antiguas;, Kazajstán antiguo;
Poder decir, explicar tu tarjeta;
Grupo 2 "Antropólogos"
Asignación: - presentar las etapas de desarrollo de los pueblos antiguos;
Piensa en dos preguntas sobre tu tema: una "fina" y otra "gruesa".
3 grupo "Científicos sociales"
Asignación: - presentar en forma de imágenes, diagramas, tablas, grupos de ocupaciones y tipos de estructura social de los pueblos antiguos;
Poder contar y explicar;
Piensa en dos preguntas sobre tu tema: una "fina" y otra "gruesa".
4 grupo "Eruditos religiosos"
Tarea: - presentar en forma de imágenes, diagramas, tablas, grupos de cosmovisión e ideas religiosas de los pueblos antiguos;
Poder contar y explicar;
Piensa en dos preguntas sobre tu tema: una "fina" y otra "gruesa".
Minutos físicos patrióticos. Todos se pusieron de pie.
Si está feliz de ir a la escuela, mueva la mano derecha.
Si valoras la honestidad y la decencia en las personas, da un paso adelante.
Si confía en sus habilidades, golpee con el pie.
Si cree que debemos respetar los derechos de las personas, independientemente de su nacionalidad o origen social, dé un paso atrás.
Si le preocupa el destino de su país, aplauda.
Si se considera un patriota, levante ambas manos.
Si cree que su país ocupará el lugar que le corresponde en el mundo, estire ambas manos hacia adelante.
Si cree que el futuro del país depende de usted, únase a sus manos.
Trabajar con el grupo 5 (mientras que 1-4 grupos trabajan de forma independiente)
Orígenes humanos: tema de discusión científica desdeuh. La humanidad se ha desarrollado durante mucho tiempo y de manera desigual.Por yprimitivismo extraño cubre millones de años.En este periodo en el piso aparece una persona.
- Desarrolla la tierra, aprende a vivir en armonía con la naturaleza. En otras palabras, da los primeros pasos para comprender el mundo.
Mientras se desarrolla, pasa por una determinada escuela de vida.
Formulación del problema.
Echemos un vistazo a las fotos.
¿En qué se diferenciaba el hombre antiguo de un animal?
¿Cómo se veía como un animal?
Dividimos nuestras conclusiones en dos columnas: semejanza y diferencia.
Pregunta problemática
Encontrar una solución al problema
Versiones infantiles, actualización de conocimientos.
¿Qué es el Mundo Primitivo? (La primera era de la historia mundial
¿Qué es una era histórica? Un gran período de tiempo, parte de la historia de la humanidad.
¿En qué se parece el destino de la humanidad en la era del mundo primitivo al destino de un niño pequeño? (imagen)
El hogar ancestral de las personas es la cuna, la cama de una persona que todavía no puede caminar.
- Asentarse en todo el planeta: conocer su habitación, su hogar.
Pregunta problemática
por qué los pueblos antiguos se unieron en grupos.
¿Qué aprendieron los pueblos antiguos para sobrevivir?
Para resolver una tarea problemática, debe responder preguntas.
¿En qué se diferenciaba la comunidad de pueblos antiguos de la manada de pueblos antiguos?
En qué se diferenciaba la primera comunidad de humanos modernos de la comunidad de pueblos antiguos
¿En qué se diferenciaba la comunidad de humanos modernos de la comunidad primitiva?
¿Qué descubrimientos e invenciones hicieron los primitivos
Profesor: Entonces, hemos hecho un gran trabajo. Examinado la Edad de Piedra. Ahora necesita averiguar lo que ustedes, como científicos, aprendieron sobre este período.
(los grupos presentan los resultados de su trabajo, Whatman en la pizarra) 2-3 minutos
Expresión de la solución al problema. 2-3 minutos
Volvamos a la pregunta principal de nuestra lección. ¿Qué queríamos averiguar hoy?
¿Qué respuesta puede dar a esta pregunta?
¿Por qué se llama al mundo primitivo "la infancia de la humanidad"?
Los alumnos conversan en grupos.
Como en la infancia, en la era del mundo primitivo, recibieron conocimientos sobre el mundo.
Aprendí a vivir en ella
Separar el bien del mal
Palabras de la canción Si no hubiera escuelas ... "
¿Por qué creen que leo las palabras de esta canción?
La palabra "escuela" tiene más de un significado ...
Otra "escuela" es una especie de prueba aprobada por una persona.
¿Podemos decir que una persona pasó por cierta escuela de vida, soportando hambre, frío, sobreviviendo en el mundo antiguo?
Pero después de pasar por dificultades, lo principal es seguir siendo humano.
¿Cómo se manifestó la bondad en el mundo primitivo?
¿Y ahora?
Resumen de la lección."Micrófono gratuito"
¿Qué te resultó difícil, incomprensible?
¿Qué, en tu opinión, te pareció más interesante?
D / s repite el tema de la antigua edad de piedra,
