Organización: escuela secundaria №1
Asentamiento: ciudad de Pochinok en la región de Smolensk
Organización: Escuela Secundaria No. 1
Asentamiento: región de Smolensk, Pochinok
Tema... Vitaly Bianki "¡Hace frío en el bosque, hace frío!"
Tipo de lección: lección de lectura y análisis de una obra de arte.
Los objetivos del maestro:
- Profundizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre la vida silvestre; cultivar una actitud respetuosa hacia ella.
- Familiarizar a los estudiantes con la historia de V. Bianchi.
- Mejorar el conocimiento de los niños sobre el género del cuento; la capacidad de leer el texto en palabras completas de manera correcta, consciente y expresiva.
- Continuar trabajando para desarrollar la capacidad de leer el trabajo; trabajar con el contenido de la historia; compile, sobre la base de lo que ha leído, una descripción de los cambios naturales en el invierno; determinar la idea principal del trabajo; expresar su opinión sobre el trabajo; desarrollar interés en el trabajo de V. Bianchi.
- Formar acciones educativas universales sobre la base del material didáctico; interés por la obra de V. Bianchi, para ampliar horizontes; promover el desarrollo del habla, habilidades de trabajo en grupo y en pareja.
Resultados educativos planificados:
Personal : percibir el discurso del profesor; evaluar sus propias actividades educativas, sus logros, su independencia; mostrar atención, sorpresa, ganas de aprender más; aplicar las reglas de cooperación empresarial.
Tema : determinar de forma independiente el tema del trabajo leído; para determinar la idea principal del trabajo bajo la guía del maestro;
hacer de forma independiente y bajo la guía de un maestro preguntas sobre el trabajo leído;
Metasujeto :
- Regulador: mantener el objetivo de la actividad hasta obtener su resultado; analizar el estado emocional obtenido de actividades exitosas y no exitosas; evaluar los resultados de las actividades; ponte a prueba y evalúa tus logros de forma independiente según la prueba.
Cognitivo: buscar la información necesaria para completar tareas; comparar objetos y resaltar similitudes comunes
Comunicativo: percibir el texto teniendo en cuenta la tarea en cuestión; encontrar en el texto la información necesaria para solucionarlo; formular una declaración dialógica de acuerdo con los requisitos de etiqueta del habla; redacte narraciones breves de monólogos orales, proporcione pruebas convincentes.
Equipo: libro de texto "Lectura literaria", autores G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova, exposición de libros de V. Bianchi, fanáticos de la señal.
Durante las clases
1.Motivación de la actividad. Actitud emocional y prueba de preparación para la lección.
Propósito: preparar a los estudiantes para trabajar en la lección; crear un estado de ánimo emocional para las actividades conjuntas y la actividad cognitiva.
Práctica organizativa "¡Prepárate y sintoniza!"
¡Hola chicos! Verifique su preparación para la lección.
¿De qué humor viniste a la lección? Mostrar usando un ventilador de señales. Explique por qué está de este humor ( Los niños explican) Veo que todos están de buen humor. Chicos, levántense, gírense para mirarlos, tomen las manos, deséennse buena suerte.
(Los niños en coro, tomados de la mano, dicen " Te deseo mucha suerte, te deseo lo mejor, lo lograrás ”).
2. Determinación del tema y objetivos de la lección.
Objetivo:crear condiciones para el desarrollo de la UUD cognitiva a través de la búsqueda de la información necesaria; ECD regulatorio a través del autocontrol.
Chicos, presten atención, les he preparado una pequeña exposición de libros. ¿Piensa qué nombre le puedes dar a esta exposición? Justifica tu decisión. ( Los niños ofrecen sus opciones y explican)
Estoy de acuerdo con usted, nuestra exposición se puede llamar "Historias y cuentos de Vitaly Bianchi".
¿Qué obras has leído ya?
¿Qué piensas, de qué autor conoceremos hoy en la lección? (Respuesta de los niños)
De hecho, hoy nos familiarizaremos con el trabajo de Vitaly Bianchi.
"¡Hace frío en el bosque, hace frío!" (tema en la pizarra) De acuerdo con este tema, intente articular el propósito de nuestra lección. Continuar la frase
Hoy en la lección necesito:
descubrir…
mejorar ...
desarrollar ... (los niños expresan su opinión)
El profesor llega a una conclusión re:hoy necesitamos familiarizarnos con el trabajo de V. Bianchi; mejorar la técnica de lectura; desarrollar la capacidad de analizar texto (estos objetivos están escritos en la pizarra)
3. Actualización de los conocimientos básicos
Objetivo:crear condiciones para el desarrollo de la UUD personal a través del deseo de aprender más, sorprender, prestar atención, evaluar sus propias actividades; ECD regulatorio a través de la capacidad de evaluar el desempeño mediante un trabajo independiente en forma de prueba.
Práctica de estudio "Trate de recordar"
Maestro: Trate de recordar datos interesantes sobre la vida de un escritor
Historia del autorVitaly Valentinovich Bianki nació en San Petersburgo. Obtuvo su apellido de canto de sus antepasados, los italianos. Y de su padre, científico, el talento de investigador y el interés por todo lo que “respira, florece, crece”. Su padre trabajaba en el museo zoológico. En el verano, la familia Bianchi partió hacia el pueblo de Lebyazhye. Aquí fue por primera vez en un viaje por el bosque. Tenía 5 años. Bianchi consideraba a su padre como su principal maestro forestal. Fue él quien enseñó a su hijo a escribir sus observaciones. Vitaly viajó mucho. En 1923 se publicó el primer libro del autor. El libro más famoso fue Lesnaya Gazeta. Bianchi trabaja constantemente en nuevos libros, es autor de más de 300 libros. El escritor estuvo atento a los niños, les enseñó a ver, reflexionar, ser bondadosos, amar la naturaleza.
Práctica de estudio "Hacer"
Ahora veamos cómo escuchaste atentamente la historia sobre el escritor.
(los niños hacen la prueba)
- ¿En qué ciudad nació el escritor?
a) Petersburgo
en Tomsk
2. ¿Cómo llamó Bianchi a su padre?
a) conocedor del bosque
b) maestro forestal
c) hombre del bosque
3. ¿Qué libro del escritor se convirtió en el más famoso?
a) "¿De quién es la nariz mejor?"
b) "Casas forestales"
c) "Lesnaya Gazeta"
Verifique su trabajo (teclas 1a, 2b, 3c) y use el ventilador de señal para mostrar el resultado (color azul - sin errores, color amarillo - hay errores, rojo - no hizo frente a la tarea)
Chicos, ¿podemos, conociendo el título, sugerir de qué se tratará este trabajo? Explica tu opinión ( los niños expresan su opinión, plantean hipótesis, al mismo tiempo hay notas en la pizarra)
sobre el bosque
sobre el bosque de invierno
sobre la vida de las aves y los animales en el bosque en invierno
4. Percepción primaria del texto
Propósito: crear condiciones para el desarrollo de la UUD personal a través de la percepción del habla del docente; UUD comunicativo a través de la percepción del texto, teniendo en cuenta la tarea educativa establecida, el diseño de la declaración de acuerdo con los requisitos de etiqueta del habla; EIA regulatorio a través de la capacidad de evaluar los resultados de sus actividades.
Práctica educativa "Piensa"
Ahora escuche y trate de concluir, ¿qué suposición es correcta?
(La maestra lee en voz alta, los libros infantiles están cerrados).
¿Te gustó esta pieza? ¿Cuál es tu impresión? (Los niños dan su opinión)
Entonces, ¿cuál hipótesis de la propuesta es la correcta? (Los niños prueban) De hecho, este es un trabajo sobre la vida de las aves y los animales en invierno.
Chicos Todos sabemos que Vitaly Bianchi escribió cuentos de hadas e historias para niños. ¿Piensa a qué género pertenece esta obra? Explica tu opinión.
Descanso de la cultura física
El conejito blanco se sienta y mueve las orejas,
Bunny tiene frío para sentarse, necesitas calentar las patas.
Piernas hacia arriba, piernas hacia abajo, levantarse sobre los dedos de los pies.
Pone los pies a los lados, en los dedos de los pies skok-skok-skok,
Y luego agáchese para que las patas no se congelen.
5 releyendo la historia
Objetivo:crear condiciones para el desarrollo de la UUD comunicativa a través de la capacidad de encontrar la información necesaria en el texto; EIA regulatorio a través de la capacidad de evaluar el resultado de sus actividades.
Práctica de entrenamiento "Calentamiento"
Lee para ti mismo. Los camachuelos se sientan bajo un dosel bajo la brillante bóveda del cielo.
Leer a coro. Luego, los niños leen, aumentando su velocidad de lectura cada vez.
¿Recuerdan lo que es una fraseología?
Leemos a coro: rya-rya: el amanecer escarlata alimentó al camachuelo
ri-ri-ri: habla limpiamente en las ramas de los camachuelos
Léelo en voz alta, suave, divertido, triste
- Análisis del trabajo.
Propósito: crear las condiciones para el desarrollo de la UUD comunicativa a través de la capacidad de encontrar la información necesaria en el texto; la capacidad de describir un objeto: transmitir sus características externas, proporcionar evidencia; sujeto UUD a través de la capacidad de determinar la idea principal del trabajo; UUD personal a través de la capacidad de aplicar las reglas de cooperación empresarial; cognitivo a través de la capacidad de dar ejemplos como evidencia; EIA regulatorio a través de la capacidad de evaluar el resultado de sus actividades.
Práctica de formación "Pregunta-respuesta"
¿Ha conocido palabras cuyo significado no está claro?
Chicos, piensen, ¿la naturaleza muere en invierno?
Busque y lea una descripción del bosque de invierno.
Como puede imaginarse la expresión "la naturaleza fingió estar muerta". Lea cómo lo dice el texto.
¿Quién es más difícil en invierno? Explique
¿Qué has aprendido sobre la vida del oso?
¿Cómo escapan los animales y las aves del frío? Busque y lea en el texto.
¿Crees que es posible ayudar a los animales en el frío invernal?
¿Qué puedes hacer por esto? Dar ejemplos.
Chicos, ¿qué les parece? ¿Por qué Vitaly Bianchi escribió esta historia?
¿Qué opina de los animales que tienen que pasar el invierno?
¿Cuál es la idea principal de este trabajo?
Práctica de estudio "Maquillaje" (Trabajo en equipo)
Ahora estará trabajando en grupo. Cada grupo elige un capitán. Recordemos las reglas del trabajo.
- Intentamos ayudarnos unos a otros.
- No decimos todo a la vez.
- No nos peleamos, sino que probamos nuestro punto de vista.
- Escuchamos al hablante.
- Nos necesitamos el uno al otro.
Primera tarea
Piensa si puedes darle un título diferente a la historia. Sugiera su opción
El capitán de cada equipo es el responsable.
Segunda tarea... Invente preguntas para la historia (los grupos discuten)
Cada grupo se hace preguntas unos a otros.
Trabajo en pareja
Busque oraciones que se ajusten a la ilustración de la pág. 41. (Los niños leen)
Práctica de estudio "Dibujar"
Trabajo creativo
Imagina que eres un artista y necesitas dibujar una ilustración para esta historia. Piense y trate de pintar un cuadro verbalmente.
7 tarea
Nivel 1 reproductivo: prepárate breve recuento historia
Nivel 2 constructivo: dibuja una ilustración para la historia.
Nivel 3: aprenda de los adultos cómo las personas ayudan a los animales a sobrevivir al frío.
8. Resumen de la lección
Resumir
¿Qué pieza estuvo en el centro de atención hoy?
¿En qué sección se incluye? ¿Por qué?
Volvamos a las metas que nos propusimos al principio de la lección.
¿Crees que hemos logrado lo que planeamos?
¿Qué no quedó claro en la lección?
9.Reflexión
¿Qué te gustó de la lección? ¿No le gustó?
Continuar la frase
Hoy me enteré ...
Fue interesante ...
Fue dificil ...
Me di cuenta que ...
Quise…
El mundo de la naturaleza salvaje es una lucha constante entre los depredadores y sus presas, por lo que estos últimos han desarrollado una gran cantidad de dispositivos interesantes para preservar propia vida... Alguien tiene piernas largas que le permiten correr rápido, otros eligieron las tácticas de protección de la manada y otros prefirieron mejorar la regulación fisiológica del cuerpo y la actuación. La capacidad de no moverse durante un tiempo, de asumir posturas antinaturales y de fingir estar muerto se llama tanatosis en biología o muerte imaginaria. Te contaremos algunas de las formas más exitosas de transformarte instantáneamente de un ser vivo en uno muerto en nuestra selección.
Zarigüeyas
No te preocupes, esta zarigüeya está viva, solo finge inteligentemente
En caso de peligro, estos simpáticos animales que viven en el Nuevo Mundo pueden fingir muy hábilmente que están muertos. Una posición antinatural del cuerpo (acostado sobre Dios), una boca abierta y una inmovilidad total no dejan ninguna duda de que la zarigüeya está muerta. Mientras tanto, los científicos han descubierto que este estado no es desmayo o inmovilización como resultado del miedo al pánico, sino una actuación hábil, ya que el cerebro del animal funciona perfectamente en este estado. Incluso hay una broma en los EE. UU. Que suena como "deja de jugar a la zarigüeya" que significa "deja de fingir".
Escarabajos
El astuto insecto parece un espécimen seco de la colección entomológica y no parece en absoluto un delicioso almuerzo. Algunos miembros de la escuadra de coleópteros, al tocarlos u otras señales de peligro, caen al suelo, estiran las piernas en una posición antinatural y, haciendo milagros de autocontrol, permanecen inmóviles durante varios minutos. En muchos casos, esto les salva la vida.
Venado de cola blanca
Un cachorro de venado de cola blanca está completamente indefenso contra los depredadores, por lo que la muerte imaginaria es la mejor salida en caso de peligro.
Los cachorros del venado cola blanca, o venado de Virginia, común en América del Norte, también poseen el arte de volverse "muertos". En una situación crítica, la cría de esta especie de ciervo disminuye drásticamente la frecuencia cardíaca (de 150-160 latidos por minuto a 35-40 latidos), mientras que la cría cae y se congela, y su respiración es apenas perceptible. Al ver a una persona tan desafortunada, los depredadores prefieren evitar la carroña.
Serpiente
Así se ve "ya muerto", que también huele mal Otros actores animales talentosos son las serpientes del género serpientes. Estas son serpientes no venenosas, por lo que si no pueden escapar, fingen estar muertas. Sus músculos se relajan, el cuerpo adopta una posición antinatural y la cabeza con la boca abierta completa la imagen de un animal muerto. Para mayor confiabilidad, las serpientes emiten un líquido especial que tiene un olor repugnante, lo que no deja dudas de que la serpiente está muerta, y no el primer día. Pocos se atreven a alimentarse de tal carroña con un olor repugnante, y así las serpientes les salvan la vida.
Solo queda decir que la compostura de estos animales es admirable. Después de todo, es muy difícil lidiar con el estrés y obligarse a desempeñar el papel de un ser muerto.
Naturaleza muerta (Nature morte, Stilleben): este es el nombre del género de pinturas que representan animales de caza golpeados y otros animales, flores, frutas, conchas, jarrones y muchos otros objetos inanimados que pertenecen a las obras de la naturaleza y las manos humanas. En este tipo de pintura, la primera ventaja es la imitación exacta de los objetos representados, y el artista solo tiene a su disposición su elegante agrupación y su colorido y agradable claroscuro. Algunos artistas realizan tales pinturas con un gusto decorativo y escriben sus composiciones de manera amplia y libre, otros aman la pintura fina y extremadamente acabada. La inmovilidad del modelo, la posibilidad de su iluminación continua e inmutable, nos permiten llevar el rendimiento técnico a un grado extremo de perfección, de modo que la pintura en sí, en términos de rendimiento, de ninguna otra manera puede alcanzar tal altura como en esta. El origen de este tipo de pintura debe buscarse en Holanda, y originalmente las imágenes de M. nature se hicieron, probablemente, simplemente como signos; David de Gem (1570-1632) es considerado el primer pintor de la naturaleza en la naturaleza, seguido por muchos otros de Gems, incluido el famoso Jan David de Gem; los artistas más importantes que se sucedieron hasta principios del siglo XVIII son nombrados en el Arte. Pintura holandesa (ver). Las enormes pinturas de Snyders, un contemporáneo de Rubens, que representan carnicerías y pescaderías, aunque animadas por figuras humanas, en esencia, también deben atribuirse a M. nature. Estas obras tenían una gran demanda entre los holandeses, que amaban todo lo que representaba y les recordaba su vida habitual hasta el más mínimo detalle. La Galería del Hermitage es rica en maravillosas obras de este tipo. Entre otros pueblos, este género no tenía tal significado; entre los franceses, por ejemplo, tenía un significado más bien decorativo, aunque a menudo servía como un área en la que la habilidad técnica con el gusto característico de los franceses encontraba su máxima expresión. Tales son, por ejemplo, las obras del artista francés contemporáneo Wallon. En Rusia, este tipo de pintura casi no tiene significado, excepto decorativa y luego accidental.
diccionario enciclopédico F. Brockhaus e I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .
Vea qué es "Naturaleza muerta" en otros diccionarios:
- (fr. nature morte lit. dead nature) en las artes visuales, la imagen de objetos inanimados, en contraste con el retrato, el género, los temas históricos y paisajísticos. Nuevo diccionario de palabras extranjeras. por EdwART, 2009. bodegón ... ... Diccionario de palabras extranjeras de la lengua rusa.
MUERTO, muerto, muerto; muerto, muerto, muerto y muerto. 1. Fallecido, aquel en el que la vida ha cesado; privado de la vida. Cadáver. Pájaro muerto. "Hombres muertos y caballos yacían en el campo de batalla". Prishvin. || en significado sustantivo muerto, muerto, ... ... Diccionario explicativo de Ushakov
Aya, oh; muerto, muerto, muerto y muerto, muerto y muerto. 1. Uno que murió, perdió la vida; en contra. viva. [Circasiano] golpeado en el pecho con plomo, Fue llevado en el campo por un caballo, Y, muerto, ¡en la silla de montar luchó! Lermontov, Izmail Bey. En un momento nosotros ... Pequeño diccionario académico
Schelling Friedrich - Schelling y el sufrimiento romántico del idealismo Camino de la vida, la evolución y los escritos de Schelling Friedrich Wilhelm Joseph Schelling nació en Leonberg (cerca de Stuttgart), en 1775, en la familia de un pastor. Después de graduarse de un gimnasio clásico, a la edad de quince años ... ... La filosofía occidental desde los inicios hasta nuestros días
S, g. 1. El mundo material que nos rodea, todo lo que existe, no creado por la actividad humana. Leyes de la naturaleza. □ Durante la preparación de los viajes espaciales, la humanidad se eleva a un nuevo nivel en ciencia y tecnología, penetra aún más profundamente en lo más ... Pequeño diccionario académico
Y; m. [Francés. naturaleza muerta naturaleza muerta]. Género artes visuales la imagen de objetos inanimados (cosas, flores, frutas, comida, etc.); una obra de este género. Escribe n. N. con frutos y flores. N. Kuznetsova. / Propagar. ACERCA DE… … diccionario enciclopédico
El fenómeno psicofisiológico subyacente al cómic y los efectos literarios que determina, desde el simplemente ridículo, divertido, hasta la sátira y la comedia. La naturaleza de la risa y los fenómenos literarios asociados a ella todavía no es suficiente ... ... Enciclopedia literaria
Risa - LA RISA es un fenómeno psicofisiológico que subyace al cómic y los efectos literarios determinados por él, desde lo simplemente divertido, divertido, hasta la sátira y la comedia. La naturaleza de la risa y los fenómenos literarios relacionados todavía se presentan ... ... Diccionario de términos literarios
naturaleza muerta - el idioma francés ama suavizar el sonido de las consonantes, por lo tanto, el latín natura nature ha recibido la pronunciación de natures en Francia. Morte en francés está muerto. Y la naturaleza muerta, un bodegón sobre papel o lienzo de objetos inanimados, uno ... Un entretenido diccionario etimológico
Tecnología y ciencias naturales en Europa en la segunda mitad de los siglos XVII y XVIII - En ciencia de la segunda mitad del siglo XVII. el sistema heliocéntrico, la dinámica galileana y la física cartesiana (es decir, el físico Descartes y sus seguidores) finalmente han ganado. Comparado con la primera mitad del siglo XVII. comprensión científica del mundo de muchas maneras ... ... La historia mundial. Enciclopedia
Libros
- ¿Dónde se arrastran los continentes? La tierra está viva y muerta, Balandin Rudolf Konstantinovich. La gente lucha por otros planetas, sin saber realmente tierra nativa, a la que deben la vida, cada respiro y sorbo de agua. Por qué crecen las montañas, vagan por los continentes, aparecen los mares, los cristales ...
Enciclopedia de Brockhaus y Efron
Naturaleza muerta
(Nature morte, Stilleben): este es el nombre del género de pinturas que representan animales de caza golpeados y otros animales, flores, frutas, conchas, jarrones y muchos otros objetos inanimados que pertenecen a las obras de la naturaleza y las manos humanas. En este tipo de pintura, la primera ventaja es la imitación exacta de los objetos representados, y el artista solo tiene su graciosa agrupación y su colorido y agradable claroscuro. Algunos artistas realizan tales pinturas con un gusto decorativo y escriben sus composiciones de manera amplia y libre, otros aman la pintura fina y extremadamente acabada. La inmovilidad del modelo, la posibilidad de su iluminación continua e inmutable, nos permiten llevar el rendimiento técnico a un grado extremo de perfección, de modo que la pintura en sí, en términos de rendimiento, de ninguna otra manera puede alcanzar tal altura como en esta. El origen de este tipo de pintura debe buscarse en Holanda, y originalmente las imágenes de M. naturaleza se hicieron, probablemente, simplemente como signos; David de Gem (1570-1632) es considerado el primer pintor de la naturaleza en la naturaleza, seguido por muchos otros de Gems, incluido el famoso Jan David de Gem; los artistas más importantes que se sucedieron hasta principios del siglo XVIII son nombrados en el Arte. Pintura holandesa (ver). Las enormes pinturas de Snyders, un contemporáneo de Rubens, que representan carnicerías y pescaderías, aunque animadas por figuras humanas, en esencia, también deben atribuirse a M. nature. Estas obras tenían una gran demanda entre los holandeses, que amaban todo lo que representaba y les recordaba su vida habitual hasta el más mínimo detalle. La Galería del Hermitage es rica en maravillosas obras de este tipo. Entre otros pueblos, este género no tenía tal significado; entre los franceses, por ejemplo, tenía un significado más bien decorativo, aunque a menudo servía como un área en la que la habilidad técnica con el gusto característico de los franceses encontraba su máxima expresión. Tales son, por ejemplo, las obras del artista francés contemporáneo Wallon. En Rusia, este tipo de pintura casi no tiene significado, excepto decorativa y luego accidental.
