"Porodično čitanje" Preporuke za roditelje

Tradicija porodičnog čitanja kao sredstvo za razvijanje interesovanja djeteta za čitanje

Ch. 1 Problem čitanja i obrazovanja kroz čitanje jedan je od najozbiljnijih i najhitnijih u našoj zemlji.

1.1. Trend smanjenja interesovanja školaraca za čitanje

Ch. 2 Uloga tradicije porodičnog čitanja u razvoju djeteta u modernom

svijet.

2.1. Oblici i metode koje podstiču razvoj djetetovog interesovanja za čitanje

2.2. Analiza rezultata istraživačkog rada na razvoju interesovanja učenika za čitanje

Zaključak

Spisak literature i izvora informacija

Aplikacija

Uvod

U sadašnjoj fazi razvoja društva pred školom su važni zadaci koji zahtijevaju radikalna rješenja, zbog potrebe stvarnih promjena u odgoju i obrazovanju djece i omladine u vezi sa transformacijama koje se dešavaju u Rusiji.

U kontekstu ekonomske, društvene, političke, ideološke krize u Rusiji, sve češće se odgoj djece u potpunosti povjerava školi, dok su roditelji zaokupljeni problemima "opstanka". Poznato je da porodica doprinosi razvoju ličnosti osobe, da je snažan faktor uticaja. U porodici se polažu prve komunikacijske vještine i odnosi između njenih članova. Porodica je ta koja čini osnovu čovjekovog pogleda na svijet, njegovog načina života i vrijednosnih orijentacija.

Porodica je posebna društvena institucija koja uvodi dijete u svijet kulture, uključujući i čitalački. Prvi susret osobe sa knjigom dešava se u porodici (zahvaljujući usmenim pričama, čitanje naglas). Porodično čitanje u početku uvodi dijete u svijet knjižne kulture, najstariji je, dokazani način obrazovanja osobe, uključujući i čitaoca, koji se počinje formirati mnogo prije nego što nauči abecedu.

Porodično čitanje priprema čoveka za odnos sa knjigom, budi i produbljuje pažnju, formira potrebu za čitanjem. Nedostatak potrebe za čitanjem kod odraslih posljedica je njegove neformiranosti od ranog djetinjstva. Porodično čitanje doprinosi ranom i pravilnom savladavanju maternjeg govora. Vrste i metode ljudskog učenja umnogome su određene okolinom, zavise od komunikacije i njenog glavnog sredstva - stepena ovladavanja govorom. “Period pasivnog govora, koji se površnom posmatraču čini obična tišina, najkreativnije je vrijeme u razvoju govora djeteta...”

Redovno čitanje naglas od ranog djetinjstva uvodi dijete u sam proces čitanja i doprinosi ovladavanju samostalnim čitanjem, određuje kvalitet i sklonosti budućih čitalaca.

Porodično čitanje formira emocionalnu i estetsku percepciju knjige. Slušajući, osoba doživljava snažan utjecaj zvučne riječi, što vam omogućava da prenesete trijumf, radost, tugu, tugu, šalu, sprdnju.

Porodično čitanje razvija sposobnosti koje su osnova za percepciju umjetničkih slika. Takva percepcija je nemoguća bez mašte, vizualnih predstava, sposobnosti doživljavanja radosti i tuge junaka umjetničkih djela.

Čitanje naglas važno je ne samo za malu djecu, već i za stariju djecu, kao i za starije osobe. U procesu porodičnog čitanja djeca uče da pažljivo slušaju, asimiliraju i prepričavaju pročitano, a stariji osjećaju manje usamljenosti i u prirodnom obliku, bez moraliziranja i notiranja, svoje životno iskustvo prenose na mlađe. Osim toga, odrasli imaju priliku da prate duhovni razvoj djeteta i upravljaju njime.

Porodično čitanje je efikasan način druženja mlađe generacije. Takva komunikacija stvara teren za razmjenu mišljenja, neophodna je i odraslima, koji se zahvaljujući komunikaciji sa djecom emocionalno obogaćuju.

Porodično čitanje može poslužiti za prevenciju starenja, jer je, prema nekim stručnjacima, starenje rezultat života bez knjige, bez čitanja, što podstiče aktivnu mentalnu aktivnost.

Relevantnost tema koju razmatramo i sastoji se u tome da je odlučujuća

Značaj u razvoju djetetove ličnosti je njegovo interesovanje za čitanje, a jedno od sredstava za razvijanje interesovanja za čitanje je tradicija porodičnog čitanja.

Problem na poslu: interesovanje učenika za čitanje naglo opada iz godine u godinu. Škola aktivno radi na promociji čitanja, ali ovaj rad postaje neefikasan, jer se tradicija porodičnog čitanja izgubila u većini porodica učenika.

Cilj- utvrditi efikasnost tradicije porodičnog čitanja kao sredstva za razvijanje interesovanja djeteta za čitanje.

Radni zadaci:

Identificirati odnos između čitanja i odgoja djeteta;

Odrediti ulogu tradicije porodičnog čitanja u razvijanju djetetovog interesovanja za čitanje;

Odrediti oblike i metode koji omogućavaju porodici da reši probleme razvijanja interesovanja deteta za čitanje.

Metode istraživanja

U radu je korištena metoda upitnika, kontinuiranog uzorkovanja, analitičke, komparativne metode. Glavna metoda je deskriptivna.

GL. 1 PROBLEM ČITANJA I OBRAZOVANJA KROZ ČITANJE JEDAN JE OD NAJOZBILJNIJIH I NAJRELEVANTNIJIH U NAŠOJ ZEMLJI.

1.1. Trend smanjenja interesovanja školaraca za čitanje.

Tokom čitavog prošlog veka naša zemlja se s pravom ponosila titulom „najčitanijeg na svetu“.

Moderna statistika pokazuje da se situacija promijenila, i to ne na bolje. Prema sociološkim istraživanjima, 37% Rusa uopšte ne čita knjige, a 52% ne kupuje novine i časopise. Broj redovnih čitalaca u protekloj deceniji smanjen je sa 49% na 26%, a onih koji knjige uopšte ne čitaju povećan je sa 23% na 34%. 40% ispitanika čita knjige s vremena na vrijeme. Mlađi školarci vole da čitaju - 43%, stariji - 17%. Mlađi školarci ne vole da čitaju - 8%, stariji - 17%. Ne čitaju ništa osim zadataka nastavnika, 10% školaraca. 40% učenika čita samo zabavnu literaturu u slobodno vrijeme, 21% obrazovnu literaturu, a 10% školaraca čita radi samoobrazovanja. Ovi podaci ukazuju na trend smanjenja interesovanja za čitanje od osnovnoškolskog uzrasta prema starijem. Što je učenik stariji, to se priroda njegovog čitanja više približava odrasloj osobi.

Međunarodna studija je pokazala da je Rusija na 28. mjestu među 32 razvijene zemlje po stepenu pismenosti i čitanja. A ovo je zemlja koja se nekada zvala najčitanija na svijetu.

Prema Međunarodnoj studiji o kvalitetu dječijeg čitanja, naša djeca od 15 godina nisu bila u stanju da iz tekstova raznih vrsta izdvajaju informacije, da odaberu materijal u tekstu koji je odgovarao zadatku. Ne znaju kako pronaći skrivene ili kontradiktorne informacije u tekstu. Poteškoća predstavlja prelazak sa detalja teksta na cjelinu i obrnuto, kao i uspostavljanje veze između pročitanog i postojećeg znanja i iskustva. Naši školarci nisu pokazali sposobnost razmišljanja kroz tekst, postavljanja pitanja i postavljanja hipoteza. Generalno, ruski studenti nisu bili u stanju da efikasno deluju u nestandardnoj situaciji. Prevazilaženje ovih nedostataka u čitanju naših školaraca, izvođenje Rusije iz autsajdera civilizovanog svijeta po kvalitetu čitanja je hitan zadatak na dnevnom redu našeg društva, a prije svega porodice, škole i biblioteke.

Usklađivanje školskog obrazovanja sa međunarodnim standardom uglavnom je posao onih koji sastavljaju nastavne planove i programe i određuju kriterijume za ocjenu kvaliteta obrazovanja, uključujući čitanje. No, roditelji, oni koje najviše zanima kvalitet obrazovanja i kvalitet života svoje djece, u tome mogu i trebaju pružiti veliku pomoć.

Društvo u kojem je bilo prestižno čitati, a ne čitati je sramotno, praktično je nestalo. Sada se djeca ne stide priznati da ne vole da čitaju. U sovjetsko vrijeme, kažu bibliotekari, na prvom mjestu među odgovorima na pitanje "Šta volite da radite u slobodno vrijeme?" uvijek stajao - "čitaj knjige." Sada je čitanje otišlo na treće ili četvrto mjesto nakon gledanja televizijskih programa, slušanja muzike, igranja igrica ili rada na računaru.

Naravno, tamo gdje postoji tradicija čitanja u porodici, a nažalost, gubimo i tu porodičnu tradiciju čitanja, djeca čitaju drugačije. Ali sociologija nam daje sljedeće brojke: 65 posto roditelja vjeruje da je čitanje racionalan proces, a samo 35 posto - emocionalan. Već su odrasle generacije roditelja koji ne čitaju sebe niti čitaju pragmatično ili općenito na nivou stripa i klipovske kulture. Biblioteke i odgajatelji su suočeni sa dvostrukim zadatkom da obrazuju i djecu i roditelje. Vaspitanje roditelja je teži zadatak od odgoja djece čitaoca.

U nekim zapadnim zemljama odavno su prepoznali opasnost od nečitanja za društvo i poduzeli su mjere, ponekad vrlo efikasne. Na primjer, danas u mnogim zemljama postoje takozvani "book cafe" u kojima možete ne samo kupiti knjigu, već je i samo čitati dok čekate narudžbu. A takvi oblici upoznavanja sa novitetima u knjigama postaju sve popularniji, posebno među mladima. Neophodno je formirati društveni poredak za izdavanje knjiga za decu, povećati časove za nastavu književnosti u školi – danas u 7-8 razredu samo 2 časa nedeljno.

Potrebno je oživjeti dobru i staru tradiciju porodičnih čitanja. Porodične tradicije čitanja su jedno od najkorisnijih obrazovnih sredstava koje ne samo da obrazuje djecu, već i učvršćuje istinski simpatične, prijateljske odnose između starijih i mlađih u porodici.

Danas se može uočiti određeni paradoks u čitanju Rusije. Pojavljuju se velike izdavačke kuće, pojavljuju se mladi pisci, stalno izlaze nove knjige. Ali ljudi su čitali manje nego, recimo, prije dvadeset godina. Kako se tempo života ubrzava, mnogi jednostavno nemaju vremena za čitanje. Čak i obrazovani ljudi priznaju da su knjige posljednji put čitali u studentskim godinama, a ako se okrenu štampanoj riječi, onda su to novine, časopisi ili recepti.

U porodicama u kojima postoji tradicija čitanja, djeca čitaju drugačije. Ali sadašnja generacija roditelja su najčešće ljudi koji sami sebe ne čitaju ili čitaju pragmatično, ili općenito na nivou stripa i klipovske kulture. Dakle, pred nastavnicima je dvostruki zadatak – edukacija i djece i roditelja, jer je porodična tradicija čitanja jedno od najkorisnijih vaspitnih sredstava.

1.2. Istorijat razvoja tradicije porodičnog čitanja u našoj zemlji

Uprkos činjenici da je tradicija porodičnog čitanja u Rusiji praktično izgubljena, razvoj tradicije porodičnog čitanja u našoj zemlji ima neverovatnu istoriju.

U Rusiji je porodica bila poštovana i zaštićena, jer se u porodici odvija rođenje, formiranje i formiranje ličnosti osobe. Štaviše, porodica je kolevka najvećih osećanja: ljubavi, međusobnog razumevanja i odgovornosti.

Kroz istoriju Rusije knjige su nam svakako išle ruku pod ruku. Taj odnos je najlakše ući u trag ljudima koji su bili na čelu države. Na primjer, čak je i rad Vladimira Monomaha živopisan spomenik drevne ruske književnosti i može poslužiti kao činjenica formiranja tradicije porodičnog čitanja.

Možda se najupečatljivijim primjerom moći knjige mogu nazvati posljednji dani ruskog cara Nikolaja II. Do posljednjih sati carska porodica nije ispuštala knjige: roditelji su čitali Bibliju kako bi pripremili svoju dušu za odlazeći na drugi svet, careve ćerke su čitale lake romane kako bi nekako onda odvratile pažnju od onoga što se dešava, a sinčić je bio fasciniran gledanjem knjige o parnim lokomotivama.

Govoreći o tradiciji, prije svega, treba reći o čitanju sa porodicom ili prijateljima, u Rusiji devetnaestog vijeka to je bilo možda najvažnije zanimanje kulturnih ljudi - postojali su saloni u kojima su autori čitali svoja nova djela, formirali su se književni kružoci. Čitanje u krugu domaćinstava bilo je prerogativ isključivo odraslih, bajke su se čitale djeci odvojeno, često to nisu radili roditelji, već dadilje ili guvernante.

U ruskim porodicama bilo je uobičajeno da se jedni drugima čitaju knjige naglas - poezija, proza, a ponekad i publicistična djela, kako bi se razmijenila mišljenja o pročitanom. Stariji članovi porodice skretali su pažnju mlađima na knjige koje su pamtili i zavoljeli u djetinjstvu i mladosti, a često su se te omiljene knjige čuvale u kućnim bibliotekama. Kućne biblioteke prikupljala je cijela porodica, razgovarajući o potrebi za svakom novom nabavkom.

Porodično čitanje je divna tradicija. Nakon revolucije 1917. godine, mnoge kulturne tradicije, zajedno sa najboljim dijelom inteligencije, izgubljene su, uključujući i čitanje u porodici. Vjerovanje da je fikcija direktno povezana s formiranjem svjetonazora „širokih masa“ ne samo da se nije izgubilo, već je, naprotiv, poraslo. Svojevremeno su odrasli iz raznih razloga razgovarali o „stvarnim“ radovima ne u krugu porodice, već na bibliotečkim događajima, u razgovoru sa bibliotekarom. Tih godina Rusija je imala jedan od najuhodnijih sistema bibliotečkih usluga u svijetu za stanovništvo, od predškolaca do starijih. Biblioteke su redovno održavale čitalačke konferencije, revije literature, diskusije o knjigama, tribine, književne večeri, književne klubove i dnevne sobe, itd. Posebno su se bavili metodama brige o djeci različitog uzrasta u bibliotekama. Otvorene su specijalizovane porodične biblioteke, sa radom „kursevi za mlade porodice“ i „roditeljski univerziteti“, iskusni stručnjaci su držali predavanja, upoznavali posetioce sa literaturom preporučenom za čitanje u porodici.

U drugoj polovini 20. veka u Rusiji, biti čitalac - "homo legens" - ponovo postaje prestižno. "Čovjek s knjigom" pojavljuje se na platnima ruskih umjetnika u žanrovskim scenama i portretima. Često su pjesnici i prozni pisci detaljno opisivali njegove književne sklonosti za živopisniju karakterizaciju lika. Općenito, kultura je bila orijentisana specifično na fikciju do te mjere da se u odnosu na državu u cjelini formirao koncept „literarnog centrizma“.

Od početka 90-ih godina prošlog stoljeća mijenjaju se stavovi prema biblioteci i čitanju, a to je posljedica svojevrsne privatizacije duhovnog života, kada čitanje više nije postalo važno kao sredstvo povezivanja s društvom, već kao prilika za upoznavanje praktičnih potrebe. Ali privatna biblioteka i dalje ostaje karakteristična karakteristika kućnog enterijera i načina života ruske osobe. Prema nedavnoj anketi Fondacije za javno mnijenje, više od dvije trećine ispitanih ima manje-više solidne zbirke beletristike u svojim domovima i stanovima.

Dakle, na osnovu navedenog možemo zaključiti sljedeće:

U porodici se dešava rađanje, formiranje i formiranje ličnosti osobe;

Kroz istoriju Rusije knjige su nam svakako išle ruku pod ruku;

U Rusiji devetnaestog veka porodično čitanje je bilo najvažnije zanimanje kulturnih ljudi;

U prosvijećenoj klasi porodična čitanja nisu imala poseban cilj, već su bila prirodni atribut duhovne komunikacije odraslih među sobom i s djecom;

Kućne biblioteke prikupljala je cijela porodica, razgovarajući o potrebi za svakom novom nabavkom;

U drugoj polovini 20. veka u Rusiji je bilo prestižno biti čitalac;

Od ranih 1990-ih, stavovi prema biblioteci i čitanju su se radikalno promijenili.

GL. 2 ULOGA TRADICIJA PORODIČNOG ČITANJA U RAZVOJU DJECE U SAVREMENOM SVIJETU.

2.1. Oblici i metode koje podstiču razvoj interesovanja deteta za čitanje u porodici.

Veoma je važno da detetu čitanje postane navika, jer je obrazovni uticaj knjige na razvoj ličnosti deteta neosporan. Prije otprilike 20 godina istraživači su dokazali da je čitanje glavni faktor u razvoju nivoa mentalnih sposobnosti i organizirane svijesti kod ljudi. Za razvoj takvih sposobnosti kao što je sposobnost čitanja, govora, postoje osjetljive fraze, neka vrsta „prozora razvoja“. Sve dok su ti "prozori" otvoreni, ove sposobnosti se mogu razvijati. Na primjer, za sposobnost čitanja "prozor" se zatvara sa 12-15 godina, a za razvoj govora sa 9-10 godina. Ovi biofiziološki procesi su u osnovi sposobnosti čitanja jezika, bez kojih je nemoguć razvoj apstrakcije, kreativnosti, odlučivanja i učenja.

Svjetsko iskustvo sugerira: potrebno je što ranije upoznati dijete sa knjigom i čitanjem – skladištem znanja, ideja, mudrosti i iskustva. Takođe je važno uzeti u obzir nešto drugo. Tradicionalni sistem ocjenjivanja napretka školaraca se revidira. Sve češće čujemo da je petokraka - zastarjela. Zamenjuje se drugim, zasnovanim na akumulaciji postignuća iz određene oblasti znanja od strane učenika, koja se mogu izraziti učešćem dece na olimpijadama, takmičenjima, turnirima i drugim aktivnostima, kako u okviru školskog programa, tako i van njega. . Sve to zahtijeva erudiciju, kreativno razmišljanje, a samim tim i erudiciju. Da li deca čitaju, šta i kako čitaju zavisi od njihovog uspeha danas i sutrašnje sudbine, a u celini, sudbine Rusije, njene budućnosti. Dječje čitanje naziva se intelektualnim resursom zemlje, glavnom rezervom za razvoj ljudskih potencijala nacije.

Ispostavilo se da je problem koji je nastao kao posljedica dehumanizacije društva, nedostatka duhovnosti i zajedničke kulture. Pronađena je veza između dječijeg čitanja, školskih časova i katastrofa, nesreća, eksplozija.

Maturant srednje škole koji ne čita je prepoznat kao glavni faktor rizika za savremenu civilizaciju. On nije u stanju da obavlja svoje funkcije ni kao vojnik, ni kao radnik, ni kao građanin.

Iskustvo čitanja na Zapadu počelo se poistovjećivati ​​sa akumulacijom ljudskog kapitala – kapitala znanja, intelekta, komunikacijskog iskustva i kreativne realizacije pojedinca.

Ovaj pragmatičan termin - "ljudski kapital" - nedavno je ušao u naš rečnik. Odgovara duhu poslovnog života moderne Rusije. Osoba s takvim kapitalom lakše pronalazi društveno priznanje, bolje mu je razvijen govor, traženija je, uspješnija u svakom poslu, slobodnije se izražava u komunikaciji, bolje razumije druge.

Preduslov za sticanje takvog kapitala je tehnika čitanja dovedena do automatizma, kada dete vidi značenja ili slike skrivene u njima iza slova i reči i reaguje na njih.

Nije uzalud što nastavnici osnovnih škola tako uporno pozivaju roditelje da čitaju kod kuće sa svojom djecom svaki dan barem 40 minuta do sat vremena. Nikakve reference na zauzetost i nedostatak vremena nisu neprikladne, jer je riječ o razvoju sklonosti mišljenja i mašte, bez kojih je formiranje ličnosti nemoguće. Šta može očekivati ​​poluobrazovana osoba u svijetu visokih tehnologija i novih informacionih sistema? U bliskoj budućnosti samo ljudi sa visokim nivoom mentalnih sposobnosti mogu računati da će biti traženi.

U razvijenim zemljama već su shvatili da samo društvo koje čita može biti društvo koje misli. Stoga se na programe upoznavanja djece i mladih sa čitanjem u bogatim zemljama troše ogromne količine novca. Pa, šta je sa našim roditeljima koji nemaju takva sredstva? Morate početi... od sebe. Koja su sredstva potrebna da bi otac ili majka nekoliko puta sedmično izdvojili pola sata ili sat vremena za časove čitanja sa djetetom? Imate problema s odabirom knjige? Nemate potrebnu literaturu kod kuće? Postoje dječije biblioteke sa dobrim fondovima i stručnjacima. Knjige se izdaju besplatno do 30 dana. Mogu li da nađem vremena da jednom mjesečno posjetim biblioteku? Naravno da!

Pomozite svom djetetu da nauči ploviti morem knjiga: naučite ga kako birati knjige na policama biblioteke, koje knjige vi i drugi članovi porodice volite čitati, kako se razvijala vaša biblioteka. Obratite pažnju na to ko je napisao knjigu, recite svom djetetu o dječjim piscima.

Knjiga je najstariji, najkorisniji i dokazani izvor informacija: zgodno je nositi sa sobom (žice ne prate), nema štetnih zračenja i lako je razmjenjivati ​​s prijateljima. Ali... Moderna djeca ne vole da čitaju. I najpopularnije pitanje koje roditelji postavljaju psiholozima i nastavnicima književnosti: kako navesti njega (nju) da čita? Djeca se također žale: "Teško je čitati, ne koncentrirati se." Ali nije potrebno na silu tjerati dijete da čita, potrebno je prije svega postaviti sebi pitanja: kada sam posljednji put držao (a) knjigu u rukama? Ako vas je odgovor zbunio, vrijeme je da poradite na sebi, a da u isto vrijeme pokažete svom djetetu zadovoljstvo uzbudljivog procesa čitanja.

Dete treba da oseti živo (istinsko!) interesovanje odrasle osobe za čitanje, da vidi da i mama i tata znaju i vole da čitaju. Sa djetetom morate podijeliti svoje utiske o pročitanom. Potrebno je stvoriti posebno okruženje za čitanje - ugodno mjesto u kući, ugodno osvjetljenje, tišinu, određeno vrijeme samo za čitanje. Kada djetetu nudite novu knjigu, morate reći nešto zanimljivo o njenom autoru ili ispričati zanimljivu tačku zapleta, dok kažete da ono može sam saznati ostalo. Nakon čitanja razgovarajte o pročitanom.

Korisno je koristiti one kognitivne interese koje je dijete razvilo. Ako ga zanima tehnologija, voli dizajnirati, čitajte s njim popularnu naučnu literaturu o tehnologiji. Ako voli životinje, pročitajte o njima.

Svaka aktivnost djeteta za njega mora biti uspješna. Mora ga se pohvaliti i ohrabriti, čak i ako je danas pročitao samo 2 stranice više nego juče, ako je pokazao interesovanje za ono što ga nije zanimalo prije mjesec dana. Treba to uporediti sa sobom, a ne sa komšijom Mišom. Interesovanje za čitanje može se razviti u bilo kom uzrastu, pa neka pomoć roditelja bude delotvorna!

Oblici podsticanja interesovanja dece za čitanje u porodici

1. Izbor čitanja literature adekvatan uzrastu djeteta. Za mlađu i srednju adolescenciju karakteriše žudnja za rizikom, za testiranjem svojih sposobnosti da budu odrasli, želja za nezavisnošću od starateljstva roditelja i nastavnika, žeđ za avanturom, potraga za prijateljima sa kojima su ove avanture moguće. S tim u vezi, najzanimljivija književna djela za adolescente mogu biti djela avanturističke i avanturističke prirode. Od njih, preporučljivo je fokusirati se na one knjige u kojima avanture heroja nisu posljedica djelovanja nekih magičnih sila (poput Harryja Pottera), već su rezultat aktivnosti samih junaka (npr. J. Verne, F. Cooper). Još korisnija su djela u kojima likovi s kojima se tinejdžer identificira ne samo da glume u predloženim okolnostima, već ih sami stvaraju, stvaraju svoj poseban svijet (na primjer, “Misteriozno ostrvo” J. Vernea). Čitajući takve knjige, tinejdžer dobija priliku da se oseća kao autor svog života.

2. Buđenje interesovanja tinejdžera za čitanje kroz bioskop. Tinejdžeru je lakše i prijatnije gledati film nego čitati knjigu po kojoj je ovaj film snimljen. Ali, odraslima je poznat još jedan efekat: film se po pravilu ispostavlja manje zanimljivim od knjige koja stoji iza njega. Pozivajući tinejdžera da uporedi film i knjigu (ili, drugim redosledom, knjigu i film), može se organizovati individualna ili grupna diskusija oko poređenja, može se izazvati interesovanje deteta za čitanje.

3. Pokušajte da "zakačite" tinejdžera na "kuku" paradoksa. Paradoksalna, neočekivana mjesta nalaze se u gotovo svakom dobrom književnom djelu, a tinejdžeri su izuzetno pohlepni za njima. Na primjer, predložiti da se odredi mjesec u kojem se događa poznata snježna oluja u "Kapetanovoj kćeri" A.S. Puškina. Kada, nakon pažljivog proučavanja teksta, otkriju da je ovo avgust, možete započeti čitavu književnu studiju na temu „Zašto je autor trebalo da organizuje snježnu mećavu u avgustu?“

4. Istovremeno čitanje iste knjige od strane odrasle osobe i djeteta. Nema ništa zanimljivije od dijeljenja utisaka o pročitanom, svađanja, slazanja i neslaganja jedni s drugima.

Počnite s malim - čitajte noću. Čak i ako je vaše dijete još suviše malo da razumije šta mu govorite, samo će zvuk vašeg glasa biti izuzetno koristan za bebu. Pokušajte da odvojite vrijeme da odaberete bajke, na primjer, Andersenove bajke teško da su pogodne za čitanje djece, jer su ove knjige pisane za njegove prijatelje, odrasle i zrele ličnosti. Svaka knjiga treba da uči dete, da ga obrazuje. Kada vaše dijete poraste, nauči samostalno čitati - nemojte prestati čitati naglas, čitajte s njim.

Roditeljsko čitanje naglas obično se smatra neophodnim kada dijete još nije u stanju čitati samo. Kada je školarac, mnogi smatraju da mu je roditeljsko čitanje suvišno. Ali ovo vjerovanje je pogrešno. Samostalno čitanje djece treba dopuniti zajedničkim čitanjem u školskom uzrastu.

Stručnjaci za porodično čitanje upozoravaju: ne pretvarajte razgovor o knjizi u ispit, izbjegavajte razgovor probne prirode, tjerajte dijete na prepričavanje.

O onome što ste pročitali morate razgovarati na način da se dijete osjeća pametno i razumije. Često ga hvalite za njegovu inteligenciju i marljivost. Nemojte povrijediti njegov ponos, čak i ako nešto nije razumio onako kako biste željeli. Zadržite njegovo povjerenje u svoje sposobnosti. Prisjećajući se kasnije djetinjstva, sigurno će se sjetiti sati čitanja i intimnog razgovora s vama, a to će mu zagrijati srce.

Prema istraživanjima, upravo roditelji u velikoj mjeri duguju našoj djeci koja čitaju buđenje interesovanja za knjigu. Stručnjaci za razvojnu psihologiju tvrde da pedagoška aktivnost majke igra odlučujuću ulogu za cijeli daljnji život osobe, uključujući odnos prema knjigama i čitanju.

Pomoć roditeljskom utjecaju je posjećivanje književnih muzeja s djecom, mjesta povezanih s imenom određenog pisca. Utisci stečeni tokom ekskurzija često podstiču djecu da bliže upoznaju stvaralaštvo pisca, da povežu njegova djela sa onim što su vidjeli i čuli tokom ekskurzija.

Pronašli smo listu referenci koju su sastavili stručnjaci u skladu sa uzrastom djeteta i dopis za roditelje o čitanju u porodici (App.).

U savremenom svijetu tradicija porodičnog čitanja postaje aktuelnija nego ikad. Gdje, ako ne u knjigama, čovjek može pronaći utjehu i odgovore na mnoga pitanja. Knjige koje čine „kućni krug“ moraju se prije svega odlikovati toplinom,

ujediniti mladu porodicu. Smatramo da su glavni oblici buđenja interesa za čitanje kod djeteta u porodici:

Izbor čitanja literature adekvatan uzrastu djeteta;

Buđenje interesovanja kod deteta za čitanje kroz bioskop;

Istovremeno čitanje iste knjige od strane odrasle osobe i djeteta.

2.2. Analiza rezultata istraživačkog rada na razvoju interesovanja učenika za čitanje.

Kako bismo proučili interesovanje učenika za čitanje, sproveli smo anketu koja je otkrila nivo formiranja tradicije porodičnog čitanja.

Rezultati ankete

Osnovna škola

	Čita puno
	50%	40%	10%
	Da	Nije ih briga
	40%	50%	10%
Kako ste naučili čitati?
	60%	10%	30%
		Retko uopšte razgovaramo.
	40%	0%	60%
			Nikad zadovoljan
	20%	20%	60%
	Da sa zadovoljstvom		Ne, moja poezija je veoma lična.
	56%	0%	44%

srednja škola

Kako se vaša porodica odnosi prema knjigama?	Čita puno	Strast za knjigama	Ne voli da provodi vreme uz knjige
	57%	33%	0%
Da li vas članovi porodice podstiču da volite čitanje?	Da	Nije ih briga	Savjetuju me da radim druge stvari
	61%	33%	6%
Kako ste naučili čitati?	Porodica i prijatelji su me naučili čitati	Sama sam naučila da čitam	Učili su me da čitam u vrtiću ili u školi
	72%	11%	17%
Da li vi i vaša porodica razgovarate o knjigama koje ste pročitali?	Dijelimo svoja iskustva	Retko uopšte razgovaramo.	Ne, previše je dosadno
	27%	6%	67%
Imate li večeri kućnog čitanja?	Uvek se okupljamo da čitamo	Nekada smo bili domaćini sličnog događaja.	Nikad zadovoljan
	11%	17%	72%
Da pišete poeziju i druga književna djela, da li biste ih čitali svojoj porodici?	Da sa zadovoljstvom	Mislim da bi to bilo moguće, ali mislim da im ne treba	Ne, moja poezija je veoma lična.
	51%	29%	0%

Stara škola

Kako se vaša porodica odnosi prema knjigama?	Čita puno	Strast za knjigama	Ne voli da provodi vreme uz knjige
	78%	22%	0%
Da li vas članovi porodice podstiču da volite čitanje?	Da	Nije ih briga	Savjetuju me da radim druge stvari
	78%	22%	0%
Kako ste naučili čitati?	Porodica i prijatelji su me naučili čitati	Sama sam naučila da čitam	Učili su me da čitam u vrtiću ili u školi
	89%	11%	0%
Da li vi i vaša porodica razgovarate o knjigama koje ste pročitali?	Dijelimo svoja iskustva	Retko uopšte razgovaramo.	Ne, previše je dosadno
	34%	22%	44%
Imate li večeri kućnog čitanja?	Uvek se okupljamo da čitamo	Nekada smo bili domaćini sličnog događaja.	Nikad zadovoljan
	22%	78%	0%
Da pišete poeziju i druga književna djela, da li biste ih čitali svojoj porodici?	Da sa zadovoljstvom	Mislim da bi to bilo moguće, ali mislim da im ne treba	Ne, moja poezija je veoma lična.
	33%	0%	67%

Zaključak

Analiza teorijskih i istraživačkih radova o problemu smanjenja interesovanja učenika za čitanje pokazuje da je ovaj problem jedan od najhitnijih u obrazovanju.

Danas, kada su ekonomske poteškoće dotakle svaku porodicu, dobra, pametna knjiga, porodično štivo treba ponovo da ujedini ljude, udahne ljubav u složene ljudske odnose. Porodica čini osnovu čovjekovog pogleda na svijet, njegovog načina života i vrijednosnih orijentacija. Jedna od apsolutnih vrijednosti porodice je tradicija porodičnih čitanja. Ali očito je da je danas to vrijednost koja pripada nestajanju, jer dolazi do transformacije porodičnog načina života, uništavanja tradicionalnih moralnih normi u odnosima ljudi, uključujući iu porodici, prioriteta zabavnih preferencija preko kognitivnih. Postoje dokazi da ako je prije 90-ih godina XX vijeka 50% roditelja čitalo knjige svojoj djeci, danas to čini samo 7%.

To je neophodno učiniti kako bi se knjiga vratila porodici. Savremeno rusko društvo je bezuslovno prepoznalo da koliko god da su predškolske i školske ustanove lepe, najvažniji „gospodari“ koji oblikuju um, misli dece su majka i otac – porodica. Za vraćanje kulturnih vrijednosti porodice, oživljavanje tradicije porodičnog čitanja potrebno je vrijeme, ujedinjenje napora obrazovnih i kulturnih institucija i, što je najvažnije, samih roditelja.

Pravi poznavalac čitanja, dete će odrastati u okruženju gde:

Svi članovi porodice čitaju, ne samo dječje knjige za bebu, već i svoje knjige, pokazuju ih djetetu, pričaju o onome što čitaju;

Knjige za dijete se redovno kupuju, daju mu se s radošću i postaju vlasništvo djeteta;

Dijete ima svoju policu za knjige, sa koje može lako i lako uzeti knjigu.

Porodično čitanje je glavni način da se djeca upoznaju sa svijetom knjiga.

Književnost

1.Antipova I.A. Slika deteta koje čita u ruskoj književnosti 20. veka // Školska biblioteka. - 2004. - br. 1. - S.19-23.

2. Golubeva E.I. Podrška porodičnom čitanju je uobičajen zadatak za specijaliste. // Nedječiji problemi dječjeg čitanja. - M.: Ruska državna dečja biblioteka, 2002

3. Grishina S.M. Knjiga u savremenoj porodici na osnovu rezultata praćenja biblioteke. - M.: Ruska državna dečja biblioteka, 2006

4. Gromova O.M. Odakle dolaze odrasli koji ne čitaju. // Biblioteka u školi. - 2008. - br. 1. - S. 2-9.

5.Pokret "Mlada Rusija čita". / Ch. ed. R.A. Aigistov. - M.: Školska biblioteka, 2006. - 224 str.

6. Djeca i knjiga: jednostavni trikovi za poticanje čitanja. - M.: Čiste prude, 2007. - 32 s. -

7. Dzhimaitis, I.N. Gdje je ona, "zlatna polica"?: problemi dječjeg čitanja. Rezultati istraživanja // Biblioteka. - 2004. - br. 2. - S. 9-11.

8. Izvekov V.Yu., Klimova E.E., Rabotkina V.V. Mehanizam interesa uživo // Direktor škole. - 2004. - 2. - S. 38

9. Zucchini, O.L. O jednoj od modernih tehnologija za upoznavanje djece sa čitanjem // Vestnik BAE. - 2003. - br. 4. - S. 56-59.

10. Karpova, N.L. Porodično čitanje - porodična biblioterapija // Školska biblioteka. - 2004. - br. 5. - S. 53-57.

11. Naučno-metodička aktivnost regionalnih dečjih biblioteka u podršci čitanju. - M.: Ruska državna dečja biblioteka, 2003

12. Polyakova T.I. Čitanje kao pedagoški proces za razvoj informatičke kulture učenika mlađih razreda. // Školska biblioteka. - 2006. - 4.

13. Programi porodičnog čitanja. // Aktivnosti Centralnih regionalnih dečjih biblioteka Ruske Federacije u podršci čitanju: informativni pregled. - M.: Ruska državna dečja biblioteka, 2005

14. Roditeljski sastanak o dječjem čitanju: metod. Dodatak / / komp. T.D. Zhukov. - M.: Rusko udruženje školskih biblioteka, 2007. - 288 str. - (Stručna biblioteka školskog bibliotekara, Ser. 1; Vol. 7-8).

15. Rossinskaya, S.V. Sprijateljiti dijete s knjigom: o pitanju smanjenja interesovanja za čitanje, o porodičnom čitanju i ulozi biblioteka u obrazovanju ličnosti. // Biblioteka. posao. - 2007. - br. 15. - S. 35-36.

16. Skuridina, Yu. Ako ne pričaš bajke...: porodično čitanje kao duhovni razvoj deteta. // Bibliopole. - 2007. - br. 11. - S. 32-35.

17. Sokolskaya, L.V. Materinsko čitanje: naučni i praktični priručnik // L.V. Sokolskaya. - M.: Liberija Bibinform, 2007. - 80 s. - (Bibliotekar i vrijeme. XXI vijek, br. 54).

18. Stepanova, L.V. Zašto djeca žele da zaborave kako čitati i dalje čitaju? // Bibliotekarstvo. - 2005. - br. 3. - S. 36-40.

19. Stepicheva, T.V. Porodično čitanje. Zašto? // Školska biblioteka. - 2004. - br. 4. - S. 87-92.

Tikhomirova I.I. Psihologija dječjeg čitanja od A do Š: Metodički rječnik-priručnik za bibliotekare. - M.: Školska biblioteka, 2004. - S. 103

21. Tokareva O.B., Kilimnik O.L. Čitalački portret modernog tinejdžera. Prvi rezultati regionalne studije. - M.: Ruska državna dečja biblioteka, 2003

22. Vlak B. Istraživanje u oblasti porodičnog čitanja: međunarodna perspektiva // Školska biblioteka. - 2006. - br. 7. - S. 28-31.

23. Kholodnitskaya, T. Oživljavanje tradicije porodičnog čitanja i njihove uloge u oblikovanju ličnosti djeteta, vaspitanju morala i kulture.// Nova biblioteka. - 2003. - br. 9. - S. 16 - 19.

24. Khudyakova, S.N. Porodične tajne. Kako odgojiti dijete koje čita. // Biblioteka. posao. - 2007. - br. 7. - S. 33-35.

25. Čudinova, V., Golubeva, E. Šta čitaju savremeni tinejdžeri.// Obrazovanje školaraca, br. 4, 2004. - str. 38.

26. Chuppueva, L.V. “Čitanje naglas” // Nova biblioteka. - 2007. - br. 7. - S. 21-22.

27. Mladi čitalac i kultura ruske knjige. / Sat. članci. - M.: Ruska državna dečja biblioteka, 2003.

30.http://forum.bibldetky.ru/

31.http://www.birzhaplus.ru/

32.http://www.kommentator.ru/

33. http://www.semya2008.ru/

34. http://library-gaidara.hotmail.ru/

35. http://www.bgunb.ru/

36. http://odb.tamboff.ru/

37. http://www.mistral.ru/

38. http://www.kos/

39. http://www.krassever.ru/

Aplikacija

Predloženi spisak literature za učenike od 1. do 4. razreda

Andersen H.K. "anđeo"

Westley A.K. "Kaos i Bjornar", "Olaug i krofna"

Vanblad M. "Chicky kratka krila"

Gabbe T.G. "Grad majstora ili priča o dva grbavca"

Kataev V.P. "Cvijet-sedam-cvijet"

Mamin-Sibiryak D.N. "sivi vrat"

Predloženi spisak literature za učenike od 4. do 8. razreda

Beyers B. "Labudovo jezero"

Burnett F. "Tajni vrt"

Baldwin E.N. "Još malo vremena"

Gleitsman M. "Brbljivica"

Goodhart P. "Ginny i njena beba zmaja"

Ermolaev Yu. I. "Kuća hrabrih kukavica"

Krapivin V.P. "Avion po imenu Serjoža"

Krotov V.G. „Iza lutajućeg suncokreta“ (tom 1) Krotov V.G. "Iza lutajućeg suncokreta" (sv. 2)

Coolidge S. „Ono što je Katie uradila. Šta je Kejti radila u školi. Šta je Kejti sledeće uradila?

Mala D. "Nespretna Ana"

Nazarkin N. "Emerald Fish"

Porter E. "Polyanna"

Porter E. "Povratak Polianne"

Southall A. "Pusti balon da leti"

Hildik E. "Peter Brain i njegovi prijatelji"

Preporučena literatura za učenike

od 8. do 11. razreda:

Aleksin A.G. "podjela imovine"

Amlinsky V.I. "Život Ernsta Šatalova"

Buzhov P.P. "krhka grana"

Bing Y. "Bullimar"

Bing Y. "Riestofer Yousef"

Bujold L.M. "barrayar"

Gallego G. "Bijelo na crnom"

Dumbadze N.Ya. "vidim sunce"

Korolenko V.G. "Slijepi muzičar"

Kryukova T.Sh. "Kostya + Nika"

Murashova E.V. "korekciona klasa"

Ostrovsky N.A. "Kako je čelik bio kaljen"

Polevoy B.N. "Priča o pravom muškarcu"

Semyonova M.V. "Gdje šuma ne raste"

Strachan I. "Bubble Kid"

Titov V. "Uprkos svim smrtima"

Haddon M. "Čudno noćno ubijanje psa"

Podsjetnik za roditelje o čitanju u porodici

I sami češće posjećujte biblioteku kako biste zajedno sa profesionalcima razmišljali o čitanju za svoju djecu, razgovarali o najboljim knjigama za djecu i informirali se o novostima.

Upoznajte se sa literaturom o dječjem čitanju.

Čitajte naglas zajedno.

Zapamtite da djeca vole da čitaju knjige. Ne biste trebali protestirati protiv toga.

Ohrabrite svoje dijete da čita knjige.

Upoznajte ga s pravilima brige o knjizi, ako je potrebno, organizirajte manje popravke.

Naučite svoju djecu kako da čitaju knjigu.

Nemojte se ograničavati na komunikaciju samo sa svojom porodicom, češće posjećujte biblioteku sa svojom djecom. Aktivno učestvuje u aktivnostima biblioteke, kluba, škole.

Bibliotečki stručnjaci će vam pružiti kvalifikovanu pomoć u odabiru literature koja će pomoći u odgoju vaše djece.

“Sada sam već dorastao do ljeta, živio sam danima - da ne brojim.

Sad znam: sreća je priviti se uz mamu i čitati! "

“Čitajte prije spavanja! M. Yasnov

"Važnost čitanja sa decom"

U posljednje vrijeme raste interes za oživljavanje tradicije porodičnog čitanja, budući da se koncept modernog obrazovanja zasniva na formiranju različitih nastavnih i obrazovnih okruženja, a razumijevanje suštine porodičnog čitanja omogućava nam da ga posmatramo kao neku vrstu razvojnog okruženja. .

Zajedničko čitanje je odličan način da se vaše dijete osjeća voljeno. Uspomene na ove srećne trenutke ostaju sa nama za ceo život.

1. Zajedničko čitanje stvara svoj vlastiti svijet - samo vaš i djetetov.
2. Djeca koja su čitana da ranije nauče sama čitati.
3. Čitanje s djecom pomaže u razvoju njihovog intelekta, mašte, rječnika.
4. Porodično čitanje formira emocionalnu i estetsku percepciju knjige. Slušajući, osoba doživljava snažan utjecaj zvučne riječi, što vam omogućava da prenesete trijumf, radost, tugu, tugu, šalu, sprdnju.
5. Porodično čitanje razvija sposobnosti koje su osnova za percepciju umjetničkih slika.
6. Odrasli imaju priliku da prate duhovni razvoj djeteta i upravljaju njime.
7. Porodično čitanje je efikasan način socijalizacije mlađe generacije

Kada čitate svom djetetu, ohrabrite ga da priča, dajte mu priliku da učestvuje i pokaže osjećaje. Ovo će pomoći vašem djetetu da emocionalno raste i da vas duhovno zbliži.

Kada čitate djetetu, dajete mu do znanja da je čitanje divan domaći zadatak.

Kao odrasli, vaša djeca će pamtiti kako ste im čitali i čitaće vašoj djeci. Tradicije jačaju porodice, a čitanje naglas je divna tradicija koju treba slijediti.

Kako bi čitanje naglas bilo zanimljivije za svoju bebu, evo nekoliko jednostavnih trikova:

Pomičite prst duž čitljivih linija

Neka vaše dijete okreće stranice

Ponovite neke riječi i rečenice zajedno

· Postavljati pitanja

Pogledajte ilustracije

· Čitajte izrazom "Po ulogama", zamolite dijete da imitira glas i navike likova.

· Oživite priče koje čitate, komponujte nastavak, dramatizirajte.

Uspostavite tradiciju svakodnevnog čitanja naglas. Učinite čitanje naglas redovnim dijelom vašeg svakodnevnog života. Čitanje kao navika je najbolja stvar koju možete naučiti djeci. Odvojite posebno vrijeme za zajedničko čitanje.

“...Veče. Porodica je okupljena. Večera i razni kućni poslovi iza. Svako sjedi na svojim omiljenim mjestima. Gori samo jedna lampa ispod koje neko od članova porodice čita knjigu naglas. I svi slušaju i onda raspravljaju o onome što čuju. - ovako I. Bestužev prenosi atmosferu porodičnog čitanja - Lada.

Za svakog čovjeka, velikog ili malog, knjiga budi more misli, pitanja, želja. A kada razgovarate o knjizi koju ste upravo pročitali, stvarate uslove za poverljiv razgovor, dobru komunikaciju između odraslih i dece.

Pokušajte da čitanje od spavanja bude dobra porodična tradicija, originalan obavezan ritual.

Čitanje, koje je postalo zanimljiva i omiljena zabava za dijete, dobra je pomoć u pedagoškoj aktivnosti. Pripremajući se za večernje čitanje, dijete se trudi da svojim ponašanjem ne uznemiri roditelje. Ovo podsjeća na ponašanje djece pred rođendan, kada se očekuje omiljeni poklon.

Pokušajte i ovo: pročitajte nešto veoma zabavno za dijete i zaustavite se na najzanimljivijem mjestu. Pretvarajte se da se sećate hitne stvari. Dijete bukvalno pršti od radoznalosti, a onda i samo uzme knjigu. Ova metoda je pogodna ne samo za djecu koja već znaju čitati, već i za one najmanje - za one koji još nisu naučili čitati. Dijete će podsvjesno, čekajući nastavak čitanja naglas, shvatiti koliko je zanimljiv proces čitanja, učenja novih stvari.

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Vrijednost porodičnog slobodnog vremena – kao sredstva za poboljšanje zdravlja djece

Pristup zasnovan na kompetencijama u aktivnostima vaspitača u organizaciji porodične lektire.

U savremenim uslovima, efikasno funkcionisanje predškolske obrazovne ustanove nemoguće je bez interakcije sa porodicama učenika. Uslov za pružanje pedagoške pomoći roditeljima je...

Lilia Boboshina
Porodično čitanje kao izvor interesovanja za knjigu i duhovno obogaćivanje porodice

„Ako ih ima mnogo u kući knjige ako su predmet poštovanja i ljubavi, a oko njega beba vidi čitaoce, pa čak i čuje čitanje naglas, vole da knjiga, interesovanje za pisanu reč, naravno, ona će nastati i rasti.

Danas, u svijetu modernih digitalnih tehnologija, Čitanje knjiga među mlađom generacijom je postalo "nemodno". I ovaj problem, problem mladih koji ne čitaju (tinejdžeri, mladi roditelji) ne samo relevantan, već je i arhaičan. Sada vidimo našu djecu kako svo svoje slobodno vrijeme posvećuju "čudima tehnologije" o kojima se pitamo pitanje: "Šta raditi? Kako ohrabriti tinejdžere da čitaju?" Ali ohrabriti dijete na to čitanje, prije svega, treba mu usaditi ljubav prema knjiga. Kako uraditi? Prije svega, mi, nastavnici, moramo mladim roditeljima prenijeti i objasniti važnost ljubavi prema djeci u životu djeteta. knjiga, vole da čitanje knjiga. Važno je shvatiti da ako dijete iz pelena, sa majčinim mlijekom, nije preuzelo od porodice poštovanje za knjiga, čitanje, onda je malo vjerovatno da će biti tinejdžer koji čita knjiga.

Na kraju krajeva, ovo je vrijedna kvaliteta - ljubav prema knjiga- počinje da se polaže u dušu deteta od ranog detinjstva, od njegovog porodice. Ako su roditelji to uspjeli, onda su svom djetetu dali najskuplji, najdragocjeniji poklon u njegovom životu, koji ga može učiniti veoma bogatim. Ali šta je sa onima koji to nisu uspjeli postići? Kako usaditi ljubav svom detetu knjiga kada je okolo masa zanimljivo kada crtani filmovi, filmovi, razne vrste zabave, igrice - uključujući i kompjuterske - ponekad zasene mnogo važnije duhovnog i moralnog, kulturne vrijednosti, ne ostavljajući vremena za vrijedne i korisne stvari? Prije nego što odgovorim na ovo pitanje, želim se prisjetiti divnih stihova iz pjesme "Mama koja čita":

Možda imate mnogo bogatstva

Skriven u fiokama i komodama

Ali nikad nećeš biti bogatiji od mene

Jer moja mama je čitalac.

Važnu ulogu u obrazovanju mlađe generacije, formiranje ima sistem moralnih vrijednosti i smjernica porodica. Zasnovan na tradicionalnim ruskim metodama porodično obrazovanje, roditelji, kao i nastavnici, poučavaju, prije svega, vlastitim primjerom, a tek onda uputama.

Ako se u ranom djetinjstvu djeca ne čitaju toliko koliko govore napamet, onda to počinje od otprilike 3-4 godine čitanje na koje su svi navikli. U XIX - ranom XX veku u inteligentne porodice to je bila divna tradicija porodično čitanje kada su djeca slušala radove odraslih čitajući senior. Čak se i A. S. Puškin prisjetio svoje dadilje - Arine Rodionovne, svog fascinantnog utiska o čitanje, iako nije sve bilo jasno, ali uticaj je bio veoma jak i nezaboravan.

Tradicija porodično čitanje neophodno u našem modernom društvu. Ovo je ono od čega smo otišli; to je nešto čemu se jednostavno morate vratiti.

domaće čitanje(porodično čitanje) - izvor interesovanja za knjigu, jedno od sredstava duhovno bogaćenje porodice.

Da biste stekli ideju o organizaciji porodično dijete koje čita, o odnosu prema roditelji čitaju, o učešću roditelja u ovom uzbudljivom i složenom procesu, sproveli smo anketu među roditeljima našeg vrtića. Upitnik pozvao: "Odgajanje djeteta interesovanje i ljubav prema knjizi".

Na prvo pitanje: Imate li kod kuće dječju biblioteku?

92,5% porodice su reagovale koji imaju dječiju biblioteku kod kuće,

ali postoje i porodice gde nema dece knjige -7,5%;

Za drugo pitanje, šta knjige prevladavaju kod kuće, mnogi su odgovorili da u vašim dečjim bibliotekama postoje bajke i pesme i edukativna literatura.

Koliko često kupujete knjige za djecu?

47,5% roditelja je odgovaralo često, 50% rijetko;

Mnogi od vas su vođeni prilikom kupovine knjiga obratiti pažnju na dob djeteta -62,5%; za sadržaj - 27,5%, na ilustraciji - 2,5% i kupovinu nasumično - 10%;

Na pitanje koliko često čitate knjige za djecu 62,5% roditelja odgovara 2-3 puta sedmično;

5% čita izuzetno rijetko;

2,5% uopšte ne čita;

samo 22,5% roditelja čita svom djetetu knjige svaki dan.

Na pitanje na čiju inicijativu čitate knjige-77.5% roditelja se odazvalo na zahtjev djeteta;

22,5% roditelja samoinicijativno;

67,5% roditelja priča o onome što čita; 25% ponekad;

i uopšte ne raspravljaju o pročitanom delu -5%;

60% djece kod kuće priča o fikciji koju su upoznali u vrtiću;

ponekad 15% kaže;

ne govori uopšte - 17,5%;

Samo 30% ispitanih roditelja pretplaćuje se na dječje časopise.

Na pitanje koja je uloga knjige o razvoju djeteta, mnogi roditelji odgovorio: razvoj govora, mašte, logike, moralnih i etičkih kvaliteta, upoznavanje s vanjskim svijetom, istorija, iz toga sledi da razumete važnost knjige o razvoju djeteta,

a samo 5% roditelja teško je odgovorilo na ovo pitanje.

Donijevši određene zaključke nakon istraživanja, odlučili smo da oživimo tradiciju izgubljenu posljednjih decenija porodično čitanje.

Nakon svega porodično čitanje nije samo najpristupačniji i najkraći način za upoznavanje djece knjiga. Ovaj lijek bogaćenje i djecu, i znanje njihovih roditelja porodica, čistoća odnosa, poslušnost, savjest, dobro i zlo. Jednom rečju, to je sredstvo duhovno bogaćenje porodice. domaće čitanje takođe okuplja sve članove porodice, krvni srodnici, bliski ljudi različitog životnog iskustva.

porodično čitanje doprinosi uspostavljanju bližih porodični kontakti, posebno čitanje bajke su sredstvo unutarporodično komunikacija između ljudi različitih generacija. Ovo se otkriva u sljedeći:

Provodimo vrijeme zajedno čitanjem poučne ili bajke ne samo da doprinose nadopunjavanju "životne kasice-prasice" znanja i dojmova o osobi, već utječu i na podsvijest, te stoga oživljavaju predačku, genetsku memoriju krvnih srodnika;

Joint čitanje potiče dijete da postavlja pitanja, traži objašnjenja nerazumljivih riječi i izraza, te stoga ulazi u dijalog s odraslom osobom, formulisati pitanje, pokušajte da shvatite značenje odgovora, koji gotovo uvijek pomaže djetetu da se upozna sa narodnim običajima, tradicijom, porodične priče;

Poslije čitanje ponuđene priče i bajke, slušaoci bivaju uvučeni u razgovor o sličnim događajima i situacijama iz vlastitog života, što omogućava otkrivanje bliskih porodičnih veza i na osnovu toga biti zainteresovani za svoje porodično stablo;

čitanje bajki uključujući i bajke duhovno-moralne teme, omogućava djeci da shvate značenje pojmova za koje po pravilu ne čuju ni u vrtiću, ni u dvorištu, pa čak ni u svakodnevnom životu porodična komunikacija; to su, na primjer, pojmovi kao što su čednost, vrlina, pobožnost, nesebična ljubav.

1) kada odrasli biraju bajke za porodično čitanje treba da se fokusiraju na sebe interes, i na problem porodicu i vaše dijete(na primjer, bolest penisa porodice, pojava drugog djeteta, porodične nesuglasice itd.. d.);

2) bajku ne treba čitati u pauzama između časova, ne usputno, već u vreme koje je za to posebno određeno; čitajte redovno i tada će dijete dobiti naboj pažnje, ljubaznosti i roditeljske ljubavi, koji će ga grijati do kraja života;

3) ako dijete ima pitanja, nemojte žuriti da odmah odgovorite na njih, morate pitati kako ono samo razumije tu riječ ili situaciju; možda ćete čuti djetetovo rezonovanje koje je važno za razumijevanje mnogo toga u njegovom ponašanju i emocionalnom stanju;

5) ako je dijete tražilo istu bajku ili poglavlje iz knjige nisu slučajnost; potrebno je ispuniti njegov zahtjev i pokušati shvatiti šta tačno tjera dijete da iznova proživljava događaje iz bajke, koji su ga tako duboko dirnuli.

Čitanje bajke mogu ostaviti veliki utisak na dijete, au ovom slučaju može se koristiti igra dramatizacije. Igra dramatizacije zasnovana na radnji omiljene bajke omogućit će djetetu da "isproba" sliku lika, doživi osjećaje radosti, gubitka, tuge, zadovoljstva od međusobne pomoći. Time se pomiču granice životnog iskustva, vježba se u ispoljavanju osjećaja, uči se dobroti i pravdi.

Za obradu porodično čitanje postao poželjan i koristan za dijete, možete diverzificirati metode rada bajka:

Rasprava o postupcima likova, izgrađena na slobodnim asocijacijama, koje su uzrokovane tekstom i slikama bajke;

Izrada crteža zasnovanih na bajci ili zanatima u kojima se mogu prikazati slobodne asocijacije;

Aktivan rad sa tekstom na identifikaciji uzročno-posledičnih veza u bajci;

Reprodukcija epizoda bajke, koja će pomoći da se odigraju emocije likova i razumiju ih;

Razigravanje opcija za rješavanje situacija, odnosno korištenje bajke kao parabole, moraliziranje itd.

Ritual Time porodično čitanje, zbližiće roditelje i decu, probuditi želju za posmatranjem, promišljanjem, osećanjem i saosećanjem. I tada će dijete dobiti naboj pažnje, ljubaznosti i roditeljske ljubavi, koji će ga grijati do kraja života, a možete biti sigurni da će ritual porodično čitanje iz porodice"protok" in porodica već odraslu decu.

V. A. Sukhomlinsky rekao je: - « Čitanje je prozor kroz koje deca vide svet i upoznaju sebe. Kakav će prozor imati naša djeca zavisi od svakog roditelja, budući da obrazovanje počinje porodica. Dijete se mora upoznati knjiga i čitanje tako da bude uspješan u učenju, da ne zaostaje među svojim vršnjacima, da ga drugi poštuju i cijene.

I tradicionalna verzija:

Ako se od djetinjstva u djetetu ne odgaja ljubav prema knjizi, ako čitanje ne postane njegova duhovna potreba za životom, u godinama adolescencije djetetova duša će biti prazna...

V. A. Sukhomlinsky

Dragi roditelji!

Potreba za knjigom se zaživljava tek u prvim godinama djetetova života. Za svoje dijete vi ste prvi i najvažniji učitelj. Vi ste taj koji ga učite da pravi prve korake, da izgovori prve reči, da čita prve knjige. Zahvaljujući zajedničkom čitanju dijete se od ranog djetinjstva navikava na činjenicu da su knjige i književnost sastavni dio njegovog života, te da je čitanje ne samo neophodno, već je i vrlo zanimljivo.

Važnost porodičnog čitanja je određena brojnim faktorima:

Prvi susret osobe sa knjigom dešava se u porodici (zahvaljujući usmenim pričama, čitanje naglas). Porodično čitanje u početku uvodi dijete u svijet knjižne kulture, najstariji je, dokazani način obrazovanja osobe, uključujući i čitaoca, koji se počinje formirati mnogo prije nego što nauči abecedu. Čitalačka aktivnost i kultura čitanja formiraju se na osnovu slušanja i govora.

Porodično čitanje priprema čoveka za odnos sa knjigom, budi i produbljuje pažnju, formira potrebu za čitanjem. Nedostatak potrebe odraslih za čitanjem posljedica je njegove neformiranosti od ranog djetinjstva.

Porodično čitanje doprinosi ranom i pravilnom savladavanju maternjeg govora.Vrste i metode podučavanja čoveka u velikoj meri su determinisane okruženjem, zavise od komunikacije i njenog glavnog sredstva - stepena ovladavanja govorom.

Redovno čitanje naglas od ranog djetinjstva uvodi dijete u sam proces čitanja i doprinosi ovladavanju samostalnim čitanjem, određuje kvalitet i sklonosti budućih čitalaca.

Porodično čitanje formira emocionalnu i estetsku percepciju knjige. Slušajući, osoba doživljava snažan utjecaj zvučne riječi, što vam omogućava da prenesete trijumf, radost, tugu, tugu, šalu, sprdnju. Zvučna riječ zadovoljava djetetovu potrebu za živopisnim, emotivnim utiscima.

Porodično čitanje razvija sposobnosti koje su osnova za percepciju umjetničkih slika. Takva percepcija je nemoguća bez mašte, vizualnih predstava, sposobnosti doživljavanja radosti i tuge junaka umjetničkih djela.

Čitanje naglas važno je ne samo za mališane, već i za stariju djecu, kao i za starije osobe (jer može poslužiti za prevenciju starenja, jer, prema nekim stručnjacima, starenje je rezultat života bez knjiga, bez čitanja, koji podstiče aktivnu mentalnu aktivnost). U procesu porodičnog čitanja djeca uče da pažljivo slušaju, asimiliraju i prepričavaju pročitano, a stariji osjećaju manje usamljenosti i u prirodnom obliku, bez moraliziranja i notiranja, svoje životno iskustvo prenose na mlađe. Osim toga, odrasli imaju priliku da prate duhovni razvoj djeteta i upravljaju njime.

Kao odrasli, vaša djeca će pamtiti kako ste im čitali i čitaće vašoj djeci. Tradicije jačaju porodice, a čitanje naglas je divna tradicija koju treba slijediti.

Čitanje je prozor kroz koji djeca vide i uče o svijetu i sebi.

V. Shukshin

10 razloga za čitanje

Porodično čitanje ima zaista jedinstvena svojstva koja mogu stvoriti toplu porodičnu atmosferu i uspješno tlo za razvoj djetetove ličnosti.

“Ako možete svojoj djeci pružiti takvu pažnju, ona znaju da ih volite.

„Čitanje djeci čini buduće čitaoce od njih.

Dječije knjige su toliko dobro napisane da će biti zanimljive i odraslima.

— Ilustracije u knjigama obogaćuju djecu, doprinose njihovom kreativnom razvoju.

Knjige će pomoći vašoj djeci da nauče razmišljati i maštati.

Čitanje naglas pomaže u razvoju pažnje vašeg djeteta.

- Stvarate neverovatne uspomene na divne porodične večeri i toplu komunikaciju sa detetom.

Knjige mogu djeci usaditi vrijednosti koje će nositi kroz svoj život.

- Pre ili kasnije, sigurno ćete biti zahvalni za pametno i vaspitano dete.

Vrste porodičnog čitanja

Čitanje je posredovano, čitanje-sukreacija i samostalno.

Medijirano čitanje - to je čitanje kada glavna uloga pripada čitaocu, odnosno odrasloj osobi. Dijete se ponaša kao slušalac. Ovo omogućava odrasloj osobi da:

Kontrolišite proces čitanja: održavajte ritam, mijenjajte tekst, čineći ga dostupnijim;

Jasno i ekspresivno prezentirati materijal;

Pratite djetetovu reakciju;

Čitanje naglas nije lak zadatak. Tekst zahtijeva ne samo mehanički izgovor, već i poigravanje, stvaranje slika likova u knjizi glasom. Iz vlastitog iskustva roditelji znaju da kroz stranicu zijevanje počinje savladavati i spavati. A to se dešava kada se čitanje djetetu doživljava kao dužnost. Da bi čitanje naglas bilo radost, važan je stav ne samo djeteta, već i odrasle osobe. Budite spremni da odgovorite na pitanja i komentare deteta koji se iznenada javljaju tokom čitanja i njegovog ispoljavanja stava prema pročitanom: smeh, plač, protest. Čitanje je komunikacija, razgovor, a ako prekinete dijete: „Prvo slušaj, kasnije ćemo razgovarati“, osjećat će se napušteno i nepotrebno.

Čitanje kao ko-kreacija - ovo je čitanje kada odrasla osoba i dijete učestvuju pod jednakim uvjetima. Dijete kombinuje ulogu slušaoca i ulogu naratora, pa čak i ulogu kritičara. Naučite svoje dijete da uoči pozitivne i negativne strane likova u knjizi što je prije moguće, jer će simpatija ili antipatija prema junaku izražena naglas pomoći bebi da shvati zašto se jedan sviđa, a ne sviđa drugi lik. Osim razvoja govora i kreativnog razmišljanja, zajedničko stvaranje vam omogućava da tiho usadite djetetu želju da čita za sebe. Koje su kreativne opcije?

Počnite čitati i nakon nekog vremena pozovite dijete da smisli šta bi se sljedeće trebalo dogoditi;

Možete organizirati čitanje po ulogama. Vi govorite u ime jednog lika, dete za drugog, ono počinje da prati značenje, uči da govori izražajno, trenira svoje pamćenje;

Djeca jako vole igru ​​„dogovori“, kada tekst treba završiti riječju odgovarajućeg po značenju. Ova igra povećava djetetov vokabular, razvija osjećaj za jezik, uči da čuje pojedinačne riječi i njihove kombinacije;

Samostalno čitanje je najteža vrsta čitanja. Lako pamteći slova, dijete se suočava s problemom povezivanja u slogove, a zatim u riječi. U pozadini neuspjeha, može izgubiti interes za čitanje. Uvesti elemente igre u proces savladavanja čitanja. Vježba zagonetke pomoći će vam da shvatite logiku tvorbe riječi. Birajte jednostavne i razumljive riječi za čitanje, na primjer: mijau, vau, crnilo, itd. Napišite slova na odvojenim karticama. Prije nego što pokažete slova, pitajte: "Kako mačka mjauče?" Pokažite slova jedno po jedno, M-Y-U, zamolite ih da ih imenuju, a to su glasovi m, i, y - tako ćete ih lakše složiti u slogove. Kada se slova imenuju, pitajte: koja je riječ izašla i ko je izgovara.

Pobrinite se da lekcija ne zamara dijete, ponudite mu da sluša pjesme ili bajke o slovima.

Osjećate se ponosno i rasterećeno. Dajte mu zanimljivu knjigu i oslobodite se ove dužnosti. Ovo je najveća greška roditelja. Čak i kada je naučilo da čita samostalno, detetu ste vi potrebni kao čitač.Prvo, želja deteta da iz knjige dobije informacije koje ga zanimaju nailazi na njegovu slabu tehniku ​​čitanja, gubi se smisao teksta.

Drugo, čitanje odraslih je ekspresivno, emocionalno, što sadržaj čini uzbudljivijim.

Treće, odrasla osoba pomaže razumjeti značenje ako naiđe na nepoznate riječi.

Četvrto, to je prilika da se komunicira sa djetetom, da se živi s njim sa istim interesovanjima.

Doživljavajući negativne emocije zbog vašeg odbijanja da čitate, on podsvjesno povlači paralelu između čitanja i vaše nespremnosti da trošite vrijeme na to. A on sve manje želi da čita, roditelji se čude: „Tako je voleo da čita!“.

Nemojte žuriti stvari, neka postane inicijator samostalnog čitanja.

Kako bi se zaboravljena tradicija porodičnog čitanja vratila u vaše domove, kako vas u budućnosti ne bi doticao problem "djece koja ne čitaju", koristite sljedeće savjete:

Roditelji dece od 0 do 3 godine:

Knjige za bebe? Bićete iznenađeni, zar nije prerano? Ne, ne rano. Koliko će dete zavoleti knjigu u velikoj meri zavisi od vas, dragi roditelji. Šta učiniti da knjiga svakom djetetu bude dobar prijatelj, pomoćnik, savjetnik?

Sa oko 8-9 mjeseci bebe počinju da percipiraju tekst, ali još ne značenje riječi, već samo zvuk govora. Stoga ih u ovom uzrastu upoznajte sa jednostavnim i melodičnim stihovima. Nakon godinu dana mnoga djeca su spremna da slušaju male bajke. Da čitanje bude zanimljivo - razgovarajte o slikama, često zamolite bebu da pokaže poznate predmete. Vremenom će naučiti da zove, a onda će za vama ponoviti poslednje redove svoje omiljene pesme, zapamtiti fraze iz „večernje priče“. I uskoro će doći vrijeme kada ćete čuti: "Pročitajte drugu stranicu."

Od druge godine života djeca aktivno počinju gledati crteže, pa biste trebali odabrati knjige s ilustracijama koje "govore" koje pomažu bebi da bolje razumije karakter i raspoloženje prikazanih likova.

U dobi od 2 do 3 godine djeca vole da slušaju i čitaju poeziju, preferirajući je nego prozu. Lako su spremni da skaču, skaču, pamte i ponavljaju stihove koje vole, jer im je potreban harmoničan svijet ispunjen melodičnim zvucima, gdje se ljepota jezika spaja sa ritmom.

Roditelji djece uzrasta od 3 do 5 godina:

Ako smatrate da je ono što čitate pogrešno shvaćeno ili da se uopšte ne razume, trenirajte svoju bebu na poslovicama i izrekama. Nakon što pročitate knjigu, zamolite dijete da nacrta nezaboravne i voljene likove. To će mu probuditi maštu, naučiti ga da pažljivije sluša, da bude marljiviji.

U ovom uzrastu, odnos dece prema herojima je jarkih boja. Dijete se raduje pobjedi pozitivnog karaktera, uspješnom ishodu događaja. Aktivno djelujući (mentalno) zajedno s junakom, djeca ponekad pokušavaju intervenirati u događaje, "proživjeti" ih, smišljati ih, maštati. Samo zapamtite da hvalite svoje dijete cijelo vrijeme!

Roditelji djece uzrasta od 5 do 7 godina:

Čitajte svom djetetu naglas što je duže moguće. Dajte mu do znanja da mu čitanje predstavlja veliko zadovoljstvo. Nastojte osigurati da se vaše čitanje razvije u samostalno čitanje djeteta. U početku možete čitati redom, barem kroz red, ali postepeno dajte inicijativu bebi, ne zaboravite ga pohvaliti zbog njegove izražajnosti i umijeća.

U početku dijete također treba čitati samo naglas, to će vam pomoći da utvrdite kako ono razumije ono što je pročitalo.

Sakupite kućnu biblioteku. Neka ne bude mnogo velika, ali ne i nasumična. Ne gubite vrijeme na sitnice - skupljate one knjige koje su prošle test vremena i uvrštene su u zlatni fond dječje književnosti. Ponekad vaša priča o okolnostima pod kojima je knjiga nabavljena, kako je dospjela u vašu kuću, koga je posjetila prije nego što je zauzela mjesto na vašoj polici može biti poticaj za čitanje. I zapamtite, kada budete imali unuke, istorija ovih knjiga će se samo produžiti i njihova vrijednost će rasti.

Kako usaditi tinejdžeru interesovanje za čitanje?

Pročitajte sami. U sluhu i o sebi. Suprotno tome, ako tinejdžer često vidi roditelje s knjigama u rukama, kako sa entuzijazmom raspravljaju o onome što su pročitali, onda možda uopće nisu potrebni dodatni poticaji. Postoji izreka: „Da li mislite da je lični primer efikasan način da motivišete osobu? Pogrešite, to je jedini način!" Preterivanje naravno, ali nije daleko od istine.

Izaberite zanimljivu knjigu. Za početak, odredite šta je tinejdžera najviše zanima. Na primjer, momak se zanima za kompjutere. Podignite fantaziju o kompjuterskim svjetovima. I, kao slučajno, stavite na vidno mesto. Najvjerovatnije, knjiga neće proći nezapaženo. Da li djevojka sanja o romantičnim avanturama? Onda će ja. Bunin. I neka se ne čini da je prerano čitati o ljubavi sa 12 godina. Taman! Tinejdžer voli istoriju - izaberite dobar istorijski roman, po mogućnosti prema školskom programu. I ne biste trebali birati previše složena djela, inače će tinejdžer biti razočaran čitanjem zbog nesporazuma. Počnimo s nečim trendi.

Čitajte sa svojim tinejdžerom. Prvo pročitajte knjigu koju sami odaberete, a zatim u ležernom razgovoru ispričajte neku epizodu. Štaviše, isprovocirajte tinejdžera na raspravu: recite nešto što je u suprotnosti sa stavovima tinejdžera. U razgovoru ponudite da pročitate knjigu. Ponudite da pogledate film prema knjizi, idite na predstavu po komadu. Tada možete ponuditi poređenje sa knjigom. Ovo će raditi ako je film ili izvedba zakačena.

Ako mlada osoba ne želi da čita šta mu roditelji ili škola nameću, onda je potrebno samo da je uputite na neki od popularnih književnih foruma na internetu (pretragom je lako pronaći forum u pravom smeru - na primjer, o knjigama u žanru "moderne detektivske priče"). Tamo će moći pronaći informacije o knjigama koje ga zanimaju, predstavljene u jednostavnom i razumljivom obliku.

I zapamtite da čitanje knjiga čini tinejdžera sigurnijim. Kada u razgovoru pokaže visoku erudiciju i duboko poznavanje određene teme, nehotice se ponaša samouvjerenije i sabranije. I ovo je važno.

Opći savjeti:

Čak i za najmanje dijete, knjiga bi trebala biti povezana sa najprijatnijim osjećajima - majčinim rukama, njenom toplinom, njenim osmijehom. Ako dijete osjeća da mu knjiga predstavlja zadovoljstvo, onda će, sazrevši, i sam biti privučen njoj.

Odaberite vrijeme za čitanje kada je dijete dobro raspoloženo, mirno, naučite ga da ovaj put "čeka".

Čitajte emotivno, uživajte u čitanju, ponovo čitajte svoje omiljene knjige, možda one koje ste i sami cijenili u djetinjstvu, uz koje ste odrastali i usavršili.

Samo u porodici u kojoj odrasli sami čitaju, ne mogu da zamisle svoj život bez književnosti i tu ljubav usađuju svojoj djeci, gdje je uobičajeno da se večernje slobodno vrijeme provodi uz knjigu, djeca će voljeti čitati bez ikakve prisile odraslih.

Čitajte svojoj djeci, čitajte sa svojom djecom! I to od malih nogu. I tada vas problem "djece koja ne čita" nikada neće dotaknuti.

Skrenite pažnju svojoj djeci na izreke poznatih ljudi o čitanju. Ne propustite činjenice koje potvrđuju ulogu čitanja u životu onih koji su mjerodavni za studenta: sportista, glumaca, TV zvijezda. Podižite prestiž knjige i čitanja u djetetovom umu.

Ako vaše dijete čita u slobodno vrijeme iz škole, pitajte kakva je knjiga u njegovim rukama. Pogledaj to. Ako je po vašem mišljenju knjiga nehumana, razgovarajte o tome sa djetetom, ocijenite je sa stanovišta dobra i zla, ponudite mu dobru knjigu.

Ako nastavnik iz raznih razloga nije naučio učenike da rade sa tekstom: pišu eseje, bilježe, izražavaju svoje misli - pomozite djetetu. Kupite priručnike na ovu temu, kojih je sada mnogo u knjižarama.

Ohrabrite svoju djecu da čitaju literaturu o softveru prije nego što je uče u školi. Za to koristite ljetno vrijeme. Uključite se u čitanje sa svojim djetetom, pronađite zadovoljstvo u tome. Gledajući vas, i dijete će dobiti radost. Naknadno proučavanje rada u učionici će pasti na emocionalno pripremljeno tlo i neutralisati negativan stav prema njemu.

Razgovarajte o onome što ste pročitali na način da se vaše dijete osjeća pametno i razumije. Često ga hvalite za njegovu inteligenciju i marljivost. Nemojte povrijediti njegov ponos, čak i ako nešto nije razumio onako kako biste željeli. Zadržite njegovo povjerenje u svoje sposobnosti. Prisjećajući se kasnije djetinjstva, sigurno će se sjetiti sati čitanja i intimnog razgovora s vama, a to će mu zagrijati srce.

Čitanje... Knjige... Sve su to sjemenke koje poniru u dušu i na početku

izazivaju samo radost u tome, ali iz koje ne usporavaju rast

dobre sklonosti.

C. Perrot

Pravilna organizacija porodičnog čitanja

Vrijeme

Tradicionalno biramo večeri za zajedničko čitanje. Uostalom, veče je vreme kada je najbolje slušati i komponovati. Važno je da beba ima vremena da se malo poigra prije nego što sjedne za knjigu, a nakon čitanja popije čaj i razmisli o pročitanom. I za najmlađe slušaoce korisno je čitati bajke prije spavanja, kao uspavanke.

Periodičnost

Dijete se postepeno uključuje u knjigu, prvo samo listajući stranice, zatim slušajući mamu, a zatim čitajući samostalno. Ne biste trebali prisiljavati dijete da sjedne da čita svako veče ako želi da se igra u ovo vrijeme. Čitajući nekoliko puta sedmično, shvatit ćete koliko često to treba raditi. Ali važno je pridržavati se učestalosti, odvojiti određene dane za čitanje i tada će ova praksa biti učinkovita, pretvorit će se u neku vrstu ugodnog rituala.

Izbor literature

Važno je odabrati zanimljive, korisne i informativne knjige, ovisno o dobi i temperamentu bebe. Neke od njih ćete pročitati nekoliko puta, postaće vam najdraže. Odabir omiljene knjige je emotivna odluka za dijete, a može biti i najneočekivanija. Pokušajte da shvatite šta je tačno u knjizi privuklo bebu i saznaćete više o njegovim sklonostima i motivacijama. Često moderna djeca biraju crtane knjige za svoje omiljene, pa se još više zbliže sa svojim omiljenim likovima. Čitanje takvih knjiga može se nadopuniti gledanjem samih crtanih filmova i daljnjom diskusijom o njima.

Dijalog

Uobičajeno, porodično čitanje se može podijeliti na čitanje od majke bebi, zajedničko čitanje i samostalno čitanje. Ali nemojte zaboraviti da je ovo prvenstveno dijalog i ko-kreacija: postavljajte bebi pitanja, smislite nastavak priča. Možete zajedno crtati svoje omiljene likove, igrati zaplet iz bajke, čitati knjigu u ulogama. Nakon nekoliko dana pitajte bebu šta mu se najviše dopalo u knjizi koju je pročitala. Učenje, komunikacija i igra su temelji savremenog pristupa obrazovanju.

Savremeni načini čitanja

Knjiga kao elektronska aplikacija nije nova. Na stranicama interaktivnih knjiga oživljavaju ilustracije, a proces čitanja pretvara se u pravu bajku. Ali također treba imati na umu da se fantazija i kreativnost djeteta više otkrivaju ako sastavlja svoj svijet, a ne samo se igra sa gotovom, iako vrlo lijepom, fantazijskom stvarnošću. Stoga kombinirajte interaktivne i jednostavne slikovnice - tako ćete postići najbolji rezultat.

O djeci u stvarnom životu;

Knjige edukativne prirode, obavezno šarene;

Omiljene knjige vašeg djetinjstva;

Da li ste obraćali pažnju na to kako dete iz velike knjige bira ono što želi da čuje od vas kao pročitano? Prvo, on razmatra one slike koje prikazuju predmete i pojave koje su mu poznate. Zatim, odrastajući, one koje mu se čine misteriozne ili izazivaju emocije: smeh ili strah. To znači da vizuelna slika, a ne sadržaj teksta, ostaje odlučujuća u izboru djetetovog čitanja. Danas je izbor knjiga ogroman. Ali kada birate knjigu, svakako se upoznajte sa ilustracijama i tekstom. Crteži moraju biti:

U krugu dječijeg čitanja posebno treba istaći bajke. Oni su cijeli svijet, neka vrsta filozofije, u jasnim slikama koje pokazuju raznolikost i emocionalnost okolnog svijeta. Bajke, koje se lako pamte, postepeno se ostvaruju, njihovo skriveno značenje izranja u svijest djeteta dok odrasta, dajući mudre savjete već iz sjećanja. Bajke pomažu u formiranju ispravnog ponašanja u različitim životnim situacijama.

Ako vam je teško odabrati knjige, počnite čitati s dječjim klasicima.

I zapamtite da će vam svakako pomoći da odaberete kvalitetnu knjigu koju ćete čitati i pomoći vam da shvatite raznovrsnost dječje literature u biblioteci.

Pozvati" href="/text/category/koll/" rel="bookmark">kolektivnu komunikaciju. Oživjeti zaboravljenu tradiciju znači vratiti u kuću kulturu, međusobno razumijevanje, toplinu duhovne komunikacije. Porodica, kulturni odnosi u njoj umnogome određuju put djeteta kao čitaoca Djeca čiji roditelji vole čitati imaju veću vjerovatnoću da razviju ukus za čitanje od onih čiji ih roditelji u tome ne vode. Kada roditelji čitaju sa svojom djecom, to ih zbližava, ali i pomaže beba da bolje upije sadržaj pročitanog.

Pitanje kako djetetu usaditi ljubav prema čitanju brine mnoge roditelje. Ne postoji jedinstven odgovor, iako postoji niz općih pravila i preporuka.

Prije svega, morate razviti vlastitu kulturu čitanja. Oprostite, ali ako mama sve svoje slobodno vrijeme gleda uplakane TV emisije, a tata sport, a jedine knjige u kući su kuharica, modni časopis i nekoliko detektivskih priča, onda nemojte očekivati ​​da će vaše dijete biti ljubitelj knjiga.

Dječja književnost" href="/text/category/detskaya_literatura/" rel="bookmark">dječija književnost za kućno čitanje.

Pokušajte, ako je moguće, češće razgovarati s djecom o knjigama koje ste pročitali, organizirajte zajedničko čitanje naglas. Ovo će donijeti neprocjenjivu korist i predškolcima i starijoj djeci.

· Ukoliko kod svog deteta nađete sklonost ka muzici, crtanju, ako nešto pravi svojim rukama, preporučite mu da se obrati dečijoj biblioteci, gde će u knjigama i časopisima pronaći odgovore na sva svoja pitanja.

· Pomozite mu da izgradi malu, ali dobro odabranu biblioteku najboljih pisaca za djecu. To doprinosi razvoju ljubavi prema čitanju i pažljivom odnosu prema knjizi.

· Ugrađivati ​​higijenske navike i navike kod djece: ne dajte im da čitaju dok leže, dok jedu. Naučite ih da vrate knjigu kada završe čitanje.

Negujte poštovanje prema knjizi. Dijete mora čvrsto savladati pravila rukovanja knjigom: ne možete savijati knjigu, stavljati olovke, olovke i druge predmete u nju - to kvari povez, listovi se skidaju i ispadaju.

https://pandia.ru/text/79/024/images/image001_234.gif" width="794" height="1123"> Ako vidite da je dijete umorno, "igrajte se knjigama".

Neka dete pokaže kako "bik hoda, ljulja se".

Kako je Tanja plakala? Kako se lopta odbija?

Uđite u obavezni ritual noćnog čitanja knjiga.

Ne odbijajte djeci da kupuju knjige. Neka bude pravilo da sa djetetom idete u knjižaru. Neka ovo bude prekretnica za njega.

Pomozite usaditi ljubav prema čitanju filmskih traka.

Pogledajte knjige naljepnica. Pogotovo kada u tekst treba umetnuti male naljepnice. Ispada čitanje zajedno s aktivnom lekcijom. Štoviše, ako sredstva dozvoljavaju, možete kupiti knjigu s naljepnicama za višekratnu upotrebu, a zatim možete čitati i igrati se gotovo beskonačno.

Da biste učvrstili ono što ste pročitali, isprobajte ovu igru: kada skidaju igračke, svi čitaju kratku rimu o predmetu koji se uklanja. O lopti, autu, medvedu, vozu, lutki...

Pokušajte pisati svoje knjige. Napravite knjigu o svom sinu (ćerki), deca vole da slušaju priče o sebi.

Još jedan trik je pisati knjige sa svojim djetetom. Ove domaće knjige mogu uključivati ​​dječje crteže, fotografije, pjesme.

Od plastelina možete oblikovati bajkovite likove, urediti lutkarsko pozorište.

Pa ipak, važna stvar - potrebno je usaditi kulturu rukovanja knjigama. Crtanje u knjigama treba odmah i oštro prekinuti. Knjige se ne smiju bacati na pod i cijepati. Nakon čitanja, moraju se staviti na svoje mjesto, inače se uvrijede i odu kod druge djece. Knjige trebaju biti na dohvat ruke djeteta.

Iako nema dovoljno knjiga, možete olakšati djetetu njihovo pohranjivanje. Nemojte koristiti kutije, jer je iz njih teško izvući pravu knjigu, odmah naučite da je mjesto knjiga polica za knjige. A kako knjige ne bi pale, kupite plastični stalak za sušenje posuđa. Zgodno je čuvati knjige za bebe u pregradama za kašiku i viljušku, veće kartonske knjige nalaze se u pregradama za tanjire.

margin-top:0cm" type="disc"> Odmah počnite čitati: što prije to bolje. Redovno čitajte svojoj djeci. Učinite porodično čitanje neizostavnim dijelom vašeg života. Uključite sve članove porodice u čitanje. Ovo će ujediniti porodicu, učiniti je prijateljskom. Okružite svoje dijete knjigama. Prema naučnicima, u kući u kojoj ima puno knjiga deca rano počinju da čitaju. U procesu upoznavanja sa fikcijom postepeno usađivati ​​naviku, interesovanje i ljubav prema knjizi Usaditi vještine slušanja, percepcije književnih tekstova; mogućnost uživanja u zvucima, riječi, muzici stiha; sposobnost da se iza riječi vidi određena slika i prenese je u razgovoru, crtežu, pokretu; Kombinujte slušanje sa drugim aktivnostima: onomatopeja, govor, odgovaranje na pitanja, pamćenje, lažno predstavljanje, igranje uloga Razvijte kognitivne aktivnosti kod svoje bebe na osnovu enciklopedijskih publikacija. Nakon čitanja književnog djela, razgovarajte sa svojim djetetom. Glavni smjer razgovora je pomoći u razumijevanju sadržaja djela, da pronikne u one unutrašnje veze koje još ne može otkriti. Razmijenite knjige sa drugim porodicama. I još bolje - prijavite se u biblioteku sa cijelom porodicom. Prilikom odabira knjiga poslušajte mišljenje bibliotekara

Čitajte, pričajte priče

Pričajte, čitajte bajke svojoj djeci, i ako

odrastao - unuci.

Neka djeca učestvuju u bajkama kao glavni likovi, režiraju događaje, intervenišu u sastavljenoj bajki, predlažu svoju odluku, osmisle kraj bajke. Zaista, u bajkama se čini da se budućnost vaše bebe odigrava: hoće li onda tražiti izlaz iz teške situacije ili će smisliti razlog da se iz nje izvuče. Hoće li biti velikodušan ili sitan.

Čovječanstvo je smislilo bajke s razlogom. Gdje drugdje jedan nepromišljeni mali čovjek može pobijediti zmajeve i, štoviše, potpuno sigurno - na toplom rodnom ramenu svoje majke.

I kakve dobre bajke za porodicu!

Proći će godine, vaše dijete će vas, upijajući toplinu i ljubaznost bajki koje čitate i izmišljate, nagraditi pažnjom i brigom. Čovek, kada je srećan, to ne zaboravlja, bio on veliki ili mali. I djeca, koja sudjeluju u čitanju i pisanju bajki, istinski su sretna: slome zlo i postanu korak više u razvoju dobra.

Nemojte žuriti da se rastajete od knjige koju ste pročitali:

Najlakši način: da napravite ilustracije za čitane bajke (druge knjige), nacrtajte portrete svojih omiljenih likova.

Junake knjiga možete "oživjeti" tako što ćete ih oblikovati od plastelina, gline, šivati ​​od komadića tkanine, vezati, lijepiti od papira i kartona itd.

Možete urediti i kućno ili školsko malo pozorište i u njemu igrati svoje omiljene bajke.

I, naravno, ako se vi i vaša djeca ne želite rastati od omiljenih likova, onda možete sami nastaviti bajku ili smisliti novu.

Pripremio: nastavnik