Šta je projekat, a šta metoda. Projekat je skup akcija koje posebno organizuje odrasla osoba, a provode deca, a koje kulminiraju stvaranjem kreativnih radova. Projektna metoda je sistem učenja u kojem djeca stiču znanja u procesu planiranja i izvođenja sve složenijih praktičnih zadataka – projekata. Reč "metod" (grčki methodos): meta - spolja, iza i hodos - put. Dakle, metoda je put u određenoj aktivnosti, praćenjem koji vodi do željenog rezultata. Projektna metoda uvijek uključuje rješavanje problema od strane učenika. Pod metodom projekata podrazumijevamo tehnologiju organizovanja obrazovnih situacija u kojima učenik postavlja i rješava svoje probleme, te tehnologiju praćenja samostalnih aktivnosti djeteta.

Klasifikacija projekata Projekti se klasifikuju prema sledećim kriterijumima: Po predmetu (kreativni, informativni, igrivi, istraživački) Po sastavu učesnika (grupni, individualni, frontalni), (u kontaktu sa drugom starosnom grupom, u okviru Dow, u kontaktu sa porodica, sa ustanovom kulture i sl.) Po periodu realizacije (kratkoročno, dugoročno, srednjoročno)

Vrste projekata Kreativno - nakon što se projekat realizuje, rezultat se predstavlja u obliku dečijeg praznika Istraživanje - deca sprovode eksperimente, nakon čega se rezultati predstavljaju u obliku novina, knjiga, albuma, izložbi Beletristika - to su projekti sa elementima kreativnih igara, kada momci ulaze u sliku likova bajki, rješavajući zadatke i probleme na svoj način Informativni - djeca prikupljaju informacije i implementiraju ih, fokusirajući se na vlastite društvene interese (dizajniranje grupe, odvojenih kutaka itd. .)

Pregled procesa planiranja 1. Postavite cilj na osnovu interesovanja i potreba djece; 2. uključiti predškolce u rješavanje problema (određivanje dječjeg cilja kroz razgovor); 3. zacrtati plan kretanja ka cilju (održavanje interesa djece i roditelja); 4. Raspraviti plan sa porodicama učenika (usmeni razgovori, informativni štandovi, web stranica (forum)); 5. prijaviti se za preporuke specijalistima vrtića, muzičkom direktoru, šefu fizičkog vaspitanja i sl. (kreativno traženje); 6. tražiti moguće partnere (škola, biblioteka, pozorište, itd.) 7. nacrtati plan projekta sa roditeljima i djecom (možete koristiti model sa tri pitanja), okačiti ga na vidno mjesto;

Šema planiranja 8. prikupljanje informacija, materijala (proučavanje plana-šeme sa djecom); 9. provoditi zajedničke aktivnosti, igre, posmatranja, izlete - ekskurzije - sve aktivnosti glavnog dijela projekta; 10. ponuditi domaći zadatak roditeljima i djeci (ako porodica želi); 11. ići u samostalni kreativni rad (traženje materijala, informacija; rukotvorina, crteža, albuma, prijedloga) roditelja i djece, partnera; 12. organizuje prezentaciju projekta (praznik, otvoreni događaj, akcija, KVN); sastavljanje knjige, albuma, zbirke itd.; 13. organizovati refleksiju (introspekciju, poređenje rezultata sa ciljevima, procenu izgleda za razvoj projekta)

Šema planiranja 14. zajedno sa djecom izraditi portfolio projekta (fotografije, video zapisi, projektni proizvodi, smiješne priče, „skice“ procesa rada na projektu); 15. Rezimirati: nastup na nastavničkom vijeću, seminar, okrugli sto, generalizirati iskustvo.

Raspodjela aktivnosti nastavnika i djece u projektu Faze projekta Aktivnosti nastavnika Dječije aktivnosti Faza 1 1. Formulira problem, cilj, definira proizvod projekta (vidi strukturu projekta). 2. Uvodi u igru ​​(situacija zapleta) 3. Formulira zadatke (ne rigidno). 1. Ulazak u problem. 2. Navikavanje na situaciju u igri. 3. Prihvatanje zadatka. 4. Dodavanje projektnih zadataka. Faza 2 1. Pomaže u rješavanju problema. 2. Pomaže u planiranju aktivnosti. 3. Organizuje aktivnosti. 1. Spajanje djece u radne grupe. 2. Raspodjela uloga. Faza 3 1. Praktična pomoć (po potrebi, zavisno od uzrasta djece) 2. Usmjerava i kontroliše realizaciju projekta Formiranje konkretnog ZUN-a. Faza 4 Priprema za prezentaciju projekta. 2. Prezentacija. 1. Proizvod aktivnosti se priprema za prezentaciju. 2. Predstavite (gledaocima ili stručnjacima) proizvod aktivnosti

Memorandum o izradi plana - šeme implementacije projekta. Pripremna faza I (izrada projekta). Stvaramo motivaciju za igru. Osnova motivacije treba da bude proizvod. Mi smo u problemskoj situaciji. Formuliramo probleme, ciljeve, definiramo proizvod projekta. Formuliramo zadatke za postizanje željenog cilja. Planiramo aktivnosti i moguće događaje. Odabiremo učesnike projekta i one kojima se obraćamo za pomoć. Biramo sredstva za realizaciju projekta. Odlučujemo šta ćemo naučiti da bismo postigli cilj. Počnimo i steknimo vještine koje su nam potrebne.

Podsjetnik Faza II glavni. Vršimo aktivnosti na stvaranju originalnog proizvoda. Tražimo potrebne informacije. Uspostavljamo interakciju između učesnika u projektu. Organizujemo pretragu i kreativne aktivnosti. Faza III je konačna. Prezentacija proizvoda aktivnosti. Sumirajući (Šta je uspjelo ili nije? Zašto?

Podsjetnik Odjeljak Praktični materijali može uključivati ​​prikupljene informacije o temi, razne radne materijale koji se koriste u toku realizacije glavnih pravaca projekta (šeme, planovi, bilješke za vođenje razgovora, zapažanja, časovi, igre, vježbe igre sa djecom, proizvodi dječjih aktivnosti, fotografski materijali i sl.). U odjeljku Zaključci mogu se odraziti karakteristike direktne implementacije projekta; analiza uspjeha i neuspjeha; značaj postignutih rezultata itd.

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Radionica za vaspitače opštinskog okruga Kostroma "Projektne aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova" Sastavio: Viši vaspitač Borisova E.A. novembar 2015

2 slajd

Opis slajda:

Relevantnost Intenzivno ažuriranje modernizacije svih komponenti obrazovnog procesa orijentiše nastavnike na inovativne pristupe organizaciji obrazovnog procesa, zahtijeva adekvatnu percepciju pedagoških inovacija, svijest o njihovoj potrebi. U savremenom obrazovnom sistemu, vaspitači predškolskih ustanova uključeni su u inovativne procese koji se odnose na ažuriranje sadržaja predškolskog vaspitanja i obrazovanja, oblika njegove realizacije, metoda i tehnika prezentovanja sadržaja deci. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja zahteva od nastavnika da unaprede kvalitet predškolskog obrazovanja, da stvore uslove za lični razvoj deteta. Relevantnost

3 slajd

Opis slajda:

“Projekat je svaka akcija koja se radi iz srca i sa određenom svrhom.” „Projekat je skup akcija koje posebno organizira odrasla osoba, a sprovode djeca za rješavanje problema od značaja za djecu, a koje kulminiraju stvaranjem kreativnih radova. „Projekat stvara nešto što još ne postoji; uvijek zahtijeva drugačiji kvalitet ili pokazuje put do njega. PROJEKT - ŠTA JE TO?

4 slajd

Opis slajda:

5 slajd

Opis slajda:

6 slajd

Opis slajda:

7 slajd

Opis slajda:

ovo je način da se kroz detaljan razvoj problema (tehnologije) postigne didaktički cilj, koji bi trebao završiti vrlo stvarnim, opipljivim praktičnim rezultatom, osmišljenim na ovaj ili onaj način. Riječ je o skupu tehnika, radnji učenika u određenom slijedu za postizanje zadatka - rješavanje problema koji je lično značajan za učenike i osmišljen u obliku određenog konačnog proizvoda. E. S. Polat Moderna definicija projektne metode

8 slajd

Opis slajda:

Po dominantnoj aktivnosti (istraživačka, informatička, kreativna, igrica, praksa) Po prirodi sadržaja (dijete i porodica, dijete i priroda, dijete i svijet koji je stvorio čovjek, dijete i društvo i njegove kulturne vrijednosti prirodi djetetovog učešća u projektu (Kupac, stručnjak, izvođač, učesnik od početka do postizanja rezultata) Po prirodi kontakata (Unutar jedne starosne grupe, u kontaktu sa drugom starosnom grupom, u okviru predškolske obrazovne ustanove, u kontaktu sa porodica, ustanove kulture, javne organizacije) Po broju učesnika (pojedinačno, parno, grupno, frontalno) po trajanju (kratkoročno, srednjoročno, dugoročno)

9 slajd

Opis slajda:

Vrste projekata u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (L.S. Kiseleva) Vrste projekata Sadržaj Uzrast djece Istraživački i kreativni Djeca eksperimentiraju, a zatim formaliziraju rezultate u obliku produktivnih aktivnosti. Viša grupa Igranje uloga Upotreba elemenata kreativnih igara. Junior grupa Informaciono-praktično orijentisano Prikupljanje informacija, njihova implementacija kroz društvene interese (dizajn grupe). Srednja grupa Kreativno Rezultat rada je dečiji odmor, dizajn itd. Mlađa grupa Vrste projekta Sadržaj Uzrast djece Istraživačko-kreativni Djeca eksperimentišu, a zatim rezultate slažu u obliku produktivne aktivnosti. Viša grupa Igranje uloga Upotreba elemenata kreativnih igara. Junior grupa Informaciono-praktično orijentisano Prikupljanje informacija, njihova implementacija kroz društvene interese (dizajn grupe). Srednja grupa Kreativno Rezultat rada je dečiji odmor, dizajn itd. Junior group

10 slajd

Opis slajda:

Struktura projekta: Faze projekta Aktivnost nastavnika Aktivnost djece 1. faza (organizacijska) Formulira problem (cilj). (Prilikom postavljanja cilja određuje se i proizvod projekta) 2. Uvodi vas u situaciju igre (zapleta). 3. Formulira problem. Upadanje u problem. Živjeti u situaciji igre. 3. Prihvatanje zadatka. 4. Dodavanje projektnih zadataka. Faza 2 (planiranje rada) 4. Pomaže u rješavanju problema. 5. Pomaže u planiranju aktivnosti. 6. Organizuje aktivnosti. 5. Spajanje djece u radne grupe. 6. Raspodjela uloga. Faza 3 (provedba projekta) 7. Praktična pomoć (ako je potrebno) 8. Usmjerava i kontroliše implementaciju projekta. 7. Formiranje specifičnih znanja, vještina. Faza 4 (prezentacija projekta) 9. Priprema za prezentaciju. Prezentacija. 8. Proizvod aktivnosti se priprema za prezentaciju. 9. Predstavite (gledaocima ili stručnjacima) proizvod aktivnosti.

11 slajd

Opis slajda:

5. Prezentacija rezultata 3. Traženje informacija 2. Dizajn, planiranje 1. Problem 4. Proizvod Projekat je pet "P"

12 slajd

1 od 10

Prezentacija na temu: Projekti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

slajd broj 1

Opis slajda:

slajd broj 2

Opis slajda:

RELEVANTNOST TEME U sadašnjoj fazi razvoja predškolskog vaspitanja i obrazovanja, postaje aktuelno pitanje kreiranja sistema rada na uvođenju metode projekata u obrazovni proces predškolskih obrazovnih ustanova. Projekat (doslovno "izbačen") je prototip, prototip objekta ili vrste aktivnosti, a dizajn je proces kreiranja projekta. Projektna metoda kao pedagoška tehnologija je skup istraživanja, traženja, problematičnih metoda, tehnika i radnji nastavnika u određenom slijedu za postizanje zadatka - rješavanje problema koji je lično značajan za nastavnika, osmišljen u obliku određeni finalni proizvod. Drugim riječima, projektna metoda je implementacija plana od trenutka njegovog nastanka do njegovog završetka uz prolazak određenih faza aktivnosti.

slajd broj 3

Opis slajda:

Odrasli treba ne samo da obraćaju pažnju na formiranje znanja, vještina i sposobnosti predškolca i njegovu adaptaciju na društveni život, već i da zajedničkim traženjem rješenja podučavaju, da djetetu pruže mogućnost da samostalno savladava norme kulture. . Tehnologija dizajna je jedinstveno sredstvo za osiguranje saradnje, zajedničkog stvaralaštva djece i odraslih, način implementacije pristupa obrazovanju usmjerenog na učenika. Dizajniranje je složena aktivnost čiji sudionici automatski: bez posebno proklamovanog didaktičkog zadatka od strane organizatora ovladavaju novim konceptima i idejama o različitim sferama života.

slajd broj 4

Opis slajda:

slajd broj 5

Opis slajda:

Plan rada vaspitača za pripremu projekta 1. Na osnovu proučavanih problema dece postaviti cilj projekta. 2. Izrada plana za postizanje cilja (nastavnik razgovara o planu sa roditeljima). 3. Uključivanje stručnjaka u implementaciju relevantnih dijelova projekta. 4. Izrada plan-šeme projekta. 5. Prikupljanje, gomilanje materijala. 6. Uključivanje u plan šeme projekta časova, igara i drugih vrsta dečijih aktivnosti. 7. Domaći zadatak za sebe. izvršenje. 8. Prezentacija projekta, otvorena sjednica.

slajd broj 6

Opis slajda:

Klasifikacija projekata Trenutno su projekti u predškolskim obrazovnim ustanovama klasifikovani prema sljedećim kriterijima: Po predmetu Razlikuju se po predmetu (kreativni, informativni, igrovni ili istraživački) i načinima implementacije rezultata. Prema sastavu učesnika razlikuju se po sastavu grupa učesnika projekta - individualne, grupne i frontalne. Po vremenu realizacije Po trajanju, projekti su kratkoročni (1-3 časa), srednjoročni i dugoročni (primjer: upoznavanje sa radom velikog pisca može trajati cijelu akademsku godinu).

slajd broj 7

Opis slajda:

Vrste projekata u predškolskoj obrazovnoj ustanovi: Kreativni Nakon realizacije projekta rezultat se formalizira u obliku dječjeg praznika. Istraživanja Djeca sprovode eksperimente, nakon čega se rezultati prezentiraju u obliku novina, knjiga, albuma i izložbi. Igra Riječ je o projektima sa elementima kreativnih igara, kada djeca ulaze u sliku likova bajke, rješavajući probleme i zadatke na svoj način. Informativni Djeca prikupljaju informacije i implementiraju ih, fokusirajući se na vlastite društvene interese (dizajniranje grupe, odvojenih kutaka, itd.).

slajd broj 8

Opis slajda:

Opis slajda:

SPISAK KORIŠĆENIH IZVORA 1. Veraksa NE, Veraksa AN Projektna aktivnost djece predškolskog uzrasta. Priručnik za vaspitače predškolskih ustanova. - M. : Mozaik - Sinteza, 2008. - 112 str. 2. Danyukova A. Da li volite projekte? //Hoop. - 2001. - br. 4. 3. Evdokimova E. S. Projekt kao motivacija za znanje // Predškolsko obrazovanje. - 2003. - № 3. 4. Komratova NG Projektna metoda u sociokulturnom obrazovanju predškolske djece // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. - 2007. - № 1. 5. Komratova NG Projektna aktivnost: kultura i ekologija // Predškolsko obrazovanje. - 2007. - № 2. 6. Vaspitno-obrazovni projekti u vrtiću. Priručnik za vaspitače / N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. - M. : Iris-press, 2008. - 208 str. – (Predškolsko obrazovanje i razvoj). 7. Projektna metoda u radu predškolske ustanove: Vodič za voditelje i praktičare predškolskih obrazovnih ustanova / Ed. - komp. : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. - 3. izd. pspr. i dodatne - M. : ARKTI, 2005. - 96 str. 8. Shtanko I. V. Projektna aktivnost sa decom starijeg predškolskog uzrasta. // Menadžment predškolske obrazovne ustanove. 2004, br.

slajd 1

slajd 2

Projektnu metodu je početkom 20. stoljeća razvio američki filozof, psiholog i pedagog John Dewey (1859-1952). Prema D. Deweyju, obrazovanje treba graditi „na aktivnoj osnovi kroz svrsishodnu aktivnost djece u skladu sa njihovim ličnim interesima i ličnim ciljevima“.

slajd 3

Istraživačka aktivnost donosi radost djetetu, ima pozitivan moralni utjecaj, skladno razvija mentalne i fizičke sposobnosti osobe koja raste. Organizacija ovakvih aktivnosti se odvija uz pomoć savremene tehnologije: metodom projekata.

slajd 4

Osnovni cilj projektne metode u predškolskim ustanovama je razvoj slobodne kreativne ličnosti djeteta, koja je određena zadacima razvoja i zadacima istraživačke aktivnosti djece.

slajd 5

Razvojni zadaci: osiguranje psihičkog blagostanja i zdravlja djece; razvoj kognitivnih sposobnosti; razvoj kreativne mašte; razvoj kreativnog mišljenja; razvoj komunikacijskih vještina.

slajd 6

Polazna tačka studije su interesovanja dece današnjice. Uloga nastavnika pri korišćenju projektne metode: vodeći računa o uzrasnim karakteristikama dece, stvaranju uslova za podsticanje interesovanja dece, izgrađujući njihov odnos sa detetom na saučesništvu i sukreaciji, motiviše dečije aktivnosti, koristi metode igre i tehnike. Uloga predškolca: aktivan je učesnik u projektu, savladava poteškoće u rešavanju problema (vodeći didaktički cilj projektnih metoda). Projektni plan se izrađuje zajedno sa djecom i roditeljima, uključeni su socijalni partneri, odabire se projektni tim. Nakon što je projekat odbranjen, počinje njegova implementacija.

Slajd 7

Principi realizacije projekata sistematičnost sezonskosti ličnog računa uzrasne karakteristike interakcija sa djetetom u uslovima predškolske ustanove i porodice.

Slajd 8

Prilikom korištenja projektne metode potrebno je uzeti u obzir niz zahtjeva. Prvo, rezultat na koji je projekat orijentisan treba da bude praktično i informativno značajan za njegove učesnike. Drugo, postavljeni problem treba istražiti određenim logičkim slijedom: iznošenje hipoteza o tome kako ga riješiti; diskusija i izbor metoda istraživanja; prikupljanje, analiza i sistematizacija dobijenih podataka; sumiranje i njihovo izvođenje; zaključaka i unapređenja novih problema. Treće; sadržaj projekta treba da se zasniva na samostalnim aktivnostima djece koje su planirali u pripremnoj fazi rada. Metodom projekta, vaspitač postaje organizator istraživačkih aktivnosti dece, generator razvoja njihovog kreativnog potencijala.

Slajd 9

Faze postavljanja ciljeva projekta; traženje oblika realizacije projekta; razvoj sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa na osnovu predmeta projekta; organizacija razvojnog, kognitivnog, predmetnog okruženja; određivanje pravaca traganja i praktične aktivnosti; organizacija zajedničkih (sa nastavnicima, roditeljima i djecom) kreativnih, tragačkih i praktičnih aktivnosti; rad na dijelovima projekta, ispravka; kolektivna implementacija projekta, njegova demonstracija.

slajd 10

Okvirni plan rada vaspitača za pripremu projekta Postavljanje cilja projekta. Izrada plana kretanja ka cilju (vaspitač, metodičar razgovaraju o planu sa roditeljima). Uključivanje stručnjaka u implementaciju relevantnih dijelova projekta. Izrada plan-šeme projekta. Prikupljanje, gomilanje materijala. Uključivanje u projektni plan nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti. Domaći zadaci i zadaci za samoostvarenje. Prezentacija projekta, otvorena sesija.

slajd 11

Klasifikacija projekata koji se koriste u radu predškolskih ustanova Trenutno se projekti klasifikuju: a) prema sastavu učesnika; b) postavljanjem cilja; c) po temi; d) u smislu implementacije.

slajd 12

Vrste projekata: Istraživački i kreativni: djeca eksperimentiraju, a zatim se rezultati iscrtavaju u obliku novina, dramatizacije, dječjeg dizajna; igranje uloga (sa elementima kreativnih igara, kada djeca ulaze u sliku likova iz bajke i rješavaju postavljene probleme na svoj način); Informativno-praktična orijentacija: djeca prikupljaju informacije i implementiraju ih, fokusirajući se na društvene interese (dizajn i dizajn grupe, vitraža itd.); kreativni (dizajniranje rezultata u obliku dječjeg praznika, dječjeg dizajna, na primjer, "Teatar Week").

slajd 13

Teme i sadržaj projekata Gaming: "Igra-putovanje u podvodno carstvo"; igra uloga "Teatar"; igra "Gradimo grad budućnosti"; "Gradimo fantastičan snježni grad." "Putovanje u zemlju bajki" "Susret sa gostima"

slajd 14

Kreativno: jesenji (prolećni, zimski) dan otvaranja; muzička bajka (po izboru); stono pozorište (izmišljanje bajke, pravljenje likova, scenografija i prikazivanje predstave deci i roditeljima); "Sajam zabave"; stvaranje filmske biblioteke nacrtanih filmskih traka; festival umjetnosti "Proljetna kap". “Pečenje torte” “U svijetu plastelina”

slajd 16

Po trajanju projekti mogu biti kratkoročni (od 1 časa do 1 dana) i dugoročni (od 1 sedmice do 3 mjeseca).

slajd 17

Projekat "Moja porodica" Svrha: negovanje osjećaja privrženosti i ljubavi prema roditeljima, rodbini. Zadaci: 1. Uvesti djecu u problematičnu situaciju, saznati šta djeca znaju o svojim roditeljima i rođacima. 2. Stvoriti uslove u grupi za bolju komunikaciju između djece – roditelja – rodbine. 3. Formirati kod djece dobronamjeran odnos prema rodbini i prijateljima koji o njima brinu. 4. Učesnici projekta: djelatnici vrtića, djeca, roditelji.

Savjeti na temu:

"Projektne aktivnosti u vrtiću"

Poruka - prezentacija

Tlepshukova Fatimet Mosovna

Projektne aktivnosti u vrtiću

1. Savremeni trendovi i brze promene u društvu dovode do spoznaje da savremena deca treba da znaju i umeju mnogo više od svojih vršnjaka pre 15-20 godina, pa je stalna briga nastavnika da izaberu najefikasnije sredstvo vaspitanja i obrazovanja. vaspitanje.

2. Nastavnici bi trebali zadatak već u predškolskom uzrastu položiti

pozicije samostalnosti, aktivnosti, inicijative u potrazi za odgovorima

pitanja, sistematizirati informacije, koristiti primljene

znanja, vještine i sposobnosti u igrama i praktičnim aktivnostima. Takve

priliku daje metod projekta (project-based learning), koji dozvoljava

proširite obrazovni prostor, dajte mu nove forme, dajte

mogućnost razvoja kreativnog, kognitivnog mišljenja djeteta.

3. Projekat - to je cilj koji djeca prihvataju i savladavaju, relevantan je za njih

dječiji amaterski nastup, specifično stvaralaštvo, postupno kretanje

do cilja; ovo je metod organizovanog razvoja sredine od strane deteta;

ovo je karika u sistemu obrazovanja, u lancu koji razvija ličnost programa.

4. Projektna metoda omogućava razvoj posmatranja i analize

pojave, poređenja, generalizacije i sposobnost izvođenja zaključaka,

kreativno mišljenje, logika i znanje, radoznao um, joint

kognitivno-istraživačke i istraživačke aktivnosti,

komunikacijske i refleksivne vještine i još mnogo toga, što je

komponente uspešne osobe.

5. Trenutno su projekti u PEI klasifikovani prema sljedećem

karakteristike: Po trajanju projekti su kratkoročni (jedan

ili nekoliko časova - 1 - 2 nedelje), srednjeg trajanja i

dugoročni (za školsku godinu).

Po sastavu učesnika (individualni, grupni, frontalni)

Po temi (kreativno, informativno, igra ili istraživanje)

i načini implementacije rezultata

6. U sadašnjoj praksi rada savremenih predškolskih ustanova

vrijeme koristiti sljedeće vrste projekata

1. Istraživački i kreativni. Djeca eksperimentiraju i rezultati

izraditi u obliku novina, dramatizacija, dječjeg dizajna.

2. Igranje uloga. Sa elementima kreativnih igara kada djeca uđu

sliku likova bajke i rješavaju postavljene probleme na svoj način.

3. Orijentiran na informacijsku praksu. Djeca sakupljaju

informacije i implementirati ih, fokusirajući se na društvene interese.

(Dizajn grupe i njen dizajn, vitraži itd.)

4. Kreativno. (Dizajnirajte rezultat u obliku dječjeg praznika,

dječija dizajnerska rješenja.)

7. Projektna metoda se zasniva na ideji orijentacije

kognitivna aktivnost predškolaca na rezultat, koji

postignuto u procesu zajedničkog rada nastavnika i djece na

konkretan praktični problem (tema). Riješite problem ili

raditi na projektima u ovom slučaju znači primijeniti potrebno

znanja i vještine iz različitih dijelova obrazovnog programa

predškolaca i dobiti opipljive rezultate. U predškolskom obrazovanju

metod projekata se smatra jednom od opcija za integraciju.

Karakteristika projektnih aktivnosti u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja

je da dijete još uvijek ne može samostalno pronaći kontradikcije u okruženju. Formulirajte problem, definirajte cilj (namjeru).

Stoga se u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove dizajnira

aktivnosti su po prirodi saradnje, u kojoj

uključena su djeca i vaspitači predškolske obrazovne ustanove, kao i roditelji i drugi članovi porodice.

Projekti, bez obzira na vrstu, zahtijevaju stalnu pažnju,

pomoć i podrška odraslih u svakoj fazi implementacije.

Specifičnosti upotrebe projektnih metoda u predškolskoj praksi su

da odrasli treba da „usmeravaju“ dete, pomažu

otkriti problem ili ga čak izazvati,

pobuditi interesovanje za to i uključiti djecu u zajednički projekat, a ne

pretjerati sa starateljstvom i pomoći nastavnika i roditelja.

Tema projekta može biti poseban dio edukativnog

programe. Ali ako je tema nastala na inicijativu djece, to je vrlo vrijedno i

moraju naći podršku odraslih.

8. U praksi se razlikuju sljedeće faze rada na projektima.

9. 1. Postavljanje ciljeva: Učitelj pomaže djetetu da odabere najrelevantnije

i za njega izvodljiv zadatak za određeni vremenski period. Na prvom

etapi, vaspitač formuliše problem i ciljeve projekta, nakon čega se utvrđuje proizvod projekta. Uvodi djecu u igru ​​ili priču

situaciju, a zatim formuliše zadatke.

Zadaci djece u ovoj fazi realizacije projekta su: ulazak u

problem, navikavanje na situaciju u igri, prihvatanje zadataka i ciljeva projekta.

Poslednja tačka je veoma važna, jer je jedan od važnih zadataka nastavnika

je formiranje aktivne životne pozicije kod djece; djeca bi trebala

biti u stanju samostalno pronaći i identificirati zanimljive stvari oko sebe.

10. 2. Razvoj projekta, akcioni plan za postizanje cilja:

Kome se obratiti za pomoć (učiteljima, roditeljima);

Iz kojih izvora možete pronaći informacije?

Koje predmete (opremu, priručnike) koristiti;

Sa kojim predmetima naučiti raditi.

U ovoj fazi učitelj (pored organizovanja aktivnosti) pomaže djeci

kompetentno planiraju vlastite aktivnosti u rješavanju skupa

zadataka. Djeca se udružuju u radne grupe i vrši se distribucija

11. 3. Realizacija projekta (praktični dio). Nastavnik obezbeđuje

praktična pomoć djeci, kao i usmjeravanje i kontrola

implementacija projekta. Djeca razvijaju razne

znanja, vještina i sposobnosti.

12. 4. sumirajući: javno predstavljanje projektnog proizvoda

aktivnosti. Djeca pomažu u pripremi prezentacije, nakon čega

predstaviti publici (roditeljima i nastavnicima) vlastiti proizvod

aktivnosti.

13. Ka evaluaciji finalnog proizvoda i refleksiji međurezultata

djeca su uključena. Refleksija promoviše svjesno izvršenje

aktivnosti, razvoj takvih ličnih kvaliteta kao što je odgovornost,

istrajnost, inicijativa itd. zajednički projekat mora

biti dovršen (igrica, mala knjiga, izgled, izložba, album,

odmor, itd.). dijete svakako mora vidjeti i osjetiti plodove

njegov rad.14. Projektna aktivnost se može evidentirati u obrascu

tradicionalni plan neposredno obrazovnih aktivnosti sa

sa oznakom "Projekat".

U obrazovnoj praksi koristi se projektna matrica.

Struktura projekta

1. Predmet.

2. Uslovi implementacije (kratkoročni, srednjoročni, dugoročni).

3. Starost djece.

4. Relevantnost teme projekta (važenje izbora teme).

5. Metodološka osnova projekta (navesti metode, glavne

literatura koja je korištena u pripremi projekta).

6. Svrha projekta.

7. Zadaci projekta.

8. Faze implementacije.

9. Pripremna faza. Prikupljanje informacija, priprema opreme.

Navedite listu referenci, ističući metodološku literaturu i

literaturu za djecu, kao i opremu koja je neophodna

izraditi ili kupiti prije početka projekta.

10. Glavna pozornica. Opišite organizacioni slijed:

Rad sa roditeljima;

Rad sa djecom;

Opremanje predmetno-razvojnog okruženja.

11. Završna faza. Sistematizacija materijala. Rezimirajući.

12. Očekivani rezultat.

Razvojno okruženje Metodološka podrška

Produktivne aktivnosti djece i porodice.

15. U našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi koristi se projektna metoda u radu sa djecom i

koriste se različite vrste projekata:

Kompleks;

Intergroup;

Grupa;

prilagođeno;

Kreativno;- istraživanje

Vodeća aktivnost predškolaca je igra. Počevši od najmlađih

dob, igranje uloga i kreativni projekti se koriste, što nije

kontradiktorno, već samo naglašava specifičnosti projektnih aktivnosti sa

predškolci. Na primjer: "Moja omiljena igračka", "U posjeti bajci." AT

starije dobi postoje odgovarajuće vrste dizajna

aktivnosti.

Kompleks: izložba kreativnih radova i praznici: „Moja domovina je

Rusija“, „Kosmonauti žive na zemlji“. "Dan ptica" "jesenje doba",

"Nedelja knjige"

Pojedinac: “Moja zvijer”, “Moja porodica”

Međugrupa: („Ako hoćeš da budeš zdrav“, „Šarena gredica“,

“Zajedno sa tatom”, “Mir je glavna riječ na svijetu” itd.

Grupa: „Ne bojimo se na ulici“, „U zemlji matematike“, „Mi

volimo sport"

Kreativno: predstava za djecu, vernižaž "Lijepa vlastitim rukama",

"Mama - kakva reč!".

Orijentirano na praksu: grupno uljepšavanje, uređenje i njega

Istraživanja: “Zašto se djeca razboljevaju?”, “Šta znamo o vodi?”, “Dan

i noć“, „Zdrava ishrana“, „Kako raste grašak?“ i sl.

16 - 18. Projekat "Odakle kruh" (istraživački, kreativni,

srednjoročno). Svrha: pokazati važnost rada na selu, obrazovati

postovanje za hleb

19 - 20. Projekat "Šarena gredica" (dugoročni, međugrupni,

ekološki, kognitivno-kreativni) Svrha: rješavanje problema

ekološki odgoj djece kroz radno obrazovanje)

21, 22, 23. Projekat "Ako želiš da budeš zdrav" (dugoročni,

međugrupa, istraživanje). Cilj: educirati zdravo

stil života.

24. Projekat „Ne bojimo se na ulici“ (srednjoročni, grupni,

informaciono-praktično orijentisan). Svrha: formiranje znanja

o pravilima bezbednog ponašanja na ulici, saobraćajnim pravilima.25. Projekat "Mama - kakva riječ!" (srednjoročni, kreativni,

grupa) cilj: formirati odnos poštovanja prema porodici

vrijednosti, njegovati ljubav prema majci; razvoj kreativnih sposobnosti.

26, 27. Projekat "Jesen kaplje zlato" (srednjoročan, kreativan,

međugrupa). Svrha: razvoj umjetničke percepcije, estetike

ukus; uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti.

28, 29. Projekat "Kosmonauti žive na Zemlji" (srednjoročni,

složeni, kognitivno-kreativni, međugrupni). Cilj:

vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja kroz upoznavanje

istorija otadžbine; razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti.

30, 31. Projekat „Mir je glavna riječ u svijetu...“ (srednjoročni,

međugrupni, kognitivno-kreativni). Svrha: formiranje kod djece

ideje o događajima u istoriji otadžbine, herojstvu njenog naroda,

vaspitanje patriotskih osećanja

32. Upotreba ove tehnologije u radu sa djecom dozvoljava

obezbijediti odnos u radu vaspitača, roditelja, specijalista

predškolske ustanove, djeca. Naučite sa velikom snagom materijal programa,

stječu djeci potrebna znanja, vještine, sposobnosti.

Književnost.

1. O.I.Davydova, A.A. Mayer, L.G. Bogoslavets. Projekti sa djecom.

Sfera M.2012

2. L.D. Morozov. Pedagoško oblikovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Sfera M2010

3. L. D. Morozova Metoda projekata u radu predškolskih obrazovnih ustanova // vrtić od A do

4. E.S. Evdokimov. Tehnologije projektovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama. M., 2008