Versión demo del Examen Estatal Unificado 2015 en inglés, idiomas extranjeros, FIPI
Versiones demostrativas oficiales del Examen Estatal Unificado 2015 en idiomas extranjeros, de fecha 31 de octubre de 2014.
Explicaciones para la versión demo de los materiales de medición de control del Examen Estatal Unificado 2015 en INGLÉS
Al familiarizarse con la versión de demostración de los materiales de medición del Examen Estatal Unificado de 2015, debe tener en cuenta que las tareas incluidas en él no reflejan todos los temas de contenido que se evaluarán utilizando las opciones CMM en 2015. Una lista completa de preguntas que se puede controlar en un examen estatal único de 2015, se da en el codificador de elementos de contenido y requisitos para el nivel de formación de los graduados de organizaciones educativas para el examen estatal unificado de 2015 en inglés.
El trabajo consta de cuatro secciones: comprensión auditiva, lectura, gramática y vocabulario, escritura.
Sección 1 (“Escuchar”) Contiene 9 tareas. El tiempo recomendado para completar las tareas del apartado 1 es de 30 minutos.
Sección 2 (Lectura) Contiene 9 tareas. El tiempo recomendado para completar las tareas del apartado 2 es de 30 minutos.
Sección 3 (“Gramática y vocabulario”) Contiene 20 tareas. El tiempo recomendado para completar las tareas del apartado 3 es de 40 minutos.
Sección 4 ("Carta") consta de 2 tareas. El tiempo recomendado para realizar las tareas de este apartado del trabajo es de 80 minutos.
El objetivo de la versión de demostración es permitir a cualquier participante de USE y al público en general tener una idea de la estructura de las futuras CMM, el número de tareas, su forma y nivel de complejidad. Los criterios dados para evaluar la finalización de las tareas con una respuesta detallada, incluidos en esta opción, dan una idea de los requisitos para la integridad y corrección del registro de una respuesta detallada.
Esta información permitirá a los graduados desarrollar una estrategia de preparación para el Examen Estatal Unificado.
El examen de idioma inglés consta de cuatro secciones (escucha, lectura, gramática y vocabulario, escritura), que incluyen 40 tareas.
Se asignan 3 horas (180 minutos) para completar el trabajo de examen.
Las respuestas a las tareas 3-9, 12-18 y 32-38 se escriben como un número, que corresponde al número de la respuesta correcta. Escriba esta cifra en el formulario de respuesta No. 1.
La sección 4 (“Escritura”) consta de 2 tareas (39 y 40) y es un trabajo escrito breve (escribir una carta personal y una declaración escrita con elementos de razonamiento). En el formulario de respuesta No. 2, indique el número de la tarea y escriba la respuesta.
¡Le deseamos éxito!
Especificación
controlar los materiales de medición
que se celebrará en 2015
examen estatal unificado
en IDIOMAS EXTRANJEROS
1. Objeto de la prueba de examen
Los materiales de medición de control permiten establecer el nivel de dominio de los graduados del componente federal del estándar educativo estatal de educación general básica general y secundaria (completa).
Los resultados del examen estatal unificado en una lengua extranjera son reconocidos por las instituciones de educación general que implementan programas educativos de educación secundaria (completa) general como resultados de la certificación estatal (final), y por las instituciones educativas de educación secundaria vocacional y las instituciones educativas de educación profesional superior - como resultados de las pruebas de acceso en una lengua extranjera.
2. Documentos que definen el contenido de la prueba de examen.
1. Componente federal de los estándares estatales de educación general básica general y secundaria (completa), nivel básico y perfilado (Orden del Ministerio de Educación de Rusia de 5 de marzo de 2004 No. 1089).
2. Programas de muestra en idiomas extranjeros // Nuevos estándares estatales en idiomas extranjeros. Grados 2-11 / Educación en documentos y comentarios. M.: AST: Astrel, 2004.
3. Programas de instituciones de educación general. Inglés para los grados 10-11 en escuelas con estudio en profundidad de idiomas extranjeros. M.: Educación, 2003.
4. Programas para instituciones de educación general. Idioma alemán para escuelas secundarias con estudio en profundidad del idioma alemán. M.: Educación: MARZO, 2004.
5. Programas de instituciones de educación general. Francés para los grados 1-11 en escuelas con estudio en profundidad de lenguas extranjeras. M.: Educación, 2001.
6. Programas de instituciones de educación general. Español para los grados 5-11 en escuelas con estudio en profundidad de lenguas extranjeras. M.: Educación, 2005.
Al desarrollar CMM, también se tiene en cuenta lo siguiente:
7. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. MSLU, 2003.
3. Enfoques para seleccionar contenidos y desarrollar la estructura del Examen Estatal Unificado KIM
El objetivo del examen estatal unificado de lengua extranjera es determinar el nivel de competencia comunicativa en lengua extranjera del examinado. Se presta especial atención a la competencia del habla, es decir. Habilidades comunicativas en diferentes tipos de actividad del habla: escuchar, leer, escribir, así como competencia lingüística, es decir. conocimientos y habilidades lingüísticas. Los conocimientos y habilidades socioculturales se evalúan indirectamente en las secciones “Escucha” y “Lectura” y son uno de los objetos de medición en la sección “Escritura”; Las habilidades compensatorias se evalúan indirectamente en la sección "Escritura".
En consecuencia, el Examen Estatal Unificado KIM en lenguas extranjeras contiene secciones "Escucha", "Lectura", "Gramática y vocabulario" y "Escritura". Debe tenerse en cuenta que si bien las secciones “Escuchar”, “Leer” y “Escritura” tienen como objetos de control habilidades en los tipos correspondientes de actividad del habla, estas habilidades son proporcionadas por el nivel necesario de desarrollo de la competencia lingüística de los examinados. La finalización exitosa de las tareas de control de los tipos receptivos de actividad del habla se garantiza mediante el conocimiento de las unidades léxicas, las formas morfológicas y las estructuras sintácticas y las habilidades para reconocerlas. Las tareas de la sección "Escritura" requieren que el examinado, además de este conocimiento, tenga las habilidades para operar unidades léxicas y estructuras gramaticales en un contexto comunicativamente significativo. Las habilidades ortográficas son objeto de control en las tareas B4-B16 del apartado “Gramática y Vocabulario”, así como en las tareas C1, C2 del apartado “Escritura”.
4. Estructura del examen estatal unificado KIM
El examen contiene secciones "Escucha", "Lectura", "Gramática y vocabulario" y "Escritura".
Para diferenciar a los examinados por niveles de dominio de lenguas extranjeras dentro de los límites formulados en el componente federal del estándar estatal de educación general en lenguas extranjeras, todas las secciones incluyen, junto con las tareas del nivel básico, tareas de niveles más altos de complejidad.
El nivel de dificultad de las tareas está determinado por los niveles de complejidad del material lingüístico y las habilidades que se evalúan, así como por el tipo de tarea.
El trabajo en lengua extranjera incluye 28 tareas con opción de respuesta entre tres o cuatro propuestas, 16 tareas de tipo abierto con una respuesta corta, incluidas tareas de correspondencia, y 2 tareas de tipo abierto con una respuesta detallada.
Los niveles básico, avanzado y alto de complejidad de las tareas del Examen Estatal Unificado se correlacionan con los niveles de dominio de una lengua extranjera definidos en los documentos del Consejo de Europa 1 de la siguiente manera:
- Nivel básico - A2+ 2
- Nivel avanzado - B1
- Nivel alto - B2
1 Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. MSLU, 2003.
2 Dado que toda la gama posible de niveles de dominio de lenguas extranjeras se presenta en el documento del Consejo de Europa en sólo seis niveles, es obvio que dentro de cada uno de ellos se pueden distinguir ciertos subniveles. La designación del nivel básico del Examen Estatal Unificado como A2+ significa que a partir de la descripción del nivel A2, para preparar las tareas del nivel básico, los desarrolladores se guían por descriptores que se encuentran más cerca del nivel B1 y no del nivel A1.
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Respuestas y solución: versión demo del proyecto IDIOMA INGLÉS del Examen Estatal Unificado 2018
Explicaciones: Galyautdinova Alsou Aidarovna
1. Escuchar.
A. 2 (el día de Navidad no es nada especial)
Altavoz A
Con o sin vacaciones, si tengo un negocio en marcha, trabajo. En Navidad, por ejemplo, suelo estar bastante sola porque no tengo familia ni hijos, pero eso no me impide disfrutar. A veces voy a una fiesta con algunos de mis amigos solteros, pero aun así, normalmente la reservamos para la celebración del Año Nuevo. Como ves, esta festividad que parece ser tan importante para tanta gente, en realidad es solo un día más para mí.
B.3 (Los adultos aún pueden disfrutar de algo de magia al recibir regalos)
Altavoz B
La noche antes de Navidad tomo un tren a las afueras para visitar a mis padres. Se tarda una hora en llegar en coche, pero el tráfico en Nochebuena es tan malo que lleva horas conducir hasta allí. Por eso tomo el tren. La mañana del día 25 solemos desayunar tranquilamente y abrir los regalos que nos ha dejado Papá Noel. Por supuesto, ya soy mayor, pero creer en Santa sigue siendo divertido en nuestra familia. Nos gusta encontrar pequeños paquetes en nuestras medias.
C.5(Cuanto más grande es la familia, más diversión hay).
Altavoz C
Realmente no hay nada más divertido para mí que pasar mis vacaciones de Navidad con mi gran familia. Mis seis hermanos y hermanas duermen todos en una habitación la noche antes de Navidad y antes de acostarse mi papá nos lee poemas navideños. Luego se va y elaboramos una estrategia para despertar a nuestros padres a la mañana siguiente. Intentamos ser creativos porque queremos que se levanten temprano para abrir nuestros regalos y les gusta que les sorprendamos con un toque de atención especial.
D.4(Los regalos de los niños pequeños traen alegría).
Altavoz D
Ya sabes, la Navidad es una fiesta familiar tan encantadora. Mis hijos ya no están en casa y tienen sus propias familias, pero la mañana de Navidad vienen a mi casa a desayunar. Tengo 26 nietos abriendo regalos alrededor de mi árbol. Por decir lo menos, mi corazón siempre está lleno en este día porque no solo abren los regalos que he preparado, sino que también me traen sus regalos. Me encantan sus cosas hechas a mano, están llenas de amor.
E.6(La Navidad lejos de la familia puede ser agradable).
Altavoz E
Soy estudiante y estoy bastante lejos de casa. Desafortunadamente, las vacaciones de Navidad no son lo suficientemente largas para viajar y ver a mi familia, así que me quedo en el dormitorio. Nuestra universidad es muy bonita porque organiza una fiesta de Navidad para todos los que se encuentran solos ese día. La universidad prepara una comida navideña tradicional y coloca un gran árbol en medio del comedor. Todos traemos un regalo y lo ponemos debajo del árbol para que otra persona lo abra.
F.1(La ubicación exótica hace que la Navidad sea memorable).
Altavoz F
Nuestra familia siempre se toma vacaciones durante las vacaciones de Navidad. Solemos ir al extranjero y celebrar este día en un hotel. Una vez estábamos en África, así que en Nochebuena fuimos a la playa e hicimos una barbacoa. Mis padres pusieron nuestros regalos debajo de la palmera afuera de nuestra habitación del hotel, y allí los encontramos a la mañana siguiente. Recuerdo reírme cuando Papá Noel fue a nadar después de entregar nuestros regalos ese año. No olvidaré esas vacaciones.
2. Escuchar.
1132232
emily:¡Hola Sam! ¿Cómo estás? ¿Cómo fue tu primer día de clases?
Sam:¡Hola Emily! Yo soy así. Las clases de este semestre parecen interesantes, pero estoy seguro de que requerirán mucho trabajo, como siempre.
emily: Sí, el mío también se ve así. Mi profesor de historia nos dijo que tendremos que escribir cuatro trabajos de investigación para diciembre y tendremos cinco exámenes importantes. Es algo bueno, me gusta la historia.
Sam: No es broma, creo que mi clase de biología será de la misma manera. Nuestro profesor es muy exigente. Pero con todo el descanso veraniego que hemos tenido ya deberíamos tener energía suficiente, ¿no?
emily: Sí, por cierto, Sam, ¿cómo estuvo tu verano? ¿Hiciste algo especial?
Sam: Fue grandioso. Pasé dos meses en la cabaña de mis abuelos junto a un lago. A mi abuelo le gusta pescar, así que todos los días salíamos en barco con él. Hacía calor, así que pude tomar el sol y nadar mucho. Mi amigo estaba visitando a sus abuelos en la cabaña de al lado, así que pasamos un tiempo corriendo por el campo, trepando a los árboles y recogiendo bayas silvestres.
emily: Suena como un verano agradable y relajante. Ojalá hubiera hecho lo mismo. Te envidio por haber pasado este tiempo al aire libre porque mi verano no fue tan activo como el tuyo.
Sam:¿En realidad? ¿Por qué no? ¿Qué hiciste este verano?
emily: Pasé junio en el sofá de mi apartamento, leyendo libros y viendo algunos programas de televisión aburridos. Para entonces todos mis amigos se habían ido, así que ni siquiera tenía a nadie con quien ir a patinar o andar en bicicleta. Luego, en julio, fui a la playa con mi familia. Visitamos Grecia, pero el mar estaba tormentoso la mayor parte del tiempo, por lo que principalmente hicimos turismo y compras. ¡Nadamos sólo dos veces! La parte más emocionante del viaje fue visitar las ruinas de Atenas.
Sam: Vaya, ¿viste el famoso Partenón? ¿Es tan bonito como nos contaron en la clase de historia?
emily: Sí, es muy elegante y la sensación de visitar un lugar tan antiguo es asombrosa, así que tomé muchas fotografías.
Sam: Me encantaría verlos cuando tengas la oportunidad. ¿Los tienes en tu teléfono?
emily: No, los tomé con mi cámara, para que puedas verlos en mi computadora. También estoy haciendo un álbum de fotos de mi viaje a Grecia, así que cuando termine, ¿por qué no vienes y lo miras?
Sam: Realmente me gustaría eso, gracias. Déjame saber cuándo sería un buen momento para hacerlo.
emily: Lo haré. Tengo que correr ahora, es hora de hacer algunos deberes. ¡Adiós Sam!
Sam:¡Adiós, Emily!
3.2
Presentador: Kim, tu último éxito como esposa de hockey en la comedia "Married to an Ice Rink" es increíble. Se te considera la actriz de comedia del año. ¿Cómo te sientes sobre eso?
kim: Bueno, es genial, por supuesto, pero nunca me ha gustado tanta atención. Simplemente trato de hacer bien mi trabajo y creo que vale la pena, pero todo el ruido en torno a mi éxito no es realmente de mi agrado.
4.1
Presentador:¿Qué quieres decir? ¿No te gusta que te vean glamorosa?
kim: No precisamente. Es curioso, pero primero soy madre y esposa y luego actriz. Sabes, veo esto como un trabajo y no como un estilo de vida. Es en lo que soy bueno y me aporta dinero, buen dinero, por supuesto, pero este trabajo no me pertenece.
5.1
Presentador: He oído que tienes una visión de la vida inusual para una celebridad. Cuéntanos un poco más sobre tu rol como mujer de familia.
kim: Es irónico, de verdad, pero en esta última comedia interpreto a la esposa de un jugador de hockey, pero al mismo tiempo eso es lo que soy en la vida real. Mi marido es un conocido jugador de hockey y tenemos tres hijos. Todos los niños están ahora en la escuela, pero siguen siendo mi principal prioridad en la vida. Hacemos mucho juntos.
6.3
Presentador: Es interesante. ¿Crees que por eso te resultó tan natural tu papel en “Casada con una pista de hielo”?
kim: Tal vez. Por supuesto, mi heroína es bastante diferente a mí en términos de carácter y temperamento, pero las rutinas diarias de hacer malabarismos con el horario de mi marido y el mío me eran muy familiares. Ambos somos personas muy activas, públicas y ocupadas, por lo que trabajamos muy duro para no perder nuestra estrecha conexión entre nosotros.
7.2
Presentador: Dijiste que tu heroína es diferente a ti, ¿podrías decirnos en qué?
kim: Claro, Lisa, mi heroína, es egoísta y ambiciosa y prefiero anteponer las necesidades de los demás. Además, ella es muy atlética, mucho más que yo. Hago ejercicio dos o tres veces por semana y Lisa va al gimnasio todos los días. Ella también tiene un millón de amigos, mientras que yo tengo un par de amigos cercanos y paso más tiempo con mi familia. Esas son las principales diferencias, creo.
8.2
Presentador: Debe haber sido un desafío interpretar a una persona tan diferente, pero hiciste un trabajo excelente. Cuéntanos, ¿cuáles son tus planes para el futuro? ¿Esta comedia tendrá otra temporada?
kim: Sí, y volveré a interpretar a Lisa, pero esta será nuestra última temporada. Mi contrato es por dos años. Estoy investigando algo de periodismo televisivo, haciendo algunos programas de entrevistas o presentando mi propio programa. Tengo un título universitario en medios de comunicación, así que esto es algo con lo que he estado soñando desde que terminé de estudiar. Mi carrera como actor aceleró desde que me gradué, así que no he tenido tiempo de frenar y hacer algo diferente. Así que creo que el año que viene intentaré algo nuevo.
9.3
Presentador:¡Que interesante! ¿Qué tipo de personas te gustaría invitar a tus shows?
kim: Espero escuchar de personas que hacen algo para cambiar el mundo. He estado leyendo sobre hombres y mujeres que se ofrecen como voluntarios en zonas difíciles de nuestro planeta, donde hay luchas, hambre y miseria. Me encantaría escuchar sus historias y que el público se familiarice con estos héroes modernos.
10. 7348621
A.7
Como algunas de estas lenguas están casi extintas, la City University de Nueva York ha iniciado un proyecto llamado Endangered Language Alliance. Su objetivo es preservar lenguas raras como el bujari, el vhlaski y el ormuri.
B.3
Pero la ciudad de Nueva York puede revelar nuevos tesoros incluso a sus veteranos. Más allá de la ciudad donde los neoyorquinos trabajan, comen, juegan y viajan todos los días, se encuentra una Nueva York escondida: misteriosa, olvidada, abandonada o simplemente pasada por alto. Hay lugares sobre los que probablemente no leerás en ninguna guía.
C.4
Pero la aguja del edificio Chrysler se construyó en secreto dentro de la torre. Apenas una semana después de que se terminara el Banco de Manhattan, se instaló, alcanzando 318 metros de altura y superando al Banco. Este título no lo conservaría por mucho tiempo: un año después se construyó el Empire State Building.
D.8
el rascacielos debía llamarse Edificio Fuller. Pero los lugareños pronto empezaron a llamarlo "Flatiron" debido a su forma inusual. El nombre permaneció y pronto se hizo oficial.
E.6
Por supuesto, hacen búsquedas aéreas en helicóptero y lo llevan a la ciudad durante la noche, cuando no hay mucho tráfico en las calles. Una vez derribado el árbol durante un año, sigue siendo útil.
F.2
Cuando multiplicas eso por más de ocho millones de personas en menos de 500 millas cuadradas, entiendes la idea: todos van a todas partes tan rápido como es humanamente posible. Hagas lo que hagas, no te detengas en medio de la acera o enojarás muchísimo a todos los que te rodean.
G.1
Los autobuses son útiles para viajar por Manhattan y el metro es el mejor medio de transporte hacia el resto de la ciudad. En algún momento definitivamente utilizarás un taxi amarillo. Intente conseguir uno en una avenida que vaya en la misma dirección que usted; ahorrará tiempo y dinero.
11. 253671
A.2
El tramo más estrecho se sitúa desde el Almirantazgo hasta el río Moika, mostrando el ancho original de la avenida.
B.5
Después de la construcción del Almirantazgo en 1704 y del Monasterio Alexander Nevsky en 1710, se decidió construir una carretera que conectara estas dos importantes estructuras entre sí y con el Camino de Nóvgorod, que era utilizado por los comerciantes rusos.
C.3
La construcción comenzó en ambos lados al mismo tiempo, los caminos se colocaron a través del bosque y en la década de 1760 se unieron en un solo camino, que no era tan recto como se había planeado, sino que tenía un giro en la plaza Vosstaniya. Nevsky Prospect recibió su nombre recién en 1783.
D.6
El camino estaba pavimentado con adoquines y se plantaron algunas hileras de árboles a lo largo de la calle.
E.7
A principios del siglo XX, Nevsky Prospect se había convertido en el centro financiero de Rusia, ya que los 40 bancos más grandes de Rusia, Europa y Estados Unidos tenían sus oficinas allí.
F.1
Allí o cerca de la avenida hay museos, teatros, salas de exposiciones, cines, restaurantes, cafeterías, tiendas y hoteles.
12.2
Se predice que los vehículos sin conductor estarán disponibles comercialmente a un alto costo dentro de siete años, pero pueden pasar otros ocho años antes de que los precios bajen lo suficiente como para estimular el consumo masivo.
13.1
Hoy en día, los debates se centran principalmente en el traslado de la responsabilidad por accidentes a los fabricantes y en todas las ventajas que conlleva la reducción de los accidentes.
14.1
El concepto de “conductor” será sustituido por el de “operador”, que simplemente programa el GPS del vehículo para llegar al destino deseado.
15.3
Cada pasajero tendrá una pantalla de vídeo personal que informará sobre su ubicación actual.
16.3
Los propietarios de vehículos ya no comprarán un seguro de colisión ya que los fabricantes serán los únicos responsables de los daños.
17.4
El impacto social y cultural de los vehículos sin conductor podría causar muchos más trastornos de los que cualquiera de nosotros podría imaginar.
18.1
Evidentemente, el cuadro que se pinta es el que supone una adopción total, lo que dista mucho de ser realista.
19 . significado -sustantivo
20 . formado –verbo
21 .fue considerado- ser+verbo en segunda forma
22 . verbo-ubicado
23 . fue diseñado- ser + verbo en segunda forma
24 . ganado- verbo irregular(ganado-ganado)
25 .sus (ellos-su- pronombre de pertenencia)
26 . hermoso adjetivo
27 . especializarse –verbo
28 . construcción-sustantivo
29. argumentos- sustantivo en plural
30
. pacífico –adjetivo
31
. visitantes- sustantivo en plural
32
. 3. Mucho tiempo
33
. 4. Luchando con – luchando con
34
. 2. Después de apenas
35
. 1. Renunciar
36
. 4. Aunque
37
. 2. Únete a ellos
38
. 4. Por cambio
Opción No. 413085
Versión demo del Examen Estatal Unificado 2017 en inglés.
Al completar tareas con una respuesta corta, ingrese en el campo de respuesta el número que corresponda al número de la respuesta correcta, o un número, una palabra, una secuencia de letras (palabras) o números. La respuesta debe escribirse sin espacios ni caracteres adicionales. Para completar las tareas 1, 2, escuche la grabación de audio y escriba la secuencia correcta de números. Para completar las tareas 3 a 9, escuche la entrevista y elija una de las tres opciones de respuesta. En la tarea 10, combine los textos A-G con los títulos 1-8. Hay un título adicional en la tarea. En la tarea 11, lea el texto y complete los espacios en blanco de la A a la F con partes de las oraciones indicadas con los números del 1 al 7. Una de las partes de la lista 1 a 7 es redundante. Lea el texto y complete las tareas 12-18. Para cada tarea, escribe en el campo de respuesta el número 1, 2, 3 o 4, correspondiente a la opción de respuesta que elegiste.
Al completar las tareas 19 a 25, transforme, si es necesario, las palabras impresas en letras mayúsculas para que correspondan gramaticalmente al contenido de los textos. Escribe tus respuestas sin espacios, comas u otros caracteres adicionales; no copie las palabras de respuesta del navegador, ingréselas escribiéndolas desde el teclado. Al completar las tareas 26-31, forme palabras con la misma raíz a partir de palabras impresas en letras mayúsculas para que correspondan gramatical y léxicamente al contenido del texto. Escribe tus respuestas sin espacios, comas u otros caracteres adicionales; no copie las palabras de respuesta del navegador, ingréselas escribiéndolas desde el teclado. Lea el texto con los espacios en blanco indicados por los números 32-38. Anota en el campo de respuesta el número 1, 2, 3 o 4 correspondiente a la opción de respuesta que elegiste.
Si el profesor especifica la opción, puede ingresar o cargar respuestas a las tareas con una respuesta detallada en el sistema. El profesor verá los resultados de completar tareas con una respuesta corta y podrá evaluar las respuestas descargadas para tareas con una respuesta larga. Las puntuaciones asignadas por el profesor aparecerán en tus estadísticas.
Versión para imprimir y copiar en MS Word
Escucharás 6 declaraciones. Relacione las declaraciones de cada orador A-F con las declaraciones dadas en la lista 1-7. Utilice cada afirmación indicada por su número correspondiente una sola vez. Hay una declaración adicional en la tarea. Escuchará la grabación dos veces.
1. Intento no perderme nada en el cine.
2. Es posible crear una atmósfera de cine sin salir.
3. Las estrellas de cine son muy atractivas.
4. Las mejores imágenes en movimiento están en nuestra cabeza.
5. Cuando pienso en cine recuerdo un accidente.
6. El escenario me proporciona experiencias más emocionantes que la pantalla.
7. Se siente bien hacer realidad un sueño.
| Discurso | A | B | C | D | mi | F |
| Declaración |
Respuesta:
Escucharás el diálogo. Determina cuál de las siguientes afirmaciones A-G Corresponden al contenido del texto. (1 – Verdadero) cuales no corresponden (2 – Falso) y lo que no se dice en el texto, es decir, con base en el texto, no se puede dar respuesta ni positiva ni negativa. (3 – No indicado). Ingrese el número de la opción de respuesta elegida en la tabla. Escuchará la grabación dos veces.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
A. Tom y Alice solían ir a la misma escuela hace unos años.
B. Tom no tiene tarea en la escuela.
C. Alice piensa que el idioma árabe está bastante de moda.
D. Tom ha estado estudiando francés a petición de su padre.
E. Alice se pregunta qué actividades de ocio tiene Tom.
F. Tom planea empezar a escribir poesía.
G. Tom toma un tren para visitar a sus padres durante las vacaciones.
Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
| A | B | C | D | mi | F | GRAMO |
Respuesta:
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
El amor de Sarah por los animales comenzó cuando ella...
1) fue por primera vez a África.
2) se convirtió en estudiante universitario.
3) era una niña.
Respuesta:
Escucharás la entrevista dos veces. Elija la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
En su primer trabajo, Sarah quería ganar dinero para ella...
1) película documental.
2) viaje africano.
3) educación futura.
Respuesta:
Escucharás la entrevista dos veces. Elija la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
Cuando Sarah intentó estudiar a los monos por primera vez, ella...
1) se hizo amigo de muchos animales.
2) se hizo muy conocido.
3) falló en su intento.
Respuesta:
Escucharás la entrevista dos veces. Elija la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
Sarah fue a África por segunda vez junto con...
2) un científico africano.
3) su colega.
Respuesta:
Escucharás la entrevista dos veces. Elija la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
Los monos aprendieron a confiar en Sarah porque ella...
1) jugó con ellos.
2) los alimentó durante mucho tiempo.
3) intentó copiar su comportamiento.
Respuesta:
Escucharás la entrevista dos veces. Elija la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
Sarah tardó dos años en...
1) ser aceptado en un grupo de monos.
2) establecer un campamento en la orilla.
3) estudiar los conceptos básicos del comportamiento de los monos.
Respuesta:
Escucharás la entrevista dos veces. Elija la respuesta correcta 1, 2 o 3.
Utilice el reproductor para escuchar la grabación.
Sarah considera sus años africanos como la mejor época de su vida porque...
1) pudo unirse al mundo de los animales.
2) aprendió a trepar a los árboles de forma natural.
3) me divertí mucho allí.
Respuesta:
Une los textos A-G y encabezados 1-8 . Anota tus respuestas en la tabla. Usa cada numero solo una vez. Hay un título adicional en la tarea.
1. Para información y ayuda urgente
2. Mundo sin botones
3. Vigilar y tratar la enfermedad.
4. Un cargador incorporado
5.Llave debajo de tu piel
6. El hermano mayor te está mirando
7. Desventajas de la tecnología
8. Teléfono siempre contigo
A. Claro, ahora estamos prácticamente conectados a nuestros teléfonos las 24 horas del día, los 7 días de la semana, pero ¿y si pudiéramos estar literalmente conectados a nuestros teléfonos? Eso ya está empezando a suceder. El año pasado, por ejemplo, al artista Anthony Antonellis le colocaron un chip en el brazo que podía almacenar y transferir datos a su teléfono inteligente portátil. Y los investigadores ya están experimentando con sensores que convierten los huesos humanos en hablantes vivos.
B. En el futuro los pacientes podrán utilizar tecnologías implantables para diagnosticar e incluso tratar enfermedades. Científicos de Londres están desarrollando un chip del tamaño de una cápsula que se puede tragar y que controlará los niveles de grasa en pacientes obesos y generará material genético que los hará sentir "llenos". Tiene potencial como alternativa a la cirugía para controlar la obesidad. También puede controlar los niveles de azúcar en sangre para los diabéticos.
C. Los Estados Unidos. El ejército tiene programas para identificar a cualquier persona que utilice un dispositivo de escaneo facial. Algunas personas lo ven como una ventaja indudable: una mejor lucha contra el crimen, elecciones seguras y nunca más un niño perdido. Sin embargo, estas tecnologías pueden ir en contra de las normas sociales y plantear problemas de privacidad. Y algún día podría haber una computadora que pueda verlo todo, saberlo todo y controlarlo todo.
D. Uno de los desafíos de la tecnología implantable es suministrar energía a los dispositivos que se encuentran dentro del cuerpo humano. No puede conectarlos como lo hace con su teléfono o computadora. No puedes sacarlos fácilmente para reemplazar una batería. Un equipo de Cambridge está trabajando en biobaterías específicas que pueden generar energía dentro del cuerpo, transferirla de forma inalámbrica donde sea necesario y luego simplemente derretirse.
MI. Pronto los tatuajes no solo te harán lucir genial, sino que también te permitirán realizar tareas útiles, como abrir tu auto o ingresar códigos de teléfonos inteligentes con un dedo. Los investigadores han logrado que las fibras de la piel implantables sean más delgadas que un cabello humano. Los científicos están trabajando en el chip que se puede colocar dentro de un dedo mediante un proceso similar a un tatuaje, que permite desbloquear cosas o ingresar códigos simplemente señalando.
F. El equipo de investigación británico está desarrollando píldoras con microprocesadores que pueden enviar mensajes de texto a los hospitales directamente desde el interior del cuerpo. Las píldoras pueden compartir información privilegiada para ayudar a los médicos a saber si está tomando el medicamento correctamente y si está teniendo el efecto deseado. Además, en caso de emergencia, puede enviar una señal al ordenador y la ambulancia acudirá inmediatamente.
GRAMO.Últimamente, las pantallas táctiles están en todas partes: desde computadoras, teléfonos, tabletas hasta sistemas de automóviles y máquinas expendedoras. Incluso los timbres ahora incluyen controles de pantalla táctil. Cabe preguntarse: ¿nos estamos moviendo hacia un mundo en el que sólo habrá dispositivos con pantalla táctil? Y la respuesta probablemente sea sí. Estamos llegando a una era en la que cada superficie plana o incluso curva podría convertirse en una pantalla táctil y podemos operar desde ella.
Respuesta:
Lee el texto y completa los espacios en blanco. AF partes de oraciones indicadas por números 1-7 . Una de las partes de la lista 1 a 7 es redundante. Ingrese los números que indican las partes correspondientes de las oraciones en la tabla.
Visitando los Parques Reales
Londres tiene una merecida reputación como una de las ciudades más verdes de Europa, con una gran cantidad de espacios abiertos en todo el centro de la ciudad. Los turistas A_______________________ siempre pueden relajarse en un hermoso y tranquilo parque de Londres.
Los parques reales, como St James's, Green Park, Regent's Park, Hyde Park, Richmond, Greenwich, Bushy Park y Kensington Gardens, están muy bien cuidados y son populares entre los lugareños y visitantes por igual. Muchas son antiguas fincas de caza de los monarcas ingleses, conservadas como espacios abiertos B_______________________. Son lugares ideales para relajarse y tomar el sol en verano, disfrutar de preciosos parterres de flores en primavera C_______________________.
Los Parques Reales ofrecen fantásticas rutas verdes en Londres D_______________________ y a través de algunas de las zonas más atractivas de la capital. Los picnics en los parques también son una actividad popular, especialmente durante los ajetreados meses de verano.
Los perros son bienvenidos en todos los Parques Reales, aunque hay algunos lugares E_______________________. Estos están claramente indicados dentro de cada parque y suelen ser sitios ecológicamente sensibles, zonas de juegos infantiles, restaurantes, cafeterías y algunas zonas deportivas. Las aves que anidan en el suelo son especialmente sensibles a las molestias de perros y personas, por lo que es necesario observar las señales de advertencia F_______________________ En Los perros de Bushy Park y Richmond Park deben mantenerse alejados de los ciervos.
Los Parques Reales son para que todos disfruten.
1. que se exhiben durante la temporada de anidación
2. mientras la ciudad ha crecido a su alrededor
3. y admirar el cambio de hojas cuando llega el otoño.
4. donde no están permitidos o deben mantenerse atados
5. que están cansados del ruido, las multitudes y la emoción del turismo
6. quien no conoce la ruta hasta el lugar de destino
7. que alejan a los ciclistas del tráfico
Respuesta:
Según el autor, los coches sin conductor serán lo suficientemente baratos para que la mayoría de la gente los compre en los próximos años...
Coches sin conductor
Respuesta:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA, según el texto?
1) El operador de un vehículo sin conductor no será responsable de los accidentes.
2) Es probable que aumente la edad requerida para conducir un vehículo sin conductor.
3) Los coches sin conductor pueden aumentar el número de accidentes de tráfico.
4) Los coches sin conductor se activarán por voz.
Coches sin conductor
Se espera que los coches sin conductor lleguen a las calles en los próximos 20 años. De hecho, han estado en las carreteras legalmente durante los últimos años, aprobados para realizar pruebas. Se predice que los vehículos sin conductor estarán disponibles comercialmente a un alto costo dentro de siete años, pero pueden pasar otros ocho años antes de que los precios bajen lo suficiente como para estimular el consumo masivo.
Hoy en día, los debates se centran principalmente en el traslado de la responsabilidad por accidentes a los fabricantes y en todas las bondades que conlleva la reducción de accidentes. Una carretera verdaderamente sin conductores no estaría libre de accidentes, ya que todavía habría una serie de accidentes causados por errores mecánicos o informáticos, condiciones climáticas, peatones y pura casualidad. Pero haría que la actual pérdida de vidas en las carreteras fuera mucho más rara.
El concepto de “conductor” será reemplazado por el de “operador”, que simplemente programa el GPS del vehículo para llegar al destino deseado y presiona el botón “Inicio” para comenzar el viaje. Dado que ya no se requerirá criterio del operador, no necesitará una licencia de conducir. En teoría, un niño de 10 años podría ir a la escuela solo en coche por la mañana.
Los automóviles operados por computadora eventualmente remodelarán el diseño del automóvil a medida que elementos como los parabrisas se vuelvan menos necesarios. Los conductores podrán sentarse donde quieran en sus coches. No habrá necesidad de pedales de acelerador ni de freno, ya que la computadora controlará automáticamente la velocidad. El volante y el brazo del intermitente también se pueden eliminar una vez que el público se acostumbre a la confiabilidad de estos vehículos.
Cada pasajero tendrá una pantalla de video personal que informará sobre su ubicación actual, la distancia a su destino, la velocidad y sus selecciones de entretenimiento personal. El concepto de “conducción distraída” desaparecerá ya que no habrá motivo para prestar atención al lugar al que se dirige.
Los propietarios de vehículos ya no comprarán un seguro de colisión ya que los fabricantes serán los únicos responsables de los daños. Los propietarios sólo necesitarán un seguro contra robo y cobertura por granizo, caída de objetos o inundaciones. Para llevar esto un paso más allá, la propiedad de vehículos personales puede disminuir drásticamente. Los concesionarios de automóviles tendrán lotes llenos de vehículos para alquilar por día o por horas en lugar de vehículos para la venta. Cuando necesites un coche, podrás solicitarlo mediante tu teléfono móvil. El vehículo no tripulado más cercano será enviado a su casa para llevarlo a donde necesite ir. Cuando termine, simplemente presione el botón para que el vehículo no tripulado regrese al estacionamiento de alquiler.
El impacto social y cultural de los vehículos sin conductor podría causar muchos más trastornos de los que cualquiera de nosotros podría imaginar. Quizás sería incluso mayor que el impacto que tuvo Internet en el comercio y las comunicaciones. Evidentemente, el cuadro que se pinta es el que supone una adopción total, lo que dista mucho de ser realista. Siempre habrá retrasos en la transición causados por la falta de automóviles gratuitos, la longevidad de los vehículos actuales y la resistencia cultural.
Esto se asemeja a los factores históricos que afectaron la transición del caballo al automóvil. De momento, el coche sin conductor parece una novedad. Sin embargo, abrirá nuevas perspectivas. La perspectiva de los coches voladores pronto podría convertirse en realidad. Con vehículos controlados por computadora que siguen estrictamente las reglas de tránsito, las carreteras tridimensionales se vuelven mucho menos aterradoras y más una cuestión de simplemente resolver el desafío tecnológico.
A donde vamos, es posible que no necesitemos carreteras en absoluto.
Respuesta:
Para operar un automóvil sin conductor, sus propietarios deberán...
1) establecer el destino en el GPS.
2) tener experiencia en programación.
3) obtener un seguro de colisión.
4) tener una licencia especial.
Coches sin conductor
Se espera que los coches sin conductor lleguen a las calles en los próximos 20 años. De hecho, han estado en las carreteras legalmente durante los últimos años, aprobados para realizar pruebas. Se predice que los vehículos sin conductor estarán disponibles comercialmente a un alto costo dentro de siete años, pero pueden pasar otros ocho años antes de que los precios bajen lo suficiente como para estimular el consumo masivo.
Hoy en día, los debates se centran principalmente en el traslado de la responsabilidad por accidentes a los fabricantes y en todas las bondades que conlleva la reducción de accidentes. Una carretera verdaderamente sin conductores no estaría libre de accidentes, ya que todavía habría una serie de accidentes causados por errores mecánicos o informáticos, condiciones climáticas, peatones y pura casualidad. Pero haría que la actual pérdida de vidas en las carreteras fuera mucho más rara.
El concepto de “conductor” será reemplazado por el de “operador”, que simplemente programa el GPS del vehículo para llegar al destino deseado y presiona el botón “Inicio” para comenzar el viaje. Dado que ya no se requerirá criterio del operador, no necesitará una licencia de conducir. En teoría, un niño de 10 años podría ir a la escuela solo en coche por la mañana.
Los automóviles operados por computadora eventualmente remodelarán el diseño del automóvil a medida que elementos como los parabrisas se vuelvan menos necesarios. Los conductores podrán sentarse donde quieran en sus coches. No habrá necesidad de pedales de acelerador ni de freno, ya que la computadora controlará automáticamente la velocidad. El volante y el brazo del intermitente también se pueden eliminar una vez que el público se acostumbre a la confiabilidad de estos vehículos.
Cada pasajero tendrá una pantalla de video personal que informará sobre su ubicación actual, la distancia a su destino, la velocidad y sus selecciones de entretenimiento personal. El concepto de “conducción distraída” desaparecerá ya que no habrá motivo para prestar atención al lugar al que se dirige.
Los propietarios de vehículos ya no comprarán un seguro de colisión ya que los fabricantes serán los únicos responsables de los daños. Los propietarios sólo necesitarán un seguro contra robo y cobertura por granizo, caída de objetos o inundaciones. Para llevar esto un paso más allá, la propiedad de vehículos personales puede disminuir drásticamente. Los concesionarios de automóviles tendrán lotes llenos de vehículos para alquilar por día o por horas en lugar de vehículos para la venta. Cuando necesites un coche, podrás solicitarlo mediante tu teléfono móvil. El vehículo no tripulado más cercano será enviado a su casa para llevarlo a donde necesite ir. Cuando termine, simplemente presione el botón para que el vehículo no tripulado regrese al estacionamiento de alquiler.
El impacto social y cultural de los vehículos sin conductor podría causar muchos más trastornos de los que cualquiera de nosotros podría imaginar. Quizás sería incluso mayor que el impacto que tuvo Internet en el comercio y las comunicaciones. Evidentemente, el cuadro que se pinta es el que supone una adopción total, lo que dista mucho de ser realista. Siempre habrá retrasos en la transición causados por la falta de automóviles gratuitos, la longevidad de los vehículos actuales y la resistencia cultural.
Esto se asemeja a los factores históricos que afectaron la transición del caballo al automóvil. De momento, el coche sin conductor parece una novedad. Sin embargo, abrirá nuevas perspectivas. La perspectiva de los coches voladores pronto podría convertirse en realidad. Con vehículos controlados por computadora que siguen estrictamente las reglas de tránsito, las carreteras tridimensionales se vuelven mucho menos aterradoras y más una cuestión de simplemente resolver el desafío tecnológico.
A donde vamos, es posible que no necesitemos carreteras en absoluto.
Respuesta:
¿Cuál de las siguientes características, según el autor, tendrá un coche sin conductor?
1) Pedales de acelerador y freno.
2) Un volante.
3) Visualizaciones de vídeo.
4) Un brazo de señal de giro.
Coches sin conductor
Se espera que los coches sin conductor lleguen a las calles en los próximos 20 años. De hecho, han estado en las carreteras legalmente durante los últimos años, aprobados para realizar pruebas. Se predice que los vehículos sin conductor estarán disponibles comercialmente a un alto costo dentro de siete años, pero pueden pasar otros ocho años antes de que los precios bajen lo suficiente como para estimular el consumo masivo.
Hoy en día, los debates se centran principalmente en el traslado de la responsabilidad por accidentes a los fabricantes y en todas las bondades que conlleva la reducción de accidentes. Una carretera verdaderamente sin conductores no estaría libre de accidentes, ya que todavía habría una serie de accidentes causados por errores mecánicos o informáticos, condiciones climáticas, peatones y pura casualidad. Pero haría que la actual pérdida de vidas en las carreteras fuera mucho más rara.
El concepto de “conductor” será reemplazado por el de “operador”, que simplemente programa el GPS del vehículo para llegar al destino deseado y presiona el botón “Inicio” para comenzar el viaje. Dado que ya no se requerirá criterio del operador, no necesitará una licencia de conducir. En teoría, un niño de 10 años podría ir a la escuela solo en coche por la mañana.
Los automóviles operados por computadora eventualmente remodelarán el diseño del automóvil a medida que elementos como los parabrisas se vuelvan menos necesarios. Los conductores podrán sentarse donde quieran en sus coches. No habrá necesidad de pedales de acelerador ni de freno, ya que la computadora controlará automáticamente la velocidad. El volante y el brazo del intermitente también se pueden eliminar una vez que el público se acostumbre a la confiabilidad de estos vehículos.
Cada pasajero tendrá una pantalla de video personal que informará sobre su ubicación actual, la distancia a su destino, la velocidad y sus selecciones de entretenimiento personal. El concepto de “conducción distraída” desaparecerá ya que no habrá motivo para prestar atención al lugar al que se dirige.
Los propietarios de vehículos ya no comprarán un seguro de colisión ya que los fabricantes serán los únicos responsables de los daños. Los propietarios sólo necesitarán un seguro contra robo y cobertura por granizo, caída de objetos o inundaciones. Para llevar esto un paso más allá, la propiedad de vehículos personales puede disminuir drásticamente. Los concesionarios de automóviles tendrán lotes llenos de vehículos para alquilar por día o por horas en lugar de vehículos para la venta. Cuando necesites un coche, podrás solicitarlo mediante tu teléfono móvil. El vehículo no tripulado más cercano será enviado a su casa para llevarlo a donde necesite ir. Cuando termine, simplemente presione el botón para que el vehículo no tripulado regrese al estacionamiento de alquiler.
El impacto social y cultural de los vehículos sin conductor podría causar muchos más trastornos de los que cualquiera de nosotros podría imaginar. Quizás sería incluso mayor que el impacto que tuvo Internet en el comercio y las comunicaciones. Evidentemente, el cuadro que se pinta es el que supone una adopción total, lo que dista mucho de ser realista. Siempre habrá retrasos en la transición causados por la falta de automóviles gratuitos, la longevidad de los vehículos actuales y la resistencia cultural.
Esto se asemeja a los factores históricos que afectaron la transición del caballo al automóvil. De momento, el coche sin conductor parece una novedad. Sin embargo, abrirá nuevas perspectivas. La perspectiva de los coches voladores pronto podría convertirse en realidad. Con vehículos controlados por computadora que siguen estrictamente las reglas de tránsito, las carreteras tridimensionales se vuelven mucho menos aterradoras y más una cuestión de simplemente resolver el desafío tecnológico.
A donde vamos, es posible que no necesitemos carreteras en absoluto.
Respuesta:
El autor afirma que con la introducción de los coches sin conductor…
1) aumentará la propiedad de vehículos personales.
2) disminuirá el número de vehículos en las carreteras.
3) la gente alquilará vehículos en lugar de comprarlos.
4) los propietarios de vehículos gastarán más dinero en seguros.
Coches sin conductor
Se espera que los coches sin conductor lleguen a las calles en los próximos 20 años. De hecho, han estado en las carreteras legalmente durante los últimos años, aprobados para realizar pruebas. Se predice que los vehículos sin conductor estarán disponibles comercialmente a un alto costo dentro de siete años, pero pueden pasar otros ocho años antes de que los precios bajen lo suficiente como para estimular el consumo masivo.
Hoy en día, los debates se centran principalmente en el traslado de la responsabilidad por accidentes a los fabricantes y en todas las bondades que conlleva la reducción de accidentes. Una carretera verdaderamente sin conductores no estaría libre de accidentes, ya que todavía habría una serie de accidentes causados por errores mecánicos o informáticos, condiciones climáticas, peatones y pura casualidad. Pero haría que la actual pérdida de vidas en las carreteras fuera mucho más rara.
El concepto de “conductor” será reemplazado por el de “operador”, que simplemente programa el GPS del vehículo para llegar al destino deseado y presiona el botón “Inicio” para comenzar el viaje. Dado que ya no se requerirá criterio del operador, no necesitará una licencia de conducir. En teoría, un niño de 10 años podría ir a la escuela solo en coche por la mañana.
Los automóviles operados por computadora eventualmente remodelarán el diseño del automóvil a medida que elementos como los parabrisas se vuelvan menos necesarios. Los conductores podrán sentarse donde quieran en sus coches. No habrá necesidad de pedales de acelerador ni de freno, ya que la computadora controlará automáticamente la velocidad. El volante y el brazo del intermitente también se pueden eliminar una vez que el público se acostumbre a la confiabilidad de estos vehículos.
Cada pasajero tendrá una pantalla de video personal que informará sobre su ubicación actual, la distancia a su destino, la velocidad y sus selecciones de entretenimiento personal. El concepto de “conducción distraída” desaparecerá ya que no habrá motivo para prestar atención al lugar al que se dirige.
Los propietarios de vehículos ya no comprarán un seguro de colisión ya que los fabricantes serán los únicos responsables de los daños. Los propietarios sólo necesitarán un seguro contra robo y cobertura por granizo, caída de objetos o inundaciones. Para llevar esto un paso más allá, la propiedad de vehículos personales puede disminuir drásticamente. Los concesionarios de automóviles tendrán lotes llenos de vehículos para alquilar por día o por horas en lugar de vehículos para la venta. Cuando necesites un coche, podrás solicitarlo mediante tu teléfono móvil. El vehículo no tripulado más cercano será enviado a su casa para llevarlo a donde necesite ir. Cuando termine, simplemente presione el botón para que el vehículo no tripulado regrese al estacionamiento de alquiler.
El impacto social y cultural de los vehículos sin conductor podría causar muchos más trastornos de los que cualquiera de nosotros podría imaginar. Quizás sería incluso mayor que el impacto que tuvo Internet en el comercio y las comunicaciones. Evidentemente, el cuadro que se pinta es el que supone una adopción total, lo que dista mucho de ser realista. Siempre habrá retrasos en la transición causados por la falta de automóviles gratuitos, la longevidad de los vehículos actuales y la resistencia cultural.
Esto se asemeja a los factores históricos que afectaron la transición del caballo al automóvil. De momento, el coche sin conductor parece una novedad. Sin embargo, abrirá nuevas perspectivas. La perspectiva de los coches voladores pronto podría convertirse en realidad. Con vehículos controlados por computadora que siguen estrictamente las reglas de tránsito, las carreteras tridimensionales se vuelven mucho menos aterradoras y más una cuestión de simplemente resolver el desafío tecnológico.
A donde vamos, es posible que no necesitemos carreteras en absoluto.
Respuesta:
Según el autor, los coches sin conductor serán…
1) tan importante socialmente como Internet.
2) aceptado con entusiasmo por la gente.
3) funcionar sin retrasos transitorios.
4) utilizado por personas con precaución al principio.
Coches sin conductor
Se espera que los coches sin conductor lleguen a las calles en los próximos 20 años. De hecho, han estado en las carreteras legalmente durante los últimos años, aprobados para realizar pruebas. Se predice que los vehículos sin conductor estarán disponibles comercialmente a un alto costo dentro de siete años, pero pueden pasar otros ocho años antes de que los precios bajen lo suficiente como para estimular el consumo masivo.
Hoy en día, los debates se centran principalmente en el traslado de la responsabilidad por accidentes a los fabricantes y en todas las bondades que conlleva la reducción de accidentes. Una carretera verdaderamente sin conductores no estaría libre de accidentes, ya que todavía habría una serie de accidentes causados por errores mecánicos o informáticos, condiciones climáticas, peatones y pura casualidad. Pero haría que la actual pérdida de vidas en las carreteras fuera mucho más rara.
El concepto de “conductor” será reemplazado por el de “operador”, que simplemente programa el GPS del vehículo para llegar al destino deseado y presiona el botón “Inicio” para comenzar el viaje. Dado que ya no se requerirá criterio del operador, no necesitará una licencia de conducir. En teoría, un niño de 10 años podría ir a la escuela solo en coche por la mañana.
Los automóviles operados por computadora eventualmente remodelarán el diseño del automóvil a medida que elementos como los parabrisas se vuelvan menos necesarios. Los conductores podrán sentarse donde quieran en sus coches. No habrá necesidad de pedales de acelerador ni de freno, ya que la computadora controlará automáticamente la velocidad. El volante y el brazo del intermitente también se pueden eliminar una vez que el público se acostumbre a la confiabilidad de estos vehículos.
Cada pasajero tendrá una pantalla de video personal que informará sobre su ubicación actual, la distancia a su destino, la velocidad y sus selecciones de entretenimiento personal. El concepto de “conducción distraída” desaparecerá ya que no habrá motivo para prestar atención al lugar al que se dirige.
Los propietarios de vehículos ya no comprarán un seguro de colisión ya que los fabricantes serán los únicos responsables de los daños. Los propietarios sólo necesitarán un seguro contra robo y cobertura por granizo, caída de objetos o inundaciones. Para llevar esto un paso más allá, la propiedad de vehículos personales puede disminuir drásticamente. Los concesionarios de automóviles tendrán lotes llenos de vehículos para alquilar por día o por horas en lugar de vehículos para la venta. Cuando necesites un coche, podrás solicitarlo mediante tu teléfono móvil. El vehículo no tripulado más cercano será enviado a su casa para llevarlo a donde necesite ir. Cuando termine, simplemente presione el botón para que el vehículo no tripulado regrese al estacionamiento de alquiler.
El impacto social y cultural de los vehículos sin conductor podría causar muchos más trastornos de los que cualquiera de nosotros podría imaginar. Quizás sería incluso mayor que el impacto que tuvo Internet en el comercio y las comunicaciones. Evidentemente, el cuadro que se pinta es el que supone una adopción total, lo que dista mucho de ser realista. Siempre habrá retrasos en la transición causados por la falta de automóviles gratuitos, la longevidad de los vehículos actuales y la resistencia cultural.
Esto se asemeja a los factores históricos que afectaron la transición del caballo al automóvil. De momento, el coche sin conductor parece una novedad. Sin embargo, abrirá nuevas perspectivas. La perspectiva de los coches voladores pronto podría convertirse en realidad. Con vehículos controlados por computadora que siguen estrictamente las reglas de tránsito, las carreteras tridimensionales se vuelven mucho menos aterradoras y más una cuestión de simplemente resolver el desafío tecnológico.
A donde vamos, es posible que no necesitemos carreteras en absoluto.
Respuesta:
La actitud del autor hacia los coches sin conductor puede describirse como...
Coches sin conductor
Se espera que los coches sin conductor lleguen a las calles en los próximos 20 años. De hecho, han estado en las carreteras legalmente durante los últimos años, aprobados para realizar pruebas. Se predice que los vehículos sin conductor estarán disponibles comercialmente a un alto costo dentro de siete años, pero pueden pasar otros ocho años antes de que los precios bajen lo suficiente como para estimular el consumo masivo.
Hoy en día, los debates se centran principalmente en el traslado de la responsabilidad por accidentes a los fabricantes y en todas las bondades que conlleva la reducción de accidentes. Una carretera verdaderamente sin conductores no estaría libre de accidentes, ya que todavía habría una serie de accidentes causados por errores mecánicos o informáticos, condiciones climáticas, peatones y pura casualidad. Pero haría que la actual pérdida de vidas en las carreteras fuera mucho más rara.
El concepto de “conductor” será reemplazado por el de “operador”, que simplemente programa el GPS del vehículo para llegar al destino deseado y presiona el botón “Inicio” para comenzar el viaje. Dado que ya no se requerirá criterio del operador, no necesitará una licencia de conducir. En teoría, un niño de 10 años podría ir a la escuela solo en coche por la mañana.
Los automóviles operados por computadora eventualmente remodelarán el diseño del automóvil a medida que elementos como los parabrisas se vuelvan menos necesarios. Los conductores podrán sentarse donde quieran en sus coches. No habrá necesidad de pedales de acelerador ni de freno, ya que la computadora controlará automáticamente la velocidad. El volante y el brazo del intermitente también se pueden eliminar una vez que el público se acostumbre a la confiabilidad de estos vehículos.
Cada pasajero tendrá una pantalla de video personal que informará sobre su ubicación actual, la distancia a su destino, la velocidad y sus selecciones de entretenimiento personal. El concepto de “conducción distraída” desaparecerá ya que no habrá motivo para prestar atención al lugar al que se dirige.
Los propietarios de vehículos ya no comprarán un seguro de colisión ya que los fabricantes serán los únicos responsables de los daños. Los propietarios sólo necesitarán un seguro contra robo y cobertura por granizo, caída de objetos o inundaciones. Para llevar esto un paso más allá, la propiedad de vehículos personales puede disminuir drásticamente. Los concesionarios de automóviles tendrán lotes llenos de vehículos para alquilar por día o por horas en lugar de vehículos para la venta. Cuando necesites un coche, podrás solicitarlo mediante tu teléfono móvil. El vehículo no tripulado más cercano será enviado a su casa para llevarlo a donde necesite ir. Cuando termine, simplemente presione el botón para que el vehículo no tripulado regrese al estacionamiento de alquiler.
El impacto social y cultural de los vehículos sin conductor podría causar muchos más trastornos de los que cualquiera de nosotros podría imaginar. Quizás sería incluso mayor que el impacto que tuvo Internet en el comercio y las comunicaciones. Evidentemente, el cuadro que se pinta es el que supone una adopción total, lo que dista mucho de ser realista. Siempre habrá retrasos en la transición causados por la falta de automóviles gratuitos, la longevidad de los vehículos actuales y la resistencia cultural.
Esto se asemeja a los factores históricos que afectaron la transición del caballo al automóvil. De momento, el coche sin conductor parece una novedad. Sin embargo, abrirá nuevas perspectivas. La perspectiva de los coches voladores pronto podría convertirse en realidad. Con vehículos controlados por computadora que siguen estrictamente las reglas de tránsito, las carreteras tridimensionales se vuelven mucho menos aterradoras y más una cuestión de simplemente resolver el desafío tecnológico.
A donde vamos, es posible que no necesitemos carreteras en absoluto.
Respuesta:
« SIGNIFICAR”para que coincida gramaticalmente con el contenido del texto. El nombre de Alaska
¿Conoces el origen del topónimo Alaska? El nombre Alaska proviene de la palabra aleutiana alaxsxaq, __________________ “objeto hacia el cual se dirige la acción del mar”, es decir, el continente.
Respuesta:
Transforma la palabra si es necesario. FORMA para que coincida gramaticalmente con el contenido del texto.
También se la conoce como Alyeska, la “gran tierra”, palabra aleutiana __________________ de la misma raíz.
Respuesta:
Transforma la palabra si es necesario. CONSIDERAR
Sus apodos son la Tierra del Sol de Medianoche y la Última Frontera de Estados Unidos. Sus primeros apodos fueron “la locura de Seward” y
“La nevera de Seward” para reírse del secretario de Estado que negoció la compra de Alaska a Rusia, lo cual __________________ era una tontería en ese momento.
Respuesta:
LOCALIZARpara que coincida gramaticalmente con el contenido del texto. Un hito para el nuevo milenio
¿Has visto las fotos del London Eye? El London Eye es una noria de observación gigante __________________ en los Jubilee Gardens en la orilla sur del río Támesis.
Respuesta:
Transforma la palabra si es necesario.DISEÑOpara que coincida gramaticalmente con el contenido del texto.
La estructura __________________ por el equipo de arquitectos de David Marks y Julia Barfield, marido y mujer.
Respuesta:
Transforma la palabra si es necesario.GANARpara que coincida gramaticalmente con el contenido del texto.
Presentaron su idea para una gran rueda de observación como parte de un concurso para diseñar un hito para el nuevo milenio. Ninguno de los participantes __________________ la competencia.
Respuesta:
Transforma la palabra si es necesario. ELLOSpara que coincida gramaticalmente con el contenido del texto.
Sin embargo, la pareja siguió adelante y finalmente consiguió el respaldo de British Airways, que patrocinó el proyecto __________________.
Respuesta:
Forma de la palabraABSOLUTO
La pronunciación es importante
Algunos estudiantes de inglés piensan que la pronunciación no es muy importante. Eso está mal.
Respuesta:
Forma de la palabraEXTENDERuna palabra de raíz única para que coincida gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
Incluso si tienes un conocimiento aceptable del idioma inglés, una buena gramática y un vocabulario __________________, a los hablantes nativos de inglés les puede resultar muy difícil entenderte si no trabajas tu pronunciación.
Respuesta:
Forma de la palabraESENCIAuna palabra de raíz única para que coincida gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
Una pronunciación correcta y clara es __________________ si realmente quieres mejorar tu nivel de inglés.
Respuesta:
Forma de la palabra FAMILIAR Palabra afín de modo que corresponda gramatical y léxicamente al contenido del texto..
Preste especial atención a cualquier sonido con el que esté __________________ o que no exista en su lengua materna.
Respuesta:
Forma de la palabraRUSIAuna palabra de raíz única para que coincida gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
Por ejemplo, __________________ tiene dificultad para pronunciar el sonido “th”, ya que no existe en su lengua materna.
Respuesta:
Forma de la palabraEXCELENTEuna palabra de raíz única para que coincida gramatical y léxicamente con el contenido del texto.
Recuerde que la pronunciación de ciertas palabras en inglés varía según la parte del mundo en la que se hablen. Por ejemplo, el inglés americano difiere __________________ del inglés británico.
Respuesta:
Completa la palabra que falta:
El puente soñado
Respuesta:
El puente soñado
Esta es una historia de la vida real del ingeniero John Roebling que construyó el Puente de Brooklyn en Nueva York, EE. UU., en 1870. El puente se completó en 1883, después de 13 años. En 1869, un ingeniero creativo llamado John Roebling tenía 32 ______ años con la idea de construir un puente espectacular que conectara Nueva York con Long Island. 33 ______, los expertos en construcción de puentes de todo el mundo pensaban que se trataba de una tarea imposible. 34 ______ Roebling olvidaron la idea, ya que simplemente no se podía hacer y no era práctico. Nunca se había hecho antes.
Roebling no podía ignorar la visión que tenía en mente de este puente. Pensaba en ello todo el tiempo y sabía 35 ______ en su corazón que se podía hacer. Simplemente tenía que cumplir 36 ______ el sueño con otra persona. Después de mucha discusión y persuasión, logró convencer a su hijo Washington, un ingeniero prometedor, de que el puente realmente podía construirse.
Roebelling nunca antes había tenido ningún proyecto con su hijo. Trabajando juntos 38 ______ la primera vez, padre e hijo desarrollaron conceptos sobre cómo lograrlo y cómo superar los obstáculos. Con gran emoción y entusiasmo, y con la embriaguez de un desafío salvaje por delante, contrataron a su tripulación y comenzaron a construir el puente de sus sueños.
Respuesta:
Completa la palabra que falta:
El puente soñado
Esta es una historia de la vida real del ingeniero John Roebling que construyó el Puente de Brooklyn en Nueva York, EE. UU., en 1870. El puente se completó en 1883, después de 13 años. En 1869, un ingeniero creativo llamado John Roebling tenía 32 ______ años con la idea de construir un puente espectacular que conectara Nueva York con Long Island. 33 ______, los expertos en construcción de puentes de todo el mundo pensaban que se trataba de una tarea imposible. 34 ______ Roebling olvidaron la idea, ya que simplemente no se podía hacer y no era práctico. Nunca se había hecho antes.
Roebling no podía ignorar la visión que tenía en mente de este puente. Pensaba en ello todo el tiempo y sabía 35 ______ en su corazón que se podía hacer. Simplemente tenía que cumplir 36 ______ el sueño con otra persona. Después de mucha discusión y persuasión, logró convencer a su hijo Washington, un ingeniero prometedor, de que el puente realmente podía construirse.
Roebelling nunca antes había tenido ningún proyecto con su hijo. Trabajando juntos 38 ______ la primera vez, padre e hijo desarrollaron conceptos sobre cómo lograrlo y cómo superar los obstáculos. Con gran emoción y entusiasmo, y con la embriaguez de un desafío salvaje por delante, contrataron a su tripulación y comenzaron a construir el puente de sus sueños.
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El puente soñado
Esta es una historia de la vida real del ingeniero John Roebling que construyó el Puente de Brooklyn en Nueva York, EE. UU., en 1870. El puente se completó en 1883, después de 13 años. En 1869, un ingeniero creativo llamado John Roebling tenía 32 ______ años con la idea de construir un puente espectacular que conectara Nueva York con Long Island. 33 ______, los expertos en construcción de puentes de todo el mundo pensaban que se trataba de una tarea imposible. 34 ______ Roebling olvidaron la idea, ya que simplemente no se podía hacer y no era práctico. Nunca se había hecho antes.
Roebling no podía ignorar la visión que tenía en mente de este puente. Pensaba en ello todo el tiempo y sabía 35 ______ en su corazón que se podía hacer. Simplemente tenía que cumplir 36 ______ el sueño con otra persona. Después de mucha discusión y persuasión, logró convencer a su hijo Washington, un ingeniero prometedor, de que el puente realmente podía construirse.
Roebelling nunca antes había tenido ningún proyecto con su hijo. Trabajando juntos 38 ______ la primera vez, padre e hijo desarrollaron conceptos sobre cómo lograrlo y cómo superar los obstáculos. Con gran emoción y entusiasmo, y con la embriaguez de un desafío salvaje por delante, contrataron a su tripulación y comenzaron a construir el puente de sus sueños.
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El puente soñado
Esta es una historia de la vida real del ingeniero John Roebling que construyó el Puente de Brooklyn en Nueva York, EE. UU., en 1870. El puente se completó en 1883, después de 13 años. En 1869, un ingeniero creativo llamado John Roebling tenía 32 ______ años con la idea de construir un puente espectacular que conectara Nueva York con Long Island. 33 ______, los expertos en construcción de puentes de todo el mundo pensaban que se trataba de una tarea imposible. 34 ______ Roebling olvidaron la idea, ya que simplemente no se podía hacer y no era práctico. Nunca se había hecho antes.
Roebling no podía ignorar la visión que tenía en mente de este puente. Pensaba en ello todo el tiempo y sabía 35 ______ en su corazón que se podía hacer. Simplemente tenía que cumplir 36 ______ el sueño con otra persona. Después de mucha discusión y persuasión, logró convencer a su hijo Washington, un ingeniero prometedor, de que el puente realmente podía construirse.
Roebelling nunca antes había tenido ningún proyecto con su hijo. Trabajando juntos 38 ______ la primera vez, padre e hijo desarrollaron conceptos sobre cómo lograrlo y cómo superar los obstáculos. Con gran emoción y entusiasmo, y con la embriaguez de un desafío salvaje por delante, contrataron a su tripulación y comenzaron a construir el puente de sus sueños.
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El puente soñado
Esta es una historia de la vida real del ingeniero John Roebling que construyó el Puente de Brooklyn en Nueva York, EE. UU., en 1870. El puente se completó en 1883, después de 13 años. En 1869, un ingeniero creativo llamado John Roebling tenía 32 ______ años con la idea de construir un puente espectacular que conectara Nueva York con Long Island. 33 ______, los expertos en construcción de puentes de todo el mundo pensaban que se trataba de una tarea imposible. 34 ______ Roebling olvidaron la idea, ya que simplemente no se podía hacer y no era práctico. Nunca se había hecho antes.
Roebling no podía ignorar la visión que tenía en mente de este puente. Pensaba en ello todo el tiempo y sabía 35 ______ en su corazón que se podía hacer. Simplemente tenía que cumplir 36 ______ el sueño con otra persona. Después de mucha discusión y persuasión, logró convencer a su hijo Washington, un ingeniero prometedor, de que el puente realmente podía construirse.
Roebelling nunca antes había tenido ningún proyecto con su hijo. Trabajando juntos 38 ______ la primera vez, padre e hijo desarrollaron conceptos sobre cómo lograrlo y cómo superar los obstáculos. Con gran emoción y entusiasmo, y con la embriaguez de un desafío salvaje por delante, contrataron a su tripulación y comenzaron a construir el puente de sus sueños.
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Completa la palabra que falta:
El puente soñado
Esta es una historia de la vida real del ingeniero John Roebling que construyó el Puente de Brooklyn en Nueva York, EE. UU., en 1870. El puente se completó en 1883, después de 13 años. En 1869, un ingeniero creativo llamado John Roebling tenía 32 ______ años con la idea de construir un puente espectacular que conectara Nueva York con Long Island. 33 ______, los expertos en construcción de puentes de todo el mundo pensaban que se trataba de una tarea imposible. 34 ______ Roebling olvidaron la idea, ya que simplemente no se podía hacer y no era práctico. Nunca se había hecho antes.
Roebling no podía ignorar la visión que tenía en mente de este puente. Pensaba en ello todo el tiempo y sabía 35 ______ en su corazón que se podía hacer. Simplemente tenía que cumplir 36 ______ el sueño con otra persona. Después de mucha discusión y persuasión, logró convencer a su hijo Washington, un ingeniero prometedor, de que el puente realmente podía construirse.
Roebelling nunca antes había tenido ningún proyecto con su hijo. Trabajando juntos 38 ______ la primera vez, padre e hijo desarrollaron conceptos sobre cómo lograrlo y cómo superar los obstáculos. Con gran emoción y entusiasmo, y con la embriaguez de un desafío salvaje por delante, contrataron a su tripulación y comenzaron a construir el puente de sus sueños.
Respuesta:
Ha recibido una carta de su amiga por correspondencia Nancy, de habla inglesa, que escribe:
… Espero que les haya gustado mi tarjeta de Año Nuevo. ¿Dónde y cómo celebraste el Año Nuevo esta vez? Como estuvo el clima? ¿Cuál es tu deseo secreto o al menos tus esperanzas y expectativas para el próximo año?
He redecorado mi habitación y ahora luce mucho mejor...
Escribe una carta a Nancy.
Responde sus preguntas
Preguntar 3 preguntas sobre cómo se ve su habitación ahora
Escribir 100 a 140 palabras.
Recuerde las reglas para escribir cartas.
Elija solo UNO de los dos enunciados propuestos y exprese su opinión sobre el problema propuesto según este plan.
Comente una de las siguientes afirmaciones.
1. Un alumno no puede estudiar eficazmente sin una computadora.
2. Algunos de mis amigos piensan que es importante hacer deporte con regularidad, mientras que otros prefieren ver un evento deportivo por televisión.
¿Cuál es tu opinión? ¿Está de acuerdo con esta afirmación? Escribe entre 200 y 250 palabras. Utilice el siguiente plan:
− hacer una introducción (expresar el problema)
− expresar su opinión personal y dar 2 o 3 razones para su opinión
− expresar una opinión contraria y dar 1 o 2 razones para esta opinión contraria
− explica por qué no estás de acuerdo con la opinión contraria
− llegar a una conclusión reafirmando su posición
Las soluciones a tareas de respuesta larga no se verifican automáticamente.
La siguiente página le pedirá que los revise usted mismo.
Imagina que estás preparando un proyecto con tu amigo. Has encontrado material interesante para la presentación y quieres leerle este texto a tu amigo. Tienes 1,5 minutos para leer el texto en silencio y luego prepárate para leerlo en voz alta. No tendrás más de 1,5 minutos para leerlo.
| Los primeros mapas fueron dibujados por exploradores para ayudarles a encontrar el camino a casa y mostrar a la gente dónde habían estado. Los mapas mostraban la forma del terreno, las distancias entre lugares y características especiales como cuevas y árboles viejos. Hoy en día, los mapas muestran las ciudades y pueblos, así como las carreteras, ferrocarriles, ríos y montañas. Los símbolos se utilizan para mostrar las diferentes cosas en un mapa y hay una clave para explicar qué significan los símbolos. A lo largo de los siglos, la gente exploró la mayor parte de la Tierra y elaboraron el mapa del mundo que utilizamos hoy. Los mapas del mundo o de grandes áreas suelen ser “políticos” o “físicos”. El mapa político muestra las fronteras territoriales. El propósito del mapa físico es mostrar características geográficas como montañas, tipo de suelo o uso de la tierra, incluidas carreteras, ferrocarriles y edificios. |
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Está pensando en comprar el electrodoméstico y ahora desea obtener más información. En 1,5 minutos deberá hacer cinco preguntas directas para obtener información sobre lo siguiente:
2) si se puede comprar online
3) número de funciones
4) período de garantía
5) libro de recetas para acompañar la unidad
Tienes 20 segundos para hacer cada pregunta.
Complete las pruebas, verifique las respuestas, vea las soluciones.
materiales de medición de control del examen estatal unificado
en IDIOMA INGLÉS 2016
Idioma en Inglés. Versión demo de 11º grado 2016
Explicaciones a la versión demo de la parte oral
controlar los materiales de mediciónestado unificadoexamen 2016
en idioma ingles
Al familiarizarse con la versión de demostración de la parte oral de los materiales del examen del Examen Estatal Unificado de 2016 en inglés, debe tener en cuenta que las tareas incluidas en ella no reflejan todas las cuestiones de contenido que se evaluarán utilizando las opciones de CMM. En el codificador de elementos de contenido y requisitos para el nivel de formación de los graduados de organizaciones educativas para el Examen Estatal Unificado de 2016 en inglés se proporciona una lista completa de las preguntas que se pueden evaluar en el Examen Estatal Unificado.
El objetivo de la versión de demostración es permitir a cualquier participante de USE y al público en general tener una idea de la estructura de las futuras CMM, el número de tareas, su forma y nivel de complejidad. Los criterios dados para evaluar la realización de tareas con respuesta detallada, incluidos en esta opción, dan una idea de los requisitos para la integridad y corrección de una respuesta detallada en forma oral. Esta información permitirá a los graduados desarrollar una estrategia de preparación para el Examen Estatal Unificado.
Idioma en Inglés. Versión demo de 11º grado 2016
© 2016 Servicio Federal de Supervisión de la Educación y la Ciencia de la Federación de Rusia
Instrucciones para completar tareas.
La parte oral del Examen Estatal Unificado KIM en inglés incluye 4 tareas.
Ejercicio 1– leer en voz alta un texto breve de carácter divulgativo.
EN tarea 2 Se le pide que revise el anuncio y haga cinco preguntas basadas en palabras clave.
Tiempo de preparación: 1,5 minutos.
EN tarea 3 Se le pide que elija una de las tres fotografías y la describa según el plano.
Tiempo de preparación: 1,5 minutos.
EN tarea 4 La tarea consiste en comparar dos fotografías según el plan propuesto.
Tiempo de preparación: 1,5 minutos.
Tiempo total de respuesta un examinado (incluido el tiempo de preparación) – 15 minutos.
Cada tarea posterior se emite después de completar la tarea anterior. Todo el tiempo de respuesta se graba en audio y vídeo.
Trate de completar completamente las tareas asignadas, trate de hablar con claridad y claridad, manténgase en el tema y siga el plan de respuesta propuesto. De esta manera podrás sumar la mayor cantidad de puntos.
Tarea 1. Imagina que estás preparando un proyecto con tu amigo. TienesEncontré material interesante para la presentación y quieres leer esto.envíale un mensaje de texto a tu amigo. Tienes 1,5 minutos para leer el texto en silencio y luego estarlisto para leerlo en voz alta. No tendrás más de 1,5 minutos para leerlo.
El misterio de por qué los árboles no dejan de crecer sigue sin resolverse. Los seres humanos suelen dejar de crecer en algún momento de la adolescencia. Muchos animales alcanzan su pleno crecimiento en un año. Otros crecen por completo en tan solo unos pocos años. Los pájaros y los insectos también dejan de crecer a cierta edad. Pero los árboles siguen creciendo mientras viven.
Los árboles viven, crecen y se reproducen mediante un proceso asombroso. Las miles de hojas que desprende el árbol respiran por él y fabrican su alimento. Su sistema radicular recoge minerales y grandes cantidades de agua. Para llevar esta agua a las hojas, el árbol está equipado con un intrincado sistema de circulación que se extiende hacia arriba desde los millones de pelos de la raíz a través del tronco y las ramas. El tronco sostiene las hojas a la luz del sol, les envía agua desde las raíces y les devuelve el alimento. Luego las semillas nacen en flores o conos.
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Mente su pronunciación! – ¡Cuida tu pronunciación!
–tr ee,t ee ns, k ee p, s ee ds,r ea ch, l ea ves, hermano ea el
[ɜː] -b ir ds,c ir culación, c ejem manchar
[θ] – crecer th para th, th mil, tháspero [θruː]
[ð] – th eir,o th ers, th ellos mismos, brea th e, ga th Eh, wi th en
Vocabulario
crecer (crecer, crecer) – crecer
crecimiento - crecimiento
insecto - insecto
reproducir – reproducir, multiplicar
fabricar - producir
intrincado [´intrikət] – complejo, intrincado
respirar - respirar (No confundir con aliento - respirar)
extender – extender, extender, alargar, expandir
hoja (sing.) – hojas (pl.) hoja – hojas
raíces - raíces
tronco – 1) tronco 2) cofre 3) tronco 4) tronco
semillas - semillas
cono – 1) cono 2) cono (en árboles coníferos) 3) cono de helado
Tarea 2. Estudia el anuncio.
¡Bienvenidos a nuestra escuela de breakdance!
Estás pensando en empezar clases de breakdance y ahora te gustaría recibirlas.más información. En 1,5 minutos deberás hacer cinco preguntas directas para encontrarsobre lo siguiente:
2) ubicación del curso
3) duración del curso
4) ropa especial
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Tienes 20 segundos para hacer cada pregunta.
Respuesta ejemplo
- Qué Cuál es la matrícula? / Cuánto Cuáles son las lecciones de breakdance? / Cuánto¿Cuestan las clases?
- Dónde¿Está ubicada tu escuela?
- Qué¿Cuál es la duración del curso? / Qué Cuál es la duración del curso? / Cuánto tiempo es el curso?
- Hacer¿Necesito alguna ropa especial? / Necesito tener alguna ropa especial, ¿no??
- Son¿Clases nocturnas disponibles? / Hay¿Clases nocturnas en tu escuela? / Hacer¿Ofreces clases nocturnas? / Poder¿Asisto a clases nocturnas?
Tarea 3. Imagina que son fotografías de tu álbum de fotos.
Elige unofoto para regalar a tu amigo.
Foto 1 Foto 2 Foto 3
Tendrás que empezar a hablar en 1,5 minutos y no hablarás más.de 2 minutos (12 a 15 frases). En tu charla recuerda hablar de:
- dónde y cuando la foto fue tomada
- que quien esta en la foto
- qué está sucediendo
- ¿Por qué guardas la foto? en tu álbum
- ¿Por qué decidiste? para mostrarle la foto a tu amigo
¡Importante!
Tenga en cuenta los cambios que se han producido en la redacción de la tarea 3:
- Párrafo 1 Dónde y cuando la foto fue tomada Cuando usted tomó la foto): esto significa que al completar esta tarea, ahora no importa quién tomó la foto (usted, sus amigos o familiares), es decir, según Verbitskaya M.V. “Cualquiera podría haber tomado esta foto” (ver el seminario web Verbitskaya M.V. “Tecnologías de preparación para la OGE y el Examen Estatal Unificado”)
- punto 4 ¿Por qué guardas esta foto en tu álbum?(era ¿Por qué tomaste esta foto)
Hay que hablar continuamente, empezando por:
"He elegido el número de la foto..."
Respuesta ejemplo
He elegido el número de foto. 1.
Debo decir que mi familia significa mucho para mí porque son personas en las que siempre puedo confiar.
Tomé esta foto hace dos meses cuando mis padres y yo fuimos hacia Vorónezh para visitar a la familia de mi hermano mayor. Recientemente se mudaron a un piso nuevo y nos invitaron a una fiesta de inauguración. Siempre disfruto nuestros viajes a Voronezh y creo que es un lugar muy agradable para vivir.
Puedes ver a mi hermano Max, su esposa Julia y su hija Stacy. Están sentados en un cómodo sofá blanco del salón. Stacy está sentada en el regazo de su madre. Están sonriendo y parecen muy felices porque por fin su sueño se hizo realidad. Debo decir que Max ama mucho a su hija y a su esposa y siempre las cuida.
Hay una estantería blanca con estantes abiertos. Me gusta su decisión de amueblar la habitación en color blanco porque hace que la habitación parezca más amplia. Como mi hermano trabaja como periodista en un periódico local, puedes ver muchos libros y revistas en las estanterías.
Mi hermano vive bastante lejos de nuestra ciudad natal y no podemos vernos muy a menudo. Por eso siempre tomo fotografías de él y su familia. para recordar los momentos que pasamos juntos. Es más, yo Usé esta foto para mi proyecto escolar. llamado “Mi árbol genealógico”. Por eso guardo esta foto en mi álbum.
Decidí mostrarte esta foto. Porque nunca antes habías visto a mi sobrina Stacy, que es una chica muy linda y brillante.
Eso es todo lo que quería decir.
Respuesta ejemplo
He elegido la foto número 3. . (Asegúrate de comenzar tu respuesta con esta frase, después de seleccionar el número de la foto).
Sabes, tengo muchas fotos relacionadas con las celebraciones de Año Nuevo y Navidad en mi álbum, pero esta es especial porque nuestros amigos de Alemania, Hilda y Otto, nos la enviaron.
Fue tomada en el 25 de diciembre en su casa en Dresde.
Por supuesto, no puedes ver a Hilda porque estaba tratando de capturar este maravilloso momento y creo que hizo lo mejor que pudo.
En primer plano de la imagen puedes verla marido Otto y su hija Greta. Ambos están de buen humor y se sonríen el uno al otro. Greta lleva un precioso vestido rojo, el color tradicional de la Navidad. Su cabello está muy bien peinado en rizos. Lleva un regalo de Navidad que, según cree, le trajo Papá Noel. El padre y la hija se ven muy felices.
En el fondo de la imagen hay un árbol de Navidad decorado.
El pasatiempo de Hilda es la fotografía y usó algunos efectos especiales como la nieve que cae en la imagen, por eso se ve tan mágica.
Guardo esta foto en mi álbum. porque es una especie de “Hola” y un saludo navideño de nuestros amigos del extranjero. (Mantengo esta foto en mi álbum porque me recuerda la alegría de las fiestas navideñas).
Decidí mostrarte esta foto. porque a ti también te interesa la fotografía y es posible que también quieras utilizar estos efectos en tus fotos. Entonces, espero que hayas disfrutado viéndolo.
Eso es todo lo que quería decir.(Termina tu respuesta con esta frase)
Tarea 4. Estudia las dos fotografías. En 1,5 minutos prepárate para comparar y contrastar las fotografías:
- dar una breve descripción de las fotos (acción, ubicación)
- Di lo que las imágenes tienen en común.
- Di en qué se diferencian las imágenes.
- Di cuál de las actividades presentadas en las imágenes prefieres.
- explicar por qué
Ahora compararé y contrastaré estas dos fotos.
Me gustaría señalar desde el principio que los hobbies hacen nuestra vida más emocionante. Y estas dos fotos lo demuestran.
Creo que el tema que se relaciona estas fotos son la forma en que la gente las gasta tiempo libre.
Permítanme comenzar con la primera imagen que muestra una joven que se encuentra en la cocina en este momento. Parece que ella va a cocinar un plato vegetariano porque en el lado izquierdo de la imagen puedes ver muchas verduras frescas . tengo la impresión de que la niña lleva un estilo de vida saludable ya que luce muy delgada y deportiva. A pesar de ella lleva pantalones cortos y un top, no queda claro en la imagen qué estación del año es.
En cuanto a la segunda imagen, también muestra. una joven que disfruta del snowboard en su tiempo libre. Lleva gafas, guantes y ropa deportiva especial que puede protegerla del fuerte viento cuando se desliza cuesta abajo. . Desafortunadamente, no puedo verla usando un casco que podría ser peligroso. Me parece se siente emocionada y parece muy segura balanceando su tabla de snowboard.
Como ya he mencionado Ambas fotografías representan los pasatiempos de las personas. La principal similitud entre la foto 1 y la foto 2. es que muestran chicas jovenes que tienen prácticamente la misma edad. Ambos Las chicas se mantienen en forma y parecen estarlo. de buen humor disfrutando de su tiempo libre.
La diferencia más obvia entre estas imágenes hay tipos de pasatiempos que son cocinando y Snowboarding. Además, la chica de la foto 1 lleva puesto ropa de verano y está representado adentro, mientras la chica de la foto 2 lleva puesto ropa calida y se muestra al aire libre. En mi opinión ella se está arriesgando a hacer snowboard.
