Hay un teremok-teremok en el campo,
Como un ratón corre por el campo
Se detuvo en la puerta y chilló:
¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico!
¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico!
¿Quién, quién vive en la casita?
¿Quién, quién vive en uno corto?
¿Quién vive en la casa?
No hay nadie en la mansión, nadie responde al ratón. El ratón se subió al teremok; comenzó a vivir, vivir - cantar canciones:
¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico!
Hay un teremok-teremok en el campo,
No es bajo, ni alto, ni alto.
Como una rana corre por el campo,
Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
¿Quién, quién vive en la casita?
¿Quién, quién vive en uno corto?
¿Quién vive en la casa?
- ¡Soy un ratón! ¿Y quien eres tu?
- ¡Soy una rana-rana!
- ¡Ven a vivir conmigo!
La rana saltó al teremok. Empezaron a vivir con el ratón, a vivir, a cantar canciones:
- ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico!
Hay un teremok-teremok en el campo,
No es bajo, ni alto, ni alto.
Como un conejito corre por un campo
¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk!
¿Quién, quién vive en la casita?
¿Quién, quién vive en uno corto?
¿Quién vive en la casa?
- ¡Soy un ratón!
- ¡Soy una rana-rana! ¿Y quien eres tu?
- Y yo soy una liebre - ¡en la montaña, un esquivo!
- ¡Ven a vivir con nosotros!
- Está bien, iré.
La liebre saltó al teremok. Comenzaron a vivir y vivir juntos, cantando canciones:
- ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico!
- ¡Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
- ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk!
Hay un teremok-teremok en el campo,
No es bajo, ni alto, ni alto.
Ya como un rebozuelo corre por el campo,
Se detuvo en la puerta y gritó:
¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf!
¿Quién, quién vive en la casita?
¿Quién, quién vive en uno corto?
¿Quién vive en la casa?
- ¡Soy un ratón!
- ¡Soy una rana-rana!
- Soy una liebre - ¡una esquiva en la montaña! ¿Y quien eres tu?
- ¡Y soy una hermanita zorro!
- ¡Ven a vivir con nosotros!
- Vuelvo pronto.
El zorro se subió al teremok. Ahora los cuatro comenzaron a vivir, a vivir, a cantar canciones:
- ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico!
- ¡Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
- ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk!
- ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf!
Hay un teremok-teremok en el campo,
No es bajo, ni alto, ni alto.
Como un lobo gris corre por un campo,
Se detuvo en la puerta y gritó:
- ¡Guau! ¡Whoo! ¡Whoo! ¡Whoo! ¡Whoo! ¡Oh!
¡Whoo! ¡Oh! ¡Oh! ¡Whoo! ¡Whoo! ¡Oh!
¿Quién, quién vive en la casita?
¿Quién, quién vive en uno corto?
¿Quién vive en la casa?
- ¡Soy un ratón!
- ¡Soy una rana-rana!
- Soy una liebre - ¡en la montaña, un esquivador!
- ¡Soy una hermanita zorro! ¿Y quien eres tu?
- Y yo soy un lobo - ¡por los arbustos, un arrebato!
- ¡Ven a vivir con nosotros!
El lobo subió a la torre. Todos comenzamos a vivir y vivir juntos, cantando canciones:
- ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico! ¡Pico!
Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk! ¡Chuk!
¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf! ¡Tyaf!
¡Whoo! ¡Oh! ¡Oh! ¡Whoo! ¡Whoo! ¡Oh!
Hay un teremok-teremok en el campo,
No es bajo, ni alto, ni alto.
Cómo camina un oso por el campo
En la puerta se detuvo y rugió:
¡Uf! ¡Uf! ¡Uf! ¡Uf!
¡Uf! ¡Uf! ¡Uf! ¡Uf!
¿Quién, quién vive en la casita?
¿Quién, quién vive en uno corto?
¿Quién vive en la casa?
- ¡Soy un ratón!
- ¡Soy una rana-rana!
- Soy una liebre - ¡en la montaña, un esquivador!
- ¡Soy una hermanita zorro!
- Soy un lobo - por los arbustos, ¡un arrebato! ¿Y quien eres tu?
- Y yo soy un oso ensangrentado - ¡ustedes los aplastan a todos!
Así como el oso cayó sobre el teremok, el teremok se derrumbó. Y todos los animales se dispersaron. El oso comenzó a atraparlos, pero no atrapó a nadie.
¿Dónde está, tal pie zambo?
Municipal estado educación general institución
"Promedio educación general escuela número 3 "
Abierto lección
por literario
leyendo
en 1- ohm clase
"E. Charushin" Teremok "
Preparado y retenida : profesor inicial clases
Pereverzeva E.N.
khasavyurt
2014-2015
Objetivos:
Crear las condiciones para la formación de una actitud positiva hacia la escucha y la lectura de libros; - enseñar a volver a contar;
Tipo de lección: aprender nuevos conocimientos.
Resultados educativos planificados :
Tema mi: conocimiento del concepto de "cuento del autor; capacidad para leer expresivamente en palabras completas y por roles; dividir el texto en partes y volver a contarlas utilizando el vocabulario apropiado".
Personal : ideas sobre el bien y el mal, categorías morales generales y el contenido moral de sus propias acciones; la capacidad de experimentar sentimientos estéticos basados \u200b\u200ben la familiaridad con diferentes medios expresivos y de evaluar sus reacciones emocionales al escuchar, leer y familiarizarse con las ilustraciones de una obra; orientación hacia el cumplimiento de las normas morales a partir de la valoración de las acciones de los héroes literarios;
Metasujeto :
uUD cognitivo : la capacidad de correlacionar la ilustración con el contenido del texto; ser capaz de definir un nuevo género de obra literaria comparando obras de diferentes géneros; ser capaz de evaluar su reacción emocional; conocer los fundamentos de la lectura semántica de un texto literario, comprender e interpretar signos, símbolos; Ser capaz de predecir el contenido de una obra, correspondiente a su título, palabras clave.
eCD regulatorios : ser capaz de distinguir entre el método y el resultado de la acción en relación con la tarea y las condiciones para su implementación; ser capaz de aceptar y guardar una tarea educativa, realizar acciones educativas impartidas oralmente de acuerdo con la mentalidad del docente y una pauta para la corrección de su implementación, evaluar la corrección de su implementación y realizar ajustes.
uUD comunicativa : la capacidad de utilizar el habla para comparar obras de ficción (autor o cuento popular) e identificar el punto de vista del autor; saber cooperar y negociar con los compañeros, participando en actividades colectivas; ser capaz de formular una respuesta a una pregunta y argumentar su posición; poder discutir el contenido de un cuento de hadas y héroes, expresar su actitud, evaluar las declaraciones de los socios.
Formas y métodos de enseñanza: frontal, individual;explicativa e ilustrativa, búsqueda parcial.
Recursos educativos: una exposición de libros con cuentos de hadas (populares y de autor); dibujos que representan a los héroes del cuento de hadas; esquema; tarjetas; presentación.
Durante las clases
I. Momento organizativo (diapositiva)
Les doy mi sonrisa a todos ustedes, comparto sus sonrisas conmigo, con los demás, con los invitados, siento calidez y luz, alegría y felicidad.
II. Actualización de conocimientos. Establecimiento de objetivos (diapositiva)
Empezamos a leer la lección. Intente adivinar de qué hablaremos en la lección.
( A A K C K Z)
Recoge la palabra
Respuesta: un cuento de hadas.(Diapositiva)
¿De qué vamos a hablar hoy en la lección?
Hoy comenzamos a explorar una nueva sección llamada esta:( en el escritorio): Cuentos de hadas. Rompecabezas. Fábulas.
– Nuestra lección se centrará en el primer tema de esta sección. Hablaremos de cuentos de hadas.(Diapositiva)
III Descubrimiento de nuevos conocimientos
1) conversación frontal
– ¿Qué tipo de cuentos de hadas existen? (magia, hogar, sobre animales).
– Para saber qué tipo de cuento de hadas leeremos hoy, debe completar la siguiente tarea.
–Intenta adivinar el cuento. Si responde correctamente, puede descubrir una letra del título de nuestro cuento.
( En el tablero hay tarjetas con letras invertidas. TEREMOK . El maestro saca los siguientes elementos del cofre uno por uno. Los estudiantes nombran un cuento de hadas en el que se puede encontrar este tema. Si la respuesta es correcta, los estudiantes tienen derecho a abrir cualquier carta. ).
Ver diapositivas
Huevo.
Lucio.
Pluma de oro.
Tres sillas.
Escupir.
Pequeña cabra.
Flecha.
(Se abre una inscripción en el tablero: TEREMOK)
– Veo que conoces muchos cuentos de hadas. Es bueno.
¿Qué cuento de hadas nos vamos a encontrar hoy?
– Entonces, lo adivinaste, esto es un cuento de hadas ... en el procesamiento de Evgeny Charushin
2) La palabra del maestro al escritor. . (Diapositiva)
Desde la infancia, estuvo rodeado de vida silvestre: un hogar paterno con un enorme jardín, un zoológico en casa con lechones, conejos, gallinas y pájaros, que los Charushin curaron y criaron. Está claro que en una casa así y en una familia así, su padre era un arquitecto famoso, solo una persona increíble y talentosa podía crecer, como Evgeny Charushin. Evgeny Ivanovich recordó cómo, cuando era niño, él, escuchando cuentos de hadas, sostenía un lápiz en la mano y dibujaba escenas que le vinieron a la mente.
Creció como un niño amable, comprensivo y amante de los animales.
Cuando creció, cumplió su preciado sueño, se graduó de la Academia de Artes de San Petersburgo.
Un hito importante en la biografía de Charushin fue su relación con Samuil Yakovlevich Marshak, quien convenció al artista de que debía comenzar a escribir él mismo. Esto resultó no ser una tarea fácil, pero Charushin continuó trabajando duro e incluso antes de la guerra ya había publicado docenas de sus libros, mientras continuaba ilustrando a otros escritores infantiles: Vitaly Bianki, Mikhail Prishvin, Samuil Marshak. El libro de Marshak "Niños en una jaula" fue el último trabajo ilustrativo de Charushin. Para ella, recibió póstumamente una medalla de oro en la exposición internacional de literatura infantil en Leipzig.
El mundo de los animales también era su mundo, por eso sus dibujos eran tan vivos, brillantes, talentosos, por eso más de una generación de jóvenes lectores quedó fascinada por sus dibujos y fueron leídos por sus historias.
(Exposición de libros ilustrados por E. Charushin)(Diapositiva)
3) Trabajar en grupos (Slide) (group-4)
Ahora volvamos al cuento de hadas.
– Recuerda a los personajes principales del cuento popular ruso "Teremok".
– ¿En qué orden aparecieron los héroes en el cuento de hadas? ( Diapositiva)
– Para conocer a esos héroes que hoy vendrán a visitarnos, necesitastrabajo en grupos ... ¿Quién me recordará las reglas del grupo?(No hagas ruido. Trabaja juntos, en armonía. Consulta con tus compañeros).
(Los estudiantes trabajan en grupos permanentes. Cada grupo está invitado a recolectar de los rompecabezas. héroe de cuento de hadas, adjunte la imagen resultante al tablero). ( Repartir sobres con imágenes)
Chicos, este cuento les es bien conocido desde la infancia. Intentemos caracterizar a los héroes de este cuento. Para hacer esto, te sugiero que juegues el juego "Scouts". Déjame recordarte que no puedes gritar desde un lugar, jugamos en silencio.
– Busque una tarjeta en el perímetro de la clase que indique la calidad de cualquiera de los héroes presentados aquí y adjúntela debajo de la imagen de este héroe.
(En la pared, en diferentes lugares, se pegan cartas: astuto, cobarde,
cauteloso, codicioso, feroz, ruidoso.)
Educación Física
4) Leer el cuento de hadas de Charushin (diapositiva)
Ahora escuchemos un cuento de hadas.
Leo, sigues.
5) Verificar la comprensión de lo que escuchó
– ¿Te gustó el cuento de hadas?
– ¿Qué te gustó más?
– ¿En qué se parece el cuento de hadas "Teremok" de E. Charushin a un cuento popular ruso?
– ¿Cuál es la diferencia? (Este es un cuento de autor y otro cuento popular))
El maestro demuestra el diagrama.(Diapositiva)
– Explique qué cuentos de hadas se llaman populares y cuáles son de autor.
IV. Asegurando material nuevo.
1. Lectura expresiva de un cuento de hadas por roles.
¿Quién te gustó más de los niños lectores?
2.Trabajar con proverbios (diapositiva)
– Lee los proverbios:
En la oscuridad, pero no ofendido .
Magpie sabe dónde pasar el invierno .
La armonía es más fuerte que los muros de piedra .
– Explique el significado de estos proverbios.
– ¿Cuál encaja más con nuestra historia?
El cuento de hadas nos enseñó una buena lección, vivir entre personas, debemos ser tolerantes con ellos, aprender a ceder, negociar entre nosotros, llevarnos bien en armonía.
3. Un juego "¿A quién pertenece?" (Diapositiva)
¡Chuk! ¡Chuk!
¡Tyaf! ¡Tyaf!
¡Pico! ¡Pico!
¡Kwa! ¡Kwa!
V. Resumen de la lección. Reflexión (diapositiva)
– ¿Qué cuento de hadas hemos conocido hoy?
– ¿Qué nos enseña este cuento?
Deben hacerse pequeñas pausas en lugar de puntos y comas.
2. Continúe contando la historia de memoria.
Entonces un lobo se acercó a la torre y preguntó quién vive en ella.
Los animales se presentaron e invitaron al lobo a vivir con ellos.
Él estuvo de acuerdo y los cinco empezaron a vivir felices.
Pronto llegó un oso y preguntó quién vivía en la casita.
Cada animal se presentó y preguntaron quién les estaba hablando.
El oso respondió que los aplastaría a todos.
Destruyó el teremok y todos los animales huyeron.
El oso intentó atrapar a alguien, pero fracasó.
3. Lea los nombres de los personajes en el orden en que aparecen en el cuento. ¿Cómo termina el cuento? ¿Qué héroes le faltan?
Ratoncito, rana-rana, liebre: un giro en la montaña, hermana zorra.
El libro de texto contiene un extracto de un cuento de hadas, que termina con una vida alegre y despreocupada de un ratón, una rana, una liebre y un zorro en la teremka.
No hay suficiente en el trabajo de un lobo - a causa de los arbustos un arrebato y un oso - un azadón - un blooper - los aplasta a todos.
¿Cuál es la diferencia entre este cuento y el cuento popular que conoces? Compara los personajes, los eventos que suceden, los finales de los cuentos de hadas.
En el cuento de Charushin, a diferencia del cuento popular, hay muchas líneas rimadas.
Además, los cuentos difieren en el final: en el cuento popular, el oso no aplastó deliberadamente la casita y los animales construyeron una nueva; En el cuento de hadas de Charushin, el oso dispersó deliberadamente a todos los habitantes de la torre, quería hacerles daño.
En los cuentos de hadas, actúan los mismos animales, pero los nombres de algunos de ellos son ligeramente diferentes:
en un cuento popular, un conejito fugitivo, y en el caso de Charushin es una liebre, un giro en la montaña;
en un cuento popular, la parte superior es un barril gris, y en Charushin es un lobo, debido a los arbustos, un arrebato;
en el cuento popular, el oso tiene pie zambo, y en Charushin es un oso, un tyapysh, una rana, los aplastas a todos.
4. ¿Qué final puedes sugerir al cuento? Crea tu propia versión del cuento de hadas.
Un ejemplo del final del cuento:
En el teremok se instaló un trompo: un hermano, un oso con dedos en forma de garrote, un erizo de buen corazón, un topo científico. Y todos vivieron en armonía y comprensión.
Los animales cocinaban juntos, comían, dormían, jugaban, limpiaban y caminaban.
Y todos tenían suficiente espacio y todos estaban felices.
5. Piense si es posible terminar este cuento con las palabras: "Todo está bien, lo que acaba bien".
El cuento popular "Teremok" se puede terminar con estas palabras.
Y el cuento de hadas de Charushin no terminó muy bien, porque los animales perdieron sus hogares.
7. ¿Cuál de los proverbios encaja con el cuento de hadas "Teremok" de E. Charushin?
El primer y último proverbio encaja con el trabajo de Charushin.
Motivación
Actualizando
Ayer terminaste el apartado de lectura literaria titulado "Érase una vez las letras".
¿Recuerdas por qué obras pasaste?
Organización de actividades cognitivas
Hoy estudiaremos nuevo material contigo, pero lo aprenderás añadiendo una palabra de letras.
(A A K C K Z)
El establecimiento de metas
¿De qué vamos a hablar hoy en la lección?
Hoy comenzamos a explorar una nueva sección llamada esta: Cuentos de hadas. Rompecabezas. Fábulas .
Descubrimiento de nuevos conocimientos
Abra el tutorial en la página 29 y veamos qué nos espera en esta sección.
–Nuestra lección estará dedicada al primer tema de esta sección. Hablaremos de cuentos de hadas .
¿Qué cuentos de hadas conoces?
- ¿Qué tipo de cuentos de hadas existen? (magia, hogar, sobre animales).
¿Cómo entiendes la expresión "Un cuento de hadas es una mentira, pero hay un indicio para los buenos compañeros".
- Para saber qué tipo de cuento de hadas leeremos hoy, debe completar la siguiente tarea.
–Intenta adivinar el cuento de hadas. Si responde correctamente, puede descubrir una letra del título de nuestro cuento.
(En el tablero hay tarjetas con letras invertidas.TEREMOK . El maestro saca los siguientes elementos del cofre uno por uno. Los estudiantes nombran un cuento de hadas en el que se puede encontrar este tema. Si la respuesta es correcta, los estudiantes tienen derecho a abrir cualquier carta.).
Ver diapositivas
Pluma de oro.
Tres sillas.
Pequeña cabra.
(Se abre una inscripción en el tablero: TEREMOK)
- Veo que conoces muchos cuentos de hadas. Es bueno.
¿Qué cuento de hadas nos vamos a encontrar hoy?
- Esto no es solo un cuento de hadas, sino un cuento de hadas procesado por Evgeny Charushin. Tales cuentos se llaman de autor.
Desde la infancia, estuvo rodeado de vida silvestre: un hogar paterno con un enorme jardín, un zoológico en casa con lechones, conejos, gallinas y pájaros, que los Charushin curaron y criaron. Está claro que en una casa así y en una familia así, su padre era un arquitecto famoso, solo una persona increíble y talentosa podía crecer, como Evgeny Charushin. Evgeny Ivanovich recordó cómo, cuando era niño, él, escuchando cuentos de hadas, sostenía un lápiz en la mano y dibujaba escenas que le vinieron a la mente.
Creció como un niño amable, comprensivo y amante de los animales.
Cuando creció, cumplió su preciado sueño, se graduó de la Academia de Artes de San Petersburgo.
Un punto importante en la biografía de Charushin fue su relación con Samuil Yakovlevich Marshak, quien convenció al artista de que debería comenzar a escribir él mismo. Resultó difícil, pero Charushin siguió trabajando duro.
El mundo de los animales también era su mundo, por eso sus dibujos eran tan vivos, brillantes, talentosos, por eso más de una generación de jóvenes lectores quedó fascinada por sus dibujos y fueron leídos por sus historias.
- Estas son las obras creadas por Evgeny Charushin.
Anclaje primario
Chicos, este cuento les es bien conocido desde la infancia. Intentemos caracterizar a los héroes de este cuento. Por esto te sugiero jugar el juego "Scouts" ... Trabajarás en grupos.
- Encuentra una tarjeta que indique la calidad de cualquiera de los héroes presentados aquí y adjúntala debajo de la imagen de este héroe.
(astuto, cobarde, cuidadoso, codicioso, feroz, ruidoso).
-Leer el trabalenguas:
Lena buscaba un alfiler
Y el alfiler cayó debajo del banco.
Era demasiado perezoso para subirse al banco
He estado buscando un alfiler todo el día.
Trabajo independiente
Leer una obra.
Repetición e inclusión en el sistema de conocimiento
Lea los nombres de los personajes en el orden en que aparecen en el cuento. ¿Cómo termina el cuento? ¿Qué héroes faltan?
¿Cuál es la diferencia entre este cuento y el cuento popular que conoces?
¿Qué final puedes sugerir al cuento?
¿Cuál de los proverbios encaja con el cuento de hadas "Teremok" de E. Charushin?
Reflexión-Resumamos: ¿Con qué trabajo te familiarizaste?
Huevo de lucio
| Astucia | Cobardemente | Cuidado |
| Codicioso | Feroz | Ruidoso |
Tres sillas Golden Feather
