Na terenu je teremok-teremok,
Dok miš trči po polju,
Zastala je na vratima i zacvilila:
Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh!
Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh!
Ko, ko živi u kućici?
Ko, ko živi u kratkom?
Ko živi u kući?
U vili nema nikoga - niko ne odgovara na miša. Miš se popeo u teremok; počeo živjeti, živjeti - pjevati pjesme:
Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh!
Na terenu je teremok-teremok,
Nije nizak, ni visok, ni visok.
Kao žaba trči po polju,
Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
Ko, ko živi u kućici?
Ko, ko živi u kratkom?
Ko živi u kući?
- Ja sam miš! I ko si ti?
- Ja sam žaba žaba!
- Dođi da živiš sa mnom!
Žaba je skočila u teremok. Počeli su živjeti s mišem - živjeti - pjevati pjesme:
- Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh!
Na terenu je teremok-teremok,
Nije nizak, ni visok, ni visok.
Kao da zečić trči preko polja,
Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!
Ko, ko živi u kućici?
Ko, ko živi u kratkom?
Ko živi u kući?
- Ja sam miš!
- Ja sam žaba-žaba! I ko si ti?
- A ja sam zec - na planini, izmicanje!
- Dođi živjeti s nama!
- Dobro, doći ću.
Zec je skočio u teremok. Počeli su živjeti i živjeti zajedno - pjevajući pjesme:
- Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh!
- Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
- Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!
Na terenu je teremok-teremok,
Nije nizak, ni visok, ni visok.
Već poput lisičarke trči preko polja,
Zastala je na vratima i povikala:
Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf!
Ko, ko živi u kućici?
Ko, ko živi u kratkom?
Ko živi u kući?
- Ja sam miš!
- Ja sam žaba žaba!
- Ja sam zec - na planini, izmicanje! I ko si ti?
- A ja sam sestra lisica!
- Dođi živjeti s nama!
- Vrati se uskoro.
Lisica se popela u teremok. Sada su četvorica počela živjeti, živjeti - pjevati pjesme:
- Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh!
- Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
- Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!
- Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf!
Na terenu je teremok-teremok,
Nije nizak, ni visok, ni visok.
Kao sivi vuk trči preko polja,
Zaustavio se na vratima i povikao:
- Ooh! Whoo! Whoo! Whoo! Whoo! Whoo!
Whoo! Whoo! Whoo! Whoo! Whoo! Whoo!
Ko, ko živi u kućici?
Ko, ko živi u kratkom?
Ko živi u kući?
- Ja sam miš!
- Ja sam žaba žaba!
- Ja sam zec - na planini, izmicanje!
- Ja sam sestra lisica! I ko si ti?
- A ja sam vuk - zbog grmlja, grabež!
- Dođi živjeti s nama!
Vuk se popeo u kulu. Svi smo počeli živjeti i živjeti zajedno - pjevajući pjesme:
- Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh! Vrh!
Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk! Chuk!
Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf! Tyaf!
Whoo! Whoo! Whoo! Whoo! Whoo! Whoo!
Na terenu je teremok-teremok,
Nije nizak, ni visok, ni visok.
Kako medvjed hoda poljem
Zaustavio se na vratima i zaurlao:
Fuj! Fuj! Fuj! Fuj!
Fuj! Fuj! Fuj! Fuj!
Ko, ko živi u kućici?
Ko, ko živi u kratkom?
Ko živi u kući?
- Ja sam miš!
- Ja sam žaba žaba!
- Ja sam zec - na planini, izmicanje!
- Ja sam sestra lisica!
- Ja sam vuk - zbog grmlja, grabež! I ko si ti?
- A ja sam prokleti medvjed - sve vas satrete!
Kako je Medvjed pao na teremok, tako se i teremok srušio. I sve životinje su se rasule. Medvjed ih je počeo hvatati, ali nikoga nije ulovio.
Gde je on, takav štap!
Općinski država opšte obrazovanje institucija
"Prosječno opšte obrazovanje škola broj 3 "
Otvori lekcija
by književno
čitanje
u 1- ohm razred
"E. Charushin" Teremok "
Pripremljeno i drzati : učiteljice početni casovi
Pereverzeva E.N.
grad Khasavyurt
2014-2015
Ciljevi:
Stvoriti uvjete za formiranje pozitivnog stava prema slušanju i čitanju knjiga - poučavati prepričavanju;
Tip lekcije: učenje novih znanja.
Planirani ishodi obrazovanja :
Predmet e: upoznavanje s pojmom "autorova bajka; sposobnost izražajnog čitanja u cijelim riječima i po ulogama; podijeliti tekst na dijelove i prepričati ih pomoću odgovarajućeg rječnika.
Lični : ideje o dobru i zlu, opšte moralne kategorije i moralni sadržaj vlastitih postupaka; sposobnost doživljavanja estetskih osećanja na osnovu poznavanja različitih izražajnih sredstava i procene njihovih emocionalnih reakcija tokom slušanja, čitanja i upoznavanja ilustracija dela; orijentacija na ispunjavanje moralnih normi na osnovu procjene postupaka književnih junaka;
Metapredmet :
kognitivni UUD : sposobnost korelacije ilustracije sa sadržajem teksta; biti sposoban da definiše novi žanr književnog dela upoređivanjem dela različitih žanrova; biti u stanju procijeniti svoju emocionalnu reakciju; znati osnove semantičkog čitanja književnog teksta, razumjeti i protumačiti znakove, simbole; biti u stanju predvidjeti sadržaj djela, koji odgovara njegovom naslovu, ključnim riječima.
regulatorni ECD : biti u stanju razlikovati metodu i rezultat radnje u vezi sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu; biti u stanju prihvatiti i spremiti obrazovni zadatak, izvoditi obrazovne radnje date usmeno u skladu s nastavnikovim uputstvom i smjernicama za ispravnost njihove provedbe, procijeniti ispravnost njihove provedbe i izvršiti prilagodbe.
komunikativni UUD : sposobnost upotrebe govora za poređenje beletrističkih djela (autorska ili narodna bajka) i prepoznavanje autorovog gledišta; biti u stanju sarađivati \u200b\u200bi pregovarati sa školskim kolegama, učestvujući u kolektivnim aktivnostima; biti u stanju formulirati odgovor na pitanje i obrazložiti svoj stav; biti sposobni razgovarati o sadržaju bajke i junacima, izraziti svoj stav, procijeniti izjave partnera.
Oblici i metode nastave: frontalni, pojedinačni;objašnjenje i ilustracija, djelomična pretraga.
Obrazovni resursi: izložba knjiga sa bajkama (narodnim i autorskim); crteži koji prikazuju junake bajke; shema; kartice; prezentacija.
Tokom nastave
I. Organizacijski trenutak (dijapozitiv)
Dajem svoj osmijeh svima vama, podijelite svoje osmijehe sa mnom, jedni s drugima, sa gostima, osjetite toplinu i svjetlost, radost i sreću.
II. Ažuriranje znanja. Postavljanje cilja (dijapozitiv)
Počinjemo lekciju čitanja. Pokušajte pogoditi o čemu ćemo razgovarati na lekciji.
( A A K C K Z)
Skupite riječ
Odgovor: bajka.(Slide)
O čemu ćemo danas razgovarati na lekciji?
Danas počinjemo istraživati \u200b\u200bnovi odjeljak pod nazivom:( na stolu): Bajke. Slagalice. Basne.
– Naša lekcija usredotočit će se na prvu temu ovog odjeljka. Razgovarat ćemo o bajkama. (Slide)
III.Otkrivanje novih znanja
1) Frontalni razgovor
– Koje vrste bajki postoje? (magija, domaćinstvo, o životinjama).
– Da biste saznali kakvu ćemo bajku danas čitati, morate izvršiti sljedeći zadatak.
–Pokušajte pogoditi priču. Ako odgovorite tačno, moći ćete otkriti jedno slovo iz naslova naše priče.
( Na ploči su kartice s obrnutim slovima TEREMOK . Učitelj vadi sljedeće stvari iz škrinje jednu po jednu. Studenti imenuju bajku u kojoj se ovaj predmet može naći. Ako je odgovor tačan, studenti imaju pravo otvoriti bilo koje pismo ).
Pogledajte slajdove
Jaje
Pike.
Zlatno pero.
Tri stolice.
Pljuni.
Mala koza.
Arrow.
(Na ploči se otvara natpis: TEREMOK)
– Vidim da znate puno bajki. Dobro je.
Koju ćemo bajku danas upoznati?
– Pa, pogodili ste, da je ovo bajka ... u obradi Evgenyja Charushina
2) Riječ učitelja piscu. . (Slide)
Od djetinjstva je bio okružen divljinom - roditeljskom kućom s ogromnim vrtom, domaćim zoološkim vrtom s odojcima, zečevima, pilićima i pticama, koje su Charušini liječili i njegovali. Jasno je da je u takvoj kući i u takvoj porodici - otac mu je bio poznati arhitekta - mogla odrasti samo neverovatna i nadarena osoba, poput Evgenija Charushina. Evgenij Ivanovič se prisjetio kako je kao dijete slušajući bajke držao olovku u ruci i crtao scene koje su mu padale na pamet.
Odrastao je ljubazan, simpatičan dječak koji voli životinje
Kada je odrastao, ispunio svoj zaželjeni san, diplomirao je na Akademiji umjetnosti u Sankt Peterburgu.
Važna prekretnica u biografiji Charushin-a bilo je njegovo poznanstvo sa Samuilom Yakovlevich-om Marshakom, koji je uvjerio umjetnika da sam treba početi pisati. Ispostavilo se da to nije bio lak zadatak, ali Charushin je nastavio naporno raditi i čak i prije rata objavio je na desetine svojih knjiga, nastavljajući ilustrirati druge dječje pisce - Vitaly Bianki, Mikhail Prišvin, Samuil Marshak. Marshakova knjiga "Djeca u kavezu" bila je Charushinovo posljednje ilustrativno djelo. Za nju je posthumno nagrađen zlatnom medaljom na međunarodnoj izložbi dječje književnosti u Leipzigu.
Svijet životinja bio je i njegov svijet, zbog čega su njegovi crteži bili tako živahni, svijetli, nadareni, zbog čega je više od jedne generacije mladih čitatelja bilo fascinirano njegovim crtežima i čitane su kroz njegove priče.
(Izložba knjiga koju je ilustrirao E. Charushin)(Slide)
3) Rad u grupama (dijapozitiv) (grupa-4)
Vratimo se sada bajci.
– Sjetite se glavnih likova ruske narodne priče "Teremok".
– Kojim redoslijedom su se junaci pojavili u bajci? ( Slide)
– Da biste saznali one heroje koji će nam danas doći u posjet, trebaterad u grupama ... Ko će me podsjetiti na pravila grupe?(Ne pravite buku. Radite prijateljski, dobro koordinirano. Posavjetujte se sa drugovima.)
(Studenti rade u stalnim grupama. Svaka grupa je pozvana da sakuplja iz zagonetki bajkoviti junak, prikačite rezultirajuću sliku na ploču). ( Dajte koverte sa slikama)
Momci, ova vam je priča dobro poznata iz djetinjstva. Pokušajmo okarakterizirati junake ove priče. Da biste to učinili, predlažem vam da igrate igru \u200b\u200b"Izviđači". Podsjećam da ne možete vikati s mjesta, igramo se u tišini.
– Pronađite karticu u obodu klase koja označava kvalitetu bilo kojeg od ovdje predstavljenih junaka i priložite je ispod slike ovog heroja.
(Na zidu se na različitim mjestima lijepe karte: lukave, kukavičke,
oprezan, pohlepan, divlji, glasan.)
Fizičko vaspitanje
4) Čitanje Charushinove bajke (dijapozitiv)
Slušajmo sada bajku.
Čitam, ti pratiš.
5) Provjera razumijevanja onoga što ste čuli
– Da li vam se svidjela bajka?
– Šta ti se više svidelo?
– Po čemu je priča E. Teremoka E. Charushina slična ruskoj narodnoj priči?
– Koja je razlika? (Ovo je autorska i druga narodna bajka))
Učitelj pokazuje dijagram. (Slide)
– Objasnite koje se bajke nazivaju narodnim, a koje autorskim.
IV. Osiguravanje novog materijala.
1. Izražajno čitanje bajke po ulogama.
Kome se svidjela većina čitajuće djece?
2.Rad s poslovicama (dijapozitiv)
– Pročitajte poslovice:
U mraku, ali ne i uvrijeđen .
Svraka zna gdje provesti zimu .
Harmonija je jača od kamenih zidova .
– Objasnite značenje ovih poslovica.
– Koji najviše odgovara našoj priči?
Bajka nas je naučila dobroj lekciji, živeći među ljudima, moramo biti tolerantni prema njima, naučiti popuštati, međusobno pregovarati, slagati se u harmoniji
3. Igra „Kome \u200b\u200bpripada?“ (Slide)
Chuk! Chuk!
Tyaf! Tyaf!
Peak! Peak!
Kwa! Kwa!
V. Sažetak lekcije. Refleksija (Slide)
– Koju smo bajku danas upoznali?
– Čemu nas uči ova priča?
Napravite male pauze umjesto tačaka i zareza.
2. Nastavite pričati priču iz sjećanja.
Tada je vuk prišao kuli i pitao ko u njoj živi.
Životinje su se predstavile i pozvale vuka da živi s njima.
Pristao je i njih pet je počelo živjeti veselo.
Ubrzo je došao medvjed i pitao ko živi u kućici.
Svaka se životinja predstavila i pitali su ko razgovara s njima.
Medvjed je odgovorio da će ih sve zgnječiti.
Uništio je teremok, a sve životinje su pobjegle.
Medvjed je pokušao nekoga uhvatiti, ali nije uspio.
3. Pročitajte imena likova redom kojim se pojavljuju u priči. Kako se završava priča? Koji junaci nedostaju u njemu?
Mali miš, žaba-žaba, zec - zavoj na planini, sestra lisica.
Udžbenik sadrži odlomak iz bajke koja se završava vedrim, bezbrižnim životom miša, žabe, zeca i lisice u teremki.
U radu vuka nema dovoljno - zbog grmlja ugrabite i medvjeda - motiku - ljepoticu - sve vas satrete.
Koja je razlika između ove bajke i narodne bajke koju znate? Uporedite likove, događaje koji se događaju, završetke bajki.
U priči o Čarušinu, za razliku od narodne, postoji mnogo rimovanih linija.
Također, priče se razlikuju po završetku: u narodnoj bajci medvjed nije namjerno zdrobio kućicu, a životinje su sagradile novu; u Charushinovoj bajci medvjed je namjerno rastjerao sve stanovnike kuće, želio im je nauditi.
U bajkama djeluju iste životinje, ali imena nekih od njih malo se razlikuju:
u narodnoj bajci, odbegli zeko, a u Charushin-ovom slučaju to je zec - preokret na planini;
u narodnoj bajci vrh je siva bačva, a u Charushinu vuk - zbog grmlja, grabež;
u narodnoj priči medvjed je noga, a u Charushin je medvjed - tjapiš - žaba - sve vas satrete.
4. Kakav kraj možete predložiti priči? Smislite svoju verziju priče.
Primjer kraja priče:
Vrh - brat, medvjed sa palicom, jež dobrog srca, krtica naučnik - nastanio se u teremoku. I svi su živjeli u harmoniji i razumijevanju.
Životinje su zajedno kuhale, jele, spavale, igrale se, čistile i šetale.
I svi su imali dovoljno prostora i svi su bili sretni.
5. Razmislite je li moguće ovu priču završiti riječima: "Sve je dobro što se dobro završava."
Ovim riječima može se završiti narodna bajka "Teremok".
A Charushinova bajka nije završila baš najbolje, jer su životinje izgubile svoje domove.
7. Koja se od poslovica uklapa u bajku "Teremok" E. Charushina?
Prva i posljednja poslovica odgovara djelu Charushina.
Motivacija
Ažuriranje
Jučer ste završili odjeljak o književnom čitanju pod nazivom "Bilo jednom davno bilo slova".
Sjećate se kroz koja ste djela prošli?
Organizacija kognitivnih aktivnosti
Danas ćemo s vama proučavati novi materijal, ali ono što ćete naučiti dodavanjem riječi iz slova.
(A A K C K Z)
Postavljanje ciljeva
O čemu ćemo danas razgovarati na lekciji?
Danas počinjemo istraživati \u200b\u200bnovi odjeljak pod nazivom: Bajke. Slagalice. Basne .
Otkrivanje novog znanja
Otvorite vodič na stranici 29 i pogledajmo što nas očekuje u ovom odjeljku.
–Naša lekcija bit će posvećena prvoj temi ovog odjeljka. Razgovarat ćemo o bajkama .
Koje bajke znate?
- Koje vrste bajki postoje? (magija, domaćinstvo, o životinjama).
Kako razumijete izraz? "Bajka je laž, ali u njoj ima nagovještaja za dobre momke."
- Da biste saznali kakvu ćemo bajku danas čitati, morate izvršiti sljedeći zadatak.
–Pokušajte pogoditi bajku. Ako odgovorite tačno, moći ćete otkriti jedno slovo iz naslova naše priče.
(Na ploči su kartice s obrnutim slovimaTEREMOK . Učitelj vadi sljedeće stvari iz škrinje jednu po jednu. Studenti imenuju bajku u kojoj se ovaj predmet može naći. Ako je odgovor tačan, studenti imaju pravo otvoriti bilo koje pismo).
Pogledajte slajdove
Zlatno pero.
Tri stolice.
Mala koza.
(Na ploči se otvara natpis: TEREMOK)
- Vidim da znate puno bajki. Dobro je.
Koju ćemo bajku danas upoznati?
- Ovo nije samo bajka, već bajka koju je obrađivao Evgeny Charushin. Takve se priče nazivaju autorskim.
Od djetinjstva je bio okružen divljinom - roditeljskom kućom s ogromnim vrtom, domaćim zoološkim vrtom s odojcima, zečevima, pilićima i pticama, koje su Charušini liječili i njegovali. Jasno je da je u takvoj kući i u takvoj porodici - otac mu je bio poznati arhitekta - mogla odrasti samo neverovatna i nadarena osoba, poput Evgenija Charushina. Evgenij Ivanovič se prisjetio kako je kao dijete slušajući bajke držao olovku u ruci i crtao scene koje su mu padale na pamet.
Odrastao je ljubazan, simpatičan dječak koji voli životinje.
Kada je odrastao, ispunio svoj zaželjeni san, diplomirao je na Akademiji umjetnosti u Sankt Peterburgu.
Važna tačka u biografiji Charushin-a bilo je njegovo poznanstvo sa Samuilom Yakovlevich-om Marshakom, koji je uvjerio umjetnika da sam treba početi pisati. Ispalo je teško, ali Charushin je nastavio naporno raditi.
Svijet životinja bio je i njegov svijet, zbog čega su njegovi crteži bili tako živahni, svijetli, nadareni, zbog čega je više od jedne generacije mladih čitatelja bilo fascinirano njegovim crtežima i čitane su kroz njegove priče.
- Ovo su djela koja je stvorio Evgeny Charushin.
Primarno sidrenje
Momci, ova vam je priča dobro poznata iz djetinjstva. Pokušajmo okarakterizirati junake ove priče. Za ovo vam predlažem igrajte igru \u200b\u200b"Izviđači" ... Radit ćete u grupama.
- Pronađite karticu koja označava kvalitet bilo kojeg od ovdje predstavljenih junaka i priložite je ispod slike ovog junaka.
(lukav, kukavički, pažljiv, pohlepan, divlji, glasan.)
-Pročitajte jezičak:
Lena je tražila pribadaču
I pribadača je pala ispod klupe.
Bilo je lijeno popeti se ispod klupe,
Cijeli dan sam tražio pribadaču.
Samostalan rad
Čitanje djela.
Ponavljanje i uključivanje u sistem znanja
Pročitajte imena likova redom kojim se pojavljuju u priči. Kako se završava priča? Koji junaci nedostaju?
Koja je razlika između ove bajke i narodne bajke koju znate?
Koji kraj možete predložiti priči?
Koja se od poslovica uklapa u bajku E. Charushin-a "Teremok"?
Reflection-Hajde da rezimiramo: sa kojim ste se radom upoznali?
Jaje od štuke
| Lukava | Kukavički | Pažljivo |
| Pohlepan | Divlja | Glasno |
Tri stolice Zlatno pero
