Medvédeva Nina Valentinovna
Maestro-logopeda MB Institución de educación preescolar Jardín de infantes combinado No. 6 "No me olvides" Naberezhnye Chelny RT
METAS EDUCATIVAS CORRECCIONALES:
enriquecer y activar el vocabulario sobre el tema “Mascotas, pájaros”, “transporte”, “Muebles”;
Enseñe a los niños a formar una frase a partir de un número y un sustantivo en el caso preposicional de la forma original, el caso nominativo, coordinándolos entre el verbo y con el verbo en la oración.
continuar enseñando cómo coordinar sustantivos con números en plural preposicional;
Enseñe a los niños a responder una pregunta en una oración completa, usando correctamente la preposición NA, O.
consolidar ideas sobre la vida en el pueblo.
METAS CORRECCIONALES Y DE DESARROLLO
desarrollar el lado tempo-rítmico del habla mediante ejercicios logorrítmicos;
desarrollar habilidades para dominar las operaciones de generalización, clasificación y análisis silábico;
desarrollar habilidades motoras finas y gruesas;
estimular el desarrollo de la atención visual y auditiva, la memoria y el pensamiento lógico;
METAS CORRECCIONALES Y EDUCATIVAS:
cultivar una actitud sensible y atenta hacia los demás;
fomentar la perseverancia, el respeto y la capacidad de escuchar hasta el final las respuestas de los demás niños;
MÉTODOS Y TÉCNICAS: VISUALES (manuales, imágenes) verbales (actividad conjunta del habla), lúdicas (pausa dinámica) prácticas (modelado, realización de tareas)
MATERIAL Y EQUIPO: lienzo tipográfico, tablero, figura de la abuela, fotografías del tema:
2 autobuses, 3 coches, 4 motocicletas, 5 bicicletas, grabadora, fotografía del tema "Patio del pueblo", fotografías del sujeto: 2 sofás, 3 sillones, 4 sillas, 5 taburetes, 3 pepinos, 4 zanahorias, 5 jarrones, 2 botas, 3 libros, 4 pelotas, 5 conos, 2 refrigeradores, 3 carros, 4 mesas, 5 manzanas.
1. Momento organizacional
Dibuja un gatito cariñoso pidiendo leche.
Dibuja una cabra enojada.
Muestra lo asustada que estaba su pequeña.
Dibuja el andar de los patitos, un pavo importante.
Muestra lo molesto que estaba el pollito que quería cantar como un gallo, pero no podía.
2. Introducción al tema.
El logopeda pone en un lienzo tipográfico un cuadro que representa un pueblo, un transporte y dice Esta es la abuela OLYA. Nos invita a relajarnos en el pueblo. Mira las fotos, cuenta y dime ¿qué podemos usar para ir al pueblo?
Podemos viajar en 2 autobuses, 3 coches, 4 motos, 5 bicicletas.
Nos subimos al autobús y nos dirigimos al pueblo (suena la canción "Bus" de Zheleznova).
Autobús" (1) Aquí estamos sentados en el autobús. Y nos sentamos y nos sentamos (movemos la cabeza de hombro a hombro, nos damos palmadas en las piernas al ritmo de la música).
(2) Y miramos por la ventana ¡Miramos todo! – (cerramos los dedos con una “ventana”, la miramos inclinándonos primero hacia un lado y luego hacia el otro).
(3) Miramos hacia atrás, miramos hacia adelante, así, así - (miramos desde debajo de la palma, la visera, girando primero hacia la izquierda y luego hacia la derecha).
(4) Bueno, ¿el autobús no te lleva? (nos encogemos de hombros.)
(5) Las ruedas giran Así, así (realizamos movimientos circulares con los brazos a los lados del cuerpo).
¡Avanzamos, así como así!
(6) Y los cepillos crujen sobre el cristal.
Zhik-zhik-zhik, zhik-zhik-zhik – (sacuden los brazos doblados a la altura de los codos delante de la cara (imitando el movimiento de los “limpiaparabrisas”).
Quieren barrer todas las gotitas
¡Guau, guau, guau!
(7) Y no es solo que nos sentemos Bip-bip-bip, Bip-bip-bip (, “girar el volante” y bip.)
Estamos zumbando fuerte
¡Bip-bip-bip!
(8) Que el autobús nos sacuda así, así (“gira el volante” y toca la bocina).
¡Seguimos avanzando y avanzando, así de simple! (Al perder, hacen como si “giraran el volante”)
3. Juego "¿A quién le importa la abuela Olya?"
Entonces llegamos al pueblo. El logopeda muestra una imagen de un “patio del pueblo”. Mire la imagen y dígame ¿cuántos y quiénes están caminando por el césped? (2 vacas, dos terneros, 3 caballos, tres potros, 4 ovejas, 4 corderos, 5 cabras caminan sobre el césped .5 niños
¿Cuántos y quién corre por el jardín (2 perros corren por el jardín)
¿cuánto y quién toma el sol? (3 gatos toman el sol)
¿Cuántos y quién canta en la cerca (2 gallos cantan en la cerca)
¿cuántos y quién cloquea en el gallinero (5 gallinas cacarean en el gallinero)
cuantos y quienes nadan en el lago (3 gansos y 4 patos)
Ya ves cuántas mascotas y pájaros tiene la abuela.
Ahora mira las imágenes y responde: ¿A quién le importa la abuela Olya?
La abuela Olya cuida 2 vacas, 2 terneros, 3 caballos, 3 potros, 4 ovejas, 4 corderos, 5 cabras, 5 cabritos, 2 perros, unos 3 gatos, unos 2 gallos, unas 5 gallinas, unos 3 gansos, unos 4 patos)
4. Ejercicio físico “Juego de manada”. Mejora de la habilidad de expresión vocal correcta. Coordinación del habla con el movimiento. Desarrollo de la imitación y la imaginación creativa.
Niños.
Ayer jugamos al rebaño (caminan en círculo, tomados de la mano).
Y necesitábamos gruñir.
Gruñimos (gruñimos).
Y ellos mugieron, (Muuucharon.)
Ladraron como perros. (ladrar)
No escuchamos los comentarios de Nina Nikolaevna. (Continúa caminando en círculos)
Logopeda.
Y ella dijo con severidad: (para)
- ¿Qué tipo de ruido estás haciendo?
he visto muchos niños
Esta es la primera vez que los veo.
Niños.
Le dijimos en respuesta:
- ¡Aquí no hay niños! (sacude la cabeza negativamente)
No somos Petya ni Vova (dobla los dedos de la mano izquierda)
Somos perros y vacas. (doble los dedos de la mano derecha)
Logopeda.
Y ella respondió: (los niños caminan en círculo uno tras otro)
- ¡Sí tú!
Está bien, si sois vacas,
Yo era pastor entonces.
Y tenga en cuenta:
Me llevaré las vacas a casa.
(A. Barto)
5. El logopeda muestra imágenes de objetos y dice: Los abuelos tienen muchas mascotas y pájaros diferentes en el pueblo. Caminamos mucho tiempo por su jardín y estábamos muy cansados. La abuela Olya nos invita a descansar en casa. Mira las fotos y dice: ¿Dónde podemos sentarnos y relajarnos?
Podemos relajarnos en 2 sofás, 3 sillones, 4 taburetes, 5 sillas.
A la abuela Olya también le gusta hacer acertijos, mira la foto y dime con una respuesta completa ¿sobre qué puedes decir eso?
Verde, ovalada, larga, crujiente, acuosa, ¿de qué se puede decir eso?
Verde, ovalado, largo, crujiente, acuoso: esto es lo que se puede decir de tres pepinos.
Naranja, triangular, larga, crujiente, dulce, jugosa, ¿de qué se puede decir eso?
Naranja, triangular, larga, crujiente, dulce, jugosa: esto es lo que se puede decir de 4 zanahorias.
Grandes, antiguos, de arcilla, de colores tempranos, lisos, ¿de qué se puede decir eso?
Grandes antiguos, de arcilla, de color temprano, lisos, por lo que se pueden decir unos 5 jarrones.
Roja, grande, de piel, calentita, cómoda, ¿qué puedes decir eso?
Rojas, grandes, de piel, calentitas, cómodas, eso es lo que se puede decir de dos botas.
Interesante, divertido, instructivo, ¿de qué puedes decir eso?
Interesante, divertido, instructivo, esto es lo que se puede decir de 3 libros.
Multicolor, redonda, gomosa, lisa, elástica, ¿cómo puedes decir eso?
Multicolor, redonda, de goma, lisa, elástica, por lo que podemos decir unas 4 ovillos.
Abeto, espinoso, grande, áspero, ovalado, fragante. ¿De qué se puede decir eso?
Abeto, espinoso, grande, rugoso, ovalado, fragante, por lo que se puede decir alrededor de 5
Conos.
Blanco, grande, rectangular, pesado, metálico, liso, ¿de qué se puede decir eso?
Blanco, grande, rectangular, pesado, metálico, liso, se podría decir de dos frigoríficos.
Grande, pesado, verde, metálico, ¿de qué se puede decir eso?
Grande, de carga, verde, metálico, por lo que se puede decir unos 3 coches.
Marrón, grande, de madera, escrito, ¿de qué puedes decir eso?
Escritorios marrones, grandes, de madera, por lo que se puede decir unas 4 mesas.
Amarillo, redondo, fragante, maduro, dulce, grande, ¿de qué se puede decir eso?
Amarillas, redondas, fragantes, maduras, dulces, grandes: esto es lo que se puede decir de 5 manzanas.
Bueno, ha llegado el momento de separarnos. Dile adiós a la abuela. Nos subimos al autobús y volvemos a casa en el jardín de infancia (suena la canción de S. Zheleznova)
6.Resultado de las actividades infantiles.
Resumen de una lección de logopedia en el grupo de personas mayores sobre el tema: “Frutas. Caso genitivo de sustantivos en plural"
Objetivo: ampliación y activación del diccionario.
Aprende a formar sustantivos R.p. plural.
Desarrollar un habla coherente, aprender a escribir historias descriptivas sobre frutas.
Desarrollar la conciencia y el pensamiento fonémico.
Desarrollar la motricidad fina.
Desarrollar la gnosis visual-objetal.
Equipo: dibujos de frutas, álbum, lápices.
Progreso de la lección.
Tiempo de organización:
Logopeda: Se sentará el que nombre las frutas.
El tema de nuestra lección es "Frutas".
Ahora mostraré una imagen a la vez en el panel y tú responderás las preguntas, ¿cuál? ¿cual? ¿cual?
Limón – amarillo, jugoso, ácido, ovalado;
Naranja – naranja, redonda, dulce, jugosa;
Pera – dulce, amarilla, jugosa, dura;
Manzana – dulce, roja, jugosa, redonda;
Ciruela – azul, ovalada, dulce, jugosa;
Melocotón – redondo, jugoso, rosado, dulce;
Logopeda: ¡Bien hecho!
Logopeda: Chicos, ¿cómo se pueden nombrar manzanas, naranjas, sandías y ciruelas en una palabra?
¿Qué es esto? (frutas)
Chicos, ¿dónde crecen las frutas? (en los árboles).
¿Cómo se llaman los árboles en los que crece la fruta? (fruta).
¿Dónde crecen los árboles frutales? (en el jardín).
¿Cómo se llama un jardín en el que hay muchos árboles frutales? (Huerta).
Logopeda: - Chicos, completaron bien la tarea. Tome una fruta a la vez y nómbrela. Ahora tómalo por la cuerda y sóplalo. Se levantó una ligera brisa y los frutos de las ramas se mecieron silenciosamente. Y ahora ha soplado un fuerte viento, los frutos de las ramas se balancean violentamente.
(Los niños soplan frutas recortadas en papel de colores atadas con cuerdas).
Logopeda: ¡Bien hecho!
Logopeda: Chicos, díganme, ¿qué hay en el huerto? (fruta)
¿Qué hay en abundancia en un manzano? (manzanas).
¿Qué hay en abundancia en un peral? (peras).
¿Qué hay en abundancia en un ciruelo? (drenar).
Gimnasia con los dedos “Al jardín por ciruelas”
El dedo es grueso y grande (doble los dedos alternativamente)
Fui al jardín a recoger ciruelas.
Indexar desde el umbral (y luego enderezar)
Le mostró el camino.
El dedo medio es el más preciso:
Arranca ciruelas de la rama.
come sin nombre
Y el dedo meñique es caballero
Planta semillas en el suelo.
Juego "Contemos las frutas"
Una manzana, dos manzanas, tres manzanas, cuatro manzanas, cinco manzanas.
Un plátano, dos plátanos, tres plátanos, cuatro plátanos, cinco plátanos.
Una pera, dos peras, tres peras, cuatro peras, cinco peras.
Logopeda: Contaste todos los frutos, bien hecho.
"Adivinando acertijos sobre frutas y bayas"
Es escarlata y azucarado.
El caftán es verde, de terciopelo.
Un bollo cuelga de una rama
Su lado rubicundo brilla.
Cítricos amarillos
Crece en países soleados.
Pero tiene un sabor amargo
Y su nombre es...
Los niños conocen esta fruta.
A los monos les encanta comerlo.
Él viene de países cálidos.
Crece en los trópicos...
esta fruta sabe bien
Y parece una bombilla.
Juego "¿Qué podemos hacer con frutas?"
Logopeda: Ahora nombraré la fruta y tú responderás qué se puede preparar con ella:
manzana – jugo de manzana, pastel, compota;
ciruela – jugo de ciruela, mermelada, compota;
pera – jugo de pera, compota;
piña – jugo de piña;
naranja – (jugo de naranja);
uvas - (jugo de uva);
melocotón – (jugo de melocotón, mermelada de melocotón).
Elaborar una historia descriptiva sobre frutas según el plan (imágenes: naranja, uvas, kiwi, cereza)
¿Que color?
¿Dónde crece?
Que forma
A qué sabe esto?
¿Qué puedes cocinar con él?
Dibujo de frutas.
Logopeda: Y ahora te sugiero que dibujes tus frutas favoritas.
(Trabajo independiente).
Un juego. "La cuarta rueda"
Logopeda: Yo nombraré las palabras, tú escucharás y nombrarás la palabra extra.
Pera, patata, manzana, melocotón.
Pepino, sandía, calabacín, calabaza.
Naranja, mandarina, tomate, ciruela.
Manzana, pera, cebolla, ciruela.
Resumen de la lección.
Logopeda: Díganme chicos, ¿qué hicimos hoy en clase?
TEMA DE LA LECCIÓN: CASO PLURAL CREATIVO DE SUSTANTIVOS (GRUPO MAYOR PARA NIÑOS CON OSD) Objetivos: Enseñar a los niños a utilizar sustantivos en plural instrumental, coordinando los sustantivos con el verbo; aprender a notar y corregir errores en caso de concordancia entre verbo y sustantivo; Aclarar y activar el vocabulario infantil. Progreso de la lección: Momento organizacional. El logopeda pide a los niños que respondan: ¿Qué escuchamos (pisotear, mirar, masticar, sostener un lápiz)? ¿Cómo cubrimos nuestros ojos del polvo? (con párpados, palmas), tocando el suelo durante una clase de educación física? (pies). Etcétera. 1. El logopeda coloca en la pizarra imágenes de varios árboles y flores. Los llama. Nos recuerda que en el bosque crecen diferentes setas. ¿Bajo qué crecen los hongos? Señalando una por una las imágenes mostradas, el logopeda busca transformar un sustantivo singular del caso nominativo en un sustantivo plural del caso instrumental, por ejemplo: abedul - los hongos crecen debajo de los abedules, abeto - ... debajo de los abetos , pino - ... debajo de los pinos (debajo de las campanas, debajo de las margaritas, debajo de los arbustos, debajo de los robles, debajo de los serbales, debajo de los ranúnculos, etc.). Además de la tarea gramatical, el ejercicio también contiene una tarea léxica: el vocabulario de los niños sobre el tema "Árboles, flores, plantas" se actualiza activamente. 2. Juego “En el Zoológico”. En el tablero hay una imagen "Zoo" y un retrato de un anciano. El logopeda dice que el abuelo Kolya lleva muchos años trabajando en el zoológico como sirviente. Ama mucho a los animales y a los pájaros y los cuida. El logopeda te pide que pienses y respondas: ¿a quién cuida el abuelo Kolya? Respuestas de los niños: El abuelo Kolya cuida a los cisnes (elefantes, jirafas, serpientes, jabalíes, corzos). Este ejercicio también amplía activamente el vocabulario sobre el tema "Animales". 3. Pausa dinámica. Juego de pelota. Antes de lanzar la pelota a uno de los niños, el logopeda le pide que imagine con qué se sube al tren la gente, pero solo habla de muchos objetos. Cada niño que atrapa la pelota responde con una frase, por ejemplo: Los pasajeros abordan el tren con maletas (bolsos, bultos, maletines, mochilas, víveres, etc.). Todas las palabras desconocidas se explican y pronuncian a coro. Es obligatorio resaltar las terminaciones de los sustantivos en plural instrumental. 4. Trabajar con material visual individual. Juego "La cesta de la abuela". Los niños tienen en sus mesas dibujos con “regalos del bosque” (setas, bayas, etc.). El logopeda muestra a los niños una hermosa canasta de mimbre y dice: “Cuando era pequeña, mi abuela me regaló esta canasta. La abuela dijo que esta canasta no es sencilla y que quien vaya al bosque definitivamente tendrá suerte”. El logopeda pide a los niños que miren sus dibujos, imaginen que recogieron todo esto en el bosque y digan ¿con qué estaba la canasta de la abuela? Respuestas de los niños: La canasta estaba con bellotas (con russula, con rebozuelos, con setas, con bayas, con conos, con nueces, etc.). 5. Resumen de la lección, valoración de las actividades de los niños.
Resumen de una lección de léxico y gramática en el grupo preparatorio sobre el tema: “Inflexión de palabras. Formación de sustantivos en plural utilizando el tema léxico “Profesiones”
Objetivos:
- Ampliación y activación del diccionario temático sobre el tema “Profesiones”.
- Consolidar la capacidad de formar la forma plural de sustantivos en genitivo masculino.
- Fortalecer la habilidad de usar palabras con una estructura silábica compleja (palabras de tres sílabas con dos grupos, palabras de cuatro sílabas con un grupo en el medio, palabras de seis sílabas)
- Desarrollo de la atención auditiva (aprenda a escuchar atentamente el discurso de un logopeda), pensamiento lógico (adivinar acertijos, encontrar un objeto extra)
- Enseñe a los niños a formar una oración común usando un esquema como:
Preposición + lugar adverbial + partícula not + predicado + sustantivo
Material léxico:
1. Palabras con semántica compleja: panadero (una persona que hornea pan), salvador (una persona que ayuda a las personas en problemas)
2. Palabras con estructura silábica compleja (constructor, policía, bibliotecario, destornillador, peluquero)
Equipo: imágenes temáticas sobre el tema léxico "Profesiones"
Progreso de la lección
Nivel 1. Activación del diccionario temático sobre el tema “Profesiones”. Desarrollo del pensamiento lógico.
Organizar el tiempo
Logopeda: ¡Buenas tardes, buena hora!
Estoy tan feliz de verte.
Se miraron el uno al otro
Y todos se sentaron en silencio.
(Los niños se sientan en sus asientos).
Logopeda: Adivina el acertijo:
Dime quien es tan delicioso
Preparar sopa de repollo
¿Ensaladas, vinagretas?
Niños: Cocinero (hay fotos de personas de diferentes profesiones en la mesa frente a los niños)
Logopeda: Correcto. Pasha, ven a mí, busca una foto del cocinero y colócala en la esquina superior izquierda del tablero.
Logopeda: Siguiente acertijo:
¿Quién es más útil en los días de enfermedad?
¿Y nos cura de todas las enfermedades?
Niños: médico
Logopeda: Correcto. Galya, ven a verme, busca una foto del médico y colócala en la esquina superior derecha del tablero.
Logopeda: siguiente acertijo
La casa tiene diez plantas,
Hay mil personas en la casa.
¿Quién construyó esta casa?
¿La casa en la que vivimos?
Niños: Constructor.
Logopeda: Correcto. Artem, ven a verme, busca una foto del constructor y colócala entre las fotos del cocinero y el médico.
(de igual forma, puedes pedir a otros niños que cuelguen otras fotografías en la pizarra)
Logopeda: ¿Quién adivinó de qué hablaremos hoy?
Niños: Sobre profesiones.
2 Etapa de formación. Enseñe a los niños a formar el plural de sustantivos genitivos masculinos con la terminación “-е”.
El logopeda coloca en la pizarra imágenes que representan las profesiones de las personas en singular y plural y da a los niños las siguientes instrucciones:
Logopeda: escuche lo diferente que suena:
un médico y muchos médicos;
un maestro y muchos maestros
(el logopeda exagera las terminaciones de las palabras)
Logopeda: ¿Qué cambia en la palabra médico y doctores?
Niños: fin de la palabra
Logopeda: Probemos juntos: ¿un profesor y muchos otros?
Niños: profesores
Logopeda: ¿un salvador, pero muchos?
Niños: socorristas
(similar a las palabras escritor - escritores, panadero - panaderos, conductor - conductores, constructor - constructores).
Lección de educación física (consolidando la habilidad de usar palabras con una estructura de sílabas compleja)
Se invita a los niños a salir a la alfombra.
Logopeda: Juguemos con la pelota. Te lanzaré una pelota y nombraré las herramientas del carpintero, y tú atraparás la pelota y dividirás las palabras en sílabas. Martillo
1er hijo: Mo-lo-tok. tres sílabas
Logopeda: Destornillador
2do hijo: Vaya. tres sílabas
Y así sucesivamente con las palabras: avión, taladro, hacha, tijeras, punzón.
(El logopeda muestra a los niños imágenes de un martillo, un destornillador, un cepillo, un taladro, un hacha, unas tijeras, un punzón).
Etapa 3. Enseñar a los niños a formar el plural de sustantivos masculinos en genitivo con la terminación “-ov”.
Juego "Viajar con Dunno"
Logopeda: (misteriosamente) Dunno viajó con amigos bajitos a una tierra mágica. Allí se perdieron y Dunno decidió encontrarlos.
Logopeda: ¿Encontró al doctor Pilyulkin donde hay muchos otros?
1er hijo: Doctores
Logopeda: ¿Dónde está?
Niños: en la clínica, en el hospital.
Logopeda: ¿Encontró al músico Guslya donde hay muchos otros?
2do hijo: Muzykantov
Logopeda: ¿Dónde está?
Niños: en una fiesta, en un concierto.
Logopeda: ¿Encontró al artista Tube donde hay muchos otros?
3er hijo: Artistas
Logopeda: ¿Dónde está?
Niños: en la exposición.
Logopeda: ¿Encontró al chef Syrupchik donde había mucha gente?
4to hijo: cocineros
Logopeda: ¿Encontró al poeta Tsvetik donde hay muchos otros?
5to hijo: poetas
Logopeda: ¿Dónde está?
Niños: en la cocina
(similar a las profesiones de astronauta, pescador, conserje, maquinista, conductor de tractor)
Etapa 4a (consolidación práctica de la capacidad de formar el plural de sustantivos masculinos en genitivo con las terminaciones “-ee” y “-ov”.
Juego "Termina la frase"
Logopeda: Chicos, esta mañana el cartero me envió una carta, pero se mojó en el camino y las últimas palabras desaparecieron. Intentemos nombrarlos.
Logopeda: En la peluquería hay mucho trabajo...
1er hijo: peluqueros
Logopeda: En una obra hay mucho trabajo...
2do hijo: trabajadores de la construcción
Logopeda: Hay mucho trabajo en la tienda...
3er hijo: vendedores
Logopeda: En la ciudad mucha gente mantiene el orden...
4to hijo: policías
Logopeda: La planta está custodiada por muchos...
5to hijo: vigilantes
Logopeda: Hay mucho trabajo en la biblioteca...
6to hijo: bibliotecarios
Etapa 4b. Enseñe a los niños a componer una oración utilizando un esquema como:
(Preposición + lugar adverbial + partícula no + predicado + sustantivo)
Logopeda: Elabora una propuesta basada en el diagrama. Yo hago la tarea primero. Por ejemplo, no te encontrarás con profesores o médicos en una obra.
En la biblioteca no encontrarás policías, cocineros, etc.
Resumen de la lección
Logopeda: Chicos, ¿de qué hablamos hoy? ¿Qué te gustó más de la lección? Sale el que recuerda: ¿hay mucha gente en el hospital? etc.
Marianna Egorova
Sinopsis de una sesión de logopedia frontal. Nominativo plural de sustantivos
Sujeto: Nominativo plural de sustantivos.
Objetivo: enseña a usarlo correctamente sustantivos en yo. pm. h.
Tareas:
1. Aprende a educar adecuadamente sustantivos en yo. pm. h.
2. Consumir sustantivos en yo. pm. incluso en palabras, en oraciones basadas en temas léxicos.
3. Desarrollar la atención, el pensamiento lógico y la motricidad fina.
4. Cultivar el interés en clases de logopedia y la capacidad de escuchar a un amigo.
Equipo: dibujos de animales salvajes, dibujo del argumento (bosque, tarjetas individuales, lápices, sombreado).
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
¡Hola, chicos!
Se sentará el que me diga su nombre completo.
2. Anuncio del tema clases.
Ahora te contaré acertijos.
En verano vaga sin camino,
Entre pinos y abedules,
Y en invierno duerme en una guarida,
Oculta tu nariz del frío. (Oso)
Blanco en invierno, gris en verano. No ofende a nadie, pero él mismo teme a todos. (Liebre)
Gris, con dientes, merodeando por los campos. Buscando terneros y corderos. (Lobo)
¿Qué animales son estos? (Estos son animales salvajes)
Dónde viven (Viven en el bosque)
En el bosque viven muchos animales diferentes. No sólo un oso, sino osos. No sólo una liebre, sino liebres. No sólo un lobo, sino lobos.
Escuchen, osos osos. ¿Cómo suenan estas palabras? Así es, suenan diferentes. hoy en clase Aprenderemos a nombrar objetos cuando no hay uno, sino muchos. Y para que nos resulte más interesante estudiar, cerraremos los ojos y nos encontraremos en el bosque.
Mira qué otros animales viven en el bosque (En la pizarra está colgado un lienzo con imágenes de animales en el bosque. (Las ardillas viven en el bosque, etc.)
3. Juego: "Quién está perdido".
En nuestro bosque, los animales empezaron a jugar y se perdieron. Y sus madres no pueden encontrarlos.
Ayudemos a las madres a encontrar a sus bebés. (Poco a poco se van colocando en la pizarra imágenes que representan un animal; los niños lo llaman cachorros).
4. Pausa dinámica.
En un día caluroso por un sendero forestal
Los animales fueron al agua.
Las crías de alce siguieron a la madre alce.
Los pequeños zorros corrieron detrás de su madre zorra.
Los erizos siguieron a su madre el erizo.
Los cachorros siguieron a la madre osa.
Las crías de ardilla saltaron tras la madre ardilla.
Detrás de la madre liebre - liebres inclinadas
La loba guió a los cachorros de lobo,
Todas las madres y los niños quieren emborracharse.
5. Consolidación.
No sólo tenemos animales en el bosque. ¿Qué más hay en el bosque? (Hay flores, setas, etc. en el bosque)
¿Qué hongos conoces? (Los boletus de abedul crecen en el bosque, etc.)
6. Trabajo individual.
Mire atentamente sus cartas. Y nombra cada uno de tus artículos. ¿Qué más podemos ver en el bosque?
7. Desarrollo de la motricidad fina.
Caminamos por el bosque y encontramos fotografías de animales. Pero no resultaron en color. Vamos a colorearlos.
8. Resumen clases.
¿Qué aprendimos hoy? clase.
¿Qué fue lo que más te gustó de clase?
Todos ustedes lo hicieron muy bien hoy. clase terminada. ¡Adiós!
