LECCIÓN #10
Sujeto. Actividad del habla. Resumen conciso*
Objetivo: desarrollar en los escolares la capacidad de redactar un resumen conciso de un texto en estilo periodístico según lo previsto; desarrollar su capacidad para resaltar lo principal; Educar a los niños en el respeto a la naturaleza.
Resultados esperados: los estudiantes comprenden el contenido principal del texto, pueden volver a contarlo de manera concisa y hacer un plan; determinar el tema, la idea principal del texto, ponerle un título, expresar su actitud ante lo leído y escuchado.
Equipo: libro de texto; reproducciones de pinturas que representan paisajes; texto para presentación, diccionario explicativo.
Tipo de lección: aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades.
I. CONOCIMIENTOS ACTUALIZADOS DE LOS ESTUDIANTES
- Revisando la tarea.
- Conversación con los estudiantes.
¿Qué tipos de discurso conoces?
¿Cuántos estilos de habla hay en ruso?
Describe el estilo periodístico.
II. MOTIVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. ANUNCIO DEL TEMA Y OBJETIVOS DE LA LECCIÓN
¿Por qué la cuestión de la protección del medio ambiente es hoy tan grave no sólo en nuestro país, sino en todo el mundo?
III. PERCEPCIÓN Y APRENDIZAJE MATERIAL EDUCATIVO
- Lectura del texto por parte del profesor.
PROTEGER LOS BOSQUES
Los bosques son las mayores fuentes de inspiración y salud. Estos son laboratorios gigantescos. Producen oxígeno y atrapan gases y polvo tóxicos.
No sé si habéis oído que en las grandes ciudades hay unas cuarenta mil bacterias diferentes en un metro cúbico de aire, pero en los bosques sólo hay entre doscientas y trescientas, o incluso menos, por cada metro cúbico. Allí se respira aire doscientas veces más limpio y saludable que el aire de las ciudades. Es curativo, alarga la vida, aumenta nuestra vitalidad y, finalmente, convierte el proceso de respirar en placer.
El bosque es nuestro asistente más fiel en la lucha por la cosecha. Almacena la humedad del suelo, suaviza el clima, detiene los vientos secos y cálidos y bloquea el paso de las arenas movedizas con sus diques verdes. Es un condensador de humedad: rocío, niebla, escarcha. Los ríos se originan en pantanos forestales.
Los lugares donde los bosques han sido destruidos están sujetos a una severa erosión debido al agua de deshielo y la lluvia.
Es imposible enumerar todos los desastres que se derivan de la destrucción de los bosques. Si supieras sobre ellos, probablemente ni siquiera levantarías la mano para romper una rama de un tilo en flor y hacer un ramo.
En aquellos lugares donde se destruyen los bosques, la tierra enferma de infertilidad y úlceras secas de barrancos. No hay nada más deprimente que ver ríos sucios secándose, claros, áreas quemadas, todas estas tierras baldías traídas a la vida por la ignorancia, el descuido y la codicia del hombre.
El gran poder de la vida es visible en todo: en el balanceo de los picos, en el silbido de los pájaros, en la tenue iluminación. Y por la noche, en algún lugar cerca de las aguas del bosque, un hombre se sienta junto al fuego y el silencio se instala a su lado. Las estrellas, cien veces más brillantes que sobre el dosel polvoriento de las ciudades, se iluminan en el cielo.
(Según K. Paustovsky)
- Trabajo léxico.
Utilizando el diccionario explicativo del libro de texto, dé una interpretación de la palabra elixir.
Utilizando un diccionario explicativo, dé una interpretación de las palabras gigantesco, ardiente, dosel, condensador.
- Conversación con los estudiantes.
Libro de texto
¿Cuál es la idea principal del texto? ¿Sujeto?
¿Qué título sugerirías?
¿Es posible poner las palabras de V. Mayakovsky, completando el texto, como epígrafe?
¿Cómo entiendes el significado de la frase elixir de la muerte?
¿Qué tipo de discurso es el texto?
Encuentra la tesis y los argumentos en el texto.
¿Qué es lo más importante de este texto?
¿Cuál crees que es la información principal y cuál es la información secundaria?
Nombra las palabras y frases clave de este texto.
¿Cómo te sientes acerca del ahorro de agua? ¿Es esto necesario?
Libro de texto
¿A qué tipo y estilo de discurso pertenece el texto?
¿Qué refleja el título del texto: el tema o la idea principal?
¿Cuál es la idea del texto?
Encuentra la tesis y los argumentos.
¿Por qué se introduce un llamamiento directo al lector?
Piense en qué información se puede omitir y qué información se puede transmitir en general.
Resalte los prefijos en las palabras erosión, desolado, bloqueado, estéril.
Explique la ortografía no en las palabras ignorancia, negligencia, no sé, no surgió.
Coloca signos de puntuación en la oración: El bosque es un condensador de humedad, rocío, niebla y escarcha.
- Elaboración de un plan de presentación sencillo.
Libro de texto
Plano de muestra:
1. Elixir de la muerte.
2. Imágenes aterradoras del futuro.
3. Actitud irreflexiva hacia el agua.
4. ¡Ahorra agua!
Libro de texto
Plano de muestra:
1. Los bosques son laboratorios gigantescos.
2. El aire del bosque es fuente de fuerza y vigor.
3. El bosque es nuestro asistente en la lucha por la cosecha.
4. Destruir un bosque: privar a la tierra de su fertilidad.
5. Destruir el bosque - provocar enfermedades en la tierra.
6. “El gran poder de la vida”.
- Recuento oral del texto.
- Lectura repetida del texto por parte del profesor.
- Escribir una presentación.
IV. TAREA
1. Revisar el material teórico.
2. Escribe un ensayo en miniatura “Monólogo de una flor recién cortada”.
v. RESUMEN DE LA LECCIÓN
- Pregunta para estudiantes.
¿Qué crees que puedes hacer para proteger el medio ambiente hoy?
_____________________________________________________________________
Funciones estilísticas de conjunciones y palabras afines.
Las conjunciones y las palabras afines desempeñan un papel semántico y estilístico importante en frases complejas. Pueden tener diferentes características estilísticas.
1. Conjunciones estilísticamente neutras: qué, para que, porque, cómo, si
2. Conversacional: conjunción conectora y adversativa SÍ, dividiendo O, NO ESO, conjunciones conectoras SÍ Y, Y ESO, NO ESO: El codo está cerca, pero no muerdes; unión a , no al principio de una frase: tu patio a Para volver a ver, rechazamos el amor de dos princesas armenias.. UNA VEZ (es decir Si) Una vez que lo digas, hazlo; Qué sentido Cómo) El rumor popular es que una ola del mar
3. Libros: debido al hecho de que, debido al hecho de que, en vista del hecho de que, debido al hecho de que, para, para, la verdad.
4. Obsoleto: si, hasta, tan pronto como, si, por ahora, en orden, entonces, para que, porque etc. Su uso confiere al habla un carácter coloquial. Dado el contexto, algunos de estos sindicatos adquieren un carácter clerical ( si, entonces, lo hará).
Palabras conjuntivas cual y cual pueden actuar como sinónimos, por lo que es posible su intercambiabilidad. Pero tienen diferentes matices de significado: cual– introduce el significado general de la definición en la cláusula subordinada, y la palabra Cual– un matiz adicional de semejanza, comparación, énfasis cualitativo o cuantitativo: Es imposible enumerar todos los desastres que se derivan de la destrucción de los bosques.
El uso de conjunciones, motivado estilísticamente y gramaticalmente preciso, hace que el discurso sea claro y convincente.
Podemos hablar de deficiencias del habla sólo en aquellos casos en los que la desviación de las normas aceptadas en FL no está justificada por la tarea estilística.
1. Abarrotar una oración compleja con cláusulas subordinadas, cuando se oscurece la conexión entre las partes de un todo complejo, a veces falta algún elemento constructivo o vínculo de conexión, lo que dificulta la comprensión de la oración.
2. Variación de las partes de un prdl complejo: El ponente planteó dos puntos: 1) La promoción del conocimiento científico está adquiriendo cada vez más importancia; 2) el papel de los profesores de secundaria en este trabajo. Las partes numeradas, que actúan como una especie de miembros homogéneos de la oración con un miembro generalizador de la oración, tienen una estructura diferente: la primera parte es un prdl de dos partes, la segunda es un nominativo de una parte.
A veces, la heterogeneidad se asocia con un orden desigual de las palabras en cláusulas subordinadas subordinadas homogéneas. Habitualmente en estos casos se conserva el mismo orden (directo o inverso) de los términos principales del pdl, aunque esto no es necesario: Los logros del personal docente incluyen el hecho de que el trabajo educativo en la escuela se lleva a cabo con éxito, las actividades extracurriculares están bien organizadas y el rendimiento de los estudiantes aumenta de año en año.(en la segunda oración, también es necesario invertir el orden de las palabras).
3. Desplazamiento de diseño: Lo último que tocaré es la cuestión del uso de comillas.(en el prdl principal con el tema última cosa un predicado nominal compuesto, adjunto mediante la palabra ESTO sin un verbo auxiliar, tendría que estar en forma de caso nominativo): Una última cosa... esta es una pregunta sobre el uso de comillas.. Para el desplazamiento de estructuras también se aplica el siguiente caso: Cualquiera que necesite asesoramiento debe recibirlo. No hay objeción a la interrupción de la estructura, que tiene el carácter de conexión: Paz y amistad: siempre damos la bienvenida a los huéspedes con estas palabras..
4. Uso incorrecto de conjunciones y palabras afines, por ejemplo, el uso de una conjunción o palabra aliada en lugar de otra: El tema se discutió en una reunión especial, donde se tomó una decisión detallada.- no hay razón para reemplazar la palabra cual en una palabra Dónde.
El uso pleonástico de conjunciones (colocar conjunciones inequívocas una al lado de la otra) también es incorrecto: Sin embargo, no obstante, pero sin embargo sin embargo etcétera: El periódico destacó insistentemente como si Estados Unidos se encuentra actualmente en medio de una importante controversia sobre política exterior.. Combinación como si) ocurre en los casos en que el significado explicativo se complica por un matiz de modalidad: Zakhar fingió dar un paso, pero permaneció en el lugar..
A menudo aparece una conjunción adicional después de una palabra u oración introductoria, que se toma erróneamente como parte de la oración principal (predicado): A veces te encuentras con desconocidos en la calle a los que crees que ya has visto en alguna parte. Una palabra correlativa (pronombre demostrativo) puede resultar superflua aquí: Admiramos esas estrellas que brillaban en el cielo nocturno..
5. Orden incorrecto de las palabras. A menudo se viola en las cláusulas subordinadas. Entonces, las palabras son palabras aliadas. cual, cuyo, cual Reemplace el sustantivo antecedente más cercano. Los caballos de los cosacos, cubiertos de espuma, se adelantaron.. Si es imposible o poco práctico reemplazar una cláusula subordinada con una frase participial o es difícil reorganizar las palabras, puede introducir una palabra indicativa en la oración principal. Eso o semejante, correlativo a la palabra conjuntiva cual o Cual, otra técnica es la repetición de la palabra definida.
Profesora de ruso I.N.
Escuela Secundaria MBOU No. 7 Anapa
- resumir y sistematizar el material sobre el tema “Oraciones complejas y puntuación en ellas”;
- mejorar las habilidades prácticas;
- repetir la ortografía y punctogramas estudiados;
- ayudar a los estudiantes a aprender las normas gramaticales y estilísticas del uso de oraciones complejas en el habla;
- preparación para la prueba;
- Fomentar una actitud solidaria hacia el idioma y la naturaleza nativa.
- Ecología -1) una rama de la biología que estudia las relaciones entre animales, plantas, microorganismos y el medio ambiente;
- - ¿Qué oraciones se llaman complejas?
- -¿Qué tienen en común BSC y SPP, en qué se diferencian?
- -¿En qué se diferencian los BSP de ellos y en qué se parecen?
- 1)De la frase El hombre es responsable de todo lo que sucede en la Tierra. tomar un sustantivo que actúe como sujeto, ponerlo en caso dativo ()
- 2) De la frase Necesitamos cuidar a nuestros hermanos menores. tomar predicado compuesto ()
- 3) Toma el sujeto de la oración. Los bosques son gigantescos laboratorios de oxígeno usándolo en el caso dativo con la preposición a ()
- 4) A la oferta recibida
(Una persona necesita cuidar de suél mismo) agrega oraciones, formando SSP, SPP y BSP.
- Ejecutar analizando la propuesta resultante.
Nivel 1
Escribe oraciones en tu cuaderno y dibuja diagramas.
Nivel 2
Usando los diagramas escritos en la pizarra, determine qué tipo de oración es.
1Los bosques son laboratorios gigantescos que producen oxígeno y atrapan gases y polvo tóxicos .
1 ., ( Cuando)
2.
2 .[ ] , Y .
3. .
3 .[ , ( A pesar de), ]
4. .
¡COMPRUEBA TU MISMO!
4 . - .
Nivel 1
Nivel 2
1.Los bosques son laboratorios gigantescos que producen oxígeno y atrapan gases y polvo tóxicos. .
, (que...)SPP con cláusula atributiva.
1 ., ( cuando) –SPP
2. Los lugares donde los bosques han sido destruidos están sujetos a una severa erosión debido al agua de deshielo y la lluvia.
[, (Dónde …), ]- SPP con cláusula atributiva.
2.[ ] , Y . -SSP
3. Es imposible enumerar todos los desastres que trae la destrucción de los bosques. .
, (que...) - NGN con cláusula atributiva.
3.[ , ( A pesar de), ] - SPP
4. Cualquiera que haya respirado alguna vez el aire calentado por el sol de los bosques de pinos recordará el asombroso estado de alegría y fuerza que nos envuelve. .
(A quién...), - SPP con cláusula explicativa.
4.- . -BSP
1.a) Que nunca se olvidan.
b) Los científicos lo han establecido.
b) Hay países en el mundo.
2.a) La gente se dio cuenta de su error.
b) Muchas de las cuales son tóxicas.
¡COMPRUEBA TU MISMO!
Nivel 1: seleccione cláusulas subordinadas para la primera oración, cree un diagrama:
Nivel 2: construya oraciones complejas a partir de estas oraciones y determine el tipo de cláusulas subordinadas:
1.a) Que nunca
no se olvidan.
b) Que determinan su comportamiento durante mucho tiempo.
c) Hay casos en la vida de cada persona.
1.a) Lo necesario para mantener el equilibrio ecológico.
b) Los científicos lo han establecido.
c) De modo que los paisajes fuertemente transformados por el hombre ocupen sólo una proporción estrictamente definida del área.
Respuesta: c, a, b
,(que...), (que).- subordinación homogénea
Respuesta: b, a, c,
,(que...), (a...).- sumisión consistente
2.a) Donde la naturaleza es más luminosa que nuestros campos y praderas.
b) Hay países en el mundo.
c) Pero la belleza nativa debería convertirse en lo más preciado para nuestros hijos.
2.a) La gente se dio cuenta de su error.
b) Muchas de las cuales son tóxicas.
c) Cuando se descubrieron más de un millón de sustancias químicas en el Volga.
Respuesta: b,a,c
, (donde...), [pero...] - complejo con diferentes tipos de comunicación
Respuesta: c, b, a
(Cuando...), (de los cuales...), .- presentación secuencial
- Escribe un ensayo en miniatura sobre ecología usando palabras clave, usando SSP, SPP, BSP y oraciones con diferentes tipos de conexiones sobre el tema:
- "Problema ecológico en el planeta Tierra".
- "Conquistar el planeta o cooperar con él".
- "Cómo la naturaleza paga a la gente por su actitud despiadada hacia ella".
- Palabras clave: amor por la naturaleza, actitud solidaria, para preservarla y aumentarla, es hora de unir fuerzas, de contemplar.
- Diccionario:
- Ecología-1) una rama de la biología que estudia las relaciones entre animales, plantas, microorganismos y el medio ambiente;
- 2) una sección de sociología que examina los problemas de las relaciones entre el hombre y el medio ambiente.
- Mirad- considerar, observar pasivamente.
- 1. Ha llegado el momento de que todos nos demos cuenta de que vivimos en un diente de león de ozono.
- 2. Ha llegado el momento de que el hombre se dé cuenta de que nuestra tierra es una flor celestial solitaria, ubicada a una distancia favorable del sol.
- 3. ¡Y explotamos bombas en el diente de león!
- 4. Corroemos su caparazón vulnerable, borramos el polen, quitamos los delicados estambres de los bosques.
- 5. Los pájaros y los animales, las flores y los árboles claman al hombre: salva, salva, dónde estás, dónde vives, a una distancia de vista y voz, al menos con el brazo extendido.
- 6. Y vuestro espacio activo personal, multiplicado por millones, se convertirá en el espacio protegido de la Patria, multiplicado por miles de millones protegido por el espacio del mundo.
- 7.Debemos proteger la naturaleza: el hombre la necesita para su vida biológica.
- 8. Ha llegado el momento de unir fuerzas para que el mundo entero pueda preservar el medio ambiente para sus descendientes.
- 9. El hombre está obligado a cuidar la Tierra: de ello depende su futuro.
- PP - oración simple
- IPP - oración compleja
- SSP - oración compuesta
- BSP - oración compleja sin unión
- SRVS: complejo con diferentes tipos de comunicación.
- SSP-párrafo 5
- POE párrafos 6-9
- BSP párrafos 10-12
- SRBC-párrafo 13
- Prepare una tarjeta para su vecino para una lección de prueba con las siguientes tareas:
- 1) inserte las letras que faltan, agregue signos de puntuación;
- 2) determinar el estilo del texto;
- 3) determinar el tipo de discurso.
- Es deseable que los textos contengan frases complejas y traten sobre ecología y naturaleza.
- Seguimos preparándonos para un ensayo sobre este tema. Al preparar el texto, puede utilizar un libro de texto de geografía o estudios sociales.
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 1
Leer el texto y completar las tareas A1 - A4 y B1 - B6
(1) Ese otoño Levitan se interesó especialmente por los pasteles. (2) Estos aparentemente
Crayones tan testarudos y frágiles se volvieron obedientes en sus manos.
(3) Escribió con ellos a la orilla del lago, al borde del bosque.
(4) Cautivado por la nueva técnica pictórica, el artista no conoció el cansancio.
(5) Aparecieron uno tras otro nuevos cartones hermosos. (6) Y en ellos - ya
habilidad fortalecida de un buen pastelista.
(7) Escribió otoño en un día soleado o esperó a que el lago frunciera el ceño,
tocar sus nobles tonos grises. (8) Se trasladó a
Cartón las últimas hojas amarillas, como bañadas en toques dorados.
callejones del parque.
(9) La pequeña Anya, a quien cariñosamente apodaban Lyulyu en la infancia, intentó
Podría ayudar al artista en todo lo que pudiera. (10) A menudo se sentía mal, pesado.
Las enfermedades cardíacas exigen precaución. (11) Pero es difícil para un paisajista
detente cuando el carmesí del bosque arde por todas partes y toda la naturaleza se viste de
vestido de otoño brillante.
(12) Lyulya le llevó una caja de pinturas al artista. (13) Ella estaba remando en un bote,
cuando pintaba nenúfares. (14) La niña se quedó en silencio detrás de ella.
Artista, y se crearon increíbles obras maestras ante sus ojos.
(15) Levitan tenía un humor cambiante. (16) Entonces funciona
En silencio, sumido en pensamientos profundos, luego inusualmente animado y en voz alta.
alaba la belleza de la naturaleza.
(17) La niña fue testigo de los impetuosos placeres del artista, su
trabajo desinteresado. (18) Aprendí a quedarme en silencio con él cuando miraba
silencioso frente a él, hipnotizado por la belleza.
(S. Prorokova)
A1. ¿Por qué la niña Anya acompañaba constantemente al artista y lo intentaba?
¿ayúdalo?
1) La niña estaba aburrida, no tenía nada que hacer.
2) La artista le pagó dinero por su ayuda.
3) La niña admiraba la obra del artista; estudiaba a su lado;
comprender la belleza de la naturaleza.
4) Anya quería convertirse en artista.
A2. ¿Qué afirmación NO SE REFLEJA en el contenido del texto?
1) Levitan fue un excelente paisajista.
2) Levitan amaba desinteresadamente la naturaleza rusa.
3) Levitan se interesó por una nueva técnica de pintura: el pastel.
4) Ya a la edad de trece años, Levitan decidió firmemente convertirse en artista.
A3. ¿Qué oración contiene COMPARACIÓN?
1) 7; 2) 8; 3) 11; 4) 14
A4. ¿Qué palabra se define INCORRECTAMENTE?
1) Pase: crayones de colores suaves para dibujar.
2) Paisajista (11) – artista, especialista en el campo del paisaje.
3) Obra maestra (14): una pieza musical.
4) Callejón (8): un camino (en un parque o jardín) con árboles plantados a lo largo
a ambos lados.
EN 1. Escribe un verbo del texto que no se pueda usar sin NOT.
A LAS 2. De las oraciones 9 a 14, escribe el adjetivo que dice
dos letras -H-, porque se forma a partir de un sustantivo con la raíz
a N usando el sufijo N. ________________________________________
A LAS 3. Escribe los participios de las oraciones 4 - 6._________________________
__________________________________________________________________
A LAS 4. De la oración 14, escribe una frase con el tipo de conexión.
CONEXIÓN. ___________________________________________________
A LAS 5. Entre las oraciones 12 a 18, busque una oración con ADVERBAL
AL REVERSO, anota su número. ____________________________________
A LAS 6. De la oración 14, escribe ____________BASES. ___________________________
__________________________________________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 2
Lea atentamente el texto y encuentre respuestas a las preguntas que contiene.
A1-A4 y B1-B6.
(1) Los bosques son la mayor fuente de inspiración y salud.
(2) Estos son laboratorios gigantes. (3) Producen oxígeno y atrapan gases y polvo tóxicos. (4) Imagine que un huracán de polvo azota los bosques. (5) Ya a un kilómetro de la orilla lo sentirás sólo como corrientes de viento limpio y fresco.
(6) Cada uno de ustedes, por supuesto, recuerda el aire después de una tormenta. (7) Es fragante, fresco y lleno de ozono. (8) Entonces, una eterna tormenta invisible e inaudible parece azotar los bosques y esparcir corrientes de aire ozonizado por toda la tierra.<…>(9) El bosque es nuestro asistente más fiel en la lucha por la cosecha. (10) Almacena la humedad del suelo, suaviza el clima, detiene los vientos secos y cálidos y con sus diques verdes bloquea el paso de las arenas movedizas, los exploradores del desierto. (11) Es un condensador de humedad: rocío, niebla, escarcha. (12) Los ríos nacen en pantanos forestales. (13) Y, por último, el agua subterránea en los bosques y cerca de ellos es mucho mayor que en las zonas sin árboles.
(14) Los lugares donde el bosque ha sido destruido están sujetos a una severa erosión debido al agua de deshielo y la lluvia. (15) Y lo que las lluvias salvaron, luego se lo llevó el viento. (16) A veces, los huracanes levantan por el aire continentes enteros de suelo fértil y los arrastran a lo largo de miles de kilómetros. (17) Eso es verdad
llamadas tormentas de polvo o negras. (18) Es imposible enumerar todos los desastres que trae la destrucción de los bosques.<…>(19) En aquellos lugares donde se destruyen los bosques, la tierra se vuelve infértil y
Úlceras secas de barrancos. (20) No hay nada más deprimente que la vista
Secando ríos sucios, claros, áreas quemadas, todos estos páramos traídos a la vida por la ignorancia, el descuido y la codicia del hombre... ()
A1. ¿A qué consecuencias NO conduce la deforestación?
1) a la erosión del suelo por el agua de deshielo;
2) a tormentas negras que elevan la capa superior de suelo fértil al aire;
3) a la aparición de barrancos;
4) a los incendios forestales;
1) Los bosques producen oxígeno y atrapan gases y polvo tóxicos.
2) Los bosques retienen la humedad en el suelo.
3) La madera es la materia prima más valiosa para la industria química.
4) Aparecen barrancos en lugares donde se destruyen los bosques.
A3. ¿Qué medio de expresión artística se utiliza en la oración 19?
1) metáfora 3) comparación
2) personificación 4) epíteto
A4. ¿Qué oración usa un sinónimo para la palabra TORMENTA (17)?
1) 2; 2) 4; 3) 6; 4) 19
EN 1. De las oraciones 9 a 13, escriba una palabra cuya ortografía del prefijo dependa de la sordera (sonoridad) del sonido consonante indicado.
A LAS 2. De las oraciones 18-20, escribe las palabras que NO son
USADO SIN NO. __________________________________________
A LAS 3. De las oraciones 14 a 17, escribe una palabra que contenga DOS
RAÍZ. ___________________________________________________________
A LAS 4. De la oración 4, escribe una frase con el tipo de conexión.
A LAS 5. Entre las oraciones 5 a 8, busque una oración en la que NO
miembros homogéneos. Escribe su número. ______________________________
A LAS 6. Encuentra una oración en el texto que tenga un sujeto y un predicado.
expresado por SUSTANTIVOS EN EL CASO NOMINATIVO.
Escribe su número. _______________________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 3
¡APRENDE A APRENDER!
(1) Estamos entrando en una era en la que la educación, el conocimiento, la formación profesional
Las habilidades jugarán un papel decisivo en el destino de una persona. (2) Sin conocimiento,
Por cierto, cada vez es más complicado, es simplemente imposible trabajar, traer
beneficio. (3) Porque el trabajo físico será asumido por máquinas y robots. (4) Incluso
Los cálculos se realizarán mediante computadoras, al igual que los dibujos, los cálculos,
informes, planificación, etc. (5) La persona introducirá nuevas ideas, pensará
Cosas en las que una máquina no puede pensar. (6) Y para ello necesitamos cada vez más
estará la inteligencia general de una persona, su capacidad para crear cosas nuevas y,
por supuesto, una responsabilidad moral que no puede asumir de ninguna manera
auto.<…>
(7) La enseñanza es lo que un joven necesita ahora desde el principio.
edad. (8) Siempre debes aprender. (9) Hasta el final de mi vida, no sólo
enseñó, pero todos los grandes científicos también estudiaron. (10) Si dejas de estudiar, no lo harás
puedes enseñar. (11) Porque el conocimiento crece y se vuelve más complejo. (12) Necesario cuando
Recuerda que la época más propicia para el aprendizaje es la juventud. (13)
Es en la juventud, en la niñez, en la adolescencia, en la adolescencia cuando la mente humana es más
receptivo.<…>
(14) Y aquí escucho el profundo suspiro del joven: ¡qué
vida aburrida que ofreces a nuestra juventud! (15) Sólo estudia. (16) Un
¿Dónde está el descanso y el entretenimiento? (17) ¿Por qué no deberíamos regocijarnos?
(18) No, no. (19) Adquirir habilidades y conocimientos es el mismo deporte. (20)
La enseñanza es difícil cuando no sabemos encontrar alegría en ella. (21) Tengo que amar
estudiar y elegir formas de recreación y entretenimiento que sean inteligentes, capaces de
enseñar algo, desarrollar en nosotros algunas habilidades que
será necesario en la vida.
A1. ¿Qué oración contiene el PENSAMIENTO PRINCIPAL DEL TEXTO?
1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9
A2. ¿Qué afirmación NO SE REFLEJA en el contenido del texto?
1) En un futuro próximo, una persona deberá introducir nuevas ideas, y más
Serán desarrollados e implementados por computadoras.
2) Puedes aprender algo nuevo sólo en tu juventud.
3) El conocimiento que posee la humanidad está en constante expansión y
volverse más complicado.
4) La recreación y el entretenimiento también pueden contribuir al desarrollo humano.
A3. ¿Qué interpretación de la palabra INTELIGENCIA(6) es correcta?
2) educación, perspectiva amplia, alto nivel de moralidad;
3) habilidades y talento sobresalientes;
4) la capacidad de encontrar rápidamente un idioma común y conocer a otros
1) 2; 2) 4; 3) 13; 4) 14
EN 1. De las oraciones 14 a 21, escriba palabras con ALTERNATIVA
VOCALES en la raíz._____________________________________________
A LAS 2. De las oraciones 18 a 21, escriba las palabras, la ortografía de los prefijos en
que depende de la sonoridad (falta de voz) del sonido consonante indicado
la letra que sigue al prefijo. _____________________________________
P3 De las oraciones 7 a 13, escriba el adjetivo en la forma SIMPLE
COMPARACIÓN SUPERLATIVA. ___________________________
A LAS 4. De las oraciones 2 a 6, escribe el PARTICIPIO ACTIVO.
__________________________________________________________________
A LAS 5. De la frase 3, escribe una frase con el tipo de conexión.
CONORDACIÓN. _________________________________________________
A LAS 6. De las oraciones 7 a 12, escribe el ANTÓNIMO de la palabra NUNCA.
__________________________________________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 4
Lea atentamente el texto y complete las tareas A1-A4 y B1-B6.
(1) El incendio se acercaba rápidamente. (2) Leontiev con miedo y al mismo tiempo con
Con un deleite incomprensible miró el choque que golpeaba el cielo y
el rugido de un muro de fuego vivo. (3) Las chispas volaron como una lluvia. (4) Quemaron
ropa. (5) Por momentos, el humo nublaba el cielo. (6) Luego fue golpeado
lado, y la pared de llamas apareció de nuevo, pero más cerca.
(7) Leontyev no podía quitarle los ojos de encima. (8) Entendió que tal fuego
No puedes evitar que sea una fuerza de la naturaleza. (9) El fuego los quemará tan imperceptiblemente como
La llama del fuego quema los mosquitos.<…>
(10) Entonces sintió cómo una corriente caliente lo impactaba fuertemente.
aire. (11) Hojas secas volaron hacia el fuego desde lo alto del pozo. (12) Baulín
Levantó la mano, gritó algo y los forestales inmediatamente prendieron fuego al pozo.
(13) Val pareció suspirar y agitó llamas codiciosas de borde a borde. (14) eso
Se fusionó con el fuego del fuego y, rugiendo y crepitando, golpeó el cielo.<…>
(15) Leontiev miró a su alrededor. (16) Dos paredes de llamas chocaron como dos
enormes bestias rabiosas, fusionándose estrechamente, esparciendo innumerables chispas. (17)
(18) Y de repente Leontyev gritó de sorpresa. (19) Fuego como
Se cortó, cayó al suelo y solo corrió con la lengua baja, quedándose en silencio,
a lo largo del eje. (20) La gente corrió hacia el claro y comenzó a cubrir el lento
fuego. (21) Unos minutos más tarde no hubo más fuego. (22) Sólo humo acre
Rápidamente fluyó hacia el cielo y oscureció la luz del mes. (23) Todo había terminado.
(24) La rápida desaparición del incendio afectó a Leontyev
la impresión de un milagro. (25) ¿Qué pasó? (26) ¿Por qué el fuego se apagó inmediatamente?
(27) Leontyev encontró a Baulin.<…>
(28) "No puedo entender", dijo Leontyev, "por qué el fuego que se aproxima
apagar el incendio. (29) Avivaron tal fuego que el mundo entero parecía estar en llamas.
(30) - Sí, el objetivo del fuego que se aproxima es darle al fuego una enorme
comida, realmente la explotan hasta alcanzar proporciones sin precedentes. (31) Luego en
En el aire circundante, casi todo el oxígeno se quema inmediatamente, limpiando
se llena de dióxido de carbono y humo, y el fuego se apaga naturalmente...
A1. ¿Qué oraciones contienen la respuesta a la pregunta: “¿POR QUÉ
¿EL INCENDIO FORESTAL NECESITABA QUEMAR EL EJE?
1) 5,6; 2) 8,9; 3) 13,14; 4) 30,31
A2. ¿Qué afirmación NO SE REFLEJA en el contenido del texto?
1) El incendio forestal le pareció aterrador a Leontyev y al mismo tiempo
un espectáculo majestuoso.
2) La gente no sabía cómo lidiar con el fuego.
3) El fuego se extinguió gracias al fuego que se aproximaba.
4) Casi todo el oxígeno se quemó en una llama enorme, y sin oxígeno la llama
comenzó a desvanecerse.
A3. ¿Qué frase NO CONTIENE una comparación?
1) 3; 2) 9; 3) 12; 4)16
1) 1,2; 2) 10,11; 3) 19, 20; 4) 21,22
EN 1. De las oraciones 18 a 23, escriba una palabra con VOCALES ALTERNATIVAS en
raíz ______________________________________________________________
A LAS 2. De las oraciones 7 a 13, escribe la palabra con IMPRONUNCIBLE
CONSENTIMIENTO de raíz. ______________________________________________
A LAS 3. De las oraciones 30-31, escriba las palabras, la ortografía del prefijo en
que depende de la sordera (sonoridad) de la consonante indicada
la letra que sigue al prefijo. _____________________________________
A LAS 4. De las oraciones 15 a 26, escribe todos los adverbios. ______________
__________________________________________________________________
A LAS 5. De la oración 18, escribe una frase con el tipo de conexión.
CONTROL._____________________________________________________
A LAS 6. Entre las frases 13 a 17, busque DESCUBIERTO
oferta. Escribe su número. ___________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 5
Lea el texto cuidadosamente. Complete las tareas A1-A4 y B1-B6.
¿CÓMO DECIR?
(1) Hacer alarde de mala educación en el lenguaje, así como hacer alarde de mala educación en
modales, descuido en la ropa: un fenómeno muy común, y es
indica principalmente la vulnerabilidad psicológica de una persona, sobre
sus debilidades, y en absoluto sobre sus fortalezas. (2) El hablante intenta hacer una broma grosera,
utilizar expresiones duras, ironía y cinismo para reprimir el sentimiento de miedo,
Miedos, a veces sólo miedos. (3) Los apodos groseros de los profesores son precisamente
los estudiantes de voluntad débil quieren demostrar que no les tienen miedo. (4) Este
sucede de forma semiconsciente. (5) Ni siquiera me refiero al hecho de que esto sea una señal.
Malos modales, falta de inteligencia y, a veces, crueldad.<…>(6) V
La base de cualquier jerga, expresiones cínicas y malas palabras es la debilidad.
(7) Las personas que “escupen palabras” demuestran, por tanto, su desprecio por
fenómenos traumáticos en su vida, que perturban, atormentan, preocupan,
que se sienten débiles, desprotegidos frente a ellos.
(8) Una persona verdaderamente fuerte, sana y equilibrada no es
hablará en voz alta innecesariamente, no jurará ni usará
palabras de argot. (9) Después de todo, está seguro de que su palabra ya tiene peso.
(10) Nuestro idioma es la parte más importante de nuestro comportamiento general en la vida.
(11) Y por la forma en que una persona habla, podemos juzgar inmediata y fácilmente si
¿Con quién estamos tratando?<…>
(12) Se necesita mucho tiempo para aprender a hablar bien, tranquilo e inteligente.
atentamente: escuchar, recordar, notar, leer y estudiar. (13) Pero
aunque sea difícil, es necesario, necesario. (14) Nuestro discurso es la parte más importante no sólo
nuestro comportamiento, pero también nuestra personalidad, nuestra alma, nuestra mente, nuestra
la capacidad de no sucumbir a las influencias del medio ambiente si éste se “arrastra”.
A1. ¿Cuál de las afirmaciones NO se corresponde con el contenido del texto?
1) El lenguaje es la parte más importante de nuestro comportamiento general en la vida.
2) Es imposible aprender a hablar bien e inteligentemente.
3) Una persona fuerte y equilibrada no hará ruido innecesariamente.
hablar, gritar, jurar.
4) La mala educación en el lenguaje y los modales es un signo de debilidad, no de fuerza.
1) 2; 2) 3; 3) 10; 4) 13
A3. ¿Qué palabra se define INCORRECTAMENTE?
1) Ironía (2) – burla oculta.
2) Cínico (6): arrogante, grosero, indecente.
3) Inteligente (12) – culto, expresivo, tranquilo.
4) Personalidad (14) – apellido, nombre, patronímico de una persona.
1) 2; 2) 3; 3) 5; 4) 6
EN 1. De las oraciones 1 a 5, escribe un sustantivo que no sea
usado sin NOT. _____________________________________________________
A LAS 2. De las oraciones 6 a 9, escriba una palabra con una consonante impronunciable en
raíz ___________________________________________________________
P3. De la oración 6, escriba la palabra con FINAL CERO.
_________________________________________________________________
A LAS 4. DE la oración 8, escribe los ADVERBIOS. __________________________
A LAS 5. Entre las oraciones 10 a 14, busque aquellas en las que se coloca un guión.
entre sujeto y predicado, sustantivos expresados en
A LAS 6. Determinar el tipo de conexión entre palabras en la frase EQUILIBRADA.
HOMBRE (oración 8).________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 6
Lea atentamente el texto y complete las tareas A1-A4 y B1-B6.
(1) Entre los bosques y el río Oka se extiende una amplia franja de praderas acuáticas.
(2) Al anochecer, los prados parecen el mar. (3) Como el mar, el sol se pone sobre la hierba.
y las luces de señales brillan como faros en las orillas del Oka. (4) Como en el mar, arriba
Vientos frescos soplan sobre los prados y el alto cielo se ha puesto pálido.
cuenco verde.
(5) En las praderas se extiende a lo largo de muchos kilómetros el antiguo cauce del Oka. (6) Su nombre es
(7) Este es un río muerto, profundo e inmóvil con orillas empinadas. (8)
Las orillas están cubiertas de juncos altos, viejos, de tres circunferencias y centenarios.
sauces, escaramujos, pastos paraguas y moras.
(9) Llamamos a un tramo de este río "Fantástico Prorva",
porque en ninguna parte y ninguno de nosotros ha visto dos tan grandes
altura humana, rebabas, espinas azules, una pulmonaria tan alta
y acedera y setas gigantescas como en ésta
(10) La densidad de la hierba en otros lugares de Prorva es tal que es imposible
para aterrizar en la orilla: la hierba se alza como una pared elástica impenetrable. (11) ellos
alejar a una persona. (12) Las hierbas se entrelazan con bucles traicioneros.
moras, cientos de trampas peligrosas y afiladas.
(13) Sobre Prorva suele haber una ligera neblina. (14) Su color cambia de
hora del día (15) Por la mañana hay niebla azul, por la tarde hay neblina blanquecina, y solo a las
Al anochecer, el aire sobre Prorva se vuelve transparente, como agua de manantial. (dieciséis)
El follaje de los juncos apenas tiembla, rosado por el atardecer, y late sordamente en los estanques.
Picas de Prorvinsky.
A1. ¿Por qué uno de los tramos del río se llamó “Fantástico Prorva”?
1) Este tramo se describe en una novela __________ de ciencia ficción.
2) Las hierbas que crecen allí son asombrosas por su tamaño.
3) En este lugar se encuentran animales raros.
4) En estos lugares ocurrieron hechos misteriosos e inexplicables.
A2. ¿Qué afirmación NO SE REFLEJA en el contenido del texto?
1) El antiguo cauce cubierto de maleza del Oka se llama Prorva.
2) Debido a la densidad de los pastos en Prorva, en algunos lugares es difícil aterrizar
3) Sobre Prorva suele haber una ligera niebla.
A3. ¿A qué palabra se le da una interpretación INCORRECTA?
1) Lecho (5): una depresión en el suelo a través de la cual fluye una corriente de agua.
2) Tramo (9): un tramo amplio del lecho plano del río con un flujo tranquilo
Río, situado entre fisuras o islas.
3) Neblina (13): el reflejo de un fuego lejano.
4) Inundación (prados) (1) – inundada de agua durante una inundación.
A4. ¿Qué medio de expresión artística se utiliza?
1) epítetos; 3) comparaciones;
2) metáforas; 4) personificación
P1. De las oraciones 5 a 8, escriba una palabra con una vocal alterna en la raíz:
__________________________________________________________________
A LAS 2. De la oración 10, escribe una palabra que contenga DOS
ACCESORIOS - _____________________________________________________
A LAS 3. De la oración 13, escribe una frase con el tipo de conexión.
CONEXIÓN ___________________________________________________
A LAS 4. Entre ____________ oraciones 5 a 8, encuentre un SITIO ÚNICO SIMPLE
INDEFINIDAMENTE PERSONAL. Escribe su número - ___________________
A LAS 5. De la oración 16, escriba lo básico - ____________________________
__________________________________________________________________
su - _______________________________________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 7
Lea atentamente el texto y complete las tareas A1-A4 y B1-B6.
(1) Tretyakov permanecerá para siempre entre los nombres.
La pintura rusa avanza con los artistas. (2) Su ardiente fe en el futuro
arte popular, se fortalece su apoyo efectivo y constante
artistas en la conciencia de la necesidad del trabajo que realizan.
(3) Tretiakov no era un “mecenas de las artes”, un filántropo del tipo
lo que eran muchos nobles bien nacidos en Rusia en su época. (4) Él no
lució, no se entregó a su propia vanidad, no eligió favoritos
entre artistas y no derrochaba dinero como un príncipe. (5) Él era
razonable, prudente y no lo ocultó.<…>
(6) Desde la primera exposición de Peredvizhniki adquirió alrededor de una docena
pinturas, entre ellas "Las torres han llegado" de Savrasov, "Pino
Bor" de Shishkin y "May Night" de Kramskoy.<…>
(7) Tretyakov era conocido por su increíble estilo. (8) tranquilo,
silencioso, reservado, aparecía en talleres donde sólo
futuras obras maestras de la pintura se estaban acabando, y sucedió que las compró por
su galería antes de que tuvieran tiempo de aparecer en la exposición.
(9) Su altruismo fue incomparable. (10) Comprado a Vereshchagin
lo ofreció como regalo a la Escuela de Arte de Moscú. (once)
Desde el principio concibió su galería como un museo de arte nacional.
arte y durante su vida lo donó a la ciudad de Moscú.
(12) Y sólo seis años después (justo en el año de la muerte)
Se inauguró el primer museo estatal ruso en la capital, San Petersburgo,
e incluso entonces era muy inferior a la Galería Tretyakov, que en ese momento ya se había convertido en un lugar
peregrinaciones de muchos miles de personas que llegaron a Moscú de todas partes
A1. ¿Qué cualidad del carácter de Tretyakov se menciona en las oraciones 10-
1) sobre la ambición; 3) sobre el desinterés;
2) sobre la moderación; 4) sobre la prudencia
A2. ¿Qué afirmación NO SE REFLEJA en el contenido del texto?
1) A Tretyakov no le gustaba tirar el dinero como a un príncipe.
2) Para su galería, Tretyakov compró solo pinturas extranjeras.
artistas.
3) Para su galería, Tretyakov compró el cuadro de Savrasov "Las torres han llegado".
4) Tretyakov donó su galería a Moscú.
A3. ¿Qué palabra se está interpretando INCORRECTAMENTE?
1) Colección (10): una colección de cualquier objeto que represente
generalmente de interés científico, artístico o histórico.
2) Patrón (3) – un rico patrón de las ciencias y las artes.
3) Obra maestra (8): una pieza musical para violín y orquesta.
4) Boceto (10): un boceto preparatorio para una pintura futura,
realizado desde la vida.
A4. ¿Cuántos PARTICIPIOS hay en la oración 12?
1) 2; 2) 3; 3) 4; 4) 5
EN 1. De las oraciones 1 a 4, escriba una palabra con vocales alternas en la raíz:
__________________________________________________________________
A LAS 2. Entre las oraciones 7 a 11, busque una oración con un adverbial.
Rotación. Escribe su número. - _____________________________________
A LAS 3. Entre las oraciones 9 a 12, busque una oración que contenga
DISEÑO INCLUIDO. Escribe su número. - _____________
A LAS 4. De la oración 9, escribe su base. -
__________________________________________________________________
A LAS 5. Determinar el tipo de conexión entre las palabras de la frase CÓMPRALOS
(oración 8) - ___________________________________________________
A LAS 6. Entre las oraciones 7 a 11, busque una oración en la que
Definiciones relacionadas con el pronombre personal. Escribe su número. -
__________________________________________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 8
Lee atentamente el texto y responde las preguntas A1-A4 y B1-B6.
(1) La pequeña casa donde vivo en Meshchera merece una descripción. (2) Este
una antigua casa de baños y una cabaña de troncos cubierta con tablones grises. (3) La casa está ubicada en una zona densa
jardín, pero por alguna razón estaba vallado del jardín por una alta empalizada. (4) Esta empalizada
- una trampa para los gatos del pueblo que aman el pescado. (5) Cada vez que yo
Regreso de pescar, gatos de todas las tendencias: rojos, negros, grises y blancos con
con marcas de quemaduras: sitiaron la casa. (6) Dan vueltas, se sientan en la cerca,
en los tejados, en los viejos manzanos, aullando unos a otros y esperando la noche. (7)
Todos miran fijamente el kukan con pescado, que está suspendido de una rama vieja.
manzanos de tal forma que sea casi imposible conseguirlo.
(8) Por la noche, los gatos trepan con cuidado por la empalizada y se reúnen debajo
Kukán. (9) Se levantan sobre sus patas traseras y hacen que sus patas delanteras
Golpes rápidos y hábiles, tratando de atrapar al kukan. (10) Desde lejos
Parece que los gatos están jugando al voleibol. (11) Entonces algún gato descarado
salta, agarra el pepino con fuerza, se cuelga de él, se balancea y
tratando de agarrar el pescado. (12) El resto de los gatos se golpean entre sí por frustración.
caras bigotudas. (13) Termina cuando salgo de la casa de baños con una linterna. (14)
Los gatos, tomados por sorpresa, corren hacia la valla, pero no tienen tiempo
trepan por encima, pero se aprietan entre las estacas y se quedan atascados. (15)
Luego aplanan las orejas, cierran los ojos y empiezan a gritar desesperadamente.
pidiendo piedad.
3) Los gatos no pueden alcanzar el kukan con pescado porque está suspendido en lo alto.
4) Los gatos huyen cuando el autor sale de la casa con una linterna.
A2. ¿A qué palabra se le da una interpretación INCORRECTA?
1) Empalizada (3): una valla, una valla hecha de estacas, postes clavados en el suelo
entre sí a menudo, uno al lado del otro.
2) Kukan (7) – una cuerda en la que se ensarta el pescado.
3) Tes (2) – tablas delgadas (talladas o aserradas).
4) Trampa (4): un camino rural ancho.
A3. ¿Qué oraciones tienen antónimos?
1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15
A4. ¿Cuál de las oraciones contiene un verbo adverbial?
1) 2; 2) 6; 3) 9; 4) 13
EN 1. De las oraciones 6 a 8, escriba una palabra con vocales alternas en la raíz. -
__________________________________________________________________
A LAS 2. De las oraciones 8 a 12, escriba las palabras, la ortografía de los prefijos en
que depende de la sordera (sonoridad) de las consonantes indicadas
letras que siguen a los prefijos. - ________________________________
A LAS 3. De las oraciones 8 a 10, escribe ADVERBIOS. -
__________________________________________________________________
A LAS 4. Determinar el tipo de conexión entre palabras en la frase SALIENDO DEL BAÑO.
(frase 13)? _________________________________________________
A LAS 5. De la oración 4, escribe la raíz. - _____________________________
A LAS 6. Entre las oraciones 11 a 15, encuentre una simple y complicada.
PREBERADOS PARTICIPALES VERBosos Y HOMOGÉNEOS.
Escribe su número. - ______________________________________________
OCTAVO GRADO. PRUEBA N° 9
Lea atentamente el texto, complete las tareas A1-A4 y B1-B6.
ACERCA DE LA EDUCACIÓN
(1) Puedes obtener una buena educación no sólo en tu familia o en
escuela, pero también... a sí mismo.
(2) Sólo necesitas saber qué son los verdaderos buenos modales.
(3) No me comprometo a dar “recetas” de buenos modales, ya que yo mismo no lo soy en absoluto.
Lo considero una persona de modales ejemplares. (4) Pero con algunas ideas me gustaría
(5) Estoy convencido, por ejemplo, de que los verdaderos buenos modales se manifiestan
En primer lugar, en casa, en tu familia, en las relaciones con tus familiares.
(6) Si un hombre en la calle deja pasar delante de él a una mujer desconocida
(¡incluso en el autobús!) y hasta le abre la puerta, pero en casa no ayuda a los cansados
lavar los platos para su esposa: es una persona de mala educación.
(7) Si es educado con sus conocidos, pero se irrita con su familia
por todos los motivos: es una persona maleducada.
(8) Si no tiene en cuenta el carácter, la psicología, los hábitos y
los deseos de sus seres queridos: es una persona de mala educación.
(9) Si ya en la edad adulta da por sentado la ayuda
padres y no se da cuenta de que ellos mismos ya necesitan ayuda - él
hombre maleducado.<…>
(10) Si le gusta burlarse de su esposa o de sus hijos, sin perdonarlos
orgullo, especialmente frente a extraños, entonces aquí está (¡disculpe!)
simplemente estúpido.
(11) Una persona educada es aquella que quiere y sabe tener en cuenta
para los demás, se trata de alguien para quien su propia cortesía no sólo es familiar y fácil,
pero también agradable. (12) Este es alguien que es igualmente cortés con los mayores y con
Años más jóvenes y posición.
(13) Una persona educada en todos los aspectos no se comporta "en voz alta"
ahorra tiempo a otros<…>, cumple estrictamente las promesas hechas, no
se da aires, no “hace mala cara” y siempre es el mismo: en casa, en la escuela, en
en el instituto, en el trabajo, en la tienda y en el autobús.
A1. ¿Qué afirmación NO SE REFLEJA en el contenido del texto?
1) En primer lugar, los buenos modales se manifiestan en las relaciones con los miembros de su
2) Una persona educada es aquella que quiere y sabe tener en cuenta a los demás.
3) No es necesario ser cortés con los más jóvenes.
4) Una persona educada siempre cumple sus promesas.
A2. ¿Qué oraciones tienen antónimos?
1) 3; 2) 5; 3) 11; 4) 12
A3. La proposición 1 es simple de una parte.
1) definitivamente personal; 3) impersonal;
2) vagamente personal; 4) nominal
A4. ¿Qué oración NO tiene miembros homogéneos?
1) 4; 2) 6; 3) 8; 4) 13
EN 1. De la oración 13, escribe la palabra con una vocal alterna en la raíz. -
__________________________________________________________________
A LAS 2. De las oraciones 9 a 11, escribe una palabra que contenga DOS
RAÍZ. - __________________________________________________________
A LAS 3. De las oraciones 2 a 6, escriba las RAÍCES ÚNICAS (RELACIONADAS)
palabras. - ___________________________________________________________
A LAS 4. De la oración 2, escribe una frase con el tipo de conexión.
CONORDACIÓN. - ________________________________________________
A LAS 5. De la oración 4, escribe la BASE. - __________________________
A LAS 6. Entre las oraciones 8 a 12, busque una que incluya
ROTACIÓN PARTICIPIAL. Escribe su número. - ___________________
¡Estimados colegas!
frente a tiPRUEBAS TEMÁTICAS. TIPOS DE CLÁUSULAS EN ORACIONES COMPLEJAS. CLÁUSULAS CLÁUSULAS. NOVENO GRADO.
Número de pruebas - 5 Prueba 1.Encontrar las características sintácticas de una oración determinada. Prueba 2. Encontrar el nombre del grupo de oraciones complejas al que pertenece esta oración compleja. Prueba 3-5. Encontrar una oración compleja con una cláusula subordinada entre las oraciones complejas propuestas con diferentes tipos de cláusulas subordinadas.
Esta superación paso a paso de las pruebas por parte de los estudiantes contribuye a un desarrollo más eficaz de la capacidad de distinguir entre tipos de cláusulas subordinadas. En cada prueba ofrecemos los siguientes bloques:
- 10 pruebaspreguntas
- respuestas
Para el material práctico se utilizaron las siguientes fuentes:
1.Yu.S.Pichugin, A.P.Eremeeva, A.Yu.Kupalov y otros. Práctica. Noveno grado. Avutarda, 2005. 2.E.I.Nikitina. Habla rusa. 8-9 grados Ilustración, 1995. 3.L.M.Rybchenkova, V.L.Sklyarova. Una colección de textos para realizar un examen escrito en idioma ruso para un curso escolar básico. Noveno grado. Avutarda, 2007. 4. Glebova E. Idioma ruso. Libro de texto para 8-9 grados. DEKOM, Nizhni Nóvgorod, 1994. 5.E.D.Golovin. Nuestro lenguaje está en preguntas y respuestas. Kírov, 2007. 6.S.N.Ikonnikov. Estilística en el curso de lengua rusa (grados 7-8). Ilustración, 1979. 7.Yu.S.Pichugin, A.P.Eremeeva, A.Yu.Kupalov y otros Colección de tareas y ejercicios en idioma ruso. Noveno grado Ilustración, 1991. 8.M.T.Baranov. Métodos de vocabulario y fraseología en las lecciones de idioma ruso: un manual para profesores. Ilustración, 1988. 9.T.P.Krestinskaya, S.V.Petrov. Cómo usar la palabra. Manual del profesor. Ilustración, 1968. 10.I.Ya.Klenitskaya. Colección de presentaciones. Para estudiantes en los grados 4-9. Nueva escuela, 1997. 11.P.F.Ivchenkov. Presentaciones educativas. 5-9 grados Manual del profesor. Ilustración, 1993. 12.E.V.Yazovitsky. Habla correctamente. Un manual para estudiantes. Ilustración, 1964. 13. S.V.Karpushin, E.S. Kovaleva, A.V. A.S. Pushkin: el comienzo de todos los comienzos. Vida, creatividad, época. Smolensk Rúsich, 1999. 14.Literatura y arte. Enciclopedia universal para escolares. comp. A.A. Vorotnikov, Cosecha LLP, 1995. 15.Escritores rusos. Diccionario biobibliográfico (1-2). Editado por P.A. Nikolaev. Ilustración, 1990. 16. A.G. Glukhov y otros. Nuestra biblioteca. "Libro", Moscú, 1969.
Envíe comentarios sobre el uso del material educativo, información sobre errores y deficiencias a:[correo electrónico protegido] _________________________________________________________________________________________________________________ PRUEBA 1
1
La juventud es un defectoque pasa todos los días. (V. Odoievski).
1) sencillo 2) compuesto
2 Indique las características sintácticas de la oración.
En nuestros bosques rusos, tal vez, no haya ningún árbol más poderoso y hermoso que el roble verde. (I. Sokolov-Mikitov).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
3 Indique las características sintácticas de la oración.
La cortesía tiene sus propias leyes que es necesario conocer y no redescubrir cada vez. (S. Mijalkov).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
4 Indique las características sintácticas de la oración.
El principal encanto del mar reside en algún secreto que siempre guarda en sus espacios. (V. Kataev).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
5 Indique las características sintácticas de la oración.
Todos los idiomas luchan por la precisión, y la precisión requiere brevedad y concisión. (M. Gorki).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
6 Indique las características sintácticas de la oración.
Un día más, otro día más y la savia despertará bajo la corteza. (A. TVARDOVSKY).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
7 Indique las características sintácticas de la oración.
¿Cuál es la diferencia entre conocimiento científico y conocimiento a través de la creatividad poética? (V. Brusov).
1) simple 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
8 Indique las características sintácticas de la oración.
Tenía la intención de ir al amanecer a las puertas de la fortaleza, de donde debía salir María Ivanovna. (A. Pushkin).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
9 Indique las características sintácticas de la oración.
Desde tiempos inmemoriales ha habido una lucha entre la luz y el negro, el bien y el mal, la alegría y la envidia, el amor y el odio, el egoísmo y el altruismo. (Yu. Bondarev).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
10 Indique las características sintácticas de la oración.
Es imposible enumerar todos los desastres que trae la destrucción de los bosques. (A. Chéjov).
1) sencillo 2) compuesto 3) complejo con atributo subordinado
RESPUESTAS. PRUEBA 1. PRUEBA 2 1
La bondad es el lenguaje.en el que todos querrán hablar contigo. (V. Rozov).
2
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Mis intentos creativos me vincularon tan estrechamente a la literatura que ya no podía desprenderme de mi cuaderno y mi tintero. (A. Pushkin).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
3
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Los dos centros principales en torno a los cuales se agruparon los decembristas de Irkutsk fueron las familias Trubetskoy y Volkonsky. (I. Rabkina).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
4
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Puedo decir que desde pequeño he sido ávido de poesía. (A. Fet).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
5
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Quiero que la ventisca y el mal tiempo no tapen el cielo azul. (M. Svetlov).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
6
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Mientras fabricaba vidrio multicolor, M.V. Lomonosov creó un enorme mosaico "La batalla de Poltava", que representaba a Pedro I durante la famosa batalla con los suecos.
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
7
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Incluso si caminas por todo el bosque, ni una sola ola se volverá rosa ante tus ojos. (V. Soloukhin).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
8
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Crecí donde mi padre y mi abuelo deambulaban tímidamente por propiedades ajenas. (M. Isakovsky).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
9
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Considerando a un pueblo como un ser de orden espiritual, podemos llamar alma al idioma que habla... (V. Kuchelbecker).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
10
¿A qué grupo de oraciones complejas pertenece esta oración?
Alyosha amaba muchísimo a su padre, a quien no conoció durante su infancia y adolescencia. (F. Dostoievski).
1) con una cláusula subordinada 2) con una cláusula explicativa 3) con una cláusula adverbial subordinada
RESPUESTAS. PRUEBA 2.
1
1. Los combates comenzarán de nuevo, y el fin de estos combatesno a la vista. (E. Kazakevich). 2. En lexicología las palabras independientes se estudian desde el punto de vista, en primer lugar, del significado léxico, así como del uso y origen. 3. Hubo ese silencio fabuloso, que viene con escarcha. (P. Pavlenko).
2 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Sus reformas militares siempre estarán al lado de las victorias militares de Suvorov, y muchos de los dichos de Potemkin siempre estarán al lado de los aforismos militares de Suvorov. (V. Pikul). 2. Esto es exactamente lo que necesito, alguien que no le tenga miedo a nadie. (P. Bazhov). 3. Es poco probable que alguna vez vea un río más virgen y misterioso que Pra. (K. Paustovsky).
3 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. La vista que se abre ante un viajero que llega a la orilla del lago Baikal permanece en la memoria para toda la vida. (N. Mijailov). 2. A su manera, los tilos me dijeron algo, y yo sabía qué, pero no encontraba las palabras. (M. Prishvin). 3. El mar respiraba ruidosamente, cada aliento traía frescor. (Z. Voskresenskaya).
4 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. En la historia de la ciencia rusa sobre la lengua rusa, Vladimir Ivanovich Dal se hizo famoso como coleccionista de palabras y combinaciones estables de palabras, quien compiló el "Diccionario explicativo de la gran lengua rusa viviente" en cuatro volúmenes. 2.Y la ciudad que volveremos a ver se despide de nosotros. (A. Artyomov). 3. Los edificios de madera del Norte hablan de la percepción poética y filosófica de la vida de los constructores rusos: hermosos molinos cerca de ríos fríos y transparentes, capillas aferradas a las orillas de los lagos y pilares tallados en los cementerios, como si se hubieran convertido en piedras. (Según S.V. Mikhalkov).
5 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Muchas generaciones de rusos, utilizando la lengua, enriqueciéndola y mejorándola, reflejaron en palabras, formas, frases, oraciones su historia, poesía y actitud ante la vida y el trabajo. 2. El que no puede caminar arruina el camino, y el que no puede hablar arruina su habla. (Último.). 3. No hay ningún país en el mundo que pueda compararse con nuestros recursos hídricos. (Según V. Popova).
6 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Los sinónimos se utilizan para evitar repeticiones no deseadas de las mismas unidades léxicas, para transmitir más claramente los pensamientos y, finalmente, para dar al discurso una variedad de matices estilísticos. 2. Una palabra que revela ideas nobles deposita para siempre en el corazón del niño granos de humanidad, a partir de los cuales se forma la conciencia. (V. Sukhomlinsky). 3. Esta colección marcó el comienzo de una colección sistemática de tesoros artísticos, pero estuvo lejos de ser la primera de las que ya estaban disponibles en Rusia en ese momento y que luego se incluyeron parcialmente en el Hermitage. (L. Voronikhin).
7 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. La tierra no le da nada a una persona sin inclinarse: ni pan, ni una raíz, ni una brizna de hierba. (I. Vasiliev). 2. No existe pensamiento tan complejo ni condición humana tan compleja que no pueda transmitirse con total claridad en ruso. (K. Paustovsky). 3. Las páginas y líneas sobre bosques, flores y árboles son quizás las más perfectas de Chéjov, y cada una de ellas se percibe como un fenómeno natural, como un especial y eufónico florecimiento del lenguaje. (M. Gromov).
8 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1.Cuenta el cuento de hadas que le encantaba a tu madre. (Yu. alemán). 2. Mientras estaba exiliado en Mikhailovskoye, A.S. Pushkin registró el dialecto de los campesinos de Pskov, admirando la precisión y el colorido de sus palabras y expresiones. 3. A.S. Pushkin era una persona muy sociable, dirigió sus poemas a muchos, pero los más queridos para él fueron los mensajes colectivos a sus amigos del liceo con motivo del aniversario del Liceo Tsarskoye Selo el 19 de octubre.
9 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. La vida del pueblo, su destino e incluso, quizás, su estado de ánimo, a veces travieso, a veces solemne, se reflejan en los nombres de las calles y plazas. (Según S. Mikhalkov). 2. Entras en el bosque y pareces encontrarte en otro mundo: alrededor hay una espesa sombra de las copas de los árboles, el aire es más fresco y húmedo, la tierra suelta está cubierta de hojas caídas o musgo, la hierba no se forma un césped espeso, hay pocas plantas con flores. 3. La fuente de conocimiento de mi primera infancia fue mi memoria... principalmente mis conjeturas, que finalmente recrearon la siguiente biografía de mis padres. (S. Zalygin).
10 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Mientras estudia la lengua rusa y su desarrollo, profundizar en la esencia de las reglas gramaticales, reflexionar sobre los significados de las palabras, sobre sus combinaciones, comprender la esencia de cada oración. 2.El conocimiento de la literatura y el amor por ella es el mínimo que determina la cultura humana. (S. Mijalkov). 3. Para mí seguía siendo un misterio: ¿qué tienen en común esta persona pasiva, de voluntad débil, inactiva y tranquila y el tormentoso y activo Volodia, ansioso por el mañana y por delante? (L. Mayakovskaya).
RESPUESTAS. PRUEBA 3. PRUEBA 4
1 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1.Caminé por el callejón, deslizándome sobre las agujas de abeto., que cubría el suelo una pulgada. (A. Chéjov). 2. No te importan tus esfuerzos si dan tales resultados. (N. Ostrovsky). 3. El hielo del río también se volvió más fino y azul, y en algunos lugares ya se había movido, por lo que era peligroso esquiar. (P. Pavlenko).
2 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Si las noches no estuvieran tan iluminadas por la luna, podríamos haber nadado hasta el otro lado del Donets. (A. Fadeev). 2. Hacía frío y viento, por lo que los ventisqueros estaban encima de las ventanas. (L. Tolstoi). 3. Poco a poco, la gente empezó a respetar a un hombre que hablaba de todo con sencillez y audacia. (M. Gorki).
3
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. La cabaña forestal se colocó sobre pilotes, de modo que quedara espacio libre entre el suelo y el suelo. (A. Kuprin). 2. No vale la pena lamentar una amistad que no resiste el contacto de la verdad desnuda. (D. Pisarev). 3. Si el verano es lluvioso, la lujosa vegetación de la estepa conserva su frescura hasta principios de julio y alcanza un tamaño magnífico. (V. Aksakov).
4
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. La nieve se volvió más blanca y brillante, por lo que me lastimó los ojos. (M. Lérmontov). 2. El estrecho de Bering parecía un gran lago tranquilo por el que correteaban los kayaks de cuero de los cazadores. (T. Semushkin). 3. Donde antes había una colina, había un agujero profundo. (N. Ostrovsky).
5
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. El río por el que caminábamos seguía girando bruscamente, ahora a la derecha, ahora a la izquierda. (V. Soloukhin). 2. Donde crece el enebro, el urogallo suele permanecer en invierno. (I. Sokolov-Mikitov). 3. El hijo se acercó a su madre para hablar con ella, pero no le dijo nada. (A. Platonov).
6
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Para hacer algo grandioso, debes dirigir todas las fuerzas de tu alma a un punto. (L. Tolstoi). 2. La verdad es el aire sin el cual no se puede respirar. (I. Turgenev). 3. En algún lugar más allá del jardín, tímidamente, donde florece el viburnum, una dulce niña vestida de blanco canta una tierna canción. (S. Yesenin).
7
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Entendámonos perfectamente, para que, habiendo cometido un error una vez, no volvamos a equivocarnos. (B. Okudzhava). 2. El monótono ruido de ruedas y campanas no ahoga los cantos de las alondras que revolotean cerca de la propia carretera. (L. Tolstoi). 3. La estructura familiar era tan desafortunada para A.P. Chéjov que no tuvo oportunidad de correr, divertirse o hacer bromas. (Según A.I. Revyakin).
8
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. La nube se convirtió en una nube blanca, que se elevó pesadamente, creció y poco a poco cubrió todo el cielo. (A. Pushkin). 2. Nunca retrasé mi ruta hasta el anochecer y me detuve en un vivac para poder montar tiendas de campaña antes del anochecer y transportar leña para pasar la noche. (V. Arseniev). 3. La pradera de Matveev ocupa un lugar importante en mis recuerdos, porque allí pasamos muchos días alegres de juventud. (D. Mamin-Sibiryak).
9
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Cantaban para que no pudieras evitar ver el río, la tarde, los pajares y todo lo del campo, el pueblo y la invitación frente a ti. (V. Likhonosov). 2.La gente empezó a vivir en comunidades vecinas porque se hizo posible cultivar parcelas de tierra con la ayuda de una familia. 3. No aparté los ojos de la pluma de mi padre, que se movía bastante lentamente. (A. Pushkin).
10
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1.El agua del lago Baikal es tan transparente que a una profundidad de 40 metros se pueden ver piedras individuales y diversos objetos. 2. La madre escuchó con incansable atención al jefe, quien lenta y minuciosamente le contó la historia de todo el día. (M. Saltykov-Shchedrin). 3. Los comerciantes Stroganov ayudaron a organizar la expedición de Ermak porque estaban interesados en desarrollar el comercio con la población local.
RESPUESTAS. PRUEBA 4.
1 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Hace muchos miles de años, cuando los pueblos primitivos vivían en cuevas, cazaban animales salvajes y recolectaban plantas comestibles. (Según M. Andreeva). 2. León Tolstoi, que vio los albores de Nekrasov, Turgenev, Dostoievski, habiendo vivido ochenta y dos años, ya vivió en la época en que aparecieron el cine y la aviación. (Según Yu. Olesha). 3. Me encanta cuando el pino hace ruido. (F. Abramov).
2 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Cuando la habitación se volvió un poco más cálida, escribí mis observaciones del invierno. (M. Prishvin). 2. Notamos el aire cuando empieza a escasear. (V. Soloukhin). 3. En los viejos tiempos, cuando la gente buscaba mineral a ciegas, pasaba decenas de años en él. (M. Ilyin).
3 Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Hubo un tiempo en que la gente se sentaba y escribía cuidadosamente libros gruesos durante mucho tiempo en estilo impreso, cuidadosamente con una pluma. (B. Zhitkov). 2. Los científicos también han descubierto que los piñones contienen diversas sustancias que ayudan a mantener un alto rendimiento humano y mejorar la composición de la sangre. (V. Chivilikhin). 3. Resultó que los niños no tenían la culpa. (K. Fedin).
4
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. No sé dónde aprendí la ternura. (Yu. Drunina). 2. Aquí hay un claro donde, entre dos arroyos, recientemente recogí setas porcini. (M. Prishvin). 3. De donde estaba el sol brotaba el canto de la alondra. (A. Ivanov).
5
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Hay días tan infelices en los que el trabajo más trivial no sale bien y no sale bien. (A. Kuprin). 2. Pavlik se despertó cuando el cuadrado soleado de la ventana se acercó a sus ojos. (Yu. Nagibin). 3. Era como si no hubiera viento cuando las primeras enormes nubes de nieve comenzaron a caer de los picos y a arremolinarse, elevándose cada vez más alto. (V. Kaverin).
6
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. El río brilla y centellea tanto al sol que te duele la vista. (I. Goncerov). 2. A veces surgirá un día en el que no serás feliz. (K. Paustovsky). 3. ¿Quizás la canción tiene la culpa de que hoy no pueda dormir? (Yu. Drunina).
7
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Sería bueno que los niños en edad de crecimiento supieran que los antiguos monasterios de Valaam, Solovki y la región de Suzdal sirvieron en la antigüedad como puestos militares y culturales de la tierra rusa. (L. Leónov). 2.Tumbada sobre la mesa hay una carta que me envió mi madre. (S. Yesenin). 3. Todos imaginábamos que habían llegado los estorninos. (A. Chéjov).
8
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. Donde corrían los arroyos primaverales, ahora hay arroyos de flores por todas partes. (M. Prishvin). 2. En la escuela donde enseñaba mi madre estudiaron quinientas niñas. (V. Inber). 3. No sé dónde está la línea entre un camarada y un amigo. (A. Surkov).
9
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva. 1.
Una palabra nos parece poética cuando transmite un concepto que para nosotros está lleno de contenido. (K. Paustovsky). 2. Volveré cuando nuestro jardín blanco extienda sus ramas como la primavera. (S. Yesenin). 3. El sol ya se estaba poniendo cuando finalmente salí del bosque y vi un pequeño pueblo frente a mí. (I. Turgenev).
10
Indique una oración compleja con una cláusula atributiva.
1. El pino no necesita protección alguna; crece donde nadie puede crecer. (M. Prishvin). 2. Hace tiempo que dejé mi tierra, donde florecen los prados y los matorrales. (S. Yesenin). 3. Nadie sabe dónde y dónde comienzan los Urales. (E. Permyak).
RESPUESTAS PRUEBA 5.
