Svetlana Simonova
Proyecto “Gimnasia conjugada o teatro de dedos y lengua”
Breve resumen:
Después de haber trabajado en el jardín de infancia durante 27 años, he notado una tendencia hacia un aumento en el número de niños con trastornos del desarrollo del habla.
Como resultado de la observación, descubrí que cuanto mayor es la actividad motora del niño, mejor se desarrolla su habla. Si una persona no encuentra la palabra adecuada para explicar, a menudo se ayuda con gestos y viceversa: un niño que dibuja, escribe, se ayuda a sí mismo sobresaliendo involuntariamente idioma.
Así, podemos considerar la mano como un órgano del habla al igual que el aparato articulatorio. El nivel de desarrollo del habla de los niños depende directamente del grado de formación de los movimientos finos. dedos(M. M. Koltsova). Basado en mi experiencia personal, desarrollé proyecto« Gimnasia conjugada o teatro de dedos y lengua.».
Relevancia La gimnasia conjugada está determinada por que realizar ejercicios y movimientos rítmicos dedos estimula el desarrollo del habla, el niño aprende a concentrar su atención, manos y los dedos ganan fuerza, facilita el dominio de las habilidades de escritura. La implementación oportuna del trabajo correccional permite eliminar las causas del posible fracaso escolar de los niños y reducir el riesgo de su inadaptación en las nuevas condiciones sociales.
Novedad: se han desarrollado, mejorado y combinado formas no tradicionales de dirección gimnasia con dedos y articulaciones utilizando tecnologías de juegos y ayudas visuales en clases con niños en edad preescolar.
Objetivo proyecto– aumentar la actividad del habla del niño.
Tareas:
1. Combina juegos y ejercicios para entrenar dedos con discurso infantil.
2. Determinar si el desarrollo influye dedo Habilidades motoras para corregir la pronunciación de sonidos en niños.
3. Incrementar el interés de los niños por los ejercicios convirtiéndolos en un juego entretenido.
4. Regulariza el trabajo.
5. Desarrollar la destreza y coordinación de los movimientos de las manos del niño.
6. Enseñar a escuchar y comprender el significado del habla.
7. Aprenda a concentrar su atención.
Participantes proyecto: profesores, niños, padres.
Plazos de implementación proyecto: 1 año.
Proyecto consta de tres etapas:
1. Automasaje de manos. 2. gimnasia con los dedos. 3. Gimnasia conjugada.
AUTOMASAJE
En primer lugar, se debe enseñar al niño técnicas de automasaje. manos:
1. Frotar ligeramente las almohadillas dedos en la dirección desde las puntas hasta la palma de una mano y luego de la otra.
2. Frotar la palma de una mano desde el centro hacia los bordes grandes. dedo de la otra mano.
3. Movimientos con las manos, primero una, luego la otra, luego ambas manos. simultáneamente:
A. Rodar, lanzar de mano en mano, lanzar una pelota de tenis a distintas alturas.
b. Apretar juguetes de goma.
El automasaje tiene un efecto tónico sobre el sistema nervioso central, mejora las funciones de los receptores y vías.
La siguiente etapa de mi trabajo fue estudiar juegos con los dedos y creación de juguetes para los dedos.
MI FAMILIA
Este dedo - abuelo,
Este dedo - abuela,
Este dedo - papi,
Este dedo - mami,
Este apuntame,
¡Esa es toda mi familia!
Flexión alternativa dedos, comenzando por el grande, hasta la última línea: muestra la palma.
Urraca - de lados blancos
encendí la estufa,
Cociné gachas
Ella alimentó a los niños.
dio este
dio este
dio este
Se lo di a este.
Pero no se lo di a esto.:
no llevaste agua
no corté leña
no encendí la estufa
No cociné gachas.
Índice dedo Mueva su mano derecha sobre la palma de su izquierda. Doble cada dedo por turno, excepto el meñique. Doblar y enderezar todo dedos al ritmo de una canción infantil.
V. A. Sukhomlinsky escribió: “El origen de las habilidades y dones de los niños está en sus puntas dedos. De dedos“En sentido figurado, existen las mejores corrientes que alimentan la fuente del pensamiento creativo”. Dedo Los juegos ayudan al niño a aprender a controlar libremente a sus no siempre obedientes. dedos, desarrollar la coordinación de movimientos. En el camino, el bebé memoriza poemas cortos. Durante los juegos y actividades, las ideas del niño sobre el mundo que lo rodea se expanden y su vocabulario se expande. Dedo Los juegos mejoran la atención y la memoria, ayudan a desarrollar la paciencia y la perseverancia y desarrollan la creatividad y la imaginación del niño.
Pasemos a la tercera etapa. gimnasia conjugada.
GIMNASIA CONECTADA DE LOS DEDOS Y LA LENGUA
"Zorro"
Labios de mano y idioma
Así como el zorro caminaba por el sendero,
Encontré una carta en la cámara de combustión. Niños dedos"corriendo alrededor" desde el hombro hasta la punta dedos de la mano derecha. Idioma
Se sentó en el tocón de un árbol, apretó los puños y puso un puño encima del otro. Amplio borde de ataque idioma colócalo sobre tu labio inferior y mantenlo en esa posición.
Y leo todo el día: Aleje las palmas de las manos del pecho.
“¡Mami, mami!
Mi amor.
¡Mami, mami!
Te amo". Presiona tus palmas una contra la otra, para cada sílaba. dedos cerrar y abrir alternativamente. Alternativamente, estire los labios formando una sonrisa y ciérrelos con una pajita.
"Flor"
Texto hablado por un adulto Movimientos o postura estática
Labios de mano y idioma
Una flor alta crecía en un claro. Levante los brazos, presione las palmas una contra la otra. Extender ligeramente y redondo. dedos. Idioma sácalo y tira de él hacia tu nariz con tensión.
Una mañana de primavera abrí los pétalos. Extiende tus palmas. Realizar un movimiento rítmico. dedos: juntos - separados (repetidamente). Boca bien abierta - cerrada (según los movimientos dedos) .
Todos los pétalos reciben belleza y nutrición desde las raíces subterráneas. Baje las palmas, presione las manos con el dorso de las manos una contra la otra, extiende tus dedos. Idioma sácalo y tira de él hacia tu barbilla con tensión.
"Cuco"
Texto hablado por un adulto Movimientos o postura estática
Labios de mano y idioma
Un cuco pasó volando por el jardín. Brazos doblados a la altura de los codos, cruzados delante del pecho. Realice movimientos suaves y ondulantes con las manos desde el antebrazo hasta las puntas. dedos. Idioma realiza movimientos hacia arriba y hacia abajo.
Besó la palma de la mano izquierda lejos del pecho, dedos con la mano derecha, júntelos formando un pellizco. Cuatro veces (por sílaba) toca tu palma izquierda con un pellizco - "El pájaro picotea". Lengua Haz el ejercicio "Caballo"- tsk lengua 4 veces.
Todas las plántulas. Cambia la posición de tus manos y repite los movimientos. Idioma realiza un ejercicio "Caballo".
y gritó "¡Ku-ku-mak!". Dedos aprieta y afloja ambas manos - "El pájaro abre el pico". Redondea los labios, como al pronunciar el sonido o, cierra la boca.
Afloja un puño. Dedos apriete ambas manos en puños y afloje alternativamente. Infla tus mejillas una por una.
"El coño está enojado"
Texto hablado por un adulto Movimientos o postura estática
Labios de mano y idioma
En los bancos junto a la ventana
El gato se ha calmado y dormita. Conecta el pulgar con los dedos anular y medio. dedos, extiende el dedo meñique y el índice hacia arriba. Sonríe, abre la boca. consejo idioma descansar contra los incisivos inferiores.
El gato cierra los ojos.
El gato arquea el lomo. Conecta todo dedos para pellizcar, más abajo. A cuenta "una vez"- doblar deslizamiento de lengua, apoyando la punta sobre los incisivos inferiores.
"Bote"
Texto hablado por un adulto Movimientos o postura estática
Labios de mano y idioma
Presionaré dos palmas
Y navegaré a través del mar.
Dos palmas, amigos, -
Este es mi barco. Conecte dos palmas con un bote y realice movimientos ondulatorios con las manos. La boca está abierta. Ancho idioma colócalo en tu labio inferior. Bordes laterales doblar la lengua hacia arriba.
Izaré las velas
Navegaré por el mar azul,
Y sobre las olas salvajes
Los peces nadan aquí y allá. Levante las palmas estiradas hacia arriba. Luego imita los movimientos de las olas y los peces. Explotar. En el centro idioma pasa una corriente de aire caliente.
"Cerrar con llave"
Texto hablado por un adulto Movimientos o postura estática
Labios de mano y idioma
Hay una cerradura en la puerta. Dedos entrelazados"Cerrar con llave" Cierra los dientes, estira los labios en una sonrisa para que los incisivos superiores e inferiores sean visibles.
¿Quién podría abrirlo? Cierra tus labios. Finge sorpresa.
Golpear, golpear con una palma sobre la otra. Retraiga los labios y luego aflojelos mientras pronuncia el sonido [p]
Gíralo, frota una palma contra la otra. Gira las palmas en diferentes direcciones. sacar los labios "tubo" y realizar movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha.
Tirado, tire de las palmas en diferentes direcciones. Estira tus labios en una sonrisa.
Y lo abrieron. Extiende tus brazos en diferentes direcciones. Abre bien la boca.
Basándome en mis estudios, llegué a la conclusión de que Qué:
1. Los niños tienen una mejor coordinación del aparato articulatorio.
2. Ha mejorado la coordinación general de los movimientos.
3. Las manos han adquirido buena movilidad y flexibilidad.
Todo esto crea una base favorable para un aprendizaje más exitoso en la escuela. Recomiendo hacer un mayor uso de una variedad de juegos y ejercicios destinados a desarrollar movimientos finos. dedos.
1. El niño debe dominar oportunamente las habilidades de autocuidado. A mayor edad preescolar, el niño no debería tener dificultades para sujetar (ruina) botones, atar cordones de zapatos, nudos.
2. Involucrar al niño en poner la mesa, limpiar el local y limpiar los juguetes.
3. Utilizar varios tipos de actividades manuales (dibujar, aplicar, modelar, diseñar, bordar, trazar patrones a partir de mosaicos y contar palos).
4. Desarrollar la motricidad gráfica, realizar ejercicios de preparación de la mano para escribir (trabajar con plantillas, plantillas, reglas, imágenes tridimensionales y planas de objetos, sombreado).
5. Utilice varios juegos con objetos pequeños (selección de partes de imágenes recortadas, encordados variados, reordenamiento, clasificación de guisantes, palos, botones y otros objetos pequeños).
6. Masajea tus manos y dedos, gimnasia con los dedos con y sin acompañamiento del habla, jugar teatro de dedos, arreglar juego de sombras. Puedes ofrecer un masaje de palma y dedos manos usando conos, nueces.
6. Si el niño es muy reacio a dibujar con un pincel, invítelo a dibujar. dedos. Pintar dedo Puedes pintarlo como tu hijo quiera. Dibujar y dedos, y un pincel, una pluma, hilos de lana, crayones de cera y lápices, en una palabra, todo lo que tu imaginación es capaz de hacer.
Realice todo tipo de tareas de forma lúdica, despertando el interés de los niños, no olvide elogiar al niño y no lo lleve al exceso de trabajo.
LITERATURA
Eroshkina S.T. Entrenamiento de juego con los dedos. http://www.logoped-sfera.ru/palchikovyj-igrotrening.html
Osmanova G. A. Nuevos juegos con dedos para el desarrollo de pequeños habilidades motoras: Fichero juegos de dedos. – San Petersburgo: KARO, 2008.
Svetlova I. Desarrollo de la motricidad fina y la coordinación de las manos. – M.: Eksmo, 2001.
Tsybulnikova E. N. Gimnasia conjugada de dedos y lengua.. http://festival.1september.ru/articles/566446/
http://solnushki.ru/fingerplay Plantillas juguetes para los dedos.
Gimnasia conjugada
"Flor" | ||
El texto se pronuncia adulto | ||
Mano | Labios y lengua |
|
Una flor alta crecía en un claro. | Levante los brazos, presione las palmas una contra la otra. Ligeramente extendido y alrededor de los dedos. | Saca la lengua y tira de ella hacia la nariz con tensión. |
Una mañana de primavera abrí un pétalo. | Extiende tus palmas. Realiza un movimiento rítmico con los dedos: juntos y separados (varias veces). | Boca abierta y cerrada (según los movimientos de los dedos). |
Todos los pétalos reciben belleza y nutrición desde las raíces subterráneas. | Baje las palmas, presione las manos con el dorso de las manos una contra la otra, separe los dedos. | Saca la lengua y tira de ella hacia tu barbilla con tensión. |
o teatro de dedos y lengua
"Cuco" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Un cuco pasó volando por el jardín. | Brazos doblados a la altura de los codos, cruzados delante del pecho. Realice movimientos suaves y ondulantes con las manos desde el antebrazo hasta las yemas de los dedos. | Mueve tu lengua hacia arriba y hacia abajo, hacia arriba y hacia abajo. |
Lo picoteé. | Los brazos están doblados a la altura de los codos y las manos apuntando hacia arriba. Aleje la palma de su mano izquierda de su pecho y junte los dedos de su mano derecha formando un pellizco. Toque su palma con un pellizco cuatro veces (por cada sílaba): "el pájaro está picoteando". | (Chasquea tu lengua cuatro veces). |
Todas las plántulas | Cambia la posición de tus manos y repite los movimientos. | Realiza el ejercicio "Caballo". |
Y gritó: "¡Ku-ku-mak!" | Apriete los dedos de ambas manos para pellizcar y aflojar: "El pájaro abre y cierra el pico". | Redondea tus labios, como si pronunciaras el sonido (o), Cierra tu boca. |
La ranita pasó nadando, hinchando las mejillas. | Doble los brazos a la altura de los codos y realice movimientos ondulantes. | Infla tus mejillas una por una |
Sacudió la pierna de izquierda a derecha. | Separe los dedos y luego júntelos. | Mueve tu lengua hacia izquierda y derecha. |
cansado de no saber | Extiende tus brazos hacia los lados “nadar” | Repetir movimientos de la lengua. |
"Pulpo" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Un pulpo tiene muchas patas. | Aprieta los puños y gíralos hacia ti, afloja los dedos uno a uno, empezando por los pulgares. | Saca la lengua con una aguja. |
Él los necesita a todos | ||
Reemplace sus manos | Afloja los dedos uno por uno, empezando por los pulgares. | Saca la lengua con una aguja. |
muy diestro | Apriete los dedos en puños uno por uno, comenzando con el meñique. | Infla y retrae alternativamente las mejillas. |
Ellos | Gira los puños hacia ti y aflojalos al mismo tiempo. | Muerdete la lengua. |
“Estire más los dedos” | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Estire más los dedos | Extiende los dedos, tensos. | Estira tus labios en una sonrisa. |
Uno dos tres CUATRO CINCO | Doble alternativamente los dedos de ambas manos, comenzando por el pulgar. | Saca tus labios con un tubo. |
Aprietalos juntos - tres, cuatro - | Aprieta los dedos en un puño y afloja. | Alternativamente, estire los labios en una sonrisa y sáquelos con un tubo. |
Y bailar en el acto | Realiza el movimiento de "linterna" | Realizar movimientos circulares con los labios extendidos en un tubo. |
En la punta, | Sacar la lengua con tensión tirando hacia la nariz. |
|
Luego en el talón- | Toca el pulgar de una mano con el pulgar de la otra mano. | |
Hagámoslo juntos | Toca el dedo meñique de una mano con el dedo meñique de la otra mano. | Tira tu lengua hacia la izquierda con tensión. |
Cargando | Tocar el dedo índice de una mano con el dedo índice de la otra mano. | Tira tu lengua hacia la derecha con tensión. |
"Zorro" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Así como el zorro caminaba por el sendero, | “Pase” los dedos desde el hombro hasta las puntas de los dedos de la mano derecha extendida hacia adelante. | |
Encontré una carta en el camino. | Cambiar la posición de la mano, repetir el movimiento. | Mueve tu lengua hacia arriba y hacia abajo |
Ella se sentó en el tocón de un árbol | Aprieta los puños, coloca un puño encima del otro. | Coloque una lengua ancha sobre el labio inferior y manténgala en esta posición. |
Y leo todo el día: | Aleja las palmas de tu pecho | Movimientos de la lengua hacia la izquierda y hacia la derecha. |
“¡Mami, mami! | Presione las palmas una contra la otra. Para cada sílaba, abra y cierre los deditos. | Alternativamente, estire los labios formando una sonrisa y sáquelos como un "tubo". |
Mi amor, | Realiza los mismos movimientos con tus dedos medios. | |
¡Mami mamá! | Realiza los mismos movimientos con tus dedos anulares. | |
¡Te amo!" | Realiza los mismos movimientos con tus dedos índices. | Cuando las yemas de tus dedos se toquen, extiende los labios como para dar un beso. |
"Ratones" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Uno, dos, tres, cuatro: vivían ratones en un apartamento. | Aplauda, doble los codos, la mano izquierda cerrada en un puño y la palma derecha abierta (cambiar) | Infla tus mejillas una por una |
tomamos té | Junte sus manos en una "taza" | Saque bien la lengua y, al inhalar y exhalar, una corriente de aire pasa por el centro de la lengua. |
las copas se estaban rompiendo | Abre bruscamente las palmas y bájalas. | |
En turco dijeron: | Junte los dedos formando un "bloqueo" y realice movimientos suaves en forma de ondas con las manos. | Utilice la punta ancha de la lengua para moverse hacia adelante y hacia atrás a lo largo del “charla” del labio superior. |
"Chabi, chilabi, chilabi, chabi" | Para cada palabra, une tus dedos uno por uno. | Lo mismo. |
"VERDURAS" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Hemos cultivado ajo | Mano derecha: palma en posición horizontal, dedos separados, masajear el dedo índice estirándolo. | La boca está bien abierta (representamos la forma redonda de las verduras), cierra la boca. |
Pimiento, tomate, calabacín | Masaje del dedo medio | Alternamos entre la boca bien abierta y una sonrisa. |
Calabaza, repollo, patatas. | Masaje con el dedo anular | Abriendo y cerrando la boca |
Cebollas y algunos guisantes | Masaje del dedo meñique | Sonrisa con la boca muy abierta |
Recogimos verduras | Mano izquierda: Masaje con el dedo índice | Lengua ancha en el labio inferior - "espátula" |
Les trataron amigos. | Masaje con el dedo anular | Con la lengua fuera, lame tus labios uno a uno. |
Fermentaron, comieron, salaron. | Masaje del dedo medio | Nos mordemos la lengua |
Me llevaron a casa desde la casa de campo. | Masaje del dedo meñique | Labios estirados en una sonrisa. |
Adiós año a nuestro amigo la huerta | Manos arriba: mueva los dedos extendidos | Con la lengua extendida hacemos un “Reloj” |
"Repollo" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Picamos la col, la picamos, | Colocamos las palmas de las manos directamente sobre el borde y golpeamos la mesa. | La lengua golpea los dientes superiores - "d-d-d" |
Somos tres, tres, repollo, | Tres puños uno contra el otro | Haga clic en la lengua "Caballos" |
Salamos la col, la salamos, | Con los dedos doblados formando un pellizco, “sal” en círculo | Usando una lengua ancha, lame el labio superior y retira la lengua. |
Presionamos repollo, presionamos | Aprieta y abre los puños con fuerza | Dientes apretados, labios estirados en una sonrisa. |
Y luego nos llevamos repollo a la boca - ¡Ay! | Llevamos alternativamente los dedos de la mano derecha e izquierda a la boca. | Imitamos el proceso de masticar con la boca cerrada. |
"Al bosque a recoger setas" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Fuimos al bosque a recoger setas. | Utilice sus dedos índice y medio para imitar el movimiento de sus piernas al caminar. | Con una lengua ancha, toque los dientes superiores y luego los inferiores (desde el exterior) |
Allí encontramos muchas setas. | Extiende tus brazos a los lados | Presione todo el plano de la lengua contra el paladar (se succiona la lengua) |
Conocimos a un conejito de lado | Pon tus manos en tu cabeza (orejas) | Morderse el labio superior o inferior |
El hombre arrogante se escapó de nosotros. | Pasa los dedos de una mano por la palma de la otra. | Mueve tu lengua hacia izquierda y derecha (boca cerrada) |
Mishka comió frambuesas entre los arbustos y nos dio la mitad. | Usa tus manos para acariciar tu vientre. | Imita el proceso de masticación. |
El pájaro carpintero llamó: toc y toc | Utilice el dedo índice de su mano derecha para tocar la palma de su mano izquierda en cada sílaba. | Golpea el paladar con la punta ancha de la lengua, haciendo el sonido (d-d-d) |
Hubo un sonido fuerte | Cambie la posición de la mano y repita el movimiento. | Repita el sonido (d-d-d). |
"Pájaro carpintero" | ||
Texto, hablado adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
TOC Toc TOC Toc, ¿De quién se escucha? luego un golpe. | En la primera línea, toque el puño de su mano derecha sobre la palma abierta de su izquierda; en el segundo, por el contrario, golpea con el puño de tu mano izquierda la palma abierta de tu derecha. | Sonríe, abre la boca y golpea con la punta de la lengua los incisivos superiores. |
Este es un pájaro carpintero en un pino. | Conecte todos los dedos de su mano derecha, que representa el pico de un pájaro carpintero, levante la mano izquierda, extienda los dedos hacia los lados, representando un árbol. | Con la punta tensa de la lengua, golpee los incisivos superiores, pronunciando repetida y claramente “d – d – d – d” |
Golpea la corteza con el pico. | Usando los dedos que representan un pico, golpee la palma de la otra mano. |
"Los peces nadaban en el estanque" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
El pez nadaba en el estanque moviendo la cola. | Realiza movimientos ondulatorios con las manos. | Mueve tu lengua hacia arriba y hacia abajo |
Tragó comida sobre la marcha | Los dedos índice, medio, anular y meñique se conectan con el pulgar (de cada mano) | Redondea los labios, como al pronunciar el sonido (o), cierra la boca. |
Abrió la boca | Dedos juntos - conectar con los pulgares | Abriendo y cerrando la boca |
"Frutas" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Caminamos por el mercado | Los dedos índice y medio de ambas manos realizan movimientos de caminar sobre la mesa. | La lengua se apoya en los dientes superiores, pronunciando el sonido “t-t-t”. |
Hay muchas peras y caquis allí. | Coloque las manos sobre los codos sobre la mesa, con las palmas una frente a la otra, doble y estire los dedos simultáneamente. | Ejercicio "Caballo" (mueve rápidamente la lengua) |
Hay limones, naranjas, | Apriete los dedos en puños y extienda el dedo meñique y el anular uno a la vez. | Para cada nombre, presionamos con fuerza nuestra lengua contra nuestras mejillas (izquierda, derecha) |
Melón, ciruelas, mandarinas, | Medio, índice, pulgar extendido | Pasamos la lengua por los dientes. |
Pero compramos una sandía, es el cargamento más delicioso. | Conecte los dedos de ambas manos formando una bola, arrancándolos y conectándolos. | mejillas hinchadas |
"Armónico" | ||
Texto, hablado adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Tocamos la armónica. Aplaudimos ruidosamente. | Junte las palmas de las manos. Aplaudir. | Sonríe, boca abierta. Chupa tu lengua ancha hasta el paladar. |
Sacudimos ligeramente la cabeza. Levantamos las manos. | Asiente con la cabeza hacia adelante. Levanta tus manos. | Sin levantar la lengua, abre y cierra la boca. |
"El coño está enojado" | ||
Texto, hablado Adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
En los bancos junto a la ventana El gato se ha calmado y duerme. | Conecte el pulgar con los dedos anular y medio, extienda el dedo meñique y el índice hacia arriba. | Sonríe, abre la boca. Coloque la punta de su lengua contra los incisivos inferiores. |
El gato cierra los ojos. El gato arquea el lomo. | Conecte todos los dedos en un pellizco y bájelos. | A la cuenta de “uno”, doble la lengua hacia arriba, apoyando la punta sobre los incisivos inferiores. |
"Mirar" | ||
El texto se pronuncia adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Tic tac, tic tac | Utilice los dedos índices de ambas manos para realizar movimientos que recuerdan a un péndulo. | Usa la punta de tu lengua para llegar a las comisuras de tu boca. |
Siempre marchamos al ritmo | Utilice los dedos índice y anular para “caminar” sobre la mesa. | Lengua arriba y abajo |
Paso a la derecha, paso a la izquierda | Los dedos corren de izquierda a derecha | La boca está abierta y repetimos el sonido (ah-ah-ah) |
"Cerrar con llave" | ||
Texto, hablado adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
Hay una cerradura en la puerta. | Junte los dedos en un "candado" | Cierra los dientes, estira los labios en una sonrisa para que los incisivos superiores e inferiores sean visibles. |
¿Quién podría abrirlo? | Cierra tus labios. Finge sorpresa. |
|
ellos tocaron | Toca una palma sobre la otra. | Retraiga los labios y luego aflojelos mientras pronuncia el sonido [p] |
Retorcido | Frote una palma contra la otra. Gira las palmas en diferentes direcciones. | Extiende tus labios formando un “tubo” y realiza movimientos de izquierda a derecha. |
Tirado | Estire las palmas en diferentes direcciones. | Estira tus labios en una sonrisa. |
Y lo abrieron. | Extiende tus brazos en diferentes direcciones. | Abre bien la boca. |
"Caballo" | ||
Texto, hablado adulto | Movimiento o postura estática. | |
Mano | Labios y lengua |
|
montamos a caballo Fuimos al jardín. | Sentadillas ligeras, brazos extendidos como si sujetaran las riendas. | |
¡Gop - salta! ¡Gop - salta! | Aplausos: dos cortos, uno largo. | Haz clic con la punta de tu lengua como si hiciera clic un caballo. |
Íbamos en coche, llegamos a la esquina | Gira con manos que parecen sujetar el volante. | Junte los labios, relajados. |
¡Abeja, abeja, abeja! ¡Bi-bi-bi! | Da una “señal” con el pulgar. | Sopla fuerte para que tus labios “traqueteen” |
Viajábamos en un barco de vapor Llegamos a la montaña. | La mano está cerrada en un puño en la parte superior. Movimientos de la mano hacia abajo - hacia arriba, Abajo - arriba, etc. | Labios en una sonrisa. “Muerde” ligeramente la punta de tu lengua y tarareará [l –l –l] Labios y lengua |
Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. Aquí hay un cangrejo trepando a una palmera. | Doble la mano izquierda verticalmente a la altura del codo, separe los dedos y apunte hacia arriba ("palmera") Con los dedos de la mano derecha, imite los movimientos de un cangrejo hacia arriba con la mano izquierda, desde el codo hasta la punta de los dedos. | Utilice la punta ancha de la lengua para acariciar el paladar, moviéndose hacia adelante y hacia atrás. |
Ah-oh-eh. Una nuez vuela de arriba a abajo. | ||
Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. Un cangrejo se arrastra sobre la arena. | Usando los dedos de tu mano derecha, imita el movimiento de un cangrejo desde la punta de los dedos de tu mano izquierda hasta el codo. | Lleva tu lengua hacia tu barbilla con tensión. |
Utilice expresiones faciales y gestos para mostrar sorpresa. | ||
Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. El cangrejo vuelve a subir a la palmera. | Doble el brazo izquierdo a la altura del codo, con la mano hacia arriba y los dedos extendidos. Con los dedos de la mano derecha, imite los movimientos de un cangrejo en la mano izquierda, desde el codo hasta la punta de los dedos. | Utilice la punta ancha de la lengua para acariciar el paladar, realizando movimientos hacia adelante y hacia atrás. |
Ah-oh-eh. Una nuez vuela de arriba a abajo. | Use su mano derecha para deslizarse suavemente hacia abajo por su mano izquierda. | Saca la lengua y muévete hacia arriba y hacia abajo. |
Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. Un cangrejo se arrastra sobre la arena. | Con la mano derecha, imita el movimiento de un cangrejo desde la punta de los dedos de la mano izquierda hasta el codo. | Lleva tu lengua hacia tu barbilla con tensión. |
Ah-oh-eh. El cangrejo está abajo, ¿dónde está la nuez? | Utilice gestos y expresiones faciales para mostrar sorpresa. | |
Cromo, cromo, cromo, cromo. Dos ratones bajo un arbusto. Gruñido, gruñido, gruñido | Usa las yemas de los dedos de ambas manos para acariciar tus mejillas. | Imita el proceso de masticación. |
¡Qué raro es este cangrejo! | Utilice los dedos pulgares e índices para retirar las orejas. | sacar la lengua |
Nota explicativa
El manual presenta complejos de gimnasia conjugada para superar los trastornos del habla en niños en edad preescolar.
Muchos niños tienen un habla poco desarrollada. Muy a menudo, el retraso en el desarrollo del habla tiene un impacto grave en el desarrollo general del niño, no le permite comunicarse y jugar plenamente con sus compañeros, dificulta la comprensión del mundo que lo rodea y agrava el estado emocional y mental del niño. .
Se ha comprobado que la formación del habla está estrechamente relacionada con el desarrollo de los movimientos finos de los dedos:
¿Por qué una persona que no encuentra la palabra adecuada para explicarse suele ayudarse con gestos?
Y viceversa: ¿por qué un niño, que escribe o dibuja con concentración, se ayuda sacando involuntariamente la lengua?
La tarea del maestro es ayudar al niño de manera oportuna, utilizando todos los métodos y técnicas de desarrollo y activación del habla en el sistema, incluidos tales como:
1. Realización de ejercicios de articulación.
2. Gimnasia con los dedos.
3.Bioenergoplastia (combinando los movimientos del aparato articulatorio con los movimientos de las manos y los dedos).
3. Dependencia de las sensaciones cinestésicas del niño.
4.Uso de terapia Su-Jok no tradicional, etc.
Una serie de ejercicios de gimnasia conjugada se realiza a un ritmo bastante rápido, con un cambio de postura (sentado en el suelo, sillas, de pie en círculo, etc.), y puede utilizarse como psicogimnasia o calentamiento.
La gimnasia no debe ser agotadora, es aconsejable controlar el tiempo: es individual para cada niño (dependiendo del desarrollo psicofísico del niño).
Dos palmas, amigos, -
Este es mi barco.
Conecte dos palmas con un bote y realice movimientos ondulatorios con las manos.
La boca está abierta. Coloque su lengua ancha sobre su labio inferior. Dobla los bordes laterales de la lengua hacia arriba.
Izaré las velas
Navegaré por el mar azul,
Y sobre las olas salvajes
Los peces nadan aquí y allá.
Levante las palmas estiradas hacia arriba. Luego imita los movimientos de las olas y los peces.
Explotar. Una corriente de aire caliente pasa por el centro de la lengua.
Gimnasia conjugada o teatro de dedos y lengua.
Se desarrolló un conjunto de ejercicios de gimnasia conjugada para dedos y lengua a partir de las recomendaciones metodológicas de I.G. Vygodskaya y N.V. Berkovskaya. El trabajo sobre el desarrollo de la motricidad fina se puede realizar tanto en el sistema de clases correccionales como en forma de recomendaciones a los padres. Los ejercicios se pueden utilizar como psicogimnasia o calentamiento.
Muchos niños tienen un habla poco desarrollada.
Cada familia tiene una actitud diferente ante este fenómeno. Algunos se alarman por el hecho de que al año de edad el bebé sólo habla dos o tres palabras. Otros están tranquilos, a pesar de que un niño de tres años no puede formar la frase más simple y sólo conoce un pequeño número de palabras cotidianas. Estos padres creen que con el tiempo su hijo alcanzará a sus compañeros y hablará solo y están muy equivocados. Muy a menudo, el retraso en el desarrollo del habla tiene un impacto grave en el desarrollo general del niño, no le permite comunicarse y jugar plenamente con sus compañeros, dificulta la comprensión del mundo que lo rodea y agrava el estado emocional y mental del niño. . Sin embargo, si ayuda al niño a tiempo, utiliza constantemente todos los métodos de desarrollo y activa el habla, estos graves problemas se pueden resolver con éxito.
El nivel de desarrollo del habla de los niños depende directamente del grado de formación de los movimientos finos de las manos. Basado en las recomendaciones metodológicas de I.G. Vygodskaya y N.V. Berkovskaya, basándose en su experiencia personal, desarrollaron un conjunto de ejercicios de gimnasia conjugada para los dedos y la lengua.
La práctica confirma la eficacia de estas técnicas. Esto se logra mediante un enfoque integrado que utiliza varias técnicas, incluidas las siguientes:
- trabajo simultáneo con todos los sonidos perturbados;
- imitación de ejercicios de articulación con las manos;
- realizar ejercicios de articulación;
- dependencia de las sensaciones cinestésicas del niño;
- el uso de terapia su-jok no tradicional, gimnasia con los dedos;
- método de hipoterapia local artificial;
- Impacto en la esfera emocional del niño.
Después de estudiar los aspectos de este problema, determiné el objetivo: ayudar al niño en edad preescolar a fortalecer los músculos de su mano, desarrollar la destreza y la coordinación de los movimientos de la mano del niño.
Con base en este objetivo se identificaron los siguientes tareas:
- Combine juegos y ejercicios para entrenar los dedos y el habla de los niños.
- Haga que el trabajo para mejorar la motricidad de los dedos sea regular, asignando el tiempo óptimo para ello.
- Confirmar la viabilidad de realizar este tipo de clases por parte de educadores.
- Establecer si el desarrollo de la motricidad de los dedos afecta la corrección de la pronunciación de los sonidos en los niños.
- Aumente el interés de los niños por este tipo de ejercicios convirtiéndolos en un juego entretenido.
Los ejercicios de gimnasia conjugada, realizados por niños a un ritmo bastante rápido, de buen humor, con un cambio de postura (sentados en el suelo o en sillas, sentados en fitballs, de pie en círculo, etc.), se pueden utilizar como psicoterapia. -gimnasia o calentamiento.
Creo que es necesario cuidar el desarrollo oportuno del habla de un niño desde las primeras semanas de vida: desarrollar su audición, atención, hablar, jugar con él, desarrollar su motricidad.
Cuanto mayor sea la actividad motora del niño, mejor se desarrollará su habla. La relación entre las habilidades motoras generales y del habla ha sido estudiada y confirmada por la investigación de muchos científicos destacados, como I.P. Pávlov, A.A. Leontiev, A.R. Luria. Cuando un niño domina las habilidades y habilidades motoras, se desarrolla la coordinación de movimientos. La formación de movimientos se produce con la participación del habla. La ejecución precisa y dinámica de ejercicios para piernas, torso, brazos y cabeza prepara para mejorar los movimientos de los órganos articulatorios: labios, lengua, mandíbula inferior, etc.
El desarrollo de los movimientos finos de los dedos está especialmente relacionado con el desarrollo del habla. ¿Por qué una persona que no encuentra la palabra adecuada para explicarse suele ayudarse con gestos? Y viceversa: ¿por qué un niño, que escribe o dibuja con concentración, se ayuda sacando involuntariamente la lengua?
El famoso investigador del habla infantil M.M. Koltsova escribe: “Los movimientos de los dedos, históricamente, durante el desarrollo humano, resultaron estar estrechamente relacionados con la función del habla.
Por tanto, “hay muchas razones para considerar la mano como un órgano del habla, al igual que el aparato de articulación. Desde este punto de vista, la proyección de la mano es otra área del cerebro del habla”.
A lo largo del trabajo correccional que realizo, el masaje diario de manos, los ejercicios con los dedos y las clases con el niño para dominar el habla aceleran su desarrollo de tres a cuatro semanas ya en la primera mitad del segundo año de vida. Así, la actividad motora de la mano aumenta el vocabulario y favorece su uso significativo.
Utilizo complejos de gimnasia con los dedos para eliminar los defectos del habla en los niños. Estos ejercicios son utilizados por otros especialistas (director musical, instructor de educación física) y profesores.
En mi opinión, el trabajo correccional debería basarse en el hecho de que los trastornos de la motricidad fina en los niños en edad preescolar son de naturaleza sistémica y cubren casi todas las partes del acto motor. El conjunto de ejercicios se probó con éxito durante tres años en una guardería recreativa. Al realizar ejercicios, es necesario recordar: durante mucho tiempo, la principal actividad de los niños sigue siendo el juego. Por ello, es recomendable realizar las clases en forma de juego.
El trabajo sobre el desarrollo de la motricidad fina se puede realizar tanto en el sistema de clases correccionales como en forma de recomendaciones a los padres. Propongo un sistema de ejercicios, que dividí en bloques. Sólo después de dominar por completo un bloque podrás pasar al siguiente.
Primer bloque. Desarrollo de sensaciones táctiles y del componente cinestésico del acto motor.
En primer lugar, se deben enseñar al niño técnicas de automasaje de manos. El automasaje es uno de los tipos de gimnasia pasiva; debe realizarse diariamente, preferiblemente dos o tres veces al día. El automasaje tiene un efecto tónico sobre el sistema nervioso central, mejora las funciones de los receptores y vías. El automasaje comienza frotando ligeramente las yemas de los dedos en la dirección desde las puntas hasta la palma de una mano y luego la otra. A continuación, se frota la palma, primero con una mano desde el centro hasta los bordes con el pulgar de la otra mano. A esto le sigue una serie de movimientos.
Segundo bloque. Desarrollo del componente cinético del acto motor.
Movimientos de las manos. Se realizan según un modelo, primero con una mano, luego con la otra y luego con ambas manos al mismo tiempo.
Haga rodar una pelota de tenis por un plano inclinado con la palma de la mano.
Apriete los juguetes de goma, dirigiendo el chorro de aire en una dirección u otra.
Tercer bloque. Desarrollo de la coordinación dinámica de movimientos.
Los movimientos se realizan primero alternativamente con una u otra mano y luego con ambas manos simultáneamente.
Desarrollo de la coordinación recíproca de movimientos.
La metodología propuesta para el desarrollo de la motricidad fina en preescolares utiliza ideas, técnicas y ejercicios de diversas fuentes, sin embargo, no es una generalización recopilatoria, sino un sistema que permite la corrección efectiva de los trastornos motores.
La técnica se puede utilizar de forma independiente y como etapa inicial del trabajo correccional con niños en edad preescolar. Se sabe que el desarrollo de la motricidad fina ayuda a mejorar el estado funcional de las estructuras corticales del cerebro y el desarrollo de la actividad del habla. .
Su relevancia está determinada por el hecho de que ocurre a menudo en la edad preescolar y representa una dificultad importante para su corrección. La implementación oportuna del trabajo correccional permite eliminar las causas del posible fracaso escolar de los niños y reducir el riesgo de su inadaptación en las nuevas condiciones sociales. El desarrollo de nuevos métodos y técnicas de trabajo correccional es una de las áreas actuales de desarrollo de la pedagogía especial.
Gimnasia conjugada de dedos y lengua.
| "El coño está enojado" | ||
| Texto hablado por un adulto | ||
Labios y lengua |
||
| En los bancos junto a la ventana El gato se ha calmado y duerme. |
Conecte el pulgar con los dedos anular y medio, extienda el dedo meñique y el índice hacia arriba. | Sonríe, abre la boca. Coloque la punta de la lengua contra los incisivos inferiores. |
| El gato cierra los ojos. El gato arquea el lomo. |
Conecte todos los dedos en un pellizco y bájelos. | A la cuenta de “uno”, doble la lengua hacia arriba, apoyando la punta sobre los incisivos inferiores. |
| "Bote" | ||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| Presionaré dos palmas Y navegaré a través del mar. Dos palmas, amigos, - Este es mi barco. |
Conecte dos palmas con un bote y realice movimientos ondulatorios con las manos. | La boca está abierta. Coloque su lengua ancha sobre su labio inferior. Dobla los bordes laterales de la lengua hacia arriba. |
| Izaré las velas Navegaré por el mar azul, Y sobre las olas salvajes Los peces nadan aquí y allá. |
Levante las palmas estiradas hacia arriba. Luego imita los movimientos de las olas y los peces. | Explotar. Una corriente de aire caliente pasa por el centro de la lengua. |
| "Flor" | ||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| Una flor alta crecía en un claro. | Levante los brazos, presione las palmas una contra la otra. Ligeramente extendido y alrededor de los dedos. | Saca la lengua y tira de ella hacia la nariz con tensión. |
| Una mañana de primavera abrí los pétalos. | Extiende tus palmas. Realice un movimiento rítmico con los dedos: juntos - separados (varias veces) | Abra bien la boca - cierre (según los movimientos de los dedos) |
| Todos los pétalos reciben belleza y nutrición desde las raíces subterráneas. | Baje las palmas, presione las manos con el dorso de las manos una contra la otra, separe los dedos. | Saca la lengua y tira de ella hacia tu barbilla con tensión. |
"Cerrar con llave" |
||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| Hay una cerradura en la puerta. | Junte los dedos en un "candado" | Cierra los dientes, estira los labios en una sonrisa para que los incisivos superiores e inferiores sean visibles. |
| ¿Quién podría abrirlo? | Cierra tus labios. Finge sorpresa. | |
| ellos tocaron | Toca una palma sobre la otra. | Retraiga los labios y luego aflojelos mientras pronuncia el sonido [p] |
| Retorcido | Frote una palma contra la otra. Gira las palmas en diferentes direcciones. | Extiende tus labios formando un “tubo” y realiza movimientos de izquierda a derecha. |
| Tirado | Estire las palmas en diferentes direcciones. | Estira tus labios en una sonrisa. |
| Y lo abrieron. | Extiende tus brazos en diferentes direcciones. | Abre bien la boca. |
| "Armónico" | ||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| Tocamos la armónica. Aplaudimos ruidosamente. |
Junte las palmas de las manos. Aplaudir. |
Sonríe, boca abierta. Chupa tu lengua ancha hasta el paladar. |
| Sacudimos ligeramente la cabeza. Levantamos las manos. |
Asiente con la cabeza hacia adelante. Levanta tus manos. |
Sin levantar la lengua, abre y cierra la boca. |
| "Caballo" | ||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| montamos a caballo Fuimos al jardín. |
Sentadillas ligeras, brazos extendidos como si sujetaran las riendas. | |
| ¡Brinca brinca! ¡Brinca brinca! | Aplausos: dos cortos, uno largo. | Haz clic con la punta de tu lengua como si hiciera clic un caballo. |
| Íbamos en coche, llegamos a la esquina |
Gira con manos que parecen sujetar el volante. | Junte los labios, relajados. |
| ¡Bip bip! ¡Bip bip! |
Da una “señal” con el pulgar. | Sopla fuerte para que tus labios “traqueteen” |
| Viajábamos en un barco de vapor Llegamos a la montaña. |
La mano está cerrada en un puño en la parte superior. Movimientos de la mano hacia abajo - arriba, abajo - arriba, etc. | Labios en una sonrisa. "Muerde" ligeramente la punta de tu lengua y tararea [l-l-l] |
| ¡Guau! | Amplio movimiento de la mano de arriba a abajo. | Tira de tus labios hacia adelante como un tubo. |
| "Pájaro carpintero" | ||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| TOC Toc, TOC Toc, Se oye que alguien llama a la puerta. |
En la primera línea, toque el puño de su mano derecha sobre la palma abierta de su izquierda; en el segundo, por el contrario, golpea con el puño de tu mano izquierda la palma abierta de tu derecha. | Sonríe, abre la boca y golpea con la punta de la lengua los incisivos superiores. |
| Este es un pájaro carpintero en un pino. | Conecte todos los dedos de su mano derecha, que representa el pico de un pájaro carpintero, levante la mano izquierda, extienda los dedos hacia los lados, representando un árbol. | Con la punta tensa de la lengua, golpee los incisivos superiores, pronunciando repetida y claramente “d-d-d-d” |
| Golpea la corteza con el pico. | Usando los dedos que representan un pico, golpee la palma de la otra mano. | |
| "Pulpo" | ||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| Un pulpo tiene muchas patas. | Aprieta los puños y gira hacia ti. Afloja los dedos uno por uno, empezando por los pulgares. | |
| Los necesita a todos. | Apriete los dedos en puños uno por uno, comenzando con el meñique. | Infla y retrae alternativamente tus mejillas. |
| Reemplazan sus manos. | Afloja los dedos uno por uno, empezando por los pulgares. | Saca la lengua con una “aguja” (“picadura”) |
| muy diestro | Aprieta los dedos en puños uno por uno, comenzando por el meñique. | Infla y retrae alternativamente tus mejillas. |
| Ellos. | Gira los puños hacia ti y aflojalos al mismo tiempo. | |
| "Cangrejo" | ||
| Texto hablado por un adulto | Movimiento o postura estática. | |
Labios y lengua |
||
| Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. Aquí hay un cangrejo trepando a una palmera. |
Doble la mano izquierda verticalmente a la altura del codo, separe los dedos y apunte hacia arriba ("palmera") Con los dedos de la mano derecha, imite los movimientos de un cangrejo hacia arriba con la mano izquierda, desde el codo hasta la punta de los dedos. | Utilice la punta ancha de la lengua para acariciar el paladar, moviéndose hacia adelante y hacia atrás. |
| Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. Un cangrejo se arrastra sobre la arena. |
Usando los dedos de tu mano derecha, imita el movimiento de un cangrejo desde la punta de los dedos de tu mano izquierda hasta el codo. | |
| Utilice expresiones faciales y gestos para mostrar sorpresa. | ||
| Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. El cangrejo vuelve a subir a la palmera. |
Doble el brazo izquierdo a la altura del codo, con la mano hacia arriba y los dedos extendidos. Con los dedos de la mano derecha, imite los movimientos de un cangrejo en la mano izquierda, desde el codo hasta la punta de los dedos. | Utilice la punta ancha de la lengua para acariciar el paladar, realizando movimientos hacia adelante y hacia atrás. |
| Ah-oh-eeh. Una nuez vuela de arriba a abajo. | Use su mano derecha para deslizarse suavemente hacia abajo por su mano izquierda. | Saca la lengua y muévete hacia arriba y hacia abajo. |
| Chatarra, chatarra, chatarra, chatarra. Un cangrejo se arrastra sobre la arena. |
Con la mano derecha, imita el movimiento de un cangrejo desde la punta de los dedos de la mano izquierda hasta el codo. | Lleva tu lengua hacia tu barbilla con tensión. |
| Ah-oh-eeh. El cangrejo está abajo, ¿dónde está la nuez? | Utilice gestos y expresiones faciales para mostrar sorpresa. | |
| Cromo, cromo, cromo, cromo. Dos ratones bajo un arbusto. Proyecto "Ojos penetrantes" | conjugado | números conjugados | gimnasia | gimnasia | dedos | verdadera mermelada | idioma | idioma ruso | para niños | jardín de infancia | pagina del profesor | Gimnasia conjugada de dedos y lengua infantil. | ||
Clase maestra
En el tema : "Gimnasia conjugada"
“La mano es una especie de cerebro externo” - Kant
Relevancia La gimnasia conjugada está determinada por el hecho de que la realización de ejercicios y movimientos rítmicos con los dedos estimula el desarrollo del habla, el niño aprende a concentrar su atención, las manos y los dedos adquieren fuerza y es más fácil dominar la escritura. La implementación oportuna del trabajo correccional permite eliminar las causas del posible fracaso escolar de los niños y reducir el riesgo de inadaptación en las nuevas condiciones sociales.
Novedad: Se han desarrollado, mejorado y combinado formas no tradicionales de gimnasia con los dedos y las articulaciones utilizando tecnologías de juego y ayudas visuales en clases con niños en edad preescolar.
Objetivo: Teatro de dedos y lengua.
Objetivo: capacitar a los participantes de la clase magistral en métodos innovadores de desarrollo del habla en niños en edad preescolar.
Tareas: 1) interesar a los educadores en el uso de ejercicios kinesiológicos en las actividades docentes;
2) sistematizar los conocimientos de los educadores en el uso de la gimnasia conjugada en el jardín de infancia;
3) Transmitir experiencia a través de la demostración directa y comentada de una secuencia de acciones, técnicas de teatro de dedos y lenguaje.
Forma: prueba del conjunto desarrollado de métodos y técnicas.
Equipo: Cuadros de apoyo, espejos, sillas y mesas para los participantes de la clase magistral, pelotas sudjok.
Progreso de la clase magistral.
Organizar el tiempo Hola. ¡Estimados colegas!
Parte introductoria Les llamo la atención sobre la experiencia de mis actividades prácticas sobre el desarrollo del habla en niños en edad preescolar sobre el tema "Gimnasia conjugada". ¿Quién puede responder a la pregunta: "¿Qué es la gimnasia conjugada?" La gimnasia conjugada es una tecnología innovadora para desarrollar el habla mediante ejercicios para el trabajo simultáneo de los dedos y la lengua. Todos los ejercicios están unidos por una trama simple, que nos permite llamarlos teatro de dedos y lengua.
¿Por qué elegí esta dirección como prioridad en mi actividad docente? El sistema educativo impone nuevas exigencias a la crianza y formación de los niños en edad preescolar, a la introducción de nuevos enfoques que deberían contribuir no a reemplazar los métodos tradicionales, sino a ampliar sus capacidades.Parte principal: Te sugiero que pruebes la nueva tecnología como parte de una clase magistral. Se recomienda realizar gimnasia conjugada sentado frente a un espejo. Debe comenzar a aprender lentamente, aumentando gradualmente el ritmo. Antes de cada ejercicio, hago con los niños un calentamiento que consta de tres etapas.
Automasaje de manos – comienza frotando ligeramente las yemas de los dedos en la dirección desde las puntas hasta la palma de una mano, luego la otra (nos ponemos guantes, nombrando cada dedo). A continuación, se frotan las palmas entre sí.
Terapia Su-jok – los niños hacen rodar la pelota, un erizo, entre sus palmas, luego en un avión, en círculo.Enrolle el anillo su-jok con la mano izquierda uno tras otro con la derecha, comenzando por el dedo meñique.
Mano derecha:
Salí en un bache
(dedo meñique)
Champiñones pequeños:
(dedo anular)
Setas de leche y cerdos,
(dedo medio)
Ryzhiki, volushki.
(dedo índice)
Incluso un pequeño muñón
(pulgar)
Mano izquierda:
No pude ocultar mi sorpresa.
(frotándose el pulgar)
Han crecido setas de miel,
(dedo índice)
Mariposas resbaladizas,
(dedo medio)
Setas pálidas,
(dedo anular)
Nos detuvimos en un claro.
(dedo meñique)
Gimnasia de articulación – “hámster hambriento”: chúpate las mejillas.
"Reloj": la boca está ligeramente abierta, los labios se estiran en una sonrisa, la punta de la lengua estrecha se extiende alternativamente hacia las comisuras de la boca.
Después del calentamiento, puedes comenzar la gimnasia conjugada. Donde el profesor pronuncia el texto y los niños señalan con las manos y la lengua.
Para los más pequeños y principiantes, la gimnasia consta de una frase, por ejemplo:"Vamos al bosque"
Texto -"Los dedos se adentraron en el bosque."
Lengua: movimiento de la lengua hacia arriba y hacia abajo.
Manos: caminar con los dedos índice y medio.
"El gato se acostó en el banco junto a la ventana y dormita".
Manos: conecte el pulgar con los dedos anular y medio, extienda el dedo meñique y el índice hacia arriba.
Lengua – sonríe, abre la boca, apoya la punta de la lengua sobre los incisivos inferiores.
"El gato cierra los ojos, el gato arquea el lomo".
Manos: conecte todos los dedos en un apuro, hacia abajo.
Lengua: doble la lengua formando un tobogán, apoyando la punta sobre los incisivos inferiores.
"Pájaro carpintero"
TOC Toc, golpee el puño de su mano derecha sobre la palma abierta de su izquierda;
Boca y lengua: sonríe, abre la boca y golpea con la punta de la lengua los incisivos superiores.
TOC Toc , por el contrario, golpea con el puño de tu mano izquierda la palma abierta de tu derecha;
Se oye que alguien llama a la puerta.
Este es un pájaro carpintero en un pino. conecte todos los dedos de su mano derecha, que representa el pico de un pájaro carpintero, levante la mano izquierda, extienda los dedos hacia los lados, representando un árbol.
Golpea la corteza con el pico. Usando los dedos que representan un pico, golpee la palma de la otra mano.
Boca y lengua: con la punta tensa de la lengua, golpee los incisivos superiores, pronunciando repetida y claramente “d-d-d-d”
Para ejercicios más largos que reflejan temas léxicos, utilizo imágenes de referencia. Por ejemplo: "Mascotas". Verano: llamado "En casa de la abuela en el pueblo". Al trabajar con imágenes de referencia, puede complicar las tareas en gimnasia conjugada, por ejemplo, al señalar cada imagen por turno, el maestro pide a los niños que recuerden qué acciones realizaron con las manos y la lengua. Luego, por el contrario, la maestra muestra las acciones de las manos y la lengua, y los niños muestran esta imagen.
El refuerzo denotativo de cada acción permite al niño transmitir de forma consistente y sencilla el contenido del ejercicio.
Resultado: Creo que basándome en la gimnasia conjugada:
En los niños mejora la coordinación del aparato articulatorio.
Mejora la coordinación general de los movimientos.
Las manos adquieren buena movilidad y flexibilidad.
Todo esto crea una base favorable para un aprendizaje más exitoso. Los educadores también pueden utilizarlo como momento de preparación y organización. Dado que la gimnasia tiene un efecto complejo, debe utilizarse en todas las clases en las instituciones de educación preescolar.
¡Gracias por su atención!
Serik Marina Alekseevna
Título profesional: profesor logopeda
Institución educativa: Institución de educación preescolar presupuestaria estatal de la ciudad de Sebastopol "Jardín de infancia n.º 92 de tipo combinado"
Localidad: Sebastopol
Nombre del material: desarrollo metodológico
Sujeto: Desarrollo metodológico para el desarrollo de la gimnasia conjugada de dedos y lengua para la producción y automatización de sonidos.
Fecha de publicación: 08.12.2016
Capítulo: educación preescolar
Educación preescolar del presupuesto estatal.
institución de la ciudad de Sebastopol “Kindergarten No. 92
tipo combinado"
“Teatro de dedos y lengua” Desarrollo metodológico para el desarrollo de la gimnasia conjugada de dedos y lengua para la puesta en escena y automatización de sonidos.
Preparado por:
profesor logopeda:
Serik M.A.
Complejo de gimnasia conjugada
dedos y lengua para emitir sonidos.
Teatro de dedos y lengua.
Se puede utilizar para lecciones individuales.
gimnasia conjugada de dedos y lengua, manos
manos y lengua.
Estos ejercicios ayudan a atraer
interés
niños
implementación
ejercicios
mucho
u ve l i chi v a e t
eficiencia
gi m n a s t i k i,
s p o s o b s t v u y t
desarrollo
art i c u l a c i o n o y,
p a l chi k o v o y
motores,
mejora
coordinación
dv y ni th,
desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento.
La lección se puede llevar a cabo individualmente o con
un subgrupo de dos niños.
Realización de elementos de gimnasia con las manos y.
lengua
requiere
niño
máximo
concentraciones
visual
auditivo
atención,
formado
espacial
orientación,
movimientos precisos de dedos y manos juntos
con movimientos de la lengua o los labios.
Fuerte motivación, uso del método de juego.
clase
desarrollar
fortalecer
músculos
articulatorio
aparato,
mucho
Facilita la producción de sonidos y su introducción en el habla.
Un conjunto de ejercicios de gimnasia conjugada.
para dedos y lengua
desarrollado con base metodológica
El texto se pronuncia
adulto (preferiblemente
"consejos" de los niños)
Movimientos o
pose estática de MANOS
Movimientos o
pose estática
IDIOMA
Calentar a
habla claro
la lengua necesita
hazte amigo de los dedos
.
Apretar rítmicamente y
afloja los puños.
1. Ha llegado la mañana,
el sol salió.
Los dedos están abiertos y
levantado.
Labios en una sonrisa, dientes visibles.
3. Vi uno grande
árbol. Aquí lo tienes
trompa.
Codos, palmas
dedos conectados
levantado.
La lengua sobresale y se extiende tensa hacia la nariz.
4. Aquí está su corona.
Los dedos están ligeramente doblados.
Lengua en posición de copa.
5. Se sienta en un árbol
pájaro
Toc-toc-toc, toc-toc
toc toc, sonidos
alguien llama a la puerta.
Este es un pájaro carpintero en un pino.
Golpea con su pico
ladrar.
A la primera línea
golpea con tu puño
mano derecha en
palma abierta
izquierda; en el segundo -
viceversa. Conectar
todos los dedos de la mano derecha,
que representa el pico de un pájaro carpintero,
levanta tu mano izquierda
separa los dedos
lados, representando
árbol. Con tus dedos,
representando un pico,
toca tu palma
otra mano.
Sonríe, abre la boca y golpea con la punta de la lengua los incisivos superiores. Con la punta tensa de la lengua, golpee los incisivos superiores pronunciando “d-d-d-d” repetida y claramente.
6. Debajo del árbol
crecen los hongos.
Algunas setas
las piernas son gruesas,
otros los tienen delgados.
Pellizco con una mano
muestra grasa
pierna, y la palma es diferente
manos de sombrero.
Posición de la mano
cambios (boletos).
Dedo índice
un brazo y una pierna, y
palma de la otra mano -
sombrero; posición de la mano
está cambiando.
La lengua primero succiona suavemente el paladar duro, tensamente (el hongo crece).
7. Los recogemos en
carro.
Entrelazando nuestros dedos
"cesta".
La lengua está "ahuecada".
8. Caminando por el bosque
Ver segundo
imitación-ejercicio
caminando.
Idioma - como en el segundo ejercicio.
9. Crece salvaje
árbol de manzana
Tiene frutas.
manzanas.
Manos desde los codos hasta
muñecas juntas
juntos, con las manos apretadas
puños grandes
dedos levantados.
La lengua está “ahuecada” y descansa sobre el labio superior.
10. Lo cocinaremos en casa
mermelada para ellos
¡cual!
Pulgar derecho
manos levantadas -
gesto de aprobación.
Sonríe y lame tu labio superior con "mermelada deliciosa".
11. Por tanto, recopilemos
en cestas.
Dedos
entrelazados
"cesta".
La lengua está "ahuecada".
12. Pesado de llevar
cestas. Sierra
caballo. A caballo
estábamos conduciendo. ¡Brinca brinca! ¡Brincar!
Cabalgamos alegremente
Aplausos: dos cortos,
uno largo.
Haz clic con la punta de tu lengua como si hiciera clic un caballo.
¡Brinca brinca! ¡Brincar!
13. Llegamos a casa.
Conecta los extremos
dedos (dedos
"casa")
La lengua es succionada hasta el techo de la casa.
14. alegre y
nos volvimos felices
tocar la armónica:
aplaudimos fuerte
palmas.
Movemos los dedos y
nos separamos.
Sonríe, boca abierta. Chupa tu lengua ancha hasta el paladar. Sin levantar la lengua, abre y cierra la boca.
15. Mientras tanto
La lluvia viene:
"Feliz lluvia"
La lluvia cayo
palma - T-d, t-d….
En la flor - t-d, t-
d... Y en el camino t-d,
etc... Golpeado
en el techo él - t-d, t-
d…. Y sonó
timbre frecuente - t-d,
t-d, t-d….
Mano derecha
representar cayendo
Gotas de lluvia. Izquierda
dibuja una flor con tu mano.
Hazlo desde tu mano izquierda
camino. Representar
mano izquierda en el techo
casa. Empezó a llover
más fuerte.
Sonríe, abre la boca y golpea con la punta de la lengua los incisivos superiores.
16. Gracias a nuestro
dedos. Gracias
lengua Hermoso,
claramente, correctamente yo
Quiero hablar.
Apretar y aflojar
dedos en un puño. Todo
dedos a partir de
índice,
decir hola a
grande.
Teatro de dedos y lengua.
(gimnasia conjugada)
.
ERICOS
RECOGEDORES DE SETAS.
PREPARADO POR:
Logopeda: SERIK M.A.
Los erizos son recolectores de setas.
1.
Un día los erizos se fueron al bosque.
: arriba arriba, arriba arriba arriba. (Imita caminar con los dedos.
mover la lengua
arriba abajo.)
2.
Hay un gran árbol al borde. Aquí está su baúl.
(Codos y palmas juntas, dedos levantados.
Saque la lengua y tire de ella tensamente hacia la nariz).
3.
Los hongos crecen debajo del árbol. Algunas setas
piernas gruesas
. (Utilice un pellizco de una mano para mostrar la pierna gruesa, con la palma de la otra mano muestre la gorra. Cambie la posición de las manos.
Idioma
en primer lugar
suave
chupar el paladar duro, luego tensamente
(el hongo está creciendo).
4.
Otros hongos tienen tallos delgados.
. (El dedo índice de una mano es la pierna, la palma de la otra mano es el gorro; cambia la posición de las manos). 7.
Recogido
hongos
cestas
. (Dedos “estilo cesta”.
Lengua - "ahuecada".)
8.
A través del bosque
(arriba arriba, arriba arriba arriba)
vamos a casa
(Imita caminar con los dedos.
Idioma
mover
arriba abajo.)
9.
aquí estamos en casa
. (Dedos "casa").
chupar la lengua
paladar (techo de la casa).)
Teatro de dedos y lengua.
(gimnasia conjugada)
.
"Buratino"
"Pinocho en el taller".
Un día Pinocho fue al taller a ayudar.
a papá carlo
: arriba - arriba, arriba - arriba - arriba. (Imita el caminar de los dedos en un ritmo determinado, tempo: índice y medio.
mover la lengua
arriba abajo
.
2
.
Cortaron juntos.
Movemos el borde de la palma derecha a lo largo de la palma abierta de la izquierda. Movimiento de la lengua hacia adelante y hacia atrás a lo largo de los dientes inferiores y luego superiores.
3.
Cepillado
. (Movimientos rítmicos hacia adelante y hacia atrás con los dedos cerrados en un puño.
Movimiento de la lengua hacia adelante y hacia atrás a través de
dientes muy juntos (“rascar” la lengua).
4
.
Golpeado - clavado
. (Golpeando con los dedos cerrados en puños uno contra el otro.
Golpeando con una punta ancha
lengua sobre los dientes inferiores, “flexión” de la parte posterior de la lengua).
5
.
Hicimos una silla y una mesa.
(La palma izquierda está verticalmente hacia arriba - el "respaldo" de la silla, a la derecha doblamos los dedos y los colocamos en el "respaldo". La palma izquierda está verticalmente hacia arriba, bajamos la palma derecha encima.
La lengua descansa tranquilamente sobre el labio inferior).
Teatro de dedos y lengua.
(gimnasia conjugada)
. « PASEO DE RED HID
» .
PREPARADO POR:
Logopeda: SERIK M.A.
