प्रवासी बच्चे:

अनुसंधान परिणाम, समस्याएं और संभावनाएं

रूस में प्रवासन की समस्या की अत्यधिक प्रासंगिकता के बावजूद, इसकी चर्चा मुख्य रूप से समाजशास्त्रीय आंकड़ों पर भरोसा किए बिना होती है। प्रवासियों की संख्या की जानकारी आमतौर पर संघीय प्रवासन सेवा के आंकड़ों पर आधारित होती है, और अब तक प्रवासी बच्चों की संख्या, जातीय संरचना, रूसी भाषा दक्षता का स्तर, एकीकरण और शिक्षा की योजनाएँ अज्ञात रहीं। डेटा की कमी से प्रवासियों से जुड़ी समस्याओं के बारे में अपरिहार्य अटकलें लगती हैं और ज़ेनोफोबिया बढ़ता है।

अनुभवजन्य अनुसंधान आधार

एनयूएल बेटा एचएसई में सेंट पीटर्सबर्ग और मॉस्को क्षेत्र में शैक्षिक स्थिति का बड़े पैमाने पर अध्ययन किया गया, विशेष रूप से, अन्य जातीयताओं के बच्चों की सबसे बड़ी संख्या वाले स्कूलों में। यह शोध सेंटर फॉर बेसिक रिसर्च के हिस्से के रूप में नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के फंड से किया गया था।

सेंट पीटर्सबर्ग में, उच्च विद्यालयों में सर्वेक्षण आयोजित किए गए; सर्वेक्षण फ्रंटल थे, यानी, जातीयता की परवाह किए बिना, सभी छात्रों द्वारा प्रश्नावली भरी गईं। 2009 के वसंत में, 23 स्कूलों में एक पायलट सर्वेक्षण आयोजित किया गया था (1,200 छात्रों का सर्वेक्षण किया गया था), और 2010 के वसंत में, 104 स्कूलों में एक सर्वेक्षण आयोजित किया गया था (7,300 छात्रों का सर्वेक्षण किया गया था)। साथ ही, शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के साथ बड़ी संख्या में साक्षात्कार (150 से अधिक) एकत्र किए गए। मॉस्को क्षेत्र में, सर्वेक्षण छह नगर पालिकाओं में किया गया: चार जिले और मॉस्को रिंग रोड से सटे दो शहरी बस्तियां। 50 स्कूलों का सर्वेक्षण किया गया और 3,800 प्रश्नावली एकत्र की गईं। इसके अलावा, शिक्षकों, स्कूल प्रशासकों, प्रवासी अभिभावकों और स्कूली बच्चों के साथ साक्षात्कार आयोजित किए गए। कुल मिलाकर, चार वर्षों में, 300 से अधिक साक्षात्कार लिए गए (शिक्षक/प्रधानाचार्य/प्रधान शिक्षक - 185, माता-पिता - 62, बच्चे - 78)।

2010 में सेंट पीटर्सबर्ग में प्रश्नावली सर्वेक्षण का नमूना दो चरणों में बनाया गया था। पहले चरण में, सेंट पीटर्सबर्ग के सभी स्कूलों (कुल 599 स्कूल) में से 30 नियमित स्कूलों और 10 "उच्च-स्थिति वाले स्कूलों" को यादृच्छिक रूप से चुना गया था। दूसरे चरण में, छोटे स्कूलों का एक अतिरिक्त नमूना लिया गया, क्योंकि इन स्कूलों में अन्य जातीय प्रवासियों के परिवारों के बच्चे केंद्रित हैं। कुल मिलाकर, नमूने में सेंट पीटर्सबर्ग के सभी 18 जिलों के 104 स्कूल शामिल थे। 419 कक्षाओं का सर्वेक्षण किया गया (समानांतर 8, 9, 10) और 7,300 प्रश्नावली एकत्र की गईं। नमूने का डिज़ाइन सेंट पीटर्सबर्ग में स्कूलों की पूरी आबादी के लिए परिणामों के वजन और प्रसार की अनुमति देता है।

कड़ाई से बोलते हुए, किसी को "विदेशी जातीय प्रवासियों" की अवधारणा का उपयोग करना चाहिए, या "दृश्यमान अल्पसंख्यक" की अवधारणा का उपयोग करना चाहिए - जनसंख्या समूह जिन्हें बहुसंख्यक रोजमर्रा के प्रकारों में "अजनबी" और "प्रवासियों" के रूप में मानते हैं। आधुनिक रूस में, ध्यान देने योग्य अल्पसंख्यकों में मध्य एशिया, ट्रांसकेशिया (अज़रबैजान, आर्मेनिया, जॉर्जिया) के साथ-साथ उत्तरी काकेशस के गणराज्यों के प्रवासी शामिल हैं, इस तथ्य के बावजूद कि बाद वाले रूस के नागरिक हैं।

अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह स्पष्ट हो गया कि सेंट पीटर्सबर्ग में आमतौर पर कहे जाने वाले प्रवासी बच्चों की तुलना में काफी कम संख्या में प्रवासी बच्चे हैं - केवल 7% स्कूली बच्चे "ध्यान देने योग्य अल्पसंख्यकों" से संबंधित हैं। उनमें से, अज़रबैजानी एक पाँचवाँ हिस्सा बनाते हैं, अर्मेनियाई - एक छठा, और अन्य जातीय समूहों के प्रतिनिधि और भी छोटे हैं। सर्वेक्षण में शामिल 419 कक्षाओं में से केवल 80 कक्षाएँ ऐसी थीं जिनमें तीन या अधिक दृश्यमान अल्पसंख्यक बच्चे थे।

यह व्यापक मिथक भी असत्य है कि निचली कक्षाओं में विशेष रूप से कई प्रवासी बच्चे हैं, जो शिक्षकों और रूसी भाषी बच्चों के लिए कठिनाइयाँ पैदा करता है। प्राप्त परिणामों के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय और उच्च विद्यालय में प्रवासियों की हिस्सेदारी के बीच का अंतर बहुत छोटा है, 1% से अधिक नहीं।

एक "यादृच्छिक तरंग" प्रभाव की खोज की गई, जब एक समानांतर में "ध्यान देने योग्य अल्पसंख्यक" श्रेणी के बहुत सारे बच्चे थे, और दूसरे में कोई भी नहीं था। शायद अफ़वाहें और बड़ी संख्या में प्रवासियों के बारे में कहानियों का प्रसार इसी आशय से जुड़ा है।

ऐसे में प्रवासन

प्रवास के बारे में बोलते हुए, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बहुत सारे परिवार रूस के अन्य क्षेत्रों (तथाकथित आंतरिक प्रवास) से आते हैं। सेंट पीटर्सबर्ग के स्कूलों में कई बच्चे हैं जो रूसी संघ के अन्य क्षेत्रों से आते हैं। जातीय बहुसंख्यक परिवारों के बच्चों में से 20% आंतरिक प्रवासी हैं। रूसी आबादी मोबाइल है।

राष्ट्रीय पहचान

प्रश्नावली में परिवार के जातीय और प्रवासन इतिहास को विस्तार से स्पष्ट करने के लिए प्रश्नों का एक विशेष खंड शामिल था। ये प्रश्न हैं:

आपकी माँ की मूल भाषा क्या है?

आपके पिताजी की मूल भाषा क्या है?

आपकी मूल भाषा क्या है?

आप आमतौर पर घर पर कौन सी भाषा बोलते हैं?

आपका परिवार कितने समय से सेंट पीटर्सबर्ग में रह रहा है?

आप स्वयं को किस राष्ट्रीयता या व्यक्ति का मानते हैं?

जातीय आत्मनिर्णय छात्र के प्रश्न का उत्तर है: आप स्वयं को किस राष्ट्रीयता या व्यक्ति का मानते हैं?

सेंट पीटर्सबर्ग के स्कूली बच्चे इस प्रश्न का उत्तर इस प्रकार देते हैं:

रूसी (साथ ही रूसी, स्लाव, रूढ़िवादी) - 88.5%

यूक्रेनियन, बेलारूसियन, मोल्दोवन - 1.2%

टाटार, बश्किर, चुवाश, मोर्दोवियन - 0.3%

उत्तरी काकेशस के लोग (लेजिंस, ओस्सेटियन, चेचेन, अवार्स, आदि) - 0.6%

अजरबैजान - 1.2%

अर्मेनियाई - 0.8%

जॉर्जियाई - 0.3%

मध्य एशिया के लोग (उज्बेक, ताजिक, किर्गिज़, कज़ाख) -0.6%

अन्य लोग (फिन्स, जर्मन, एस्टोनियाई, लिथुआनियाई, लातवियाई, ब्यूरेट्स, काल्मिक, चीनी, कोरियाई) - 0.7%

माता-पिता के मिश्रित विवाह को चिह्नित करने वाले स्व-नाम (रूसी-अज़रबैजानी, आदि) - 2%

उत्तर देने से इंकार -3.6%

असामान्य नाम (कल्पित बौने, पिशाच, महानगरीय, आदि) - 0.5%

परिवार में भाषा

सेंट पीटर्सबर्ग के स्कूली बच्चों के परिवारों में, 44 विभिन्न भाषाओं को मूल माना जाता है। रूसी के अलावा, सबसे अधिक बोली जाने वाली भाषाएँ अज़रबैजानी, अर्मेनियाई, यूक्रेनी, जॉर्जियाई, उज़्बेक, ताजिक, बेलारूसी, लेज़िन, किर्गिज़, तातार, ओस्सेटियन, अवार, मोल्डावियन, कज़ाख हैं (भाषाएँ अवरोही क्रम में सूचीबद्ध हैं) आवृत्ति)। वहीं, कई बच्चे जिनके परिवार अज़रबैजानी, अर्मेनियाई, जॉर्जियाई, काबर्डियन, लेज़िन, ताजिक, उज़्बेक और किर्गिज़ बोलते हैं, वे खुद को रूसी मानते हैं।

बच्चों के बीच से माता-पिता की मूल भाषा और मूल क्षेत्र के संयोजन द्वारा "विदेशी जातीय प्रवासियों" के रूप में परिभाषित किया गया है।लगभग एक चौथाई बच्चे खुद को रूसी कहते थे, कुछ ने अपने माता-पिता के मिश्रित विवाह के कारण खुद को मिश्रित स्व-नाम (जैसे, रूसी-अज़रबैजानी या यूक्रेनी-मोल्डावियन) दिया था, और कुछ ने खुद को "मुस्लिम" या "कॉकेशियन" के रूप में पहचाना।

इस तथ्य की क्या व्याख्या है कि अन्य जातीय प्रवासियों के परिवारों के 23.6% बच्चे खुद को रूसी कहते हैं? एक ओर, समाज में प्रवासियों के प्रति अमित्र रवैये की स्थिति में, बच्चे आत्मसात करने की इच्छा प्रदर्शित करने का प्रयास करते हैं। दूसरी ओर, ऐसी प्रतिक्रिया के पीछे एक नागरिक राष्ट्र का विचार हो सकता है। जैसा कि अज़रबैजानी लड़की ने कहा: "एक महीने में मुझे रूसी पासपोर्ट मिल जाएगा और मैं रूसी हो जाऊंगी।" बच्चे "रूसी" शब्द नहीं जानते हैं, और इसलिए "रूस के नागरिक" और "रूसी" उनके लिए पर्यायवाची हैं।

विदेशी जातीय प्रवासियों के समूह के बच्चों द्वारा दिए गए स्व-नाम
रूसियों
अज़रबैजानिस
मिश्रित स्वनाम
मुसलमानों
कॉकेशियन
दागेस्तानिस
दरगिन्स
काबर्डियन
कराची
अन्य स्व-नाम

सेंट पीटर्सबर्ग हाई स्कूल के छात्रों की जातीय संरचना

निम्नलिखित तालिका सेंट पीटर्सबर्ग स्कूलों में विभिन्न जातीय अल्पसंख्यकों की सापेक्ष आवृत्तियों को प्रस्तुत करती है।

ध्यान दें कि 8.5% विवाह मिश्रित होते हैं (माता और पिता की विभिन्न मूल भाषाओं का संकेत दिया जाता है)।

शिक्षार्थियों के रूप में प्रवासी

समाजशास्त्र में प्रवासियों की पहली और दूसरी पीढ़ी के बीच अंतर किया जाता है। पहली पीढ़ी वे हैं जो स्कूल जाने की उम्र में या वयस्कों के रूप में आईं; दूसरी पीढ़ी से तात्पर्य उन लोगों से है जो मेजबान देश में पैदा हुए थे या बहुत कम उम्र में लाए गए थे। यह ज्ञात है कि छोटे बच्चे जो खुद को एक नई भाषा के माहौल में पाते हैं, वे आसानी से एक नई भाषा में महारत हासिल कर लेते हैं और बाद में इसे बिना किसी उच्चारण के बोलते हैं, जबकि 15-18 वर्ष की आयु में, भाषा अनुकूलन अधिक कठिन होता है।

सेंट पीटर्सबर्ग में अन्य जातियों के बच्चों में से केवल 26.7% पहली पीढ़ी के प्रवासी हैं, यानी, जो स्कूल जाने की उम्र में रूस चले गए थे। भाषा दक्षता की कमी और समायोजन तनाव के कारण इन बच्चों को कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है। कभी-कभी वे तुरंत स्कूल नहीं जाते, पढ़ाई का एक साल चूक जाते हैं; यह आश्चर्य की बात नहीं है कि वे इससे भी बदतर प्रदर्शन कर सकते हैं। इसके विपरीत, दूसरी पीढ़ी के विदेशी-जातीय प्रवासी बच्चे अपने जातीय बहुसंख्यक सहपाठियों से शैक्षणिक प्रदर्शन में भिन्न नहीं होते हैं।

तीन प्रकार के स्कूलों में गैर-जातीय प्रवासियों के प्रदर्शन का अलग-अलग विश्लेषण किया गया: व्यायामशाला/लिसेयुम/विशेष विद्यालय; मध्यम आकार और बड़े आकार के नियमित स्कूल और छोटे आकार के नियमित स्कूल। किसी भी प्रकार के स्कूल में हमें गैर-जातीय प्रवासियों और जातीय बहुमत के बीच शैक्षणिक प्रदर्शन में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर नहीं मिला।

शिक्षक और स्कूल प्रशासन के प्रतिनिधि आमतौर पर प्रवासी बच्चों के फायदों में सीखने की इच्छा, आज्ञाकारिता और स्कूल के प्रति सम्मान का नाम देते हैं। हमारे अध्ययन में, सीखने, स्कूल और शिक्षा के प्रति छात्रों के दृष्टिकोण को दस प्रश्नों की एक श्रृंखला द्वारा मापा गया था (उदाहरण के लिए: "स्कूल में पढ़ाई करना समय की बर्बादी है"; "अगर आप खराब पढ़ाई करते हैं तो भी आप जीवन में सफलता प्राप्त कर सकते हैं" ; "मैं स्कूल जाने को तैयार हूं")। घर से दूर, जब तक वह अच्छी है", आदि)। जैसा कि यह निकला, अन्य जातीय मूल के प्रवासियों के बीच "स्कूल-विरोधी संस्कृति" का स्तर उनके सहपाठियों की तुलना में कम है, और इसके विपरीत, अध्ययन करने की प्रेरणा अधिक है।

तथ्य यह है कि अन्य जातीय प्रवासियों के परिवारों के अधिकांश बच्चे उन स्कूलों में पढ़ते हैं जिनमें वंचित परिवारों के "स्थानीय" बच्चे पढ़ते हैं, जिनमें शिक्षा को निर्णायक महत्व नहीं दिया जाता है, यहां एक भूमिका निभा सकता है। अपनी पृष्ठभूमि में, प्रवासी परिवार स्कूल और शिक्षकों के प्रति अपना ध्यान और सम्मान तथा अपने बच्चों को शिक्षित करने की इच्छा के लिए खड़े रहते हैं।

उच्च शिक्षा" href=”/text/category/visshee_obrazovanie/” rel=”bookmark”>उच्च शिक्षा, वे जातीय बहुसंख्यक और अल्पसंख्यक के बीच बिल्कुल भी भिन्न नहीं हैं: 72% स्कूली बच्चे उच्च शिक्षा प्राप्त करने की योजना बनाते हैं। बेशक, बड़ा सवाल यह है कि इन योजनाओं को कितना साकार किया जा सकता है - और यहीं पर जातीय बहुसंख्यकों और अल्पसंख्यकों के बीच मतभेद सामने आ सकते हैं। हालाँकि, इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए अनुदैर्ध्य अध्ययन की आवश्यकता है।

स्थानिक और जातीय पृथक्करण

जहां तक ​​सेंट पीटर्सबर्ग के जिलों द्वारा स्थानिक वितरण का सवाल है, अध्ययन से किसी भी जिले में प्रवासी बच्चों की सघनता का पता नहीं चला। प्रत्येक जिले में एक या अधिक स्कूल हैं जहां अन्य स्कूलों की तुलना में अधिक प्रवासी बच्चे हैं (15-25%)। ये लगभग हमेशा छोटे स्कूल होते हैं जहां पर्याप्त बच्चे नहीं होते हैं, यही कारण है कि इन्हें बंद करने का खतरा मंडरा रहा है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि ऐसे स्कूलों में प्रवासियों का स्वागत किया जाता है: नियामक प्रति व्यक्ति वित्त पोषण की शर्तों के तहत, वे अधिभोग की समस्या को हल करने में मदद करते हैं। इस प्रकार, सेंट पीटर्सबर्ग में अन्य जातीयताओं के छात्रों की संख्या के अनुसार स्कूलों में भेदभाव होता है, लेकिन यह जातीय भेदभाव की तुलना में वर्ग भेदभाव से संबंधित होने की अधिक संभावना है।

अंतरजातीय मित्रता और संचार

क्या प्रवासी बच्चों का जातीय अलगाव और सामाजिक बहिष्कार है? सहिष्णुता और एकीकरण के अध्ययन के लिए विशेष तरीकों की आवश्यकता होती है। राय और दृष्टिकोण हमेशा कार्रवाई में तब्दील नहीं होते हैं, और सामाजिक बहिष्कार हमेशा असहिष्णु विचारों की अभिव्यक्ति से जुड़ा नहीं होता है। सामान्य "राय" सर्वेक्षण हमेशा स्कूल के माहौल में बातचीत की वास्तविक प्रक्रियाओं की पहचान करने में मदद नहीं करते हैं।

इस अध्ययन की पद्धति की एक विशेषता नेटवर्क विश्लेषण (सोशल नेटवर्क विश्लेषण) के आधुनिक तरीकों का उपयोग है। डेटा संग्रह चरण में, प्रश्नावली में कक्षा में नेटवर्क संबंधों के बारे में प्रश्न शामिल थे। नेटवर्क विश्लेषण: अभिनेताओं के बीच वास्तविक संबंधों और संबंधों का अध्ययन; विशेष सर्वेक्षण विधियां और डेटा प्रोसेसिंग कक्षा और स्कूल के सामाजिक ढांचे में कुछ बच्चों के वास्तविक एकीकरण को मापना संभव बनाती हैं

मैत्रीपूर्ण नेटवर्क स्कूली बच्चों के बीच संबंधों में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है और यह उनके शैक्षणिक प्रदर्शन, अध्ययन के लिए प्रेरणा और आगे की शिक्षा की पसंद को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकता है। इसके अलावा, पारंपरिक समाजशास्त्रीय "राय सर्वेक्षण" के विपरीत, इंट्रा-स्कूल सोशल नेटवर्क का अध्ययन हमें दृष्टिकोण और राय नहीं, बल्कि कक्षा/स्कूल में वास्तविक बातचीत को मापने की अनुमति देता है। इस प्रकार, नेटवर्क दृष्टिकोण का उपयोग अंतरजातीय संबंधों का अध्ययन करते समय एक नया परिप्रेक्ष्य प्रदान करता है और हमें सामाजिक नेटवर्क में समावेशन और एकीकरण के बीच संबंधों को मापने की अनुमति देता है।

स्कूल में बच्चों की दोस्ती और संचार का साक्षात्कार और प्रश्नावली दोनों में अध्ययन किया गया। सामाजिक नेटवर्क पर विशेष ध्यान दिया गया जिसमें स्कूल में प्रवासी बच्चे भी शामिल हैं। "कक्षा में आप किसके साथ सबसे अधिक/सबसे कम संवाद करते हैं उसका नाम बताएं" प्रश्नों के छात्रों के उत्तर पूरी कक्षा के लिए संपूर्ण संचार मानचित्र बनाना संभव बनाते हैं। इस डेटा का विश्लेषण कई तरीकों से किया जा सकता है, जैसे "लोकप्रियता" और "अस्वीकृति" सूचकांकों की गणना करके, और अधिक जटिल पैटर्न का विश्लेषण करने के लिए विशेष सांख्यिकीय मॉडल का उपयोग करके।

नेटवर्क विश्लेषण करने के लिए, सेंट पीटर्सबर्ग के 104 स्कूलों (419 कक्षाएं) और मॉस्को क्षेत्र के 50 स्कूलों (200 कक्षाएं) में नेटवर्क डेटा एकत्र किया गया था। चूंकि डेटाबेस की सफाई (नामों का मिलान और एकीकरण) काम का सबसे अधिक श्रम-गहन हिस्सा है, सेंट पीटर्सबर्ग में केवल 419 कक्षाओं के डेटा को वर्तमान में सत्यापित किया गया है और विश्लेषण के लिए तैयार किया गया है।

जैसा कि यह निकला, न तो अस्वीकृति (अर्थात्, कक्षा में सामाजिक संपर्क से बहिष्कार) और न ही लोकप्रियता किसी भी तरह से जातीयता से संबंधित थी।

कक्षा के भीतर बच्चों के संचार/गैर-संचार को प्रभावित करने वाले कारकों के अधिक विस्तृत अध्ययन के लिए, सर्वेक्षण की गई कक्षाओं की कुल संख्या में से केवल उन कक्षाओं का चयन किया गया जहां "दृश्यमान अल्पसंख्यक" श्रेणी के बच्चों की संख्या 3 या अधिक थी। . 419 में से केवल 79 ऐसी कक्षाएं थीं। कक्षा में बच्चों के संचार के परिणामों को विशेष नेटवर्क विश्लेषण विधियों का उपयोग करके संसाधित किया गया था।

बड़ी मात्रा में सामग्री ने सांख्यिकीय रूप से दिखाया है कि जातीय बहुसंख्यक बच्चे दोस्त चुनते समय जातीयता पर ध्यान नहीं देते हैं, यानी उन्हें इस बात की परवाह नहीं है कि उनके दोस्त राष्ट्रीयता के आधार पर कौन हैं या वे कहाँ से आए हैं। दूसरी ओर, प्रवासी बच्चों को यदि चुनने का अवसर दिया जाए, तो वे अन्य प्रवासियों के साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं, शायद इसलिए क्योंकि उनके अनुभव और समस्याएं समान हैं।

इसके अतिरिक्त, यह पाया गया कि दोस्तों में समान स्तर की स्कूल-विरोधी संस्कृति और उच्च शिक्षा प्राप्त करने की योजनाएँ समान थीं। बच्चों की मित्रता पर पारिवारिक सामाजिक आर्थिक स्थिति का कोई प्रभाव नहीं पड़ा। यह इस तथ्य के कारण हो सकता है कि एक ही वर्ग में, एक नियम के रूप में, सभी की सामाजिक-आर्थिक स्थिति लगभग समान होती है।

संपर्क

नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स सेंट पीटर्सबर्ग की शिक्षा और विज्ञान के समाजशास्त्र की वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रयोगशाला

http://slon. एचएसई. *****/

एनयूएल सोन नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स सेंट पीटर्सबर्ग

अनुसूचित जनजाति। पेचत्निकोव का संघ, 16

सेंट पीटर्सबर्ग, 190008

राजधानी क्षेत्र में प्रवासन का मुद्दा स्थानीय निवासियों और अधिकारियों को चिंतित कर रहा है। हमें यह स्वीकार करना होगा कि आत्मसात्करण अपरिहार्य है। लेकिन इसकी गुणवत्ता वांछित नहीं है। विशेष रूप से चिंताजनक तथ्य यह है कि राजधानी में आने वाले प्रवासी रूसी भाषा नहीं जानते हैं। ऐसे क्षेत्र हैं जहां एक चौथाई आबादी रूसी नहीं बोलती है। स्थिति को सुधारने के लिए, मास्को अधिकारियों ने प्रवासियों के बच्चों को उठाया। नई परिस्थितियों के अनुकूल रूसी भाषा के स्कूल बनाए जाने लगे। हालाँकि, परिणाम अस्पष्ट हैं।

आधिकारिक आंकड़ों के मुताबिक, मॉस्को के स्कूलों में करीब 70 हजार प्रवासी बच्चे पढ़ते हैं। उनकी एकाग्रता में नेता अभी भी दक्षिणी, दक्षिण-पूर्वी और उत्तरी जिले हैं। कुछ स्कूलों में, लगभग आधे छात्र प्रवासियों के बच्चे हैं। इनकी संख्या साल-दर-साल कम नहीं होती। दरअसल, जैसे उनके माता-पिता का नंबर. ऐसा केवल विशेषज्ञ ही नहीं कहते हैं जो यह बात बताते हैं। नग्न आंखों से देखा जा सकता है कि राजधानी में आने वाले पर्यटकों की संख्या कम नहीं है। श्रमिक, जो "तीसरे रोम" के विकास के लिए बहुत आवश्यक हैं, अपनी पत्नियों और बच्चों को अपने साथ लेकर निर्बाध प्रवाह में मास्को पहुंच रहे हैं।

शायद स्थिति थोड़ी बदले. कुछ समय के लिए। इसका कारण रूसी नागरिकों में बढ़ती बेरोजगारी है। फरवरी 2015 में, मॉस्को के मेयर सर्गेई सोबयानिन ने कहा कि यदि यह प्रवृत्ति जारी रही, तो "भुगतान, पेटेंट के लिए शुल्क बढ़ाकर प्रवासी क्षेत्र को निचोड़ना" आवश्यक होगा। इस कथन के आधार पर, बेरोजगारी को एक निश्चित संख्या में प्रवासियों को श्रम बाजार से बाहर कर देना चाहिए। आगे के तर्क के बाद, प्रवासी मास्को छोड़ देंगे और तदनुसार, राजधानी के बाहर अपने परिवारों और बच्चों के साथ रहेंगे। लेकिन यह सिद्धांत में है.

मॉस्को के स्कूलों में प्रवासी निरक्षरता फैलाते हैं

आज की वास्तविकता यह है: शोध के अनुसार, राजधानी के कुछ क्षेत्रों में, 25% तक आबादी रूसी नहीं बोलती है। आबादी के इस हिस्से में बच्चे हैं। वे नियमित स्कूलों में पढ़ते हैं। और इसे हल्के ढंग से कहें तो, वे शैक्षिक प्रक्रिया को जटिल बनाते हैं। यहां तक ​​कि प्रतिनिधियों की ओर से आगंतुकों को अपने परिवार को राजधानी में लाने पर रोक लगाने के प्रस्ताव भी आए थे। लेकिन ये वाक्य शब्दों के स्तर पर ही रह गये.

तो यह पता चला कि प्रवासियों के लगभग 37 हजार बच्चे, वास्तव में कुल संख्या का आधा, रूसी नहीं बोलते हैं। विशेषज्ञों और अभिभावकों के अनुसार, यह तथ्य स्पष्ट रूप से सभी स्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया को धीमा कर देता है और सामान्य रूप से शिक्षा की गुणवत्ता को कम कर देता है।

दरअसल, समस्या नई नहीं है. वे समय-समय पर इसे याद करते हैं, डांटते हैं और समाधान भी सुझाते हैं। विजिटिंग स्कूली बच्चों का एकीकरण अत्यंत कठिन है। स्थानीय बच्चों और आगंतुकों के बीच अक्सर टकराव की स्थिति उत्पन्न हो जाती है। माता-पिता इस स्थिति से विशेष रूप से खुश नहीं हैं और यदि संभव हो तो, "गोरे" बच्चों वाले स्कूल को चुनने का प्रयास करें। प्रवासी श्रमिकों और उनके बच्चों को अक्सर उस देश की संस्कृति के अनुरूप ढलने में उनकी अनिच्छा के लिए दोषी ठहराया जाता है, जहां से वे मिले हैं।

माता-पिता के लिए मंच निम्नलिखित सामग्री वाले संदेशों से भरे हुए हैं: "यहां तक ​​कि स्कूल में जिप्सी भी हैं, वे खुद नहीं पढ़ते हैं, वे दूसरों को नहीं पढ़ने देते हैं," "जिस स्कूल में मैं काम करता हूं, वहां बहुत सारे प्रवासी बच्चे हैं . लेकिन यह स्कूल के स्थान के कारण है - बाज़ार के पास। हमारे पास सभी बच्चों के लिए पर्याप्त जगह है। लेकिन उन्हें पढ़ाना वाकई मुश्किल है।”

समस्या को चुप नहीं रखा जाता है, वे दावा करते हैं कि इसे हल करने की आवश्यकता है, वे विशेष कार्यक्रम, विशेष पाठ्यक्रम शुरू करने और यहां तक ​​कि उन्हें पेश करने का प्रस्ताव करते हैं। लेकिन विशेषज्ञों का कहना है कि अब तक स्थिति में थोड़ा बदलाव आया है।

इस तथ्य के बावजूद कि ऐसे बच्चों को नियमित स्कूलों में शिक्षित करने की प्रक्रिया में कठिनाइयाँ हैं, राजधानी में उनके लिए अलग संस्थान नहीं बनाए जाएंगे। हालांकि ऐसे प्रस्ताव हवा में थे. लेकिन फिर भी, मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, ऐसे एकीकृत प्रवासियों का होना बेहतर है जो रूसी भाषा और हमारी परंपराओं को जानते हों।

अधिकारियों ने रूसी भाषा कार्यक्रम के साथ कक्षाएं बनाने में इस स्थिति से बाहर निकलने का एक रास्ता देखा। यह एक प्रकार की तैयारी है, सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में बाद में शामिल करने के लिए प्रवासी बच्चों के लिए एक अनुकूलन विकल्प है।

राष्ट्रीय संघर्ष वयस्कों के आविष्कार हैं

प्रवासी बच्चों को समायोजित करने के लिए, 2006 में मास्को के प्रत्येक जिले में माध्यमिक विद्यालयों में रूसी भाषा स्कूल (आरएलएस) खोले गए। एक वर्ष के दौरान, बच्चे रूसी भाषा में महारत हासिल कर लेते हैं, और फिर उस कक्षा में प्रवेश करते हैं जो उनके विकास के लिए उपयुक्त है। ऐसे स्कूलों में सामाजिक-सांस्कृतिक अनुकूलन भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। वे सिर्फ भाषा पर ही महारत हासिल नहीं करते। वे विभिन्न मूल्यों, परंपराओं और व्यवहार के नियमों के साथ एक अलग संस्कृति में रहना सीखते हैं।

लेकिन अन्य देशों के हजारों प्रतिनिधियों में से केवल सैकड़ों लोग ही अपने बच्चों को ऐसे स्कूलों में भेजते हैं। जब वे पहली बार खुले, तो शिक्षक उन बाज़ारों में भी गए जहाँ प्रवासी श्रमिकों की सघनता बहुत अधिक थी, और विज्ञापन पोस्ट किए कि ऐसी जगहें सामने आई हैं जो बच्चों को अनुकूलन में मदद करेंगी। लेकिन श्रेया में कोई बड़े पैमाने पर आमद नहीं हुई।

इनमें से एक स्कूल, जो लगभग दस वर्षों से छात्रों को विशेष प्रशिक्षण प्रदान कर रहा है, स्कूल नंबर 1076 है। स्कूल अपने मुख्य कार्यों में से एक का सामना कर रहा है। पिछले वर्ष, कोई भी स्नातक परीक्षा में अनुत्तीर्ण नहीं हुआ। अब यहां करीब 600 स्कूली बच्चे पढ़ते हैं। इनमें से 60 प्रतिशत अन्य राष्ट्रीयताओं के बच्चे हैं।

यह आंकड़ा काफी प्रभावशाली है और शायद कुछ लोगों के लिए डराने वाला भी है। कोई फिर सोचेगा: "हम बड़ी संख्या में आये हैं।" स्कूल में वे हमें आश्वस्त करते हैं कि यह सब केवल स्थिति को बढ़ा रहा है, हम स्वयं समस्या का आविष्कार कर रहे हैं।

स्कूल के मैदान में प्रवेश करने पर, सुंदर "रंगीन" लड़कियों ने मेरा स्वागत किया। वे हंसते हैं और बर्फ में खेलते हैं। और वे रूसी अच्छी तरह बोलते हैं। शायद, अगर मैंने उनके चेहरे न देखे होते, तो मुझे अंदाज़ा नहीं होता कि वे रूसी थे या नहीं।

स्कूल प्रिंसिपल के मुताबिक स्वेतलाना फोमिचेवा, उसके छात्रों के लिए यह बिल्कुल सामान्य है। राष्ट्र द्वारा कोई विभाजन नहीं है। बच्चे अपने डेस्क पर एक साथ बैठते हैं और यदि आप किसी ताजिक या अज़रबैजानी के बगल में बैठे हैं, फुटबॉल खेलते हैं, गाना बजानेवालों में गाते हैं तो खर्राटे नहीं लेते हैं।

बुरा व्यवहार अधिकतर एक कहानी है। अधिक सटीक रूप से, राष्ट्रीयता की विशिष्टताओं पर सब कुछ दोष देने का कोई मतलब नहीं है। रूसी वास्तव में गलियारों में दौड़ना और कसम खाना पसंद करते हैं, और वे किसी को लात मारने से भी गुरेज नहीं करते हैं। लेकिन उन्हें प्रवासियों से विनम्रता सीखनी चाहिए.

स्कूल के निदेशक बताते हैं, "आप बैग तैयार करके चलें, वे हमेशा दौड़ेंगे और मदद करेंगे।" "वे हमेशा नमस्ते कहते हैं और दरवाज़ा खोलते हैं।" निस्संदेह, ऐसे लोग हैं जो मानते हैं कि उन्हें हर चीज़ की अनुमति है। लेकिन हम उनसे सख्ती से बात करते हैं. हम समझाते हैं कि यदि आप हमारे देश में आते हैं, तो आपको हमारे नियमों के अनुसार रहना होगा।

और फिर भी, निर्देशक को यकीन है, यह रूढ़िवादिता कि गैर-रूसियों ने स्कूलों को भर दिया है और वहां अपने स्वयं के नियम स्थापित कर रहे हैं, वयस्कों द्वारा स्वयं फैलाए गए हैं। उदाहरण के लिए, यदि एक रूसी का किसी रूसी से झगड़ा हो जाता है, तो यह सिर्फ एक लड़ाई है। और यदि कोई रूसी किसी अज़रबैजानी के साथ है, तो यह एक राष्ट्रीय संघर्ष है। नहीं, निःसंदेह, अलग-अलग स्थितियाँ हैं। लेकिन हम हर चीज को एक ही नजरिए से देखते हैं।

और वही वयस्क कभी-कभी अपनी उत्पत्ति के बारे में डींगें हांकने लगते हैं और असंतोष व्यक्त करने लगते हैं। इसके अलावा, स्कूलों को इस मामले में बेतुकी स्थितियों का सामना करना पड़ता है। उदाहरण के लिए, एक अलग राष्ट्रीयता के छात्र की माँ, रूसी नहीं, शिक्षक के पास आती है और कहती है कि वह नहीं चाहती कि उसका बच्चा यहाँ पढ़े क्योंकि यहाँ बहुत सारे "काले" हैं।

लेकिन प्रवासी बच्चों को पढ़ाने की मुख्य समस्या निस्संदेह रूसी भाषा की अज्ञानता और सामान्य निरक्षरता है। यह उन लोगों के लिए किसी तरह आसान है जो पहली कक्षा में आते हैं। और बड़े बच्चों के साथ तो बहुत दिक्कतें होती हैं. उन्हें प्रशिक्षित करना अधिक कठिन है।

“कभी-कभी पूरी तरह से घने लोग आते हैं। यह एक तरह का अंधेरा है. बच्चों को बुनियादी ज्ञान भी नहीं है. और हम यह नहीं समझ पाते कि माता-पिता को अपने बच्चों पर दया क्यों नहीं आती, वे उनके साथ ऐसा व्यवहार क्यों करते हैं,'' निर्देशक हैरान है।

और प्रवासी माता-पिता (विशेष रूप से हमारे विशिष्ट दृष्टिकोण में वही प्रवासी श्रमिक) वास्तव में अपने बच्चों को नहीं छोड़ते हैं। एक अपार्टमेंट में दस लोग रहते हैं, वे वास्तव में अपने बच्चों की देखभाल नहीं करते हैं, उनमें से कुछ उन्हें शिक्षा के लिए बिल्कुल भी नहीं भेजते हैं। और यदि माता-पिता शिक्षा प्राप्त करने की संभावना पर ध्यान देना शुरू नहीं करते हैं, तो प्रवासन की गुणवत्ता उसी निम्न स्तर पर बनी रहेगी।

उचित शिक्षा से निरक्षरता को दूर किया जा सकता है

अब तक, प्रवासी बच्चों के लिए व्यापक अर्थों में "ज्ञानोदय" का एकमात्र विकल्प प्रशिक्षित शिक्षक हैं जो बहुराष्ट्रीय वातावरण में काम कर सकते हैं, रूसी भाषा के स्कूल जो बहुसांस्कृतिक समाज में जीवन के अनुकूल होते हैं। और, निस्संदेह, शिक्षा निर्णायक पहलू बनी हुई है। लेकिन उन माता-पिता से किस तरह की परवरिश की उम्मीद की जानी चाहिए जो खुद मुश्किल से रूसी बोलते हैं और व्यवहार के बुनियादी नियमों को ध्यान में नहीं रखते हैं? वयस्क प्रवासियों के लिए विशेष स्कूलों का अभी तक आविष्कार नहीं हुआ है। और उनके स्व-शिक्षा शुरू करने की संभावना नहीं है।

ऑल-रूसी एजुकेशन फाउंडेशन के एक विशेषज्ञ ने अपनी यादें साझा करते हुए कहा, "पहले सोवियत संघ में ऐसी कोई समस्या नहीं थी।" ओलेग सर्गेव. “तब परवरिश बहुत मजबूत थी। और अब इसे बर्बर तरीके से नष्ट कर दिया गया है. स्कूल ने अपना मूल्य ही खो दिया है। हमने एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण की और हमें कोई ख़राब अंक नहीं मिला, और भगवान का शुक्र है।

चार साल पहले, सार्वजनिक हस्तियों ने स्कूलों में दाखिला लेते समय प्रवासी बच्चों के लिए रूसी भाषा परीक्षण की आवश्यकता के बारे में बात की थी। इस विचार के समर्थक थे। “हम स्कूलों में दाखिला लेते समय रूसी भाषा परीक्षण शुरू करने के विचार का समर्थन करते हैं। लक्ष्य यह निर्धारित करना है कि आने वाला बच्चा सामान्य आधार पर नियमित कक्षाओं में पढ़ने के लिए कितना तैयार है," मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन एजुकेशन में "स्कूल में प्रवासी बच्चों की अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा और एकीकरण" के यूनेस्को विभाग के प्रमुख ने कहा। यूरी गोरीचेव. इस विचार के विरोधी भी थे। उनकी राय में यह समाज को गोरे और काले में बांटने का एक और तरीका है। परिणामस्वरूप, कोई परीक्षण शुरू नहीं किया गया। ऐसे परीक्षणों को अस्तित्व में रहने का अधिकार ही नहीं है, क्योंकि वे संवैधानिक अधिकारों का उल्लंघन करते हैं।

लेकिन इस साल की शुरुआत से वयस्कों के लिए परीक्षण शुरू किया गया। आपको याद दिला दें कि 1 जनवरी 2015 से राजधानी में आने वाले प्रवासियों को कार्य पेटेंट प्राप्त करना होगा। लेकिन दस्तावेज़ प्राप्त करने के लिए, उन्हें रूसी भाषा, रूसी इतिहास और कानून के बुनियादी सिद्धांतों के ज्ञान पर एक परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी। यह माना जाता है कि इससे स्वयं प्रवासियों के लिए जीवन आसान हो जाएगा, क्योंकि कई संघर्ष सांस्कृतिक परंपराओं, समान कानूनों और आचरण के नियमों और भाषा की गलतफहमी की अनदेखी के कारण उत्पन्न होते हैं। और इन्हीं नवाचारों को आदर्श रूप से ऐसे माता-पिता के बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर को प्रभावित करना चाहिए, जो कमोबेश रूसी भाषा और व्यवहार की संस्कृति को जानते हैं।

प्रवासियों और उनके बच्चों के रूसी वातावरण में प्रवेश की प्रक्रिया जारी रहेगी। विशेषज्ञ आश्वस्त हैं कि बेरोजगारी, मुद्रा में उतार-चढ़ाव और अन्य संकट अभिव्यक्तियों का इस प्रक्रिया पर बहुत कम प्रभाव पड़ेगा। हम आए। वे आ रहे हैं। और वे आएंगे. इसके अलावा, आत्मसात करना अपरिहार्य लगता है। यह कैसा होगा यह काफी हद तक आपकी परवरिश और स्कूल और परिवार में प्राप्त शिक्षा के स्तर पर निर्भर करता है।

एंटोन मोलेव, मॉस्को सिटी ड्यूमा के शिक्षा आयोग के अध्यक्ष:

हाल के वर्षों में स्थिति थोड़ी बदली है. मॉस्को के स्कूलों में कई प्रवासी बच्चे हैं। कुछ क्षेत्रों में कम तो कुछ में ज्यादा. हर चीज़ बहुत अलग है. लेकिन प्रवासी बच्चों के अनुकूलन के उद्देश्य से तंत्र पहले ही पेश किए जा चुके हैं। अब हमें उनके नतीजे आने का इंतजार करना होगा।' वहाँ रूसी भाषा के स्कूल हैं। इसके अलावा, शिक्षकों को नए नियमों के अनुसार अपनी योग्यता में सुधार करने का अवसर मिलता है। और अब इस क्षेत्र में लोकप्रिय क्षेत्रों में से एक बहुसांस्कृतिक वातावरण में बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्यक्रमों का विकास है। और स्कूल ऐसे पुनर्प्रशिक्षण के लिए शिक्षकों को भेजने में रुचि रखते हैं। वे स्वयं और अपने छात्रों से अच्छे परिणाम प्राप्त करने में रुचि रखते हैं। मुझे लगता है कि अच्छे परिणाम, शिक्षा की गुणवत्ता का अनुरोध संतुष्ट होगा।

एंड्री पेंटिन, स्कूल मनोवैज्ञानिक:

स्कूलों में प्रवासी बच्चों की शिक्षा और अनुकूलन से जुड़ी समस्याएं अभी भी मौजूद हैं। लेकिन वे परक्राम्य हैं. बेशक, ऐसे माता-पिता हैं जो ऐसे बच्चों के बारे में शिकायत करते हैं और कहते हैं कि उनका व्यवहार अशोभनीय है। लेकिन ये बहुत उचित नहीं है. यदि आप प्रवासियों को हटा दें और देखें कि रूसी बच्चे पारंपरिक रूप से कैसे साथ रहते हैं, तो तस्वीर थोड़ी बदलेगी। बच्चों के बीच मनमुटाव बना रहेगा। हमें सहयोग के लिए जगह बनाने की जरूरत है। हमारे देश में अगर किसी तरह का संघर्ष होता है तो ज्यादातर मामलों में अलग राष्ट्रीयता के बच्चे को दोषी पाया जाता है। बहुत सारे आगंतुक हैं. यह एक दिया गया है. और हमें यह स्वीकार करना होगा कि मिश्रित शिक्षा होगी। अब हमें यह सोचने की जरूरत है कि प्रशिक्षण को और अधिक प्रभावी कैसे बनाया जाए। यह पहले से ही शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का प्रश्न है।

हाल के वर्षों में रूस में बड़े पैमाने पर झगड़े हुए हैं

29 जून 2014 की रात को सर्गुट शहर में स्थानीय निवासियों और प्रवासियों के बीच बड़े पैमाने पर झड़पें हुईं। जैसा कि स्थानीय टेलीविजन ने बताया, गंभीर लड़ाइयों में से एक ग्रीष्मकालीन कैफे में हुई, जहां युवा लोगों का एक समूह (लगभग 20 लोग) घुस गए और काकेशस के कई लोगों को पीटा। फिर पूरे शहर में लड़ाइयों की एक श्रृंखला हुई, प्रवासियों और स्थानीय आबादी दोनों में दर्जनों लोग घायल हो गए, और झड़पों के दौरान न केवल चमगादड़ और सरिया की छड़ों का इस्तेमाल किया गया, बल्कि धारदार हथियार और आग्नेयास्त्रों का भी इस्तेमाल किया गया।

5 जुलाई 2013 को सरांस्क में स्थानीय निवासियों के बीच सामूहिक लड़ाई हुई। झड़प में दोनों तरफ से लगभग 10 लोगों ने हिस्सा लिया. पहुंचे पुलिस दस्ते ने किसी को हिरासत में नहीं लिया। मोर्दोविया की राजधानी में अंतरजातीय संघर्ष 23 वर्षीय लड़की के साथ सामूहिक बलात्कार की रिपोर्टों की पृष्ठभूमि में हुआ, जो तीन उज़्बेक श्रमिकों द्वारा किया गया था। अपराधियों को "सामूहिक बलात्कार" लेख के तहत दोषी ठहराया गया था।

17 अक्टूबर 2012 को, चेल्याबिंस्क क्षेत्र के वेरखनी उफाले शहर में, अंतरजातीय आधार पर एक संघर्ष दर्ज किया गया था। प्रत्यक्षदर्शियों के अनुसार, कोकेशियान राष्ट्रीयता (संभवतः अज़रबैजानी) के लगभग बीस लोग शहर के एक कैफे में घुस गए, जिन्होंने प्रतिष्ठान के वास्तविक नरसंहार का मंचन किया और अंदर के सभी लोगों को पीटा। यह खबर तुरंत समाचार फ़ीड में फैल गई और स्थानीय युवाओं ने प्रशासनिक भवन के सामने एक रैली निकाली और शहर से आने वाले काकेशियन लोगों को निष्कासित करने की मांग की। उसी समय, स्थानीय ब्लॉगर्स ने शहर में हर जगह होने वाली अंतरजातीय झड़पों की सूचना दी। बार में लड़ाई के संबंध में, "गुंडागर्दी" लेख के तहत एक आपराधिक मामला खोला गया था; परिणामस्वरूप, झड़प में तीन प्रतिभागियों को हिरासत में लिया गया था।

अक्टूबर 2013 में, संयुक्त रूस के सदस्य एलेक्सी ज़ुरावलेव और ज़िरिनोविट सर्गेई ज़िगेरेव ने राज्य ड्यूमा में एक विधेयक पेश किया, जिसमें प्रवासी बच्चों को किंडरगार्टन और स्कूलों में प्रवेश देने का प्रस्ताव केवल तभी दिया गया जब उनके माता-पिता यह साबित कर दें कि वे स्थानीय करों का भुगतान करते हैं। शिक्षा विभाग के अनुमान के अनुसार, 2012 में, विदेशी नागरिकों के लगभग 30 हजार बच्चे मास्को के स्कूलों में पढ़ते थे; एफएमएस के अनुमान के मुताबिक, लगभग 70 हजार। लेंटा.आरयू राजधानी के शैक्षणिक संस्थानों में यह देखने गया कि प्रवासी कैसे पढ़ते हैं। यह पता चला कि बिरयुलोवो में नरसंहार के बाद कई स्कूली बच्चे रूस छोड़ने की योजना बना रहे हैं, और शिक्षक अपने छात्रों को प्रवासन सेवा की धमकी देकर बड़ा कर रहे हैं।

प्रवासी छात्र

14 साल का अजरबैजान जफर (बदला हुआ नाम) अपना मोबाइल फोन एक हाथ से दूसरे हाथ में देता है। फ़ोन स्क्रीन पर ज़फ़र का VKontakte पेज है, इसे भव्य रूप से महंगी काली कारों, पैसों के ढेर और सोने की घड़ियों की तस्वीरों से सजाया गया है; इसमें "विशिष्ट अज़रबैजानी" समुदाय के उद्धरण ("जैसे कि आपकी भी एक भौंह है"), साथ ही कुरान के अंश भी हैं।

किशोर ने चेर्टानोवो (मास्को का एक दूरस्थ क्षेत्र) में स्थित अपने स्कूल के गलियारे में, सामाजिक अध्ययन पाठ का इंतजार करना चुना, जिसे उत्तर-औद्योगिक समाज के बारे में पढ़ाया जाना था। आठवीं कक्षा का जफर अपने शिक्षकों के साथ अपने रिश्ते को बर्बाद करने से नहीं डरता, क्योंकि वह जल्द ही बाकू में पढ़ाई के लिए निकल जाएगा। उनके पिता बिरयुलेवो में एक सब्जी गोदाम में सेल्समैन के रूप में काम करते थे, लेकिन 13 अक्टूबर 2013 को राष्ट्रवादी नरसंहार के बाद इसे बंद कर दिया गया था। जफर बताते हैं, "इस तथ्य के अलावा कि मेरे पिता बिना काम के रह गए, जिसका मतलब है कि अब हमारे पास पैसे नहीं हैं, यह खतरनाक हो गया है।" - उन दिनों ज्यादातर अजरबैजान सड़कों पर नहीं निकलते थे। और अब कई लोग जाने की योजना बना रहे हैं. और कई लोग पहले ही जा चुके हैं।”

ज़फ़र बाकू लौटना नहीं चाहता, इस तथ्य के बावजूद कि उसके परिवार के पास वहाँ एक बड़ा घर है, जो "उसके पूरे स्कूली जीवन के आकार" के बराबर है। मॉस्को में, एक परिवार (पिता, माता और भाई) उसी बिरयुलोवो सब्जी गोदाम से कुछ ही दूरी पर एक तीन कमरे का अपार्टमेंट किराए पर लेता है; इसकी लागत प्रति माह 40 हजार रूबल है। हालाँकि, अज़रबैजान में, स्कूली छात्र शिकायत करते हैं, उन्हें "बगीचे में सफाई और काम करना होगा।" साथ ही, ज़फ़र मानते हैं कि रूसी राजधानी में रहना भी कोई विकल्प नहीं है: “हम पुलिस से डरते हैं। उन्होंने अपार्टमेंट पर छापा मारा। हम अस्थायी पंजीकरण के साथ रहते हैं, लेकिन कौन जानता है।”

उसकी सहपाठी, 13 वर्षीय समीरा (वह भी अजरबैजान है, उसका नाम बदल दिया गया है) जफर के पास दौड़ती है। वह यह पता लगाना चाहती है कि जफर क्यों अनुपस्थित रहता है। लड़का इसे झटक देता है। लड़की हँसती है: "चलो, कितना बहादुर है!" ज़फ़र की तरह, वह रूसी भाषा में पारंगत है। जब जफर कहता है, "जॉर्जियाई लोगों ने भी बेस पर काम किया है," समीरा तुरंत सुधारती है: "आप क्या कर रहे हैं? नहीं जॉर्जियाई, ए जॉर्जियाई».

मस्कोवाइट्स प्रवासी बच्चों के बिना स्कूलों में जाते हैं। राजधानी की प्राथमिक कक्षाओं में 60% तक बच्चे खराब रूसी बोलते हैं

मॉस्को के रिहायशी इलाकों में निचली कक्षाओं में दो-तिहाई छात्र प्रवासियों के बच्चे हैं। राजधानी की प्राथमिक कक्षाओं में 60% तक बच्चे खराब रूसी बोलते हैं

पहली कक्षा के विद्यार्थियों की माताओं और पिताओं को पहली अप्रैल की रात लंबे समय तक याद रहेगी। उत्क्रमित विद्यालयों के पास रात से ही बच्चों का नामांकन कराने के इच्छुक लोगों की कतार लगी हुई है।

हाँ, अपने बच्चों को अपने घर के निकटतम स्कूल में भेजें! - शिक्षा विभाग के अधिकारियों ने आश्वस्त किया।

लेकिन अधिकारियों के देखभाल करने वाले माता-पिता नहीं सुनते। वे अपने बच्चे को नियमित स्कूल में दाखिला लेने से बचाने के लिए पूरे मॉस्को के लगभग आधे रास्ते में ट्रैफिक जाम से गुजरने के लिए तैयार हैं। क्यों? माताओं और पिताओं के उत्तर स्पष्ट हैं: "वे यहाँ बेहतर पढ़ाते हैं!" लेकिन अचानक एक पिता, जिनके साथ मैं प्रसिद्ध शिक्षा केंद्र की बाड़ पर बात कर रहा था, फूट पड़े:

हाँ, मुझे ख़ुशी होगी कि मैं सुबह छह बजे न उठूँ और छोटे बच्चे को कष्ट न दूँ! लेकिन हमारे घर के पास के स्कूल में, कक्षाएँ इनसे भरी हुई हैं... यदि आधे छात्र रूसी नहीं बोलते तो एक शिक्षक क्या पढ़ा सकता है!

असहिष्णु भाषण का तुरंत अन्य लोगों ने समर्थन किया:

हमारे पड़ोस में केवल "श्वेत" वर्ग "ए" हैं। आप उनसे पार नहीं पा सकते!

क्या यह पहले से ही "श्वेत" और "काले" वर्गों में विभाजित होने के बिंदु पर पहुंच गया है? मैंने इसका पता लगाना शुरू कर दिया। और यह तुरंत स्पष्ट हो गया: राजधानी के आवासीय क्षेत्रों में - दक्षिणी और दक्षिण-पूर्वी जिलों में - आधे से अधिक छात्र प्रवासियों के बच्चे हैं। निचली कक्षाओं में - और भी अधिक। कई बच्चे या तो गांवों में बड़े हुए, जहां से उनके माता-पिता उन्हें लेकर आए थे, या बाजारों में या ऊंची इमारतों के बेसमेंट में, जहां चौकीदार और आवास यांत्रिकी रहते हैं।

माता-पिता मॉस्को के बच्चों के इस विकास में लगभग पालने से ही शामिल होने की कोशिश करते हैं - वे उन्हें संगीत और विदेशी कक्षाओं में ले जाते हैं, और उन्हें किंडरगार्टन में नामांकित करते हैं। उनके युवा साथी अपने युवावस्था के वर्ष बिल्कुल अलग तरीके से बिताते हैं। तो यह पता चलता है कि बच्चे पूरी तरह से अलग पृष्ठभूमि और अलग-अलग जीवन के अनुभवों के साथ पहली कक्षा में आते हैं। और एक शिक्षक को यहाँ क्या करना चाहिए?

प्रवासी एबीसी'एस

वर्ष का अंत जल्द ही आ रहा है, और मेरी कक्षा में नौ लोग हैं जिन्हें अभी भी रूसी समझने में कठिनाई होती है," प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका इरीना ने मुझसे शिकायत की (लड़की ने अपना स्कूल नंबर और अंतिम नाम न बताने के लिए कहा)। "वर्ष की शुरुआत में, मैंने निर्देशक से संपर्क किया, लेकिन उसने हाथ खड़े कर दिए: "आप एक शिक्षक हैं, पढ़ाओ!"

जो बच्चे ऑर्डर देने के आदी नहीं हैं, वे कक्षा के दौरान चीजों को सुलझाना शुरू कर सकते हैं या बस अपना बैग पैक कर सकते हैं और कक्षा छोड़ सकते हैं - करने के लिए और भी महत्वपूर्ण काम हैं। शिक्षकों और सहपाठियों के लिए ऐसा "विदेशी" सहपाठी सिरदर्द है। निःसंदेह, आप ऐसे बच्चों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, उनके लिए प्रत्येक शब्द को ध्यान में रखते हुए एक पाठ पढ़ा सकते हैं। लेकिन फिर बाकी लोग ऊब जाते हैं और शोर मचाना शुरू कर देते हैं।

कई पूंजी निदेशकों के लिए एक गंभीर समस्या: कक्षाएं कैसे बनाएं? जो लोग अच्छी तरह से रूसी नहीं बोलते हैं उन्हें एक साथ इकट्ठा करें और एक विशेष कार्यक्रम के अनुसार उनके साथ काम करें? लेकिन, सबसे पहले, किस तरह का शिक्षक ऐसी प्रेरक कंपनी का सामना कर सकता है? दूसरे, स्कूल का एक कार्यक्रम है और आपको उससे गुजरना होगा। परंतु जैसे? कक्षाओं में मस्कोवियों और आगंतुकों के बीच समान रूप से वितरण करें? लेकिन फिर कक्षा को उन लोगों पर ध्यान केंद्रित करते हुए कार्यक्रम के साथ बहुत धीरे-धीरे आगे बढ़ने के लिए मजबूर किया जाएगा जिन्होंने अभी तक सीखना नहीं सीखा है, जिनके लिए शिक्षक की भाषा विदेशी है। क्या हमें इन लोगों को अंतिम डेस्क पर रखना चाहिए और केवल "सामान्य" बच्चों के साथ काम करना चाहिए? फिर बहुत जल्द ही "कामचटका" से बहिष्कृत लोग पाठों में बाधा डालना शुरू कर देंगे।

आप इस बारे में जितना चाहें उतना बहस कर सकते हैं कि पूंजी को कितने प्रवासियों की आवश्यकता है और उनमें से कितने को यह अवशोषित कर सकता है, उन्हें अन्य लोगों की (यानी, हमारी) संस्कृति और भाषा को समझना और सम्मान करना सिखा सकता है। लेकिन तथ्य यह है: वास्तव में, एकमात्र सामाजिक संस्था जो वयस्कों को नहीं, तो कम से कम उनके बच्चों को रूसी राजधानी में जीवन के लिए अनुकूलित करती है, वह स्कूल ही है।

एक वर्ष या सप्ताह में दो घंटे?

और यहां ज्यादा विकल्प नहीं हैं. या तो स्कूल आने वाले बच्चों को विशेष रूप से तैयार करें, या विशेष कार्यक्रम विकसित करें जिसके अनुसार निचली कक्षाओं में उन्हें न केवल पाठ्यक्रम, बल्कि भाषा और संस्कृति की मूल बातें भी सिखाई जाएंगी। और ऐसी व्यवस्था तो है, लेकिन...

हमने दस साल पहले प्रवासी बच्चों को नियमित स्कूलों में पढ़ने के लिए तैयार करना शुरू किया था, ”मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन एजुकेशन (एमआईओओ) के यूनेस्को संकाय में शैक्षिक कार्यक्रमों के केंद्र की प्रमुख नादेज़्दा समोइलोवा ने मुझे बताया। - 2000 में, अतिरिक्त शिक्षा समूह सामने आए, जो स्कूल के बाद सप्ताह में दो बार "रूसी एक विदेशी भाषा के रूप में" विषय का अध्ययन करते थे। अब ऐसे 211 समूह हैं, वे अड़सठ स्कूलों में खुले हैं।

ऐसे समूह उन लोगों के लिए हैं जिन्हें अपनी रूसी भाषा में थोड़ा सुधार करने की आवश्यकता है। यदि बच्चा कुछ भी न समझ पाए तो क्या होगा?

एक विदेशी भाषा के रूप में रूसी के पहले समूहों के खुलने के कुछ महीनों बाद, दक्षिणी जिले के स्कूल नंबर 729 में, 6-7 साल के बच्चों के लिए एक "नुलेव्का" दिखाई दिया जो रूसी नहीं बोलते हैं। एक साल बाद, हमने दूसरे समूह के साथ काम करना शुरू किया, जिसमें 8 से 12 साल की उम्र के बच्चे शामिल थे। उस समय छात्रों में अफगानिस्तान से आए कई शरणार्थी भी थे। पहले समूह के साथ काम करने वाले शिक्षकों को शुरू में हाथ ऊपर उठाकर कक्षा में प्रवेश करने के लिए मजबूर किया गया था।

मैंने प्रवेश किया, और वे अपनी सीटों से उठकर खड़े हो गए और हर कोई - लड़के, लड़कियाँ - मेरे पास दौड़े, मेरे हाथ पकड़ लिए और उन्हें चूमने लगे,'' शिक्षिका ने कहा, जिन्होंने अपना नाम इस्तेमाल न करने के लिए कहा। “तब यह पता चला कि यह शिक्षक के प्रति अपना सम्मान व्यक्त करने का उनका तरीका था। हमने धीरे-धीरे लोगों को समझाया कि यह जरूरी नहीं है, लेकिन काफी देर तक हमने अपने हाथ ऊंचे रखने की कोशिश की।

इन दो समूहों से आज रूसी भाषा स्कूलों का एक नेटवर्क विकसित हुआ है। सैद्धांतिक रूप से, उन्हें ही प्रवासी बच्चों को शिक्षा के लिए तैयार करना चाहिए। कक्षाएं निःशुल्क हैं, कार्यक्रम एक वर्ष तक चलता है।

मोगल से स्कूली छात्र कैसे बनाएं?

...क्रोनस्टेड बुलेवार्ड पर, बस स्टॉप के बगल में जहां प्रशंसक येगोर स्विरिडोव को दिसंबर में गोली मार दी गई थी, वहां स्कूल नंबर 157 है। इसमें एक अज़रबैजानी जातीय-सांस्कृतिक घटक है। यहां के कई शिक्षक ट्रांसकेशियान गणराज्य से आते हैं; कार्यक्रम में अज़रबैजानी भाषा के पाठ भी शामिल हैं। स्कूल में एक सांस्कृतिक और शैक्षिक राष्ट्रीय केंद्र है। संरचना में

157वां उन दस रूसी भाषा स्कूलों में से एक है। अब सात राष्ट्रीयताओं के पाँच दर्जन बच्चे हैं।

स्कूल वर्ष लगभग समाप्त हो चुका है। वे मुझे ऐसे छात्र दिखाते हैं जो पतझड़ में अपने मास्को साथियों के साथ अपने डेस्क पर बैठेंगे। लड़कों को सूट पहनाया जाता है, साफ-सुथरी लड़कियों को सफेद टॉप और काले बॉटम का क्लासिक पैलेट पहनाया जाता है। छह साल के बच्चे अच्छी तरह से रूसी बोलते हैं, लेकिन वे मुझे कठिनाई से समझते हैं।

आप उन्हें क्या सिखाते हैं और कैसे?

हमारे पास दो विषय हैं: रूसी भाषा और रूसी संस्कृति की मूल बातें। हम परीकथाएँ बोलना, समझना, पढ़ना सीखते हैं। केवल रूसी लोक ही नहीं। वहाँ पिनोच्चियो, लिटिल रेड राइडिंग हूड, चेबुरश्का है," उनकी शांत माँ, 25 वर्षीय एकातेरिना अलेक्जेंड्रोवना, अपना चश्मा ठीक करते हुए कहती हैं।

जब लोगों को मेरी आवाज़ की आदत हो गई, तो हमने बातचीत शुरू की। सच है, मुझे एक खदान में एक सैपर की तरह महसूस हुआ - मेरे वार्ताकारों की शब्दावली सबसे अप्रत्याशित स्थानों पर समाप्त हो गई: वे पेड़ों के बारे में जानते हैं - ट्रंक, शाखाएं, पत्तियां, लेकिन छाल के बारे में नहीं। कई बार ऐसा देखने पर मैं आश्चर्य से शिक्षकों की ओर देखता हूँ।

हम उन्हें मुख्य रूप से वे शब्द सिखाते हैं जो पहली कक्षा की कक्षाओं के लिए आवश्यक हैं, ”एकातेरिना एलेक्ज़ेंड्रोवना ने समझाया। - एक वर्ष में रूसी भाषा सीखना और सामान्य विकास में संलग्न होना असंभव है। जब हमारे बाद बड़े बच्चे प्राथमिक विद्यालय में जाते हैं, तो विषय शिक्षक अक्सर शिकायत करते हैं: "वे आपके बारे में कुछ नहीं जानते।" लेकिन हम उनके साथ रसायन विज्ञान और भौतिकी का अध्ययन नहीं कर सके!

और फिर भी, ऐसे रूसी स्कूल प्रवासी बच्चों के लिए अनुकूलन का एकमात्र तरीका हैं। बच्चों को धीरे-धीरे उनके साथियों की टीम से परिचित कराया जाता है - वे नियमित कक्षाओं के छात्रों के साथ मिलकर संगीत कार्यक्रम तैयार करते हैं और शारीरिक शिक्षा के लिए जाते हैं। परिणामस्वरूप, वे मिलते हैं और दोस्त बनने लगते हैं। कुछ फिर 157वीं में पढ़ने के लिए रुकेंगे, जबकि अन्य को घर के नजदीक के स्कूलों में नामांकित किया जाएगा।

लेकिन पूरे मल्टीमिलियन-डॉलर मॉस्को में ऐसे केवल दस स्कूल हैं (प्रत्येक जिले में एक)! और दो - 14-18 वर्ष के किशोरों के लिए पाली (शाम)। वहां सिर्फ 417 लोग पढ़ते हैं...

और वे कैसे सीखते हैं? संक्षेप में, ये शैक्षणिक संस्थान शौकिया गतिविधियाँ हैं।

एमआइओओ के यूनेस्को विभाग में "स्कूल में एक विदेशी भाषा के रूप में रूसी" पद्धति प्रयोगशाला के प्रमुख ओल्गा कालेनकोवा कहते हैं, "हमारे पास वास्तव में एक नियामक ढांचे की कमी है।" - अभी भी कोई अनुमोदित आदेश, विनियम या प्रशिक्षण कार्यक्रम नहीं हैं। और हमारे स्कूलों में अभी भी कोई आधिकारिक विषय "रूसी एक विदेशी भाषा के रूप में" नहीं है।

रूसी भाषा के स्कूलों में पूर्ण अराजकता है: शिक्षक स्वयं निर्धारित करते हैं कि बच्चों को क्या चाहिए, उन्हें कैसे पढ़ाया जाए, उन्हें नियमित कक्षा में संक्रमण के लिए कैसे तैयार किया जाए। उनकी फंडिंग भी अस्पष्ट है.

संगठनात्मक रूप से, हम स्कूल नंबर 157 का हिस्सा हैं। और सभी रूसी भाषा स्कूल "माँ" शैक्षणिक संस्थानों के भीतर मौजूद हैं, सेवदा सेदोवा बताती हैं। - फंडिंग - शहर के बजट से। बच्चों को नियमित स्कूल पास और कैंटीन में भोजन मिलता है। कानूनी दृष्टिकोण से, हमारे छात्र सामान्य मास्को स्कूली बच्चे हैं। वे बस एक अलग कार्यक्रम का पालन करते हैं।

या शायद शहर को ऐसे और स्कूलों की ज़रूरत है? शायद हमें विशेष एकीकृत कार्यक्रमों की आवश्यकता है? अफ़सोस, संघीय या महानगरीय स्तर पर कोई भी इस समस्या का समाधान नहीं कर रहा है।

मानेज़्का में, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के स्कूल मित्रों को निशाना बनाया गया।

इसकी आवश्यकता किसे है?

पूरे मास्को में केवल चार सौ छात्र ही रूसी भाषा के स्कूलों में क्यों जा रहे हैं? कई स्पष्टीकरण हैं. सबसे पहले, माता-पिता अक्सर नहीं चाहते कि उनके बच्चे का एक स्कूल वर्ष बर्बाद हो। उन्हें उम्मीद है कि चलते-फिरते उन्हें रूसी भाषा की आदत हो जाएगी। दूसरे, बहुत से लोग अपने बच्चे को हर दिन क्षेत्र के एकमात्र स्कूल में नहीं ले जाना चाहते हैं। तीसरा, कोई नहीं जानता कि परिवार कितने वर्षों तक मास्को में रहेगा, इसलिए रूस में जीवन के लिए विशेष रूप से तैयारी करना व्यर्थ माना जाता है। उन्होंने मुझे उन लड़कियों के बारे में बताया जो सातवीं कक्षा के बाद अक्सर स्कूलों से गायब हो जाती हैं - एक अच्छी पत्नी को "अतिरिक्त ज्ञान" की कोई आवश्यकता नहीं होती है।

दक्षिणी जिले के शिक्षकों का कहना है, ''हर वसंत में, हमारे आधे छात्र अचानक एक बिंदु पर गायब हो जाते हैं।'' “पहले तो हम समझ ही नहीं पाए कि क्या हुआ। फिर यह पता चला: जैसे ही मध्य एशिया में क्षेत्र के काम का मौसम शुरू होता है, कई माता-पिता अपने बच्चों को रिश्तेदारों की मदद के लिए भेजते हैं।

वे स्मार्ट माता-पिता जो अपना भविष्य मास्को से जोड़ते हैं और जो हमारे जीवन में एकीकृत होना चाहते हैं, अपने बच्चों को रूसी भाषा के स्कूलों में भेजते हैं। बाकी के बारे में क्या?

और बाकी लोग अपनी संतानों को नियमित स्कूलों में भेजते हैं - कानून के अनुसार, उन्हें प्रवेश से इनकार करने का कोई अधिकार नहीं है, भले ही बच्चा रूसी बिल्कुल भी न समझता हो। और मस्कोवाइट ऐसी कक्षाओं और स्कूलों से भाग रहे हैं। बाहर निकलना? वहाँ एक निकास है!

समुदाय चाहते हैं कि बच्चे सीखें! - मॉस्को सरकार के तहत राष्ट्रीयता मामलों की परिषद के उपाध्यक्ष, अख़मेद अज़ीमोव ने मुझे आश्वासन दिया। - ऐसे संस्थानों के नेटवर्क का विस्तार करना और माध्यमिक विद्यालयों में और सभी बच्चों के लिए प्रवेश के लिए एक प्रवेश परीक्षा स्थापित करना आवश्यक है, चाहे वे कहीं से भी आए हों। यदि आपको छोटी-मोटी कठिनाइयाँ आती हैं, तो उन्हें सबके साथ अध्ययन करने दें। लेकिन शिक्षक तुरंत समझ जाएंगे कि ऐसे बच्चों को अपनी पढ़ाई खत्म करने की जरूरत है, और उन्हें रूसी में ऐच्छिक के लिए भेज देंगे। और जो कोई भी बहुत ख़राब बोलता है उसे पहले रूसी भाषा के स्कूल में जाना होगा।

लेकिन यहां भी एक समस्या है- कोई विधायी ढांचा नहीं है. स्कूलों में पाठ रूसी भाषा में पढ़ाए जाने चाहिए, लेकिन किसी को भी विदेशी बच्चे को रूसी सीखने के लिए बाध्य करने का अधिकार नहीं है।

चिंताओं

कक्षा में कौन बेहतर व्यवहार करता है?

हमने रेडियो "केपी" पर प्रवासी बच्चों के अनुकूलन पर चर्चा की।

हमें आपकी प्रतिक्रिया का बेसब्री से इंतेज़ार हैं। - श्रोता वेलेंटीना नाराज हो गईं। "उन्हें हमारे शिक्षकों की परवाह नहीं है, वे उन्हें भगा सकते हैं, मार सकते हैं...

दागेस्तानी अखमेद अज़ीमोव, जो स्टूडियो में बैठे थे, ने थकी हुई आह भरी:

हर देश में शैतान होते हैं. क्या सभी रूसी बच्चे हमेशा अपने शिक्षकों के प्रति त्रुटिहीन होते हैं? वैसे, मखचकाला में दुनिया में किसी रूसी शिक्षक का एकमात्र स्मारक है!

क्या प्रवासी बच्चे वास्तव में कक्षा में राजधानी के बच्चों से भी बदतर व्यवहार करते हैं? - इस सामग्री को तैयार करते समय, मैंने कई शिक्षकों से यह प्रश्न पूछा।

शिक्षकों ने याद करते हुए कहा, हमने पढ़ा कि किसी कक्षा में एक कोकेशियान लड़के ने शिक्षक के खिलाफ हाथ उठाया। और उन्होंने तुरंत कहा: "हमारे पास ऐसा कुछ नहीं था!" कक्षा में कुछ भी हो सकता है: लोग हमें उकसाते हैं और हमारे साथ मज़ाक करते हैं। लेकिन यह बच्चों की सामान्य शरारत है. राष्ट्रीयता की परवाह किए बिना, लोग एक ही तरह से शरारतें करते हैं।

इसके विपरीत, मध्य एशिया के बच्चे आमतौर पर शिक्षकों से सम्मानपूर्वक बात करते हैं और उनकी आज्ञा का पालन करते हैं। जो छात्र कोकेशियान गणराज्य से आते हैं उनमें अधिक महत्वाकांक्षा होती है। लेकिन यहां भी, एक अनुभवी शिक्षक जानता है कि कैसे सामना करना है - आमतौर पर ऐसे घुड़सवार के पिता के साथ बिताया गया एक "शैक्षिक पाठ" उसके लिए लंबे समय तक अपने उत्साह पर अंकुश लगाने के लिए पर्याप्त होता है।

सामान्य तौर पर, जैसा कि शिक्षकों, स्कूल प्राचार्यों और स्वयं बच्चों ने मुझे आश्वासन दिया था, राजधानी के स्कूलों में उनके बाहर की तुलना में बहुत कम राष्ट्रवाद है। आइए, उदाहरण के लिए, मॉस्को के स्कूली बच्चों के एक समूह को याद करें, जिन्हें दिसंबर में मानेझनाया में हुए दंगों के दौरान दंगा पुलिस ने बंद कर दिया था। जन्मदिन मनाने के लिए एकत्र हुए लड़कों में रूसी, जॉर्जियाई और अर्मेनियाई थे। एक सभ्य स्कूल में बच्चे एक-दूसरे को राष्ट्रीयता के आधार पर विभाजित नहीं करते हैं। यह वयस्क ही हैं जो कभी-कभी मूल निवासियों और नवागंतुकों के बीच टकराव की आग को भड़काते हैं।

और फिर भी, मॉस्को के स्कूल पहले से ही "श्वेत" और "अन्य सभी" में विभाजित हैं। लेकिन समस्या राष्ट्रवाद नहीं है, बल्कि स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी के विभिन्न स्तर हैं।

अधिकारी की राय

रूसी ज्ञान की परीक्षा की आवश्यकता है

मॉस्को में बाल अधिकार आयुक्त एवगेनी बुनिमोविच:

सभी बच्चों को शिक्षा का अधिकार है. रूस में, स्कूल राज्य भाषा - रूसी में पढ़ाते हैं। तो जाहिर तौर पर छात्रों को इसमें महारत हासिल करनी होगी। रूसी भाषा स्कूलों का नेटवर्क एक पायलट प्रोजेक्ट है, उन्होंने खुद को बहुत अच्छी तरह साबित किया है, इस अनुभव को सक्रिय रूप से विस्तारित किया जाना चाहिए।

मॉस्को के स्कूलों में ऐसी स्थितियाँ बनाई जाएंगी ताकि विदेशियों के सभी बच्चे, जो चाहें, अतिरिक्त रूप से रूसी सीख सकें। लेकिन अब मुख्य समस्या यह है कि माता-पिता अक्सर इस बात पर जोर देते हैं कि उनके बच्चे नियमित स्कूल जाएं, भले ही वे रूसी भाषा में बिल्कुल भी सहज न हों। मुझे लगता है कि एक तंत्र विकसित करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, प्रवेश परीक्षा, ताकि हर किसी को तुरंत यह स्पष्ट हो जाए कि बच्चे को कहां नियुक्त किया जाए: एक नियमित स्कूल में या, सबसे पहले, एक रूसी भाषा स्कूल में।

उनके बारे में क्या?

हर साल लगभग 200 हजार अप्रवासी फ्रांस आते हैं। राष्ट्रीय एकता परिषद नवागंतुकों के अनुकूलन के लिए जिम्मेदार है। विभिन्न सामाजिक सेवाएँ और राहत कोष हैं। शिक्षा मंत्रालय के एक प्रभाग, CASNAV के कर्मचारी बच्चों के साथ काम करते हैं। फ्रांस आने वाले हर बच्चे के माता-पिता को इस संगठन से संपर्क करना आवश्यक है। विशेषज्ञों द्वारा बच्चों का परीक्षण किया जाता है। यदि कोई बच्चा कम से कम कुछ फ्रेंच भाषा बोलता है, तो उसे नियमित स्कूल में भेजा जाता है। लेकिन अधिकतर आने वाले बच्चों को पहले विशेष कक्षाओं में भेजा जाता है, जहां उन्हें 3 से 9 महीने तक फ्रेंच भाषा सिखाई जाती है। और भाषा में महारत हासिल करने के बाद ही बच्चों को फ्रांसीसी साथियों वाले स्कूलों में स्थानांतरित किया जाता है।

29 देशों के 417 बच्चे रूसी भाषा स्कूलों में पढ़ते हैं। अधिकांश लड़के कहां से आए:

1. किर्गिस्तान 143

2. ताजिकिस्तान 66

3. अज़रबैजान 55

4. उज़्बेकिस्तान 39

5. वियतनाम 30

6. अफगानिस्तान 24

7. आर्मेनिया 8

8. मोल्दोवा 8

9. तुर्किये 8

शिक्षक इसे अकेले नहीं कर सकते

हमारे देश में, हमारे शहर में जीवन के लिए आगंतुकों का अनुकूलन, केवल रूसी भाषा सीखने के बारे में नहीं है। यह भी समझाना अच्छा होगा कि सीटों पर पैर रखकर बेंचों की पीठ पर बैठना भी स्वीकार्य नहीं है। और अपने पैरों के पास बीज भूसी डालना अच्छा नहीं है। और किसी गुजरती महिला के पीछे गंदे मजाक करना अनुचित है. हाँ, और आपको अजनबियों से बात करने की ज़रूरत है, आपको संबोधित करते हुए...

ऐसा प्रतीत होता है कि मानेझनाया में दिसंबर की घटनाओं के बाद, अधिकारियों को यह सोचना चाहिए था कि राजधानी को प्रवासियों के साथ काम करने के लिए एक सुविचारित कार्यक्रम की आवश्यकता है। लेकिन वास्तव में, स्कूल ही एकमात्र आधिकारिक संरचना है जो आगंतुकों के समाजीकरण से संबंधित है। कम से कम आगंतुकों के बच्चे।

अपने जोखिम और खतरे पर काम करें। जितना वह कर सकता है. जिस तरह से वह समझता है. हालाँकि स्कूल के कार्य कुछ अलग हैं - अनुकूलन करना नहीं, बल्कि पढ़ाना। लेकिन शिक्षकों के पास कोई विकल्प नहीं है. वे ऐसे छात्र को मना नहीं कर सकते जो पढ़ाई करना नहीं जानता और रूसी में दो शब्दों को जोड़ नहीं सकता।

आज, स्कूलों को अनिवार्य रूप से शहर की सबसे गंभीर सामाजिक समस्या से अकेला छोड़ दिया गया है। एक समस्या जिसका शिक्षा प्रणाली से अप्रत्यक्ष संबंध है। साथ ही, उन स्कूलों का समर्थन करने के लिए कोई आधिकारिक कार्यक्रम नहीं है जहां आधे से अधिक छात्र पहले से ही रूसी भाषा बोलते हैं। ऐसे कोई एकीकृत शैक्षणिक कार्यक्रम नहीं हैं जो ऐसे बच्चों के अनुकूलन में मदद कर सकें। कोई विचारशील वित्तपोषण नहीं है। शायद स्कूल इस समस्या से स्वयं निपट लेंगे!

वे सामना नहीं करेंगे.

और "श्वेत" विद्यालयों का उद्भव इसका प्रमाण है।

अलेक्जेंडर मिल्कस, "केपी" के शिक्षा विभाग के संपादक