Apuntes básicos de biología sobre el tema "enseñanza evolutiva". Apuntes básicos de clase para la disciplina “Biología” Apuntes listos para biología

Descripción de la presentación por diapositivas individuales:

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Descripción de la diapositiva:

En el reino, no importa lo que des o recibas, Sólo puedes ver en un microscopio, Sucedió una pequeña historia. Se difundió el rumor de que el soberano, el rey de ese pequeño bando, había reunido un consejo y exigía una respuesta: ¿Quién de su pequeño bando (por no decir sórdido) es el más importante de los nobles? ¿Y cómo es ese dandy? No importa lo que dijeran, el zar pensó y decidió: sin escatimar en recompensas, agradecer esta importante contribución. Sobre la celda en verso.

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Descripción de la diapositiva:

Declaro sin engaños: soy más importante que todos los demás: ¡la Membrana! Hago guardia sobre el estado Día y noche sin dormir Y lo protejo, lo diré sin adornos - ¡Solo! Aquí ya todo está claro, que todo está bien con la membrana, y mientras yo estoy en guardia, todo el país duerme tranquilo. Tan pronto como deje el servicio, les advertiré que el contrabando se filtrará inmediatamente o que de repente llegará una pandilla.

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Descripción de la diapositiva:

Seré breve, pero quiero que sepas que Realizamos todo el transporte puerta a puerta sin pérdida alguna. El pedido será entregado a tiempo por especialistas, que trabajarán de forma clara, hermosa y rápida Retículo endoplásmico Juntos somos la mejor empresa constructora del mundo. Producimos proteínas para la construcción Y construimos. Para los residentes y para el gobierno. Hacemos una contribución significativa a los asuntos del estado: ¡todos los edificios de la célula están construidos por el ribosoma!

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Sin energía, las fábricas son una tontería, no dan ni reciben. Y sin él, ¿cómo puede la membrana realizar la tarea? Entonces les diré, hermanos, que necesitan conocer a nuestra gente de vista. ¿Quién te hace más fuerte? ¿Quién le da calidez a tu hogar? Las mitocondrias, por supuesto, todo el mundo lo sabe.

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Sin energía, por supuesto, surgirían problemas, pero la planta procesadora... ¿Es esto una tontería? Este importante mérito, en general, me pertenece a mí, por supuesto, al Estado, en general, me hace la vida más fácil. La planta destruye todos los materiales de desecho sin dejar rastro, lo que queda lo devuelve al negocio, a la circulación. Simplemente me llaman: Mi nombre es Lisosoma.

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Descripción de la diapositiva:

COMPLEJO GOLGI Aseguro a todos los que me rodean que juego un papel importante, tengo mi propia planta. La facturación anual es de muchas toneladas. Es importante en el estado. Me abastezco de todo lo que necesito, tengo mi propio almacén y para ello tengo un salario muy modesto.

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Descripción de la diapositiva:

¡Hola, hola señores! ¿Aprendió? ¡Aprendió! Por supuesto. Es casi imposible no reconocernos, sin nosotros el Estado es casi imposible. No sólo el país, sino el planeta en su conjunto: ¡sin nosotros no hay ningún lugar! Todo el mundo sabe sobre esto. Producimos sin problemas un gas importante para todos: el oxígeno. Y los carbohidratos, que, digámoslo de antemano, son productos alimenticios muy importantes. Fuente de energía, “piedra de construcción”. CLOROPLASTOS

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Descripción de la diapositiva:

Me parece que llegamos juntos a la conclusión: todos somos muy importantes e insustituibles. Lo principal es que el trabajo esté coordinado y claramente organizado. Aquí el gobierno hace su aporte, también es el Núcleo. Bueno, hagamos una conclusión breve y estricta: ¡no hay principales! Así resultó al final. Que cada uno lo intente en su propio lugar. ¡Las cosas grandes siempre están hechas de granos!

Kurt Helbig nació el 28 de junio de 1901 en Rödlitz geboren. Er war ein deutscher Gewichtheber und Olympiasieger 1928 im Leichtgewicht. Kurt Helbig está en Plauen im Vogtland auf. Er steigerte seine Leistungen so enorm, dass er 1928 bei den Olympischen Sommerspielen in Amsterdam Olympiasieger wurde. Nach seiner Rückkehr wurde sein Olympiasieg in Plauen entusiasmo gefeiert und er erhielt vom Stadtrat ein Geschenk von 100 Reichsmark überreicht. Obwohl er die Olympia-Ausscheidung gewonnen hatte und erneut ein Medaillenkandidat bei den Olympischen Spielen 1932 in Los Angeles war, wurde er nicht entsandt, weil kein Geld für die Reisekosten vorhanden war. Verärgert beendete er daraufhin seine Laufbahn. Nach ihm wurde die Kurt-Helbig-Halle und der Kurt-Helbig-Platz in Plauen benannt. Nach seinem Tod 1975 wurde er auf dem Friedhof I en Plauen beigesetzt. Sein Grab steht heute unter Denkmalschutz.

Kurt Helbig nació el 28 de junio de 1901 en Rödlitz. Fue un levantador de pesas alemán y campeón olímpico de peso ligero en 1928. Kurt Helbig creció en Plauen, en Vogtland. Su éxito fue tan grande que en 1928 se convirtió en campeón olímpico en los Juegos Olímpicos de verano en Amsterdam. A su regreso, su victoria olímpica fue celebrada con entusiasmo en Plauen y recibió un regalo de 100 marcos del ayuntamiento. Aunque se clasificó para los siguientes Juegos Olímpicos y volvió a ser candidato a medalla en los Juegos Olímpicos de 1932 en Los Ángeles, no fue enviado allí porque no había dinero para los gastos de viaje. Descontento, puso fin a su carrera. Más tarde, la Kurt-Helbig-Halle y la plaza Kurt-Helbig-Platz en Plauen recibieron su nombre. Tras su muerte en 1975, fue enterrado en el cementerio de Plauen. Ahora su tumba es un monumento protegido.

Steffi Nerius nació el 1 de julio de 1972 en Bergen auf Rügen geboren. Sie ist eine ehemalige deutsche Leichtathletin und derzeitig Trainerin. Sie war 2009 Weltmeisterin im Speerwurf.

Steffi Nerius comenzó como voleibolista. Den Speerwurf hatte ihr die Mutter beigebracht.

1991 gelang ihr der erste internationale Erfolg als Dritte der Junioreneuropameisterschaften.

Danach siguió a Jahre der Stagnation, Verletzungen und Einbrüche bei internationalen Höhepunkten. Der Durchbruch zur Weltspitze gelang ihr bei den Olympischen Spielen 2000 en Sydney, wo sie Vierte wurde.

Nachdem sie seit den Europameisterschaften 2002 en München bei Großereignissen immer auf dem Podest stand, erfüllte sie sich am el 13 de agosto de 2006 en Göteborg ihren langjährigen Traum und feierte mit dem Sieg bei den Europameisterschaften ihren ersten großen Titel. Bei den Weltmeisterschaften 2009 en Berlín holte sie zum Abschluss ihrer Karriere die Goldmedaille.

Steffi Nerius es diplomada y arbeitet deportiva en el TSV Bayer 04 Leverkusen en Behindertensport. 2004 betreute sie dos Sportler bei den Paralímpicos en Atenas. También en 2016 fue el entrenador en los Juegos Paralímpicos de Río de Janeiro.

Steffi Nerius nació el 1 de julio de 1972 en Bergen an der Rügen. Es una ex atleta alemana de atletismo y actualmente entrenadora. Fue campeona del mundo de lanzamiento de jabalina en 2009.

Steffi Nerius empezó con el voleibol. Su madre la inició en el lanzamiento de jabalina.

En 1991 consiguió su primer éxito internacional: consiguió el tercer puesto en el Campeonato de Europa juvenil.

Lo que siguió fueron años de estancamiento y trauma internacional. Su avance hacia la cima del éxito mundial se produjo en los Juegos Olímpicos de Sydney 2000, donde obtuvo el cuarto lugar.

Después de subir al podio en el Campeonato de Europa de Múnich en 2002, Steffi cumplió su sueño de mucho tiempo y celebró su primer gran título al ganar el Campeonato de Europa el 13 de agosto de 2006 en Gotemburgo. En el Campeonato Mundial de 2009 en Berlín, ganó la medalla de oro al final de su carrera.

Steffi Nerius es profesora titulada y trabaja con deportes para discapacitados en el club Bay Liverkusen. En 2004 entrenó a dos atletas para los Juegos Paralímpicos de Atenas. También fue entrenadora en los Juegos Paralímpicos de Río en 2016.

La conveniencia de utilizar notas de referencia está fuera de toda duda, ya que es una parte integral de la tecnología de intensificación del aprendizaje basada en modelos esquemáticos y simbólicos de material educativo propuesta por V.F. Shatalov.

La visualización del material educativo debido al carácter ilustrativo de OK es especialmente importante ahora que la generación más joven se define como la generación de las “imágenes en movimiento”. Al mismo tiempo, todos los estudiantes experimentan una falta de color y sensaciones gráficas en la lección, lo que conlleva una disminución en el nivel de percepción del material educativo.

OC desarrolla en los escolares habilidades tales como la capacidad de enfocar un problema, resaltar metas, establecer prioridades, recopilar y organizar información, recordarla, analizarla, evaluarla y presentarla.

Sin embargo, desde 1997, cuando la editorial Prosveshcheniye publicó la colección "Formas y métodos activos de enseñanza de la biología" ( compilado por L.V. Rebrova y E.V. Prokhorova), que unió el OK de varios equipos de autores en todas las áreas de la biología.

Este manual llena parcialmente el vacío, porque incluye OK en el curso de zoología (biología - grado 7).

Consta de 19 OK para los principales grupos sistemáticos de animales estudiados en la escuela. Cada resumen tiene una anotación detallada.

Cada profesor tiene derecho a elegir de forma independiente la trayectoria de uso de notas. Esto puede ser una explicación de material nuevo (única o paso a paso), o puede ser una generalización de todo el tema tratado. Para algunos OC limitados, es posible combinarlos en módulos más grandes (por ejemplo, OC Nos. 15 – 19, es decir, Cordados tipo: clases de peces cartilaginosos y óseos, anfibios, reptiles, aves y mamíferos) con el análisis posterior de las transformaciones evolutivas de diversos sistemas de órganos. Una retrospectiva de dichos OC en el marco de un módulo general crea todas las condiciones para que las actividades del proyecto de los estudiantes (en clase o como tarea) creen un OC creativo final.

El autor considera relevante y oportuno el uso del OK para preparar a los graduados para el Examen Estatal Unificado. Al desempeñar eficazmente la función de material de referencia, OK brinda la oportunidad no solo de ahorrar tiempo global, sino que también, debido a las leyes mnemotécnicas mediante las cuales fue creado, registra de manera muy clara y confiable este material en la memoria.

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Bueno número 1. Introducción al tema

OK consta de cuatro partes o bloques.

Primer bloque realizado en forma de cilindro con escariador. La parte central del cilindro está ocupada por la letra. Y - animales. El cilindro en sí está dividido en tres segmentos, que albergan las disciplinas científicas que estudian los animales. Primer segmento – Ecología , explora las relaciones entre los animales y su entorno. En resumen, es, por así decirlo, la base de todo el ciclo de las ciencias zoológicas, porque Es el entorno el que determina aquellas características morfofisiológicas y de otro tipo de los animales, que al final determinarán sus diversas posiciones sistemáticas. Segundo bloque – grupo de disciplinas zoológicas: morfología animales (estructura de los estudios), fisiología animales (estudia procesos de vida), citología (estudia la estructura de las células). Tercero El segmento del cilindro contiene información sobre taxonomía animales. En la vuelta del cilindro se encuentran objetos de investigación de disciplinas científicas de los segmentos 1 y 2.

Segundo bloque comienza con la palabra tipos, Ubicado en el desarrollo del cilindro, su parte principal se concentra en la flecha o alrededor de ella. Este bloque examina con más detalle la taxonomía de los animales:

1. basico e intermedio(arriba/abajo) taxones;
2. estado actual de la taxonomía ( 23 tipo de animales invertebrados+ 1 filo Chordata, estudiado como parte del plan de estudios escolar - 11 ) ;
3. científicos que sentaron las bases de la sistemática como ciencia (Carl Linneo y A. V. Ivanov);

Tercer bloque Se encuentra debajo de la flecha en un trozo de papel estilizado, pero conviene empezar a examinar este bloque también desde el desarrollo del cilindro: desde la estructura celular. Contiene información sobre las similitudes y principales diferencias entre organismos animales y plantas. Sin embargo, la información está cifrada en(+) y (-) e implica el trabajo independiente de los estudiantes.

Cuarto bloque está ubicado encima del cilindro y comienza con la palabra ZOO (Zoología). El bloque está dedicado a la importancia de los animales y la protección del mundo animal.

Como puede verse en la estructura de OK, ningún bloque está estrictamente aislado, todos están interconectados. Esto tiene un gran significado biológico: los animales no pueden considerarse solos, aislados de su entorno; la estructura depende de la posición sistemática.

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Bueno número 2. Protozoos

Los protozoos incluyen animales que constan de una o más células. Cada célula de ellos es un organismo independiente, incluso si están unidas en una colonia (El ¡Pero más sencillo! No 1er grado)

Ahora se sabe acerca de 70 mil especies, combinadas en 7 tipos.

El plan de estudios escolar cubre:

1. tipo Sarcoflagelados (Rizomas + Flagelados);
2. tipo ciliado;
3. filo Esporozoos.

Los rizomas incluyen varios amebas, así como radiolarios y peces luna. La estructura se analiza mediante un ejemplo.ameba vulgar(seudópodos, alimentos digestivos y jugos Se liberan vacuolas, restos de comida no digerida. en todos lados ).

Los flagelados se consideran usando un ejemplo. euglena verde , que a menudo se atribuye no a y animales, pero para plantar flagelados debido a la capacidad de fotosíntesis. También en estudio colonial formularios de ejemplo Volvox.

Tipo de Ciliados presentadoszapatilla de ciliados. Se llama la atención de los estudiantes sobre las características de su estructura (incluida la presencia boca celular y faringe celular, polvo, grano grande y grano pequeño, así como numerosos pestañas).

Significado de los protozoos:formación de rocas sedimentarias(tiza, piedra caliza); son agentes causantes de diversos enfermedades.

La construcción gráfica del resumen está determinada por los tipos de animales en estudio + un bloque según el valor de Protozoos.

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Bueno número 3. Tipo celentéreos

El filo celentéreos son animales multicelulares que tienensimetría radial.En OK, el lugar central lo ocupa una imagen estilizada de agua dulce. hidra, que es un representante típico de los celentéreos. Estos animales recibieron su nombre porque tienen un sistema digestivo ( cavidad intestinal) donde ocurre la digestión de los alimentos. El cuerpo de la hidra está formado por dos capas células, entre las cuales hay una sustancia gelatinosa no celular. La capa exterior contiene la musculocutánea. KM, N nerviosa, SC urticante y reproductiva (gametos) células; la capa interna consiste en digestivo ( Pish) células. Hydra tiene la propiedad regeneración (recuperación de piezas perdidas); es capaz de percibir la irritación del entorno, transmitir las excitaciones de esta irritación a través de las células nerviosas y responder a ella con la ayuda de las células musculares con una determinada acción ( reflejo ). Se reproduce asexualmente(en ciernes) y sexual (el espermatozoide ♂ se fusiona con el óvulo ♀).

El segundo bloque está bien, separado de la parte central por una franja horizontal. Aquí consideramos la variedad de tipos usando el ejemplo. Medusa, anémonas de mar y corales. "Oreja" La medusa contiene información sobre su capacidad para predecir una tormenta que se acerca ( tsunami ). Las anémonas son interesantes.simbiosis con cangrejo ermitaño, y los corales con su capacidad de formar arrecifes e islas enteras - atolones

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Bueno número 4. Tipo gusanos planos

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OK No. 5 Tipo Nemátodos.

Los nematodos, como todo el filo Nemátodos, se caracterizan por las siguientes características generales (ver flechas de Nematodos).

1. Disponibilidad de primaria cavidades corporales . Su función principal es transporte. El transporte de nutrientes y productos metabólicos se produce más rápido a través de la cavidad corporal que a través del parénquima, lo que acelera metabolismo.
2. Forma del cuerpo: redondo de diámetro, lo que se refleja en el nombre del tipo.
3. Las cubiertas, por regla general, tienen cutícula.
4. Los músculos están representados sólo por una capa. músculos longitudinales o músculo individual en racimos en formas pequeñas.
5. El sistema digestivo comienza boca nuevo agujero. El intestino tiene tres secciones. Hay un agujero anal O.
6. La mayoría de las especies de dos sexos.

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Bueno número 6. Tipo Anélidos

OK consta de tres partes: en la silueta la lombriz y alrededor de ella hay información sobre la estructura externa, tamaño e importancia de las lombrices en la formación del suelo.

El segundo bloque habla de la estructura interna de los anillos.:

1. Estructura metamérica;
2. Bolsa piel-músculo - KMM
3. Presencia de celoma . Ambiente interno del cuerpo.(VSO) tiene permanencia(const) y proporciona transporte de sustancias, apoyo. función, formaproductos sexuales.
4. Representación gráfica del sistema digestivo. BJU – los nutrientes entran en la sangre, que se mueve a través de los vasos. Sistema circulatorio - cerrado.
5. El producto de descomposición esácido úrico , que ahorra agua
6. Sistema nervioso (SN) representado por el cordón nervioso ventral, los órganos de los sentidos se consideran(JEFE)
7. La mayoría de los anillos- hermafroditas
8. Las lombrices de tierra se caracterizan por un alto grado de regeneración

Tercer bloque OK contiene información sobre la taxonomía de los anélidos:poliquetos, oligoquetos y sanguijuelas,así como su significado.

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Bueno, número 7. Tipo Mariscos

Mariscos – animales de cuerpo blando, cuya característica estructural es la presencia conchas, desempeñando una función protectora. La sustancia de la cáscara es secretada por las células. manto Formado por el pliegue dorsal de la piel.

Los moluscos tienen un cuerpo musculoso, en el que distinguen. cabeza (no en bivalvos), torso y pierna.

Los órganos de los moluscos se combinan en sistemas: alimento digestivo (rádula o terka - una lengua musculosa con dientes quitinosos), espacio para respirar, sangre enorrea (corazón abierto de tres cámaras: 1 ventrículo, 2 aurículas), nervioso (varía en grado de complejidad, al igual que los sentidos).

El OK también contiene información sobre las principales clases de moluscos:quitones, gasterópodos, cefalópodos, bivalvos.

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OK nº 8 tipo artrópodos. Crustáceos de clase

El OK muestra material sobre las características generales del tipo Artrópodos y detalles sobre el hábitat, la estructura externa e interna de los cangrejos de río, la diversidad y la importancia de los crustáceos en la naturaleza.

El cuerpo del cangrejo de río se divide en dos secciones: masiva Cefalotórax y abdomen segmentado. ; en el cefalotórax hay órganos del tacto, el olfato, la visión, los órganos bucales ycinco pares de piernas para caminar(incluyendo garras ); el abdomen tiene patas nadadoras y una aleta caudal.

Estructura interna del cáncer.tiene una serie de características:

1. el estómago se divide en dos partes , y la digestión de los nutrientes se produce en alimento a la glándula digestiva;
2. sistema circulatorio abierto;
3. el cangrejo de río respira por branquias;
4. el sistema excretor está representado por un par glándulas verdes;
5. el sistema nervioso se presenta, como en rizos, cordón nervioso ventral, órganos sensoriales : antenas largas - órganos del tacto, antenas cortas - órganos del olfato, órganos de la visión - ojos en mosaico complejos;
6. se reproduce poniendo huevos.

En la unidad sobre la diversidad y significado de los crustáceos en la naturaleza, el profesor tiene derecho a elegir el material y poner el énfasis principal.

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Bueno, número 9. Filo Artrópodos. Clase Arácnida

OK contiene información sobre la estructura y el estilo de vida de los arácnidos usando el ejemplo de la araña cruzada: el cuerpo de la araña se divide en cefalotórax (hay 4 pares de ojos simples, piezas bucales con conductos excretores de glándulas venenosas,cuatro pares de piernas para caminar) Y abdomen con verrugas aracnoideas, en el que se abren las glándulas aracnoides). Construcciones de araña red de captura , con la ayuda del cual obtiene alimento.Digestión externa. Respira aire atmosférico usandosacos pulmonares y tráquea.Sistema nervioso(NS) tipo nodal. Observado dimorfismo sexual, y las hembras son mucho más grandes y más agresivas que los machos. Los huevos se ponen en capullo.

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Bueno número 10. Filo Artrópodos. Insectos de clase

OK presenta las características de la estructura externa e interna de los insectos.los mas numerososclase de animales encontrados en todos lados. Apellido del científico francés. Jean Henri Fabre permite al docente atraer la atención de los estudiantes hacia el desarrollo de la entomología como ciencia.

Estructura externa de los insectos:

1. El cuerpo está claramente dividido encabeza, pecho y abdomen;
2. en la cabeza - órganos sensoriales:ojos compuestos, antenas, en el labio inferior - palpos y aparato bucal complejo (labio superior, mandíbulas superior e inferior, labio inferior);
3. en el pecho – 3 pares de piernas ; Se forman pliegues de cubierta quitinosa en insectos voladores. alas (dos pares - Puede ser diferente);
4. en abdomen articulado se encuentran los espiráculos conduciendo a la tráquea; el último segmento puede tener un aguijón, un ovipositor o un tubo respiratorio(3).

Estructura interna de los insectos:

1. estructura aparato bucaldeterminado por el tipo de alimento;
2. sistema circulatorio abierto; La función principal de la sangre (hemolinfa) es el transporte de sustancias.(BJU),
3. respirar - a través de la tráquea;
4. Los productos de descomposición tóxicos se acumulan en los vasos de Malpighi.(EM), y luego ingresan al intestino o se depositan en Cuerpo gordo (también puede almacenar un aporte de nutrientes);
5. sistema nervioso (NS) y órganos sensoriales (SO) lograr un alto desarrollo para los invertebrados.

Reproducción y desarrollo:Dioico (♀♂). El desarrollo puede ser indirecto (con metamorfosis) – Escarabajo y recto (sin metamorfosis) langostas

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Bueno número 11. Sistemática de insectos (órdenes: Escarabajos - Coleoptera, Diptera, Mariposas - Lepidoptera)

El OK consta de 3 bloques, cada uno de los cuales contiene información sobre la unidad correspondiente.

La taxonomía de los insectos se basa en varias características: la atención de los estudiantes se centra en el tipo de aparato bucal ( REAL ACADEMIA DE BELLAS ARTES ), número y tipos de alas, así como tipo de desarrollo. K – alas; NadK - élitros; F – escarabajo de tierra.

Para cada orden, se dan ejemplos de los representantes más importantes. Su número puede ampliarse y complementarse a criterio del profesor.

En relación al orden de las Mariposas, se llama la atención sobre el gusano de seda y la historia de su domesticación.

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Bueno número 12. Insectos sociales

OK habla de insectos sociales del orden Hymenoptera.

Veamos con más detalle abeja portador de miel. Veamos su estructura."familias", estructura y “profesiones” de la abeja obrera, productos de la apicultura. El apellido está en OK.Peter Ivanovich Prokopovich(1775 – 1850), famoso apicultor ruso, inventor de la colmena de marco (1814).

La frase “¿Mente? ¡Instinto!" El profesor, con la ayuda de OK, plantea un problema a los alumnos, que deben resolver en forma de tarea o en clase.

El bloque inferior contiene información sobre otros himenópteros, el énfasis se desplaza hacia información sobre hormigas , la estructura de su hormiguero (el área sobre el suelo es menor que el área de la parte subterránea).Marikovsky Pavel Iustinovich- un famoso entomólogo ruso que estudió las hormigas. Respecto a otros himenópteros, OK deja la iniciativa en su estudio al profesor, sin embargo, es necesario llamar la atención de los estudiantes sobreBSB es un método de control biológico.con plagas agrícolas que involucran insectos de este orden (jinetes).

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Bueno número 13. Tipo Equinodermos

Al filo de los equinodermos, que son más 6500 las especies incluyenestrellas de mar, erizos de mar, estrellas de mar, lirios de mar y pepinos de mar.

Cuerpo de equinodermo, longitud. de 5 mm a 5 m, tiene radial (radial)simetría, esqueleto calcáreo. Todos los equinodermos tienensistema vascular acuático, que se utiliza para:movimiento, transporte de sustancias, aliento .

Generalmente dioico a menudo desarrollo con transformación. Tienen una alta capacidad de regeneración.

Un bloque separado en el OK contiene información sobre la importancia de los equinodermos (estrellas de mar corona de espinas , al comer coral, representa una grave amenaza para la Gran Barrera de Coral; relacionado con holoturias pepinos de mar Incluso un manjar se considera comestible).

bien 13

Avance:

Bueno número 14. Tipo Cordados

El filo Chordata incluye animales con un esqueleto interno, que está representado por una fuerte varilla axial.– acorde.

Cordados superiores -peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferosen OK están ordenados según su complejidad.

Discutido en detalle lanceta , perteneciente a los cordados inferiores. Sutamaño, hábitat y estilo de vida.

La estructura de la lanceta ya contiene rasgos característicos de todos los cordados:

1. músculos en forma de longitudinal bandas musculares ubicado uno a derecha e izquierda a los lados del cuerpo;
2. tentáculos de la bocaformar una red que evita que partículas grandes entren en la cavidad faríngea; detrás la faringe sigue a los intestinos;
3. respiración de oxígeno, disuelto en agua a través de branquias, a las que entra el agua a través dehendiduras branquiales (más de 100);
4. sistema circulatorio cerrado; sin corazón, dos vasos sanguíneos grandes (dorsales y ventrales);
5. Sistema Excretor - protonefridia;
6. sistema nervioso (NS) En forma de tubo neural, el cerebro no está diferenciado, los órganos de los sentidos están muy poco desarrollados.

A. O. Kovalevsky(1840 – 1901) El biólogo ruso, a través de estudios del desarrollo embrionario de vertebrados inferiores (lancetas) e invertebrados, demostró los patrones comunes de desarrollo de todos los animales.

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OK No. 15 Superclase Piscis

La superclase Piscis apareció hace 400 millones de años. e incluye 20 mil especies ; consta de 2 clases:cartilaginoso y óseopez. Los peces cartilaginosos incluyen tiburones, rayas, quimeras . La clase de peces óseos representa 96% de toda la diversidad de especies.

Estructura externa del pez..

La mayoría de los peces tienen un cuerpo aerodinámico cubiertoescamas y mocos. Aletas 2 tipos:

1. dobles (torácica, abdominal) y

1. no apareado (dorsal, caudal, anal).

Color: la espalda es más oscura, el vientre es más claro.

Estructura interna de los peces.

El esqueleto está muy representado. dados numéricos. MúsculosTronco en forma de Z.

Respiración mediante branquias (2 pares, 4 arcos completos y 1 una hilera de pétalos rudimentarios: el aparato de filtración). Intercambio de gases debido al movimiento de las cubiertas branquiales.

El sistema circulatorio está cerrado., consta de un corazón de dos cámaras (aurícula y ventrículo)y embarcaciones. En el corazón hay sangre venosa.

Sistema digestivoTiene un plano de construcción estándar con variaciones menores. Bien desarrollado hígado. La mayoría de los peces óseos se caracterizan porvejiga natatoria.

Sistema Excretorrepresentado por largocogollos en forma de cinta.

Sistema nervioso y órganos sensoriales.El cerebro consiste en cinco departamentos: anterior, intermedio, medio, oblongado y cerebelo. El comportamiento de los peces revela incondicional y condicional. reflejos. Los órganos de los sentidos son tradicionales. 5: gusto (las papilas gustativas se encuentran no solo en la cavidad bucal, sino también en muchas partes del cuerpo), visión (ojos), tacto (terminaciones nerviosas en la piel y las aletas), sentido del olfato (bulbos olfatorios), audiencia (sólo el oído interno, situado en el cráneo). La línea lateral, órgano característico de los peces, percibe las vibraciones del agua (sexto sentido).

Reproducción y desarrollo de peces.Animales dioicos. Desove – desove de productos reproductivos por parte de los peces – huevos maduros y lecha, seguido de fertilización. La cantidad de caviar se determina cuidando a la descendencia (mucho caviar – falta de cuidado, p.e. bacalao ; poco caviar comoespinoso de tres espinas- construcción de un nido por parte de un macho con posterior cuidado tanto de los huevos como de los alevines).

Avance:

Bien No. 16. Filo Cordados. Anfibios de clase

La clase de anfibios, o anfibios, incluye animales adaptados a la vida tanto en tierra como en agua. Aparecieron hace 350 millones de años a partir de antiguos peces con aletas lobuladas.

La silueta de una rana es compositivamente el bloque donde se ubica la información básica sobre la estructura externa e interna:

1. en la cabeza hay un par de fosas nasales para respirar aire atmosférico, un par de ojos protegidos por párpados. Además del oído interno, los anfibios tienen un oído medio desarrollado, delimitado del entorno por el tímpano;
2. En comparación con los peces, los anfibios desarrollan progresivamente una lengua y, al tener músculos propios, participa en la captura de alimentos;
3. órganos respiratorios: pulmones y piel;
4. dos círculos de circulación sanguínea: grande y pequeño (pulmonar);
5. el corazón tiene tres cámaras (dos aurículas, un ventrículo). Dado que la sangre arterial se mezcla con la sangre venosa en el ventrículo, los anfibios son animales de sangre fría (poiquilotérmicos);
6. el sistema nervioso se caracteriza por un mayor desarrollo de la parte anterior del cerebro (completamente dividida en dos hemisferios, el número de células nerviosas aumenta, pero la materia gris todavía está presente solo en las capas profundas del techo y está ausente en su superficie;
7. los anfibios son animales dioicos, el desarrollo se produce con metamorfosis (en los animales sin cola la larva es un renacuajo);
8. Los órganos de locomoción son las extremidades delanteras y traseras del tipo de cinco dedos.

La taxonomía de los anfibios en OK se presenta en forma de crucigrama (5 - anfibios sin cola, 4 - anfibios con cola).

Las principales razones de la disminución del número de anfibios: drenaje de pantanos y contaminación del hábitat.

Avance:

Bien No. 17. Filo Cordados. Reptiles de clase (reptiles)

Se considera la clase de los reptiles utilizando como ejemplo el lagarto de arena.

1. A diferencia de los anfibios, los reptiles tienen un esqueleto más complejo (un cuello más móvil: 8 vértebras, el pecho está formado por costillas reales).
2. La piel ayuda a conservar la humedad (escamas córneas – protección contra la pérdida de agua).
3. Los pulmones están más diferenciados (tienen una estructura celular). El mecanismo de inhalación y exhalación está asociado con cambios en el volumen del tórax.
4. El corazón tiene tres cámaras, sin embargo, el ventrículo está dividido en dos mitades por un tabique incompleto (los cocodrilos tienen un corazón de cuatro cámaras). Sin embargo, no se produce una separación completa de la sangre arterial y venosa, por lo que los reptiles también son animales poiquilotérmicos.
5. La fertilización interna, el desarrollo del embrión, ocurre en el óvulo, lo que es una adaptación importante a un mayor distanciamiento del agua.

El OK termina con la taxonomía de los reptiles.

Avance:

Bien No. 18. Filo Cordados. Clase de aves.

OK consta de dos bloques: Primer bloque : en la silueta de un pájaro: características estructurales y adaptabilidad al vuelo; segundo bloque – fenómenos estacionales en la vida de las aves.

Forma del cuerpo aerodinámica, cubierta de plumas, esqueleto ligero pero fuerte, huesos "especiales" (horquilla, quilla). En lugar de mandíbulas pesadas con dientes, hay un pico córneo ligero. La digestión es rápida, el estómago tiene dos cámaras y hay guijarros en la sección muscular. El producto de excreción es ácido úrico. Respiración doble debido a los sacos aéreos. Corazón de cuatro cámaras, temperatura corporal constante (homeotérmico). En el cerebro, el cerebelo, el tálamo visual del mesencéfalo y el prosencéfalo están muy desarrollados. Durante la reproducción, las aves ponen huevos de forma gradual, en pequeñas cantidades.

Avance:

Bien No. 19. Filo Cordados. Mamíferos de clase.

Mamíferos - los animales vertebrados más organizados que habitaron todos los ambientes un habitat. La composición de especies es de más de 4 mil especies. Los más antiguos y primitivos son bestias primitivas (unitremo) y marsupiales placentaria se distinguen por una organización superior, incluso en el desarrollo embrionario y el cuidado de la descendencia (placenta, útero, leche).

La apariencia y el tamaño son variados, pero existen características estructurales comunes:

1. línea del cabello ( arista – protección, subpelo– termorregulación, vibrisas - órganos del tacto); cambio - muda;
2. La piel contiene varios glándulas, músculos subcutáneos;
3. en la cabeza - orejas, ojos con pestañas, labios;
4. los dientes son diferentes ( incisivos, caninos, molares);
5. columna vertebral consta de secciones (cervical - 7 vértebras, torácicas - 12 – 15, lumbar – 2 – 9, sacro – 4 fusionados, cola – el número de vértebras es diferente);
6. estructura celular de los pulmones, respirar no solo por el trabajo de las costillas, sino también por diafragmas;
7. corazón de cuatro cámaras;
8. alto desarrollocerebro (corteza cerebral, surcos, circunvoluciones - aumento del área S)define complejo comportamiento.

Es recomendable llamar la atención de los estudiantes sobre el problema de la protección de los animales (Libro Rojo, páginas verdes - números restaurados, por ejemplo bisonte, páginas negras - animales extintos, por ejemplo la vaca de Steller).

Apuntes básicos para el bloque didáctico “Células y Tejidos”.

Capítulo	BloquearII	Tema de la lección	Notas de apoyo
1.Estructura de los organismos vivos.	Órganos y sistemas de órganos. El cuerpo es un todo único. 11 en punto.	1. Órganos de las plantas con flores. Tipos de raíces, sus modificaciones. Trabajo de laboratorio"Tipos de sistemas radiculares". 2. Estructura microscópica de la raíz. Trabajo de laboratorio“La estructura de la raíz. Pelos de raíz y sombrero." 3. Tallo – órgano axial. Tipos de tallos. Trabajo de laboratorio"Capas y células de una sección transversal de un tallo". 4. Hoja. Trabajo de laboratorio"Estructura externa e interna de la hoja". Modificaciones de hojas. 5. Plantar cogollos. Trabajo de laboratorio"Estructura de los riñones". 6. Tipos de brotes de plantas. Modificaciones de brotes. Trabajo de laboratorio"La estructura del tubérculo y el bulbo". 7. Flor. Trabajo de laboratorio"La estructura de una flor". Inflorescencias. 8. Trabajo de laboratorio"Estructura de semillas de plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas". 9. Trabajo de laboratorio"Tipos y tipos de frutas". Clasificación de frutos. 10. Órganos y sistemas de órganos animales. 11. Controlar. Pruebas temáticas de tres niveles para el bloque de lecciones No. 2.	Numero 5. "Nivel de órgano".

Resumen básico del bloque de lecciones “Órganos y sistemas de órganos”.

Capítulo	BloquearI	Tema de la lección	Notas de apoyo
2. Actividad vital de los organismos.	Nutrición y respiración de plantas y animales. 2 horas.	1. Nutrición radicular y aérea de las plantas. Respiración de las plantas. 2. Nutrición y digestión de los animales. Respiración de animales.	No. 6 “PZHO. Nutrición", nº 7 "PZHO. Aliento".
	BloquearII
	Transporte de sustancias en organismos y eliminación de productos de degradación. 3 horas.	1. Transporte de sustancias en planta y eliminación de productos de degradación. 2. Transporte de sustancias animales y eliminación de productos de descomposición. 3. Metabolismo y energía de plantas y animales. Control: según las opciones del minitest para los bloques No. 1, No. 2.	No. 8 “PZHO. Transporte de sustancias". No. 9 “PZHO. Selección." No 10. “PJO. Metabolismo y energía."
	BloquearIII
	Sistema musculoesquelético. Coordinación y regulación. 3 horas.	1. Formaciones esqueléticas en plantas y animales. 2. Características estructurales de los órganos de locomoción. Adaptaciones. 3. Sistemas nervioso y endocrino de los animales. Coordinación y regulación de los organismos vivos.	No. 11 “Sistema O-D. Esqueleto". No. 12 "Movimiento". No. 13 “Coordinación y regulación”.
	BloquearIV
	Reproducción de organismos. Crecimiento y desarrollo. 5:00.	1. Reproducción asexual y sexual de plantas y hongos. Trabajo practico"Esquejes de plantas, propagación vegetativa". (Por tu cuenta en casa usando la tarjeta de instrucciones). 2. Reproducción asexual y sexual de los animales. 3. Crecimiento y desarrollo de las plantas. Trabajo practico"Cultivo de semillas de plantas". (Por tu cuenta en casa usando la tarjeta de instrucciones). 4. Crecimiento y desarrollo de los animales. 5. Control. Pruebas temáticas de tres niveles en los bloques No. 3, No. 4.	N° 14 “Reproducción”. Nº 15"OSR. Crecimiento y desarrollo de las plantas". Nº 16"OSR. Crecimiento y desarrollo de los animales".

Notas básicas para el apartado “Actividad vital de los organismos”.

	BloquearI	Tema de la lección	Notas de apoyo
3. Organismo y medio ambiente.	Factores ambientales y comunidades naturales. 2 horas.	1. Hábitat y factores ambientales. Comunidades naturales. Excursión. 2. Lección de generalización (juego) “Organismo vivo”. Lección a través de actividades extraescolares (1 hora).	N° 17 “Factores ambientales. Comunidades naturales".

Nota: Además del control de los bloques de lecciones, el control continuo se lleva a cabo en diversas formas y técnicas a discreción del profesor y en relación con el estado de la clase. Se deben realizar diagnósticos basados ​​en el uso de las notas de respaldo. Métodos: encuesta, entrevista, control, etc. Se adjunta un plan de lección a la planificación.

Grupo I

Resumen básico para el trabajo independiente de los estudiantes sobre el tema: “Fragmentación”.

Tarea número 1. Lea el resumen de apoyo.

Unas horas después de la fertilización comienza la primera etapa del desarrollo embrionario, llamada escisión. El óvulo fertilizado, el cigoto, comienza a dividirse mediante mitosis. La primera división ocurre en el plano vertical y el cigoto se divide en dos células idénticas llamadas blastómeros. Los blastómeros no se separan, sino que se vuelven a dividir y se forman 4 células. La tercera división se produce en el plano horizontal, y a partir de cuatro se forman 8 blastómeros. Además, las divisiones longitudinales y transversales se reemplazan entre sí y aparecen cada vez más blastómeros. Las divisiones se producen muy rápidamente, los blastómeros no crecen e incluso, a medida que se dividen sucesivas, disminuyen de tamaño. Poco a poco, las blastómeras se disponen en una capa y forman una bola hueca: la blástula. La cavidad dentro de la blástula se llama blastocele.

Características del escenario.

Dibujo esquemático

Crea un clúster.

Clústeres -

Grupo II

Resumen básico para el trabajo independiente de los estudiantes sobre el tema: “Gastrulación”.

Poco después de la formación de la blástula, comienza la siguiente etapa del desarrollo del embrión: la gastrulación. Durante la formación de la gástrula, continúan las divisiones celulares mitóticas y se producen cambios significativos en la estructura del embrión. La forma más común de formación de gástrula es mediante invaginación en una sección de la pared de la blástula. Cuando se forma una gástrula, las células se dividen por mitosis muy rápidamente y su número aumenta considerablemente. A diferencia de la blástula, la gástrula es una bola de dos capas, la capa exterior de células se llama ectodermo. La capa interna de la gástrula, que recubre su cavidad, se llama endodermo. La cavidad dentro de la gástrula se llama intestino primario y la abertura que conduce a ella se llama boca primaria.

Tarea número 2. Complete la tabla "Etapas de la embriogénesis".

Etapas principales

Características del escenario.

Dibujo esquemático

Crea un clúster.

Instrucciones para crear un clúster.

Clústeres - Se trata de sistematizadores gráficos que muestran varios tipos diferentes de conexiones entre objetos o fenómenos. La palabra (tema, problema) está escrita en el centro de la hoja. A continuación, alrededor de esta palabra se escriben las palabras u oraciones que le vienen a la mente en relación con este tema.

Grupo III

Resumen básico para el trabajo independiente de los estudiantes sobre el tema: “Organogénesis”.

Tarea número 1. Lea el resumen de apoyo.

La división y el movimiento celular continúan en la siguiente etapa del desarrollo embrionario: la organogénesis. A partir de las células ubicadas en el límite entre el ecto y el endodermo, se desarrolla la capa germinal media o mesodermo. En la etapa de neurula comienza la formación de órganos y tejidos. A partir del ectodermo comienza el desarrollo de la placa neural y luego del tubo neural. A partir de él se desarrollan posteriormente el cerebro y la médula espinal. El ectodermo restante da lugar a la capa externa de la piel, los órganos de la visión, el oído y el olfato. Las células del endodermo forman un tubo: el futuro intestino, cuyas excrecencias posteriormente se convierten en el hígado, el páncreas y los pulmones. El mesodermo da origen a la notocorda, los músculos, los riñones, el cartílago y el esqueleto óseo, así como los sistemas cardiovascular y reproductivo.

Tarea número 2. Complete la tabla "Etapas de la embriogénesis".

Características del escenario.

Dibujo esquemático

Crea un clúster.

Instrucciones para crear un clúster.

Clústeres - Se trata de sistematizadores gráficos que muestran varios tipos diferentes de conexiones entre objetos o fenómenos. La palabra (tema, problema) está escrita en el centro de la hoja. A continuación, alrededor de esta palabra se escriben las palabras u oraciones que le vienen a la mente en relación con este tema.