Probablemente todo el mundo haya oído la palabra “historia”. Traducido del griego, significa "una historia sobre el pasado". Echemos un vistazo a una de las bibliotecas. ¡Hay tantos libros aquí! Y muchos comienzan con la palabra "historia": "Historia de Rusia", "Historia de la ciencia y la tecnología", "Historia del traje".
Una persona, un pueblo, un país tiene su propia historia. Tu familia, tu escuela, tu ciudad, tu tierra natal tienen historia. Y por supuesto, tú también tienes tu propia historia.
La historia nos rodea por todas partes. En las calles de las ciudades modernas, junto a edificios de vidrio y hormigón, se encuentran hermosas estructuras antiguas: el Kremlin de Moscú, los palacios de San Petersburgo, el Golden Gate de Vladimir... Entre bosques y campos, de repente te encontrarás encontrará una antigua finca señorial o una maravillosa iglesia antigua.
- Intente hablar sobre el mundo desde el punto de vista de un historiador. Utilice las palabras para esto: pasado, presente, futuro, monumento, museo, biblioteca, epopeya. Escuche a los otros chicos. Como clase, escriban la historia más completa posible.
que es la historia
Desde el punto de vista de un historiador, el mundo es una unidad inextricable de pasado, presente y futuro. Entonces ¿qué es la historia? La historia es lo que sucedió en el pasado de las personas. Y la ciencia que estudia el pasado también se llama historia.
Vivimos en un mundo que cambia constantemente. Miles de eventos suceden cada día. Aprendemos sobre esto por la televisión, la radio, los mensajes de Internet, los periódicos y las revistas.
Lo que está pasando hoy, ahora contigo, con tu familia y amigos, con todo nuestro país y el mundo, está sucediendo en el presente.
Los acontecimientos que ocurren en el presente están conectados con el pasado. El futuro depende en gran medida de estos acontecimientos. La historia se puede comparar en sentido figurado con un hilo del que se encadenan miles y miles de acontecimientos. Incluso existe la expresión “hilo de los tiempos”. Así es como la historia conecta el pasado, el presente y el futuro.
A la historia a menudo se la llama la memoria del pueblo. ¿Cómo vivían nuestros antepasados? ¿En qué nos parecemos a ellos y en qué nos diferenciamos? ¿Cómo poblaron, desarrollaron y defendieron nuestro país? La historia proporciona respuestas a estas y muchas otras preguntas.
Los historiadores estudian minuciosamente todo lo que queda de épocas pasadas. Trabajan en archivos (depósitos de documentos), museos y bibliotecas.
Artistas, escritores, músicos y directores de cine recurren a la historia. Todos encuentran en él algo que hoy resultará interesante e instructivo.
Llaves de la preciada puerta
El pasado guarda muchos secretos. ¿Cómo abrir la puerta al misterioso mundo llamado “historia”? Esto no es fácil de hacer. Un guardia formidable, el tiempo, guarda la entrada y las llaves están en manos de los historiadores.
Los científicos saben que el pasado no ha desaparecido sin dejar rastro. Edificios antiguos, manuscritos antiguos, monedas y sellos, cuentos y leyendas, nombres de pueblos y ciudades, ríos y bosques, palabras, refranes y dichos conservados en nuestro habla, y mucho más nos contarán sobre tiempos pasados. Todo lo que puede decirnos sobre el pasado de las personas se llama fuente histórica.
Por supuesto, mucho se perdió irrevocablemente: se descompuso, se derrumbó con el tiempo, pereció en desastres naturales, ardió en las llamas de los incendios. Por tanto, todos los monumentos que han sobrevivido hasta el día de hoy son muy valiosos. Muchas antigüedades se conservan cuidadosamente en los museos. El primer museo de Rusia, la Kunstkamera, fue fundado por el zar Pedro el Grande en San Petersburgo en 1714. Los manuscritos, libros y otras fuentes escritas antiguas se almacenan en archivos.
Hace unos mil años aparecieron crónicas en Rusia. Año tras año, los cronistas mantuvieron registros de los acontecimientos de su época. Los historiadores, al estudiar las crónicas rusas, han aprendido mucho sobre el pasado de nuestra Patria.
Se han descubierto muchas fuentes históricas a través de la arqueología. La palabra "archeo" se traduce del griego al ruso como "antiguo". La arqueología es una ciencia que aprende sobre el pasado mediante el estudio de objetos y estructuras antiguas. Esta ciencia es uno de los principales asistentes de la historia.
Los científicos arqueólogos excavan sus sorprendentes hallazgos en la tierra. Por eso a veces se llama en broma a la arqueología historia armada con una pala.
¿Cómo se realizan las excavaciones? Este es un trabajo difícil pero divertido. Cavan con palas con mucho cuidado para no dañar nada. Si es necesario, las palas se reemplazan por cuchillos y cepillos especiales. Cada trozo de tierra excavada se clasifica cuidadosamente a mano. Así, incluso una cosa pequeña acabará en la palma de la mano de un arqueólogo. Los científicos encuentran restos de viviendas, platos rotos, armas, joyas, monedas, sellos, herramientas y mucho, mucho más. Esto ayuda a descubrir cómo eran las ciudades y asentamientos, cómo vivía la gente, cómo vestían, qué comían, cuáles eran sus ocupaciones y mucho más.
No sólo los museos y archivos guardan hallazgos valiosos. Si lo desea, puede encontrarlos en todos los hogares: libros antiguos, fotografías, artículos para el hogar.
Desafortunadamente, también sucede que hoy en día los monumentos antiguos siguen desapareciendo, lo que supone una enorme pérdida para nuestra cultura. Debemos preservar y proteger los tesoros que heredamos de nuestros antepasados.
¡Vamos a discutir!
- ¿Qué te gustaría aprender estudiando historia?
- ¿Qué fuentes históricas hablarán de nuestro tiempo?
- ¿Qué pueden aprender los arqueólogos del reconocimiento aéreo?
- ¿Qué ciencias ayudan a los arqueólogos en su trabajo?
- ¿Hay algún objeto en tu casa que pueda ser de interés para los historiadores? ¿Por qué son interesantes estos artículos?
compruébalo tú mismo
- ¿Qué estudia la historia?
- ¿Qué es una fuente histórica?
- Dé ejemplos de fuentes históricas.
- ¿Qué es la arqueología?
- ¿Por qué se llama a la arqueología un asistente de la historia?
Asignaciones de tarea
- Escribe en el diccionario: historia, historiador, fuente histórica, archivo, crónica, arqueología, arqueólogo.
- Recuerda o infórmate con los adultos qué museos históricos hay en tu ciudad. Visita uno de ellos y escribe un breve ensayo sobre lo que más recuerdas. Colóquelo en una hoja aparte.
Aprenderemos a contar años en la historia y qué es un mapa histórico. Aprenderemos a correlacionar la fecha de un evento histórico con el siglo, encontrar la ubicación del evento en la “línea de tiempo” y leer un mapa histórico.
Recuerda qué acontecimientos históricos conoces. ¿Cuándo y dónde tuvieron lugar?
¿Te interesa el pasado de tu país natal, de toda la humanidad? Si es así, ¿por qué? Escribir.
Sin pasado no hay futuro. Es necesario estudiar historia, en ella puedes encontrar respuestas a muchas preguntas. La historia puede ayudarte a evitar cometer errores en el futuro. Leer libros históricos no solo es educativo, sino también muy emocionante y apasionante.
Utilizando el libro de texto, formule y escriba las definiciones.
Historia es la ciencia del pasado de las personas.
fuente histórica- esto es todo lo que da testimonio de tiempos pasados
Arqueología Es una ciencia que aprende sobre el pasado mediante el estudio de objetos y estructuras antiguas.
Lee la oración. ¿Cuáles hablan de fuentes históricas? Marque estas oraciones con un signo "+".
1) En el Jardín Botánico, Kostya vio muchas plantas asombrosas de todo el mundo.
2) Durante las vacaciones de Año Nuevo, muchos escolares realizan viajes turísticos con sus profesores.
+ 3) Mientras ayudaba a su abuela a cavar el suelo para plantar patatas, Timur, de diez años, encontró una moneda vieja.
+ 4) A finales del siglo 53, apareció un hermoso edificio en Moscú: la Casa Pashkov. Ahora la Biblioteca Estatal Rusa se encuentra aquí.
+ 5) En la biblioteca de su abuelo, Nadia encontró un libro de recetas culinarias publicado en el siglo XIX.
+ 6) En el museo de historia local, los escolares observaron con interés artículos domésticos antiguos: platos de porcelana, muebles, ropa.
7) En el programa de noticias, Olesya se enteró de que en el zoológico había nacido un cachorro de tigre de Amur.
Da tus ejemplos de fuentes históricas. (Escriba al menos tres ejemplos).
Joyas, libros, monedas, edificios antiguos, amuletos, esculturas, platos, ropa, entierros, herramientas antiguas, armas, pinturas, dibujos, crónicas.
¿Qué dijeron los otros chicos? Complete su lista con 1 o 2 ejemplos de los que dieron.
Mire un cuadro pintado sobre un tema histórico. Para saber qué se muestra en la imagen, puede pedir ayuda a un historiador. ¿Qué preguntas le harás? Escribe estas preguntas.
MI. Avilov. Duelo en el campo de Kulikovo.
¿Dónde está este lugar?
¿Cómo empezó esta pelea?
¿Quienes son esas personas?
¿Qué naciones pelearon?
¿Cuándo fue esta pelea?
Intente encontrar respuestas a estas preguntas en literatura adicional e Internet. Prepare una historia (oral) basada en la imagen utilizando esta información.
“El duelo de Peresvet con Chelubey en el campo de Kulikovo” (1943) es la pintura más famosa del artista soviético Mikhail Ivanovich Avilov. La pintura representa la batalla del héroe ruso Peresvet con el guerrero tártaro Chelubey, que precedió a la batalla de Kulikovo. En esta pelea, ambos guerreros murieron, pero la victoria quedó en manos de Peresvet. El caballo pudo llevarlo hacia las tropas rusas, mientras que Chelubey cayó de la silla.
1. ¿Te interesa el pasado de tu país natal, de toda la humanidad? Si es así, ¿por qué? Escribir.
Es necesario conocer el pasado para no repetir sus errores. Saber cómo vivía la gente entonces, qué pasó antes y qué no existió. Cómo se desarrolló el mundo y mi país.
2. Utilizando el libro de texto, formule y escriba definiciones.
Historia - esta es la ciencia del pasado (la historia del pasado, el pasado de las personas).
Fuente histórica - Esto es todo lo que nos puede decir sobre el pasado de las personas..
Arqueología - es una ciencia que aprende sobre el pasado mediante el estudio de objetos antiguos, estructuras
3. Lee las oraciones. ¿Cuáles hablan de fuentes históricas? Marque estas oraciones con un signo "+".
- En el Jardín Botánico, Kostya vio muchas plantas asombrosas de todo el mundo.
- Durante las vacaciones de Año Nuevo, muchos escolares realizan viajes turísticos con sus profesores.
- Mientras ayudaba a su abuela a cavar la tierra para plantar patatas, Timur, de diez años, encontró una moneda vieja.
- A finales del siglo XVIII apareció en Moscú un hermoso edificio: la Casa Pashkov. Ahora la Biblioteca Estatal Rusa se encuentra aquí.
- En la biblioteca de su abuelo, Nadia encontró un libro de recetas culinarias publicado en el siglo XIX.
- En el museo de historia local, los escolares observaron con interés objetos domésticos antiguos: platos de porcelana, muebles, ropa..
- En el programa de noticias Olesya se enteró de que en el zoológico había nacido un cachorro de tigre de Amur.
4. Da tus propios ejemplos de fuentes históricas. (Escriba al menos tres ejemplos).
Libros, monedas, amuletos, esculturas, vajillas, ropa, pinturas, dibujos, crónicas.
¿Qué dijeron los otros chicos? Complete su lista con 1 o 2 ejemplos de los que dieron.
5. Mire el cuadro pintado sobre un tema histórico. Para saber qué se muestra en la imagen, puede pedir ayuda a un historiador. ¿Qué preguntas le harás? Escribe estas preguntas.
¿Dónde está este lugar?
¿Cómo terminó esta pelea?
¿Quienes son esas personas?
¿Qué naciones pelearon en esta guerra?
¿Cuándo tuvo lugar esta pelea?
Intente encontrar respuestas a estas preguntas en literatura adicional e Internet. Prepare una historia (oral) basada en la imagen utilizando esta información.
El cuadro del artista Mikhail Ivanovich Avilov "Duelo en el campo de Kulikovo", pintado en 1943, representa la batalla del héroe ruso Peresvet con el guerrero tártaro Chelubey.
Fue una de las peleas más famosas de la historia de Rusia. Tuvo lugar el 8 de septiembre de 1380 en el campo Kulikovo, ubicado a orillas del río Nepryadva (ahora este lugar se encuentra en la región de Tula).
Fue con el duelo entre Peresvet y Chelubey que comenzó la Batalla de Kulikovo, la batalla del ejército ruso bajo el liderazgo del Príncipe Dmitry Donskoy con el ejército tártaro bajo el liderazgo del temnik de la Horda Dorada, Mamai.
En aquella época se organizaban duelos entre las tropas enemigas más fuertes para determinar qué ejército atacaría primero. Resolver esto fue increíblemente importante, especialmente en situaciones en las que los lados opuestos eran aproximadamente iguales. El hecho es que el ejército que atacaba primero siempre sufría grandes pérdidas.
En el duelo en el campo de Kulikovo, ambos héroes murieron, pero la victoria quedó en manos del guerrero ruso Peresvet, ya que logró montar a caballo hacia las tropas rusas, y Chelubey permaneció tendido en el lugar de la pelea.
Gracias a la hazaña de Peresvet, las tropas rusas obtuvieron ventaja en la batalla y ganaron en el campo de Kulikovo. Esto sacudió enormemente el dominio de la Horda de Oro y se convirtió en el primer paso hacia la liberación de Rusia del yugo de la Horda de Oro.
Platova Marianna Vitalievna
Título profesional: profesor de escuela primaria
Institución educativa: GBOU No. 93 del distrito Pushkinsky de San Petersburgo
Localidad: San Petersburgo, Shushary
Nombre del material: abstracto
Sujeto: El mundo a través de los ojos de un historiador.
Fecha de publicación: 04.12.2016
Capítulo: educación elemental
RESUMEN DE LA LECCIÓN No. 3.
Asunto: El mundo que nos rodea, 4º grado, escuela rusa, libro de texto de Pleshakov
Tema de la lección: "El mundo a través de los ojos de un historiador".
Establecimiento de objetivos del profesor:
Formar en los estudiantes una idea de la historia como ciencia que estudia el largo camino del desarrollo humano y la formación del conocimiento sobre las fuentes históricas y sus tipos.
Metas de los estudiantes:
Primeros conceptos sobre el tema “Historia”.
Tareas temáticas:
1. Crear las condiciones para la formación de una idea de la historia como ciencia. 2. Ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión del mundo que nos rodea desde el punto de vista de los historiadores.
Tareas meta-asignaturas:
1. Desarrollar la capacidad de controlar el proceso y los resultados de las propias actividades, participar en el diálogo, escuchar y comprender a los demás, expresar los pensamientos en el habla oral y sacar conclusiones.
Tareas personales:
1. Orientar a los estudiantes a tener en cuenta el punto de vista de otra persona, a un interés educativo y cognitivo sostenible en nuevas formas generales de resolver problemas problemáticos y a una autoestima adecuada.
Resultados previstos:
Regulador:
Monitorear el proceso y resultados de sus actividades.
Comunicativo:
Participar en el diálogo, escuchar y comprender a los demás.
Cognitivo:
Analizar el texto del libro de texto, sacar conclusiones y generalizaciones a partir del análisis.
Personal:
Mostrar interés por la historia como ciencia. Expresa en tus propios juicios tu actitud ante los acontecimientos históricos. Centrarse en tener en cuenta el punto de vista de otra persona, el interés educativo y cognitivo sostenible en nuevas formas de resolver problemas.
Conceptos básicos:
historia, fuentes históricas, archivo, números romanos, cronología.
Conexiones intersujetos:
historia
Recursos: - básicos:
libro de texto
- adicional:
pizarra interactiva, computadora, folletos
etapa de lección
Las acciones del maestro.
Actividades estudiantiles
Organizativo
- Hola. Adaptarse a la situación
momento.
Objetivo: Preparar a los estudiantes para las actividades de aprendizaje. - Me alegro mucho de que hayas venido a clase de buen humor para adquirir nuevos conocimientos. éxito con un enfoque emocional positivo.
2.
Comprobación de control remoto
- Dime, por favor, ¿qué se estudia geografía? -Demostrar con ejemplos que los mapas geográficos modernos son muy diversos. - ¿Qué es la escala? - ¿Quién demostrará en el tablero su capacidad para mostrarse en un mapa? Observar, sistematizar conocimientos.
3.
Actualización de conocimientos.
Tarea: Crear una situación problemática.
-
¿Crees que ayer es historia? - ¿Por qué? - ¿En qué crees que pensaremos hoy? (sobre historia) - Muchas veces decimos: “Te contaré una historia interesante...” o “me pasó una historia...”. - Entonces, ¿qué es la historia? (La historia es una ciencia que estudia el pasado de las personas). Aparece una diapositiva en el tablero IA con
máquina del tiempo.
- Mira cuidadosamente. ¿Qué crees que es esto? (Máquina del tiempo). - ¿Qué crees que puede hacer una máquina del tiempo? (puedes viajar al pasado y al futuro) - ¿Quién crees que sueña con un coche así? (historiadores) - ¿Por qué? - Nos dieron un coche así como lección para que pudiéramos ayudar a los historiadores. - ¿Le ayudamos? - ¿Con qué ojos crees que miraremos el mundo en la lección de hoy? (historiadores) Aparece una diapositiva en el tablero de IA con el tema de la lección:
"El mundo a través de los ojos
historiadores."
Analizan y sacan conclusiones. Al enfrentarse a una situación problemática, forman una motivación personal para estudiar material nuevo.
4.
4.1. Aprendiendo nuevas cosas
material.
Tarea: Establecer una tarea de aprendizaje.
-
Cualquier viaje requiere una preparación cuidadosa, por lo que debemos pensar en nuestro viaje. - ¿Qué crees que nos interesará hoy a los historiadores? Aparecen diapositivas en IA:
- Qué
es la historia?
-¿Por qué necesitamos estudiar?
¿historia?
-¿Qué tipos de históricos?
Leen, participan en diálogos, analizan, sacan conclusiones. Expresan sus opiniones y discuten.
¿fuentes?
- Dividir en 3 equipos. Antes de que el equipo comience su viaje, selecciona a tu capitán. ¿Estás listo para viajar? - Cada equipo tiene un plan de viaje y sobres con tareas en sus mesas. - Los capitanes leen la tarea nº 1 a su equipo. El equipo realiza la tarea estrictamente de acuerdo con las instrucciones. Los equipos tienen 7 minutos para completar esta tarea. - El tiempo ha pasado.
INSTRUCCIONES:
Queridos chicos! Estás trabajando
todo es amigable y unido, porque
Eres un equipo.
Lea el texto en la pág.
29-31 libro de texto.
encontrar respuestas a
preguntas.
Escribe tus respuestas en el formulario.
con preguntas.
PREGUNTAS:
- ¿Qué es la historia?
-¿Cómo se traduce la palabra?
"historia" del griego
¿idioma?
-¿Cómo se llaman los científicos?
quienes estan estudiando
¿historia?
-¿Dónde trabajan los científicos?
historiadores?
- Todos los equipos recibieron 4 preguntas. Pero cada equipo responderá solo 1 pregunta. - Seleccionar un representante de cada equipo que responderá. - Empecemos por el equipo número 1. Un representante del equipo nos leerá las instrucciones y nos dirá cómo respondió su equipo a la pregunta número 1. - Un representante del equipo N° 2 le informará cómo respondió su equipo a la pregunta N° 2. - El representante del equipo No. 3 le dirá cómo funciona su equipo.
respondió la pregunta número 3. - Los representantes de los 3 equipos le contarán cómo respondieron sus equipos a la pregunta número 4. - ¿Qué palabras nuevas encontraste mientras leías el texto? - ¿Sabemos ahora quiénes se llaman historiadores? - ¿Qué son los archivos? (almacenamiento de documento)
-
Cada equipo puede anotar en su plan de viaje cómo completar la primera tarea. - Ahora sabemos qué es la historia. - ¿Por qué necesitas estudiar historia? - ¿Cómo crees que? - Respondiste todo correctamente y la tarea número 2 nos ayudará a comprender este problema con más detalle. - Los capitanes leyeron la tarea número 2 a su equipo. El equipo realiza la tarea estrictamente de acuerdo con las instrucciones. Los equipos tienen 3 minutos para completar esta tarea. - El tiempo ha pasado.
TAREA 2:
Respondiendo a la pregunta: "¿Por qué,
estudiamos historia", seleccione
de la lista de declaraciones entonces,
cual crees que es el mas
fiel.
Estudiamos historia para
para saber cómo
nuestros antepasados se establecieron
exploró nuestro país.
Estudiamos historia para
para ser, sobre qué
hablar con amigos.
Estudiamos historia para
libros.
Estudiamos historia para
para saber como
vivieron nuestros antepasados.
Estudiamos historia para
para hacerlo divertido.
Estudiamos historia para
para saber lo que somos
similar, pero como
diferente al nuestro
ancestros
-Un representante del equipo No. 1 nos leerá la tarea y nos dirá ¿qué respuesta eligió su equipo? - ¿Un representante del equipo número 2 nos leerá la tarea y nos dirá qué respuesta eligió su equipo? - ¿Un representante del equipo número 3 nos leerá la tarea y nos dirá qué respuesta eligió su equipo?
-
Cada equipo puede tomar nota en su plan de viaje para completar la segunda tarea. En la diapositiva del tablero de IA:
puerta con
cerrar con llave.
- Hay una puerta frente a nosotros. Hay una cerradura en la puerta. -¿A dónde lleva esta puerta? (al mundo de la historia) - ¿Podemos abrir esta puerta sin llave? (no) - Podemos encontrar la llave de esta puerta en la siguiente tarea. - Los capitanes leen a su equipo la tarea nº 3. El equipo realiza la tarea estrictamente de acuerdo con las instrucciones. Los equipos tienen 7 minutos para completar esta tarea. - El tiempo ha pasado.
TAREA N° 3
Leer en el libro de texto en la página 31.
puertas." Elige lo que es más importante
palabra del texto y escríbala en
responder a la tarea número 3.
- El equipo número 1 nos leerá la tarea y nos dirá qué respuesta eligió su equipo. Justifica tu opinión. - El equipo número 2 nos leerá la tarea y nos dirá qué respuesta eligió su equipo. Justifica tu opinión. El equipo #3 leerá
Danos una tarea y cuéntanos ¿qué respuesta eligió tu equipo? Justifica tu opinión.
-
Cada equipo puede tomar nota en su plan de viaje para completar la tercera tarea. Aparece una diapositiva en el tablero de IA con la palabra:
ARQUEOLOGÍA.
-
Tú y yo estábamos hablando de historia y nuestra puerta se abrió con la palabra "ARQUEOLOGÍA". - ¿Cuál es la conexión entre arqueología e historia? - Encuentra la respuesta a esta pregunta en la página 32 del libro de texto. - ¿Cómo llamas a los científicos que hacen excavaciones históricas? (arqueólogos) - ¿Quieres ser un pequeño arqueólogo? Entonces todos se ponen de pie.
FISMINUTO
- En tus planes de viaje, tarea número 4. Los capitanes se lo leen a su equipo y el equipo sigue estrictamente las instrucciones al completar la tarea.
TAREA #4: Estudiantes
reunirse en equipos
imágenes recortadas (monedas,
vestido, jarrón)
- Dime, ¿cómo puedes nombrar todos los objetos que tú y yo encontramos en una palabra? (hallazgos arqueológicos) - Y si miramos estos hallazgos a través de los ojos de los historiadores, ¿cómo se llamarán entonces? (hallazgos históricos) - ¿Qué son todas estas cosas desde el punto de vista de los historiadores (fuentes históricas) - ¿Con qué fuentes históricas te has encontrado hoy?
-
Cada equipo puede tomar nota en su plan de viaje para completar la cuarta tarea.
4.2.Resultado. Generalización.
La conciencia de los estudiantes sobre sus actividades de aprendizaje.
-
Intenta escribir una historia corta sobre nuestro viaje usando las nuevas palabras que aprendimos hoy. - Puedes prepararte. Los equipos tendrán 4 minutos para prepararse. - ¿Quién quiere contar su historia sobre nuestro viaje? - ¿Quién más lo intentará? Expresan sus opiniones, discuten, justifican.
5.Reflejo de la actividad.
Organizar la reflexión sobre las actividades de la lección. - Es hora de regalar la máquina del tiempo. -Me gustaría que cada uno de ustedes dejara sus impresiones del viaje. - Ante ti está la última tarea número 5. Contiene formularios. Los capitanes distribuyen 1 formulario a cada miembro de su equipo. - En el formulario debe marcar con un círculo el número del extracto que corresponde a su impresión del viaje.
FORMA:
Si lo hiciste por ti mismo
muchos nuevos descubrimientos.
Si te queda algo
cuestiones no resueltas.
si estas viajando
No aprendimos nada nuevo.
- Levanten la mano los muchachos que rodearon la afirmación número 1 - Levanten la mano los muchachos que rodearon la afirmación número 2 - Levanten la mano los muchachos que rodearon la afirmación número 3 Cuento el número, en base a esto, junto con los chicos sacamos conclusiones sobre la leccion. - Todos los equipos se esforzaron mucho y ganó la amistad. - Capitanes de equipo, vengan a buscar sus medallas. - Todos sois geniales, muchas gracias. Analizar, darse cuenta de la calidad y nivel de lo aprendido.
- Fue muy interesante para mí estar contigo.
Resumen de la lección para 4to grado “El mundo a través de los ojos de un historiador”
Según el libro de texto de A.A. Pleshakov "El mundo que nos rodea".
(usando presentación).
Tema: “El mundo a través de los ojos de un historiador”.
El propósito de la lección:
- formar en los estudiantes una idea de la historia como ciencia que estudia el largo camino del desarrollo humano;
- contribuir a la formación de conocimientos sobre fuentes históricas, sus tipos;
- cultivar una actitud respetuosa hacia el pasado de la humanidad, hacia los monumentos históricos y culturales.
Nuevos términos:
Historia, historiador, fuentes históricas, arqueología, arqueólogo, crónica, archivo.
Equipo:
Computadora, proyector multimedia, pantalla, presentación.
Durante las clases:
I Momento organizacional.
Muchachos, buenas tardes. Compruebe su preparación para la lección. 4 seg.
II Actualización de conocimientos.
Diapositiva número 2. Mira cuidadosamente. ¿Qué crees que es esto? (suposiciones de los niños)
Esta es una máquina del tiempo. ¿Qué puede hacer una máquina del tiempo? (Puedes viajar en él al pasado y al futuro)
Los científicos e historiadores sueñan con este coche. ¿Por qué crees?
Hoy nos prestaron un coche así durante media hora. ¿Ayudaremos a los historiadores?
¿Con qué ojos miramos el mundo? (A través de los ojos de los historiadores)
Diapositiva No. 3 + tema duplicado en la pizarra 3 min.
III Estudiar material nuevo.
Cualquier viaje requiere una cuidadosa preparación. Por eso, antes de partir, debemos pensar en un plan para nuestro viaje. ¿Qué crees que nos interesará a los historiadores de hoy? (respuestas de los niños)
Objetivos de la lección: (en la pizarra)
1. ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
2. ¿POR QUÉ NECESITAMOS ESTUDIAR HISTORIA?
3. ¿CUÁLES SON LAS FUENTES HISTÓRICAS?
3 min.
Antes de comenzar a trabajar, el equipo determina el capitán. 10 seg. para la reflexión. ¿Están los equipos listos para viajar? 10 seg.
Cada equipo tiene un libro de registro en sus escritorios. Las revistas contienen un plan de viaje y sobres con tareas. Los capitanes abren el sobre número 1. El equipo completa la tarea estrictamente de acuerdo con las instrucciones. Para completar esta tarea 5 minutos.
(Instrucciones.
Queridos chicos!
PREGUNTAS:
1. ¿Qué es la historia?
4. ¿Dónde trabajan los historiadores?)
Verificar la tarea + Diapositiva No. 4 + está duplicada en la pizarra.
Todos los equipos recibieron 4 preguntas. Pero solo darás respuesta a 1 pregunta. Empecemos con el equipo número 4. El capitán del equipo nos leerá las instrucciones y nos contará cómo respondió a la pregunta número 1.
El capitán del equipo 3 leerá la pregunta número 2 y dirá cómo respondió su equipo.
Capitán del 2º equipo. Lea la pregunta número 3. ¿Qué respuesta dio su equipo?
Capitán del equipo #1 Lee la última pregunta y tu respuesta.
¿Qué palabras nuevas encontraste al leer el artículo? Sabemos quiénes se llaman historiadores. ¿Qué son los archivos? (Repositorios de documentos). 4 min.
En sus cuadernos de bitácora, los comandantes pueden anotar la finalización de la primera misión. Ahora sabemos qué es la historia.
¿Por qué necesitas estudiar historia? ¿Cómo crees que? (Respuestas de los niños). Las respuestas son todas diferentes, nos ayudará a comprender este problema la tarea que está en el sobre número 2. Los capitanes abren el sobre y trabajan con el equipo estrictamente de acuerdo con las instrucciones.
(Instrucciones:
1. Estudiamos historia para conocer cómo nuestros antepasados se asentaron, desarrollaron y defendieron nuestro país.
3 equipo)
1 equipo
2do equipo
2. Estudiamos historia para que en el presente y en el futuro no cometamos los errores del pasado. ( 4 equipos) 2 min.
El capitán del equipo 3 nos leerá las instrucciones. ¿Qué respuesta eligió tu equipo?
Capitán del 1er equipo, ¿qué respuesta elegiste?
Capitán del 2º equipo, ¿tú eliges?
Capitán del Equipo 4, ¿qué eligió tu equipo? 2 minutos
En el cuaderno de bitácora, los capitanes pueden anotar la respuesta a la segunda pregunta..
Hay una puerta frente a nosotros. Y hay una cerradura en la puerta. Diapositiva número 6
Esta puerta conduce al misterioso mundo de la historia. Pero antes de entrar, debes conseguir la llave. La clave está en el sobre número 3. Complete la tarea exactamente de acuerdo con las instrucciones.
(Instrucciones.
¿Qué palabra está en el centro? (Arqueología) +Diapositiva No. 7
Y aquí está la clave.
Estábamos hablando de historia y había una palabra nueva en el crucigrama (en la pizarra está la palabra arqueología + pregunta).
¿Cuál es la conexión entre arqueología e historia? Encuentra la respuesta a esta pregunta en la página 32 de tu libro de texto. ¿Cómo se llaman los científicos que realizan excavaciones arqueológicas?
(Arqueólogos) la palabra aparece en el diccionario. ¿Quieres ser un pequeño arqueólogo? Entonces todos se ponen de pie.
Ejercicio físico.
Vamos, vamos, vamos.
Llevamos una pala en nuestras manos.
Excavemos una vez, cavemos dos veces, cavemos tres veces.
Tomemos un cepillo en nuestras manos.
Saludaremos una vez, saludaremos dos veces, saludaremos tres.
Encontraremos un hallazgo valioso.
En sus cuadernos de bitácora, sobre número 4. Los capitanes abren los sobres y siguen estrictamente las instrucciones.
Los niños recogen rompecabezas en grupos que representan varios objetos (moneda, vestido, jarrón, crónica).
¿Cómo puedes evocar todos los objetos que tú y yo encontramos en una palabra? (Hallazgos arqueológicos)
¿Miremos estos hallazgos arqueológicos a través de los ojos de los historiadores? (Hallazgos históricos)
Todas estas cosas desde el punto de vista de los historiadores sonfuentes históricas.¿Qué fuentes históricas has encontrado ya hoy? (lista)
Capitanes, abran los libros de registro. Hemos respondido a la última pregunta. Hacer cambios.
Como era de esperar, al final del viaje, el capitán y su tripulación resumen todo el recorrido. Intente escribir una historia corta sobre nuestro viaje utilizando palabras del diccionario. Puedes consultar. ¿Quién quiere intentarlo? ¿Quién más lo intentará?
Es hora de devolver la máquina del tiempo y de que volvamos a clase. Me gustaría que cada uno de ustedes dejara sus impresiones del viaje. Aquí está el último quinto sobre. Contiene formularios. Los capitanes distribuyen 1 formulario a cada miembro de su equipo.
Atención al tablero.
Si alguien ha hecho muchos descubrimientos nuevos por sí mismo, ¡encierre en un círculo!
Si tiene alguna pregunta sin resolver, por favor enciérrela.
Si no aprendiste nada nuevo durante la lección, márcalo con un círculo.
¡Levanten la mano chicos que dieron vueltas!
¿Levanten la mano chicos que dieron vueltas?
Levanten la mano los que rodearon el punto.
¿Estoy contando el número de puntos? ¡Y! y sacar una conclusión sobre la lección.
¡Gracias por la leccion!
Avance:
CUADERNO
Tareas:
1. ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
2.¿POR QUÉ LO HACEMOS?
NECESIDAD DE ESTUDIAR
¿HISTORIA?
3. LO QUE HAY SON HISTÓRICOS
¿FUENTES?
Tareas:
1. ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
2.¿POR QUÉ LO HACEMOS?
NECESIDAD DE ESTUDIAR
¿HISTORIA?
3. LO QUE HAY SON HISTÓRICOS
¿FUENTES?
Si se encuentra la respuesta a la pregunta, póngala en
1 2 3 4
Avance:
Objetivos de la lección:
1 . ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
La historia es una ciencia que estudia el pasado..
2. PARA QUÉ
ESTUDIAR
¿NECESITAMOS UNA HISTORIA?
3 . ¿CUÁLES SON LAS FUENTES HISTÓRICAS?
Avance:
Instrucciones.
Queridos chicos!
Trabajas en equipo, lo que significa que todos están juntos y son amigables. El capitán es responsable del trabajo del equipo. Para garantizar que el trabajo se complete con rapidez y precisión, el capitán distribuye la tarea entre los miembros del equipo.
1. Lea el texto de las páginas 29-31 del libro de texto.
2. Encuentre respuestas a las preguntas.
3. Escriba sus respuestas en el cuestionario.
PREGUNTAS:
1. ¿Qué es la historia?
2. ¿Cómo se traduce la palabra “historia” del griego?
3. ¿Cómo se llaman los científicos que estudian la historia?
Instrucciones.
Queridos chicos!
Trabajas en equipo, lo que significa que todos están juntos y son amigables. El capitán es responsable del trabajo del equipo. Para garantizar que el trabajo se complete con rapidez y precisión, el capitán distribuye la tarea entre los miembros del equipo.
1. Lea el texto de las páginas 29-31 del libro de texto.
2. Encuentre respuestas a las preguntas.
3. Escriba sus respuestas en el cuestionario.
PREGUNTAS:
1. ¿Qué es la historia?
2. ¿Cómo se traduce la palabra “historia” del griego?
3. ¿Cómo se llaman los científicos que estudian la historia?
4. ¿Dónde trabajan los historiadores?
Instrucciones.
Respondiendo a la pregunta: "¿Por qué estudiamos historia?" , seleccione de la lista de afirmaciones las que crea que son más ciertas.
1.Estudiamos historia para que sea divertida.
2. Estudiamos historia para que en el presente y en el futuro no cometamos los errores del pasado.
Instrucciones.
No olvides que TÚ eres un EQUIPO. Trabajar juntos. Escuche a su comandante.
Respondiendo a la pregunta: "¿Por qué estudiamos historia?" , seleccione de la lista de afirmaciones las que crea que son más ciertas.
1.Estudiamos historia para aprender a leer diferentes libros históricos.
2. Estudiamos historia para saber cómo vivían nuestros antepasados.
Instrucciones.
No olvides que TÚ eres un EQUIPO. Trabajar juntos. Escuche a su comandante.
Respondiendo a la pregunta: "¿Por qué estudiamos historia?" , seleccione de la lista de afirmaciones las que crea que son más ciertas.
1. Estudiamos historia para saber en qué nos parecemos y en qué nos diferenciamos de nuestros antepasados.
2.Estudiamos historia para que no resulte aburrida en clase.
Instrucciones.
No olvides que TÚ eres un EQUIPO. Trabajar juntos. Escuche a su comandante.
Respondiendo a la pregunta: "¿Por qué estudiamos historia?" , seleccione de la lista de afirmaciones las que crea que son más ciertas.
1.Estudiamos historia para saber cómo se asentaron nuestros antepasados,desarrolló y defendió nuestro país.
2 Estudiamos historia para tener algo de qué hablar con nuestros amigos.
Instrucciones.
¡RECUERDA LA UNIDAD DEL EQUIPO! Completen todas las tareas juntos. El capitán es responsable de su equipo.
2. Seleccione palabras del último párrafo y escríbalas en el crucigrama.
3. Escribe la palabra resaltada que se te ocurrió.
Instrucciones.
¡RECUERDA LA UNIDAD DEL EQUIPO! Completen todas las tareas juntos. El capitán es responsable de su equipo.
2. Seleccione palabras del último párrafo y escríbalas en el crucigrama.
3. Escribe la palabra resaltada que se te ocurrió.
Instrucciones.
¡RECUERDA LA UNIDAD DEL EQUIPO! Completen todas las tareas juntos. El capitán es responsable de su equipo.
2. Seleccione palabras del último párrafo y escríbalas en el crucigrama.
3. Escribe la palabra resaltada que se te ocurrió.
