Qué es un proyecto y qué es un método Un proyecto es un conjunto de acciones especialmente organizadas por un adulto y realizadas por niños, que culminan en la creación de obras creativas. El método de proyectos es un sistema de aprendizaje en el que los niños adquieren conocimientos en el proceso de planificación y realización de tareas prácticas cada vez más complejas: proyectos. La palabra "método" (del griego methodos): meta - fuera, más allá y hodos - el camino. Por lo tanto, un método es un camino en una determinada actividad, siguiendo el cual conduce a la obtención del resultado deseado. El método del proyecto implica siempre la solución de un problema por parte de los alumnos. Por método de proyectos entendemos la tecnología de organizar situaciones educativas en las que el alumno plantea y resuelve sus propios problemas, y la tecnología de acompañar las actividades independientes del niño.
Clasificación de los proyectos Los proyectos se clasifican según los siguientes criterios: Por temática (creativa, divulgativa, lúdica, de investigación) Por composición de los participantes (grupal, individual, frontal), (en contacto con otro grupo de edad, dentro del Dow, en contacto con la familia, con una institución cultural, etc.) Por período de implementación (corto plazo, largo plazo, mediano plazo)
Tipos de proyectos Creativo: después de implementar el proyecto, el resultado se presenta en forma de vacaciones para niños Investigación: los niños realizan experimentos, luego de lo cual los resultados se presentan en forma de periódicos, libros, álbumes, exposiciones Ficción: estos son proyectos con elementos de juegos creativos, cuando los chicos entran en la imagen de personajes de cuentos de hadas, resolviendo las tareas y problemas a su manera Informativo: los niños recopilan información y la implementan, centrándose en sus propios intereses sociales (diseñando un grupo, rincones separados, etc. .)
Esquema del proceso de planificación 1. Establecer una meta basada en los intereses y necesidades de los niños; 2. involucrar a los preescolares en la solución del problema (designación de la meta de los niños a través de una conversación); 3. esbozar un plan para avanzar hacia la meta (mantener el interés de los niños y los padres); 4. Discutir el plan con las familias de los alumnos (conversaciones orales, puestos de información, sitio web (foro)); 5. solicitar recomendaciones a los especialistas de jardín de infantes, director musical, jefe de educación física, etc. (búsqueda creativa); 6. busque posibles socios (escuela, biblioteca, teatro, etc.) 7. dibuje un plan de proyecto con padres e hijos (puede usar el modelo de tres preguntas), cuélguelo en un lugar visible;
Esquema de planificación 8. recopilar información, material (estudio del plan-esquema con niños); 9. realizar actividades conjuntas, juegos, observaciones, viajes - excursiones - todas las actividades de la parte principal del proyecto; 10. ofrecer tarea a padres e hijos (si la familia lo desea); 11. ir al trabajo creativo independiente (búsqueda de material, información; manualidades, dibujos, álbumes, sugerencias) de padres e hijos, socios; 12. organizar una presentación del proyecto (vacaciones, evento abierto, acción, KVN); compilar un libro, álbum, colección, etc.; 13. organizar la reflexión (introspección, comparación del resultado con los objetivos, evaluación de las perspectivas para el desarrollo del proyecto)
Esquema de planificación 14. elabore un portafolio de proyectos junto con los niños (fotos, videos, productos del proyecto, historias divertidas, "bocetos" del proceso de trabajo del proyecto); 15.Resumir: actuación en el consejo de profesores, seminario, mesa redonda, generalizar la experiencia.
La distribución de las actividades de la maestra y los niños en el proyecto Etapas del proyecto Las actividades de la maestra Actividades de los niños Etapa 1 1. Formula el problema, meta, define el producto del proyecto (ver estructura del proyecto). 2. Se introduce en el juego (situación argumental) 3. Formula tareas (no de forma rígida). 1. Entrada en el problema. 2. Acostumbrarse a la situación del juego. 3. Aceptación de la tarea. 4. Adición de tareas del proyecto. Etapa 2 1. Ayuda a resolver el problema. 2. Ayuda a planificar actividades. 3. Organiza actividades. 1. Combinar a los niños en grupos de trabajo. 2. Distribución de roles. Etapa 3 1. Asistencia práctica (si es necesario, dependiendo de la edad de los niños) 2. Dirige y controla la ejecución del proyecto Formación de ZUN específicos. Etapa 4 Preparación para la presentación del proyecto. 2. Presentación. 1. Se prepara el producto de la actividad para su presentación. 2. Presentar (a espectadores o expertos) el producto de la actividad
Memo sobre la elaboración de un plan - esquemas de implementación del proyecto Etapa I preparatoria (desarrollo del proyecto). Creamos motivación de juego. La base de la motivación debe ser el producto. Estamos en una situación problemática. Formulamos problemas, metas, definimos el producto del proyecto. Formulamos tareas para conseguir el objetivo deseado. Planificamos actividades y posibles eventos. Seleccionamos a los participantes del proyecto, ya quienes recurrimos en busca de ayuda. Seleccionamos los medios de ejecución del proyecto. Decidimos qué aprender para lograr el objetivo. Comencemos y obtengamos las habilidades que necesitamos.
Recordatorio Etapa II principal. Realizamos actividades para crear el producto original. Estamos buscando la información necesaria. Establecemos interacción entre los participantes del proyecto. Organizamos actividades de búsqueda y creativas. La etapa III es la final. Presentación del producto de la actividad. Resumiendo (¿Qué funcionó o no funcionó? ¿Por qué?
Recordatorio La sección de Materiales prácticos puede incluir información recopilada sobre el tema, una variedad de materiales de trabajo utilizados en el curso de la implementación de las direcciones principales del proyecto (esquemas, planes, notas para conducir conversaciones, observaciones, clases, juegos, ejercicios de juegos con niños; productos de actividades infantiles; material fotográfico, etc.). En el apartado de Conclusiones se pueden reflejar las características de la ejecución directa del proyecto; análisis de éxitos y fracasos; la importancia de los resultados obtenidos, etc.
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Taller para educadores del distrito municipal de Kostroma "Actividades de proyectos de instituciones educativas preescolares" Compilado por: Educador principal Borisova E.A. noviembre 2015
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Relevancia La actualización intensiva de la modernización de todos los componentes del proceso educativo orienta a los maestros hacia enfoques innovadores para la organización del proceso educativo, requiere una percepción adecuada de las innovaciones pedagógicas, conciencia de su necesidad. En el sistema educativo moderno, los maestros de instituciones preescolares están involucrados en procesos innovadores relacionados con la actualización del contenido de la educación preescolar, formas de implementación, métodos y técnicas para presentar contenido a los niños. El concepto de modernización de la educación rusa requiere que los maestros mejoren la calidad de la educación preescolar, para crear condiciones para el desarrollo personal del niño. Relevancia
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“Un proyecto es cualquier acción hecha desde el corazón y con un propósito específico.” “Un proyecto es un conjunto de acciones especialmente organizadas por un adulto y realizadas por niños para resolver un problema que es significativo para los niños, culminando en la creación de obras creativas”. “El proyecto crea algo que aún no existe; siempre exige una cualidad diferente o muestra el camino para obtenerla. PROYECTO - ¿QUÉ ES?
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esta es una forma de lograr un objetivo didáctico a través de un desarrollo detallado del problema (tecnología), que debe terminar con un resultado práctico muy real, tangible, diseñado de una forma u otra. Este es un conjunto de técnicas, acciones de los estudiantes en una secuencia determinada para lograr la tarea: resolver un problema que es personalmente significativo para los estudiantes y diseñado en forma de un determinado producto final. E. S. Polat definición moderna del método del proyecto
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Por actividad dominante (Investigación, información, creativa, juegos, orientada a la práctica) Por la naturaleza del contenido (Niño y familia, niño y naturaleza, niño y el mundo hecho por el hombre, niño y sociedad y sus valores culturales Por la naturaleza de la participación del niño en el proyecto (Cliente, experto, ejecutante, participante desde el inicio hasta la obtención de resultados) Por la naturaleza de los contactos (Dentro de un grupo de edad, en contacto con otro grupo de edad, dentro de la institución educativa preescolar, en contacto con el familia, instituciones culturales, organismos públicos) Por número de participantes (Individual, pareja, grupo, frontal) Por duración (Corto plazo, mediano plazo, largo plazo)
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Tipos de proyectos en una institución educativa preescolar (L.S. Kiseleva) Tipos de proyectos Contenido Edad de los niños Investigación y creatividad Los niños experimentan y luego formalizan los resultados en forma de actividades productivas. Grupo senior Juegos de rol Uso de elementos de juegos creativos. Grupo junior Información-orientada a la práctica Recopilación de información, su implementación a través de intereses sociales (diseño grupal). Grupo medio Creativo El resultado del trabajo es una fiesta infantil, diseño, etc. Grupo más joven Tipos de proyecto Contenido Edad de los niños Exploratorio-creativo Los niños experimentan y luego organizan los resultados en forma de una actividad productiva. Grupo senior Juegos de rol Uso de elementos de juegos creativos. Grupo junior Información-orientada a la práctica Recopilación de información, su implementación a través de intereses sociales (diseño grupal). Grupo medio Creativo El resultado del trabajo es una fiesta infantil, diseño, etc. grupo júnior
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Estructura del proyecto: Etapas del proyecto Actividad del docente Actividad de los niños Etapa 1 (organizativa) Formula el problema (meta). (Al establecer una meta, también se determina el producto del proyecto) 2. Te introduce en una situación de juego (trama). 3. Formula un problema. Entrar en un problema. Vivir en una situación de juego. 3. Aceptación de la tarea. 4. Adición de tareas del proyecto. Etapa 2 (planificación del trabajo) 4. Ayuda a resolver el problema. 5. Ayuda a planificar actividades. 6. Organiza actividades. 5. Combinar a los niños en grupos de trabajo. 6. Distribución de roles. Etapa 3 (implementación del proyecto) 7. Asistencia práctica (si es necesario) 8. Dirige y controla la implementación del proyecto. 7. Formación de conocimientos, habilidades específicas. Etapa 4 (presentación del proyecto) 9. Preparación para la presentación. Presentación. 8. Se prepara el producto de la actividad para su presentación. 9. Presentar (a espectadores o expertos) el producto de la actividad.
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5. Presentación de resultados 3. Búsqueda de información 2. Diseño, planificación 1. Problema 4. Producto El proyecto son cinco “P”
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Presentación sobre el tema: Proyectos en institución educativa preescolar.
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RELEVANCIA DEL TEMA En la etapa actual de desarrollo de la educación preescolar, se vuelve relevante el tema de la creación de un sistema de trabajo para introducir el método de proyectos en el proceso educativo de las instituciones educativas preescolares. Un proyecto (literalmente "lanzado hacia adelante") es un prototipo, prototipo de un objeto o tipo de actividad, y el diseño es el proceso de creación de un proyecto. El método de proyecto como tecnología pedagógica es un conjunto de investigación, búsqueda, métodos problemáticos, técnicas y acciones del maestro en una secuencia determinada para lograr la tarea: resolver un problema que es personalmente significativo para el maestro, diseñado en forma de un determinado producto final. En otras palabras, el método del proyecto es la implementación de un plan desde el momento en que surge hasta su finalización con el paso de ciertas etapas de actividad.
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Los adultos no solo deben prestar atención a la formación de conocimientos, habilidades y capacidades de un niño en edad preescolar y su adaptación a la vida social, sino también a enseñar a través de una búsqueda conjunta de soluciones, para brindarle al niño la oportunidad de dominar de forma independiente las normas de la cultura. . La tecnología de diseño es un medio único para garantizar la cooperación, la creación conjunta de niños y adultos, una forma de implementar un enfoque educativo centrado en el estudiante. Diseñar es una actividad compleja, cuyos participantes automáticamente: sin una tarea didáctica especialmente proclamada por parte de los organizadores, dominan nuevos conceptos e ideas sobre diversas esferas de la vida.
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Plan de trabajo del educador para la preparación del proyecto 1. Con base en los problemas estudiados de los niños, establezca el objetivo del proyecto. 2. Desarrollo de un plan para lograr la meta (el maestro discute el plan con los padres). 3. Participación de especialistas en la implementación de las secciones relevantes del proyecto. 4. Elaboración de un plan-esquema del proyecto. 5. Recolección, acumulación de material. 6. Inclusión en el plan del esquema del proyecto de clases, juegos y otro tipo de actividades infantiles. 7. Tarea para mí. ejecución. 8. Presentación del proyecto, sesión abierta.
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Clasificación de los proyectos Actualmente, los proyectos en las instituciones de educación preescolar se clasifican de acuerdo con los siguientes criterios: Por tema Se diferencian en el tema (creativo, informativo, juego o investigación) y formas de implementar los resultados. Según la composición de los participantes Se diferencian en la composición de los grupos de participantes del proyecto - individuales, grupales y frontales. Por términos de implementación Por duración, los proyectos son a corto plazo (1-3 lecciones), mediano plazo y largo plazo (ejemplo: la familiarización con el trabajo de un escritor importante puede durar todo el año académico).
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Tipos de proyectos en la institución educativa preescolar: Creativo Después de implementar el proyecto, el resultado se formaliza en forma de vacaciones para niños. Investigación Los niños realizan experimentos, después de lo cual los resultados se presentan en forma de periódicos, libros, álbumes y exposiciones. Juego Estos son proyectos con elementos de juegos creativos, cuando los niños entran en la imagen de los personajes de un cuento de hadas, resolviendo los problemas y tareas a su manera. Informativo Los niños recopilan información y la implementan, enfocándose en sus propios intereses sociales (diseñando un grupo, rincones separados, etc.).
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LISTA DE FUENTES UTILIZADAS 1. Veraksa NE, Veraksa AN Actividad del proyecto de niños en edad preescolar. Manual para maestros de instituciones preescolares. - M. : Mosaico - Síntesis, 2008. - 112 p. 2. Danyukova A. ¿Te gustan los proyectos? //Aro. - 2001. - Nº 4. 3. Evdokimova E. S. El proyecto como motivación para el conocimiento // Educación preescolar. - 2003. - № 3. 4. Komratova NG El método de proyecto en la educación sociocultural de preescolares / / Educación preescolar. - 2007. - № 1. 5. Actividad del proyecto Komratova NG: cultura y ecología // Educación preescolar. - 2007. - № 2. 6. Proyectos educativos en jardín de infancia. manual para educadores / n. A. Vinogradova, E. P. Pankova. - M. : Iris-press, 2008. - 208 p. – (Educación y desarrollo preescolar). 7. Método de proyecto en las actividades de una institución preescolar: Una guía para líderes y practicantes de instituciones educativas preescolares / Ed. - comp. : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. - 3ra ed. pspr. y adicional - M. : ARKTI, 2005. - 96 p. 8. Shtanko I. V. Actividad del proyecto con niños en edad preescolar. // Gestión de una institución educativa preescolar. 2004, nº 4.
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El método de proyectos fue desarrollado a principios del siglo XX por el filósofo, psicólogo y educador estadounidense John Dewey (1859-1952). Según D. Dewey, la educación debe construirse "sobre una base activa a través de la actividad conveniente de los niños de acuerdo con sus intereses personales y metas personales".
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La actividad de investigación le da alegría al niño, ejerce una influencia moral positiva, desarrolla armoniosamente las habilidades mentales y físicas de una persona en crecimiento. La organización de tales actividades se lleva a cabo por medio de tecnología moderna: el método de proyectos.
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El objetivo principal del método de proyecto en instituciones preescolares es el desarrollo de una personalidad creativa libre del niño, que está determinada por las tareas de desarrollo y las tareas de las actividades de investigación de los niños.
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Tareas de desarrollo: garantizar el bienestar psicológico y la salud de los niños; desarrollo de habilidades cognitivas; desarrollo de la imaginación creativa; desarrollo del pensamiento creativo; desarrollo de habilidades comunicativas.
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El punto de partida del estudio son los intereses de los niños de hoy. El papel del maestro cuando se utiliza el método de proyectos: teniendo en cuenta las características de edad de los niños, creando condiciones para estimular los intereses de los niños, construyendo su relación con el niño sobre la complicidad y la co-creación, motiva las actividades de los niños, utiliza métodos de juego y tecnicas El papel de un niño en edad preescolar: es un participante activo en el proyecto, supera las dificultades para resolver problemas (el objetivo didáctico principal de los métodos del proyecto). El plan del proyecto se desarrolla junto con los niños y los padres, se involucra a los interlocutores sociales y se selecciona un equipo de proyecto. Una vez defendido el proyecto, comienza su implementación.
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Principios para la implementación de proyectos estacionalidad sistemática cuenta personal características de edad interacción con el niño en las condiciones de preescolar y familia.
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Al utilizar el método de proyecto, se deben tener en cuenta una serie de requisitos. En primer lugar, el resultado hacia el que se orienta el proyecto debe ser significativo desde el punto de vista práctico e informativo para sus participantes. En segundo lugar, el problema planteado debe ser investigado en una cierta secuencia lógica: planteando hipótesis sobre cómo resolverlo; discusión y selección de métodos de investigación; recopilación, análisis y sistematización de los datos obtenidos; resúmenes y su ejecución; conclusiones y avance de nuevos problemas. En tercer lugar; el contenido del proyecto debe basarse en las actividades independientes de los niños planificadas por ellos en la etapa preparatoria del trabajo. Utilizando el método de proyectos, el educador se convierte en el organizador de las actividades de investigación de los niños, el generador del desarrollo de su potencial creativo.
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Etapas del establecimiento de objetivos del proyecto; buscar una forma de implementación del proyecto; desarrollo del contenido de todo el proceso educativo a partir del tema del proyecto; organización de un entorno sujeto en desarrollo, cognitivo; determinación de direcciones de búsqueda y actividad práctica; organización de actividades conjuntas (con profesores, padres y niños) creativas, de búsqueda y prácticas; trabajo en partes del proyecto, corrección; implementación colectiva del proyecto, su demostración.
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Plan de trabajo aproximado del educador para la elaboración del proyecto Fijación del objetivo del proyecto. Desarrollo de un plan para avanzar hacia la meta (educador, metodólogo discuten el plan con los padres). Participación de especialistas en la implementación de las secciones relevantes del proyecto. Elaboración de un plan-esquema del proyecto. Recogida, acumulación de material. Inclusión en el plan del proyecto de clases, juegos y otro tipo de actividades infantiles. Tareas y asignaciones para la autorrealización. Presentación del proyecto, sesión abierta.
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Clasificación de los proyectos utilizados en el trabajo de las instituciones preescolares Actualmente, los proyectos se clasifican: a) según la composición de los participantes; b) por establecimiento de objetivos; c) por tema; d) en términos de implementación.
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Tipos de proyectos: Investigación y creatividad: los niños experimentan y luego los resultados se redactan en forma de periódicos, dramatización, diseño infantil; juegos de rol (con elementos de juegos creativos, cuando los niños entran en la imagen de los personajes de un cuento de hadas y resuelven los problemas planteados a su manera); Orientado a la práctica de la información: los niños recopilan información y la implementan, centrándose en los intereses sociales (diseño y diseño del grupo, vidrieras, etc.); creativo (diseñando el resultado en forma de vacaciones infantiles, diseño infantil, por ejemplo, "Semana del Teatro").
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Temas y contenidos de los proyectos Gaming: "Un juego-viaje al reino submarino"; juego de rol "Teatro"; juego "Construyendo la ciudad del futuro"; "Estamos construyendo una ciudad de nieve fabulosa". "Viaje a la tierra de los cuentos de hadas" "Conociendo a los invitados"
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Creativo: día de apertura de otoño (primavera, invierno); cuento de hadas musical (opcional); teatro de mesa (inventar un cuento de hadas, hacer personajes, escenarios y mostrar una actuación a niños y padres); "Feria de diversión"; creación de una filmoteca de tiras de película dibujadas; festival de artes "Gota de primavera". “Hornear un pastel” “En el mundo de la plastilina”
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Por duración, los proyectos pueden ser a corto plazo (de 1 lección a 1 día) ya largo plazo (de 1 semana a 3 meses).
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El proyecto "Mi familia" Propósito: fomentar un sentimiento de afecto y amor por sus padres, familiares. Tareas: 1. Introducir a los niños en una situación problemática, averiguar qué saben los niños sobre sus padres y familiares. 2. Crear condiciones en el grupo que favorezcan una mejor comunicación entre hijos - padres - familiares. 3. Formar en los niños una actitud benevolente hacia los familiares y amigos que los cuidan. 4. Participantes del proyecto: personal de guardería, niños, padres.
Consejos sobre el tema:
"Proyecto de actividades en jardín de infantes"
Mensaje - presentación
Tlepshukova Fatimet Mosovna
Actividades del proyecto en jardín de infantes.
1. Las tendencias modernas y los rápidos cambios en la sociedad llevan a la comprensión de que los niños modernos deben saber y poder hacer mucho más que sus compañeros hace 15-20 años, por lo que la preocupación constante de los maestros es elegir los medios de educación más efectivos y educación.
2. Los profesores deben una tarea ya en edad preescolar para poner
posiciones de independencia, actividad, iniciativa en la búsqueda de respuestas
preguntas, sistematizar información, uso recibido
conocimientos, destrezas y habilidades en juegos y actividades prácticas. Tal
oportunidad que da el método de proyectos (project-based learning), que permite
ampliar el espacio educativo, darle nuevas formas, darle
la posibilidad de desarrollar el pensamiento creativo y cognitivo del niño.
3. Proyecto - es una meta aceptada y dominada por los niños, relevante para ellos, es
actuación infantil amateur, trabajo creativo específico, movimiento gradual
a la meta; este es un método de desarrollo organizado del entorno por parte del niño;
este es un eslabón en el sistema de educación, en la cadena que desarrolla la personalidad del programa.
4. El método de proyectos permite el desarrollo de la observación y el análisis
fenómenos, comparaciones, generalizaciones y la capacidad de sacar conclusiones,
pensamiento creativo, lógica y conocimiento, mente inquisitiva, articulación
actividades de investigación y búsqueda cognitiva,
comunicación y habilidades reflexivas y mucho más, que es
componentes de una persona exitosa.
5. Actualmente, los proyectos en el PEI se clasifican de acuerdo a lo siguiente
características: Por duración, los proyectos son de corto plazo (uno
o varias clases - 1 - 2 semanas), de duración media y
a largo plazo (para el año académico).
Según la composición de los participantes (individual, grupal, frontal)
Por tema (creativo, informativo, juego o investigación)
y formas de implementar los resultados.
6. En la práctica del trabajo de las instituciones preescolares modernas en la actualidad.
tiempo use los siguientes tipos de proyectos
1. investigación y creatividad. Los niños experimentan y los resultados.
hacer en forma de periódicos, dramatizaciones, diseño infantil.
2. Juego de rol. Con elementos de juegos creativos cuando entran los niños
la imagen de los personajes del cuento de hadas y resolver los problemas planteados a su manera.
3. Orientado a la práctica de la información. Los niños coleccionan
información e implementarla, centrándose en los intereses sociales.
(El diseño del grupo y su diseño, vidrieras, etc.)
4. Creativo. (Diseñe el resultado en forma de vacaciones para niños,
soluciones de diseño para niños.)
7. El método del proyecto se basa en la idea de orientación
actividad cognitiva de los niños en edad preescolar sobre el resultado, que
logrado en el proceso de trabajo conjunto de la maestra y los niños sobre
problema práctico específico (tema). Resolver un problema o
trabajar en proyectos en este caso significa aplicar las
conocimientos y habilidades de varias secciones del programa educativo
niños en edad preescolar y obtener resultados tangibles. en educación preescolar
el método de proyectos es considerado como una de las opciones para la integración.
Una característica de las actividades del proyecto en el sistema de educación preescolar.
es que el niño todavía no puede encontrar independientemente las contradicciones en el entorno. Formular un problema, definir una meta (intención).
Por lo tanto, en el proceso educativo de la institución educativa preescolar, el diseño
actividades tienen el carácter de cooperación, en la que
se involucran niños y docentes de la institución educativa preescolar, así como padres de familia y demás familiares.
Los proyectos, independientemente del tipo, necesitan atención constante,
ayuda y apoyo de los adultos en cada etapa de la implementación.
Los detalles del uso de métodos de proyectos en la práctica preescolar son
que los adultos necesitan “guiar” al niño, ayudar
detectar un problema o incluso provocarlo,
despertar el interés por el mismo e incluir a los niños en un proyecto conjunto, sin
exagere con la tutela y ayuda de maestros y padres.
El tema de los proyectos puede ser una sección específica de la
programas Pero si el tema surgió por iniciativa de los niños, es muy valioso y
debe encontrar el apoyo de los adultos.
8. En la práctica, se distinguen las siguientes etapas de trabajo en proyectos.
9. 1. El establecimiento de metas: El maestro ayuda al niño a elegir los más relevantes.
y una tarea factible para él durante un cierto período de tiempo. En la primera
etapa, el educador formula el problema y las metas del proyecto, después de lo cual se determina el producto del proyecto. Introduce a los niños a un juego o una historia.
situación y luego formula tareas.
Las tareas de los niños en esta etapa de la implementación del proyecto son: entrar en
problema, acostumbrarse a la situación del juego, aceptar las tareas y objetivos del proyecto.
El último punto es muy importante, ya que una de las tareas importantes del maestro
es la formación de una posición de vida activa en los niños; Los niños deberian
sea capaz de encontrar e identificar de forma independiente cosas interesantes a su alrededor.
10. 2. Desarrollo del proyecto, plan de acción para lograr el objetivo:
A quién contactar para obtener ayuda (maestro, padres);
¿De qué fuentes puedes encontrar información?
Qué artículos (equipos, manuales) usar;
Qué materias aprender a trabajar.
En esta etapa, el maestro (además de organizar actividades) ayuda a los niños
planificar de manera competente sus propias actividades para resolver el conjunto
Tareas. Los niños se unen en grupos de trabajo y se lleva a cabo la distribución.
11. 3. Realización del proyecto (parte práctica). El maestro proporciona
ayuda práctica a los niños, así como dirige y controla
implementacion de proyecto. Los niños desarrollan una variedad de
conocimientos, destrezas y habilidades.
12. 4. Resumiendo: presentación pública del producto del proyecto
actividades. Los niños ayudan a preparar la presentación, después de lo cual
presentar a la audiencia (padres y maestros) el producto de su propia
actividades.
13. Hacia una evaluación del producto final y reflejo de resultados intermedios
los niños están involucrados. La reflexión promueve la ejecución consciente
actividades, el desarrollo de cualidades personales tales como responsabilidad,
perseverancia, iniciativa, etc. un proyecto conjunto debe
completarse (un juego, un librito, un diseño, una exposición, un álbum,
vacaciones, etc). el niño ciertamente debe ver y sentir los frutos
su obra.14. La actividad del proyecto se puede registrar en el formulario
plan tradicional de actividades directamente educativas con
marcado como "Proyecto".
En la práctica educativa se utiliza la matriz de proyectos.
Estructura del proyecto
1. Sujeto.
2. Plazos de ejecución (corto, mediano, largo plazo).
3. Edad de los niños.
4. Relevancia del tema del proyecto (vigencia de la elección del tema).
5. Base metodológica del proyecto (indicar los métodos, las principales
literatura que se utilizó en la preparación del proyecto).
6. Objeto del proyecto.
7. Tareas del proyecto.
8. Etapas de implementación.
9. Etapa preparatoria. Recopilación de información, preparación de equipos.
Especificar la lista de referencias, destacando la literatura metodológica y
literatura para niños, así como el equipo que sea necesario
fabricar o comprar antes del inicio del proyecto.
10. Escenario principal. Describa la secuencia de organización:
Trabajar con los padres;
Trabajar con niños;
Equipar el entorno de desarrollo del sujeto.
11. La etapa final. Sistematización de materiales. Resumiendo.
12. Resultado esperado.
Entorno de desarrollo Apoyo metodológico
Actividades productivas infantiles y familiares.
15. En nuestra institución educativa preescolar, el método de proyecto se utiliza para trabajar con niños y
Se utilizan diferentes tipos de proyectos:
Complejo;
Intergrupo;
Grupo;
personalizado;
creativo;- investigación
La principal actividad de los preescolares es el juego. Empezando por los más pequeños
edad, se utilizan juegos de rol y proyectos creativos, lo cual no es
contradice, pero solo enfatiza los detalles de las actividades del proyecto con
preescolares Por ejemplo: "Mi juguete favorito", "Visitar un cuento de hadas". A
mayor edad hay tipos correspondientes de diseño
actividades.
Complejo: una exposición de trabajos creativos y vacaciones: "Mi patria es
Rusia”, “Los cosmonautas viven en la tierra”. "Día del pájaro" "Otoño",
"Semana del Libro"
Individual: “Mi Bestia”, “Mi Familia”
Intergrupo: ("Si quieres estar sano", "Cama de flores de colores",
“Juntos a papá”, “Paz es la palabra principal del mundo”, etc.
Grupo: “En la calle no tenemos miedo”, “En el país de las matemáticas”, “Nosotros
amamos los deportes"
Creativo: actuación para niños, inauguración "Hermoso con tus propias manos",
"Mamá - ¡qué palabra!".
Orientado a la práctica: embellecimiento, decoración y cuidado del grupo.
Investigación: “¿Por qué se enferman los niños?”, “¿Qué sabemos del agua?”, “Día
y noche”, “Alimentación saludable”, “¿Cómo crecen los guisantes?” y etc.
16 - 18. Proyecto "¿De dónde salió el pan?" (investigación, creatividad,
término medio). Propósito: mostrar la importancia del trabajo rural, educar
respeto por el pan
19 - 20. El proyecto "Cama de flores de colores" (a largo plazo, intergrupal,
ecológico, cognitivo-creativo) Propósito: resolver problemas
educación ambiental de los niños a través de la educación laboral)
21, 22, 23. Proyecto "Si quieres estar sano" (largo plazo,
intergrupo, investigación). Objetivo: educar saludablemente
estilo de vida.
24. El proyecto “En la calle no tenemos miedo” (mediano plazo, grupal,
orientado a la información-práctica). Propósito: formación del conocimiento.
sobre las normas de comportamiento seguro en la calle, normas de tránsito.25. El proyecto "Mamá, ¡qué palabra!" (mediano plazo, creativo,
grupo) meta: formar una actitud respetuosa hacia la familia
valores, cultivar el amor a la madre; desarrollo de habilidades creativas.
26, 27. El proyecto "El otoño cae oro" (mediano plazo, creativo,
intergrupo). Propósito: desarrollo de la percepción artística, estética.
gusto; participación de los padres en actividades conjuntas.
28, 29. Proyecto "Los cosmonautas viven en la Tierra" (mediano plazo,
complejo, cognitivo-creativo, intergrupal). Objetivo:
educación de los sentimientos morales y patrióticos a través de la familiarización con
la historia de la Patria; desarrollo de habilidades artísticas y creativas.
30, 31. El proyecto “La paz es la palabra principal en el mundo…” (medio término,
intergrupal, cognitivo-creativo). Finalidad: formación en los niños
ideas sobre los acontecimientos de la historia de la Patria, el heroísmo de su pueblo,
educación de sentimientos patrióticos
32. El uso de esta tecnología en el trabajo con niños permite
asegurar la relación en el trabajo de educadores, padres, especialistas
niños de preescolar. Aprende con mucha fuerza el material del programa,
Adquirir a los niños los conocimientos, habilidades y capacidades necesarios.
Literatura.
1. O. I. Davydova, A. A. Mayer, LG Bogoslavets. Proyectos con niños.
Esfera M.2012
2. L. D. Morozov. El diseño pedagógico en la institución educativa preescolar. esfera m2010
3. L. D. Morozova Método de proyectos en las actividades de instituciones educativas preescolares // jardín de infantes de A a
4. ES Evdokimov. Tecnologías de diseño en instituciones educativas preescolares. M., 2008
