Želim izraziti zahvalnost svim nastavnicima gimnazije 1774. Da nije bilo njih, teško da bih ušao u Intelektualnu školu za nadarenu djecu, jer su mi upravo oni, posebno Tamara Vladimirovna, mogli dati onu prtljagu znanja i iskustva koje je teško dobiti u prosjeku škole.
Uz njihovu pomoć, od 2. razreda počeo sam da učestvujem u projektnoj sesiji, a takođe sam stigao i do gradske ture na konkursu za dizajn "Otkriće". Kasnije mi je pomoglo da uđem u intelektualac, a takođe i Polina Agaltsova (učenica Svetlane Nikolaevne Topiline). Galina Yurievna Mikhailova naučila me je da čitam poeziju, pripremila čitaoce za gradsko takmičenje, na kojem sam postala laureat, iako, pazite, ona nije moj razrednik!
A kad dođem kod svoje nastavnice engleskog jezika Inne Vasilievne Afanasyeve, jednostavno zavidim njenim sadašnjim učenicima - kada sam studirala s njom, Inna Vasilievna nije imala laptop i televizor, ali bez toga, vjerujte mi, bilo je vrlo zanimljivo učiti (i testove pisali smo s njom, bolje od učenika specijaliziranih škola)! A ovaj učitelj takođe piše divne pjesme za školske praznike.
Inače, o praznicima. Bilo ih je čitava hrpa, tako da jednostavno nisam imao vremena da se umorim. Bilo je toliko zanimljivih stvari! Uvijek sam se trudio da učestvujem, dobivao sam uloge, ponekad ne glavne, ali svakako zanimljive. Valentina Vasilievna Volokhova, Irena Lvovna Exler i Natalia Eduardovna Piletska su učile kod nas. Sve je bilo super. I to ne malo odabranih, kao što su ovdje napisali neki roditelji, već ona djeca koja su htjela i koja su bila odgovorna, naučila su uloge i brinula se za kostime.
Naravno, možete zanemariti moj komentar. Šta sedmoškolac može reći da je razumno? Međutim, vrlo je neugodno čitati i vidjeti kako se VRIJEDI VAŠA škola u kojoj ste od nesigurnog djeteta koje se boji ići na ploču napravljeni samouvjereni i dostojni građanin društva. U ovoj smo školi bili kao u vakuumu, gdje su nas voljeli, čuvali i njegovali, nismo dozvolili da nas dotakne ni kap zla. I znaš šta? Sretna sam što sam studirala ovdje, a ne bilo gdje drugdje.
P.S. A ako vam se ne sviđa, jednostavno prebacite dijete u drugu školu. Biće bolje za sve.
U junu su se vijesti proširile gradom, a nikoga nisu ostavile ravnodušnim. Gimnazija se zatvara! Svi su bili ogorčeni. Čak i oni koji nikada nisu znali za postojanje takve obrazovne ustanove u Elektrogorsku. Šta se desilo? Ko je ometao našu gimnaziju? Pokušajmo to shvatiti.
Koncept "gimnazije" došao je iz predrevolucionarne Rusije. Jedina svrha ovih obrazovnih institucija u to je vrijeme bila priprema za sljedeći prijem u gimnaziju.
Početkom devedesetih godina prošlog vijeka, progimnazije doživljavaju svoj preporod. Značajno su obnovljene, struktura i suština djela promijenjene. Službena definicija gimnazije danas zvuči ovako: "Obrazovna ustanova za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta s prioritetnom provedbom jednog ili više područja razvoja učenika i studenata." Status gimnazije dodjeljuje se službeno i tek nakon odgovarajuće ovjere i akreditacije.
Progymnasium - državna obrazovna institucija. Sve obrazovne usluge pružaju se besplatno.
U Elektrogorsku, gimnazija je počela raditi 1998. godine: do 2003. godine kao „Škola-vrtić br. 1“, od januara 2003. godine, dobivši državnu akreditaciju, kao „gimnazija br. 1“. Obrazovna ustanova uživa veliku ljubav roditelja učenika. A roditelji su bili ti koji su prvi zazvonili na alarm kad su saznali da se gimnazija može zatvoriti. Zahvaljujući njihovoj istrajnosti, stvorena je radna komisija za rješavanje pitanja funkcionisanja MOU "Progimnazija br. 1", u kojoj su bili predstavnici gradske uprave, direktor gimnazije i roditelji učenika.
Predstavnici roditeljske inicijativne grupe podijelili su s nama svoje mišljenje o trenutnim događajima.
Kharkiv Hope:
Nisu nam dostavljeni nikakvi dokumenti o zatvaranju gimnazije. Toptygina Svetlana Sergeevna telefonirala je direktoru gimnazije Tatiana Viktorovna Minyaytseva, Tatiana Viktorovna obavijestila je učitelje, učitelji su nas obavijestili, roditelje. Svi smo se okupili, a naše je zajedničko mišljenje: ne želimo da gimnazija bude zatvorena. Mi smo za to da gimnazija ostane tačno u onom obliku u kojem je bila.
Šta volim u gimnaziji? Sviđa mi se sam sistem učenja. Evo individualnog pristupa svakom djetetu. Na primjer, ako dijete slabo čita, daje mu se jedna literatura, ako je dobro, druga. Mi, roditelji, kupujemo radne sveske koje djeca koriste: sve je na slikama, dostupno, razumljivo. Djeca su ovdje razvijena i otkrivena. A dijete je aktivno uključeno u obrazovni proces. Volim što popodne postoji još 10 dodatnih klubova.
Svi nastavnici i nastavnici imaju vrlo visok nivo obrazovanja i obuke. Raspored rada gimnazije je od 8-00 do 18-00, što je vrlo važno za nas, roditelje, jer mnogi rade u drugim gradovima i nemaju priliku rano odvesti djecu kući. Djeca imaju tri obroka dnevno, u prvom razredu je tihi sat. Šteta je ovo izgubiti.
Aleksej Prohorov:
Mi smo roditelji postavljali pitanja gradskoj upravi o finansiranju. Rečeno nam je da će, ako se gimnazija zatvori i djeca budu prebačena u opšteobrazovnu školu, administracija osvojiti najviše 2 miliona rubalja. Ispostavilo se da pitanje financija nije toliko akutno kako kažu.
Pogledajte: 13 miliona rubalja. - ukupan trošak "vrt-predgimnazija". Ako se gimnazija zatvori, ušteda će iznositi oko 2 miliona rubalja. To su troškovi za učitelje, jer troškove hranjenja djece sami platimo. Komunalni računi, kuhinjski radovi, prijevoz, struja - svi brojevi ostat će isti. Ukupna površina zgrade neće se smanjivati \u200b\u200bzbog zatvaranja gimnazije, već će je također trebati grijati, osvjetljavati itd.
2 miliona rubalja - ovo nije toliko novca ni za tako mali grad kao što je naš. Da bi došlo do neke značajne uštede u financijama, potrebno je zatvoriti cijelu gimnaziju, zajedno s vrtićem.
Stoga ima smisla zatvoriti samo školski dio gimnazije, izgubiti takvu obrazovnu ustanovu, što mi roditelji ne vidimo. Ne mislim da će zatvaranje dječjih ustanova slikati lice naših gradskih čelnika.
Pročitajte nastavak na 3. stranici
Gimnazija: Ne možete otići blizu?
(nastavak, početak na 1. stranici)
13 Jula održan je redovni sastanak radne komisije. Iz protokola: „Predsjednik Odbora za obrazovanje Elektrogorsk, Toptygina S.S. objavio je odluku uprave Elektrogorsk-a da gimnaziju podijeli na vrtić i školu. Istovremeno, škola teritorijalno ostaje u prostorijama gimnazije br. 1, ali su razredi pravno povezani sa licejem g.Electrogorsk po nalogu šefa Elektrogorsk-a. Istovremeno, grupe vrtića Progymnasium No. 1 premještaju se u drugi vrtić (konkretna ustanova još nije utvrđena) sa vjerovatnim daljim odvajanjem u samostalni vrtić (pod uvjetom dodatnog upisa u pripremnu grupu) ".
Kako bismo izbjegli iskušenje da ovu odluku protumače prema vlastitom razumijevanju, obratili smo se komentaru specijalistu - predsjedniku prosvjetnog odbora S.S. Toptygina.
S.S. Toptygina je odbila odgovarati na pitanja.
Pa, morat ćete sami analizirati ono što ste čuli, vidjeli i pročitali.
1. Usmeno, bez davanja službenih dokumenata, direktor gimnazije je obaviješten o zatvaranju ustanove. Nastavnici su dobili obavijest o otpuštanjima od 1. septembra. Izlaz: preduzete su nezakonite radnje radi zatvaranja institucije bez publiciteta.
2. Neočekivano za visoke zvaničnike, roditelji su se uspjeli organizirati i zatražili objašnjenje. Dobili smo odgovor - u budžetu za narednu godinu nedostaje 13 miliona rubalja, potrebnih za finansiranje gimnazije. Kriza!
Izlaz: odgovor je netačan. Da ne bi u proračun za 2010. godinu uključilo sredstva za finansiranje gimnazije, Ministarstvu finansija Moskovske oblasti potreban je dobar razlog. Nema takvih indikacija odozgo. Odnosno, ne postoje zvanični dokumenti na regionalnom ili saveznom nivou koji ukidaju finansiranje institucija ove vrste. Shodno tome, uštedjeti 13 miliona rubalja. o djeci - inicijativa odozdo, tj. od glave grada. Zašto?
Pretpostavka: imati vremena do jeseni (kada je konačno izrađen budžet regije za 2010.) izvijestiti o smanjenju troškova, što danas rukovodstvo regije pozdravlja - kriza!
3. Roditelji traže sastanak sa šefom grada. ON. Skorokhod ih ne prihvaća. Roditelji inzistiraju, traže financijski izvještaj o održavanju gimnazije i pozivaju u grad predstavnika ombudsmana u Moskovskoj regiji. Dolazak predstavnika prisiljava odgovorne službenike uprave da prihvate roditelje i objave podatke o troškovima ustanove. Ispostavilo se da 13 miliona rubalja. - troškovi održavanja cijele ustanove zajedno sa vrtićem. Škola "vuče" najviše 2 miliona rubalja. Konfuzija. Administracija uzima tajm aut.
Izlaz: obmana se otkrije, potrebno je potražiti druge načine.
Enciklopedijski rječnik krilatih riječi i izraza
KUKHARKINOVA DJECA
Izvorni izvor - ozloglašena okružnica (1887) ruskog ministra obrazovanja Ivana Davidoviča Deljanova (1818-1897). Ovom okružnicom, koju je odobrio car Aleksandar III i primio je u društvo ironično ime "o djeci kuhara" (iako tamo nisu spomenuti), naloženo je da prosvjetne vlasti prihvate gimnaziju i progimnaziju samo bogata djeca, odnosno „samo ona djeca koja su na brizi osoba koje zastupaju dovoljno osiguranje pravilnog nadzora kućei pružajući im pogodnost koja im je potrebna za učenje. "
I dalje je u okružnici objašnjeno da će „nesmiljenim poštivanjem ovog pravila gimnazije i progijanije biti oslobođene djece kočijaša, lakeja, kuhara, perionica rublja, malih trgovaca i slično, koji, osim možda nadarenih izvanrednim sposobnostima, ne bi trebalo izvoditi iz okruženja kojem pripadaju " (Rozhdestvensky S.V. Istorijska skica aktivnosti Ministarstva narodnog obrazovanja. Sankt Peterburg, 1909).
Alegorijski - o djeci iz siromašnih, socijalno nezaštićenih porodica.
IZVJEŠTAJ
ministar javnog obrazovanja I. Delyanov
"O smanjenju gimnazijskog obrazovanja" (1887)
Kao rezultat pretpostavke koja se održala na konferenciji uz moje učešće, među ministrima unutrašnjih poslova, državne imovine, upravnikom Ministarstva finansija i glavnim tužiocem Svetog sinoda, imao sam sreću da zatražim dozvolu Vašeg Carskog Veličanstva da podnese Komitetu ministara predlog za prijem u gimnaziju i gimnazije za djecu samo nekih imanja koja nisu niža od trgovaca iz 2. ceha.
Vaše Carsko Veličanstvo, temeljito razgovarajući o ovoj pretpostavci, udostojilo se izraziti misao u mom najpodložnijem izvještaju 23. maja da biste, prepoznajući ovu mjeru kao neblagovremenu i nezgodnu, smatrali da bi bilo najbolje postići cilj sprečavanja priliva djece u gimnaziju i gimnaziju djece koja se ne podudaraju sa domaćim okruženjem. srednjim obrazovanjem, na bilo koji drugi način, a vi ste mi bili samilostivi i naredili mi da ulazim u nova razmatranja o ovom pitanju.
Prožet mislima o vašem veličanstvu, smatrao sam potrebnim da se posavetujem sa gore navedenim osobama, sa izuzetkom grofa Tolstoja, koji je sada u odsustvu pravog tajnog odbornika, a mi smo, s obzirom na primjedbe vašeg veličanstva, pretpostavili da bez obzira na povećanje naknada za nastavu, bilo bi potrebno barem objasniti upravama gimnazija i pro-gimnazija, tako da u ove obrazovne ustanove primaju samo onu djecu koja su na brizi o osobama koje predstavljaju dovoljne garancije u pravilnom kućnom nadzoru nad njima i u pružanju pogodnosti potrebnih za njihov studij. Tako će se nepokolebljivim poštivanjem ovog pravila gimnazija i progimnija osloboditi od prijema djece kočijaša, lakeja, kuhara, perionica, sitnih trgovca i slično, čija su djeca, osim možda nadarena genijem, uopšte ne treba težiti srednjem i visokom obrazovanju.Istovremeno, ne smatrajući korisnim da se državnim sredstvima olakša priprema djece u gimnaziji i gimnaziji, skup je izrazio da bi bilo neophodno je zatvoriti pripremnu nastavu za njih, sada zaustavljajući prijem u njih. Provedbu ove posljednje mjere već je pratilo, prema mom najpodložnijem izvještaju od 11. aprila, preliminarno visočanstvo vašeg carskog veličanstva dozvolu.
Ako se vaše veličanstvo udovolji da konačno odobri gornje pretpostavke, sada u Komitet ministara morate ući samo s podneskom:
1) o ograničenju poznatog procenta prijema u gimnaziju i gimnaziju jevrejske djece,na koje se može korisno primijeniti i predložiti posebna komisija kojom predsjedava državni sekretar grof Palen mjera za sprečavanje jevrejske djece da uđu u gimnaziju i gimnaziju niža klasa i
2) o odredbi ministru javnog obrazovanja, izmijenjenoj i dopunjenoj čl. 129 povelje univerziteta 23. avgusta 1884. godine, pravo određivanja naknada za slušanje predavanja, nije posramljena sada uspostavljenom normom od 50 rubalja.
Nakon ostvarivanja ovih pretpostavki, prihvaćam dužnost sve pokornosti da zatražim dozvolu vašeg najvišeg carskog veličanstva.
Kao i ranije smanjenje broja gimnazija i gimnazija, sa transformacijom nekih od njih realnim i industrijskim školama, Sretan sam što još više izvještavam da sam, s obzirom na naredbu izraženu u mom izvještaju od 29. marta, vaše carsko veličanstvo, već prikupio uporednu statistiku o broju učenika, broju paralelnih odjeljenja i sredstvima za održavanje gimnazija i gimnazija, te također dao ideju o mogućnosti njihovog zatvaranja ili preobrazbe u zavisnosti od lokalnih uslova i sredstava koja su za njih izdvojena iz blagajne ili od zemstava i gradskih društava; ali dalje su ove pretpostavke suspendovane do rješavanje pitanja transformacije stvarnih i otvaranje industrijskih škola, budući da je bez toga nemoguće transformirati gimnaziju i gimnaziju, niti ih zatvoriti, jer bi učenici ovih ustanova, nakon zatvaranja gimnazije ili gimnazije na bilo kojem mjestu, bili lišeni mogućnosti da nastave školovanje u nedostatku odgovarajuće obrazovne ustanove, koja bi lokalna društva stavila u izuzetno tešku situaciju. Međutim, možemo se nadati da će se sa gore navedenim mjerama provesti broj učenika u gimnazijama i gimnazijama bit će znatno smanjen i njihov će se sastav poboljšati, što je posebno važno jer pogrešno usmjeravanje učenika ne ovisi o broju gimnazija i gimnazija, već na kvalitetu učenika i prelijevanje svakog od njih pojedinačno. "
Laž kao istina ... Ali jeste li, čitatelj i "saučesnik", morali razmišljati o tome u politici laž igra potpuno istu ulogu, tačnije, obavlja iste funkcije kao I ISTINA.I otuda - i neodoljivo iskušenje da iskoristite laži, laži za postizanje vlastitih ciljeva:
- Možda, neće primetiti, "hvataju" za slatku dušu! I na kraju krajeva, šute - ne znači da to ne primjećuju, ali ovdje je previše lijeno da se spetljate s nekim posebno glasno uzvikujući "propagatore" novih ideja. ... Ali je li naša šutnja uvijek opravdana, na kojoj nepismeni ili arogantni politički avanturisti pokušavaju zaraditi "politički kapital"? I opet o kuvarima i njihovoj djeci
S Interneta. Dnevnik pisca Zbog jedne česte greške.
Vrlo često citiraju Lenjinove riječi da bi svaki kukaka trebao moći upravljati državom.
Zaista, V.I. Lenjin je u svom djelu „Hoće li boljševici zadržati državnu vlast“ (v. 34, str. 315) napisao: „Mi nismo utopisti. Znamo da svaki radnik i nijedan kuhar NIJE sposoban odmah preuzeti vlast. U ovome smo se složili sa akademicima, i Breškovskom i Ceretelijem. "
Odnosno, govorio je o DESNICI, mogućnosti „djece kuvara“, djeci „puka“ da dobiju MODERNO obrazovanje i o DESNICI da sudjeluju u upravljanju poslovima države i društva.
Stoga je Lenjin rekao upravo suprotno od onoga što mu pripisuje čitava demokratska štampa, istovremeno pristajući na gotovo čitavu inteligenciju.
- Ne, prijatelju, Lenjin je prije svega napisao nešto sasvim drugo: da bi trebala postojati šansa za visoko obrazovanje sve, uklj. a djeca imaju kuhare (zvuči modernije, ko ih želi pronaći na Internetu).
PRVA diskusija "o djeci kuhara" započela je ... .. 30. juna 1887 - kada je usvojen u Rusiji uredba kojom se zabranjuje prijem djece puka u gimnaziju („uredba o djeci kuhara“).
Ovom prilikom je Aleksandar III takođe ostavio rezoluciju vlastitom rukom ispisanu na svedočenju seljanke koja je rekla da njen sin želi da studira: "Ovo je grozno, čovječe, ali on se također penje u gimnaziju!".
Aleksandar III nije razgovarao o ulozi države u visokom obrazovanju, iskazujući mnogo jednostavniji pristup državi, gotovo 90 posto stanovništva nije znalo ni čitati ni pisati. „I hvala Bogu!“ - nametnuo je rezoluciju izvještaju iz provincije Tobolsk, koja je izvještavala o niskoj pismenosti u njemu.
Inače, ruski studenti 19. veka odgovorili su na dekret 30. juna masovnim okupljanjima solidarnosti sa „pučanima“ „lišenim“ prava na obrazovanje. Naši "domaći" "demokrati" -liberali su, naravno, protiv "kuvarske djece" u vladi!
Učitelj vojne gimnazije, kolegijalni matičar Lev Pustyakov, živio je pored svog prijatelja, poručnika Ledentsova. Potonjem je svoje korake uputio u novogodišnje jutro.
"Vidiš, u čemu je stvar, Griša", rekao je poručniku nakon uobičajenih novogodišnjih čestitki.
Pisanje
Šta je čovek? Možda njegov izgled i navike, ili možda njegove misli i postupci? Koji je zaista važan kriterij u ovom samom konceptu? I jesu li vanjski atributi pokazatelj stvarne vrijednosti osobe? Problem lažnih vrijednosti u svom tekstu razmatra A.P. Čehov.
Pisac, ne bez dijela svoje karakteristične ironije, zajedno s nama ispituje sliku junaka s govornim prezimenom i skreće pažnju čitatelja na nekoliko važnih detalja. Trivia je, prije nego što se pojavio na večeri s plemenitim trgovcem, neko vrijeme pitao prijatelja poručnika za naredbu kako bi se u očima drugih gostiju pojavio kao dostojniji, pa čak i utjecajniji službenik. Međutim, A.P. Čehov odmah pojašnjava da je Pustjakov izgovorio svoj zahtjev "mucajući, pocrvenivši i plaho osvrćući se na vrata". Na samoj večeri junak je u stalnoj brizi da će ga drug u službi sumnjati da laže i reći svima o pravom porijeklu naredbe, međutim, ispostavilo se da je Trumblanova stigma bila u topu, što je umirilo oboje. Kao rezultat toga, Pustjakov je ponosno nosio tuđu zapovijed na prsima, žaleći samo što umjesto toga nije uzeo nešto značajnije, na primjer, Vladimira, a ne Stanislava. „Samo ga je ova misao mučila. U ostatku je bio savršeno sretan. "
Naravno, A.P. Čehov se podsmeva slici onih ljudi koji nastoje da se pokažu kao pojedinci koji zapravo nisu, koristeći najniže tehnike. Autor vjeruje da se značaj osobe utjelovljuje ne u njezinim vanjskim svojstvima, niti u sposobnosti držanja pribora za jelo u desnoj ruci. Mjera pravog ljudskog značaja su stvari koje su u moralnom i etičkom smislu mnogo veće.
Potpuno podržavam stajalište pisca. Zaista, pokazatelj osobe je dubina njegovih misli i moralnih osnova, čistoća njegovih težnji i čvrstina i postojanost misli. Da, naravno, ljuska može puno reći o osobi - ali koja je svrha u tome ako sadržaj zaostaje i ne odgovara daleko? Treba se sjetiti citata iz jedne drame Williama Shakespearea: "... Zagrmi samo ono što je prazno iznutra ...".
Dobar primjer pokazatelja lažnih vrijednosti je priča o I.A. Bunin "Gospodin iz San Francisca". Čitavo društvo višeg zadatka broda "Atlantida" doslovno blista svojim bogatstvom, kao i potrebom da se sudi po bogatstvu, da se živi za novac i zarad novca. Tako i sam Gospodin iz San Francisca, proživjevši čitav svoj život s jednom jedinom svrhom - gomilanjem bogatstva, kao i istovremeno stjecanjem slave i barem neke slave u uskim krugovima, odjednom umire, nikad ne mogavši \u200b\u200buživati \u200b\u200bu tim „vrijednostima“. Ovaj junak je na svom primjeru pokazao da se u potrazi za bogatstvom gubi ono najvažnije što osobu čini takvom: ljubav, milost i duhovnost, kao i iskrena, pravovremena životna radost.
U romanu N.V. Gogoljeva "Mrtve duše" takođe prolazi kroz ideju da traganje za lažnim vrednostima dovodi do moralne degradacije. I sve one „mrtve duše“ koje nam autor otkriva u najsvjetlijim bojama postaju ilustrativan primjer toga. Tako su Manilov, Korobochka, Sobakevič i Nozdrjov okruženi vlastitim grijesima, slabostima i predrasudama, na osnovu kojih prosuđuju sebe i one oko sebe. Jedan svoje bogatstvo smatra istinskim vrijednostima, drugi - gomilanjem, treći - licemjerjem i pretvaranjem, a svaki od njih, iza svega ovog zaslona, \u200b\u200bpropušta glavnu suštinu ljudskog života i glavne, jedine ljudske vrijednosti.
Stoga se može zaključiti da vanjski atributi nisu mjera istinskog ljudskog značaja. Sve najvrednije je u nama - ne može se dodirnuti, često je teško opisati, ali se može osjetiti.
