Organizacija: Srednja škola br. 1
Naselje: Smolensk region grad Pochinok
Organizacija: Srednja škola br. 1
Naselje: Smolenska oblast, Pochinok
Tema... Vitaly Bianki "U šumi je hladno, hladno je!"
Tip lekcije: lekcija čitanja i analiziranja umjetničkog djela.
Ciljevi nastavnika:
- Produbiti i proširiti znanje djece o divljini; gajite odnos prema njoj s poštovanjem.
- Upoznati studente sa pričom V. Bianchija.
- Poboljšati znanje djece o žanru priče; sposobnost čitanja teksta u cijelim riječima ispravno, svjesno i izražajno.
- Nastaviti raditi na razvijanju sposobnosti čitanja djela; rad sa sadržajem priče; sastaviti na osnovu onoga što ste pročitali o prirodnim promjenama zimi; odrediti glavnu ideju djela; izrazite svoje mišljenje o radu; razviti interes za rad V. Bianchija.
- Formirati univerzalne obrazovne akcije na osnovu materijala sa lekcije; zanimanje za rad V. Bianchija, kako bi proširio vidike; promovirati razvoj govora, vještine rada u grupi i paru.
Planirani ishodi obrazovanja:
Lični : percipirati govor nastavnika; procjenjuju vlastite obrazovne aktivnosti, svoja postignuća, neovisnost; pokazati pažnju, iznenađenje, želju da naučite više; primjenjuju pravila poslovne saradnje.
Predmet : samostalno odrediti temu pročitanog djela; utvrditi glavnu ideju rada pod vodstvom nastavnika;
pitati samostalno i pod vodstvom nastavnika pitanja o pročitanom djelu;
Metapredmet :
- Regulatorni: zadržati cilj aktivnosti dok se ne postigne njen rezultat; analizirati emocionalno stanje dobijeno uspješnim i neuspješnim aktivnostima; procjenjuju rezultate aktivnosti; testirajte se i samostalno procenite svoja dostignuća na osnovu testa.
Kognitivno: potražite potrebne informacije za izvršavanje zadataka; uporediti predmete i naglasiti zajedničke sličnosti
Komunikativan: da percipiraju tekst uzimajući u obzir zadati zadatak; pronaći u tekstu informacije potrebne za njegovo rješavanje; formulirati dijalošku izjavu u skladu sa zahtjevima govornog bontona; sastaviti male usmene monološke naracije, pružiti uverljive dokaze.
Oprema: udžbenik "Književno čitanje", autori G.S. Merkin, B. G. Merkin, S. A. Bolotova, izložba knjiga V. Bianchija, ljubitelji signala.
Tokom nastave
1.Motivacija aktivnosti. Emotivni stav i test spremnosti za lekciju.
Svrha: pripremiti učenike za rad na času; stvoriti emocionalno raspoloženje za zajedničke aktivnosti i kognitivne aktivnosti.
Organizaciona praksa "Pripremite se i prilagodite se!"
Zdravo momci! Provjerite spremnost za lekciju.
Kakvo je bilo vaše raspoloženje kada ste došli na čas? Pokažite pomoću signalnog ventilatora. Objasnite zašto ste ovako raspoloženi? ( Djeca objašnjavaju) Vidim da su svi izvrsno raspoloženi. Dečki, ustanite, okrenite se jedni prema drugima, spojite ruke, poželite jedni drugima puno sreće.
(Djeca u horu, držeći se za ruke, kažu „ Želim vam puno sreće, želim vam dobro, uspjet ćete ”).
2. Određivanje teme i ciljeva lekcije.
Cilj:stvoriti uvjete za razvoj kognitivnog UUD-a kroz potragu za potrebnim informacijama; regulatorni ECD kroz samokontrolu.
Momci, obratite pažnju, pripremio sam za vas malu izložbu knjiga. Razmislite koje ime možete dati ovoj izložbi? Obrazložite svoju odluku. ( Djeca nude svoje mogućnosti i objašnjavaju)
Slažem se s vama, naša se izložba može nazvati „Priče i priče Vitalija Biankija“.
Koja ste djela već pročitali?
Šta mislite, s radom kojeg ćemo se autora danas upoznati na lekciji? (Djeca odgovaraju)
Danas ćemo se upoznati s radom Vitalyja Bianchija
"U šumi je hladno, hladno je!" (tema na ploči) U skladu s ovom temom, pokušajte artikulirati svrhu naše lekcije. Nastavite frazu
Danas u lekciji trebam:
otkriti ...
poboljšati ...
razvijati ... (djeca izražavaju svoje mišljenje)
Učitelj donosi zaključak d:danas se moramo upoznati s radom V. Bianchija; poboljšati tehniku \u200b\u200bčitanja; razviti sposobnost analize teksta (ovi ciljevi su zapisani na tabli)
3. Aktualizacija osnovnih znanja
Cilj:stvoriti uslove za razvoj ličnog UUD-a kroz želju da nauče više, iznenade, posvete pažnju, procijene vlastite aktivnosti; regulatorni ECD kroz sposobnost procjene učinka kroz samostalan rad u obliku testa.
Studijska praksa "Pokušaj da se sjetiš"
Učitelj: Pokušajte se sjetiti zanimljivih činjenica o životu pisca
Priča o autoruVitaly Valentinovich Bianki rođen je u Sankt Peterburgu. Pjevačko prezime dobio je od svojih predaka, Talijana. A od njegovog oca, naučnika, talent istraživača i zanimanje za sve „što diše, cvjeta, raste“. Njegov otac radio je u zoološkom muzeju. Ljeti je porodica Bianchi otišla u selo Lebyazhye. Ovdje je prvi put otišao na šumski izlet. Imao je 5 godina. Bianchi je smatrao da je njegov otac njegov glavni učitelj šuma. Upravo je on naučio svog sina da zapisuje svoja zapažanja. Vitaly je puno putovao. 1923. godine objavljena je prva autorova knjiga. Najpoznatija knjiga bila je Lesnaya Gazeta. Bianchi neprestano radi na novim knjigama, autor je preko 300 knjiga. Pisac je bio pažljiv prema djeci, učio ih je da vide, odražavaju, budu ljubazni, vole prirodu.
Studijska praksa "Do"
Sada provjerimo kako ste pažljivo slušali priču o piscu
(djeca rade test)
- U kom gradu je pisac rođen?
a) Peterburg
u Tomsku
2. Kako je Bianchi nazvao svog oca?
a) poznavalac šuma
b) učitelj šume
c) šumski čovjek
3. Koja je knjiga pisca postala najpoznatija?
a) "Čiji je nos bolji?"
b) "Šumske kuće"
c) "Lesnaya Gazeta"
Provjerite svoj rad (tipka 1a, 2b, 3c) i upotrijebite ventilator signala kako biste prikazali rezultat (plava boja - bez grešaka, žuta boja - postoje greške, crvena - nije se snašla u zadatku)
Momci, možemo li, znajući naslov, predložiti o čemu će se raditi u ovom radu? Objasnite svoje mišljenje ( djeca izražavaju svoje mišljenje, iznose hipoteze, istovremeno se na ploči nalaze bilješke)
o šumi
o zimskoj šumi
o životu ptica i životinja u šumi zimi
4. Primarna percepcija teksta
Svrha: stvoriti uslove za razvoj ličnog UUD-a kroz percepciju govora učitelja; komunikativni UUD kroz percepciju teksta, uzimajući u obzir postavljeni obrazovni zadatak, dizajn izjave u skladu sa zahtjevima govornog bontona; regulatorni EIA kroz sposobnost procjene rezultata njihovih aktivnosti
Obrazovna praksa "Misli"
Sada slušajte i pokušajte zaključiti koja je pretpostavka tačna?
(Učitelj čita naglas, knjige za djecu su zatvorene.)
Da li vam se svidio ovaj komad? Kakav je vaš utisak? (Djeca daju svoja mišljenja)
Dakle, koja je hipoteza od predloženog tačna? (Djeca dokazuju) Zapravo, ovo je djelo o životu ptica i životinja zimi.
Momci. Svi znamo da je Vitaly Bianchi pisao bajke i priče za djecu. Razmislite kojem žanru pripada ovo djelo? Objasnite svoje mišljenje.
Pauza u fizičkoj kulturi
Mali bijeli zeko sjedi i pomiče uši,
Zeko je hladno za sjedenje, trebate ugrijati šape.
Noge gore, noge dolje, podižu se na prstima.
Stavi noge sa strane, na prste skok-skok-skok,
A zatim čučnite tako da se šape ne smrznu.
5 ponovno čitanje priče
Cilj:stvoriti uslove za razvoj komunikativnog UUD-a kroz sposobnost pronalaženja potrebnih informacija u tekstu; regulatorni EIA kroz sposobnost procjene rezultata njihovih aktivnosti
Trening trening "Zagrijavanje"
Pročitajte sebi. Snaphures sjede pod nadstrešnicom ispod sjajnog nebeskog svoda.
Čitaj refrenom. Djeca zatim čitaju, svaki put povećavajući brzinu čitanja.
Sjećate li se što je podsticanje fraza?
Horski čitamo: rya-rya: grimizna zora hranila je snežinu
ri-ri-ri: čisto govorite na granama snegulja
Pročitajte je glasno, meko, zabavno, tužno
- Analiza rada.
Svrha: stvaranje uslova za razvoj komunikativnog UUD-a kroz sposobnost pronalaženja potrebnih informacija u tekstu; sposobnost opisivanja predmeta: prenošenje njegovih vanjskih karakteristika, pružanje dokaza; predmet UUD kroz sposobnost utvrđivanja glavne ideje djela; lični UUD kroz sposobnost primjene pravila poslovne saradnje; kognitivno kroz sposobnost davanja primjera kao dokaza; regulatorni EIA kroz sposobnost procjene rezultata njihovih aktivnosti
Obrazovna praksa "Pitanje-odgovor"
Jeste li sreli riječi čije značenje nije jasno?
Momci, pomislite, umire li priroda zimi?
Pronađite i pročitajte opis zimske šume.
Kao što razumijete izraz "priroda se pretvarala da je mrtva". Pročitajte kako to govori tekst.
Kome je najteže zimi? Objasnite
Šta ste naučili o životu medvjeda?
Kako životinje i ptice izbjegavaju hladnoću? Pronađite i pročitajte u tekstu.
Mislite li da je moguće pomoći životinjama u zimskim hladnoćama?
Šta možete učiniti za ovo? Navedi primjere.
Momci, zašto mislite da je Vitaly Bianchi napisao ovu priču?
Kako se osjeća prema životinjama koje moraju prezimiti?
Šta je glavna ideja ovog rada?
Studijska praksa "Make up" (Grupni rad)
Sada ćete raditi u grupi. Svaka grupa bira kapetana. Sjetimo se pravila rada.
- Pokušavamo pomoći jedni drugima.
- Ne kažemo sve odjednom.
- Ne svađamo se, već dokazujemo svoje stajalište.
- Slušamo zvučnika.
- Trebamo jedni druge.
Prvi zadatak
Razmislite možete li dati drugačiji naslov priči? Predložite svoju opciju
Kapiten svake ekipe je odgovoran.
Drugi zadatak... Napišite pitanja za priču (grupe raspravljaju)
Svaka grupa postavlja pitanja jedni drugima.
Rad u paru
Pronađite rečenice koje odgovaraju ilustraciji na str. 41. (Djeca čitaju)
Studijska praksa "Crtanje"
Kreativni rad
Zamislite da ste umjetnici i trebate nacrtati ilustraciju za ovu priču. Razmislite i pokušajte verbalno naslikati sliku.
7 domaćih zadataka
Reproduktivni nivo 1: pripremite kratko prepričavanje priče
Konstruktivni nivo 2: nacrtajte ilustraciju za priču
3. nivo: naučite od odraslih kako ljudi pomažu životinjama da prežive hladnoću.
8. Sažetak lekcije
Sažeti
Koji je komad danas bio u centru pažnje?
U koji je odjeljak uključen? Zašto?
Vratimo se ciljevima koje smo si postavili na početku lekcije.
Mislite li da smo ostvarili ono što smo planirali?
Šta nije bilo jasno u lekciji?
9 Refleksija
Šta vam se svidelo na lekciji? Nije vam se svidjelo?
Nastavite frazu
Danas sam saznao ...
Bilo je zanimljivo ...
Bilo je teško ...
Shvatio sam da ...
Htio sam ...
Svijet divlje prirode neprestana je borba između grabežljivaca i njihovog plijena, pa su potonji razvili puno zanimljivih prilagodbi kako bi sačuvali vlastiti život. Netko je dobio duge noge koje im omogućavaju brzo trčanje, drugi su odabrali taktiku zaštite stada, a treći su radije poboljšali fiziološku regulaciju tijela i djelovanje. Sposobnost da se neko vrijeme ne kreće, zauzima neprirodan stav i pretvara se da je mrtav u biologiji se naziva tanatozom ili imaginarnom smrću. Reći ćemo vam o nekim od najuspješnijih načina da se trenutno iz našeg bića trenutno transformirate iz živog u mrtvo.
Opossumi
Ne brinite, ovaj oposum je živ, samo se pametno pretvara
U slučaju opasnosti, ove slatke životinje koje žive u Novom svijetu mogu se vrlo vješto pretvarati da su mrtve. Neprirodan položaj tijela (ležeći na Bogu), otvorena usta i potpuna nepokretnost ne ostavljaju sumnju da je opsum mrtav. U međuvremenu su naučnici otkrili da ovo stanje nije nesvjestica ili imobilizacija kao rezultat paničnog straha, već vješto djelovanje, jer mozak životinje savršeno funkcionira u tom stanju. U SAD-u postoji čak i šala koja zvuči kao "prestani se igrati oposuma", što znači "prestani se pretvarati".
Bube
Lukava kukac izgleda kao osušeni primjerak entomološke zbirke i uopće ne izgleda kao ukusan ručak. Neki pripadnici odreda koleoptera, kada ih se dodirnu ili se pojave drugi znakovi opasnosti, padnu na zemlju, ispruže noge u neprirodnom položaju i, pokazujući čuda samokontrole, ostaju nepomični nekoliko minuta. U mnogim slučajevima to im spašava život.
Bijeli rep
Mladunče jelena bijelog repa potpuno je neobranjivo pred grabežljivcima, pa je zamišljena smrt najbolji izlaz u slučaju opasnosti
Mladunci jelena bijelog repa ili jelena Virginije, uobičajenog u Sjevernoj Americi, također posjeduju vještinu da postanu "mrtvi". U kritičnoj situaciji, tele ove vrste jelena naglo smanjuje brzinu otkucaja srca (sa 150-160 otkucaja u minuti na 35-40 otkucaja), dok tele pada i smrzava se, a disanje mu je jedva primjetno. Ugledavši tako nesretnu osobu, predatori više vole zaobići strvinu.
Zmija
Ovako izgleda "već mrtav", koji, štoviše, također smrdi Drugi talentovani životinjski glumci su zmije iz roda zmija. To su neotrovne zmije, pa ako ne mogu pobjeći, pretvaraju se da su mrtve. Njihovi mišići se opuštaju, tijelo zauzima neprirodan položaj, a glava otvorenih usta dovršava sliku mrtve životinje. Za veću pouzdanost zmije emitiraju posebnu tečnost koja ima odvratan miris, što ne ostavlja sumnju da je zmija mrtva, i to ne prvog dana. Rijetki se usude hraniti takvom strvinom odvratnog mirisa, a zmije im na taj način spašavaju život.
Ostaje samo reći da je staloženost ovih životinja divljenja. Napokon, vrlo je teško nositi se sa stresom i prisiliti se da igrate ulogu mrtvog bića.
Mrtva priroda (nature morte, Stilleben) - ovo je naziv roda slika koje prikazuju pretučenu divljač i druge životinje, cvijeće, voće, školjke, vaze i mnoge druge nežive predmete koji pripadaju djelima prirode i ljudskim rukama. U ovoj vrsti slike prva prednost je tačna imitacija prikazanih predmeta, a umjetnik ima samo njihovo elegantno grupiranje i šareni ugodni svjetlosni svjetlost. Neki umjetnici izvode takve slike u dekorativnom ukusu i pišu svoje kompozicije široko i slobodno, drugi vole fino i izuzetno završeno slikarstvo. Nepokretnost modela, mogućnost njegovog kontinuiranog, nepromjenjivog osvjetljenja, omogućuju nam da tehničke performanse dovedemo do krajnjeg stupnja savršenstva, tako da samo slikanje, u smislu performansi, ni na koji drugi način ne može doseći takvu visinu kao na ovom. Porijeklo ove vrste slika mora se tražiti u Holandiji, a izvorno su slike M. prirode napravljene, vjerovatno, samo radi znakova; David de Gem (1570.-1632.) Smatra se prvim slikarom prirode u prirodi, a slijede ga mnogi drugi de Gems, uključujući slavnog Jana Davida de Gema; glavni umjetnici koji su se slijedili do početka 18. vijeka imenovani su u čl. Holandsko slikarstvo (vidi). Ogromne slike Snajdera, savremenika Rubensa, na kojima su prikazane mesnice i ribarnice, iako animirane ljudskim likovima, u suštini bi takođe trebalo pripisati M. prirodi. Ova su djela bila jako tražena među Holanđanima, koji su voljeli sve što je prikazano i podsjećali su ih na njihov uobičajeni život do najsitnijih detalja. Galerija Hermitage bogata je divnim delima ove vrste. Među ostalim narodima, ova vrsta nije imala takvo značenje; na primjer, među Francuzima je imala prilično dekorativno značenje, iako je često služila kao područje u kojem je tehnička vještina sa ukusom karakterističnim za Francuze pronašla svoj najviši izraz. Takva su, na primjer, djela suvremenog francuskog umjetnika Wallona. U Rusiji ovakva slika nema gotovo nikakvo značenje, osim dekorativnog, i to slučajnog.
Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .
Pogledajte što je "Mrtva priroda" u drugim rječnicima:
- (fr. nature morte lit. mrtva priroda) u vizuelnim umjetnostima slika neživih predmeta, za razliku od portreta, žanra, povijesnih i pejzažnih tema. Novi rječnik stranih riječi. EdwART, 2009. mrtva priroda ... ... Rječnik stranih riječi ruskog jezika
MRTVI, mrtvi, mrtvi; mrtvi, mrtvi, mrtvi i mrtvi. 1. Preminuli, u kojem je život prestao; lišen života. Mrtvo tijelo. Mrtva ptica. "Mrtvi ljudi i konji ležali su na bojnom polju." Prišvin. || u značenju imenica mrtvi, mrtvi, ... ... Objašnjavajući rječnik Ushakova
Aja, oh; mrtvi, mrtvi, mrtvi i mrtvi, mrtvi i mrtvi. 1. Onaj koji je umro, izgubio život; protiv. živ. [Čerkeza] udaren olovom u prsa, Konj ga odnese u polje, I, mrtav, na sedlu se borio! Lermontov, Izmail beg. Za trenutak smo ... Mali akademski rječnik
Schelling Friedrich - Schelling i romantična patnja idealizma Život, evolucija i spisi Schellinga Friedrich Wilhelm Joseph Schelling rođen je u Leonbergu (blizu Stuttgarta) 1775. godine u pastorovoj porodici. Nakon završene klasične gimnazije, sa petnaest godina ... ... Zapadna filozofija od početaka do danas
S, g. 1. Materijalni svijet oko nas, sve što postoji, a nije stvoreno ljudskom aktivnošću. Zakoni o prirodi. □ Tokom priprema svemirskih putovanja, čovječanstvo se podiže na novi nivo u znanosti i tehnologiji, prodire još dublje u većinu ... Mali akademski rječnik
AND; m. [francuski. priroda morte mrtva priroda]. Žanr likovne umjetnosti koji prikazuje nežive predmete (stvari, cvijeće, voće, hranu itd.); djelo ovog žanra. Napišite n. N. sa voćem i cvijećem. N. Kuznetsova. / Širenje. O…… enciklopedijski rječnik
Psihofiziološki fenomen u osnovi stripa i književni efekti koji su mu određeni, od jednostavno smiješnog, zabavnog, do satire i komedije. Čini se da su priroda smijeha i književni fenomeni povezani s njim još uvijek nedovoljni ... ... Književna enciklopedija
Smeh - SMIJEH je psihofiziološki fenomen u osnovi stripa i književnih efekata koji su mu određeni, od jednostavno smiješnog, zabavnog, do satire i komedije. Priroda smijeha i s njim povezani književni fenomeni i dalje su predstavljeni ... ... Rječnik književnih pojmova
mrtva priroda - Francuski jezik voli da ublaži zvuk suglasnika, stoga je latinska priroda priroda dobila izgovor prirode u Francuskoj. Morte na francuskom je mrtva. I mrtva priroda, slika mrtve prirode na papiru ili platnu neživih predmeta, jedna ... Zabavni etimološki rječnik
Tehnologija i prirodne nauke u Evropi u drugoj polovini 17. i 18. veka - U nauci druge polovine 17. veka. heliocentrični sustav, galilejska dinamika i kartezijanska fizika (tj. fizičar Descartes i njegovi sljedbenici) napokon su pobijedili. U poređenju sa prvom polovinom 17. veka. naučno razumijevanje svijeta na mnogo načina ... ... Svetska istorija. Enciklopedija
Knjige
- Kamo pužu kontinenti? Zemlja je živa i mrtva, Balandin Rudolf Konstantinovič. Ljudi teže drugim planetama, zapravo ne poznajući svoju rodnu Zemlju, kojoj duguju život, svaki dah i gutljaj vode. Zašto planine rastu, lutaju kontinentima, pojavljuju se mora, kristali ...
Enciklopedija Brockhaus i Efron
Mrtva priroda
(nature morte, Stilleben) - ovo je naziv roda slika koje prikazuju pretučenu divljač i druge životinje, cvijeće, voće, školjke, vaze i mnoge druge nežive predmete koji pripadaju djelima prirode i ljudskim rukama. U ovoj vrsti slike prva prednost je tačna imitacija prikazanih predmeta, a umjetnik ima samo njihovo elegantno grupiranje i živopisni ugodni svjetlosni svjetlost. Neki umjetnici izvode takve slike u dekorativnom ukusu i pišu svoje kompozicije široko i slobodno, drugi vole fino i izuzetno završeno slikarstvo. Nepokretnost modela, mogućnost njegovog kontinuiranog, nepromjenjivog osvjetljenja, omogućuju nam da tehničke performanse dovedemo do krajnjeg stupnja savršenstva, tako da samo slikanje, u smislu performansi, ni na koji drugi način ne može doseći takvu visinu kao na ovom. Porijeklo ove vrste slika mora se tražiti u Holandiji, a izvorno su slike M. prirode napravljene, vjerovatno, samo radi znakova; David de Gem (1570.-1632.) Smatra se prvim slikarom prirode u prirodi, a slijede ga mnogi drugi de Gems, uključujući slavnog Jana Davida de Gema; najvažniji umjetnici koji su se slijedili do početka 18. stoljeća imenovani su u čl. Holandsko slikarstvo (vidi). Ogromne slike Snajdera, savremenika Rubensa, na kojima su prikazane mesnice i ribarnice, iako animirane ljudskim likovima, u suštini bi takođe trebalo pripisati M. prirodi. Ova su djela bila jako tražena među Holanđanima, koji su voljeli sve što je prikazano i podsjećali su ih na njihov uobičajeni život do najsitnijih detalja. Galerija Hermitage bogata je divnim delima ove vrste. Među ostalim narodima, ova vrsta nije imala takvo značenje; na primjer, među Francuzima je imala prilično dekorativno značenje, iako je često služila kao područje u kojem je tehnička vještina sa ukusom karakterističnim za Francuze pronašla svoj najviši izraz. Takva su, na primjer, djela suvremenog francuskog umjetnika Wallona. U Rusiji ovakva slika nema gotovo nikakvo značenje, osim dekorativnog, i to slučajnog.
