Edukativni portal. Što je cinquain: tradicionalni i didaktički oblici Sinkwine

Vjenčanje

08.08.202327.05.2017

Tema lekcije. Čovjek svoju aktivnost

Svrha lekcije:

Nastavite sa upoznavanjem pojmova društvenih nauka.

Doprinijeti formiranju ideja i znanja o ljudskim aktivnostima,

Pokažite da je aktivnost svojstvena svjesnom, produktivnom, društvenom karakteru.

Zadaci:

1. Obrazovni:

proširiti razumijevanje učenika o strukturi i aktivnostima

otkrivaju karakteristike ljudske aktivnosti

2. Razvijanje:

razviti sposobnost analiziranja i izvođenja zaključaka, rada sa izvorima

doprinose formiranju kritičkog mišljenja učenika

2. Obrazovni:

promovirati razvoj komunikativnih kvaliteta kod učenika:

sposobnost za rad i saradnju u grupi, odbranu svog stava

negovati naporan rad, svrsishodnost

Vrsta lekcije: kombinovani

Oblici rada: grupa, rad sa tekstom, edukativna radionica, igra, tehnologija "Snowball", frontalni.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat: (1 minuta)

Učenici se dijele u grupe i sjede za stolovima.Nastavnik postavlja učenike za aktivnosti učenja.

2. Ponavljanje obrađenog materijala (5 minuta)

Rad sa crtežima iz udžbenika - str. 25-26. Odgovori na pitanja.

3. Planirajte učenje novog gradiva (25 min)

1. “Ptica se prepoznaje po letu, a čovjek se prepoznaje po radu.”

2. "Pčela je mala, a i ona radi."

3. Ljudski život je višestruk...

Učitelju- Momci, kako razumete izraz: "Put će savladati onaj koji hoda"?

Studenti daju svoje odgovore (Moramo djelovati, učiniti nešto, ne biti neaktivni, tada možemo postići cilj) i zaključiti da ako želimo nešto postići, onda trebamo raditi na tome.

UčiteljuŠta mislite o čemu ćemo danas razgovarati na času?

Studenti daju svoje odgovore.

Nastavnik, sumirajući ih, najavljuje temu lekcije - "Čovjek i njegova aktivnost" i nudi da je zapiše u bilježnicu (tema lekcije je napisana na tabli).

Učitelj: Danas ćemo u lekciji govoriti o aktivnosti, njenim vrstama. Na kraju lekcije morat ćete odgovoriti na pitanje: „Kako se ljudska aktivnost razlikuje od aktivnosti životinja?“ (Pitanje je napisano na tabli.)

Pogledaj oko sebe. Sve što nas okružuje rezultat je rada, ljudske aktivnosti. Da bi postigao rezultate, osoba ne mora samo primijeniti sve svoje vještine, već i svoj um.

Osoba se ne manifestira samo u svojim postupcima, već iu stavovima prema svijetu oko sebe.

Drevni grčki filozof Demokrat je izjavio: „Dobri ljudi postaju više od vježbanja nego od prirode“ Kako to razumjeti.

Studenti odgovori da dobra, dobra djela formiraju poštenu osobu.

Učitelj: Poštenje se ispoljava u poštenim djelima, a osobine ličnosti postaju samo ako čovjek uvijek čini poštena djela. Ako njegove aktivnosti ne štete drugima.

Hajde da se upoznamo sa ovim novim konceptom. Pronađite sinonime za riječ "aktivnost". Vi ćete ih imenovati, a ja ću ih napisati na tabli. Nakon toga ćemo pokušati definirati riječ "aktivnost"

(Tehnologija grudve snijega) Učenici imenuju sinonime, nastavnik ih zapisuje na tabli (rad, radnje, djela...)

Učitelju- Nakon što je zapisao sve predložene riječi, poziva učenike da odgovore na pitanje „Šta je aktivnost?“

Studenti nude svoje odgovore - aktivnost je rad, aktivnost je sposobnost da se nešto uradi, ovo je svestan rad, zanimanje svojstveno samo ljudima..)

Učitelj: Pogledajmo u rječniku da li smo dobro razumjeli značenje ove riječi.

Studenti otvorite rečnik (udžbenik str. 108) i pročitajte definiciju reči „aktivnost“, a zatim je zapišite u svesku.

(slajd broj 2)

“Aktivnost je način odnosa prema vanjskom svijetu, karakterističan samo za ljude. Njegov glavni sadržaj je promjena i transformacija svijeta u interesu čovjeka, stvaranje nečega što nije u prirodi.”

Može se reći da ne može samo čovjek da radi. Ali i životinje i insekti. Dajte primjere?

Studenti dati su primjeri - dabar gradi platinu, pčela gradi saće, mravi grade mravinjake.

Učitelj: I to rade tako dobro da im se može pozavidjeti na vještini. Ali čovjek se bavi aktivnostima kako bi zadovoljio svoje potrebe.

Šta su potrebe?

Studenti odgovori. (Šta je osobi potrebno).

Učitelju- On stvara ne samo ono što mu je potrebno u životu, već i više. Na primjer, komponuje muziku, piše poeziju, izmišlja nove alate itd. Na prvi pogled to nije sasvim važno, ali bez toga ne možemo zamisliti svoj život. To je nešto što nijedna životinja nikada ne radi i nikada neće moći. Zašto?

Studenti Odgovor da životinje nemaju um, sve akcije životinja su zasnovane na instinktima.

Učitelj: U Rusiji se oduvek veličao vredan čovek, a lenjiv ismevan. O tome postoje mnoge izreke i poslovice. Imenovati ih?

Studenti imenovati njima poznate izreke i poslovice. (sposobnost da se radi više od zlata; rad majstora se boji; itd.)

Učitelju: Mnogo je pjesama napisano o radu. Hajde da pročitamo pesmu Nikolaja Aleksejeviča Nekrasova "Pesma rada" na strani 32 udžbenika.

Studenti pročitajte pjesmu i odgovorite na pitanja: Koje riječi pjesnik karakterizira ljenjivu osobu? Zašto misliš? Objasniti vezu između nečijeg rada i kvaliteta njegove ličnosti, odnosa drugih ljudi prema njemu.

Učitelju: I tako, sve što čovjeku treba, on sam stvara svojim radom, pokušava olakšati svoj posao, izmišljajući nešto novo.

Upoznajmo se sa strukturom ljudske aktivnosti.

Gdje počinje ljudska aktivnost?

Studenti daju svoje odgovore.

Učitelj:“Da li osoba postavlja sebi cilj kada započinje svoju aktivnost?”

Studenti odgovor - Da, zavisi od njegovih potreba.

Učitelju- A životinje?

Studenti Ne, oni deluju instinktivno.

Učitelju- Kako osoba obavlja svoje aktivnosti, a kako životinje?

Studenti- čovjek razmišlja i bira najbolji način da postigne svoj cilj, dok životinje djeluju instinktivno.

Naveden je primjer rada dabra, mrava.

Učitelj: Zahvaljujući umu, osoba određuje šta želi postići, zahvaljujući aktivnosti postiže rezultat. Dakle, ljudska aktivnost će uključivati: cilj, sredstvo, akciju, rezultat. Zapišite u svoju bilježnicu kakva je struktura aktivnosti.

Na ekranu se prikazuje slajd na kojem je prikazan dijagram:

(slajd broj 3)

Studenti zapišite dijagram u svesku

Sada idemo i na aktivnosti i definiramo koje aktivnosti postoje.

Na stolovima imate kartice sa zadacima. Morate ga završiti. Imate 5 minuta za ovu aktivnost. Nakon što završite zadatak, morat ćete opisati što ste radili koristeći dijagram strukture aktivnosti.

(Aneks 1)

Studenti obavljati zadatke.

Nakon završenog rada, učenici prezentiraju rezultate svojih aktivnosti, karakterišući sve njegove faze.

Učitelju- Hajde da pokušamo da utvrdimo kojim smo se aktivnostima bavili.

Studenti odgovor (Ako je učenicima teško da imenuju sve vrste aktivnosti, nastavnik ih, sumirajući odgovore, proziva zajedno sa učenicima: učenje, rad, igra, komunikacija, kreativna aktivnost).

(slajd broj 4)

4. Učvršćivanje:(5 minuta)

Učitelj: Na kraju proučavanja teme “Čovjek i njegova djelatnost” pokušat ćemo odgovoriti na pitanje postavljeno na početku lekcije: “Po čemu se ljudska aktivnost razlikuje od aktivnosti životinja”.

Studenti odgovori na pitanje. (Ljudska aktivnost je povezana sa njegovim znanjem, sposobnošću razmišljanja, rasuđivanja, menjanja sveta. Njegova aktivnost je svesna, dok je kod životinja zasnovana na instinktima).

5. Sumiranje (3 minute).

Nastavnik ocjenjuje učešće učenika na času, dodjeljuje ocjene.

6. Refleksija (3 minute).

Slajd #5.

Učenici ocjenjuju lekciju.

7. Domaći:(3 minute).

Odlomak 4 odgovori na pitanja „iskušaj se“ str.31. Napiši cinquain (prazni stih) „Oda aktivnosti“.

Prvi red - tema syncwine-a, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu), koja označava objekt ili subjekt o kojem će se raspravljati.

Drugi red su dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), one opisuju osobine i svojstva predmeta ili predmeta odabranog u sinkvini.

Treći red čine tri glagola i gerundija koji opisuju karakteristične radnje objekta.

Četvrti red je fraza od četiri riječi koja izražava lični stav autora sinkvine prema opisanom objektu ili objektu.

Peti red je jedna sažeta riječ koja karakterizira suštinu subjekta ili objekta.

Sinkvine, koje su nastale pod uticajem tradicionalnih japanskih poetskih minijatura, pokazale su se kao divno didaktičko sredstvo za razvoj figurativnog govora. Syncwines su također korisni kao metoda za procjenu konceptualnog i vokabulara djece.

Vaše kolege dijele svoje iskustvo u korištenju ovih specifičnih „otklopnih“ stihova (bez rime) u publikacijama ovog odjeljka. Ovdje možete pronaći pravila za sastavljanje sinkvajna s djecom, napomene za njihovo sastavljanje i konkretne primjere „šta se dogodilo na kraju“. Pogledajte kako se sinkvinovi mogu koristiti prilikom proučavanja raznih leksičkih tema, dok konsolidujete obrađeni materijal. I samo tako, iz zabave.

Rima nije sama sebi cilj. Glavna stvar je smisao.

Sadržano u odjeljcima:

Razvoj govora. Razvoj govora predškolske djece

Prikaz publikacija 1-10 od 167 .
Sve sekcije | Sincwine. Izrada, primjeri, časovi na temu „Komponiranje pjesama - sinkvine“

Majstorska klasa "Sinkwine u razvoju figurativnog govora djece starijeg predškolskog uzrasta" Master Class Predmet: « cinquain u razvoju figurativnog govora djece starijeg predškolskog uzrasta "- Dobar dan, drage kolege! Drago mi je da vas vidim na mom majstorskom kursu na temu " cinquain u razvoju figurativnog govora djece starijeg predškolskog uzrasta "Svako od vas poznaje stihove iz ...

Majstorska klasa za nastavnike "Upotreba syncwine tehnologije u razvoju predškolske djece" Svrha majstora klasa: Upoznavanje edukatora sa tehnologijom" cinquain“, čime se osigurava razvoj kognitivnih i govornih sposobnosti predškolaca. Zadaci: Obrazovni: Otkriti značaj tehnologije kao jedne vrste rada sa djecom na razvoju govora; Dajte preporuke...

Sincwine. Kompilacija, primjeri, časovi na temu „Skladanje pjesama – sinkvinj“ - Didaktička sinkvina kao inovativna tehnologija koja se koristi u korektivnom i pedagoškom radu za djecu sa smetnjama u razvoju

Publikacija "Didaktička sinkvina kao inovativna tehnologija koja se koristi u ..." Radionica za vaspitače. Ko jasno misli, taj jasno izražava. Drevna poslovica U savremenom svijetu aktivno se odvijaju procesi modernizacije obrazovanja. Savremena predškolska pedagogija ne može ostati po strani od tekućih procesa. Govor je najvažniji...

Biblioteka slika MAAM

Zadaci: aktivirati, pojasniti i obogatiti vokabular na temu „Transport“ Podsticati djecu na aktivan i izražajan govor; naučite raditi sa shemom "syncwine". Naučite pravilno razumjeti i postavljati pitanja, donositi zaključke i zaključke, iznositi svoje mišljenje, ...

Konsultacije "Upotreba inovativne tehnologije "Sinkwine" u govornom razvoju predškolske djece" Uvod Praksa rada na razvoju koherentnog govora kod dece pokazala je da se metoda vizuelnog modeliranja može koristiti kao efikasan alat u radu sa decom. Omogućava djetetu da vizualizira apstraktne koncepte (zvuk, riječ, tekst) kako bi naučilo kako raditi...

Razvoj govora predškolaca "Profesije" koristeći inovativnu tehnologiju "sinkwine" Svrha: Razvoj koherentnog govora predškolaca. Zadaci: 1. Formirati sposobnost građenja rečenica, opisne priče, izražavanja vlastitog mišljenja, razmišljanja, rasuđivanja. 1. Učvrstiti znanja o profesijama, njihovim karakteristikama, njihovim postupcima. 2. Razvijati vizuelnu pažnju, pamćenje, ...

Sincwine. Kompilacija, primjeri, časovi na temu „Sklapanje pjesama - sinkvina“ - Sinkwine, dijamant, rimovani dvostihi u radu na ispravljanju govornih poremećaja kod predškolaca

Savezni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje izdvojio je razvoj govora kao posebnu obrazovnu oblast, jer je dobro oblikovan usmeni govor važan uslov za početak uspješnog školovanja djeteta. Standardni zahtjevi za...

Sinopsis OOD metodom "sinkwine" u seniorskoj grupi kompenzacijske orijentacije "Branitelji otadžbine" Sinopsis GCD u seniorskoj grupi kompenzatornog fokusa na razvoj govora metodom "sinkvajn". Tema: "Branioci otadžbine" Zadaci: 1. Učvrstiti znanje djece o temi "Branioci otadžbine" 2. Nastaviti učiti djecu da biraju znakove i radnje za predmete....

Nastavno pomagalo

Gazaryan Tatyana Alexandrovna,
logoped GBDOU Dječiji vrtić br.25
Petrodvortsov okrug Sankt Peterburga

Šta je cinquain?

Ko jasno misli, taj jasno izražava
(drevna izreka)

Psiholozi i nastavnici praktičari primjećuju da stariji predškolci često imaju poremećaje u govoru, siromašan vokabular, djeca ne znaju sastaviti priču od slike, prepričati pročitano, teško im je zapamtiti pjesmu.

Komponovanje sinkvine - jedan od načina za djelimično rješavanje ovih problema.

syncwines često koriste savremeni nastavnici za nastavu u vrtiću. Već u predškolskom uzrastu možete naučiti djecu da komponuju sinkvine u obliku igre.

cinquain - riječ je francuska, u prijevodu znači "pjesma od pet stihova."

Formu cinquain razvila je američka pjesnikinja Adelaide Crapsey.

cinquain - ovo nije obična pjesma, već pjesma napisana po određenim pravilima.

Relativno nedavno, učitelji su počeli koristiti cinquain za poboljšanje kognitivne aktivnosti i počeli su ga koristiti kao metodu razvoja govora.

Komponovati cinquain , morate naučiti kako pronaći glavne elemente u tekstu, u materijalu, izvući zaključke i zaključke, izraziti svoje mišljenje, analizirati, generalizirati, izolirati, kombinovati i rezimirati.

Možemo reći da je ovo let misli, slobodna mini kreativnost, podložna određenim pravilima.

Pravila za sastavljanje syncwine-a .

Cinquain se sastoji od 5 linija:

1 riječ

2 riječi

3 riječi

4 riječi

1 riječ

Njegov oblik podsjeća na božićno drvce.

Prva linija syncwina - naslov, tema, koja se sastoji od jedne riječi (obično imenica, koja znači predmet ili radnju u pitanju).

Druga linija - dve reči. Pridjevi. Ovo je opis karakteristika objekta ili njegovih svojstava, otkrivajući temu sinkvine.

Treća linija obično se sastoji od tri glagola ili gerundija koji opisuju radnje subjekta.

Četvrti red - ovo je fraza ili rečenica koja se sastoji od nekoliko riječi koje odražavaju lični stav autora sinkvine prema onome što je rečeno u tekstu.

Peta linija - posljednji. Jedna riječ je imenica za izražavanje nečijih osjećaja, asocijacija u vezi sa subjektom koji se spominje u sinkvini, odnosno to je lični izraz autora na temu ili ponavljanje suštine, sinonim.

1. Lubenica

2. Okrugla, ukusna

3. Valjanje, uzgoj, sazrijevanje

4. Lubenica je velika bobica.

5. Ljeto

1. Kitten

2. Crna, pahuljasta

3. Igra, spava, jede

4. On je moj prijatelj.

5. Pet.

1. Kuća

2. Velika, prelepa

3. Štiti, grije

4. Potreban svim ljudima.

5. Sklonište

Sinkwine je jedna od najefikasnijih metoda za razvoj govora predškolaca.

Koja je njena efikasnost i značaj ?

Prvo , njegova jednostavnost. Sinkwine može napraviti sve.

Drugo , u sastavljanju sinkvine, svako dijete može ostvariti svoje kreativne, intelektualne sposobnosti.

Cinquain je tehnika igre.

Sastavljanje sinkvine se koristi kao završni zadatak za obrađeni materijal.

Sastavljanje sinkvine se koristi za provođenje refleksije, analize i sinteze primljenih informacija.

Zaključci o sinkvajnu.

cinquain je francuska petočlana, slična japanskim pjesmama.

cinquain pomaže u izgradnji vokabulara.

cinquain predaje sažetak.

cinquain uči da pronađe i istakne glavnu ideju u velikoj količini informacija.

Composing syncwine - kreativni proces. Ova zanimljiva aktivnost pomaže djeci da se izraze kroz pisanje vlastitih pjesama koje se ne rimuju.

Compose cinquain dobija sve.

cinquain pomaže u razvoju govora i mišljenja.

cinquain olakšava proces asimilacije pojmova i njihovog sadržaja.

cinquain - to je i način kontrole i samokontrole (djeca mogu upoređivati sinkvine i procjenjivati ih).

SINQWINE je efikasna tehnika za razvoj kritičkog mišljenja.

Autor: Barteneva Nadezhda Nikolaevna. MKOU srednja škola br. 1, Makariev.
U svojoj praksi uključujem pisanje sinkvina u planove časova.
Ovaj oblik je nastao u Americi početkom 20. vijeka. U Rusiji se počeo koristiti u didaktičke svrhe kao prilično učinkovita metoda za razvoj figurativnog govora.
Cinquain (od francuskog cinquains, engleskog cinquain) je kreativno djelo koje ima kratku formu pjesme koja se sastoji od pet nerimovanih stihova.
Vrste sinkvina
Postoje dvije vrste sinkvina - tradicionalni i didaktički.
U svom radu koristim didaktički cinquain.
Didaktički cinquain se sastavlja uglavnom prema značenju.
Cinquain nije jednostavna pjesma, već pjesma napisana prema sljedećim pravilima:
1. red - jedna imenica koja izražava glavnu temu sinkvine.
2. red - dva pridjeva koja izražavaju glavnu ideju.
3. red - tri glagola koji opisuju radnje u okviru teme.
4. red - fraza koja nosi određeno značenje - aforizam kojim trebate izraziti svoj stav prema temi. Takav aforizam može biti fraza, citat, poslovica ili fraza koju je sam učenik sastavio u kontekstu teme.
Red 5 - zaključak u obliku imenice (asocijacija na prvu riječ), izražava lični stav autora sinkvine prema temi.
Strogo poštivanje pravila za pisanje sinkvine nije potrebno. Na primjer, da biste poboljšali tekst u četvrtom redu, možete koristiti tri ili pet riječi, au petom redu dvije riječi. Mogući su i drugi dijelovi govora.
Oblik cinquaina podsjeća na božićno drvce

Primjeri syncwines
№1

№2

№3

№4

№5

Koja je njena efikasnost i značaj?
Prvo, njegova jednostavnost. Sinkwine može napraviti sve.
Drugo, u sastavljanju sinkvine, svako dijete može ostvariti svoje kreativne, intelektualne sposobnosti.
Cinquain je tehnika igre.
Sastavljanje sinkvine se koristi kao završni zadatak za obrađeni materijal.
Sastavljanje sinkvine se koristi za provođenje refleksije, analize i sinteze primljenih informacija

Za edukatore

cinquain

Pripremio nastavnik - logoped G. N. Karpenko

Za razvoj i obogaćivanje rječnika djece koristim u svom radu inovativnu tehnologiju za razvoj govora "Sinquain". Šta je cinquain?

Sinkwine su izmislili Francuzi, kažu da u prijevodu znači "pet inspiracija", odnosno "pet sreće". Cinquain se sa francuskog prevodi kao "pet redova", strofa pesme od pet redova. slajd 2

Pravila za sastavljanje syncwine-a.

prvi red je jedna riječ, obično imenica, koja odražava glavnu ideju;

drugi red - dvije riječi, pridjevi, koji opisuju glavnu ideju;

treći red - tri riječi, glagoli, koji opisuju radnje u okviru teme;

četvrti red - fraza od nekoliko riječi koja pokazuje stav prema temi

peti red su riječi povezane s prvim, odražavajući suštinu teme. (asociativni niz) Slajd 3

Započinjem rad na sastavljanju sinkvine s pojašnjenjem, proširenjem rječnika.

U prvoj lekciji upoznajem djecu s pojmovima "riječ koja označava predmet"

Moj cilj za djecu je:

Danas ćemo naučiti da imenujemo riječi koje označavaju predmet.

Kažem djeci da smo svuda okruženi predmetima: na ulici, kod kuće, u grupi. I svi imaju svoje ime.

a) osvrnite se oko sebe i imenujte okolne predmete (ko navede više, onaj najpažljiviji) Za svaku riječ - čip. Zatim djeca u parovima rade vježbu:

„Oni zovu riječ i postavljaju im pitanje?“

a) pogledajte slike i imenujte ih:

vuk, mačka, lisica, pas, stolica, sto, knjiga, šolja, itd.

b) svako se može pitati. Slušaj me šta ti postavljam pitanje:

Ko je ovo? - Mačka

Šta je ovo? - Sto

c) Skrećem pažnju djeci da su pitanja različita. O kojoj temi sam pitao: Ko? (živa stvar). O čemu - Šta? (neživi predmet).

d) za konsolidaciju nudim igre: “Pitaj - odgovori”, “Pitaj ispravno”, “Rastavi pitanje”...

U sljedećoj lekciji djeca i ja razmatramo koncept "riječ koja označava znak predmeta". S obzirom na temu, postavljam pitanje koja lopta? Tako ih tjeram da imenuju razne karakteristike /boja, oblik, veličina/. Djeci pokazujem razne predmete: jabuku, lopticu, dječje znakove za imena. Zatim se nude slike, potrebno je odrediti sliku o kojoj sam pričao. Djeca imenuju predmet prema opisu. Šta je ovo? (ovalna, zelena, tvrda, hrskava) djeca imenuju predmet: to je krastavac; djeca rade isti zadatak u parovima. Kada djeca savladaju ovaj koncept, vodim sljedeći čas, u kojem upoznajem djecu sa riječima koje označavaju radnju predmeta. Predlažem da pogledate sliku i da jedni drugima postavljate različita pitanja:

Mačka / šta radi? / - spava, sjedi, grebe se itd.

Igramo igru: “Dodaj riječ”, “Završi rečenicu”. / Znam pod... / pomete /.

Na lulu.../duh/./

Uvodeći djecu u određenu temu, u aktivni govor uvodim generalizirajuće riječi. Nudim djeci zadatke da konsoliduju generalizirajuće pojmove „Nazovi jednom riječju“, „Ja imam jednu riječ, a ti imaš tri“, „Raširi je - nazovi“, / prema slikama, krava, mačka , pas su kućni ljubimci; repa, cvekla, krastavac - povrće; kruška, jabuka, šipak - voće...

Nakon što su djeca stekla predstavu o riječima koje označavaju predmet, znaku predmeta i njegovoj radnji, dolazim do pojma rečenice i počinjem rad na strukturi i gramatičkom oblikovanju rečenice. Paralelno, uvodim upotrebu prijedloga-male riječi. Sljedeću lekciju posvećujem tome da djeca i ja sastavljamo jednostavnu neuobičajenu rečenicu drugačije strukture od slika (subjekat + predikat, predikat + subjekt). Mačka spava. Pada kiša.

Zatim učimo da pravimo jednostavne uobičajene rečenice koristeći riječi koje označavaju znak objekta. Pada kiša pečuraka. Volim lepršavu mačku.Na sljedećem času djeca i ja razgovaramo o planu sinkvine, koji smo dobili iz shema - simbolaonda pravimo sinkvin.

U prvim časovima, već u sastavljanju sinkvine, planiran je rad u parovima, a na 3-4 časa djeca se udružuju u male grupe.

Sinkwine štampaju djeca štampanim slovima, koja imaju određeno znanje iz gramatike, koja mogu čitati po slogovima i čitati riječi. Djeca starije grupe, cinquain izrađuju se u obliku kolaža, koristeći slike ili crtaju slike - simbole za svaku liniju. Primjeri.

Planiram rad na sastavljanju sinkvineja kao završnog pri sumiranju završnih lekcija u cilju objedinjavanja vokabulara, gramatičke strukture na posebno proučavanu temu. Leksičke teme koje su djeca naučila su upravo teme sinkvina. Odgovaraju tematskom planu za izvođenje nastave i mogu biti posvećeni osobi (njegovim kvalitetama), prirodnim pojavama, životinjama, pticama, praznicima itd.

A sada hajde da pokušamo zajedno da napravimo sinkvine. Predlažem da se ujedinite u tri četvorke. Tema za sve je ista „Zima“, ali obratite pažnju ko je odštampan slovima ili prikazan na slici, ko ima simbol. Predmet - ovo će biti prvi red -jedna riječ, imenica, koja odražava glavnu ideju syncwine. Na primjer

Jedna grupa odgajatelja preuzima ulogu djece koja čitaju i imaju vještine pisanja. Druge dvije grupe ne znaju čitati i pisati, sinkvajne će izvoditi u obliku kolaža - slika, dok će ostale biti označene u obliku simbola.

Zatim se dogovorite u grupama ko će izmisliti koju liniju, odaberite potreban materijal koji vam je potreban za rad.

Počnite raditi, algoritam syncwine je pred vama.

Samostalan rad nastavnika u grupama.

Predlažem da se ponovo dogovorite u grupama ko će predstaviti vaš cinquain.

Pitanja……

U zaključku, želim napomenuti da cinquain ne samo da uvelike olakšava rad učitelja logopeda, već i uvelike povećava efikasnost nastave. Obogaćen vokabulardjeca, formira izgovor zvuka,priprema djecu za kratko prepričavanje, uči ih da formuliraju ideju (ključna fraza)i pravilnu upotrebu riječi koje označavaju predmet, znak objekta, radnju objekta, prijedloge i predloške konstrukcije.

cinquain

u zajedničkoj govornoj aktivnosti

Model je predstavljen - predmet

Ko je ovo? -Jež