Upoznavanje predškolske djece sa narodnim zanatima. Narodna umjetnost za djecu predškolskog uzrasta Primijenjena umjetnost za predškolce

Konsultacije za roditelje vrtića „Značenje i uloga umetnosti i zanata u životu predškolskog deteta“.

Opis materijala:
Ovaj materijal je namijenjen informiranju roditelja o temi: umjetnost i zanat.
Ovaj razvoj mogu koristiti edukatori i nastavnici dodatnog obrazovanja u svom radu.
Objašnjenje:
Odgoj građanina i rodoljuba koji poznaje i voli svoju otadžbinu posebno je hitan zadatak danas, ne može se uspješno riješiti bez dubokog poznavanja duhovnog bogatstva svog naroda i razvoja narodne kulture.
Cilj:
- prenijeti roditeljima važnost upoznavanja djece sa ljepotom.
Zadaci:
- Formirati ideju o pojmu „dekorativne i primijenjene umjetnosti“;
- Podsticati želju za učešćem u razvoju kreativnih sposobnosti djeteta, za individualno učenje kod kuće.
„Obrazovanje, koje su kreirali sami ljudi i zasnovano na narodnim principima, ima obrazovnu moć koja se ne nalazi u najboljim sistemima zasnovanim na apstraktnim idejama ili pozajmljenim od drugih ljudi. Ali, osim toga, samo nacionalno obrazovanje je živi organ u istorijskom procesu nacionalnog razvoja... Narod bez nacionalnosti je tijelo bez duše, koje jedino može biti podvrgnuto zakonu propadanja i uništeno u drugim tijelima koja imaju zadržale svoju originalnost.”
K.D. Ushinsky.

U prvim godinama djeteta Počinju da se razvijaju one karakterne crte i osećanja koja dete nevidljivo povezuju sa njegovom zemljom, njenom istorijom, njenom tradicijom. Djeca ovog uzrasta još nemaju pristup pojmu Domovine, zemlje, tradicije, pa je glavni zadatak roditelja da postave i pripreme teren za svoju djecu da dijete odrasta u porodici u kojoj se stvara atmosfera koja je zasićena živim slikama i jarkim bojama zemlje u kojoj živimo.
A mi smo rođeni i živimo u teškom vremenu velikih promjena, ovo je vrijeme kada dolazi do osiromašenja duhovnih vrijednosti, osiromašenja ličnosti, siromašenja narodne tradicije i običaja, gubi se moralne smjernice.
U svakom trenutku glavni zadatak Starije generacije su prenosile dobre tradicije svog naroda na mlađe, čuvajući i jačajući duhovno iskustvo prethodnih generacija.
Naši životi i životi naše djece promijenili su se do neprepoznatljivosti; televizijski ekrani su preplavljeni okrutnošću. Narodne igre i zabave zamijenilo je doba kompjuterske tehnologije, sa svojim čudnim likovima u crtanim filmovima i filmovima.

Ali naš zadatak je da, tada nisu uspeli da odgajaju građanina i patriotu dostojnog naše velike zemlje, koja ima veoma dugu istoriju.
Stoga su svaka aktivnost, susret sa igračkom, kreativni rad, razgovor podređeni jedinom ciljevi: razvijati ličnost djeteta kroz igru, bajke, muziku, fantaziju i kreativnost.
Odgoj i razvoj djeteta, uključujući i kreativni razvoj, nemoguć je bez učešća roditelja. Svako dijete, bez izuzetka, ima svoje sposobnosti i talente, svako ima svoje sklonosti koje morate na vrijeme uočiti i pokušati ih razviti. Zadatak porodice je da na vrijeme sagleda i uoči djetetove sposobnosti, a zadatak nastavnika je da razvija njegove sposobnosti, da pripremi teren da se te sposobnosti ostvare.

umjetnost i obrt- jedno od važnih sredstava umjetničkog odgoja djece predškolskog uzrasta.
Narodna umjetnost je bogata i raznolika. Danas gotovo svaka porodica ima djela narodnih umjetnika - ruske lutke za gniježđenje, Gzhel jela, zdjele i kašike Khokhloma, Pavloposadske šalove, tkane ručnike. Interes za ovu vrstu umjetnosti raste.
I dobro je što danas dolazi do povratka narodnoj tradiciji i vrijednostima, ali naš zadatak je da podržimo i upoznamo djecu sa narodnom umjetnošću.
Proizvodi narodnih zanatlija i zanatlija danas nalazi se u gotovo svakom domu, bilo da se radi o lutki za gniježđenje, bilo o proizvodima od raznih materijala - keramičkom posuđu, nakitu, podnim tepisima, ručno izvezenim stolnjacima, drvenim igračkama koje su tako privlačne svojom ljepotom i sjajem izvedbe.
Savremena djeca, a ponekad i odrasli koji žive u gradovima i selima, ponekad ne znaju, ili znaju površno, kako su ljudi prije živjeli, kako su radili, kako su se služili u svakodnevnom životu, kako su uređivali sebe i svoj dom.

Narodna umjetnost i zanati- jedno od sredstava estetskog vaspitanja, usled kojeg deca razvijaju estetski ukus, razvijaju interesovanje za lepotu života oko sebe i sveta oko sebe uopšte. Pomaže u razvoju umjetničkog ukusa, uči djecu da vide i razumiju ljepotu života oko nas i umjetnosti. Priroda narodne umjetnosti, njena emocionalnost, šarenilo, posebnost pomaže djetetu da raste i razvija se kao kreativna osoba, razvija mentalnu aktivnost, estetski ukus, dijete primjećuje i uživa u nečem lijepom i lijepom, dijete se svestrano razvija.
Dijete će naučiti da je u naše vrijeme bilo i ima takvih zanatlija i zanatlija koji su obdareni bogatom maštom, darom da svojim rukama stvaraju izuzetnu ljepotu koja prija oku.
Veliku ulogu u upoznavanju narodnih primjera imaju izleti u muzeje i izložbe umjetnina i zanata.
Dakle, narodna umjetnost u vrtiću doprinosi sveobuhvatnom obrazovanju djetetove ličnosti, razvoju njegovih kreativnih sposobnosti i inherentnih potencijala; aktivno utiče na duhovni razvoj predškolskog uzrasta i formiranje patriotskih osećanja.

Najviša forma umetnosti,
najtalentovaniji, najbriljantniji
je narodna umjetnost,
odnosno ono što narod zarobi,
sačuvao ono što je narod nosio kroz vekove.”
M.I. Kalinjin

Konsultacije za roditelje djece 5-7 godina "Kako isplativo provesti vrijeme"

S kojim se vrstama dekorativne i kreativne umjetnosti dijete starijeg predškolskog uzrasta može upoznati kod kuće?
1. Batik- tehnika bazirana na upotrebi gumenog ljepila, parafina, lakova i smola, koji se nanose na različite vrste tkanina (sintetika, vuna, pamuk i svila). Djetetu će ova kreativnost biti vrlo zanimljiva. Kompleti za ovu kreativnost mogu se kupiti u trgovini.
2. String grafika- grafička tehnika, izrada slike nitima na kartonu ili drugoj čvrstoj podlozi.

3. Keramika- proizvodi od neorganskih materijala (na primjer, glina). Predlažemo da glinu zamijenite slanim tijestom, kao i mi.

4. Motanje papira (quilling)- umjetnost pravljenja ravnih ili trodimenzionalnih kompozicija od dugih i uskih traka papira uvijenih u spirale.

5. Origami- veoma popularna umetnost. Razvija logičko razmišljanje i fine motoričke sposobnosti.

6. Nitcography- Crtajte nitima na isti način kao i našim uobičajenim olovkama, olovkama, flomasterima, samo je liniju potrebno zalijepiti za podlogu.

7. Beading- jedna od najpopularnijih i omiljenih vrsta kreativnosti, koju su izmislili stari Egipćani.
Zadatak roditelja je da na vrijeme sagledaju djetetove sposobnosti i podrže ga u svakom poduhvatu, a zadatak nastavnika je da razvije njegove sposobnosti i uvede ga u nove vidove kreativnosti. Programski sadržaj nastave sa djecom starijeg predškolskog uzrasta omogućava vam da otkrijete za dijete: igračku Dymkovo, Zhostovo, slikarstvo Gorodets, slikanje Khokhloma. I također predstaviti tradicionalne tehnike crtanja i pokazati kreativnost u netradicionalnim.
Dragi roditelji!Želimo vam predstaviti nekoliko opcija za netradicionalne tehnike crtanja koje su vam lako dostupne kod kuće. Za nas odrasle je važan rezultat aktivnosti djeteta, ali za dijete je važan sam proces, a proces zajedno sa mamom i tatom je dvostruko važan! U ovom slučaju, i proces i rezultat će zadovoljiti i vas i dijete.
Mramorirani papir
Oprema Dodatna oprema: krema za brijanje (pjena), boje, ploča, papir, strugač.
napredak: Nanesite debeli sloj kreme na ravnu površinu (tanjir, sto, poslužavnik), pomiješajte vodu sa bojom da se dobije zasićeni rastvor, i nakapajte na vrh kreme (uzorak je proizvoljan), rasporedite boju po površini četkom ili tankim štapićem uzmite list papira i stavite ga na vrh, zatim stavite list na stol i ostružite preostalu pjenu (listom kartona, strugalicom) - ispod pjene će se pojaviti fensi uzorci.

Scratch– grebanje
Oprema: debeli papir ili karton, svijeća, crni gvaš, tekući sapun.
napredak: istrljajte papir svijećom, dodajte sapun u crnu boju, nanesite i ostavite da se osuši, nakon čega možete izgrebati bilo koji uzorak.

Volumetrijski uzorci
Oprema: brašno za palačinke, voda, boje, mikrovalna pećnica.
napredak: kupiti brašno u prodavnici ili ga napraviti (na 0,5 kg brašna staviti punu kašičicu sode bikarbone i kašičicu limunske kiseline), pomešati brašno sa vodom, nacrtati sliku, staviti u mikrotalasnu na 10-30 sekundi i obojiti nakon pečenja.

Kreativni uspjeh!

Elena Gunchenko
Upoznavanje predškolaca sa narodnim zanatima

Upravo u vrtiću djeca dobijaju prve informacije o raznim životnim pojavama, saznaju puno novih i zanimljivih stvari o prošlosti i sadašnjosti naše zemlje, upoznaju umjetnička djela i majstore Oni koji ih stvaraju upijaju poštovanje prema radu. Stoga je izuzetno važno u ovom periodu stvoriti inspirisano okruženje oko djeteta, razviti estetski stav prema njemu; pripremiti predškolac ne toliko informativno koliko emocionalno za percepciju djela art.

Jedan od glavnih zadataka koje rješava tim je njegovanje ljubavi prema svojoj maloj domovini.

IN umjetnost i obrt generalizovani estetski ideali, tradicija i običaji ljudi. Svijetle igračke i kućni predmeti koje stvaraju majstori raznih zanata dio su naših života od djetinjstva, a svaki susret s njima je dašak ljepote i narodna mudrost. Po svačijem uvjerenju naroda, simboli korišteni u dizajnu određenog predmeta, njihova lokacija i shema boja imali su važno ritualno i magijsko značenje.

Upoznavanje predškolaca sa narodnom i primijenjenom umjetnošću pomaže u rješavanju problema moralnog, patriotskog i umjetničkog vaspitanja. Djeci dajemo ne samo određenu količinu znanja o zanatima, već ih učimo da vide i razumiju ljepotu, njeguju poštovanje prema radu narodnih zanatlija, uvesti sa tehnologijom proizvodnje i dekorativni karakteristike određenih proizvoda.

akademik D. S. Lihačov napisao: „Negovanje ljubavi prema zavičajnom kraju, prema zavičajnoj kulturi, prema zavičajnom gradu, prema zavičajnom govoru je zadatak od najveće važnosti i nema potrebe da se to dokazuje. Ali kako njegovati ovu ljubav? Počinje sa malim - ljubavlju prema svojoj porodici, prema svom domu. Neprestano se širi, ova ljubav prema svom rodnom se pretvara u ljubav prema svojoj državi, njenoj istoriji, njenoj prošlosti i sadašnjosti.

Drevna mudrost podsjeća nas: “Čovek koji ne zna svoju prošlost ne zna ništa”. Bez poznavanja svojih korijena, tradicije ljudi nemoguće je odgojiti punopravnu osobu koja voli svoje roditelje, svoj dom, svoju zemlju i tretira druge s poštovanjem naroda

Target. Stvoriti uslove za formiranje temelja patriotske svijesti i odgoj univerzalnih ljudskih vrijednosti kod djece predškolskog uzrasta kroz upoznavanje sa narodnim zanatima, kroz potencijal Rusa folk radovi i umjetnički zanati.

Zadaci:

Doprinijeti formiranju patriotskih osjećaja među djeca: ljubav prema domovini, poštovanje tradicije narodne kulture i istorije.

Nastavi upoznavanje djece sa narodnim zanatima.

Promovirati razvoj interesovanja kod Rusa narodna dela.

Stvoriti uslove za aktiviranje kreativnog razmišljanja djece.

Proširiti saradnju sa roditeljima.

Trajanje rada na eksperimentu.

Rad na temu „Formiranje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta kroz upoznavanje sa narodnim zanatima» je u toku sistematski:

anketa roditelja,

Dijagnostički pregled dece,

Proučavajući metodološku i specijalnu literaturu na ovu temu,

Uređenje kutka rodnog kraja;

Organizacija grupnog rada,

Saradnja sa socijalnim partnerima u obrazovanju i razvoju predškolci: zavičajni muzej, etnokulturni centar, dječja biblioteka;

Izrada tematskih planova, bilješki, scenarija, plana rada.

Generalizacija iskustva, evaluacija rezultata (dijagnostički pregled, opis iskustva.

Novina iskustva je u stvaranju organizacionih i pedagoških uslova za patriotsko vaspitanje predškolske ustanove starost kada se koristi zavičajni materijal, kroz:

Edukativne igre sa elementima lokalne povijesti;

Tematsko planiranje;

Ciklus didaktičkog, mobilnog i narodne igre;

Teme konsultacija za roditelje i vaspitače.

Upotreba književnih djela.

(izreke, vicevi, poslovice, zagonetke za razvijanje želje za učenjem i očuvanjem porodice, plemenske tradicije, govorna kultura ruskog ljudi).

Svoj rad je započela sastavljanjem dugoročnog plana za sve starosne grupe. Istovremeno sam utvrdila prisustvo originalnih predmeta u vrtiću narodna umjetnost, uzeo je u obzir mogućnost da djeca sa roditeljima posjećuju izložbene dvorane i muzeje, organiziraju sastanke sa narodnih zanatlija.

U prvoj fazi je posvećena velika pažnja upoznavanje sa narodnom umjetnošću i kulturom, priroda, sa književnom zavičajnom istorijom. Djeca od rođenja slušaju uspavanke, pjesmice i bajke od svoje majke, pa ih je, na osnovu određenih znanja djece, mnogo lakše održati aktivnim u učionici. Istovremeno, djeca stiču opštu predstavu o našem gradu i državi, te produbljuju svoje znanje o svojoj porodici.

U drugoj fazi smo detaljnije, detaljnije proučavali karakteristike našeg kraja. Nastavio je razvijati kognitivni interes za istorijsku prošlost, u narodne primenjene umetnosti i kulture Kubana. Upoznavanje predškolaca sa tradicionalnom odjećom, antikvitetima, zanatima.

Danas, diveći se proizvodima cargo-poljskih ili bogorodskih majstora, malo ljudi zna da je za ljude koji su živjeli u dalekoj prošlosti konj bio simbol sunca, medvjeda - moći i buđenja prirode, ovna ili krave - obilje i plodnost, koza - dobrota, jelen - uspešan brak.

Vez, koji su moderni ljudi doživljavali samo kao ukras, prema idejama naših predaka, štitio je vlasnika od zlih sila, a slike ptica na tkanim, keramičkim i drvenim proizvodima trebale su donijeti radost i sreću svom vlasniku.

Oblik i svaki element ornamenta koji je ukrašavao proizvod narodnih zanatlija, prenosio određene informacije. Valovita linija je simbolizirala vodu; dvije paralelne linije sa tačkama koje se nalaze između njih - zemlja i zrna; kapi, kose linije - kiša; spirala - tok sunca; romb - plodnost, krst - vjera. Značenje određenog elementa uzorka također je ovisilo o njegovoj boji. Na primjer, na slici igračke Dymkovo, narandžasti krug simbolizira sunce, a crveni krug simbolizira kuću.

U trećoj fazi velika pažnja se poklanja istoriji imena grada, sela, gradova, rijeka, prirode, rezervata prirode i nezaboravnih mjesta. Širi se znanje djece o izuzetnim sumještanima čija imena nose ulice našeg grada.

Djeca upoznavanje sa grbovima grada Krasnodara, zastava. Posebno mjesto zauzimaju porodične, predačke i porodične tradicije i legende. Stečeno znanje deca konsoliduju na ekskurzijama po gradu, u muzeju, u šumi, u biblioteci i na susretima sa zanimljivim ljudima.

U našoj predškolskoj ustanovi postala je tradicija posećivanje muzeja škola Krasnodarske opštinske budžetske obrazovne ustanove "Licej br. 90", Gimnazija br. 87, gdje su djeca upoznati se sa jelima, odeća, kućni predmeti kubanskih kozaka.

At upoznavanje predškolaca sa bilo kojim narodom U ribolovu koristim sljedeće forme rad:

Organizacija izložbi;

Conversations on upoznavanje sa umetnošću;

Nastava je uključena ukrasni crtež, modeliranje i apliciranje;

Obavljanje odmora i slobodnih aktivnosti.

Prilikom posjeta izložbama djeca dobijaju neke informacije o povijesti zanata, materijalima koje su majstori koristili i uče da prepoznaju karakteristična izražajna sredstva (elementi uzorka, njihove tipične kombinacije, boja, kompozicija). Zadatak je podučavati predškolci ispitati proizvode ovakvim narodnim zanatlijama, kako bi potom mogli samostalno istaknuti izražajna sredstva bilo kojeg drugog djela narodna umjetnost. Za to se koristi tehnika poređenja koja ne samo da povećava nivo percepcije, već i dovodi djecu do razumijevanja općih obrazaca. dekorativne umjetnosti, njegove tradicije i sredstva izražavanja. Na primjer, na početku školske godine, maturanti predškolci Gledaju figurice ptica koje su izradili majstori iz Dimkova, upoređuju ih, identificirajući sličnosti i razlike. Na sljedećoj lekciji učitelj im pokazuje tverske glinene igračke, koje također prikazuju ptice, i poziva ih ne samo da ih međusobno uporede, već i da kažu po čemu su slične i po čemu se razlikuju od dimkovskih.

U procesu učenja ukrasni crtež za predškolce, vajanje i apliciranje Koristim sljedeće metode i tehnike:

Kreiranje situacije igre na početku časa i tokom analize rada djece;

Usporedba elemenata uzorka i raznih opcija kompozicije;

Korištenje pokreta za crtanje (za isticanje elemenata, određivanje njihove lokacije i slijeda uzorka);

Demonstracija redoslijeda crtanja i vježba u prikazivanju novih ili složenih elemenata uzorka;

Kombinacija različitih vrsta vizuelnih aktivnosti (na primjer, modeliranje nakon čega slijedi slikanje).

Dugi niz godina vodim dodatni čas u predškolskim obrazovnim ustanovama o likovnim aktivnostima sa starijom djecom. predškolskog uzrasta u likovnoj umjetnosti. Krug se održava jednom sedmično.

Upotreba muzike, literarnog materijala i elemenata pozorišne predstave pomaže mi da čas učinim zanimljivim i raznovrsnim.

Izrađeni plan rada za krug omogućava vam da u potpunosti koristite različite metode i forme rad: prikupljanje prirodnog materijala, crtanje, organizovanje izložbi dečijih radova i zajednički rad sa roditeljima, ispitivanje i izrada narodne igračke, pisanje bajki, priča, vođenje putopisnih igara, osmišljavanje edukativnih kutaka i još mnogo toga, priprema prezentacija.

Svi radovi se izvode uz aktivno učešće roditelja, koji se dopunjuju antikvitetima, predmetima narodne umjetnosti kutak kognitivnog razvoja. Odrasli moraju shvatiti da djecu odgajaju prvenstveno primjerom, svaki minut komunikacije s djetetom ga obogaćuje, oblikuje njegovu kognitivnu sferu, njegovu ličnost. U individualnim razgovorima, konsultacijama i na roditeljskim sastancima skreće se pažnja roditelja na potrebu svakodnevnog obraćanja pažnje na dječje aktivnosti, na održavanje kognitivnog interesa djece i njihovu želju za učenjem novih stvari. To je pomoglo djeci ne samo da pravilno navedu svoja imena, prezimena i kućne adrese, već i da lako zapamte imena i prezimena svojih roditelja, baka i djedova, a ponekad i prabaka i djedova.

Dijagnostika je pokazala pozitivnu dinamiku u razvoju djece na temu iskustva do kraja treninga (djeca 6-7 godina).

Do kraja treninga djeca znaju mnogo o tome narodna dekoracija-primijenjeno kreativnost:

Može razlikovati različite tipove popularno- primijenjena kreativnost;

Imaju vještine i sposobnosti da slikaju igračke;

S ponosom govore o znamenitostima grada Krasnodara i svojim slavnim sunarodnicima;

Poznaju zastave i himne Rusije i grada Krasnodara.

Djeca su razvila pozitivan stav prema svojoj maloj domovini.

Odgajanje građanina i rodoljuba koji poznaje i voli svoju domovinu ne može se uspješno riješiti bez dubokog znanja ukrasno bogatstvo svog naroda, razvoj narodne kulture.

Uvod

1.1. Poreklo dekorativne i primenjene umetnosti

1.2. Vrste dekorativne i primenjene umetnosti

2.1 Uzrasne karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta

2.2 Vrste dekorativne i primijenjene umjetnosti u nastavi sa djecom starijeg predškolskog uzrasta

2.3. Osobine dekorativne i primijenjene umjetnosti u radu s djecom starijeg predškolskog uzrasta

Zaključak

Bibliografija

Uvod

Dekorativna i primijenjena umjetnost, koja je dio narodne kulture, prepoznata je kao jedno od najefikasnijih sredstava za razvoj djece. U uslovima duhovnog preporoda društva, sasvim prirodnim se čini rast njegove nacionalne samosvesti, interesovanje za narodnu kulturu kao korenski sistem koji hrani savremeno obrazovanje mlađih generacija i doprinosi njegovom duhovnom ozdravljenju. Narodna umjetnost je jedinstven svijet duhovnih vrijednosti, u kojem se oličava duhovna energija naroda, čuvajući i razvijajući moralni potencijal etničke grupe.

Mnogi naučnici su pisali o ulozi i važnosti narodne dekorativne umjetnosti u odgoju djece (A.V. Bakushinskaya, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, N.P. Sakulina, Yu.V. Maksimov, R.N. Smirnova i dr.) Zabilježili su da umjetnost budi prve svijetle, maštovite ideje o domovini, njenoj kulturi, doprinosi obrazovanju osjećaja za lijepo i razvija kreativne sposobnosti djece. Yu.V. Maksimov pokušao je utvrditi karakteristike dječje percepcije umjetničkih i zanatskih djela. Studija R.N. Smirnove pokazuje utjecaj upoznavanja djece predškolske dobi na području Habarovsk s dekorativnom umjetnošću naroda Amurske regije.

Uprkos prirodnoj sposobnosti za kreativnu aktivnost, samo ciljana obuka omogućava da se osigura visok nivo razvoja inherentnih kreativnih sposobnosti (M.N. Skatkin). Formiranje ovih sposobnosti treba započeti u ranim fazama formiranja ličnosti.

Iz svega navedenog proizilazi da je tema ovog kursa aktuelna u naše vrijeme, te smo je stoga i odabrali.

Predmet: Dekorativna i primijenjena umjetnost u radu sa djecom starijeg predškolskog uzrasta

objekat: Proces izvođenja nastave likovnog zanata sa djecom starijeg predškolskog uzrasta.

Stavka: Korišćenje elemenata dekorativne i primenjene umetnosti u radu sa decom starijeg predškolskog uzrasta.

Cilj: Identificirati karakteristike korištenja elemenata dekorativne i primijenjene umjetnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Zadaci: 1. Proučiti teorijske izvore i najbolje nastavne prakse na odabranu temu.

2. Utvrditi starosne karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta.

3. Identifikovati karakteristike upotrebe elemenata dekorativne i primenjene umetnosti u radu sa decom starijeg predškolskog uzrasta.

1.1 Poreklo dekorativne i primenjene umetnosti

Dekorativna umjetnost nastala je za vrijeme klanskog sistema, kada su se ljudi ukrašavali narukvicama i prstenovima. Kasnije su se pojavili predmeti za ukrašavanje odjeće, a potom i stanovanja. Umjetnost stvaranja takvih stvari počela se nazivati ​​dekorativnim („dekor“ od francuskog - „ukras“).

Od davnina su se kuće gradile od drveta, pravili su se pribor, posuđe, igračke. Umjetnička obrada drveta kod mnogih naroda je najrazvijenija i najstarija vrsta narodne dekorativne umjetnosti. Arheološkim istraživanjima otkrivene su i do sada nepoznate drvene skulpture životinja i ptica Altaja iz 5. veka, kao i novgorodski pribor iz 9. - 15. veka, ukrašen rezbarijama i slikama. Stari ruski stolari i stolari gradili su kule i kule, postavljali doline i nosače za kvas i medene napitke i pravili prekrasne kućne potrepštine, na primjer, ravna i široka korita za tijesto - zdjele. Bačvari su sastavljali bačve i vrčeve od hrastovih dasaka i batina, strugari su pravili čaše i zdjele od mekog drveta. Kutije za miraz bile su savijene od lika, a elegantne prstenaste kašike izrezane su od javora.

Palate, odaje i kule antičke Rusije bile su raskošno ukrašene dodatno oslikanim rezbarijama. Na jarkom suncu blistale su reljefne rezbarije platna i trijemova, oslikane cinoberom, verdigrisom i zlatom. Zbog lepote i sjaja palate u Kolomenskom, savremenici su je smatrali jednim od svetskih čuda. U XVII - XVIII vijeku. Umjetnost umjetničkog rezbarenja na drvetu razvijala se u oblikovanju ikonostasa, interijera palača i namještaja, gdje su prevladavale volumetrijske, visokoreljefne, primijenjene i piljene rezbarije. Raznobojne rezbarije ukrašavale su teretne jedrenjake, posebno bokove i nadgradnje Volga belyans i korvete, kao i ratne brodove - galiote i korvete, ispod kojih su se nalazile skulpture ptica, životinja i morskih božanstava.

Uprkos ideološkom opadanju paganstva, seljaci su nastavili da slave ritualne prolećne praznike. Ljudi su cijelu zimu radili na izradi čarobnih figurica, a žene su to tradicionalno radile. Kao simbol plodnosti, žene su mogle, na „suptilnom nivou“, doprinijeti prinosu žitarica i povećanju broja stoke. Praveći glinene svinje, konje, ćurke, koze, žene kao da su se sinhronizovale sa procesima koji se dešavaju u okolnom svetu, gurajući prirodu u pravom smeru, odnosno ka povećanju plodnosti. Oslikana igračka istovremeno je nastavila drevnu tradiciju i svojim izgledom označila odmak od svjetonazora svojih predaka. Čarobne figurice dobile su funkciju ukrasnih igračaka zviždaljke; ukalupljene su za ritualnu prolećnu svetkovinu, koja se u 19. veku pretvorila u živahni „sajam zvižduka“ (u literaturi se prvi put pominje 1811. godine) sa svojim jarkim bojama i reskim zvucima zvižduka.

1.2 Vrste dekorativne i primenjene umetnosti

Vrijednost djela narodne dekorativne umjetnosti nije samo u tome što predstavljaju objektivni svijet, materijalnu kulturu, već i u tome što su spomenici duhovne kulture. Duhovni značaj narodnog stvaralaštva posebno raste u našem vremenu. One unose svečanost i lepotu u naše živote. Oni sve više ulaze u naš svakodnevni život ne kao utilitarni predmeti, već kao umjetnička djela koja zadovoljavaju naše estetske ideale i čuvaju povijesnu povezanost vremena. Narodna umjetnost povezuje prošlost sa sadašnjošću, čuvajući nacionalne umjetničke tradicije, ovo živo vrelo moderne umjetničke kulture.

Slikanje drveta.

Khokhloma.

Khokhloma jela se upoređuju sa zlatom, pa kažu "zlatna Khokhloma". Khokhloma slika oduševljava jarkim bojama i sjajem zlata. Rad i talenat narodnih majstora pretvaraju obične zdjele, burad, soljenke i još mnogo toga u „zlato“.

Na slikama Khokhloma dominiraju biljni motivi, ali postoje i slike ptica. Zloto bilje, listovi, maline i jagode, transformisani umetnikovom maštom, utkani su u uzorke Khokhloma. Boje Khokhloma su uglavnom crne i crvene sa zlatnom, što proizvodima daje svečani i svečani okus. Zelena, žuta i smeđa boja se ponekad koriste kako bi slika bila još svjetlija i elegantnija.

Figurativna ekspresivnost Khokhloma postiže se kompozicionim jedinstvom biljnih uzoraka s oblikom i veličinom drvenog posuđa.

Khokhloma se koristi i za ukrašavanje čitavih kompleta posuđa, kao i za ukrašavanje dječjih stolica, stolova, fotelja i drugog namještaja. Za formiranje ornamenta Khokhloma od velike su važnosti podebljani potez četkice i širina pisanja.

Danas Khokhloma nazivaju zlatnom ne samo zbog svoje ljepote, već i zbog cijene. Skupo je, jer je za njegovu proizvodnju potreban značajan ručni rad, a u prošlom vijeku takav pribor bio je jeftin i dostupan svima.[Pr.1.]

Gorodets.

Oslikani paneli, kovčezi, tanjiri sa konjanicima, mladim damama, ratnicima, pticama i cvijećem umjetnika iz Gorodeca zrače dobrotom i radošću. Za ovu sliku tradicionalne su scene ispijanja čaja, jahanja trojki i svečanih veselja.

Kompozicije s čajankama izgledaju kao velika torta ukrašena bujnim cvijećem. Kakva lepota leži u šoljama i vazama, blago ocrtanim „animacijama“, na pozadini elegantnog stolnjaka!

Na dno preslice uvijek su postavljene svečane scene gorodečkog slikarstva - jahanje trojki, vjenčanja i drugo, u kojima se prenosi svečanost, šarenilo i dekorativnost. Bujni ukras od kupatila, ruža i lišća uokviruje slike raspoređene u slojeve.

Stari majstori su slikali fantastično cvijeće, kakvo u prirodi nema, ali to je samo na prvi pogled. Ako bolje pogledate, možete prepoznati cvijeće, tratinčice, bobice, a u sredini fantastičnog buketa - bujnu ružu. Središte ruže poklapa se sa središtem rozete latica. Kod kupavke središte cvijeta je pomaknuto ulijevo ili udesno.

Prekrasan konj s tankim nogama iz Gorodetsa sa snažnim vratom je poetska slika-misterija. Ponosni konji su oslikani na vratima ormara, naslonima dječjih stolica, stolovima i tanjirima na zidu. Konji su okruženi fantastičnim cvijećem, a ponekad su ovdje prikazane i čudne ptice i životinje. Čini se da konji galopiraju kroz čarobne bašte.

Bajkoviti konji koji lete poput ptica, čarobno cvijeće i prizori iz običnog života - sve od umjetnika Gorodetsa izgleda radosno i svečano!

Ovih dana dogodile su se značajne promjene u slikarstvu Gorodetsa: umjesto boja tempere i ljepila, majstori su počeli slikati uljem. To se odrazilo na karakter dekoracije. Vodeći element na slici je floralni ornament. Uljane boje vam omogućavaju postizanje raznih složenih nijansi boja. Na primjer, čak i na simetričnim slikama možete napraviti jedan cvijet lila, a drugi grimizan.

Majstori Gorodetsa slikaju i na obojenoj pozadini i na neobojenom drvetu. Najčešće koriste prekrasnu teksturu bora. Paleta slikarstva Gorodetsa je šarena i raznolika. Zlatna, zelena, žuta, plava, plava, smeđa, roze i crvena boje su kombinovane sa crnom i bijelom. Međutim, svaki majstor ima svoju omiljenu paletu boja.

Elegantno "oživljavanje" urađeno bijelom bojom daje slikarstvu Gorodetsa posebnu izražajnost. Potezi, linije, tačke, lukovi ukrašavaju cvijeće i figure. T. Mavrina, koji se duboko razumije u narodnu umjetnost, vrlo je prikladno i slikovito procijenio značenje „oživljavanja“ u slikarstvu Gorodetsa: „Najzanimljivije u ovoj slici je njeno dovršenje, „oživljavanje“. Završite, stavite tačku, puno bijelih tačaka, poteza, linija; ne za crno-bijelo modeliranje, već jednostavno za beauty-bass. Ponekad se ova animacija nanese toliko i tako gusto da je poželite dodirnuti rukama, kao skupi biserni vez.” Neki proizvodi se nazivaju “biser”

Crna boja također može naglasiti oblik bobica, cvijeća i listova. Cvjetovi u kojima je polovina kruga istaknuta crnom, a polovina bijelom vrlo su izražajni. Ova jednostavna tehnika stvara dojam pokreta i unosi dinamiku u sliku.

Nevjerojatan osjećaj dekorativnosti pojavio se u radu majstora Gorodetsa, prenoseći svečanost tradicionalnog slikarstva.

Danas zanatski umjetnici razvijaju novu paletu proizvoda: razne kuhinjske garniture, daske za rezanje, ukrasne potrepštine, slanice, kante za kruh, škrinje za pohranu, kovčege, kovčege, žlice, igračke - i još ih ukrašavaju slikama Gorodets.

Prilikom stvaranja proizvoda, majstor odabire njegov oblik, razmišlja o dizajnu, pronalazi zaplet i odmah ga oslikava četkom: pojavljuju se cvijeće i drveće, lica gospode i mladih dama, konji i ptice. Linije i boje eksplodiraju jarkim vatrometom ornamenta slikarstva Gorodeca.[Pr.2]

Slike Sjeverne Dvine i Mezena.

Narodno slikarstvo rođeno na obalama rijeka Sjeverne Dvine i Mezena je svijetla i originalna umjetnost. Ove škole narodnog zanatstva nastale su u 19. veku. Ističu se slike iz Permogorska, Rakula i Borecka. Slika regije Arkhangelsk je Mezen.

Dekor svakog predmeta je individualan, raspored ornamenta zavisi od oblika predmeta. Osnovu permogorskog, rakulskog i boreckog slikarstva čine biljni motivi, a mezensko slikarstvo, osim biljnih elemenata, karakteriziraju geometrijski uzorci, čudesne ptice i tankonogi crveni konji. Na svim ovim slikama glavna izražajna sredstva su linija, obris i silueta, a boja nadopunjuje slike.

Vodeća tema severodvinskog slikarstva je poetizovan život naroda i zavičajne prirode. Na osnovu biljnog uzorka Permogorsk slikanje - fleksibilan izdanak na kojem su nanizani trodijelni, blago zakrivljeni listovi s oštrim vrhovima i cvjetovi u obliku tulipana. U sredini se često prikazivala ptica Sirin ili velika riba. Najpopularnije teme: jahanje trojki, vjenčanja, druženja. Šema boja uglavnom se sastoji od crvenih uzoraka na bijeloj pozadini. Žuta i zelena kao dodatne, prateće boje. Od velike važnosti je tanak crni obris, vješto apliciran perom.

Boretskaya Slika je vrlo elegantna, pored glavnih boja joj je dodano zlato. Pozadina je obično bijela. Njegovi elementi su grančica sa bobicama, trolist, drvo, tulipani, rozete, ptice, konji, geometrijski uzorci.

Ornament Rakulskaya Slika je veoma velika, predstavljena uglavnom ukrasnim lišćem, grmljem i pticama. U većini radova glavnu ulogu imaju zlatno-oker i crvena boja, praćena tamnozelenom, bijelom i smeđe-crvenom. Ne samo da je obris nacrtan crnom bojom, već i mnogi detalji - antene, kovrče, vene. Pozadina može biti zlatno žuta. Boje stvaraju uzorke koji podsjećaju na umetke od emajla.

Mezenskaya Slika je posebno grafička i ima suzdržanu shemu boja. Ovdje koriste samo crveno-smeđu boju dobivenu od lokalne gline. Zadivljuje minimalizmom svojih sredstava i izražajnošću svojih slika. Omiljeni motivi: tankonogi konji i jeleni neobično tankih nogu, ponosno podignute glave i strmo savijenog vrata (konji mogu imati kovrčave repove, a jeleni mogu imati bujne razgranate rogove), labudovi, scene lova, ribolova, vožnje saonicama. Koriste se i razne linije, spiralne kovrče, ovali, krugovi, križevi i zvijezde.

Narodno slikarstvo centara Severodvinsk i Mezen pokazuje veliko stručno umijeće majstora u kompoziciji, crtanju i slikarstvu. Ove svijetle, elegantne slike nastale su zahvaljujući dubokoj tradiciji škole narodne umjetnosti.[Pr.3]

Keramika.

Gzhel keramika.

U stara vremena, majstori iz Gžela željeli su stvoriti posuđe koje bi moglo konkurirati skupom porculanu i biti jedinstveno i nezaboravno. Stvorili su svoj poseban stil slikanja. Njihovo cvijeće, ptice i životinje ne mogu se zamijeniti s drugima. Gzhel majstori bili su inspirisani hladnoćom plavih večeri, plavetnilom neba i njihovim rodnim snježno bijelim prostranstvima.

Rodno mjesto porculana s plavim slikama je Ramenski okrug u Moskovskoj oblasti. Gzhel je ime jednog od sela, koje je postalo zbirno ime za nekoliko sela na području gdje se praktikovalo grnčarstvo. U prethodnim stoljećima, Gzhel porculan i majolika bili su višebojni, ali postepeno je u polufajansi plava postala klasična boja. Stvara se novi vizuelni jezik trijumfa plavog na bijelom. Tajna Gzhelove umjetnosti je njegova naglašena kombinacija plavih šara i bijele pozadine, originalnih slikarskih tehnika i organskih oblika proizvoda. Slike Gžela izazivaju uzbudljiv osjećaj kontakta s prirodom.

Svaki majstor ima svoj rukopis: potez je ponekad uži, ponekad širi, tanka linija se savija glatko ili elastično, listovi su ponekad veći, ponekad manji. Zato čak ni u masovno proizvedenim proizvodima Gzhel nećete naći dosadnu monotoniju slikanja.

Osim posuđa, majstori iz Gžela izrađuju male skulpture - scene iz života i kompozicije prožete humorom: ovdje možete vidjeti kako jedna domaćica muze kravu, druga čizmom naduvava samovar, treća vrti pređu i pjeva pjesme. Majstori mogu vajati pijetlove, konje, pa čak i skulpturalne posude. A fantastični kit-riba, na čijim leđima se nalazi cijeli grad, može se pokazati kao kanta za ulje ili kutija.

Tradicija i novost, ljepota i korisnost spojeni su u modernim radovima majstora Gzhel.[Exp.4]

Skopino keramika.

Grad Skopin, Rjazanska oblast, od davnina je poznat po svojoj grnčariji. Ovdje su pravili jednostavna jela od lagane gline bez glaziranja, takozvane "sinjuške". Vjeruje se da je naziv ribolova povezan s pticom oradom, koja se nalazi u lokalnim močvarama.

Tradicija antičke keramike ogleda se u radovima skopskih majstora. Ovdje su pravili vrčeve, kumgane, lonce za kvas, vrčeve ukrašene čudnim životinjama i pticama, orlove raširenih krila, konje zviždaljke, konjanike, svirače medvjeda. Proizvodi su bili prekriveni zelenom ili smeđom glazurom.

Radove odlikuje kombinacija skulpturalnih slika sa oblikom posuda. Ono što je upečatljivo nije samo poznavanje tradicije starih Slovena, već i umjetnička mašta koja pomaže u stvaranju živih slika i plastičnosti.

Narodna percepcija svijeta kao jedinstva prirode i čovjeka, živog oblika i objektivnog oblika ogledala se u skopskim posudama. Logika dizajna kombinovana je sa figurativnošću. Različite skulpturalne slike umjesto drški spojene su s oblikom vrča.

U skopinskoj keramici volumen i silueta su podjednako aktivni, pa su forme monumentalne i izražajne bez obzira na veličinu posude.[Exp.5].

Ruska glinena igračka.

Dymkovo toy.

U nekadašnjem naselju Dimkovo, nedaleko od Vjatke, rođena je igračka Dymkovo. Od crvene gline su pravili igračke, pa ih pekli, bjelili kredom u mlijeku i farbali. Svijetli krugovi, ćelije, veliki i mali grašak bili su "razbacani" po bijeloj pozadini. Boje: narandžasta, crvena, zelena, plava, roza, žuta, lila, itd. Ponekad su komadići zlatnih listića bili zalijepljeni na vrh šare, što je igračku činilo još elegantnijom.

Dame i gospoda se razmeću odjevnim kombinacijama, pijetlovi i ćurke svojim bujnim repovima podsjećaju na bajkovite bukete, hvale se medicinske sestre bogatom porodicom.

Raduje nas raskoš oblika, bujnost boja i vesela mašta.[Pr.6]

Kargopol igračka.

Stanovnici ruskog sjevera okrugle bisere nazivaju kargapolchik. Tako se pojavilo ime grada Kargopolja. Ovdje žive majstori narodnih igračaka od gline.

Pravi se na isti način kao i Dymkovo. Ali slike i slika su različite. Njegove boje nisu baš jarke, kao priroda severa. Teme radova su različite: dama, lovac, harmonikaš, plesni par i dr.

Majstori su birali boje koje su im se svidjele za farbanje igračke: crvena, narandžasta, zlatna, žuta, smeđa, močvarno grimizna itd.

Ptice sa devojačkim licima, medvedice koje sviraju na harmonici, junački konji, fantastični Polkani. Veseli Polkan - heroj sa znakovima sunca na grudima - simbol igračke Kargopol. On je polukonj i polučovek, tako da je obdaren ogromnom snagom. Vjerovatno su to naši preci zamišljali heroja, bliskog božanstvu starih Slovena Plikhanu ili Polekhanu.

Kargopol ornament nije samo geometrijski uzorci, već cijeli svijet slika. Krst u krugu je sunce. Svi elementi imaju drevno simboličko značenje. Slični ukrasi se mogu vidjeti na drevnim vezovima i slikama.[Exp.7]

Filimonovskaya toy.

Pojavio se u selu Filimonovo, oblast Tula. Lokalna glina je vrlo plastična, od nje se oblikuju figure rastezanjem oblika, zbog čega su tako vitke.

Najnevjerovatnija stvar se dešava kada se tamna plavkasta glina stavi u pećnicu. Nakon pečenja postaje snježno bijel. Uzmi i oboji. Odjeća igračke Filimonov povezana je s drevnim amajlijama.

Uzorci igračke Filimonov oduševljavaju zvonkim šarenilom svijetlih pruga. Crvena, zelena i obrnuto, zelena, crvena. Pozadina je žuta. Pruge se ponavljaju, izgrađujući ekspresivni ritam - "tigrost".

Pruge, križevi, krugovi, zvijezde, sunce, valovite linije, tačke, božićna drvca kombiniraju se s glatko obojenim dijelovima.

Prugasta trobojnica zasljepljuje oči, a igračka fascinira svojim posebnim ornamentalnim uzorkom. Ženske figure su elegantno oslikane, ne samo prugama, već i rozetama, trouglovima i cvijećem.

“Ljubota” je poznata slika - dama i vojnik, oblikovani su kao par, na istoj “zemlji”. Mlada i mladoženja smiluj se, dive se jedni drugima i plešu.

Sve životinje Filimonov su zviždači. Među likovima ima više domaćih životinja, konja, pasa, ovnova, pilića i pijetlova. Karakteristične karakteristike ovih životinja su: mala glava na dugom vratu, fleksibilno tijelo, noge nalik na postolje i rep nalik zviždaljkama.

Iskrenost i spontanost, osjećaj života je u svakoj stvari, bez obzira na to koliko je velika ili mala. Sve je prožeto ljepotom.[Exp.8]

Ruska drvena igračka.

U ruskim drvenim igračkama razvio se poseban krug tradicionalnih slika, tema i zapleta. Narodna igračka je kao bajka - sve je tako, ali nije tako. Ovo je čitavo područje narodne umjetnosti koje je apsorbiralo najvrednije tradicije umjetnosti rezbarenja i slikanja. Ovo je ujedno zabavna i ujedno svakodnevna skulptura stvorena po zakonima plastike.

Narodni majstor tečno govori bogat jezik dekorativne umjetnosti i koristi ga u ruskim drvenim igračkama. Odlikuje se izražajnim oblicima i siluetama, raznolikim ritmovima, svijetlim kontrastima, skladnim proporcijama.

Isklesane, isklesane i oslikane životinje, ptice, ljudi su veoma šarmantni. Zanatlija izdvaja samo najvažnije, karakteristične i tipične stvari u igrački. Najčešće, jednim preciznim detaljem, umjetnik uspijeva da izrazi karakter lika i oživi sliku.

Glavna stvar u narodnoj igrački je sposobnost kombiniranja izražajnog oblika s bojom ili teksturom materijala. U igrački od neobojenog drveta majstor pokušava da pokaže njenu prirodnu ljepotu i bliskost s prirodom. Proizvođači igračaka suptilno su osjetili i raznovrsno koristili bogate plastične mogućnosti, plemenitu boju i izražajnu teksturu drveta. Drvena igračka je lijepa i dekorativna.[Exp.9]

Igračka ruskog sjevera

U Pomoriju su voleli da prave lutku „pank” - komad drveta, zaobljen ili fasetiran, u kome se sekirom uglavnom ocrtava glava sa ravnim prednjim delom, torzo i široka suknja. Ruke su ili čvrsto pritisnute uz tijelo ili ih nema. Crte lica su izuzetno skicirane. Ponekad rezbar označava i zaobljenost prsa ili pletenice. Brine se o proporcionalnosti dijelova i izražajnosti cjeline, pa i male figure izgledaju čvrsto, monumentalno i svečano.

Lutka može biti ukrašena nizovima izgorjelih krugova, izrezbarenim kosim križevima, kvadratima i dijamantima.

Kompozicija sjevernih pankera u obliku stuba je vrlo jednostavna - frontalni položaj u prostoru, statična i zatvorena forma, izražajna silueta. Stilski su ove igračke bliske sjevernim drvenim idolima i novgorodskoj srednjovjekovnoj skulpturi.

Među sjevernjačkim stolarskim igračkama ističu se razni kreveti. Generalizirani monumentalni oblik, strmo zakrivljen vrat i noge spojene u parove su njihove karakteristične osobine. Osim toga, izrađivali su i jahače, razne zaprege i trojke, te konje u invalidskim kolicima. Glavni princip plastičnog dizajna ovih igračaka je ugaoni način rezanja volumena.

Iz slovenske mitologije sa zemljoradničkim kultom konja i sunca ove slike su prešle u narodnu umjetnost, pa su česti motivi konja i rozete (solarnog znaka), ponekad istaknuti crvenom bojom.

Nižnji Novgorod "toporshchina"

Veoma je raznolik po formi i sadržaju. Među njima su kreveti, kolica i ploče. Svečani izlazak odražava bitnu osobinu života nižnjenovgorodskih trgovaca, njihov vedar duh, naravno, u okviru skulpturalnog popularnog otiska, a to je igračka Gorodets.

Konj iz Nižnjeg Novgoroda i danas je zadržao neke bajkovito-mitološke elemente, na primjer, na njegovom vratu je prikazana blistava zvijezda koja simbolizira pagansko solarno božanstvo. Boja u igrački Nižnji Novgorod spojena je s formom.

Poznati likovi - ptica, konj, ženske figure - mogu se naći u igračkama Volge i Moskovske regije, ali se jako razlikuju od slika sjevernih igračaka. Oni su šareniji, svečaniji, igrački i dekorativniji. Potpuno drugačija percepcija života, novi umjetnički ciljevi odredili su izgled i sadržaj drvenih igračaka u središnjim i južnim regijama Rusije.

Polkhov-Maidan tararushki.

Tararuški su šarene drvene igračke: zvečke, kasice, pečurke, zviždaljke za ptice, vožnje na štapu, itd. Sam naziv podsjeća na buku, šale i žustro trgovanje na pijaci.

Ove igračke karakterišu strogi, jednostavni, zaobljeni oblici predmeta i svetle, zvučne boje koje se efektno kombinuju sa svetlom drvenom pozadinom. Slika je postavljena tako da naglašava zakrivljenu površinu predmeta. Slika je bazirana na crtežu perom i tušem. Crna linija konture je kombinovana sa mrljom boje, nanesenom u gustom potezu ili u prozirnom zamućenju.

Različiti proizvodi odlikuju se jednostavnošću dizajna i svjetlinom boja. Umjetnici vole slikati cvjetne ornamentalne motive i pejzaže. Prilikom slikanja buketa, kao u bajci, na jednoj grani mogu rasti zlatne jabuke, bobice i cvijeće. Slikarski stil, kontrastnih boja, bujan i svijetao, dobro izražava ideju o obilju cvijeća, voća i šarenilu svijeta.

Umjetnost umjetnika blebetanja odlikuje se basnoslovno realističnom strukturom slika i posebnom dekorativnošću.[Exp.10].

Sergijev Posad igračka.

Najzabavniji vašar u Rusiji u prošlom veku održan je u Sergijevom Posadu. Igračke su bile postavljene na istaknuto mjesto u trgovačkim arkadama: zvečke, zviždaljke, bogorodski medvjedići, konji, razne lutke gnijezdarice itd.

Muzejske zbirke narodnih igračaka sadrže „krda“ i „menažerije“ napravljene u Posadu i Bogorodskom. Sve igračke odlikuju se određenim stupnjem konvencionalnosti i realizma.

U kombinaciji crvene, plave, žute i zelene, majstor je postigao šarenilo, eleganciju i dekorativnost. Najtradicionalnije slike bile su dame, husari, vojnici, dadilje s bebama, pastirice i seljaci. Majstori su često izrezivali monahe i monahinje, jer su živeli pored manastira Sergijev Posad. Jedinstvene, individualne crte su izražene u izrazima lica i pozama.

Narodni majstori, improvizirajući u procesu rada, nikada nisu tačno ponavljali slike, varirajući detalje.[Pr.11].

Bogorodskaja igračka.

U selu Bogorodskoye, Moskovska oblast, dugo su svi, čak i žene i djeca, rezbarili igračke od drveta. Oni kolju igračke medvjede i ljude, jelene i orlove, konje i koze, petlove i kokoške. Drvo se pokorava svakom dodiru noža i rezača, koji ostavljaju ritmične tragove, naglašavajući oblik. Ljepota neobojene igračke uvelike ovisi o izražajnosti siluete.

Prave realne figure. Čuveni "kovači" postali su simbol ruskih narodnih drvenih igračaka. Na bočnim stranama nakovnja su uklesane figure kovača i medvjeda postavljene na daske. Ono što vas privlači nije samo zabavni zaplet, već i topli humor, tipični likovi i kretanje igračke - čekići veselo kucaju po nakovnju kada pomjerate letvice.

Mobilnost donosi trenutak iznenađenja u drvenu igračku, čineći je još zabavnijom. Postoje igračke sa skrivenim dugmadima. Dijelovi ili detalji nekih igračaka su pričvršćeni oprugama za veću pokretljivost, na primjer, lišće na drvetu. Počinju da drhte ako dodirnete igračku.

U izgledu bogorodskog konja privlače ponosno podignuta glava, strmi vratni luk i dinamična linija siluete, stvarajući tako lijepu i moćnu sliku.

Medvjed u igrački Bogorodsk je velika i dobroćudna životinja. U isto vrijeme, majstor u svom karakteru naglašava osobine svojstvene čovjeku.

Najprivlačnija stvar kod narodne drvene igračke je njena živopisna slika koja kombinuje stvarnost sa poetskim preuveličavanjem i fantastičnom fikcijom.[Pr.12].

Matrjoške (Sergijev Posad, Semenov, Polhov-Majdan)

S.A. Malyutin je prvi naslikao rusku lutku za gniježđenje. Ljubazno ime "matrjoška" nastalo je od ruskog imena Matrjona.

Umjetnička slika lutke gnjezdarice vrlo je konvencionalna. Slika žene kao majke velike porodice je bliska i razumljiva. Plodnost, obilje, beskonačnost života, očigledno, ovo je duboko značenje igračke. Oblik, slika lica i odjeća su konvencionalni. Matrjoška izražava izuzetno generalizovanu sliku ruske ljepote: okruglo lice, svijetlo rumenilo, crne obrve, mala usta.

U Sergijevom Posadu i Semenovu izrađivali su lutke za dječake i očeve porodice.

Uz ljetnu odjeću, lutke su bile obučene i u zimsku odjeću. Postojale su lutke gnjezdarice koje su prikazivale mladu i mladoženju, junake iz bajki i književne junake.

Proces proizvodnje za sve lutke je isti. Prvo, oblik se okreće na strugu. Zatim ga pripremaju za farbanje. Zanatlije slikaju lutke za gniježđenje bez prethodnog crteža iz uzorka. Boje su sve iste, ali lutke za gniježđenje ispadaju drugačije, malo drugačije, i to je njihova umjetnička vrijednost.

Sergijevska lutka ima skromnu odjeću i obojena je čistim, svijetlim bojama. Crni grafički obris naglašava detalje odjeće i crte lica slatke, dobrodušne lutke gnijezdarice.

Gnezdarice iz Semenova imaju svetle bukete na svojim keceljama. Njihova slika kombinirana je s oblikom i veličinom igračke: što je veća matrjoška, ​​veće je cvijeće u buketu. Glavna boja na slici je crvena, a crni obris označava rub kecelje i rukave sakoa. Na glavi je tradicionalna marama, ukrašena uz rub. U slikanju koriste tehniku ​​“latica” koja se radi “bockanjem”.

Polkhov-Maidan lutke za gniježđenje odmah se mogu prepoznati po neobičnom obliku glave, izduženoj silueti, karakterističnom cvijetu i grimiznoj boji tradicionalnoj za ovu sliku. Svijetle i bogate boje zvuče punom snagom. Sve je ujedinjeno crnim obrisom. Matrjoška je ukrašena na način da cvijeće, bobice i lišće prekrivaju prednju stranu figurice neprekidnim tepihom. Lice je ponekad prikazano u jednoj crnoj boji, okruženo smiješnim uvojcima.[Pr.13]

Poglavlje 2. Dekorativna i primenjena umetnost u radu sa decom starijeg predškolskog uzrasta

2.1 Uzrasne karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta

Lični razvoj osobe nosi otisak njegovog uzrasta i individualnih karakteristika, koje se moraju uzeti u obzir u procesu obrazovanja. Starost je povezana s prirodom aktivnosti osobe, karakteristikama njenog razmišljanja, rasponom njegovih potreba, interesa, kao i društvenim manifestacijama. Istovremeno, svako doba ima svoje mogućnosti i ograničenja u razvoju. Na primjer, razvoj misaonih sposobnosti i pamćenja najintenzivnije se događa u djetinjstvu i adolescenciji. Ako se prilike ovog perioda u razvoju mišljenja i pamćenja ne iskoriste na pravi način, u kasnijim godinama to će biti teško, a ponekad čak i nemoguće sustići. Istovremeno, pokušaji da se previše preduzme u utjecanju na fizički, mentalni i moralni razvoj djeteta, bez uzimanja u obzir njegovih starosnih mogućnosti, ne mogu imati nikakvog efekta.

Mnogi nastavnici su obraćali pažnju na potrebu dubinskog proučavanja i pravilnog uvažavanja uzrasta i individualnih karakteristika djece koje treba uzeti u obzir u procesu obrazovanja. Ova pitanja su, posebno, postavili L.A. Komensky, D.Zh. Locke, J.J. Rousseau, a kasnije K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoj i drugi. Štoviše, neki od njih razvili su pedagošku teoriju zasnovanu na ideji prirodnog usklađenosti obrazovanja, odnosno uzimajući u obzir prirodne karakteristike dobnog razvoja, iako su tu ideju različito tumačili. Komenski je, na primjer, u konceptu usklađenosti s prirodom, uzeo u obzir ideju da se u procesu obrazovanja uzmu u obzir oni obrasci razvoja djeteta koji su inherentni ljudskoj prirodi, a to su: urođena ljudska želja za znanjem, za rad, sposobnost za multilateralni razvoj itd. J. J. Rousseau, a zatim i L. N. Tolstoj različito su tumačili ovo pitanje. Polazili su od činjenice da je dijete po prirodi savršeno biće i da obrazovanje ne treba narušavati to prirodno savršenstvo, već ga slijediti, identificirajući i razvijajući najbolje kvalitete djece. Međutim, svi su se složili u jednom: potrebno je pažljivo proučavati dijete, poznavati njegove karakteristike i na njima zasnivati ​​svoj pristup u procesu odgoja.

Naučna istraživanja su dokazala da postoji direktna veza između fizičkog, mentalnog i moralnog razvoja osobe. Fizičko vaspitanje je usko povezano sa poboljšanjem čula, vida i sluha, što zauzvrat ima dubok uticaj na mentalni razvoj i formiranje karaktera osobe.

Mentalno obrazovanje formira sistem ideja o svijetu oko nas, intelektualnim sposobnostima i vještinama, te razvija interesovanje i sposobnosti.

U moralnom vaspitanju dijete razvija moralne standarde, vlastito iskustvo ponašanja i odnos prema ljudima. Moralna osjećanja djeteta se intenzivno formiraju.

Najvažnija komponenta razvoja predškolskog djeteta je estetski odgoj. Faza čulnog poznavanja okolnog svijeta, karakteristična za predškolca, doprinosi formiranju estetskih predstava o svijetu, prirodi i ljudima. Estetski odgoj doprinosi razvoju kreativnih sposobnosti djece, oblikuje estetski ukus i potrebe.

Moralno vaspitanje ima značajan uticaj na formiranje volje i karaktera

Zamišljanje nečega što osoba nije uočila u prošlosti, stvaranje slika predmeta i pojava s kojima se ranije nije susrela, nastajanje vizualne slike nečega što tek treba stvoriti predstavlja poseban oblik psihološke aktivnosti - maštu.

Mašta je stvaranje nečeg novog u obliku slika i ideja. Proces mašte se promatra u svakoj ljudskoj aktivnosti. Mašta je vrlo vrijedna psihološka osobina osobe. Jedna od varijanti mašte je fantazija, i ona je odlika najvećeg. Mašta je jedinstvena za ljude. Mašta je nastala i razvila se u procesu rada. Pre nego što uradi bilo šta, čovek zamišlja kako će to uraditi, kako će ta stvar izgledati. Ova ideja o narednim radnjama i onome što će se postići kao rezultat naknadnih radnji jedna je od karakterističnih osobina rada koja razlikuje ljudsku aktivnost od ponašanja životinja.

Mašta se kod djece formira na osnovu razvoja njihove percepcije. Obogaćujući djetetov doživljaj opažanja i posebnih zapažanja, učitelj na taj način obogaćuje i razvija njegovu percepciju. Istraživanja su pokazala da su djeca sa zakašnjenjem u govornom razvoju izrazito retardirana u razvoju mašte.

Razvoj mašte kod djece stvara preduvjete za estetski odgoj, a dobro organiziran estetski odgoj, zauzvrat, razvija maštu. Na razvoj dječije mašte utiče čitanje beletristike, gledanje slika, slušanje muzike, sagledavanje prirode itd. Zahvaljujući izloženosti umjetnosti, dječja mašta postaje potpunija i življa.

Starije predškolsko doba je doba aktivnog crtanja. Crteži mogu biti vrlo različiti po sadržaju, poprimaju karakter zapleta. Poboljšava se percepcija boje, oblika, veličine, strukture objekata; Dječije ideje su sistematizovane. Djeca razlikuju po lakoći i imenuju ne samo primarne boje i njihove nijanse, već i srednje nijanse boja; oblik pravougaonika, ovala, trokuta.

Međutim, djeca mogu imati poteškoća u analizi prostorne lokacije objekata ako naiđu na neusklađenost između njihovog oblika i njihove prostorne lokacije.

U različitim situacijama, percepcija predstavlja određene poteškoće za predškolce, posebno ako moraju istovremeno voditi računa o nekoliko različitih, a istovremeno suprotstavljenih znakova.

Imaginativno mišljenje se nastavlja razvijati. Djeca su u stanju ne samo vizualno riješiti problem, već i napraviti transformaciju objekta, naznačiti kojim će redoslijedom predmeti biti u interakciji itd. Međutim, takve odluke će se pokazati ispravnima samo ako djeca koriste adekvatne alate za razmišljanje.

Složene reprezentacije koje odražavaju dječje ideje o sistemu atributa koje predmeti mogu imati, kao i predstave koje odražavaju faze transformacije različitih predmeta i pojava.

Razvoj mašte u ovom uzrastu omogućava djeci da sastavljaju prilično originalne priče koje se dosljedno odvijaju. Mašta će se aktivno razvijati podložna posebnom radu na njenom aktiviranju.

Stabilnost, distribucija i mogućnost prebacivanja pažnje nastavljaju da se razvijaju. Dolazi do prijelaza sa nevoljne na dobrovoljnu pažnju.

Visoka produktivnost u razvoju djelatnosti.

Percepciju karakterizira analiza složenih oblika objekata; razvoj mišljenja je praćen razvojem mentalnih alata (šematizirane ideje, kompleksne ideje, ideje o cikličnoj prirodi promjena); Razvija se sposobnost generalizacije, kauzalno mišljenje, mašta, voljna pažnja, govor i slika „ja“.

Slike iz okolnog života i književnih djela koje djeca prenose u vizualnim aktivnostima postaju složenije. Crteži postaju detaljniji i njihov raspon boja je obogaćen.

Djeca i dalje razvijaju percepcije, ali ne mogu uvijek uzeti u obzir nekoliko različitih znakova istovremeno. Razvija se maštovito mišljenje. Vještine generalizacije i zaključivanja nastavljaju da se razvijaju, ali su i dalje uglavnom ograničene na vizualne znakove situacije.

Mašta se i dalje razvija, ali u pripremnoj grupi razvoj je smanjen u odnosu na stariju grupu. To se može objasniti različitim utjecajima, uključujući medije, koji dovode do stereotipnih slika djece.

Pažnja se nastavlja razvijati, postaje dobrovoljna. U nekim aktivnostima vrijeme dobrovoljne koncentracije doseže 30 minuta.

Glavna postignuća starijeg predškolskog uzrasta povezana su s ovladavanjem svijetom stvari kao predmeta ljudske kulture. Do kraja predškolskog uzrasta dijete ima visok nivo kognitivnog i ličnog razvoja, što mu omogućava da u budućnosti uspješno uči.

2.2 Vrste dekorativne i primijenjene umjetnosti u nastavi sa djecom starijeg predškolskog uzrasta

“Uvjereni smo da su narodne igračke, kada se pažljivo proučavaju, nepresušan izvor mudre i kreativne pedagogije.”

E.Flerina

Matrjoške

Narodna igračka budi djetetove misli i maštu. Drvena isklesana figurica djevojčice Matryone u sarafanu i sa maramom na glavi nehotice privlači pažnju svojim jarkim koloritom i izaziva osmijeh. Figurica se odvaja i predstavlja drugu figuricu, odnosno nekoliko.

S obzirom na karakteristike lutke za gniježđenje, potrebno ju je namjerno koristiti u vrtiću. Rad se izvodi sa djecom viših i pripremnih školskih grupa. . Glavni zadaci se mogu formulirati na sljedeći način:

1. Naučiti predškolce da razlikuju tipove lutkica (prema mjestu proizvodnje i glavnim karakteristikama: boja, oblik, uzorak).

2. Saznaj uticaj ruske narodne igračke - gnezdarice na estetski razvoj predškolskog deteta.

3. Naučite djecu da prikažu igračku (u modeliranju, primjeni, crtanju, u igri).

Za realizaciju ovih zadataka koriste se sljedeće metode i tehnike:

1). Pregled djece i opis gnjezdarica.

2). Priča učitelja o matrjoški i njenim majstorima.

3). Djeca sastavljaju priče sa likom - matrjoškom.

4). Didaktičke i plesne igre uz sudjelovanje matrjoški.

Rad se odvija u nekoliko faza:

a) proučavanje dječjih ideja o lutki gnijezdi.

b) upoznavanje djece sa matrjoškom kao predmetom narodne umjetnosti.

c) sposobnost razlikovanja lutki za gniježđenje prema obliku, boji, uzorku i mjestu proizvodnje.

d) sastavljanje bajki i priča o gnjezdarici.

e) korištenje djece gnjezdarica u samostalno organiziranim dječjim aktivnostima.

Dymkovo toy

Igračke Dymkovo su jednostavne, ali originalne, naivne, ali izražajne. Oni omogućavaju majstoru da pokaže i maštu vajara i kreativnost dekorativnog umjetnika, da u svom radu odrazi estetsku viziju i osjećaj okolnog svijeta.

Glavni ciljevi.

1. Savladavanje dimkovskog slikarstva i početak vajanja igračaka (stara grupa);

2. Modeliranje i farbanje Dymkovskih igračaka (pripremna grupa).

Ovdje već učimo djecu da prave šare od poznatih elemenata, ukrašavaju crteže, siluete igračaka ornamentima, tj. sastaviti kompoziciju; odaberite željenu boju, radite s nekoliko četkica kako biste dovršili različite elemente; procijenite ono što ste napravili vlastitim rukama, uočite ljepotu i originalnost proizvoda. Rad u starijoj grupi uključuje: upoznavanje sa zanatom Dimkovo, slikanje silueta igračaka uz pomoć stolova i samostalno, pripremu za vajanje i početak savladavanja izvajanih formi.

Kada su slikali siluete, stariji predškolci su u početku koristili samo pojedinačne svjetlosne elemente u svojim crtežima, pojednostavljivali ornament i neekspresivno koristili boju. Stoga na času treba češće koristiti tabele, raditi na kompoziciji slika i odabiru boja. Prilikom upoznavanja djece sa slikanjem, morate obratiti pažnju na činjenicu da kombinacija različitih uzoraka, na primjer, na pregači i na ženskoj suknji, daje igrački eleganciju. Djeca samostalno kreiraju uzorke od pojedinačnih elemenata do kraja starije grupe.

Prilikom pripreme djece za izradu igračaka od gline, uzimamo jednostavne zadatke (izrada perli, pločica) prema knjizi N.G. Panteleeve „Dekorativna umjetnost za djecu“. Crtanje na trodimenzionalnom obliku mnogo je teže nego na listu papira. U starijoj grupi djeca vajaju pijetlove, kokoške i patke, jer su trodimenzionalni oblik i načini vajanja ovih igračaka najjednostavniji.

U pripremnoj grupi postavljaju se sljedeći zadaci: dublje upoznati djecu s narodnim zanatima, različitim temama proizvoda, naučiti ih različitim specifičnim tehnikama vajanja Dymkovskih igračaka, prikazati kiparske grupe, koristiti ornamente koji su složeni u kompozicija i boja u slikarstvu, te razvijanje kreativne mašte. Djeca se dobro snalaze u modeliranju, prenose karakteristične osobine narodnih igračaka i aktivno učestvuju u analizi radova.

Iz obavljenog posla mogu se izvući sljedeći zaključci:

1. Upotreba narodnih igračaka Dimkovo u predškolskoj ustanovi omogućava rješavanje problema umjetničkog razvoja i obrazovanja djece; stalno promišljeno upoznavanje zanata, sistematska, ciljana obuka u modeliranju i slikanju igračaka omogućava vam da postignete dobre vizualne vještine kod djece, razvijate njihovu kreativnu inicijativu, samopouzdanje, aktivnost, samostalnost; podstiče interesovanje za narodnu umetnost.

2. Efikasnost pedagoškog uticaja zavisi od stepena pripremljenosti vaspitača (erudicija, praktične veštine), od stvaranja posebnih uslova u predškolskoj ustanovi.

2.3 Osobine dekorativne i primijenjene umjetnosti u radu sa djecom starijeg predškolskog uzrasta

Najupečatljivije odlike narodne primijenjene umjetnosti su neobično točne, promišljene i istinite karakteristike konkretne slike, prenesene s velikom ekspresivnošću; oblik u koji narodni umjetnik postavlja svoju ideju uvijek je krajnje lakonski. Sve sporedno se odbacuje, ustupajući mjesto glavnom, što se posebno jasno otkriva. Ovakvo umjetničko tumačenje slike u narodnoj umjetnosti čini je posebno razumljivom i pristupačnom percepciji.

Još jedna karakteristična osobina djela narodne primijenjene umjetnosti je njihova šarenost i dekorativnost. Odvažne, često kontrastne kombinacije boja izdvajaju djela narodnog umjetnika i čine ih neobično privlačnima.

Istraživač ruske primijenjene umjetnosti M.N. Kamenskaya napominje da se u dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti narodnih zanatlija jasno razlikuju dvije vrste slika - zaplet i ukras. Među predmetnim slikama prije svega treba istaknuti slike životinja i ptica. Često su ove slike imale simboličko značenje. Lav, leopard i orao simbolizirali su snagu, moć, soko oličavao hrabrost i hrabrost, slike mlade djevojke personificirale proljeće itd. Osim simboličkih slika, rasprostranjene su i slike iz bajke: ptica Sirin, kentaur - polučovjek i poluzvijer, jednorog - konj s rogom na čelu, krilata zvijer - lešinar itd. . Stvoreni narodnom maštom, nalaze se u svim vrstama narodne umjetnosti dugi niz stoljeća. Zasnovane na slikama žive prirode, ove slike su istovremeno zadržale obilježja narodne konvencije.

Ornament postiže veliki razvoj u narodnoj primenjenoj umetnosti. Ornament je namjerno kreiran uzorak čiji se elementi ritmički ponavljaju. Glavno svojstvo ornamenta je ritam. Ritam je određeni redosled jednoslovnih elemenata. Ritam ornamenta može biti jednostavan ili složen. Ritam se smatra elementom kompozicije, svojevrsnim organizacionim principom.

Ornament se uglavnom sastoji od različitih biljnih oblika, koji često uključuju slike životinja i ptica. Cvjetni ornamenti su dekorativno konvencionalni. Slobodno ispunjavajući površinu predmeta i proizvoda, ornament obično ne ostavlja gotovo nikakvu pozadinu. Uz cvjetne uzorke nalaze se i geometrijski uzorci. Najjednostavniji geometrijski oblici u obliku koncentričnih krugova, rombova, rozeta, zvijezda, isprepleteni jedni s drugima u raznim opcijama, raspoređeni su u svim vrstama DPI. Treba naglasiti da pojedini elementi geometrijskih uzoraka imaju duboke istorijske korijene. U narodnu umjetnost su došli od Slovena - pagana. Obožavajući prirodne pojave, Sloveni su svoje paganske ideje odražavali u umjetnosti. Na primjer, prikazivali su sunce u obliku kruga, rozete ili romba. Nakon toga, izgubivši svoje izvorno pagansko značenje, ovi tradicionalni oblici ušli su u geometrijski ornament i u njemu postali široko rasprostranjeni. Ova vrsta ornamenta uključivala je i geometrijske ženske figure i figure konjanika. U prošlosti su očigledno personificirali boginju zemlje i konjanike koji su je čuvali. Izgubivši svoj kulturni značaj, ove slike su ušle u narodni ornament kao poznati elementi.

Boja je bitna u ornamentu. Narodni majstori su bili itekako svjesni utjecaja boja na ljudsku psihu. Uzeli su u obzir da se određene pojave, specifična raspoloženja i iskustva često povezuju s jednom ili drugom bojom u ljudskom umu. Zanatlije preferiraju crvenu kada su u pitanju šeme boja. Uz to su povezane ideje o radosti, zabavi, slavlju i sreći. U našim mislima izaziva asocijacije na Sunce, izvor svega života na Zemlji.

Dekorativnost, izražajnost boje i plastičnosti, šareni uzorci, raznovrsnost tekstura materijala - to su karakteristične osobine djela narodne primijenjene umjetnosti koja su u skladu sa estetskim smislom, percepcijom i razumijevanjem djece. I u djelima narodne umjetnosti i u dječjim radovima sve je radosno i šareno. I tamo i ovdje život se percipira i prikazuje u uzdignutim, glavnim notama.

Slike fantastičnih ptica, životinja i biljaka prikazane na DPI objektima djeca percipiraju prije svega kao fantastične, a istovremeno u njima prepoznaju ptice i biljke koje su im poznate u životu, jer čak i vizualno utjelovljenje stvari, ptice sirene, sirene "Beregini", jednorog "ljuta zvijer", lešinar, majstor izgrađen od kombinacija bliskih i razumljivih figura ljudi, ptica, životinja, riba.

Susret sa živopisnom pticom prikazanom na kolovratu, sa brzim glinenim konjem koji raspršuje grivu na vjetru, s šarenim šarama na tkanini, sa svjetlucavom poljskom keramikom može biti plodan materijal za djecu koja razvija maštu.

Prilikom odabira motiva iz narodnih slika i ornamenata za njihovu reprodukciju u dječjim radovima, vodi se računa o dostupnosti tehnike slikanja i stepenu izražajnosti slika u šarama.

Djeca starijeg predškolskog uzrasta upoznaju se sa različitim vrstama narodne umjetnosti, uče ih razlikovati po sadržaju gradiva, izražajnim sredstvima i karakterističnim osobinama.

U toku godine vaspitač bira nekoliko vrsta narodnih ornamenata kako bi deci prikazao geometrijske ornamente, vodeći računa o dostupnosti kreativnih predmeta u predškolskoj ustanovi, kao i vizuelnog materijala: reprodukcije, razglednice, dijapozitive, slajdove i video zapise. Započinje gledanjem predmeta s kojima su djeca upoznata u prethodnoj grupi. To ima pozitivan učinak na emocionalnu percepciju djece. Osim toga, percepcija poznatih predmeta odvija se na novom nivou, ističući općenito, djeca primjećuju ono na što ranije nisu obraćala pažnju.

Geometrijski uzorci ističu poznate elemente i njihove ukrase. Pažnja je posvećena šarama boja i izmjeni elemenata, ritmu, te konstrukciji simetričnog uzorka. Važno je prikazati geometrijske elemente koji su uključeni u sliku biljnih elemenata - bobica, cvijeća, lišća. Povezujući krugove, ovala, linije, majstor stvara neobično cvijeće, lišće, bobice, bez kopiranja okolne prirode.

Tokom nastave djeca se upoznaju prvo sa jednom vrstom DPI, a zatim sa 2-3 tipa u poređenju. Važno je prikazati opštu sliku narodnih igračaka i njihove karakteristične razlike, naučiti djecu da prepoznaju poznate vrste po jednoj ili dvije karakteristike.

Tokom nastave, djeca ispituju DPI objekte i njihove slike, reprodukcije i razglednice. Učitelj upoznaje djecu sa narodnim zanatima, daje neke podatke o njemu – naziv, mjesto i zajedno s djecom određuje sadržaj i namjenu predmeta. U svrhu emocionalne edukacije, ispitivanje predmeta prati umjetničke riječi - pjesmice, vicevi, figurativne riječi koje koriste narodni majstori, zvuk narodne muzike, pjesme, na primjer: „Krave nisu jednostavne - gline, slikane ” (igračka Filimonovskaya), „Dame su lijepe, ali nevolje su arogantne” (igračka Kargopol) itd.

Različita organizacija nastave, upotreba vizuelnog materijala, likovnog izražavanja i muzike učiniće ove časove živahnim i zanimljivim. Ovo je izlet u bajku i susret sa različitim vrstama umjetnosti.

U učionici se nastavlja učenje pregleda umjetničkih predmeta, ovisno o zadacima crtanja i modeliranja. Prilikom upoznavanja djece s jednom od vrsta narodne umjetnosti, identificiraju se neke tehnike koje su dostupne djeci od 5-6 godina: generalizirane metode modeliranja, brzo izvođenje pojedinačnih elemenata i kurzivnog pisanja, popunjavanje prostora lista u određenom nizu , izvođenje prvo istih elemenata, zatim ostalih, zatim ukrasa, itd. d. Ritmičko popunjavanje forme jednom bojom omogućava djetetu da jasnije izvodi elemente, dok razvija vještine i tempo crtanja bez pauza.

Dakle, upoznavanje djece sa DPI im omogućava da pokažu karakteristike i tradiciju svakog tipa, varijabilnost obrazaca, neke tehnike majstora i podstiče želju i vještine u stvaranju kompozicije i razvijanju kreativnih sposobnosti.

Zaključak

Dakle, hajde da sumiramo nešto od gore navedenog.

Predškolsko doba je početak sveobuhvatnog razvoja i formiranja ličnosti. U tom periodu, aktivnost analizatora, razvoj ideja, mašte, pamćenja, mišljenja i govora zajedno dovode do formiranja senzorne faze spoznaje svijeta. Intenzivno se formira logičko mišljenje, pojavljuju se elementi apstraktnog zaključivanja. Predškolac nastoji da zamisli svijet onako kako ga vidi. On čak i fantaziju može smatrati stvarnošću.

DPI je izvor kreativne aktivnosti. Umjetničke vrijednosti djela, pažljiva preciznost oblika i sadržaja ornamentalnih kompozicija tjeraju nas da neprestano tražimo i pronalazimo svijetle i pristupačne slike u kreativnoj umjetnosti za njihovu primjenu u praksi estetskog i moralnog formiranja ličnosti predškolskog djeteta. .

Upoznavanje djece sa DPI omogućava im da pokažu karakteristike i tradiciju svakog tipa, varijabilnost obrazaca, neke tehnike majstora i podstiče želju i vještine u stvaranju kompozicije i razvijanju kreativnih sposobnosti.

Izvodeći rad zasnovan na narodnim ornamentima, djeca uče razumjeti principe umjetničke generalizacije, uče tehnike kreativnih improviziranih ukrasnih slika, uče da vide kombinacije boja u ornamentima, upoređuju oblike, veličine i položaj elemenata na ravnini. objekat.

Estetski i radni odgoj sredstvima dekorativne i primijenjene umjetnosti usko je povezan sa obrazovanjem i obukom, a djelotvornost ovog jedinstva umnogome zavisi od organizacionog i metodičkog nivoa obrazovnog procesa.

Dekorativna i primijenjena umjetnost je jedna od vrsta likovne umjetnosti, sastavni je dio umjetnosti naroda i nosi duhovne i estetske vrijednosti akumulirane radom i talentom mnogih generacija.

Dekorativna i primijenjena umjetnost jedan je od faktora harmoničnog razvoja ličnosti. Kroz komunikaciju sa narodnom umjetnošću obogaćuje se djetetova duša i usađuje ljubav prema svom kraju. Narodna umjetnost čuva i prenosi na nove generacije nacionalne tradicije i oblike estetskog odnosa prema svijetu koje su razvili ljudi. Umjetnost narodnih zanatlija pomaže djeci otkriti svijet ljepote i razviti njihov umjetnički ukus.

Bibliografija:

1. Vasiljeva M.A. Program obrazovanja i obuke u vrtiću. - M. “Mozaik-sinteza”. - 2005 godina

2. Wenger L.A., Mukhina V.S. Psihologija - M. "Prosvjeta" - 1998

3. Kazakova T.G. Razvijati kreativnost kod predškolaca - M. "Prosvjeta" - 1985.

4. Korchinova O.V. Umjetnost i zanati u predškolskim ustanovama - Rostov na Donu "Feniks" - 2002.

5. Kosminskaya V.B., Khalezova N.B. Osnove likovne umjetnosti i metode vođenja likovnih aktivnosti djece - M. "Prosvjeta" - 1986.

6. K. Nazarova Gorodets čuda - Izdavačka kuća "Malysh" - Rostov na Donu - 1977.

7. Nazarova K.N., Ordynskaya T.N. Ruski suvenir – Izdavačka kuća M

8. A.P. Usupova. Ruska narodna umjetnost za vrtić - M. Izdavačka kuća "Prosveshchenie" - 1972.

9. N.B Halezova Narodna skulptura i dekorativno modelarstvo u vrtiću - M. „Prosvjeta“ - 1984.

10. Shevchuk L.V. Djeca i narodna umjetnost - M. "Prosvjeta" - 1985.

ru.wikipedia.org/wiki/Decorative_arts

13. Artly.Ru - Dekorativna i primijenjena umjetnost, narodni zanati, ​slikarstvo.. www.artly.ru

14. ... srednje stručno obrazovanje: 0515 „Dekorativna i primijenjena umjetnost. www.gnesin.ru/teach/st15prikl_prom.html

15. Dekorativna i primijenjena umjetnost. Narodna umjetnost i zanati. ​Lepota... www.bibliotekar.ru/krasota/index.htm

16. Umjetnost i zanati. Centar za dodatno obrazovanje djece grada Voronježa www.vcdo.ru/dekor.html ·

18. Estetski odgoj kroz umjetnost i zanat… festival.1september.ru/articles/513024/

20. Dekorativna i primijenjena umjetnost www.velim.ru/2112-1-Dekorativno_prikladnoe_iskusstvo.htm

21. Nastavni rad Osobine razvoja emocionalno-voljne sfere starije predškolske djece. www.referater.ru/works/64/1065.html

22. Uzrasne karakteristike pažnje | Fabrika znanja www.fabrika-znany.ru/?q=node/282

23. Khokhloma - Wikipedia ru.wikipedia.org/wiki/Khokhloma ·

24. Internet prodavnica Narodni zanati Rusije. Gzhel, Zhostovo, Golden Khokhloma.... www.ruspromysel.ru

Polkhov-Maidan tararushki. Sergijev Posad igračka. www.academcity.ru/catalog/books/_books/content_5985.htm

Dogovoreno: Odobreno:

PROGRAM DODATNOG OBRAZOVANJA

o likovnom i estetskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta kroz umetnost i zanat

"SUVENIR"

Izvedeno:

Bokova Vera Vladimirovna

MBDOU br. 222 nastavnik

Orenburg-2012

Sadržaj:

Objašnjenje ___________________________________________________ 4

Tematski plan neposrednih obrazovnih aktivnosti ________________________________________________________________ 9

Sadržaj programa _______________________________________________13

Ispitni i dijagnostički materijali ______________________________32

Metodička podrška dodatnom obrazovnom programu________________________________________________________________38

Spisak korišćene literature ___________________________________41

Aplikacija

OBJAŠNJENJE

„Najviši oblik umjetnosti,

najtalentovaniji, najbriljantniji

je narodna umjetnost,

odnosno ono što narod zarobi,

sačuvao ono što je narod nosio kroz vekove.”

M.I. Kalinjin

Naša teška vremena su vrijeme društvenih promjena. Političke oluje i preokreti. Oni su bukvalno upali u živote svakog od nas. Narodne igre, zabave i igračke zamjenjuju komercijalizirani spektakli, a televizijski ekrani preplavljeni su okrutnošću. U suštini, ovo je strano prirodi djeteta, prirodi osobe koja raste.

Potreba za ovim programom postoji, ali ne postoji način da se sagleda direktan tehnološki proces izrade umetničkog posuđa, predmeta za domaćinstvo i igračaka. Deca nemaju priliku da dođu u kontakt sa dekorativnom i primenjenom umetnošću - da u rukama drže autentične proizvode sa slikom Gorodets, igračku Dymkovo, predmete od gželske keramike, itd. Stoga smo sebi postavili cilj da deci poklonimo radost stvaralaštva, upoznajući ih sa istorijom narodnog stvaralaštva, pokazujući osnove modeliranja i rada kistom, upoznajte se sa figurativnom stilizacijom biljnih i geometrijskih šara.

Novost i posebnost programa je korištenje nekonvencionalnih metoda i načina za razvoj dječje kreativnosti: korištenje domaćih alata za crtanje. Djeca se upoznaju sa simbolikom ruske dekorativne umjetnosti i njenim značenjem. Upoznavanje s ornamentikom i ornamentikom kao samostalnom vrstom proizvodne aktivnosti je u osnovi upoznavanja djece predškolske dobi sa dekorativnom i primijenjenom umjetnošću.

Relevantnost: Odgoj građanina i rodoljuba koji poznaje i voli svoju otadžbinu posebno je hitan zadatak danas, ne može se uspješno riješiti bez dubokog poznavanja duhovnog bogatstva svog naroda i razvoja narodne kulture.

Iskustvo je od velikog značaja za duhovni razvoj dece predškolskog uzrasta, njihovo estetsko vaspitanje i poznavanje umetnosti narodnih zanatlija. Narodna umjetnost pokreće teme velikog građanskog sadržaja i ima dubok ideološki utjecaj na djecu. Pomaže djeci da na novi način sagledaju poznate stvari i pojave i sagledaju ljepotu svijeta oko sebe. Učitelja je predodređena visoka misija - da sve moralne vrijednosti unese u svijet djetinjstva, da pomogne djetetu da otkrije ovaj svijet u svom bogatstvu i raznolikosti dekorativne i primijenjene umjetnosti. To znači da je svaka aktivnost, susret sa igračkom, kreativna aktivnost, razgovor podređen jednom jedinom cilju: svestrano razvijati ličnost djeteta, jer sva djeca treba da žive u svijetu ljepote, igre, bajke, muzike, fantazije i kreativnosti. .

Djeca se upoznaju sa osnovama umjetničkog zanata u svim programima obrazovanja i osposobljavanja u predškolskim ustanovama, ali metodološke preporuke koje su dostupne u programima nisu dovoljne ili ih je vrlo malo. Analizirajući program obrazovanja i osposobljavanja u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi, smatrali smo preporučljivim da u svom radu koristimo dublje upoznavanje sa narodnom umjetnošću.

Svrha programa: razvoj djetetove kreativne aktivnosti kroz narodnu umjetnost i zanate.

Ciljevi programa:

edukativni:

Naučite koristiti nekonvencionalne tehnike crtanja i uživajte u svom poslu;

Upoznavanje djece sa ruskom narodnom umjetnošću i zanatima u kontekstu praktične kreativne aktivnosti djece;

Upoznavanje sa šarama i izražajnim sredstvima narodne umetnosti i zanata (boja, sadržaj, alternacija, simetrija, asimetrija šare, primenjivost šare na formu, vizuelne tehnike i dr.);

edukativni:

Negujte održivo interesovanje za narodnu umetnost kao standard lepote.

razvojni:

Razvijati estetsku (emocionalno-evaluativnu), maštovitu percepciju;

Razvijati umjetničke i kreativne sposobnosti, naviku unošenja elemenata ljepote u život;

Na osnovu ovladavanja umjetničkim iskustvom narodnih zanatlija, razvijati dječju kreativnost u ukrasnim aktivnostima: posebne likovne sposobnosti - „osjet“ za boju, ritam, kompoziciju, samostalnost, kreativnu inicijativu;

Uzrast djece: 5-7 godina.

Program je predviđen za 2 godine studija.

Osnovni oblik rada je grupna, podgrupna i individualna nastava jednom sedmično.

Očekivani rezultat:

Senior grupa:

Prepoznati i imenovati poznate vrste narodnih zanata;

Izraditi uzorke koji uključuju poznate elemente narodnog slikarstva i izraditi dekorativne kompozicije na bazi narodnih proizvoda;

Sposobni su upoređivati ​​predmete poznatih vrsta umjetnosti, pronaći njihove sličnosti i razlike;

Ukrasni predmeti se vajaju od gline sljedećim metodama: konstruktivno, kružno oblikovanje;

U svom radu koriste neke vrste nekonvencionalnog crteža.

Samostalno i kreativno primijeniti vještine i sposobnosti stečene na času.

Pripremna grupa:

Razlikuju se i imenuju vrste narodne umjetnosti i zanata;

Sposoban da samostalno analizira proizvod i dizajn;

Razlikuju se karakteristična izražajna sredstva: elementi uzorka, boja, kombinacija boja, kompozicija kolornih mrlja, simetrični i asimetrični uzorak kompozicije itd.

Proizvod je obojen u skladu sa narodnim slikarstvom;

Izrađuju proizvode od gline različitim metodama: konstruktivnim, skulpturalnim, plastičnim, kombinovanim, kružnim oblikovanjem, sakupljanjem gline u hrpu;

Primenjuju stečena znanja, veštine i sposobnosti u svom radu;

Koriste različite netradicionalne tehnike crtanja u procesu stvaranja proizvoda.

Forma za sumiranje Realizacija ovog programa je: učešće djece u zabavi, praznicima, slobodnim aktivnostima posvećenim ruskoj narodnoj umjetnosti, na dječjim izložbama u vrtiću.

Oblasti rada:

1. Upoznavanje sa primjerima ruskih narodnih umjetničkih zanata.

2. Dečja izrada ukrasnih predmeta na osnovu različitih vrsta dekorativne i primenjene umetnosti ruskog naroda.

U nastavi za upoznavanje dekorativne i primijenjene umjetnosti izvodi se individualni rad sa ciljem:

Identifikovati približan nivo razvijenosti dječijih likovnih aktivnosti, djetetov odnos prema aktivnostima i umjetničkim zanatima.

Odredite moguće robote koji obećavaju sa djetetom (zadaci, sadržaj, oblici, metode).

Planirajte rad u cilju razvijanja kreativnih sposobnosti.

Individualni rad se odvija sistematski u slobodno vrijeme i u večernjim satima, u cilju rješavanja specifičnih problema i poteškoća djece.

Senior grupa 5-6 godina.

Modul br. 1 “Dymkovska igračka”

oktobar

Putovanje kroz narodne zanate Ekskurzija u vrtić Ruska Gorenka.

Dymkovo toy. Priča o istoriji ribarstva

Uvod u netradicionalne tehnike snimanja.

Crtanje i dizajn “Fancy Young Lady”.

Crtanje i dizajn. „Napravimo dimkovske umjetnike za stolno pozorište“ (timski rad).

Modul br. 2 “Filimonovskaya igračka”

novembar

6-7. Filimonov zviždi. Priča o istoriji ribarstva. Izlet u mini-muzej vrtića.

8. Modeliranje “Filimonovski jeleni i krave”.

9. Crtež „Filimonovski krdo“.

Modul br. 3 “Kargopol igračke”

decembar

9. Kargopoljske legende. Priča o istoriji ribarstva.

Modul br. 4 “Zlatna Khokhloma, Gorodets”

Januar

12. Golden Khokhloma. Priča o istoriji ribarstva

13. Crtanje "Šalovi za djecu."

14. Crtež "Ukrasimo vilu za životinje."

februar

15. Veseli grad. Priča o istoriji ribarstva.

16. Crtež "Srafan za Matrjošku."

17. Dekorativni crtež "Gorodets šare - kakva radost za oči."

Modul br. 5 “Gzhel”

mart

18. Plavo-bijelo čudo Gžela. Priča o pecanju.

Modul br. 6 “Matrjoške”

april

23. Crtež “Mi, lutke gnjezdarice, jako volimo šarenu odjeću.”

24. Pavlovoposadske marame i šalovi. Priča o pecanju.

25.Crtanje “Šal za proljetnu ljepotu...”

Modul br. 7 „Nošnja Južnog Urala”

maja

26. Narodni zanati zavičajnog kraja.

27.Crtež “Dekoracija južno-uralskih nošnji.”

28. Modeliranje i slikanje “Umjetnička radionica”

Tematski plan GCD-a za dekorativnu i primijenjenu umjetnost

koristeći nekonvencionalne tehnike slikanja.

Modul br. 1 „Igračke Dimkovo i Filimonov”

oktobar

1. Modeliranje “Dymkovo Turska”.

4. Crtež "Filimonovski okrugli ples".

Modul br. 2 “Umjetnost narodnih zanata”

novembar

5. Modeliranje “Polkan-kentaur”.

7. Upoznavanje sa raznovrsnošću ruskih gnjezdarica.

8. Crtež: „Mi, Matrjoške, mnogo volimo šarenu odeću.“

Modul br. 3 “Ruska nošnja”

decembar.

9. Crtež “Svi mi zaista volimo ruske ljepotice.”

10. Upoznavanje sa ruskom narodnom nošnjom.

11. Crtež "Hajde da obučemo Vanju i Manju u rusku nošnju."

12. Crtež: "Ushastikov rođendan."

Modul br. 4 “Khokhloma i Gorodets”

Januar.

13. Crtež: “Zlatno bilje Khokhloma” (kolektivna ploča).

14. Crtež: "Ukrasimo namještaj za lutke uzorkom Gorodets."

15. Modeliranje: “Čajni set za lutke” (timski rad).

Modul br. 5 “Žostovsko slikarstvo”

februar

16. Umetnost Žostova. Priča o pecanju.

17. Crtež „Žostovske tacne“.

18. Crtež: "Gzhel cvijet različka."

Modul br. 6 “Bogorodske igračke”

mart

19. Crtež “Šal je nevjerovatan svima - elegantan, lijep.”

20. Upoznavanje sa Bogorodskom rezbarenom drvenom igračkom.

22. Crtež "Bogorodske igračke" (grafika)

Modul br. 7 „Narodni zanati zavičajnog kraja”

april

23. Upoznavanje sa Orenburškom čipkom.

25. Crtež “Svečani stolnjak” Crtež različitim nitima. Tekstura u boji, samoljepljivi papir.

26.Crtež “Dekoracija južnouralske odjeće.” Boja

grattage.

Modul br. 8 “Monitoring”

maja

27. Modeliranje i slikanje “Umjetnička radionica”

Sadržaj programa:

Dugoročni plan rada Kluba za umjetnost i obrt

korištenjem netradicionalnih tehnika crtanja (stara grupa 5-6 godina)

1. Putovanje kroz narodne zanate Ekskurzija u vrtić Ruska Gorenka. Proširiti razumijevanje djece o raznovrsnosti proizvoda narodne umjetnosti i zanata. Negovati odnos poštovanja prema radu narodnih zanatlija, nacionalni ponos na veštinu ruskog naroda. Pokažite odnos usmene, likovne i muzičke narodne umjetnosti. Proizvodi dekorativne i primijenjene umjetnosti: Dymkovo, Filimonov, Kargopol igračke, Semyonovskaya matryoshka, Gorodets, Gzhel, proizvodi Khokhloma, marame i šalovi Pavlov Posad. Didaktičke igre za upoznavanje s narodnim zanatima: "Napravi uzorak Khokhloma", "Gorodets uzorci", "Oboji šal", "Prikupi ružu Gzhel", "Prikupi matrjoške", "Pronađi kuću za lutke", domine " Igračke”. Video kaseta za snimanje ruskih narodnih zanata. Audio kaseta sa snimkom ruskih narodnih melodija.

2. “Uvod u netradicionalne tehnike slikanja.” Razvijati interes djece za kreativne aktivnosti. Pomozite deci da osete svojstva vizuelnih materijala, metode upotrebe i njihove izražajne mogućnosti prilikom kreiranja crteža. Razvijati osjećaj za kompoziciju, percepciju boja, kreativno razmišljanje. Razviti praktične vještine u radu s različitim alatima. Štafelaji, bijeli listovi papira, gvaš, palete, četke različitih veličina, olovke u boji, jednostavna olovka, stalak za četke i olovke, materijali i alati za netradicionalne tehnike.

3. Dymkovo igračka. Priča o istoriji ribarstva. Izlet u mini-muzej vrtića. Crtanje bocom, pamučnim štapićima, prstima. Nastavite sa upoznavanjem djece sa narodnim zanatima. Proširite ideje o narodnim igračkama. Formirati estetski odnos prema predmetima. Negujte odnos poštovanja prema narodnim zanatlijama. Stvorite želju da sami pokušate nacrtati elemente slike, da u svom radu koristite netradicionalne tehnike crtanja. Izložba Dymkovskih igračaka: figure ljudi, raznih životinja i ptica. Modeliranje silueta „Dymkovske dame“. Stolovi sa elementima slikanja. Listovi bijelog papira 20*30 cm Gvaš boje, kistovi, “poke”.

4. Crtež i dizajn. "Zabavne mlade dame." Crtanje bocom, pamučnim štapićima. Naučite slikati proizvode Dymkovo, kombinirajući glatko obojene dijelove s uzorkom; naučiti šahovsko slaganje elemenata u šablonu, kombinaciju velikih elemenata s malim u uzorku; razviti sposobnost izrade poluvolumetrijske igračke od dva dijela (dvostruki gornji dio lutke je zalijepljen na konusnu suknju. Učiteljica ima 2-3 Dymkovske mlade dame i šablone za igračku - dupli gornji dio i krug sa rezom po poluprečniku.Djeca imaju iste šare od debelog papira (treba predvidjeti različite položaje ruku lutke - sa strane, podignute itd.), stolove sa elementima Dimkovske slike, gvaš boje, filca- olovke, mekane četke, "bode", PVA ljepilo, spajalice, jednostavna olovka.

5. Crtanje i dizajn. „Napravimo dimkovske umjetnike za stolno pozorište“ (timski rad).Crtanje bocom, pamučnim štapićima, prstima. Neka djeca žele da prave likove za stolno pozorište; naučite raditi s predlošcima, ocrtajte ih jednostavnom olovkom, izrežite ih duž konture; naučite sami, odredite kako slikati nove likove. Ojačati sposobnost korištenja “bockanja” u radu. Šabloni od debelog papira ili tankog kartona: konji, koze, svinje, krave, jahači, psi, medvjed - harmonikaš, balalajčari; debeli bijeli papir, stolovi sa elementima dimkovskog slikarstva, jednostavne olovke, makaze, gvaš boje, flomasteri, PVA ljepilo; mekane četke, "poke" brtve; Dymkovo igračke i ilustracije.

6. Filimonov zviždi Priča o istoriji ribarstva. Izlet u mini-muzej vrtića . Pamučni štapići, pero. Upoznajte djecu sa kreativnošću majstora Filimonovsky. Proširite ideje o narodnim igračkama. Formirati estetski odnos prema stvarnosti sredstvima narodne umjetnosti i zanata. Upoznavanje sa elementima slikanja. Koristite nekonvencionalne tehnike crtanja. Negujte odnos poštovanja prema narodnim zanatlijama. Izložba igračaka Filimonov, ilustracije koje prikazuju igračke Filimonov. Modeliranje silueta “Filimonov zviždi” Video film. Stolovi sa elementima Filimonovske slike. Listovi žutog papira 20*30 cm Gvaš boje, kistovi, pamučni štapići.

7. Modeliranje "Filimonovski jeleni i krave" Negovati interesovanje za dela narodnih umetnika; naučite oblikovati figuricu od cijelog komada gline, prenoseći karakteristike oblika, proporcija i detalja. Ojačati sposobnost zaglađivanja figure. Negujte tačnost u radu. Filimonovsky originalne igračke - ilustracije jelena i krava, glina, stakleno posuđe, salvete, tegle s vodom.

8. Crtež „Filimonovski krdo“. Pamučni štapići, pero Pojačavaju ideju sekvencijalnog slikanja igračke Filimonov. Obratite pažnju na posebnosti lokacije uzorka. Naučite napraviti uzorak od poznatih elemenata na bijelim igračkama. Filimonovski jelen i krave - igračke, ilustracije, oslikane igračke koje su vajala djeca, stolovi sa elementima Filimonovskog slikarstva, tempera boje, mekane četke, perje, tegle s vodom, salvete.

9. Kargopoljske legende. Priča o istoriji ribarstva. Izlet u mini-muzej vrtića. Crtanje bocom, pamučnim štapićima, prstima. Predstavite igračku Kargopol. Učvrstiti znanje djece o tradicijama ruskog naroda koji živi na sjeveru Rusije. Dajte ideju o karakteristikama kargopolskog slikarstva. Naučite crtati elemente slikarstva. Izložba kargopolskih igračaka, ilustracije kargopolskih igračaka. Modeliranje silueta “Kargopol toys” Video film. Stolovi sa elementima slikanja. Listovi bijelog papira 20*30 cm Gvaš boje, kistovi, pamučni štapići.

10. Modeliranje “Magic Bird-Sirin”. Razvijajte ideje kod djece. Naučite djecu da plastično vajaju iz cijelog komada. Negujte tačnost i samostalnost u radu. Ojačati sposobnost čvrstog pričvršćivanja dijelova. Prenesite plastični prijelaz jednog dijela na drugi (od vrata do trupa). Kargopol igračke i ilustracije, glina, hrpe, salvete, tegle vode.

11. Crtanje “Ptice iz bajke”. Crtanje bocom, pamučnim štapićima, prstima. Razvijajte dječje ideje i birajte vlastite elemente slikanja i sheme boja. Poboljšajte sposobnost kreiranja uzorka od poteza, ovala, tačaka, granica, linija koje se seku, itd. i njime ukrasite oblikovani proizvod. Razvijati interesovanje za narodnu umjetnost. Ilustracije igračaka Kargopol; oslikane igračke od strane dece, stolovi sa elementima za slikanje, tempera boje, mekane četke, tegle sa vodom, salvete.

12. Golden Khokhloma. Priča o istoriji ribarstva. Izlet u mini-muzej vrtića. Pamučni štapići, “bode”. Proširiti znanje djece o narodnim zanatima. Da razjasnimo ideje o ribolovu Khokhloma. Naučite djecu da pronađu karakteristične karakteristike Khokhloma proizvoda. Naučite odražavati elemente okolne stvarnosti u stiliziranom narodnom slikarstvu. Formirati odnos prema djelima narodne umjetnosti. Izložba proizvoda Khokhloma. Ilustracije koje prikazuju Khokhloma predmete dekorativne i primijenjene umjetnosti. Papirne siluete Khokhloma jela, stolovi sa elementima Khokhloma slikanja, gvaš boje, četke, pamučni štapići, "pokes".

13. Crtanje “Šalovi za djecu” Pamučni štapići, “bode”. Nastavite sa upoznavanjem djece sa narodnom umjetnošću. Naučite gledati proizvode Khokhloma i istaknuti pojedinačne elemente na slici: "trepavice", "travke", "kapljice", "bobice". Naučite odražavati elemente okolne stvarnosti u stiliziranom narodnom slikarstvu. Razviti sposobnost rada s krajem četke, koristiti pečat „poke“. Khokhloma proizvodi. ilustracije hohlomskih predmeta dekorativne i primenjene umetnosti.. papirne trake 20*30 cm žute, crvene, crne boje, tabele sa elementima hokhlomske slike, gvaš boje, kistovi, pamučni štapići, „poke“ pečati. Koza i dječja igračka.

14. Crtež „Ukrasimo vilu za životinje“ (timski rad). Pamučni štapići, “bode”. Naučite napraviti uzorak na traci papira od elemenata Khokhloma slikarstva, naizmjenično ih (tratinčice, jednostavan trolist, bobice ribizle); konsolidirati znanje o bojama koje se koriste u kompoziciji Khokhloma i sposobnost njihovog kombiniranja; razviti interesovanje za Khokhloma umjetnost; izazvati simpatije prema junacima bajke; konsolidovati tehničke vještine: nanošenje boje na četkicu, korištenje “bockanja”. Khokhloma proizvodi. ilustracije koje prikazuju Khokhloma predmete dekorativne i primijenjene umjetnosti. Velika vila na zidu od papira, životinjske igračke - miševi, žabe, zec, lisica, vuk, medvjed. Papirne trake 20*30 cm žute, crvene, crne boje, stolovi sa elementima hokhloma slikanja, gvaš boje, četke, pamučni štapići, "poke" pečati.

15. Veseli grad. Priča o istoriji ribarstva. Izlet u mini-muzej vrtića. Slikanje prstima, "bockanje" Nastavite sa upoznavanjem djece sa ruskim narodnim zanatima, pričajte im o zanatu Gorodets. Naučite da prepoznate tehniku ​​bojenja drveta Gorodets i njene karakteristične karakteristike. Negovati poštovanje prema radu narodnih zanatlija i interesovanje za proučavanje ruske istorije. Negovati patriotizam i ponos za svoju Otadžbinu. Naučite crtati elemente slikarstva Gorodets tehnikom slikanja prstima. Izložba proizvoda Gorodets. Ilustracije koje prikazuju Gradecovu umjetnost i zanat. Video film. Papirne trake 20*30 cm, stolovi sa elementima gorodeškog slikarstva, gvaš boje, četke, pamučni štapići, "bode".

16. Crtež "Srafan za Matrjošku" Slikanje prstima, otisak pjene. Nastavite se upoznati sa slikom Gorodetsa, njegovom bojom i glavnim elementima uzorka. Naučite crtati cvijeće Gorodets - plave i ružičaste tratinčice i tratinčice. Ojačajte vještine miješanja boja na paleti kako biste dobili željenu boju. Naučite koristiti netradicionalne tehnike crtanja - slikanje prstima, štancanje pjenaste gume. Izložba proizvoda Gorodets. Ilustracije koje prikazuju Gradecovu umjetnost i zanat. šablone lutki za gniježđenje, stolovi sa elementima slikarstva Gorodetsa, gvaš boje, četke, šablone „tratinčice“, „kupavki“, pjenasta guma.

17. Dekorativni crtež “Gorodets šare - kakva radost za oči” (Gorodets uzorak na kuhinjskoj dasci). Slikanje prstima, otisak pjene. Proširiti razumijevanje djece da isti proizvodi mogu biti ukrašeni na različite načine; samostalno osmisliti uzorak i njegovu lokaciju na ploči; konsolidirati sposobnost crtanja ravnih i zaobljenih cvjetnih vijenaca iz neovisno odabranih elemenata u skladu s karakterističnim kombinacijama boja u Gorodetsu. Upoznajte djecu s ukrašavanjem listova crnim tankim zaobljenim potezima i bijelim tačkama. Izložba proizvoda Gorodets. Ilustracije koje prikazuju Gradecovu umjetnost i zanat. Šablone kuhinjskih dasaka za rezanje, stolovi sa elementima slikanja Gorodets, gvaš boje, četke, šablone „tratinčice“, „kupavki“, penasta guma.

18. Plavo-bijelo čudo Gžela. Priča o pecanju. Izlet u mini-muzej vrtića. Upoznajte djecu s istorijom Gzhel ribolova. Naučite prepoznati karakteristične karakteristike Gzhel zanata. Razvijati sposobnost izvođenja biljnih elemenata slikanja. Izložba proizvoda Gzhel. Ilustracije koje prikazuju Gzhel proizvode dekorativne i primijenjene umjetnosti. Video film. Šablone posuđa, stolovi sa elementima Gzhel slika, gvaš boje, četke.

19. Modeliranje “Gzhel figurica”. Negovati ljubav i poštovanje prema radu narodnih zanatlija. Ojačati sposobnost vajanja od gline konstruktivnom metodom. Gzhel proizvodi i ilustracije, glina, hrpe, salvete, tegle vode.

20. Crtež “Slika figura.” Pamučni štapići, “bode”. Konsolidirati znanje djece o Gzhel zanatima; oslikana. Naučite birati boje boje. Ojačati sposobnost osmišljavanja i sastavljanja kompozicije od poznatih elemenata Gzhel slikarstva; mogućnost bojenja dlačicama cijele četke i vrha te pravilnog nanošenja boje na četkicu. Razvijati kreativne sposobnosti i samostalnost djece. Izložba proizvoda Gzhel. Ilustracije koje prikazuju Gzhel proizvode dekorativne i primijenjene umjetnosti i suvenire. Stolovi sa elementima Gzhel slikarstva, gvaš boja, kistovi.

21. Ruska lutka za gniježđenje. Izlet u mini-muzej vrtića. Upoznajte djecu sa najpopularnijom narodnom drvenom igračkom - ruskom gnijezdom. Potaknite interesovanje djece za sliku. Razvijati interesovanje za narodnu umjetnost. Izložba ruskih gnjezdarica, ilustracije sa njenom slikom. Stolovi sa elementima slikanja Semjonovske matrjoške. Modeliranje silueta "Matrjoška", gvaš boje, četke, pamučni štapići, "bode".

22. Modeling “Sve su matrjoške, sve su slatke...” Pamučni štapići, “bode”. Nastavite sa upoznavanjem gnjezdarice. Naučite oblikovati figuricu od cijelog komada gline. Negovati tačnost u radu i interesovanje za narodnu umetnost. Matrjoške i ilustracije gnjezdarica. Glina, stakleno posuđe, salvete, tegle sa vodom.

23. Crtež “Mi, lutke gnjezdarice, jako volimo šarenu odjeću.” Pamučni štapići, bockanje, slikanje prstima. Ojačati znanje djece o matrjoškama. Unaprijediti vještine djece u izradi šablona. Unaprijediti vještine i tehnike rada mekom četkom. Stvorite radosnu, kreativnu atmosferu. Izložba ruskih gnjezdarica, ilustracije sa njenom slikom. Oslikani dečiji proizvodi. Stolovi sa elementima slikanja Semjonovske matrjoške. Tempera boje, kistovi, pamučni štapići, bode.

24. Pavlovoposadske marame i šalovi. Priča o pecanju. Izlet u mini-muzej vrtića. Upoznajte decu sa novim zanatom - Pavlovoposadskim šalovima. Razgovarajte o sredstvima izražajnosti dekorativne dekoracije šalova. Razvijati sposobnost izvođenja biljnih elemenata slikanja. Izložba marama i šalova Pavlovo Posad. Video film “Šarena ploča”. Zeleni, crni, trešnja papir veličine 50*50 cm, gvaš boja, mekane četke, salvete.

25. Crtež “Šal za proljetnu ljepotu...” (timski rad). Hladni batik, "bockanje". Razvijati dječiju maštu, osjećaj za boje i biti u stanju sastaviti šaru; prenijeti boju cvijeća; biti u stanju da uskladite svoje akcije sa radom svojih drugova. Upoznajte tehniku ​​hladnog batika. Pavlovoposadske marame i šalovi. Veličina tkanine 100*100 cm, gvaš boja, prstenovi za pričvršćivanje tkanine, igle, četke.

26. Narodni zanati zavičajnog kraja. Izlet na izložbu u muzeju. Proširiti razumijevanje djece o narodnoj umjetnosti i zanatima. Upoznati ljude sa narodnim zanatima njihovog rodnog kraja. Negujte odnos poštovanja prema narodnim zanatlijama. Naučite crtati ukrase lokalnog zanata. Razvijati likovne i kreativne sposobnosti djece. Formiraju estetski ukus. Izložba narodne umjetnosti i zanata lokalnih majstora, fotografija i albuma ukrasa uralske odjeće.

Pečati, pečati. Proširiti znanje djece o narodnim zanatima njihovog rodnog kraja. Razviti sposobnost izgradnje umjetničkog koncepta. Unaprijediti vizualne vještine i sposobnost crtanja ornamenata korištenjem netradicionalnih tehnika crtanja markama i pečatima. Razvijati maštu, kreativnost, nezavisnost. Izložba narodne odjeće, fotografija i albuma dekoracije južno-uralskih nošnji. Šablone za odjeću, pečati i pečati od krumpira, čepova, gumica.

27. Crtež „Dekoracija južnouralskih nošnji“. Ljepilo u boji. Ojačati znanja, vještine u dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti. Mogućnost stvaranja uzorka na silueti nekonvencionalnom tehnikom slikanja ljepilom u boji. Razvijati kreativne sposobnosti djece. Proizvodi narodnih zanata zavičajnog kraja. Razne šablone, stolovi sa elementima za slikanje, ljepilo u boji.

Dugoročni plan za rad grupe za umjetnost i zanat korištenjem netradicionalnih tehnika crtanja.

Pripremna grupa 6-7 godina.

1. Modeliranje “Dymkovo Turska”. Uopštiti i proširiti znanje djece o igrački Dymkovo. Naučite razmišljati u modeliranju karakterističnih obilježja izgleda ćurke Dimkovo; razviti sposobnost određivanja oblika i veličine početnih oblika za vajanje različitih dijelova igračke, koristiti konstruktivnu metodu pri vajanju: oblikovati tijelo s vratom i glavom od jednog komada gline, rep i krila od zasebnih komada, sitni dijelovi - češalj, brada - vajati; naučite koristiti gomile za dekorativne ukrase. Dymkovo igračke i ilustracije koje prikazuju igračke. Glina, stakleno posuđe, salvete, tegle sa vodom.

2. Crtež “Kao čudesna ćurka, sve strane su joj oslikane.” Crtanje prstima, "bockanjem", pamučnim štapićima. Nastavite upoznavati djecu s načinom na koji narodni majstori „uzimaju“ šare iz okolne prirode i svojom maštom ih pretvaraju u ukrašavanje igračaka; naučite slikati figuricu purice s uzorkom koji je po kompoziciji, elementima i kombinacijama boja sličan Dymkovskim pticama. Stolovi sa elementima dimkovskog slikarstva, bijeljene igračke, tempera boje, četke, „bode“, pamučni štapići.

3. Modeliranje “Filimonovski ljepotice”. Sažeti znanje djece o igračkama Folimonov; razviti sposobnost da lutke budu izražajne kroz držanje i detalje u odjeći; koristiti plastičnu metodu u modeliranju od cijelog komada gline, razvijati poštovanje i zanimanje za narodnu umjetnost. Filimonovsky igračke i ilustracije koje prikazuju igračke. Glina, stakleno posuđe, salvete, tegle sa vodom.

4. Crtež "Filimonovski okrugli ples". Pero. Učvrstiti znanje djece o shemi boja Filimonovog slikarstva i karakteristikama uzorka. Ojačati sposobnost prepoznavanja i razlikovanja igračaka Filimonov od drugih po obliku proizvoda, uzorku i kombinaciji boja; sami ukrasite svoju Filimonovsku ljepotu. Razviti percepciju boja i kreativnu aktivnost. Stolovi sa elementima Filimonove slike, krečene igračke, tempera boje, perje.

5. Modeliranje “Polkan-kentaur”. Sažeti znanje djece o igračkama Kargopol Ojačati sposobnost vajanja igračke Kargopol - Polkan - kentaura, koristeći poznate metode vajanja; prenesu njegove izražajne osobine (oblik, proporcije, dinamiku). Odaberite svoj vlastiti metod slike. Razvijati interesovanje i poštovanje za narodnu umjetnost. Kargopol igračke i ilustracije koje prikazuju igračke. Glina, stakleno posuđe, salvete, tegle sa vodom.

6. Crtež "Moćni Polkan heroj." Crtanje prstima, "bockanjem", pamučnim štapićima. Konsolidirati dječje znanje i generalizirati ga o igrački Kargopol. Budite sposobni da ga prepoznate i razlikujete od drugih po zapletu, obliku, uzorku. Ojačajte sposobnost samostalnog odabira elemenata slikanja i slikanja svoje igračke. Razviti percepciju boja i kreativnu aktivnost. Stolovi sa elementima Filimonovog slikarstva, bijeljene igračke, tempera boje, pamučni štapići, četke, „poke“.

7. Upoznavanje sa raznovrsnošću ruskih gnjezdarica. Izlet u mini-muzej vrtića. Nastavite sa upoznavanjem djece sa ruskom gnijezdom. Pokažite razne vrste ove igračke. Izložba gnezdarica iz različitih gradova Rusije. Ilustracije i dječije knjige koje prikazuju lutke gnjezdarice

8. Crtež “Mi, Matrjoške, volimo šarenu odjeću” Pečati, “bockati” Nastavite da upoznajete djecu sa ruskom gnjezdarom. Pokažite karakteristične karakteristike polhovsko-majdanskih, zagorskih i semjonovskih gnjezdarica. Razviti tehničke vještine i vještine slikanja kistom. Naučite koristiti pečat u oslikavanju matrjoške. Formiraju estetski ukus. Matrjoške iz različitih gradova Rusije. Ilustracije koje prikazuju lutke gnjezdarice. Tablice sa elementima i shemom boja gnjezdarica (Polkhov-Maidan, Zagorsk i Semjonovski), šabloni i modeliranje silueta „Ruske lutke za gniježđenje“, gvaš boje, četke, pečati, „pokes“.

9. Crtež “Svi mi zaista volimo ruske ljepotice” (slikanje dvostranih gnjezdarica). Farbanje prstima, štampanje šablona, ​​vazdušni markeri, pamučni štapići, “bode”. Učvrstiti znanje djece o ruskim gnjezdaricama i kako ih napraviti; sposobnost sagledavanja karakteristika slikanja, elemenata uzorka, bojanja proizvoda; sposobnost sastavljanja kompozicije cvjetnih uzoraka od cvijeća, pupoljaka, lišća u slobodnom prostoru. Ukrasite lutku za gniježđenje prema vlastitom planu, koristite nekonvencionalne tehnike. Negujte tačnost i samostalnost u radu. Razvijajte kreativnost i maštu. Stolovi sa elementima slika gnjezdarica (Semyonovskaya, Polkhov-Maidan, Zagorskaya), modeli dvostranih gnjezdarica, gvaš boje, pamučni štapići, četke, „poke“, šablone, vazdušni flomasteri.

10. Upoznavanje ruske narodne nošnje Ekskurzija na izložbu fotografija u vrtiću Ruska Gorenka. Dajte ideju o povijesti i karakteristikama ruske narodne nošnje. Razvijati sposobnost ukrašavanja odjeće karakterističnim detaljima ruske nošnje. Formirati estetski odnos prema djelima narodne umjetnosti i zanata. Ruska narodna nošnja. Ilustracije i fotografije sa ruskom narodnom odjećom.

11. Crtež "Hajde da obučemo Vanju i Manju u rusku nošnju" Ljepilo u boji. Nastavite sa upoznavanjem djece sa ruskom narodnom kulturom. Razvijati sposobnost ukrašavanja odjeće detaljima ruske nošnje. Formirati estetski odnos prema djelima narodne umjetnosti i zanata. Predstavite novu tehniku ​​nekonvencionalnog crtanja - ljepilo u boji. Ilustracije koje prikazuju rusku nošnju (priručnik „Ruska narodna nošnja“, detalji nošnje za slikanje, ljepilo u boji.

12. Crtež "Ushastikov rođendan" (farbanje posuđa). Pamučni štapići, bode, ljepilo u boji. Nastavite upoznavati djecu sa Khokhloma slikarstvom, naučite ih kako odabrati boje boja koje odgovaraju pozadini zdjela i vaza. Ojačati sposobnost osmišljavanja i sastavljanja kompozicije od složenijih elemenata Khokhloma slikarstva. Ojačajte sposobnost slikanja krajem četke, "bockajte" i pravilno nanesite boju na četkicu. Razvijati kreativne sposobnosti i samostalnost djece. Tegle krema, u obliku antiknog posuđa, oslikane u skladu sa pozadinom Khokhloma proizvoda, stolovi sa elementima Khokhloma slikarstva, gvaš boje, četke, pamučni štapići, "pokes", ljepilo u boji.

13. Crtež “Zlatno bilje Khokhloma” (kolektivna ploča). Pamučni štapići, bode, ljepilo u boji. Na osnovu znanja o zanatu Khokhloma, konsolidirajte sposobnost stvaranja neovisne kompozicije, prenoseći cvjetni karakter ornamenta i svečanosti. Svečanost boje Zlatne Khokhlome. Razvijati kod djece želju za kreativnošću. Papirne siluete latica cvijeća, stolovi s elementima Khokhloma slikarstva, gvaš boje, četke, pamučni štapići, "pokes", ljepilo u boji.

14. Crtež "Ukrasimo namještaj za lutke uzorkom Gorodets" (timski rad). Pamučni štapići, pokes, farbanje prstima, štampanje šablona, ​​vazdušni markeri, farbanje sprejom. Konsolidirati sposobnost djece da samostalno i kreativno primjenjuju vještine stečene u nastavi upoznavanja s gorodskim slikarstvom za ukrašavanje novih proizvoda uzorkom Gorodets. Naučite crtati nove elemente slikanja - Rozan, Gorodets konja i ptice. Uskladite sastav i veličinu uzorka s oblikom i veličinom dijelova namještaja, koristeći dijagrame uzoraka; nastaviti razvijati vještine timskog rada. Učitelj ima kartonski paravan u obliku jedne ili dvije sobe i dvije ili tri male lutke, namještaj od kartona: stolice, fotelje, sto, sofa, krevete i sl., na koje su pričvršćeni dijelovi od papira, koji će biti oslikani šarama. . Stolovi sa elementima gorodeškog slikarstva, gvaš boje, flomasteri, četke, pamučni štapići, makaze, šablone, vazdušni flomasteri, četkice za zube, gomile.

15. Modeliranje “Čajnog seta za lutke” (timski rad). Generalizirati i proširiti znanje djece o Gzhel zanatima. Razvijati kreativne sposobnosti djece (sposobnost samostalnog odabira pribora za modeliranje); razviti sposobnost prenošenja naučenih metoda modeliranja u proizvodnju novih proizvoda; dati djeci ideju o usluzi; naučite djecu da pregovaraju. Gzhel service. Glina, stakleno posuđe, salvete, tegle sa vodom.

16. Crtež “Gzhel cvet različka” (slikanje seta za čaj). Pamučni štapići, "bode", Naučite crtati Gzhel ružu, koristite dvostruki potez. Da biste ojačali sposobnost djece da prenesu originalnost shema boja (kombinacija bijele i plave), ispitajte glinene forme nakon izbjeljivanja i koristite tehnike slikanja kistom. Bijeli dječji proizvodi, stolovi sa elementima Gzhel slikanja, tempera boje, četke, pamučni štapići, "pokes"

17. Umetnost Žostova. Priča o pecanju. Izlet u mini-muzej vrtića. Upoznajte djecu sa narodnim zanatima Žostova. Negovati poštovanje prema radu narodnih zanatlija. Formirati estetski stav sredstvima narodne umjetnosti i zanata. Naučite izvoditi elemente žostovskog slikarstva i stvarati jednostavne kompozicije. Izložba Zhostovskih proizvoda. Video film “Žostovska ljepota”. Papirne šablone raznih oblika u crnoj, crvenoj, žutoj, plavoj boji; gvaš boja, mekane četke.

18. Crtež "Žostovske tacne" Slikanje prstima. Nastavite sa upoznavanjem djece sa narodnim zanatima Žostova. Pružiti znanje o karakteristikama žostovskog slikarstva: elementi uzorka, boja, kompozicija. Ojačati sposobnost izrade uzorka na krugu, ovalnom, kvadratnom, pravokutnom, ispunjavajući sredinu i rubove - ivicu. Napravite bukete od velikog i malog cvijeća, nanesite poteze. Prilikom prenošenja nijansi, samostalno kreirajte uzorak na odabranom obliku (krug, oval, itd.). Koristite nekonvencionalnu tehniku ​​crtanja - prstima. Tacne od papir-mašea u crnoj, crvenoj, žutoj, plavoj boji. Stolovi sa elementima slikanja. Tempera boje, kistovi, voda.

19. Crtež “Šal je nevjerovatan svima - elegantan, lijep” (timski rad) Hladni batik. Učvrstiti znanje djece o izražajnim sredstvima dekorativnog ukrašavanja šalova Pavlovo Posod. Razvijati dječju maštu, osjećaj za boje, sposobnost sastavljanja uzorka, prenošenja boja cvijeća i sposobnost usklađivanja svojih radnji s radom svojih drugova. Pavlovoposadski šalovi i marame. Tkanina dimenzija 100*100 cm po ivici sa resama, bijela i crvena, boje za farbanje batik metodom, prsten za pričvršćivanje tkanine, četke.

20. Upoznavanje sa Bogorodskom rezbarenom drvenom igračkom. Izlet na izložbu u mini muzeju vrtića. Upoznajte djecu sa novim zanatom - Bogorodskim rezbarenim igračkama. Upoznajte ih sa karakteristikama njihove izrade i jedinstvenošću kompozicije. Izložba Bogorodskih rezbarenih igračaka. Albumi sa ilustracijama igračaka.

21. Modeliranje “Bogorodskog medvjeda”. Ojačati sposobnost prenošenja ideje, oblikovati figurice životinja, naglašavajući njihove karakteristične osobine. Razvijati osjećaj za ritam u procesu dizajniranja površine proizvoda. Ojačajte sposobnost ukrašavanja figurice pomoću hrpa. Razvijajte kreativnost, maštu, tačnost. Bogorodske igračke. Glina, stakleno posuđe, salvete, tegle sa vodom.

22. Crtež "Bogorodske igračke" (grafika) Nastavite upoznavati djecu s Bogorodskom rezbarenom drvenom igračkom. Naučite grafički crtati igračku Bogorodsk, pokušavajući prenijeti kretanje i strukturu likova. Negovati estetski odnos prema proizvodima narodnih zanatlija. Poštovanje za njihov rad. Bogorodske igračke. Papir, jednostavne olovke.

23. Upoznavanje sa Orenburškom čipkom. Ekskurzija u vrtić Ruska Gorenka . Pamučni štapići, “bockanje” Upoznajte narodni zanat “čipkanja”. Negujte poštovanje prema majstorima. Dajte ideju o sadržaju i karakteristikama uzorka (simetrija, ritam). Negujte interesovanje za umijeće izrade čipke, budite emocionalni odaziv, želju za stvaranjem sebe, naučite praviti uzorak na traci. Proizvodi od čipke Orenburških majstorica; reprodukcija slike V. Tropinina "Čipkarica". Video film „Orenburška čipka“, Priča o „Sedam Katarina“. Stol sa čipkastim elementima. Crni papir veličine 20*30 cm, gvaš boje, četke, pamučni štapići, „bode“.

24. Crtež „Čipka, kao što su bele tratinčice otvorile latice“ Crno-beli greb papir. Nastaviti upoznavanje djece sa narodnim zanatom „čipkanja“; pokazati ljepotu proizvoda od čipke Orenburških majstorica. Naučite ukrasiti proizvode od šablona uzorcima. Naučite kombinirati guste dijelove uzorka s laganom prozračnom mrežicom. U svom radu koristite nekonvencionalnu tehniku ​​crtanja - crno-bijeli papir za grebanje. Stol sa čipkastim elementima. Siluete crne odjeće, štapići za tehniku ​​grebanja, salvete.

25. Crtež “Svečani stolnjak” Crtež nitima različite teksture, ljepljivi papir. Učvrstiti znanje o narodnom zanatu „Čipkarenje“; naučite napraviti uzorak na ljepljivom papiru različitih oblika (krug, kvadrat, pruga), prenoseći elemente uzorka, karakteristike dizajna. Naučite pažljivo „tkati“ čipku od poznatih oblika (krugova, pruga, tačaka, tačaka, pletenica itd.) koristeći niti različite strukture i ljepljivi papir za crtanje. Razvijajte kreativnost i maštu. Proizvodi od čipke Orenburških majstorica. Stol sa elementima za izradu čipke, niti različitih tekstura, ljepljivi papir, salvete.

26. Crtež „Dekoracija odeće Južnog Urala“. Papir za grebanje u boji. Sumirati znanja djece o narodnim zanatima njihovog rodnog kraja. Razvijati kreativne sposobnosti djece (upotreba stečenih ideja, vizuelnih i tehničkih vještina u korištenju netradicionalnih tehnika za samostalno ukrašavanje odjeće); razviti sposobnost izgradnje umjetničkog koncepta (prije nego što počnete da crtate, ocrtajte sadržaj, kompoziciju i kolorit crteža). Izložba narodne odjeće, fotografija i albuma dekoracije južno-uralskih nošnji. Šablone za odjeću, štapići za rad tehnikom grebanja boja..

27. Modeliranje “Zavičajnih motiva”. Podsticati djecu da samostalno traže načine vajanja životinja našeg kraja (zeca, lisice, medvjeda, vuka itd.), prema planu; razvijati sposobnost vajanja osobe.Njegovati ljubav prema rodnom kraju. Glina, stakleno posuđe, salvete, tegle sa vodom.

28. Crtež po dizajnu . Sve poznate tehnike. Ojačati znanja, vještine u dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti. Sposobnost stvaranja uzorka na silueti koristeći različite netradicionalne tehnike crtanja. Razvijati kreativne sposobnosti djece. Rukotvorine. Razne šablone, tablice sa elementima slikanja, farbe, četke, makaze, štapići za vate itd.

Dijagnostika realizacije programa u starijoj grupi

F.I. baby

Poznavanje svojstava materijala -

glina

Originalnost

kompozicije za modeliranje od gline

Originalnost

forme

Tehnička osposobljenost

tehnike vajanja od gline.

Kreacija

Analiza

rad

Legenda

F.I. baby

Umjetničke vještine

Slikanje šablonama

Forma

Kompozicija

Boja.

Ritam.

Kreacija

Nezavisnost

1.

Legenda

(-) – nepoznavanje dekorativnog slikarstva, stila i elemenata oslikavanja izvajanih igračaka, nemogućnost samostalnog pronalaženja željenog oblika, tj. uzorak prikladan za planarnu ili trodimenzionalnu sliku, ne prati ritam crteža, nema vještine slikanja, ne regulira samostalno svoje aktivnosti, posao i radno mjesto nisu uredni, ne zna slikati šablonu dekorativno slikanje, ne može samostalno da radi, dete ne pokazuje interesovanje za rad ili kreativnost, ne zna da adekvatno analizira svoje aktivnosti.

(+) – potpuna usklađenost sa parametrima, dijete pravilno savladava vještine slikanja, crta sa zanimanjem, potpuno samostalno, pokazuje kreativnost u svom radu, zna slikati šablonu i kritički ocjenjivati ​​dobiveni rezultat.

- Nizak nivo karakterizira slabo izražena aktivnost (sa znacima letargije, pasivnosti) u procesu percipiranja likovnih djela; nedostatak želje za izražavanjem vrijednosnih sudova, odražavanjem utisaka u plastičnim pokretima, u crtežu, vajanju; nema vještina u tehnikama vajanja i crtanja, reprodukcije oblika, kompozicije, odabira shema boja; odbijanje da se "izmisli" bilo kakva ukrasna igračka čak i uz pomoć učitelja, tj. nema elementa kreativnosti, ne reguliše samostalno svoje aktivnosti.

-Prosečan nivo

-Visoki nivo

Dijagnostika realizacije programa u pripremnoj grupi

U cilju utvrđivanja stepena asimilacije programa, praćenje se provodi u dvije faze. Prva faza je početak školske godine. Druga faza je kraj školske godine.

„Kriterijumi za ocjenjivanje dječjeg ovladavanja likovnim umjetnostima i razvoja njihove kreativnosti.”

Oblik nastave – Čas prema planu.

Analiza proizvoda i procesa modeliranja gline.

F.I. baby

Poznavanje svojstava materijala -

glina

Originalnost

kompozicije za modeliranje od gline

Originalnost

forme

Tehnička osposobljenost

tehnike vajanja od gline.

Nezavisnost, regulativa

aktivnosti

Kreacija

Analiza

rad

Legenda

(-) – ne poznaje svojstva gline, ne zna graditi kompoziciju, kreirati oblik ukrasne igračke, ne poznaje tehničke tehnike vajanja ukrasnih igračaka, ne može samostalno regulirati svoje aktivnosti, ne može ih analizirati, nije originalna, nije samostalna, ne zna da analizira rad, nema interesovanja za nju.

(*) – radi sve i djelimično zna.

(+) - Dijete radi samostalno, sa interesovanjem, poštujući pravila modeliranja, pravi svoje dopune, savladava tehnike modeliranja, samostalno reguliše svoje aktivnosti, pokazuje interesovanje za njih, radi kreativno, može dati tačnu analizu svojih aktivnosti i kritički procijeniti njegove rezultate modeliranja.

Analiza proizvoda i procesa dekorativnog farbanja.

F.I. baby

Poznavanje dekorativnog slikarstva

Umjetničke vještine

Slikanje šablonama

Slikanje na glinenoj igrački

Forma

Kompozicija

Boja.

Ritam.

Kreacija

Nezavisnost

1.

Legenda

(-) – nepoznavanje dekorativnog slikarstva, stila i elemenata oslikavanja izvajanih igračaka, nemogućnost samostalnog pronalaženja željenog oblika, tj. uzorak prikladan za planarnu ili trodimenzionalnu sliku, pravilno ga postaviti na igračku, ne prati ritam crteža, nema vještine slikanja, ne regulira samostalno svoje aktivnosti, posao i radno mjesto nisu uredni, ne zna oslikati samu glinenu igračku ukrasnim slikanjem, ne može samostalno raditi, dijete ne pokazuje interesovanje za rad, kreativnost i ne zna adekvatno analizirati svoje aktivnosti.

(*) – djelimična usklađenost sa parametrima.

(+) – potpuna usklađenost sa parametrima Dijete pravilno savladava vještine slikanja, crta sa zanimanjem, potpuno samostalno, pokazuje kreativnost u svom radu, zna slikati i šablonu i isklesanu igračku od gline i kritički ocijeniti dobiveni rezultat.

Nivoi razvoja kreativne aktivnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

- Nizak nivo karakterizira slabo izražena aktivnost (sa znacima letargije, pasivnosti) u procesu percipiranja likovnih djela; nedostatak želje za izražavanjem vrijednosnih sudova, odražavanjem utisaka u plastičnim pokretima, u crtežu, vajanju; nema vještina u tehnikama vajanja i crtanja, reprodukcije oblika, kompozicije, odabira shema boja; odbijanje da se "izmisli" bilo kakva ukrasna igračka, čak i uz pomoć učitelja, tj. nema elementa kreativnosti, ne reguliše samostalno svoje aktivnosti.

-Prosečan nivo karakteriše ga djetetova aktivnost i emocionalnost pri sagledavanju umjetničkih djela, želja za stvaranjem nečeg novog, ali dijete teško opravdava svoj odnos prema onome što opaža, određuje temu i sadržaj svog rada; u procesu aktivnosti, vođen je postupcima druge djece, potrebna mu je pomoć učitelja; Proizvodi kreativne aktivnosti sadrže minorna izražajna sredstva.

-Visoki nivo karakterizira djetetova potreba za estetskim dizajnom okolnog života; emocionalnost; duboka asimilacija i razumijevanje znanja, vještina i sposobnosti estetske djelatnosti; aktivan odnos prema kreativnim zadacima u oblasti likovne umjetnosti; jasnoća vrednosnih sudova; nezavisnost; inicijativa; sposobnost zajedničkog stvaranja; originalnost kreativnih radova u likovnoj umjetnosti.

METODOLOŠKA PODRŠKA:

Proizvodi dekorativne i primenjene umetnosti.

Narodne igračke.

Bogorodskaya rezbarena igračka:

“Čovjek i medvjed”, “Gospodari”, “Husar”, “Lovac sa psom”, “Vesela minuta”, “General Toptigin”.

Dymkovo (Vyatka) igračka:

Gospođa, vodonoša, konjanik, konj, koza, ovan, ćuran, guska, pas.

Filimonovskaya zviždaljka igračka:

Dama, muškarac, konjanik, medvjed, koza, pijetao, kokoška, ​​krava, jelen, konj.

Kargopol igračka:

Mlada dama, muškarac, ptica Sirin, kentaur, medvjed, krava, jelen.

ruska lutka:

Zagorskaya, Polkhov-Maidanskaya, Semenovskaya, sorte gnjezdarica: matryoshka - dama, matryoshka - bojar, vitez i druge.

Dekorativno slikanje.

Gzhel keramika:

Čajni par, vaza, uljanica, figurice.

Gorodets slika drveta:

ploča, kutija, kontejneri za rasutu robu, stolica.

Zhostovo slikanje na metalnim tacnama:

tacne sa različitim šarama i oblicima.

Khokhloma slika na drvetu:

kašike, tanjiri, kutlača, lonac, kutlača, kutija, posuda, soljenka, vaza, dečija stolica, sto i drugi proizvodi.

Demonstracioni materijali.

Berestov V.D. Matryoshka dječje pjesmice. Knjiga-igračka

Gribovskaya A. A. Djeca o narodnoj umjetnosti. Edukativno-vizuelna pomoć za djecu predškolskog uzrasta.

Dorofeeva A. Vizuelna i didaktička pomagala.

Vizuelna i didaktička pomagala. Ch. ed. Dorofeeva A.

Drozhin Yu. G., Solomennikova O. A. Radne sveske o osnovama narodne umjetnosti.

Orlovsky P. Istorija kostima. Bojanka.

Nelyubin F. F. Albumi za bojanje.

Komarova T. S. Crtanje 5-6 godina. Album.

Orlova L.V. Radne sveske o osnovama narodne umjetnosti.

Dorofeev Y. Ptushkina O. Ruska svečana narodna nošnja. Bojanka.

Shpikalova T. Ya., Velichkina G. A. Radne sveske o osnovama narodne umjetnosti.

Drozhin Yu. G., umjetnik T. Nosova. Radne sveske o osnovama narodne umjetnosti. Izdavačka kuća "Mosaika-Sintez", M. 2005.

Fascikle sa modeliranjem silueta.

Stolovi sa elementima slika.

Tablice sa redoslijedom crtanja elemenata i uzoraka.

Algoritmi za redoslijed kreiranja proizvoda.

Ilustracije i fotografije koje prikazuju ruske narodne zanate.

Spisak korišćene literature:

Literatura za decu:

1. Vokhrintseva S.V. Gzhel. Bojanka. Izdavačka kuća "Fantasy Land" Jekaterinburg. 2002.

Vokhrintseva S.V. Dymka. Bojanka. Izdavačka kuća "Fantasy Land" Jekaterinburg. 2002.

Vokhrintseva S.V. Matryoshka lutke. Bojanka. Izdavačka kuća "Fantasy Land" Jekaterinburg. 2002.

Vokhrintseva S.V. Polkhov-Maidan slika. Bojanka. Izdavačka kuća "Fantasy Land" Jekaterinburg. 2002.

Vokhrintseva S.V. Khokhloma. Bojanka. Izdavačka kuća "Fantasy Land" Jekaterinburg. 2002.

Drozhin Yu. G., umjetnik T. Nosova Kargopol igračka. Radna sveska o osnovama narodne umjetnosti. Izdavačka kuća "Mosaika-Sintez", M. 2005.

Drozhin Yu. G. Khudlzhnik T. Evseeva Filimonov zviždi. Radna sveska o osnovama narodne umjetnosti. Izdavačka kuća "Mosaika-Sintez", M. 2003.

Literatura za nastavnike:

Gribovskaya A.A. Kolektivno stvaralaštvo djece predškolskog uzrasta. Moskovski kreativni centar Sfera, 2005.

Istorija kostima. Bojanka. Umjetnik i autor P. Orlovsky. Izdavačka kuća "Svijet knjige" Minsk, 2004.

Klienov A.P. Narodni zanati. Moskva Bijeli grad. 2002

Končalovskaja N.V. sveobuhvatna nastava za razvoj kreativnih sposobnosti predškolaca. Moskva Feniks, 2003.

Komarova T.S. Narodno stvaralaštvo u obrazovanju predškolske djece. Moskva. Pedagoško društvo Rusije, 2005.

Dodatak br. 1

Sažetak završne neposredne obrazovne aktivnosti.

"UMJETNIČKA RADIONICA"

Sadržaj programa:

Cilj: Proširite znanje djece o povijesti ribolova Gzhel. Naučite djecu da prepoznaju karakteristične karakteristike Gzhel zanata.

Zadaci:

Ojačati sposobnost oblikovanja pribora za čaj.

Negovati estetski ukus za narodne igračke.

Razvijajte kreativnost i maštu.

Materijal. Izložba proizvoda majstora Gzhel „Ova zvonka bajka je Gzhel“. Magnetofon, audio kaseta sa snimanjem narodnih melodija. Glina, voda, kistovi, bijeli i plavi gvaš. Stoji.

Napredak lekcije.

Gornja soba je uređena u stilu ruske kolibe „Pod Gželom“. U kolibi se nalazi nekoliko stolova za rad djece u „umjetničkoj radionici“. Domaćica sedi u gornjoj sobi i peva pesmu „Napolju pada kiša...“. Na vratima se kuca. Djeca ulaze.

Učitelju . - Dobar dan, gospodarice! Dobrodošli gosti! (luk)

Gospodarice - Zdravo, dragi gosti, uđite!

Djeca šetaju ulicom. Naizmjenično hvale kuću i vlasnika.

1 dijete – vaša koliba je ravna i topla.

2 reb . - živjeti kod kuće nije šiti korpu, a da ne okačiš uši.

Gospodarice "Moja koliba je prostrana, svetla, ima dovoljno mesta za sve." Sjedim, radim posao da prodam na sajmu. Sajam je uskoro, ali proizvoda je malo, ako su gosti došli pomozite mi. Kao što je slučaj u Rusiji, stvari dobro funkcionišu zajedno, ali odvojeno ne možete.

Učitelju. Da, posebno smo došli da pomognemo. Stvarno, momci? Hajdemo na posao. Posao prije zadovoljstva.

Zvuči r.n.melodija. djeca idu u „radionicu“, sjedaju za stolove i počinju raditi; zapamtite i izgovorite poslovice i izreke o poslu, smišljajte zagonetke

1 reb . - Hoćete li, domaćice, da slušate naše zagonetke o kolibi i da ih riješite?

Gospodarice - sa zadovoljstvom!

2 reb. - tu je krpa puna rupa, na krpi je planina, ima li dima sa planine?

Gospodarice - Dakle, ovo je moja koliba! (rupe su prozori, a planina sa dimom je dimnjak na krovu).

Djeca - Dobro!

3 reb. - Darija i Marija se gledaju.

Gospodarice - o, ovo su one koje izgledaju sjajno, ali se ne uklapaju - pod i plafon!

Djeca - Dobro. Ali želimo da čujemo zanimljivu priču!

Gospodarice - Pa, idemo na posao. Jeste li svi udobno sjedili? Ali prije nego počnemo praviti pribor za čaj, želim da vam postavim zagonetku, a po odgovoru ćete znati gdje vas želim pozvati:

Plava bajka je praznik za oči.,

Kao prolećne kapi,

Rusko zvoni….(Gzhel)

Gospodarice – tako je, pozivam vas na novo uzbudljivo putovanje u Zemlju Plavog Gžela. “Snježnobijeli porculanski čajnici, svijećnjaci, satovi, figurice ljudi i životinja, ukrašeni plavim slikama, zovu se “Gzhel” po malom selu Gzhel u blizini Moskve. Tamo fabrike proizvode porcelanske predmete, različitih oblika i slikanja.

I ovi proizvodi su toliko dobri, ljudi su ih toliko voljeli da se slava umjetnosti Gzhel proširila ne samo u našoj zemlji, već i daleko izvan njenih granica. I ljudi su ga počeli klesati od dostupnog materijala - gline. A ti i ja ćemo također oblikovati pribor za čaj od gline. Zatim ćemo ga osušiti, ukrasiti i odnijeti na sajam zabave da ga prodamo.

Počnite da pravite šolje i tanjire, a ja ću nastaviti.

Gzhel smo voljeli prvenstveno zbog njegove boje. Uvijek je isto: plava na bijeloj pozadini. I sami stanovnici Gžela vole da kažu da je njihovo nebo, kao nigde drugde u Rusiji, plavo - plavo. Stoga su odlučili da ovu plavu boju prenesu na bijeli porculan.

Umjetnikova ruka pomiče kist sa bojom po bijeloj pozadini čaše... čas je pritiska jače, čas slabije. I sve što kist oboji postaje plavo i cijan. I cvijeće, i ljudi, i ptice, i trava.

Samo jedna boja... i kako elegantna i svečana slika ispada!

Ne samo u slikanju, već iu obliku, Gzhel proizvodi se razlikuju od drugih. Svaki umjetnik smišlja svoje vaze, posude za ulje, čajnike. Toliko je umjetnika, toliko različitih formi. I uvek su neobične...vesele, lepe. I ti i ja smo danas postali umjetnici. Mi sami oblikujemo šolje i tanjuriće, kreiramo sopstvene oblike pribora za čaj.

Gospodarice - šta znate o Gzhel crtežu?

1 dijete - Plave ptice na bijelom nebu.

More plavog cvijeća,

Vrčevi i šolje - činjenica ili fikcija?

Zlatne rukotvorine.

2 djece - Plava bajka je praznik za oči.,

Kao prolećne kapi,

Naklonost, briga, toplina i strpljenje,

Ruski poziv Gzhel!

gospodarica - Dok stvari traju, prisjetimo se poslovica i poslovica o poslu?

1 Reb - Pa slušaj: što siješ, to i žanješ.

2 djece – neće biti dosade kada su vaše ruke zauzete.

3. dete - ako to uradite na brzinu, uradićete to od smeha.

4. dete - Rad hrani čoveka, ali ga lenjost kvari.

5 reb - Bez poteškoća ne možete ukloniti reznicu iz ribnjaka.

6. dijete - Kakav je majstor takav je i posao.

Gospodarice – pa, sve priče i posao je završen!

Danas ste vi, majstori Gžela, veliki sanjari. Neke čaše su vitke i visoke, druge izgledaju kao malo bure, a neke su kovrdžave i zamršene. I svačije ruke su različite.

Kad vidite Gzhel jela, čak vam se i oči rašire. Ona je stvarno dobra!

A sada je vrijeme za zabavu. U starim danima, svaki posao se završavao igrama. A sada ćemo igrati rusku narodnu igru ​​"Mačka i miš".

Igra se igra.

Učitelju. Hej momci, pripremite se

Pevaj, idi kući!

Djeca se opraštaju od domaćice i napuštaju prostoriju uz muziku.

Dodatak br. 2

Igre za upoznavanje djece

Dekorativna i primenjena umetnost.

Didaktička igra "Napravi uzorak Khokhloma."

Cilj: Ojačajte sposobnost djece da sastavljaju Khokhloma uzorke pomoću aplikacija. Popravite nazive elemenata slike ("šaš", "travke", "trolistovi", "kapljice", "kriul"). Održavajte interes za ribolov Khokhloma.

Materijal i oprema: Šablone Khokhloma posuđa od papira u žutim, crvenim, crnim bojama, set elemenata Khokhloma slikarstva.

Pravilo igre. Djeci se nudi set elemenata Khokhloma slikarstva, od kojih moraju postaviti uzorak na šablonu na šablonu posuđa metodom aplikacije.

Društvena igra "Domino"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti i zanatima - igračkama; sposobnost da pronađete pravu igračku i opravdate svoj izbor. Učvrstiti znanje o proizvodnji narodnih igračaka i karakteristikama svake od njih. Negujte ljubav prema lepoti.

Materijal i oprema: Karte podijeljene na pola. Na svakoj strani kartice nalazi se slika zanata.

Pravilo igre . Pronalaženje pravih slika, održavanje reda. Pobjednik je onaj koji prvi završi odabir slika i postavi ih po pravilu: Filimonov igračka Filimonov igračka, Kargopol igračka Kargopol, itd.

Didaktička igra "Gorodec obrasci".

Cilj: Učvrstiti sposobnost djece da sastavljaju uzorke Gorodetsa, prepoznaju elemente slikanja, pamte redoslijed uzorka, biraju vlastitu boju i nijansu za njega, razvijaju maštu i sposobnost korištenja stečenog znanja za sastavljanje kompozicije.

Materijal i oprema. Šablone proizvoda od žutog papira Gorodets (daske za rezanje, posuđe, itd.), Set slikarskih elemenata Gorodets (papirne šablone)

Pravilo igre. Djeci se nudi set biljnih elemenata i figura konja i ptice. Moraju položiti uzorak na šablonu metodom aplikacija.

Didaktička igra “Oboji šal”
Cilj: konsolidirati znanje djece o umjetnosti ruskog šala. Razvijati estetski ukus djece, naučiti kako napraviti jednostavne šare od raznih ukrasnih elemenata (cvijeće, lišće, pupoljci, grančice itd.), te sposobnost odabira sheme boja uzorka.

Materijal i oprema. kvadratne šablone šalova različitih boja (crvena, plava, žuta, bijela itd.), biljnih i cvjetnih elemenata.

Pravilo igre: djeci se nudi set biljnih i cvjetnih elemenata, od kojih moraju postaviti uzorak na šablonu kako bi ukrasili šal metodom aplikacija.

Didaktička igra "Sakupi ružu Gzhel."

Cilj: Učvrstiti sposobnost djece da komponuju ružu Gzhel koristeći aplikaciju na bazi Gzhel slikarstva, kako bi održali interes za Gzhel zanat.

Materijal i oprema. Elementi ruže Gzhel.

Pravilo igre. Djeca moraju sastaviti ružu Gzhel koristeći ove elemente metodom aplikacija. Onaj ko prvi sklopi ružu Gzhel pobjeđuje.

Didaktičke igre "Sastavi lutku za gniježđenje."

Cilj:

Materijal i oprema. Matrjoške podijeljene na nekoliko dijelova.

Pravilo igre. Sastavite cijelu matrjošku od pojedinačnih dijelova. Pobjeđuje onaj ko sakupi najviše gnjezdarica.

Didaktička igra "Pronađi kućicu za lutku"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o narodnoj igrački - matrjoški; mogućnost sastavljanja lutke za gniježđenje od dijelova metodom mozaika. Istaknite elemente dekoracije. Negovati poštovanje i ljubav prema narodnoj umetnosti.

Materijal i oprema. Karte sa siluetama lutkica za gniježđenje - njihove kućice, matrjoške različitih veličina.

Pravilo igre. Ispravno je “naseliti” lutke u njihove kuće.