Psihologija i sve u vezi s tim. Psihologija - šta je to? Osnovne funkcije i vrste psihologije

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Psihologija kao nauka. Predmet i zadaci , O grane psihologije

Psihologija je i veoma stara i veoma mlada nauka. Imajući hiljadugodišnju prošlost, ipak je u potpunosti u budućnosti. Njeno postojanje kao samostalne naučne discipline traje jedva jedan vek, ali se slobodno može reći da su glavni problemi zaokupljali ljudsku misao od samog vremena kada je čovek počeo da razmišlja o tajnama sveta oko sebe i da ih razume.

Poznati psiholog s kraja XIX - početka XX vijeka. G. Ebbinghaus je mogao vrlo sažeto i precizno reći o psihologiji: psihologija ima veliku pozadinu i vrlo kratku istoriju. Pod istorijom podrazumijevamo onaj period u proučavanju psihe, koji je obilježen udaljavanjem od filozofije, približavanjem prirodnim naukama i organizacijom vlastite eksperimentalne metode. To se dogodilo u poslednjoj četvrtini 19. veka, ali poreklo psihologije je izgubljeno u magli vremena.

Sam naziv predmeta, u prijevodu sa starogrčkog, znači "psiha" - duša, "logos" - nauka, učenje, odnosno "nauka o duši". Prema vrlo uobičajenoj ideji, prvi psihološki pogledi su povezani s religijskim idejama. U stvarnosti, kao što svjedoči prava istorija nauke, rane ideje starogrčkih filozofa nastaju u procesu praktičnog saznanja o čovjeku, u bliskoj vezi sa akumulacijom prvog znanja, i razvijaju se u borbi naučne misli u nastajanju protiv religije sa njegove mitološke ideje o svijetu općenito, o duši posebno. Proučavanje i objašnjenje duše je prva faza u razvoju predmeta psihologije.

Psihologija kao nauka ima posebne kvalitete koji je razlikuju od drugih naučnih disciplina. Malo ljudi poznaje psihologiju kao sistem dokazanog znanja, uglavnom samo oni koji je posebno proučavaju, rješavajući naučne i praktične probleme. Istovremeno, kao sistem životnih pojava, psihologija je poznata svakom čovjeku. Predstavlja mu se u obliku njegovih vlastitih senzacija, slika, ideja, fenomena pamćenja, mišljenja, govora, volje, mašte, interesovanja, motiva, potreba, emocija, osjećaja i još mnogo toga. Osnovne mentalne pojave možemo direktno detektovati u sebi i indirektno ih posmatrati kod drugih ljudi.

Predmet studija psihologija je, prije svega, psiha ljudi i životinja, koja uključuje mnoge subjektivne pojave. Uz pomoć nekih, kao što su osjeti i percepcija, pažnja i pamćenje, mašta, mišljenje i govor, čovjek razumije svijet. Stoga se često nazivaju kognitivnim procesima. Druge pojave reguliraju njegovu komunikaciju s ljudima i direktno kontroliraju njegove postupke i postupke. Nazivaju se mentalnim svojstvima i stanjima pojedinca (to uključuje potrebe, motive, ciljeve, interese, volju, osjećaje i emocije, sklonosti i sposobnosti, znanje i svijest). Osim toga, psihologija proučava ljudsku komunikaciju i ponašanje, njihovu ovisnost o mentalnim pojavama i, zauzvrat, ovisnost formiranja i razvoja mentalnih pojava od njih.

Čovjek ne prodire samo u svijet kroz svoje kognitivne procese. On živi i djeluje u ovom svijetu, stvarajući ga za sebe kako bi zadovoljio svoje materijalne, duhovne i druge potrebe, te obavlja određene radnje. Da bismo razumjeli i objasnili ljudske postupke, okrećemo se konceptu kao što je ličnost.

Zauzvrat, mentalni procesi, stanja i svojstva osobe, posebno u njihovim najvišim manifestacijama, teško se mogu u potpunosti shvatiti ako se ne razmatraju u zavisnosti od uslova života osobe, od toga kako je organizirana njegova interakcija s prirodom i društvom (aktivnosti i komunikacija). Komunikacija i aktivnost su stoga i predmet savremenih psiholoških istraživanja.

Mentalni procesi, svojstva i stanja osobe, njegova komunikacija i aktivnost odvojeni su i proučavani odvojeno, iako su u stvarnosti usko povezani jedni s drugima i čine jedinstvenu cjelinu, nazvanu ljudskim životom.

Trenutno je psihologija veoma opsežan sistem nauka. On identifikuje mnoge industrije koje predstavljaju relativno nezavisno razvijajuća područja naučnog istraživanja. Oni se, pak, mogu podijeliti na temeljne i primijenjene, opće i posebne. Navedimo samo neke od grana psihologije: opšta, socijalna, pedagoška, ​​medicinska, razvojna, pravna, genetička, vojna, inženjerska, diferencijalna, psihofiziologija, psihodijagnostika, patopsihologija, psihoterapija, psihologija upravljanja, psihologija rada itd.

Zbog specifičnosti našeg predmeta i ovog udžbenika, detaljnije ćemo se zadržati samo na nekim granama psihologije – opštoj, socijalnoj, psihologiji menadžmenta i psihodijagnostici.

Opća psihologija istražuje pojedinca, ističući dva glavna pravca – psihologiju kognitivnih procesa i psihologiju ličnosti. Kognitivni procesi uključuju osjet, percepciju, pažnju, pamćenje, maštu, mišljenje i govor. Uz pomoć ovih procesa osoba prima i obrađuje informacije o svijetu, a također sudjeluje u formiranju i transformaciji znanja. Ličnost ima svojstva koja određuju nečija dela i postupke. To su emocije, sposobnosti, dispozicije, stavovi, motivacija, temperament, karakter i volja.

Proučavanje psiholoških nauka počinje općom psihologijom, jer bez dovoljno dubokog poznavanja osnovnih pojmova koji se uvode u toku opće psihologije, neće biti moguće razumjeti materijal sadržan u posebnim dijelovima predloženog tečaja. Na kraju krajeva, vjerovatno je teško zamisliti učenika koji pokušava shvatiti osnove više matematike, ali koji još nije proučio tablicu množenja, koji nije naučio sabirati i oduzimati brojeve.

Posebna pažnja na našem kursu biće posvećena socijalnoj psihologiji, i to nije slučajno. Social Psychology- grana psihološkog znanja koja ima kratku, ali bogatu istoriju svog razvoja. Kao samostalna grana psihološke nauke, postoji manje od 100 godina. Zvanično se godinom rođenja socijalne psihologije smatra 1908., kada su istovremeno objavljene dvije knjige s istim naslovom, koje su se proglasile prvim udžbenicima nove humanitarne discipline. Zanimljivo je da je jedan udžbenik objavljen u Americi, drugi u Evropi, jedan je napisao sociolog, drugi psiholog.

Sama kombinacija riječi „socijalna psihologija“ ukazuje na specifično mjesto koje ova disciplina zauzima u sistemu naučnog znanja. Pojavivši se na raskrižju nauka - psihologije i sociologije, socijalna psihologija i dalje zadržava svoj poseban status, što dovodi do činjenice da je svaka od "roditeljskih" disciplina vrlo rado uključuje kao sastavni dio. Ova nejasnoća u poziciji naučne discipline ima mnogo razloga. Glavna je objektivno postojanje takve klase činjenica društvenog života, koja se sama po sebi može proučavati samo uz pomoć udruženih napora dvije nauke: psihologije i sociologije.

S jedne strane, svaka društvena pojava ima svoj „psihološki“ aspekt, budući da se društveni zakoni manifestiraju samo kroz djelovanje ljudi, a ljudi djeluju, obdareni sviješću i voljom.

S druge strane, u situacijama zajedničkog djelovanja ljudi između njih nastaju potpuno posebne vrste veza, veze komunikacije i interakcije, a njihova analiza je nemoguća izvan sistema psiholoških znanja.

Drugi razlog dvojnog položaja socijalne psihologije je sama istorija formiranja ove discipline, koja je sazrela u dubinama i psihološkog i sociološkog znanja i, u punom smislu te reči, rođena „na raskršću“ ovih dve nauke. Sve to stvara znatne poteškoće kako u definiranju predmeta socijalne psihologije tako i u identificiranju raspona njenih problema.

Istovremeno, potrebe prakse društvenog razvoja diktiraju potrebu proučavanja ovakvih graničnih problema, te se teško može „očekivati“ konačno rješenje pitanja predmeta socijalne psihologije. Zahtjevi za socijalnim i psihološkim istraživanjima u sadašnjoj fazi društvenog razvoja dolaze bukvalno svuda, a danas posebno zbog činjenice da se u svim sferama javnog života dešavaju radikalne promjene.

U procesu razvoja, socijalna psihologija je prošla težak put traženja svog predmeta istraživanja. Ako je početkom stoljeća interesovanje istraživača uglavnom bilo koncentrisano na proučavanje socijalne psihologije, masovnih društvenih pojava (gomile, zaraze među masama, nacija i njen mentalni sklop, itd.), onda je sredinom god. stoljeća sva pažnja posvećena je proučavanju malih grupa, društvenih stavova ljudi, načina utjecaja na mikroklimu grupe i odnosa među različitim ljudima.

Trenutno se socijalna psihologija suočava sa akutnim problemom konstruisanja opšte teorije društvenog ponašanja ljudi. Takve teorije još nema, jer je ljudsko ponašanje u društvu izuzetno složeno i u smislu proučavanja i u smislu predviđanja. Kako će se tačno osoba ili grupa ponašati u datoj situaciji zavisi od velikog broja različitih faktora koje je veoma teško uzeti u obzir.

Budući da se psihološka nauka u našoj zemlji, u definisanju svog predmeta, zasniva na principu aktivnosti, možemo uslovno definisati specifičnosti socijalne psihologije kao proučavanje obrazaca ponašanja i aktivnosti ljudi koje su određene njihovom uključenošću u društvene grupe, kao i kao psihološke karakteristike samih ovih grupa.

Mnogi fenomeni otkriveni u tradicionalnoj socijalnoj psihologiji odvijaju se u bilo kojoj vrsti društva: međuljudski odnosi, komunikacijski procesi, vođstvo, kohezija - sve su to pojave svojstvene bilo kojoj vrsti društvene organizacije. Međutim, pri iznošenju ove činjenice moraju se imati na umu dvije okolnosti.

Prvo, čak i ovi fenomeni opisani u tradicionalnoj socijalnoj psihologiji ponekad dobijaju potpuno drugačiji sadržaj u različitim društvenim uslovima. Formalno, procesi ostaju isti: ljudi komuniciraju jedni s drugima, formiraju određene društvene stavove itd., ali šta je sadržaj različitih oblika njihove interakcije, kakvi se stavovi javljaju u odnosu na određene društvene pojave – sve to određen je sadržajem konkretnih društvenih odnosa. To znači da analiza svih tradicionalnih problema poprima nove dimenzije. Metodološki princip uključivanja smislenog razmatranja socio-psiholoških problema diktiran je, između ostalog, društvenim potrebama.

Drugo, nova društvena stvarnost ponekad izaziva potrebu za novim naglaskom u proučavanju problema tradicionalnih za dato društvo. Dakle, period radikalnih ekonomskih i političkih transformacija koji se danas dešavaju u Rusiji zahteva posebnu pažnju, na primer, problemima etničke psihologije (posebno u vezi sa zaoštravanjem međuetničkih sukoba), psihologije preduzetništva (u vezi sa formiranjem novih oblika svojine) itd.

Ako pođemo od činjenice da socijalna psihologija, prije svega, analizira one obrasce ljudskog ponašanja i aktivnosti koji su određeni činjenicom da su ljudi uključeni u stvarne društvene grupe, onda je prva empirijska činjenica s kojom se ova nauka susreće činjenica komunikacija i interakcija među ljudima. Po kojim zakonitostima se ti procesi razvijaju, šta određuje njihove različite oblike, kakva je njihova struktura i na kraju, koje mjesto zauzimaju u cjelokupnom složenom sistemu ljudskih odnosa?

Glavni zadatak, sa kojim se suočava socijalna psihologija jeste da otkrije specifičan mehanizam „utkanja“ pojedinca u tkivo društvene stvarnosti. Ovo je neophodno ako želimo da shvatimo šta je rezultat uticaja društvenih uslova na aktivnost pojedinca. No, teškoća je u tome što se taj „rezultat“ ne može tumačiti tako da prvo postoji neka vrsta „nedruštvenog“ ponašanja, a onda se na njega nadovezuje nešto „društveno“. Ne možete prvo proučiti ličnost pa je tek onda uklopiti u sistem društvenih veza. Sama ličnost je, s jedne strane, već „proizvod“ ovih društvenih veza, a s druge strane je njihov kreator, aktivni kreator.

Interakcija pojedinca i sistema društvenih veza (kako makrostrukture – društvo u cjelini, tako i mikrostrukture – neposrednog okruženja) nije interakcija dva izolirana nezavisna entiteta smještena jedan izvan drugog. Proučavanje ličnosti je uvijek druga strana proučavanja društva.

To znači da je važno od samog početka posmatrati pojedinca u opštem sistemu društvenih odnosa, a to je društvo, odnosno u nekom „društvenom kontekstu“. Ovaj “kontekst” predstavlja sistem stvarnih odnosa između pojedinca i vanjskog svijeta. Ali cijela stvar je u tome da su sadržaj, nivo ovih odnosa između osobe i svijeta veoma različiti: svaki pojedinac ulazi u odnose, ali i cijele grupe ulaze u međusobne odnose i tako se ispostavlja da je osoba predmet brojnih i raznovrsnih odnosa.

Društveni odnosi su bezlični; njihova suština nije u interakciji konkretnih pojedinaca, već u interakciji specifičnih društvenih uloga.

Društvena uloga je fiksiranje određene pozicije koju jedan ili drugi pojedinac zauzima u sistemu društvenih odnosa.

U stvarnosti, svaki pojedinac obavlja ne jednu, već nekoliko društvenih uloga: može biti računovođa, supruga, majka, član sindikata, teniski reprezentativac itd. bila žena ili muškarac - ali i ovdje je danas nauka iskoračila naprijed, pa oni koji se njome bave mogu promijeniti ne samo ime, već i pol), druge se stiču tokom života.

Međutim, sama društvena uloga ne određuje detaljno aktivnost i ponašanje svakog pojedinog nosioca: sve ovisi o tome koliko pojedinac nauči i internalizira ulogu. Čin internalizacije određen je nizom individualnih psiholoških karakteristika svakog konkretnog nosioca date uloge. Dakle, društveni odnosi, iako su u suštini ulozi, bezlični odnosi, u stvarnosti, u svom konkretnom ispoljavanju, dobijaju određenu „ličnu boju“.

Ostajući individue u sistemu bezličnih društvenih odnosa, ljudi neminovno ulaze u interakciju i komunikaciju, gde se neizbežno pojavljuju njihove individualne karakteristike. Dakle, svaka društvena uloga ne znači da su obrasci ponašanja apsolutno predodređeni, ona uvijek ostavlja određeni „raspon mogućnosti“ za svog izvođača, što se uvjetno može nazvati određenim „stilom igranja uloge“. Upravo taj raspon je osnova za izgradnju drugog reda odnosa u sistemu bezličnih društvenih odnosa – interpersonalnih.

Dakle, interes moderne socijalne psihologije usmjeren je oko proučavanja problema ljudske komunikacije u njenim interpersonalnim i međugrupnim oblicima, proučavanja mehanizama formiranja i funkcioniranja grupa, formiranja socio-psiholoških svojstava i osobina ličnosti.

Social Psychology- ovo su opštenaučna saznanja o obrascima društvenog ponašanja ljudi i čitavih grupa, i metodama empirijskog istraživanja ovog ponašanja, i skupu efikasnih sredstava i tehnologija društvenog uticaja na takvo ponašanje.

Sljedeća oblast kojoj ćemo posvetiti veliku pažnju je psihologija upravljanja. Njegov glavni predmet je proizvodnja psiholoških znanja koja se koriste u rješavanju problema menadžmenta.

Ličnost zaposlenog kao sastavne jedinice radnog kolektiva proučavaju brojne grane psihologije, kao što su opšta psihologija, psihologija rada, inženjerska psihologija itd. Kolektiv (ili grupa) je, pak, predmet studij socijalne, vojne, obrazovne psihologije itd.

Posebnost psihologije upravljanja je da su njen predmet organizovane aktivnosti ljudi. Organizovana aktivnost se ne shvata samo kao zajednička aktivnost ljudi ujedinjenih zajedničkim interesima ili ciljevima, simpatijama ili vrednostima, već kao delatnost ljudi udruženih u jednu organizaciju, podložna pravilima i propisima ove organizacije, koji obavljaju zajednički posao koji im je dodeljen u u skladu sa ekonomskim, tehnološkim, pravnim, organizacionim, korporativnim i nizom drugih uslova.

Pravila, norme i zahtjevi organizacije pretpostavljaju i stvaraju posebne psihološke odnose među ljudima koji postoje samo u organizaciji – takvi se odnosi nazivaju menadžerskim.

Socio-psihološki odnosi djeluju kao odnosi među ljudima, posredovani ciljevima, ciljevima i vrijednostima zajedničke aktivnosti, odnosno njenim stvarnim sadržajem.

Menadžerski odnosi čine organizovanu zajedničku aktivnost i čine je organizovanom. Drugim riječima, to nisu odnosi u vezi sa aktivnošću, već odnosi koji čine zajedničku aktivnost.

U socijalnoj psihologiji pojedinac radnik djeluje kao dio, kao element cjeline, odnosno društvene grupe, izvan koje se njegovo ponašanje ne može razumjeti.

U psihologiji upravljanja, i individualni radnik, društvena grupa i kolektivni čin u kontekstu organizacije kojoj pripadaju i bez koje je njihova analiza u smislu upravljanja nepotpuna.

Proučavanje ličnosti zaposlenog u organizaciji, analiza uticaja organizacije na socio-psihološku strukturu i razvoj tima - glavna su pitanja sa kojima se suočavaju stručnjaci koji proučavaju probleme psihologije upravljanja.

Za razliku od psihologije rada, u psihologiji menadžmenta aktualno pitanje, na primjer, nije problem podobnosti zaposlenog za svoju profesiju, ne problem profesionalne selekcije i karijernog vođenja, već problem podobnosti zaposlenog za konkretnu organizaciju, problem odabira ljudi za ovu organizaciju i njihovu orijentaciju u odnosu na osobenosti djelovanja ove organizacije.

Predmet psihologije menadžmenta su ljudi uključeni u nezavisne organizacije čije su aktivnosti usmjerene na korporativno-korisne ciljeve.

Pristupi razumijevanju predmeta psihologije menadžmenta su raznoliki, što u određenoj mjeri ukazuje na kompleksnost ovog fenomena. Uobičajeno je da se identifikuju sljedeći problemi upravljanja karakteristični za predmet ove grane psihologije:

Socijalna i psihološka pitanja proizvodnih grupa i timova;

Psihologija aktivnosti lidera;

Psihologija ličnosti lidera;

Psihološki problemi izbora rukovodećih kadrova;

Psihološki i pedagoški problemi obuke i prekvalifikacije rukovodećih kadrova;

Funkcionalno-strukturna analiza aktivnosti upravljanja;

Socijalna i psihološka analiza proizvodnih i upravljačkih timova i odnosa ljudi u njima;

Psihološki problemi odnosa između menadžera i podređenih, itd.

Među raznovrsnim psihološkim problemima danas, stručnjaci iz oblasti psihologije menadžmenta identifikuju niz najrelevantnijih za organizacije:

Povećanje profesionalne kompetencije menadžera na svim nivoima, odnosno unapređenje stilova upravljanja, međuljudske komunikacije, donošenja odluka, strateškog planiranja i marketinga, prevladavanja stresa itd.;

Povećanje efikasnosti metoda obuke i prekvalifikacije rukovodećeg osoblja;

Traženje i aktiviranje ljudskih resursa organizacije;

Procjena i odabir (izbor) stručnjaka za menadžment za potrebe organizacije;

Procjena i poboljšanje socio-psihološke klime, okupljanje osoblja oko ciljeva organizacije.

Nije slučajno što je psihologiji menadžmenta dat čitav dio u ovom udžbeniku, jer je proučavanje njenih problema i problema namijenjeno pružanju psihološke obuke menadžerima i menadžerima na različitim nivoima, formiranju ili razvoju njihove psihološke kulture upravljanja, stvaranju neophodni preduslovi za teorijsko razumevanje i praktičnu primenu najvažnijih problema iz oblasti menadžmenta, koji treba da obuhvataju:

Razumijevanje prirode procesa upravljanja;

Poznavanje osnova organizacione strukture;

Jasno razumevanje osnovnih principa i stilova upravljanja i rukovođenja, kao i načina za poboljšanje efektivnosti menadžmenta;

Poznavanje informacionih tehnologija i komunikacijskih alata neophodnih za upravljanje osobljem;

Poznavanje heurističkih metoda za rješavanje kreativnih problema;

Sposobnost usmenog i pismenog izražavanja misli;

Kompetentnost u upravljanju ljudima, odabiru i odgovarajućoj obuci stručnjaka, u optimizaciji formalnih i neformalnih odnosa među zaposlenima u organizaciji;

Sposobnost evaluacije vlastitih aktivnosti, donošenja adekvatnih zaključaka i poboljšanja vještina na osnovu zahtjeva tekućeg dana i predviđenih promjena;

Jasno razumijevanje strukturnih karakteristika organizacije, motiva i mehanizama ponašanja.

Psihodijagnostika je grana psihološke nauke i ujedno najvažniji oblik psihološke prakse, koji je povezan sa razvojem i upotrebom različitih metoda za prepoznavanje individualnih psiholoških karakteristika osobe. Sam izraz "dijagnoza" izveden je iz dobro poznatih grčkih korijena ("dia" i "gnosis") i doslovno se tumači kao "diskriminirajuće znanje".

Termin „dijagnostika“ se trenutno aktivno koristi ne samo u psihologiji i pedagogiji, već iu medicini, tehnologiji i drugim oblastima nauke i društvene prakse. Prema savremenom opštenaučnom shvatanju, termin „dijagnostika“ označava prepoznavanje stanja određenog objekta ili sistema brzim beleženjem njegovih bitnih parametara i naknadnim dodeljivanjem u određenu dijagnostičku kategoriju kako bi se predvidelo njegovo ponašanje i donela odluka o mogućnostima. uticaja na ovo ponašanje u željenom pravcu. Shodno tome, govorimo o psihodijagnostici kada govorimo o posebnoj vrsti objekata dijagnostičkog znanja - o specifičnim osobama obdarenim psihom.

Psihološke metode

Naučno-istraživačke metode su one tehnike i sredstva pomoću kojih naučnici dobijaju pouzdane informacije, koje se zatim koriste za izgradnju naučnih teorija i razvoj praktičnih preporuka. Snaga nauke umnogome zavisi od savršenstva istraživačkih metoda, od toga koliko su validne i pouzdane, koliko je brzo i efikasno ova grana znanja u stanju da sagleda i upotrebi sve ono najnovije, najnaprednije što se pojavljuje u metodama drugih nauka.

Metoda- ovo je način, put da se proučava objektivna stvarnost, da se sazna istina. U prijevodu s grčkog, "methodos" znači "put". Po poštenoj opasci I. P. Pavlova: "...metoda je prva, osnovna stvar. Čitava ozbiljnost istraživanja zavisi od metode, od načina delovanja. Sve je u dobroj metodi. Sa dobrom metodom , čak i ne baš talentovana osoba može učiniti mnogo. A uz lošu metodu, čak i briljantna osoba će raditi uzalud i neće dobiti vrijedne, tačne podatke."

U zavisnosti od toga ko i u koje svrhe koristi psihološke metode, preporučljivo je razlikovati metode samog naučnog istraživanja i metode koje se direktno koriste u praksi. Metode mogu biti općenitije i konkretnije. U svim slučajevima, metode psihologije, kao i metode drugih nauka, eksplicitno ili implicitno odražavaju opšte filozofske pozicije sa kojih se istraživanje sprovodi.

Proučavanje mentalnih pojava moguće je samo na osnovu jedinog naučnog dijalektičko-materijalističkog metoda spoznaje, zasnovanog na objektivnim zakonima koji postoje nezavisno od svijesti i volje ljudi.

Psihološke metode imaju za cilj ne samo da zabilježe činjenice, već i da objasne i otkriju njihovu suštinu. I to je sasvim prirodno. Na kraju krajeva, oblik predmeta i pojava ne poklapa se s njihovim sadržajem. Ali ovaj zahtjev se ne može uvijek ispuniti jednom metodom, pa se stoga pri proučavanju mentalnih pojava obično koriste različite metode, međusobno komplementarne. Na primjer, manifestiranje zbunjenosti kod zaposlenika prilikom obavljanja određenog zadatka, više puta zabilježeno promatranjem, mora se razjasniti razgovorom, a ponekad i provjeriti prirodnim eksperimentom, koristeći ciljane testove.

Jedinstvenost mentalnih fenomena je u tome što su one, kao takve, nedostupne direktnom posmatranju. Na primjer, osjećaj i misao se ne mogu vidjeti. Stoga ih moramo posmatrati indirektno. Istovremeno, ključ za razumijevanje osobe daju njena praktična djela i radnje.

Uopštavanje informacija dobijenih proučavanjem jedne ličnosti u različitim vrstama aktivnosti otkriće psihološku suštinu ove ličnosti. Ovo otkriva jedan od osnovnih principa psihologije - jedinstvo ličnosti i aktivnosti.

Kako je ljudska svijest istorijska kategorija, a ličnost proizvod društva u kojem je nastala, metode psihološkog istraživanja trebale bi biti usmjerene i na utvrđivanje društvenih utjecaja na ljudsku psihu. Nemoguće je, na primjer, razumjeti osobine ličnosti zaposlenog bez poređenja sa društvenim uslovima formiranja. Ovo otkriva drugi osnovni princip psihologije - društvenu uslovljenost ljudske psihe.

Psihološke metode su usmjerene na proučavanje mentalnih pojava u razvoju i promjenama. Istovremeno, razvoj i promjene u psihi se proučavaju u istoriji životinjskog svijeta, u istoriji čovječanstva, sa starosnim karakteristikama, pod utjecajem vježbanja, treninga i obrazovanja, kao rezultat nepovoljnih utjecaja. spoljašnje sredine, kao posledica bolesti.

Svaki od ovih aspekata proučavanja psihe oslanja se na svoje posebne metode. Izuzetno je važno da jedan ili drugi metod koji se koristi bude podređen problemu koji se rješava i da mu bude adekvatan. Prije svega, razjašnjavaju se nastali zadatak, pitanje koje treba proučiti, cilj koji se mora postići, a zatim se, u skladu s tim, odabire specifična i pristupačna metoda. Stoga nisu sve metode koje se koriste u naučnim i psihološkim istraživanjima potrebne za praktičan rad menadžera. Međutim, da bi kompetentno koristio psihološke metode koje su mu potrebne, menadžer mora biti prilično dobro orijentisan po pitanju psiholoških metoda.

Glavne metode psihologije, kao i većine drugih nauka, su posmatranje i eksperiment. I. P. Pavlov je još 1899. ukazao na njihove razlike: „... posmatranje prikuplja ono što joj priroda nudi, dok iskustvo uzima od prirode ono što ona želi.

Glavna i najčešća metoda psihologije je metoda posmatranja.

Opservation- ovo je metoda u kojoj se pojave proučavaju direktno u uslovima pod kojima se javljaju u stvarnom životu.

Na osnovu posmatranja izvode se zaključci o određenim mentalnim procesima. Postoje dvije vrste posmatranja - kontinuirano i selektivno. Kontinuirano promatranje je kada se zabilježe sva svojstva i manifestacije mentalne aktivnosti osobe u određenom periodu. Nasuprot tome, kod selektivnog posmatranja, pažnja se poklanja samo onim činjenicama u ljudskom ponašanju koje su direktno ili indirektno povezane sa temom koja se proučava.

Rezultati opservacija provedenih u istraživačke svrhe obično se bilježe u posebnim protokolima. I iako se detaljna evidencija obično ne vodi u svakodnevnim aktivnostima, ponekad je korisno da menadžer zapiše rezultate svojih zapažanja. Dobro je kada posmatranje ne vrši jedna osoba, već više njih, a zatim se dobijeni podaci upoređuju i generalizuju (metodom uopštavanja nezavisnih zapažanja).

Kada se koristi metoda posmatranja, sljedeći zahtjevi se moraju poštovati što je potpunije moguće:

1. Preliminarno nacrtajte program posmatranja, ističući najvažnije objekte i faze posmatranja.

2. Zapažanja ne bi trebalo da utiču na prirodni tok fenomena koji se proučava.

3. Preporučljivo je posmatrati istu mentalnu pojavu na različitim licima. Čak i ako je predmet proučavanja određena osoba, ona se može bolje i dublje upoznati upoređujući je s drugima.

4. Posmatranje se mora ponavljati, a pri proučavanju ličnosti - sistematično. Važno je da bude konzistentan, odnosno da ponovljena zapažanja uzimaju u obzir informacije dobijene iz prethodnih zapažanja.

Ovi zahtjevi za posmatranjem kao metodom psihologije važni su ne samo u procesu naučnoistraživačkog rada. Oni se moraju uzeti u obzir u praktičnim aktivnostima modernog lidera.

Posmatranje može biti direktno, koje vrši sam rukovodilac, ili indirektno, u kojem on sažima niz informacija koje je dobio od drugih osoba (zamjenika, šefova odjela i službi itd.)

Posebnu pažnju treba obratiti na tzv. metodu samoposmatranja. Metoda samoposmatranja ili introspekcija, niz stoljeća idealistički psiholozi su ga smatrali glavnom, pa čak i jedinom metodom psihologije. Ali on nije i nije mogao dati odgovore na pitanja s kojima se psihologija kao nauka suočava. Materijalistička psihologija se ne može ograničiti na ono što osoba govori o sebi na osnovu svojih iskustava. NJIH. Sečenov je pisao: „Čovek nema nikakve posebne mentalne alate za spoznaju mentalnih činjenica, kao što su unutrašnji osećaj ili mentalna vizija, koji bi, spajajući se sa spoznatnim, direktno, u suštini, spoznali proizvode svesti.

Ali to ne znači da psihologija treba potpuno napustiti introspekciju, kao što američki bihejvioralni psiholozi pokušavaju dokazati ("behavior" u prijevodu s engleskog znači "ponašanje"). Oni poriču svijest ili je smatraju nespoznatljivom i na psihologiju gledaju samo kao na nauku o ponašanju.

Naravno, ispravno shvaćena introspekcija (u obliku samokontrole) igra veliku ulogu u ljudskom životu i psihologiji. Osoba može samoposmatranjem ustanoviti: “Zaboravio sam ovo da uradim.” Ali introspekcija mu ne daje odgovor na pitanja: "Zašto si zaboravio?", "Šta je suština pamćenja?" Dakle, samoposmatranje, iako je važan predmet psiholoških istraživanja, ne može biti samostalna, a posebno glavna metoda razumijevanja suštine mentalnih pojava.

Jedinstven oblik posmatranja je razgovor, usmeni ili pismeni. Njegov cilj je da razjasni ograničeni spektar pitanja koja je teško direktno posmatrati. Međutim, veliki praktični značaj razgovora, uz širinu primjene, omogućava nam da ga smatramo samostalnom, ali ne i glavnom metodom psihologije.

Razgovor treba voditi u obliku ležernog razgovora sa osobom koja je predmet proučavanja. Učinkovitost ove metode proučavanja ljudi određena je usklađenošću sa nizom osnovnih zahtjeva. Neophodno je unaprijed odrediti sadržaj razgovora i osmisliti plan za razjašnjavanje namjeravanog spektra pitanja. Vrlo je važno osigurati dobar kontakt sa osobom prije razgovora, eliminirati sve što bi kod njega moglo izazvati napetost, oprez ili neiskrenost. Postavljena pitanja moraju biti jasna. Uz direktna pitanja mogu se postavljati i indirektna pitanja. Takozvana sugestivna pitanja treba postavljati promišljeno kako ne bi sugerirala odgovore. Ponekad se u razgovoru postavljaju neočekivana pitanja. Tokom razgovora potrebno je da posmatrate ponašanje osobe i uporedite rezultate posmatranja sa dobijenim odgovorima. Sadržaj razgovora treba zapamtiti za naknadno snimanje i analizu. Pravljenje beleški tokom samog razgovora nije preporučljivo, jer to obično lišava razgovor lakoće, stavlja osobu na oprez i njene odgovore čini veštačkim i izmišljenim.

Rezultati razgovora se ne ocjenjuju samo po sadržaju i potpunosti odgovora na pitanja, već i po njihovom „podtekstu“: uočenim propustima, lapsusima, kao i cjelokupnom ponašanju osobe.

U savremenoj psihologiji ova metoda je poznata i kao anketa. Usmena anketa vam omogućava da dublje prodrete u psihologiju osobe i njen unutrašnji svijet od pismene ankete, ali zahtijeva posebnu pripremu, obuku i po pravilu dosta vremena za sprovođenje istraživanja.

Ponekad se koriste za masovno popunjavanje, upitnici su neka vrsta „dopisnog“ razgovora (ili pismene ankete). Dobijeni materijali, da tako kažem, gube u dubini i pouzdanosti pojedinačnih odgovora, ali dobijaju na masovnoj distribuciji i štede vrijeme.

Zanimljiv materijal iz psihologije biografska metoda odnosno analiza životnog puta osobe prema informacijama koje o sebi može izvesti iz sjećanja. Ova metoda je dostupna svakom lideru i ne zahtijeva prethodnu pripremu s njegove strane. Međutim, moramo imati na umu da književna obrada biografija često iskrivljuje za psihologa najvrednije direktne izjave samih zaposlenih.

Osim pasivnih promatranja, u psihologiji se koriste posebno organizirani eksperimenti (ili eksperimenti).

Psihološki eksperiment je proučavanje karakteristika ljudske aktivnosti uzrokovane svrhovitom promjenom uslova, zadataka ili metoda obavljanja ove aktivnosti.

Eksperiment se može izvesti iu laboratorijskim iu prirodnim uslovima. Menadžer u svojoj praksi naširoko koristi metodu prirodnog eksperimenta. U tome mu pomaže poznavanje suštine i pravila laboratorijskog eksperimenta.

Laboratorijski eksperiment proučava karakteristike umjetno formirane vrste aktivnosti. Zasniva se na principu psihološkog modeliranja ove aktivnosti, što omogućava proučavanje u laboratorijskim uslovima bilo kojeg izolovanog dijela integralne aktivnosti sa velikom preciznošću snimanja i mjerenja i sa potrebnim stepenom dubine i, što je najvažnije, uzastopno. Međutim, uvijek je preporučljivo dodatno provjeriti rezultate dobivene ovom metodom u eksperimentalnim studijama ili ih barem uporediti s materijalima iz ponovljenih opservacija.

Metoda laboratorijskog eksperimenta može biti usmjerena na proučavanje pojedinačnih procesa (analitički pristup) i aktivnosti u cjelini (sintetički pristup). Ova metoda može biti bez hardvera ili zasnovana na hardveru, sa ili bez objektivne registracije, itd.

U posljednje vrijeme psihološki eksperiment izveden iz laboratorijskog eksperimenta postaje sve popularniji. metoda testiranja.

Termin "test" (na engleskom - zadatak, ili test) uveden je 1890. godine u Engleskoj. Testovi su postali široko rasprostranjeni u dječjoj psihologiji nakon 1905. godine, kada je u Francuskoj razvijen niz testova za utvrđivanje darovitosti djece, te u praksi psihodijagnostike nakon 1910. godine, kada je u Njemačkoj razvijen niz testova za profesionalnu selekciju.

Koristeći testove, moguće je dobiti relativno tačnu kvantitativnu ili kvalitativnu karakteristiku fenomena koji se proučava. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što zahtijevaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije. Uz pomoć testova možete proučavati i upoređivati ​​psihologiju različitih ljudi, davati različite i uporedive procjene.

Najčešće opcije testa su: test upitnika, test zadataka, projektivni test.

Test upitnik je zasnovan na sistemu unaprijed osmišljenih, pažljivo odabranih i testiranih pitanja sa stanovišta njihove valjanosti i pouzdanosti, na čijim se odgovorima može suditi o psihološkim kvalitetima ispitanika.

Testni zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na osnovu onoga što radi. U testovima ovog tipa ispitaniku se nudi niz posebnih zadataka na osnovu čijih rezultata sudi o prisutnosti ili odsustvu i stepenu razvijenosti (težine, akcentuacije) kvaliteta koji se proučava.

Ove vrste testova primjenjive su na ljude različite dobi i spola, koji pripadaju različitim kulturama, imaju različit nivo obrazovanja, bilo koju profesiju i životno iskustvo - to je njihova pozitivna strana. Ali istovremeno postoji i značajan nedostatak, a to je što ispitanik prilikom upotrebe testova može svjesno utjecati na rezultate dobivene na vlastiti zahtjev, posebno ako unaprijed zna kako je test strukturiran i kako se njegova psihologija i ponašanje bit će procijenjena na osnovu rezultata. Osim toga, takvi testovi nisu primjenjivi u slučajevima kada se proučavaju psihološka svojstva i karakteristike u čije postojanje ispitanik ne može biti potpuno siguran, nije svjestan ili ne želi svjesno priznati njihovo prisustvo u sebi. Takve karakteristike uključuju, na primjer, mnoge negativne lične kvalitete i motive ponašanja.

U ovim slučajevima obično se koriste projektivni testovi. Oni se zasnivaju na mehanizmu projekcije, prema kojem osoba ima tendenciju da svoje nesvjesne kvalitete, a posebno nedostatke, pripisuje drugim ljudima. Takvi testovi su dizajnirani da proučavaju psihološke i bihevioralne karakteristike ljudi koji izazivaju negativne stavove. Pomoću testova ovog tipa psihologija ispitanika se ocjenjuje na osnovu toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologiju i ponašanje ljudi, koje lične kvalitete, motive pozitivne ili negativne prirode im pripisuje.

Koristeći projektivni test, psiholog ga koristi za uvođenje subjekta u imaginarnu, zaplet nedefinisanu situaciju, podložnu proizvoljnoj interpretaciji. Takva situacija može biti, na primjer, potraga za određenim značenjem u slici koja prikazuje nepoznate ljude, kojima nije jasno šta rade. Treba odgovoriti na pitanja ko su ti ljudi, šta ih brine, o čemu razmišljaju i šta će se dalje dogoditi. Na osnovu smislene interpretacije odgovora ocjenjuje se vlastita psihologija ispitanika.

Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve za nivo obrazovanja i intelektualnu zrelost ispitanika, a to je glavno praktično ograničenje njihove primjenjivosti. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju dosta posebne obuke i visoke stručne kvalifikacije samog psihologa.

Drugi važan problem, koji se odnosi na gotovo sve vrste testova bez izuzetka, u procesu sprovođenja samog postupka testiranja je formalno, površno tumačenje dobijenih eksperimentalnih rezultata, svjesno odbijanje istraživača da sazna suštinu fenomena koji se proučava i zamjenjuje to sa slučajnim ishodom zadatka; u fetišizaciji matematičke obrade formalnih “testnih” rezultata.

Ovaj problem je u direktnoj vezi sa pogrešnim gledištima metafizičke funkcionalne psihologije, koja svaku „mentalnu funkciju“ smatra nečim nepromenljivim, „uvek jednakim sebi“ i nije povezano ni sa ciljevima i uslovima ljudske delatnosti, niti sa drugim mentalnim funkcijama. ili sa karakteristikama ličnosti uopšte. U skladu s tim, testovi su usmjereni samo na uzimanje u obzir kvantitativnih promjena u „nivou razvoja“ svake pojedinačne funkcije - psihometrije.

Sami zadaci i zadaci (testovi raznih vrsta) mogu, ako se pravilno koriste, dati vrlo vrijedan materijal za psihološku analizu, ali stručno neobučeni istraživač neće moći dati adekvatnu procjenu i efikasno primijeniti glavni princip praktičnog psihologa. "ne šteti."

Vrlo pogrešno mišljenje (i često dovodi do vrlo tužnih posljedica u praksi) je mišljenje da se svaka osoba, nakon što je kupila popularnu knjigu sa psihološkim testovima i ukratko se upoznala sa njenim sadržajem, može predstaviti onima oko sebe kao psiholog i angažovati se u testiranju na profesionalnom nivou.

Dakle, nije sam test pogrešan, već njegova nepravilna upotreba.

Prirodni eksperiment u psihologiji se organizuje direktno u uslovima stvarne aktivnosti. Ne tako davno se vjerovalo da laboratorijski eksperiment, u poređenju sa prirodnim eksperimentom, ima koristi od tačnosti snimanja mjerenja fenomena koji se proučava, mogućnosti preciznog doziranja i variranja utjecaja podražaja, eliminacije faktora ometanja i stvaranja usporedivih uslovima. Sada se ovo mišljenje ne može smatrati istinitim u svim slučajevima. Savremena tehnologija otvara široke mogućnosti za prenošenje pozitivnih aspekata laboratorijskog eksperimenta u prirodni. Istovremeno, ne postoji glavni i vrlo značajan nedostatak laboratorijskog eksperimenta - umjetna priroda uvjeta, koja unosi oštre promjene u toku mentalnih procesa. U prirodnom eksperimentu osoba radi i uči, ponekad i ne znajući, a najčešće zaboravljajući, da je predmet istraživanja.

Prirodni eksperiment ima mnogo oblika i različitih tehnika. U svom najjednostavnijem obliku, široko se koristi u obliku uvodnih zadataka. Ove zadatke rukovodilac može postaviti usmeno („Nešto se dogodilo, šta ćeš raditi?“) ili unošenjem odstupanja u svom radu koje zaposleni ne primjećuje. Samo jedno zapažanje takvog prirodnog eksperimenta pruža vrijedne činjenice i omogućava da se testira jedna ili ona hipoteza istraživača.

Nalazi široku primjenu u praktičnoj psihologiji formativno(nastava ili edukacija) eksperiment, u kojem se proučavaju vještine ili kvalitete pojedinca u procesu njihovog formiranja i razvoja.

Jedinstvena metodološka tehnika je svrsishodna promjena u strukturi profesionalne aktivnosti. Smisao ove tehnike je da se prilikom obavljanja određene aktivnosti individualni analizatori isključuju prema unaprijed osmišljenom planu, mijenja se položaj ili “hvat” upravljačkih poluga, uvode se dodatni stimulansi, emocionalna pozadina i motivi. promene aktivnosti itd. Obračun rezultata aktivnosti u različitim uslovima omogućava nam da procenimo ulogu određenih faktora u strukturi aktivnosti koja se proučava i fleksibilnost odgovarajućih veština.

Modeliranje kao metoda koristi se u situacijama kada je proučavanje fenomena od interesa jednostavnim posmatranjem, anketiranjem, testiranjem ili eksperimentom teško ili nemoguće zbog složenosti ili nepristupačnosti. U ovom slučaju pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi.

Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički. Matematički model je izraz ili formula koja uključuje varijable i odnose između njih, reproducirajući elemente i odnose u fenomenu koji se proučava. Tehničko modeliranje podrazumijeva stvaranje uređaja ili uređaja koji po svom djelovanju podsjeća na ono što se proučava. Kibernetičko modeliranje se zasniva na korišćenju koncepata iz oblasti računarstva i kibernetike kao elemenata modela. Logičko modeliranje se zasniva na idejama i simbolici korištenoj u matematičkoj logici.

Pored navedenih metoda namijenjenih prikupljanju primarnih informacija, psihologija naširoko koristi različite metode i tehnike za obradu ovih podataka, njihovu logičku i matematičku analizu za dobijanje sekundarnih rezultata, odnosno činjenica i zaključaka koji proizilaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu svrhu, posebno, razne metode matematičke statistike, bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane informacije o pojavama koje se proučavaju, kao i metode kvalitativne analize.

Nisu sve psihološke metode potrebne menadžeru u radu sa osobljem i podređenima. On bira one koji su u određenim uslovima najopravdaniji. Koristeći metode psihološke nauke, može se riješiti niz važnih praktičnih problema. Istovremeno, potrebno je kreativno pristupiti izboru i upotrebi metoda, uzimajući u obzir specifičnosti aktivnosti.

Savremena psihologija: njeni zadaci i mjesto u sistemu nauka

Posljednjih godina dolazi do naglog razvoja psihološke nauke, zbog raznih teorijskih i praktičnih problema s kojima se suočava. Kod nas je posebno indikativno interesovanje za psihologiju - njoj se konačno počinje poklanjati pažnja koju zaslužuje, i to u gotovo svim sektorima savremenog obrazovanja i poslovanja.

Glavni zadatak psihologije je proučavanje zakona mentalne aktivnosti u njenom razvoju. Tokom proteklih decenija, opseg i pravci psiholoških istraživanja značajno su se proširili, a pojavile su se i nove naučne discipline. Pojmovni aparat psihološke nauke se mijenjao, postavljaju se nove hipoteze i koncepti, psihologija se kontinuirano obogaćuje novim empirijskim podacima. Dakle, B.F. Lomov je u svojoj knjizi "Metodološki i teorijski problemi psihologije", karakterišući trenutno stanje nauke, primetio da se u ovom trenutku "naglo povećava potreba za daljim (i dubljim) razvojem metodoloških problema psihološke nauke i njene opšte teorije".

Područje fenomena koje proučava psihologija je ogromno. Obuhvata procese, stanja i svojstva osobe različitog stepena složenosti – od elementarne diskriminacije individualnih karakteristika objekta koji utiče na čula, do borbe ličnih motiva. Neki od ovih fenomena su već prilično dobro proučeni, dok se opis drugih svodi na jednostavno bilježenje zapažanja. Mnogi ljudi vjeruju da je generalizirani i apstraktni opis fenomena koji se proučavaju i njihovih veza već teorija. Međutim, s pravom treba napomenuti da teorijski rad nije ograničen samo na ovo, već uključuje i poređenje i integraciju akumuliranog znanja, njegovu sistematizaciju i još mnogo toga. Njegov krajnji cilj je da otkrije suštinu fenomena koji se proučava. S tim u vezi javlja se niz metodoloških problema. Ako se teorijsko istraživanje zasniva na nejasnoj metodološkoj (filozofskoj) poziciji, onda postoji opasnost da se teorijsko znanje zamijeni empirijskim.

U razumijevanju suštine mentalnih pojava najvažnija uloga pripada kategorijama dijalektičkog materijalizma. B.F. Lomov je u već pomenutoj knjizi identifikovao osnovne kategorije psihološke nauke, pokazao njihovu sistemsku povezanost, univerzalnost svake od njih i istovremeno njihovu nesvodljivost jedne na druge. Identifikovao je sljedeće osnovne kategorije psihologije: kategoriju refleksije, kategoriju aktivnosti, kategoriju ličnosti, kategoriju komunikacije, kao i pojmove koji se po nivou univerzalnosti mogu izjednačiti sa kategorijama - ovi su koncepti "društvenog" i "biološkog". Utvrđivanje objektivnih veza između društvenih i prirodnih svojstava čovjeka u razvoju jedan je od najtežih zadataka nauke.

Kao što je poznato, mnogo decenija psihologija je bila pretežno teorijska (svjetonazorska) disciplina. Trenutno se njegova uloga u javnom životu značajno promijenila. Sve više postaje područje posebne stručne praktične djelatnosti u obrazovnom sistemu, industriji, državnoj upravi, medicini, kulturi, sportu itd. Uključivanje psihološke nauke u rješavanje praktičnih problema bitno mijenja uslove za razvoj njene teorije. . Problemi za čije je rješavanje potrebna psihološka kompetentnost, javljaju se u ovom ili onom obliku u svim sferama društvenog života, determinisani sve većom ulogom tzv. ljudskog faktora. „Ljudski faktor“ se odnosi na širok spektar socio-psiholoških, psiholoških i psihofizioloških osobina koje ljudi posjeduju i koja se, na ovaj ili onaj način, manifestiraju u njihovim specifičnim aktivnostima.

Ovaj kurs predavanja je dovoljno kratak da nabroji i detaljno se zadrži na svim zadacima koje psihologiji trenutno postavlja društvena praksa (njihov broj je ogroman, jer gdje god ima ljudi ima i zadataka čije rješavanje uključuje uzimanje u obzir „ljudskog faktora ”). Problemi koji se bave psihologijom javljaju se na svim nivoima sistema visokog i srednjeg specijalizovanog obrazovanja. Proučavanje gotovo čitavog sistema mentalnih pojava - od elementarnih osjeta do mentalnih svojstava pojedinca - u cilju otkrivanja objektivnih zakona kojima se povinuju, od najveće je važnosti za stvaranje naučne baze, rješavanje društvenih problema i unapređenje organizacija obuke i edukacije.

Svest društva o ulozi primenjenih problema koje rešava psihološka nauka dovela je do ideje o stvaranju ekstenzivne psihološke službe u obrazovnom sistemu. Trenutno je takav servis u fazi osmišljavanja i razvoja i treba da postane spona između nauke i praktične primene njenih rezultata. Gotovo sve obrazovne ustanove uvele su obavezni predmet psihologije.

Razumevanje mogućnosti korišćenja psiholoških podataka u drugim naukama u velikoj meri zavisi od toga kakvo je mesto psihologiji dato u sistemu nauka. Mjesto koje je psihologiji dato u sistemu nauka u datom istorijskom periodu jasno je ukazivalo i na stepen razvoja psihološkog znanja i na opštu filozofsku orijentaciju same klasifikacijske šeme. Treba napomenuti da u istoriji duhovnog razvoja društva nijedna grana znanja nije tako često menjala svoje mesto u sistemu nauka kao psihologija. Trenutno se nelinearna klasifikacija koju je predložio akademik B. M. Kedrov smatra najopćeprihvaćenijom. Ona odražava raznolikost veza između nauka, zbog njihove predmetne blizine. Predloženi dijagram ima oblik trougla, čiji vrhovi predstavljaju prirodne, društvene i filozofske nauke. Ovakva situacija je zbog stvarne blizine predmeta i metoda svake od ovih glavnih grupa nauka sa predmetom i metodom psihologije, orijentisane, zavisno od zadatka, prema jednom od vrhova trougla.

Najvažnija funkcija psihologije u opštem sistemu naučnog znanja je da, sintetizujući u izvesnom pogledu dostignuća niza drugih oblasti naučnog znanja, ona je, po rečima B. F. Lomova, integrator svih (barem većina) naučnih disciplina, predmet istraživanja je Čovjek. Poznati ruski psiholog B.G. Ananjev je ovo pitanje najpotpunije razradio, pokazujući da je psihologija dizajnirana da integriše podatke o osobi na nivou specifičnog naučnog znanja.

Zaustavimo se detaljnije na opisu suštinskih karakteristika veze psihologije i spomenutog trougla nauka. Glavni zadatak psihologije je proučavanje zakona mentalne aktivnosti u njenom razvoju. Ovi zakoni otkrivaju kako se objektivni svijet odražava od strane osobe, kako se zbog toga reguliraju njegovi postupci, razvija se mentalna aktivnost i formiraju mentalna svojstva pojedinca. Psiha je, kao što je poznato, odraz objektivne stvarnosti, pa stoga proučavanje psiholoških zakona znači prije svega uspostavljanje ovisnosti mentalnih pojava o objektivnim uvjetima ljudskog života i aktivnosti.

Slični dokumenti

Mesto psihologije u sistemu nauka. Predmet, objekt i metode psihologije. Struktura moderne psihologije. Razlozi i obrasci ljudskih postupaka, zakoni ponašanja u društvu. Odnos psihologije i filozofije. Razlika između svakodnevne psihologije i naučne psihologije.

kurs, dodan 28.07.2012


Predmet, zadaci, grane i metode psihologije. Psiha i njen razvoj. Zadaci i mjesto savremene psihologije u sistemu nauka. Ljudska psiha i mozak: principi i opći mehanizmi povezivanja. Mentalni kognitivni procesi. Aktivnost i svijest pojedinca.

kurs predavanja, dodato 09.09.2009


Definicija psihologije kao naučne studije ponašanja i unutrašnjih mentalnih procesa i praktične primene stečenog znanja. Psihologija kao nauka. Predmet psihologije. Veza psihologije i drugih nauka. Metode istraživanja u psihologiji.

test, dodano 21.11.2008


Istorijska transformacija definicija predmeta psihologije. Predmet proučavanja je psihologija. Prirodno naučne osnove psihologije. Metode istraživanja u psihologiji. Opće i posebne grane psihologije. Metode proučavanja psiholoških fenomena.

predavanje, dodano 14.02.2007


Mesto psihologije u sistemu nauka. Metode sticanja znanja u svakodnevnoj i naučnoj psihologiji: posmatranje, refleksija, eksperiment. Grane psihologije: dječja, razvojna, pedagoška, ​​socijalna, neuropsihologija, patopsihologija, inženjerstvo, rad.

sažetak, dodan 02.12.2012


Istorija pojave pojma "psihologija", njegova suština i mjesto u sistemu nauka. Proučavanje mehanizama i obrazaca ljudske psihe, kao i procesa formiranja psiholoških karakteristika pojedinca. Predmet psihologije u tradicionalnim pogledima.

sažetak, dodan 25.02.2012


Oblasti psihološkog znanja: naučna i svakodnevna (obična) psihologija. Odnos psihologije i naučno-tehnološkog napretka. Najbliži odnos psihologije i pedagogije. Struktura i grane moderne psihologije, u sistemu nauka.

sažetak, dodan 18.07.2011


Poreklo reči "psihologija" i njena istorija. Zadatak psihologije je proučavanje mentalnih fenomena. Pojave koje proučava psihologija. Problemi psihologije. Metode istraživanja u psihologiji. Grane psihologije. Čovjek kao predmet opšte psihologije.

kurs, dodan 12.02.2002


Predmet, predmet proučavanja i zadaci psihologije rada. Kategorije “aktivnost” i “rad” u psihologiji. Odnosi psihologije rada i drugih disciplina. Moderna nauka, ili struktura naučnih revolucija. Paradigme psihologije i rezultata rada.

sažetak, dodan 15.02.2010


Psihologija kao nauka koja proučava činjenice, obrasce i mehanizme psihe. Predmet, zadaci i struktura savremene psihologije, faze njenog razvoja. Najvažnije karakteristike mentalnog odraza stvarnosti. Svest kao najviši oblik ljudske psihe.

Uvod

.Predmet psihologije kao nauke i njene glavne kategorije

1Psihologija kao nauka

2Predmet i predmet psihologije

1Mesto psihologije u savremenim naučnim saznanjima

2Opća psihologija

3Industrijska psihologija

.Test

Zaključak

Bibliografija

Uvod

Psihologija datira hiljadama godina unazad. Termin "psihologija" - (od grčkog. psiha- duša i logos-nauka) znači „proučavanje duše“. Nastala je u antičko doba, na prijelazu iz 7. u 6. vijek. BC e, kada su ljudi prvi put počeli da postavljaju pitanja o značenju duše, o razlikama u dušama životinja i ljudi, o funkcijama i sposobnostima duše.

Proučavanje psihologije ne može se svesti na jednostavno nabrajanje problema, ideja i ideja različitih psiholoških škola. Da biste ih razumjeli, morate razumjeti njihovu unutrašnju povezanost, jedinstvenu logiku formiranja psihologije kao nauke.

Zašto studirati psihologiju? Svi živimo među ljudima i voljom okolnosti moramo razumjeti i uzeti u obzir psihologiju ljudi, voditi računa o našim individualnim karakteristikama psihe i ličnosti. Svi smo mi psiholozi u ovom ili onom stepenu. Ali naša svakodnevna psihologija samo će imati koristi i biti obogaćena ako je dopunimo naučnim psihološkim saznanjima.

Psihologija je prešla dug put u razvoju, došlo je do promjene u razumijevanju predmeta, predmeta i ciljeva psihologije. Psihologija se definiše kao naučno proučavanje ponašanja i unutrašnjih mentalnih procesa i praktična primjena stečenog znanja. Psihologija je usko povezana sa mnogim drugim naukama: egzaktnim, prirodnim, medicinskim, filozofskim itd. To je vrlo opsežan sistem nauka, koji uključuje obje fundamentalne grane psihologije, objedinjene pojmom „opća psihologija“, koja zapravo proučava kako nastaju i formiraju se kognitivni procesi, stanja, obrasci i svojstva ljudske psihe. Takođe sumira različite psihološke studije, formira psihološka znanja, principe, metode i osnovne koncepte, kao i posebne psihološke nauke.

1. Predmet psihologije kao nauke i njene glavne kategorije

.1 Psihologija kao nauka

Psihologija, kao nauka, ima posebne kvalitete koji je razlikuju od drugih disciplina. Malo ljudi poznaje psihologiju kao sistem dokazanog znanja, uglavnom samo oni koji je posebno proučavaju, rješavajući naučne i praktične probleme. Istovremeno, kao sistem životnih pojava, psihologija je poznata svakom čovjeku. Predstavlja mu se u obliku njegovih vlastitih senzacija, slika, ideja, fenomena pamćenja, mišljenja, govora, volje, mašte, interesovanja, motiva, potreba, emocija, osjećaja i još mnogo toga. Osnovne mentalne pojave možemo direktno detektovati u sebi i indirektno ih posmatrati kod drugih ljudi. U naučnoj upotrebi izraz " psihologije"pojavio se prvi put u 16. veku. U početku je pripadao posebnoj nauci koja se bavila proučavanjem takozvanih mentalnih, ili mentalnih, pojava, odnosno onih koje svaki čovek lako detektuje u sebi svijestkao rezultat introspekcija. Kasnije, u 17.-19. veku, opseg istraživanja psihologa značajno se proširio, uključujući nesvesne mentalne procese (nesvesno) i aktivnostU 20. veku psihološka istraživanja su išla dalje od fenomena oko kojih su se vekovima koncentrisali. S tim u vezi, naziv "psihologija" je djelimično izgubio svoje izvorno, prilično usko značenje, kada se odnosio samo na subjektivno, pojave koje ljudi direktno percipiraju i doživljavaju svijest. Međutim, prema viševjekovnoj tradiciji, ova nauka je i dalje zadržala svoj nekadašnji naziv.

Od 19. vijeka psihologija postaje nezavisno i eksperimentalno polje naučnog znanja.

1.2 Predmet i predmet psihologije

Za početak, vrijedno je uvesti definicije "subjekta" i "objekta".

Objekt- dio okolne stvarnosti prema kojem je usmjerena ljudska aktivnost.

Stavka- dio predmeta od interesa za istraživača.

Predmet psihologijeje psiha.

U psihologiji, kao nauci, postoje dva pristupa razumijevanju psihe.

· Idealistički, u kojem se psiha posmatra kao primarna stvarnost, koji postoji nezavisno od materijalnog sveta.

· Materijalistički, kaže da psiha jeste svojstvo mozgapružaju sposobnost reflektiranja objekata i pojava okolnog svijeta.

Predmet psihologijeje višestruka, jer uključuje mnoge procese, pojave i obrasce.

Ispod predmetOpća psihologija pretpostavlja obrazac razvoja i funkcioniranja psihe, kao i individualne karakteristike njenog ispoljavanja.

Šta je predmet proučavanja psihologije? Kao prvo, psihaljudi i životinje, što uključuje mnoge subjektivne pojave.

Uz pomoć nekih, kao npr. senzacije i percepcije, pažnjui pamćenje, mašta, mišljenje i govor, čovjek razumije svijet. Stoga se često nazivaju kognitivnim procesima. Drugi fenomeni to regulišu komunikacijasa ljudima, direktno kontrolišu radnje i akcije.

Nazivaju se mentalnim svojstvima i stanjima ličnosti, uključujući potrebe, motive, ciljeve, interese, volju, osjećaje i emocije, sklonosti i sposobnosti, znanje i svijest. Osim toga, psihologija proučava ljudsku komunikaciju i ponašanje, njihovu ovisnost o mentalnim pojavama i, zauzvrat, ovisnost formiranja i razvoja mentalnih pojava od njih.

1. Psiha - subjektivna slika objektivnog svijeta, formira se u procesu saznanja, aktivnosti i komunikacije.

U psihi se razlikuju pojave kao što su (slika 1):

Rice. 1 Vrste mentalnih pojava.

v Mentalni procesi- to su elementarne jedinice koje možemo razlikovati u mentalnoj aktivnosti, njeni „atomi“.

)Kognitivni:

Ø Feeling(mentalna refleksija individualnih svojstava i stanja spoljašnje sredine koja direktno utiču na naša čula)

Ø Percepcija(mentalni proces formiranja slike predmeta i pojava vanjskog svijeta.)

Ø Razmišljanje(sposobnost rješavanja novih, hitnih problema u situacijama kada prethodna, već poznata rješenja ne funkcionišu.)

Ø Performanse(proces mentalnog rekreiranja slika objekata i fenomena koji trenutno ne utiču na ljudska čula.)

Ø Imagination(ovo je odraz stvarnosti u novim, neobičnim, neočekivanim kombinacijama i vezama.)

)Integrativno:

Ø Govor(ovo je sposobnost komuniciranja pomoću riječi, zvukova i drugih elemenata jezika.)

Ø Memorija(sposobnost pamćenja, spremanja i u pravo vrijeme preuzimanja (reproduciranja) potrebnih informacija.)

)Emocionalno:

Ø Emocije(brzi i kratki elementi osjećaja, njihova situacijska manifestacija.)

4) Regulatorni

Ø Will(sposobnost održavanja smjera svojih aktivnosti uprkos poteškoćama, preprekama i smetnjama.)

Ø Pažnja(koncentrisana energija svesti usmerena na određeni objekat.)

v Mentalna stanja

Ø Raspoloženje(prilično dugotrajan emocionalni proces niskog intenziteta, koji formira emocionalnu pozadinu za tekuće mentalne procese.)

Ø Frustracija(mentalno stanje koje nastaje u situaciji stvarne ili percipirane nemogućnosti zadovoljenja određenih potreba, ili, jednostavnije, u situaciji nesklada između želja i raspoloživih mogućnosti.)

Ø Afekt(emocionalni proces karakteriziran kratkim trajanjem i visokim intenzitetom, praćen izraženim motoričkim manifestacijama i promjenama u radu unutrašnjih organa.)

Ø Stres(stanje mentalnog stresa koje se javlja kod osobe u procesu aktivnosti u najsloženijim, teškim uslovima, kako u svakodnevnom životu, tako iu posebnim okolnostima.)

v Mentalna svojstva

Ø Temperament(stabilna kombinacija individualnih karakteristika ličnosti povezanih sa dinamičkim, a ne smislenim aspektima aktivnosti.)

Ø karakter(ovo je skup osnovnih osobina ličnosti od kojih zavise oblici društvenog ponašanja i ljudskih postupaka koji su dizajnirani da utiču na druge.)

Ø Focus(stavovi koji su postali crte ličnosti.)

Ø Mogućnosti(to su osobine ličnosti koje su uslovi za uspešno sprovođenje određene vrste aktivnosti.)

2. Svijest - najviši stepen mentalnog razvoja, rezultat sveobuhvatnog razvoja osobe u procesu komunikacije i rada.

. bez svijesti - oblik koji odražava stvarnost u kojoj osoba nije svjesna svojih izvora, a reflektirana stvarnost se spaja sa iskustvima (snovi).

. Ponašanje - vanjska manifestacija mentalne aktivnosti osobe, njegovih radnji i postupaka.

. Aktivnost - sistem ciljeva, zadataka, radnji i operacija usmjerenih na ostvarivanje ljudskih potreba i interesa.

2. Psihologija, njene glavne grane i mjesto u sistemu nauka

.1 Mjesto psihologije u savremenim naučnim saznanjima

Nauke vezane za psihologiju:

Ø Filozofijaje ideološka i metodološka osnova psihologije

Ø Prirodne nauke (biologija, fizika)pomažu u proučavanju fizioloških procesa koji se odvijaju u nervnom sistemu i mozgu i otkrivaju procese, mehanizme i funkcije psihe.

Ø medicinske naukeomogućavaju nam da razumijemo patologije mentalnog razvoja i pronađemo načine za njihovo rješavanje (psihoterapija).

Ø istorijske nauke,pokazati kako se psiha razvijala u različitim fazama evolucije društva.

Ø sociologija,pomaže u rješavanju problema socijalne psihologije.

Ø pedagoške nauke,pomoć u obuci, obrazovanju, formiranju ličnosti.

Ø tačne nauke (matematičke),pružaju kvantitativne metode za prikupljanje i obradu podataka.

Ø tehnička nauka,pomoć u razvoju tehničkih sredstava za proučavanje razvoja i korekcije psihe.

Ø kibernetika,pomaže u proučavanju procesa mentalne samoregulacije.

.2 Opća psihologija

Opća psihologijaje nauka koja proučava kako nastaju i nastaju kognitivni procesi, stanja, obrasci i svojstva ljudske psihe, a takođe generalizuje različite psihološke studije, formira psihološka znanja, principe, metode i osnovne koncepte.

Glavni predmet proučavanja opće psihologije su takvi oblici mentalne aktivnosti kao što su pamćenje, karakter, mišljenje, temperament, percepcija, motivacija, emocije, senzacije i drugi procesi, koje ćemo detaljnije dotaknuti u nastavku. Ova nauka ih razmatra u bliskoj vezi sa ljudskim životom i aktivnostima, kao i sa posebnim karakteristikama pojedinih etničkih grupa i istorijskim poreklom. Kognitivni procesi, ljudska ličnost i njen razvoj unutar i izvan društva, međuljudski odnosi u različitim grupama ljudi su predmet detaljnog proučavanja. Opšta psihologija je od velikog značaja za nauke kao što su pedagogija, sociologija, filozofija, istorija umetnosti, lingvistika itd. A rezultati istraživanja sprovedenih u oblasti opšte psihologije mogu se smatrati polaznom tačkom za sve grane psihološke nauke.

Metode za proučavanje opšte psihologije.

v Opservation - Ovo je najstariji način saznanja. Njegov najjednostavniji oblik su svakodnevna zapažanja. Svaka osoba ga koristi u svakodnevnom životu. U općoj psihologiji postoje takve vrste promatranja kao što su kratkoročno, dugoročno, selektivno, kontinuirano i posebno.

Standardna procedura posmatranja sastoji se od nekoliko faza:

Ø Postavljanje ciljeva i zadataka;

Ø Definicija situacije, subjekta i objekta;

Ø Određivanje metoda koje će imati najmanji uticaj na objekt koji se proučava i osigurati dobijanje potrebnih podataka;

Ø Određivanje načina na koji se podaci održavaju;

Ø Obrada primljenih podataka.

Vanjski nadzor(od strane autsajdera) se smatra objektivnim. Može biti direktno ili indirektno. Tu je i introspekcija. Može biti trenutno, u trenutnom trenutku ili odloženo, na osnovu sjećanja, zapisa iz dnevnika, memoara itd. U ovom slučaju, osoba sama analizira svoje misli, osjećaje i iskustva.

Posmatranje je sastavni dio dvije druge metode – razgovora i eksperimenta.

v Razgovor Kao psihološka metoda, podrazumeva direktno/indirektno, usmeno/pismeno prikupljanje informacija o osobi koja se proučava i njenim aktivnostima, usled čega se utvrđuju psihološki fenomeni karakteristični za nju. Postoje takve vrste razgovora kao što su prikupljanje informacija o osobi i njenom životu, intervjui, upitnici i različite vrste upitnika.

Lični razgovor između istraživača i osobe koja se ispituje najbolje funkcionira. Dvosmjerni razgovor daje najbolje rezultate i pruža više informacija nego samo odgovaranje na pitanja.

Ali glavna metoda istraživanja je eksperiment.

v Eksperimentiraj - ovo je aktivna intervencija stručnjaka u procesu aktivnosti subjekta kako bi se stvorili određeni uvjeti pod kojima će se otkriti psihološka činjenica.

Laboratorijski eksperiment se odvija pod posebnim uvjetima uz korištenje posebne opreme. Sve radnje subjekta vođene su uputstvima.

v Druga metoda - testovi . To su testovi koji služe za utvrđivanje bilo kakvih mentalnih kvaliteta kod osobe. Testovi su kratkoročni zadaci koji su svima slični, čiji rezultati određuju da li ispitanici imaju određene mentalne kvalitete i stepen njihovog razvoja. Različiti testovi se kreiraju kako bi se napravila neka predviđanja ili postavila dijagnoza. Oni uvijek moraju imati naučnu osnovu, a također moraju biti pouzdani i otkrivati ​​tačne karakteristike.

Predmet opće psihologije- to je sama psiha, kao oblik interakcije živih bića sa svijetom, koji se izražava u njihovoj sposobnosti da svoje impulse pretoče u stvarnost i funkcioniraju u svijetu na osnovu dostupnih informacija. A ljudska psiha, sa stanovišta moderne nauke, služi kao posrednik između subjektivnog i objektivnog, a također ostvaruje čovjekove ideje o vanjskom i unutrašnjem, tjelesnom i mentalnom.

Predmet opće psihologije- to su zakoni psihe, kao oblici čovjekove interakcije sa vanjskim svijetom. Ovaj oblik je, zbog svoje svestranosti, predmet istraživanja u potpuno različitim aspektima, koje proučavaju različite grane psihološke nauke. Predmet je razvoj psihe, norme i patologije u njoj, vrste ljudskih aktivnosti u životu, kao i njegov odnos prema svijetu oko sebe.

Zbog obima predmeta opće psihologije i sposobnosti da se unutar njega identifikuju brojni objekti za istraživanje, u psihološkoj nauci trenutno postoje opće teorije psihologije koje su orijentirane na različite naučne ideale i sama psihološka praksa, koja razvija određene psihotehnike za utjecaj svijesti i kontrolisati je.

2.3 Industrijska psihologija

industrijska psihologija -pojedine grane psihologije koje su nastale u procesu rješavanja konkretnih praktičnih i teorijskih problema.

Ogranci psihologije se mogu podijeliti na:

v Princip razvoja

ØStarost

ØUporedni

ØPedagoški

Ø Specijalni (patopsihološki)

v Odnos prema pojedincu i društvu

Ø Social Psychology

Ø Psihologija ličnosti

v Vrste aktivnosti

ØPsiha posla

ØPsiha komunikacije

Ø Psihologija sporta

Ø Medicinska psihologija

Ø Vojna psihologija

Ø Pravna psihologija itd.

Primjeri nekih grana psihologije

Pedagoška psihologijaproučava ljudsku psihu u procesu svog usavršavanja i obrazovanja, uspostavlja i koristi zakone psihe dok ovladava znanjima, vještinama i sposobnostima. Ova nauka proučava psihološke probleme i upravljanje obrazovnim procesom. Osim toga, glavni problemi obrazovne psihologije su proučavanje faktora koji utiču na učinak učenika, karakteristike interakcije i komunikacije između nastavnika i učenika. Pedagoška psihologija se dijeli na psihologiju obrazovanja koja proučava obrasce asimilacije znanja, vještina i sposobnosti i psihologiju obrazovanja koja proučava obrasce aktivnog, svrsishodnog formiranja ličnosti. psihološki test za posmatranje razgovora

Psihologija vezana za dobUsko povezano s pedagogijom, proučava karakteristike ljudske psihe u različitim fazama njenog razvoja – od rođenja do smrti. Dijeli se na dječju psihologiju, psihologiju adolescencije, psihologiju odraslog doba, gerontnu psihologiju itd. Centralni problemi razvojne psihologije su stvaranje metodološke osnove za praćenje napretka, korisnosti sadržaja i uslova elemenata mentalnog razvoja deteta, kao i organizacija optimalnih oblika dečijih aktivnosti i komunikacije, psihološka pomoć tokom periode starosnih kriza, u odrasloj i starosti.

Social Psychology- grana psihologije koja proučava obrasce ponašanja i aktivnosti ljudi određene činjenicom njihovog udruživanja u društvene grupe. Otkriva psihološke obrasce odnosa između pojedinca i tima, utvrđuje psihološku kompatibilnost ljudi u grupi; proučava fenomene kao što su liderstvo, kohezija, proces donošenja grupnih odluka, problemi društvenog razvoja pojedinca, njegova procjena, stabilnost, sugestibilnost; efektivnost uticaja medija na pojedinca, posebno širenje glasina, mode, loših navika i rituala.

Psihologija ličnosti- grana psihologije koja proučava mentalne osobine osobe kao holističkog entiteta, kao određenog sistema mentalnih kvaliteta, ima odgovarajuću strukturu, unutrašnje odnose, odlikuje se individualnošću i međusobno je povezan sa okolnim prirodnim i društvenim okruženjem.

3. Test zadatak

Predmet psihologije je:

a) nauka o ponašanju;

b) nauka o duši;

c) naučno istraživanje ponašanja i mentalnih procesa u cilju primjene stečenog znanja u praksi;

d) nauka o svijesti;

e) nauka o opštim zakonima evolucije i funkcionisanja psihe, mentalnim procesima kao specifičnim oblicima životne aktivnosti životinja i ljudi.

Izaberi tačan odgovor. Opravdajte svoj izbor.

Odgovor: D, jer.

Psihologija je, kao nauka, veoma višestruka i utiče na mnoge aspekte proučavanja (duša, ponašanje, svest, psiha, itd.). Definicija predmet psihologijekaže da predmet opće psihologije pretpostavlja obrazac razvoja i funkcioniranja psihe, kao i individualne karakteristike njenog ispoljavanja. Pozivajući se na citate P.V. Dobroselskog: „Psihologija je nauka o obrascima, mehanizmima i činjenicama mentalnog života ljudi i životinja“; „Psihologija je nauka o obrascima funkcionisanja i razvoja psihe, zasnovana na reprezentaciji introspekcije posebnih iskustava koja se ne mogu pripisati spoljašnjem svetu“, možemo pretpostaviti da je odgovor koji sam izabrao tačan.

Zaključak

Nauka psihologije je višestruka, usko je povezana i isprepletena sa mnogim drugim naukama i pokriva različite oblasti proučavanja.

Psihologija proučava ljudsku psihu, karakter, naslijeđe, ljudsku aktivnost, odnose u društvu, odnos osobe prema sebi, osobine spoznaje i svijesti, metode percepcije i razumijevanja.

U vezi sa svom tom raznolikošću predmeta psihologije, i njenih veza sa drugim naukama, postavljala su se suštinski sterilna pitanja da li je ona prirodna ili humanitarna i koja bi trebala biti njena metodologija - biologija ili filozofija.

Analiza istorijskog puta razvoja psihologije pokazuje da njena posebnost i vrednost kao nauke leži upravo u njenoj interdisciplinarnosti, u činjenici da je izgrađena i kao prirodna nauka (objektivna i eksperimentalna), a istovremeno, kao humanističke nauke. Njegova pitanja uključuju pitanja moralnog razvoja, formiranja pogleda na svijet i ljudskih vrijednosnih orijentacija. Možemo reći da psihologija eksperimentalnu osnovu, pristup materijalu i njegovoj obradi pozajmljuje iz prirodnih nauka, dok pristup tumačenju dobijenog materijala i metodoloških principa - iz filozofije.

psihološki test za posmatranje razgovora

Bibliografija

Tutorijali:

Ostrovsky E.V. Osnove psihologije. - M.: INFRA-M: Univerzitetski udžbenik, 2012.

Rubinshtein S.L. Osnove opće psihologije. - Sankt Peterburg: Petar, 2012.

Psihologija. Tok predavanja: Udžbenik / V.G.Krysko-M.: Univerzitetski udžbenik: SRC INFRA-M, 2013.-251 str.

Internet resursi:://4brain.ru/psy/obshhaja-psihologija.php

Enciklopedija praktične psihologije "Psychologos"

http://www.psychologos.ru/articles/view/voobrazhenie

Tutoring

Trebate pomoć u proučavanju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite svoju prijavu naznačivši temu upravo sada kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.

Posljednje ažuriranje: 19.08.2012

Pitanje: Šta je psihologija?

Jedno od najčešćih pitanja koje postavljaju novi studenti psihologije je "Šta je psihologija?" Zablude koje su kreirali popularni mediji, kao i različiti putevi karijere za one sa diplomom psihologije, stvorili su zabunu.

Psihologija je i primijenjena i naučna oblast koja proučava ljudsku svijest i ponašanje. Istraživanja u psihologiji imaju za cilj razumjeti i objasniti kako mislimo, djelujemo i osjećamo. Praktične primjene psihologije uključuju liječenje mentalnog zdravlja, povećanje produktivnosti, samopomoć, ergonomiju i mnoga druga područja koja utiču na zdravlje i svakodnevni život.

odgovor:

Rana psihologija

Korijeni psihologije leže u filozofiji i biologiji. Rasprave o ova dva porijekla sežu do drevnih grčkih mislilaca, posebno Aristotela i Sokrata. Reč psihologija dolazi od grčke reči psyche, što znači "duša" ili "svest".

Odvojena nauka

Pojava psihologije kao posebne i nezavisne oblasti studija zapravo se dogodila kada je Wilhelm Wundt osnovao prvu eksperimentalnu psihološku laboratoriju u Lajpcigu, Nemačka, 1879. godine.

Wundtov rad je bio da opiše sastavne elemente mišljenja. Ovo gledište se uglavnom oslanjalo na analizu senzacija i osjećaja kroz introspekciju, što je krajnje subjektivno. Wundt je vjerovao da će pravilno obučeni pojedinci moći ispravno identificirati mentalne procese koji prate osjećaje, senzacije i misli.

Škole mišljenja

Kroz historiju psihologije formirale su se različite škole mišljenja koje objašnjavaju ljudsko razmišljanje i ponašanje. Ove škole mišljenja su postale dominantne u određenim vremenskim periodima. Iako su se škole ponekad doživljavale kao konkurentske sile, svaka je doprinijela razumijevanju psihologije.

• Strukturalizam
• Funkcionalizam
• Psihoanaliza
• bihejviorizam
• Humanizam
• Kognitivizam

Psihologija danas

Danas psiholozi radije koriste objektivnije naučne metode za razumijevanje, objašnjenje i predviđanje ljudskog ponašanja. Psihološka istraživanja su dobro strukturirana, počevši od hipoteze i završavajući njenim empirijskim testiranjem. Disciplina je podijeljena na dvije glavne oblasti: naučnu i primijenjenu psihologiju. Naučna psihologija se bavi proučavanjem različitih podtema, uključujući ličnost, društveno ponašanje i ljudski razvoj. Psiholozi u ovoj oblasti sprovode osnovna istraživanja koja imaju za cilj proširenje teorijskih znanja, dok ostali istraživači sprovode primenjena istraživanja u cilju pronalaženja rešenja za svakodnevne probleme.

Primijenjena psihologija koristi različite psihološke principe za rješavanje problema iz stvarnog svijeta. Primjeri primijenjenih područja psihologije su forenzička psihologija, ergonomija i industrijsko-organizacijska psihologija. Mnogi drugi psiholozi rade kao psihoterapeuti, pomažući ljudima da prevladaju mentalne, bihevioralne i emocionalne poremećaje.

Psihološke metode istraživanja

Kako se psihologija udaljava od svojih filozofskih korijena, psiholozi su počeli koristiti više naučnih metoda za proučavanje ljudskog ponašanja. Moderni istraživači koriste različite tehnike, uključujući eksperimente, analizu korelacije, longitudinalno istraživanje i druge, da testiraju, objasne i predvide ponašanje.

Oblasti psihologije

Psihologija- široka i raznovrsna nauka. Pojavio se veliki broj njegovih sekcija. Evo nekoliko područja istraživanja i primjene psihologije:

Pathopsychology- proučavanje abnormalnog ponašanja i psihopatologija. Ovo polje se fokusira na istraživanje i liječenje različitih mentalnih poremećaja i povezano je s psihoterapijom i kliničkom psihologijom.

Imate nešto da kažete? Ostavite komentar!.

Test

Disciplina: "Psihologija"

"Psihologija kao nauka"

Završeno:

Student 3. godine Sjeverozapadnog tehničkog univerziteta

Pavlov A.A.

Uvod 3

1. Psihologija kao nauka 4

1.1. Pojava i razvoj psihologije 4

1.2. Grane psihologije 5

1.3. Metode psihološkog istraživanja 6

2. Faze razvoja psihologije 12

2.1. Poreklo psihologije kao nauke 12

2.2. Osnovne psihološke škole 13

2.3. Evolucija škola i smjerova 14

Reference 16

Uvod

Ljudska psiha je složena i raznolika. Od davnina, filozofi su pokušavali da proniknu u njegove dubine. Od jednostavnog, ljudi su postepeno dolazili do složenog. Ranije su psiholozi vjerovali da osoba ima samo svijest i da su joj svi njegovi postupci podložni. Svijest određuje želje, motivaciju čovjekovih postupaka itd. U to su vjerovali predstavnici klasične psihologije.

Ali vrijeme nije stajalo, zahtijevalo je nova otkrića, nove odgovore na stara pitanja. Čak su i antički filozofi pokušavali da objasne odakle dolaze snovi, šta oni znače, zašto čovek sanja, rezerviše, greši, kako čovek automatizuje pokrete? “Svemoćna” svijest nije bila u stanju da odgovori na ova i neka druga pitanja. A onda je na scenu stupilo nesvjesno kao svojevrsna kasica svih tajnih i potisnutih želja i misli čovjeka. Nesvijest je nedostupna svijesti; oni koegzistiraju odvojeno, kao u susjedstvu.

Kada bi granice između mentalne (virtualne) stvarnosti i objektivne stvarnosti bile zamagljene, tada bi se narušio integritet i adekvatnost psihe. Svesna osoba često nije svjesna želja i misli pohranjenih u nesvjesnom.

1. Psihologija kao nauka

1.1. Pojava i razvoj psihologije

Psihologija je nauka o zakonima razvoja i funkcionisanja psihe. Interakcija svih živih bića sa okolnim svijetom odvija se kroz posebnu vrstu mentalnih procesa i stanja. Ovi posebni procesi su neodvojivi od fizioloških procesa, ali se na njih ne mogu svesti. Tokom mnogih stoljeća, ove nevjerojatne i misteriozne pojave označavane su općim pojmom "duša" i smatrane su proizvodom višeg entiteta - Boga. U pogledima starih, duša se tumačila životinjski, tj. kao poseban eterični entitet koji nastanjuje ljudsko tijelo. Ali Aristotel je već predložio tumačenje duše kao načina organiziranja živog tijela i njegovog ponašanja, što je poslužilo kao snažan poticaj za razvoj naučnih pogleda na području psihe na Zapadu.

Pojavivši se kao grana filozofske nauke, psihologija je s njom neraskidivo povezana više od dva milenijuma. U okviru filozofije akumulirana je ogromna količina znanja o različitim mentalnim procesima i stanjima, proučavani su procesi percepcije i spoznaje okolnog svijeta, emocionalni procesi, mehanizmi razvoja mentalnih pojava i pokušaji. na tipologiju ljudi. Biološka osnova psihe proučavana je u medicinskoj nauci. Mnogo znanja o psihi akumulirano je u astrologiji, takozvanim okultnim naukama.

Od tog vremena, razvoj psihološke nauke je napredovao skokovima i granicama. Već krajem 19. stoljeća - početkom 20. stoljeća pojavljuju se mnoge psihološke škole koje se razlikuju po pristupima razumijevanju prirode psihe: funkcionalizam, biheviorizam, refleksologija, psihoanaliza, humanističke škole, geštalt psihologija. Prisustvo velikog broja škola naglašava složenost zadataka pred psihologijom i mogućnost tumačenja mentalnih fenomena sa različitih teorijskih pozicija. Istovremeno, pri proučavanju određenih mentalnih procesa i stanja često se koristi eklektički pristup, sintetizirajući gledišta različitih škola.

1.2. Grane psihologije

Savremena psihologija je razgranati sistem relativno nezavisnih naučnih disciplina koje se odnose na različite vrste ljudskih aktivnosti. Ove discipline se nazivaju granama psihologije. Pojava mnogih industrija povezana je s akumulacijom ogromne količine znanstvenih činjenica i potrebom za njihovom strožom sistematizacijom, kao i s posebnostima funkcioniranja psihe pri obavljanju različitih vrsta aktivnosti. Mnoge industrije su zauzvrat podijeljene na više specijalizovanih disciplina sa užim predmetom proučavanja.

Tako je, na primjer, medicinska psihologija, koja proučava psihološke aspekte aktivnosti liječnika i ponašanja pacijenta, unutar sebe podijeljena na neuropsihologiju, koja proučava odnos mentalnih pojava sa fiziologijom mozga; psihofarmakologija, koja proučava učinak lijekova na mentalnu aktivnost ljudi; psihoterapija, koja proučava i koristi sredstva mentalnog uticaja na pacijenta; psihoprofilaksa i mentalna higijena, razvijanje sistema preventivnih mjera koje sprječavaju razvoj psihopatologija.

Razlikuju se sljedeće grane psihologije:

* opšta psihologija- proučava opšte obrasce mentalne aktivnosti odrasle osobe;

* psihologija vezana za uzrast- istražuje karakteristike mentalnog razvoja u različitim starosnim fazama; zauzvrat, mentalne karakteristike djece i školaraca različitih uzrasta proučava grana razvojne psihologije, koja se zove dječja psihologija;

* pedagoška psihologija- bavi se psihološkim karakteristikama obuke i obrazovanja;

socijalna psihologija - proučava odnose među ljudima u grupama;

* psihologija rada- razmatra psihološke karakteristike različitih vrsta radne aktivnosti itd.

Pojava novih vrsta aktivnosti određuje nastanak odgovarajuće grane psihologije. Na primjer, zbog potrebe proučavanja psihe ljudi tokom svemirskog leta, pojavila se grana kao što je svemirska psihologija.

1.3. Metode psihološkog istraživanja

Psihologija, kao i druge nauke, koristi različite metode za prikupljanje naučnih informacija. Ali specifičnost objekta istraživanja - ljudske psihe - ostavlja traga kako na mogućnosti upotrebe određene metode tako i na njenoj efikasnosti.

Razmotrimo prednosti i nedostatke glavnih metoda psihološkog istraživanja.

Opservation

Opservation- istorijski najstarija metoda, koju koriste gotovo sve nauke. U psihologiji su korišćene različite modifikacije ove metode: samoposmatranje, objektivno posmatranje, koje može biti direktno i indirektno, direktno i indirektno, uključeno i eksterno, prirodno i laboratorijsko, sistematsko i istraživačko.

Samopromatranje ili „introspekcija“ je promatračevo proučavanje sebe, svog unutrašnjeg svijeta i raznih mentalnih reakcija.

Dugo vremena među misliocima koji se bave proučavanjem psihičkih pojava bilo je rašireno mišljenje da je psihu nemoguće proučavati izvana, jer to je svijet zatvoren u sebe, dostupan samo sebi.

Prednost ove metode je visok sadržaj informacija i jednostavnost korištenja. Ali kako se naučna psihologija razvijala, pojavili su se brojni negativni aspekti introspekcije, od kojih su glavni bili nemogućnost provjere rezultata i ekstremna subjektivnost u tumačenju mentalnih činjenica. Pojavom prvih ideja o nesvjesnom i njegovom utjecaju na ponašanje i, općenito, na cjelokupan mentalni život pojedinca, postalo je očito da je pouzdanost ove metode vrlo ograničena. Upravo to objašnjava prelazak psihološkog znanja na objektivne metode, od kojih su najjednostavniji različiti vidovi posmatranja.

Direktno posmatranje podrazumeva kontakt između istraživača i objekta posmatranja.

Indirektnim posmatranjem, istraživač se upoznaje sa posmatranim predmetom u odsustvu, kroz različite dokumente, na primer, dnevnike, autobiografije, kreativne rezultate. Primer je analiza ličnosti F. Dostojevskog koja se zasniva na njegovim delima Z. Frojda ili analiza Hitlerove ličnosti E. Froma na osnovu svedočenja njegovih saradnika i poznatih biografskih činjenica.

Direktno posmatranje pruža informacije o procesima koji se mogu kvalitativno i kvantitativno ocijeniti.

Indirektno posmatranje se koristi kada želimo da objektivnim metodama istražimo procese koji se ne mogu direktno posmatrati, na primer, stepen umora osobe. U ovom slučaju o težini ovog procesa možemo suditi samo posredno, na primjer, po promjenama u stepenu koncentracije pažnje, po broju učinjenih grešaka.

Uz posmatranje učesnika, istraživač postaje dio posmatranog tima.

Tokom posmatranja treće strane, istraživač ne dolazi u kontakt sa posmatranom situacijom.

Prirodno posmatranje se odvija u normalnim uslovima, a laboratorijsko u veštački stvorenim ili značajno izmenjenim uslovima.

Sistematsko posmatranje uključuje proučavanje specifičnog aspekta ponašanja koji studija treba da ispita.

Istraživačko posmatranje ne podliježe određenom cilju, ali često mijenja cjelokupnu sliku studije ako je prvobitna hipoteza bila netačna.

Prednosti posmatranja su očigledne, ali su moguće i razne greške u proceni uočenih činjenica, povezane sa raznim efektima poznatim psihologiji, na primer, halo efektom i Pigmalionovim efektom.

Pigmalionov efekat leži u činjenici da prilikom postavljanja početne hipoteze, istraživač onda nehotično tumači uočene činjenice u svoju korist.

Halo efekat, ili gala efekat, dovodi do neodgovarajuće generalizacije specifičnih utisaka istraživača i prenošenja ocena iz jedne situacije u drugu.

Osim toga, posmatrač može tumačiti mentalne činjenice sa stanovišta osnovnih postavki psihološke škole kojoj pripada, ili može biti podložan raznim vrstama predrasuda u vezi, na primjer, o sposobnostima žena za određene vrste aktivnosti (tzv. seksizam) ili koje se tiču ​​zavisnosti karakteristika funkcionalne psihe od pripadnosti određenoj rasi, nacionalnosti, sociokulturnoj grupi itd.

Eksperimentiraj

Eksperiment naziva metodom u kojoj istraživač sam uzrokuje fenomen koji se proučava.

Najčešće se prilikom izvođenja eksperimenta ispitanici nasumično ili prema nekim kriterijima dijele u dvije grupe - eksperimentalnu, kojoj se stvaraju modificirani uvjeti rada, i kontrolnu, koja nije podložna takvim promjenama. Ove mjere predostrožnosti su neophodne kako bi se osiguralo da uočene manifestacije psihe budu povezane sa izmijenjenim stanjima, a ne s nekim drugim faktorima.

U modernoj psihologiji eksperiment je glavna istraživačka metoda, što ne znači da je njegova upotreba apsolutno pouzdana. Distorzije koje se nazivaju Rosenthal i Hawthorne efekti povezane su sa upotrebom eksperimenata u praksi.

Rosenthal efekat je povezan sa očekivanjima eksperimentatora. Kada je eksperimentator duboko uvjeren da će se reakcije ispitanika promijeniti, on nehotice prenosi ispitanicima svoja očekivanja na različite neverbalne (neverbalne) načine, a to može utjecati na njihovo ponašanje.

Hawthorneov efekat nastaje kada ispitanici znaju početnu hipotezu. U ovom slučaju postoji velika vjerovatnoća da će se ponašati u skladu sa očekivanjima eksperimentatora. Poseban slučaj Hawthorneovog efekta je placebo efekat, u kojem ljekari koji su uvjereni u djelotvornost lijeka prenose svoje uvjerenje na pacijente i kao rezultat toga dolazi do očekivanog poboljšanja zdravlja, iako lijek zapravo nema takav efekat.

Upitnici i testovi

Za dobijanje velikih količina informacija koriste se upitnici, što je modifikacija druge metode – razgovora. Tokom ankete, ispitanicima se nudi pažljivo osmišljen upitnik. Istraživač zatim koristi odgovore kako bi prosudio prisustvo ili odsustvo određenih mentalnih svojstava.

Testovi vam omogućavaju da kvantitativno izmjerite različite mentalne karakteristike: na primjer, inteligenciju, pažnju, mentalne operacije, pamćenje, kao i razna mentalna stanja, kao što su anksioznost, frustracija, depresija.

Uz verbalne testove koriste se različiti neverbalni testovi, na primjer, Rosenzweigov test crtanja, koji ima za cilj proučavanje reakcija pojedinca na traumatsku situaciju.

Projektivne tehnike

Projektivne tehnike se zasnivaju na sposobnosti pojedinaca da pripišu svoja stanja i kvalitete prikazanim objektima.

Najpoznatija je Rorschachova inkblot tehnika, tokom koje se ispitanicima prezentiraju kartice sa standardnim mrljama mastila raznih boja i na osnovu onoga što vide u njima se procjenjuje realizam percepcije, nivo anksioznosti i emocionalno stanje.

Prilikom izvođenja drugih projektivnih tehnika, od ispitanika se traži da nacrtaju kuću, drvo, osobu, nepostojeću životinju, a obilježja crteža se koriste za procjenu stanja psihe pojedinca.

Postoje i verbalne projektivne tehnike, na primjer, tehnika "nedovršene rečenice", u kojoj istraživač nudi subjektima početak rečenice koju moraju dovršiti.

2. Faze razvoja psihologije

Predmet psihologije su prirodne veze subjekta sa prirodnim i sociokulturnim svijetom, utisnute u sistem čulnih i mentalnih slika ovoga svijeta, motivi koji pobuđuju djelovanje, kao i u samim radnjama, doživljaji njihovih odnosa prema drugima. ljudima i sebi, u svojstvima pojedinca kao srži ovog sistema.

A) Animizam– drevna ideja o okolnom svijetu (od latinskog “anima” – duša, duh) – vjerovanje u ono što se krije iza vidljivih stvari.

B) Hylozoism– prijelaz iz antike (od grčkog "hyle" - supstanca, materija i "zoe" - život). Hilozoizam je prvi stavio dušu (psihu) pod opšte zakone prirode.

IN) Heraklit i ideja razvoja prava (logos).“Logos” – koji je uveo Heraklit – što znači zakon. “Mali svijet (mikrokosmos) pojedinačne duše sličan je makrokosmosu cjelokupnog svjetskog poretka.”

2.1. Poreklo psihologije kao nauke

Početkom 19. veka počeli su da se oblikuju novi pristupi psihi. Müller (1801-1858) formirao je “zakon specifične energije čulnih organa”. Psihofiziku je otkrio fiziolog Weber (1795-1878). Dondres (1818-1889) se bavio eksperimentima za proučavanje brzine mentalnih procesa.

“Direktno iskustvo” je prepoznato kao jedinstveni predmet psihologije, koji nije proučavala nijedna druga disciplina. Glavna metoda je introspekcija: subjektovo promatranje procesa u njegovoj svijesti. Sečenov I.M. (1829-1905) proučavao je prirodu psihe.

Samoregulacija ponašanja tijela putem signala - to je bila fiziološka osnova Sečenovljeve šeme mentalne aktivnosti.

2.2. Glavne psihološke škole

Što je bio uspješniji eksperimentalni rad u psihologiji, što je područje proučavanja njenih fenomena postajalo šire, to je brže raslo nezadovoljstvo verzijama koje su jedinstvene predmet ove nauke svijest služi, i metoda– inperzija.

A) Funkcionalizam.

William James (1842-1910) bio je na početku. Poznat je kao vođa pragmatističke filozofije, koja procjenjuje ideje i teorije na osnovu toga kako one funkcionišu u praksi kako bi koristile pojedincu.

B) Refleksologija.

Pavlov je u ovaj koncept uveo princip konvencije. Otuda njegov glavni pojam – uslovni refleks.

IN) bihejviorizam.

Kredo ovog pokreta sadržan je u terminu “behavior” (engleski “behavior”), a sam je nazvan biheviorizmom. Njegovim “ocem” se smatra Watson, koji je 1913. godine iznio manifest nove škole.

G) Psihoanaliza.

Frojd (1856-1939) se može smatrati osnivačem; kao i mnogi drugi klasici moderne psihologije, proveo je mnogo godina proučavajući centralni nervni sistem, stekavši solidnu reputaciju specijaliste u oblasti psihoanalize. Glavni među ovim procesima prepoznat je kao energija privlačnosti seksualne prirode.

D) Psihoanalitička privlačnost.

Kreirali su Frojdovi učenici i saradnici: K. Jung (1875-1961) i A. Adler (1870-1937). Jung je svoju psihologiju nazvao analitičkom, Adler - individualnom.

2.3. Evolucija škola i pravaca

A) Neo-bihejviorizam.

Tolman E. (1886-1956) - formula ponašanja treba da se sastoji ne od dva, već od tri člana, i stoga izgleda ovako: stimulus (nezavisna varijabla) - srednje varijable - zavisna varijabla (odgovor). Srednja karika (srednje varijable) nije ništa drugo do psihološki aspekti koji su neprihvatljivi za direktno posmatranje: očekivanja, stavovi, znanje. Druga opcija pripada Halu (1884-1952) i njegovoj školi. Uveo je formulu “stimulus-reakcija”, kao i dodatnu vezu sa potrebama tijela (nutritivnim, seksualnim, itd.)

B) Operativni biheviorizam.

Skinner je uslovni refleks nazvao operantnim. Rad Skinnera, kao i drugih biheviorista, obogatio je znanje o općim pravilima za razvijanje vještina, ulozi potkrepljenja (koje služi kao neophodan motiv za ove vještine) i dinamici prelaska iz jednog oblika ponašanja u drugi.

IN) Vygotsky. Teorija viših mentalnih funkcija.

Sve misli Vygodskog bile su usredsređene na stavljanje tačke na verziju „dve psihologije“, koja je posmatrala osobu i činila je uključenom u različite svetove.

Zaključak

Pojavivši se kao grana filozofske nauke, psihologija je s njom neraskidivo povezana više od dva milenijuma. U okviru filozofije akumulirana je ogromna količina znanja o različitim mentalnim procesima i stanjima, proučavani su procesi percepcije i spoznaje okolnog svijeta, emocionalni procesi, mehanizmi razvoja mentalnih pojava i pokušaji. na tipologiju ljudi.

Biološka osnova psihe proučavana je u medicinskoj nauci. Mnogo znanja o psihi akumulirano je u astrologiji, takozvanim okultnim naukama.

Akumulacija znanja o prirodi i mehanizmima mentalnog funkcionisanja odvijala se na dva nivoa: empirijskom (eksperimentalnom) i teorijskom, i dovela je u drugoj polovini 19. veka do pojave psihologije kao samostalne nauke. Pojava naučne psihologije povezana je sa imenom W. Wundta, koji je 1879. godine stvorio najveću psihološku školu, nazvanu strukturalistička.

Bibliografija

Blum G. Psihoanalitičke teorije ličnosti. – M.: KSP, 2002. – 247 str.

Uvod u psihologiju / Ed. ed. prof. A.V.Petrovsky. – M.: Izdavački centar „Akademija“, 1996. – 496 str.

Godefroy J. Šta je psihologija: U 2 toma, T. 1. - M.: Mir, 1992, - 496 str.

James W. Psihologija / Ed. L. A. Petrovskaya. – M.: Pedagogija, 2000. – 368 str.

Zhmurov V. A. Psihopatologija. Dio II. Psihopatološki sindromi: Udžbenik. – Irkutsk: Izdavačka kuća Irkut. Univerzitet, 1994. – 304 str.

Leontyev A. N. Aktivnost, svijest, ličnost. – M.: Prosveta, 1975. – 304 str.

Kon I. S. Sociologija ličnosti. – M.: Izdavačka kuća političke literature, 1967. – 243 str.

Psihologija je nauka koja proučava ljudske mentalne aktivnosti, formiranje kognitivnih procesa, mentalna svojstva i stanja. Psihologija također proučava utjecaj vanjskih faktora na psihu i interakciju između pojedinaca u društvu. Postoji mnogo odjeljaka opće psihologije, a svaki od njih proučava određeno područje mentalnih manifestacija, na primjer, obrazovna psihologija, psihologija razvoja.

Psihologija kao nauka

Kroz ljudsku istoriju postojala je potreba da se odvoji i proučava psihološki sastav ljudi. Mnogi drevni naučnici dotakli su se teme psihologije i istakli određene aspekte u smislu idealizma i materijalizma.

Platon se smatra osnivačem idealizma i dualizma, koji je prvi klasifikovao ljude prema njihovim ličnim kvalitetima - inteligenciji u glavi, hrabrosti u grudima i požudi u stomaku. Vjerovalo se da vođe imaju inteligenciju, ratnici hrabrost, a robovi požudu. Osim toga, Platon je posebnu pažnju posvetio ljudskoj duši, i smatrao je nečim božanskim, koje postoji odvojeno od tijela i spoznaje vječne istine. Tako je Platon identificirao dva nezavisna principa, a njegovo učenje je bilo prvo te vrste.

Njegov sljedbenik bio je Aristotel, koji je postao osnivač materijalizma - smjera koji potvrđuje primat materije i sekundarnu prirodu ljudske svijesti. Aristotel je nastojao da psihologiju vidi kao dio medicine, ali nije uspio u potpunosti objasniti ljudsko ponašanje s ove tačke gledišta. Zato je Aristotel prvi iznio teoriju o neodvojivosti tijela i duše.

Na osnovu radova ovih naučnika, mnogi filozofi su radili na proučavanju ljudske psihe i ponašanja. Čuveni psiholog Wilhelm Wundt je 1879. godine otvorio prvu psihološku laboratoriju, što je označilo početak razvoja psihologije kao eksperimentalne nauke.

Predmet studija psihologija

Psihologija je nauka koja osobu smatra subjektom aktivnosti, karakteristike njegovog formiranja i ličnih kvaliteta, sposobnost razumijevanja svijeta i interakcije s njim. Važan aspekt je proučavanje nastanka i razvoja ljudske psihe, osnova mentalne aktivnosti, posebnosti formiranja mentalnih slika svijeta i njihovog utjelovljenja u stvarnosti, jedinstva društvenih i bioloških faktora u ljudskom životu, individualne karakteristike, individualno ponašanje u društvenoj sredini iu određenim vrstama aktivnosti.

Poznavanje sebe jednako je važno kao i poznavanje svijeta oko sebe, tako da bi svi trebali imati osnove općeg psihološkog znanja. To pomaže u pravilnoj interakciji s drugim ljudima, težnji ka stalnom poboljšanju i razvoju i osjećaju samopouzdanja u svakom okruženju. Psihologija se koristi u raznim oblastima ljudske djelatnosti, što je doprinijelo razvoju njenih grana - medicinskih, pravnih, pedagoških, vojnih poslova, marketinga.

Opća psihološka znanja su potrebna svuda gdje postoji potreba za korištenjem resursa ljudske psihe. Psihologija se široko koristi u klinikama, školama, upravljačkim strukturama, obuci astronauta i centrima za socijalni razvoj. Danas postoji mnogo kvalificiranih stručnjaka koji vladaju jednom ili drugom metodom i pružaju stručnu pomoć svima kojima je potrebna.

Psihološke metode

Trenutno je nemoguće identificirati bilo koju univerzalnu tehniku ​​prikladnu za svaku konkretnu osobu, stoga su razvijeni mnogi smjerovi koji pomažu u razumijevanju posebnosti ponašanja. Psihologija razlikuje sljedeće najzanimljivije metode:

• psihoanaliza - ova metoda se najčešće koristi za rješavanje ličnih problema i unutrašnjih iskustava. Iskusni specijalista pažljivo radi s nesvjesnim uspomenama iz djetinjstva, koje su često uzrok problema u odrasloj dobi;
• tjelesno orijentirana terapija – neki psiholozi smatraju da kada su emocije potisnute, u tijelu se uočava takozvana napetost mišića. Da biste ih opustili, potrebno je koristiti posebnu masažu i vježbe;
• Pozitivna psihologija je razmatranje konkretne situacije u cjelini, sagledavanje njenih pozitivnih i negativnih aspekata. Zahvaljujući ovom pristupu, postaje moguće otkriti i razviti skrivene sposobnosti osobe, što mu pomaže da se nosi s određenim problemom.
• Geštalt psihologija je sposobnost svjesnosti sebe „ovdje i sada“, što pomaže boljem suočavanju sa stresnim situacijama kroz razumijevanje ličnog iskustva.

Često, kada se pojave lični problemi, osoba požuri po pomoć specijalistu koji poznaje neku metodu psihologije. Ako ga odaberete što je više moguće za određenog pacijenta, možete efikasno otkriti uzrok problema i nositi se s problemom.

Glavni zadaci psihologije

Osnovni zadatak je razumjeti mentalne karakteristike otkrivanjem predmetnih veza koje su uzrokovale pojavu mentalnih pojava. Takvu psihološku spoznaju treba shvatiti kao svijest o mentalnim karakteristikama kroz otkrivanje veza sa vanjskim svijetom. Dakle, postaje očito da je psihologija najpraktičnija nauka koja ispituje suštinu čovjeka, jer kroz njeno proučavanje čovjek može razumjeti sebe, druge ljude i svijet oko nas.

Stalni interes za samospoznaju i obogaćivanje unutrašnjeg svijeta objašnjava se činjenicom da postoji težnja ka integraciji svih aspekata društvenog života – ekonomskog, političkog i duhovnog, kao osnove blagostanja. To se objašnjava činjenicom da su klasični koncepti ekonomije (rješavanje tehnoloških problema u ekonomskoj djelatnosti) potisnuti u drugi plan novim zadacima - moderniziranim konceptima usmjerenim na rješavanje humanitarnih i psiholoških problema.

10 misli o “ Psihologija je...”

Naravno, psihologija je jaka nauka! Suština čovjeka, njegove misli u svim vekovima izazvale su čitavu buru kontroverzi među filozofima u potrazi za istinom...
Jedno je jasno: morate znati neke osnove Gestalt terapije. Ovo može biti korisno u hitnoj situaciji.

Također vjerujem da je psihologija potrebna u apsolutno bilo kojoj oblasti aktivnosti. Šta god čovjek radi, okružen je potpunom psihologijom. Čak i ako profesionalno nije najbolji, ali je istovremeno snažan psiholog, uspon na lestvici karijere je zagarantovan

Svi sebe često smatraju dobrim psiholozima! Bilo da se radi o menadžerima prodaje ili agentima nekretnina! Ali mnogi od njih često i dalje griješe u ljudima ili sami postaju žrtve još većeg psihologa!
Sve češće čujem da je „psihologija život“!

Pošto još nisu u potpunosti savladali psihologiju, ljudi su od nje napravili oružje za uticaj na najnepoznatiji organ - mozak - i metodom manipulacije. Ne sviđa mi se što se psihologija predaje na svakom drugom fakultetu. Ova nauka nije za svakoga. Pripada samo medicinskim školama.

Mislim da svaka porodica treba da ima psihologa ili da svi jednostavno posećuju psihologe. To su ljudi koji spašavaju živote. Ali morate biti pravi profesionalac da biste pomogli, a ne naudili ljudima!

Psihologija je posljednjih godina postala prilično popularna među mladima. Ali, kao što se može vidjeti iz članka, mnogo je složeniji i višestruki od banalne fraze "želiš li razgovarati o ovome?", s kojom se psiholozi često povezuju. Zanimljiva informacija, hvala.

Psihologija je prilično zanimljiva nauka, ona koju želite studirati ne samo u obaveznom institutskom programu, već i samostalno, za samorazvoj. Mnogo pomaže u životu, u procesu komunikacije sa drugim ljudima, u postizanju vlastitih životnih ciljeva.

U SSSR-u se vrlo malo govorilo o psihologiji, a informacije za obične ljude bile su čak zabranjene. Ali ovo je jako važno znanje i ljudi još moraju mnogo toga da znaju.Mnogo toga radimo nesvjesno, ali naši postupci i dalje funkcionišu i ponekad ispadnu negativni. Ali ako to znate i radite namjerno, lakše ćete postići uspjeh.

Psihologija je zaista nauka, ali kakve “psihologe” naše društvo proizvodi? Gdje se sada aktivno koristi? U NLP-u, povećati prodaju i stvoriti društvo “potrošača”, a ne kreatora, i to je činjenica. Kada se osoba počne lično zanimati za psihologiju, čitati knjige i analizirati, onda je to psihologija koja je društvu potrebna, za razliku od onoga kada „biorobot bez mozga“ dolazi po pomoć tzv. psihologu, u nadi da će seanse sa “obrazovanija osoba” će riješiti svoje probleme. Spasavanje davljenika je delo samih davljenika. Treba živjeti svojom glavom, a ne savjetima onih koji ti govore šta je dobro, a šta nije.