3. razreda. Književno čitanje

Predmet. Značajke parcele su bile L.N. Tolstoy "lav i pas"

Lekcija ciljeva. Odrediti moralni značenje teksta. Stimuliraju kamate za priče L. N. Tolstoja.

Planirani rezultati
Predmet: naučiti Izrazite osobni stav prema slušanju (čitaj), tvrde svoj položaj sa uključivanjem teksta rada; Shvatite položaj o kojem heroj rada podržava autoru, potvrđujući riječi iz teksta	Metapered: kognitivni: Uporedite motive heroja radnji iz jednog književnog rada, otkrijte karakteristike svog ponašanja, ovisno o motivu; regulatorno:formulirajte zadatak učenja lekcije, uzmite, ostanite tokom cijele lekcije, periodično da biste osigurali njihove akademske akcije sa zadanim zadatkom; komunično:vođeni razvijenim kriterijima prilikom ocjenjivanja akcija književnih junaka i vlastitog ponašanja	Lični: uživajte u oblicima samodržavanja i uzajamnosti u lekciji

Tokom nastave

faze org.
	Deat. Učitelj	Deat. Obuka
1. org.moment	Neka jutros nosi radost komunikacije, našu srcu plemenitim osjećajima. Pokušajte da se prilagodite zanimljivim poslom, pažljivo, glasno i jasno odgovarate na pitanja.	Pokažite spremnost za lekciju.
2. Provjerite d / s	1. Izražajni čitanje Basni i.a. Krylova "Chizh i golub" 2. Testirajte "krilati fraze" Samotestiranje (na kreativnim bilježnicama)
3. Poruka tema i podešavanje lekcije	1. Pročitajte unos na ploči. "Samo će razumno srce otvoriti tajne." Kako razumijete ove riječi? 2. Ako se pravilno dešifrirate, naučit ćete ko je od velikog naroda rekli ono što sada čitate. 64 65 35 23 34 54 33 64 15 65 35 34 62 12 33 64 63 12 33 44 Šta znate o ovom piscu? Pogledajmo mu u oči. Kaže se da oči - ogledalo duše. Šta su oni?	Samo osoba sa osjetljivim srcem može suosjećati, radovati, tugu, tugu Lion Nikolaevich Tolstoy Poruka unaprijed pripremljenog učenika Dobro, pažljivo, mudro
4. Vježba	A sada pročitajte pjesmu sebi Jadni pas - bacio je je Stari pas - gdje je njen smještaj? Zli domaćin, štetan Protjeran za prag! Pred njom, siromašan Nema puteva. Momci, šta mislite, koji ton će pročitati pjesmu? Zašto? A sada glasno pročitajte, promatrajući odabranu intonaciju. Nedavno, beskućnici lutaju ulicama i selima. Beskućnik - napušteni prijatelj. Prijatelj koji je izdao i doveo do lajanja i očaja. Djeca, a ko od vas imate pse? Kako se brinete za njih? Znate li da pas ima šest milenijuma života pored osobe? Ovo je prva životinja ukrotila. Zapamtite! Odgovorni smo za one koji su potamljeni. 3. Naziv priče. Šta možemo reći naslovu? Pročitajte riječ pod naslovom. Šta to znači? Šta znači riječ "izvrsnost"? Pogledajte da li postoje dvije apsolutno različite životinje (na temperament i stanište) kako bi pronašli zajednički jezik? Saznaćemo o tome tokom rada na ovom radu.	Pročitajte pjesmu sebi Čitanje poematskog hora Tužno, tužno. Slušanje Priče o djeci. Pročitajte ime. Dolaze na sadržaj rada. to b.ile - šta je; Priča o važećem incidentu.
5. Radite na temu lekcije	1. Primarna percepcija teksta. Predlažem vam da slušate priču koja se dogodila davno u dalekom gradu Londonu, glavni grad Engleske. L. N. Tolstoj nije bio u Engleskoj, nikad nije bio u Londonu. Možda je ova priča pisac nekome rekao od mornara koji su bili u londonskoj luci. I, čuo je, Lev Nikolajevič nije ostao ravnodušni i napisao o ovoj priči "Leo i Doggy". 2. Ciljanje. Nakon čitanja odgovorite na pitanje: šta (a ne o COM-u) ovog dana? Da li vam se svidjela priča? 3. Mudri rad. Momci, rade na teškim riječima i otkriće značenje ovih riječi zajedno. Menagerie - mjesto gdje u ćelijama sadrže životinje za prikaz. Sada se zove zoološki vrt. Barin - Bogati čovek koji ima slugu. Četkica - Podignite vunu na leđima, spremajući se za obranu ili napad. Pobijediti – udario, udarao, napravio oštre pokrete. Pojurio – nemirno se kreće sa strane na stranu. Frochor - Umro. Casov. - Ventili velikih vrata. 4. Određivanje moralnog značenja rada. Veoma ste pažljivo slušali ovu priču. Odgovorite na pitanje: Šta je ovo besplatno? Reci mi, šta si se osećao, slušao ovu priču? Ime Glavni likovi bili su. Gdje je akcija? Koja vam se epizoda izgledala najviše napeto? - Da li si se oprostio od nekoga? Da li si se oprostio zbog nekoga?	Slušajte pažljivo. Slušajući priču o priči Podijelite svoje utiske. Odrediti zajedno sa interpretacijom nastavnika. O ljubavi i vezanosti životinja jedni drugima. Tuga, tuga, alarm. Lav i pas. U Zaginzi. Jako mi je žao zbog lava i psa. Lav nije samo pričvršćen psu, ali volio je. Dobro je - zajedničko meso sa njom, iako ju je u početku srelo sa iznenađenjem.
6. Fizminutka	Svi momci su se okupili (Ispravlja) I na licu mjesta su se naišli. (Hodanje na mestu.) Na čarapama se proteže A zatim završio nazad. Poput izvora koje smo sjeli (Sjedni.) Svi momci su se okupili (Ispravlja) I na licu mjesta su se naišli. (Hodanje na mestu.) Na čarapama se proteže (Stanite na čarape, izvucite se.) A zatim završio nazad. (Maglica, ruke za glavu.) Poput izvora koje smo sjeli (Sjedni.) Svi momci su se okupili (Ispravlja) I na licu mjesta su se naišli. (Hodanje na mestu.) Na čarapama se proteže (Stanite na čarape, izvucite se.) A zatim završio nazad. (Maglica, ruke za glavu.) Poput izvora koje smo sjeli (Sjedni.) Svi momci su se okupili (Ispravlja) I na licu mjesta su se naišli. (Hodanje na mestu.) Na čarapama se proteže (Stanite na čarape, izvucite se.) A zatim završio nazad. (Maglica, ruke za glavu.) Poput izvora koje smo sjeli (Sjedni.) Svi momci su ustali zajedno. I na licu mjesta su se naišli. Na čarapama se proteže A zatim se borio nazad Poput izvora koje smo sjeli I tiho sjeo	Izvesti poteze
7. Nastavak rada na temi.	1. Analiza rada U svom radu, L. N. Tolstoj nije detaljno opisao ni izgled psa i lava, niti njihovih iskustava. Ali rekao je puno o ponašanju ovih životinja. Recite nam kako je pas pao u kavez do lava? Mislite li da je pas bio zastrašujući da bude u kavezu zajedno sa lavom? Potvrdite s riječima iz teksta. Koje fraze koriste pisca da pokaže strah od psa? Zašto je lav nije zbunio psa, ali je postao zainteresiran za to? Šta ga je iznenadilo? Pronađite i pročitajte ovo mjesto. Ako bi lav i pas mogli moći razgovarati, koji bi se dijalog mogao odvijati između njih na prvom sastanku? Provjerite. (na glavi djece maskira lav i psi) Kako se laž odnosila kod psa? Pronađite i pročitajte ovaj trenutak u tekstu. 2. Radite na ilustraciji udžbenika. Razmislite o ilustraciji. Na koji trenutak se odnosi? Kako izgledaju životinje? I šta biste potpisali pod ovom ilustracijom? Kako se lav ponašao nakon smrti psa? Potvrdite s riječima iz teksta. Vlasnik je pokušao promijeniti situaciju? Kako? Pronađite ovaj trenutak u tekstu i pročitajte. Zašto je ubio drugog psa? Zašto je lav umrla? Što mislite, šta nam je pisac rekao za ovu priču? L.N. Tolstoj se osjećao i razumio bol životinja. Volio bih da i ti to naučiš. 3. Zaključak je formulisan u par. Šta je kraj u ovoj priči? Ko si sada sažaljenje? Zašto? Recite mi, mogu li biti potpuno različitih životinja u veličini, načina života, lik koji se međusobno doživljavaju dubokim i snažnim osjećajima? Šta ova priča podučava?	Obavljaju zadatke odgovorila na pitanja. Prošao rep, pritisnuo u ugao, ležao na leđima, podigao šape, ušao na zadnje noge Prišla joj je, njuškala se, pogledala radoznalost, dodirnula svoju šapu ... Bilo mu je žao zbog njega, svidjelo mu se. Radite u pare Od tada je pas živio u jednoj ćeliji sa lvom, lav je nije dodirnuo, jeo hranu, spavao s njom zajedno, a ponekad je igrao s njom. Kad su životinje postale prijatelji, a lav nije htio nikome dati psa. Lion izgleda ponosno na sve. Ne uzalud kažem da kralj zvijeri. A pas mi je drago što je u lavovom kavezu. Bila je tako loša, često je bila uvrijeđena. Sada se ne boji ništa, lav će ga zaštititi. Prijateljstvo životinja. Veoma smo zabavni zajedno. Odjednom je skočio, tiho, počeo se udarati repom sa strane, pojurio na zid ćelije i počeo da grizem koru i pod. Borio se cijeli dan, pojurio u kavez i urlao, a onda je Loe mrtvi pas i pao. Dao novom psu Bol gubitka se nije ohladila, ostala je vjerna svojoj djevojci. Nije hteo da ostane sam, dok je izgubio prijatelja. Dakle, bili smo ljubaznici prema životinjama i brinuli za njih. Sačinjavaju konstruktirane ponude. Kraj - .... (tužno, veselo, tužno, smiješno, smiješno). Ovo je ... (tragedija ili komedija). Najviše mi je žao ... jer ... Potpuno različite životinje u veličini, stil života, karakter ... (možda ne, ne mogu) doživjeti duboke i snažne osjećaje. Ova se priča pokazuje nama koje životinje, kao i ljudi, ... srce, oni ... (razumiju, osjećaju ono što se događa, zabrinuto, može biti pažljivo i neoprezno jedni drugima). Vrlo često se ispostave da su ... (mudriji, osjetljiviji, ljubazniji i posvećeni nama).
	Koji zadatak možete ponuditi domaći zadatak? 1) smislite njegovu krajnju priču da bude radosna. 2) Izvršite zadatak u kreativnoj bilježnici sa. 47.
9. Rezultat	A sada dodirnite svakog srca. Čujete li? Imate srca na radnoj površini, napišite šta su se osjećali pojavili u vašim srcima i izabrali sliku tog lava koji se sjećate više. Djeca, slušajte riječ "simpatija". Šta je pisac? Divno! Čitajući priče, radujemo se i tugujemo, zabavljamo i tugu, osjećaj straha i osjećaj oduševljenja, ljubavi i mržnje, borimo se, patimo, slavimo zajedno s junacima, onda mi se slavimo Tuga, smijaš se suzama. Priča je lijepa. Hvala L.N. Tolstoj za svoje dobre priče, daju nova znanja, uvode tuđe životno iskustvo, podučavaju dobru i pravdu.	Zaključci i generalizacija. Tako da žalimo zbog životinja ... posadio sam ih. Na naša osećanja.
10. Refleksija	Ko je zadovoljan svojim radom na lekciji? Kako je razred radio? Završiti fraze. Danas na lekciji: Saznao sam ... Naučio sam… Sviđa mi se… Dali ste mi puno radosti, kao i dobro dobro funkcionisali. Ponosan sam na tebe!	Izvršite samoinalizu aktivnosti obuke

Lav je grabežljiva životinja iz porodice Mačja kratka žućkasta vuna i dugačka griva u mužjacima. Duljina tijela doseže 2 m 40 cm, težinu više od 230 kg.

Lav ima odličnu viziju i sluh, vrlo oprezan. Glas mu je neobičan. Strah i jaka zbrka zaplijeni divlji i kućni ljubimci kad čuju ovu moćnu rastu. U zoološkom vrtu žive do 50 godina.

Veliki ruski pisac L.N. Tolstoj je pripadao najvećoj plemenitoj klasi, kao nasljednik u županijskom zvanju svog oca. Vezivanje 1828. godine, u generičkom imanju svoje porodice, povremena pogleda provincije Tula, bio je četvrti od petero djece.

Nakon smrti roditelja, dečakov je odgoj uputio ugovor iz Moskve. Nakon što je primio kućno obrazovanje, 1844. godine L.N. Tolstoj nastavlja obuku na Univerzitetu Kazan. Studija istočnih jezika nije uzrokovala interes budućeg pisca. Traženje vašeg mjesta u životu vodili su 23-godišnji Tolstoj u Kavkazu, počelo je službeniku sa borbenim akcijama. Trenutno se pojavljuju prvi pisac eksperimenti Leo Nikolajeviča u štampi. Objavio je priču sa činjenicama iz dječijeg života pisca "djetinjstva", "Odbrana", "Mladi". Utisci oficiranog života izraženi su u radovima "kozaka" (1852-63), "jašući šumu" (1855), "Ray" (1853).

Nakon ostavke Tolstoja prošlo je dugo putovanje kroz Evropu. Vraćajući se kući, posvetio se u potpunosti popularnom obrazovanju. Pomogao je u otvaranju 20 seoskih škola u provinciji Tula, predavao je u školi u jasnom raju, da li su abecede i edukativne knjige za djecu.

Menagerie

Klasa: 3

• Ciljevi:
• obezbedite uslove za:
• otvaranje djece istine: da li smo u mogućnosti suosjećati na osnovu percepcije radova literature i muzike;
• razvoj tehnika umjetničke analize djece (identifikacija ključnih riječi za razumijevanje suštine rada).

Tajno srce će otvoriti tajne

Oprema:

• portret L.Nolstoja, na kovertama za stolove sa krugovima crne, tamno plave, ružičaste, žute, crvene, magnetofona koji reproducira predstavu E.Griega "Smrt jezera."

Tokom nastave

I. Organizacija umjetničke percepcije rada

Svaka osoba tokom života doživljava različita osjećanja: radost, tuga, tuga.

Razmišljajući o tome, često zamišljam kako zvijezda pada s neba, kako pada kiša, kako svijetlo sunce sja, dok dizalice bježe.

Čovjek je osjetio radost i tugu i ispričao o tome drugim ljudima.

Udobno sjedite. Prilagodite svoja srca i pokušajte osjetiti čovjeka kojeg nikad niste vidjeli, nikad nije čuo za njega, ali ko vam je poslao dobro pismo.

Zvuči muziku E. Grige "Smrt jezera".

(Odgovori za decu.)

Edward Grieg pokazao je scenu smrti starijih žena koje je bacio njegov vlastiti sin. Ona umire od gladi i hladnoće.

- Pokažite koju tugu u boji? (Crna.)

- Veoma ste osetljivi. Pomoglo mi je da shvatim kako si osetio ovaj posao.

- Kad vam je teže: kad vičete i plačete, ili kad se Romel prevrnuo do grla i žele plakati, a ne radi ili ne možeš plakati?

Učiteljica visi na brodu portret L.N. Tolstoj.

Već znamo puno o ovom piscu. Pogledajmo mu u oči. Kaže se da oči - ogledalo duše. Šta su oni? (dobro, pažljivo, mudro)

- Kako on pripada ljudima?

Naš pomoćnik će biti epigraf "razumno srce će otvoriti tajne." Pročitajte to o sebi.

- Šta ove reči pomažu u razumevanju?

(Samo osoba sa osetljivim srcem može suosjećati, radovati, tugu, tugu)

II. Čitanje umjetničkog djela

Slušajte priču "Leo i Doggy".

Učitelj čita priču.

- Slušaj sebe. Šta ste se osjećali slušajući ovu priču?

- Koji je osećaj izazvao ovu priču? (Tuga, tuga, alarm.)

- Kakva vam se epizoda izgledala najviše napeto?

- Koje su riječi pomogle da odredi?

- Re-pročitajmo priču i izložimo važne riječi olovkom.

III. Organizacija umetničke analize teksta

1) čitanje prvog dijela (početak)

- Koji su osećaji izazvali čin ove osobe?

- naglasiti riječi koje karakterišu ovu osobu?

Lisviar na odgovore djece.

Naglasite riječi koje otkrivaju ponašanje psa.

- Šta oseća u ovom trenutku? (Anksioznost, mala je, bezbrojna.)

Na ploči - riječ "alarm".

2) čitanje drugog dela

- Koja je životinja? (Predator, kralj zvijeri.)

- Kako se lav ponaša? Pročitajte.

- Kakav je taj osjećaj? (Njega.)

Na ploči - riječ "njegu".

3) čitanje trećeg dela

- Kakve osjećaje doživljava pas? (Uveče ... i preklopio joj glavu.)

- Kako se može reći kada se neko oslanja na prijatelja? (Samopouzdanje.)

Na ploči - riječ "povjerenje".

- Pronađite riječi koje pokazuju da se osjećaji lava i pasa pretvorili u prijateljstvo.

4) čitanje četvrtog dela

- Koji osjećaji doživljavaju lav nakon smrti psa? (Čežnja.)

Na ploči - riječ "čežnja".

- Šta lav ne može razumjeti?

Pročitajte do kraja. Označite riječi koje pokazuju kako se lav ponaša kad je pas umro.

Čak i životinje imaju duboke, snažne osjećaje, ali se očituju na različite načine. Lav je predator. On u bijesu razbija drugog psa.

Pročitajte posljednje dvije rečenice.

- Šta ste se osjećali pročitali ove linije? (Lev je bio posvećen prijatelj, pa šokiran smrti psa, preživio ju je nekoliko dana.)

- Mogu li napisati ovu priču hladnim srcem? (Lav Nikolayevich Tolstoy slatko srce.)

Idemo ponovo na epigraf. Kako razumijete njegovo značenje? (Osjetljivo srce je reagovačko, plemeniti, drhtav. Hladno srce - led, spava.)

A sada dodirnite svakog srca. Čujete li? Da li uvijek vidite bol, radost, tugu drugih ljudi?

Drago mi je što su u našim razredima momci sa osjetljivim srcima!

IV. Organizacija umjetničkih performansi

Pročitajte ovu priču međusobno sa osjećajem, ističući ključne riječi kako bi još jednom razmislio o čitanju.

- Kakva je epizoda na sebi napravljena najjači dojam, pročitajte ga.

- Šta će izgubiti tekst ako uklonite opis prijateljstva između lava i psa iz njega?

Izlaz: U radu sve je važno.

V. Organizacija umetničke kreativnosti

Često mislim: Pisci pišu radove sa tužnim krajem, direktori pucaju tužne filmove, umjetnike stvaraju tužne slike i kompozitori - tužna muzika. Zašto? (Što je veći ovaj rad pročistit će se, to više tuđi bol, to je bolji posao, jer nas čini da patimo u ime sreće u životu.)

Tuga nije večna. Vrijeme liječe. U životu su tuge i radost.

VI. Ukupna lekcija

Kakve je boje radosti? Prikaži.

- Šta biste željeli završiti priču?

- Ko je uspeo da razume nešto novo o sebi?

Hvala vam što ste vrlo osjetljivi i sposobni razumjeti duboko značenje ove priče.

Lozovaya Tatyana Yurevna
Pozicija: Učitelj osnovne škole
Obrazovne ustanove: Gbou Lyceum br. 1568 nazvan po pablo neruda gradu Moskve
Lokalitet: Moskva
Naziv materijala: Razvoj lekcije književnog čitanja
Predmet: L.N. Tolstoy "Leo i Doggy"
Datum objave: 04.04.2016
Odjeljak: osnovno obrazovanje

11.02.2015

Tema "L.N. Tolstoy" lav i pas "

Svrha:
Upoznajte se sa radom L.N. Tolstoja "Lion i psa"
Zadaci:

edukativno:
o Nastaviti sa radom na analizi umetničkih dela, o veštinama ekspresivnog čitanja, sposobnost da se utvrdi glavna ideja rada, učenje razumevanja tuđe boli, proširiti ideje o životu životinja; 
razvoj:
Razviti kognitivni interes, svjesna percepcija obrazovnog materijala, govornog i logičkog razmišljanja, pamćenja, fantazije studenata, sposobnost rada u grupi, u paru; 
podizanje:
Oslobodite dobar odnos prema životinjama, osjećaj kolektivizma, odgovornosti, interesa za čitanje, radoznalost, svrhovitost.
Formulirano drvo:
 Regulatorno - sposobnost izražavanja svog mišljenja, pretpostavke, sastavljanja i rada prema planu;  kognitivni - rad s izvorom informacija, proizvesti nova znanja, pretvoriti podatke iz jednog obrasca u drugi, izvući zaključke;  Komunikativna - sposobnost prenošenja položaja drugima: izvršite njihovu misao u oralnom i pismenom govoru.
Tokom nastave

1. Organizacijski trenutak lekcije.

2. Motivacija obrazovnih aktivnosti.

3. Upoznavanje sa radom L.N. Tolstoja.

(klizni)
Lion Nikolayevich Tolstoj rođen je 28. avgusta 1828. godine u dvorcu casual poliana.
(klizni)
Rođen je u porodici aristokratskih grafikona. Primio kućno obrazovanje i odgoj. 1844. ulazi u Sveučilište Kazan na Fakultetu istočnih jezika, a zatim studira na Pravnom fakultetu.
(klizni)
1847. godine, bez diplomiranja sa kursa, napušta univerzitet i dolazi do povremene poliane, koji su se primili.
(klizni)
Na jesen 1859. pisac je otvorio školu u jasnoj poliani za seljačku djecu.
(klizni)
U školi su momci učili da čitaju, pišu, smatraju da su njihovi časovi u ruskoj istoriji, prirodnoj nauci, crtanju i pjevanju.
(klizni)
- Čitanje teksta iz udžbenika (str. 50-51)
(klizni)
10. novembra 1910. godine, sahranjen je sahranjen u bistrim pogledu, u šumi, na rubu javnice, gde je u detinjstvu, zajedno sa bratom, tražio "zeleni štapić", koji je pohranjen "tajna" ", Kako učiniti sve ljude srećnim. - Šta radi L.N. Tolstoy znate?
(klizni)

4. Upoznavanje sa radom "lava i psa"
1) Pogodite zagonetke i saznaćete o kome ćemo danas čitati na lekciji.
(klizni)
1. Sa kraljevskim mane, s ponosnim šetnjem, ispitut će svoje vlasništvo nad Zorkom. Ne mislite ni da stojite na putu sa kraljevskim posebnim, ne šalite se. (Lav)
(klizni)
Laži - tiho, smiri se - maramice. Ko ide vlasniku koju poznaje daje. (Pas)
Fizkultminutka. (klizni)

(klizni)
Danas ćemo se upoznati sa radom L.N. Tolstoy "Lion i pas". - Kako razumijete riječ "biti"? (Ovo je govorni događaj, koji je zaista bio u životu, a ne izmišljena priča.)
Priča o kojoj Tolstoj kaže, davno je došlo do davno, u daljini od obale Rusije, Londona. Možda je o ovoj priči rekao nekog mornara koji je bio tamo. Ko zna. Ali činjenica je da je ova značajka sa suosjećanje, odnosno sposobnost da se osjećaju patnje drugih ljudi, sačuvali u njemu do kraja života. 2) Prikazivanje upozorenja "Lav i psa" - koji dojam ostaje od vas nakon slušanja ove priče? (Vrlo mi je žao zbog lava i psa; lav je umro od čežnje. Lav nije samo pričvršćen za psa, ali volio je). - Koji je trenutak bio najviše uznemirujući? 3) Wordwork.
(klizni)
Remen je mjesto na kojem ćelije sadrže životinje za prikaz. Prešao rep - uplašen, izgubljeno samopouzdanje. Lav je sofisticiran - podigao je kraj vune. Forke - umrla Damas - Veliki zasun za vrata. Barin je bogat čovjek 4) čitajući priču sa lancem. 5) Rad sa sadržajem. -Perirajte kako priča počinje? Šta je autor hteo da nam pokaže? (Ljudi su nemilosrdni, uništili su siromašne životinje, pogledali ovo nasilje) - zašto je Lev Nikolajevič, tačno počinje svoju priču? (Tako da se to nikada nije dogodilo. Želi nas naučiti voljeti životinje. U priči su ljudi nemilosrdni, a lav i pas su ljubazni.) -Zašto lav odmah nije pojeo psa odmah? (Bila je razigrana, privržena, mahnula je repom, kao da je ona pitala.) (Pas je bio pametan izgled kao da je nije bio dovoljan. Bio je to vrlo razigran i privržen, postao je prijateljski, kako bi se postalo prijateljsko za valjanje repa) - kako Mislite li da je pas bio zastrašujući da bi bio užasno u kavezu sa lavom? Potvrdite s riječima iz teksta. (Prešao je rep, pritisnuti ugao, leći na leđa, našao se na stražnjim nogama)
-Šta su vezane dvije životinje? (Prijateljstvo, međusobno razumevanje) - i šta je bilo prijateljstvo i briga lava u odnosu na psa? (zajednički mesni lav, spavao zajedno) 6) priča o priči.
(klizni)
Selektivno čitanje - kako je kralj životinja odgovorio na pokušaju vlasnika vlasnika da vrati psa? (Degustirani i sahranjeni) -Zašto je pas umro? -Kako je lav percipirao smrt prijatelja? "Zašto lav nije prihvatio drugog psa?" - Kako je smrt prijatelja uticala na lav? (Umire, nije preneseno gubitak prijatelja) - kako se autor odnosi na psa? (Voli je.) Koje riječi piše o njoj? ("Doggy", "Psi", "šape", "rep" i druge reči - dobro, privrženo.) -Šta ste željeli izraziti debelu stvar sa ovim malim radom? Zaključiti. Tolstoj je pokazao lav kao osobu, pokazao kako brine tugu i gubitak. Evo posvećenosti osjećaju ljubavi prema prijatelju.
.
6) Rad sa poslovima
. (slajd)
- Koja poslovica dolazi do sadržaja priče? Objasnite. O Gdje je prijateljstvo, neprijatelji drhtaju. O Herbrome Smrt nije užasna. O jedan za sve i sve za jedan. O Snaga će sve prekinuti, a um je moć. 7) Rad u grupama.
Pričujte kvrganu o životinjama po priči. Konačna riječ učitelja.
(klizni)
Završio bih lekciju, volio bih riječi iz priče I.S.Turgenev "Vraprow" "Ljubav, pomislio sam, jača smrt i strah od smrti. Samo ona, samo ljubav drži i pokreće život. - Kako razumete ove reči? Pogodnost je poštovanje, odanost, iskrena ljubav, poniznost.
6. Rezultat lekcije.
Danas na lekciji
(klizni)
Naučio sam (a) ... shvatio sam (a) ... naučio sam (las) ... Bio sam ...
7. Domaći zadatak.
 Pripremite prepričavanje teksta str. 50-51  Pripremite prepričavanje u blizini teksta priče "lav i dogg" P.52- 53

Književna kritika rada L.N. Tolstoy "lav i pas"

CILJEVI Lekcija: 1) uvesti priču; Test na zaključak Zašto se L.N. Tolstoj naziva sjajnim piscem; Nastavite trenirati za rad sa proznim tekstom (karakteristike heroja, tema, glavne ideje o radu); Sigurne bibliografske vještine, sposobnost rada u grupi;

2) razviti analitičko razmišljanje, govor, maštu;

3) formirati moralne pozicije na osnovu čitanja vrlo umjetničkog teksta: dobar odnos prema životinjama, sposobnost razumijevanja tuđe boli, razumijevanje onoga što znači biti bhakte; Uspostavljamo prekid, kolektivizam.

Vrsta lekcije: kombinovana lekcija.

Ciljevi učitelja:

doprinose formiranju vještina za razlikovanje žanrova literature, razumjeti karakteristike žanra "najbolje", analizirati rad;

pružanje uslova za privlačenje pažnje djece na biografiju pisaca, razumevanje njegovih misli i osećaja utvrđenih u radu, otkrivanje tragedije značenja bile su "lav i pas", neforma, briga, lojalnost i prijateljstvo, na primjeru odnosa Lea i psa; Promicanje odgoja osjećaja ljubavi i ljubaznosti prema našoj manjoj braći.

Planirani rezultati

Predmet:

ugledni žanrovi literature, razumiju karakteristike žanra "najboljeg", analiziraju rad; Otkrijte da je značenje tragedija bilo "lav i pas", percipiraju misli i osjetila autora, utvrđenu u radu; Konzumirati i izrizirno pročitati rad "lava i psa".

Lični:

postoje zanimanje za novi obrazovni materijal, orijentiran u moralni sadržaj akcija, razlikovati etičke osjećaje, znaju kako prenijeti svoj emocionalni stav prema radu.

Metaperirano drvo:

kognitivni:

shvatite informacije u izražajnim sredstvima rada, na početnom nivou, radovi se analiziraju; Shvatite postavljene pitanje, u skladu s njom, izgradite odgovor u oralnom obliku;

komunično:

adekvatno percipirati sadržaj izjava sagovornika; Objašnjene presude evaluacije, obrazloženje, dokazuju njihov položaj;

regulatorno:

izvršite akcije obuke u oralnom govoru i procijenite ih.

Lekcija opreme:

Tekst rada. Tutorial Klimanova L.F., Goretsky V.G. "Književno čitanje" 1. dio, 3. razred 2013, "Škola Rusije"

Radna sveska o književnom čitanju.

Objašnjenje ruskog jezika.

Prezentacija računara

Portret L.N. Tolstoy

Bod Fashloy

Tokom nastave

Položaka lekcija

Aktivnosti učitelja

Aktivnosti učenika

Drvo

1. Organizacijski trenutak

- . Dobar dan, djeca! Drago mi je sto te vidim. Neka ovaj dan nose radost komunikacije, ispunite naša srca plemenitim osjećajima.

Sada provjeri, prijatelju,

Jeste li spremni započeti lekciju?

Sve je na svom mjestu, u redu?

Knjige, ručke i bilježnice?

Je li sve u redu?

Sve laži pažljivo izgledaju?

staviti na radno mjesto, konfiguriran za aktivnosti učenja

2. Provjerite domaću zadaću

U prethodnim aktivnostima smo čitali sa vama djela poznatog ruskog pisca. Ime i studiranih radova.Slajd 1.

Ko je glavni lik ove priče?

Zašto se priča naziva "skok"?

Kada se prve stvari plašile za dječaka? Prepričavati ovaj odlomak? (1 student)

Kada ste se pogoršali? (1 student)

Poness deo teksta, od čega je heroj kapetane. (1 student)

Da li se vidi na ponašanju ovog čovjeka koji je kapetan, a ne mornar, a ne putnik?

Ostavimo kvalitete da kapetan mora imati.

(Hrabra, podebljana, oprezna, brižna, odgovorna, savršeno poznavanje pomorskog slučaja itd.)

Procjenjuje odgovore učenika.

L.N. Gust skok. Ajkula

Prema jednom učeniku, tekst se prepričava.

Osobne vještine:

pokažite interes za L.N. Tolstoj;

Kognitivne veštine: shvati karakter heroja i opravdati njihove postupke

Govorni trening

- u časovima čitanja, učimo to je tačno, svjesno i ekspresivno čita čitava umjetnost i zato savladamo ovu umjetnost. Za lijepo čitanje potreban vam je dobar dah. Sjedite desno, ramena ispravljaju, zategnite trbuh.

(Slajd 2) - Pročitajte pjesmu sebi

Jadni pas - bacio je je
Stari pas - gdje je njen smještaj?
Zli domaćin, štetan
Protjeran za prag!
Pred njom, siromašan
Nema puteva.

– Momci, šta mislite, sa onim što intonacija ćemo pročitati pjesmu?

Zašto?

A u onome što drugačije znate da su rad psa i drugih životinja izbacili vlasnike iz kuće?

– A sada glasno pročitajte, promatrajući odabranu intonaciju.

Percepcija poetskog govora

Odgovorite na pitanja.

- Tužno, tužno, upaljač.

Piše o psu. Koji mu nije potreban njegov vlasnik. Moram požaliti.

- "Bremen muzičari" braća Grimm.

Pročitajte u zar od 2-3 učenika

pročitajte analizu.

Pokazalo se: Čitam pravo, bez grešaka, prošao sam intonaciju, slijedili interpunkcijske znakove.

Nije radilo: Pročitajte sa nadjevom, greškama, nisu pravilno stavili naglasak. Izraženo čitanje nije uspjelo

Regulatorne veštine:

obavljaju međusobni test i međusobnu praksu zadatka učenja.

Aktuelizacija znanja

Organizacija umetničke percepcije

Poznanstvo sa novim proizvodom

Studenti tema za obradu

Primarni učitelj za čitanje

Razgovor nakon primarnog slušanja u sadržaju u cjelini.

Provjera percepcije teksta

Svaka osoba tokom života doživljava različita osjećanja: radost, tuga, tuga. Udobno sjedite. Prilagodite svoja srca i pokušajte čuti šta želite reći osobi koju nikad niste vidjeli. Poslao vam je zvučno pismo.

Muzika E.Griega zvuči "Smrt jezera" (muzički prolaz)

Edward Grieg pokazao je scenu smrti starijih žena koje je bacio njegov vlastiti sin. Ona umire od gladi i hladnoće.

Pokažite koja boja tuga?

Vrlo ste osjetljivi. Pomoglo mi je da shvatim kako si osetio ovaj posao.

Danas ćemo nastaviti upoznati sa radom L.N. Tolstoja, jer opet kažem "Pozdrav, divan ruski pisac L.N. Tolstoy."(Slajd 3)

portret L.N. na ploči na ploči Tolstoj.

Već znamo puno o ovom piscu. Pogledajmo mu u oči. Kaže se da oči - ogledalo duše. Šta su oni?

Šta mislite, šta je ta osoba pripadala ljudima?

Naš pomoćnik će biti epigraf "razumno srce će otvoriti tajne."(Slajd 4)

Šta ove riječi pomažu u razumijevanju?

Pogodite zagonetke i naučit ćete o kome ćemo danas čitati na lekciji.

Sa kraljevskom mane, sa ponosnim hodom
Ispit će vlastiti vlasništvo nad Zorkom.
Ne mislite ni da stojite na putu
Sa kraljevskim posebnim, ne šalite se.(Lav) (Slajd 5)

Ko je vidio lav? Šta možete reći o njemu.

2. lektitis - tiho,
Doći ćete - obrišite.
Koji ide prema vlasniku
Ona ga daje da zna.(Pas)

(slajd 6)

(slide7)

Šta vidite neobično? -Kako mislite zašto?-

Ko je pogodio kako se zove novo za nas rad L.N. Tolstoy?

Mogu li 2 apsolutno različite životinje (na temperamentu i staništima) pronaći zajednički jezik?

Saznaćemo o tome tokom rada na ovom radu.

Otvorite udžbenike za oznaku.

– Pročitajte ime priče i riječ pod njom.

– Šta možemo reći naslovu?

–. Šta ukazuje na riječ pod naslovom?

Okrenite se na rječnik ozhegova(Slajd 8)

- Danas ćemo se upoznati sa ovim radom i pokušati ga analizirati.

– Priča o kojoj Tolstoj kaže, davno je došlo do davno, u daljini od obale Rusije, Londona. Možda je o ovoj priči rekao nekog mornara koji je bio tamo.Ko zna. Ali činjenica je da je "mali Tolstoj bio vrlo osjetljiv - kada je slušao tužne priče ili vidio, na primjer, ubijenu pticu, zatim plakala, njegovo ime je bilo" lev-ryuva ". Ovo je prokletstvo - saosećanje, I.E. Sposobnost da osjeti tuđu patnju, preživio je u njemu tokom cijelog života. Ova tema će zvučati u priči "lav i pas"(Slajd 9)

To se dogodilo u jednom od iz Londonskih zooloških vrtova. Udobno sjedite, pažljivo slušajte.

Čita priču

Nakon čitanja, pauza je izdržava.

Koji osjećaji imate prilikom čitanja ove priče?

Koje su trenutke nastali?

Vidio sam te vrlo pažljivo slušali ovu priču. Odgovorite mi šta je ovo besplatno?

Razmislite o ilustraciji. Na koji trenutak se odnosi?

Kako izgledaju životinje?

I šta biste potpisali pod ovom ilustracijom.

Recite nam kako je pas pao u kavez do lava?

Što mislite, zašto lav nije dodirnuo psa?

Koja je bila zabrinutost za lav u odnosu na psa?

Zašto je lav umrla?

Šta je zajedničko između slušanih muzičkih djela i književnog?

Tuga, tuga, čežnja, iskustvo, patnje.

Izaberite iz raspoloženja

Dobro, pažljivo, mudro

Volio ih je, poštovan, pomogao im je. Čak je stvorio školu za siromašnu seljačku djecu i napisao sam sam "ABC" da nauče svoju pismenost.

- Samo osoba sa osjetljivim srcem može, radovati, tugu, tugu

odgovori

Lav.

Priče o prethodno obučenim studentima:

lav je grabežljiva životinja iz porodice Mačja kratka žućkasta vuna i dugačka griva u mužjacima. Duljina tijela doseže 2 m 40 cm, težinu više od 230 kg. Lav ima odličnu viziju i sluh, vrlo oprezan. Glas mu je neobičan. U zoološkom vrtu žive do 50 godina.

Pas

Pas je jako popisao psa, prije više od šest stotina hiljada godina, prije svega, za zaštitu kuće.Pod prešetka psa bila je divlji Australijski Dingo pas. Sad su psi istiniti prijatelji čovjeka. Spasuju ljude, pomažu u pronalaženju kriminalaca, nastupi u cirkusu. Psi se koriste kao vozila i provodnici za slijepe osobe. Postoji nekoliko stotina pasmina.

Lav i pas zajedno

- "Lav i pas"

Odgovoriti

pročitati

O temi rada.

Pročitajte "besplatno".

Ono što je stvarno bilo.

1 student u rječniku pronalazi definiciju

Djeca slušaju.

– Tužna priča, vrlo mi je žao zbog životinja. Čak i plačem.

– Kad je pas ušao u kavez kad je umrla

O ljubavi i vezanosti životinja jedni drugima

– Kad su životinje postale prijatelji, a lav nije želio nikome dati psa

– Lav se ponaša ponosno, hrabro. Ne uzalud kažem da kralj zvijeri. A pas mi je drago što je u lavovom kavezu. Bila je tako loša, često je bila uvrijeđena. Sada se ne boji ništa, lav će ga zaštititi.

– Prijateljstvo životinja.

Ne boj se. Zaštitit ću te!

Uhvatila je muškarca da mu nedostaje za psa da vidi životinje.

– Postao mu je žao zbog njega, svidjelo mu se.

– Ostavio je svoju hranu. Spavao sam pored psa. Nisam nikoga pustio. Igrao je s njom.

. - Od čežnje. Nije hteo da ostane sam, dok je izgubio prijatelja.

Osjećaji raspoloženja. Takođe birajte crno.

Kognitivne veštine:

Osobne vještine:

Kognitivan

–radite sa dodatnim materijalom

Kognitivne veštine:

odredite žanr proizvoda i opravdajte svoje mene.

Pretražite i izvlačite potrebne informacije u rječnicima (kognitivno drvo)

Percepcija saslušanja teksta (kognitivno drvo)

Moralna i etička orijentacija (lično drvo)

Komunikativne veštine:

uzeti u obzir različita mišljenja i nastojati za suradnju u provedbi obrazovnog u Danskoj

Kognitivne veštine:

Odredite glavnu ideju rada i opravdajte svoje mišljenje;

Dinamična pauza

Hodamo, hodamo,Ruke iznad podizanjaDišem točno duboko ...Ispred grmaGledanje škakljive lisice,Mi se mijenjamoNa čarapama trčanje.Bunny skoči brzo na terenu,Veoma zabavno na volji.Fidget-sunhushki.Ali igra je završilaI vrijeme je za učenje.

Wordwork.

wordwork

Organizacija umetničke analize teksta, sastavljanje plana.

Prije čitanja teksta radit ćemo na teškim riječima i zajedno ćemo otkriti značenje ovih riječi.

Značenje koje riječi nisu razumjele?

Imajte na umu da su ove teške riječi za vaše razumijevanje smještene na slajdu u sljedećem redoslijedu.(Slajd 10)

Menagerie - mjesto gdje u ćelijama sadrže životinje za prikaz. Sada se zove zoološki vrt.

Barin - Bogati čovek koji ima slugu.

Četkica - Podignite vunu na leđima, spremajući se za obranu ili napad.

Pobijediti – udario, udarao, napravio oštre pokrete.

Pojurio – nemirno se kreće sa strane na stranu.

Frochor - Umro.

Casov. - Ventili velikih vrata.

- Momci, da li biste želeli nekome reći ovu priču?

Onda napravimo zajedno da ga pripremimo za prepričavanje i analiziraj. Šta će nam pomoći?

1) čitanje prvog dijela (početak)

Prije riječi "... i bacio u kavez u lav da jede"

Šta je bio čovjek?

- Pročitajte kako je čovjek uhvatio psa?

– Zašto "shvata"?

Koji su osjećaji izazvali čin ove osobe?

Šta se u ovom trenutku osjeća pas?

Šta si se osećao?

Na ploči - riječ "Anksioznost"

. (Slajd 11)

Kako gledati ovaj dio?

Čita za svakog učenika, zalijepljenog u bilježnicu.

Da.

- tekstualni plan.

Ljuti je, bez srca. Radi njegovog interesa nije se požalio zbog malog beskućnika.

- "Pas", kao što je bila vrlo mala.

"Zgrabio je psa na ulicu i doveo ju na pojas."

Ona je shvatila - otuda, nekolično se ponašala, slučajno shvatila ono što je bilo od rukom.

Gađenje, neugodnih osjećaja.

Osjeća strah i bespomoćnost

Anksioznost.

Djeca se bilježe u bilježnicu "Anksioznost".

"" Pas je bačen da jede. "

Zapis u bilježnici.

Pretražite i izvlačite potrebne informacije u rječnicima (kognitivno drvo

Pododjeljak:

čine jednostavne i složene planove za negativan;

Pretraga i izbor potrebnih informacija, analiza činjenica i pojava, mogućnost izgradnje usmene govorne izjave (kognitivni uud)

Kognitivne veštine: podijelite tekst u semantičke dijelove

Pododjeljak:

Kognitivne veštine:

razumiju karakter heroja i potkrijepi svoje postupke;

Selektivno čitanje

Selektivno čitanje

Selektivno čitanje

2) čitanje drugog dela Prije riječi "... a ponekad se igrali s njom." -

Kako se lav ponaša? Pročitajte.

Šta se ovo osjeća kao lav?

Riječ se pojavljuje na ploči "Njega". (Slajd12)

Kako gledati ovaj dio?

3) čitanje trećeg dijela (prije riječi "lav i pas koji žive cijele godine u jednoj ćeliji")

Koji su osjećaji pas u kavezu?

Kako u reči možete reći kada se neko oslanja na drugi?

Riječ se pojavljuje na ploči"samopouzdanje"

Pronađite u tekstu i pročitajte odlomak koji govori da su osjećaji lava i pasa pretvorili u prijateljstvo.

Kako ste zvani?(slajd13)

4) Pročitajte četvrti deo. (Do kraja )

Šta osjećaji doživljavaju lav nakon smrti psa?

Na reč tabli"Čežnja"

Pronađite i pročitajte sa onim što reči koje autor prenosi taj osjećaj?

Šta bi lav mogao da ne razumije odmah?

Još jednom pročitajte ovaj dio o sebi i pronađite riječi koje pokazuju kako lav vodi kada je pas umro.

Šta ste se osjećali kada pročitate ove linije?

Čak i životinje doživljavaju duboke, snažne osjećaje, ali oni se očituju drugačije. Lev predator, ali jedan pas volio, a drugi u bijesu. Zašto?

Kako gledati ovaj dio?(slajd14)

I molim vas recite mi koji se u ovoj priči ne pojavljuje u neljudskim osobinama?

Što mislite za ono što smo L.N. Tolstoj je napisao ovu priču?

Može li ova priča napisati čovjeka hladnom srcu?

Osjećaj saosećanja, I.E. Sposobnost da se oseti patnju drugih ljudi, tuge, Lev Nikolajeviča Tolstoja provest će kroz cijeli život. I slušate svoje srce, dodirnite je. Da li uvijek primjećujete bol, iskustva, tugu drugih ljudi?

Vrlo je dobro da smo danas napravili takav zaključak s vama.

Rad sa poslovima (slajd15)

– Koja poslovica dolazi u ovu priču? Zašto?

Gde je prijateljstvo, neprijatelji drhtaju.
2. Herbrome Smrt nije strašna.
3. Jedan za sve i sve za jedno.
4. Snaga će sve prekinuti, a um je moć.

Ispravlja odgovore učenika.

Pročitali su od riječi "Lev joj se približio, njušio se ..." do "... Lev je izvukao komad i bacio psa."

Rastrgan komad mesa.

Njega.

"Zvijeri su se sprijateljile."

Osjeća sigurnost da je niko ne uvredi. Sada ima pravog prijatelja.

Povjerenje

Djeca se bilježe u bilježnicu.

Pročitajte.

"Od tada, a ponekad sam igrao sa njenim" "lavom i psom živeli u jednoj ćeliji"

"Lav je ustao za psa."

Tuga, čežnja, usamljenost.

Zapis u bilježnici.

"" Lav je zaustavio tamo, a sve je njušilo, lizalo psa i trotirali svoju šapu. " Kad je razumio ... ... nisam nikome dopustio. "

Kakav pas je mrtav. Uostalom, to je bio njegov omiljeni prijatelj.

Prestao sam tamo, lizao psa, Nyukhal. Poršen je, skočio, razbijen, počeo se udarati repom, pojurio u zid, počeo se grickati, boriti se, žuriti, urliti, lagati, pao. Rastrgao živi psa, zagrlio mrtve, umrlo.

Sažaljenje za životinju. Veliki je, jak, kralj zvijeri, ali ništa ne može ništa učiniti.

Lav je bio predani prijatelj, pa šokiran smrti psa, preživio ju je nekoliko dana.

Smrt lava i psa.

Kod ljudi. Neprijatni su prema životinjama. A životinje imaju više ljudskih kvaliteta.

Tako da se takvi nikada nije dogodilo. Želi nas naučiti voljeti životinje, pažljivo se liječiti, a ne ismijavati im, saosećanju.

Ne, samo s osjetljivim.

Ponekad ne primijetimo, ali sada ćemo.

Često primjećujem, pokušavam se smiriti i podržavati ovu osobu.

Odaberite poslovice

Pododjeljak:

opišite heroj, njegov lik i akcije

Kognitivne veštine:

razumiju karakter heroja i potkrijepi svoje postupke;

Kognitivne veštine:

razumiju karakter heroja i potkrijepi svoje postupke;

Kognitivne veštine:

odredite glavnu ideju rada i opravdajte svoje mišljenje;

Kognitivne veštine:

-odredite glavnu ideju rada i opravdajte svoje mišljenje;

Organizacija umetničke kreativnosti

Obogaćivanje i razvoj kreativne aktivnosti

Kreativni zadaci

Učitelj: Sada ćete raditi u parovima. Razmislite da li bi lav i pas mogli moći razgovarati, koji bi se dijalog mogao odvijati između njih na prvom sastanku?

Mnogi pisci pišu radove sa tužnim krajem, direktori pucaju tužne filmove, umjetnici stvaraju tužne slike i kompozitori - tužna muzika. Šta ti misliš?

Da, u životu, nažalost, to nije samo radost, već i tuga. Što je veći posao pobubri osjećaje, što više tuđi bol pada, to je bolji posao, jer nas čini da patimo u ime sreće u životu.

Djeca čine dijalog

Pas: Ne diraj me, dobro sam. Budimo prijatelji! Kako se bojim tebe! Tako si velik.

Lav: Koji je tvoj zanimljiv pas! Ne bojte se mene, doggy, ja sam ogroman, ali ljubazan.

Tako da ljudi razmišljaju o onome što se može učiniti, a ono što nije potrebno. Tako da se ljudi žali, voljeni susjed, međusobno su se pojavili da pomognu, neka vrsta, pažljivi.

Regulatorne veštine:

- izvršite zadatak za učenje, izvršite uzajamni test i uzajamnost zadatka učenja.

Komunikativne veštine:

- koristite govorni alati za prikaz rezultata.

Želite li reći autoru ove priče?

– A u našem razredu postoje takvi momci koji znaju kako žaliti zbog naših mlađih divnih prijatelja, pokazuju osjetljivost na uvrede, mogu li ih zaštititi u teškom trenutku?

Pokupimo sinonime za riječi: osjetljivo srce, hladno srce. (Slajd 16)

Koje su tajne otvorile naše osetljivo srce?

– Dakle, vi momci imate veliko i ljubazno srce. Sjetite se dečki(Slajd 17) “ Sve je na zemlji - od sunca, sve je dobro - od osobe "

Danas kažemo "hvala" za dobre priče, jer nas učinimo dobro. Podučava saosećanje.

Odgovori djece.

Formiranje sposobnosti generalizacije, izvlačenja zaključaka, izgraditi lance obrazloženja (kognitivno drvo)

Zadaća

Odraz obrazovnih aktivnosti

(Slajd 18)

1. Vežbajte priču prema planu u blizini teksta.

2. Dođite na njegovu krajnju priču da bude radost i zapišite ga.

3. Nacrtajte plakat posvećen zaštiti životinja.

Koje ste raspoloženi nakon nastave?

Koji se proizvod upoznao?- Ko je njegov autor?- Šta je? Zašto ga autor naziva besplatno?- Šta vas je učinilo najvećim utiskom?- Šta niste znali, a sad znate?- Nastaviti ponude:- Sviđa mi se…- Bilo mi je teško ...

Procjenjuje rad učenika u lekciji. (Slajd 18) “

Prije diplomiranja, želim sažeti lekciju:

Svi radovi L.N. Tolstoj ih nije učinio, daju nova znanja, uvode tuđe životno iskustvo, podučavaju dobru i pravdu.

Na primjeru priče lava i psa, želio bih zaključiti da ljudi upravljaju svojim sudbinama kako žele. A Leovo ponašanje je lekcija ljudima. Lekcija ljubaznosti, odanosti, pobožnosti.

Hvala vam što ste danas bili vrlo osjetljivi u lekciji i bili u stanju da razumete duboko značenje ovog književnog rada.

Prenijeti znanje stečeno u produktivnim kreativnim aktivnostima

Pokažite rječnike raspoloženja.

Ocijenite njihova dostignuća.

Pododjeljak:

retell tekst (detalj);

Razvoj kreativnosti (kognitivni uud. )

Osobne vještine:

pokazuju interes za priče o L. N. Tolstoja;

Učešće u kolektivnoj raspravi, izjavu njenog stanovišta (komunikativna šuma ).

Samoinaliza lekcija o književnom čitanju u 3. razredu u okviru programa "Škola Rusije"

Tema lekcije: Tekstualna analiza L.N. Tolstoy "Leo i Doggy"

"Tekstualna analiza L.N. Tolstoja" Lav i psa ". Ovo je kombinirana lekcija.

Ova lekcija odgovara kalendar-tematskom planiranju, peti je u proučavanju tema "priče L.N. Tolstoja" i dvadeset u odjeljku "Veliki ruski pisac".

Ciljevi, sadržaj, metode, tehnike u lekciji bili su usmjereni na maksimalnu identifikaciju iskustva pojedinog djeteta.

Lekcija je usko povezana s prethodnim materijalom i djeluje za naredne lekcije.

Lekcija se temeljila na istraživanjima (zapažanja) za radove muzike, književnosti; Otvori osećaj izraza. Planirani obim obrazovnog materijala i složenost informacija uzima se u obzir u starosnim karakteristikama 9-godišnjih školskih i obrazovnih sposobnosti učenika ove klase.

Na osnovu toga identificirani su sljedeći ciljevi i postavljeni su zadaci lekcija.

- Svjesnost studenata osobina percepcije i izražavanja tokom saslušanja čitanja radova ,.

Proširenje prezentacije djece o unutrašnjem svijetu čovjeka

Edukacija kulture percepcije umjetničkih djela, fikcije, obogaćivanje svijeta osjećaja, emocija djece, razvoj njihovog interesa za čitanje i potrebu za njim

Stvaranje uslova za razumijevanje sa školarcima umjetničkih i književnih koncepata i praktičnog razvoja usvajanja umjetničke ekspresivnosti

Razvoj različitih školskih govornih vještina

Edukacija ljubavi prema životinjama, kulturno ponašanje vještina, osećaj partnerstva i uzajamnu pomoć

Razvoj samokontrole i procijenjene neovisnosti studenata.

Analiza organizacije procesa učenja lekcije.

1. Kratkoročni kontroler, brzo uključivanje svih učenika u poslovni ritam predavanja služio je kao poticaj uvođenje u aktivnosti obuke, a također je stvorio emotivan i poslovni stav, osigurao je potrebnu motivaciju.

2. Problem je pitanje i fotografija uključivala studente da se zanima odnos između predatora i kućnog ljubimca.

3. U lekciji postoje logičke prelaze iz jedne postepene do druge. Nalog faza postavlja temelje razumijevanja figurativne prirode umjetnosti, jezika, verbalnih slika, prema ciljevima.

4. Sistem predloženih pitanja i zadataka omogućio je identifikaciju postojećih poteškoća u percepciji i stepenu obogaćivanja iskustva čitatelja.

5. Psihološki i higijenski, estetski zahtjevi (promjena dinamičkih poze, dnevnika raspoloženja, govornu kulturu,).

6. Vrijeme lekcije racionalno se koristilo, povlačenje iz plana lekcije može se pripisati pojedinačnim karakteristikama učenika ove klase.

7. Komentar na domaću zadaću je kreativan, što je omogućilo studentima da koriste pravo na izbor.

Analiza didaktičkih i metodičkih aktivnosti.

Da bi se realizirali učenicima obrazovnog materijala, vokabular je proveden na osnovu percepcije vizuelnog sluhove pomoću rječnika.

U procesu učenja koriste se problematične metode, kao što su:

Dokaz o poređenju sličnosti (koristeći reprodukcije i muzički rad)

Djelomične metode pretraživanja: Potražite primjere, činjenice, potvrde korištenjem umjetničkih djela i pjesme.

- Metode istraživanja: u radu sa udžbenikom, vokabular.

U lekciji studenti su razvili sposobnost analize, upoređivanja, uspoređivanja, izvlačenja zaključaka.

Postojalo je grupni i frontalni oblici studenata učenika.

Kroz pitanja koja su stavljena tokom lekcije, pokušao sam razumjeti unutrašnji svijet svakog djeteta. Uvod u lekciju informacionih tehnologija, materijal za smanjenje omogućio je olakšavanje procesa sistematizacije informacija.

Analiza aktivnosti učenika.

U lekciji, književni čitanje kombiniranim verbalnim i praktičnim načinima aktivnosti studenata, umjerene promjene u vrstama obrazovnih aktivnosti.

Problem su riješene problemom objašnjenje zajedno sa učiteljem.

Odabrane metode učenja i načine upravljanja obrazovnim aktivnostima podliježu ciljevima i ciljevima predavanja i odgovaraju nivou obuke 3 klase.

Visoka aktivnost i performanse učenika u lekciji postižu posebnu metodologiju za razvoj učenja usmjerenih na formiranje iznenađenja i divljenja za tajne umjetničke kreativnosti.

Studenti su pokazali sposobnost organiziranja svojih aktivnosti na radnom mjestu na vrijeme i u skladu s navedenim ciljevima predavanja, sposobnost rada u grupama, mobiliziraju se na percepciju i obradu novih informacija.

Školci su pokazali dobru razinu primjene novih pojmova, efikasna upotreba u oralnim odgovorima prethodno dobivenih znanja o obožavanju umjetničke ekspresivnosti, razne govorne vještine.

Pripravnici su cijenili neovisnost, to je izraženo u objektivnim procjenama znanja o drugovama i sposobnosti da opravda, u samoingistraciji i samo-analizi.

Učenici ove klase pokazali su dobre uzorke selektivnog čitanja, izražaj, sposobnost pronalaska i razlikovanja umjetničke ekspresivnosti, usmeno izraziti odnos prema čitanju, viđenje i impresionirano pročitanim (dnevnici raspoloženja).

Neovisnost učenika u sumiranju lekcije omogućava zaključiti o otkrivanju teme ljubavi prema životinjama u radu L.N. Tolstoja.

Lekcija je imala formiranje pozitivnih socio-značajnih ličnih osobina u skladu s ciljevima: ljubav prema "manjoj braći", moralu, duhovnosti, osjećaj uzajamne pomoći i partnerstva.

Kroz lekciju, momci su bili prilično aktivni, otkriveni neovisnosti, dokazane, donete primjere iz života, izrazili svoj stav, nisu se plašili dati netačni odgovor. Performanse učenika tokom lekcije osigurano je primjenom lično orijentiranog učenja, kompetentne odabranih zadataka i zamjena aktivnosti.

Lekcija je implementirana komponentama "Social Intection", odnosno svaki student na lekciji pružio je priliku da pokaže svoje znanje, vještine u praktičnoj aktivnosti i dobije odobrenje učitelja i razrednika. Ova komponenta su momacima pomogla stalno u procesu mentalne aktivnosti, što povoljno utječe na razvoj učenika.

Psihološka atmosfera lekcije je prijateljska, to je pridonijelo stvaranju emocionalnog stava na početku lekcije, skrećući pažnju na temu i ciljeve lekcije, na pitanje koje trebate pronaći odgovor, uporabu IKT-a, muzičke pratnje.

Kontrola je izvršena korištenjem psihološki nježnog režima, što omogućava stvaranje psihološke udobnosti u lekciji svakom studentu, kao i očuvanje psihološkog zdravlja djece. Lekcija je postigla ciljeve.

8. Posjedovanje modernih obrazovnih tehnologija, uključujući informativne i tehnike. Efikasna upotreba njih u praktičnim profesionalnim aktivnostima.

Naziv rabljene tehnologije

Klase u kojima se koristi tehnologija

Opravdanje aplikacije

Uštedu zdravlja

1-4

Učešće u promocijama: "Dan zdravstvenog zdravlja", "Punjenje školskog šešira",

Učešće u takmičenjima "Sef Wheel", "Veseli počinje", "Tata, mama, ja - sportska porodica!"

- P skinuti e. u pratnji e. djeca grupe "Rizik"

- Dinamične i fizičke naučne pauze u časovima, časovima. Gimnastika za oči, izbor namještaja, odgovarajući rast učenika, poštivanje pijenja, režima svjetla i režim ventilacije;

- Preventivni medicinski pregledi, osiguravajući djecu sa vrućom prehranom i "školom" mlijekom.

- sastanci sa DPS inspektorom;

- hodanje, planinarenje, na otvorenom., Lekcije, izleti, turistički kule, sportski natjecanja općinskog i školskog nivoa.

- Cool satovi posvećeni prevenciji loših navika, ("pet prstenova" ", iza punjenja!", Zdravlje i loše navike, itd.;

- Roditeljska predavanja (" Dnevni režim», « Štetne navike - rana prevencija»);

- Kreativne izložbe crteža i plakata, promoviranje zdravog načina života.

- otvrdnjavanje i izlijevanje tokom ljetnih kampova;

Igra

1-4

Inteligentne igre: "Šta? Gde? Kada?",

"Karusel" i drugi.

Kviz na književnim radovima, na radu G. H Andersen, S.ya. Marshak, itd.

Dramatičan: Pozorište, lutkarska kazalište.

Učenje problema

1-4

Stvaranje problema sa problemima u časovima i vannastavnim aktivnostima

Razvijanje učenja

1-4

Edukativne igre u časovima i nakon školovanja.

Časovi u krugu "Mladi turist"

Rješenje logičkih zadataka, koristeći referentne sheme i tablice.

ICT

1-4

Izrada prezentacija na lekcije.

Radite sa internetskim resursima.

Koristeći spremnost programi kurikuluma ("Odlično")

Upotreba elektroničkih simulatora: "Elektronski simulator","Fraza",

Rad u dnevniku "DIGERY.RU"

Portfolio tehnologija

1-4

Održavanje pojedinačnog studentskog portfelja za demonstraciju, analizu i evaluaciju ličnih rezultata.

Stvaranje portfelja učitelja.

Reditelj ____________________ / LM Mechevela /

(6)

Lev Nikolayevich Tolstoy - autor velikog broja priča, vodi, Romanov - napisao radove i za djecu. Mnoge njegove priče, jednostavne i istinite, ušli su u "ABC" - knjiga napisana posebno za obuku seljačke djece.

"Lav i pas" je neobično dirljiva i tužna priča o prijateljstvu dvije životinje. Zli i okrutni ljudi bacali su malog braniteljskog psa u lav kavez za jelo. Međutim, lav, uvijek divlja, jak, okrutan, nije ga dodirnuo. Sa psom je bio brižan i pažljiv: "Lav ju nije dirao, jeo hranu, spavao s njom zajedno, a ponekad je igrao s njom." Godinu dana kasnije pas je umro. Upečatljiv nosač Lea, koji se "borio, žurio u kavezu i urlao se, onda se u blizini mrtvog psa i tihom."

Prilog Lea psa bio je toliko jak da je uručio drugog psa, a nekoliko dana kasnije umro je. Tolstoy vrlo kratka, pričajući ovu priču. Ne opisuje osjećaje heroja, njegovih utisaka i odnosa prema onome što se događa. Ali ova priča ne može nikoga ostaviti ravnodušnim. Izgleda da osetimo patnju usamljenog lava. Istinitost autora koji ne učini ništa i ne ublažava događaje koji se pojavljuju, samo povećava utisak. Ovo je priča o pobožnosti i lojalnosti. Nakon što sam ga pročitao, osjećate tugu, tugu i divljenje.