LIKOVNE UMJETNOSTI
7. RAZRED
LEKCIJA # _________ DATUM _______
PREDMET. Žanr ŽIVOTINJA U LIKOVNIM UMJETNOSTIMA
Cilj:
Proširite znanje o animalističkom žanru. Upoznajte slikare životinja.
Poboljšati vještine prikazivanja životinja.
Razvoj: kreativnost, vizuelno pamćenje, pažnja i posmatranje, fantazija.
Gajenje poštovanja prema prirodi i manjoj braći; tačnost u radu.
Oprema: pjesme, ilustracije, crteži djece i učitelja, multimedijalna prezentacija ( Prilog 1), riječi-pojmovi, muzika u pozadini.
Tip lekcije:
Kombinovana lekcija
Obrasci: frontalni, grupni, pojedinačni.
Principi učenja:
Naučnost
Vidljivost
Slijed
Dostupnost
Aktivnost
Nezavisnost
Stvaranje potrebnih sanitarnih i higijenskih uslova
TOK ČASA
1. Organizacijski dio.
Momci! Provjerite imate li sve spremno za rad. Počnimo lekciju.
2. Uvod u temu lekcije.
Započnimo našu lekciju pjesmom (čita je student):
Pola dana crtao sam zgodnog konja.
I svi su me pohvalili zbog crteža.
Prvo mi je majka rekla riječ:
"Divno, Mišenka, izasla je ovca."
Ali s istim obrascem otišao sam i kod svog oca.
A tata mi je rekao: "Izvrsna koza!".
Tada je sestrica pohvalila:
"Napravili ste jako dobro mače."
A stariji brat me pohvalio
Zijevnuo je i rekao: "Nije loš krokodil."
Momci, navedite žanr u kojem je Misha radio. (odgovori momci)
Danas je naša lekcija o ovom žanru. Naučit ćete kako pravilno prikazati životinje, tko su slikari životinja, kako se razvio animalistički žanr. Zašto postoji tako čudno ime, što znači ... (odgovori momci)
Ispravno. Vodit ćemo vas na putovanje u prošlost, sadašnjost i budućnost, vidjeti kako su izgledale drevne životinje, upoznati se sa životinjama koje žive na našoj zemlji i sanjati o životinjama koje postoje u našim maštarijama.
3. Teorijski dio.
Priča o istoriji razvoja studija životinja, o slikarima životinja.
Umjetnici svih vremena crtali su, izvajali, slikali životinje bojama. Prikaz životinja je najstarija tema u umjetnosti. Njemu su prvi umjetnici posvetili najviše pažnje. Slike životinja pronađene su na zidovima pećina, na crtežima i freskama na zidovima zgrada i u skulpturama antičkih vremena. (Slajd 2, 3).
Odredimo tačno žanr. Ovaj se žanr može naći u slikarstvu, grafici i skulpturi. Zovu se umjetnici životinja animalisti. (Slajd 4).
Životinje su prikazivali mnogi umjetnici, a neki su sav svoj rad posvetili ovom žanru.
Pogledajmo ih bliže. Vasily Vatagin (kaže student), Evgeny Charushin (kaže student). (Slajd 5-12).
Crteži Serova. (Slajd 13-14).
Ako uporedimo crteže Vatagina i Charushina, tada prvi ima sliku odraslih životinja s karakterom, a Charushin ima šarmantne meke životinje koje želite maziti.
Ali postoje i drugi umjetnici životinja. Pogledajte njihov rad. (Slajd 15-22).
4. Algoritam za slike životinja. Izvođenje vježbe Skica životinja
Crtanje životinja nije tako lako, neće pozirati. Animalist mora marljivo promatrati i proučavati njihove navike i karakter.
Ono što je zajedničko u građi tijela životinja.
Horizontalni položaj tijela, 4 udova, vrat, glava, rep. Ali postoje i razlike (koje?).
Pogledajte skicu životinje. Počinju s općim oblikom tijela - ovo je njegov najveći dio. Ekstremnosti. Iz tijela raste glava, ali ne zaboravite nacrtati vrat i rep. Ako su definirani osnovni parametri, tada možete nacrtati detalje.
Skiciranje životinja olovkom.
Prijenos krzna vrši se potezom ili razmazom.
Nacrtavši skicu, odredite boju životinje. Karoserija je obimna, tako da morate istaknuti svijetli dio i onaj sjenoviti.
Fizičko obrazovanje za prste.
5. Izjava o umetničkom zadatku:
Danas ćemo biti animalisti. Napravimo crteže životinja. Prije lekcije zatraženo je da pročitate knjige o životinjama, pogledate njihove crteže, saznate gdje žive, šta jedu i kakav je njihov karakter. Pogledajmo ih - šta su oni? (gledanje video zapisa). (Slajd 27-42).
Životinje koje ćete prikazati žive negdje, žive. Pa, razmislite o tome šta će ga okruživati. Ali ne zaboravite da je životinja glavna figura na vašem crtežu. Podcrtajte glavne elemente kako se ne bi izgubili.
Slušajte zahtjeve posla:
Održavanje proporcija
Uspješan prenos karaktera životinje
Proučavanje sitnih detalja
Opšta izražajnost
Kompletnost
Tačnost
Podijelio sam vas u tri grupe. Prva grupa djece radi na štafelajima i, putujući u prošlost, prikazuju dinosaure - najstarije životinje. Druga grupa, putujući u budućnost, crta fantastične životinje, koje zapravo ne postoje, misle na njih i smisle ime za svaku. Treća grupa djece crta životinje današnjeg vremena, žive u šumi, pustinji, savani, u vodenim tijelima, džungli itd. Na kraju lekcije saznat ćemo koga su odabrali.
Kreativni uspjeh. Idemo na posao. Napravimo brzu skicu i bojimo bojama.
6. Praktična provedba zadatka. Zvuči muzika u pozadini.
7. Rezimiranje. Vernizacija djela.
8. Zaključak.
Dakle, naše putovanje u prošlost, sadašnjost i budućnost je završeno. Danas ste napravili vrlo dobar posao. Nadam se da ste naučili nešto novo za sebe. Napravili ste odličan posao - individualan, originalan. Tamo gdje najčešće vidimo rad slikara životinja (u knjigama, udžbenicima). Djela animalističkog žanra pozivaju na zaštitu, ljubav i proučavanje životinjskog svijeta, prirode. Mnogi od vas imaju omiljene kućne ljubimce. Vi se brinete o njima, obrazujete ih, promatrate njihove navike, ali često vidimo pse lutalice, mačke kako mjaukuju u podrumima u potrazi za hranom - napušteni su!
Nemoguće je biti humana osoba bez ljubavi, bez ljubaznog i pažljivog odnosa prema svim živim bićima. Razmislite o tome momci.
DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA
"SREDNJA ŠKOLA № 84, MINSK"
Lekcija "Bajkovita slika životinje"
Šveđanka Tatiana Vasilievna
Datum: 24.04.2019
Minsk, 2019
Lekcija "Bajkovita slika životinje"
Cilj: formiranje opšteg razumijevanja značenja slike životinje u umjetničkoj kulturi kod učenika.
Zadaci:
Ažurirati ideje učenika o upotrebi slike životinje u raznim oblastima ljudskog djelovanja;
Otkriti i opisati obilježja simbolike slike životinje u bajci, heraldici;
Poboljšati sposobnost izražavanja rezultata posmatranja životinja u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
Razviti asocijativno-figurativno razmišljanje;
Potaknite zanimanje za utjelovljenje slike životinje u umjetničkim i kreativnim aktivnostima
Tokom nastave:
Organizovanje vremena.
Uvod.
Ponavljanje materijala. (Kako umjetnici prikazuju životinje?)
Izvršenje zadataka 1-3
Fizičko vaspitanje. Punjenje za oči.
Izvršenje zadataka 4-7
Rezimiranje lekcije. Reflection.
Učitelj: Momci, sjetimo se s vama kako umjetnici mogu prikazivati \u200b\u200bživotinje?
Tačno, ove životinje možemo promatrati u svom životu u stvarnom svijetu. Ali postoji i svijet mašte, svijet bajki. A danas ćemo s vama razgovarati o nevjerojatnoj slici životinja.
Vježba 1
Učitelj: Čovjek je počeo prikazivati \u200b\u200bživotinje u davnim vremenima. Evo crteža koji su preživjeli u špilji Lask ou Francuskoj.
Učitelj: Zašto mislite da je drevni čovjek stvorio slike divljih životinja?
Zadatak 2
Učitelj: Slika holandskog umjetnika Jana Brueghela prikazuje rajski vrt. Šta je tu realno? Šta je fantastično? Zašto mislite da je umjetnik istinu pomiješao sa fikcijom?
Zadatak 3
Učitelj: A sada poslušajmo priču engleskog pisca Rudyarda Kiplinga "Mačka koja je sama hodala."
Učitelj: Navedi redoslijed kojim su divlje životinje postale kućni ljubimci: prvo ..., kasnije ..., čak i kasnije ...
Fizička minuta. Punjenje za oči.
Zadatak 4
Učitelj: Holandski umjetnik Paulus Potter prenio je svoje divljenje svom vjernom prijatelju. S popisa odaberite karakteristiku za svaku sliku. (Napeto, dirljivo, plemenito, snažno, nježno, lijepo, slabo, vitko, žilavo i dodajte svoje.)
Zadatak 5
Učitelj: Francuski kompozitor Camille Saint-Saens izmislio je komičnu zoološku fantaziju "Karneval životinja"koji se sastoji od nekoliko muzičkih minijatura. Izvodi ih ansambl instrumenata, koji uključuje: dva klavira, gudače (violina, viola, violončelo, kontrabas), puhači (klarinet, flauta, pikolo flauta), udaraljke (ksilofon), staklena usna harmonika.
Učitelj: Poslušajmo zoološku fantaziju "Karneval životinja". Utvrdite kakvo raspoloženje i koji događaj karnevala kompozitor prenosi u svakom dijelu muzičke minijature koristeći različite muzičke instrumente.
Zadatak 6
Učitelj: Bjelorusi su svoje domove već dugo ukrašavali slikama životinja. Vjerovalo se da odbijaju nevolje i pomažu u stvaranju mira i napretka.
Učitelj: Od kojih su prirodnih materijala napravljene ove figure?
Zadatak 7
Učitelj: Moderni majstori takođe utjelovljuju slike stvarnih i nevjerovatnih životinja u predmetima koji ukrašavaju svakodnevni život.
Učitelj: Od kojih su materijala napravljene ove figure? Kojoj vrsti umjetnosti pripadaju?
Učitelj: Umjetnika posebno zanimaju životinjske slike.
Možda je to zbog činjenice da ih osoba koja promatra navike i prirodu životinja uspoređuje s navikama i karakterom osobe?
Reflection.
Momci, šta ste novo naučili na današnjoj lekciji?
Sa kojom životinjom se upoređuješ? Koje su ti osobine zajedničke?
Učitelj: Hvala puno na tutorialima. Bilo mi je vrlo zanimljivo raditi s tobom.
LEKCIJA ŽIVOTNE SREDINE "SLIKE ŽIVOTINJA U NARODNOJ KREATIVNOSTI »
Zhogalskaya S.G.,
nastavnik u osnovnoj školi visokog obrazovanja
|
Naziv projektnog zadatka |
Slike životinja u narodnoj umjetnosti |
|
Stvar |
Svijet |
|
Razred |
|
|
Tip zadatka |
Interdisciplinarni (svijet okolo, iso, iste dobi, refleksivan |
|
Ciljevi, pedagoški zadaci |
1 Formirajte sposobnost razumevanja ikoristite znakove životinjskih simbolau dizajnu predmetaprimenjene umetnosti, vole umetnost svog naroda. 2. Sastavljanje priče o jednoj od vrsta narodnog zanata, stvarajući vlastiti obrazac na temu svakodnevnog života starih Slovena. 3. Planiranje rada, raspodjela odgovornosti unutar grupe. |
|
UUD |
- Lični:
Regulatorni UUD:
Komunikativni UUD:
Kognitivni UUD:
Predmet:
|
|
Planirani pedagoški rezultat |
Sposobnost primjene prethodno naučenog znanja u nestandardnim uvjetima. Sposobnost provođenja obrazovne suradnje, stvaranja i predstavljanja kreativnog proizvoda |
|
Metoda i format za vrednovanje rezultata rada |
Procjena postupaka učenika tokom rješavanja projektnog problema pri radu u maloj grupi vrši se kroz stručno osmatranje i izrađuje se u obliku stručnog lista. Rezultirajući proizvod grupa učenika ocjenjuje kroz tablicu rezultata s određenim kriterijima ili nastavnik Procjena sposobnosti kontrole i procjene njihovih aktivnosti vrši se putem lista samoprocjene |
|
Koncept projektnog zadatka |
Učenici trećih razreda,ujedinjeni u grupe potrebno je organizirati rad na izvršavanju zadataka tako dapredstaviti konačni proizvod. |
|
Cilj koji djeca moraju postići |
Stvoriti modele svakodnevnih predmeta starih Slavena, koristeći nove znakove u dizajnu - simbole životinja. |
|
Sredstva obrazovanja |
Prezentacija, projektor, grupni zadaci, kartice (predlošci za umjetnost i obrt, isječci s podacima o narodnim zanatima, uzorci sa slikama predmeta narodne umjetnosti, olovke, flomasteri, listovi sa slikama znakova - simbola starih Slovena, listovi procjene.) Svijet oko nas, 3 klase. Udžbenik za obrazovne institucije. U 2 dijela / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya - M.: Education, 2016– (Obrazovni sistem "Perspektiva") Svijet oko nas, 3 klase. Radna sveska. Vodič za obrazovne institucije - M.: Obrazovanje, 2016 |
|
Osnovni pojmovi |
umjetnost i obrt, narodni zanati, životinjski simboli (konj, ptica) |
Tok lekcije:
1. Organizacijski trenutak.
Nasmiješimo se, pridružimo se rukama i podijelimo toplinu, mentalno poželimo jedni drugima dobar i prijateljski rad na nastavi
2. Motivacija
Ovdje smo stvorili lanac. Šta mislite da će se dogoditi ako neko od vas odustane?
Momci, izgleda li naš lanac kao poveznica u prirodi? Kako?
Jesu li čovjek i priroda povezani jedni s drugima?
- Kako je osoba od davnina, čak i bez naučnih saznanja o svijetu oko sebe, pokazala svoju povezanost sa svijetom prirode (uz pomoć crteža)
U prethodnim lekcijama upoznali smo se sa kojim simbolima na slici predmeta za domaćinstvo? (Biljke, zemlja, drvo života)
3. Izjava o problemu
Pogledajte slike predmeta i recite mi koje nove simbole vidite? (Ptice, životinje ...)
4. Formulacija teme lekcije.
Koje vrste narodne umjetnosti su vam poznate?
(kompilacija klastera "Narodna umjetnost")
Poezija, muzika, umjetnost i zanat, pozorište, ples, arhitektura, umjetnost
Šta mislite koju vrstu kreativnosti možemo pokazati na našoj lekciji? (Umjetnost i zanati)
Šta mislite, čemu ćemo danas posvetiti lekciju, koje ćemo nove stvari naučiti?
Otvorite račun stranica 90 Pročitajte i recite mi gdje se nalaze slike životinja u starih ljudi (odgovori iz udžbenika)
5 Svrha naše lekcije:
Stvoriti proizvode dekorativne i primijenjene kreativnosti starih Slavena. A epigraf će biti riječi
Vešte ruke ruskog naroda ”.
Davna vremenaprimitivni ljudi počeli su krotiti divlje životinje, od tada životinje pored ljudi. Oni nisu samo hranili i odijevali ljude, već su im pomagali i u domaćinstvu.
Kućni ljubimci su nezamjenjivi pomagači u domaćinstvu. Divlje životinje utjelovljenje su snage, izdržljivosti i ljepote. Stoga su ljudi već dugo počeli prikazivati \u200b\u200bslike životinja u umjetnosti, u djelima narodne umjetnosti.
Koje su životinje najčešće prikazivane u umjetničkim djelima?
konj, lav, pas, ptice, jelen, medvjed
Momci, koje narodne bajke znate o životinjama? (odgovori djece)
Životinje u bajkama obdarene su ljudskim osobinama.
Riječi u stupcima povežite linijama u parovima.
Lukav kao ...
Kukavički poput ...
Mudar kao ...
Wicked like ...
Neugodno poput ...
(Vuk, medvjed, lisica, zec, sova)
Prikaži prezentaciju.
Slike životinjskih ptica sa znakovima ...
Šta su ručni radovi?
Odakle ovaj naziv „zanati“?
Davno, kada su poljoprivredne mašine još bile prejednostavne, a marginalna zemljišta nisu davala dobre prinose žita, stanovništvo je bilo prisiljeno baviti se raznim zanatima. Tada su komercijalni proizvodi zamijenjeni za hljeb i druge potrebne predmete. Ljudi su promatrali prirodu i odražavali ta zapažanja u djelima narodne umjetnosti. Postepeno su se učvršćivale radne vještine. Najaktivniji razvoj narodnih zanata u svim regionima Rusije dogodio se u drugoj polovini 19. veka, zajedno s njima pojavila se i umetnička industrija, gde se stvari proizvode u velikim količinama.
Koje vrste narodnih zanata poznajete? ..
Naša ruska zemlja od pamtivijeka je bila poznata po svojim dobrim majstorima, ljudima koji su stvarali i stvarali svojim rukama nevjerovatnu ljepotu.
Da biste mogli voljeti, sve to morate vidjeti i znati.
U Rusiji postoji mnogo narodnih umjetnosti i zanata, a danas ćemo se upoznati s nekima od njih.
Pogodite kakav je to ribolov?
6Sada probajzamislite vrijeme kada su naši preci pokušavali ukrasiti svoj život lijepim proizvodima. Danas ćemo raditi u grupama, svaka grupa će imati svoj zadatak.
7 planiranje
Prikupite, molim vas, algoritam za svoj rad u grupi na tabletima:
1. Napravite priču koristeći algoritam
Lokalitet
Gdje je
Tip zanata
Prepoznatljive karakteristike
2.Zaštitite
3.Pronađite informacije o ribolovu
4 dodijeliti odgovornosti
5.Odaberite predložak
6. Naučite simbole, smislite crtež
7. Zakažite proizvod
8. Procijenite rad u grupi.
(4 3 1 5 6 7 2 8)
Zapovjednici biraju omotnicu sa zadatkom (kartica s algoritmom rada, predlošci za registraciju, kartice s referentnim informacijama, uzorci znakova - simbola, kartice s uzorcima vrste narodnog zanata)
Teme: gzhel, khokhloma,dymkovo igračka, slika Gorodets, igračka Filimonov, predmeti za domaćinstvo (ručnici, posuđe), odjeća (košulja, sarafan,)
8. Samostalni rad 10min Svaka grupa ima zadatak.
Pjesma "Ruski zanatlije" zvuči tiho
9. Govor 2 min
10 Procjena u grupi na skali od 3 boda.
Tabela
|
Grupa br. ______ |
Prezime članova grupe |
|||||
|
Kriterijumi za ocjenu |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Vođa grupe _________________ |
||||||
Samoprocjena
Označite okvir na ljestvici ocjena
1. Ocijenite koliko vam se učinio zanimljivim projektni zadatak „Slike životinja u narodnoj umjetnosti“
2. Procijenite koliko su vam predloženi zadaci bili teški.
3. Procijenite svoj doprinos u rješavanju projektnog problema (koliko ste bili korisni svojoj grupi u rješavanju zadataka)
4. Ocijenite koliko je vaša grupa radila prijateljski i dobro koordinirano.
5. Želite li ponovo raditi u ovoj grupi? (Zaokružite)
11. Refleksija.
Procjena i kontrola.
Vratite se svojim tablicama rezultata.
Gledajući rezultirajuće "emotikone", koji je rezultat našeg rada? (odgovori djece)
A ako tim danas nije dobro prošao, šta bi trebalo razmotriti za budućnost?
Mislim da vas zanima tema narodne umjetnosti i više ćete puta htjeti smisliti obrasce za vez, paljenje na daskama, slikanje predmeta za domaćinstvo. Takođe proširite svoje znanje o temi lekcije. Možda će vam teme "Slike životinja i biljaka u narodnoj umjetnosti" postati bliske, a vi ćete govoriti na naučnoj i praktičnoj konferenciji o tim temama.
Bravo momci! Hvala na vašem radu!
Ruta lekcije koristeći projektni problem
"SLIKE ŽIVOTINJA U NARODNOJ KREATIVNOSTI"
|
Faze lekcije |
Aktivnosti |
Kognitivno UUD |
Regulatorni UUD |
Komunikativan UUD |
|
Motivacija |
1.Prenošenje problema u zadatak. 2. Određivanje koncepta problema dizajna. |
Izrada akcionog plana. Izjava i formulacija problema. |
Izrada akcionog plana. |
Organizacija inicijativne saradnje. |
|
Postavljanje ciljeva |
1. Implementacija koncepta problema dizajna. (Asimilacija predmetnog materijala i sposobnost njegove primjene u nestandardnim uvjetima. Sposobnost rada u maloj grupi za stvaranje „proizvoda“ - neovisnog dizajna proizvoda.) 2. Formiranje vještina u dizajniranju predmeta narodne umjetnosti. |
Nezavisno stvaranje algoritama aktivnosti. |
Organizacija njihovog rada, uključujući sposobnost prihvatanja i održavanja svrhe i cilja učenja. |
Sposobnost da svoje misli izrazite sa dovoljno potpunosti i tačnosti. |
|
Planiranje |
1. Planiranje rada, raspodjela odgovornosti unutar grupe. 2. Samoprocjena (prediktivna) |
Planiranje performansi. |
Planiranje rada, raspodjela odgovornosti unutar grupe. |
Planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima. |
|
Aktivnosti |
Učitelj: 1. Stvara motivaciju učenika za aktivnost. 2. Organizira potragu za optimalnim načinom postizanja ciljeva. 3. Pruža savjetodavnu pomoć (na zahtjev članova grupe) u stvaranju "proizvoda". 4. Promatra, kontrolira. 5. Popunjava zapisnik. Studenti: 1. Izvršite pojašnjenje ciljeva i zadataka, kombinirajte u grupe. 2. Primaju zadatke, dodjeljuju uloge u grupama i rade na rješavanju zadatka. 3. Predstavljaju proizvod aktivnosti, refleksije. |
Traženje i isticanje potrebnih informacija, uključujući,rješavanje radnih zadataka korištenjem izvora informacija. |
Redosled rada. |
Proaktivna saradnja u pretraživanju i prikupljanju informacija. |
|
Procjena i kontrola |
Procjenjivački listovi. |
Prezentacija rezultata rada grupe. |
Procjena rezultata. (Samoprocjena i recenzija) |
Saradnja u prezentaciji proizvoda. |
aplikacija
"Narodni zanati i zanati Rusije"
|
Lokalitet |
Gdje je |
Tip zanata |
Vrijeme osnivanja |
|
sa. Gzhel |
Područje Moskve |
Keramika. Umjetnička keramika. Jela. |
XIV vek. |
|
gorodets |
Nižnjenovgorodska oblast |
Rezbarenje i farbanje drveta. Igračke. |
XIV vek. |
|
sa. Khokhloma |
Nižnjenovgorodska oblast |
Slikanje na drvetu. Lakiranje. |
XVII vek |
|
sa. Zhostovo |
Područje Moskve |
Slikanje na metalu. Tacne. |
XVIII vijek. |
|
sa. Dymkovo |
Regija Kirov |
Obojena glina Igračke. |
XIX vek. |
|
sa. Filimonovo |
Tula region |
Oslikane glinene igračke. |
Umjetnost narodnih zanata veza je između prošlosti i sadašnjosti, sadašnjosti i budućnosti.
Figurativni jezik dekorativne umjetnosti ima svoje osobine. Boja i oblik su često simbolični.
Drevni slovenski ukrasi, puni dubokog značenja za one koji su u njih s ljubavlju i tjeskobom utisnuli svoje nade i težnje, svoje razumijevanje poretka svijeta i njegove ljepote, čuvaju veliku tajnu.
Zamislimo da je velika rijetkost pala u naše ruke - napravili su je u Rusiji naši precikalendarska zdjela.
Razmotrimo to pažljivo.
U čemu se skriva tajna crteža na posudi? Možemo li saznati nešto o njoj? Ispostavilo se da su ljudi vjerovali da će se, ako se želja za "portretiranjem", zasigurno ostvariti. Koja je bila najveća želja ljudi? Uživo.
Čovjek se zapitao: zašto rijeke plave, ko s neba šalje vatrene munje, ko kiši? I sva njegova glavna pitanja bila su vezana zanebo, sunce, zemlja i voda ... Čovjek je razumio da njegov život ovisi o njima, pa se, diveći se snazi \u200b\u200bi moći neba, sunca, zemlje i vode, uvijek im se obraćao sa naklonom za pomoć.
Život prirode se mijenja: zimi sve spava, u proljeće cvjeta, ljeti donosi plodove, u jesen uvene. A sve ovisi o velikom i moćnom svjetiljci -Sunce.Svaka osoba, velika ili mala, koja zna kako osjetiti ljepotu prirode, raduje se kad vidi kako "snijeg leži s veličanstvenim tepisima, sjaji se na suncu", kako kapi svjetlucaju na travi, kako se duga pojavljuje nakon kiše. Vjerovatno zbog ove radosti djeca imaju Sunce na svakom crtežu. Uz sve ono što Sunce može dati čoveku, smatran je najvažnijom snagom i u njegovu čast su priredili praznike, ulazili su plesovi i pevali: „Daj, Bože svetlosti, toplo leto. Crveno sunce je naše! Niste ljepši na svijetu. Krasnopodnoe, ljeto uzgoj žitarica ”.
Da bi sunce sijalo, ta želja mora biti prikazana. Gdje su znaci sunca u ukrasu? Naravno, prije svega to je krug. Krug koji je krstom podijeljen na četiri dijela također je znak Sunca. Zašto? Tačno, u godini postoje četiri godišnja doba. Sunce je bilo prikazano i u obliku kvadrata sa kosim križem, kojim su se u kalendaru slavili sunčani praznici. Skicirajte sunčeve znakove u liniju.
U davna vremena ljudi nisu zalijevali svoja polja. Njih je močila samo kiša i rosa. Kišu su nazivali nebeskom vodom i smatralo se da se nakuplja negdje na nevidljivom nebu. Da bi kiša padala, morate je prikazati.
Slušaj, ova molitva za vodu. Takve zdjele su uvijek bile velike i široke. Zvali su ih čari. Vrač je u takvu posudu izlio vodu i bacio čaroliju na nju, odnosno zahtjev da kiši.
U četvrtak su se posebno marljivo i marljivo molili za kišu. Ovaj dan u sedmici u Rusiji bio je posvećen bogu groma i munje Perunu. Ali bez obzira na to kako su se ljudi molili svemogućem, strašnom bogu, samo je u četvrtak kiša rijetko padala. To znači da se ta želja tog dana gotovo nikada nije ostvarila. Stoga se među ljudima pojavila izreka - „nakon kiše u četvrtak“. Djeca su takođe pomogla da traže kišu. Istrčali su na ulicu sa elegantnim obojenim glinenim igračkama - zviždaljkama - i zviždali u njima, nazivajući kišnim oblacima (pokažite zvižduke).
Skicirajte znakove kiše i vodene znakove u zavojitim linijama u liniji. Stavite ovu liniju pod znakove Sunca.
Slike sirena također su povezane s vodom. Svi znaju da su prikazane kao djevojke s ribljim repovima. Ali ne znaju svi da su davno bili naslikani u obliku ptica sa djevojačkim licima. Jedna lijepa legenda koja je došla do našeg vremena govori da se sirene rađaju na zemlji od rose na travi, a zatim odlete daleko, daleko do krajeva svijeta. Imaju duge pletenice, lijepa lica i ogromna snažna krila. Sirene se vraćaju tamo gde su rođene. A to se događa samo jednom godišnje u proljeće, kako bi kišnica navodnjavala polja žita. Oni ih poliju rosom, a hljeb počinje da se klati. I svi su vjerovali da plodnost zemlje ovisi o sirenama (pokažite pticu sirenu).
Sejači su bacali seme u oranu zemlju. Šta mislite u čemu su prikazani? Tačno, u obliku tačaka. Sjeme točkica može se vidjeti na trgovima i rombovima ukrasa (prikaz).
Sjeme je navlaženo vodom i niknulo. Nebo je ljudima davalo vodu, a na zemlji su se pojavili izdanci zagrijani suncem, što znači da će biti žetve. Pronađite tragove klice u ukrasu posude i skicirajte ih u liniji ispod tragova sjemena.
Danas smo ti i ja otkrili tajnu crteža na zdjelama i vidjeli da je u ukrašavanje predmeta osoba ne samo da je shvatila ljepotu, već i određeno značenje u prikazanommir za njih, njihova želja da žive u skladu s prirodom slobodnije i samopouzdanije. Znakovi sunca, vode, sjemena, klica elementi su od kojih možete sastaviti mnogo lijepih ukrasa, izmjenjujući se, ponavljajući znakove.
Ruska zemlja bogata je raznim narodnim zanatima.
A sada ćemo razgledati najpoznatija, jedinstvena središta narodne umjetnosti.
Danas želim da pjevam i hvalim
„Dobro srce, velikodušnost i razum,
Vešte ruke ruskog naroda ”.
Sada vas pozivamo u Moskovsku oblast, u selo Gzhel, gde ćemo se upoznati sa zanatom poznatim širom Rusije - Gzhel porculanom, o kojem je Lomonosov M.V. rekao: "Teško da postoji zemlja na svijetu najčišća, kao naš Gzhel, koju nisam vidio nigdje drugdje s izvrsnijom bjelinom."
Gzhel.
Proizvodi iz Gzhela su toliko lijepi, toliko neobični da se njihova slava proširila ne samo u našoj zemlji, već i u inostranstvu.
Vjerovatno ste vidjeli posuđe izvanrednog izgleda u kojem ljepota kombinacije bijele i plave boje očarava. Tajne ljepote kriju se u samoj prirodi. Na jugoistoku Moskve nalazi se oko tri desetine sela i sela, jedno od njih je selo Gzhel. Lokalni istoričari povezuju porijeklo ovog imena s riječju "opeći", koja je izravno povezana sa zanatom - proizvodi od gline nužno su pečeni u peći na visokoj temperaturi. Tako se ovo ime proširilo na čitav okrug, u kojem se razvijao narodni keramički zanat.
Ljudi od 40 zanimanja sudjeluju u proizvodnji predmeta. Gotovo sve operacije izvode se ručno. Obrtnice farbaju proizvode s velikom ljubavlju, u njih stavljaju djelić svog srca, dobrote duše.
Šta se radi u Gzhelu? Šalice, vrčevi, garniture, šolje, vaze, figurice ljudi i životinja. Pogledajte kako je lijepo ovo bijelo-plavo porculansko čudo. Ruski slikar BM Kustodiev rekao je da čajnici i šolje Gzhel cvjetaju "čarobnim plavim cvijećem".
Zaista, postoji neka misterija u činjenici da se hladna plava boja pretvara u njih, postajući gotovo topla.
Porculanski čajnici, svijećnjaci, satovi,
Životinje i ptice neviđene ljepote.
Selo u predgrađu je sada poznato.
Njegovo ime poznato je svim ljudima - Gzhel.
Stanovnici nebeskog plavetnila ponosni su na Gzhel,
Takvu ljepotu nećete naći na svijetu.
Nebesko plava koja je tako draga srcu,
Majstorska četka lako se prenosi u čašu.
Svaki umjetnik ima svoj omiljeni obrazac
I svaki od njih odražava dragu stranu.
U modernim uzorcima Gzhela sipa se plavo-plava boja. Poput neba, plava površina rijeka i jezera naše domovine spustila se do bjeline ovog jela.
Ali igračka Dymkovo je došla u posjet!
Dymkovo igračka.
Sada ćemo ispričati priču o drevnoj igrački Dymkovo.
U Dymkovu su voljeli pjesme, plesove, u selu su se rađale čudesne priče.
Zime su večeri dugačke i tamo su lijevane od gline.
Sve igračke nisu jednostavne, već su čarobno obojene.
I slava je krenula oko Izmaglice, stekavši ovo pravo.
Još jedna nevjerovatna profesija kojoj ljudi posvećuju cijeli život su majstori igračaka. U davna vremena glinene igračke nisu stvorene za zabavu - one su bile učesnici drevnih rituala. Pripisana im je posebna moć: da štite, štite ljude od svakog zla. Sve igračke odražavaju slike koje žive u sjećanju ljudi i nastavljaju njihove tradicije.
Dymkovo igračke su vrlo raznolike - tu su jahači na konjima i oslikane ptice i pametne mlade dame. Oblik igračaka je monolitan, silueta figura je glatka. Paleta boja u boji je svijetla, dekorativni uzorci su kreativni, odražavaju ne samo nevjerovatne predstavnike, već i sam život ljudi.
Keramička igračka tradicionalna je narodna umjetnost.
Do sada se figurne posude, igračke, keramičke posude prave u mnogim gradovima i selima (Filimonovo, Torzhok, Sergiev Posad, itd.).
Zhostovo.
A sada ćemo otići do sela Zhostovo kod Moskve, gde se izrađuju obojeni metalni pladnjevi. Ova neobična umjetnost započela je krajem 18. vijeka. Slika je rađena na crnoj podlozi, koriste se crvena i plava te druge boje. Svijetli buketi, kompozicije ruža, božura, tulipana zadivljuju svojom ljepotom, rađaju osjećaj poštovanja prema gospodarima.
A naš izlet narodnih zanata završit će umjetničkim predmetima minijaturnog lakiranja, nevjerovatnih ljepote i originalnosti.
Palekh, Gorodets, Khokhloma slika - minijatura u laku odražava život ljudi, ruske epove, prirodu.
Slikarstvo Gorodets - kako to ne možemo znati.
Ovdje ima vrućih konja, hrabrih da postanu.
Postoje takvi buketi koji se ne mogu opisati.
Ovdje postoje takve radnje da se u bajci ništa ne može reći.
Pogledajte sliku - bogatstvo boja mami.
Slikarstvo Gorodets nas čini sretnim.
U svojim radovima majstori stvaraju ljepotu svoje zemlje. Krajem 19. vijeka, ikonopis je bio raširen. Na njenoj osnovi nastala je minijatura sa crnim glazurama - to su kutije od laka, namještaj, posuđe.
Khokhloma četka! Puno hvala!
Ispričajte bajku za radost života!
Ti si, poput duše ljudi, lijepa
Vi poput ljudi služite Otadžbini!
Stoljećima su se formirali i polirali oblici primijenjene umjetnosti.
Živimo na sjevernom Kavkazu, koji je poznat po svojim majstorima. Obrtnici šivaju odjeću, obuću, kape, ukrašavajući ih ukrasima, perlicama i vezom. Izrađuju proizvode od krzna, kože, kreiraju suvenire. U školi imamo i svoje majstore - zanatlije, na časovima krugova možete pronaći nešto što vam se sviđa - ukrašavanje perlama, vez, rezbarenje drveta, paljenje, plastika korena i druge vrste.
Rusi su poznati po talentovanim i marljivim majstorima.
Dekorativna slika u Hohlomi iz Nižnjeg Novgoroda poznata je širom Rusije. Obrt je nastao u 17. veku u selu Khokhloma. Smješteno je na teritoriji bivšeg Semjonovskog okruga provincije Nižnjeg Novgoroda, poznatog u stara vremena po velikim starovjerskim manastirima, poput skitova Šarpanskog i Olenevskog. Nije slučajno da su se u poznatom romanu Andreja Melnikova (Pechersky) starovjerci iz okruga Semenovski bavili proizvodnjom drvenog posuđa. To smo takođe radili u Khokhlomi. Majstori Khokhloma ipak su postali poznati širom Rusije po svojim neobičnim svijetlim slikama. Slikali su drveno posuđe i namještaj. Koristile su se uglavnom crne, crvene, zlatne, ponekad i zelene boje.
Da bi postigli zlatnu boju karakterističnu za Khokhloma, lokalni majstori nanose na površinu proizvoda prilikom slikanjasrebrni prah od kositra. Nakon toga se lakiraju i obrađuju u pećnici tri do četiri puta, čime se postiže jedinstvena medeno-zlatna boja, koja svijetlim drvenim jelima daje masivan efekt.
Zahvaljujući ovoj tehnologiji hokhloma, koja stvara neobičnu boju, postala je popularna u cijelom svijetu. Tanjiri i kašike napravljeni u ovom stilu počeli su se percipiratiXX vek kao simbol ruskih nacionalnih jela.
Lekcija likovne umjetnosti 3. razred.
Učiteljica Osmolovskaja Julija Petrovna
MBOU "Srednja škola nazvana po PN Berezhnov" selo Nizhnyaya. Pokrovka, okrug Perelyubsky, Saratovska oblast
Tema: Animalistički žanr. Prenos navika i karaktera životinja u slikarskim, grafičkim i skulptorskim delima, umetničkim zanatima
gol: Životinjski žanr posmatrajte kao oblik likovne umjetnosti, stvorite portret životinje
Zadaci
Upoznati studente sa animalističkim žanrom;
Razviti posmatranje, sposobnost uočavanja karakterističnih karakteristika životinje koja se prikazuje;
Pokažite neraskidivu vezu između čovjeka i životinje, formirajte razumijevanje potrebe za zaštitom i proučavanjem prirode
Materijal: bilo koja grafička ili slikovna sredstva.
Vizuelni red: multimedijalna prezentacija saradovi E.I. Charushin, A. Durer, V. Serov, V. Vatagina
Tokom nastave.
Organizovanje vremena. Psihološki i emocionalni stav.
Čast nauke, ljubavi prema umjetnosti,
Krenite na posao bez žaljenja.
Djeco! Zatim plemenita osećanja
Pronaći će u vama plemenito tlo!
Ažuriranje potrebnog znanja.
Aktivnost nastavnika.
Na satovima crtanja puno smo razgovarali o ulozi likovne umjetnosti u ljudskom životu. Likovna umjetnost govori jezikom različitih žanrova: onih koji su vam već poznati i onih o kojima tek trebate naučiti.
Razmislite o tome koje vrste likovne umjetnosti znate.
Studentske aktivnosti.
(Likovna umjetnost podijeljena je u pet vrsta: arhitektura, skulptura, grafika, slikarstvo, dekorativne umjetnosti)
Aktivnost nastavnika.
Svaka od ovih pet vrsta umjetnosti podijeljena je u žanrove. To se najjasnije očituje u slikarstvu i grafici.
Prve kamene slike primitivnih ljudi. Šta su prikazali?
Zašto je slika životinje bila prva i glavna slika u drevnom svijetu?
Životinja je izvor života ljudi u drevnom svijetu. Meso životinja koristilo se za hranu, od kože su izrađivali odjeću, obuću i nastambe. Možemo reći da je čovjek neraskidivo povezan sa životinjskim svijetom i ovisi o njemu. U pripitomljenoj zvijeri, osoba je pronašla zaštitnika svog blagostanja i predanog prijatelja.
Koje slike životinja nam je ostavio drevni svijet?
U drevnom svijetu slike životinja bile su simbolične.
Sfinga je oličenje jedinstva životinje i čovjeka.
U asirskoj kulturi slika krilatog bika s ljudskom glavom, na grčkom - kentaura.
Mačka je simbolizirala mudrost i gracioznost, lav snagu i bijes.
Pa, kakav zaključak možemo izvući iz razgovora? (Životinja postaje ne samo izvor čovjekovog materijalnog postojanja, već i sredstvo njegovog duhovnog razvoja, oličenje ljepote i savršenstva. Slika životinje zauzima značajno mjesto u likovnoj umjetnosti)
Pojavio se zaseban žanr, koji je i dobio ime animalistički. Slikari životinja slave divan svijet divljine.
Pogledajte slajdove i navedite imena slikara životinja. (Leonardo da Vinci, E.I. Charushin, A. Durer, V. Serov, V. Vatagin)
Pogodite zagonetke.
| Tko spretno skače po granama, Ko leti po hrastovima? Ko skriva orahe u udubljenju, Suši gljive za zimu? | Konji su poredani Kao školske bilježnice Konji su obojeni Od kopita do glave. |
| Lukava varalica Crvena glava, Pahuljasti rep je ljepota Ko je ovo? | Čupavi, brkati, Šape su mekane A kandže su oštre. |
| Dobrodušan, poslovan, Sve pokriveno iglama ... Čujete li tapkanje okretnih nogu? Ovo je naš prijatelj ... (Jež) | Topla bunda u prstenima Nosi tiho ... |
| Ko pjeva tako glasno? Da sunce izlazi (pijetao) |
|
A ko su sve naše zagonetke?
Jeste li pogodili koga ćemo danas prikazati?
A kako se zove žanr u kojem su životinje prikazane u likovnoj umjetnosti? (Animalistički žanr)
Djela animalističkog žanra pozivaju na zaštitu, ljubav i proučavanje životinjskog svijeta, prirode.
Vrlo je teško prikazati životinju iz prirode. Mačka ili pas neće vam pozirati satima. Stoga ih umjetnik mora dugo promatrati, kao, na primjer, E. Charushin, koji je u zoološki vrt došao rano ujutro i promatrao navike i ponašanje životinja.
Praktični dio.
Zadatak: pravite skice kućnih ljubimaca iz sjećanja u različitim emocionalnim stanjima. Crtanje u grafikama
Zadatak je različit.
1. nacrtaj se
2. crtanje na osnovu dijagrama (crtanje korak po korak)
3. pomoć školskog druga, učitelja
Individualni rad sa studentima.
Gledajte, momci, kakve ste različite i zanimljive životinje ispale. Koliko vas je u razredu - toliko vizija raznih životinja. U svojim radovima uspjeli ste izraziti svoj lični stav prema prikazanom. Izražajne kompozicije, originalni pristupi učinili su vaša djela jedinstvenima.
Iz vašeg rada je jasno da ste poduzeli prve korake u savladavanju tehnike prikazivanja životinje danas. I premda se nije pokazalo da je sve odjednom bilo sasvim jasno i proporcionalno, ali samo pokušavajući, neprestano skicirajući bilo koje životinje, možete naučiti kako ih pravilno prikazati, postižući sličnosti.
Jako mi je drago što su svi savladali izražajne crte prilikom prikazivanja životinja.
Državna autonomna profesionalna obrazovna institucija
Čuvaška republika "Kanash Pedagoški koledž"
Ministarstvo obrazovanja i omladinske politike Republike Čuvaš
Pregled probne lekcije
likovne umjetnosti
grupa 401 student
školsko odjeljenje
Kanash Pedagoški koledž
Fedorova Christina Valerievna
Nastavnik: Blinova T.I.
______________________
Metodist: Semenov P.S.
______________________
Lekcija se održava 11. oktobra 2018. u 2. "b" razredu u MBOU "Srednja škola br. 3" u gradu Kanash, Republika Čuvaš.
Tema lekcije: „Slika životinje u volumenu. Slika životinje u izražajnoj pozi. Plastelin. "
Cilj: Upoznati djecu sa skulpturom i naučiti ih kako izvoditi sliku životinje na plastičan način iz cijelog komada plastelina i prenositi pozu.
Planirani rezultati:
lični:
- steknu pozitivan stav prema učenju, prema kognitivnim aktivnostima;
- biti svjesni njihovih poteškoća i nastojati ih prevladati, svladati nove vrste aktivnosti
meta-subjekt:
Veština prihvatiti i spremiti zadatak učenja;
Veština planirati potrebne radnje, operacije, postupati prema planu;
Sposobnost kontrole procesa i rezultata aktivnosti, unošenja potrebnih prilagodbi
predmet:
Razumijevanje važnosti umjetnosti u životu osobe i društva,
Dalji razvoj i produbljivanje znanja o skulpturi;
Razvoj kreativnih sposobnosti, sposobnosti izvođenja figure u volumenu
Oprema lekcije:mini izložba skulptura - figurice, dijapozitivi, jednobojni plastelin, stogovi, daska za modeliranje, krpe za ruke
Plan:
Organizovanje vremena
Pedagoška emisija
Postavljanje kreativnog zadatka
Praktični rad studenata
Sažetak lekcije
Izložba radova
Tokom nastave:
Organizovanje vremena
- Pozdrav, momci, zovem se Kristina Valerievna i održaću vam lekciju iz likovne umjetnosti. Sjedni.
Upoznavanje sa novim materijalom
Momci, sjetimo se na kojoj temi radite u ovom kvartalu? (O čemu umjetnost govori)
Recite mi o čemu mogu reći umjetnička djela (o raspoloženju, o karakteru likova, o dobru i zlu).
Momci, obratite pažnju na dijapozitiv koji vidite ovdje? (kipovi od drveta, životinje)
Opišite ih, njihov karakter, raspoloženje.
Kako ste utvrdili da je ovaj kip životinje vrlo ozbiljan, a drugi, naprotiv, smiješan? (izrazima lica, držanjem tijela, stanjem itd.)
Jeste li vidjeli nešto slično u našem gradu?(da, u našem gradskom parku, na primjer)
Obratite pažnju na to kako je umjetnik prikazao ove dijapozitive (olovkom, bojama).
Pazi, donio sam ti ove proizvode.(prikaz figurica životinja.) Ovo su figurice.
Koje materijale je umjetnik životinja koristio?
Nazvana je umjetnost stvaranja obimnih umjetničkih djela rezbarenjem ili kiparstvomskulptura.
Od kojih se materijala mogu izrađivati \u200b\u200bskulpture? (drvo, bronza, gips, lijevano željezo).
Formiranje teme lekcije. Postavljanje ciljeva
Pogodimo zagonetku!
Slijepim bilo koga:
Vuk, lutka u modernoj haljini.
U lekciji stvaramo.
Stvarno mi treba ... (plastelin)
E sad ljudi, recite mi, šta ćemo danas s vama?(oblikovat ćemo figuru od plastelina)
Koje ćete ciljeve postaviti sebi u ovoj lekciji?
Momci, koja su to djela od plastelina, za razliku od grafika i slikarstva? Voluminozno! Tačno!
Što mislite za što služi stek? Pogledajte svoje stolove, šta mislite šta je to? - Nož, tačno! A čemu služi? Za ukrašavanje proizvoda i pomoć u modeliranju.
Pedagoška emisija
Sada ću vam pokazati kako pravilno oblikovati životinjsku figuricu. Demonstracija rada na proizvodu.
Momci, šta prvo treba uraditi s plastelinom?(dobro umijesiti)
1. Dakle, momci, prvo ću gnječiti dobro glinu rukama kako bi postala savitljiva.
2. Moram napraviti veliki komad. Iscijedim komad plastelina. Oblikujem ga u obliku zaobljene šargarepe.
3. Sad ću još više ispružiti uski dio mrkve čineći vrat životinje.
4. Zatim savijte mali dio vrata prema naprijed da biste oblikovali glavu. Pročišćavam ga prstima, dajem oblik glavi.
5. Da bih napravio noge, složit ću donji dio na pola. Prstima ću ispružiti prednje noge. Zatim zadnje noge. Savit ću šape.
6. Preostaje mi da napravim uši, grivu, rep, neki elementi se mogu izvesti štipanjem, na primjer uši. Pogledaj.
7. Dekoracija se može izvoditi u hrpi - ogrebite krzno, ocrtajte oči, usta.
A sada je najvažnije da ću figuri dati pozu.
Na primjer, ako savijem stražnje noge, životinja sjedi. (pokazati)
Staviću stopala u trčeći položaj.
Sad ću saviti leđa.
Postavljanje kreativnog zadatka
- Prije nego što započnete s ovim, sjetimo se pravila za rad s plastelinom.
Ne možete bacati, ne bacati plastelin
Imajte sa sobom malu dasku i krpu itd.
Pa deco! Morate isklesati figuricu životinje i dati joj izražajnu pozu. Šta vam treba za ovo?
Uz to, dobro raspoloženje i fantazija!
Praktični rad studenata
Momci, morate raditi u tišini, uz tihu muziku.
Ali ne zaboravite na vrijeme, mi ga nemamo puno.
Sažetak lekcije
Dakle, momci, naša lekcija se bliži kraju. Odložite hrpe i krpe na rubu stola. Pripremite se za sažetak teme.
Kako se zove umjetnost kiparstva?
Kako možete prenijeti karakter i raspoloženje životinje u kalupu?
Izložba radova
Sada uredno donesite svoj rad na izložbu. (na stolu kod table)
Ustani, smiri se. Vratimo se korak unazad! Nalazimo se na izložbi skulptura životinja.
Recite nam nešto o svom radu. Šta ste željeli prikazati, pokazati nam ovim djelom?
Mislite li da je on to uradio?
Danas smo dobro obavili posao, svi su se trudili. Vrati se na svoje mesto.
Ovim završavamo našu lekciju, možete biti slobodni.
